WEBVTT 1 00:00:49.800 --> 00:00:50.660 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Hola. 2 00:00:51.090 --> 00:00:51.840 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Hola. 3 00:00:52.240 --> 00:00:53.060 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Hola. 4 00:00:53.730 --> 00:00:54.430 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Hola. 5 00:00:55.260 --> 00:00:56.929 Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días. 6 00:00:57.880 --> 00:00:59.830 Said_Urbina_Cortez: Hola. 7 00:00:59.830 --> 00:01:01.400 Profesora Ana María Barra: Hola, ¿Cómo están. 8 00:01:04.459 --> 00:01:05.229 Said_Urbina_Cortez: Muy bien. 9 00:01:05.230 --> 00:01:07.930 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Bien. 10 00:01:07.930 --> 00:01:10.260 Profesora Ana María Barra: Qué? Bueno, me alegro de que estén bien. 11 00:01:11.470 --> 00:01:13.250 Mila_Hidalgo_Kim: Y a. 12 00:01:13.410 --> 00:01:23.779 Profesora Ana María Barra: Y conectados puntualmente a la clase que bueno, mila que está bien, vamos a comenzar porque ustedes son poquitos en la clase, entonces no tenemos que esperar mucho para que ya estén todos 13 00:01:25.380 --> 00:01:34.129 Profesora Ana María Barra: y nosotros no nos habíamos visto ayer, así que espero que ayer lunes, así que espero que hayan tenido un muy buen inicio de semana. 14 00:01:39.950 --> 00:01:42.500 Profesora Ana María Barra: Ahí estoy compartiendo la presentación. 15 00:01:45.980 --> 00:01:51.990 Profesora Ana María Barra: Les comparto entonces el objetivo de nuestra clase hoy día, que es comparar números hasta 10, 16 00:01:52.500 --> 00:01:56.819 Profesora Ana María Barra: y ahí se viene conectando. Lian. Usted se había conectado antes. 17 00:02:01.720 --> 00:02:02.730 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Sí. 18 00:02:03.330 --> 00:02:06.850 Profesora Ana María Barra: Sí es que no lo tengo en la lista. 19 00:02:07.150 --> 00:02:09.940 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Pero se ha conectado a todas las clases. Lian 20 00:02:10.169 --> 00:02:11.109 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Dime que no. 21 00:02:11.729 --> 00:02:12.679 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: no. 22 00:02:12.680 --> 00:02:17.209 Profesora Ana María Barra: Que había perdido la pista. Entonces, claro, se había conectado. Parece a la primera. 23 00:02:17.610 --> 00:02:19.700 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Y a esta. Tengo registro. 24 00:02:19.860 --> 00:02:20.680 Profesora Ana María Barra: Ya 25 00:02:21.780 --> 00:02:25.259 Profesora Ana María Barra: no se recupera solo para corroborar ya 26 00:02:26.010 --> 00:02:28.299 Profesora Ana María Barra: entonces bienvenido de vuelta. 27 00:02:28.300 --> 00:02:28.760 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Venga. 28 00:02:28.760 --> 00:02:31.810 Profesora Ana María Barra: La compañera. Ahora que se empezó a conectar nuevamente. 29 00:02:33.200 --> 00:02:34.100 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Mhm. 30 00:02:35.390 --> 00:02:39.310 Profesora Ana María Barra: Entonces les estaba comentando que nuestro objetivo hoy día 31 00:02:39.650 --> 00:02:46.269 Profesora Ana María Barra: es comparar números Hasta 10, vamos a comparar, vamos a aprender qué es esto de comparar. 32 00:02:49.160 --> 00:03:12.270 Profesora Ana María Barra: Pero antes vamos a recordar nuestras normas de convivencia para tener unas buenas clases y aprender más y mejor. La número 1 es que me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: Utilizo el chat para aportar en la clase. Número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar. Y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible. 33 00:03:12.780 --> 00:03:19.030 Profesora Ana María Barra: Fíjense que en esta clase Están todos con su Cámara encendida. Así que felicitaciones. 34 00:03:21.560 --> 00:03:30.050 Profesora Ana María Barra: ¿qué aprendimos en la clase anterior? ¿se acuerdan que vimos estos saltitos que daba el puma, él iba avanzando. Los escalones 35 00:03:30.300 --> 00:03:33.500 Profesora Ana María Barra: iba avanzando. Se acuerdan de cuántos escalones. 36 00:03:35.060 --> 00:03:38.389 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Uno, 2, 3, 4, 37 00:03:38.660 --> 00:03:39.420 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Sí. 38 00:03:39.420 --> 00:03:42.089 Profesora Ana María Barra: Y eso significa que cada vez 39 00:03:42.240 --> 00:03:46.799 Profesora Ana María Barra: iba avanzando un escalón. Él iba de a un escalón avanzando. 40 00:03:47.320 --> 00:03:52.890 Profesora Ana María Barra: Entonces esta es una secuencia numérica porque va de 1 en 1. 41 00:03:53.380 --> 00:04:09.589 Profesora Ana María Barra: Fíjense ahí el compañero Samuel estaba leyendo, dijo 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Los números aquí siguen un orden ascendente. Cuando vemos que el puma sube la escalera. 42 00:04:11.710 --> 00:04:25.840 Profesora Ana María Barra: Es una secuencia ascendente y después va a llegar un momento en que el puma se va a querer devolver. Entonces ahí él va bajando un escalón cada vez. Entonces decimos que es descendente. 43 00:04:25.970 --> 00:04:34.869 Profesora Ana María Barra: Y partimos contando. Entonces, si él quedó arriba en el 10 y se va devolviendo, bajando de un escalón. ¿cómo contaríamos. Así? 44 00:04:35.610 --> 00:04:39.760 Profesora Ana María Barra: Si él está aquí arriba el león, el puma perdón. 45 00:04:39.930 --> 00:04:41.650 Profesora Ana María Barra: El puma está aquí arriba. 46 00:04:42.270 --> 00:04:46.270 Profesora Ana María Barra: ¿cómo diríamos los números si él va bajando de a un escalón. Lian. 47 00:04:49.400 --> 00:04:54.310 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Es 9, 8, 7, 6, 48 00:04:55.290 --> 00:05:00.400 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: 5, 4, 3, 2, 1, 0. 49 00:05:00.400 --> 00:05:06.659 Profesora Ana María Barra: Bien excelente. Lian, entonces así estudiaríamos haciendo que el puma se devuelva 50 00:05:07.660 --> 00:05:15.100 Profesora Ana María Barra: y él va bajando de a un escalón. Entonces esa sería una secuencia descendente la que acaba de leer Lian 51 00:05:15.730 --> 00:05:18.970 Profesora Ana María Barra: porque partió en el 10 y terminó en el 0. 52 00:05:21.960 --> 00:05:25.960 Profesora Ana María Barra: Hoy aprenderemos a comparar, vamos a comparar números. 53 00:05:27.250 --> 00:05:37.710 Profesora Ana María Barra: Y para eso tenemos que comparar las cantidades que representa cada número, la cantidad. Entonces comparar cantidades significa descubrir si una de ellas tiene. 54 00:05:39.040 --> 00:05:44.319 Profesora Ana María Barra: si una de ellas tiene más o menos elementos, o si todas tienen la misma cantidad. 55 00:05:46.740 --> 00:05:49.870 Profesora Ana María Barra: Vamos a observar. Miren en esta mesa 56 00:05:50.200 --> 00:05:54.930 Profesora Ana María Barra: están estos niños y hay 3 manzanas. Fíjense bien. 57 00:05:55.490 --> 00:05:56.940 Profesora Ana María Barra: la pregunta es. 58 00:05:57.440 --> 00:06:01.130 Profesora Ana María Barra: alcanza una manzana para cada niño. 59 00:06:01.610 --> 00:06:02.709 Profesora Ana María Barra: ¿por qué 60 00:06:04.070 --> 00:06:05.390 Profesora Ana María Barra: a ver mila. 61 00:06:08.140 --> 00:06:09.669 Mila_Hidalgo_Kim: Que estar una más. 62 00:06:10.510 --> 00:06:14.200 Profesora Ana María Barra: Ya falta una más. Pero cuántos niños hay. 63 00:06:14.500 --> 00:06:15.720 Mila_Hidalgo_Kim: Cuatro. 64 00:06:15.720 --> 00:06:17.880 Profesora Ana María Barra: Hay 4 y cuántas manzanas. 65 00:06:18.590 --> 00:06:19.500 Mila_Hidalgo_Kim: Tres. 66 00:06:19.900 --> 00:06:23.779 Profesora Ana María Barra: Tres, entonces no nos alcanzaría para darle 67 00:06:23.950 --> 00:06:27.739 Profesora Ana María Barra: una a cada 1, Miren, nos quedaría un niño 68 00:06:27.990 --> 00:06:31.859 Profesora Ana María Barra: sin manzana. Entonces a mila. Se le ocurrió una idea que es. 69 00:06:32.190 --> 00:06:33.620 Profesora Ana María Barra: ¿cuál sería esa idea? 70 00:06:35.380 --> 00:06:36.570 Profesora Ana María Barra: Usted dijo. 71 00:06:36.850 --> 00:06:37.380 Mila_Hidalgo_Kim: Que tiene 72 00:06:37.380 --> 00:06:37.939 Mila_Hidalgo_Kim: A es 73 00:06:38.180 --> 00:06:39.320 Mila_Hidalgo_Kim: una más. 74 00:06:39.620 --> 00:06:45.359 Profesora Ana María Barra: Traer una más ¿cierto? Traer una manzana más. Y así cada 1 queda con una manzana. 75 00:06:45.760 --> 00:06:51.869 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué hay más? Hay más niños que manzanas, o hay más manzanas que niños. 76 00:06:55.260 --> 00:06:56.100 Profesora Ana María Barra: Está ahí. 77 00:06:58.300 --> 00:06:59.000 Said_Urbina_Cortez: Sí, 78 00:06:59.260 --> 00:07:01.810 Said_Urbina_Cortez: hay más niños. 79 00:07:02.530 --> 00:07:03.190 Profesora Ana María Barra: Que es 80 00:07:04.370 --> 00:07:05.830 Profesora Ana María Barra: más niños que. 81 00:07:07.120 --> 00:07:08.889 Said_Urbina_Cortez: Que las manzanas. 82 00:07:08.890 --> 00:07:15.329 Profesora Ana María Barra: Muy bien, hay más niños que manzanas. Entonces, ¿qué acabamos de hacer aquí? Comparamos 83 00:07:15.440 --> 00:07:19.749 Profesora Ana María Barra: comparamos la cantidad de niños con la cantidad de manzanas. 84 00:07:20.580 --> 00:07:26.949 Profesora Ana María Barra: Y pudimos decir que hay más niños que manzanas. Eso es comparar por qué 85 00:07:27.250 --> 00:07:35.660 Profesora Ana María Barra: comparamos las cantidades. Y descubrimos si una de ellas tiene más o menos elementos o si tienen la misma cantidad. 86 00:07:36.520 --> 00:07:40.519 Profesora Ana María Barra: En este caso, el grupo que tenía más elementos era el de los niños. 87 00:07:43.450 --> 00:07:49.930 Profesora Ana María Barra: Ahora les pregunto: ¿dónde hay más? Fíjense que tenemos cubitos naranjos y cubitos amarillos. 88 00:07:54.190 --> 00:07:55.500 Profesora Ana María Barra: ¿dónde hay más 89 00:07:59.810 --> 00:08:00.700 Profesora Ana María Barra: seguid. 90 00:08:03.850 --> 00:08:05.930 Said_Urbina_Cortez: En lo amarillo. 91 00:08:06.420 --> 00:08:07.660 Profesora Ana María Barra: Cómo sabe. 92 00:08:08.790 --> 00:08:12.679 Said_Urbina_Cortez: Porque ahí hay 7. 93 00:08:13.860 --> 00:08:16.530 Said_Urbina_Cortez: Y ahí hay 6. 94 00:08:17.050 --> 00:08:18.710 Profesora Ana María Barra: Siete amarillos y. 95 00:08:21.750 --> 00:08:23.809 Said_Urbina_Cortez: En naranjos. 96 00:08:23.810 --> 00:08:25.130 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. 97 00:08:25.240 --> 00:08:37.379 Profesora Ana María Barra: Fíjense que lo que acaba de hacer Said está muy bien. Él contó ¿cierto? Contó cuántos cubos amarillos. Cuántos naranja, pero yo les voy a mostrar una manera donde ustedes pueden ver 98 00:08:37.700 --> 00:08:44.409 Profesora Ana María Barra: qué cantidad efectivamente es mayor o menor que la otra. Entonces, ¿qué vamos a hacer para comparar? 99 00:08:44.730 --> 00:08:56.929 Profesora Ana María Barra: ¿vamos a poner en una fila los elementos de cada colección se llama Colección Cada grupo. Entonces los ponemos en una fila y deben tener una misma línea de partida. 100 00:08:57.030 --> 00:08:57.830 Profesora Ana María Barra: Mire 101 00:08:58.150 --> 00:09:02.600 Profesora Ana María Barra: entonces ubicamos ordenaditos, los cubos naranjos 102 00:09:03.290 --> 00:09:05.960 Profesora Ana María Barra: y ordenaditos, los amarillos. 103 00:09:06.490 --> 00:09:09.149 Profesora Ana María Barra: Fíjense que esta es la línea de partida. 104 00:09:09.500 --> 00:09:17.520 Profesora Ana María Barra: La línea de partida es donde empiezan porque estamos comparando. Tienen que partir de donde mismo, iniciar. 105 00:09:18.700 --> 00:09:19.730 Profesora Ana María Barra: Entonces 106 00:09:20.080 --> 00:09:23.610 Profesora Ana María Barra: ya tenemos lista las 2 filas con los elementos. 107 00:09:23.720 --> 00:09:30.549 Profesora Ana María Barra: Vamos a emparejar cada elemento de un grupo con un elemento del otro grupo. Y emparejar significa 108 00:09:30.660 --> 00:09:32.520 Profesora Ana María Barra: hacer una 109 00:09:33.340 --> 00:09:41.909 Profesora Ana María Barra: una línea para que se note que visualmente los estamos emparejando, entonces un cubito naranjo con 1 amarillo. 110 00:09:42.020 --> 00:09:44.820 Profesora Ana María Barra: un cubito naranjo con 1 amarillo. 111 00:09:45.010 --> 00:09:47.539 Profesora Ana María Barra: un cubito naranjo con 1 amarillo. 112 00:09:47.860 --> 00:09:53.480 Profesora Ana María Barra: naranjo amarillo, naranjo amarillo, naranjo amarillo. 113 00:09:53.710 --> 00:09:58.130 Profesora Ana María Barra: Miren allí. Acabamos de emparejar un elemento de un grupo con 1 del otro. 114 00:09:58.570 --> 00:10:00.999 Profesora Ana María Barra: y hacemos todas las parejas posibles. 115 00:10:01.700 --> 00:10:05.899 Profesora Ana María Barra: y ahora revisamos que quedaron elementos sin pareja 116 00:10:08.260 --> 00:10:16.159 Profesora Ana María Barra: para determinar qué grupo es mayor. Entonces, ¿qué pasó Por ejemplo, acá? Que está pasando? Yo voy a marcar este cubito. 117 00:10:16.690 --> 00:10:20.350 Profesora Ana María Barra: ¿qué pasó con este cubito que está aquí, que le hizo una marquita. 118 00:10:20.680 --> 00:10:22.249 Profesora Ana María Barra: quedó con pareja. 119 00:10:23.500 --> 00:10:27.940 Mila_Hidalgo_Kim: No, porque no hay otro naranjo. 120 00:10:27.940 --> 00:10:32.850 Profesora Ana María Barra: No hay otro naranjo. Entonces, ¿qué podemos decir? ¿qué conclusión podemos tener? 121 00:10:33.740 --> 00:10:35.450 Profesora Ana María Barra: Hay más cubos 122 00:10:35.730 --> 00:10:39.299 Profesora Ana María Barra: amarillos o más cubos naranjos. 123 00:10:40.020 --> 00:10:42.070 Mila_Hidalgo_Kim: Ojos amarillos. 124 00:10:42.070 --> 00:10:53.949 Profesora Ana María Barra: Hay más cubos amarillos. Muy bien. Y aquí también tenemos que anotar las cantidades para no perder de vista lo que estamos haciendo. Tenemos eran 6 naranjos, como había dicho. 125 00:10:54.190 --> 00:10:55.440 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Sí. 126 00:10:55.630 --> 00:10:57.090 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Ohh. 127 00:10:57.260 --> 00:10:58.149 Profesora Ana María Barra: Y eran. 128 00:10:58.970 --> 00:11:05.210 Profesora Ana María Barra: Fíjense a partir de esto podemos decir cuántos son los amarillos. Es 1 más. Miren 129 00:11:05.750 --> 00:11:08.580 Profesora Ana María Barra: amarillos, hay 1 más que 130 00:11:08.940 --> 00:11:11.750 Profesora Ana María Barra: naranjos. O sea, cuántos amarillos. 131 00:11:14.440 --> 00:11:16.480 Profesora Ana María Barra: si naranjos, habían 6 132 00:11:16.640 --> 00:11:19.179 Profesora Ana María Barra: amarillos, hay 1 más, o sea. 133 00:11:19.180 --> 00:11:19.790 Mila_Hidalgo_Kim: Sí. 134 00:11:20.190 --> 00:11:22.150 Profesora Ana María Barra: Siete. Muy bien 135 00:11:22.550 --> 00:11:23.270 Profesora Ana María Barra: de en 136 00:11:23.270 --> 00:11:32.729 Profesora Ana María Barra: casi podemos ver el largo la cantidad que abarca cada fila. Y así nos damos cuenta qué cantidad es mayor o menor 137 00:11:34.200 --> 00:11:37.650 Profesora Ana María Barra: o si son iguales, también. Si hubieran terminado las 2 138 00:11:37.800 --> 00:11:42.870 Profesora Ana María Barra: filas a la misma altura, hubiéramos formado todas las parejas. Y ahí diríamos que 139 00:11:43.110 --> 00:11:45.209 Profesora Ana María Barra: hay la misma cantidad 140 00:11:45.350 --> 00:11:46.700 Profesora Ana María Barra: en ambos grupos. 141 00:11:47.970 --> 00:11:48.920 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Siete. 142 00:11:49.820 --> 00:11:58.219 Profesora Ana María Barra: Sí, hay 7 en el de los cubos amarillos. Muy bien, Lian. Entonces, ¿qué podemos decir? Hay más cubos amarillos que naranjos. 143 00:11:58.380 --> 00:12:02.750 Profesora Ana María Barra: Entonces podemos decir que 7 es mayor que 6. 144 00:12:03.030 --> 00:12:05.070 Profesora Ana María Barra: Aquí tenemos el número mayor 145 00:12:05.880 --> 00:12:08.490 Profesora Ana María Barra: 7 es mayor que 6. 146 00:12:09.490 --> 00:12:14.220 Profesora Ana María Barra: Entonces lo que acabamos de hacer. Todo este proceso es una comparación. 147 00:12:14.650 --> 00:12:18.379 Profesora Ana María Barra: Lo más importante es que hacemos una fila 148 00:12:18.660 --> 00:12:19.740 Profesora Ana María Barra: con los 149 00:12:20.010 --> 00:12:36.050 Profesora Ana María Barra: elementos de cada grupo, emparejamos, ponemos 1 y 1 1 y 1 1, y 1 hasta formar todas las parejas posibles. Y si nos sobran elementos de un grupo o del otro, nos vamos a dar cuenta que el grupo es mayor o menor. 150 00:12:38.310 --> 00:12:40.340 Profesora Ana María Barra: Entonces aquí teníamos que 151 00:12:40.480 --> 00:12:43.519 Profesora Ana María Barra: el 7 es mayor. Ahí hay más 152 00:12:44.500 --> 00:12:55.100 Profesora Ana María Barra: Ahora, donde hay más los voy a invitar a usar su material concreto, los cubitos para representar las filas con los elementos de cada colección y los vamos a ir emparejando. 153 00:12:55.350 --> 00:12:56.820 Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos. 154 00:12:57.340 --> 00:13:03.010 Profesora Ana María Barra: fíjense que tenemos pelotas y tenemos helados y queremos saber dónde hay más. 155 00:13:04.200 --> 00:13:10.160 Profesora Ana María Barra: Pero para eso yo quiero que ustedes hagan las filas. Van a hacer una fila con los cubitos 156 00:13:10.460 --> 00:13:13.950 Profesora Ana María Barra: con el material que tengan, van a hacer una fila. 157 00:13:15.340 --> 00:13:16.670 Profesora Ana María Barra: una fila 158 00:13:18.180 --> 00:13:25.659 Profesora Ana María Barra: que represente las pelotas, la cantidad de pelotas y otra fila representa la cantidad de helados. 159 00:13:32.050 --> 00:13:37.400 Profesora Ana María Barra: Entonces, yo voy a bajar mi pantalla para que hagamos este ejercicio juntos. 160 00:13:42.060 --> 00:13:43.179 Profesora Ana María Barra: Ahí sí, 161 00:13:45.080 --> 00:13:45.880 Profesora Ana María Barra: voy 162 00:13:47.500 --> 00:13:53.459 Profesora Ana María Barra: recuerden, ahí la cantidad de pelotas y la cantidad de helados. 163 00:13:56.940 --> 00:13:59.580 Profesora Ana María Barra: Ya ¿Quién me dice cuántas pelotas habían 164 00:14:02.170 --> 00:14:03.420 Profesora Ana María Barra: las contaron. 165 00:14:03.420 --> 00:14:04.170 Mila_Hidalgo_Kim: Es. 166 00:14:05.240 --> 00:14:06.670 Profesora Ana María Barra: Eran 3 pelotas. 167 00:14:07.060 --> 00:14:07.940 Mila_Hidalgo_Kim: Sí. 168 00:14:08.870 --> 00:14:10.250 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No. 169 00:14:10.460 --> 00:14:11.960 Profesora Ana María Barra: Eran 3 pelotas. 170 00:14:13.330 --> 00:14:14.800 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Sí. 171 00:14:14.800 --> 00:14:15.120 Profesora Ana María Barra: De la. 172 00:14:15.120 --> 00:14:15.880 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No. 173 00:14:15.880 --> 00:14:21.400 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Me muestran con la manito. Muy bien, Eran 5 pelotas 174 00:14:23.020 --> 00:14:25.239 Profesora Ana María Barra: ya. Entonces vamos a hacer 175 00:14:26.590 --> 00:14:30.359 Profesora Ana María Barra: yo, voy a usar estos cubitos, que son más grandes ya para mostrarles 176 00:14:31.220 --> 00:14:33.609 Profesora Ana María Barra: los vamos a poner en una fila. 177 00:14:34.110 --> 00:14:38.749 Profesora Ana María Barra: Las aquí estoy representando. Las pelotas 178 00:14:39.950 --> 00:14:41.609 Profesora Ana María Barra: eran 5, 179 00:14:42.700 --> 00:14:52.969 Profesora Ana María Barra: un 2, 3, 4, 5, trato de que quede lo más derechito posible. El que tiene porotos pondrá 5 porotos bien seguidos, 1 del otro. 180 00:14:54.070 --> 00:15:00.450 Profesora Ana María Barra: Si tienen los cubitos estos de los bloques multi base, estos también les sirven 181 00:15:00.700 --> 00:15:02.740 Profesora Ana María Barra: para haber puesto 5, 182 00:15:03.020 --> 00:15:06.570 Profesora Ana María Barra: solo que yo estoy usando estos de colores porque son más grandes 183 00:15:10.510 --> 00:15:15.600 Profesora Ana María Barra: ya. Entonces tenemos 5. ¿y cuántos ponemos para los helados? 184 00:15:16.200 --> 00:15:16.870 Profesora Ana María Barra: Cuántos cubitos. 185 00:15:16.870 --> 00:15:17.490 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Bien. 186 00:15:18.250 --> 00:15:19.400 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Tres. 187 00:15:19.540 --> 00:15:21.349 Profesora Ana María Barra: Tres, muy bien, 3. 188 00:15:22.120 --> 00:15:23.660 Profesora Ana María Barra: Entonces ponemos 189 00:15:24.950 --> 00:15:29.489 Profesora Ana María Barra: fíjense que hacemos 2 filas, una para las pelotas. 190 00:15:29.770 --> 00:15:31.969 Profesora Ana María Barra: otra para los helados. 191 00:15:32.130 --> 00:15:33.040 Profesora Ana María Barra: ¿cierto? 192 00:15:33.860 --> 00:15:35.050 Profesora Ana María Barra: Y parten 193 00:15:35.170 --> 00:15:41.430 Profesora Ana María Barra: a la misma altura. Es como si esto fuera una competencia de, por ejemplo, de autos. 194 00:15:42.530 --> 00:15:51.720 Profesora Ana María Barra: Tienen que partir juntos, porque si 1 parta adelantado es como hacer trampa, ¿cierto? Entonces por eso se llama línea de partida acá 195 00:15:51.950 --> 00:15:57.350 Profesora Ana María Barra: que parten juntos, por ejemplo, Si comparáramos así sería difícil comparar 196 00:15:59.070 --> 00:16:01.300 Profesora Ana María Barra: o todo desordenado. 197 00:16:01.550 --> 00:16:04.089 Profesora Ana María Barra: Entonces la idea es ordenar las filas 198 00:16:04.770 --> 00:16:08.479 Profesora Ana María Barra: y hacer coincidir, Y así nos vamos a dar cuenta 199 00:16:08.990 --> 00:16:11.580 Profesora Ana María Barra: de que podemos emparejar 200 00:16:11.760 --> 00:16:15.190 Profesora Ana María Barra: aquí. Les voy a separar un poquito para poder hacer una línea. Miren. 201 00:16:16.400 --> 00:16:24.340 Profesora Ana María Barra: podemos hacer una pareja ahí en los primeros 2 cubitos, 1 de un grupo y 1 del otro, o sea. 202 00:16:30.700 --> 00:16:33.449 Profesora Ana María Barra: una pelota y un helado. 203 00:16:34.310 --> 00:16:36.930 Profesora Ana María Barra: una pelota y un helado. 204 00:16:37.240 --> 00:16:39.500 Profesora Ana María Barra: una pelota y un helado. 205 00:16:40.060 --> 00:16:43.329 Profesora Ana María Barra: Armamos todas las parejas posibles 206 00:16:47.190 --> 00:16:48.050 Profesora Ana María Barra: ahí. Sí, 207 00:16:50.850 --> 00:16:52.940 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué podemos decir? 208 00:16:55.010 --> 00:16:57.870 Profesora Ana María Barra: Fíjense en qué grupo quedaron 209 00:16:58.130 --> 00:17:00.169 Profesora Ana María Barra: elementos sin pareja. 210 00:17:06.260 --> 00:17:08.730 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Quiero conseguir pareja 2. 211 00:17:09.579 --> 00:17:11.599 Profesora Ana María Barra: Y este grupo. ¿cuál era 212 00:17:11.799 --> 00:17:14.229 Profesora Ana María Barra: el de las pelotas o el de los helados. 213 00:17:14.609 --> 00:17:17.059 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: De los pelotas. 214 00:17:17.060 --> 00:17:21.990 Profesora Ana María Barra: Las pelotas. Entonces, ¿qué podemos decir Que quedaron 2 pelotas sin. 215 00:17:26.899 --> 00:17:28.339 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Sin pareja. 216 00:17:28.569 --> 00:17:33.789 Profesora Ana María Barra: Sin pareja. Muy bien. Lian, quedaron 2 pelotas sin pareja. 217 00:17:35.779 --> 00:17:42.089 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué hay más? ¿hay más pelotas que helados o hay más helados que pelotas. 218 00:17:46.769 --> 00:17:47.529 Profesora Ana María Barra: tahir. 219 00:17:51.790 --> 00:17:53.180 Said_Urbina_Cortez: Hay más. 220 00:17:53.470 --> 00:17:55.630 Said_Urbina_Cortez: Un pelotas. 221 00:17:56.060 --> 00:17:56.730 Profesora Ana María Barra: Qué? 222 00:17:57.700 --> 00:17:59.320 Said_Urbina_Cortez: Hay más pelotas. 223 00:17:59.550 --> 00:18:05.380 Profesora Ana María Barra: Sí, hay más pelotas que otra cosa, porque estamos comparando pelotas y 224 00:18:06.790 --> 00:18:10.120 Profesora Ana María Barra: helados. Entonces hay más pelotas que. 225 00:18:12.530 --> 00:18:13.650 Said_Urbina_Cortez: Helado. 226 00:18:13.650 --> 00:18:17.609 Profesora Ana María Barra: Eso. Ahí está completa la frase. Hay más pelotas que helados. 227 00:18:17.800 --> 00:18:21.079 Profesora Ana María Barra: Cuántas más pelotas que lados hay 228 00:18:25.590 --> 00:18:26.930 Profesora Ana María Barra: Aquí lo vemos. 229 00:18:27.840 --> 00:18:30.750 Profesora Ana María Barra: Cuántas pelotas más que helados hay. 230 00:18:36.910 --> 00:18:38.059 Profesora Ana María Barra: ¿Por cuánto le da 231 00:18:38.060 --> 00:18:39.970 Profesora Ana María Barra: las pelotas a los helados. 232 00:18:40.320 --> 00:18:45.170 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Tiraron 2 pareja, 2 pelotas. 233 00:18:45.170 --> 00:18:50.119 Profesora Ana María Barra: Sí. Muy bien. Entonces, cuántas pelotas más que helados hay. 234 00:18:52.440 --> 00:18:53.380 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Hay. 235 00:18:57.090 --> 00:19:01.340 Profesora Ana María Barra: ¿por cuánto le ganan las pelotas a los helados en cantidad 236 00:19:08.750 --> 00:19:09.930 Profesora Ana María Barra: a ver mila. 237 00:19:16.390 --> 00:19:21.339 Profesora Ana María Barra: como quedaron 2 pelotas sin pareja. Entonces ahí sabemos cuántas 238 00:19:21.490 --> 00:19:25.389 Profesora Ana María Barra: pelotas más hay en comparación a los helados. 239 00:19:35.060 --> 00:19:36.370 Mila_Hidalgo_Kim: Hay 2 más. 240 00:19:36.990 --> 00:19:39.010 Profesora Ana María Barra: Dos más. ¿de qué grupo? 241 00:19:39.150 --> 00:19:40.000 Profesora Ana María Barra: Dos más. 242 00:19:41.570 --> 00:19:43.300 Mila_Hidalgo_Kim: No. 243 00:19:45.230 --> 00:19:47.830 Profesora Ana María Barra: Pelotas más en comparación a los. 244 00:19:51.260 --> 00:19:52.220 Mila_Hidalgo_Kim: O a. 245 00:19:52.440 --> 00:20:02.299 Profesora Ana María Barra: Helados. Muy bien. Fíjense cómo estamos comparando visualmente. Nos podemos dar cuenta ¿Qué grupo tiene más? ¿qué grupo tiene menos emparejando. 246 00:20:02.450 --> 00:20:10.650 Profesora Ana María Barra: Primero hacemos la fila, una fila para cada grupo, emparejamos y luego vemos que hay elementos que no tienen pareja. 247 00:20:11.920 --> 00:20:17.150 Profesora Ana María Barra: Entonces nos damos cuenta de que hay efectivamente un grupo que tiene menos y 1 que tiene más. 248 00:20:17.560 --> 00:20:23.210 Profesora Ana María Barra: y podemos darnos cuenta cuánto más tiene el grupo, o cuanto menos tiene. 249 00:20:23.360 --> 00:20:27.960 Profesora Ana María Barra: Si nos fijáramos cuántos helados menos hay en comparación 250 00:20:29.430 --> 00:20:37.369 Profesora Ana María Barra: a las pelotas, tendríamos que mirar aquí. Los espacios vacíos serían 2 helados menos que pelotas 251 00:20:38.010 --> 00:20:39.030 Profesora Ana María Barra: ya. 252 00:20:41.320 --> 00:20:42.820 Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a ir. 253 00:20:43.740 --> 00:20:46.140 Profesora Ana María Barra: Voy a desenfocar aquí a ajustar 254 00:20:47.050 --> 00:20:49.050 Profesora Ana María Barra: para levantar la pizarra 255 00:20:51.400 --> 00:20:52.730 Profesora Ana María Barra: la pantalla 256 00:20:54.260 --> 00:20:55.610 Profesora Ana María Barra: y continuar. 257 00:20:59.570 --> 00:21:03.510 Profesora Ana María Barra: Entonces ahora ya usamos nuestro material, armamos las 2 filas. 258 00:21:03.880 --> 00:21:05.400 Profesora Ana María Barra: partían las 2 259 00:21:05.630 --> 00:21:06.790 Profesora Ana María Barra: juntas 260 00:21:07.050 --> 00:21:15.659 Profesora Ana María Barra: y nos damos cuenta entonces que hay más pelotas que helados. Entonces, ¿qué podemos decir? ¿qué número es mayor, 5 o 3? 261 00:21:18.350 --> 00:21:19.999 Profesora Ana María Barra: ¿qué número es mayor. 262 00:21:22.120 --> 00:21:23.750 Said_Urbina_Cortez: Cinco. 263 00:21:24.060 --> 00:21:30.989 Profesora Ana María Barra: El 5 es mayor, ¿cierto? Porque teníamos 5 pelotas, 3 helados y pudimos armar. 264 00:21:32.580 --> 00:21:35.730 Profesora Ana María Barra: Pudimos armar 3 parejas solamente 265 00:21:36.130 --> 00:21:39.299 Profesora Ana María Barra: y nos quedaron sobrando pelotas. Entonces 266 00:21:40.650 --> 00:21:42.829 Profesora Ana María Barra: 5 es mayor que 3. 267 00:21:45.480 --> 00:21:50.239 Profesora Ana María Barra: Entonces le hacemos una marquita. En este caso, yo se la hago al grupo de las pelotas. 268 00:21:51.710 --> 00:21:58.790 Profesora Ana María Barra: Y ustedes también podrían haber seguido otra estrategia. A ver aquí eran 5. Lo vamos a notar 269 00:21:59.220 --> 00:22:00.470 Profesora Ana María Barra: 5 270 00:22:00.630 --> 00:22:03.120 Profesora Ana María Barra: pelotas y 3 helados 271 00:22:03.380 --> 00:22:09.849 Profesora Ana María Barra: cuando ustedes les toque hacer, por ejemplo, el examen que tienen que hacer más adelante cuando tengan que rendir una prueba. 272 00:22:10.350 --> 00:22:14.779 Profesora Ana María Barra: ustedes podrían ir tachando un elemento de un grupo 273 00:22:15.280 --> 00:22:22.330 Profesora Ana María Barra: y un elemento del otro para formar las parejas. Entonces aquí emparejamos una pelota con un helado 274 00:22:22.450 --> 00:22:23.929 Profesora Ana María Barra: a través de líneas. 275 00:22:24.890 --> 00:22:25.890 Profesora Ana María Barra: después 276 00:22:26.120 --> 00:22:29.180 Profesora Ana María Barra: otra pelota con otro helado. 277 00:22:31.310 --> 00:22:37.729 Profesora Ana María Barra: otra pelota otro lado. Y llegamos a lo mismo que acabamos de hacer con las filas 278 00:22:37.880 --> 00:22:41.240 Profesora Ana María Barra: que quedan, 2 pelotas que no tienen pareja 279 00:22:41.540 --> 00:22:42.590 Profesora Ana María Barra: seaside. 280 00:22:45.890 --> 00:22:50.050 Said_Urbina_Cortez: Es que en donante fui a tomar agua 281 00:22:50.200 --> 00:22:53.220 Said_Urbina_Cortez: porque acá no tengo. Y 282 00:22:53.470 --> 00:22:56.159 Said_Urbina_Cortez: y no entendí que había que hacer. 283 00:22:57.090 --> 00:23:02.679 Profesora Ana María Barra: Ya, pero es que no puedo repetir, pero hicimos las filas. Ya terminamos el ejercicio 284 00:23:03.330 --> 00:23:05.670 Profesora Ana María Barra: y vamos a hacer varios parecidos. 285 00:23:06.420 --> 00:23:10.159 Profesora Ana María Barra: Hicimos una de pelotas y una de helados. 286 00:23:11.860 --> 00:23:13.630 Said_Urbina_Cortez: Encontré, los 287 00:23:14.240 --> 00:23:15.610 Said_Urbina_Cortez: dijiste. 288 00:23:15.860 --> 00:23:17.310 Said_Urbina_Cortez: ya lo imprimimos. 289 00:23:17.310 --> 00:23:22.049 Profesora Ana María Barra: Ah, qué? Bueno, felicitaciones Ahí tiene su material súper Bien. 290 00:23:22.710 --> 00:23:35.880 Profesora Ana María Barra: Said. Ahora vamos a hacer ejercicios muy parecidos al que se perdió. ¿cómo fue a tomar agua? Ya vamos a hacer este y vamos a hacer lo mismo. Vamos a comparar ahora. La pregunta es dónde hay menos. 291 00:23:36.340 --> 00:23:40.659 Profesora Ana María Barra: dónde hay menos y tenemos helicópteros y manzanas. 292 00:23:41.900 --> 00:23:43.970 Profesora Ana María Barra: La pregunta es: ¿dónde hay menos. 293 00:23:46.330 --> 00:23:49.370 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué vamos a hacer? Vamos a emparejar. 294 00:23:49.370 --> 00:23:50.060 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No. 295 00:23:50.060 --> 00:23:57.069 Profesora Ana María Barra: Armando las filas. Primero, vamos a hacer una fila con nuestro material para los helicópteros. 296 00:23:58.710 --> 00:24:03.829 Profesora Ana María Barra: Entonces veamos cuántos cubitos necesitamos para esa fila. 297 00:24:06.030 --> 00:24:06.980 Profesora Ana María Barra: Uno. 298 00:24:07.210 --> 00:24:08.160 Profesora Ana María Barra: todos. 299 00:24:08.440 --> 00:24:09.370 Profesora Ana María Barra: 3, 300 00:24:09.850 --> 00:24:10.820 Profesora Ana María Barra: 4, 301 00:24:11.080 --> 00:24:13.230 Profesora Ana María Barra: 5, 6, 302 00:24:13.400 --> 00:24:14.470 Profesora Ana María Barra: 7, 303 00:24:15.220 --> 00:24:16.140 Profesora Ana María Barra: 8, 304 00:24:16.320 --> 00:24:17.370 Profesora Ana María Barra: 9. 305 00:24:17.930 --> 00:24:18.740 Profesora Ana María Barra: ¿y 306 00:24:21.350 --> 00:24:23.730 Profesora Ana María Barra: cuántos helicópteros hay para dejarlo. 307 00:24:23.730 --> 00:24:24.649 Mila_Hidalgo_Kim: Que para casa. 308 00:24:24.810 --> 00:24:28.159 Profesora Ana María Barra: Diez. Muy bien, lo voy a dejar escrito para que no se nos olvide. 309 00:24:28.380 --> 00:24:33.440 Profesora Ana María Barra: Tenemos 10 helicópteros, entonces ustedes hagan una fila con 10 cubitos. 310 00:24:34.810 --> 00:24:39.309 Profesora Ana María Barra: Esa va a ser la primera fila y abajo vamos a hacer una segunda fila 311 00:24:39.810 --> 00:24:41.610 Profesora Ana María Barra: para representarlas 312 00:24:41.840 --> 00:24:43.130 Profesora Ana María Barra: manzanas. 313 00:24:43.650 --> 00:24:45.469 Profesora Ana María Barra: No sé, yo ahora estoy haciendo 314 00:24:46.190 --> 00:24:47.660 Profesora Ana María Barra: una fila. 315 00:24:48.140 --> 00:24:54.819 Profesora Ana María Barra: Estas filas también se llaman tren numérico. De hecho, los que tienen estos bloques que se encajan pueden 316 00:24:55.100 --> 00:24:56.350 Profesora Ana María Barra: encajar 317 00:24:57.700 --> 00:25:00.229 Profesora Ana María Barra: encajar los cubitos 318 00:25:00.410 --> 00:25:02.189 Profesora Ana María Barra: se mantienen unidos. 319 00:25:03.910 --> 00:25:07.699 Profesora Ana María Barra: Entonces, hacemos una fila para los helicópteros. 320 00:25:07.920 --> 00:25:11.149 Profesora Ana María Barra: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 321 00:25:13.190 --> 00:25:14.370 Profesora Ana María Barra: me faltan 322 00:25:15.230 --> 00:25:17.300 Profesora Ana María Barra: 2 cubitos más para llegar 323 00:25:19.500 --> 00:25:20.670 Profesora Ana María Barra: a los 10. 324 00:25:23.320 --> 00:25:26.219 Profesora Ana María Barra: Ya. ¿quién ya tiene lista su fila de los helicópteros? 325 00:25:30.230 --> 00:25:33.989 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, Said. Recuerden que le estamos haciendo con cubitos 326 00:25:34.840 --> 00:25:36.860 Profesora Ana María Barra: pueden ser porotos también. 327 00:25:41.210 --> 00:25:46.629 Profesora Ana María Barra: o algún elemento que les que les permita armar estas fila. Y la otra fila 328 00:25:46.920 --> 00:25:49.210 Profesora Ana María Barra: con cuántos cubitos lo vamos a hacer 329 00:25:53.590 --> 00:26:00.119 Profesora Ana María Barra: porque queremos representar las manzanas Samuel, cómo representamos las manzanas, cuántas son. 330 00:26:05.120 --> 00:26:06.520 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Seis, 9. 331 00:26:06.520 --> 00:26:11.100 Profesora Ana María Barra: Nueve. Muy bien. Entonces hacemos una fila con el 9. 332 00:26:11.100 --> 00:26:14.940 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No. 333 00:26:15.270 --> 00:26:17.080 Profesora Ana María Barra: Nueve cubitos. 334 00:26:18.340 --> 00:26:23.110 Profesora Ana María Barra: Esta fila tiene que estar abajo de la de los helicópteros. 335 00:26:26.520 --> 00:26:33.350 Profesora Ana María Barra: Recuerden que tienen que tener la misma línea de partida. Y para eso tienen que comenzar a la misma altura. 336 00:26:37.610 --> 00:26:44.779 Profesora Ana María Barra: Yo lo estoy haciendo. Y después les voy a mostrar para que ustedes también lo hagan por su cuenta. 337 00:26:48.770 --> 00:26:51.729 Profesora Ana María Barra: Entonces la idea es que lo estén haciendo ahora y después yo les muestro 338 00:27:03.660 --> 00:27:06.070 Profesora Ana María Barra: ya quién ya tiene listas, sus 339 00:27:07.390 --> 00:27:11.289 Profesora Ana María Barra: Ya Samuel lo hizo con los cubitos. Muy bien. Samuel 340 00:27:11.410 --> 00:27:17.100 Profesora Ana María Barra: Ahí se las arregló trabajando con su mismo material que ella tiene. E hizo las 2 filas. Excelente. Samuel. 341 00:27:20.970 --> 00:27:25.440 Profesora Ana María Barra: Ya listo. Voy a bajar la pantalla entonces, y ustedes 342 00:27:25.970 --> 00:27:28.500 Profesora Ana María Barra: los que puedan muéstrenme como lo hicieron 343 00:27:30.810 --> 00:27:36.190 Profesora Ana María Barra: En el caso de Liang, no puedo ver bien porque está 344 00:27:37.040 --> 00:27:39.190 Profesora Ana María Barra: ahí. Ahí. Sí. Muchas gracias. 345 00:27:42.760 --> 00:27:45.449 Profesora Ana María Barra: Entonces, yo voy a bajar la pantalla. 346 00:28:00.100 --> 00:28:02.290 Profesora Ana María Barra: Ya. Entonces ahí tengo. 347 00:28:03.170 --> 00:28:08.740 Profesora Ana María Barra: Fíjense que armamos una primera fila, esta primera fila de qué era de los 348 00:28:11.460 --> 00:28:12.910 Profesora Ana María Barra: helicópteros 349 00:28:13.420 --> 00:28:15.879 Profesora Ana María Barra: y armamos una segunda fila 350 00:28:17.290 --> 00:28:19.170 Profesora Ana María Barra: de las manzanas. 351 00:28:19.320 --> 00:28:23.199 Profesora Ana María Barra: Ya dijimos: cuántos helicópteros habían? Cuántos eran. 352 00:28:25.290 --> 00:28:26.380 Mila_Hidalgo_Kim: Gracias. 353 00:28:26.380 --> 00:28:31.489 Profesora Ana María Barra: Muy bien, eran 10. Entonces, yo voy a anotar aquí el número. Lo voy a anotar chiquitito 354 00:28:31.910 --> 00:28:34.270 Profesora Ana María Barra: para que no se me olvide 10 355 00:28:34.710 --> 00:28:37.760 Profesora Ana María Barra: 10 helicópteros y habían 356 00:28:38.940 --> 00:28:40.440 Profesora Ana María Barra: cuántas manzanas. 357 00:28:40.780 --> 00:28:42.750 Mila_Hidalgo_Kim: Nueve manzanas. 358 00:28:43.160 --> 00:28:45.160 Profesora Ana María Barra: Muy bien, 9 manzanas. 359 00:28:45.340 --> 00:28:51.069 Profesora Ana María Barra: La idea es armar filas, 2 filas, una para los helicópteros y otra para las manzanas 360 00:28:51.480 --> 00:28:53.259 Profesora Ana María Barra: que se veían más de 2. 361 00:28:54.340 --> 00:28:57.949 Profesora Ana María Barra: Recuerden que comienzan a la misma altura las filas 362 00:28:58.070 --> 00:29:00.280 Profesora Ana María Barra: porque las estamos comparando. 363 00:29:01.470 --> 00:29:03.760 Profesora Ana María Barra: Y ahora podemos emparejar 364 00:29:04.060 --> 00:29:06.539 Profesora Ana María Barra: un helicóptero, una manzana. 365 00:29:06.810 --> 00:29:13.799 Profesora Ana María Barra: un helicóptero, una manzana, un helicóptero, una manzana. Miren Ahí ya llevamos 3 parejas. 366 00:29:14.120 --> 00:29:21.220 Profesora Ana María Barra: un helicóptero, una manzana, helicóptero manzana, helicóptero manzana, helicóptero, manzana. 367 00:29:21.390 --> 00:29:25.550 Profesora Ana María Barra: helicóptero, manzana, helicóptero manzana. 368 00:29:25.850 --> 00:29:31.280 Profesora Ana María Barra: Y aquí algo ha pasado en la fila de los helicópteros. Qué me puede explicar. 369 00:29:32.900 --> 00:29:34.160 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Yo. 370 00:29:34.770 --> 00:29:36.519 Profesora Ana María Barra: Ya ves lian. 371 00:29:36.520 --> 00:29:40.400 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Uno quedó. Co: sin pareja. 372 00:29:40.400 --> 00:29:42.139 Profesora Ana María Barra: Ya y qué significa. 373 00:29:43.780 --> 00:29:44.830 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Que 374 00:29:45.050 --> 00:29:46.850 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: que no tiene pareja. 375 00:29:47.060 --> 00:29:51.460 Profesora Ana María Barra: Ya y qué qué fila es la donde hay un elemento sin pareja. 376 00:29:53.190 --> 00:29:54.850 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Dónde lo y con. 377 00:29:54.850 --> 00:30:01.710 Profesora Ana María Barra: Manzanas, helicóptero, helicópteros. Muy bien. Entonces, ¿qué grupo será mayor? ¿qué cantidad es mayor. 378 00:30:02.190 --> 00:30:03.570 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: A. 379 00:30:03.570 --> 00:30:06.729 Profesora Ana María Barra: Nueve manzanas o 10 helicópteros. ¿cuál es mayor. 380 00:30:07.300 --> 00:30:08.380 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Diez. 381 00:30:08.750 --> 00:30:11.109 Profesora Ana María Barra: Diez muy bien. Diez 382 00:30:11.300 --> 00:30:13.069 Profesora Ana María Barra: es mayor que. 383 00:30:16.100 --> 00:30:20.070 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Diez Ma, 10 en mayo, que 9. 384 00:30:20.070 --> 00:30:25.190 Profesora Ana María Barra: Bien excelente. Diez es mayor que 9, y lo podemos ver. 385 00:30:25.310 --> 00:30:26.770 Profesora Ana María Barra: porque fíjense que 386 00:30:27.630 --> 00:30:31.120 Profesora Ana María Barra: 10 es 1 más que 9. 387 00:30:31.430 --> 00:30:36.569 Profesora Ana María Barra: Fíjense 1 más que 9. Es 10, este de acá 388 00:30:38.470 --> 00:30:41.550 Profesora Ana María Barra: y 9 es 1 menos que 10. 389 00:30:44.980 --> 00:30:47.520 Profesora Ana María Barra: Ya excelente. Estoy viendo a Said. 390 00:30:48.390 --> 00:30:51.289 Profesora Ana María Barra: Ahí. La idea es emparejar 391 00:30:51.440 --> 00:30:56.379 Profesora Ana María Barra: hasta que ya no sea posible formar más parejas. Y ahí nos damos cuenta de que 392 00:30:57.030 --> 00:31:04.019 Profesora Ana María Barra: hay un una cantidad que es mayor. ¿qué hubiera pasado si hubiesen habido 9 helicópteros. 393 00:31:05.460 --> 00:31:09.450 Profesora Ana María Barra: ¿qué podríamos decir? Miren si hubieran habido 9 helicópteros 394 00:31:15.710 --> 00:31:21.300 Profesora Ana María Barra: aquí, ¿Qué cantidad sería mayor la cantidad de helicópteros o la cantidad de manzanas. 395 00:31:27.860 --> 00:31:32.160 Profesora Ana María Barra: Le hice un pequeño cambio solo para hacerlos pensar aquí. 396 00:31:32.160 --> 00:31:34.700 Said_Urbina_Cortez: Ninguna. 397 00:31:34.820 --> 00:31:36.830 Profesora Ana María Barra: Ninguna. ¿por qué esa ir. 398 00:31:37.700 --> 00:31:42.529 Said_Urbina_Cortez: Porque sacaste 1. Y ahora son 9. Los 2. 399 00:31:44.080 --> 00:31:48.770 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Ahora quedaron todos los elementos con pareja, ¿cierto? 400 00:31:50.530 --> 00:31:52.640 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué podemos decir? 401 00:31:54.000 --> 00:31:58.949 Profesora Ana María Barra: ¿qué pasa? Entre el 9 y el 9 ¿Hay alguno mayor que el otro, o son iguales. 402 00:32:00.780 --> 00:32:01.660 Mila_Hidalgo_Kim: Mi igual. 403 00:32:01.950 --> 00:32:09.790 Profesora Ana María Barra: Son iguales. Muy bien. Entonces aquí podríamos decir que la cantidad de helicópteros es igual a la cantidad de manzanas. 404 00:32:10.270 --> 00:32:14.819 Profesora Ana María Barra: Ese sería otro ejemplo que le estoy dando. Pero la realidad era esta. 405 00:32:15.050 --> 00:32:17.730 Profesora Ana María Barra: que teníamos 10. 406 00:32:19.370 --> 00:32:23.150 Profesora Ana María Barra: Teníamos 10 helicópteros y 9 manzanas. 407 00:32:23.500 --> 00:32:24.430 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 408 00:32:25.190 --> 00:32:26.250 Profesora Ana María Barra: Voy a 409 00:32:26.910 --> 00:32:30.529 Profesora Ana María Barra: ajustar aquí el fondo para que podamos continuar 410 00:32:33.630 --> 00:32:34.450 Profesora Ana María Barra: allí. 411 00:32:35.050 --> 00:32:36.340 Profesora Ana María Barra: Levanto. 412 00:32:44.520 --> 00:32:47.460 Profesora Ana María Barra: Les voy a compartir la presentación 413 00:32:48.240 --> 00:32:49.820 Profesora Ana María Barra: y de ahí vamos a ir. 414 00:32:49.920 --> 00:32:52.319 Profesora Ana María Barra: Voy a ver cuánto nos queda de clase. 415 00:32:52.500 --> 00:32:53.569 Profesora Ana María Barra: Nos quedan 416 00:32:54.990 --> 00:32:56.829 Profesora Ana María Barra: un poquito más de 20 min. 417 00:32:58.600 --> 00:33:01.159 Profesora Ana María Barra: Fíjense, niños y nos preguntaban 418 00:33:01.530 --> 00:33:06.549 Profesora Ana María Barra: dónde hay menos. Entonces era la pregunta ahora de los helicópteros y de las 419 00:33:07.490 --> 00:33:15.489 Profesora Ana María Barra: manzanas: ¿Dónde hay menos, en qué grupo hay menos en el grupo de los helicópteros o en el grupo de las manzanas. 420 00:33:17.120 --> 00:33:19.080 Mila_Hidalgo_Kim: El grupo de Chan. 421 00:33:19.460 --> 00:33:26.640 Profesora Ana María Barra: Muy bien. En el grupo de las manzanas hay menos, entonces tenemos que hay menos manzanas que helicópteros. 422 00:33:26.780 --> 00:33:32.170 Profesora Ana María Barra: Entonces podemos decir que 9 es menor que 10, 423 00:33:32.450 --> 00:33:38.399 Profesora Ana María Barra: y también lo podemos decir al revés: depende de lo que nos estén preguntando si nos preguntan por dónde hay menos. 424 00:33:38.600 --> 00:33:44.900 Profesora Ana María Barra: Decimos que hay menos manzanas, entonces 9. Es menor que 10. Si nos preguntan dónde hay más. 425 00:33:45.060 --> 00:33:46.920 Profesora Ana María Barra: diríamos que 426 00:33:47.110 --> 00:33:54.319 Profesora Ana María Barra: hay más helicópteros. Entonces 10 es mayor que 9. Depende de lo que nos pregunten 427 00:33:56.830 --> 00:34:13.080 Profesora Ana María Barra: ahora vamos a hacerlo, pero en vez de armar el tren que espero que hayan entendido que se van armando las parejas. Lo vamos a armar directamente. Acá tachando, vamos a ir tachando un elemento de un grupo con un elemento del otro. También eso es emparejar. 428 00:34:13.080 --> 00:34:13.909 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: No, ya. 429 00:34:14.100 --> 00:34:15.960 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿dónde hay más? 430 00:34:16.489 --> 00:34:18.840 Profesora Ana María Barra: Ahora, la pregunta es: ¿dónde hay más? 431 00:34:21.760 --> 00:34:24.189 Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a ir emparejando. 432 00:34:24.199 --> 00:34:24.969 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: No sé. 433 00:34:26.300 --> 00:34:37.399 Profesora Ana María Barra: Claro, no sabe por qué lo vamos a hacer ahora. Miren, les voy a mostrar la otra manera que era haciéndole una línea encima para emparejar. Entonces tomo un osito. 434 00:34:38.389 --> 00:34:41.709 Profesora Ana María Barra: un Koala. Miren, acabamos de armar una pareja. 435 00:34:41.840 --> 00:34:45.070 Profesora Ana María Barra: es como haber juntado un cubito con otro cubito. 436 00:34:45.530 --> 00:34:47.640 Profesora Ana María Barra: Miren ahora un oso 437 00:34:47.780 --> 00:34:48.730 Profesora Ana María Barra: con un 438 00:34:48.840 --> 00:34:49.909 Profesora Ana María Barra: koala. 439 00:34:51.139 --> 00:34:54.470 Profesora Ana María Barra: un oso con un koala. 440 00:34:55.020 --> 00:34:58.129 Profesora Ana María Barra: un oso con un koala. 441 00:34:58.530 --> 00:35:00.070 Profesora Ana María Barra: un oso 442 00:35:00.310 --> 00:35:06.629 Profesora Ana María Barra: con un Koala y un oso con un koala. Miren, ya no me quedan más osos. 443 00:35:07.120 --> 00:35:09.949 Profesora Ana María Barra: No puedo armar más parejas. 444 00:35:11.120 --> 00:35:13.810 Profesora Ana María Barra: Entonces la pregunta es: ¿dónde hay más 445 00:35:14.170 --> 00:35:17.890 Profesora Ana María Barra: en el grupo de los osos o en el grupo de los Koalas. 446 00:35:18.080 --> 00:35:18.810 Profesora Ana María Barra: ¿y por qué. 447 00:35:18.810 --> 00:35:20.849 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: El grupo de los kohalos. 448 00:35:20.850 --> 00:35:23.150 Said_Urbina_Cortez: A la. 449 00:35:24.790 --> 00:35:25.670 Profesora Ana María Barra: ¿por qué? 450 00:35:29.690 --> 00:35:33.450 Profesora Ana María Barra: ¿cómo lo saben que hay más en el grupo de los koalas? 451 00:35:35.230 --> 00:35:38.039 Profesora Ana María Barra: Sí, ¿por qué Samuel cómo lo sabe. 452 00:35:41.760 --> 00:35:43.700 Profesora Ana María Barra: Fíjense que armamos todas las parejas. 453 00:35:48.710 --> 00:35:51.279 Profesora Ana María Barra: pero ¿de qué de koalas o de osos. 454 00:35:51.810 --> 00:35:52.620 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: De Koala. 455 00:35:53.180 --> 00:35:56.200 Profesora Ana María Barra: Ya hay un koala más. Siento muy bien. 456 00:35:56.300 --> 00:36:01.549 Profesora Ana María Barra: hay un koala más y con él no pudimos armar otra pareja porque no había un oso. 457 00:36:02.210 --> 00:36:05.149 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué podemos decir a ver. 458 00:36:06.020 --> 00:36:07.520 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No al. 459 00:36:07.700 --> 00:36:08.390 Profesora Ana María Barra: Sí. 460 00:36:10.030 --> 00:36:13.289 Profesora Ana María Barra: ¿dónde hay más entonces en los Koalas? 461 00:36:14.870 --> 00:36:16.660 Profesora Ana María Barra: ¿y cuántos osos eran? 462 00:36:17.940 --> 00:36:19.360 Profesora Ana María Barra: Cuenten los osos 463 00:36:22.870 --> 00:36:24.370 Profesora Ana María Barra: Uno, 2, 464 00:36:26.330 --> 00:36:27.870 Profesora Ana María Barra: Cuántos osos eran. 465 00:36:29.620 --> 00:36:30.330 Mila_Hidalgo_Kim: Se ha. 466 00:36:30.950 --> 00:36:34.010 Profesora Ana María Barra: Seis osos? Muy bien. ¿y cuántos koalas. 467 00:36:35.410 --> 00:36:36.960 Said_Urbina_Cortez: Siete. 468 00:36:37.370 --> 00:36:37.890 Profesora Ana María Barra: Y 469 00:36:37.930 --> 00:36:43.099 Profesora Ana María Barra: 7 koalas. Muy bien, Entonces, ¿qué podemos decir entre el 6 y el 7? 470 00:36:43.740 --> 00:36:45.170 Profesora Ana María Barra: ¿cuál es mayor? 471 00:36:47.690 --> 00:36:48.290 Profesora Ana María Barra: Siete. 472 00:36:48.290 --> 00:36:48.900 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Un 7. 473 00:36:48.900 --> 00:36:50.820 Said_Urbina_Cortez: Siete. 474 00:36:50.820 --> 00:36:53.459 Profesora Ana María Barra: Entonces 7 es mayor que. 475 00:36:55.720 --> 00:36:56.220 Said_Urbina_Cortez: De y. 476 00:36:56.740 --> 00:36:58.210 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Siete, 7. 477 00:36:58.340 --> 00:36:59.790 Profesora Ana María Barra: Ya 478 00:36:59.790 --> 00:37:03.509 Profesora Ana María Barra: y es mayor que el otro número. ¿cuál es el otro número. 479 00:37:06.840 --> 00:37:07.560 Said_Urbina_Cortez: Seis. 480 00:37:07.920 --> 00:37:09.350 Profesora Ana María Barra: Seis. 481 00:37:09.350 --> 00:37:12.589 Profesora Ana María Barra: 7 es mayor que 6. Muy bien. 482 00:37:12.940 --> 00:37:16.980 Profesora Ana María Barra: Se fijan que acá. Armamos las parejas sin el material 483 00:37:17.190 --> 00:37:23.769 Profesora Ana María Barra: y fue distinto. Entonces, en un principio es importante ir armando las parejas visualmente 484 00:37:24.420 --> 00:37:32.309 Profesora Ana María Barra: y después más adelante. Ustedes pueden ir haciéndole las líneas, una de un grupo con 1 del otro, 1 de un grupo con 1 del otro. 485 00:37:32.920 --> 00:37:41.440 Profesora Ana María Barra: Ahí depende de lo que les acomode más. Entonces, ¿qué podemos decir que hay más koalas que osos, entonces 7 es mayor que 6. 486 00:37:42.570 --> 00:37:46.129 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿dónde hay más? En el grupo de los koalas? 487 00:37:46.930 --> 00:37:47.830 Profesora Ana María Barra: Muy bien 488 00:37:50.250 --> 00:37:56.580 Profesora Ana María Barra: y miren aquí. Nos preguntan ¿dónde hay menos este? Quiere que lo armen Ustedes 489 00:38:00.080 --> 00:38:01.870 Profesora Ana María Barra: armen Ustedes, las filas. 490 00:38:03.150 --> 00:38:08.609 Profesora Ana María Barra: tienen que armar una fila con los cubitos para las pelotas y una fila para los 491 00:38:08.770 --> 00:38:10.270 Profesora Ana María Barra: dulces también 492 00:38:10.500 --> 00:38:11.870 Profesora Ana María Barra: con cubito. 493 00:38:12.610 --> 00:38:15.300 Profesora Ana María Barra: Entonces arman una fila para las pelotas. 494 00:38:15.810 --> 00:38:19.419 Profesora Ana María Barra: una para los cubitos. Y quiero que me digan dónde hay menos 495 00:38:19.640 --> 00:38:21.010 Profesora Ana María Barra: y por qué. 496 00:38:24.590 --> 00:38:26.680 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Hay otros. 497 00:38:26.680 --> 00:38:30.949 Profesora Ana María Barra: Todavía no digan la respuesta. Quiero que lo hagan con el material. Primero. 498 00:38:31.360 --> 00:38:32.989 Profesora Ana María Barra: armen las 2 filas. 499 00:38:34.530 --> 00:38:36.080 Profesora Ana María Barra: Si damos luego la respuesta. 500 00:38:36.080 --> 00:38:37.070 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Y. 501 00:38:37.070 --> 00:38:38.400 Profesora Ana María Barra: Los compañeros 502 00:38:38.670 --> 00:38:45.340 Profesora Ana María Barra: van a saber de antemano, entonces no van a pensar por su cuenta. Ya. La idea es que todos tengan la posibilidad de pensar 503 00:39:27.420 --> 00:39:30.500 Profesora Ana María Barra: ya cómo les fue armando las filas. Entonces. 504 00:39:30.620 --> 00:39:33.179 Profesora Ana María Barra: ¿qué pueden concluir al mirar las filas 505 00:39:33.590 --> 00:39:35.309 Profesora Ana María Barra: con las 2 colecciones. 506 00:39:35.780 --> 00:39:38.820 Profesora Ana María Barra: Una fila para las pelotas y otra para los dulces. 507 00:40:06.660 --> 00:40:20.869 Profesora Ana María Barra: Recuerden que después hay que emparejar Si tienen el plumón, pueden ir armando las parejas. Sería una pelota con un dulce, una pelota con un dulce, una pelota con un dulce. Y así. 508 00:40:30.130 --> 00:40:32.099 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, Samuel 509 00:40:34.270 --> 00:40:37.120 Profesora Ana María Barra: ahí se ven las parejas. 510 00:40:40.570 --> 00:40:41.240 Profesora Ana María Barra: Ya 511 00:40:41.740 --> 00:40:44.830 Profesora Ana María Barra: quién ya pudo emparejar y de qué se dio cuenta 512 00:40:49.350 --> 00:40:50.570 Profesora Ana María Barra: haberse ido. 513 00:40:55.930 --> 00:40:59.060 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Esa es la cantidad misma. 514 00:40:59.920 --> 00:41:01.190 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: ¿qué. 515 00:41:02.850 --> 00:41:08.219 Profesora Ana María Barra: Ya ahí habló. Samuel le había dado la palabra a Said, pero Said no abrió el micrófono 516 00:41:09.020 --> 00:41:11.410 Profesora Ana María Barra: ya de nuevo. Entonces a ver. 517 00:41:12.970 --> 00:41:16.349 Profesora Ana María Barra: Parece que ahora va a hablar Said y después le doy la palabra a Samuel. 518 00:41:18.930 --> 00:41:21.960 Said_Urbina_Cortez: Los 2 son 8. 519 00:41:22.110 --> 00:41:26.229 Profesora Ana María Barra: Ya hay 8 pelotas y 8 dulces. ¿y 520 00:41:26.690 --> 00:41:28.820 Profesora Ana María Barra: qué pasó Al armar las parejas. 521 00:41:35.390 --> 00:41:37.140 Said_Urbina_Cortez: Y en. 522 00:41:37.400 --> 00:41:41.660 Profesora Ana María Barra: Llevo alguna pelota sin un dulce o algún dulce sin una pelota. 523 00:41:42.840 --> 00:41:43.850 Said_Urbina_Cortez: No. 524 00:41:46.810 --> 00:41:47.320 Said_Urbina_Cortez: sí. 525 00:41:47.320 --> 00:41:48.710 Profesora Ana María Barra: Quedaron todos. 526 00:41:49.900 --> 00:41:50.890 Said_Urbina_Cortez: Sí. 527 00:41:51.450 --> 00:41:53.450 Profesora Ana María Barra: Todos. ¿de qué manera quedaron. 528 00:41:54.470 --> 00:41:56.650 Said_Urbina_Cortez: Y. 529 00:41:56.970 --> 00:41:57.710 Mila_Hidalgo_Kim: En. 530 00:41:57.710 --> 00:41:59.849 Profesora Ana María Barra: Aparejados o con pareja. 531 00:42:00.020 --> 00:42:01.009 Profesora Ana María Barra: sí o no. 532 00:42:01.600 --> 00:42:03.640 Profesora Ana María Barra: Eso le pasó a los demás. También 533 00:42:04.570 --> 00:42:05.320 Profesora Ana María Barra: le 534 00:42:05.940 --> 00:42:09.130 Profesora Ana María Barra: todos los elementos quedaron en pareja. 535 00:42:10.100 --> 00:42:13.079 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué podemos decir a ver Samuel. 536 00:42:14.020 --> 00:42:20.289 Profesora Ana María Barra: ¿qué podemos decir? Entonces, si había 8 pelotas y 8 dulces, logramos armar todas las parejas. 537 00:42:23.570 --> 00:42:25.430 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué podemos decir? 538 00:42:27.290 --> 00:42:30.709 Profesora Ana María Barra: Ya Samuel no habló. Entonces le voy a dar la palabra a mila 539 00:42:35.560 --> 00:42:41.730 Profesora Ana María Barra: y quedaron todos los elementos ¿Con pareja ¿Qué podemos decir, qué ocurre entre el 8 y el 8. 540 00:42:42.880 --> 00:42:43.830 Mila_Hidalgo_Kim: No, no. 541 00:42:44.410 --> 00:42:46.210 Mila_Hidalgo_Kim: Y a. 542 00:42:49.710 --> 00:42:53.290 Profesora Ana María Barra: Pero ahora comparemos el 8 y el 8. ¿qué podemos decir. 543 00:42:55.470 --> 00:42:58.690 Mila_Hidalgo_Kim: Que son los mismos números. 544 00:42:59.380 --> 00:43:06.429 Profesora Ana María Barra: Cantidad es la misma cantidad. O sea, hay 1 mayor que el otro. Son iguales, tener 8 545 00:43:10.040 --> 00:43:15.100 Profesora Ana María Barra: el 8 y el 8 son iguales o hay 1 mayor que el otro. Mila. 546 00:43:16.180 --> 00:43:17.830 Mila_Hidalgo_Kim: Son iguales. 547 00:43:18.070 --> 00:43:22.479 Profesora Ana María Barra: Son iguales muy bien, entonces no hay ninguno mayor que el otro. 548 00:43:24.140 --> 00:43:25.200 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 549 00:43:25.320 --> 00:43:37.400 Profesora Ana María Barra: en este caso no hay un número menor ni mayor, porque ambas cantidades son iguales. Ustedes deberían haber hecho 2 trenes y los 2 empezaban donde mismo y terminaban igual. 550 00:43:38.040 --> 00:43:44.029 Profesora Ana María Barra: porque podían y además, podían emparejar todos los elementos de una colección con la de la otra 551 00:43:44.420 --> 00:43:47.840 Profesora Ana María Barra: y no les quedó ningún cubito suelto 552 00:43:48.300 --> 00:43:49.300 Profesora Ana María Barra: solito. 553 00:43:49.900 --> 00:43:55.549 Profesora Ana María Barra: Entonces me van a ayudar a ver acá qué número es mayor entre el 3 y el 2. 554 00:43:56.140 --> 00:43:57.670 Profesora Ana María Barra: ¿qué número es mayor. 555 00:44:02.420 --> 00:44:03.250 Said_Urbina_Cortez: El 556 00:44:03.800 --> 00:44:04.570 Said_Urbina_Cortez: qué es. 557 00:44:04.570 --> 00:44:08.730 Profesora Ana María Barra: El 3 muy bien. Y si necesitan, hacen un 558 00:44:09.070 --> 00:44:18.579 Profesora Ana María Barra: una fila para el 3 y una fila para el 2, y ahí se dan cuenta de que el 3 es mayor entre el 8 y el 10. ¿qué número es mayor. 559 00:44:21.290 --> 00:44:22.470 Said_Urbina_Cortez: El 10. 560 00:44:23.530 --> 00:44:27.499 Profesora Ana María Barra: El 10. Muy bien, ese tren sería mucho más largo 561 00:44:28.190 --> 00:44:30.160 Profesora Ana María Barra: entre el 5 y el 4. 562 00:44:31.050 --> 00:44:32.900 Mila_Hidalgo_Kim: El 5. 563 00:44:33.160 --> 00:44:40.920 Profesora Ana María Barra: Cinco es mayor. Muy bien. Ahora veamos qué número es menor en el otro lado de la pantalla. Les pregunto por menor 564 00:44:41.380 --> 00:44:45.390 Profesora Ana María Barra: entre el 7 y el 6. ¿cuál es menor. 565 00:44:46.210 --> 00:44:48.019 Mila_Hidalgo_Kim: El 7. 566 00:44:48.420 --> 00:44:53.149 Profesora Ana María Barra: El 7 será menor a ver armen una fila para el 7 567 00:44:54.820 --> 00:44:55.990 Profesora Ana María Barra: arriba. 568 00:44:56.450 --> 00:44:57.960 Said_Urbina_Cortez: El 6. 569 00:44:57.960 --> 00:45:00.050 Profesora Ana María Barra: Y una fila para el 6. 570 00:45:00.520 --> 00:45:03.219 Profesora Ana María Barra: Y ahí se van a dar cuenta de cuál es menor 571 00:45:06.690 --> 00:45:07.970 Profesora Ana María Barra: el menor. 572 00:45:08.430 --> 00:45:10.550 Profesora Ana María Barra: Es el 6. 573 00:45:11.610 --> 00:45:13.770 Said_Urbina_Cortez: Armó las filas, mila. 574 00:45:18.640 --> 00:45:20.860 Mila_Hidalgo_Kim: Ahora lo estoy haciendo. 575 00:45:20.860 --> 00:45:24.800 Profesora Ana María Barra: Ya, porque eso tenemos que estar haciendo todos y necesitan 576 00:45:25.200 --> 00:45:31.190 Profesora Ana María Barra: comparar. Entonces pueden ir armando estas filas que tienen el mismo punto de partida. 577 00:45:31.450 --> 00:45:34.250 Profesora Ana María Barra: Nos damos cuenta que podemos ir emparejando 578 00:45:34.650 --> 00:45:37.800 Profesora Ana María Barra: y llega un momento en que ya no se pueden armar más parejas. 579 00:45:44.560 --> 00:45:47.989 Profesora Ana María Barra: Entonces miren. Yo al menos no sé si levantando, podré, 580 00:45:52.940 --> 00:45:55.629 Profesora Ana María Barra: miren aquí, armé las 2 filas. 581 00:45:55.920 --> 00:45:57.180 Profesora Ana María Barra: una fila 582 00:45:57.560 --> 00:46:01.970 Profesora Ana María Barra: con 7 cubitos y una fila con 6. 583 00:46:05.520 --> 00:46:08.940 Profesora Ana María Barra: Puedo ir emparejando y me doy cuenta de que 584 00:46:09.920 --> 00:46:16.289 Profesora Ana María Barra: cuando llego al último elemento de él, del 7, queda solito. No tiene pareja. 585 00:46:21.880 --> 00:46:23.640 Profesora Ana María Barra: Ahí se me desplazó. 586 00:46:25.530 --> 00:46:28.440 Profesora Ana María Barra: Entonces ustedes pueden hacer lo mismo 587 00:46:28.800 --> 00:46:32.729 Profesora Ana María Barra: entre el 0 y el 9. ¿cuál es menor? 588 00:46:33.920 --> 00:46:38.300 Profesora Ana María Barra: Cuándo tengo menos cuando tengo 0, o cuando tengo 9, 589 00:46:41.230 --> 00:46:42.330 Profesora Ana María Barra: cuál. Samuel 590 00:46:42.630 --> 00:46:43.730 Profesora Ana María Barra: el. 591 00:46:43.730 --> 00:46:44.750 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Pero 592 00:46:45.890 --> 00:46:47.180 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: el 0. 593 00:46:47.180 --> 00:46:48.530 Profesora Ana María Barra: Muy bien el 594 00:46:48.530 --> 00:46:49.670 Profesora Ana María Barra: de esto. 595 00:46:49.670 --> 00:46:54.550 Profesora Ana María Barra: Si tuviéramos que armar una fila para el 0, cuántos cubitos ocuparíamos. 596 00:47:00.450 --> 00:47:04.520 Profesora Ana María Barra: Cuántos cubitos ocuparíamos Samuel. Si tuviéramos que armar una fila para el 0. 597 00:47:06.820 --> 00:47:09.260 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: El 2. 598 00:47:09.260 --> 00:47:10.019 Profesora Ana María Barra: ¿por qué Dos. 599 00:47:10.200 --> 00:47:11.490 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Tres. 600 00:47:13.020 --> 00:47:13.830 Profesora Ana María Barra: ¿por qué Tres. 601 00:47:13.830 --> 00:47:14.280 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No. Y. 602 00:47:14.280 --> 00:47:15.210 Profesora Ana María Barra: Un 3 603 00:47:16.440 --> 00:47:26.400 Profesora Ana María Barra: sería 0. No necesitaríamos ningún cubito para representar la fila del 0, porque 0 significa ausencia de cantidad es cuando no hay nada. 604 00:47:27.530 --> 00:47:31.939 Profesora Ana María Barra: Y entre el 2 y el 1, ¿Qué número es menor 605 00:47:33.590 --> 00:47:35.190 Profesora Ana María Barra: el 2 o el 1 606 00:47:36.980 --> 00:47:41.049 Profesora Ana María Barra: menor. O sea, hay que tener. Tenemos menos elementos en ese grupo. 607 00:47:41.050 --> 00:47:41.710 Mila_Hidalgo_Kim: Mhm. 608 00:47:41.710 --> 00:47:43.000 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Y. 609 00:47:44.980 --> 00:47:46.850 Profesora Ana María Barra: Qué número es menor a ver mila. 610 00:47:47.590 --> 00:47:48.240 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No. 611 00:47:50.530 --> 00:47:52.460 Profesora Ana María Barra: Mundo muy bien. 612 00:47:52.970 --> 00:48:01.699 Profesora Ana María Barra: Y eso es súper fácil de ver con los cubitos, porque pongo 2 cubitos arriba, un cubito abajo y me doy cuenta de que el 2 613 00:48:01.830 --> 00:48:04.780 Profesora Ana María Barra: es mayor y el 1 es menor. 614 00:48:05.440 --> 00:48:18.139 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Ahora, ¿qué vamos a hacer? Les voy a compartir esta pizarra donde van a tener que marcar con una equis. Cuál de los 2 grupos donde hay en cuál de los 2 grupos hay menos. La pregunta es: ¿dónde hay menos. 615 00:48:18.690 --> 00:48:22.220 Profesora Ana María Barra: Entonces aquí adentro del círculo? Marcan con una X. 616 00:48:22.950 --> 00:48:25.530 Profesora Ana María Barra: La idea es que vayan emparejando. 617 00:48:25.950 --> 00:48:27.500 Profesora Ana María Barra: toman un lápiz. 618 00:48:27.760 --> 00:48:29.130 Profesora Ana María Barra: una tijera. 619 00:48:29.340 --> 00:48:32.010 Profesora Ana María Barra: un lápiz, una tijera. 620 00:48:33.070 --> 00:48:35.299 Profesora Ana María Barra: un lápiz, una tijera 621 00:48:37.260 --> 00:48:43.030 Profesora Ana María Barra: así, ya y que vayan completando y con una X se marca donde hay menos 622 00:48:44.730 --> 00:48:50.779 Profesora Ana María Barra: y después en la otra pizarra. Tienen que marcar lo mismo que acabamos de hacer. El número mayor primero. 623 00:48:51.000 --> 00:48:53.650 Profesora Ana María Barra: Y a la derecha dice el número menor. 624 00:48:54.730 --> 00:48:57.310 Profesora Ana María Barra: les voy a compartir. Entonces el enlace 625 00:49:09.010 --> 00:49:12.759 Profesora Ana María Barra: acá me fui a buscar la la pizarra que les voy a compartir 626 00:49:35.140 --> 00:49:38.550 Profesora Ana María Barra: ya por el chat, entonces les envío el enlace. 627 00:49:47.180 --> 00:49:50.270 Profesora Ana María Barra: Ahí está el enlace para que puedan abrir la pizarra 628 00:50:27.550 --> 00:50:30.340 Profesora Ana María Barra: ahí veo que entro Lian Mila 629 00:50:30.530 --> 00:50:31.660 Profesora Ana María Barra: Samuel 630 00:51:07.160 --> 00:51:09.870 Profesora Ana María Barra: recuerden que tienen la herramienta del lápiz 631 00:51:11.420 --> 00:51:14.629 Profesora Ana María Barra: para ir marcando, o también la de texto 632 00:51:15.650 --> 00:51:24.050 Profesora Ana María Barra: en el caso. Pero en este caso hay que marcar una X claro. Tal vez le acomode escribir la letra X con el teclado. Ahí tienen que pedir ayuda 633 00:51:24.430 --> 00:51:26.379 Profesora Ana María Barra: a alguna persona de la casa. 634 00:51:44.930 --> 00:51:46.800 Profesora Ana María Barra: Voy a compartir. Entonces 635 00:51:54.840 --> 00:51:56.640 Profesora Ana María Barra: estamos acá. Trabajando 636 00:51:59.400 --> 00:52:01.379 Profesora Ana María Barra: en esta pizarra. 637 00:52:26.390 --> 00:52:28.889 Profesora Ana María Barra: Sí, Samuel tiene levantada, la manito 638 00:52:57.490 --> 00:53:00.600 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Mila. Uso el destacador 639 00:53:02.460 --> 00:53:06.240 Profesora Ana María Barra: ya e iba en los en los lápices y pegamentos. Muy bien. 640 00:53:11.000 --> 00:53:12.530 Profesora Ana María Barra: voy a ir a ver a Liam. 641 00:53:19.940 --> 00:53:21.169 Profesora Ana María Barra: Muy bien, Lian 642 00:53:21.540 --> 00:53:23.200 Profesora Ana María Barra: la primera pizarra. 643 00:53:39.520 --> 00:53:43.550 Profesora Ana María Barra: Recuerden que la pregunta es dónde hay menos en la primera parte 644 00:53:45.080 --> 00:53:46.639 Profesora Ana María Barra: en la primera pisada 645 00:54:00.660 --> 00:54:02.649 Profesora Ana María Barra: y el número mínimo. 646 00:54:11.250 --> 00:54:13.569 Profesora Ana María Barra: Ya voy a ir a revisar dónde mila. 647 00:54:37.010 --> 00:54:43.190 Profesora Ana María Barra: pero pasé la segunda pizarra, mila. Son 2 pizarras. Recuerden que hay una pestañita abajo para abrir 648 00:54:43.520 --> 00:54:49.049 Profesora Ana María Barra: todas las pizarras que yo les haya enviado esta pizarra traía 2 2 partes. 649 00:54:58.350 --> 00:55:00.599 Profesora Ana María Barra: Voy a revisar donde Said 650 00:55:02.880 --> 00:55:06.220 Profesora Ana María Barra: le faltan los estuches. Ahí. Ahí lo está marcando. 651 00:55:07.350 --> 00:55:08.610 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 652 00:55:15.920 --> 00:55:19.300 Profesora Ana María Barra: Muy bien, Said pasa a la segunda pizarra. 653 00:55:20.360 --> 00:55:22.190 Profesora Ana María Barra: ¿qué me falta? Samuel 654 00:55:23.220 --> 00:55:24.759 Profesora Ana María Barra: fue donde Samuel 655 00:55:27.370 --> 00:55:29.680 Profesora Ana María Barra: Ya Samuel tiene que avanzar más. 656 00:55:30.050 --> 00:55:33.309 Profesora Ana María Barra: Ahí va ahí. Lo veo avanzando en los sacapuntas. 657 00:56:10.690 --> 00:56:13.859 Profesora Ana María Barra: Ya ahí le mandó un corazón a Lian porque ya terminó 658 00:56:35.080 --> 00:56:38.530 Profesora Ana María Barra: muy bien mila. Estoy realizando la segunda pizarra. 659 00:56:39.710 --> 00:56:41.560 Profesora Ana María Barra: Bueno, venga 660 00:56:51.840 --> 00:56:54.700 Profesora Ana María Barra: ya también ahí. Entonces terminó 661 00:56:54.950 --> 00:56:56.450 Profesora Ana María Barra: mila. Muy bien. 662 00:56:57.530 --> 00:57:00.300 Profesora Ana María Barra: nos falta Said y Samuel. 663 00:57:05.380 --> 00:57:07.050 Said_Urbina_Cortez: Ya terminé. 664 00:57:18.980 --> 00:57:24.820 Profesora Ana María Barra: No, no estoy en su pizarra. Salid parece. Sí, estoy revisándole su pizarra 665 00:57:28.830 --> 00:57:30.010 Profesora Ana María Barra: muy bien. 666 00:57:32.240 --> 00:57:36.090 Profesora Ana María Barra: Y solo me falta acá Samuel, que iba avanzando 667 00:57:37.030 --> 00:57:38.699 Profesora Ana María Barra: ya superbién. Niño. 668 00:57:39.660 --> 00:57:44.659 Profesora Ana María Barra: Entonces ya estamos terminando la clase. Recuerden que primero les pregunté donde hay menos 669 00:57:45.370 --> 00:57:47.810 Profesora Ana María Barra: ahí. Estoy compartiendo para que vuelvan 670 00:57:47.950 --> 00:57:49.500 Profesora Ana María Barra: a la pantalla. 671 00:57:51.550 --> 00:57:54.639 Profesora Ana María Barra: Claro, tiene que completar la segunda Pizarra 672 00:57:55.020 --> 00:57:56.110 Profesora Ana María Barra: Samuel. 673 00:57:56.770 --> 00:57:59.119 Profesora Ana María Barra: pero todos los demás ya completaron 674 00:58:04.430 --> 00:58:09.750 Profesora Ana María Barra: ya ahí. Voy a dejar de compartir las pizarras. Vuelvo a la presentación 675 00:58:16.950 --> 00:58:26.670 Profesora Ana María Barra: Ya entonces niños como estamos terminando, les recuerdo que hay un vídeo que ustedes pueden observar en su sesión de brincos aquí. Les dejo El enlace. Es para repasar 676 00:58:26.820 --> 00:58:30.849 Profesora Ana María Barra: lo mismo que estuvimos viendo. Es muy similar. Es otra profesora 677 00:58:31.220 --> 00:58:34.869 Profesora Ana María Barra: para que puedan repasar. Recuerden que la clase queda grabada 678 00:58:35.090 --> 00:58:36.600 Profesora Ana María Barra: y 679 00:58:38.360 --> 00:58:42.639 Profesora Ana María Barra: nos vamos a despedir con alegría. Los felicito por toda la participación. 680 00:58:42.640 --> 00:58:44.180 Mila_Hidalgo_Kim: Y a. 681 00:58:44.180 --> 00:58:45.120 Profesora Ana María Barra: Chao chao que estés. 682 00:58:45.120 --> 00:58:46.480 Said_Urbina_Cortez: No, no. 683 00:58:46.480 --> 00:58:47.200 Mila_Hidalgo_Kim: No. 684 00:58:47.200 --> 00:58:49.599 Said_Urbina_Cortez: Y y 685 00:58:49.600 --> 00:58:50.770 Said_Urbina_Cortez: muy bien. 686 00:58:50.770 --> 00:58:51.390 Said_Urbina_Cortez: no, no. 687 00:58:51.390 --> 00:58:52.100 Profesora Ana María Barra: No, no. 688 00:58:52.100 --> 00:58:53.430 Said_Urbina_Cortez: No. 689 00:58:54.100 --> 00:58:55.890 Profesora Ana María Barra: Chaos. Ahí chao, Caller 690 00:58:57.300 --> 00:58:58.560 Profesora Ana María Barra: chao, chao. 691 00:59:01.040 --> 00:59:02.380 Profesora Ana María Barra: Estaba Samuel.