WEBVTT

1
00:00:16.190 --> 00:00:18.250
Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Hola, tía. Buenos días.

2
00:00:21.430 --> 00:00:22.909
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

3
00:00:35.640 --> 00:00:36.950
Josias_David_Garin_Castillo: Hola. Profe.

4
00:00:37.450 --> 00:00:39.390
Profesora Ana María Barra: Hola, Jose. Buenos.

5
00:00:40.550 --> 00:00:41.519
Josias_David_Garin_Castillo: Buenos días.

6
00:00:42.850 --> 00:00:44.080
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Hola, mis.

7
00:00:44.450 --> 00:00:45.940
Profesora Ana María Barra: Hola, Daniel. Buenos días.

8
00:00:53.930 --> 00:01:01.359
Profesora Ana María Barra: Vamos a dar unos minutitos más para que se conecten más compañeros. Los felicito a ustedes por su puntualidad en la conexión a la clase.

9
00:01:02.520 --> 00:01:06.420
Profesora Ana María Barra: pues mientras pueden leer por ustedes mismos el objetivo de hoy.

10
00:01:08.270 --> 00:01:11.110
Profesora Ana María Barra: y tal vez alguno lo escribe en su cuaderno.

11
00:01:12.580 --> 00:01:14.869
Profesora Ana María Barra: También podría hacerlo en este momento.

12
00:01:20.350 --> 00:01:24.860
Josias_David_Garin_Castillo: Profe. Yo terminé todo lo de ayer.

13
00:01:25.080 --> 00:01:27.609
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien excelente

14
00:01:29.730 --> 00:01:32.509
Profesora Ana María Barra: y ya vamos a continuar, pero con otras tablas.

15
00:01:35.290 --> 00:01:38.129
Profesora Ana María Barra: y vamos a revisar la tarea también todos juntos.

16
00:02:06.540 --> 00:02:07.580
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: Hola.

17
00:02:08.720 --> 00:02:11.290
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días. Hola. Hola.

18
00:02:28.150 --> 00:02:30.109
Profesora Ana María Barra: Ya Niños: vamos a comenzar

19
00:02:31.500 --> 00:02:34.230
Profesora Ana María Barra: nuestra clase de hoy. Espero que estén muy bien.

20
00:02:34.630 --> 00:02:36.159
Profesora Ana María Barra: Hoy día es miércoles.

21
00:02:37.080 --> 00:02:38.629
Profesora Ana María Barra: Esta es nuestra

22
00:02:39.650 --> 00:02:41.530
Profesora Ana María Barra: tercera clase de la semana.

23
00:02:41.800 --> 00:02:43.750
Profesora Ana María Barra: Después nos vamos a ver el viernes

24
00:02:45.540 --> 00:03:00.649
Profesora Ana María Barra: y comentarles que seguimos trabajando con este tema sobre multiplicación y nuestro objetivo en particular de esta clase es el mismo de ayer, porque vamos a representar y comprender las tablas de multiplicar, recordar que las tablas de multiplicar

25
00:03:00.770 --> 00:03:09.179
Profesora Ana María Barra: las podemos aprender, por ejemplo, del 1 al 10, Entonces hay hartas tablas que estudiar hoy día vamos a seguir estudiando tablas de multiplicar.

26
00:03:10.860 --> 00:03:12.110
rafaela_constanza_moller_palma: Hola.

27
00:03:12.270 --> 00:03:14.329
Profesora Ana María Barra: Hola, Buenos días, Rafaella.

28
00:03:15.580 --> 00:03:28.469
Profesora Ana María Barra: Y vamos a recordar nuestras normas de convivencia. Número 1: me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: Utilizo el chat para aportar en la clase. Número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar.

29
00:03:28.690 --> 00:03:33.780
Profesora Ana María Barra: y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible.

30
00:03:34.750 --> 00:03:36.590
Profesora Ana María Barra: Hola Aarón. Buenos días.

31
00:03:37.720 --> 00:03:41.610
Profesora Ana María Barra: Y ahí voy a felicitar a Rafaela. Daniel Josías

32
00:03:43.130 --> 00:03:47.169
Profesora Ana María Barra: José domingo, Josefa Francisco Javier.

33
00:03:47.990 --> 00:03:52.110
Profesora Ana María Barra: Muy bien que tienen su Cámara encendida, igual que aaron

34
00:03:52.350 --> 00:03:53.300
Profesora Ana María Barra: muy bien

35
00:03:57.000 --> 00:03:59.540
Profesora Ana María Barra: qué aprendimos en la clase anterior.

36
00:04:00.680 --> 00:04:08.499
Profesora Ana María Barra: Ya habíamos comentado, ¿cierto? Un poquitito que conocimos la representación y el significado de las tablas de multiplicar. Sí, Daniel.

37
00:04:11.360 --> 00:04:14.629
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Iba a decir que aprendimos a multiplicar.

38
00:04:15.200 --> 00:04:17.499
Profesora Ana María Barra: Muy bien, aprendimos a multiplicar.

39
00:04:17.760 --> 00:04:20.469
Profesora Ana María Barra: Hablamos. De qué palabras al multiplicar?

40
00:04:24.150 --> 00:04:27.399
Profesora Ana María Barra: Hay unas palabras que nos ayudan a entender la multiplicación.

41
00:04:32.360 --> 00:04:33.870
Profesora Ana María Barra: Hola, Josefa

42
00:04:34.510 --> 00:04:35.710
Profesora Ana María Barra: Hola, Mali.

43
00:04:39.040 --> 00:04:48.380
Profesora Ana María Barra: Miren aquí. Vamos a ver unos ejemplos. A ver si nos acordamos como lo vimos ayer. Recién Ahora ya lo vamos a comprender mucho mejor. Hablamos de multiplicar, dijimos.

44
00:04:48.380 --> 00:04:49.590
Profesora Ana María Barra: sí,

45
00:04:50.970 --> 00:04:52.000
Profesora Ana María Barra: sí. Aurora.

46
00:04:52.960 --> 00:04:53.590
Aurora_Bordeu_Korsikova: No

47
00:04:54.000 --> 00:05:03.049
Aurora_Bordeu_Korsikova: multiplicación como de gatitos y perrito con una taza.

48
00:05:03.942 --> 00:05:07.800
Profesora Ana María Barra: ¡Qué buena idea! Mire ¡Qué bonito!

49
00:05:09.540 --> 00:05:14.700
Profesora Ana María Barra: Y si se toma la leche o el té, se aprende el tiro de las tablas o no.

50
00:05:15.410 --> 00:05:17.600
Aurora_Bordeu_Korsikova: Sí, Sí.

51
00:05:19.150 --> 00:05:21.249
Profesora Ana María Barra: Me encantó. Ese tazón

52
00:05:21.540 --> 00:05:28.579
Profesora Ana María Barra: está muy genial. La idea de poner ahí las tablas. Entonces, mientras toma algo, puede ir practicando las tablas de multiplicar.

53
00:05:29.300 --> 00:05:30.290
Aurora_Bordeu_Korsikova: Sí.

54
00:05:31.050 --> 00:05:32.750
Profesora Ana María Barra: Me encantó. Gracias. Aurora.

55
00:05:33.130 --> 00:05:34.020
Aurora_Bordeu_Korsikova: Y nada.

56
00:05:35.230 --> 00:05:41.580
Profesora Ana María Barra: Entonces niños, por ejemplo, acá. Vemos que hay 3 grupos. Entonces la palabra G, R U P, O. S.

57
00:05:41.750 --> 00:05:50.320
Profesora Ana María Barra: Ya nos invita a pensar en multiplicación. Y además, vemos que hay la misma cantidad dentro de cada grupo. Aquí los maceteros hacen los grupos

58
00:05:50.640 --> 00:05:55.310
Profesora Ana María Barra: porque vemos 3 maceteros. Y en cada macetero hay 2 flores.

59
00:05:56.000 --> 00:06:04.459
Profesora Ana María Barra: Entonces eso nos invita a pensar que tenemos porque queremos saber el total, decimos 2 más 2 Plus, 2, y eso es igual a 6.

60
00:06:05.070 --> 00:06:08.190
Profesora Ana María Barra: ¿y qué estamos viendo? Entonces? Tres grupos de 2,

61
00:06:08.520 --> 00:06:13.849
Profesora Ana María Barra: Hay 3 grupos, y cada 1 tiene 2 flores, Entonces, 3 grupos de 2 es igual a 6.

62
00:06:14.720 --> 00:06:18.529
Profesora Ana María Barra: Luego podemos ocupar la palabra veces y darnos cuenta de

63
00:06:18.700 --> 00:06:21.069
Profesora Ana María Barra: que está 3 veces. Dos.

64
00:06:21.780 --> 00:06:28.309
Profesora Ana María Barra: 3, veces, 2. Fíjense que estoy leyendo de izquierda a derecha, 3 veces. Dos es 6.

65
00:06:28.680 --> 00:06:33.030
Profesora Ana María Barra: Y eso lo puedo escribir porque la palabra veces la puedo cambiar por un

66
00:06:33.420 --> 00:06:34.450
Profesora Ana María Barra: símbolos.

67
00:06:35.060 --> 00:06:37.270
Profesora Ana María Barra: Entonces lo puedo escribir

68
00:06:38.960 --> 00:06:43.310
Profesora Ana María Barra: de manera resumida. ¿cómo quedaría escrito como multiplicación, acá

69
00:06:44.500 --> 00:06:45.760
Profesora Ana María Barra: este ejercicio

70
00:06:46.890 --> 00:06:51.179
Profesora Ana María Barra: porque arriba está como una suma repetida del mismo número.

71
00:06:52.190 --> 00:06:53.330
Profesora Ana María Barra: Sí. Josefa.

72
00:06:55.850 --> 00:07:01.220
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: De que te quería decir de que yo tengo las tablas

73
00:07:01.600 --> 00:07:03.159
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: de multiplicar.

74
00:07:03.160 --> 00:07:07.420
Profesora Ana María Barra: Muy bien excelente, y las puedes hasta pegar en la pieza también

75
00:07:07.570 --> 00:07:08.440
Profesora Ana María Barra: para

76
00:07:08.590 --> 00:07:10.899
Profesora Ana María Barra: practicarlas todos los días.

77
00:07:11.040 --> 00:07:12.260
Profesora Ana María Barra: Super

78
00:07:13.850 --> 00:07:19.880
Profesora Ana María Barra: Ya pensemos Entonces, ¿cómo escribimos como multiplicación Josias este ejercicio? ¿cómo quedaría.

79
00:07:20.710 --> 00:07:22.490
Josias_David_Garin_Castillo: Sería

80
00:07:22.930 --> 00:07:26.190
Josias_David_Garin_Castillo: un 3 después. Un

81
00:07:28.740 --> 00:07:29.520
Josias_David_Garin_Castillo: Mhm

82
00:07:30.960 --> 00:07:32.450
Josias_David_Garin_Castillo: Era un punto.

83
00:07:33.310 --> 00:07:35.380
Profesora Ana María Barra: Sí un punto o una X.

84
00:07:36.120 --> 00:07:40.909
Josias_David_Garin_Castillo: Va a ser una X y un 2.

85
00:07:41.290 --> 00:07:42.749
Profesora Ana María Barra: Y cómo se lee eso.

86
00:07:43.140 --> 00:07:44.040
Josias_David_Garin_Castillo: Sería

87
00:07:44.250 --> 00:07:47.940
Josias_David_Garin_Castillo: en 3 por 2.

88
00:07:47.940 --> 00:07:48.850
Profesora Ana María Barra: Bien

89
00:07:49.030 --> 00:07:54.260
Profesora Ana María Barra: excelente. Nos quedaría entonces como 3 por 2, porque tenemos 3 veces 2.

90
00:07:54.400 --> 00:07:58.260
Profesora Ana María Barra: Fíjense que toda esta información la resumimos diciendo 3 por 2.

91
00:07:58.460 --> 00:08:06.980
Profesora Ana María Barra: Es igual a 6. O sea, tenemos 3 grupos con 2 elementos en cada 1, y por eso vamos contando de 2 en 2.

92
00:08:08.100 --> 00:08:19.870
Profesora Ana María Barra: Eso es la multiplicación. Entonces, sumar grupos con la misma cantidad de elementos como lo hicimos aquí arriba, es lo mismo que multiplicar la cantidad de grupos, o sea, 3

93
00:08:20.240 --> 00:08:26.720
Profesora Ana María Barra: por la cantidad de elementos que hay en cada 1, que es 2, 3 por 2 es igual a 6.

94
00:08:27.280 --> 00:08:29.859
Profesora Ana María Barra: Y ahí vemos lo que es la multiplicación.

95
00:08:30.120 --> 00:08:36.019
Profesora Ana María Barra: También nosotros conocimos entonces las tablas de multiplicar del 3 del 4 y del 6

96
00:08:36.210 --> 00:08:38.549
Profesora Ana María Barra: leamos juntos. Entonces las tablas

97
00:08:38.730 --> 00:08:41.019
Profesora Ana María Barra: miren yo, las traspasé acá

98
00:08:41.350 --> 00:08:47.539
Profesora Ana María Barra: para que las fuéramos leyendo. No es necesario que abran los micrófonos, pero sí vayan leyendo en voz alta desde la casa.

99
00:08:47.810 --> 00:08:50.420
Profesora Ana María Barra: Y decimos 1, por 3,

100
00:08:50.590 --> 00:08:51.450
Profesora Ana María Barra: 3,

101
00:08:51.600 --> 00:08:53.940
Profesora Ana María Barra: 2, por 3, 6,

102
00:08:54.470 --> 00:08:57.069
Profesora Ana María Barra: 3 por 3, 9,

103
00:08:57.530 --> 00:09:02.939
Profesora Ana María Barra: 4, por 3, 12, 5, por 3, 15,

104
00:09:03.060 --> 00:09:05.700
Profesora Ana María Barra: 6, por 3, 18,

105
00:09:05.820 --> 00:09:08.360
Profesora Ana María Barra: 7, por 3, 21,

106
00:09:08.570 --> 00:09:19.200
Profesora Ana María Barra: 8, por 3, 24, 9 por 3, 27 10, por 3 30. Si se fijan, primero aparece la cantidad de

107
00:09:20.470 --> 00:09:22.310
Profesora Ana María Barra: la cantidad de grupos

108
00:09:22.850 --> 00:09:31.249
Profesora Ana María Barra: y después aparece la cantidad de elementos. Esta es la tabla del 3, porque cada grupo tiene que tener dentro 3 elementos.

109
00:09:31.940 --> 00:09:37.030
Profesora Ana María Barra: Entonces, cuando tengo un grupo de 3 elementos. Tengo 3 elementos.

110
00:09:37.360 --> 00:09:42.300
Profesora Ana María Barra: Cuando tengo, por ejemplo, 5 grupos con 3 elementos. Tengo 15,

111
00:09:42.430 --> 00:09:43.630
Profesora Ana María Barra: porque digo

112
00:09:43.820 --> 00:09:47.640
Profesora Ana María Barra: 3, más. Tres, más 3, más 3 más, 3, 5 veces 3.

113
00:09:48.540 --> 00:09:54.320
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, si tengo 8 por 3, son 8 grupos, y cada 1 tiene 3 elementos.

114
00:09:54.660 --> 00:09:55.590
Profesora Ana María Barra: o sea.

115
00:09:55.850 --> 00:09:59.470
Profesora Ana María Barra: 3 más. Tres más. Tres, más. Tres, más, 3, más, 3, más. Tres más. Tres.

116
00:09:59.680 --> 00:10:04.999
Profesora Ana María Barra: así se leen las tablas de multiplicar. En algunos lados ni se las ponen al revés.

117
00:10:06.140 --> 00:10:15.809
Profesora Ana María Barra: Sí, si 1 da vuelta a los factores, el producto no cambia. El resultado es el mismo, Pero para entender la lo que es la multiplicación, nosotros lo ordenamos así.

118
00:10:16.430 --> 00:10:21.270
Profesora Ana María Barra: Y luego ustedes pueden ir jugando con los números, y los pueden dar vueltas y no hay problema.

119
00:10:21.440 --> 00:10:23.559
Profesora Ana María Barra: Pero la representación

120
00:10:23.750 --> 00:10:26.390
Profesora Ana María Barra: de las multiplicaciones.

121
00:10:26.730 --> 00:10:30.720
Profesora Ana María Barra: la representación de las multiplicaciones es de esta manera.

122
00:10:32.750 --> 00:10:34.070
Profesora Ana María Barra: Sí, Daniel.

123
00:10:36.700 --> 00:10:39.730
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Es que yo quería participar antes.

124
00:10:40.035 --> 00:10:43.400
Profesora Ana María Barra: Ya no se preocupe después. Voy a seguir haciendo preguntas. Aurora.

125
00:10:46.250 --> 00:10:47.030
Aurora_Bordeu_Korsikova: Qué?

126
00:10:47.580 --> 00:10:48.460
Profesora Ana María Barra: Usted

127
00:10:48.460 --> 00:10:49.599
Profesora Ana María Barra: la manito.

128
00:10:49.600 --> 00:10:52.960
Aurora_Bordeu_Korsikova: Sí, Sí, sí. ¿qué era la pregunta? Se me olvidó.

129
00:10:55.030 --> 00:10:59.880
Profesora Ana María Barra: No he hecho ninguna pregunta. Solo empecé a dar la palabra porque vi muchas manitos levantadas.

130
00:11:01.110 --> 00:11:01.880
Aurora_Bordeu_Korsikova: Mhm.

131
00:11:01.980 --> 00:11:03.940
Aurora_Bordeu_Korsikova: Creo que será entonces.

132
00:11:07.030 --> 00:11:11.359
Profesora Ana María Barra: Usted levantó la manito, entonces no tiene ninguna pregunta. Voy a seguir con Mali

133
00:11:15.140 --> 00:11:18.000
Profesora Ana María Barra: alguna pregunta o alguna acotación que hacer.

134
00:11:18.540 --> 00:11:23.419
Profesora Ana María Barra: porque de repente varios empezaron a levantar la manito. Por eso me detuve para darles la palabra

135
00:11:24.250 --> 00:11:25.140
Profesora Ana María Barra: Bali.

136
00:11:26.150 --> 00:11:28.220
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Profes que

137
00:11:30.830 --> 00:11:35.820
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: por qué dice? Tres después dice 4 y después se salta el 6.

138
00:11:39.680 --> 00:11:40.600
Profesora Ana María Barra: Donde.

139
00:11:42.760 --> 00:11:46.030
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: En las tablas. ¿por qué es el 3?

140
00:11:46.390 --> 00:11:48.320
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Y después se va el 4.

141
00:11:48.490 --> 00:11:50.059
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Después será el 6.

142
00:11:50.710 --> 00:11:56.499
Profesora Ana María Barra: Porque son las que vimos ayer. Ayer hablamos de la tabla del 3 de la tabla del 4 de la tabla del 6.

143
00:11:57.860 --> 00:11:59.180
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Ya entendí.

144
00:11:59.580 --> 00:12:03.469
Profesora Ana María Barra: Y son más las tablas de multiplicar. Hoy día vamos a ver otras 3 más.

145
00:12:03.960 --> 00:12:07.060
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Yo me gasté hasta el docen tailandés.

146
00:12:07.060 --> 00:12:08.330
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien.

147
00:12:09.320 --> 00:12:10.640
Profesora Ana María Barra: José Domingo.

148
00:12:11.510 --> 00:12:12.760
Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Llevo en el baño.

149
00:12:13.370 --> 00:12:15.390
Profesora Ana María Barra: Sí. Rafaela.

150
00:12:16.940 --> 00:12:19.490
rafaela_constanza_moller_palma: Profe. Yo me sé la tabla del 5.

151
00:12:20.140 --> 00:12:21.630
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien.

152
00:12:21.840 --> 00:12:23.440
Profesora Ana María Barra: se la sabe de memoria.

153
00:12:23.840 --> 00:12:27.819
rafaela_constanza_moller_palma: Sí me la enseñaron en mi escuela anterior.

154
00:12:27.990 --> 00:12:29.480
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien.

155
00:12:29.870 --> 00:12:39.750
Profesora Ana María Barra: Eso sirve muchísimo porque ya van incorporando los resultados. Finalmente, es aprenderse el resultado de las sumas. Eso es lo que hacemos estudiando las multiplicaciones

156
00:12:39.940 --> 00:12:43.270
Profesora Ana María Barra: y les va a ser muy útil para adelante para los siguientes cursos.

157
00:12:43.600 --> 00:12:46.579
Profesora Ana María Barra: Entonces leamos la tabla del 4, todos juntos.

158
00:12:46.790 --> 00:13:09.169
Profesora Ana María Barra: Uno por 4, 4, 2, por 4, 8, 3, por 4, 12, 4, por 4, 16, 5, por 4, 20, 6 por 4. 24, 7, por 4, 28, 8 por 4, 32, 9 por 4, 36, 10 por 4 40,

159
00:13:10.940 --> 00:13:13.260
Profesora Ana María Barra: Pasemos a la tabla del 6,

160
00:13:13.570 --> 00:13:17.849
Profesora Ana María Barra: 1 por 6, 6, 2, por 6, 12,

161
00:13:17.990 --> 00:13:20.189
Profesora Ana María Barra: 3, por 6, 18

162
00:13:20.390 --> 00:13:27.070
Profesora Ana María Barra: 4, por 6, 24, 5, por 6, 30, 6 por 6, 36,

163
00:13:27.350 --> 00:13:38.820
Profesora Ana María Barra: 7, por 6, 42, 8, por 6, 48, 9 por 6, 54 y 10 por 6 60. Eso ustedes lo pueden ir practicando

164
00:13:38.960 --> 00:13:52.040
Profesora Ana María Barra: todos los días, practicar las tablas de multiplicar las que les gusten más, pueden las que encuentren más fácil. Y de ahí van subiendo hasta llegar a la más difícil. Pero la idea es ir teniendo cierto dominio de estos resultados

165
00:13:53.100 --> 00:13:56.170
Profesora Ana María Barra: de cada una de las tablets. Y vamos a revisar la tarea.

166
00:13:56.570 --> 00:14:07.829
Profesora Ana María Barra: Preguntamos entonces, a partir de estos niños que estaban ordenando. Estos cajones abrieron y se dieron cuenta de que hay la misma cantidad, por ejemplo, de ositos en cada cajón.

167
00:14:07.990 --> 00:14:10.170
Profesora Ana María Barra: Entonces, para saber el total.

168
00:14:10.360 --> 00:14:11.900
Profesora Ana María Barra: podíamos sumar

169
00:14:12.300 --> 00:14:18.349
Profesora Ana María Barra: lo que había dentro de cada cajón. Y aquí vimos el ejemplo que era 3 más 3 más. Tres, más. Tres, más 3, más 3,

170
00:14:18.450 --> 00:14:22.809
Profesora Ana María Barra: porque hay 6 cajones aquí en este mueble.

171
00:14:23.080 --> 00:14:35.279
Profesora Ana María Barra: 6 cajones. Y cada 1 tiene 3 ositos, entonces tenemos 6 veces 3, que es 18. Si sumamos, vamos sumando de 3 en 3, 3, 6, 9, 12, 15, 18

172
00:14:36.120 --> 00:14:41.970
Profesora Ana María Barra: y como tenemos 6 veces 3. Lo podemos escribir como multiplicación, o sea, 6 por 3.

173
00:14:42.210 --> 00:14:46.559
Profesora Ana María Barra: Es igual a 18. Entonces, en total hay 18 Peluches.

174
00:14:46.960 --> 00:14:51.930
Profesora Ana María Barra: ustedes tenían que resolver las 2 siguientes de los autos y de los títeres.

175
00:14:52.070 --> 00:14:54.180
Profesora Ana María Barra: Cuántos autos hay en total?

176
00:14:54.530 --> 00:14:55.480
Profesora Ana María Barra: Daniel.

177
00:14:59.420 --> 00:15:04.350
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Mira acá. En el cajón, hay 9 autitos

178
00:15:05.810 --> 00:15:09.160
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: y 9 más 9. Sería 18.

179
00:15:10.460 --> 00:15:13.589
Profesora Ana María Barra: Muy bien como una suma reiterada, sería.

180
00:15:13.590 --> 00:15:13.910
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Sí.

181
00:15:13.910 --> 00:15:14.660
Profesora Ana María Barra: Porque es.

182
00:15:14.660 --> 00:15:16.660
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Solo son 2 cajones.

183
00:15:17.010 --> 00:15:17.870
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

184
00:15:18.230 --> 00:15:21.849
Profesora Ana María Barra: Y si lo escribimos usando la palabra, a veces diríamos.

185
00:15:24.320 --> 00:15:26.230
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Nueve a ver.

186
00:15:28.820 --> 00:15:32.450
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Ay, es que las palabras veces me cuestan un poco.

187
00:15:32.890 --> 00:15:35.150
Profesora Ana María Barra: Vea cuántas veces está el 9.

188
00:15:38.250 --> 00:15:40.160
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Nueve.

189
00:15:40.690 --> 00:15:42.060
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: No.

190
00:15:42.060 --> 00:15:44.070
Profesora Ana María Barra: No está 9 veces, algo.

191
00:15:44.070 --> 00:15:45.280
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Se

192
00:15:45.410 --> 00:15:47.460
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: veces 9.

193
00:15:48.530 --> 00:15:53.730
Profesora Ana María Barra: Fíjese cuántas veces está escrito el número aquí, cuántas veces está escrito.

194
00:15:53.730 --> 00:15:54.800
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dos.

195
00:15:54.980 --> 00:15:56.730
Profesora Ana María Barra: Ya entonces 2.

196
00:15:58.500 --> 00:15:59.480
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dos.

197
00:16:00.790 --> 00:16:02.739
Profesora Ana María Barra: Use la palabra veces 2.

198
00:16:03.710 --> 00:16:04.640
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dos.

199
00:16:09.250 --> 00:16:10.370
Profesora Ana María Barra: Veces.

200
00:16:10.940 --> 00:16:14.430
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dos veces. Nueve.

201
00:16:14.430 --> 00:16:17.039
Profesora Ana María Barra: Ahí sí, 2 veces. Nueve. Muy bien.

202
00:16:17.400 --> 00:16:19.720
Profesora Ana María Barra: Dos veces 9 es.

203
00:16:20.640 --> 00:16:21.650
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dieciocho.

204
00:16:21.650 --> 00:16:24.240
Profesora Ana María Barra: Dieciocho muy bien. Ahora escribamos.

205
00:16:24.240 --> 00:16:25.829
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Cuál a 18.

206
00:16:25.830 --> 00:16:28.669
Profesora Ana María Barra: Y escribamos eso mismo Ahora, como multiplicación.

207
00:16:30.150 --> 00:16:31.250
Profesora Ana María Barra: te dijimos 2.

208
00:16:31.250 --> 00:16:31.850
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Sí.

209
00:16:31.850 --> 00:16:34.470
Profesora Ana María Barra: Nueve lo escribimos en ese mismo orden.

210
00:16:36.030 --> 00:16:37.200
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: No

211
00:16:38.580 --> 00:16:39.530
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: a ver

212
00:16:39.950 --> 00:16:43.340
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 2 por nada.

213
00:16:43.340 --> 00:16:43.780
Profesora Ana María Barra: No.

214
00:16:43.780 --> 00:16:44.720
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dos.

215
00:16:44.940 --> 00:16:45.720
Profesora Ana María Barra: Nueve

216
00:16:45.720 --> 00:16:47.470
Profesora Ana María Barra: 2, pero 9 por.

217
00:16:47.470 --> 00:16:48.240
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Igual

218
00:16:49.870 --> 00:16:51.860
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: a 18.

219
00:16:52.040 --> 00:16:58.340
Profesora Ana María Barra: Nueve por 2. Sería 9 veces 2, o sea, 9 cajones con 2 autos.

220
00:16:58.440 --> 00:17:00.109
Profesora Ana María Barra: Y es eso lo que hay ahí

221
00:17:00.440 --> 00:17:02.929
Profesora Ana María Barra: con 2 autos.

222
00:17:03.130 --> 00:17:05.540
Profesora Ana María Barra: No nos sirve ese orden.

223
00:17:06.619 --> 00:17:10.029
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dos por 9 igual a 18.

224
00:17:10.030 --> 00:17:15.220
Profesora Ana María Barra: Ahí. ¿sí? Muy bien, porque son 2 cajones. Está 2 veces el 9.

225
00:17:15.730 --> 00:17:19.309
Profesora Ana María Barra: Entonces 2 por 9 es igual a 18. Fíjense que

226
00:17:19.619 --> 00:17:27.839
Profesora Ana María Barra: 9 por 2 también es 18, pero el dibujo sería diferente. Entonces tenemos que hacer que coincida lo que estamos diciendo con el dibujo.

227
00:17:29.920 --> 00:17:40.939
Profesora Ana María Barra: Ya. Si no tuviéramos dibujo, podríamos haber dicho tal vez que 9 por 2 estaba bien, pero como tenemos el dibujo Muy bien, Daniel, tenemos 2 cajones, o sea, 2 veces 9.

228
00:17:41.480 --> 00:17:44.430
Profesora Ana María Barra: Y entonces, cuántos autos hay en total.

229
00:17:46.140 --> 00:17:47.530
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dieciocho.

230
00:17:48.510 --> 00:17:51.989
Profesora Ana María Barra: Total. La respuesta completa en total.

231
00:17:51.990 --> 00:17:57.960
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: En total hay 18 autos o auditos.

232
00:17:57.960 --> 00:17:59.869
Profesora Ana María Barra: Excelente súper Bien.

233
00:17:59.970 --> 00:18:07.600
Profesora Ana María Barra: ahora veamos el otro ejemplo. Le voy a dar la palabra a Francisco Javier que él también había levantado la manito casi junto con Daniel.

234
00:18:08.270 --> 00:18:09.790
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: El de los títeres.

235
00:18:09.790 --> 00:18:35.999
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Si hay 4 títeres en ese cajón, tiene. K. Y todos tienen lo mismo. Tenemos que contar los cajones con los títeres.

236
00:18:36.190 --> 00:18:37.710
Profesora Ana María Barra: Y cuántos cajones habían.

237
00:18:39.560 --> 00:18:48.500
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Uno, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

238
00:18:48.500 --> 00:18:56.199
Profesora Ana María Barra: Muy bien, son 8 cajones. Entonces, si esto es una suma reiterada, escribamos como suma reiterada, como nos va a quedar

239
00:18:56.840 --> 00:18:59.100
Profesora Ana María Barra: si hay 4 títeres en cada cajón.

240
00:18:59.870 --> 00:19:01.230
Profesora Ana María Barra: Queremos saber el total.

241
00:19:02.780 --> 00:19:04.220
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Mhm.

242
00:19:05.320 --> 00:19:06.000
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: No.

243
00:19:06.330 --> 00:19:07.130
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: No

244
00:19:07.270 --> 00:19:09.319
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: que vamos a ir sumando todas las veces

245
00:19:10.780 --> 00:19:13.570
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: 4.

246
00:19:13.570 --> 00:19:16.019
Profesora Ana María Barra: Entonces nos va a quedar 4 más.

247
00:19:16.220 --> 00:19:17.470
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Y

248
00:19:17.910 --> 00:19:29.850
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: 4 más. Cuatro más. Cuatro, mas 4.

249
00:19:29.850 --> 00:19:35.249
Profesora Ana María Barra: Muy bien, porque son 8 cajones. Entonces vamos a sumar, miren y cuánto da eso.

250
00:19:36.050 --> 00:19:39.450
Profesora Ana María Barra: Cuatro más. Cuatro, más, 4, más, 4, más, 4, más, 4, más, 4, más, 4.

251
00:19:40.130 --> 00:19:41.840
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: A a

252
00:19:43.190 --> 00:19:49.449
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: 4, 8, 12.

253
00:19:50.040 --> 00:19:51.140
Profesora Ana María Barra: Dieciséis.

254
00:19:51.390 --> 00:19:56.710
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Seis, 20, 24

255
00:19:57.720 --> 00:20:00.120
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: 28

256
00:20:01.320 --> 00:20:02.969
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: 32.

257
00:20:02.970 --> 00:20:11.579
Profesora Ana María Barra: Bien excelente, entonces ahí nosotros ya sabemos cuántos títeres hay, pero queremos escribirlo con la palabra veces y luego usando el signo. Por

258
00:20:12.240 --> 00:20:16.170
Profesora Ana María Barra: entonces, veamos, hacemos la palabra B. C. Francisco. ¿cómo quedaría.

259
00:20:16.910 --> 00:20:17.920
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Mhm

260
00:20:18.240 --> 00:20:23.170
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: 8 veces, 4, es 32

261
00:20:23.600 --> 00:20:24.320
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: a.

262
00:20:24.610 --> 00:20:26.030
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

263
00:20:26.520 --> 00:20:30.070
Profesora Ana María Barra: porque tenemos 8 veces el 4 repetido para el lado

264
00:20:30.430 --> 00:20:35.830
Profesora Ana María Barra: y como multiplicación, ahora cambiemos la palabra veces por el signo, por.

265
00:20:36.520 --> 00:20:37.280
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: No.

266
00:20:37.950 --> 00:20:38.940
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Do.

267
00:20:40.010 --> 00:20:46.759
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: 2, 8 por 4. Es igual a 32.

268
00:20:47.120 --> 00:20:52.349
Profesora Ana María Barra: Muy bien, 8 por 4. Es igual a 32, o sea, 8 veces 4.

269
00:20:52.550 --> 00:20:55.829
Profesora Ana María Barra: ¿y cómo respondemos la pregunta: cuántos títeres hay en total.

270
00:20:57.840 --> 00:21:03.630
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: En total hay 32 títeres.

271
00:21:03.990 --> 00:21:04.620
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: No, no.

272
00:21:04.620 --> 00:21:13.560
Profesora Ana María Barra: Muy bien excelente. Francisco Javier. Super Bien, niños. Entonces aquí, si se fijan, estamos viendo como pasamos de una suma reiterada

273
00:21:13.790 --> 00:21:22.659
Profesora Ana María Barra: a la escritura como multiplicación, Entonces, dentro de una multiplicación está una suma reiterada de un mismo número.

274
00:21:22.810 --> 00:21:30.140
Profesora Ana María Barra: Y aquí vemos que toma sentido la multiplicación. Porque miren cómo vamos a estar escribiendo todo esto tan largo.

275
00:21:30.670 --> 00:21:32.690
Profesora Ana María Barra: Entonces lo resumimos

276
00:21:33.460 --> 00:21:35.519
Profesora Ana María Barra: usando el signo por

277
00:21:35.740 --> 00:21:41.910
Profesora Ana María Barra: y estamos diciendo lo mismo que está arriba, con tantas sumas para el lado, pero usando el signo por

278
00:21:42.380 --> 00:21:43.830
Profesora Ana María Barra: esa es la utilidad.

279
00:21:44.420 --> 00:21:50.449
Profesora Ana María Barra: porque después aumentamos las cantidades. Podemos. Imagínense si hubieran 30 cajones

280
00:21:50.680 --> 00:22:06.959
Profesora Ana María Barra: en vez de 8 30 cajones y vamos a estar sumando 4 más, 4 más, 4 más, 4 más. Cuatro más 4. Ahí nos vamos a enredar. Nos vamos a demorar más. Y lo más probable es que a lo mejor hasta nos equivoquemos, porque vamos a estar sumando tantas veces el mismo número que perdemos la cuenta

281
00:22:11.250 --> 00:22:13.360
Profesora Ana María Barra: ahí. Voy a borrar eso ahí.

282
00:22:16.810 --> 00:22:24.200
Profesora Ana María Barra: Ahora les traigo este desafío, escribe en tu pizarra la multiplicación que representa o representada en cada caso.

283
00:22:24.560 --> 00:22:26.770
Profesora Ana María Barra: Acá tenemos las pelotas.

284
00:22:27.760 --> 00:22:32.709
Profesora Ana María Barra: Quiero que escriban cuál es la multiplicación, o sea, usando el signo por

285
00:22:33.640 --> 00:22:36.830
Profesora Ana María Barra: cómo escribirían usando el signo por

286
00:22:38.930 --> 00:22:41.840
Profesora Ana María Barra: esta representación que hay aquí de las pelotas.

287
00:22:46.260 --> 00:22:47.610
Profesora Ana María Barra: Pueden pensar en

288
00:22:47.950 --> 00:22:51.279
Profesora Ana María Barra: los grupos y la cantidad de elementos que hay.

289
00:22:56.050 --> 00:22:59.939
Profesora Ana María Barra: o en cuántas veces cuántas veces estás repetida vez

290
00:23:01.110 --> 00:23:03.009
Profesora Ana María Barra: escribe en tu pizarra.

291
00:23:03.170 --> 00:23:08.000
Profesora Ana María Barra: van a levantar la pizarra, entonces para mostrarme escrita con plumón.

292
00:23:08.120 --> 00:23:12.949
Profesora Ana María Barra: La multiplicación que representa a las pelotas que están aquí

293
00:23:16.840 --> 00:23:18.020
Profesora Ana María Barra: muy bien.

294
00:23:19.060 --> 00:23:20.310
rafaela_constanza_moller_palma: Profe.

295
00:23:20.310 --> 00:23:21.020
Profesora Ana María Barra: Sí.

296
00:23:21.770 --> 00:23:25.180
rafaela_constanza_moller_palma: Al final de la clase, le puedo contar algo.

297
00:23:25.180 --> 00:23:26.030
Profesora Ana María Barra: Sí,

298
00:23:28.390 --> 00:23:30.979
Profesora Ana María Barra: ahí me acuerda usted. Si tenemos tiempo.

299
00:23:32.380 --> 00:23:33.540
Profesora Ana María Barra: ya.

300
00:23:33.910 --> 00:23:39.180
Profesora Ana María Barra: ¿cómo nos quedaría escrito un poquito más atrás? Josías? Porque como hay un círculo En su

301
00:23:39.590 --> 00:23:41.040
Profesora Ana María Barra: En su pantalla.

302
00:23:47.840 --> 00:23:51.690
Profesora Ana María Barra: le faltó el signo igual Josias: después del 3, el signo igual.

303
00:23:53.830 --> 00:23:55.040
Profesora Ana María Barra: Muy bien

304
00:23:55.180 --> 00:23:58.910
Profesora Ana María Barra: a ver, necesito más respuestas.

305
00:24:00.180 --> 00:24:01.929
Profesora Ana María Barra: Quiero ver más.

306
00:24:03.090 --> 00:24:05.820
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: No sé qué

307
00:24:05.930 --> 00:24:07.220
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: terminé.

308
00:24:07.500 --> 00:24:12.590
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Mi cama está mal.

309
00:24:13.460 --> 00:24:14.029
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: No sé.

310
00:24:14.030 --> 00:24:17.799
Profesora Ana María Barra: Me lo envían por el chat, entonces los que tienen la cámara mala

311
00:24:18.020 --> 00:24:19.440
Profesora Ana María Barra: ya me envían las.

312
00:24:19.440 --> 00:24:20.060
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Ya el.

313
00:24:20.060 --> 00:24:22.870
Profesora Ana María Barra: Para las pelotas y para los tomates.

314
00:24:24.410 --> 00:24:26.080
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, Daniel.

315
00:24:26.780 --> 00:24:31.890
Profesora Ana María Barra: no quiero decir de inmediato la respuesta: niños para darles la oportunidad de pensar a todos.

316
00:24:33.080 --> 00:24:39.679
Profesora Ana María Barra: ya josías y abajo escriba lo de los tomates. También vamos a hacer las 2 de inmediato, porque estamos esperando

317
00:24:40.020 --> 00:24:44.630
Profesora Ana María Barra: que más compañeros den su respuesta. Elian Catalina

318
00:24:45.200 --> 00:24:48.710
Profesora Ana María Barra: Aurora Trinidad Poblete

319
00:24:54.410 --> 00:24:56.650
Profesora Ana María Barra: Hola camila. No había revisado

320
00:24:57.150 --> 00:24:58.060
Profesora Ana María Barra: ahí

321
00:24:58.690 --> 00:24:59.610
Profesora Ana María Barra: el chat.

322
00:25:01.480 --> 00:25:08.159
Profesora Ana María Barra: pero yo no quiero el resultado, y quiero la multiplicación. O sea que ustedes usen el signo por

323
00:25:09.460 --> 00:25:14.750
Profesora Ana María Barra: escribe en tu pizarra, La multiplicación representada en cada caso.

324
00:25:23.350 --> 00:25:26.279
Profesora Ana María Barra: Ya ahí Catalina tiene que corregir.

325
00:25:27.640 --> 00:25:32.930
Profesora Ana María Barra: porque usted me está diciendo que hay 3 grupos y en cada grupo hay 5 pelotas.

326
00:25:33.300 --> 00:25:36.430
Profesora Ana María Barra: Primero, se leen los grupos, luego los elementos.

327
00:25:40.980 --> 00:25:42.800
Profesora Ana María Barra: Ya.

328
00:25:45.570 --> 00:25:51.319
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a comentar niños. Me llegaron varias respuestas y vamos a revisar

329
00:25:51.560 --> 00:25:53.400
Profesora Ana María Barra: la respuesta correcta

330
00:25:54.140 --> 00:25:56.109
Profesora Ana María Barra: para las pelotas es

331
00:25:56.710 --> 00:25:58.160
Profesora Ana María Barra: 5 por 3.

332
00:25:58.330 --> 00:26:01.629
Profesora Ana María Barra: ¿por qué? Porque hay 5 grupos.

333
00:26:02.170 --> 00:26:08.389
Profesora Ana María Barra: y cada 1 tiene 3 pelotas. Se leen primero los grupos. Y después los elementos.

334
00:26:08.510 --> 00:26:13.710
Profesora Ana María Barra: Cinco por 3 es igual al 15. Y ahí íbamos sumando y diciendo 3,

335
00:26:14.100 --> 00:26:25.489
Profesora Ana María Barra: 6, 9, 12 15, porque vamos sumando. Recuerdan que dentro de la multiplicación hay una suma. Sería 3 más. Tres, más, 3, más, 3, más 3, o sea, 5 veces 3

336
00:26:25.700 --> 00:26:27.199
Profesora Ana María Barra: es lo que tenemos aquí.

337
00:26:32.060 --> 00:26:35.420
Profesora Ana María Barra: Aquí tenemos 3 más. Tres.

338
00:26:36.130 --> 00:26:37.500
Profesora Ana María Barra: más, 3,

339
00:26:39.630 --> 00:26:44.269
Profesora Ana María Barra: más 3, plus, 3, o sea, 5 veces. Tres.

340
00:26:44.900 --> 00:26:49.430
Profesora Ana María Barra: Y algunos de ustedes me enviaron por el chat al revés. Dijeron 3

341
00:26:49.940 --> 00:26:51.350
Profesora Ana María Barra: por 5.

342
00:26:51.590 --> 00:26:55.990
Profesora Ana María Barra: ¿y qué significaría 3 por 5 que tengo 3 grupos

343
00:26:58.430 --> 00:27:00.709
Profesora Ana María Barra: y que cada 1 tiene

344
00:27:00.960 --> 00:27:03.010
Profesora Ana María Barra: 5 pelotas dentro

345
00:27:08.220 --> 00:27:10.330
Profesora Ana María Barra: ya. Y eso es lo mismo

346
00:27:11.260 --> 00:27:13.380
Profesora Ana María Barra: que yo puse aquí en el dibujo.

347
00:27:14.180 --> 00:27:16.140
Profesora Ana María Barra: coincide con el dibujo.

348
00:27:16.390 --> 00:27:17.780
rafaela_constanza_moller_palma: No.

349
00:27:17.780 --> 00:27:25.270
Profesora Ana María Barra: No es lo mismo. Fíjense que la cantidad de pelotas. Sí, porque yo digo 5 5. Voy a llegar a 15 igual.

350
00:27:25.870 --> 00:27:28.730
Profesora Ana María Barra: pero la representación es distinta.

351
00:27:28.940 --> 00:27:30.220
Profesora Ana María Barra: Entonces

352
00:27:30.430 --> 00:27:34.970
Profesora Ana María Barra: estaría incorrecto decir 3 por 5 para esta imagen.

353
00:27:35.940 --> 00:27:40.619
Profesora Ana María Barra: porque son 5 grupos de 3 elementos.

354
00:27:42.110 --> 00:28:03.329
Profesora Ana María Barra: Claro, yo, cuando estoy aprendiendo a multiplicar, puedo dar vuelta a los factores oralmente con al decirlo en voz alta, yo puedo pensar que 3 por 5, es 15 y 5 por 3. También es 15. Eso es cierto. El resultado es el mismo, pero la representación no. Entonces hay que tener mucho cuidado en nombrar primero los grupos

355
00:28:04.170 --> 00:28:08.080
Profesora Ana María Barra: y después los elementos en el segundo factor.

356
00:28:08.340 --> 00:28:13.650
Profesora Ana María Barra: grupos, primero y elementos después, o sea, los elementos que hay dentro de cada grupo.

357
00:28:15.270 --> 00:28:16.960
Profesora Ana María Barra: Y en los tomates

358
00:28:18.460 --> 00:28:20.829
Profesora Ana María Barra: vamos a ver los tomates cómo nos fue.

359
00:28:23.690 --> 00:28:32.509
Profesora Ana María Barra: Y ahí me llegaron varios 4 por 2 igual llegaron unos 2 por 4. Cuá ¿Qué estará correcto aquí? Cuatro por 2 o 2 por 4

360
00:28:33.190 --> 00:28:35.970
Profesora Ana María Barra: en los tomates. ¿quién me puede decir.

361
00:28:35.970 --> 00:28:38.429
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Cuatro por 2.

362
00:28:39.800 --> 00:28:46.720
Profesora Ana María Barra: Ya, pero primero se nombran los Grupos. Hay 4 Grupos. Si decimos 4 por 2, estamos diciendo que hay 4 grupos.

363
00:28:47.070 --> 00:28:47.920
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Entonces.

364
00:28:47.920 --> 00:28:48.250
rafaela_constanza_moller_palma: Sí,

365
00:28:48.910 --> 00:28:49.900
rafaela_constanza_moller_palma: el.

366
00:28:50.620 --> 00:28:52.199
Profesora Ana María Barra: Es entonces.

367
00:28:53.240 --> 00:28:55.350
rafaela_constanza_moller_palma: Dos, por 4.

368
00:28:55.350 --> 00:28:58.420
Profesora Ana María Barra: Dos por 4, muy bien, porque está

369
00:28:58.660 --> 00:29:00.190
Profesora Ana María Barra: 2 veces

370
00:29:01.070 --> 00:29:02.390
Profesora Ana María Barra: el 4

371
00:29:03.190 --> 00:29:12.330
Profesora Ana María Barra: al sumar, vamos a tener 4 más, 4, o sea 2 veces 4. Recuerden que primero nombramos los grupos y después los elementos.

372
00:29:13.590 --> 00:29:14.870
Profesora Ana María Barra: Si dijéramos

373
00:29:15.170 --> 00:29:21.100
Profesora Ana María Barra: 4 por 2, estaríamos diciendo que hay 4 grupos de 2 tomates cada 1.

374
00:29:21.740 --> 00:29:24.890
Profesora Ana María Barra: Y eso no es lo mismo que muestra la imagen.

375
00:29:26.400 --> 00:29:30.469
Profesora Ana María Barra: Entonces, tiene que coincidir con el dibujo. Ese es el requisito.

376
00:29:32.820 --> 00:29:36.170
Profesora Ana María Barra: Y ahora sigamos avanzando en las tablas de multiplicar.

377
00:29:37.540 --> 00:29:44.810
Profesora Ana María Barra: Vamos a conocer ahora la tabla del 7 que significa entonces cuando hablamos de la tabla del 7. Veamos este ejemplo.

378
00:29:44.950 --> 00:29:47.810
Profesora Ana María Barra: Cuántos gatitos hay en total? Miren.

379
00:29:48.910 --> 00:29:51.200
Profesora Ana María Barra: Fíjense que aquí hay

380
00:29:52.290 --> 00:29:58.569
Profesora Ana María Barra: varios grupos y cuánto hay dentro de cada grupo. Y eso nos indica en qué tabla estamos.

381
00:29:59.550 --> 00:30:01.370
rafaela_constanza_moller_palma: Hay 7.

382
00:30:01.370 --> 00:30:07.429
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Hay 7 gatitos en cada grupo. ¿cómo podríamos escribir esto? ¿cómo lo podríamos

383
00:30:07.620 --> 00:30:09.590
Profesora Ana María Barra: escribir como suma?

384
00:30:10.480 --> 00:30:12.310
Profesora Ana María Barra: Porque queremos saber el total

385
00:30:16.880 --> 00:30:17.860
Profesora Ana María Barra: camila.

386
00:30:23.230 --> 00:30:24.630
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Mhm.

387
00:30:28.200 --> 00:30:31.829
Profesora Ana María Barra: Si queremos saber el total, y sabemos que en cada Grupo hay 7

388
00:30:33.210 --> 00:30:37.169
Profesora Ana María Barra: porque miren, es la misma foto. En cada grupo hay 7 gatitos.

389
00:30:37.850 --> 00:30:39.620
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Entonces.

390
00:30:39.620 --> 00:30:41.100
Profesora Ana María Barra: Cómo nos quedaría.

391
00:30:43.030 --> 00:30:44.260
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: En

392
00:30:44.870 --> 00:30:46.310
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: 7, por.

393
00:30:47.190 --> 00:30:49.649
Profesora Ana María Barra: Como una suma, Siete mas.

394
00:30:50.340 --> 00:30:52.739
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Siete, más. Cuatro.

395
00:30:53.530 --> 00:30:56.130
Profesora Ana María Barra: Siete, más 4 me dará el total de gatitos.

396
00:31:01.390 --> 00:31:03.119
Profesora Ana María Barra: Aquí tenemos que sumar

397
00:31:04.150 --> 00:31:10.119
Profesora Ana María Barra: el mismo número, porque todos los grupos tienen 7. Entonces, ¿cómo voy a sumar 7 más? Cuatro.

398
00:31:10.630 --> 00:31:12.389
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Siete, más. Siete.

399
00:31:12.640 --> 00:31:19.390
Profesora Ana María Barra: Más, 7, más, ¿Siete? Porque hay más 7. Aquí mire 7 plus, 7 plus, 7 plus, Siete

400
00:31:21.520 --> 00:31:23.420
Profesora Ana María Barra: ahí me quedaría como suma

401
00:31:23.550 --> 00:31:25.430
Profesora Ana María Barra: y como multiplicación.

402
00:31:27.920 --> 00:31:29.770
Profesora Ana María Barra: cómo me quedaría rafaela?

403
00:31:30.590 --> 00:31:32.740
Profesora Ana María Barra: Hay algunos lo están escribiendo.

404
00:31:33.470 --> 00:31:34.350
rafaela_constanza_moller_palma: Sí.

405
00:31:34.350 --> 00:31:34.750
Profesora Ana María Barra: Sí.

406
00:31:35.370 --> 00:31:38.630
rafaela_constanza_moller_palma: Por 7.

407
00:31:39.160 --> 00:31:43.109
Profesora Ana María Barra: Siete por 7 7 veces. Siete. Eso me está diciendo usted.

408
00:31:43.110 --> 00:31:45.940
rafaela_constanza_moller_palma: Siete, por.

409
00:31:45.940 --> 00:31:49.710
Profesora Ana María Barra: Son los grupos? Primero. Cuántos grupos hay.

410
00:31:50.260 --> 00:31:51.660
rafaela_constanza_moller_palma: Cuatro.

411
00:31:52.020 --> 00:31:54.210
Profesora Ana María Barra: Entonces sería 4. Por.

412
00:31:55.190 --> 00:31:56.320
rafaela_constanza_moller_palma: Siete.

413
00:31:56.320 --> 00:32:04.469
Profesora Ana María Barra: Cuatro. Por 7 son los grupos. Primero, Muy bien, y ahora vamos a pensar. Entonces, si cada grupo tiene 7 gatitos contemos de 7 en 7.

414
00:32:04.720 --> 00:32:06.020
Profesora Ana María Barra: Vamos a decir.

415
00:32:06.340 --> 00:32:11.419
Profesora Ana María Barra: cuando estamos en el primer grupo, decimos 7 después. ¿qué vamos a decir.

416
00:32:12.790 --> 00:32:13.560
Josias_David_Garin_Castillo: Siete.

417
00:32:13.680 --> 00:32:15.030
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Siete.

418
00:32:15.030 --> 00:32:18.459
Profesora Ana María Barra: Vamos a contar de 7 en 7, vamos a ir sumando.

419
00:32:18.590 --> 00:32:19.120
rafaela_constanza_moller_palma: Cómo.

420
00:32:20.200 --> 00:32:21.370
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Catorce.

421
00:32:21.450 --> 00:32:24.919
Profesora Ana María Barra: Catorce, Ahí vamos en el segundo grupo, el primer grupo.

422
00:32:24.920 --> 00:32:26.830
Profesora Ana María Barra: el segundo de aquí

423
00:32:27.260 --> 00:32:29.460
Profesora Ana María Barra: le agrego otro grupo más, y me da

424
00:32:29.460 --> 00:32:30.800
Profesora Ana María Barra: 21

425
00:32:30.800 --> 00:32:33.970
Profesora Ana María Barra: 21 y le agrego el último grupo, y nos da.

426
00:32:33.970 --> 00:32:34.720
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 28.

427
00:32:34.720 --> 00:32:35.550
Josias_David_Garin_Castillo: Yo.

428
00:32:35.550 --> 00:32:40.240
Profesora Ana María Barra: 28, muy bien, o sea, digo 7 14, 21 28.

429
00:32:42.060 --> 00:32:45.520
Profesora Ana María Barra: Y entonces, ¿qué tengo? ¿qué es lo que tengo? Tengo

430
00:32:45.660 --> 00:32:48.999
Profesora Ana María Barra: 7 plus, 7 plus, 7 plus, 7.

431
00:32:49.110 --> 00:32:57.480
Profesora Ana María Barra: Y eso es igual a 4 por 7, porque está 4 veces el 7, hay 4 grupos.

432
00:32:58.200 --> 00:33:06.160
Profesora Ana María Barra: y cada grupo tiene 7 elementos. Primero, los Grupos, luego los elementos en ese orden se escriben

433
00:33:06.480 --> 00:33:12.470
Profesora Ana María Barra: y 4 por 7. Ya calculamos el resultado es 28. Entonces respondamos la pregunta.

434
00:33:12.470 --> 00:33:15.470
Aurora_Bordeu_Korsikova: Son muy tiernos.

435
00:33:15.710 --> 00:33:17.910
Profesora Ana María Barra: Sí son muy tiernos. Esos gatitos.

436
00:33:18.480 --> 00:33:19.370
Aurora_Bordeu_Korsikova: Ohh.

437
00:33:19.760 --> 00:33:21.919
Profesora Ana María Barra: Total. Cuántos gatitos hay.

438
00:33:24.440 --> 00:33:25.760
Josias_David_Garin_Castillo: 28.

439
00:33:26.000 --> 00:33:26.580
Profesora Ana María Barra: 20. Y

440
00:33:26.580 --> 00:33:28.500
Profesora Ana María Barra: la respuesta completa sería.

441
00:33:28.950 --> 00:33:30.340
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 28.

442
00:33:30.340 --> 00:33:31.620
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Hay 28.

443
00:33:31.620 --> 00:33:33.350
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Y y.

444
00:33:33.350 --> 00:33:34.360
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dieciocho.

445
00:33:34.360 --> 00:33:35.070
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: el total.

446
00:33:35.070 --> 00:33:36.350
Profesora Ana María Barra: Ahí.

447
00:33:36.350 --> 00:33:38.130
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Y.

448
00:33:38.130 --> 00:33:40.050
Profesora Ana María Barra: En total hay 21.

449
00:33:40.050 --> 00:33:40.370
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Y yo.

450
00:33:41.410 --> 00:33:45.890
Profesora Ana María Barra: Entonces. Fíjense en un detalle. Cuando hablamos de la tabla del 7,

451
00:33:46.400 --> 00:33:48.879
Profesora Ana María Barra: significa que los grupos

452
00:33:49.010 --> 00:33:55.419
Profesora Ana María Barra: con los que estamos trabajando tienen 7 elementos dentro. Eso significa la tabla del 7.

453
00:33:55.590 --> 00:34:00.640
Profesora Ana María Barra: Por eso que acá tenemos 7 gatitos en cada grupo.

454
00:34:00.780 --> 00:34:06.649
Profesora Ana María Barra: Si estuviéramos hablando de pelotas. Habría 7 pelotas en cada grupo

455
00:34:06.830 --> 00:34:10.199
Profesora Ana María Barra: y estaríamos hablando de la tabla del 7.

456
00:34:10.330 --> 00:34:14.499
Profesora Ana María Barra: Si fueran flores, habrían 7 flores en cada grupo.

457
00:34:16.540 --> 00:34:24.089
Profesora Ana María Barra: Entonces la tabla del 7, Los grupos van a tener 7 elementos. Ahora vamos a pensar si se agregan 2 grupos más.

458
00:34:24.320 --> 00:34:26.480
Profesora Ana María Barra: Cuántos gatitos van a ver. Ahora.

459
00:34:31.330 --> 00:34:35.850
Profesora Ana María Barra: Agreguemos 2 grupos más. Ya tenemos 28 agreguémosle

460
00:34:36.620 --> 00:34:40.589
Profesora Ana María Barra: 2 grupos más después de 28 Plus: 7 ¿cuánto es

461
00:34:42.170 --> 00:34:43.370
Profesora Ana María Barra: seguimos agregando?

462
00:34:43.370 --> 00:34:44.690
Josias_David_Garin_Castillo: 42.

463
00:34:47.190 --> 00:34:49.449
Profesora Ana María Barra: Ya 28 más 7 es

464
00:34:49.550 --> 00:34:55.399
Profesora Ana María Barra: 35 tienen que ir respondiendo lo que voy preguntando: y 35 8,

465
00:34:57.470 --> 00:34:59.299
Profesora Ana María Barra: no 36, perdón.

466
00:34:59.790 --> 00:35:01.120
Profesora Ana María Barra: Es 36.

467
00:35:02.440 --> 00:35:03.430
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y

468
00:35:04.010 --> 00:35:06.069
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: y en.

469
00:35:06.070 --> 00:35:07.400
Profesora Ana María Barra: Y 36,

470
00:35:07.400 --> 00:35:08.780
Profesora Ana María Barra: no.

471
00:35:10.200 --> 00:35:12.860
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Ocho.

472
00:35:12.860 --> 00:35:16.789
Profesora Ana María Barra: Porque vamos. ¡ay, Perdón. Estaba bien lo que pasa.

473
00:35:16.790 --> 00:35:17.260
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y el.

474
00:35:17.260 --> 00:35:20.109
Profesora Ana María Barra: El disco? 42. ¿por qué yo? Qué

475
00:35:20.870 --> 00:35:22.170
Profesora Ana María Barra: yo me equivoqué.

476
00:35:22.540 --> 00:35:23.119
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Que en de

477
00:35:23.120 --> 00:35:24.140
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 5.

478
00:35:24.510 --> 00:35:29.159
Profesora Ana María Barra: Vamos. Sumémosle un grupo más a 28. Estaba bien el 35.

479
00:35:29.160 --> 00:35:31.730
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 25 en 42.

480
00:35:31.730 --> 00:35:38.490
Profesora Ana María Barra: Ahí sí le sumo un grupo más. Nos va a dar 35 gatitos. Si sumamos un grupo más.

481
00:35:38.780 --> 00:35:39.210
Josias_David_Garin_Castillo: O.

482
00:35:39.210 --> 00:35:40.480
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Teoría. 42.

483
00:35:40.480 --> 00:35:43.620
Profesora Ana María Barra: Ahí sí.

484
00:35:43.840 --> 00:35:47.710
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cómo cambiaría la multiplicación? ¿cómo quedaría.

485
00:35:49.130 --> 00:35:56.240
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Seis por 7 igual a 28 no a 42.

486
00:35:56.240 --> 00:36:01.130
Profesora Ana María Barra: Quedaría como 6 por 7, porque estaríamos teniendo 6 grupos.

487
00:36:01.130 --> 00:36:01.849
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: De es

488
00:36:01.850 --> 00:36:03.120
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 7 gatitos.

489
00:36:03.230 --> 00:36:06.029
Profesora Ana María Barra: Y eso sería igual a 42.

490
00:36:06.480 --> 00:36:09.230
Profesora Ana María Barra: O sea, fuimos agregando grupos de 7.

491
00:36:11.490 --> 00:36:18.060
Profesora Ana María Barra: Y ahora van a escribir la suma reiterada y la multiplicación en su pizarra a partir de esta imagen.

492
00:36:21.000 --> 00:36:25.249
Profesora Ana María Barra: Sí, después vamos a ocupar la pizarra virtual. Si vaya a tomar agua, no más.

493
00:36:25.920 --> 00:36:27.260
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a

494
00:36:27.470 --> 00:36:29.510
Profesora Ana María Barra: usar la pizarra con el plumón.

495
00:36:29.920 --> 00:36:32.420
Profesora Ana María Barra: Cuántas manzanas hay en total?

496
00:36:32.810 --> 00:36:36.070
Profesora Ana María Barra: Entonces van a escribir como suma reiterada

497
00:36:37.370 --> 00:36:42.390
Profesora Ana María Barra: usando entonces el signo más aquí. Ustedes tienen que completar ahí

498
00:36:42.750 --> 00:36:44.950
Profesora Ana María Barra: y las veces que sea necesario

499
00:36:45.330 --> 00:36:47.589
Profesora Ana María Barra: hacia el lado, ustedes lo completan

500
00:36:47.740 --> 00:36:51.880
Profesora Ana María Barra: y después abajo escriben la frase usando el signo por

501
00:36:56.150 --> 00:36:57.270
Profesora Ana María Barra: este punto.

502
00:36:57.270 --> 00:36:59.299
Profesora Ana María Barra: Este es igual a tanto.

503
00:37:10.380 --> 00:37:11.180
rafaela_constanza_moller_palma: A.

504
00:37:17.340 --> 00:37:18.050
rafaela_constanza_moller_palma: Mhm.

505
00:37:19.310 --> 00:37:20.030
rafaela_constanza_moller_palma: Muy bien.

506
00:37:26.800 --> 00:37:29.140
Profesora Ana María Barra: Ya Rafael está escribiendo en su pizarra.

507
00:37:29.610 --> 00:37:31.990
Profesora Ana María Barra: Si no tiene un cuaderno.

508
00:37:33.210 --> 00:37:34.140
rafaela_constanza_moller_palma: Ya profe.

509
00:37:34.140 --> 00:37:36.809
Profesora Ana María Barra: Levanten lo que escribieron para poder ver.

510
00:37:37.810 --> 00:37:38.770
rafaela_constanza_moller_palma: Ya.

511
00:37:39.400 --> 00:37:40.920
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: En que.

512
00:37:41.630 --> 00:37:42.759
Profesora Ana María Barra: Que no entiende.

513
00:37:45.290 --> 00:37:48.840
Profesora Ana María Barra: Queremos saber el total de manzanas, y para eso

514
00:37:49.240 --> 00:37:50.620
Profesora Ana María Barra: vamos a sumar.

515
00:37:50.770 --> 00:37:55.670
Profesora Ana María Barra: Y después lo escribimos según la cantidad de veces que se repitió el mismo número.

516
00:37:56.110 --> 00:37:57.200
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Okay.

517
00:37:57.800 --> 00:38:00.669
Profesora Ana María Barra: Y eso lo convierte en una multiplicación.

518
00:38:10.140 --> 00:38:15.619
Profesora Ana María Barra: Recuerden que anotamos los grupos y luego los elementos cuando es multiplicación

519
00:38:16.240 --> 00:38:21.910
Profesora Ana María Barra: y la multiplicación la podemos obtener mirando la suma viendo cuántas veces está el número.

520
00:38:26.370 --> 00:38:28.060
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien aaron

521
00:38:33.990 --> 00:38:36.140
Profesora Ana María Barra: más atrajo. Si a s por favor

522
00:38:36.380 --> 00:38:38.709
Profesora Ana María Barra: de nuevo. Daniel, por favor.

523
00:38:43.960 --> 00:38:45.849
Profesora Ana María Barra: ya muy bien, josías.

524
00:38:46.580 --> 00:38:48.419
Profesora Ana María Barra: Es al revés. Parece Daniel

525
00:38:56.980 --> 00:38:58.950
Profesora Ana María Barra: ya muy bien

526
00:39:05.210 --> 00:39:07.610
Profesora Ana María Barra: a ver Francisco, Javier un poquito más arriba.

527
00:39:09.560 --> 00:39:13.020
Profesora Ana María Barra: Bien, Muy bien, está correcto.

528
00:39:20.580 --> 00:39:21.770
Profesora Ana María Barra: Rafaela.

529
00:39:23.350 --> 00:39:26.499
rafaela_constanza_moller_palma: Pero fue que sin querer, mandé eso.

530
00:39:26.770 --> 00:39:28.190
rafaela_constanza_moller_palma: pues sin querer.

531
00:39:30.990 --> 00:39:31.760
rafaela_constanza_moller_palma: pero.

532
00:39:31.760 --> 00:39:33.009
Profesora Ana María Barra: No se preocupe

533
00:39:36.910 --> 00:39:42.930
Profesora Ana María Barra: más que el resultado mal, y queremos en la escritura de la suma y de la multiplicación.

534
00:39:44.870 --> 00:39:51.469
Profesora Ana María Barra: Déjelo ahí. Trini valle, Por favor, lo alejó mucho. No alcanzo a ver, y ahí sí. Muy bien. Trini

535
00:39:57.910 --> 00:40:00.030
Profesora Ana María Barra: o no alcanzo a ver camila.

536
00:40:01.180 --> 00:40:03.709
Profesora Ana María Barra: Parece que está gastado el el plumón

537
00:40:06.210 --> 00:40:13.990
Profesora Ana María Barra: más atrás, trini poblete Por favor, como hay una un borde en su imagen, alcanza a ver

538
00:40:15.300 --> 00:40:18.719
Profesora Ana María Barra: ya bien. Muy bien. Vamos a revisar. Entonces

539
00:40:21.030 --> 00:40:22.610
Profesora Ana María Barra: ahí sí, Malí

540
00:40:24.160 --> 00:40:26.119
Profesora Ana María Barra: y falta la multiplicación.

541
00:40:31.540 --> 00:40:34.859
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cómo nos va a quedar como suma.

542
00:40:35.710 --> 00:40:38.419
Profesora Ana María Barra: vamos a tener 7

543
00:40:39.440 --> 00:40:51.210
Profesora Ana María Barra: más 7, porque fíjense, había que contar la cantidad de manzana. Uno, 2, 3, 4, 5, 6, 7, y están repetidos los grupos. Entonces, 7 plus, 7 plus, 7

544
00:40:52.100 --> 00:40:54.130
Profesora Ana María Barra: más. Siete.

545
00:40:54.430 --> 00:40:59.890
Profesora Ana María Barra: más 7, son 6, grupos, un 2, 3, 4, 5, 6.

546
00:41:00.590 --> 00:41:03.220
Profesora Ana María Barra: Y ahí había que ir sumando y decir.

547
00:41:04.060 --> 00:41:09.559
Profesora Ana María Barra: 7 plus. Siete 14 plus, 7 21.

548
00:41:10.190 --> 00:41:12.700
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: No. 28.

549
00:41:12.700 --> 00:41:13.820
Profesora Ana María Barra: Dos, más, 7.

550
00:41:13.820 --> 00:41:15.830
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 35.

551
00:41:15.830 --> 00:41:17.219
Profesora Ana María Barra: I Plus. Siete.

552
00:41:17.380 --> 00:41:18.720
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: A un 42.

553
00:41:18.720 --> 00:41:31.410
Profesora Ana María Barra: 42, muy bien. Y ahora, para escribirlo como multiplicación, nos fijamos en la cantidad de veces que está escrito el número o si no, Si nos acomodamos. Pensamos en los grupos y en la cantidad de elementos de.

554
00:41:31.410 --> 00:41:33.219
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Seis: Sí.

555
00:41:33.350 --> 00:41:36.370
Profesora Ana María Barra: Seis, muy bien, porque hay 6 grupos.

556
00:41:36.560 --> 00:41:39.930
Profesora Ana María Barra: o vemos que está escrito 6 veces el 7.

557
00:41:40.440 --> 00:41:41.440
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Pero se.

558
00:41:41.440 --> 00:41:44.970
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Seis.

559
00:41:44.970 --> 00:41:45.660
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Tú

560
00:41:45.660 --> 00:41:47.190
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: 342.

561
00:41:47.190 --> 00:41:48.500
Profesora Ana María Barra: Es igual a 40 y.

562
00:41:48.500 --> 00:41:50.350
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y.

563
00:41:51.580 --> 00:41:52.410
Profesora Ana María Barra: Muy bien

564
00:41:53.170 --> 00:41:55.109
Profesora Ana María Barra: por ahí. Alguien me quería hablar.

565
00:41:59.030 --> 00:42:00.780
rafaela_constanza_moller_palma: Yo profe.

566
00:42:01.010 --> 00:42:02.090
Profesora Ana María Barra: Y Rafaela.

567
00:42:02.630 --> 00:42:04.400
rafaela_constanza_moller_palma: Puedo ir al baño.

568
00:42:04.630 --> 00:42:05.480
Profesora Ana María Barra: Sí,

569
00:42:05.810 --> 00:42:07.909
Profesora Ana María Barra: pero rapidito, porque vamos a una.

570
00:42:07.910 --> 00:42:08.290
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Sí.

571
00:42:08.290 --> 00:42:10.429
Profesora Ana María Barra: Tabla y vamos a aprender otra.

572
00:42:10.900 --> 00:42:11.420
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Igual.

573
00:42:11.420 --> 00:42:37.220
Profesora Ana María Barra: Leamos justo entonces la tabla de multiplicar del 7, diríamos 1 por 7, 7, 2, por 7, 14, 3, por 7, 21, 4, por 7, 28, 5, por 7, 35, 6, por 7, 40, y 2, 7, por 7, 49, 8, por 7, 56, 9 por 7, 63 y 10 por 7 70.

574
00:42:37.720 --> 00:42:43.829
Profesora Ana María Barra: Así la tienen que practicar. Entonces, ahora veamos qué ocurre con la tabla de multiplicar del 8

575
00:42:44.280 --> 00:42:48.800
Profesora Ana María Barra: los Grupos. Cuántos elementos tendrán si vamos a hablar de la tabla del 8

576
00:42:50.340 --> 00:42:56.330
Profesora Ana María Barra: cuando estábamos en la tabla del 7, cada grupo tenía 7 elementos. Ahora que vamos a la tabla del 8,

577
00:42:56.450 --> 00:42:58.920
Profesora Ana María Barra: cuántos elementos va a tener cada grupo.

578
00:42:59.930 --> 00:43:02.850
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Ocho.

579
00:43:02.850 --> 00:43:04.219
Profesora Ana María Barra: Alimentos. Muy bien.

580
00:43:04.910 --> 00:43:09.240
Profesora Ana María Barra: Entonces, veamos un ejemplo. Acá Cuántos tentáculos hay en total?

581
00:43:10.830 --> 00:43:12.309
Profesora Ana María Barra: Fíjense que

582
00:43:12.420 --> 00:43:13.340
Profesora Ana María Barra: ahí

583
00:43:14.810 --> 00:43:17.320
Profesora Ana María Barra: 6 pulpos y los pulpos tienen

584
00:43:17.500 --> 00:43:19.270
Profesora Ana María Barra: 8 tentáculos.

585
00:43:19.400 --> 00:43:24.120
Profesora Ana María Barra: Miren 1, 2, 3, 4, 5, 6,

586
00:43:24.260 --> 00:43:26.299
Profesora Ana María Barra: 7 u 8.

587
00:43:26.790 --> 00:43:31.779
Profesora Ana María Barra: Y queremos saber cuántos tentáculos suman En total, estos pulpos

588
00:43:33.800 --> 00:43:36.710
Profesora Ana María Barra: y cuántos pulpos hay, O sea, cuántos grupos.

589
00:43:41.350 --> 00:43:42.850
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Seis días.

590
00:43:42.850 --> 00:43:44.400
Profesora Ana María Barra: Hay 6 grupos.

591
00:43:44.400 --> 00:43:44.910
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Seis.

592
00:43:44.910 --> 00:43:50.330
Profesora Ana María Barra: Muy bien, y cada pulpo tiene 8 tentáculos. Entonces contemos de 8 en 8,

593
00:43:50.530 --> 00:43:51.310
Profesora Ana María Barra: vamos a

594
00:43:51.310 --> 00:43:54.300
Profesora Ana María Barra: decir ochoa. Y después, cuando pasemos al segundo.

595
00:43:54.300 --> 00:43:54.859
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Grupo, a.

596
00:43:54.860 --> 00:43:55.350
Profesora Ana María Barra: A decir.

597
00:43:55.350 --> 00:43:57.200
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dieciséis.

598
00:43:57.430 --> 00:43:57.960
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Sí, sí,

599
00:43:57.960 --> 00:43:58.530
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Y.

600
00:43:59.080 --> 00:43:59.750
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Ahí va

601
00:43:59.750 --> 00:44:00.200
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: en el

602
00:44:00.200 --> 00:44:02.670
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 24.

603
00:44:02.670 --> 00:44:03.540
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y cuando

604
00:44:03.540 --> 00:44:03.940
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: no.

605
00:44:04.550 --> 00:44:08.400
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 22.

606
00:44:08.400 --> 00:44:08.740
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Mhm.

607
00:44:08.740 --> 00:44:09.060
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Pero.

608
00:44:09.060 --> 00:44:11.569
Profesora Ana María Barra: 32, más 8.

609
00:44:11.720 --> 00:44:14.060
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Sí.

610
00:44:14.060 --> 00:44:16.570
Profesora Ana María Barra: 40 y más. Do.

611
00:44:16.570 --> 00:44:17.420
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y en.

612
00:44:17.980 --> 00:44:19.560
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 48.

613
00:44:19.560 --> 00:44:19.920
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: En el.

614
00:44:19.920 --> 00:44:22.269
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Muy bien. 48.

615
00:44:22.270 --> 00:44:22.590
Profesora Ana María Barra: Que es.

616
00:44:22.590 --> 00:44:23.889
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: Diciendo esto.

617
00:44:23.890 --> 00:44:27.799
Profesora Ana María Barra: Ocho, 16, 24 aquí

618
00:44:27.800 --> 00:44:28.599
Profesora Ana María Barra: en 30,

619
00:44:28.600 --> 00:44:34.349
Profesora Ana María Barra: 32, 40 48. Ahí fuimos sumando los tentáculos.

620
00:44:35.050 --> 00:44:36.300
Profesora Ana María Barra: Entonces

621
00:44:38.960 --> 00:44:43.849
Profesora Ana María Barra: aquí también lo podemos escribir como una multiplicación. ¿cómo quedaría como multiplicación.

622
00:44:45.170 --> 00:44:48.360
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Seis por 8.

623
00:44:48.830 --> 00:44:49.280
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

624
00:44:50.900 --> 00:44:53.580
Profesora Ana María Barra: 6 por 8.

625
00:44:53.770 --> 00:44:56.290
Profesora Ana María Barra: Es igual a

626
00:44:56.290 --> 00:44:56.960
Profesora Ana María Barra: sí.

627
00:44:56.960 --> 00:45:00.030
Profesora Ana María Barra: Cuántos tentáculos hay en total

628
00:45:00.210 --> 00:45:01.539
Profesora Ana María Barra: en esta imagen.

629
00:45:02.320 --> 00:45:02.650
Josias_David_Garin_Castillo: Por ejemplo.

630
00:45:02.650 --> 00:45:04.199
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 48.

631
00:45:04.200 --> 00:45:05.710
Profesora Ana María Barra: Alguien, 40 años

632
00:45:05.710 --> 00:45:16.419
Profesora Ana María Barra: tentáculos en total. Entonces fíjense que queremos ver aquí que la tabla del Ocho significa que cada grupo tiene 8 elementos. Si fueran pelotas, sería

633
00:45:17.110 --> 00:45:25.830
Profesora Ana María Barra: pelotas en cada grupo. Si fueran flores. Serían 8 flores en cada grupo. Si fueran manzanas, serían 8 manzanas en cada grupo.

634
00:45:26.340 --> 00:45:29.270
Profesora Ana María Barra: Ahora también van a escribir ustedes en su pizarra.

635
00:45:29.440 --> 00:45:32.410
Profesora Ana María Barra: Cada señal de tránsito tiene 8 lados.

636
00:45:32.870 --> 00:45:41.989
Profesora Ana María Barra: Son estos bordes, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Entonces, cuántos lados hay en total

637
00:45:44.030 --> 00:45:47.670
Profesora Ana María Barra: escríbanlo. Entonces, como suma y como multiplicación

638
00:45:48.890 --> 00:45:50.250
Profesora Ana María Barra: en la pizarra.

639
00:46:46.770 --> 00:46:52.470
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Miss: Esta es la primera porque la tengo muy chica en la pizarra.

640
00:46:52.940 --> 00:46:55.669
Profesora Ana María Barra: Ya no se preocupe, hizo la suma.

641
00:46:56.300 --> 00:46:57.589
Profesora Ana María Barra: ya muy bien.

642
00:47:08.970 --> 00:47:12.659
Profesora Ana María Barra: Entonces, como suma, quedaría 8

643
00:47:12.990 --> 00:47:14.760
Profesora Ana María Barra: más 8.

644
00:47:14.760 --> 00:47:22.110
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Más 8.

645
00:47:22.220 --> 00:47:23.890
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Necesito decir.

646
00:47:23.890 --> 00:47:30.349
Profesora Ana María Barra: Muy bien, y ahí podemos ir sumando de 8 en 8 para ir encontrando el resultado.

647
00:47:30.750 --> 00:47:36.869
Profesora Ana María Barra: Sería 8, 16, 24 32, 40.

648
00:47:37.130 --> 00:47:39.649
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Profe, puedo decir la respuesta.

649
00:47:40.350 --> 00:47:42.389
Profesora Ana María Barra: No? ¿cuál sería la multiplicación.

650
00:47:42.530 --> 00:47:45.810
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Cinco. Por 8. Es 40.

651
00:47:45.810 --> 00:47:49.189
Profesora Ana María Barra: Bien excelente. ¿por qué Cinco? Por 8.

652
00:47:50.190 --> 00:47:54.520
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: ¿por qué Cinco. Por 8 es porque, ¡ay, sí.

653
00:47:54.520 --> 00:47:56.280
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y a.

654
00:47:56.280 --> 00:47:57.179
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Cosas de esas.

655
00:47:57.180 --> 00:47:57.750
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: claro.

656
00:47:57.750 --> 00:47:58.360
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Así que.

657
00:47:58.360 --> 00:47:59.380
Profesora Ana María Barra: Cinco.

658
00:47:59.380 --> 00:48:01.399
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Señales de tránsito.

659
00:48:01.400 --> 00:48:02.310
Profesora Ana María Barra: En 5. Cm.

660
00:48:05.830 --> 00:48:07.040
Profesora Ana María Barra: compañera

661
00:48:07.220 --> 00:48:08.999
Profesora Ana María Barra: está hablando Josefa

662
00:48:09.860 --> 00:48:12.729
Profesora Ana María Barra: y Josefa, y el 8 de dónde viene.

663
00:48:13.370 --> 00:48:16.099
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: El 8 viene de los lados.

664
00:48:16.450 --> 00:48:19.319
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: de los lados, de las señales de tránsito.

665
00:48:19.320 --> 00:48:21.150
Profesora Ana María Barra: Muy bien excelente.

666
00:48:21.950 --> 00:48:27.870
Profesora Ana María Barra: Entonces, si se fijan niños, todos siguiendo la misma lógica, logramos armar todas las tablas de multiplicar.

667
00:48:28.000 --> 00:48:37.390
Profesora Ana María Barra: Ahora leamos juntos la tabla del 8. Decimos 1 por 8, 8, 2, 8, 16, 3, por 8, 24.

668
00:48:37.390 --> 00:48:38.700
rafaela_constanza_moller_palma: Cuál.

669
00:48:38.700 --> 00:48:40.580
Profesora Ana María Barra: Por 8.

670
00:48:40.580 --> 00:48:41.140
rafaela_constanza_moller_palma: Y.

671
00:48:41.270 --> 00:48:43.120
Profesora Ana María Barra: Cinco, por 8. 40.

672
00:48:43.120 --> 00:48:43.580
rafaela_constanza_moller_palma: Sí.

673
00:48:43.580 --> 00:48:47.729
Profesora Ana María Barra: Seis por 8 48 por 8 56.

674
00:48:47.730 --> 00:48:48.960
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Por otro, 56.

675
00:48:48.960 --> 00:48:49.680
Profesora Ana María Barra: Por.

676
00:48:49.680 --> 00:48:50.600
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Y no.

677
00:48:50.600 --> 00:48:50.920
Profesora Ana María Barra: El terror.

678
00:48:50.920 --> 00:48:52.010
rafaela_constanza_moller_palma: Las 9.

679
00:48:52.010 --> 00:48:57.110
Profesora Ana María Barra: Por 8 72 y 10 por 8 80.

680
00:48:57.110 --> 00:48:57.940
rafaela_constanza_moller_palma: Mucho.

681
00:48:57.940 --> 00:49:01.050
Profesora Ana María Barra: Ustedes lo pueden practicar hasta que lo memoricen bien

682
00:49:01.400 --> 00:49:06.180
Profesora Ana María Barra: y se practica siempre después. A lo largo de la vida, termina ocupándolas

683
00:49:06.350 --> 00:49:11.360
Profesora Ana María Barra: multiplicaciones en distintos contextos. Y es bueno saberse los resultados.

684
00:49:11.780 --> 00:49:12.580
Profesora Ana María Barra: los productores.

685
00:49:12.580 --> 00:49:18.989
Profesora Ana María Barra: Ahora veamos la tabla del 9, paula. Quiere calcular el perímetro del cuadrado. Miren

686
00:49:19.180 --> 00:49:22.320
Profesora Ana María Barra: cómo lo puede calcular el perímetro.

687
00:49:22.860 --> 00:49:27.150
Profesora Ana María Barra: Es todo el contorno. Y yo le estoy diciendo 1 solo de los lados

688
00:49:27.520 --> 00:49:28.480
Profesora Ana María Barra: josías.

689
00:49:31.850 --> 00:49:33.820
Josias_David_Garin_Castillo: No puede. No.

690
00:49:35.170 --> 00:49:36.900
Josias_David_Garin_Castillo: La pregunta es.

691
00:49:39.840 --> 00:49:44.910
Profesora Ana María Barra: Y aquí hay que hacer para calcular el perímetro de este cuadrado. Si conocemos 1 de los lados.

692
00:49:45.560 --> 00:49:51.150
Josias_David_Garin_Castillo: Si conocemos 1 de los lados, podríamos

693
00:49:52.280 --> 00:49:54.730
Josias_David_Garin_Castillo: corramos o.

694
00:49:56.560 --> 00:49:59.089
Profesora Ana María Barra: El perímetro es todo este contorno.

695
00:49:59.370 --> 00:50:00.730
Profesora Ana María Barra: Queremos saber.

696
00:50:02.490 --> 00:50:03.160
Josias_David_Garin_Castillo: Historia.

697
00:50:03.160 --> 00:50:05.069
Profesora Ana María Barra: Mide todo el contorno.

698
00:50:08.580 --> 00:50:11.020
Josias_David_Garin_Castillo: Podríamos

699
00:50:12.040 --> 00:50:13.830
Josias_David_Garin_Castillo: multiplicar.

700
00:50:14.740 --> 00:50:15.680
Profesora Ana María Barra: Qué cosa?

701
00:50:18.535 --> 00:50:20.109
Josias_David_Garin_Castillo: Podemos.

702
00:50:22.920 --> 00:50:26.840
Profesora Ana María Barra: Le voy a dar la palabra a Mali, que también tiene levantada la manito.

703
00:50:30.500 --> 00:50:34.659
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Tiene que multiplicar 9 por 4.

704
00:50:34.970 --> 00:50:39.899
Profesora Ana María Barra: Ya son 9 lados, entonces 9 veces 4. Eso dice usted.

705
00:50:40.070 --> 00:50:42.430
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Entonces, 4 por 9.

706
00:50:42.430 --> 00:50:47.890
Profesora Ana María Barra: Ahí ¿sí? Cuatro por 9. Muy bien. ¿por qué 4? ¿por qué un cuadrado tiene

707
00:50:49.190 --> 00:50:52.030
Profesora Ana María Barra: 4 lados iguales? Entonces sería.

708
00:50:54.110 --> 00:50:56.260
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Cuatro por 9.

709
00:50:56.760 --> 00:51:01.280
Profesora Ana María Barra: Cuatro X Nueve. Si lo pensamos como multiplicación de inmediato, sería

710
00:51:01.450 --> 00:51:10.300
Profesora Ana María Barra: 4 veces, 9, o sea, 4 por 9. Si lo vemos como suma. Sería 9, más 9, más. Nueve, más 9.

711
00:51:10.490 --> 00:51:11.870
Profesora Ana María Barra: Ahí lo tenemos.

712
00:51:13.510 --> 00:51:17.730
Profesora Ana María Barra: Y cuánto es Nueve: más. Nueve: más. Nueve, más 9 es.

713
00:51:18.070 --> 00:51:19.170
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Tengo. Es.

714
00:51:19.460 --> 00:51:29.649
Profesora Ana María Barra: Es 36, porque se puede ir en la mente diciendo: 9, 18, 9, 27. Y 9, 36.

715
00:51:31.750 --> 00:51:33.040
Profesora Ana María Barra: Entonces.

716
00:51:33.150 --> 00:51:36.909
Profesora Ana María Barra: ¿cómo lo debería calcular? Ella puede pensar en sumar

717
00:51:37.920 --> 00:51:53.289
Profesora Ana María Barra: perfectamente. Puede sumar solamente decir 9, más, 9, más 9, más 9, y también le podemos recomendar, multiplicar. Así lo hace más rápido todavía, porque dice: ah, 4, por 9, 36, y llega de inmediato al resultado.

718
00:51:53.660 --> 00:52:07.140
Profesora Ana María Barra: Fíjense, acá estamos en la tabla del 9. Significa que cada grupo dentro contiene 9 elementos. En este caso era 9 cm. Cada grupo tiene 9 cm.

719
00:52:08.820 --> 00:52:12.130
Profesora Ana María Barra: Entonces el perímetro del cuadrado es de.

720
00:52:15.930 --> 00:52:17.660
rafaela_constanza_moller_palma: No

721
00:52:17.810 --> 00:52:18.510
rafaela_constanza_moller_palma: 30

722
00:52:18.510 --> 00:52:20.450
rafaela_constanza_moller_palma: y 6 cm.

723
00:52:20.450 --> 00:52:20.870
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Muy bien

724
00:52:20.870 --> 00:52:23.739
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: durante 6 cm.

725
00:52:23.740 --> 00:52:24.309
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Super. Bien.

726
00:52:24.310 --> 00:52:25.010
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: es más.

727
00:52:25.010 --> 00:52:28.930
Profesora Ana María Barra: Ahora les voy a pedir a ustedes que escriban en sus pizarras

728
00:52:29.950 --> 00:52:36.760
Profesora Ana María Barra: esta situación. Como suma y como multiplicación, miren camila se compró estas páginas de calcomanías.

729
00:52:37.700 --> 00:52:40.580
Profesora Ana María Barra: Cuántas calcomanías tiene? En total

730
00:52:40.810 --> 00:52:42.190
Profesora Ana María Barra: son stickers.

731
00:52:43.090 --> 00:52:43.880
Josias_David_Garin_Castillo: ¿qué pasa?

732
00:52:44.800 --> 00:52:47.070
Profesora Ana María Barra: Pero sí sí.

733
00:52:47.240 --> 00:52:50.870
rafaela_constanza_moller_palma: Vamos a ocupar hoy día la pizarra virtual.

734
00:52:50.870 --> 00:52:52.150
Profesora Ana María Barra: Alcanzamos? Sí,

735
00:52:52.660 --> 00:52:53.909
Profesora Ana María Barra: para allá vamos.

736
00:52:54.480 --> 00:52:55.939
Profesora Ana María Barra: Estamos en lo último, ya.

737
00:52:55.940 --> 00:52:58.239
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Yo no quiero.

738
00:53:04.890 --> 00:53:06.919
Profesora Ana María Barra: Ahí vamos a ir mezclando Si se fijan.

739
00:53:06.920 --> 00:53:07.640
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Sí.

740
00:53:07.640 --> 00:53:08.820
Profesora Ana María Barra: Participando harto ya.

741
00:53:11.100 --> 00:53:13.120
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: ¿verdad?

742
00:53:13.120 --> 00:53:13.970
Profesora Ana María Barra: Y Daniel.

743
00:53:14.770 --> 00:53:16.600
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Pregunta.

744
00:53:16.760 --> 00:53:22.439
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Esto lo tenemos que hacer en la pizarra o tenemos que decir el resultado.

745
00:53:22.440 --> 00:53:26.980
Profesora Ana María Barra: En la pizarra con pizarra todas las veces. Lo hemos hecho igual. Ya

746
00:53:29.170 --> 00:53:35.219
Profesora Ana María Barra: Ustedes han ido participando durante la clase, no solamente al final para hacerlo más interactivo.

747
00:53:36.320 --> 00:53:40.160
Profesora Ana María Barra: Entonces camila se compró estas páginas de calcomanías.

748
00:53:40.340 --> 00:53:46.580
Profesora Ana María Barra: Cuántas calcomanías tiene en total? Entonces vamos a pensar en una suma reiterada y también en una multiplicación

749
00:54:06.880 --> 00:54:08.030
Profesora Ana María Barra: aurora.

750
00:54:10.940 --> 00:54:12.690
Profesora Ana María Barra: ¿qué

751
00:54:12.690 --> 00:54:14.259
Profesora Ana María Barra: viene levantada la manito.

752
00:54:14.930 --> 00:54:15.610
Aurora_Bordeu_Korsikova: Mhm.

753
00:54:15.860 --> 00:54:19.069
Profesora Ana María Barra: Ah, se me quedó levantado desde adelante.

754
00:54:19.070 --> 00:54:23.390
Profesora Ana María Barra: No se preocupe Muy bien. Trini Valle.

755
00:54:25.120 --> 00:54:26.140
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

756
00:54:28.120 --> 00:54:28.630
Aurora_Bordeu_Korsikova: Sí.

757
00:54:28.630 --> 00:54:33.659
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Mí, si es la primera parte, no más.

758
00:54:34.020 --> 00:54:36.130
Aurora_Bordeu_Korsikova: Mhm: A ver.

759
00:54:38.890 --> 00:54:42.550
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, como multiplicación y falta la suma.

760
00:54:42.940 --> 00:54:44.670
Aurora_Bordeu_Korsikova: Y que.

761
00:54:44.880 --> 00:54:46.200
Profesora Ana María Barra: Muy bien, josías.

762
00:54:47.040 --> 00:54:52.439
Profesora Ana María Barra: pero ahí tiene al revés. El 3 parece una E para el otro lado. Tiene que mirar el 3.

763
00:54:52.440 --> 00:54:55.530
Aurora_Bordeu_Korsikova: Y y.

764
00:54:55.530 --> 00:54:58.289
Profesora Ana María Barra: Ya. Entonces, ¿cómo nos queda? Como suma?

765
00:54:58.780 --> 00:55:09.669
Profesora Ana María Barra: Aquí? Hay que contar cuántos elementos hay en cada grupo. Basta que contemos un grupo para darnos cuenta de cuántos elementos tienen los demás. Tres, 4, 5, 6, 7, 8,

766
00:55:09.810 --> 00:55:12.260
Profesora Ana María Barra: 9. Cada grupo tiene 9.

767
00:55:12.570 --> 00:55:16.919
Profesora Ana María Barra: Entonces podemos sumar y decir 9, más, 9,

768
00:55:18.000 --> 00:55:19.540
Profesora Ana María Barra: más, 9.

769
00:55:20.820 --> 00:55:21.690
Josias_David_Garin_Castillo: Y

770
00:55:22.410 --> 00:55:24.260
Josias_David_Garin_Castillo: o sea, vamos sumando.

771
00:55:24.380 --> 00:55:29.290
Profesora Ana María Barra: Nueve, cada vez 9, más 9, es 18 más 9

772
00:55:29.940 --> 00:55:31.450
Profesora Ana María Barra: 27

773
00:55:33.070 --> 00:55:46.459
Profesora Ana María Barra: y ahora nos fijamos en cuántas veces está escrito el 9. Tenemos 3 veces el 9, o sea, 3 por 9. Y también podríamos haber pensado en los grupos.

774
00:55:46.850 --> 00:55:49.560
Profesora Ana María Barra: Cuántos grupos son son 3 grupos

775
00:55:49.790 --> 00:55:57.880
Profesora Ana María Barra: y cuántos elementos. Y cada 1 tiene 9 elementos. Entonces nos quedan 3 por 9. Es igual a

776
00:55:58.890 --> 00:56:00.290
Profesora Ana María Barra: 27.

777
00:56:01.880 --> 00:56:07.860
Profesora Ana María Barra: Y ahí muchos de ustedes tenían correcto el planteamiento en sus pizarras. Muy bien, los felicito

778
00:56:08.620 --> 00:56:14.769
Profesora Ana María Barra: y leamos La tabla del 9. Sería 1 por 9 9 2 por 9 Dieciocho.

779
00:56:14.770 --> 00:56:15.420
rafaela_constanza_moller_palma: Dieciocho.

780
00:56:15.420 --> 00:56:16.749
Profesora Ana María Barra: Por 9, 27.

781
00:56:26.600 --> 00:56:27.100
rafaela_constanza_moller_palma: A que.

782
00:56:27.100 --> 00:56:28.180
Profesora Ana María Barra: Y el té.

783
00:56:28.180 --> 00:56:28.980
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: No, no.

784
00:56:28.980 --> 00:56:30.949
Aurora_Bordeu_Korsikova: Cinco, 9, 5 de.

785
00:56:30.950 --> 00:56:33.130
Profesora Ana María Barra: 72.

786
00:56:33.130 --> 00:56:34.470
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Nueve, por.

787
00:56:34.470 --> 00:56:38.220
Profesora Ana María Barra: Y.

788
00:56:38.220 --> 00:56:39.290
Aurora_Bordeu_Korsikova: Y no.

789
00:56:39.290 --> 00:56:40.790
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Una menta.

790
00:56:40.790 --> 00:56:41.550
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

791
00:56:42.600 --> 00:56:48.770
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí ustedes pueden practicar esa lectura hasta que se le aprenda. Y habíamos hablado de un truco para aprenderse

792
00:56:49.050 --> 00:56:52.580
Profesora Ana María Barra: la tabla del 9, y nos iba a ayudar. Mali.

793
00:56:53.310 --> 00:56:54.960
Profesora Ana María Barra: Era usted Mali.

794
00:56:58.450 --> 00:57:02.939
Profesora Ana María Barra: que ayer nos iba a contar un truco para saber más rápido

795
00:57:03.060 --> 00:57:06.720
Profesora Ana María Barra: la y a cuál era. Nos puedes explicar ahora.

796
00:57:07.430 --> 00:57:09.009
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Era con las manos.

797
00:57:09.240 --> 00:57:09.800
Profesora Ana María Barra: A

798
00:57:10.010 --> 00:57:13.180
Profesora Ana María Barra: ponga las 2 manos.

799
00:57:14.160 --> 00:57:17.040
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: El día de meñique de la mano izquierda.

800
00:57:17.810 --> 00:57:18.520
Profesora Ana María Barra: Ya.

801
00:57:19.130 --> 00:57:21.050
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Nueve por unos 9

802
00:57:21.470 --> 00:57:23.790
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: 9 por 2 baje. El otro.

803
00:57:23.900 --> 00:57:26.410
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: el siguiente 18.

804
00:57:26.410 --> 00:57:27.280
Profesora Ana María Barra: Muy.

805
00:57:27.280 --> 00:57:28.240
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: No si

806
00:57:28.730 --> 00:57:32.829
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: sí, y ahí está el 27. Y después

807
00:57:33.320 --> 00:57:37.239
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: sí está el 36 y después.

808
00:57:37.390 --> 00:57:39.210
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: pero.

809
00:57:39.210 --> 00:57:40.370
Profesora Ana María Barra: 45.

810
00:57:40.370 --> 00:57:44.379
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: 54

811
00:57:46.000 --> 00:57:49.219
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: después, 9 por 7, es

812
00:57:49.860 --> 00:57:51.429
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: 63.

813
00:57:51.430 --> 00:57:52.659
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien.

814
00:57:53.140 --> 00:57:55.119
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: 72

815
00:57:57.560 --> 00:57:59.130
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: y.

816
00:58:01.070 --> 00:58:02.200
Profesora Ana María Barra: 81.

817
00:58:03.540 --> 00:58:06.050
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Y 9 por 10

818
00:58:06.520 --> 00:58:07.909
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: hasta el 90.

819
00:58:07.910 --> 00:58:12.179
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, entonces la mano izquierda se van formando como las decenas.

820
00:58:12.510 --> 00:58:18.599
Profesora Ana María Barra: las decenas. Los dedos de la mano izquierda van siendo las decenas y los de la derecha las unidades.

821
00:58:18.840 --> 00:58:39.179
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Fíjense, niñas que les voy a dejar para que practiquen. Esto es lo mismo que dice la compañera. Aquí. Viene explicado para que lo puedan practicar. Y la próxima clase partimos con esto ya es un truco al que le acomodan. Se lo puede aprender. Si no le acomoda, no se lo aprenda, pero practíquelo al menos una 2 veces.

822
00:58:39.550 --> 00:58:52.870
Profesora Ana María Barra: Entonces, 1, extendemos la mano y vamos bajando. Bajamos el meñique y ya tenemos el resultado de 9 por 1. Nueve por 1. Nueve después subimos el meñique y bajamos el otro dedo.

823
00:58:53.110 --> 00:59:00.180
Profesora Ana María Barra: Y ahí vamos teniendo el 1. El que quedó levantado es la decena y los otros números son las unidades.

824
00:59:00.640 --> 00:59:07.999
Profesora Ana María Barra: Después bajamos el tercer dedo. Y ahí tenemos 2 decenas y 7 unidades. Los otros dedos que quedaron levantados.

825
00:59:08.480 --> 00:59:09.190
Profesora Ana María Barra: Yo también.

826
00:59:09.190 --> 00:59:10.070
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Sí.

827
00:59:11.530 --> 00:59:32.689
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Es que yo quería decir algo es que a veces es un poco más fácil, porque cuando tú estás muy criticando por 5. Tú puedes hacer este truco. Imaginemos que estamos muy criticando

828
00:59:33.390 --> 00:59:38.870
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 5 por 7.

829
00:59:39.100 --> 00:59:39.500
Profesora Ana María Barra: Sí.

830
00:59:39.500 --> 00:59:54.919
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Mira y pa Y como, y como 5, es la mitad de 10. Y como estaba en la tabla, es que es difícil de explicar. Mis.

831
00:59:55.280 --> 00:59:55.800
Profesora Ana María Barra: Pero.

832
00:59:55.800 --> 00:59:56.750
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Esperando los.

833
00:59:56.750 --> 01:00:00.240
Profesora Ana María Barra: Piense cómo explicarlo después y nos lo puede explicar la próxima vez.

834
01:00:00.240 --> 01:00:06.090
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Ya a ver, se me ocurrió una mejor forma para explicarlo.

835
01:00:06.090 --> 01:00:07.190
Profesora Ana María Barra: Ya el día.

836
01:00:07.190 --> 01:00:28.399
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Es que tú, cuando quieres multiplicar algo por 5. Puedes multiplicar por 10, y al 10 le puedes sacar la mitad. Así vas a tener resultados más fácil. Y no vas a tener que pasar por agregarle los números.

837
01:00:28.400 --> 01:00:39.870
Profesora Ana María Barra: Muy bien excelente. Daniel. Entonces usted descubrió esa manera de llegar más fácil en la tabla del 5 en vez de multiplicar por 5. Usted multiplica por 10 y lo divide a la mitad

838
01:00:40.700 --> 01:00:42.760
Profesora Ana María Barra: y así niños. Hay.

839
01:00:42.760 --> 01:00:49.360
Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Mías. Y eso también pasa con las otras multiplicaciones de más arriba, con el 5.

840
01:00:49.360 --> 01:00:55.909
Profesora Ana María Barra: Sí, muy bien excelente. Así, niños, cada 1 después, va tomando distintas estrategias para poder

841
01:00:56.090 --> 01:01:01.459
Profesora Ana María Barra: desarrollar las multiplicaciones, va relacionando unas tablas con otras tablas.

842
01:01:02.460 --> 01:01:12.110
Profesora Ana María Barra: Y miren, no alcanzamos a llegar a esta parte. La vamos a guardar para la próxima clase porque eran sólo 2 ejercicios que íbamos a hacer en la pizarra.

843
01:01:12.320 --> 01:01:16.539
Profesora Ana María Barra: ¿qué vamos a hacer entonces? Porque estamos en la hora, ¿cierto? Se acaba

844
01:01:16.650 --> 01:01:21.670
Profesora Ana María Barra: a las 9 40. Entonces nos vamos a despedir niños. Les dejé un vídeo para que puedan.

845
01:01:21.670 --> 01:01:21.990
Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Sí.

846
01:01:21.990 --> 01:01:23.180
Profesora Ana María Barra: Fuerza. Pueden.

847
01:01:23.180 --> 01:01:23.960
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: No la.

848
01:01:23.960 --> 01:01:27.330
Profesora Ana María Barra: Si quieren y nos vemos mañana, niñas que estén.

849
01:01:27.680 --> 01:01:28.630
rafaela_constanza_moller_palma: Chao.

850
01:01:28.630 --> 01:01:29.360
rafaela_constanza_moller_palma: No.

851
01:01:29.360 --> 01:01:29.990
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Mañana se.

852
01:01:30.220 --> 01:01:33.640
Jose_Domingo__Diaz_Jerez: El viernes.

853
01:01:33.640 --> 01:01:34.320
rafaela_constanza_moller_palma: Jueves.

854
01:01:34.320 --> 01:01:34.930
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Es.

855
01:01:35.270 --> 01:01:36.270
Josias_David_Garin_Castillo: El viernes.

856
01:01:36.270 --> 01:01:38.680
Profesora Ana María Barra: El viernes.

857
01:01:38.690 --> 01:01:40.240
rafaela_constanza_moller_palma: Y.

858
01:01:40.240 --> 01:01:40.920
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: No es.

859
01:01:41.010 --> 01:01:42.880
Profesora Ana María Barra: No.

860
01:01:42.880 --> 01:01:43.770
Elian_Mateo__Pizarro_Silva: Gusta

861
01:01:43.770 --> 01:01:44.760
Elian_Mateo__Pizarro_Silva: reunión de.

862
01:01:44.760 --> 01:01:45.710
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: A.

863
01:01:46.140 --> 01:01:47.140
Josias_David_Garin_Castillo: Chao.

864
01:01:48.550 --> 01:01:49.630
Josias_David_Garin_Castillo: chao.

865
01:01:49.990 --> 01:01:51.030
Profesora Ana María Barra: Chao.