WEBVTT 1 00:00:19.520 --> 00:00:21.329 Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días. 2 00:00:26.610 --> 00:00:28.509 Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Buenos días. Profe. 3 00:00:29.000 --> 00:00:30.080 Profesora Ana María Barra: Buenos días. 4 00:00:30.360 --> 00:00:31.450 Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Para 5 00:00:37.490 --> 00:00:38.160 Marcelo_Joaquin_Negrete_Perez: Ya 6 00:00:39.720 --> 00:00:40.880 Marcelo_Joaquin_Negrete_Perez: la 7 00:00:40.880 --> 00:00:42.690 Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días. 8 00:00:42.690 --> 00:00:45.680 Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Hola. Hola. Profe. 9 00:00:46.130 --> 00:00:47.479 Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días. 10 00:00:47.480 --> 00:00:48.140 Belen_Torrez_Herrera: Mhm. 11 00:01:11.280 --> 00:01:12.479 Belen_Torrez_Herrera: Sí, Sí. 12 00:01:12.480 --> 00:01:14.579 Profesora Ana María Barra: Hola bien. Gracias, y a usted, Belén. 13 00:01:16.810 --> 00:01:17.570 Profesora Ana María Barra: ¿Qué 14 00:01:17.570 --> 00:01:22.569 Belen_Torrez_Herrera: Vamos a salir de la clase del lenguaje que estuvo súper entretenida, y tenemos que hacer una presentación 15 00:01:23.270 --> 00:01:25.650 Profesora Ana María Barra: Qué Bueno, y alcanzaron todos a presentar 16 00:01:26.410 --> 00:01:30.200 Belen_Torrez_Herrera: Aún, o sea, recién la vamos a presentar mañana 17 00:01:31.290 --> 00:01:31.900 Profesora Ana María Barra: Sí. 18 00:01:32.320 --> 00:01:43.449 Belen_Torrez_Herrera: Yo ya llevo casi la mitad de la presentación hecha esta tarde. Tengo que hacer y también me voy a mudar entre esta y la próxima semana, entonces tengo que avistar esas cosas. Entonces tengo muchas cosas que hacer esta tarde 19 00:01:43.630 --> 00:01:49.189 Profesora Ana María Barra: Claro, ¿verdad? Se le juntaron varias cosas, pero usted trabaja ordenada y anticipada o no 20 00:01:49.570 --> 00:01:57.229 Belen_Torrez_Herrera: Sí. El tema es que la presentación recién se presentó hoy día y la fecha de la mudanza recién se presentó el lunes. Entonces. 21 00:01:59.050 --> 00:02:01.859 Profesora Ana María Barra: Claro, no tenía cómo anticipar más todavía 22 00:02:01.860 --> 00:02:04.300 Belen_Torrez_Herrera: No, no. 23 00:02:04.640 --> 00:02:06.180 Belen_Torrez_Herrera: Bueno. 24 00:02:06.420 --> 00:02:11.799 Profesora Ana María Barra: Sí se nota que es organizada, entonces lo más probable es que le resulte bien lo que tiene 25 00:02:11.800 --> 00:02:13.170 Belen_Torrez_Herrera: Me querías 26 00:02:13.440 --> 00:02:14.329 Profesora Ana María Barra: De nada 27 00:02:16.440 --> 00:02:18.719 Belen_Torrez_Herrera: Hoy día vamos a ver fracciones. ¡qué entretenido 28 00:02:19.190 --> 00:02:25.560 Profesora Ana María Barra: Sí, vamos a ver fracciones. Empezamos la clase anterior, vimos una pincelada. Nada más 29 00:02:26.040 --> 00:02:30.920 Profesora Ana María Barra: de fracciones, y hoy día ya vamos a consolidar lo que vimos la clase anterior. 30 00:02:31.090 --> 00:02:34.299 Profesora Ana María Barra: Así que les doy la bienvenida a la clase de hoy 31 00:02:34.300 --> 00:02:34.940 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Sí, 32 00:02:34.940 --> 00:02:36.430 Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días. 33 00:02:36.430 --> 00:02:36.950 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Mhm 34 00:02:39.920 --> 00:02:40.470 Profesora Ana María Barra: No 35 00:02:45.970 --> 00:02:49.579 Profesora Ana María Barra: ahí. Les estoy dando tiempo para que escriban el objetivo. 36 00:03:01.660 --> 00:03:19.919 Profesora Ana María Barra: y nuestro objetivo hoy día es convertir fracciones impropias a número mixto y viceversa, es decir, pasar de número mixto a fracción, impropia y de fracción, impropia a número mixto. Y como decía, ahí, Belén son bien entretenidas las fracciones. Así que hay que tomarle cariño 37 00:03:20.410 --> 00:03:24.550 Profesora Ana María Barra: porque es mucho más fácil de lo que aparenta el trabajo con las fracciones. 38 00:03:30.040 --> 00:03:47.040 Profesora Ana María Barra: Vamos a recordar nuestras normas de convivencia. La número 1: me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: utilizo el chat para aportar en la clase. Número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar, y 4 participó con mi cámara y micrófono siempre que sea posible. 39 00:03:50.640 --> 00:03:58.159 Profesora Ana María Barra: vamos a revisar la tarea. Nosotros vimos. Hablamos de número mixto en la clase pasada. 40 00:03:58.380 --> 00:04:18.119 Profesora Ana María Barra: Aprovechamos los minutos que nos habían quedado después de la retroalimentación de la evaluación. Entonces, ¿qué dijimos que habían pasos para convertir fracciones impropias a número mixto. Las fracciones impropias son aquellas donde el numerador, el número que está arriba es mayor al denominador. 41 00:04:18.800 --> 00:04:22.919 Profesora Ana María Barra: Entonces se pueden transformar, por ejemplo, 22 42 00:04:23.160 --> 00:04:25.490 Profesora Ana María Barra: tercios. Yo lo puedo transformar 43 00:04:25.740 --> 00:04:28.059 Profesora Ana María Barra: a número mixto. 44 00:04:28.880 --> 00:04:32.679 Profesora Ana María Barra: Y para eso se usa la división. Voy a dividir. 45 00:04:34.080 --> 00:04:38.500 Profesora Ana María Barra: Nosotros ya habíamos hecho este mismo ejercicio. Yo lo voy a hacer aquí abajo: la división 46 00:04:39.010 --> 00:04:40.450 Profesora Ana María Barra: 22 47 00:04:42.000 --> 00:04:48.400 Profesora Ana María Barra: dividido en 3, Entonces se divide el numerador, el número de arriba por el denominador. 48 00:04:48.740 --> 00:04:51.570 Profesora Ana María Barra: es decir, las partes que tengo las divido, por 49 00:04:51.670 --> 00:04:54.570 Profesora Ana María Barra: lo que está dividido el enter. 50 00:04:56.680 --> 00:05:05.099 Profesora Ana María Barra: Y ahí digo: pienso, qué número multiplicado por 3 se acerca al 22 o tal vez me lo dé exacto en este caso. 51 00:05:05.380 --> 00:05:09.590 Profesora Ana María Barra: ¿cuál es el número que más se acerca al 22 3 por 52 00:05:09.690 --> 00:05:11.140 Profesora Ana María Barra: será 3 por 1, 53 00:05:11.380 --> 00:05:12.610 Profesora Ana María Barra: 3, por 2, 54 00:05:12.850 --> 00:05:14.919 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Tres, por 7, 21, 55 00:05:14.920 --> 00:05:21.800 Profesora Ana María Barra: Tres por 7, 21. Muy bien. Yo se que 3 por 7 es 21. Aquí puedo hacer la resta 56 00:05:24.290 --> 00:05:28.909 Profesora Ana María Barra: para ir, dejando lo que me queda aquí resto. 57 00:05:29.250 --> 00:05:30.520 Profesora Ana María Barra: Y me va a dar 58 00:05:31.900 --> 00:05:32.760 Profesora Ana María Barra: 1, 59 00:05:33.710 --> 00:05:43.590 Profesora Ana María Barra: porque a las 2 unidades le restó una unidad, me da 1 0, 2 decenas, perdón, 2 decenas, menos 2 decenas me da 0. 60 00:05:43.730 --> 00:05:47.259 Profesora Ana María Barra: Entonces ese es el resto. Finalmente, de lo que me queda. 61 00:05:49.130 --> 00:05:53.650 Profesora Ana María Barra: Y con estos números yo armo el número mixto. Entonces 62 00:05:54.280 --> 00:05:57.859 Profesora Ana María Barra: el primer número que dijimos, el 7 queda como 63 00:05:59.360 --> 00:06:02.440 Profesora Ana María Barra: el número principal de este número mixto. 64 00:06:04.740 --> 00:06:05.910 Profesora Ana María Barra: Y luego 65 00:06:07.320 --> 00:06:20.429 Profesora Ana María Barra: ya entonces hicimos dividir el numerador por el denominador. El cociente corresponde a la parte entera que es el 7 es el cociente y el resto va al numerador, o sea, el 1 66 00:06:21.410 --> 00:06:25.479 Profesora Ana María Barra: queda como numerador y mantengo el denominador 67 00:06:26.740 --> 00:06:27.570 Profesora Ana María Barra: ahí. 68 00:06:28.190 --> 00:06:29.800 Profesora Ana María Barra: Mantengo el 3. 69 00:06:30.020 --> 00:06:31.720 Profesora Ana María Barra: Entonces me queda como 70 00:06:31.970 --> 00:06:35.660 Profesora Ana María Barra: 7 enteros, enteros, un tercio. 71 00:06:37.960 --> 00:06:43.130 Profesora Ana María Barra: Veamos. Ustedes. Hagan la letra. V: 5, 72 00:06:45.450 --> 00:06:49.249 Profesora Ana María Barra: 5 medios, Cinco dividido en 2 les va a dar 73 00:06:52.290 --> 00:06:54.790 Profesora Ana María Barra: un cociente y un resto 74 00:07:01.250 --> 00:07:07.449 Profesora Ana María Barra: para hacer el 5 medios y transformarlo en número mixto. Entonces digo 5, 75 00:07:14.760 --> 00:07:16.970 Profesora Ana María Barra: y cuánto me dará. Me tiene que dar 76 00:07:18.210 --> 00:07:21.020 Profesora Ana María Barra: un cociente aquí que vamos a ocupar. 77 00:07:21.320 --> 00:07:24.219 Profesora Ana María Barra: Pienso vos, por cuánto me dará 5 78 00:07:24.360 --> 00:07:28.240 Profesora Ana María Barra: o se acerca el número que más se acerque 2 por 79 00:07:31.270 --> 00:07:34.360 Profesora Ana María Barra: 2, por 1, 2, por 2, 2, por 3 80 00:07:41.750 --> 00:07:43.559 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Dos, por 2, 4, 81 00:07:43.560 --> 00:07:46.579 Profesora Ana María Barra: Dos por 2 es 4, muy bien. Entonces uso el 2. 82 00:07:46.700 --> 00:07:48.920 Profesora Ana María Barra: La idea es no pasarme de largo. 83 00:07:49.130 --> 00:07:54.660 Profesora Ana María Barra: Es acercarme lo más posible al número 2 por 2 es 4. Entonces 84 00:07:54.780 --> 00:07:57.859 Profesora Ana María Barra: resto aquí para ver cuánto me queda. 85 00:07:58.520 --> 00:08:00.790 Profesora Ana María Barra: Cinco, menos 4 es 1. 86 00:08:01.990 --> 00:08:04.210 Profesora Ana María Barra: Y ahí. Cuando llego a 1, tengo 87 00:08:04.960 --> 00:08:10.659 Profesora Ana María Barra: o lo que me quede, lo que me quede. Me podrían haber quedado 2, 3. En este caso también me quedó 1. 88 00:08:11.070 --> 00:08:22.099 Profesora Ana María Barra: Entonces ahí tenemos el 2 que va a ser. Es el cociente de la división, y va a ser nuestra parte entera. Entonces ese 2 lo escribimos grande. 89 00:08:23.370 --> 00:08:26.970 Profesora Ana María Barra: El 1 queda como numerador 90 00:08:28.430 --> 00:08:34.179 Profesora Ana María Barra: y mantenemos el denominador original de la fracción, que es 2. 91 00:08:35.190 --> 00:08:38.050 Profesora Ana María Barra: Entonces nos quedan 2 enteros 92 00:08:38.640 --> 00:08:39.760 Profesora Ana María Barra: medio 93 00:08:45.900 --> 00:08:51.869 Profesora Ana María Barra: aquí. Entonces estamos transformando estas fracciones impropias a número mixto. 94 00:08:52.200 --> 00:08:57.209 Profesora Ana María Barra: ¿por qué se llama número mixto? Porque queda con una parte entera, más una fracción. 95 00:09:02.350 --> 00:09:06.030 Profesora Ana María Barra: Ahora, hagan ustedes el veintiún sextos 96 00:09:12.390 --> 00:09:14.219 Profesora Ana María Barra: tienen que partir dividiendo. 97 00:09:14.470 --> 00:09:18.279 Profesora Ana María Barra: siguiendo estos pasos. Divido el numerador por el denominador. 98 00:09:24.490 --> 00:09:26.220 Profesora Ana María Barra: a ver cuánto les da. 99 00:09:27.740 --> 00:09:34.520 Profesora Ana María Barra: háganlo con lápiz y papel, no en la mente, porque en la mente nos empezamos a enredar y se nos olvida lo que habíamos hecho. 100 00:09:39.460 --> 00:09:42.889 Profesora Ana María Barra: Ya ahí, Belén ya envió un resultado por el chat. 101 00:09:44.050 --> 00:09:45.620 Profesora Ana María Barra: Lo vamos a revisar. 102 00:09:48.450 --> 00:09:51.910 Profesora Ana María Barra: Vamos a darle unos segundos más a los compañeros para que también puedan 103 00:09:52.880 --> 00:09:56.030 Profesora Ana María Barra: desarrollarlo. Tenemos veintiún sextos 104 00:09:57.620 --> 00:10:00.079 Profesora Ana María Barra: y lo queremos convertir a número mixto. 105 00:10:04.170 --> 00:10:07.410 Profesora Ana María Barra: Entonces el 21. Lo dividimos en 6 106 00:10:09.260 --> 00:10:12.930 Profesora Ana María Barra: y nos tratamos de buscar el número más cercano. 107 00:10:15.390 --> 00:10:22.179 Profesora Ana María Barra: llegar lo más cercano posible a 21 Entonces pienso 6: por cuánto se acerca mucho a 21 108 00:10:30.240 --> 00:10:35.209 Profesora Ana María Barra: Después, con el tiempo, 1 puede hacer esto mental. Al principio usa lápiz y papel. 109 00:10:36.570 --> 00:10:40.539 Profesora Ana María Barra: Ya Belén nos puede decir cómo lo hizo, por favor. 110 00:10:43.580 --> 00:10:47.030 Belen_Torrez_Herrera: Lo primero que hice fue dividir 21 111 00:10:47.170 --> 00:10:48.860 Belen_Torrez_Herrera: entre 6. 112 00:10:50.460 --> 00:10:51.590 Belen_Torrez_Herrera: De ahí 113 00:10:52.120 --> 00:10:56.149 Belen_Torrez_Herrera: me dio. Como sea, el resultado. 114 00:10:56.720 --> 00:11:00.859 Belen_Torrez_Herrera: Cómo se llama Ay, me estoy enredando. Perdón. El profe. A veces me enredo mucho 115 00:11:01.030 --> 00:11:05.619 Profesora Ana María Barra: Sí. Aquí dijo 6 por cuánto da 21 Trató de buscar. 116 00:11:05.620 --> 00:11:07.979 Belen_Torrez_Herrera: Sí, eso Tres. 117 00:11:08.900 --> 00:11:12.089 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. ¿por qué Seis por 3 es 118 00:11:12.520 --> 00:11:13.850 Belen_Torrez_Herrera: Dieciocho 119 00:11:14.180 --> 00:11:15.290 Profesora Ana María Barra: Dieciocho 120 00:11:15.290 --> 00:11:16.829 Belen_Torrez_Herrera: En directo. Me da 3 121 00:11:16.980 --> 00:11:25.540 Belen_Torrez_Herrera: como fracción. Me quedaría 3 sextos. Y como entero, me quedaría 3 122 00:11:25.790 --> 00:11:31.499 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Entonces dejamos el 3 que está como cociente como parte entera. 123 00:11:32.290 --> 00:11:35.139 Profesora Ana María Barra: y nos quedó el 3 del resto 124 00:11:35.660 --> 00:11:38.409 Profesora Ana María Barra: nos queda arriba como numerador 125 00:11:38.820 --> 00:11:42.330 Profesora Ana María Barra: y mantenemos el denominador original que era 126 00:11:44.710 --> 00:11:45.780 Profesora Ana María Barra: 6, 127 00:11:46.970 --> 00:11:52.200 Profesora Ana María Barra: y ahí llegamos muy bien. Belén, llegamos a 3 enteros, 3 sextos. 128 00:11:54.120 --> 00:12:06.799 Profesora Ana María Barra: Ya esa era la tarea de niños. Y vamos a recordar que también podemos hacer el paso inverso A partir del número mixto. También podemos llegar al a la fracción impropia 129 00:12:07.010 --> 00:12:09.310 Profesora Ana María Barra: y cómo se hace. También hay pasos 130 00:12:09.620 --> 00:12:18.079 Profesora Ana María Barra: multiplicar el entero por el denominador. Aquí Mire, tengo 3 enteros. Un quinto entonces multiplico. 131 00:12:18.580 --> 00:12:20.390 Profesora Ana María Barra: 3, por 5, 132 00:12:24.690 --> 00:12:30.310 Profesora Ana María Barra: 3, por 5. Miren, lo puedo anotar aquí y después lo resolvemos 3 por 5 133 00:12:31.700 --> 00:12:33.230 Profesora Ana María Barra: más 134 00:12:35.510 --> 00:12:39.159 Profesora Ana María Barra: el numerador, que es 1 en este caso. 135 00:12:41.050 --> 00:12:44.879 Profesora Ana María Barra: y mantengo el denominador que es 5. 136 00:12:47.130 --> 00:12:51.759 Profesora Ana María Barra: Entonces me da 3 por 5. ¿cuánto es, resolvamos la multiplicación. 137 00:12:51.930 --> 00:12:53.919 Profesora Ana María Barra: Tres por 5. Es 138 00:12:58.990 --> 00:13:02.210 Profesora Ana María Barra: 15, 3, por 5, es 15, más 1 139 00:13:05.380 --> 00:13:06.460 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Dieciséis. 140 00:13:06.460 --> 00:13:10.890 Profesora Ana María Barra: Dieciséis, entonces nos va a quedar 16 quintos. 141 00:13:15.390 --> 00:13:30.090 Profesora Ana María Barra: Ya Javier lamento que se haya salido de la clase, pero yo no puedo retroceder. De todas maneras, voy a ir explicando justo más ratito. Voy a retomar lo anterior. Ya es una coincidencia, así que trate de 142 00:13:30.280 --> 00:13:40.299 Profesora Ana María Barra: de engancharse un poquitito. De todas maneras, le cuento que estuvimos viendo acá de fracción, impropia, traspasamos a número mixto. 143 00:13:40.440 --> 00:13:42.790 Profesora Ana María Barra: lo convertimos y ahora estamos al revés 144 00:13:42.930 --> 00:13:45.490 Profesora Ana María Barra: de número mixto a fracción impropia. 145 00:13:45.810 --> 00:13:54.259 Profesora Ana María Barra: Entonces, luego de hacer el procedimiento, quedamos en que 3 enteros. Un quinto es igual a 16 quintos. 146 00:13:57.900 --> 00:14:02.370 Profesora Ana María Barra: Y ustedes hagan la otra. Cuatro enteros, 2 sextos. 147 00:14:02.800 --> 00:14:05.949 Profesora Ana María Barra: hágalo con lápiz y papel. De Nada javiera. 148 00:14:07.760 --> 00:14:09.020 Profesora Ana María Barra: Entonces 149 00:14:09.270 --> 00:14:11.369 Profesora Ana María Barra: aquí hacemos más largo porque 150 00:14:11.800 --> 00:14:17.739 Profesora Ana María Barra: tienen que hacer una multiplicación y una suma multipliquen el entero por el denominador 151 00:14:19.430 --> 00:14:21.709 Profesora Ana María Barra: más el numerador. 152 00:14:22.550 --> 00:14:23.810 Profesora Ana María Barra: sí consuelo 153 00:14:28.380 --> 00:14:30.150 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Puedo decir el resultado 154 00:14:30.790 --> 00:14:34.550 Profesora Ana María Barra: Esperen un poquitito para dar más tiempo y le doy la palabra a usted. 155 00:14:38.020 --> 00:14:43.169 Profesora Ana María Barra: Entonces resolvemos la multiplicación del entero por el denominador. 156 00:14:44.110 --> 00:14:46.559 Profesora Ana María Barra: sumamos el numerador. 157 00:14:47.600 --> 00:14:49.260 Profesora Ana María Barra: mantenemos el 158 00:14:49.580 --> 00:14:50.820 Profesora Ana María Barra: denominador 159 00:14:54.930 --> 00:14:56.240 Profesora Ana María Barra: ya consuelo. 160 00:14:56.570 --> 00:14:57.710 Profesora Ana María Barra: cuánto le dio 161 00:15:00.970 --> 00:15:04.169 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Medio en 26 sextos. 162 00:15:04.750 --> 00:15:06.290 Profesora Ana María Barra: Veintiseis sextos 163 00:15:06.620 --> 00:15:10.120 Profesora Ana María Barra: ya. Y ¿cómo llegó a eso? A ver, dígame 164 00:15:10.780 --> 00:15:11.450 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: No 165 00:15:12.080 --> 00:15:16.459 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: 4 por 6 más 2, 166 00:15:16.600 --> 00:15:19.150 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: los 4 ermiteros. 167 00:15:19.580 --> 00:15:21.130 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Muy bien. 168 00:15:22.020 --> 00:15:28.339 Profesora Ana María Barra: Lo voy a ir escribiendo 4 por 6 más 2, que es la parte entera por el denominador 169 00:15:29.820 --> 00:15:33.200 Profesora Ana María Barra: más 2, que es el numerador. Muy bien 170 00:15:34.720 --> 00:15:35.890 Profesora Ana María Barra: y abajo. 171 00:15:39.620 --> 00:15:40.500 Profesora Ana María Barra: consuelo 172 00:15:41.120 --> 00:15:42.250 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: El 6, 173 00:15:43.300 --> 00:15:45.990 Profesora Ana María Barra: El 6, porque mantenemos el denominador. 174 00:15:47.180 --> 00:15:48.600 Profesora Ana María Barra: Y esto nos da 175 00:15:54.000 --> 00:15:56.310 Profesora Ana María Barra: arriba, sería 4 por 6. 176 00:15:59.390 --> 00:16:06.490 Profesora Ana María Barra: Hagamos ese cálculo 4 por 6 o 6 por 4. Recuerden que puedo dar vuelta a los factores y no altere el producto en la multiplicación 177 00:16:08.200 --> 00:16:09.750 Profesora Ana María Barra: 24 178 00:16:09.750 --> 00:16:14.980 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Cuatro. 24 más. Dos, 26 20, 179 00:16:14.980 --> 00:16:21.330 Profesora Ana María Barra: Dicen, muy bien, estaba correcto. El cálculo de la compañera, alguien más le dio 26 sextos 180 00:16:24.170 --> 00:16:25.220 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Profesora 181 00:16:25.630 --> 00:16:27.800 Profesora Ana María Barra: Súper bien excelente. 182 00:16:28.630 --> 00:16:34.560 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué hicimos aquí? Transformamos el número mixto a fracción impropia, volvimos como al origen 183 00:16:34.830 --> 00:16:44.260 Profesora Ana María Barra: y podemos hacerlo constantemente ida y vuelta esta conversión, esta transformación. Pero ¿para qué sirve el número mixto? 184 00:16:46.150 --> 00:16:54.229 Profesora Ana María Barra: El número mixto nos permite representar una fracción impropia, es decir, aquella donde el numerador es mayor que el denominador 185 00:16:54.390 --> 00:17:01.420 Profesora Ana María Barra: de manera más entendible, por lo que su interpretación se nos hace más fácil a través del número mixto. 186 00:17:02.780 --> 00:17:04.170 Profesora Ana María Barra: Por ejemplo. 187 00:17:05.640 --> 00:17:10.280 Profesora Ana María Barra: miren, acá. Tengo 5 medios que lo resolvimos hace poquito 5 medios 188 00:17:11.270 --> 00:17:14.000 Profesora Ana María Barra: y cuesta imaginarse que será 5 medios 189 00:17:14.640 --> 00:17:15.450 Profesora Ana María Barra: mire 190 00:17:16.790 --> 00:17:24.250 Profesora Ana María Barra: 5 medios. ¿podría significar esto. Si lo llevamos a vasos de agua, sería 2 vasos de agua 191 00:17:24.480 --> 00:17:25.380 Profesora Ana María Barra: más 192 00:17:26.109 --> 00:17:29.320 Profesora Ana María Barra: un medio vaso de agua. ¿por qué? 193 00:17:30.000 --> 00:17:32.609 Profesora Ana María Barra: Porque recordemos que dividimos el 194 00:17:33.350 --> 00:17:36.639 Profesora Ana María Barra: numerador por el denominador? 195 00:17:41.330 --> 00:17:50.299 Profesora Ana María Barra: Entonces pensamos ¿qué número multiplicado por 2 me hace acercarme mucho al 5 era 2 porque 2 por 2 me da 4. 196 00:17:50.680 --> 00:17:53.330 Profesora Ana María Barra: Entonces aquí voy a restar. 197 00:17:54.860 --> 00:17:58.359 Profesora Ana María Barra: y me va a quedar un resto que es 1. 198 00:17:58.920 --> 00:18:00.689 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué significa 199 00:18:00.810 --> 00:18:01.710 Profesora Ana María Barra: que que 200 00:18:02.420 --> 00:18:05.450 Profesora Ana María Barra: puedo llenar 2 vasos de agua. 201 00:18:05.590 --> 00:18:12.950 Profesora Ana María Barra: Y me queda un medio, o sea, del no alcanzó a ocupar 3 enteros 3 vasos de agua. 202 00:18:13.150 --> 00:18:18.379 Profesora Ana María Barra: Alcanzo a ocupar 2 vasos de agua porque cada vaso de agua tiene 203 00:18:18.650 --> 00:18:22.159 Profesora Ana María Barra: un tiene 2 mitades. Entonces aquí tengo 204 00:18:22.660 --> 00:18:23.960 Profesora Ana María Barra: una mitad. 205 00:18:24.190 --> 00:18:25.580 Profesora Ana María Barra: otra mitad. 206 00:18:27.100 --> 00:18:33.589 Profesora Ana María Barra: otra mitad, otra mitad, ¿cierto? Ahí estamos contando las mitades, y acá hay otra mitad. 207 00:18:33.740 --> 00:18:36.000 Profesora Ana María Barra: O sea, son 5 mitades. 208 00:18:36.140 --> 00:18:37.359 Profesora Ana María Barra: Si se fijan 209 00:18:37.910 --> 00:18:43.729 Profesora Ana María Barra: por eso hay 5 medios. El vaso Lo consideramos como que está dividido en 2 mitades. 210 00:18:44.390 --> 00:18:45.140 Profesora Ana María Barra: y 211 00:18:45.260 --> 00:18:49.870 Profesora Ana María Barra: yo lleno 5 mitades de vasos 212 00:18:50.590 --> 00:18:53.930 Profesora Ana María Barra: y cuánto logro llenar 2 vasos y medio. 213 00:18:55.530 --> 00:19:02.289 Profesora Ana María Barra: Entonces es el significado de el número mixto. Nos permite darnos cuenta de 214 00:19:03.040 --> 00:19:04.819 Profesora Ana María Barra: cuántos enteros 215 00:19:06.010 --> 00:19:13.920 Profesora Ana María Barra: tenemos y cuánto nos falta para llenar el último entero posible. En este caso pudimos llenar 2 vasos. 216 00:19:14.120 --> 00:19:15.949 Profesora Ana María Barra: o sea, 2 enteros 217 00:19:16.820 --> 00:19:21.130 Profesora Ana María Barra: y del tercer vaso, no está lleno porque tiene un medio. 218 00:19:21.890 --> 00:19:27.010 Profesora Ana María Barra: Entonces, ese es el tipo de información que nos entrega el número mixto. 219 00:19:27.660 --> 00:19:32.699 Profesora Ana María Barra: También lo podemos ver en una pizza. Por ejemplo, si esto fuera una pizza. 220 00:19:32.930 --> 00:19:35.360 Profesora Ana María Barra: tengo 5 trozos 221 00:19:35.950 --> 00:19:39.680 Profesora Ana María Barra: y cada pizza está dividida en 2. 222 00:19:41.690 --> 00:19:47.159 Profesora Ana María Barra: Entonces tengo que ver cuántas pizzas tiene lo vamos a hacer como si fueran pizzas. 223 00:19:47.890 --> 00:19:49.799 Profesora Ana María Barra: Entonces yo necesito 224 00:19:53.250 --> 00:19:56.090 Profesora Ana María Barra: necesito 5 trozos de pizza. 225 00:19:58.130 --> 00:20:06.619 Profesora Ana María Barra: Pero el denominador me dice en cuánto se divide el entero. Recuerden eso. Entonces cada piza puede estar dividida en 2. 226 00:20:07.820 --> 00:20:09.330 Profesora Ana María Barra: Por lo tanto. 227 00:20:11.930 --> 00:20:13.310 Profesora Ana María Barra: aquí tengo 228 00:20:15.220 --> 00:20:17.720 Profesora Ana María Barra: una mitad, la otra mitad. 229 00:20:19.560 --> 00:20:20.680 Profesora Ana María Barra: Tengo que tomar 230 00:20:20.830 --> 00:20:21.950 Profesora Ana María Barra: 5 231 00:20:22.530 --> 00:20:27.009 Profesora Ana María Barra: 5 partes aquí. Llevo 4, y entonces necesito 232 00:20:27.370 --> 00:20:32.730 Profesora Ana María Barra: 2 pizzas enteras y un medio de la siguiente. 233 00:20:32.960 --> 00:20:37.940 Profesora Ana María Barra: No alcanzo a completar 3 pistas cuando tengo 5 medios. 234 00:20:39.200 --> 00:20:45.799 Profesora Ana María Barra: y ahí vemos el número mixto, 2 piezas enteras y un medio de una tercera pista. 235 00:20:46.070 --> 00:20:49.779 Profesora Ana María Barra: Es decir, no alcanzamos a completar 3 pistas. 236 00:20:53.060 --> 00:20:58.709 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué fracción impropia? Y qué número Mixto representan estas pizzas. 237 00:21:06.700 --> 00:21:08.230 Profesora Ana María Barra: Mire acá. 238 00:21:08.590 --> 00:21:10.030 Profesora Ana María Barra: Tenemos que fijarnos 239 00:21:10.820 --> 00:21:12.539 Profesora Ana María Barra: en cuanto está 240 00:21:13.370 --> 00:21:16.359 Profesora Ana María Barra: en cuántos trozos está cortada. Cada pizza. 241 00:21:17.880 --> 00:21:18.870 Profesora Ana María Barra: 1, 242 00:21:19.100 --> 00:21:20.210 Profesora Ana María Barra: 2, 243 00:21:20.550 --> 00:21:21.630 Profesora Ana María Barra: 3, 244 00:21:21.880 --> 00:21:23.020 Profesora Ana María Barra: 4, 245 00:21:24.260 --> 00:21:25.490 Profesora Ana María Barra: 5, 246 00:21:27.430 --> 00:21:28.420 Profesora Ana María Barra: 6, 247 00:21:28.700 --> 00:21:33.369 Profesora Ana María Barra: ¿cierto? Hay 6 trozos. Entonces ese sería nuestro denominador. 248 00:21:33.550 --> 00:21:39.639 Profesora Ana María Barra: porque el denominador indica la cantidad de partes en que se divide el entero. Entonces ya tenemos el número de abajo. 249 00:21:39.840 --> 00:21:43.480 Profesora Ana María Barra: Y ahora veamos cuántos trozos de pizza hay en total. 250 00:21:44.690 --> 00:21:46.089 Profesora Ana María Barra: Cuántos tengo 251 00:21:47.820 --> 00:21:49.900 Profesora Ana María Barra: ahí? Hay que sumar varios trozos. 252 00:21:50.450 --> 00:21:53.509 Profesora Ana María Barra: Seis más. C, I Plus, 6. Plus. Dos. ¿cuánto es eso? 253 00:21:53.980 --> 00:21:55.370 Profesora Ana María Barra: Son 20? 254 00:21:55.500 --> 00:22:01.329 Profesora Ana María Barra: Entonces tengo mi numerador. Sería 20, que es el total de trozos que tengo. 255 00:22:02.440 --> 00:22:05.020 Profesora Ana María Barra: y el denominador sería 256 00:22:06.490 --> 00:22:11.640 Profesora Ana María Barra: la cantidad de trozos en que fue dividido el entero. Entonces, ¿cuál sería la fracción aquí 257 00:22:16.580 --> 00:22:23.160 Profesora Ana María Barra: si se fijan, va a ser una fracción impropia porque va a ser mayor el numerador que el denominador 258 00:22:26.620 --> 00:22:30.730 Profesora Ana María Barra: nos va a quedar como 20 sextos. 259 00:22:31.030 --> 00:22:33.959 Profesora Ana María Barra: porque tenemos 20 trozos de pizza. 260 00:22:34.510 --> 00:22:39.810 Profesora Ana María Barra: y cada pisa está dividida en 6 en 6 partes iguales. 261 00:22:41.380 --> 00:22:47.010 Profesora Ana María Barra: Entonces, si se fijan, sobrepasamos el entero varias veces. De hecho, necesitamos 262 00:22:47.750 --> 00:22:52.449 Profesora Ana María Barra: varias pizzas para lograr completar los 20 trozos cívolens 263 00:22:55.600 --> 00:22:57.930 Belen_Torrez_Herrera: Puedo decir cuánto sería el número listo 264 00:22:58.260 --> 00:22:59.830 Profesora Ana María Barra: Sí, cuánto sería el número 265 00:22:59.830 --> 00:23:03.750 Belen_Torrez_Herrera: Pies enteros y do 2 sextos. 266 00:23:03.750 --> 00:23:04.720 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 267 00:23:04.870 --> 00:23:06.700 Profesora Ana María Barra: 2 enteros y 268 00:23:06.930 --> 00:23:10.389 Profesora Ana María Barra: 3 enteros y 2 sextos. ¿cómo lo supo Belén 269 00:23:11.270 --> 00:23:21.430 Belen_Torrez_Herrera: Cómo se llama también por la representación de las pizzas. Y también sería fácil por el tema de la división, porque si yo. 270 00:23:21.710 --> 00:23:25.509 Belen_Torrez_Herrera: si yo divido 20 entre 6, 271 00:23:25.780 --> 00:23:29.309 Belen_Torrez_Herrera: lo más cercano que me va a dar, va a ser 272 00:23:29.570 --> 00:23:37.749 Belen_Torrez_Herrera: por por 3, entonces le voy a restar al 20 18 me va a dar 2, y ese sería el resultado de la fracción y el número entero 273 00:23:38.720 --> 00:23:49.549 Profesora Ana María Barra: Bien excelente. Entonces usted pensó en la división y, además, la imagen también nos entrega la misma información, porque tenemos 3 enteros, 3 piezas enteras 274 00:23:50.530 --> 00:23:59.019 Profesora Ana María Barra: y de la siguiente pista, solo ocupamos 2 sextos, 2 de 6, 2 pedacitos de 6. Muy bien. 275 00:23:59.490 --> 00:24:06.860 Profesora Ana María Barra: Entonces, aquí tenemos una representación de lo que significa el número mixto y la fracción impropia. Si consuelo 276 00:24:09.200 --> 00:24:21.500 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Una pregunta. La fracción impropia es que aquí tengo un problema, porque me confundo con los nombres, las fracciones impropias, por ejemplo, el que hicimos primero el 20 sexto o no. 277 00:24:22.100 --> 00:24:22.790 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: el rey 278 00:24:22.790 --> 00:24:28.339 Profesora Ana María Barra: Es la fracción impropia. Esa es porque el numerador es mayor que el denominador 279 00:24:30.050 --> 00:24:30.370 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Sí. Gracias. 280 00:24:30.370 --> 00:24:30.720 Profesora Ana María Barra: La que 281 00:24:30.720 --> 00:24:32.700 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: A la de 282 00:24:32.700 --> 00:24:38.850 Profesora Ana María Barra: Hecha se le llama número mixto. ¿por qué? Porque hay una parte entera, ese 3 equivale a 3 283 00:24:39.240 --> 00:24:50.689 Profesora Ana María Barra: y una fracción está acompañado de un número entero por una fracción. Entonces se le llama número mixto, porque están mezclados una parte entera con una parte fraccionaria. 284 00:24:52.760 --> 00:25:01.249 Profesora Ana María Barra: Y esto es muy distinto a niños a cuando ustedes, por ejemplo, aprendían 3 sextos. Supongamos 3 sextos. 285 00:25:01.870 --> 00:25:07.419 Profesora Ana María Barra: ¿qué sería 3 sextos en una pizza como esta sería que tengo 3 trozos 286 00:25:07.610 --> 00:25:08.700 Profesora Ana María Barra: de 6, 287 00:25:08.980 --> 00:25:17.229 Profesora Ana María Barra: ¿cierto? Por eso esa fracción es propia, porque estoy hablando solo de una pizza de un entero en 3 sextos. 288 00:25:17.550 --> 00:25:19.630 Profesora Ana María Barra: Esas fracciones, ustedes ya las vieron. 289 00:25:20.130 --> 00:25:33.159 Profesora Ana María Barra: Las aprendieron antes, donde el numerador es menor al denominador, Pero, ¿qué pasa cuando el numerador es mayor significa que necesito más enteros para ir completando todos los pedazos que me piden. 290 00:25:35.430 --> 00:25:46.129 Profesora Ana María Barra: No me basta con un entero, necesito agregar otro entero para seguir completando y en este caso, otro entero más para completar el total de trozos que me están pidiendo. 291 00:25:46.840 --> 00:25:48.240 Profesora Ana María Barra: Veamos ahora 292 00:25:49.210 --> 00:25:53.579 Profesora Ana María Barra: qué fracción impropia y qué número mixto representan estas pizzas. 293 00:25:55.810 --> 00:26:00.430 Profesora Ana María Barra: El denominador es la cantidad de trozos en que se divide 294 00:26:00.840 --> 00:26:02.000 Profesora Ana María Barra: cada pizza. 295 00:26:04.680 --> 00:26:09.870 Profesora Ana María Barra: El denominador y el numerador es el total de trozos que tengo tomados. 296 00:26:13.140 --> 00:26:14.190 Profesora Ana María Barra: Javi era 297 00:26:16.010 --> 00:26:17.959 Javiera_Belen_Dominguez_Sarmiento: Puedo decir la respuesta 298 00:26:18.300 --> 00:26:18.960 Profesora Ana María Barra: Sí, 299 00:26:20.100 --> 00:26:24.210 Javiera_Belen_Dominguez_Sarmiento: Son 2 enteros. Un cuarto 300 00:26:24.420 --> 00:26:29.670 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Usted llegó al tira el número mixto Muy bien. ¿y ¿cuál sería la fracción impropia 301 00:26:35.870 --> 00:26:37.810 Javiera_Belen_Dominguez_Sarmiento: Espere 302 00:26:39.600 --> 00:26:40.920 Profesora Ana María Barra: Tenemos que pensar. 303 00:26:41.900 --> 00:26:46.329 Profesora Ana María Barra: El denominador nos indica las partes en que está dividido el entero 304 00:26:47.360 --> 00:26:50.090 Javiera_Belen_Dominguez_Sarmiento: Nueve cuartos. 305 00:26:50.220 --> 00:26:52.260 Profesora Ana María Barra: ¿9? Cuartos. Muy bien. 306 00:26:52.510 --> 00:26:59.740 Profesora Ana María Barra: Nueve. Cuartos. Porque el 4, el denominador es porque el entero cada vez está dividido en 4. 307 00:27:00.900 --> 00:27:08.210 Profesora Ana María Barra: Eso es lo máximo, lo máxima cantidad de trozos que podemos tomar en cada pizza. Cuatro 308 00:27:09.150 --> 00:27:19.169 Profesora Ana María Barra: y 9, porque son 9 trozos los que estamos observando 4 más 4 plus. Uno son 9, O sea, hay 9 cuartos de pizza acá 309 00:27:19.690 --> 00:27:23.490 Profesora Ana María Barra: y transformado a número mixto. Es lo que dijo la compañera. Ella dijo 310 00:27:24.790 --> 00:27:32.600 Profesora Ana María Barra: 2 enteros porque con esos 9 trozos alcanzamos a completar 2 pizzas enteras, o sea, 2 enteros. 311 00:27:32.740 --> 00:27:36.660 Profesora Ana María Barra: y de la siguiente, tomamos solo un cuarto. 312 00:27:37.210 --> 00:27:39.710 Profesora Ana María Barra: 2 enteros, un cuarto. 313 00:27:41.110 --> 00:27:44.980 Profesora Ana María Barra: y también lo podríamos haber hecho dividiendo 9 314 00:27:45.170 --> 00:27:47.199 Profesora Ana María Barra: dividido, 4 315 00:27:47.710 --> 00:27:54.119 Profesora Ana María Barra: porque hay 9 trozos, y cada pista está dividida en 4 trozos. Entonces pienso en qué número 316 00:27:54.580 --> 00:27:57.620 Profesora Ana María Barra: multiplicado por 4, se acerca el 9. 317 00:27:59.290 --> 00:28:00.330 Profesora Ana María Barra: Sería 318 00:28:01.720 --> 00:28:02.380 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: El 319 00:28:02.700 --> 00:28:04.450 Profesora Ana María Barra: El 2. Muy bien. 320 00:28:04.620 --> 00:28:07.649 Profesora Ana María Barra: ¿por qué 2, por 4 o 4 por 2 me da 321 00:28:08.350 --> 00:28:09.250 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Ocho. 322 00:28:09.420 --> 00:28:13.800 Profesora Ana María Barra: Ocho. Muy bien. Hago esta, Resta entonces me queda 323 00:28:15.210 --> 00:28:20.300 Profesora Ana María Barra: ese resto, que es 1. Entonces el 2 sería la parte entera 324 00:28:20.430 --> 00:28:25.929 Profesora Ana María Barra: el 1, que es el resto va a quedar como numerador y mantengo el denominador. 325 00:28:27.760 --> 00:28:31.130 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Ahora veamos esta última. 326 00:28:32.130 --> 00:28:37.749 Profesora Ana María Barra: Qué fracción impropia. ¿y qué número mixto representan estas pizzas 327 00:29:03.670 --> 00:29:06.450 Profesora Ana María Barra: para que me envíen al chat las respuestas. 328 00:29:08.620 --> 00:29:12.310 Profesora Ana María Barra: Fíjense en cuántos trozos está dividida. Cada pizza 329 00:29:22.780 --> 00:29:24.390 Profesora Ana María Barra: ya muy bien gaspar. 330 00:29:35.880 --> 00:29:37.290 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Belén. 331 00:29:38.090 --> 00:29:39.510 Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos 332 00:29:39.940 --> 00:29:47.780 Profesora Ana María Barra: 8 quintos. ¿por qué 8 quintos? Porque cada entero, cada pieza está dividida en 5 333 00:29:48.540 --> 00:29:50.420 Profesora Ana María Barra: en 5 partes iguales. 334 00:29:50.980 --> 00:29:53.810 Profesora Ana María Barra: y yo necesito 8 partes. 335 00:29:55.530 --> 00:29:57.110 Profesora Ana María Barra: Y aquí están las 8. 336 00:29:57.990 --> 00:30:03.270 Profesora Ana María Barra: Entonces, para tomar 8 partes, yo necesito más de una pizza 337 00:30:03.840 --> 00:30:07.909 Profesora Ana María Barra: y como fracción como número mixto, ¿cómo quedaría? 338 00:30:10.210 --> 00:30:14.359 Profesora Ana María Barra: Puedo hacer la división o mirar la imagen. Y ahí tengo la información. 339 00:30:19.300 --> 00:30:23.119 Profesora Ana María Barra: Si divido, digo 8 dividido en 5. 340 00:30:29.770 --> 00:30:31.070 Profesora Ana María Barra: Entonces. 341 00:30:31.330 --> 00:30:33.970 Profesora Ana María Barra: 5: ¿por cuánto me da 8 342 00:30:34.270 --> 00:30:38.130 Profesora Ana María Barra: o lo más cercano posible sería 5 por 343 00:30:41.590 --> 00:30:42.600 Profesora Ana María Barra: por 1, 344 00:30:42.790 --> 00:30:47.869 Profesora Ana María Barra: Porque si es por 2. Me paso, llego a 10 y yo quiero llegar antes del número. 345 00:30:49.470 --> 00:30:54.550 Profesora Ana María Barra: Me da 5 1 por 5. Me da 5. Entonces aquí voy a restar 346 00:30:58.100 --> 00:31:01.139 Profesora Ana María Barra: 8, menos 5. Me da 3. 347 00:31:01.690 --> 00:31:03.240 Profesora Ana María Barra: Ese es mi resto. 348 00:31:06.150 --> 00:31:12.409 Profesora Ana María Barra: Entonces ya tengo ahí el 1 sería el número entero. Fíjense que coincide con una pizza entera 349 00:31:13.560 --> 00:31:16.770 Profesora Ana María Barra: y de la siguiente 3 quintos. 350 00:31:18.600 --> 00:31:22.399 Profesora Ana María Barra: Entonces, 8 quintos es igual a un entero 351 00:31:22.570 --> 00:31:24.260 Profesora Ana María Barra: 3 quintos. 352 00:31:25.090 --> 00:31:37.759 Profesora Ana María Barra: No sé en el número mixto. Me doy cuenta de que no me basta con un solo entero. Necesito más de un entero para completar las partes que me piden. De eso se trata el número mixto. 353 00:31:38.480 --> 00:31:40.930 Profesora Ana María Barra: porque tengo más partes que 354 00:31:41.450 --> 00:31:49.209 Profesora Ana María Barra: que el total de partes que tiene un solo entero. Entonces tengo que ver si necesito 2 enteros, 3 enteros 355 00:31:49.650 --> 00:31:54.300 Profesora Ana María Barra: o un entero más, otro pedacito, más, otra fracción. 356 00:31:55.390 --> 00:31:57.029 Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a pensar. 357 00:31:57.150 --> 00:32:06.860 Profesora Ana María Barra: respondamos estas preguntas utilizando los números mixtos 27 estudiantes se sientan en mesas de 6 puestos, llenando todas las mesas posibles. 358 00:32:07.430 --> 00:32:11.909 Profesora Ana María Barra: expresa el uso de las mesas con un número mixto como lo podríamos hacer. 359 00:32:13.440 --> 00:32:18.269 Profesora Ana María Barra: Sí, 27 estudiantes se sientan en mesas de 6 puestos. 360 00:32:28.370 --> 00:32:31.310 Profesora Ana María Barra: ¿cómo lo podríamos expresar como número mixto? 361 00:32:36.960 --> 00:32:38.480 Profesora Ana María Barra: Podríamos dividir 362 00:32:38.970 --> 00:32:42.949 Profesora Ana María Barra: o también empezar a dibujar. Podríamos, por ejemplo. 363 00:32:43.150 --> 00:32:49.789 Profesora Ana María Barra: dibujar. Imaginémonos que es redonda la mesa y cada mesa sabemos que tiene 6 puestos. 364 00:32:50.440 --> 00:32:51.930 Profesora Ana María Barra: Entonces 365 00:32:54.020 --> 00:32:55.200 Profesora Ana María Barra: ahí me quedan 366 00:32:55.350 --> 00:33:01.859 Profesora Ana María Barra: 3 y 3 puesto. Uno, 2, 3, 4, 5, 6. Entonces. 367 00:33:06.300 --> 00:33:08.400 Profesora Ana María Barra: con una mesa llena. 368 00:33:09.390 --> 00:33:11.890 Profesora Ana María Barra: Voy a alcanzar a 369 00:33:13.170 --> 00:33:17.309 Profesora Ana María Barra: me alcanza una mesa para 6 estudiantes, ¿cierto? 370 00:33:18.240 --> 00:33:22.580 Profesora Ana María Barra: Pero son 27. Entonces dibujemos otra mesa más 371 00:33:23.720 --> 00:33:24.710 Profesora Ana María Barra: aquí. 372 00:33:27.800 --> 00:33:30.329 Profesora Ana María Barra: Entonces dibujamos otra mesa. 373 00:33:30.470 --> 00:33:32.869 Profesora Ana María Barra: Cuántas mesas necesitaríamos? Entonces 374 00:33:34.450 --> 00:33:37.279 Profesora Ana María Barra: con una segunda mesa? Nos caben. 375 00:33:37.420 --> 00:33:38.779 Profesora Ana María Barra: Nos van a caber 376 00:33:40.960 --> 00:33:42.350 Profesora Ana María Barra: 6 niños más. 377 00:33:42.880 --> 00:33:45.250 Profesora Ana María Barra: ¿cierto? Esta es la segunda mesa. 378 00:33:50.400 --> 00:33:52.070 Profesora Ana María Barra: Entonces pintamos 379 00:33:54.490 --> 00:33:57.210 Profesora Ana María Barra: Aquí caben 6 niños más. 380 00:33:59.210 --> 00:34:05.400 Profesora Ana María Barra: Aquí, llevaríamos 12 12 niños, 12 estudiantes, y queremos llegar a 27. 381 00:34:06.880 --> 00:34:09.019 Profesora Ana María Barra: Necesito otra mesa más. 382 00:34:11.610 --> 00:34:14.379 Profesora Ana María Barra: Y si agrego otra mesa más, voy a tener 383 00:34:15.280 --> 00:34:18.620 Profesora Ana María Barra: 6 niños más que se van a poder sentar. 384 00:34:19.320 --> 00:34:21.259 Profesora Ana María Barra: me equivoqué. Era con rojo. 385 00:34:29.420 --> 00:34:32.690 Profesora Ana María Barra: Ya. Háganlo ustedes con lápiz y papel, y me dicen 386 00:34:33.510 --> 00:34:36.639 Profesora Ana María Barra: cuántas mesas vamos a necesitar Belén 387 00:34:39.269 --> 00:34:41.179 Belen_Torrez_Herrera: Más le puedo decir el resultado 388 00:34:41.460 --> 00:34:42.170 Profesora Ana María Barra: Sí, 389 00:34:42.570 --> 00:34:45.600 Belen_Torrez_Herrera: Cuando ya todos mis compañeros hayan realizado 390 00:34:45.600 --> 00:34:47.879 Profesora Ana María Barra: Muy bien, usted ya lo sabe, entonces 391 00:34:49.600 --> 00:34:50.380 Belen_Torrez_Herrera: Sí Profe 392 00:34:51.300 --> 00:34:52.549 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. 393 00:34:52.790 --> 00:34:55.719 Profesora Ana María Barra: Entonces, si agregamos otra mesa más. 394 00:34:56.080 --> 00:34:58.379 Profesora Ana María Barra: ay, me equivoqué de color niñas. 395 00:34:58.820 --> 00:35:03.769 Profesora Ana María Barra: Agreguemos otra mesa más. Ya Llevamos 2 mesas, o sea, 6 más 6, 396 00:35:06.120 --> 00:35:11.000 Profesora Ana María Barra: y ahora agregamos otra más. Y llenamos una tercera mesa, tendríamos 397 00:35:16.630 --> 00:35:19.499 Profesora Ana María Barra: 6 más 6 plus, 6. ¿cuánto es eso? ¿10? Sí. 398 00:35:20.660 --> 00:35:21.900 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Otro 399 00:35:21.900 --> 00:35:27.980 Profesora Ana María Barra: Muy bien hasta aquí. Le hemos dado a 100 a 18 estudiantes. 400 00:35:29.330 --> 00:35:31.279 Profesora Ana María Barra: agregamos otra mesa o no 401 00:35:31.560 --> 00:35:34.640 Profesora Ana María Barra: queremos llegar a 27. Agreguemos otra 402 00:35:35.610 --> 00:35:37.659 Profesora Ana María Barra: y agregamos otra mesa 403 00:35:37.800 --> 00:35:39.510 Profesora Ana María Barra: a cuánto vamos a llegar 404 00:35:39.760 --> 00:35:40.860 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: A 24 405 00:35:41.540 --> 00:35:46.109 Profesora Ana María Barra: Vamos a llegar a 24 estudiantes. Muy bien, agreguemos otra 406 00:35:47.160 --> 00:35:52.199 Profesora Ana María Barra: otra vez. Me equivoqué de color es que no se me aprieta aquí. Cuando marco. 407 00:35:55.690 --> 00:35:59.400 Profesora Ana María Barra: vamos a agregar otra mesa si llegamos a 24, 408 00:36:00.580 --> 00:36:02.700 Profesora Ana María Barra: y nuestra meta es llegar a 409 00:36:02.800 --> 00:36:04.020 Profesora Ana María Barra: 27 410 00:36:05.550 --> 00:36:08.699 Profesora Ana María Barra: hasta aquí. Con 4 meses llegamos a 411 00:36:09.420 --> 00:36:10.980 Profesora Ana María Barra: 24. 412 00:36:16.040 --> 00:36:17.150 Profesora Ana María Barra: ¿qué hacemos 413 00:36:19.120 --> 00:36:23.809 Profesora Ana María Barra: porque nos faltan todavía estudiantes para sentarse hasta aquí, sentaríamos a 414 00:36:24.310 --> 00:36:25.860 Profesora Ana María Barra: 24 415 00:36:26.020 --> 00:36:27.260 Profesora Ana María Barra: estudiantes. 416 00:36:33.630 --> 00:36:34.760 Profesora Ana María Barra: ¿qué hacemos 417 00:36:35.130 --> 00:36:39.039 Profesora Ana María Barra: si queremos que se sienten 27, estudiantes. ¿qué tenemos que hacer 418 00:36:39.270 --> 00:36:44.730 Profesora Ana María Barra: si hasta acá tenemos 6, más 6, 12, 18, 24 estudiantes 419 00:36:44.920 --> 00:36:46.520 Profesora Ana María Barra: y son, 27. 420 00:36:47.070 --> 00:36:48.210 Profesora Ana María Barra: ¿qué hacemos 421 00:36:53.080 --> 00:36:56.319 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Le sumamos otra mesa y pintamos 422 00:36:56.480 --> 00:36:58.460 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: 3 cositas. 423 00:36:58.760 --> 00:36:59.350 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: 3, 4, 424 00:36:59.350 --> 00:37:00.080 Profesora Ana María Barra: Estos son 425 00:37:00.320 --> 00:37:01.540 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Eso. Perdón. 426 00:37:02.130 --> 00:37:05.479 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Entonces necesitamos otra mesa más 427 00:37:05.910 --> 00:37:12.649 Profesora Ana María Barra: porque queremos que se sienten 27 niños. No vamos a dejar a 3 de pie, ¿cierto? Entonces traemos otra mesa 428 00:37:15.710 --> 00:37:29.459 Profesora Ana María Barra: y fíjense que en esta mesa no se va nada, no va a estar llena porque Aquí ya habíamos llegado a 24 con las primeras 4 mesas. Nos falta 25, 26 27 o sea, cuántos puestos vamos a ocupar de esta Mesa 429 00:37:29.760 --> 00:37:30.540 Belen_Torrez_Herrera: Tres. 430 00:37:30.900 --> 00:37:33.089 Profesora Ana María Barra: Vamos a ocupar solo 3 puestos. 431 00:37:33.640 --> 00:37:39.280 Profesora Ana María Barra: entonces no van a estar llenas las 5 mesas. Cuántas mesas van a estar llenas 432 00:37:41.470 --> 00:37:42.140 Belen_Torrez_Herrera: Cuatro. 433 00:37:43.240 --> 00:37:46.350 Profesora Ana María Barra: Cuatro mesas llenas. Entonces ahí tenemos el 434 00:37:46.600 --> 00:37:54.579 Profesora Ana María Barra: el 4 como entero, porque tenemos 4 enteros, 4 mesas enteras. ¿y qué pasa con la siguiente mesa? 435 00:37:56.020 --> 00:37:58.830 Profesora Ana María Barra: ¿cuánto va a estar ocupado de la siguiente mesa 436 00:37:59.360 --> 00:38:00.510 Belen_Torrez_Herrera: Tres sextos. 437 00:38:01.340 --> 00:38:06.660 Profesora Ana María Barra: Sextos. Muy bien. Entonces nos quedaría como número mixto. Sería 438 00:38:07.190 --> 00:38:08.800 Profesora Ana María Barra: 4 enteros. 439 00:38:12.300 --> 00:38:17.249 Profesora Ana María Barra: Y otra vez me equivoqué de lápiz, es que se me marca mal, ya 4 enteros. 440 00:38:17.990 --> 00:38:19.540 Profesora Ana María Barra: 3 sextos. 441 00:38:20.600 --> 00:38:22.079 Profesora Ana María Barra: Y ahora el color 442 00:38:22.310 --> 00:38:23.490 Profesora Ana María Barra: ya no importa. 443 00:38:24.880 --> 00:38:25.740 Profesora Ana María Barra: Ay. 444 00:38:26.090 --> 00:38:30.310 Profesora Ana María Barra: 4 enteros que son las 4 mesas que están llenas 445 00:38:31.240 --> 00:38:35.280 Profesora Ana María Barra: y de la siguiente mesa. Ocupamos 3 sextos. 446 00:38:36.430 --> 00:38:39.809 Profesora Ana María Barra: y ahí terminamos. Y ese es el número mixto. 447 00:38:40.910 --> 00:38:45.610 Profesora Ana María Barra: No nos bastó una mesa, como habían 27 niños. Tuvimos que ir 448 00:38:46.230 --> 00:38:55.009 Profesora Ana María Barra: trayendo mesas para habilitarlas y que se pudieran sentar todos. Finalmente ocupamos 4 mesas y 3 sextos de una 449 00:38:55.170 --> 00:38:56.280 Profesora Ana María Barra: quinta mesa. 450 00:38:56.450 --> 00:39:01.960 Profesora Ana María Barra: entonces no podemos decir que ocupamos 5 mesas. Ocupamos 4 mesas, 3 sextos. 451 00:39:05.060 --> 00:39:15.840 Profesora Ana María Barra: Veamos el siguiente problema: una profesora pide a 2 estudiantes que clasifiquen 73 pelotas de tenis en cestas de 10 pelotas. 452 00:39:16.100 --> 00:39:19.150 Profesora Ana María Barra: llenando todas las cestas posibles. 453 00:39:19.700 --> 00:39:23.830 Profesora Ana María Barra: expresa el uso de las cestas utilizando un número mixto. 454 00:39:24.680 --> 00:39:34.130 Profesora Ana María Barra: vamos a volver a leer una profesora pide a 2 estudiantes que clasifiquen 73 pelotas de tenis en cestas de 10 pelotas. 455 00:39:34.320 --> 00:39:37.430 Profesora Ana María Barra: Entonces ustedes pueden, si quieren dibujar las cestas. 456 00:39:38.990 --> 00:39:43.740 Profesora Ana María Barra: Entonces, si tengo una cesta, cuántas pelotas me van a caber ahí 457 00:39:43.980 --> 00:39:46.030 Profesora Ana María Barra: una cesta. Es como un canasto. 458 00:39:47.950 --> 00:39:50.460 Profesora Ana María Barra: Cuántas me van a caber Ahí dice el problema. 459 00:39:54.310 --> 00:39:57.400 Profesora Ana María Barra: En cada cesta, me caben, cuántas pelotas 460 00:40:04.610 --> 00:40:07.529 Profesora Ana María Barra: me caben 10. El mismo problema lo dice. 461 00:40:09.300 --> 00:40:11.079 Profesora Ana María Barra: Sí, es fácil gaspar. 462 00:40:12.470 --> 00:40:20.309 Profesora Ana María Barra: Entonces en una cesta, tengo 10 y necesito ubicar 73 pelotas. Entonces la pregunta es: cuántas cestas 463 00:40:20.660 --> 00:40:22.430 Profesora Ana María Barra: voy a estar utilizando? 464 00:40:24.300 --> 00:40:27.650 Profesora Ana María Barra: ¿alguien ya lo descubrió? Pueden hacer el dibujo ustedes 465 00:40:39.250 --> 00:40:40.200 Profesora Ana María Barra: aquí 466 00:40:40.450 --> 00:40:43.640 Profesora Ana María Barra: en una segunda sexta. Tengo 20 467 00:40:46.370 --> 00:40:51.010 Profesora Ana María Barra: aquí. Lo dibujo como cesta, pero podría haberlo dibujado con la forma que quiera. 468 00:40:55.910 --> 00:40:59.140 Profesora Ana María Barra: Serán 70 cestas las que necesitemos. 469 00:41:00.130 --> 00:41:03.760 Profesora Ana María Barra: Miren con 3 cestas. Llevaríamos 10, 20 30. 470 00:41:04.340 --> 00:41:07.220 Profesora Ana María Barra: Entonces necesitamos otra cesta más. 471 00:41:08.860 --> 00:41:11.430 Profesora Ana María Barra: Entonces vamos agregando enteros. 472 00:41:12.070 --> 00:41:20.039 Profesora Ana María Barra: No nos bastó con una cesta ni con 2, ni con 3. Tenemos que seguir con 4 cestas. Tenemos 40 para 40 pelotas 473 00:41:22.550 --> 00:41:25.400 Profesora Ana María Barra: con 5 cestas. Tenemos para 474 00:41:27.870 --> 00:41:30.279 Profesora Ana María Barra: 50 pelotas porque caben 10, 475 00:41:32.400 --> 00:41:40.119 Profesora Ana María Barra: 10, 20, 30, 40, 50, pero son 70 pelotas. Entonces necesito agregar otra cesta. 476 00:41:40.440 --> 00:41:45.520 Profesora Ana María Barra: o sea otro entero más completo, porque caben 10 pelotas ahí 477 00:41:46.270 --> 00:41:50.670 Profesora Ana María Barra: y necesito otra cesta más porque estaba con 60. Ahora es 70. 478 00:41:58.470 --> 00:42:03.930 Profesora Ana María Barra: Ahí tengo todas las cestas. Miren 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 479 00:42:04.300 --> 00:42:06.630 Profesora Ana María Barra: pero son 73 pelotas. 480 00:42:07.360 --> 00:42:09.850 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué hago? Me van a quedar 481 00:42:14.200 --> 00:42:16.760 Profesora Ana María Barra: unas pelotas por ahí sueltas. 482 00:42:17.820 --> 00:42:20.100 Profesora Ana María Barra: pero yo quiero u seguir usando 483 00:42:22.240 --> 00:42:23.969 Profesora Ana María Barra: ya ahí. Gaspar dice 484 00:42:24.130 --> 00:42:29.409 Profesora Ana María Barra: 7 cestas, un 2, 3, 4, 5, 6, 7 cestas, o sea, 7 enteros 485 00:42:30.600 --> 00:42:33.000 Profesora Ana María Barra: y una más, pero que 486 00:42:33.150 --> 00:42:34.460 Profesora Ana María Barra: tenga 3 487 00:42:34.780 --> 00:42:37.270 Profesora Ana María Barra: pelota, ¿cierto? Una más. 488 00:42:37.650 --> 00:42:40.159 Profesora Ana María Barra: Necesitamos otra cesta más, porque son 489 00:42:40.290 --> 00:42:41.900 Profesora Ana María Barra: 73 pelotas. 490 00:42:42.160 --> 00:42:44.779 Profesora Ana María Barra: Y con las 7 llegábamos a 70. 491 00:42:45.200 --> 00:42:51.430 Profesora Ana María Barra: Entonces esta va a tener 3 pelotas en vez de 10, va a tener 3, 492 00:42:52.850 --> 00:42:55.850 Profesora Ana María Barra: y cómo nos queda expresado como número mixto. 493 00:42:56.300 --> 00:42:59.499 Profesora Ana María Barra: porque sabemos que caben 10 pelotas en cada cesta. 494 00:42:59.940 --> 00:43:02.549 Profesora Ana María Barra: Entonces, si en esta caben 3 495 00:43:03.410 --> 00:43:05.390 Profesora Ana María Barra: 3 de 10, sí, Belén 496 00:43:08.660 --> 00:43:09.680 Belen_Torrez_Herrera: La manito 497 00:43:12.730 --> 00:43:19.149 Profesora Ana María Barra: Entonces voy a estar necesitando 7 cestas, o sea, 7 enteros 498 00:43:19.490 --> 00:43:23.319 Profesora Ana María Barra: y de la siguiente cesta, porque no son 8 cestas enteras 499 00:43:23.440 --> 00:43:25.860 Profesora Ana María Barra: son 7 cestas, completas 500 00:43:26.030 --> 00:43:27.999 Profesora Ana María Barra: y de la siguiente consuelo. 501 00:43:31.560 --> 00:43:34.330 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Le puedo dar el resultado. 502 00:43:34.330 --> 00:43:34.980 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Sí, 503 00:43:36.970 --> 00:43:42.110 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: El número mixto sería 7 enteros y 3, décimos 504 00:43:42.110 --> 00:43:44.670 Profesora Ana María Barra: Y 3. Décimos muy bien. Excelente. 505 00:43:44.670 --> 00:43:46.040 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Y en 506 00:43:46.320 --> 00:43:50.099 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: en fracciones impropias serían 73. Décimos 507 00:43:50.660 --> 00:43:58.700 Profesora Ana María Barra: 73, décimos muy bien. Excelente. Eso es. Ven, ya están pensando como número mixto y como fracción impropia. 508 00:44:01.490 --> 00:44:09.799 Profesora Ana María Barra: y eso es igual a el número, la fracción impropia que dijo la compañera 73 décimo 509 00:44:11.930 --> 00:44:16.139 Profesora Ana María Barra: porque tengo 73 pelotas, y las voy a ubicar 510 00:44:17.850 --> 00:44:19.050 Profesora Ana María Barra: en 10 511 00:44:19.470 --> 00:44:20.680 Profesora Ana María Barra: canastos 512 00:44:21.520 --> 00:44:23.520 Profesora Ana María Barra: en cada canasto. Vale. 513 00:44:23.710 --> 00:44:31.360 Profesora Ana María Barra: No es, no es 10 canastos. La voy a ubicar en la cantidad de canastos que me permitan ubicar de a 10 pelotas 514 00:44:31.540 --> 00:44:33.979 Profesora Ana María Barra: el 10 significa que caben 515 00:44:34.250 --> 00:44:43.459 Profesora Ana María Barra: 10 pelotas en cada canal. Entonces por eso fuimos de 10 en 10, y finalmente llegamos a que completamos 7 canastos 516 00:44:43.640 --> 00:44:48.129 Profesora Ana María Barra: y del siguiente canasto. Quedó completado en 3. Décimos 517 00:44:48.630 --> 00:44:51.380 Profesora Ana María Barra: porque pusimos 3 de 10 pelotas 518 00:44:51.810 --> 00:44:53.470 Profesora Ana María Barra: del total que cabía 519 00:44:54.710 --> 00:44:55.849 Profesora Ana María Barra: ya. Y 520 00:44:58.660 --> 00:45:01.410 Profesora Ana María Barra: vamos a usar estos minutos de clase que quedan 521 00:45:01.640 --> 00:45:04.509 Profesora Ana María Barra: para que ustedes trabajen en la pizarra 522 00:45:04.790 --> 00:45:12.289 Profesora Ana María Barra: en la pizarra virtual, van a encerrar en un círculo los números mixtos que sean equivalentes a la fracción impropia del inicio. 523 00:45:12.470 --> 00:45:17.910 Profesora Ana María Barra: o sea, van a tener que multiplicar el entero por el denominador 524 00:45:18.300 --> 00:45:21.210 Profesora Ana María Barra: y sumarle el numerador para ver 525 00:45:21.330 --> 00:45:26.110 Profesora Ana María Barra: si es 13 tercios, en este caso para la letra A, 526 00:45:27.030 --> 00:45:32.469 Profesora Ana María Barra: y van probando todos estos, entonces tienen que convertir todo eso en número mixto a 527 00:45:33.030 --> 00:45:34.830 Profesora Ana María Barra: reacción impropia. 528 00:45:35.840 --> 00:45:42.499 Profesora Ana María Barra: Y luego, en la 2 dice, escribe la facción impropia y el número mixto que representa cada dibujo. 529 00:45:46.220 --> 00:45:48.199 Profesora Ana María Barra: Les voy a compartir la pizarra. 530 00:45:57.840 --> 00:45:58.750 Profesora Ana María Barra: Esta mujer 531 00:45:59.520 --> 00:46:00.550 Belen_Torrez_Herrera: No sé, 532 00:46:00.850 --> 00:46:01.510 Profesora Ana María Barra: Sí, 533 00:46:02.320 --> 00:46:09.130 Belen_Torrez_Herrera: Creo que también en esa actividad sale en la cómo se llama en la pizarra de la anterior vez verdad de la anterior clase 534 00:46:09.410 --> 00:46:14.999 Profesora Ana María Barra: Sí es que no la alcanzamos a hacer ni a revisar. Entonces la dejé para hoy día. Usted la había hecho 535 00:46:15.670 --> 00:46:22.010 Belen_Torrez_Herrera: No, Pero porque me acabo de dar cuenta hoy día que estaba ahí, pero sí ya la tengo acá 536 00:46:22.330 --> 00:46:24.949 Profesora Ana María Barra: En la misma pizarra. Vamos a ocupar. Otra. 537 00:46:24.950 --> 00:46:29.730 Profesora Ana María Barra: Es otra. Es otra, porque le agregué otra actividad. Entonces la otra pizarra 538 00:46:29.920 --> 00:46:34.199 Profesora Ana María Barra: en un en un tiempo más. La voy a deshabilitar porque no la ocupamos entera. 539 00:46:37.170 --> 00:46:40.889 Profesora Ana María Barra: Y cómo guardó esa pizarra anterior belén 540 00:46:41.360 --> 00:46:45.190 Belen_Torrez_Herrera: Siempre la guardo en los favoritos para ver si la necesito futuramente. 541 00:46:45.190 --> 00:46:49.830 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. La felicito, porque hay compañeros que siempre pierden el enlace. 542 00:46:50.360 --> 00:46:58.650 Profesora Ana María Barra: el link, lo pierden. Usted los va guardando. Esa es una súper buena estrategia para los demás que también lo puedan hacer 543 00:46:59.370 --> 00:47:01.340 Belen_Torrez_Herrera: La estrellita 544 00:47:01.450 --> 00:47:02.099 Profesora Ana María Barra: De nada 545 00:47:02.100 --> 00:47:03.310 Profesora Ana María Barra: y 546 00:47:03.310 --> 00:47:04.520 Profesora Ana María Barra: de favoritos 547 00:47:05.420 --> 00:47:05.970 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Y 548 00:47:08.430 --> 00:47:12.919 Profesora Ana María Barra: Uno le puede dar una estrellita cuando entra a una página web. 549 00:47:14.220 --> 00:47:16.159 Profesora Ana María Barra: Ahí les mandé el enlace. 550 00:47:20.700 --> 00:47:26.140 Profesora Ana María Barra: Entonces se multiplica la parte entera por el denominador y se suma el numerador 551 00:47:26.580 --> 00:47:28.279 Profesora Ana María Barra: para convertir de 552 00:47:29.470 --> 00:47:33.099 Profesora Ana María Barra: fracción de número mixto a fracción impropia. 553 00:48:55.830 --> 00:48:59.230 Profesora Ana María Barra: Joaquín tiene levantada la manito Joaquín salinas 554 00:49:02.190 --> 00:49:03.120 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Menú. Profe 555 00:49:05.760 --> 00:49:07.660 Profesora Ana María Barra: Ya no se preocupe 556 00:49:58.940 --> 00:50:05.650 Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Profe: Sí, ¿Cómo puedo cambiar de página al Whiteboard 557 00:50:07.790 --> 00:50:10.340 Profesora Ana María Barra: De pizarra Abajo hay una pestañita 558 00:50:11.340 --> 00:50:11.850 Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Mhm 559 00:50:11.850 --> 00:50:13.460 Profesora Ana María Barra: Que dice 1 de 2 560 00:50:13.900 --> 00:50:14.850 Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Han 561 00:50:14.850 --> 00:50:17.239 Profesora Ana María Barra: Abajo se aprieta y salen las miniaturas 562 00:50:20.450 --> 00:50:21.460 Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Gracias. 563 00:50:21.830 --> 00:50:22.889 Profesora Ana María Barra: De nada 564 00:52:27.500 --> 00:52:30.409 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Pero sabes que yo tengo una duda en la 565 00:52:30.410 --> 00:52:30.760 Profesora Ana María Barra: Se ha 566 00:52:30.760 --> 00:52:31.460 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Un no 567 00:52:31.680 --> 00:52:35.620 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: en la segunda, en medio, 3 enteros y 2 cuartos? 568 00:52:35.820 --> 00:52:36.650 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: No. 569 00:52:37.290 --> 00:52:38.720 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Pero no. 570 00:52:39.310 --> 00:52:41.019 Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: no sé si yo estaré mal 571 00:52:42.570 --> 00:52:44.730 Belen_Torrez_Herrera: A mí me pasó lo mismo 572 00:52:45.330 --> 00:52:52.129 Profesora Ana María Barra: Sí, al parecer no está la alternativa. Estoy tratando de simplificar, pero deme un poquitito. Les confirmo de inmediato. 573 00:52:55.720 --> 00:52:56.670 Profesora Ana María Barra: Es verdad 574 00:53:08.320 --> 00:53:12.439 Profesora Ana María Barra: ya. Por qué? Es Porque hay que simplificar en ese 575 00:53:12.740 --> 00:53:15.210 Profesora Ana María Barra: donde dice 14, cuartos. 576 00:53:16.060 --> 00:53:17.550 Profesora Ana María Barra: simplifíquenlo. 577 00:53:21.510 --> 00:53:23.380 Profesora Ana María Barra: simplifíquenlo por 2. 578 00:53:24.590 --> 00:53:25.830 Profesora Ana María Barra: Les va a quedar 579 00:53:27.160 --> 00:53:28.420 Profesora Ana María Barra: 7 medios. 580 00:53:29.000 --> 00:53:31.139 Profesora Ana María Barra: Véanlo como 7 medios. 581 00:53:33.310 --> 00:53:38.509 Profesora Ana María Barra: Lo que pasa es que no hemos visto ese ese paso que se puede hacer en las fracciones 582 00:53:38.680 --> 00:53:48.420 Profesora Ana María Barra: que los podemos simplificar si son divisibles por 2, por ejemplo, el número de arriba y el de abajo, puedo simplificar, y me queda como 7 medios. 583 00:53:51.050 --> 00:53:52.870 Profesora Ana María Barra: Por eso que no les aparece 584 00:53:53.460 --> 00:53:57.790 Profesora Ana María Barra: entonces 14 cuartos. Piénsenlo como 7 medios. 585 00:53:59.130 --> 00:54:00.669 Profesora Ana María Barra: y ahí sí les va a dar 586 00:54:22.330 --> 00:54:25.920 Daniel__Bordeu_Korsikova: Profe. Podría ver mi pizarra para ver si termina 587 00:54:26.370 --> 00:54:28.730 Profesora Ana María Barra: Ya voy de inmediato. ¿quién habló 588 00:54:29.610 --> 00:54:30.960 Daniel__Bordeu_Korsikova: Yo, Daniel. 589 00:54:30.960 --> 00:54:31.980 Profesora Ana María Barra: A Daniel 590 00:54:32.150 --> 00:54:34.460 Profesora Ana María Barra: Daniel pérame, un segundito daniel 591 00:55:13.330 --> 00:55:15.600 Profesora Ana María Barra: revisando las pizarras todavía. 592 00:56:05.950 --> 00:56:10.440 Profesora Ana María Barra: ya Belén puede pasar a la segunda pizarra. Muy bien, voy donde Daniel 593 00:56:10.750 --> 00:56:11.670 Belen_Torrez_Herrera: Gracias. 594 00:56:12.340 --> 00:56:13.440 Profesora Ana María Barra: De nada. 595 00:56:15.710 --> 00:56:16.870 Profesora Ana María Barra: Daniel. 596 00:56:25.550 --> 00:56:29.770 Profesora Ana María Barra: ahí para poder revisar mas rápido. Le tomé una foto 597 00:56:31.110 --> 00:56:32.230 Profesora Ana María Barra: a la pantalla 598 00:56:32.390 --> 00:56:33.260 Profesora Ana María Barra: ahí. 599 00:56:42.710 --> 00:56:46.070 Profesora Ana María Barra: Ya en el cuarto ejercicio, Daniel marcó 2 respuestas 600 00:56:47.770 --> 00:56:49.809 Profesora Ana María Barra: y ninguna correcta. 601 00:56:50.280 --> 00:56:51.640 Profesora Ana María Barra: Daniel bordiú 602 00:56:52.700 --> 00:56:58.999 Profesora Ana María Barra: revise en el cuarto ejercicio 20 sextos. Ninguna de esas 2 603 00:56:59.000 --> 00:56:59.469 Daniel__Bordeu_Korsikova: Se ha 604 00:56:59.470 --> 00:57:00.670 Profesora Ana María Barra: Es correcta. 605 00:57:00.960 --> 00:57:03.380 Daniel__Bordeu_Korsikova: Podría decir algo 606 00:57:04.610 --> 00:57:05.050 Profesora Ana María Barra: Sí, 607 00:57:05.050 --> 00:57:07.950 Daniel__Bordeu_Korsikova: Sí son 20 sextos. 608 00:57:08.490 --> 00:57:10.480 Daniel__Bordeu_Korsikova: A número mixto 609 00:57:11.270 --> 00:57:14.329 Daniel__Bordeu_Korsikova: va a ser 18. 610 00:57:15.160 --> 00:57:18.330 Daniel__Bordeu_Korsikova: Entonces para que sean 18 611 00:57:18.890 --> 00:57:20.829 Daniel__Bordeu_Korsikova: en 20, 18, 612 00:57:21.020 --> 00:57:22.940 Daniel__Bordeu_Korsikova: vamos a poner 3 613 00:57:23.210 --> 00:57:25.570 Daniel__Bordeu_Korsikova: como 3 números enteros. 614 00:57:26.930 --> 00:57:30.999 Daniel__Bordeu_Korsikova: y Profe. Le falta Le falta 615 00:57:31.250 --> 00:57:32.330 Daniel__Bordeu_Korsikova: 2. 616 00:57:32.910 --> 00:57:34.729 Daniel__Bordeu_Korsikova: Le falta 2. Entonces 617 00:57:34.730 --> 00:57:35.250 Daniel__Bordeu_Korsikova: probé, 618 00:57:36.680 --> 00:57:42.020 Daniel__Bordeu_Korsikova: Yo creo que es correcto. Yo creo que está correcto. No entiendo por qué no estaría correcto 619 00:57:43.210 --> 00:57:44.400 Profesora Ana María Barra: Es 11. 620 00:57:44.800 --> 00:57:50.560 Profesora Ana María Barra: Sí, a ver. Tienes razón, espérame. Es que yo me equivoqué al marcar. Déjeme revisar de nuevo 621 00:57:50.890 --> 00:57:52.460 Amaru_Eduardo_Gamboa_Hermosilla: Profe 622 00:57:53.090 --> 00:57:54.430 Profesora Ana María Barra: Estamos en la hora 623 00:57:54.960 --> 00:57:57.029 Amaru_Eduardo_Gamboa_Hermosilla: Sí son las 10 y 45 624 00:58:00.160 --> 00:58:01.630 Profesora Ana María Barra: Espéreme un segundito. 625 00:58:07.750 --> 00:58:12.130 Profesora Ana María Barra: Tres enteros. Sí, tienes razón. Es 3 enteros, 2 sextos 626 00:58:13.470 --> 00:58:20.109 Daniel__Bordeu_Korsikova: O un ente o 3 enteros con con 627 00:58:20.310 --> 00:58:21.490 Daniel__Bordeu_Korsikova: un tercio 628 00:58:21.730 --> 00:58:22.620 Profesora Ana María Barra: Sí, tienes 629 00:58:22.620 --> 00:58:26.309 Daniel__Bordeu_Korsikova: Sabía que esta sabía sabía y 630 00:58:26.310 --> 00:58:26.880 Profesora Ana María Barra: Tiene razón. 631 00:58:26.880 --> 00:58:27.400 Daniel__Bordeu_Korsikova: No. 632 00:58:27.880 --> 00:58:36.339 Profesora Ana María Barra: Lo que pasa es que lo tenía bien usted y se lo marqué a otra compañera. Por eso me confundí, pero usted tiene razón. 633 00:58:36.630 --> 00:58:40.100 Profesora Ana María Barra: le voy a marcar a es Belén. 634 00:58:40.370 --> 00:58:43.729 Profesora Ana María Barra: Tienen que revisar el ejercicio 4. 635 00:58:45.360 --> 00:58:48.639 Profesora Ana María Barra: Tiene toda la razón: el compañero había hecho. 636 00:58:50.300 --> 00:58:53.279 Profesora Ana María Barra: no es 3 enteros, Dos tercios. Bailén 637 00:58:55.040 --> 00:58:56.870 Profesora Ana María Barra: está cerca, pero no es 638 00:58:57.380 --> 00:58:59.800 Profesora Ana María Barra: en el 20 sextos. 639 00:59:07.110 --> 00:59:08.050 Profesora Ana María Barra: Ahí 640 00:59:12.510 --> 00:59:16.310 Profesora Ana María Barra: ahí tiene que corregir Belén, y estamos en la hora niños. 641 00:59:16.440 --> 00:59:20.380 Profesora Ana María Barra: ¿qué vamos a hacer? Yo les voy a revisar la pizarra después 642 00:59:21.050 --> 00:59:26.059 Profesora Ana María Barra: a la tarde. Se las voy a revisar para que tengan 643 00:59:26.840 --> 00:59:31.629 Profesora Ana María Barra: la retroalimentación de si van bien o no ya las voy a revisar todas 644 00:59:31.800 --> 00:59:40.520 Profesora Ana María Barra: a la tarde y con eso partimos la siguiente clase. Hay compañeros que ya terminaron, solo que me faltó revisarles. Sí, Joaquín 645 00:59:42.230 --> 00:59:50.200 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Profesora. Usted? Bueno, va va a revisar las pruebas, las que teníamos correctas y nos había puesto mala 646 00:59:50.200 --> 00:59:54.749 Profesora Ana María Barra: Las revise cualquier Joaquín y Daniel 647 00:59:54.995 --> 00:59:55.240 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Ya. 648 00:59:55.240 --> 01:00:09.099 Profesora Ana María Barra: Asignados, los puntajes estaban bien. Lo que pasa es que se les marcó como incorrecto, porque no, la respuesta no era exacta, pero el puntaje, si se le fue asignado, tienen los 2 puntos. 649 01:00:09.280 --> 01:00:16.860 Profesora Ana María Barra: solo que le aparece como en rojo, pero tienen el puntaje para que revisen. Ya me di el tiempo de revisar cada prueba. 650 01:00:17.740 --> 01:00:20.490 Profesora Ana María Barra: así que para que no tengan duda, ya 651 01:00:21.310 --> 01:00:25.500 Profesora Ana María Barra: el puntaje, si le fue asignado. Fíjense en la parte del puntaje 652 01:00:26.110 --> 01:00:30.390 Profesora Ana María Barra: no se aparece con rojo o con verde. La la pregunta. 653 01:00:30.770 --> 01:00:40.469 Profesora Ana María Barra: porque cuando les aparece con rojo es incorrecto, porque no es la misma respuesta esperada, pero les aparece el número 2, porque eran 2 puntos. 654 01:00:41.740 --> 01:00:46.060 Profesora Ana María Barra: así que le fueron asignados, el puntaje está correcta. Su respuesta 655 01:00:46.730 --> 01:00:47.340 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Ya 656 01:00:47.940 --> 01:00:57.649 Profesora Ana María Barra: Ya niños. Entonces vamos a revisar yo a la tarde. Les voy a revisar a todos su pizarra para que terminen en un ratito más apenas puedan. 657 01:00:57.800 --> 01:01:02.029 Profesora Ana María Barra: y nosotros nos vamos a despedir. 658 01:01:09.910 --> 01:01:15.009 Profesora Ana María Barra: Y yo después voy a revisar las pizarras para que todos sepan, si van bien encaminados 659 01:01:15.010 --> 01:01:15.910 Daniel__Bordeu_Korsikova: Y muy 660 01:01:15.910 --> 01:01:17.799 Profesora Ana María Barra: Creo que para reforzar 661 01:01:17.980 --> 01:01:23.150 Profesora Ana María Barra: marcelo, está apretando. Parece que sin querer el botón de la manito, no sé si quiere decir algo 662 01:01:23.590 --> 01:01:25.380 Profesora Ana María Barra: y nos vamos a despedir 663 01:01:25.380 --> 01:01:26.940 Marcelo_Joaquin_Negrete_Perez: Y que profe 664 01:01:26.940 --> 01:01:27.930 Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Ya 665 01:01:28.180 --> 01:01:29.540 Marcelo_Joaquin_Negrete_Perez: En 666 01:01:30.530 --> 01:01:36.479 Marcelo_Joaquin_Negrete_Perez: 14 cuartos es igual a 3 enteros y 2 cuartos. 667 01:01:36.720 --> 01:01:39.729 Marcelo_Joaquin_Negrete_Perez: Yo hice el cálculo y me salió eso. Y no encontré 668 01:01:40.580 --> 01:01:48.039 Profesora Ana María Barra: Sí. Lo que pasa es que podemos simplificar el 14 cuartos, dividimos el numerador y el denominador por 2, 669 01:01:49.070 --> 01:01:55.689 Profesora Ana María Barra: y nos va a dar 7 medios ahí. En vez de 14 cuartos, debería haber dicho 7 medios en el ejercicio 670 01:01:56.390 --> 01:02:01.739 Profesora Ana María Barra: y si usted lo hace como 7 medios le va a salir el número mixto 671 01:02:03.110 --> 01:02:05.410 Marcelo_Joaquin_Negrete_Perez: Siete medios. 672 01:02:06.700 --> 01:02:07.510 Marcelo_Joaquin_Negrete_Perez: Ya 673 01:02:07.850 --> 01:02:09.499 Marcelo_Joaquin_Negrete_Perez: gracias. Profe, Eva Y 674 01:02:09.500 --> 01:02:10.590 Profesora Ana María Barra: Nada, chao. 675 01:02:10.590 --> 01:02:11.870 Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Nos vemos 676 01:02:11.870 --> 01:02:12.290 Profesora Ana María Barra: Es que 677 01:02:12.290 --> 01:02:13.830 Belen_Torrez_Herrera: A la 678 01:02:13.830 --> 01:02:14.149 Belen_Torrez_Herrera: a la 679 01:02:14.150 --> 01:02:14.950 Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: No, no. 680 01:02:15.600 --> 01:02:17.249 Profesora Ana María Barra: Hasta mañana, chao, chao. 681 01:02:17.250 --> 01:02:20.700 Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Mbappé