WEBVTT 1 00:00:26.750 --> 00:00:28.269 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Hola. Profe. 2 00:00:28.270 --> 00:00:30.029 Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días. 3 00:00:30.160 --> 00:00:31.340 Profesora Ana María Barra: ¿cómo están 4 00:00:32.390 --> 00:00:33.350 Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: No, no. 5 00:00:34.490 --> 00:00:36.350 Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: Hola. Profe. 6 00:00:36.350 --> 00:00:37.940 Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días. 7 00:00:43.980 --> 00:00:44.540 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Bueno. 8 00:00:46.050 --> 00:00:49.259 Profesora Ana María Barra: Hola, buenos días. Por ahí se cerró sólo un micrófono. 9 00:01:02.070 --> 00:01:05.740 Profesora Ana María Barra: Vamos a dar un minutito más para que se conecten más compañeros. 10 00:01:05.910 --> 00:01:07.299 Profesora Ana María Barra: Mientras tanto. 11 00:01:08.170 --> 00:01:12.440 Profesora Ana María Barra: preocuparse de tener los materiales disponibles, estar bien sentados 12 00:01:14.560 --> 00:01:17.709 Profesora Ana María Barra: si necesitan agua, tal vez ir a buscar rapidito. 13 00:01:26.380 --> 00:01:30.999 Profesora Ana María Barra: y ahí está el objetivo que sé que a varios de ustedes también les gusta escribir el objetivo. 14 00:02:02.780 --> 00:02:10.379 Profesora Ana María Barra: Ya niños vamos a empezar. Entonces nuestra clase. Les doy la bienvenida a la clase de hoy. Espero que hayan tenido un muy buen fin de semana. 15 00:02:10.680 --> 00:02:14.900 Profesora Ana María Barra: Esta No es su primera clase, cierto debe ser la segunda, al menos 16 00:02:16.280 --> 00:02:17.609 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Es la primera 17 00:02:17.610 --> 00:02:23.559 Profesora Ana María Barra: Es la primera. Es la primera. Miren, tienen suerte que no tienen que levantarse tan temprano un lunes. 18 00:02:27.050 --> 00:02:35.640 Profesora Ana María Barra: así que espero que ya estén bien despiertos, que les haya cundido en este tiempo la mañana. Tal vez hayan repasado las estrategias que aprendimos la clase pasada. 19 00:02:36.130 --> 00:02:44.360 Profesora Ana María Barra: y les comparto hoy día que vamos a hacer. Nuestro objetivo hoy día es identificar y aplicar estrategias para el cálculo mental en la multiplicación. 20 00:02:44.690 --> 00:02:48.940 Profesora Ana María Barra: Vamos a continuar hablando de estas estrategias 21 00:02:49.190 --> 00:02:51.789 Profesora Ana María Barra: que empezamos a ver la clase pasada. 22 00:02:52.700 --> 00:03:09.200 Profesora Ana María Barra: Recordamos nuestras normas de convivencia, la Número 1, me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: Utilizo el chat para aportar en la clase. Número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar, y 4 participó con mi cámara y micrófono siempre que sea posible. 23 00:03:09.450 --> 00:03:14.920 Profesora Ana María Barra: Voy a felicitar a Magdalena, a Emilio, que tienen su Cámara encendida 24 00:03:15.490 --> 00:03:18.000 Profesora Ana María Barra: a Rafaela. Muy bien 25 00:03:18.000 --> 00:03:18.630 Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Y 26 00:03:19.040 --> 00:03:25.849 Profesora Ana María Barra: De nada. La idea, ojalá, es que la mayoría de ustedes tuviera su Cámara encendida, así como Amanda. 27 00:03:28.140 --> 00:03:34.109 Profesora Ana María Barra: y eso es netamente para poder asociar su rostro con su voz y con su nombre, ¿cierto? 28 00:03:34.330 --> 00:03:38.670 Profesora Ana María Barra: Para poder conocerlos mejor ahí a Agustín. Muy bien. 29 00:03:41.020 --> 00:03:41.810 Profesora Ana María Barra: Y 30 00:03:42.340 --> 00:03:50.650 Profesora Ana María Barra: entonces vamos a repasar un poquitito. ¿qué aprendimos en la clase anterior? Nosotros conocimos 2 estrategias para multiplicar. 31 00:03:51.160 --> 00:03:58.399 Profesora Ana María Barra: Conocimos una primera estrategia y una segunda. La primera, dijimos descomponer los factores que se puedan. 32 00:03:59.460 --> 00:04:02.559 Profesora Ana María Barra: como el producto de un número por 10. 33 00:04:02.680 --> 00:04:16.389 Profesora Ana María Barra: Dijimos que es mucho más fácil multiplicar por 10 que por otro número, porque o por 10 por 100 por múltiplos de 10, porque el 0 se agrega al final de la multiplicación. 34 00:04:16.510 --> 00:04:25.740 Profesora Ana María Barra: entonces nos ahorra un montón de tiempo. Por lo tanto, podemos descomponer los factores como múltiplos de 10 y hacer más rápida la multiplicación. 35 00:04:26.130 --> 00:04:30.939 Profesora Ana María Barra: También tenemos la segunda estrategia, que es doblar y dividir por die por 2. 36 00:04:31.310 --> 00:04:33.010 Profesora Ana María Barra: Veamos la primera, entonces 37 00:04:33.110 --> 00:04:37.009 Profesora Ana María Barra: descomponer los factores que se puedan, como el producto de un número por 10. 38 00:04:37.140 --> 00:04:44.070 Profesora Ana María Barra: ¿qué significa eso Al multiplicar por un múltiplo de 10, por ejemplo, por 10 por 100, por 1 000, etc. 39 00:04:44.280 --> 00:04:48.199 Profesora Ana María Barra: Realiza la operación básica como si no estuviera el 0 40 00:04:48.560 --> 00:05:00.369 Profesora Ana María Barra: o los ceros, y al resultado le agregas la cantidad de ceros del múltiplo de 10, le agregas los ceros que no considera hasta el principio los agregas al final 41 00:05:02.500 --> 00:05:03.799 Profesora Ana María Barra: y así 42 00:05:07.190 --> 00:05:10.170 Profesora Ana María Barra: nos ahorramos un montón de tiempo. 43 00:05:15.010 --> 00:05:20.159 Profesora Ana María Barra: Muchas gracias. Celeste. Acabo de leer su mensaje. Lo voy a anotar para que no se me olvide. 44 00:05:27.470 --> 00:05:29.970 Profesora Ana María Barra: Y ahí continuamos. Entonces 45 00:05:34.640 --> 00:05:38.659 Profesora Ana María Barra: entonces multiplico, como si no estuvieran los ceros 46 00:05:40.820 --> 00:05:45.320 Profesora Ana María Barra: y los agrego al final. Entonces, si tengo 9 X, 40 47 00:05:45.420 --> 00:05:52.019 Profesora Ana María Barra: me imagino, Esto es lo que pasa en la mente, porque estamos fomentando el cálculo mental, pero nosotros igual lo escribimos 48 00:05:52.170 --> 00:05:56.909 Profesora Ana María Barra: para que llegue un momento en que ustedes ya lo tengan asimilado y no necesiten escribirlo. 49 00:05:57.680 --> 00:06:00.700 Profesora Ana María Barra: Entonces 9, lo vamos a imaginar. Como 50 00:06:01.540 --> 00:06:07.059 Profesora Ana María Barra: 9 X, 40. Lo vamos a imaginar como 9 al 9 no le hacemos nada. 51 00:06:07.650 --> 00:06:13.039 Profesora Ana María Barra: pero al 40 sí le podemos hacer algo. Lo imaginamos como 4 por 10, 52 00:06:16.050 --> 00:06:19.589 Profesora Ana María Barra: porque yo sé que 4 veces 10 es 40. 53 00:06:19.820 --> 00:06:23.990 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué estoy haciendo? Estoy apartando ese 0? 54 00:06:24.220 --> 00:06:27.279 Profesora Ana María Barra: Entonces me imagino simplemente como 55 00:06:27.560 --> 00:06:35.490 Profesora Ana María Barra: 9 por 4 o 4 por 9, Y ustedes saben, las tablas de multiplicar. ¿cuánto es? Cuatro? Por 9 o 9 por 4? 56 00:06:35.760 --> 00:06:36.600 Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es 57 00:06:38.300 --> 00:06:39.320 Profesora Ana María Barra: Emilio, tú 58 00:06:43.970 --> 00:06:45.020 Profesora Ana María Barra: 30 y 59 00:06:45.020 --> 00:06:47.389 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Serían 36 60 00:06:47.390 --> 00:06:53.419 Profesora Ana María Barra: 36. Muy bien, yo rápidamente puedo hacer este cálculo, entonces digo, 9 por 4, 36, 61 00:06:54.160 --> 00:07:00.230 Profesora Ana María Barra: entonces todavía me falta el 0 que saqué lo mantengo como un como por 10. 62 00:07:00.540 --> 00:07:03.009 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto es 36 por 10 63 00:07:11.500 --> 00:07:12.870 Profesora Ana María Barra: Magdalena 64 00:07:13.800 --> 00:07:15.680 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 360, 65 00:07:15.680 --> 00:07:18.649 Profesora Ana María Barra: De 100. 60. Muy bien. Entonces, mire 66 00:07:18.830 --> 00:07:22.099 Profesora Ana María Barra: así simplifico los pasos. 67 00:07:22.690 --> 00:07:29.960 Profesora Ana María Barra: disminuyo la cantidad de pasos. Y cuando esto lo hago en la mente, Lo puedo hacer en 2 s. Porque qué digo a 9 X, 4, 68 00:07:30.510 --> 00:07:34.169 Profesora Ana María Barra: 36, más, un 0. 360, 69 00:07:34.700 --> 00:07:48.719 Profesora Ana María Barra: así de veloz. Lo hago en la mente. Acá Se ve más lento porque lo estamos escribiendo, pero en realidad es muy rápido. Por ejemplo, ¿cómo sería este 70 por 20? Acá? Nos podemos imaginar los 2 números como múltiplos de 10. 70 00:07:49.610 --> 00:07:54.690 Profesora Ana María Barra: Al final. Estoy multiplicando 2 números que son super fáciles de multiplicar. 71 00:07:56.850 --> 00:07:58.310 Profesora Ana María Barra: ¿cómo me quedaría? 72 00:07:59.480 --> 00:08:04.989 Profesora Ana María Barra: Escribo el 70 como múltiplo de 10 y el 20 también, como múltiplo de 10. 73 00:08:12.810 --> 00:08:14.250 Profesora Ana María Barra: ¿cómo nos quedaría. 74 00:08:14.760 --> 00:08:15.700 Profesora Ana María Barra: sería 75 00:08:16.080 --> 00:08:17.380 Profesora Ana María Barra: Magdalena 76 00:08:18.620 --> 00:08:21.349 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sería el 7 por 2 77 00:08:22.630 --> 00:08:26.350 Profesora Ana María Barra: Sí. Pero primero lo descompusimos como 7 por 10 78 00:08:27.020 --> 00:08:28.150 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Mhm 79 00:08:28.860 --> 00:08:29.680 Profesora Ana María Barra: Por 80 00:08:31.920 --> 00:08:32.830 Profesora Ana María Barra: 2, por 81 00:08:33.710 --> 00:08:34.750 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: ¡por Dios! 82 00:08:35.150 --> 00:08:36.890 Profesora Ana María Barra: Por 10, ¿cierto? 83 00:08:38.900 --> 00:08:45.299 Profesora Ana María Barra: Eso me tengo que imaginar. Entonces voy al tiro a hacer lo que dijo la compañera 7 X 2, porque es mucho más fácil. 84 00:08:46.270 --> 00:08:49.299 Profesora Ana María Barra: Todos sabemos cuánto es 2, por 7 o 7 por 2. 85 00:08:49.850 --> 00:08:50.780 Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es? 86 00:08:53.120 --> 00:08:55.469 Profesora Ana María Barra: Ven que el resultado no lo tiene. Aquí. Ya 87 00:08:57.530 --> 00:09:02.229 Profesora Ana María Barra: tienen que participar más compañeros, todos debiesen saber a ver. Agustín. 88 00:09:05.030 --> 00:09:05.690 Profesora Ana María Barra: Catorce. 89 00:09:06.350 --> 00:09:09.419 Profesora Ana María Barra: Catorce. Muy bien, 14, 90 00:09:09.950 --> 00:09:16.969 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué hago a ese 14 lo multiplico por 10 y por 10, que es lo mismo que agregarle 2 ceros 91 00:09:17.670 --> 00:09:18.400 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Todo se 92 00:09:18.400 --> 00:09:20.670 Profesora Ana María Barra: O los 2 ceros del inicio. 93 00:09:23.550 --> 00:09:24.760 Profesora Ana María Barra: Sí, Emilia 94 00:09:25.930 --> 00:09:26.530 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí, 95 00:09:30.510 --> 00:09:31.580 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No nada 96 00:09:32.460 --> 00:09:34.439 Profesora Ana María Barra: Ya se le había levantado la manito 97 00:09:35.640 --> 00:09:40.009 Profesora Ana María Barra: y yo sé que 10 por 10 es 100 aquí este de acá 98 00:09:40.250 --> 00:09:41.380 Profesora Ana María Barra: este con este. 99 00:09:41.380 --> 00:09:42.580 Profesora Ana María Barra: Y es 100 00:09:42.580 --> 00:09:45.470 Profesora Ana María Barra: 10, porque sumo agrego los ceros. 101 00:09:46.090 --> 00:09:48.859 Profesora Ana María Barra: Miren aquí. Voy a borrar el otro y voy a escribir 10. Aquí 102 00:09:51.890 --> 00:10:03.840 Profesora Ana María Barra: esto es como entrenar el cerebro. Eso es lo que estamos haciendo, porque después ustedes van a poder mirar así los números y la multiplicación. Así de fácil. No pude borrar ese puntito. 103 00:10:04.060 --> 00:10:06.989 Profesora Ana María Barra: pero yo sé que 10 por 10 es 100. Por qué 104 00:10:07.260 --> 00:10:13.819 Profesora Ana María Barra: juntos, los ceros ahí hubiéramos dicho 1 por 1 1 y juntos, los ceros, los 2 ceros. 105 00:10:14.120 --> 00:10:18.209 Profesora Ana María Barra: Entonces tengo 14 por 100. ¿cuánto es 14 por 100 106 00:10:20.970 --> 00:10:24.940 Profesora Ana María Barra: dejo el Catorce y le agrego los ceros Magdalena 107 00:10:26.270 --> 00:10:28.130 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 1 400 108 00:10:28.660 --> 00:10:30.640 Profesora Ana María Barra: 1 000. 400 Muy bien. 109 00:10:30.780 --> 00:10:33.430 Profesora Ana María Barra: No pude borrar el otro puntito que no va. 110 00:10:33.640 --> 00:10:35.790 Profesora Ana María Barra: Hay 1 000. 400 111 00:10:36.050 --> 00:10:37.349 Profesora Ana María Barra: Lo voy a ir escribiendo 112 00:10:38.630 --> 00:10:43.359 Profesora Ana María Barra: porque dejó el 14 tal cual y le agrego los ceros. 113 00:10:44.200 --> 00:10:50.930 Profesora Ana María Barra: Y todo esto pasa en la mente. Uno dice la mente, Ah, 2, por 7, 14, más 2 ceros. 114 00:10:51.120 --> 00:10:52.720 Profesora Ana María Barra: 1 400 115 00:10:53.330 --> 00:10:56.439 Profesora Ana María Barra: y me demoro. Dos, 3 s en hacerlo. 116 00:11:01.420 --> 00:11:21.870 Profesora Ana María Barra: Y aquí estamos haciendo Pregunta dominga que acaba de llegar dominga. Recuerdo que las clases quedan grabadas. Usted puede ver el vídeo y retroceder. De todas maneras, le digo que estamos recordando las estrategias de multiplicación que aprendimos la clase pasada. Esta era la primera. Aquí nos la idea es separar el 0 117 00:11:22.410 --> 00:11:25.610 Profesora Ana María Barra: en un principio. Nos olvidamos que están los ceros. 118 00:11:25.750 --> 00:11:33.050 Profesora Ana María Barra: multiplicamos los números que hayan y guardamos los ceros para el final. Eso es lo que hacemos en esta estrategia. 119 00:11:33.730 --> 00:11:41.790 Profesora Ana María Barra: Entonces por eso nos imaginamos 9 por 40, Nos imaginamos como 9 por 4 multiplico y le agrego el 0 al final. 120 00:11:41.990 --> 00:11:45.750 Profesora Ana María Barra: Entonces me queda 36 con un 0. 360, 121 00:11:46.390 --> 00:11:49.780 Profesora Ana María Barra: después, acá 70 por 20. Me lo imagino como 122 00:11:51.000 --> 00:11:57.220 Profesora Ana María Barra: 7 por 10 y 2 por 10. Pero finalmente voy a multiplicar 7 por 2. 123 00:11:58.520 --> 00:11:59.350 Profesora Ana María Barra: Por 124 00:12:01.080 --> 00:12:08.009 Profesora Ana María Barra: Sería 100, porque estoy juntando los otros 2 ceros, y finalmente le agregué los 2 ceros del inicio. 125 00:12:08.620 --> 00:12:11.010 Profesora Ana María Barra: Se fijan que si vemos de aquí para acá 126 00:12:11.210 --> 00:12:16.570 Profesora Ana María Barra: notamos que le estamos agregando los 2 ceros del inicio del 70 y del 20. 127 00:12:17.160 --> 00:12:22.640 Profesora Ana María Barra: Entonces multiplicamos los números como si no estuvieran los ceros. Y al final le agregamos los ceros 128 00:12:22.970 --> 00:12:24.090 Profesora Ana María Barra: lo mismo. Acá 129 00:12:25.260 --> 00:12:31.779 Profesora Ana María Barra: Miren ahí. También multiplicamos los números como si no estuviera el 0. Entonces sería 9 por 4, 130 00:12:32.020 --> 00:12:34.509 Profesora Ana María Barra: y al final le agrego el 0. 131 00:12:36.840 --> 00:12:40.770 Profesora Ana María Barra: Entonces esta es una estrategia de cálculo mental. ¿por qué, 132 00:12:41.100 --> 00:12:46.009 Profesora Ana María Barra: al ejercitar muchas veces ustedes lo van a poder hacer sin lápiz y sin papel. 133 00:12:46.140 --> 00:12:51.199 Profesora Ana María Barra: y van a llegar en 3 s al resultado. Aquí les voy a poner un desafío 134 00:12:51.310 --> 00:12:55.100 Profesora Ana María Barra: a ver que lo calculen ustedes este. Le vamos a poner la letra C, 135 00:12:57.920 --> 00:12:59.340 Profesora Ana María Barra: 50 136 00:13:01.320 --> 00:13:02.390 Profesora Ana María Barra: por 10. 137 00:13:02.780 --> 00:13:04.639 Profesora Ana María Barra: Y me lo van a escribir al chat. 138 00:13:04.970 --> 00:13:06.740 Profesora Ana María Barra: ¿Cuánto es 50 por 10 139 00:13:10.910 --> 00:13:16.069 Profesora Ana María Barra: recuerden multiplico sin los ceros al principio y guardo los ceros para el final. 140 00:13:19.200 --> 00:13:23.859 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, ahí me llegaron varios súper veloces muy veloces. 141 00:13:24.240 --> 00:13:25.519 Profesora Ana María Barra: Esa es la idea. 142 00:13:27.830 --> 00:13:29.459 Profesora Ana María Barra: Sí, agustina, dígame. 143 00:13:36.660 --> 00:13:39.090 Profesora Ana María Barra: Emilio: tiene una pregunta. 144 00:13:41.290 --> 00:13:43.869 Profesora Ana María Barra: Ya es que no entendió. Voy de nuevo 145 00:13:44.370 --> 00:13:46.899 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No hay que decir la respuesta o sí 146 00:13:46.900 --> 00:13:53.400 Profesora Ana María Barra: Me lo escribieron por el chat, y estaban correctas todas las respuestas que me llegaron. Usted escribió la suya emilio. 147 00:13:54.890 --> 00:13:58.469 Profesora Ana María Barra: que no quiero que la digan en voz alta, porque quiero que todos piensen 148 00:14:00.930 --> 00:14:01.630 Profesora Ana María Barra: ya 149 00:14:02.270 --> 00:14:08.440 Profesora Ana María Barra: esto lo vimos la clase pasada. Podrían haber visto el video de la clase anterior. Ahora sólo estamos repitiendo 150 00:14:08.660 --> 00:14:21.119 Profesora Ana María Barra: cuando tengo que multiplicar, y tengo que multiplicar por 10 por 100. Por 1 000. Qué me conviene hacer guardar los ceros para el final del resultado? Así no tengo que multiplicar 151 00:14:21.390 --> 00:14:23.260 Profesora Ana María Barra: abultados los números. 152 00:14:24.060 --> 00:14:26.099 Profesora Ana María Barra: Entonces, es una estrategia 153 00:14:26.830 --> 00:14:34.290 Profesora Ana María Barra: en este caso, si es 50 por 10, voy a multiplicar como si no estuviera en los ceros, o sea multiplico, 5 por 1 154 00:14:35.340 --> 00:14:38.319 Profesora Ana María Barra: 5 por 1. ¿cuánto es 5 por 1 155 00:14:38.490 --> 00:14:39.720 Profesora Ana María Barra: súper fácil. 156 00:14:39.830 --> 00:14:41.010 Profesora Ana María Barra: Cinco por 1, 157 00:14:41.270 --> 00:14:42.200 Profesora Ana María Barra: 5. 158 00:14:44.040 --> 00:14:51.549 Profesora Ana María Barra: Y le agrego los ceros. Cuántos ceros habían había un 0 en el 50 y un 0 en el 10, 159 00:14:51.770 --> 00:14:57.840 Profesora Ana María Barra: le agrego los 2 ceros. Entonces así de inmediato. Yo sé que 50 160 00:14:58.390 --> 00:15:00.070 Profesora Ana María Barra: por 10. Es 161 00:15:00.480 --> 00:15:01.510 Profesora Ana María Barra: 500 162 00:15:03.750 --> 00:15:06.810 Profesora Ana María Barra: Acá lo mismo: 9 por 40 163 00:15:07.440 --> 00:15:12.669 Profesora Ana María Barra: 9 X, 40. Sin haber hecho todos estos pasos, yo lo hago en la mente Y digo 164 00:15:14.400 --> 00:15:17.349 Profesora Ana María Barra: 9 por 4. ¿cuánto es 9 por 4? 165 00:15:21.960 --> 00:15:26.770 Profesora Ana María Barra: Voy a la tabla del 9 o a la tabla del 4, y obtengo el resultado. Sí. Magdalena 166 00:15:27.870 --> 00:15:29.549 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 36 167 00:15:29.550 --> 00:15:32.600 Profesora Ana María Barra: 36 muy bien, y le agrego 168 00:15:32.860 --> 00:15:37.629 Profesora Ana María Barra: todos los ceros que hayan habido al principio. En este caso había un solo 0, 169 00:15:38.030 --> 00:15:42.120 Profesora Ana María Barra: entonces el resultado es 360, así de veloz. 170 00:15:42.890 --> 00:15:44.860 Profesora Ana María Barra: Les voy a poner otro ejercicio. 171 00:15:45.000 --> 00:15:48.559 Profesora Ana María Barra: Me lo envían por el chat. Esta ya sería la letra D: 172 00:15:53.750 --> 00:15:56.030 Profesora Ana María Barra: 12 por 100, 173 00:16:02.690 --> 00:16:04.090 Profesora Ana María Barra: 12 por 100 174 00:16:07.890 --> 00:16:10.730 Profesora Ana María Barra: multiplico, Como si no estuviera en los ceros. 175 00:16:11.000 --> 00:16:16.079 Profesora Ana María Barra: entonces sería 12 por 1 y le agrego los 0. Miren qué rápido y fácil. 176 00:16:16.600 --> 00:16:18.730 Profesora Ana María Barra: Muy bien, Magdalena Agustín. 177 00:16:20.950 --> 00:16:24.310 Profesora Ana María Barra: ya más resultados más. Amanda: Muy bien. 178 00:16:28.250 --> 00:16:33.989 Profesora Ana María Barra: Finalmente es mucho más rápido que hacer. Al principio Se lo expliqué con todos los pasos. 179 00:16:34.110 --> 00:16:35.970 Profesora Ana María Barra: Lo resumimos en 180 00:16:38.600 --> 00:16:43.829 Profesora Ana María Barra: que primero me olvido de los ceros multiplico, como si no estuvieran o sea, 12, por 1 181 00:16:44.040 --> 00:16:48.050 Profesora Ana María Barra: 12 por 1. Es 12. Le agrego los 2 0, y me queda 1 200 182 00:16:50.590 --> 00:16:58.540 Profesora Ana María Barra: Sí, es 12 por 100. Ese es el ejercicio agustina, Pero ahora tiene que decir 12 por 1 tape los ceros del 100 183 00:16:58.750 --> 00:17:01.239 Profesora Ana María Barra: tápelos y le va a quedar 12 por 1, 184 00:17:01.790 --> 00:17:03.990 Profesora Ana María Barra: y le agrego los 2 ceros. 185 00:17:05.859 --> 00:17:10.319 Profesora Ana María Barra: Y si fuera ahora el último, ahora sí que el último 12 por 200 186 00:17:12.300 --> 00:17:14.089 Profesora Ana María Barra: 12 Por 200 187 00:17:24.290 --> 00:17:31.130 Profesora Ana María Barra: También me olvido de los ceros. Al principio, o sea, me va a quedar 12 por 2. 188 00:17:32.340 --> 00:17:34.460 Profesora Ana María Barra: Y le agrego los ceros. Al final 189 00:17:40.850 --> 00:17:43.219 Profesora Ana María Barra: le agregó un 0 de más. Agustín. 190 00:17:44.150 --> 00:17:46.949 Profesora Ana María Barra: Era un 0 menos porque son 2 ceros 191 00:17:47.340 --> 00:17:48.690 Profesora Ana María Barra: que le puso 3 192 00:17:49.460 --> 00:18:05.849 Profesora Ana María Barra: ya y qué es lo que me ahorro, por ejemplo, en el 12, por 200 significa 12 veces. 200 O sea, yo tendría que decir 200 más 200 más, 200, más, 200, más 200, más 200, más 200, más 200 más 200, más 200, más 200 más 200 193 00:18:06.010 --> 00:18:14.290 Profesora Ana María Barra: y ahí qué va a pasar. Me voy a demorar y me voy a enredar. Y al final, puedo equivocarme muy fácilmente 194 00:18:14.390 --> 00:18:21.369 Profesora Ana María Barra: porque voy a perder la cuenta de cuántos 12 llevo sumado, en cambio, que es más fácil. Digo, 12 por 2, 195 00:18:21.700 --> 00:18:27.179 Profesora Ana María Barra: 24 y le agrego los ceros, y llego en 2 s del resultado. 196 00:18:30.010 --> 00:18:31.320 Profesora Ana María Barra: Ya ahí sí 197 00:18:31.800 --> 00:18:32.640 Profesora Ana María Barra: a ver. 198 00:18:37.090 --> 00:18:41.019 Profesora Ana María Barra: Sí, Ahí sí agustina. Ahora estábamos en el 12. Por 200 199 00:18:42.420 --> 00:18:49.730 Profesora Ana María Barra: muy bien. Eso dice esa estrategia es mucho más sencilla de lo que parece ser. Y vamos a recordar la segunda estrategia 200 00:18:50.300 --> 00:19:08.999 Profesora Ana María Barra: doblar y dividir por 2. Entonces está relacionada con la anterior, porque también busco formar números como múltiplos de 10, porque así es más fácil multiplicar entonces, por ejemplo, el 36 por 5. Yo multiplico por 2. Uno de los números, en este caso el 5, porque así lo convierto en un 10 201 00:19:09.410 --> 00:19:13.670 Profesora Ana María Barra: y como multipliqué por 2 ese número, el otro lo divido por 2, 202 00:19:13.990 --> 00:19:24.289 Profesora Ana María Barra: así logro: un equilibrio aumente y disminuí. Entonces logro, el equilibrio en los números me va a dar el mismo resultado que me hubiera dado sin haber hecho esto 203 00:19:24.630 --> 00:19:31.280 Profesora Ana María Barra: solo que cambia la expresión matemática, cambia la escritura, pero finalmente voy a llegar al mismo resultado. 204 00:19:31.450 --> 00:19:34.890 Profesora Ana María Barra: Entonces es mucho más fácil multiplicar 18 por 10, 205 00:19:35.380 --> 00:19:42.210 Profesora Ana María Barra: porque multiplico, 18 por 1 y le agrego el 0 y llegué de inmediato a 180, o sea. 206 00:19:42.710 --> 00:19:46.540 Profesora Ana María Barra: ocupo la estrategia anterior para llegar a esta. 207 00:19:47.310 --> 00:19:49.060 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cómo sería? Acá. 208 00:19:49.740 --> 00:19:56.680 Profesora Ana María Barra: Tengo que pensar en tener múltiplos de 10 de 100 de 1 000, Porque es más fácil multiplicar así 209 00:19:56.830 --> 00:20:01.169 Profesora Ana María Barra: entonces, en este caso, el 50 a ver. Lo voy a hacer más despacito. 210 00:20:02.770 --> 00:20:05.979 Profesora Ana María Barra: Lo voy a volver a escribir para que me quede más espacio. 211 00:20:06.260 --> 00:20:10.149 Profesora Ana María Barra: Lo voy a escribir por acá. 50 por 60. 212 00:20:10.860 --> 00:20:13.640 Profesora Ana María Barra: Y cómo me va a ser más fácil multiplicar. 213 00:20:15.120 --> 00:20:20.539 Profesora Ana María Barra: Si ese 50 lo tengo como 100, entonces lo multiplico por 2. 214 00:20:24.690 --> 00:20:30.540 Profesora Ana María Barra: Y como este lo multipliqué por 2, para que me diera 100 el otro número, Lo tengo que dividir 215 00:20:31.340 --> 00:20:32.380 Profesora Ana María Barra: por 2, 216 00:20:34.780 --> 00:20:38.530 Profesora Ana María Barra: porque o si no voy a estar cambiando el resultado. 217 00:20:38.650 --> 00:20:44.770 Profesora Ana María Barra: entonces para mantener el equilibrio en el resultado multiplico. Un número por 2, y el otro lo divido por 2. 218 00:20:45.320 --> 00:20:48.510 Profesora Ana María Barra: Entonces me queda 60 dividido en 2, 219 00:20:49.300 --> 00:20:51.870 Profesora Ana María Barra: y cuánto es 60 dividido en 2, 220 00:20:55.820 --> 00:20:56.840 Profesora Ana María Barra: 30. Y 221 00:20:57.680 --> 00:21:02.959 Profesora Ana María Barra: Y fíjense que ahí puedo aplicar la estrategia anterior. La primera estrategia, miren. 222 00:21:03.110 --> 00:21:08.749 Profesora Ana María Barra: puedo decir 1 por 3 y le agrego 4 ceros. ¿cuál sería el resultado? 223 00:21:09.350 --> 00:21:11.600 Profesora Ana María Barra: Me lo dicen ustedes por el chat. 224 00:21:15.160 --> 00:21:23.130 Profesora Ana María Barra: Fíjense que nos quedaron 100, por 300 o sea, multiplico, como si no estuvieran los ceros. Digo 1 por 3, 225 00:21:23.300 --> 00:21:27.390 Profesora Ana María Barra: y le agrego los 4 ceros al final, muy bien, Magdalena. 226 00:21:28.140 --> 00:21:29.969 Profesora Ana María Barra: vamos más respuestas. 227 00:21:31.220 --> 00:21:35.640 Profesora Ana María Barra: Todos pueden. Si esto es súper sencillo, es lógica y aplicar 228 00:21:36.840 --> 00:21:37.840 Profesora Ana María Barra: muy bien. 229 00:21:40.270 --> 00:21:48.920 Profesora Ana María Barra: entonces es 1 por 3, como si no estuvieran los ceros y los dejo para el final, los ceros sería 1 por 3. Es 3. 230 00:21:49.340 --> 00:21:52.120 Profesora Ana María Barra: Y le agrego. Uno, 2, 3, 231 00:21:52.270 --> 00:21:55.969 Profesora Ana María Barra: 4 ceros me va a quedar un número bien grande. 232 00:21:57.710 --> 00:21:59.950 Profesora Ana María Barra: Serían 4 ceros. 233 00:22:00.850 --> 00:22:06.699 Profesora Ana María Barra: Sería 30 000 Y miren cómo llegamos de rápido a ese resultado. 234 00:22:10.050 --> 00:22:17.519 Profesora Ana María Barra: Ay, no Niño: está mal, Miren, ustedes no me dijeron, es, me sobra un 0. Ese 0 no va 235 00:22:17.980 --> 00:22:22.870 Profesora Ana María Barra: ahí. Anoté Un 0 de más. Es 3 000 eran 3 ceros. 236 00:22:24.790 --> 00:22:36.220 Profesora Ana María Barra: Y ustedes ven que yo me equivoco también. Díganme ya porque, como yo estoy hablando con ustedes me escriben por el chat para contarme situaciones, y también los estoy mirando. Entonces yo me equivoqué. 237 00:22:36.370 --> 00:22:38.560 Profesora Ana María Barra: 30 dividido. 238 00:22:38.910 --> 00:22:47.979 Profesora Ana María Barra: 60 dividido en 2, obviamente es 30. Yo había dicho 30, pero por inercia le agregué ahí un 0 de más. Ahí sí es 3 000, 239 00:22:48.530 --> 00:22:53.939 Profesora Ana María Barra: porque 1 por 3 es 3. Y le agrego los 3 ceros del ejercicio. 240 00:22:54.860 --> 00:22:56.579 Profesora Ana María Barra: esos 3 ceros. 241 00:22:58.430 --> 00:23:01.909 Profesora Ana María Barra: esos 2 de ahí. Y estos de aquí los traje para acá 242 00:23:05.300 --> 00:23:07.020 Profesora Ana María Barra: y están anotados ahí. 243 00:23:07.740 --> 00:23:10.549 Profesora Ana María Barra: Y lo único que hicimos fue multiplicar 1 por 3, 244 00:23:10.960 --> 00:23:13.420 Profesora Ana María Barra: pero usamos antes la estrategia de 245 00:23:15.030 --> 00:23:19.079 Profesora Ana María Barra: amplificar y simplificar por el mismo número Por el 2, 246 00:23:19.470 --> 00:23:27.630 Profesora Ana María Barra: hagamos el siguiente 85 por 2. ¿cómo nos convendría amplificar y simplificar. 247 00:23:29.950 --> 00:23:37.060 Profesora Ana María Barra: Yo quiero llegar a un múltiplo de 10. Entonces, ¿cuál vamos a multiplicar por 2? El 85 o el 2 248 00:23:41.550 --> 00:23:42.760 Profesora Ana María Barra: Magdalena 249 00:23:43.470 --> 00:23:46.230 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: El 85 lo dividimos. 250 00:23:47.200 --> 00:23:51.100 Profesora Ana María Barra: Lo podemos dividir por 2. El 85 de manera exacta. 251 00:23:51.600 --> 00:23:56.660 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: No, entonces hay que es bueno dividirlo 252 00:23:57.640 --> 00:24:02.100 Profesora Ana María Barra: Entonces hay que multiplicar por 2 el 82, el 85, 253 00:24:03.871 --> 00:24:06.280 Profesora Ana María Barra: dividido no me sirve. Es multiplicado. 254 00:24:07.780 --> 00:24:16.250 Profesora Ana María Barra: La compañera había dicho dividido. Pero si lo divido 85 dividido en 2 no me da de manera exacta, me daría 42 coma 5, 255 00:24:16.880 --> 00:24:18.030 Profesora Ana María Barra: entonces 256 00:24:18.580 --> 00:24:27.459 Profesora Ana María Barra: no lo puedo dividir en 2, Pero si lo puedo acomodar como multiplicado por 2, no pude borrar el signo 257 00:24:28.540 --> 00:24:32.480 Profesora Ana María Barra: lo puedo amplificar por 2, cuánto es 85 por 2 258 00:24:36.560 --> 00:24:38.950 Profesora Ana María Barra: ahí. Digo, 80 más 80 más 10, 259 00:24:42.060 --> 00:24:44.240 Profesora Ana María Barra: cuánto es el 85 por 2. 260 00:24:47.400 --> 00:24:48.220 Profesora Ana María Barra: Sí, 261 00:24:50.310 --> 00:24:51.400 Profesora Ana María Barra: siento 262 00:24:52.090 --> 00:24:53.130 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 70, 263 00:24:53.520 --> 00:24:56.830 Profesora Ana María Barra: 170, muy bien, 170. 264 00:24:57.810 --> 00:25:08.070 Profesora Ana María Barra: Y recuerden que el anterior lo queremos dividir por 2, porque ya multiplicamos por 2. En un lado, al otro lado, hay que dividir por 2. 265 00:25:08.950 --> 00:25:11.260 Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es 2 dividido en 2 266 00:25:16.380 --> 00:25:17.540 Profesora Ana María Barra: emilio 267 00:25:20.230 --> 00:25:21.259 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Uno. Creo. 268 00:25:21.260 --> 00:25:29.470 Profesora Ana María Barra: Uno. Muy bien. Dos dividido en 2. Es 1. Y miren cómo nos quedó. 170 por 1 y cuánto es 170 por 1. 269 00:25:39.770 --> 00:25:40.930 Profesora Ana María Barra: Agustín. 270 00:25:43.760 --> 00:25:46.609 Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: 170 por una 100. 70 271 00:25:46.610 --> 00:25:49.589 Profesora Ana María Barra: Muy bien, porque es una vez 170, 272 00:25:50.340 --> 00:25:56.970 Profesora Ana María Barra: o también podríamos haber multiplicado 17 por 1 y bajamos el 0. Lo guardamos para el final. 273 00:25:57.300 --> 00:26:02.039 Profesora Ana María Barra: Miren la estrategia. ¿cómo sirvió si no lo hubiéramos tenido que hacer a mano 274 00:26:02.190 --> 00:26:04.549 Profesora Ana María Barra: Entonces, cuando 275 00:26:04.700 --> 00:26:15.909 Profesora Ana María Barra: fíjense que yo no uso mucho esta estrategia, pero ustedes necesitan aprender que existe. Y en el caso de que a alguien le guste y le acomode la estrategia la puede incorporar. Esa es la finalidad. 276 00:26:16.150 --> 00:26:18.620 Profesora Ana María Barra: Y la idea es que igual sepan cómo funciona 277 00:26:18.890 --> 00:26:23.350 Profesora Ana María Barra: y el que quiera le incorpora para el resto de su vida, y le va a servir un montón. 278 00:26:24.390 --> 00:26:27.110 Profesora Ana María Barra: Pero ahora necesitan saber cómo funciona. 279 00:26:27.300 --> 00:26:28.959 Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a poner 280 00:26:29.190 --> 00:26:30.900 Profesora Ana María Barra: otro ejercicio. 281 00:26:34.070 --> 00:26:36.579 Profesora Ana María Barra: vamos a poner aquí 18 282 00:26:37.940 --> 00:26:38.810 Profesora Ana María Barra: por 283 00:26:45.860 --> 00:26:47.840 Profesora Ana María Barra: 18 por 284 00:26:50.870 --> 00:26:51.930 Profesora Ana María Barra: a ver por 285 00:26:54.550 --> 00:26:58.470 Profesora Ana María Barra: por 3, a ver cómo lo resuelven 18 por 3. 286 00:26:59.520 --> 00:27:01.500 Profesora Ana María Barra: Recuerden que queremos 287 00:27:05.070 --> 00:27:06.950 Profesora Ana María Barra: dividir y multiplicar. 288 00:27:11.170 --> 00:27:13.230 Profesora Ana María Barra: Inténtenlo. Ustedes y me dicen. 289 00:27:15.980 --> 00:27:19.239 Profesora Ana María Barra: 1 de los números se multiplica y el otro se divide. 290 00:27:26.180 --> 00:27:29.979 Profesora Ana María Barra: ¿cuál debería multiplicar el 18 o el 3 291 00:27:45.970 --> 00:27:51.520 Profesora Ana María Barra: ya a ver, pensemos cuál puedo dividir por 2, el 18 o el 3. Lo puedo dividir por 2. 292 00:28:01.020 --> 00:28:02.170 Profesora Ana María Barra: Magdalena 293 00:28:02.980 --> 00:28:05.119 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Profe? Ya sé la respuesta 294 00:28:05.120 --> 00:28:07.089 Profesora Ana María Barra: Y a ver cómo lo hizo. Cuéntenos 295 00:28:07.440 --> 00:28:12.939 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Multiplique el 3 y divide el 18 296 00:28:13.220 --> 00:28:18.559 Profesora Ana María Barra: Ya multiplicó por 2. El 3, cierto lo amplificó por 2 muy bien. 297 00:28:18.810 --> 00:28:21.010 Profesora Ana María Barra: y el 18 298 00:28:21.010 --> 00:28:22.490 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Lo dividí por 299 00:28:22.490 --> 00:28:23.880 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien 300 00:28:25.050 --> 00:28:26.830 Profesora Ana María Barra: y cuánto le fue dando a ver 301 00:28:27.230 --> 00:28:29.569 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y me dio 54 302 00:28:30.530 --> 00:28:35.120 Profesora Ana María Barra: Ya entonces cuando multiplicó por 2, el 3, le dio 303 00:28:35.860 --> 00:28:36.750 Profesora Ana María Barra: 6 304 00:28:37.060 --> 00:28:37.820 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí, 305 00:28:38.170 --> 00:28:40.209 Profesora Ana María Barra: Y el 18 dividido en 306 00:28:41.220 --> 00:28:42.180 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: De un 307 00:28:44.600 --> 00:28:45.500 Profesora Ana María Barra: Le dio. 308 00:28:45.830 --> 00:28:46.540 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Nueve. 309 00:28:46.540 --> 00:28:51.929 Profesora Ana María Barra: Muy bien y nosotros no sabemos mucho más fácil la tabla del 9 y la del 6. 310 00:28:52.150 --> 00:28:56.229 Profesora Ana María Barra: Entonces ya sabemos que 6 por 9 o 9 por 6, es 311 00:28:58.970 --> 00:29:00.450 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 54, 312 00:29:00.450 --> 00:29:02.360 Profesora Ana María Barra: 54. ¿ven 313 00:29:02.550 --> 00:29:17.760 Profesora Ana María Barra: Entonces esta estrategia nos invita a acomodar los números para poder llegar también más fácilmente al resultado. Acá no hay ningún múltiplo de 10, pero de todas maneras, era más fácil multiplicar 9 por 6 o 6 por 4 que 18 por 3 314 00:29:20.240 --> 00:29:21.160 Profesora Ana María Barra: muy bien. 315 00:29:21.670 --> 00:29:36.099 Profesora Ana María Barra: Esas son las estrategias que vimos la clase pasada. Si se fijan los niños tienen que practicar invéntense ejercicios en un cuaderno, lo llenan de ejercicio para incorporar en la estrategia, para entender cómo funciona 316 00:29:37.080 --> 00:29:43.639 Profesora Ana María Barra: y después ustedes mismos, por su cuenta, van a poder ir eligiendo uy acá. Me conviene usar esta uy acá. Ocupo la otra 317 00:29:46.270 --> 00:29:50.639 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué vamos a ver ahora? Dice acá. Multiplicación 318 00:29:51.070 --> 00:29:53.349 Profesora Ana María Barra: de números por un dígito. 319 00:29:54.370 --> 00:29:59.939 Profesora Ana María Barra: Vamos a ver el algoritmo de la multiplicación, cómo multiplicamos 35 por 3, 320 00:30:00.200 --> 00:30:02.969 Profesora Ana María Barra: usando el algoritmo de la multiplicación. 321 00:30:07.330 --> 00:30:10.860 Profesora Ana María Barra: Recuerdan cómo se usa? Ustedes lo debieron ¿Haber 322 00:30:11.310 --> 00:30:15.570 Profesora Ana María Barra: Lo aprendieron el año pasado. El algoritmo de la multiplicación no 323 00:30:16.310 --> 00:30:18.099 Profesora Ana María Barra: lo vamos a ver. Entonces. 324 00:30:20.450 --> 00:30:32.299 Profesora Ana María Barra: aquí tenemos 35 por 3. Hacemos una línea Acá porque es para no confundirnos con otra operación matemática, porque también tenemos la división que se hace muy parecido 325 00:30:32.800 --> 00:30:34.550 Profesora Ana María Barra: y hacemos la línea. 326 00:30:36.200 --> 00:30:37.880 Profesora Ana María Barra: Partimos por 327 00:30:42.300 --> 00:30:44.019 Profesora Ana María Barra: el primer número. 328 00:30:44.150 --> 00:30:46.239 Profesora Ana María Barra: el de las unidades. Decimos 329 00:30:46.550 --> 00:30:47.450 Profesora Ana María Barra: 3 330 00:30:47.940 --> 00:30:50.820 Profesora Ana María Barra: por 5. ¿cuánto es 3? Por 5. 331 00:30:58.240 --> 00:30:59.320 Profesora Ana María Barra: Magdalena 332 00:30:59.320 --> 00:31:00.820 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Quince. 333 00:31:01.090 --> 00:31:05.639 Profesora Ana María Barra: Sé muy bien. Entonces miren cómo voy a anotar el 5. Va en las unidades. 334 00:31:05.780 --> 00:31:09.589 Profesora Ana María Barra: y el 1 que es una decena va anotado aquí arriba. 335 00:31:12.200 --> 00:31:13.760 Profesora Ana María Barra: Después tengo 336 00:31:14.310 --> 00:31:15.210 Profesora Ana María Barra: 3 337 00:31:15.700 --> 00:31:17.809 Profesora Ana María Barra: por 3, pero es 338 00:31:18.380 --> 00:31:19.600 Profesora Ana María Barra: aquí. Son 339 00:31:19.700 --> 00:31:23.150 Profesora Ana María Barra: decenas. Bueno, 3 decenas por 3 340 00:31:23.930 --> 00:31:27.430 Profesora Ana María Barra: más. Una decena. Cuántas decenas tengo. Entonces. 341 00:31:31.220 --> 00:31:32.850 Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es 3 por 3? 342 00:31:36.990 --> 00:31:44.020 Profesora Ana María Barra: Entonces aquí multiplique el primer número, el primer dígito por 3. Y ahora vamos acá? Por el 343 00:31:44.310 --> 00:31:46.889 Profesora Ana María Barra: segundo dígito, el dígito de las decenas. 344 00:31:48.090 --> 00:31:50.330 Profesora Ana María Barra: Entonces digo 3: por 3. 345 00:31:54.740 --> 00:31:56.130 Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es? Tres? Por 3. 346 00:31:56.930 --> 00:31:58.040 Profesora Ana María Barra: Agustín. 347 00:31:59.380 --> 00:32:00.450 Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Nueve. 348 00:32:00.450 --> 00:32:05.100 Profesora Ana María Barra: Nueve. Muy bien. Serían 9 decenas más. Una que acabamos de formar. 349 00:32:05.670 --> 00:32:07.699 Profesora Ana María Barra: O sea, cuántas decenas son 350 00:32:11.980 --> 00:32:13.020 Profesora Ana María Barra: Briana 351 00:32:21.710 --> 00:32:23.000 Brianna_Grace_Carter_Perez: Qué profe 352 00:32:23.350 --> 00:32:25.370 Profesora Ana María Barra: Usted tenía levantada la manito 353 00:32:26.120 --> 00:32:27.909 Brianna_Grace_Carter_Perez: Ah, perdón. 354 00:32:29.250 --> 00:32:35.139 Profesora Ana María Barra: Ya igual debiese estar disponible para participar de la clase. En realidad, todos a ver rafaela 355 00:32:35.560 --> 00:32:45.589 Profesora Ana María Barra: si ya dijimos que 3 por 3 es 9. O sea, tengo 3 veces 3 decenas y queremos agregar la otra decena, la que se formó cuando dijimos 3 por 15. 356 00:32:46.090 --> 00:32:48.910 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto tenemos aquí? Cuántas decenas 357 00:32:50.700 --> 00:32:51.560 Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: Diez. 358 00:32:51.730 --> 00:33:03.779 Profesora Ana María Barra: Diez muy bien. Son 10 decenas porque 3 por 3 es 9, o sea, 3 veces 3 decenas, 3 decenas más. Tres decenas más 3 decenas son 9 decenas más 1, 10 decenas. 359 00:33:06.720 --> 00:33:10.640 Profesora Ana María Barra: y ahí tenemos el resultado de nuestra multiplicación 360 00:33:13.770 --> 00:33:18.470 Profesora Ana María Barra: cuando es un dígito. Miren lo fácil que es cuando es de un dígito. 361 00:33:21.190 --> 00:33:27.159 Profesora Ana María Barra: Y aquí también podríamos haber ido dibujando las unidades, las decenas, pero nos vamos a demorar más 362 00:33:27.780 --> 00:33:35.110 Profesora Ana María Barra: a ver. Les voy a escribir un ejercicio, y ustedes lo van a ¿Me van a mandar el resultado por el chat, háganlo con lápiz y papel. 363 00:33:38.100 --> 00:33:39.759 Profesora Ana María Barra: Así, siguiendo este 364 00:33:40.790 --> 00:33:42.710 Profesora Ana María Barra: este mismo algoritmo 365 00:33:43.070 --> 00:33:44.820 Profesora Ana María Barra: 27 por 366 00:33:47.640 --> 00:33:48.520 Profesora Ana María Barra: 4. 367 00:33:50.550 --> 00:33:52.620 Profesora Ana María Barra: Entonces recuerden hacer la línea. 368 00:33:52.860 --> 00:33:57.080 Profesora Ana María Barra: partan por las unidades del 27. Parten por el 7 369 00:34:01.650 --> 00:34:05.889 Profesora Ana María Barra: y decimos 4 por 7 o 7 por 4. Da lo mismo 370 00:34:06.300 --> 00:34:07.290 Profesora Ana María Barra: el orden 371 00:34:09.179 --> 00:34:10.530 Profesora Ana María Barra: y comiencen 372 00:34:11.460 --> 00:34:15.130 Profesora Ana María Barra: primero las unidades. Después avanza las decenas 373 00:34:17.409 --> 00:34:21.909 Profesora Ana María Barra: cuando reagrupo cuando se forma una decena. La escribo arriba 374 00:34:45.280 --> 00:34:46.549 Profesora Ana María Barra: a ver ahí 375 00:34:47.630 --> 00:34:51.950 Profesora Ana María Barra: más resultados. Quiero, por el Chat Magdalena: Muy bien. 376 00:34:53.739 --> 00:34:57.530 Profesora Ana María Barra: Vamos a revisar. Amanda revise. 377 00:34:59.580 --> 00:35:05.740 Profesora Ana María Barra: Hay un pequeño detalle. Uno de los dígitos no está correcto en su resultado. Amanda 378 00:35:08.610 --> 00:35:10.199 Profesora Ana María Barra: ya bien. Celeste. 379 00:35:12.190 --> 00:35:13.440 Profesora Ana María Barra: Sí. Emilio 380 00:35:26.040 --> 00:35:29.139 Profesora Ana María Barra: Emilio mardones. Usted está levantando la manito 381 00:35:30.020 --> 00:35:34.220 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Sí, creo, puede ser la respuesta, o sea. 382 00:35:35.220 --> 00:35:38.029 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: es que creo que está mal. Creo que lo hice mal 383 00:35:38.210 --> 00:35:39.570 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: a ver. Dígale. La 384 00:35:41.220 --> 00:35:43.650 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: es 108. Me dio a mí 385 00:35:43.650 --> 00:35:46.240 Profesora Ana María Barra: Ya está bien y por qué cree que está mal 386 00:35:48.715 --> 00:35:50.050 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No, No. 387 00:35:50.050 --> 00:35:50.810 Profesora Ana María Barra: La verdad. 388 00:35:50.810 --> 00:35:51.900 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Que 389 00:35:52.510 --> 00:36:06.469 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: me había confundido porque pensé que, por ejemplo, había 4 por 2, serían 8. Y entonces digo, 4 por 7 son 28 390 00:36:06.690 --> 00:36:07.940 Profesora Ana María Barra: Sí, pero tiene que comenzar 391 00:36:07.940 --> 00:36:09.080 Profesora Ana María Barra: de lucha. 392 00:36:11.240 --> 00:36:23.169 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Puse el 8, después, puse el 20, lo puse encima, lo puse encima el 2, la escena, lo puse arriba, después, puse 4 por 2 393 00:36:23.430 --> 00:36:30.869 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: que serían 8, y después sumé esos 2 que me dio y me dio 10. Entonces bajé los 10 y me dio 108 394 00:36:32.400 --> 00:36:35.790 Profesora Ana María Barra: Ya es que hizo muchos pasos para hacer algo que es más sencillo. 395 00:36:36.010 --> 00:36:45.290 Profesora Ana María Barra: De todas maneras llegó el resultado, pero mire como lo debiese haber hecho partiendo por las unidades. ¿cuánto es? Cuatro? Por 7, vaya diciendo usted mismo? Agustín. 396 00:36:45.950 --> 00:36:47.530 Profesora Ana María Barra: ¿Cuánto es? Cuatro? Por 7 397 00:36:48.780 --> 00:36:49.900 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 28 398 00:36:50.460 --> 00:36:53.740 Profesora Ana María Barra: Ya entonces aquí anotamos el 8 399 00:36:53.970 --> 00:37:00.470 Profesora Ana María Barra: porque son 8 unidades, y la el 2 del 28 son 2 decenas, la anotamos. Acá 400 00:37:01.370 --> 00:37:09.290 Profesora Ana María Barra: Entonces ahora decimos 2 por 4 o 4 por 2. Estamos multiplicando ahora la decena del 27 por 4. 401 00:37:09.760 --> 00:37:12.930 Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es 2, por 4 o 4 por 2, 402 00:37:13.840 --> 00:37:14.870 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Ocho. 403 00:37:14.870 --> 00:37:19.880 Profesora Ana María Barra: Ocho. Y le agrego las 2 decenas que guardamos aquí, arribita estas 2. 404 00:37:20.490 --> 00:37:21.660 Profesora Ana María Barra: Tenemos ahora 405 00:37:25.940 --> 00:37:28.699 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Cómo le sumamos Le Suman? Dos, No. 406 00:37:29.610 --> 00:37:33.949 Profesora Ana María Barra: Sí, porque ya formamos 2 decenas. Estas 2 de aquí arriba son 2 barritas. 407 00:37:36.340 --> 00:37:40.470 Profesora Ana María Barra: La formamos cuando dijimos 4, por 7, 28, 408 00:37:41.180 --> 00:37:51.929 Profesora Ana María Barra: esas 2 barritas las llevamos a la columna de las decenas y nos quedaron ahí arriba. Ahora tenemos después que multiplicamos 2 por 4, hay que sumarle las barritas nuevas. 409 00:37:53.360 --> 00:37:55.850 Profesora Ana María Barra: Cuántos Dos por 4, Usted ya me había dicho 410 00:37:56.710 --> 00:37:58.179 Profesora Ana María Barra: cuántos 2 por 4 411 00:38:03.390 --> 00:38:04.320 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Ocho. 412 00:38:04.580 --> 00:38:09.729 Profesora Ana María Barra: Son 8 decenas porque estamos multiplicando las decenas. Estamos aquí. 413 00:38:09.930 --> 00:38:16.619 Profesora Ana María Barra: El 27 tiene 7 unidades y 2 decenas. Ahora multiplicamos 2 decenas por 4, 414 00:38:16.900 --> 00:38:28.229 Profesora Ana María Barra: o sea, 8 decenas, pero acabábamos de formar 2 decenas nuevas y las anotamos aquí arriba. Entonces, 8 decenas más 2 decenas. Cuántas decenas son 415 00:38:30.170 --> 00:38:31.450 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Diez. 416 00:38:31.450 --> 00:38:32.050 Profesora Ana María Barra: Diez. 417 00:38:33.060 --> 00:38:36.049 Profesora Ana María Barra: Entonces de ahí tenemos el 108. 418 00:38:37.670 --> 00:38:42.149 Profesora Ana María Barra: Porque finalmente se terminaron juntando 10 decenas. 419 00:38:42.520 --> 00:38:45.439 Profesora Ana María Barra: y ahí nos queda escrito. El 100, Ocho. 420 00:38:49.060 --> 00:38:52.190 Profesora Ana María Barra: Le queda más claro ahora, o hacemos otro ejercicio más 421 00:38:53.660 --> 00:38:55.550 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Sí, claro. 422 00:38:55.860 --> 00:39:01.590 Profesora Ana María Barra: Sí. De todas maneras, vamos a hacer 1 más, a ver quién es el primero en enviar el resultado por el chat. 423 00:39:14.870 --> 00:39:16.689 Profesora Ana María Barra: 54 424 00:39:17.270 --> 00:39:18.400 Profesora Ana María Barra: por 2, 425 00:39:19.900 --> 00:39:21.730 Profesora Ana María Barra: hágalo con lápiz y papel. 426 00:39:22.760 --> 00:39:26.430 Profesora Ana María Barra: Es mucho más sencillo que mentalmente. En este caso 427 00:39:34.320 --> 00:39:39.629 Profesora Ana María Barra: recuerden comenzar por el dígito de las unidades. Si quieren, la notan la U y la D 428 00:39:41.680 --> 00:39:43.239 Profesora Ana María Barra: para que no se pierda. 429 00:39:43.360 --> 00:39:47.159 Profesora Ana María Barra: partimos multiplicando el dígito de las unidades. 430 00:39:56.760 --> 00:39:57.970 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. 431 00:40:10.110 --> 00:40:15.090 Profesora Ana María Barra: ven cómo le van agarrando el ritmo. Y ya me llegaron muchas más respuestas por el chat. Muy bien. 432 00:40:15.320 --> 00:40:17.060 Profesora Ana María Barra: ¿por qué? Porque decimos. 433 00:40:17.390 --> 00:40:21.970 Profesora Ana María Barra: Multiplicamos el 2 por las unidades del número primero, o sea. 434 00:40:22.540 --> 00:40:29.359 Profesora Ana María Barra: 2, por 4 o 4. Por 2. Recuerden que la podemos dar vuelta a la multiplicación y nos da 8 435 00:40:30.330 --> 00:40:35.310 Profesora Ana María Barra: 8 unidades. En este caso no se formó una decena nueva porque solo hay 8 unidades. 436 00:40:35.840 --> 00:40:39.390 Profesora Ana María Barra: y ahora pasamos al dígito de las decenas. Decimos 437 00:40:39.550 --> 00:40:42.679 Profesora Ana María Barra: 2 por 5 decenas, o sea. 438 00:40:44.350 --> 00:40:45.280 Profesora Ana María Barra: serían 439 00:40:47.980 --> 00:40:52.309 Profesora Ana María Barra: 2 veces 5 decenas, o sea 5 decenas más 5 decenas 440 00:40:52.700 --> 00:40:54.729 Profesora Ana María Barra: también da 108. Miren 441 00:40:58.230 --> 00:41:03.130 Profesora Ana María Barra: porque finalmente se formó una centena. Aquí se formó una centena. 442 00:41:03.410 --> 00:41:05.979 Profesora Ana María Barra: Al tener 10 decenas 443 00:41:06.310 --> 00:41:08.299 Profesora Ana María Barra: se formó una centena. 444 00:41:13.000 --> 00:41:20.789 Profesora Ana María Barra: Eso pasa entonces niños cuando multiplicamos por un dígito, Ahora veamos la multiplicación de números de 2 dígitos 445 00:41:22.700 --> 00:41:27.179 Profesora Ana María Barra: acá ya tienen que parar mucho más las antenas, porque esto implica un paso extra. 446 00:41:27.800 --> 00:41:35.890 Profesora Ana María Barra: Partimos por 21. Por 13 escribimos los números 21, por 13. 447 00:41:36.040 --> 00:41:41.110 Profesora Ana María Barra: Hacemos la línea. Fíjense que hasta ahí vamos en lo mismo que en el anterior. 448 00:41:42.090 --> 00:41:50.689 Profesora Ana María Barra: Entonces comenzamos por por el número de las en este caso. Fíjense que el 13 también tiene unidades y decenas 449 00:41:50.960 --> 00:41:52.590 Profesora Ana María Barra: unidades y decenas 450 00:41:53.540 --> 00:41:57.009 Profesora Ana María Barra: recién multiplicamos por 3 por 1 por 451 00:41:57.170 --> 00:42:01.590 Profesora Ana María Barra: números de un solo dígito. Ahora vamos a hacerlo por números de 2 dígitos. 452 00:42:02.700 --> 00:42:05.499 Profesora Ana María Barra: Entonces se nos va a agregar un paso. 453 00:42:06.290 --> 00:42:09.320 Profesora Ana María Barra: Entonces partimos por el 3. 454 00:42:11.520 --> 00:42:14.039 Profesora Ana María Barra: Aquí multiplicamos primero por 3 455 00:42:15.940 --> 00:42:18.230 Profesora Ana María Barra: por el número de las unidades. 456 00:42:18.420 --> 00:42:21.180 Profesora Ana María Barra: Entonces nos queda 1 por 3 457 00:42:21.720 --> 00:42:23.659 Profesora Ana María Barra: 3 y anotamos. 458 00:42:24.630 --> 00:42:30.539 Profesora Ana María Barra: Acá no se forma ningún grupo nuevo de unidades, porque una unidad por 3 unidades da 3 459 00:42:31.300 --> 00:42:36.749 Profesora Ana María Barra: que avanzamos ahora las decenas y decimos 2 decenas por 3 Dec por 3, 460 00:42:37.300 --> 00:42:38.600 Profesora Ana María Barra: 2 por 3 461 00:42:38.730 --> 00:42:40.789 Profesora Ana María Barra: y 2 por 3 es 6. 462 00:42:43.140 --> 00:42:47.289 Profesora Ana María Barra: Hasta ahí hicimos lo mismo que si hubiéramos dicho 21 por 3 463 00:42:48.210 --> 00:42:50.269 Profesora Ana María Barra: como si no existiera el 1, 464 00:42:50.870 --> 00:42:55.410 Profesora Ana María Barra: el 1 de las decenas, pero existe. Así que debemos continuar. 465 00:42:55.860 --> 00:42:57.799 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué es lo que sigue 466 00:42:58.490 --> 00:43:03.609 Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a multiplicar por ese 1 que está aquí en las decenas, que 467 00:43:04.480 --> 00:43:09.730 Profesora Ana María Barra: es un 10 cierto. Entonces podemos anotar el 0 acá 468 00:43:10.240 --> 00:43:14.889 Profesora Ana María Barra: o si no, yo se los recomiendo más fácil dejar el espacio vacío. 469 00:43:15.150 --> 00:43:17.240 Profesora Ana María Barra: Este espacio lo saltamos. 470 00:43:17.610 --> 00:43:21.530 Profesora Ana María Barra: lo dejamos vacío y empezamos a multiplicar por 1. 471 00:43:23.210 --> 00:43:27.610 Profesora Ana María Barra: Multiplicamos las unidades y las decenas, pero por 1, 472 00:43:27.790 --> 00:43:28.510 Profesora Ana María Barra: y también 473 00:43:28.990 --> 00:43:34.280 Profesora Ana María Barra: nos corremos un espacio hacia la izquierda, porque ahora estamos multiplicando 474 00:43:34.390 --> 00:43:37.829 Profesora Ana María Barra: por decenas, porque el 1, este 1 vale 10. 475 00:43:38.170 --> 00:43:40.659 Profesora Ana María Barra: Entonces nos va a quedar 1 por 1 476 00:43:41.290 --> 00:43:42.250 Profesora Ana María Barra: 1 477 00:43:42.910 --> 00:43:45.390 Profesora Ana María Barra: y 1 por 2. Dos. 478 00:43:47.700 --> 00:43:54.950 Profesora Ana María Barra: Fíjense que finalmente se multiplica por cada dígito. Eso fue lo que hicimos, Pero partiendo del dígito de las unidades. 479 00:43:56.200 --> 00:43:58.979 Profesora Ana María Barra: y ahí no se ha acabado la multiplicación. 480 00:43:59.350 --> 00:44:00.350 Profesora Ana María Barra: falta 481 00:44:00.460 --> 00:44:01.380 Profesora Ana María Barra: sumar. 482 00:44:01.790 --> 00:44:07.019 Profesora Ana María Barra: Tenemos que sumar esos 2 resultados que nos dieron cuando multiplicamos por 3, 483 00:44:07.980 --> 00:44:12.510 Profesora Ana María Barra: nos dio 63 y después multiplicamos por 1. Nos dio 484 00:44:12.620 --> 00:44:16.510 Profesora Ana María Barra: 200, 10. Ese 0 es. 485 00:44:16.830 --> 00:44:20.599 Profesora Ana María Barra: lo dejamos como un espacio vacío. Finalmente, es un 0 486 00:44:21.710 --> 00:44:22.870 Profesora Ana María Barra: y nos da 487 00:44:23.810 --> 00:44:26.730 Profesora Ana María Barra: sumamos hacia abajo estos 2 números, el 488 00:44:26.910 --> 00:44:30.299 Profesora Ana María Barra: 63, 210 sumamos y nos da 489 00:44:30.510 --> 00:44:34.160 Profesora Ana María Barra: 3 unidades más 0. Unidades nos da 3 490 00:44:34.340 --> 00:44:38.149 Profesora Ana María Barra: después tenemos 6 unidades más. Una unidad nos da 7 491 00:44:38.520 --> 00:44:40.969 Profesora Ana María Barra: y nos da las entenas. 492 00:44:41.360 --> 00:44:44.470 Profesora Ana María Barra: Dos centenas más 0 centenas nos da 2, 493 00:44:44.740 --> 00:44:45.850 Profesora Ana María Barra: o sea. 494 00:44:46.260 --> 00:44:51.009 Profesora Ana María Barra: el resultado de esta multiplicación, es 273. 495 00:44:51.850 --> 00:44:56.839 Profesora Ana María Barra: ¿y ¿cuál es la diferencia con la anterior? Que aquí hay 2 dígitos. Entonces, primero se multiplica 496 00:44:57.070 --> 00:45:03.050 Profesora Ana María Barra: por el primer dígito del número, en este caso, el 13, su primer dígito es el 3 497 00:45:03.740 --> 00:45:07.189 Profesora Ana María Barra: y después multiplicamos por el segundo dígito, que es el 1, 498 00:45:07.510 --> 00:45:09.710 Profesora Ana María Barra: y nos corremos un espacio 499 00:45:10.560 --> 00:45:16.100 Profesora Ana María Barra: porque estamos multiplicando por 10. Ese 1 vale 10. Entonces, para que quede como 500 00:45:16.320 --> 00:45:19.409 Profesora Ana María Barra: un 10 ahí. Dejamos un espacio vacío. 501 00:45:20.310 --> 00:45:27.370 Profesora Ana María Barra: entonces el 0 se puede omitir dejando el espacio vacío. Por eso que aquí está marcado con un gris muy suave. 502 00:45:28.440 --> 00:45:41.540 Profesora Ana María Barra: y ahí llegamos al resultado. Fíjense que todo este proceso es mucho más fácil de hacer Si vamos paso por paso aquí, solamente se lo fui explicando entonces en el primer paso. 503 00:45:41.930 --> 00:45:47.949 Profesora Ana María Barra: multiplicamos por el dígito de las unidades, multiplicamos el 1 y el 2 por 3, 504 00:45:48.750 --> 00:45:56.459 Profesora Ana María Barra: y el segundo paso es multiplicar por el dígito de las decenas que en este caso es 1. 505 00:45:56.840 --> 00:46:01.739 Profesora Ana María Barra: Pero como ese, 1 es de las decenas, vale 10. Por eso que debo. 506 00:46:01.900 --> 00:46:07.069 Profesora Ana María Barra: puedo hacer el 0 ahí y multiplicar normal o dejar vacío 507 00:46:07.900 --> 00:46:15.220 Profesora Ana María Barra: y multiplico ese 1 por el 1 y por el 2. Por eso nos dio 21 y luego sumamos 508 00:46:15.450 --> 00:46:18.139 Profesora Ana María Barra: entonces como si hubieran 2 multiplicaciones 509 00:46:18.920 --> 00:46:24.799 Profesora Ana María Barra: independientes. Pero finalmente las sumamos y llegamos al resultado de la multiplicación. 510 00:46:26.450 --> 00:46:33.810 Profesora Ana María Barra: Vamos a hacer más ejercicio para que les quede más claro, porque fíjense que explicándolos, pareciera ser mucho más largo, pero no lo es. 511 00:46:34.220 --> 00:46:36.540 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuál es el resumen de esto 512 00:46:36.750 --> 00:46:46.030 Profesora Ana María Barra: del algoritmo de la multiplicación multiplica el primer factor por las unidades y multiplica el primer factor, luego por las decenas. 513 00:46:46.690 --> 00:46:49.850 Profesora Ana María Barra: Finalmente suma ambos productos 514 00:46:50.290 --> 00:46:52.460 Profesora Ana María Barra: se suman ambos productos. 515 00:46:55.300 --> 00:46:59.609 Profesora Ana María Barra: Entonces aquí multiplicamos el primer factor por las unidades. 516 00:47:00.240 --> 00:47:01.150 Profesora Ana María Barra: Acá 517 00:47:02.970 --> 00:47:08.880 Profesora Ana María Barra: Fuimos multiplicando por las unidades y después multiplicamos por las decenas y luego se suma 518 00:47:09.480 --> 00:47:12.370 Profesora Ana María Barra: se suma el resultado de ambas multiplicaciones. 519 00:47:16.120 --> 00:47:21.170 Profesora Ana María Barra: Ahora lo vamos a hacer juntos para que aclaremos cualquier tipo de duda que haya quedado. 520 00:47:21.460 --> 00:47:23.499 Profesora Ana María Barra: Y tenemos 16 521 00:47:23.980 --> 00:47:25.560 Profesora Ana María Barra: por 24. 522 00:47:27.930 --> 00:47:32.269 Profesora Ana María Barra: Hacemos la línea, pero lo voy a escribir más abajo para tener más espacio. 523 00:47:33.010 --> 00:47:38.050 Profesora Ana María Barra: Vayan conmigo escribiéndolo en un papel con lápiz y papel. Vayamos juntos. 524 00:47:39.140 --> 00:47:40.670 Profesora Ana María Barra: vamos a multiplicar. 525 00:47:41.330 --> 00:47:42.470 Profesora Ana María Barra: Entonces 526 00:47:43.400 --> 00:47:46.879 Profesora Ana María Barra: debemos partir por las unidades. 527 00:47:47.990 --> 00:47:53.299 Profesora Ana María Barra: Vamos a multiplicar por 24, Pero primero multiplicamos por 4 y después por el 20. 528 00:47:58.220 --> 00:48:00.660 Profesora Ana María Barra: Aquí también tenemos unidades y D. C, 529 00:48:00.860 --> 00:48:03.379 Profesora Ana María Barra: Entonces primero por el 4, 530 00:48:03.890 --> 00:48:08.179 Profesora Ana María Barra: entonces digo 6 por 4 o 4 por 6. Cuánto es 531 00:48:10.210 --> 00:48:11.499 Profesora Ana María Barra: 6 por 4 532 00:48:15.050 --> 00:48:16.140 Profesora Ana María Barra: veinti 533 00:48:20.070 --> 00:48:29.019 Profesora Ana María Barra: es 24. Y lo anoto. Y 24 significa que se forman 2 decenas, entonces las escribo en las decenas. 534 00:48:29.130 --> 00:48:33.620 Profesora Ana María Barra: Ahí lo podemos anotar en un círculo para que no se nos olvide que esas se acaban de formar. 535 00:48:34.130 --> 00:48:42.620 Profesora Ana María Barra: Cuando dijimos 6 por 4, 6 por 4, llegamos a 24, o sea, 4 unidades y 2 decenas. 536 00:48:43.150 --> 00:48:46.180 Profesora Ana María Barra: Ahora nos falta multiplicar 1 por 4. 537 00:48:46.540 --> 00:48:48.279 Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es Uno por 4? 538 00:48:50.810 --> 00:48:52.539 Profesora Ana María Barra: Uno por 4. Es 539 00:48:53.510 --> 00:48:54.630 Profesora Ana María Barra: superfácil. 540 00:48:55.050 --> 00:48:57.260 Profesora Ana María Barra: 4, háganmelo con los deditos. 541 00:48:57.490 --> 00:49:00.300 Profesora Ana María Barra: Cuatro serían 4 decenas. 542 00:49:00.750 --> 00:49:07.419 Profesora Ana María Barra: pero Fíjense que teníamos 2 guardadas arriba. Entonces, 4 decenas más 2 decenas. Cuántas decenas son 543 00:49:08.610 --> 00:49:11.580 Profesora Ana María Barra: 6. Entonces, anotamos el 6 544 00:49:14.410 --> 00:49:17.240 Profesora Ana María Barra: y ahora nos falta multiplicar por el 2, 545 00:49:19.040 --> 00:49:29.959 Profesora Ana María Barra: porque para multiplicar por 24, primero multiplicamos por 4 y después multiplicamos por ese 20 que en realidad lo podemos ver como un 2 y agregamos el 0. 546 00:49:30.930 --> 00:49:39.399 Profesora Ana María Barra: Bien, aquí podemos agregar el 0, porque ahora vamos a multiplicar por 20 para que no se nos olvide, podemos agregarlo de inmediato al 0. 547 00:49:39.580 --> 00:49:41.910 Profesora Ana María Barra: Y ahora solo multiplicamos por 2. 548 00:49:42.150 --> 00:49:43.540 Profesora Ana María Barra: Entonces decimos 549 00:49:43.680 --> 00:49:46.529 Profesora Ana María Barra: 6 por 2, cuánto es 6 por 2, 550 00:49:50.090 --> 00:49:52.649 Profesora Ana María Barra: 6 por 2 o 2 por 6. 551 00:49:53.310 --> 00:49:54.160 Profesora Ana María Barra: Es 552 00:49:55.690 --> 00:49:56.770 Profesora Ana María Barra: 12, 553 00:49:59.000 --> 00:50:03.280 Profesora Ana María Barra: 12, muy bien, o sea, también se forma una decena. Acá 554 00:50:05.380 --> 00:50:07.179 Profesora Ana María Barra: Ahí tenemos esa decena 555 00:50:09.540 --> 00:50:10.720 Profesora Ana María Barra: y tenemos 556 00:50:11.560 --> 00:50:17.720 Profesora Ana María Barra: 1 por 2 o 2 por 1. ¿cuánto es eso? Uno por 2 o 2 por 1, 557 00:50:21.900 --> 00:50:22.940 Profesora Ana María Barra: sería 558 00:50:27.000 --> 00:50:28.280 Profesora Ana María Barra: 1 por 2. 559 00:50:30.840 --> 00:50:31.780 Profesora Ana María Barra: Es 2 560 00:50:32.320 --> 00:50:36.189 Profesora Ana María Barra: más, la decena que se había formado. Sería 561 00:50:36.850 --> 00:50:37.550 Profesora Ana María Barra: 3, 562 00:50:40.220 --> 00:50:42.710 Profesora Ana María Barra: y ahora tenemos que sumar. 563 00:50:45.390 --> 00:50:57.879 Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a sumar lo que nos había dado al multiplicar el número por 4, nos había dado 64. Y ahora que multiplicamos por 20, nos dio 320, ahora sumemos 564 00:50:58.210 --> 00:51:03.669 Profesora Ana María Barra: y nos va a dar en las unidades. Tenemos 4 0. Nos da 4. 565 00:51:05.640 --> 00:51:09.920 Profesora Ana María Barra: En las decenas. Tenemos 6 decenas, más 2 decenas nos da 566 00:51:11.000 --> 00:51:12.610 Profesora Ana María Barra: 8 decenas 567 00:51:13.360 --> 00:51:17.400 Profesora Ana María Barra: y en las centenas Tenemos 0 centenas más 3 centenas 568 00:51:17.540 --> 00:51:18.529 Profesora Ana María Barra: nos da 569 00:51:19.070 --> 00:51:22.039 Profesora Ana María Barra: 384 570 00:51:23.090 --> 00:51:25.110 Profesora Ana María Barra: les dio el mismo resultado 571 00:51:30.120 --> 00:51:32.529 Profesora Ana María Barra: 16 por 24. 572 00:51:33.560 --> 00:51:34.370 Profesora Ana María Barra: Sí. 573 00:51:34.630 --> 00:51:43.960 Profesora Ana María Barra: Vayamos juntos para que no se pierdan muy bien si se fijan finalmente, es multiplicar por el primer dígito del número. 574 00:51:44.490 --> 00:51:51.349 Profesora Ana María Barra: Y después abajo anoto la multiplicación por el segundo dígito. Eso es todo. Después sumo. 575 00:51:51.710 --> 00:51:52.930 Profesora Ana María Barra: y ya llegué. 576 00:51:53.750 --> 00:51:56.930 Profesora Ana María Barra: Ahora tenemos 27. Por 24 577 00:51:58.100 --> 00:52:01.869 Profesora Ana María Barra: también anotamos. Vayamos juntos anotando 578 00:52:02.360 --> 00:52:04.650 Profesora Ana María Barra: 27 por 24. 579 00:52:15.760 --> 00:52:17.999 Profesora Ana María Barra: Entonces partimos por qué números 580 00:52:20.920 --> 00:52:22.320 Profesora Ana María Barra: vamos a partir. 581 00:52:27.090 --> 00:52:29.339 Profesora Ana María Barra: También partimos por el 4, 582 00:52:32.190 --> 00:52:34.889 Profesora Ana María Barra: partimos por acá por ahí. Partimos 583 00:52:35.100 --> 00:52:38.630 Profesora Ana María Barra: entonces multiplico, todo por 4, o sea. 584 00:52:39.740 --> 00:52:41.779 Profesora Ana María Barra: 4, por 7. ¿cuánto es 585 00:52:46.520 --> 00:52:47.670 Profesora Ana María Barra: emilio 586 00:52:50.930 --> 00:52:51.820 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Yo, mis 587 00:52:53.700 --> 00:52:56.700 Profesora Ana María Barra: Sí había un emilio que levantó la manito. Se borró rápidamente 588 00:52:56.700 --> 00:53:02.639 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Yo yo yo creo que serían 589 00:53:02.760 --> 00:53:05.030 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: que serían. 590 00:53:07.030 --> 00:53:10.319 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Pero ese que se ay, se me olvidó. La tabla de 591 00:53:11.110 --> 00:53:14.170 Profesora Ana María Barra: Ya, pero acuérdese de la del 4, 4, por 7, 592 00:53:14.310 --> 00:53:18.650 Profesora Ana María Barra: o sea, 7 Plus, Siete Plus, Siete Plus, 7 14 plus, 14. 593 00:53:21.670 --> 00:53:22.740 Profesora Ana María Barra: Es más fácil 594 00:53:22.740 --> 00:53:24.730 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Cada vez el marcador de 28 595 00:53:24.730 --> 00:53:28.540 Profesora Ana María Barra: Ya 28, Entonces, 4, por 7 es 14. 596 00:53:29.460 --> 00:53:32.230 Profesora Ana María Barra: Nos queda todavía Fernanda 597 00:53:32.580 --> 00:53:33.639 Profesora Ana María Barra: a las 598 00:53:34.180 --> 00:53:36.360 Profesora Ana María Barra: nos quedan 6 min. Todavía 599 00:53:36.830 --> 00:53:39.840 Profesora Ana María Barra: ya tenemos 14. Entonces. 600 00:53:41.950 --> 00:53:55.019 Profesora Ana María Barra: 14 más 14 era 28, teníamos 4 por 7, 28 ven que me desconcentré. Entonces anoto las unidades, acá y me llevo el 2 porque son 2 decenas. Me las llevo 601 00:53:55.630 --> 00:53:57.059 Profesora Ana María Barra: aquí, las puedo 602 00:53:57.350 --> 00:53:59.749 Profesora Ana María Barra: encerrar para no olvidarme 603 00:54:00.220 --> 00:54:03.149 Profesora Ana María Barra: y nos falta multiplicar 4 por 2. 604 00:54:03.720 --> 00:54:05.280 Profesora Ana María Barra: Cuántos 4? Por 2, 605 00:54:08.340 --> 00:54:09.400 Profesora Ana María Barra: emilio 606 00:54:11.270 --> 00:54:12.310 Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Ocho. 607 00:54:12.310 --> 00:54:16.150 Profesora Ana María Barra: Ocho, y nos faltan las 2 escenas que tenemos arriba. 608 00:54:16.300 --> 00:54:17.820 Profesora Ana María Barra: Cuántas tenemos entonces? 609 00:54:18.880 --> 00:54:20.140 Profesora Ana María Barra: Ocho más 2, 610 00:54:25.280 --> 00:54:27.100 Profesora Ana María Barra: Tenemos 10 decenas 611 00:54:27.970 --> 00:54:32.899 Profesora Ana María Barra: porque al decir 2 por 4. Tengo 8 de escenas 612 00:54:33.190 --> 00:54:37.339 Profesora Ana María Barra: y le agrego las 2 que se habían formado antes. Me da 10. 613 00:54:37.760 --> 00:54:53.680 Profesora Ana María Barra: Entonces finalmente que tengo 100, 8 27 por 4 100, 8. Ahora nos falta multiplicar por ese 2 que está ahí, que es un 20, y nosotros ya sabemos que para multiplicar por los números que terminan en 0, 614 00:54:54.060 --> 00:54:56.540 Profesora Ana María Barra: basta con poner el 0 615 00:54:56.720 --> 00:55:04.550 Profesora Ana María Barra: y multiplicar con el número como si no tuviera 0, entonces pongo el 0 aquí abajo y ahora multiplico por 2. 616 00:55:05.440 --> 00:55:12.029 Profesora Ana María Barra: En vez de estar multiplicando todo por 20, agregó el 0 y empiezo a multiplicar por 2, 617 00:55:12.440 --> 00:55:14.959 Profesora Ana María Barra: Entonces digo, 7 por 2 618 00:55:15.370 --> 00:55:17.570 Profesora Ana María Barra: o 2 por 7. Me da 619 00:55:22.070 --> 00:55:23.649 Profesora Ana María Barra: cuánto es 7 por 2. 620 00:55:24.870 --> 00:55:27.500 Profesora Ana María Barra: Y aquí me faltó haber puesto la Rayita 621 00:55:27.920 --> 00:55:29.020 Profesora Ana María Barra: Magdalena 622 00:55:30.080 --> 00:55:31.540 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Es 14, 623 00:55:31.540 --> 00:55:37.519 Profesora Ana María Barra: Catorce. Muy Bien, eso quiere decir que se forma un grupo nuevo, lo anoto. 624 00:55:38.100 --> 00:55:39.450 Profesora Ana María Barra: lo anoto 625 00:55:39.740 --> 00:55:41.010 Profesora Ana María Barra: para después. 626 00:55:42.050 --> 00:55:45.750 Profesora Ana María Barra: Y ahora digo 2 por 2. ¿cuánto es 2: por 2. 627 00:55:50.630 --> 00:55:51.830 Profesora Ana María Barra: Magdalena 628 00:55:52.500 --> 00:55:53.460 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Cuatro. 629 00:55:53.570 --> 00:55:54.170 Profesora Ana María Barra: O A. 630 00:55:54.170 --> 00:56:01.540 Profesora Ana María Barra: Y recuerden que teníamos recién arriba un número guardado. Una cantidad tendría 4 631 00:56:01.990 --> 00:56:02.940 Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Cinco. 632 00:56:03.120 --> 00:56:07.030 Profesora Ana María Barra: Llegaríamos aquí a 540 633 00:56:08.240 --> 00:56:09.950 Profesora Ana María Barra: y ahora sumamos 634 00:56:13.850 --> 00:56:16.120 Profesora Ana María Barra: 8 más 0, 635 00:56:18.460 --> 00:56:19.670 Profesora Ana María Barra: 8, 636 00:56:20.220 --> 00:56:23.230 Profesora Ana María Barra: 0, más 4, 4 637 00:56:23.690 --> 00:56:25.809 Profesora Ana María Barra: y 1 más ¿Cinco? 638 00:56:29.040 --> 00:56:30.000 Profesora Ana María Barra: Seis. 639 00:56:30.260 --> 00:56:34.090 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto es? 27? Por 24? 640 00:56:40.170 --> 00:56:40.980 Profesora Ana María Barra: Es 641 00:56:43.490 --> 00:56:45.879 Profesora Ana María Barra: 648. 642 00:56:49.620 --> 00:56:52.180 Profesora Ana María Barra: Ya miren. Yo les iba a hacer Este 643 00:56:52.360 --> 00:56:54.860 Profesora Ana María Barra: esto era para la pizarra. 644 00:56:56.070 --> 00:57:01.579 Profesora Ana María Barra: Los quedan 2 min a ver. Les voy a compartir la pizarra 645 00:57:01.730 --> 00:57:07.609 Profesora Ana María Barra: y avancen lo que puedan, y de todas maneras les queda de tarea esos 2 ejercicios. 646 00:57:08.520 --> 00:57:11.030 Profesora Ana María Barra: Voy a ir a buscar la pizarra. La tengo lista. 647 00:57:12.800 --> 00:57:25.169 Profesora Ana María Barra: Fíjense que pueden volver a ver la clase si es que es necesario. Tienen ese beneficio en un colegio tradicional. Eso no se puede hacer. Así que tienen ese beneficio ustedes 648 00:57:29.740 --> 00:57:31.139 Profesora Ana María Barra: de volver 649 00:57:31.380 --> 00:57:35.369 Profesora Ana María Barra: a ver la clase de tener el vídeo pausarlo 650 00:57:40.880 --> 00:57:42.960 Profesora Ana María Barra: ya aquí. Les voy a mandar 651 00:57:53.730 --> 00:57:57.819 Profesora Ana María Barra: ya con que alcancen a resolver una ahora en este momento. 652 00:57:58.150 --> 00:58:00.339 Profesora Ana María Barra: y el resto queda de tarea. 653 00:58:01.240 --> 00:58:02.670 Profesora Ana María Barra: Son 2 pizarras. 654 00:58:04.780 --> 00:58:08.319 Profesora Ana María Barra: Hagan su mayor esfuerzo por, al menos hacer la primera. 655 00:58:09.010 --> 00:58:11.610 Profesora Ana María Barra: la primera multiplicación. 656 00:58:28.540 --> 00:58:31.870 Profesora Ana María Barra: Ya ahí ya veo a Agustín Amanda Magdalena. 657 00:58:35.520 --> 00:58:37.990 Profesora Ana María Barra: Hagan, la primera 27 por 32 658 00:58:37.990 --> 00:58:39.070 Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: Profesora 659 00:58:39.520 --> 00:58:40.150 Profesora Ana María Barra: Sí, 660 00:58:41.020 --> 00:58:42.430 Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: ¿dónde está la tarea? 661 00:58:42.950 --> 00:58:43.650 Profesora Ana María Barra: De la 662 00:58:43.650 --> 00:58:44.190 Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: En un 663 00:58:46.240 --> 00:58:47.999 Profesora Ana María Barra: Quién acaba de hablar? Rafaela 664 00:58:50.290 --> 00:58:52.190 Profesora Ana María Barra: Está en el Chat Rafaela. 665 00:58:54.690 --> 00:58:57.380 Profesora Ana María Barra: Es la primera clase que se conecta a Raffaella. 666 00:58:58.560 --> 00:59:03.549 Profesora Ana María Barra: Ah le damos la bienvenida, entonces la compañera Rafaela. Disculpe 667 00:59:04.520 --> 00:59:06.720 Profesora Ana María Barra: ahí bienvenida. 668 00:59:06.870 --> 00:59:11.650 Profesora Ana María Barra: Mandamos por el chat, las pizarras. Hay una pizarra. Usted hace clic 669 00:59:12.650 --> 00:59:14.099 Profesora Ana María Barra: en el enlace 670 00:59:15.280 --> 00:59:20.710 Profesora Ana María Barra: tiene que poner su nombre y apretar el botón amarillo para poder entrar a la pizarra 671 00:59:56.040 --> 01:00:01.950 Profesora Ana María Barra: Ya entonces vamos a dejar de tarea esos ejercicios, si es que estamos en la hora. 672 01:00:02.520 --> 01:00:03.620 Profesora Ana María Barra: tía agustina. 673 01:00:03.810 --> 01:00:05.190 Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Puedo ir al baño 674 01:00:06.480 --> 01:00:13.429 Profesora Ana María Barra: Es que nos vamos a despedir ahora de inmediato niños. Les dejo de tarea estos 4 ejercicios 675 01:00:14.410 --> 01:00:21.730 Profesora Ana María Barra: háganlos porque esto requiere práctica. Después le van a agarrar tal ritmo que lo van a hacer en 676 01:00:22.090 --> 01:00:24.889 Profesora Ana María Barra: 10 s, van a tener lista la multiplicación 677 01:00:25.320 --> 01:00:27.919 Profesora Ana María Barra: porque pareciera ser más largo de lo que es 678 01:00:28.790 --> 01:00:33.240 Profesora Ana María Barra: que tienen que hacer las multiplicaciones siguiendo el algoritmo de la multiplicación. 679 01:00:33.870 --> 01:00:37.700 Profesora Ana María Barra: Entonces les digo que vean de nuevo el vídeo de la clase. 680 01:00:37.890 --> 01:00:40.929 Profesora Ana María Barra: Y si quieren, lo detienen, lo retroceden. 681 01:00:41.360 --> 01:00:44.589 Profesora Ana María Barra: Es en la última parte de la clase donde vimos cómo 682 01:00:45.040 --> 01:00:47.189 Profesora Ana María Barra: multiplicar por 2 dígitos 683 01:00:51.170 --> 01:00:53.640 Profesora Ana María Barra: y nos vamos a despedir. 684 01:00:53.910 --> 01:01:00.399 Profesora Ana María Barra: La tarea quedó en la pizarra. Son 4 ejercicios. Son 4 multiplicaciones las revisamos la próxima clase 685 01:01:00.770 --> 01:01:05.230 Profesora Ana María Barra: mañana mañana. Las revisamos y aclaramos cualquier duda que haya quedado. 686 01:01:05.450 --> 01:01:09.790 Profesora Ana María Barra: De todas maneras, recuerden que pueden volver a ver la clase, detenerla. 687 01:01:10.730 --> 01:01:16.279 Profesora Ana María Barra: anotar, tomar más apuntes, si es que les faltó. Hagan los mismos ejercicios del vídeo 688 01:01:16.560 --> 01:01:22.250 Profesora Ana María Barra: y nos vemos mañana niños que estén muy bien. Los felicito por su esfuerzo y participación. 689 01:01:30.850 --> 01:01:32.689 Profesora Ana María Barra: Ahí. Entonces nos 690 01:01:33.800 --> 01:01:35.230 Profesora Ana María Barra: nos despedimos 691 01:01:35.700 --> 01:01:38.979 Profesora Ana María Barra: hasta mañana, Entonces, muy buen trabajo