WEBVTT

1
00:00:08.910 --> 00:00:11.179
Fabiola Zúñiga: Hola, Hola, buenas tardes.

2
00:00:33.070 --> 00:00:34.930
Fabiola Zúñiga: bienvenido. Bienvenidas.

3
00:00:35.330 --> 00:00:38.689
Flavia__Azuaje_Cortez: Bienvenida. Yo hola.

4
00:00:38.690 --> 00:00:39.690
Fabiola Zúñiga: Hola, Hola.

5
00:00:43.240 --> 00:00:44.400
Samira_Angelina_Carpi_Bugueno: Hola. Profe

6
00:00:44.400 --> 00:00:45.030
Samira_Angelina_Carpi_Bugueno: La a.

7
00:00:45.030 --> 00:00:46.030
Fabiola Zúñiga: La

8
00:00:50.470 --> 00:00:52.219
Fabiola Zúñiga: cómo estuvo ese fin de semana.

9
00:00:53.390 --> 00:00:55.380
Flavia__Azuaje_Cortez: Ayer fui a una boda.

10
00:00:56.412 --> 00:00:57.560
Fabiola Zúñiga: Mira que. Genial.

11
00:00:57.870 --> 00:01:00.359
Flavia__Azuaje_Cortez: Sí, Pero llegué muy cansada.

12
00:01:02.320 --> 00:01:03.560
Fabiola Zúñiga: Bailo mucho.

13
00:01:03.990 --> 00:01:31.779
Flavia__Azuaje_Cortez: Sí, Pero o sea, le cuento que cuando ya nos íbamos a ir, o sea, yo no me quería ir todavía, porque, o sea, todavía no nos dieron la torta y todo eso, pero al final sí sí entregaron la torta y bueno, también, O sea, cuando yo decía que ya vámonos. Yo me quería quedar para ver quién agarraba el ramo. Y ahí con con una niñ una niñita que me dice amiga de ella. También estábamos, como las 2, queriendo agarrar el rabo y al final ninguna la ninguna de de nosotras lo tomó y lo tomó otra persona. No.

14
00:01:31.780 --> 00:01:35.119
Fabiola Zúñiga: Se quedaron ahí con las ganas, pero.

15
00:01:35.500 --> 00:01:36.110
Flavia__Azuaje_Cortez: Cómo.

16
00:01:36.440 --> 00:01:38.300
Fabiola Zúñiga: Qué? Bueno, que lo pasó? Bien?

17
00:01:38.300 --> 00:01:43.449
Flavia__Azuaje_Cortez: Sí. Y eso que mi amiguita me dijo que que se saltó muy alto, que casi vuela.

18
00:01:43.960 --> 00:01:45.540
Fabiola Zúñiga: Sí.

19
00:01:45.540 --> 00:01:46.320
Flavia__Azuaje_Cortez: Luego.

20
00:01:47.840 --> 00:01:51.400
Fabiola Zúñiga: Hoy alguien me dice que se cortó la luz en su región.

21
00:01:51.400 --> 00:01:52.280
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Es hora.

22
00:01:52.280 --> 00:01:53.410
Fabiola Zúñiga: Hola, Hola.

23
00:01:55.430 --> 00:02:02.719
Fabiola Zúñiga: y está por el celular uy. Vamos que se puede Florencia si no, ya sabe que después puede ver la clase grabada igual. Y así que tranquila.

24
00:02:04.290 --> 00:02:07.080
Fabiola Zúñiga: salían a celebrar su mamá anticipadamente.

25
00:02:08.970 --> 00:02:14.919
Fabiola Zúñiga: Hoy, Esta semana pasan hartas cosas en el brinco Stime, varios de ustedes no estaban. Nos traicionaron.

26
00:02:15.070 --> 00:02:22.660
Fabiola Zúñiga: Estuvieron descansando ahí con su familia. Los poquitos que estuvimos ahí. Nos sacamos una foto ahí de nuestra convivencia virtual.

27
00:02:23.080 --> 00:02:24.379
Fabiola Zúñiga: Conversamos de varias cosas.

28
00:02:24.380 --> 00:02:25.290
Bruno_Alberto__Picon_Ugas: Sí.

29
00:02:25.490 --> 00:02:26.200
Fabiola Zúñiga: Pues.

30
00:02:26.550 --> 00:02:28.940
Fabiola Zúñiga: pero se abrió una un

31
00:02:29.180 --> 00:02:56.990
Fabiola Zúñiga: formulario con ideas para nuestros brincos time del futuro, porque ustedes quieren puro jugar cuando no jugamos como que dicen, me voy a almorzar. Me voy a esto Y digo, bueno, quieren puro jugar en el brinco time, Pero si quieren puro jugar, propongan juegos porque podemos jugar todos porque hay juegos que no jugamos. Todos los que no solemos jugar cosas online tiene que ser cosas sencillas, divertidas, rápidas También propusieron ver películas y otras cosas. Así que ahí les dejo

32
00:02:57.170 --> 00:03:14.139
Fabiola Zúñiga: el el la idea para que para el viernes piensen en nuevas ideas para seguir en nuestros espacios. Y además, que me imagino que ya les llegó el comunicado y que ese día van a ver sombreros locos. Así que la idea es que lleguen ahí con un sombrero loco y que lo usen todo el viernes. Yo también voy a pensar qué hago con el mío

33
00:03:14.370 --> 00:03:20.810
Fabiola Zúñiga: para también divertirnos ese día, que las clases sean un poquito más amenas, porque es el día del estudiante. Vamos a celebrar su día.

34
00:03:20.970 --> 00:03:21.740
Fabiola Zúñiga: ya

35
00:03:22.610 --> 00:03:23.800
Fabiola Zúñiga: Martina.

36
00:03:26.590 --> 00:03:46.919
Martina_paz_Munoz_castro: Yo propongo tener una clase. Así que todos estemos en un lugar con aire, o sea, al aire libre. Pero si no, no, porque igual está haciendo frío por lo menos donde yo vivo, entonces podríamos tener una clase sentados en el aire libre para conversar. Tomar un poco de vitamina D, que yo sé que cuando 1 está con clase online igual, no sale.

37
00:03:47.720 --> 00:04:14.990
Fabiola Zúñiga: Falta un poco de eso. Ese día están buenísimas, pero, por ejemplo, yo propuse lo de la convivencia y resultó, pero era como ya. Y qué hacemos mientras y qué hacemos mientras que comemos? Je: Je: Entonces ya vamos a tomar el aire. Vamos a tomar el solcito. Y qué hacemos mientras que tomamos sol. Entonces, para eso es mientras nos faltan ideas. Así que vamos a enviar formulario el viernes para eso, pero listo. Ya se pasaron los 5 min. Se acabó el tema del brinco Stime.

38
00:04:14.990 --> 00:04:16.680
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Bueno, Profe.

39
00:04:18.480 --> 00:04:24.539
Fabiola Zúñiga: El día del estudiante con y oficialmente es el 11 de mayo, siempre por siempre. Ha sido el 11 de mayo

40
00:04:25.990 --> 00:04:30.250
Fabiola Zúñiga: y ahora una fecha cercana para que sea un viernes. Por eso se está tomando el 9

41
00:04:30.660 --> 00:04:33.560
Fabiola Zúñiga: ya, pero en estricto rigor, es el 11 de mayo

42
00:04:35.460 --> 00:04:38.709
Fabiola Zúñiga: Martina levantó de nuevo la manito, se le quedó levantada.

43
00:04:42.740 --> 00:04:52.389
Fabiola Zúñiga: Se le había quedado levantada. Listo, ahí dimos todos los avisos para quienes no estuvieron el viernes. Así que vamos a lo nuestro. Vamos a compartir pantalla.

44
00:04:52.820 --> 00:05:01.559
Fabiola Zúñiga: Hoy día seguimos con nuestra parte 2 de potencias de base racional y exponente entero, aplicando todo en diferentes tipos de situaciones.

45
00:05:01.810 --> 00:05:04.740
Fabiola Zúñiga: Ya Así que vamos a hacer ejercicios

46
00:05:12.210 --> 00:05:16.220
Fabiola Zúñiga: ejercicios de análisis ejercicios con contexto de cálculo

47
00:05:16.640 --> 00:05:18.209
Fabiola Zúñiga: de todo un poquito

48
00:05:24.230 --> 00:05:28.909
Fabiola Zúñiga: con y hablamos justo de lo que estoy diciendo que vamos a hacer una encuesta lo del sombrero

49
00:05:29.160 --> 00:05:36.139
Fabiola Zúñiga: de que pensaran que si querían ver películas o series, tenían que ser aptas para su edad y pensar que era un gusto común de ese tipo de cosas.

50
00:05:37.490 --> 00:05:39.799
Fabiola Zúñiga: Ya volvemos a irte al P. P. T,

51
00:05:45.450 --> 00:05:46.550
Fabiola Zúñiga: Listo.

52
00:05:55.610 --> 00:06:08.549
Fabiola Zúñiga: ahí está, como siempre al principio, todas nuestras propiedades y definiciones que la me gusta dejarlas en todos los P, P, T, para que si me preguntan por algo, yo me pueda devolver y mostrar la propiedad ya, pero esto ya lo hemos repasado. Todas las propiedades.

53
00:06:09.160 --> 00:06:14.540
Fabiola Zúñiga: potencia de una potencia, potencias de igual base de igual exponente, esto ya lo hemos repasado.

54
00:06:17.320 --> 00:06:21.330
Fabiola Zúñiga: Hablamos de crecimiento y de crecimiento exponencial. También

55
00:06:21.640 --> 00:06:32.440
Fabiola Zúñiga: hablamos de que cuando el exponente perdón, cuando la base de la potencia es mayor a 1, es algo creciente. Cuando la base de la potencia está entre 0 y 1 es algo que es decreciente.

56
00:06:33.030 --> 00:06:56.950
Fabiola Zúñiga: Hablamos también la clase pasada. Los tipos de problemas que nos podían aparecer. Por ejemplo, vimos esto cuando me pedían resolver potencias directamente. También aplicamos propiedades para resolver potencias, pero también redujimos expresiones para dejarlo como una sola potencia sin resolver. También vimos este tipo de ejercicios y operatoria combinada con eso, cerramos en esa clase

57
00:06:57.510 --> 00:07:00.369
Fabiola Zúñiga: todos esos tipos de ejercicios los vimos en la clase pasada.

58
00:07:00.510 --> 00:07:04.510
Fabiola Zúñiga: Ahora vamos hoy día a ver una mezcla de estos 4,

59
00:07:04.650 --> 00:07:17.489
Fabiola Zúñiga: porque hay harto más que se puede hacer con este tipo de ejercicios, además de ver situaciones de aplicación en contexto no solo desde crecimiento y crecimiento, sino que otras situaciones particulares en las que se usan potencia.

60
00:07:19.110 --> 00:07:25.449
Fabiola Zúñiga: Ese, por ejemplo, no se alcanzó a hacer La clase pasada. Quedó en el P. P, T. No sé si alguien lo alcanzó a hacer. Alguien revisó el P, P, T,

61
00:07:26.850 --> 00:07:28.449
Fabiola Zúñiga: Pero ese problema

62
00:07:28.670 --> 00:07:42.170
Fabiola Zúñiga: no hay necesariamente de, o sea, este en particular sí es de crecimiento o de crecimiento exponencial. Pero no todos los que hablan de potencias tienen que ver necesariamente con eso. Algunos son solamente para calcular una cuestión específica.

63
00:07:42.590 --> 00:07:44.030
Fabiola Zúñiga: Vamos a ver este problema.

64
00:07:44.380 --> 00:07:50.540
Fabiola Zúñiga: dice ahí Un medicamento se disuelve lentamente en el cuerpo de una persona.

65
00:07:51.130 --> 00:07:57.249
Fabiola Zúñiga: Cada hora queda un 75 por 100 de la cantidad anterior en su organismo.

66
00:07:57.980 --> 00:08:01.370
Fabiola Zúñiga: Si se parte con 80 miligramos en el cuerpo.

67
00:08:01.590 --> 00:08:06.299
Fabiola Zúñiga: cuánta cantidad del medicamento queda después de 5 h.

68
00:08:07.740 --> 00:08:14.320
Fabiola Zúñiga: Entonces, este tipo de problemas. Nosotros los vimos cuando estábamos viendo crecimiento y decrecimiento exponencial.

69
00:08:14.680 --> 00:08:23.080
Fabiola Zúñiga: ¿cómo representamos. Esto tiene un porcentaje. Y nosotros vimos algo clave para representar los porcentajes y ver como la regularidad de lo que va pasando.

70
00:08:23.590 --> 00:08:25.250
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿qué pasa. Acá

71
00:08:25.830 --> 00:08:27.020
Fabiola Zúñiga: Primera cosa.

72
00:08:28.600 --> 00:08:29.720
Fabiola Zúñiga: cada hora.

73
00:08:29.890 --> 00:08:33.179
Fabiola Zúñiga: ¿qué va un 75?

74
00:08:33.280 --> 00:08:45.369
Fabiola Zúñiga: Sí, Entonces, tal como me dice la nice, tengo que sacar el decimal que es 0, coma, 75, tal cual. Entonces pasa una hora. Estamos en la hora 0, por decirlo de alguna manera.

75
00:08:46.110 --> 00:08:51.020
Fabiola Zúñiga: hora 0, punto inicial y voy a tener los 80 miligramos. No

76
00:08:52.580 --> 00:08:54.160
Fabiola Zúñiga: puede tener los 80.

77
00:08:55.340 --> 00:08:56.850
Fabiola Zúñiga: Este es el medicamento.

78
00:08:59.930 --> 00:09:02.980
Fabiola Zúñiga: pero cuando pasa una hora.

79
00:09:05.320 --> 00:09:10.699
Fabiola Zúñiga: Ya no tengo 80, sino que tengo el 75 por 100 de ese 80

80
00:09:11.060 --> 00:09:25.350
Fabiola Zúñiga: y para sacar el 75 por 100 de 80. La operación que estábamos ocupando era tomar el decimal y multiplicarlo por esa cantidad para saber cuánto era el 75 por 100.

81
00:09:25.860 --> 00:09:28.429
Fabiola Zúñiga: Y ahí eso lo podemos sacar con calculadora.

82
00:09:29.020 --> 00:09:31.110
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasa la segunda hora?

83
00:09:31.360 --> 00:09:33.840
Fabiola Zúñiga: Porque me están pidiendo lo que pase a la quinta.

84
00:09:34.120 --> 00:09:37.420
Fabiola Zúñiga: ¿cómo represento lo que pasa en la segunda hora.

85
00:09:38.250 --> 00:09:51.500
Fabiola Zúñiga: entonces, obviamente que puedo aquí calcular el resultado, y a eso volverla a calcular el 75. Pero también es válido que yo empiece a hacer alguna fórmula que me permita calcular no solo las 5 h, sino que cualquiera.

86
00:09:52.050 --> 00:10:04.439
Fabiola Zúñiga: Y ahí puedo tomar lo anterior y fijarme que a eso ahora le tengo que sacar el 75 por 100. O sea, que va a volver a aparecer un 0 75 por lo anterior.

87
00:10:04.620 --> 00:10:07.699
Fabiola Zúñiga: que es 0, 75, por 80.

88
00:10:07.910 --> 00:10:12.869
Fabiola Zúñiga: O sea que ahora, en mi fórmula aparece 2 veces el 0 75.

89
00:10:13.990 --> 00:10:16.670
Fabiola Zúñiga: Cuando voy a la tercera hora, ¿Qué pasa?

90
00:10:17.130 --> 00:10:20.100
Fabiola Zúñiga: Cuántas veces va a aparecer ese 0 75,

91
00:10:25.580 --> 00:10:32.049
Fabiola Zúñiga: los demás? Aquí apareció una vez el 0 75 acá apareció 2 veces el 0 75.

92
00:10:32.240 --> 00:10:34.170
Fabiola Zúñiga: Cuántas veces va a aparecer ahora

93
00:10:36.700 --> 00:10:58.450
Fabiola Zúñiga: 3 veces exactamente y esperaba que me lo dijeran, porque Esto lo analizamos muy en detalle en las clases que vimos crecimiento y de crecimiento que si juntamos los 2 comportamientos, usamos 4 clases solo para esto. Entonces, ahora ya no tengo que repetirlo 5 veces para que lo no lo notemos, ¿no? Entonces, efectivamente, esto se va a ir repitiendo y tiene una fórmula general.

94
00:10:58.490 --> 00:11:08.590
Fabiola Zúñiga: O sea, si yo quiero calcular la hora enésima, una hora cualquiera. Esta fórmula sería 0, 75 elevado a n

95
00:11:08.780 --> 00:11:11.730
Fabiola Zúñiga: por 80, que es mi número fijo.

96
00:11:11.840 --> 00:11:18.290
Fabiola Zúñiga: Entonces con esto, yo no necesito hacer la 3 ni la 4. Me voy directo a la que me están preguntando que es la 5.

97
00:11:19.160 --> 00:11:21.650
Fabiola Zúñiga: Entonces, a la hora 5,

98
00:11:22.210 --> 00:11:23.659
Fabiola Zúñiga: ¿cuál sería la respuesta?

99
00:11:24.300 --> 00:11:29.539
Fabiola Zúñiga: Cero, 75 elevado a 5 por 80.

100
00:11:29.890 --> 00:11:35.460
Fabiola Zúñiga: ¿cómo pongo eso en la calculadora para no poner 0 75, 0, 75 0, 75.

101
00:11:35.870 --> 00:11:41.129
Fabiola Zúñiga: Usted pone el 0 75 en la calculadora y pone este símbolo.

102
00:11:41.240 --> 00:11:46.480
Fabiola Zúñiga: Luego anoté el 5 y a ese resultado lo multiplica por 8,

103
00:11:47.730 --> 00:11:49.270
Fabiola Zúñiga: ya. Esa es la forma.

104
00:11:51.990 --> 00:11:56.759
Fabiola Zúñiga: Entonces ponemos 0, 75 elevado a 5

105
00:12:04.690 --> 00:12:06.340
Fabiola Zúñiga: por 80,

106
00:12:07.700 --> 00:12:13.839
Fabiola Zúñiga: y eso da aproximadamente porque dan varios decimales. Da 18 coma

107
00:12:14.280 --> 00:12:15.539
Fabiola Zúñiga: 98.

108
00:12:16.140 --> 00:12:16.920
Fabiola Zúñiga: Sí,

109
00:12:17.130 --> 00:12:18.170
Fabiola Zúñiga: Ah.

110
00:12:18.970 --> 00:12:24.860
Fabiola Zúñiga: y eso sería entonces cuánta cantidad de medicamentos y partió en 80 miligramos Entonces van a ser

111
00:12:25.440 --> 00:12:30.839
Fabiola Zúñiga: 18 como 98 miligramos, O sea, ya se absorbió la mayoría

112
00:12:34.760 --> 00:12:36.260
Fabiola Zúñiga: de medicamentos.

113
00:12:39.550 --> 00:12:46.800
Fabiola Zúñiga: Entonces se dan cuenta que yo ni siquiera necesité calcular el resultado de la hora 1 de la hora. Dos no lo necesité

114
00:12:47.000 --> 00:12:56.890
Fabiola Zúñiga: porque al ir yo desglosando esto. Y analizo el comportamiento general. Paso directo a la hora. Cinco. No necesito calcular las 4 anteriores para llegar a esa respuesta.

115
00:12:57.160 --> 00:13:16.279
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasa si en una prueba no me doy cuenta, hágalas una por una. No hay ningún problema si está con calculadora. Tampoco es tan lento, pero no es la idea ya. Pero la prueba, todo es válido, o sea, si no me acuerdo de que hoy, ¿verdad? Que hay una potencia acá, y no sé qué, pero sí sabe calcular el 75 por 100, constantemente haga eso.

116
00:13:16.470 --> 00:13:18.599
Fabiola Zúñiga: Obviamente lo que se le ocurra primero.

117
00:13:20.530 --> 00:13:22.339
Fabiola Zúñiga: dudas de ese ejercicio.

118
00:13:24.080 --> 00:13:29.260
Fabiola Zúñiga: Este ejercicio, entonces, sería de crecimiento o de crecimiento exponencial.

119
00:13:32.980 --> 00:13:37.610
Fabiola Zúñiga: el número que usamos en la base es mayor que 1 es menor que 1

120
00:13:39.760 --> 00:13:42.339
Fabiola Zúñiga: de crecimiento. Nike. Muy bien.

121
00:13:42.470 --> 00:13:55.280
Fabiola Zúñiga: Primero, porque nos damos cuenta que va decreciendo. Y, segundo, porque la base de nuestra potencia es un número menor que 1 es un número que está entre 0 y 1, Así que es un decrecimiento. Dígame connie.

122
00:13:57.070 --> 00:14:01.669
Coni Alarcón: En vez de poner 18 98, podríamos poner 19.

123
00:14:03.900 --> 00:14:05.130
Fabiola Zúñiga: Mhm.

124
00:14:05.570 --> 00:14:12.520
Fabiola Zúñiga: No le puedo decir que no, pero no es lo recomendable, porque un número, mientras más decimales tenga, es mucho más preciso.

125
00:14:13.500 --> 00:14:22.340
Fabiola Zúñiga: porque es mucho más cercano al valor real. Entonces, si usted le quita, le quita, le quita, está pasado varios decimales y le llega y le pone 19,

126
00:14:22.550 --> 00:14:39.310
Fabiola Zúñiga: no está. O sea, es posible que haya preguntas donde les digan cuál es el valor aproximado y capaz le aparecen, les aparece el 19 las alternativas ahí no habría ningún problema. Pero si no estamos haciendo un ejercicio que una alternativa. Lo más preciso sería incluso dejar todos los decimales que ahí aparecen. Eso sería lo más preciso.

127
00:14:39.720 --> 00:14:40.470
Fabiola Zúñiga: Ya

128
00:14:42.730 --> 00:14:44.139
Fabiola Zúñiga: vamos con el siguiente.

129
00:14:46.600 --> 00:14:52.299
Fabiola Zúñiga: ¿Qué pasa acá dice en una fábrica, se estudió el rebote de una pelota.

130
00:14:53.120 --> 00:14:57.870
Fabiola Zúñiga: Se concluyó que si se deja caer de un metro de altura.

131
00:14:58.030 --> 00:15:02.419
Fabiola Zúñiga: El primer rebote alcanza 0 8 m de alto.

132
00:15:02.620 --> 00:15:07.410
Fabiola Zúñiga: el segundo, 8 al cuadrado, y así sucesivamente.

133
00:15:07.880 --> 00:15:12.269
Fabiola Zúñiga: Si la pelota se dejara caer de 2 m de altura.

134
00:15:12.550 --> 00:15:22.899
Fabiola Zúñiga: Cuántos rebotes se necesitan para alcanzar aproximadamente un metro de altura? Entonces acá? Hicimos una lectura general, pero siempre recomendamos hacer una lectura por partes.

135
00:15:23.250 --> 00:15:24.649
Fabiola Zúñiga: así que vamos de nuevo.

136
00:15:24.860 --> 00:15:25.820
Fabiola Zúñiga: Sí,

137
00:15:25.930 --> 00:15:39.129
Fabiola Zúñiga: se estudió el rebote de una pelota listo. Se concluyó que si se deja caer de un metro. O sea, nos imaginamos la situación. Aquí hay un metro de altura. Se dejó caer la pelota, la pelota cayó

138
00:15:39.810 --> 00:15:46.520
Fabiola Zúñiga: y el primer rebote alcanza 0 coma. Ocho. Sabemos que la pelota va a caer aquí abajo, va a rebotar.

139
00:15:46.730 --> 00:15:53.990
Fabiola Zúñiga: iba a volver a caer y a volver a caer. Y en la realidad, el rebote es cada vez más bajo, no porque va perdiendo como el vuelito. ¿no?

140
00:15:54.110 --> 00:15:55.889
Fabiola Zúñiga: Entonces eso es lo que va a pasar.

141
00:15:56.150 --> 00:16:03.140
Fabiola Zúñiga: Entonces, dice: si se deja caer de un metro de altura. El primer rebote, alcanza 0, 8 de alto. O sea, este es el primer rebote.

142
00:16:04.210 --> 00:16:05.970
Fabiola Zúñiga: Ese primer rebote.

143
00:16:06.490 --> 00:16:09.169
Fabiola Zúñiga: dice que alcanza un 0 8 m.

144
00:16:10.030 --> 00:16:15.390
Fabiola Zúñiga: Eso significa. Me tengo que imaginar la situación. Tiene que acostumbrarse usted a hacer sus propios dibujitos

145
00:16:15.700 --> 00:16:27.400
Fabiola Zúñiga: ya para imaginar la situación. Dice que el segundo rebote, es 0, coma 8 al cuadrado y cuánto 0 coma 8 al cuadrado. Bueno, tomamos nuestra calculadora y ponemos 0 8 al cuadrado.

146
00:16:27.540 --> 00:16:30.579
Fabiola Zúñiga: Y eso es 0, coma. 64.

147
00:16:30.750 --> 00:16:33.000
Fabiola Zúñiga: Eso. Un decimal menor

148
00:16:33.560 --> 00:16:35.150
Fabiola Zúñiga: está en algún lugar

149
00:16:35.310 --> 00:16:36.369
Fabiola Zúñiga: por acá

150
00:16:37.220 --> 00:16:39.169
Fabiola Zúñiga: 0, 64,

151
00:16:40.080 --> 00:16:41.280
Fabiola Zúñiga: sí,

152
00:16:41.860 --> 00:16:44.410
Fabiola Zúñiga: y así sucesivamente. Dice

153
00:16:44.520 --> 00:16:51.640
Fabiola Zúñiga: entonces, ¿por qué hice sucesivamente? Porque no están ahí anticipando que tenemos que fijarnos en la variación entre este y este.

154
00:16:52.070 --> 00:16:55.770
Fabiola Zúñiga: Primero, 0, 8 solito, después, 0, 8 elevado a 2.

155
00:16:56.220 --> 00:17:00.370
Fabiola Zúñiga: Entonces, cuando tengo el 0, 8, solo a cuánto está elevado

156
00:17:01.530 --> 00:17:05.630
Fabiola Zúñiga: cuando tengo un número sin el exponente anotado a cuánto está elevado.

157
00:17:10.950 --> 00:17:14.880
Fabiola Zúñiga: qué exponente hay chiguillas. Si hay un número solito, no sé el 7

158
00:17:14.990 --> 00:17:17.379
Fabiola Zúñiga: que hay aquí arriba que no es obligación anotar

159
00:17:18.880 --> 00:17:24.799
Fabiola Zúñiga: 1. Ahí salieron todos. ¿sí? Fue un 1. Entonces este 0 8 en el fondo está elevado a 1

160
00:17:24.950 --> 00:17:35.360
Fabiola Zúñiga: y coincide con ser el primer. Rebote Y este está elevado a 2 y coincide con ser el segundo. Rebote Entonces, qué va a pasar el tercer rebote.

161
00:17:36.480 --> 00:17:39.879
Fabiola Zúñiga: ¿cómo podemos saber la altura del tercer, rebote?

162
00:17:40.090 --> 00:17:41.629
Fabiola Zúñiga: ¿cómo lo calculamos?

163
00:17:45.840 --> 00:17:47.289
Fabiola Zúñiga: ¿qué tendríamos que hacer

164
00:17:47.780 --> 00:18:01.769
Fabiola Zúñiga: elevándolo a 3, muy bien. Anaís. O sea, tomo ese mismo 0 8. Y para el tercer rebote, va a ser 0, 8 elevado a 3, lo calculamos: 0, coma, 8 elevado a 3.

165
00:18:02.270 --> 00:18:05.000
Fabiola Zúñiga: Y ese es 0 coma 512.

166
00:18:05.200 --> 00:18:10.749
Fabiola Zúñiga: Entonces significa que el ser rebote está ahí, es 0 coma 512, que está más abajo

167
00:18:11.190 --> 00:18:15.270
Fabiola Zúñiga: y así sucesivamente. Entonces el cuarto rebote sería

168
00:18:15.420 --> 00:18:24.189
Fabiola Zúñiga: 0, 8 elevado a 4, y así sucesivamente como la base de esa potencia es un número menor que 1, eso va bajando.

169
00:18:24.730 --> 00:18:26.850
Fabiola Zúñiga: Entonces la pregunta es.

170
00:18:27.270 --> 00:18:41.989
Fabiola Zúñiga: cuántos rebotes se necesitan para alcanzar aproximadamente un metro de altura. ¿por qué? Porque ojo esto que hicimos Recién es cuando la lanzan de un metro de altura, pero acá me dicen, supongo, ahora que la deja caer de 2 m de altura.

171
00:18:42.700 --> 00:18:43.580
Fabiola Zúñiga: O sea.

172
00:18:43.760 --> 00:18:47.330
Fabiola Zúñiga: ahora la referencia está en 2 m de altura?

173
00:18:49.440 --> 00:18:50.310
Fabiola Zúñiga: ¿sí?

174
00:18:53.390 --> 00:18:54.160
Fabiola Zúñiga: Ahí

175
00:18:54.510 --> 00:18:56.119
Fabiola Zúñiga: ¿Dos metros de altura.

176
00:18:58.040 --> 00:19:05.030
Fabiola Zúñiga: Cuántos rebotes se necesitan para que llegue a un metro? Entonces, ¿qué tenemos que pasar a que tenemos que pensar, acá.

177
00:19:05.660 --> 00:19:18.900
Fabiola Zúñiga: Acá dice que se concluyó que si se deja caer de un metro de altura, el primer rebote alcanza 0, 8 m de alto. Entonces, ¿qué podemos hacer acá? A ver qué se les ocurre para saber qué pasa en los 2 m con I.

178
00:19:19.420 --> 00:19:25.790
Coni Alarcón: A mí se me había ocurrido que, como el 1 ahora es 2, el 0 8. Ahora fuera 1 6.

179
00:19:26.840 --> 00:19:28.529
Fabiola Zúñiga: Ya el doble

180
00:19:28.730 --> 00:19:30.820
Fabiola Zúñiga: ya tiene sentido.

181
00:19:34.160 --> 00:19:40.650
Fabiola Zúñiga: Tiene todo el sentido del mundo, sí, o sea que todo ahora sería el doble, ¿no?

182
00:19:42.720 --> 00:19:49.869
Fabiola Zúñiga: Entonces, el primer rebote. Efectivamente, tiene mucho sentido que sea 1 coma 6 m. Pero ¿cómo saco el siguiente?

183
00:19:50.250 --> 00:19:54.419
Fabiola Zúñiga: Tendría que ser el doble del ejemplo anterior funciona después más adelante o no.

184
00:19:56.840 --> 00:20:01.670
Fabiola Zúñiga: El andro me dice que con 3 rebotes, cómo lo sacaron? Quiero saber ¿Cómo llegaron a ese metro?

185
00:20:01.780 --> 00:20:08.939
Fabiola Zúñiga: Anaís Alejandra Andreu. Los 3 me respondieron de corrido que eran 3 rebotes. ¿cómo sacaron eso? Quiero saber

186
00:20:12.550 --> 00:20:14.180
Fabiola Zúñiga: qué cosa elevaron a 3.

187
00:20:14.410 --> 00:20:16.220
Fabiola Zúñiga: ¿qué número elevaron a 3?

188
00:20:19.880 --> 00:20:23.040
Fabiola Zúñiga: Porque el 0 8 era del caso de un metro.

189
00:20:23.240 --> 00:20:25.150
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasa entonces? En 2 m

190
00:20:37.540 --> 00:20:40.029
Fabiola Zúñiga: lo fueron sacando con el doble del anterior.

191
00:20:45.680 --> 00:20:46.550
Fabiola Zúñiga: ya.

192
00:20:49.050 --> 00:20:54.190
Fabiola Zúñiga: Pero si sacan el 1 coma 6 todo el rato, ese número va a ir creciendo, pues no va a ir bajando.

193
00:20:55.140 --> 00:21:00.529
Fabiola Zúñiga: Yo creo que están haciendo otra cosa y no saben cómo explicármelo, porque los valores que me están dando Están bien. ¿por

194
00:21:00.930 --> 00:21:03.690
Fabiola Zúñiga: qué están haciendo a ver descifren lo que están haciendo?

195
00:21:07.620 --> 00:21:13.040
Fabiola Zúñiga: Porque el primero está más claro. Es 1 coma 6, porque es el doble de la altura del caso anterior, que era un metro.

196
00:21:13.400 --> 00:21:14.240
Fabiola Zúñiga: sí

197
00:21:19.180 --> 00:21:26.489
Fabiola Zúñiga: ya y tiene. No tiene. Parece tan claro que están haciendo, pero van bien, Eso es lo bueno. Van bien. La intuición está funcionando.

198
00:21:26.750 --> 00:21:28.539
Fabiola Zúñiga: Les voy a dar un dato técnico.

199
00:21:30.030 --> 00:21:34.820
Fabiola Zúñiga: Ustedes tienen un metro de altura que les dan el 1, porque es más fácil imaginárselo.

200
00:21:35.320 --> 00:21:41.029
Fabiola Zúñiga: Y les dicen que la altura siguiente es 0 8. Si lo imaginan en porcentaje, ¿qué porcentaje es

201
00:21:45.030 --> 00:21:46.500
Fabiola Zúñiga: tan tan tan

202
00:21:46.890 --> 00:21:49.200
Fabiola Zúñiga: 0, 8? ¿qué porcentaje era

203
00:21:53.110 --> 00:21:54.510
Fabiola Zúñiga: tal cual cone

204
00:21:58.960 --> 00:22:05.179
Fabiola Zúñiga: ya pero Andro recuerde que ahora la altura inicial son 2 m. ¿no? Uno son 2 m.

205
00:22:08.030 --> 00:22:18.180
Fabiola Zúñiga: ¡ay! Ahora entendí Andrew, y ahora entendí. Vamos a ver si coincide con nuestra técnica, si tiene todo el sentido del mundo lo que hizo Andrew, eso es intuitivo. Ven, y ustedes a veces no confían en su intuición.

206
00:22:18.550 --> 00:22:19.450
Fabiola Zúñiga: Bien.

207
00:22:20.480 --> 00:22:26.679
Fabiola Zúñiga: el 0 coma 8 es un 80 por 100. Recuerden que

208
00:22:27.360 --> 00:22:35.749
Fabiola Zúñiga: yo, si tengo el 80 por 100, como pasaba a decimal, devolviéndome de atrás para adelante. Dos lugares. O sea, esto era un 0 coma 8

209
00:22:36.180 --> 00:22:36.740
Fabiola Zúñiga: Okay.

210
00:22:36.740 --> 00:22:37.250
josefa_andrea__gallegos_alvarado: A la.

211
00:22:38.270 --> 00:22:39.830
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasó ahí?

212
00:22:42.680 --> 00:22:44.369
Fabiola Zúñiga: Tranquiandro? No se preocupe.

213
00:22:44.650 --> 00:22:49.110
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿qué pasa? Que lo que me están diciendo aquí arriba es que cuando yo

214
00:22:56.550 --> 00:23:16.790
Fabiola Zúñiga: entonces, acá obviamente era como que si dijéramos 0 8 por 1 porque era un metro al inicio después 0, 8 y elevado a 2 por 1, obviamente que ese 1 no se ve por porque no es obligación anotarlo, pero ahora sí es útil porque va a ser 0 8 por 2. Por eso, al principio es 1 coma 6

215
00:23:17.210 --> 00:23:19.420
Fabiola Zúñiga: porque se multiplica por la

216
00:23:19.530 --> 00:23:21.460
Fabiola Zúñiga: altura de referencia.

217
00:23:21.640 --> 00:23:22.590
Fabiola Zúñiga: Entonces.

218
00:23:22.820 --> 00:23:26.250
Fabiola Zúñiga: si quiero sacar lo que pasa en el primer, rebote

219
00:23:26.570 --> 00:23:27.780
Fabiola Zúñiga: ¿qué va a pasar?

220
00:23:28.000 --> 00:23:36.100
Fabiola Zúñiga: El primer rebote va a ser 0, 8 de la altura inicial, o sea, el 80 por 100 de 2 m

221
00:23:36.650 --> 00:23:47.009
Fabiola Zúñiga: en el segundo rebote, que va a pasar va a ser el 80 por 100 del rebote anterior. Y el rebote anterior era 0, coma 8 por 2,

222
00:23:47.460 --> 00:23:49.459
Fabiola Zúñiga: que va a pasar al tercer rebote

223
00:23:49.820 --> 00:23:53.829
Fabiola Zúñiga: va a ser 0, coma 8 por lo anterior.

224
00:23:53.930 --> 00:23:59.139
Fabiola Zúñiga: Y lo anterior es 0, coma 8 por 0, coma 8 por 2,

225
00:23:59.810 --> 00:24:01.680
Fabiola Zúñiga: y así sucesivamente.

226
00:24:02.000 --> 00:24:15.160
Fabiola Zúñiga: Entonces los tengo que ir calculando, obviamente acá para saber cuando llego a un metro, porque eso es lo que me están preguntando. Entonces, en el primero 0 coma 8 por 2. Me da 1. Coma. Seis

227
00:24:16.810 --> 00:24:17.960
Fabiola Zúñiga: después.

228
00:24:19.280 --> 00:24:24.569
Fabiola Zúñiga: 0, coma 8 por ese 1. Coma 6 me da 1 coma. 28

229
00:24:26.450 --> 00:24:28.869
Fabiola Zúñiga: después, en el caso siguiente.

230
00:24:30.090 --> 00:24:32.549
Fabiola Zúñiga: me da 1 coma 24

231
00:24:33.940 --> 00:24:44.040
Fabiola Zúñiga: 1 coma 0 24, y se hiciera un cuarto rebote para ver si es que llego, debería ser 0, coma, 8, ya elevado a 4 por 2

232
00:24:44.910 --> 00:24:48.930
Fabiola Zúñiga: y 0, coma, 8 elevado a 4 por 2

233
00:24:49.500 --> 00:24:50.480
Fabiola Zúñiga: sería

234
00:24:52.360 --> 00:25:05.230
Fabiola Zúñiga: 0. 81 92. Ahí me pasé mucho para abajo, ¿verdad? Entonces la pregunta es aproximadamente. Entonces aproximadamente tenían toda la razón del mundo era el Tercer rebote

235
00:25:05.820 --> 00:25:08.979
Fabiola Zúñiga: Entonces, cuántos rebotes se necesitan 3

236
00:25:09.950 --> 00:25:13.510
Fabiola Zúñiga: y coincidía con ser el doble del anterior, Sí,

237
00:25:13.630 --> 00:25:21.839
Fabiola Zúñiga: porque La única diferencia fue que ahora todo lo multipliqué siempre por 2. Así que su estrategia intuitiva funcionó.

238
00:25:21.970 --> 00:25:31.549
Fabiola Zúñiga: Créanse el cuento. A veces no necesitan hacer esta estructura matemática. Ya se dieron cuenta que el do 2 m era el doble de 1. Por lo tanto, siempre van a multiplicar por 2.

239
00:25:31.760 --> 00:25:36.370
Fabiola Zúñiga: Así que los felicito por haber usado su intuición y haberla usado muy bien.

240
00:25:36.710 --> 00:25:37.450
Fabiola Zúñiga: Ya.

241
00:25:38.120 --> 00:25:42.389
Fabiola Zúñiga: La otra pregunta: ¿qué altura alcanza la pelota en el décimo. Rebote

242
00:25:42.500 --> 00:25:46.029
Fabiola Zúñiga: Entonces ahí ya no me sirve mucho sacar 1 por 1.

243
00:25:46.150 --> 00:25:52.600
Fabiola Zúñiga: Me sirve ver la fórmula que había detrás. Y si yo miro la fórmula que hay detrás, ¿Cuál era la fórmula?

244
00:25:52.960 --> 00:25:56.860
Fabiola Zúñiga: Era 0, coma 8 elevado a N

245
00:25:57.430 --> 00:26:01.920
Fabiola Zúñiga: 2. ¿cierto? Entonces, el décimo rebote sería

246
00:26:02.140 --> 00:26:12.299
Fabiola Zúñiga: 0, 8 elevado a 10 por 2 y obvio. Con la calculadora, lo sacamos. Entonces colocamos 0, 8 elevado a 10.

247
00:26:12.530 --> 00:26:15.499
Fabiola Zúñiga: Y eso lo multiplicamos por 2, y me da

248
00:26:17.300 --> 00:26:24.530
Fabiola Zúñiga: 0 2 y muchos decimales más. Le voy a dejar 2 decimales. Sería 21 0 coma, 21.

249
00:26:24.680 --> 00:26:27.760
Fabiola Zúñiga: Eso pasaría al décimo rebote.

250
00:26:28.310 --> 00:26:29.580
Fabiola Zúñiga: dice. Luego.

251
00:26:29.800 --> 00:26:35.560
Fabiola Zúñiga: después de 24 rebotes, seguirá rebotando la pelota que es el público.

252
00:26:37.660 --> 00:26:39.220
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Lo sabemos.

253
00:26:40.820 --> 00:26:43.310
Fabiola Zúñiga: Cero, coma, 8 elevado a

254
00:26:43.440 --> 00:26:45.969
Fabiola Zúñiga: 24 por 2.

255
00:26:47.420 --> 00:26:49.570
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Pero hace cualquiera, y según 24.

256
00:26:51.520 --> 00:26:54.470
Fabiola Zúñiga: ¿por qué lo hicimos con 24 Por la tercera pregunta.

257
00:26:54.840 --> 00:26:58.269
Fabiola Zúñiga: Porque están preguntando: ¿qué pasa después de 24 rebotes.

258
00:26:59.712 --> 00:27:01.940
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Es como que la pregunta le va diciendo por cuan

259
00:27:01.940 --> 00:27:03.540
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: corre.

260
00:27:03.860 --> 00:27:04.680
Fabiola Zúñiga: Tal cual.

261
00:27:04.980 --> 00:27:09.300
Fabiola Zúñiga: Por eso acá preguntaban en el décimo. Rebote Por eso usamos el 10.

262
00:27:10.480 --> 00:27:10.970
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Sí

263
00:27:10.970 --> 00:27:11.670
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: el problema.

264
00:27:12.140 --> 00:27:13.030
Fabiola Zúñiga: De nada.

265
00:27:13.250 --> 00:27:22.190
Fabiola Zúñiga: Entonces, si lo elevamos a 24, da un número con demasiados decimales, y eso, además, lo multiplicamos por 2 incluso les va a aparecer connotación científica.

266
00:27:22.530 --> 00:27:25.809
Fabiola Zúñiga: Y eso sin notación científica sería

267
00:27:26.860 --> 00:27:28.610
Fabiola Zúñiga: 0, coma

268
00:27:29.310 --> 00:27:43.470
Fabiola Zúñiga: 0, 9, 4 y un montón de decimales más porque la rotación científica era como aparece por acá y hay que correrla 3 lugares. Así que sería como eso llego a 0. Deja de rebotar la pelota.

269
00:27:47.740 --> 00:28:00.589
Fabiola Zúñiga: No es un negativo. Ah mire, vamos a aprovechar. Vamos a aprovechar que estamos hablando de potencias en la calculadora, al menos en la mía. No sé si en la de usted, a mí me parece como 9, coma 4, 4, un montón de decimales, y al final

270
00:28:00.800 --> 00:28:03.060
Fabiola Zúñiga: me aparece por 10

271
00:28:03.380 --> 00:28:09.800
Fabiola Zúñiga: elevado a menos 3 exactamente, tal como le aparece a usted o 0, 3, que es lo mismo porque no tiene una coma

272
00:28:10.120 --> 00:28:10.840
Fabiola Zúñiga: ya.

273
00:28:11.070 --> 00:28:23.959
Fabiola Zúñiga: Eso significa que este decimal que me están dando. Le tengo que correr la coma 3 lugares. A la izquierda, eso significa al menos 3 potencias De 10. Esto se ve en séptimo, ya

274
00:28:24.900 --> 00:28:35.620
Fabiola Zúñiga: notación científica. Entonces la calculadora hace eso cuando ya no le caben más cifras, porque un número que tiene muchos ceros antes o muchos ceros después. Entonces, ¿qué tiene que hacer usted para interpretar bien ese número.

275
00:28:35.620 --> 00:28:36.539
josefa_andrea__gallegos_alvarado: Hay que hacer.

276
00:28:36.540 --> 00:28:39.180
Fabiola Zúñiga: Con mar, ese decimal que le aparece en la calculadora.

277
00:28:39.180 --> 00:28:40.430
josefa_andrea__gallegos_alvarado: A.

278
00:28:40.560 --> 00:28:42.889
Fabiola Zúñiga: Pensé que alguien activó su audio.

279
00:28:45.220 --> 00:28:47.560
josefa_andrea__gallegos_alvarado: Perdón. Profe. Fue mi hermana.

280
00:28:47.560 --> 00:28:48.750
Fabiola Zúñiga: No se preocupe

281
00:28:50.010 --> 00:29:06.919
Fabiola Zúñiga: ahí. Lo silencié ya materia pasada, materia olvidada. Si suele pasar, suele pasar. Por eso la traemos de nuevo, la traemos de vuelta. Entonces estaba diciendo que cuando le aparezca ese menos 3 significa que que la comita la tienen que correr 3 lugares a la izquierda, porque por eso es menos

282
00:29:07.660 --> 00:29:12.979
Fabiola Zúñiga: 1, 2, 3. Y ahí va la copa. Entonces esos espacios que me quedaron los relleno con

283
00:29:13.610 --> 00:29:20.499
Fabiola Zúñiga: ceros. Por eso yo puse que era 0, coma 0, 0, ¿Nueve? Cuatro. Eso es sinnotación científica, Ahí está desglosado.

284
00:29:20.680 --> 00:29:24.719
Fabiola Zúñiga: Ya Entonces, Siguiendo esta fórmula, la pelota deja de dar botes.

285
00:29:25.240 --> 00:29:26.120
Fabiola Zúñiga: ¿no?

286
00:29:26.310 --> 00:29:29.469
Fabiola Zúñiga: Pero en la realidad se acuerdan del caso del hielo que se derretía

287
00:29:30.140 --> 00:29:32.619
Fabiola Zúñiga: en la Rally a la pelota, dejar bote.

288
00:29:37.980 --> 00:29:42.790
Fabiola Zúñiga: Cuando usted tiene una pelota rebota por siempre o la pelota para en algún momento.

289
00:29:45.670 --> 00:29:50.279
Fabiola Zúñiga: cómo voy a soltar una pelota? La voy a ver todos los días y va a seguir rebotando. Eso pasa

290
00:29:51.220 --> 00:30:02.719
Fabiola Zúñiga: en algún momento ya. Y este tipo de fórmula, al igual que el hielo, significa que en algún momento ya la fórmula no aplica porque en algún momento de la realidad.

291
00:30:02.990 --> 00:30:16.030
Fabiola Zúñiga: Sí, derrite el hielo, Sí, para la pelota. Entonces, ¿qué se tendría que hacer para justificarlo bien? Uno debería decir, por ejemplo, hasta el N. No sé qué se aplica esta fórmula después. Obviamente, esta cosa va a parar

292
00:30:16.650 --> 00:30:17.370
Fabiola Zúñiga: Ya

293
00:30:17.740 --> 00:30:34.239
Fabiola Zúñiga: va a parar en algún momento en la realidad. Pero esta fórmula describe el comportamiento general de los casos anteriores, pero en algún momento va a parar la fórmula no sirve para llegar a 0, porque si tengo una potencia con base 0, coma, 8, aunque yo le eleve, le leve, le leve, jamás me va a dar 0.

294
00:30:34.750 --> 00:30:36.200
Fabiola Zúñiga: Jamás me va a dar 0.

295
00:30:36.430 --> 00:30:41.660
Fabiola Zúñiga: Por eso digo que la fórmula sirve hasta un cierto punto después en adelante, es obvio que ya no va a dar más. Rebote

296
00:30:41.840 --> 00:30:42.590
Fabiola Zúñiga: Ya

297
00:30:43.900 --> 00:30:49.760
Fabiola Zúñiga: a mí no me sale hacer la calculadora. Le sale al tiro, el 0 0 94. Manuel, o sea, perdón. Elisa

298
00:30:50.810 --> 00:30:52.529
Fabiola Zúñiga: le sale al tiro. El decimal

299
00:30:54.990 --> 00:31:13.509
Fabiola Zúñiga: perfecto. Está mejor es que depende cómo estén programadas las calculadoras. Uno le programa unas cositas que a veces 1 no las maneja muy bien. Por eso digo, si no sabe cómo programarla, entonces tiene que acordarse. Qué significa, Pero eso significa que su calculadora no está programada para notación científica que, por un lado, es mejor, porque le da el tiro al décimal. Ya. Eso significa.

300
00:31:14.440 --> 00:31:15.570
Fabiola Zúñiga: Seguimos.

301
00:31:19.250 --> 00:31:20.779
Fabiola Zúñiga: ¡ay, acá

302
00:31:21.270 --> 00:31:26.809
Fabiola Zúñiga: analicemos esto. También podría preguntarse, notan 2 formas de desarrollar un ejercicio

303
00:31:27.240 --> 00:31:32.430
Fabiola Zúñiga: y nos dicen que hay un error en alguna parte capaz de una persona capaz de los 2,

304
00:31:33.220 --> 00:31:35.879
Fabiola Zúñiga: y hay que ver dónde está ese error.

305
00:31:36.500 --> 00:31:39.290
Fabiola Zúñiga: Entonces somos 2 cone

306
00:31:39.850 --> 00:31:57.009
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿dónde está ese error? Miramos la resolución de los 2, y aquí hay hartas cositas que ya hemos visto para atrás. Recuerden que si bien estamos hablando de potencia, todo lo que se dio para atrás, se puede mezclar. O sea, vimos decimales. Pueden estar, vimos números periódicos. Pueden estar

307
00:31:57.350 --> 00:32:00.780
Fabiola Zúñiga: todo. Puede estar porque calza dentro de este contexto numérico.

308
00:32:01.060 --> 00:32:03.869
Fabiola Zúñiga: Así que, por ejemplo, si quiero analizar esto.

309
00:32:03.980 --> 00:32:09.449
Fabiola Zúñiga: tengo que intentar resolverlo para ver dónde está el error, porque hay un error donde tenemos que descubrir.

310
00:32:09.870 --> 00:32:12.060
Fabiola Zúñiga: Entonces el ejercicio es este.

311
00:32:13.400 --> 00:32:14.959
Fabiola Zúñiga: En el caso de Andrea.

312
00:32:15.660 --> 00:32:19.960
Fabiola Zúñiga: Tiene una potencia elevada. Tres: tiene una potencia elevada. Menos 2:

313
00:32:20.140 --> 00:32:21.490
Fabiola Zúñiga: ¿qué se hace

314
00:32:22.900 --> 00:32:23.680
Fabiola Zúñiga: sí.

315
00:32:24.070 --> 00:32:37.309
Fabiola Zúñiga: ¿qué se hace? Acá Resolvemos cada una. Recuerden que aquí no hay propiedades para sumar y juntar las potencias cuando hay una suma solo cuando hay multiplicación y división. Así que si hay una suma, la única opción es resolver cada una por separado.

316
00:32:37.690 --> 00:32:40.449
Fabiola Zúñiga: En el primer caso, si está elevada a 3.

317
00:32:41.220 --> 00:32:48.490
Fabiola Zúñiga: Acá Lo que hizo Andrea fue conservarla porque se dedicó a transformar la segunda. Y miren lo que hizo

318
00:32:49.070 --> 00:32:56.320
Fabiola Zúñiga: menos 8 partido, 3 elevado a menos 2 lo transformó en esto. Está bien transformado.

319
00:32:56.790 --> 00:32:59.380
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasa cuando hay un exponente negativo?

320
00:33:00.020 --> 00:33:01.170
Fabiola Zúñiga: ¿qué se hace.

321
00:33:02.650 --> 00:33:04.919
Coni Alarcón: Tienen que dar vuelta a la fracción.

322
00:33:04.920 --> 00:33:09.739
Fabiola Zúñiga: Correcto. Tal cual, como me lo decía la na y se ocupa el inverso multiplicativo.

323
00:33:10.790 --> 00:33:27.150
Fabiola Zúñiga: Entonces lo correcto que sería. Aquí está el error. Estamos claro, ahí está el error. No transformó bien el exponente negativo, porque el exponente negativo, lo que hace es que esa fracción tiene que invertirse. Queda el 3 arriba y el 8 abajo.

324
00:33:27.440 --> 00:33:28.670
Fabiola Zúñiga: Cambia el signo

325
00:33:29.270 --> 00:33:36.360
Fabiola Zúñiga: porque es el inverso multiplicativo, solo se invierte, no se cambia el signo de la fracción.

326
00:33:36.490 --> 00:33:40.989
Fabiola Zúñiga: El signo que cambia es el del exponente, o sea, ahí pasa a ser positivo.

327
00:33:41.350 --> 00:33:44.139
Fabiola Zúñiga: Y ahora sí lo debería poder resolver

328
00:33:45.550 --> 00:33:48.330
Fabiola Zúñiga: si está así, ¿cómo lo resuelvo

329
00:33:48.530 --> 00:33:54.889
Fabiola Zúñiga: desafío, Lo voy a dejar ahí para que intente resolverlo. Me voy a ir al otro para identificar el error. En el otro.

330
00:33:56.000 --> 00:34:02.920
Fabiola Zúñiga: Acá Roberto tiene números decimales que transformó a fracción. El primero es un número periódico

331
00:34:03.090 --> 00:34:11.010
Fabiola Zúñiga: está correctamente transformado. ¿se acuerdan como que era 0, 4 periódico en fracción. ¿qué regla había que ocupar

332
00:34:13.260 --> 00:34:15.530
Fabiola Zúñiga: vamos rescatando conceptos.

333
00:34:16.560 --> 00:34:20.860
Fabiola Zúñiga: Alguien se acuerda alguien de todo lo conectado que se hacía

334
00:34:23.989 --> 00:34:26.980
Fabiola Zúñiga: vi en Android, tal cual eso fue lo que le pasó a Andrea.

335
00:34:32.170 --> 00:34:34.529
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasaba aquí con el 0? ¿4?

336
00:34:35.260 --> 00:34:38.740
Fabiola Zúñiga: Como nadie. Una persona me ha respondido

337
00:34:39.280 --> 00:34:44.330
Fabiola Zúñiga: que se hacía con los números periódicos para pasar la fracción. Hay 34 personas.

338
00:34:45.130 --> 00:34:48.020
Fabiola Zúñiga: Esto fue de las primeras cosas que vimos en el año.

339
00:34:48.020 --> 00:34:50.589
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Tendría que multiplicar.

340
00:34:51.860 --> 00:34:56.220
Fabiola Zúñiga: En algunos casos había que hacer una. Resta en algunos

341
00:34:56.620 --> 00:35:01.939
Fabiola Zúñiga: en otros había que dividir por 9 en otros por 10 en otros por 90,

342
00:35:03.100 --> 00:35:07.149
Fabiola Zúñiga: Bien, ya ahí empezaron a ver bien. Elisa por ahí va por ahí va

343
00:35:07.590 --> 00:35:13.039
Fabiola Zúñiga: arriba. Se ponía el decimal sin la coma y sin la rayita y se convierte en un 4 solito

344
00:35:13.790 --> 00:35:20.550
Fabiola Zúñiga: y se resta la parte entera que está lo que está antes de la coma, pero ahí hay un 0. Entonces al final sigue quedando 4 arriba

345
00:35:20.920 --> 00:35:27.590
Fabiola Zúñiga: y abajo se ponían 9 ¿de acuerdo a cuántas cifras habían en este periodo, o sea, el número que había debajo de la rayita.

346
00:35:27.700 --> 00:35:32.110
Fabiola Zúñiga: ¿cómo hay un solo número debajo de la rayita abajo. Había un solo 9.

347
00:35:32.300 --> 00:35:36.380
Fabiola Zúñiga: Así que, efectivamente, es 4 noveno. No se equivocó ahí. Roberto.

348
00:35:36.520 --> 00:35:40.470
Fabiola Zúñiga: ¿En qué se equivocó Roberto porque ese 0 4 está elevado a 3,

349
00:35:41.340 --> 00:35:44.760
Fabiola Zúñiga: Todo Ese 0 4. ¿en qué se equivocó? Roberto ahí?

350
00:35:49.920 --> 00:35:54.969
Fabiola Zúñiga: Porque todo el Cero 4 está elevado a 3. ¿qué puso después Roberto?

351
00:35:59.820 --> 00:36:00.990
Fabiola Zúñiga: ¿qué hay después?

352
00:36:03.940 --> 00:36:06.710
Fabiola Zúñiga: Cero Cuatro es 4 noveno. Ese no es el tema.

353
00:36:07.300 --> 00:36:12.649
Fabiola Zúñiga: El tema es este de 3 que está aquí ese 3. ¿a quién le corresponde?

354
00:36:16.140 --> 00:36:17.869
Fabiola Zúñiga: ¿qué es lo que está elevado a 3?

355
00:36:19.940 --> 00:36:22.070
Fabiola Zúñiga: ¿qué es lo que está elevado a 3,

356
00:36:24.040 --> 00:36:26.510
Fabiola Zúñiga: el 4, el 9 o los 2.

357
00:36:31.360 --> 00:36:39.280
Fabiola Zúñiga: La fracción completa debería estar elevada a 3 exactamente. Amy. Pero si yo no pongo eso en los 2

358
00:36:39.810 --> 00:36:48.449
Fabiola Zúñiga: solo. Uno de ellos está elevado a 3. O la otra opción es que hubiese puesto un paréntesis para indicar que todo estaba elevado a 3.

359
00:36:49.270 --> 00:36:54.010
Fabiola Zúñiga: Ya entonces esa era la manera correcta de escribir esa potencia.

360
00:36:54.650 --> 00:37:00.460
Fabiola Zúñiga: Después tiene 2, 4 elevados, menos 2, el 2 coma 4 en fracción.

361
00:37:00.660 --> 00:37:04.589
Fabiola Zúñiga: Es más fácil porque no es periódico. Se escribía el número completo.

362
00:37:04.790 --> 00:37:14.799
Fabiola Zúñiga: y abajo se escribían potencias en base, 10. O sea que un 1 que tanto ceros como números haya después de la coma como hay un solo número, es 24 partido 10,

363
00:37:15.000 --> 00:37:17.600
Fabiola Zúñiga: y eso se podía simplificar.

364
00:37:18.160 --> 00:37:22.049
Fabiola Zúñiga: Y al simplificarlo, queda a ver si lo simplifico por 2

365
00:37:23.120 --> 00:37:26.299
Fabiola Zúñiga: arriba queda 12 y abajo. Queda 5,

366
00:37:26.740 --> 00:37:28.870
Fabiola Zúñiga: entonces queda 12 quintos

367
00:37:29.140 --> 00:37:32.579
Fabiola Zúñiga: y ese 12 quinto está elevado a menos 2.

368
00:37:32.890 --> 00:37:35.600
Fabiola Zúñiga: Y si yo pongo 12 quintos

369
00:37:36.330 --> 00:37:48.939
Fabiola Zúñiga: elevado a menos 2, lo tengo que invertir. Se me va a quedar 5 partidos, 12 y todo me tiene que quedar elevado a 2, no solo la parte de arriba, o sea, en ambos casos

370
00:37:49.070 --> 00:37:52.110
Fabiola Zúñiga: Roberto olvidó usar paréntesis.

371
00:37:52.840 --> 00:37:59.309
Fabiola Zúñiga: y eso, evidentemente, da otro resultado. Nos da este que está aquí. Ambos resultados aquí son incorrectos.

372
00:37:59.870 --> 00:38:06.869
Fabiola Zúñiga: Cuáles serían los correctos? En el caso de arriba debería quedar entonces 4 novenos, todo elevado a 3,

373
00:38:07.450 --> 00:38:13.220
Fabiola Zúñiga: por 5, doceavos, todo elevado a 2, y eso es lo que hay que resolver.

374
00:38:14.610 --> 00:38:16.610
Fabiola Zúñiga: Alguien ya resolvió el primero.

375
00:38:19.340 --> 00:38:21.630
Fabiola Zúñiga: ¿cómo ha quedado eso? Vamos viendo

376
00:38:21.840 --> 00:38:24.799
Fabiola Zúñiga: el primero, 2 elevado a 3 da 8

377
00:38:26.880 --> 00:38:29.569
Fabiola Zúñiga: y 3. Se elevado a 3. Da 27

378
00:38:30.300 --> 00:38:36.389
Fabiola Zúñiga: después 3 elevado a 2, con el negativo incluido va a quedar igual positivo, o sea, sería

379
00:38:36.900 --> 00:38:42.220
Fabiola Zúñiga: más 9 y abajo, 8 elevado a 12 64,

380
00:38:42.460 --> 00:38:48.560
Fabiola Zúñiga: y ahí habría que sacar el mínimo común entre 27 64, que es un número grande

381
00:38:53.220 --> 00:38:59.930
Fabiola Zúñiga: y después hacer las operaciones con fracciones. Aquí no nos vamos a detener acá porque no es el foco. Ok, porque es largo

382
00:39:00.110 --> 00:39:13.050
Fabiola Zúñiga: ya. Pero no se preocupe. Déjelo ahí en pausa. Lo puedo usar para entretenerse en la tarde, porque no es el foco el foco en identificar el error ya, pero de eso se trata: saca el mínimo común que un número grande amplifica, resuelve. Ok.

383
00:39:14.280 --> 00:39:15.909
Fabiola Zúñiga: ¿Qué pasa en el caso de Roberto.

384
00:39:15.910 --> 00:39:16.720
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Bueno que cuando.

385
00:39:16.720 --> 00:39:17.340
Fabiola Zúñiga: Resuelvo la.

386
00:39:17.340 --> 00:39:17.930
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: En como.

387
00:39:17.930 --> 00:39:18.910
Fabiola Zúñiga: Javi, perdón.

388
00:39:21.180 --> 00:39:27.520
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: ¿cómo se da 1 cuenta que cuando tiene que hacer una operatoria, si el texto no es tan específico.

389
00:39:29.250 --> 00:39:34.309
Fabiola Zúñiga: Que tengo que hacer una operatoria. ¿en qué sentido? Porque acá me dicen que tengo que hacer una suma.

390
00:39:35.140 --> 00:39:36.429
Fabiola Zúñiga: Sí, tengo que.

391
00:39:36.430 --> 00:39:44.290
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: La prueba que hubo profe. Hubo una pregunta que me enredó y no supe resolverlo a acordadamente.

392
00:39:45.350 --> 00:40:09.559
Fabiola Zúñiga: Ya ahí hay que fijarse en lo que me piden, porque si me piden que yo resuelva hasta el final lo que haga alguna operatoria, me tienen que decir resolver. Si me dicen, busque una expresión equivalente, entonces tengo que ver cómo puedo escribir eso. De otra manera tendré que fijarme en la pregunta que que me está haciendo. Depende cómo dice el enunciado. No siempre tengo que resolver hasta el final. Por ejemplo, si yo les pusiera esta pregunta en una alternativa, les pondría identifique el error.

393
00:40:09.820 --> 00:40:17.590
Fabiola Zúñiga: pero no le estaría preguntando el resultado final. Si le digo eso, entonces no hay que llegar hasta el final. Usted bastaría con que me dijera el error está en

394
00:40:17.980 --> 00:40:23.629
Fabiola Zúñiga: que cuando tenía el exponente negativo, no lo invirtió y listo. Y ahí usted respondió su pregunta.

395
00:40:24.520 --> 00:40:27.529
Fabiola Zúñiga: sí, Entonces hay que fijarse mucho en que me están preguntando.

396
00:40:28.750 --> 00:40:47.539
Fabiola Zúñiga: ¿se puede poner el mínimo común ante resolver la potencia? Qué buena pregunta elisa? La respuesta es que no porque, como está el cuadrado, no se puede usar esos números sin antes resolver el cuadrado, porque no estaría usando el número real del denominador de la fracción. Tengo que resolver el el la potencia que esté para saber cuál es el denominador real.

397
00:40:48.070 --> 00:40:48.780
Fabiola Zúñiga: Ya

398
00:40:50.910 --> 00:40:59.110
Fabiola Zúñiga: vamos. Acá Entonces, ¿qué podemos avanzar aquí? Si esto está elevado a 3, 4, elevado a 3, sería 4 por 4 por 4

399
00:40:59.420 --> 00:41:01.580
Fabiola Zúñiga: que eso es 64,

400
00:41:01.690 --> 00:41:04.069
Fabiola Zúñiga: y el 9 elevado a 3

401
00:41:04.990 --> 00:41:07.050
Fabiola Zúñiga: es 729,

402
00:41:08.270 --> 00:41:23.120
Fabiola Zúñiga: y eso está multiplicado por 5 al cuadrado, que es 25 y 12 al cuadrado que 144. Y es que es más fácil resolver, porque no hay que sacar mínimo común, y podemos usar la calculadora, 64 por 25 da 1 600

403
00:41:24.330 --> 00:41:26.850
Fabiola Zúñiga: y abajo, 7 29

404
00:41:26.980 --> 00:41:29.599
Fabiola Zúñiga: por 100. 44 da

405
00:41:30.000 --> 00:41:31.650
Fabiola Zúñiga: 104 000

406
00:41:32.180 --> 00:41:37.629
Fabiola Zúñiga: 9 76, y definitivamente no era el mismo resultado que le había dado a Roberto.

407
00:41:37.870 --> 00:41:38.670
Fabiola Zúñiga: verdad

408
00:41:39.430 --> 00:41:43.749
Fabiola Zúñiga: correcto. También Josué faltó el mínimo común múltiplo.

409
00:41:44.160 --> 00:41:48.020
Fabiola Zúñiga: o sea, falta eso aunque arriba. Si yo hubiese seguido ese proceso

410
00:41:48.780 --> 00:41:54.039
Fabiola Zúñiga: lo sacó porque el 64 está a ver, Déjeme ver si el 64 está amplificado por 3.

411
00:41:55.600 --> 00:42:01.249
Fabiola Zúñiga: ¿sí? En el caso Josué, me pregunta si acá Andrea sacó el mínimo común. Y sí lo sacó

412
00:42:01.410 --> 00:42:15.579
Fabiola Zúñiga: porque cuando usted saca el mínimo común entre 27 y 9, da 27 entonces para conseguir el 27 en la segunda, ya tuve que amplificar por 3. Y si usted hace esa operación y la suma con el 8, efectivamente da 200, así que el mínimo común sí lo sacó. Bien.

413
00:42:17.220 --> 00:42:17.960
Fabiola Zúñiga: ya

414
00:42:18.720 --> 00:42:20.000
Fabiola Zúñiga: vamos al siguiente

415
00:42:22.370 --> 00:42:29.150
Fabiola Zúñiga: geometría. Yo sé que muchos la odian, pero vamos saquémonos ese prejuicio. Saquemos ese prejuicio

416
00:42:29.780 --> 00:42:42.890
Fabiola Zúñiga: en geometría, también se ocupan potencias. ¿por qué? Porque resulta que las áreas de la figura geométrica en general ocupan cuadrados o cubos, si hablamos de volumen. Así que en todo eso está, involucra la potencia, ya

417
00:42:43.020 --> 00:42:48.920
Fabiola Zúñiga: dicho eso, ¿cómo quedaría? Acá dice: Escribe la expresión que permite calcular el área

418
00:42:49.320 --> 00:42:51.880
Fabiola Zúñiga: de la figura usando potencias.

419
00:42:52.350 --> 00:43:07.169
Fabiola Zúñiga: Acá Nos dan las medidas, y pregunto: ¿son cuadrados o son rectángulos? Lo sabemos, primero, porque hay ángulos rectos. Por lo tanto, califican como rectángulos o cuadrados. Pero además, las medidas que me dan son las mismas

420
00:43:07.680 --> 00:43:14.799
Fabiola Zúñiga: En el primer caso, el primer cuadrado grande dice que es 3, coma, 7, 3, coma, 7. Así que reconfirma que es un cuadrado.

421
00:43:15.680 --> 00:43:21.920
Fabiola Zúñiga: La otra figura también porque dice que es 2, 5 y 2 5. Entonces aquí tengo 2 cuadrados.

422
00:43:22.760 --> 00:43:25.390
Fabiola Zúñiga: ¿cómo se le saca el área un cuadrado.

423
00:43:26.470 --> 00:43:30.200
Fabiola Zúñiga: No me decepcionarán aquí. Como se le saca el área, un cuadradito.

424
00:43:31.160 --> 00:43:35.130
Fabiola Zúñiga: El área es sacar la medida de la superficie. Todo esto es el área.

425
00:43:35.990 --> 00:43:38.509
Fabiola Zúñiga: Eso es el área lo mismo que en el otro.

426
00:43:38.640 --> 00:43:40.610
Fabiola Zúñiga: ¿cómo se calcula esa medida?

427
00:43:45.040 --> 00:43:49.840
Fabiola Zúñiga: ¿cómo se saca para todo? De hecho, los rectángulos o cuadrados se saca igual.

428
00:43:53.620 --> 00:44:08.259
Fabiola Zúñiga: Nadie se acuerda. Chicos, Bien, cristóbal Ya me estaba asustando base por altura que usualmente se usa la B y se usa la hache y se usa la hache porque esa altura en inglés altura, en inglés es Hey.

429
00:44:08.480 --> 00:44:11.380
Fabiola Zúñiga: ya se suele usar esa H para decir altura en inglés.

430
00:44:12.050 --> 00:44:18.479
Fabiola Zúñiga: Entonces, en el caso del cuadrado, la base es la misma que la altura. Por lo tanto, si yo quisiera expresar

431
00:44:18.660 --> 00:44:22.729
Fabiola Zúñiga: el área de este primer cuadrado, le va a poner área 1,

432
00:44:22.890 --> 00:44:24.050
Fabiola Zúñiga: área, 2,

433
00:44:24.940 --> 00:44:29.130
Fabiola Zúñiga: el área, 1 sería 3, coma 7

434
00:44:29.530 --> 00:44:34.179
Fabiola Zúñiga: al cuadrado, porque es 3, 7, por 3, 7. No lo voy a notar de las 2 formas.

435
00:44:35.180 --> 00:44:36.410
Fabiola Zúñiga: Sí,

436
00:44:37.070 --> 00:44:40.230
Fabiola Zúñiga: ¡Ay! Eso quedaría 3, coma. Siete al cuadrado.

437
00:44:40.490 --> 00:44:41.870
Fabiola Zúñiga: El área 2,

438
00:44:42.650 --> 00:44:53.630
Fabiola Zúñiga: que es el cuadradito más chico sería 2, 5 por 2, 5 base por altura. Y si lo escribo como potencia, sería 2, coma 5 al cuadrado.

439
00:44:53.880 --> 00:45:06.300
Fabiola Zúñiga: Entonces dice: escribe la expresión que permite calcular el área de la figura de la figura, o sea, que considera esta figura como una sola. Entonces, si yo quiero juntar las 2 áreas, ¿cómo las podría representar.

440
00:45:07.090 --> 00:45:14.560
Fabiola Zúñiga: ¿qué hago con eso que ya noté? Si quiero representar el área total de toda la figura que tendría que hacer.

441
00:45:16.100 --> 00:45:17.349
Fabiola Zúñiga: cómo lo anoto

442
00:45:17.650 --> 00:45:24.599
Fabiola Zúñiga: vienen ahí las sumo. Entonces puedo decir, bueno, esto sería 3, coma 7 al cuadrado más

443
00:45:24.980 --> 00:45:32.289
Fabiola Zúñiga: 2, 5 al cuadrado, y logré representar en una expresión

444
00:45:32.610 --> 00:45:37.130
Fabiola Zúñiga: el área de esas figuras usando potencias. Ahí usted ya cumplió.

445
00:45:37.640 --> 00:45:39.289
Fabiola Zúñiga: Sí, con la primera parte.

446
00:45:39.430 --> 00:45:44.199
Fabiola Zúñiga: Después me dice calcule las, O sea, ahora Sí, tengo que hacer esas potencias.

447
00:45:44.320 --> 00:45:46.210
Fabiola Zúñiga: Tomamos la calculadora

448
00:45:46.330 --> 00:45:51.610
Fabiola Zúñiga: 3, 7, elevado a 2. Es 13, coma 69,

449
00:45:53.910 --> 00:45:57.009
Fabiola Zúñiga: más 2, coma Cinco elevado a 2

450
00:45:57.340 --> 00:45:59.479
Fabiola Zúñiga: es 6, coma 25.

451
00:46:00.160 --> 00:46:02.579
Fabiola Zúñiga: Y ahora sumo esas 2 cositas.

452
00:46:05.960 --> 00:46:09.419
Fabiola Zúñiga: y eso me da 19 coma 94.

453
00:46:16.140 --> 00:46:26.320
Fabiola Zúñiga: Y esos obviamente ya son centímetros cuadrados. Yo anoté, no anoté la unidad media porque siento que a veces confundo un poco estarla notando a cada rato. Pero por ejemplo, acá,

454
00:46:26.540 --> 00:46:34.010
Fabiola Zúñiga: usted multiplicó 3, 7 cm por 3, 7 cm. Y si usted los multiplica, también queda la unidad al cuadrado.

455
00:46:34.280 --> 00:46:41.309
Fabiola Zúñiga: centímetros cuadrados, centímetros cuadrados. Y si la suma obviamente sigue estando en los centímetros al cuadrado.

456
00:46:41.520 --> 00:46:45.380
Fabiola Zúñiga: ya entonces ahí está el área total total de las 2

457
00:46:45.900 --> 00:46:47.289
Fabiola Zúñiga: dudas de ese ejercicio.

458
00:46:49.550 --> 00:46:53.819
Fabiola Zúñiga: No era tan terrible al final, pues era con geometría, pero no era tan terrible.

459
00:46:54.170 --> 00:46:59.780
Fabiola Zúñiga: Y algunos ven una figura y dicen: No sé hacerlo. Y ni siquiera intentan. Ya

460
00:46:59.890 --> 00:47:04.159
Fabiola Zúñiga: saquemos ese prejuicio. Si la geometría no es tan terrible cuando 1 le pone ganas ahí,

461
00:47:04.950 --> 00:47:06.909
Fabiola Zúñiga: mirarla con otros ojos.

462
00:47:09.360 --> 00:47:16.080
Fabiola Zúñiga: dudas de ese ejercicio. Chicos, Recuerden que el objetivo era practicar muchos tipos de ejercicios asociados a las potencias.

463
00:47:16.860 --> 00:47:28.679
Fabiola Zúñiga: exacto. Yo se dime que muchos tienen trauma con la geometría, pues me voy a esforzar por sacar ese trauma porque no, no porque antes no entendieron cosas de geometría, significa que nunca las van a entender.

464
00:47:28.790 --> 00:47:30.970
Fabiola Zúñiga: y a veces nos predisponemos.

465
00:47:31.290 --> 00:47:35.900
Fabiola Zúñiga: Y yo he dicho muchas veces que si le mandamos un mensaje a nuestro cerebro, el cerebro va a obedecer.

466
00:47:36.060 --> 00:47:38.870
Fabiola Zúñiga: Así que si le digo, no, no entiendo geometría

467
00:47:39.460 --> 00:47:41.799
Fabiola Zúñiga: ender geometría. El cerebro es muy obediente.

468
00:47:42.380 --> 00:47:55.539
Fabiola Zúñiga: así que saquemos ese prejuicio, saquemos esos comentarios, porque usted, además, está más grande. Tiene otras habilidades. Si en años anteriores habían cosas que les costaban No sé si les ha pasado que se dan cuenta en un año uy historia. No me cuesta tanto

469
00:47:55.690 --> 00:48:05.850
Fabiola Zúñiga: claro, porque también está más grande. Está más maduro. Su cerebro ha desarrollado otras habilidades, entonces le permiten ver las cosas de otra manera, no como la persona que era hace un año atrás.

470
00:48:06.130 --> 00:48:12.330
Fabiola Zúñiga: Ya. Así que valoro esa experiencia que puede mejorar todos los años, 1 puede mejorar un poquito más.

471
00:48:13.640 --> 00:48:19.210
Fabiola Zúñiga: ¿por qué tengo el 6, coma 25, porque es el resultado de elevar el 2 coma 5 al cuadrado.

472
00:48:19.940 --> 00:48:20.890
Fabiola Zúñiga: Josué.

473
00:48:21.290 --> 00:48:24.259
Fabiola Zúñiga: Ahora, mi ciudad. Si lo saqué bien, lo voy a comprobar de nuevo.

474
00:48:24.900 --> 00:48:30.189
Fabiola Zúñiga: Sí, está bien. Dos, coma 5 por 2, coma 5, a 6, coma. 25. De ahí salió,

475
00:48:31.750 --> 00:48:37.010
Fabiola Zúñiga: vamos. Acá Ese es el último no, Pero ese otro día es más fácil.

476
00:48:38.770 --> 00:48:42.240
Fabiola Zúñiga: ¿se acuerdan que hicimos algo de fractales al principio

477
00:48:43.080 --> 00:48:44.780
Fabiola Zúñiga: que vimos las potencias.

478
00:48:45.420 --> 00:48:49.420
Fabiola Zúñiga: Hicimos el triángulo de hacer Pinski. ¿se acuerdan

479
00:48:51.370 --> 00:48:58.279
Fabiola Zúñiga: este triangulito que se le hacía un un triangulito ahí y después a cada 1 de los de afuera se le hacía otro más.

480
00:48:59.420 --> 00:49:02.230
Fabiola Zúñiga: Y después a cada 1 otro más. Y así

481
00:49:02.850 --> 00:49:08.850
Fabiola Zúñiga: existen otros fractales. Y este es 1, y Este se llama el fractal de Bixenk.

482
00:49:09.350 --> 00:49:15.760
Fabiola Zúñiga: Es un fractal que por sus propiedades, Al igual que el Triángulo de Sirpinsky, tiene aplicaciones en el diseño de antenas. Por ejemplo.

483
00:49:16.130 --> 00:49:21.560
Fabiola Zúñiga: la construcción del fractal se da de la siguiente manera. O sea, este se construye un poquito distinto.

484
00:49:22.360 --> 00:49:24.820
Fabiola Zúñiga: El procedimiento se inicia con un cuadrado.

485
00:49:26.050 --> 00:49:33.110
Fabiola Zúñiga: El cuadrado se corta en 9 sectores congruentes que significa que ellos tomaron el cuadrado y para que quedaran

486
00:49:33.370 --> 00:49:43.390
Fabiola Zúñiga: divisiones de cuadraditos iguales. Dijeron, bueno, dividimos aquí, dividimos acá todos los lados miden lo mismo, y ahí están esos 9 sectores igualitos.

487
00:49:44.560 --> 00:49:53.350
Fabiola Zúñiga: Después se formó una cuadrícula de 3 por 3. Obviamente se conservan los 4 sectores de las esquinas, o sea, me quedo con este

488
00:49:54.750 --> 00:49:56.030
Fabiola Zúñiga: este de acá

489
00:49:56.480 --> 00:49:57.840
Fabiola Zúñiga: este de acá

490
00:49:58.210 --> 00:49:59.540
Fabiola Zúñiga: y este de acá

491
00:49:59.790 --> 00:50:04.670
Fabiola Zúñiga: y el sector central, o sea, también me quedo con este lo demás adiós.

492
00:50:05.500 --> 00:50:06.749
Fabiola Zúñiga: ¿qué dice luego

493
00:50:06.960 --> 00:50:07.850
Fabiola Zúñiga: basura?

494
00:50:08.220 --> 00:50:12.669
Fabiola Zúñiga: Esto resulta en una figura con forma de X. Cierto que es la que está aquí.

495
00:50:13.330 --> 00:50:25.670
Fabiola Zúñiga: ¿qué se hace? Luego el paso anterior vuelve a aplicarse a cada 1 de los cuadrados no eliminados, o sea, los cuadrados negritos. Voy a cambiar el color para poder rayar encima de ese dibujo.

496
00:50:27.210 --> 00:50:30.929
Fabiola Zúñiga: y se vuelve a repetir el proceso, o sea, vuelve a generar nuevas X,

497
00:50:31.030 --> 00:50:31.860
Fabiola Zúñiga: Sí.

498
00:50:32.760 --> 00:50:33.910
Fabiola Zúñiga: Entonces

499
00:50:34.550 --> 00:50:35.849
Fabiola Zúñiga: que se hizo acá

500
00:50:37.900 --> 00:50:48.579
Fabiola Zúñiga: y ocupar un color clarito para que se vea. Acá. Se hizo lo mismo. Se tomó acá, se dividió nuevamente en 9 sectores y nos quedamos sólo con estos

501
00:50:48.870 --> 00:50:50.359
Fabiola Zúñiga: con este de acá

502
00:50:51.950 --> 00:50:53.510
Fabiola Zúñiga: con este de acá

503
00:50:54.630 --> 00:50:56.179
Fabiola Zúñiga: con este de acá

504
00:50:57.370 --> 00:51:01.500
Fabiola Zúñiga: el de acá la otra esquinita y el del medio, y por eso se genera

505
00:51:02.080 --> 00:51:03.630
Fabiola Zúñiga: este. De aquí,

506
00:51:03.770 --> 00:51:04.740
Fabiola Zúñiga: entiendes.

507
00:51:05.230 --> 00:51:07.670
Fabiola Zúñiga: hago lo mismo con las otras esquinas.

508
00:51:08.620 --> 00:51:17.759
Fabiola Zúñiga: divido en 9 pedacitos iguales. Me quedo con la esquinitas de la orilla, el del medio, y se genera el de acá

509
00:51:18.110 --> 00:51:19.800
Fabiola Zúñiga: y así sucesivamente.

510
00:51:20.190 --> 00:51:30.979
Fabiola Zúñiga: Y después qué se hace con cada cuadradito chiquitito? Lo mismo se vuelve a dividir en 9 me quedo con las orillas y el del medio y se genera Este de Acá

511
00:51:31.970 --> 00:51:32.960
Fabiola Zúñiga: se entiende.

512
00:51:33.130 --> 00:51:37.459
Fabiola Zúñiga: Es como el copo de nieve, Claro, versión. Minecraft, sí, totalmente.

513
00:51:37.620 --> 00:51:41.209
Fabiola Zúñiga: Entonces se va generando esa figura, que es como una X,

514
00:51:41.380 --> 00:51:42.160
Fabiola Zúñiga: Sí,

515
00:51:44.820 --> 00:51:53.239
Fabiola Zúñiga: Me encanta. Miren, estoy leyendo a una compañera que dice que efectivamente, el cerebro es obediente, porque hoy día se propuso entender matemática y lo está logrando.

516
00:51:53.510 --> 00:51:59.340
Fabiola Zúñiga: Así que le agradezco ese comentario. Elisa me alegro muchísimo, porque eso está comprobado científicamente.

517
00:51:59.780 --> 00:52:03.280
Fabiola Zúñiga: Así que, qué bueno que me esté mostrando que la ciencia tiene razón.

518
00:52:04.370 --> 00:52:06.250
Fabiola Zúñiga: Ahora, volviendo a esta figurita.

519
00:52:06.360 --> 00:52:16.099
Fabiola Zúñiga: dice: considere que los lados del cuadrado de la figura inicial miden 10 cm. O sea que aquí hay 10 cm, y aquí también es un cuadrado Así que hay 10 por todos lados.

520
00:52:16.290 --> 00:52:17.200
Fabiola Zúñiga: ¿cierto?

521
00:52:17.930 --> 00:52:39.590
Fabiola Zúñiga: Escribe una expresión para calcular la medida del lado de 1 de los cuadrados más pequeños formados. En cada figura usando potencias. Y la medida del lado de la primera figura, Luego calculan que están diciendo acá encontremos una fórmula para saber cuánto tienen que medir los cuadraditos, porque si se fijan, cada vez son más pequeños.

522
00:52:39.780 --> 00:52:44.700
Fabiola Zúñiga: entonces ya este cuadro inicial mide 10 por 10. Ok, ¿cuánto mide este

523
00:52:45.600 --> 00:52:49.410
Fabiola Zúñiga: este de acá de la esquina? Porque son todos iguales. ¿no? Cuánto mide ese.

524
00:52:49.570 --> 00:52:50.900
Fabiola Zúñiga: cuánto miden los lados

525
00:52:51.080 --> 00:52:58.050
Fabiola Zúñiga: y cuánto mide el lado de este chiquitito de acá y cuánto mide el lado de este chiquitito de acá habrá alguna fórmula que podamos encontrar.

526
00:52:58.280 --> 00:53:00.660
Fabiola Zúñiga: Entonces de eso se trata este desafío.

527
00:53:01.600 --> 00:53:03.070
Fabiola Zúñiga: Vamos a intentarlo

528
00:53:06.270 --> 00:53:13.029
Fabiola Zúñiga: primero. ¿qué se le hacía al cuadrado inicial? Por ahí está la cosa por ahí podemos deducir la fórmula. Con este ejercicio vamos a cerrar

529
00:53:13.230 --> 00:53:13.940
Fabiola Zúñiga: ya

530
00:53:15.130 --> 00:53:20.049
Fabiola Zúñiga: qué se le hacía al primer cuadrado? En cuántas partes se divide el lado del cuadrado.

531
00:53:21.950 --> 00:53:24.410
Fabiola Zúñiga: a ver si entendemos cómo se genera la figura

532
00:53:25.020 --> 00:53:35.019
Fabiola Zúñiga: este lado este en cuántas partes se divide para generar el siguiente, porque ahora estamos hablando de la medida del lado. ¿no? Cuántos cuadrados se generan

533
00:53:35.330 --> 00:53:40.509
Fabiola Zúñiga: el lado si solo miro un lado es como que solo mirará acá. Solo acá.

534
00:53:41.060 --> 00:53:42.290
Fabiola Zúñiga: En cuántas

535
00:53:42.730 --> 00:53:46.939
Fabiola Zúñiga: este se divide en lado para generar la figura siguiente.

536
00:53:48.550 --> 00:53:54.610
Fabiola Zúñiga: Son 9 cuadraditos. Josué: ¿Correcto? Pero esos 9 cuadraditos generan cuántos en cada lado

537
00:53:55.220 --> 00:53:57.039
Fabiola Zúñiga: en cada lado? No en total

538
00:53:57.220 --> 00:53:59.059
Fabiola Zúñiga: 3. Bien, leonor.

539
00:53:59.220 --> 00:54:08.740
Fabiola Zúñiga: Entonces, si mide 10, la nueva figura. Cada cuadrado va a medir 10 o no, porque lo voy a dividir en 3

540
00:54:09.820 --> 00:54:10.730
Fabiola Zúñiga: o no.

541
00:54:11.260 --> 00:54:16.010
Fabiola Zúñiga: El siguiente va a ser esa la medida. Voy a tomar el 10, y lo voy a dividir en 3.

542
00:54:16.450 --> 00:54:20.229
Fabiola Zúñiga: No da un número entero. Has dado un número decimal, pero lo vamos a dejar en fracción.

543
00:54:21.050 --> 00:54:21.900
Fabiola Zúñiga: Ahora.

544
00:54:22.080 --> 00:54:24.809
Fabiola Zúñiga: eso va a ser en la figura 2

545
00:54:25.040 --> 00:54:31.080
Fabiola Zúñiga: Okay. O sea, ¿qué le hago a la figura a 1 para obtener la figura 2, lo divido en 3.

546
00:54:31.480 --> 00:54:37.129
Fabiola Zúñiga: Entonces a la figura 1, le hago eso y voy a obtener la figura. Dos.

547
00:54:38.190 --> 00:54:39.520
Fabiola Zúñiga: sí.

548
00:54:41.690 --> 00:55:00.500
Fabiola Zúñiga: ¿por qué? En 3? Porque dicen que este fractal se hace cortando el cuadrado en 9 sectores. Congruentes. Francisco. Entonces al generar esos 9 sectores. Si usted mira solo el lado, no el cuadrado completo. Esta dimensión que está acá en cada lado, se dividió en 3 pedacitos iguales para poder generar esos 9.

549
00:55:00.750 --> 00:55:03.439
Fabiola Zúñiga: Cada lado está dividido en 3 partes iguales

550
00:55:05.030 --> 00:55:07.830
Fabiola Zúñiga: cada lado del cuadrado. Por eso usamos el 3.

551
00:55:08.240 --> 00:55:20.400
Fabiola Zúñiga: Entonces, si mide 10 como sea la media del siguiente, porque ese 10 lo voy a tener que dividir en 3 recuerde que nos están preguntando por la medida del lado medida del lado de 1 de los cuadrados más pequeños.

552
00:55:20.560 --> 00:55:21.320
Fabiola Zúñiga: Ya

553
00:55:22.380 --> 00:55:26.739
Fabiola Zúñiga: entonces, en el primero. Tengo 10

554
00:55:26.880 --> 00:55:31.419
Fabiola Zúñiga: después ese 10, lo divido en 3 después. ¿qué va a pasar?

555
00:55:32.840 --> 00:55:35.309
Fabiola Zúñiga: De hecho, acá esto es para la figura 2

556
00:55:35.570 --> 00:55:40.539
Fabiola Zúñiga: figura 2. La medida del lado va a ser 10 partido, 3.

557
00:55:40.850 --> 00:55:42.850
Fabiola Zúñiga: ¿qué va a pasar en la figura? Tres?

558
00:55:43.650 --> 00:55:47.659
Fabiola Zúñiga: Voy a tomar esta misma medida y la voy a volver a dividir en 3.

559
00:55:48.470 --> 00:55:51.609
Fabiola Zúñiga: Sí, no es lo mismo que dividir en 6.

560
00:55:55.840 --> 00:55:57.350
Fabiola Zúñiga: Voy a explicar por qué

561
00:55:57.670 --> 00:56:02.179
Fabiola Zúñiga: 10 dividido. Tres chicos. Y esto ayuda para entender este problema

562
00:56:02.430 --> 00:56:11.300
Fabiola Zúñiga: es equivalente a escribir 10 por un tercio o no. Esto es algo que le estoy mostrando para ver si me dicen si es verdad o no

563
00:56:11.520 --> 00:56:13.380
Fabiola Zúñiga: es lo mismo o no. Es lo mismo.

564
00:56:14.400 --> 00:56:20.279
Fabiola Zúñiga: propiedades de multiplicación. O sea, si tengo un 10 por un tercio, cómo lo resuelvo

565
00:56:20.570 --> 00:56:22.090
Fabiola Zúñiga: el 10 por 1,

566
00:56:22.400 --> 00:56:25.729
Fabiola Zúñiga: y 1 este 10 le pone 1 abajo y dice 1 por 3.

567
00:56:25.940 --> 00:56:29.960
Fabiola Zúñiga: Esa multiplicación es lo mismo que habías partido en 3, sí o no.

568
00:56:31.130 --> 00:56:33.690
Fabiola Zúñiga: Si multiplico para el lado. Es lo mismo.

569
00:56:34.610 --> 00:56:45.810
Fabiola Zúñiga: Efectivamente, es lo mismo ¿Por qué lo digo? Porque de ahora en adelante va a ser muy útil que recuerden que dividir por 3 es lo mismo que calcularle el tercio.

570
00:56:46.250 --> 00:57:02.819
Fabiola Zúñiga: Entonces, decir 10 partido 3 de ahora en adelante también lo pueden escribir como 10 por un tercio. Por ejemplo, si calculo la mitad de algo también es lo mismo tomar eso y multiplicarlo por un medio es lo mismo.

571
00:57:03.100 --> 00:57:14.630
Fabiola Zúñiga: ¿por qué digo que esto es útil? Porque acá usted lo va a tener que volver a dividir en 3 y acabamos de mostrar que dividir en 3 es lo mismo que multiplicar por un

572
00:57:14.760 --> 00:57:15.690
Fabiola Zúñiga: tercio.

573
00:57:15.810 --> 00:57:24.799
Fabiola Zúñiga: Entonces voy a tomar el anterior que era este, y lo voy a volver a multiplicar por un tercio, o sea, lo voy a volver a dividir en 3.

574
00:57:25.880 --> 00:57:27.960
Fabiola Zúñiga: ¿qué va a pasar en la figura. Cuatro.

575
00:57:28.830 --> 00:57:31.100
Fabiola Zúñiga: Voy a tomar el anterior

576
00:57:33.360 --> 00:57:38.680
Fabiola Zúñiga: y lo voy a volver a dividir en 3, o sea, a multiplicar por un tercio.

577
00:57:38.810 --> 00:57:43.180
Fabiola Zúñiga: Entonces, al final, lo que se va repitiendo en esta fórmula, que es.

578
00:57:45.260 --> 00:57:47.059
Fabiola Zúñiga: ¿qué es lo que se va repitiendo.

579
00:57:50.420 --> 00:57:52.340
Fabiola Zúñiga: la acción de dividir en 3,

580
00:57:52.780 --> 00:58:01.970
Fabiola Zúñiga: y la acción de dividir en 3 está representada en este un tercio, un tercio, un tercio, 2 veces.

581
00:58:02.110 --> 00:58:05.140
Fabiola Zúñiga: un tercio que está 3 veces.

582
00:58:07.260 --> 00:58:13.149
Fabiola Zúñiga: Y si voy a la figura siguiente, va a estar 4 veces. Y voy si voy a la figura siguiente va a estar 5 veces.

583
00:58:13.930 --> 00:58:15.010
Fabiola Zúñiga: Entonces

584
00:58:18.820 --> 00:58:25.039
Fabiola Zúñiga: acá la fórmula general para encontrar la medida del lado es 10 por

585
00:58:25.410 --> 00:58:29.199
Fabiola Zúñiga: un tercio, pero ojo que acá tiene una dificultad distinta.

586
00:58:29.400 --> 00:58:31.870
Fabiola Zúñiga: Esto, un tercio está elevado a 1, ¿verdad?

587
00:58:32.610 --> 00:58:37.019
Fabiola Zúñiga: Acá Sería 10 por un tercio pero elevado a 2.

588
00:58:38.710 --> 00:58:43.040
Fabiola Zúñiga: Este sería 10 por un tercio elevado a 3.

589
00:58:44.650 --> 00:58:50.849
Fabiola Zúñiga: ¿se dan cuenta que el número de la figura, a diferencia de todos los ejercicios que hemos visto no coinciden.

590
00:58:53.130 --> 00:58:54.580
Fabiola Zúñiga: no son los mismos.

591
00:58:55.940 --> 00:58:59.029
Fabiola Zúñiga: pero sí coinciden en algo en ser el anterior.

592
00:58:59.550 --> 00:59:00.430
Fabiola Zúñiga: Sí,

593
00:59:00.770 --> 00:59:05.140
Fabiola Zúñiga: es decir, para conseguir la figura 2. Yo lo elevo a 1

594
00:59:05.510 --> 00:59:08.730
Fabiola Zúñiga: para conseguir la figura. Tres. Yo lo elevo a 2

595
00:59:08.870 --> 00:59:15.810
Fabiola Zúñiga: para conseguir la figura, 4. Yo lo elevo a 3 para conseguir la figura. ¿10? ¿a cuánto le debería elevar

596
00:59:21.170 --> 00:59:36.349
Fabiola Zúñiga: Vamos. Chicos. Si yo quisiera conseguir la figura 10, debería elevarlo a 9. Si quisiera conseguir la dimensión de la figura, 200 debería elevarlo a 199. Por lo tanto, si hablo de la figura N, Tengo que quitarle 1,

597
00:59:36.490 --> 00:59:47.239
Fabiola Zúñiga: así que esa sería la fórmula general que me permite saber la medida del cuadrado siguiente de la figura siguiente

598
00:59:47.670 --> 01:00:17.309
Fabiola Zúñiga: okay, esto estaba difícil, pero lo quise poner como un desafío, porque además lo relacionamos con algo que vimos al principio no es que necesariamente le vaya a aparecer un ejercicio con estas características. Por eso lo hacemos en clase para cierto, explotar nuestro cerebro, aprender otras cosas, ver las cosas de otra manera y ver toda la variedad de tipos de ejercicios en los que se pueden aplicar las potencias, ya así que sin angustia, si no lo entendió completamente, porque además te puede indagar después de clase, porque es superinteresante el tema de los fractales. Además.

599
01:00:17.340 --> 01:00:22.540
Fabiola Zúñiga: y lo fractales, en general, todos tienen que ver con potencias, porque, efectivamente, hay un cambio exponencial.

600
01:00:22.700 --> 01:00:42.009
Fabiola Zúñiga: ya, como se aplica el mismo proceso todo el rato. Efectivamente, las nuevas figuras son mucho más que el anterior, entonces también hay un crecimiento exponencial de figuras. O sea, partimos con un cuadrado después, hay 5 después, hay un montón más. También podríamos analizar la fórmula que me permite saber la cantidad de cuadrados. Podríamos analizar muchas cosas de esta figura

601
01:00:42.480 --> 01:00:48.299
Fabiola Zúñiga: ya analizar la medida del lado del cuadrado. Es solo una cosa, Pero esta sería la fórmula general

602
01:00:50.190 --> 01:00:51.749
Fabiola Zúñiga: ya esta de acá

603
01:00:52.440 --> 01:00:54.630
Fabiola Zúñiga: y ahí estamos listos.

604
01:00:55.520 --> 01:00:56.550
Fabiola Zúñiga: Sí,

605
01:00:57.290 --> 01:01:04.550
Fabiola Zúñiga: ahí quedó 1 más que no alcanzamos a abordar, pero es muy parecido al que vimos de la pelota al principio. Así que lo hacen ustedes ahí de Prak. Ya

606
01:01:04.960 --> 01:01:07.820
Fabiola Zúñiga: estamos por hoy queridos. Ya estamos en la hora.

607
01:01:09.030 --> 01:01:10.040
Fabiola Zúñiga: Mhm.

608
01:01:10.980 --> 01:01:13.899
Fabiola Zúñiga: Ya luego de esto que viene que viene

609
01:01:15.690 --> 01:01:18.169
Fabiola Zúñiga: después de esto, vamos a entrar a

610
01:01:20.100 --> 01:01:23.399
Fabiola Zúñiga: hacer la guía, una guía de estas cosas

611
01:01:23.680 --> 01:01:25.319
Fabiola Zúñiga: que va a tomarnos

612
01:01:25.890 --> 01:01:31.740
Fabiola Zúñiga: 2 clases, porque el próximo lunes tenemos nuestra segunda evaluación.

613
01:01:32.080 --> 01:01:33.839
Fabiola Zúñiga: así que anótelo.

614
01:01:33.840 --> 01:01:34.390
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Con.

615
01:01:34.390 --> 01:01:46.240
Fabiola Zúñiga: Próximo lunes. Doce es nuestra segunda evaluación y esa la vamos a hacer con la misma plataforma que se hicieron los simulacros. No deberíamos tener los mismos problemas, porque solo la vamos a hacer nosotros los de primero medio.

616
01:01:46.380 --> 01:01:47.100
Fabiola Zúñiga: ya

617
01:01:47.210 --> 01:01:52.839
Fabiola Zúñiga: así que le vamos a hacer por esa plataforma de seguro. Ya les llegó como ese aviso, porque por plataforma les avisa.

618
01:01:53.980 --> 01:01:55.550
Fabiola Zúñiga: Sí.

619
01:01:55.550 --> 01:01:55.910
Flavia__Azuaje_Cortez: Luego.

620
01:01:55.910 --> 01:02:05.420
Fabiola Zúñiga: El 12 de mayo tienen una evaluación, ya así que por eso ya las otras 2 clases de esta semana es una guía ya de práctica de todas estas cositas.

621
01:02:05.970 --> 01:02:09.210
Fabiola Zúñiga: Ya estamos queridos. Váyanse a almorzar. Cuídense mucho.

622
01:02:09.210 --> 01:02:10.030
Flavia__Azuaje_Cortez: Chao.

623
01:02:10.480 --> 01:02:11.210
Fabiola Zúñiga: Chao.

624
01:02:11.210 --> 01:02:11.900
Leonor_Rojas_mardones: No, no.

625
01:02:13.070 --> 01:02:14.300
josefa_andrea__gallegos_alvarado: No.