WEBVTT

1
00:00:15.660 --> 00:00:17.480
Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Anda profe.

2
00:00:17.480 --> 00:00:19.509
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

3
00:00:19.730 --> 00:00:22.690
Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Buenos días.

4
00:00:29.160 --> 00:00:30.590
Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Buenos días.

5
00:00:31.040 --> 00:00:32.590
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

6
00:00:35.200 --> 00:00:36.980
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

7
00:00:38.630 --> 00:00:40.449
Profesora Ana María Barra: Bien. Gracias. Y usted Belén

8
00:00:41.160 --> 00:00:42.510
Belen_Torrez_Herrera: Bien, súper bien.

9
00:00:43.160 --> 00:00:44.030
Profesora Ana María Barra: Bueno.

10
00:00:44.720 --> 00:00:46.509
Belen_Torrez_Herrera: Ya con Internet.

11
00:00:46.510 --> 00:00:49.149
Profesora Ana María Barra: Mhm está en su casa nueva o no.

12
00:00:50.020 --> 00:00:55.190
Belen_Torrez_Herrera: Mi casa nueva. Desde nos mudamos el domingo por la noche y recién el lunes

13
00:00:55.370 --> 00:01:00.569
Belen_Torrez_Herrera: estaba con Internet muy inestable. Me tuve que hacer prestar Internet porque no tenía Internet

14
00:01:00.850 --> 00:01:05.230
Belen_Torrez_Herrera: y hoy día están arreglando el tema del Internet. Así que también me prestaron Internet

15
00:01:05.400 --> 00:01:05.990
Profesora Ana María Barra: Bueno.

16
00:01:07.750 --> 00:01:11.060
Profesora Ana María Barra: pero ya para la otra semana tal vez ya lo tenga definitivo

17
00:01:11.060 --> 00:01:31.219
Belen_Torrez_Herrera: Sí la próxima semana. Yo creo que sí es que recién estuve estos días ordenando, alistando mi pieza porque recién nos fuimos el domingo en la noche entonces, ya que era de noche, no llegamos súper tarde en esta ca a esta casa. Entonces, recién esta semana estaba arreglando mis cosas, el Internet, todas las cosas

18
00:01:31.350 --> 00:01:37.430
Belen_Torrez_Herrera: hay un un olor medio raro en la casa, así que también hay que sacarlo y todas esas cosas.

19
00:01:37.630 --> 00:01:39.810
Belen_Torrez_Herrera: Ya estoy bien feliz

20
00:01:40.290 --> 00:01:48.589
Profesora Ana María Barra: Qué? Bueno, me alegro es harto trabajo, sí, el cambiarse de casa, así que ha tenido que compatibilizar entre las clases, además

21
00:01:49.210 --> 00:01:51.830
Profesora Ana María Barra: ayudar, porque hay mucho que hacer

22
00:01:51.830 --> 00:01:52.910
Belen_Torrez_Herrera: Además.

23
00:01:55.070 --> 00:02:19.560
Belen_Torrez_Herrera: la anterior semana en lenguaje tuvimos una presentación y yo, justo ese día, estaba tenía que ordenar un montón de cosas para ya sacar la mayoría y poner en caja. Y justo tenía que hacer la presentación. Entonces tuve otro día más que sacar no más las cosas del de ordenar hacia el otro día y hacer la presentación porque era para el día siguiente. Entonces nomás hice la presentación, y de ahí recién ordené claro

24
00:02:19.560 --> 00:02:23.720
Profesora Ana María Barra: Entonces igual fue responsable e hizo la presentación

25
00:02:24.050 --> 00:02:34.219
Belen_Torrez_Herrera: Sí la presentación primero después recién en el orden. Y igualmente me dio el tiempo y todo porque fui de las primeras en tener las cosas listas en mi casa, porque

26
00:02:34.220 --> 00:02:34.600
Profesora Ana María Barra: No.

27
00:02:34.600 --> 00:02:39.380
Belen_Torrez_Herrera: A último me momento, todos estaban arreglando las cosas, y yo ya tenía todo listo

28
00:02:39.920 --> 00:02:42.889
Profesora Ana María Barra: Qué? Bien, qué? Bien, entonces? Bien, adelantada?

29
00:02:44.730 --> 00:02:48.219
Profesora Ana María Barra: Ya muchas gracias. Benjamín me escribió por el chat. Entonces

30
00:02:49.130 --> 00:02:50.779
Violeta__Aedo_Pinto: Hola, profe, cómo estás

31
00:02:51.160 --> 00:02:53.300
Profesora Ana María Barra: Hola, violeta. Bien, Gracias, y usted

32
00:02:53.670 --> 00:02:54.760
Violeta__Aedo_Pinto: Yo también

33
00:02:55.160 --> 00:02:58.209
Profesora Ana María Barra: Qué? Bueno, me alegro mucho. Sí. Joaquín

34
00:03:00.130 --> 00:03:02.399
Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Pero se me olvidó la pregunta

35
00:03:02.580 --> 00:03:06.730
Profesora Ana María Barra: Ya si se acuerda, después, puede levantar de nuevo la manito ya.

36
00:03:06.840 --> 00:03:08.050
Profesora Ana María Barra: Y ahí me pregunto.

37
00:03:08.290 --> 00:03:12.549
Profesora Ana María Barra: entonces, hoy día vamos a trabajar operatoria con fracciones

38
00:03:12.800 --> 00:03:15.929
Profesora Ana María Barra: se refiere a sumar y restar en este caso.

39
00:03:16.660 --> 00:03:28.310
Profesora Ana María Barra: nuestro objetivo, entonces, hoy día es sumar y restar fracciones y números mixtos con igual denominador. El denominador es el número de abajo, el que nos dice en cuántas partes se divide el entero.

40
00:03:28.870 --> 00:03:35.170
Profesora Ana María Barra: Y esta parte es bien entretenida de niños, porque es muy sencillo el sumar y restar fracciones

41
00:03:35.480 --> 00:03:38.220
Profesora Ana María Barra: y números mixtos. Con igual denominador.

42
00:03:40.600 --> 00:03:48.939
Profesora Ana María Barra: vamos a recordar las normas de convivencia. Número 1: me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: utilizo el chat para aportar en la clase.

43
00:03:49.220 --> 00:03:57.669
Profesora Ana María Barra: Número 3: Levanto la mano y espero mi turno para participar. Y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible.

44
00:03:58.870 --> 00:04:04.889
Profesora Ana María Barra: Vamos a partir. Eso sí, revisando estos ejercicios que nos quedaron pendientes de la clase de ayer.

45
00:04:05.710 --> 00:04:06.860
Profesora Ana María Barra: Sí, ayer

46
00:04:07.150 --> 00:04:08.580
Profesora Ana María Barra: acá

47
00:04:09.440 --> 00:04:19.280
Profesora Ana María Barra: hubo varios errores que revisé en la pizarra. Entonces vamos a completar. Fíjense que aquí estamos formando fracciones equivalentes y me salté sin querer.

48
00:04:20.130 --> 00:04:32.610
Profesora Ana María Barra: y les preguntaba cómo pasó de un séptimo a 321 avos. Eso significa que se multiplicó el numerador y el denom denominador por el mismo. Número.

49
00:04:32.750 --> 00:04:34.630
Profesora Ana María Barra: Entonces, cómo pasé de

50
00:04:35.130 --> 00:04:38.280
Profesora Ana María Barra: de 1 a 3 y de 7 a 21.

51
00:04:41.620 --> 00:04:49.989
Profesora Ana María Barra: Y ahí ya me aparece que es multiplicación porque está el signo por entonces tengo que pensar cuál es el número que me permitió multiplicar

52
00:04:52.400 --> 00:04:56.400
Profesora Ana María Barra: el 1 y el 7, y llegará 3 veintiunabos.

53
00:04:56.890 --> 00:04:59.710
Profesora Ana María Barra: Será por 1, 1 por 1. Me da 3.

54
00:05:00.150 --> 00:05:01.929
Profesora Ana María Barra: Uno por 7, me da

55
00:05:02.070 --> 00:05:05.750
Profesora Ana María Barra: 21. Será 2, 1 por 2. Me da 3,

56
00:05:06.400 --> 00:05:08.490
Profesora Ana María Barra: 7 por 2. Me da 21.

57
00:05:08.990 --> 00:05:10.530
Profesora Ana María Barra: Por qué número será?

58
00:05:13.280 --> 00:05:19.280
Profesora Ana María Barra: Queremos llegar a de un séptimo a 321? Estamos amplificando.

59
00:05:19.770 --> 00:05:23.659
Profesora Ana María Barra: Entonces ¿por qué número voy a multiplicar el numerador y el denominador

60
00:05:24.800 --> 00:05:25.600
Profesora Ana María Barra: el

61
00:05:26.650 --> 00:05:28.199
Profesora Ana María Barra: sería 1 por

62
00:05:33.390 --> 00:05:34.600
Profesora Ana María Barra: Alonso

63
00:05:37.300 --> 00:05:38.630
Laura_Calderon_Mieres: Es laura

64
00:05:39.650 --> 00:05:46.789
Profesora Ana María Barra: ¡ay, perdón. Laura es que leo el nombre que aparece para solucionarlo. Laura.

65
00:05:46.980 --> 00:05:51.219
Profesora Ana María Barra: tienen que contactar a el chat de

66
00:05:52.830 --> 00:05:55.650
Profesora Ana María Barra: por Whatsapp al servicio al cliente

67
00:05:56.130 --> 00:06:03.709
Profesora Ana María Barra: para que le aparezca el nombre correcto. Yo ahora lo voy a cambiar, pero parece que se cambia solo por la clase laura.

68
00:06:05.530 --> 00:06:06.230
Laura_Calderon_Mieres: No.

69
00:06:06.880 --> 00:06:07.520
Profesora Ana María Barra: A. Y

70
00:06:10.600 --> 00:06:11.380
Profesora Ana María Barra: ya a

71
00:06:12.130 --> 00:06:14.820
Profesora Ana María Barra: para que no le pase en otras clases, también laura

72
00:06:16.440 --> 00:06:18.039
Profesora Ana María Barra: ¿Qué número era laura

73
00:06:18.750 --> 00:06:19.490
Laura_Calderon_Mieres: Tres.

74
00:06:20.190 --> 00:06:27.830
Profesora Ana María Barra: Tres muy bien, era 1 por 3. Me da 3. Entonces el numerador lo multipliqué por 3, y el denominador

75
00:06:30.690 --> 00:06:31.610
Laura_Calderon_Mieres: Por 3

76
00:06:31.820 --> 00:06:36.710
Profesora Ana María Barra: También por 3, porque cuando ampliflico tengo que multiplicar por el mismo número arriba y abajo.

77
00:06:36.900 --> 00:06:38.180
Profesora Ana María Barra: muy bien, laura.

78
00:06:38.340 --> 00:06:39.780
Profesora Ana María Barra: entonces es

79
00:06:40.330 --> 00:06:51.909
Profesora Ana María Barra: era por 3. Y así llegué a 300. 21. Entonces amplificamos un un séptimo, y son fracciones equivalentes entre sí esta y esta

80
00:06:52.540 --> 00:06:53.970
Profesora Ana María Barra: y nos falta

81
00:06:55.540 --> 00:07:02.049
Profesora Ana María Barra: amplificar un séptimo también cómo lo amplificamos. Usemos otro otro múltiplo

82
00:07:08.120 --> 00:07:09.679
Profesora Ana María Barra: para pasarte

83
00:07:10.340 --> 00:07:12.020
Profesora Ana María Barra: 1 a 6

84
00:07:12.760 --> 00:07:14.910
Profesora Ana María Barra: y de 7 a 42,

85
00:07:15.060 --> 00:07:18.659
Profesora Ana María Barra: ¿cuál será el número que me permitió multiplicar arriba y abajo?

86
00:07:20.570 --> 00:07:21.520
Profesora Ana María Barra: Belén

87
00:07:22.710 --> 00:07:23.460
Belen_Torrez_Herrera: Seis.

88
00:07:24.210 --> 00:07:27.479
Profesora Ana María Barra: Seis. Muy bien, porque 1 por 6 me da 6

89
00:07:27.590 --> 00:07:30.090
Profesora Ana María Barra: y 7 por 6, me da

90
00:07:32.260 --> 00:07:42.000
Profesora Ana María Barra: 42. Entonces esta fracción. Un séptimo fue amplificada por 6 y me dio 6 42 avos.

91
00:07:42.830 --> 00:07:52.199
Profesora Ana María Barra: y nosotros la podríamos amplificar por el número que queramos. Pero la gracia del ejercicio era que nosotros descubriéramos por cuánto se había amplificado la fracción cada vez

92
00:07:52.330 --> 00:08:03.309
Profesora Ana María Barra: por la primera vez, se amplificó por 3. Se multiplicó por 3 arriba y abajo. Y la segunda vez por 6 arriba y abajo por 6. Y llegamos a 6 42 avos.

93
00:08:03.600 --> 00:08:14.530
Profesora Ana María Barra: Y acá a la derecha es lo mismo. También nos piden ver cómo pasamos de 2 onceavos a 8 44 avos, O sea, por qué número multiplicamos arriba y abajo

94
00:08:14.750 --> 00:08:16.540
Profesora Ana María Barra: tiene que ser el mismo número.

95
00:08:16.760 --> 00:08:20.419
Profesora Ana María Barra: Será por 1, por 2 por 3, por 4, por 5.

96
00:08:20.550 --> 00:08:21.810
Profesora Ana María Barra: ¿cuál será ahí?

97
00:08:25.000 --> 00:08:26.369
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Laura.

98
00:08:26.630 --> 00:08:29.079
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Laura: 2, por 4.

99
00:08:30.120 --> 00:08:38.110
Profesora Ana María Barra: ¿por qué 2, por 4 me da 8. Eso significa que aquí abajo también es por 4 11, por 4 44,

100
00:08:38.880 --> 00:08:40.909
Profesora Ana María Barra: porque es 4 veces 11,

101
00:08:41.250 --> 00:08:42.449
Profesora Ana María Barra: 44,

102
00:08:42.559 --> 00:08:45.910
Profesora Ana María Barra: y a la derecha nos queda la última amplificación.

103
00:08:46.320 --> 00:08:51.310
Profesora Ana María Barra: También puedo amplificar 2 onceavos por otro número que no sea 4,

104
00:08:51.930 --> 00:08:53.370
Profesora Ana María Barra: ¿cuál podría ser

105
00:09:01.710 --> 00:09:02.700
Profesora Ana María Barra: belén

106
00:09:03.910 --> 00:09:04.840
Belen_Torrez_Herrera: Siete.

107
00:09:05.380 --> 00:09:10.159
Profesora Ana María Barra: Siete. Muy bien, porque 2 por 7, me da 14

108
00:09:10.430 --> 00:09:15.160
Profesora Ana María Barra: y 11 por 7, me da 77.

109
00:09:15.400 --> 00:09:19.030
Profesora Ana María Barra: Entonces 1 puede amplificar por el número que 1 quiera

110
00:09:19.280 --> 00:09:21.019
Profesora Ana María Barra: y va a obtener

111
00:09:21.130 --> 00:09:23.880
Profesora Ana María Barra: una fracción equivalente a la inicial.

112
00:09:24.900 --> 00:09:30.199
Profesora Ana María Barra: O sea, podemos usar el signo igual entre estas fracciones porque fueron amplificadas

113
00:09:30.620 --> 00:09:33.899
Profesora Ana María Barra: arriba y abajo. Tiene que ser por el mismo número.

114
00:09:36.840 --> 00:09:48.049
Profesora Ana María Barra: Y aquí este era un desafío porque tenían que analizar esas fracciones que están en verde y escribir fracciones equivalentes a estas que están acá 2 quintos, un tercio y 3 octavos.

115
00:09:49.390 --> 00:09:54.180
Profesora Ana María Barra: y recuerden que las fracciones equivalentes llegamos a ellas

116
00:09:54.300 --> 00:09:56.150
Profesora Ana María Barra: multiplicando

117
00:09:56.430 --> 00:10:00.379
Profesora Ana María Barra: arriba y abajo o dividiendo arriba y abajo por el mismo número.

118
00:10:01.050 --> 00:10:03.049
Profesora Ana María Barra: Entonces, aquí podíamos

119
00:10:03.480 --> 00:10:09.559
Profesora Ana María Barra: simplificar estas verdes para ver si llegábamos a alguna de estas que están aquí

120
00:10:12.380 --> 00:10:19.990
Profesora Ana María Barra: o si no amplificamos, podemos amplificar A, B y C, y ver cuál de ellas coincide.

121
00:10:22.040 --> 00:10:26.679
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, pensemos 4 sextos, yo la puedo dividir por 2,

122
00:10:27.380 --> 00:10:28.850
Profesora Ana María Barra: y cuánto me va a dar

123
00:10:29.540 --> 00:10:31.079
Profesora Ana María Barra: si lo divido por 2

124
00:10:32.940 --> 00:10:34.070
Profesora Ana María Barra: me va a quedar

125
00:10:37.570 --> 00:10:45.169
Profesora Ana María Barra: arriba. Me va a quedar 2 y abajo me va a quedar un 3, 2 tercios. Y alguna de estas es 2 tercios, ninguna

126
00:10:45.520 --> 00:10:49.400
Profesora Ana María Barra: ni A, ni B ni C. Así que esa fracción no es equivalente

127
00:10:50.250 --> 00:10:54.139
Profesora Ana María Barra: con ninguna de estas a ver, veamos 4 doceavos.

128
00:10:54.630 --> 00:10:56.140
Profesora Ana María Barra: Podríamos dividir

129
00:10:58.660 --> 00:10:59.929
Profesora Ana María Barra: por qué número

130
00:11:03.240 --> 00:11:03.970
Violeta__Aedo_Pinto: Por 1,

131
00:11:06.030 --> 00:11:08.810
Profesora Ana María Barra: Por 1 va a quedar igual. Va a quedar como 4 doceavos

132
00:11:08.810 --> 00:11:10.380
Violeta__Aedo_Pinto: Sí,

133
00:11:10.380 --> 00:11:15.280
Profesora Ana María Barra: Otro dividido en unos 4 y 12, dividido en 1, 12

134
00:11:16.050 --> 00:11:20.080
Violeta__Aedo_Pinto: Estaba viendo el el equivalente, pero me me confundí

135
00:11:21.920 --> 00:11:23.650
Profesora Ana María Barra: Podemos dividir en 4

136
00:11:24.650 --> 00:11:26.199
Profesora Ana María Barra: Dividido en 4,

137
00:11:26.320 --> 00:11:32.480
Profesora Ana María Barra: porque quiero reducirlas. Fíjense que estas están reducidas. No las puedo seguir dividiendo A, B y C.

138
00:11:32.830 --> 00:11:36.660
Profesora Ana María Barra: Entonces, si divido en 4, ¿cuánto me va a quedar para arriba? El numerador

139
00:11:37.970 --> 00:11:38.999
Profesora Ana María Barra: me va a quedar

140
00:11:39.530 --> 00:11:41.289
Profesora Ana María Barra: 4 dividido en 4. Es

141
00:11:42.000 --> 00:11:45.300
Profesora Ana María Barra: 1 y abajo, 12 dividido en 4 es

142
00:11:48.640 --> 00:11:51.279
Profesora Ana María Barra: profe, ¿Puedo responder? Sí,

143
00:11:51.400 --> 00:11:52.440
Belen_Torrez_Herrera: Tres.

144
00:11:52.650 --> 00:11:55.030
Profesora Ana María Barra: Estrés abajo. Entonces, ¿qué podemos?

145
00:11:55.700 --> 00:11:59.040
Profesora Ana María Barra: ¿qué nos damos cuenta de 4 doceavos?

146
00:12:00.520 --> 00:12:02.849
Profesora Ana María Barra: ¿qué podemos decir de 4 doceavos.

147
00:12:07.860 --> 00:12:12.109
Profesora Ana María Barra: como al simplificarla nos dio un tercio. ¿qué podemos decir

148
00:12:13.260 --> 00:12:18.320
Profesora Ana María Barra: Que 4 doceavos es equivalente a un tercio

149
00:12:19.930 --> 00:12:21.480
Profesora Ana María Barra: son equivalentes.

150
00:12:23.210 --> 00:12:27.219
Profesora Ana María Barra: y así teníamos que ir buscando cuáles son equivalentes.

151
00:12:28.910 --> 00:12:30.879
Profesora Ana María Barra: Acá Tres: Décimos.

152
00:12:31.300 --> 00:12:34.070
Profesora Ana María Barra: Puedo dividir Aquí no puedo dividir

153
00:12:36.560 --> 00:12:38.139
Profesora Ana María Barra: si divido por 3,

154
00:12:38.380 --> 00:12:41.530
Profesora Ana María Barra: puedo dividir el 3, pero no puedo dividir el 10.

155
00:12:42.860 --> 00:12:54.610
Profesora Ana María Barra: ¿cuál otra me servirá y otra manera de haberlo hecho al revés. Haber amplificado las fracciones de acá y, por ejemplo, empezar por 2 a amplificar. Si multiplico por 2 arriba y abajo, me queda

156
00:12:57.730 --> 00:13:00.520
Profesora Ana María Barra: arriba. Me queda 4 y abajo.

157
00:13:01.570 --> 00:13:02.480
Profesora Ana María Barra: 10

158
00:13:02.760 --> 00:13:10.759
Profesora Ana María Barra: porque 2 por 2 es 4 y 2 por 5. Es 10. Alguna de estas. Es 4. Décimos. Está a 4. Décimos acá en las Verdes.

159
00:13:13.200 --> 00:13:14.300
Profesora Ana María Barra: Esto no

160
00:13:17.820 --> 00:13:18.910
Belen_Torrez_Herrera: Sí, pero está bien.

161
00:13:19.090 --> 00:13:23.220
Profesora Ana María Barra: Esta, entonces ésta es equivalente.

162
00:13:23.680 --> 00:13:28.399
Profesora Ana María Barra: Ahí ya tenemos una. Podemos seguir multiplicando a ver. Multipliquemos por 3

163
00:13:29.410 --> 00:13:34.399
Profesora Ana María Barra: a ver si nos da alguna de las Verdes Si decimos 2 por 3, nos va a dar 6

164
00:13:34.930 --> 00:13:38.709
Profesora Ana María Barra: y 3 por 5 nos va a dar 15.

165
00:13:39.050 --> 00:13:43.269
Profesora Ana María Barra: Veamos si alguna de las opciones en verde coincide.

166
00:13:43.810 --> 00:13:45.120
Profesora Ana María Barra: está por acá

167
00:13:45.630 --> 00:13:47.360
Profesora Ana María Barra: 6 quinceavos

168
00:13:51.340 --> 00:13:52.560
Belen_Torrez_Herrera: Sí está. Profe

169
00:13:52.800 --> 00:13:54.339
Profesora Ana María Barra: Está. Miren ahí, está.

170
00:13:54.480 --> 00:14:01.489
Profesora Ana María Barra: Entonces, es equivalente, No sirve porque estamos buscando equivalentes a 2 quintos

171
00:14:01.860 --> 00:14:03.789
Profesora Ana María Barra: y podríamos seguir probando.

172
00:14:03.980 --> 00:14:08.260
Profesora Ana María Barra: Ya probamos por 2. Miren aquí por 2. Nos dio

173
00:14:08.450 --> 00:14:11.790
Profesora Ana María Barra: 4. Décimos por 3. Nos dio 6.

174
00:14:12.130 --> 00:14:17.039
Profesora Ana María Barra: Quinto, probemos por 4, a ver si encontramos otro equivalente

175
00:14:17.140 --> 00:14:20.790
Profesora Ana María Barra: arriba por 4 y abajo, por 4, 2, por 4,

176
00:14:22.890 --> 00:14:25.750
Profesora Ana María Barra: 8 y 4 por 5,

177
00:14:27.270 --> 00:14:28.480
Profesora Ana María Barra: 20.

178
00:14:28.980 --> 00:14:30.630
Profesora Ana María Barra: Busquen ahí si está.

179
00:14:30.830 --> 00:14:32.020
Profesora Ana María Barra: ¡ay, o no hay.

180
00:14:42.900 --> 00:14:44.660
Profesora Ana María Barra: No hay. No está.

181
00:14:44.890 --> 00:14:53.099
Profesora Ana María Barra: Así que esta no la encontramos allá, así que la podemos eliminar ésta, aunque sabemos que es equivalente, pero no es ninguna de las que está. Acá

182
00:14:53.310 --> 00:14:55.359
Profesora Ana María Barra: y así podíamos seguir probando.

183
00:14:57.640 --> 00:15:00.789
Profesora Ana María Barra: Miren aquí, multiplicamos por 4. Esa

184
00:15:01.440 --> 00:15:03.099
Profesora Ana María Barra: está por 4,

185
00:15:03.580 --> 00:15:07.750
Profesora Ana María Barra: 1 por 4, 4, 3, por 4, 12. Probemos por 2,

186
00:15:08.180 --> 00:15:11.510
Profesora Ana María Barra: por 2, por 3 y veamos que nos sale.

187
00:15:14.140 --> 00:15:15.100
Profesora Ana María Barra: Sí, belén.

188
00:15:16.650 --> 00:15:17.330
Belen_Torrez_Herrera: Sí

189
00:15:17.610 --> 00:15:20.800
Belen_Torrez_Herrera: me pudiera decir un número que creo que es de la B

190
00:15:21.190 --> 00:15:22.040
Profesora Ana María Barra: Sí,

191
00:15:22.040 --> 00:15:24.730
Belen_Torrez_Herrera: Creo que sería 10

192
00:15:25.020 --> 00:15:27.820
Belen_Torrez_Herrera: 30 y amos así. Creo que se dice

193
00:15:27.820 --> 00:15:30.360
Profesora Ana María Barra: Ya 10 centavos. ¿por qué?

194
00:15:31.410 --> 00:15:33.719
Belen_Torrez_Herrera: Porque si lo multiplicas por 3

195
00:15:34.500 --> 00:15:35.200
Belen_Torrez_Herrera: anda

196
00:15:35.200 --> 00:15:35.620
Profesora Ana María Barra: Tres.

197
00:15:35.620 --> 00:15:36.670
Belen_Torrez_Herrera: Súper Bien.

198
00:15:36.820 --> 00:15:40.069
Belen_Torrez_Herrera: pues perdone, ahí te da ese resultado.

199
00:15:40.070 --> 00:15:42.220
Profesora Ana María Barra: Muy bien ahí. Entonces

200
00:15:42.370 --> 00:15:48.219
Profesora Ana María Barra: esto es ir sacando conclusiones. Muy bien, decimos 1 por 10, 10

201
00:15:48.550 --> 00:15:49.420
Profesora Ana María Barra: y

202
00:15:50.000 --> 00:15:51.420
Profesora Ana María Barra: 3 por 10

203
00:15:52.200 --> 00:15:55.300
Profesora Ana María Barra: 30. Entonces ahí tenemos otra mire.

204
00:15:57.370 --> 00:15:58.990
Profesora Ana María Barra: 10 centavos.

205
00:16:00.440 --> 00:16:06.800
Profesora Ana María Barra: Y ahí tenemos al menos 2 fracciones equivalentes a un tercio, y así tenían que buscarlas.

206
00:16:07.490 --> 00:16:11.009
Profesora Ana María Barra: Podían amplificar esta

207
00:16:11.300 --> 00:16:17.050
Profesora Ana María Barra: esta de acá la que yo les daba e ir viendo si estaba entre las alternativas, la respuesta

208
00:16:17.460 --> 00:16:20.760
Profesora Ana María Barra: o si no haber reducido estas de acá porque

209
00:16:20.960 --> 00:16:27.110
Profesora Ana María Barra: se nota que pueden ser reducidas varias de estas por lo menos por 2 por 4, ir reduciendo

210
00:16:27.710 --> 00:16:31.410
Profesora Ana María Barra: a ver la mínima expresión y ver si eran equivalentes

211
00:16:35.390 --> 00:16:38.980
Profesora Ana María Barra: y después tenían que buscar 3 fracciones equivalentes

212
00:16:39.290 --> 00:16:48.760
Profesora Ana María Barra: y recordar que para encontrar fracciones equivalentes. Tengo 2 opciones. Puedo amplificar, o sea, multiplicar. O puedo simplificar. Puedo dividir.

213
00:16:48.970 --> 00:16:58.269
Profesora Ana María Barra: pero la gracia es que el numerador y el denominador le tengo que hacer lo mismo. Si voy a multiplicar por 2, es arriba y abajo. Si voy a dividir por 2, es arriba y abajo.

214
00:16:58.420 --> 00:17:01.210
Profesora Ana María Barra: y así llegó a obtener fracciones equivalentes.

215
00:17:01.500 --> 00:17:06.750
Profesora Ana María Barra: Entonces, 4 quintos la podemos dividir. ¿hay algún múltiplo aquí en común.

216
00:17:07.200 --> 00:17:08.230
Profesora Ana María Barra: violeta

217
00:17:08.400 --> 00:17:10.129
Profesora Ana María Barra: o multiplicamos mejor

218
00:17:11.109 --> 00:17:17.669
Violeta__Aedo_Pinto: El número que se tiene que multiplicar o dividir

219
00:17:17.670 --> 00:17:18.010
Violeta__Aedo_Pinto: sí

220
00:17:18.010 --> 00:17:21.060
Violeta__Aedo_Pinto: que lo tiene que multiplicar o dividir

221
00:17:21.220 --> 00:17:27.970
Profesora Ana María Barra: Porque vimos que esas eran las opciones para encontrar fracciones equivalentes o ampliflico o simplifico.

222
00:17:28.400 --> 00:17:31.980
Profesora Ana María Barra: Pero ambos números, porque así mantengo el equilibrio.

223
00:17:32.230 --> 00:17:41.350
Profesora Ana María Barra: Si multiplico, arriba y abajo en la fracción, mantengo el equilibrio en ella, la estoy aumentando, pero en realidad equilibrada, la fracción.

224
00:17:42.310 --> 00:17:48.290
Profesora Ana María Barra: Entonces, son 2 caminos para buscar reacciones equivalentes o multiplico o divido.

225
00:17:48.600 --> 00:17:51.380
Profesora Ana María Barra: Y en este caso, 4 quintos.

226
00:17:52.350 --> 00:17:54.049
Profesora Ana María Barra: ¿qué me convendrá hacer

227
00:17:54.570 --> 00:17:55.370
Belen_Torrez_Herrera: Profe

228
00:17:55.650 --> 00:17:56.310
Profesora Ana María Barra: Sí,

229
00:17:56.640 --> 00:17:57.789
Belen_Torrez_Herrera: Hay que amplificar.

230
00:17:58.380 --> 00:18:00.279
Profesora Ana María Barra: Conviene amplificar por qué Belén

231
00:18:01.550 --> 00:18:03.869
Belen_Torrez_Herrera: Porque en el 5 no se puede dividir en 2

232
00:18:05.000 --> 00:18:05.359
Profesora Ana María Barra: Lo que

233
00:18:05.360 --> 00:18:09.779
Belen_Torrez_Herrera: Puede dividir en números que el 4 no puede. Entonces ambos no coinciden

234
00:18:09.780 --> 00:18:17.080
Profesora Ana María Barra: Claro, no podríamos dividir por el mismo número, el 4 y el 5, entonces no nos queda más que amplificar, o sea, multiplicar.

235
00:18:17.250 --> 00:18:19.890
Profesora Ana María Barra: Y ahí nosotros elegimos porque ahí dice.

236
00:18:20.330 --> 00:18:29.479
Profesora Ana María Barra: transfórmelas escríbalas. Entonces nosotros elegimos. Puede ser por 2 obvio que por 1, no porque por 1 se mantienen los números, sería

237
00:18:29.700 --> 00:18:37.669
Profesora Ana María Barra: quedaría un 4 arriba y un 5 abajo. Entonces podemos amplificar por 2, por 3, por 4 por 5 por todos los números naturales.

238
00:18:38.710 --> 00:18:42.180
Profesora Ana María Barra: Y podría ser por 2: probemos amplificar por 2.

239
00:18:42.710 --> 00:18:46.409
Profesora Ana María Barra: Y si amplificamos por 2, cómo nos queda arriba.

240
00:18:50.240 --> 00:18:53.119
Profesora Ana María Barra: o sea, 4 por 2. Cuántos 4 por 2?

241
00:18:59.030 --> 00:19:01.240
Profesora Ana María Barra: ¡vamos! Cuatro por 2? ¿cuánto es

242
00:19:06.860 --> 00:19:08.620
Violeta__Aedo_Pinto: Cuántos

243
00:19:09.190 --> 00:19:09.880
Profesora Ana María Barra: Leta

244
00:19:10.120 --> 00:19:10.960
Violeta__Aedo_Pinto: Ocho.

245
00:19:11.300 --> 00:19:11.970
Violeta__Aedo_Pinto: 8.

246
00:19:11.970 --> 00:19:18.089
Violeta__Aedo_Pinto: Muy bien. ¿saben qué Niño: yo, lo que identifico que a ustedes les falta mucho es el dominio de la multiplicación

247
00:19:18.490 --> 00:19:22.359
Profesora Ana María Barra: Porque la multiplicación y la división van de la mano

248
00:19:22.600 --> 00:19:26.330
Profesora Ana María Barra: se relacionan, pero muy cercanamente.

249
00:19:26.520 --> 00:19:28.070
Profesora Ana María Barra: Entonces, cuando

250
00:19:28.440 --> 00:19:32.410
Profesora Ana María Barra: tienen que saber pasar de la multiplicación a la división, y viceversa.

251
00:19:32.650 --> 00:19:42.429
Profesora Ana María Barra: Para eso les hace falta aprenderse las tablas de multiplicar y también dividir y multiplicar usando el algoritmo.

252
00:19:42.770 --> 00:19:45.950
Profesora Ana María Barra: Eso, ustedes ya lo ven en años anteriores.

253
00:19:46.720 --> 00:19:52.699
Profesora Ana María Barra: entonces les hace falta más práctica de multiplicaciones y divisiones con lápiz y papel

254
00:19:52.910 --> 00:19:58.049
Profesora Ana María Barra: y además practicar aprenderse las tablas de multiplicar de memoria.

255
00:19:58.430 --> 00:20:03.069
Profesora Ana María Barra: Entonces la compañera que dijo 8. Estamos amplificando

256
00:20:03.330 --> 00:20:09.930
Profesora Ana María Barra: por 2. Podríamos elegir cualquier número. Partamos por 2 que el más pequeño por el que podemos multiplicar

257
00:20:10.040 --> 00:20:11.890
Profesora Ana María Barra: para que nos cambien, La fracción

258
00:20:12.060 --> 00:20:15.189
Profesora Ana María Barra: sería 2 por 4 8 Y ahora, 2 por

259
00:20:16.010 --> 00:20:19.129
Profesora Ana María Barra: aquí estamos por 2 arriba y abajo por 2.

260
00:20:20.740 --> 00:20:23.689
Profesora Ana María Barra: Sería 2 por 5, 10,

261
00:20:23.690 --> 00:20:24.270
Violeta__Aedo_Pinto: Dieciocho

262
00:20:24.820 --> 00:20:29.639
Profesora Ana María Barra: Tenemos 8 décimos. Es una fracción equivalente a 4 quintos

263
00:20:30.760 --> 00:20:37.829
Profesora Ana María Barra: y nos piden encontrar 3 fracciones. Entonces podemos ahora probemos multiplicar por 3

264
00:20:39.220 --> 00:20:44.610
Profesora Ana María Barra: en vez de 2, multipliquemos por 3. Entonces nos quedaría 4 por 3. ¿cuánto es

265
00:20:48.710 --> 00:20:55.280
Profesora Ana María Barra: ahí? Rápido 4 por 3. Recuerden que puedo dar vuelta a los factores. Y me acomoda más decir 3 por 4 Belén

266
00:20:55.280 --> 00:20:55.970
Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Doce.

267
00:20:56.980 --> 00:21:02.279
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Ahí ya había contestado muy bien, 12 y 3 por 5

268
00:21:05.710 --> 00:21:06.620
Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Quince.

269
00:21:06.810 --> 00:21:13.270
Profesora Ana María Barra: Muy bien, 3 por 5. Quince. Entonces, ¿qué tenemos aquí? Una fracción equivalente

270
00:21:13.720 --> 00:21:21.890
Profesora Ana María Barra: a 4 quintos y a 8, décimos todas esas son equivalentes. Ahora podemos seguir multiplicando por 4,

271
00:21:22.010 --> 00:21:29.160
Profesora Ana María Barra: porque ya multiplicamos por 2, por 3. Ahora multiplicamos por 4, aunque podríamos multiplicar por el número que nosotros queramos.

272
00:21:30.090 --> 00:21:33.050
Profesora Ana María Barra: pero solo para llevar un orden. Ahora probemos por

273
00:21:33.540 --> 00:21:34.600
Profesora Ana María Barra: por 4.

274
00:21:36.600 --> 00:21:38.350
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cómo nos quedaría?

275
00:21:42.050 --> 00:21:45.019
Profesora Ana María Barra: Sería 4? Por 4. ¿cuánto es 4? Por 4?

276
00:21:46.270 --> 00:21:47.340
Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Dieciséis.

277
00:21:47.560 --> 00:21:54.350
Profesora Ana María Barra: Dieciséis, muy bien. Ahí pensaríamos en multiplicar 4 por 4, da 16 y 5 por 4

278
00:21:56.630 --> 00:21:57.520
Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: 20,

279
00:21:57.520 --> 00:22:06.729
Profesora Ana María Barra: Entonces miren ahí. Ya tenemos 3 fracciones que son equivalentes entre sí y que, por lo tanto, son equivalentes a 4 quintos.

280
00:22:07.850 --> 00:22:16.049
Profesora Ana María Barra: Si las dibujáramos, todas nos daríamos cuenta de que ocupan la misma cantidad de espacio, Aunque están divididas en más partes del entero.

281
00:22:16.250 --> 00:22:21.380
Profesora Ana María Barra: El total de espacio ocupado es el mismo la proporción del espacio.

282
00:22:22.670 --> 00:22:25.450
Profesora Ana María Barra: Y lo mismo tenían que hacer con un sexto

283
00:22:25.760 --> 00:22:41.020
Profesora Ana María Barra: y con 3. Séptimos en este caso sólo sirve amplificar porque no puedo dividir arriba y abajo por el mismo número en ninguna de las 2, entonces también puedo multiplicar por 2 arriba y abajo, multiplicar por 3, arriba y abajo y multiplicar por 4,

284
00:22:41.130 --> 00:22:49.149
Profesora Ana María Barra: pero podríamos haber multiplicado por 10, por 15, por el número que nosotros queramos. Lo importante es que sea arriba y abajo.

285
00:22:49.710 --> 00:22:53.149
Profesora Ana María Barra: Así mantenemos el equilibrio en la fracción.

286
00:22:53.930 --> 00:23:03.050
Profesora Ana María Barra: No le estamos cambiando el valor o la representación a la fracción, si es que multiplicamos o dividimos por el mismo número arriba y abajo.

287
00:23:04.100 --> 00:23:06.370
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a pasar al tema de hoy

288
00:23:06.590 --> 00:23:09.460
Profesora Ana María Barra: suma y resta de fracciones y números mixtos.

289
00:23:13.500 --> 00:23:18.319
Profesora Ana María Barra: Entonces yo les había dicho que era muy fácil sumar y restar fracciones.

290
00:23:18.650 --> 00:23:23.690
Profesora Ana María Barra: siempre y cuando tengan el mismo denominador, o sea, el número de abajo, sea el mismo.

291
00:23:24.040 --> 00:23:34.260
Profesora Ana María Barra: vamos a poner atención, acá sofía y matías mezclaron leche con chocolate y leche blanca. Cuántos litros hizo cada 1. Aquí vamos a ver Esto es lo que preparó Sofía.

292
00:23:34.820 --> 00:23:41.369
Profesora Ana María Barra: Ellos están entonces mezclando leche con chocolate con leche blanca. Se están preparando. Imaginémonos un tazón

293
00:23:41.800 --> 00:23:43.230
Profesora Ana María Barra: con con leche.

294
00:23:43.450 --> 00:23:55.179
Profesora Ana María Barra: Entonces Sofía tenía un quinto de litro. Miren, fíjense que aquí hay un quinto. Está hecha la representación. Aquí hay 1 para el lado. Serían 1, 2, 3, 4,

295
00:23:55.340 --> 00:24:00.549
Profesora Ana María Barra: está dividido en 5, el litro. Miren aquí. Si continuamos las líneas para allá,

296
00:24:00.720 --> 00:24:03.070
Profesora Ana María Barra: nos daríamos cuenta de que

297
00:24:03.900 --> 00:24:05.440
Profesora Ana María Barra: está dividido

298
00:24:05.560 --> 00:24:17.190
Profesora Ana María Barra: en un 2, 3, 4, en 5, el litro, ¿cierto? Entonces ella, como llegó hasta aquí, la marca del del jarro que está usando. Ella tiene un quinto de litro de

299
00:24:17.450 --> 00:24:18.890
Profesora Ana María Barra: leche, de chocolate

300
00:24:20.040 --> 00:24:24.740
Profesora Ana María Barra: y de leche blanca en el otro jarro. Miren, ella

301
00:24:25.520 --> 00:24:29.830
Profesora Ana María Barra: pasó de estar aquí hasta camiren. Entonces tiene 2 quintos

302
00:24:31.330 --> 00:24:33.490
Profesora Ana María Barra: porque fíjense que el jarro tiene

303
00:24:33.830 --> 00:24:37.339
Profesora Ana María Barra: 5 espacios. Entonces ella ocupó 2 espacios

304
00:24:37.820 --> 00:24:45.820
Profesora Ana María Barra: aquí. Podemos continuar las líneas para acá ¿cierto? Ocupo. Dos de 5 espacios. Los jarros son iguales.

305
00:24:45.930 --> 00:24:47.929
Profesora Ana María Barra: Fíjense que son idénticos. Los jarros

306
00:24:48.050 --> 00:24:52.809
Profesora Ana María Barra: me quedaron a mí un poco chocas las líneas, pero imagínense que son igual. El ojal

307
00:24:53.030 --> 00:24:59.000
Profesora Ana María Barra: entonces leche con chocolate tiene un quinto de litro y leche blanca, 2 quintos de litro

308
00:24:59.300 --> 00:25:04.240
Profesora Ana María Barra: y nos preguntan cuántos litros hizo cada 1, Cuántos litros preparó cada 1

309
00:25:07.090 --> 00:25:08.170
Profesora Ana María Barra: Entonces.

310
00:25:08.510 --> 00:25:12.060
Profesora Ana María Barra: ¿qué queremos hacer, sumar sumar lo

311
00:25:12.480 --> 00:25:18.759
Profesora Ana María Barra: los litros de leche con chocolate con los litros de leche blanca para saber el total.

312
00:25:18.900 --> 00:25:32.979
Profesora Ana María Barra: Pero fíjense que ella no preparó un litro, preparó menos cierto porque preparó un quinto de litro de leche de chocolate y también preparó menos de un litro de leche blanca porque preparó solo 2. Quintos.

313
00:25:35.360 --> 00:25:38.340
Profesora Ana María Barra: Entonces, cuántos un quinto de litro hay

314
00:25:38.980 --> 00:25:40.530
Profesora Ana María Barra: en cada jarro.

315
00:25:47.820 --> 00:25:51.520
Profesora Ana María Barra: Cada jarro tiene cuántos un Quinto Belén

316
00:25:53.880 --> 00:25:56.019
Belen_Torrez_Herrera: Qué perdone? No la escuché

317
00:25:56.810 --> 00:25:59.150
Profesora Ana María Barra: Cuántos un quinto de litro hay

318
00:26:00.190 --> 00:26:02.160
Belen_Torrez_Herrera: O sea.

319
00:26:02.960 --> 00:26:05.959
Belen_Torrez_Herrera: no entiendo Profe. Se me levantó la manito en verdad

320
00:26:08.180 --> 00:26:09.130
Violeta__Aedo_Pinto: Profe.

321
00:26:09.250 --> 00:26:10.710
Violeta__Aedo_Pinto: Puedo contestar

322
00:26:11.080 --> 00:26:11.710
Profesora Ana María Barra: Sí,

323
00:26:12.190 --> 00:26:16.250
Violeta__Aedo_Pinto: Creo, creo, creo, creo, creo, creo, creo, creo que pueden ser días

324
00:26:16.850 --> 00:26:20.279
Profesora Ana María Barra: Ya usted dice 10 litros a eso se refiere.

325
00:26:20.640 --> 00:26:21.820
Profesora Ana María Barra: pero

326
00:26:22.130 --> 00:26:24.670
Profesora Ana María Barra: pero miremos el dibujo. Fíjense que

327
00:26:24.670 --> 00:26:25.180
Belen_Torrez_Herrera: En

328
00:26:25.180 --> 00:26:28.770
Profesora Ana María Barra: Jarro hace un litro. Cada jarro hace un litro.

329
00:26:28.890 --> 00:26:31.390
Profesora Ana María Barra: pero ninguno de los jarros está lleno.

330
00:26:31.910 --> 00:26:33.030
Profesora Ana María Barra: Entonces.

331
00:26:33.330 --> 00:26:37.670
Profesora Ana María Barra: ¿cómo van a hacer un litro. Y además, fíjense que serían 3 partes.

332
00:26:38.030 --> 00:26:46.090
Profesora Ana María Barra: Serían si juntáramos estas 3 partes en un jarro. Vamos a llegar a llenar el jarro. Lo vamos a llenar

333
00:26:47.310 --> 00:26:50.279
Profesora Ana María Barra: si está lleno el jarro. Tenemos un litro.

334
00:26:51.940 --> 00:26:55.110
Profesora Ana María Barra: Imagínense que ahora lo vamos a pasar al hardware

335
00:26:55.110 --> 00:26:55.830
Profesora Ana María Barra: y a un

336
00:26:55.830 --> 00:26:56.949
Profesora Ana María Barra: arroz definitivo.

337
00:26:58.230 --> 00:27:00.259
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto vamos a tener

338
00:27:00.730 --> 00:27:01.810
Profesora Ana María Barra: si gaspar

339
00:27:04.360 --> 00:27:06.230
Gaspar_Fernando_Sarmiento_Salas: Tres quintos

340
00:27:06.230 --> 00:27:16.709
Profesora Ana María Barra: Muy bien, vamos a tener 3 quintos. Cuando pasemos, imaginémonos que tenemos otro jarro más. Y en el otro jarro vamos a vaciar la leche. Entonces aquí

341
00:27:16.930 --> 00:27:20.390
Profesora Ana María Barra: estaría lo el un quinto de chocolate.

342
00:27:20.640 --> 00:27:22.619
Profesora Ana María Barra: Y acá tendríamos

343
00:27:24.120 --> 00:27:28.549
Profesora Ana María Barra: los 2 quintos de leche blanca. Entonces

344
00:27:29.040 --> 00:27:34.569
Profesora Ana María Barra: mi jarro no llegaría hasta arriba. Por lo tanto, es menos de un litro. No puede ser un litro.

345
00:27:34.920 --> 00:27:42.380
Profesora Ana María Barra: y ahí el compañero dijo que son 3 quintos. Muy bien, porque son 3 de 5 partes del jarro.

346
00:27:43.710 --> 00:27:46.000
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cómo llegamos a eso?

347
00:27:46.860 --> 00:27:48.099
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a ver

348
00:27:48.560 --> 00:27:51.129
Profesora Ana María Barra: claro, porque para sumar

349
00:27:51.460 --> 00:27:59.909
Profesora Ana María Barra: fracciones de igual denominador. Fíjense lo que se hace. Se mantiene el denominador. O sea, mantenemos el 5.

350
00:28:00.320 --> 00:28:04.510
Profesora Ana María Barra: Aquí. Me estorba el el signo de interrogación. Lo vamos a hacer al lado.

351
00:28:04.810 --> 00:28:08.160
Profesora Ana María Barra: Mantengo el denominador

352
00:28:08.560 --> 00:28:15.489
Profesora Ana María Barra: y sumo los numeradores. Entonces sumo 1 más 2: cuánto es 1, más 2

353
00:28:18.230 --> 00:28:18.890
Belen_Torrez_Herrera: Tres.

354
00:28:19.410 --> 00:28:22.349
Profesora Ana María Barra: Y miren, es lo mismo que vemos en el dibujo.

355
00:28:23.050 --> 00:28:30.060
Profesora Ana María Barra: Se fijan que tenemos 3 quintos del jarro. Cuando juntamos la leche de chocolate con la blanca

356
00:28:30.510 --> 00:28:35.839
Belen_Torrez_Herrera: Creo que estuvo más fácil la explicación con los números que con las jarritas. Me confundí un poquito con las

357
00:28:35.840 --> 00:28:37.829
Profesora Ana María Barra: Pero en los jarros lo que hicimos fue

358
00:28:37.940 --> 00:28:39.290
Profesora Ana María Barra: echar la leche condensada

359
00:28:39.290 --> 00:28:39.690
Belen_Torrez_Herrera: Con la

360
00:28:39.690 --> 00:28:47.849
Profesora Ana María Barra: Y la leche blanca. Y como la leche con chocolate ocupaba una parte, pintamos una parte y la leche blanca

361
00:28:47.950 --> 00:28:49.250
Profesora Ana María Barra: 2 partes

362
00:28:50.280 --> 00:28:57.890
Profesora Ana María Barra: ahí. Entonces miren, hasta donde llegó llegó hasta esta altura de leche, nuestro jarro y nuestro jarro tiene

363
00:28:58.060 --> 00:29:03.499
Profesora Ana María Barra: 5 partes y terminamos ocupando 3 partes al vaciar

364
00:29:04.070 --> 00:29:07.710
Profesora Ana María Barra: en un solo jarro, la leche, porque la estamos sumando.

365
00:29:08.620 --> 00:29:19.050
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué nos dice la suma de fracciones con igual denominador que mantenemos el denominador y se suman los numeradores.

366
00:29:19.300 --> 00:29:20.420
Profesora Ana María Barra: Eso es todo.

367
00:29:20.530 --> 00:29:21.900
Profesora Ana María Barra: Ahora veamos

368
00:29:22.010 --> 00:29:24.479
Profesora Ana María Barra: lo que hizo matías. Miren.

369
00:29:24.660 --> 00:29:25.840
Profesora Ana María Barra: matías

370
00:29:26.460 --> 00:29:31.149
Profesora Ana María Barra: él tenía en su jarro de leche con chocolate, 3 sextos de litro.

371
00:29:31.350 --> 00:29:34.569
Profesora Ana María Barra: Y ahí lo vemos en el dibujo. Tres sextos

372
00:29:35.480 --> 00:29:37.259
Profesora Ana María Barra: porque llegó

373
00:29:37.890 --> 00:29:44.829
Profesora Ana María Barra: llenó hasta acá. Llenó 3 partes. Miren 1, 2, lleno, 3 partes. Y el jarro tiene

374
00:29:48.310 --> 00:29:54.690
Profesora Ana María Barra: este jarro tiene 6 partes. Entonces él llenó 3 sextos del jarro

375
00:29:55.200 --> 00:29:56.979
Profesora Ana María Barra: con leche de chocolate

376
00:29:57.190 --> 00:30:04.149
Profesora Ana María Barra: y del otro jarro llenó 4 sextos con leche blanca porque llegó hasta Acá hasta ahí,

377
00:30:04.720 --> 00:30:05.760
Profesora Ana María Barra: llenó

378
00:30:07.210 --> 00:30:14.439
Profesora Ana María Barra: Ahí vemos las 4 partes que llenó acá, una, 2, 3, 4 partes de 6.

379
00:30:16.650 --> 00:30:19.280
Profesora Ana María Barra: Y recordemos la pregunta es.

380
00:30:19.480 --> 00:30:21.920
Profesora Ana María Barra: cuántos litros hizo cada 1

381
00:30:22.330 --> 00:30:32.769
Profesora Ana María Barra: aquí. Imaginémonos que son otros jarros que tienen otra marca. ¿han visto esos jarros que traen las marcas a los lados, unas marcas negras, entonces ellos se fueron guiando por las marcas negras de los jarros.

382
00:30:33.450 --> 00:30:40.600
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto nos queda? Tenemos que saber el total de leche de chocolate más la leche blanca.

383
00:30:41.190 --> 00:30:43.930
Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a sumar. Sí, gaspar

384
00:30:47.580 --> 00:30:49.309
Gaspar_Fernando_Sarmiento_Salas: Me Coleman, todo

385
00:30:49.310 --> 00:30:51.099
Profesora Ana María Barra: Ya no se preocupe, belén

386
00:30:52.210 --> 00:30:54.420
Belen_Torrez_Herrera: Profe, y hoy es el resultado

387
00:30:54.420 --> 00:30:55.690
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto sería?

388
00:30:55.710 --> 00:31:02.599
Belen_Torrez_Herrera: Serías 7 sextos y en representado un número mixto, sería un entero y un sexto

389
00:31:02.600 --> 00:31:09.899
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Muy bien. Entonces, si sumamos, tendríamos que decir 3 sextos, más 4 sextos

390
00:31:10.730 --> 00:31:11.550
Profesora Ana María Barra: y

391
00:31:11.930 --> 00:31:17.559
Profesora Ana María Barra: lo que aprendimos recién que para sumar fracciones con igual denominador. Mantengo el denominador.

392
00:31:18.710 --> 00:31:20.830
Profesora Ana María Barra: o sea, mantengo el 6

393
00:31:20.950 --> 00:31:28.250
Profesora Ana María Barra: y sumo arriba, los numeradores, o sea, 3 más 4. ¿y cuántos 3, más? Cuatro.

394
00:31:31.790 --> 00:31:33.750
Profesora Ana María Barra: 7. Entonces

395
00:31:33.930 --> 00:31:36.929
Profesora Ana María Barra: en este caso, matías tiene 7 sextos

396
00:31:37.110 --> 00:31:38.200
Profesora Ana María Barra: cuando él

397
00:31:38.440 --> 00:31:39.330
Profesora Ana María Barra: ¿

398
00:31:39.490 --> 00:31:45.210
Profesora Ana María Barra: Cuando él juntó la leche de chocolate más la leche blanca. Necesitó llenar

399
00:31:45.710 --> 00:31:49.480
Profesora Ana María Barra: 7 de 6 espacios. Entonces, ¿cómo hizo eso?

400
00:31:51.240 --> 00:31:54.249
Profesora Ana María Barra: Si cada jarro tenía 6 partes.

401
00:31:55.830 --> 00:31:58.399
Profesora Ana María Barra: significa que él llenó un jarro

402
00:31:58.860 --> 00:32:04.159
Profesora Ana María Barra: y de otro jarro. Tenía un sexto, O sea, tenemos un número mixto.

403
00:32:05.430 --> 00:32:11.049
Profesora Ana María Barra: Recuerden que cuando el numerador es mayor que el denominador es número mixto. Aquí dividimos.

404
00:32:11.680 --> 00:32:14.860
Profesora Ana María Barra: decimos 7 dividido en 6, y cuánto es.

405
00:32:16.560 --> 00:32:18.930
Profesora Ana María Barra: cuántas veces cabe el 6 en el 7,

406
00:32:21.030 --> 00:32:22.370
Profesora Ana María Barra: la de una vez

407
00:32:22.780 --> 00:32:26.580
Profesora Ana María Barra: y me sobra 1, y así armamos el número mixto.

408
00:32:27.350 --> 00:32:28.830
Profesora Ana María Barra: Entonces nos queda

409
00:32:29.160 --> 00:32:36.049
Profesora Ana María Barra: el entero, que es una vez que cabe el 6, tomamos el resto, que es 1,

410
00:32:36.700 --> 00:32:38.990
Profesora Ana María Barra: y mantenemos el 6.

411
00:32:41.010 --> 00:32:47.510
Profesora Ana María Barra: Entonces él llenó un jarro y del segundo jarro. Necesitó un sexto.

412
00:32:48.650 --> 00:32:52.169
Profesora Ana María Barra: Eso es lo que estamos diciendo. Acá. Al sumar la leche

413
00:32:53.660 --> 00:32:55.720
Profesora Ana María Barra: llenó un jarro. Entonces, ¿quién

414
00:32:56.970 --> 00:33:04.390
Profesora Ana María Barra: tenía más leche, matías o sofía porque matías llenó un jarro y de otro. Necesitó un sexto.

415
00:33:04.760 --> 00:33:06.629
Profesora Ana María Barra: un jarro, un sexto.

416
00:33:08.530 --> 00:33:13.870
Profesora Ana María Barra: Y veamos. Recordemos lo que consiguió Sofía. Miren, aquí. Tenemos

417
00:33:14.340 --> 00:33:17.579
Profesora Ana María Barra: esto consiguió Sofía cuando juntó la leche.

418
00:33:19.010 --> 00:33:19.810
Profesora Ana María Barra: Mire

419
00:33:21.240 --> 00:33:22.780
Profesora Ana María Barra: 3 quintos.

420
00:33:22.980 --> 00:33:24.400
Profesora Ana María Barra: Consiguió ella

421
00:33:24.780 --> 00:33:31.029
Profesora Ana María Barra: 3 quintos, o sea, no alcanzó a llenar ni siquiera un litro

422
00:33:31.490 --> 00:33:32.730
Profesora Ana María Barra: sí consuelo

423
00:33:37.520 --> 00:33:40.329
Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Quería decir la ruptura y a la hija

424
00:33:40.580 --> 00:33:44.039
Profesora Ana María Barra: Ya, pero repítalo, ¿Usted qué pasó entonces con Sofía?

425
00:33:44.590 --> 00:33:55.549
Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Sofía tenía menos leche, tenía 3 quintos y matías. Tenía un un entero y un sexto

426
00:33:55.760 --> 00:33:56.510
Profesora Ana María Barra: Ya muy

427
00:33:56.510 --> 00:33:56.900
Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: El hecho

428
00:33:56.900 --> 00:34:02.300
Profesora Ana María Barra: Son muy bien. Son 3 quintos de litro. Entonces ella no alcanzó a completar

429
00:34:02.720 --> 00:34:03.840
Profesora Ana María Barra: el litro.

430
00:34:04.780 --> 00:34:07.909
Profesora Ana María Barra: Sofía, En cambio, vemos que

431
00:34:09.750 --> 00:34:12.360
Profesora Ana María Barra: matías. Si lo va a poder completar.

432
00:34:13.630 --> 00:34:20.659
Profesora Ana María Barra: porque finalmente tener 7 sextos significa que llenamos un entero, o sea, el jarro se llenó,

433
00:34:20.790 --> 00:34:23.929
Profesora Ana María Barra: y necesitamos un segundo jarro con un sexto.

434
00:34:26.719 --> 00:34:35.630
Profesora Ana María Barra: Y ahí teníamos a qué número mixto corresponde 7 sextos Ahí se hace la división. Recuerden que para encontrar el número mixto divido al numerador por el denominador.

435
00:34:37.580 --> 00:34:56.939
Profesora Ana María Barra: Entonces recuerde que es lo importante acá para sumar o restar fracciones con denominadores iguales, suma o resta los numeradores, y mantén el denominador, se mantiene el número de abajo. El denominador es lo mismo que hicimos Ahora, por ejemplo, acá 3 sextos más 4 sextos. Vimos que era

436
00:34:57.230 --> 00:34:58.940
Profesora Ana María Barra: 7 sextos.

437
00:34:59.170 --> 00:35:01.840
Profesora Ana María Barra: no cambió el denominador.

438
00:35:01.960 --> 00:35:06.760
Profesora Ana María Barra: Y acá para dibujar estos 7 sextos significa que el jarro

439
00:35:07.100 --> 00:35:08.890
Profesora Ana María Barra: está dividido en

440
00:35:09.640 --> 00:35:13.049
Profesora Ana María Barra: 6, igual que estos, de Acá es el mismo. Jarro.

441
00:35:13.260 --> 00:35:15.170
Profesora Ana María Barra: 1, 2,

442
00:35:15.300 --> 00:35:16.230
Profesora Ana María Barra: 3,

443
00:35:16.510 --> 00:35:17.550
Profesora Ana María Barra: 4,

444
00:35:18.340 --> 00:35:25.200
Profesora Ana María Barra: un, 2, 3, 4, 5. Ahí tengo las 6 partes. Imaginémonos que son iguales. A mí no me quedaron iguales porque no lo hice con una regla.

445
00:35:25.690 --> 00:35:32.090
Profesora Ana María Barra: Pero tener 7 sextos significa que tengo que llenar 7 partes, o sea, lleno una parte.

446
00:35:32.310 --> 00:35:33.390
Profesora Ana María Barra: 2,

447
00:35:33.900 --> 00:35:35.080
Profesora Ana María Barra: 3,

448
00:35:35.640 --> 00:35:36.870
Profesora Ana María Barra: 4,

449
00:35:37.280 --> 00:35:38.660
Profesora Ana María Barra: 5,

450
00:35:38.780 --> 00:35:42.460
Profesora Ana María Barra: 6. Y qué hago ahí? Tengo 6 partes.

451
00:35:44.780 --> 00:35:46.739
Profesora Ana María Barra: O sea, aquí ya tengo un litro.

452
00:35:48.050 --> 00:35:52.230
Profesora Ana María Barra: Aquí ya tengo un litro, pero necesito llenar 7 partes. Gaspar

453
00:35:53.200 --> 00:35:57.319
Gaspar_Fernando_Sarmiento_Salas: Hacer otro jarro con una parte

454
00:35:57.320 --> 00:35:58.120
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

455
00:35:58.460 --> 00:36:05.080
Profesora Ana María Barra: Ahora necesito otro jarro, porque 7 sextos significa 7 partes. Y yo he pintado solo 6.

456
00:36:05.320 --> 00:36:14.789
Profesora Ana María Barra: Entonces traigo otro jarro que también va a tener 6 partes. Pero aquí pinto la parte que me faltó porque son 7 sextos, 7 partes.

457
00:36:15.460 --> 00:36:16.860
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí tengo

458
00:36:17.170 --> 00:36:21.830
Profesora Ana María Barra: un litro, logramos completar un litro porque cada jarro hace un litro

459
00:36:22.220 --> 00:36:28.099
Profesora Ana María Barra: y nos quedó un sexto del otro jarro. Por eso tenemos ahí el número mixto.

460
00:36:28.740 --> 00:36:32.009
Profesora Ana María Barra: Este número mixto es lo mismo que está aquí,

461
00:36:33.270 --> 00:36:35.399
Profesora Ana María Barra: solo que acá. Está dibujado.

462
00:36:35.910 --> 00:36:41.799
Profesora Ana María Barra: Esta es la representación. Entonces ahí vemos que matías tenía mucha más leche que Sofía.

463
00:36:43.180 --> 00:36:47.239
Profesora Ana María Barra: Y cómo llegamos a sumar? Porque mantuvimos el denominador

464
00:36:47.530 --> 00:36:52.629
Profesora Ana María Barra: y sumamos solo los numeradores. Entonces, cuando tengamos una

465
00:36:52.860 --> 00:37:02.390
Profesora Ana María Barra: adición con igual denominador, significa que no se suman para el lado, Porque, miren, alguien que no sabe, puede haber pensado esto. Miren.

466
00:37:03.010 --> 00:37:10.319
Profesora Ana María Barra: y puede haber dicho ah sumo todo para el lado. Y digo 3, más 4, 7 y 6, más 6, 12.

467
00:37:11.010 --> 00:37:13.960
Profesora Ana María Barra: Está bien. Eso, según lo que hemos aprendido.

468
00:37:15.370 --> 00:37:16.800
Profesora Ana María Barra: No.

469
00:37:16.980 --> 00:37:24.810
Profesora Ana María Barra: no está bien porque estamos cambiando el denominador, y la idea es mantenerlo, porque si no nos cambia toda la

470
00:37:24.980 --> 00:37:26.140
Profesora Ana María Barra: la fracción

471
00:37:26.380 --> 00:37:32.170
Profesora Ana María Barra: tiene que mantenerse el denominador. Eso nos dice esto. Es como una regla también que se la pueden aprender

472
00:37:32.730 --> 00:37:35.360
Profesora Ana María Barra: sumas y restas con igual denominador.

473
00:37:35.610 --> 00:37:40.170
Profesora Ana María Barra: Mantengo el denominador y sumo o resto los numeradores.

474
00:37:40.840 --> 00:37:44.709
Profesora Ana María Barra: ¿cómo calcularíamos entonces ahora 3 enteros 4. Séptimos.

475
00:37:47.240 --> 00:37:49.700
Profesora Ana María Barra: Fíjense que aquí tenemos un número mixto.

476
00:37:55.540 --> 00:37:57.980
Profesora Ana María Barra: ¿cómo se les ocurre calcularlo a ustedes?

477
00:37:58.910 --> 00:38:05.219
Profesora Ana María Barra: Tenemos estas reglas que vamos a aplicar para cuando hay número mixto se suman Primero, los enteros.

478
00:38:05.380 --> 00:38:07.110
Profesora Ana María Barra: la parte entera.

479
00:38:07.750 --> 00:38:10.060
Profesora Ana María Barra: luego se suman las fracciones.

480
00:38:11.760 --> 00:38:25.209
Profesora Ana María Barra: Y entonces aquí tenemos 3 enteros, 4 séptimos más 3. Séptimos. Entonces, fíjense, se suman los enteros. Primero, acá tengo 3 enteros y acá no tengo, o sea, es 3 0,

481
00:38:25.910 --> 00:38:27.450
Profesora Ana María Barra: Tres: 0.

482
00:38:28.290 --> 00:38:30.780
Profesora Ana María Barra: Los puedo poner entre paréntesis.

483
00:38:31.140 --> 00:38:34.280
Profesora Ana María Barra: Ahí tengo la parte entera, más

484
00:38:35.740 --> 00:38:41.520
Profesora Ana María Barra: las fracciones que serían 4 séptimos y 3 séptimos

485
00:38:44.440 --> 00:38:49.020
Profesora Ana María Barra: entonces enteros con enteros y fracciones con fracciones

486
00:38:52.970 --> 00:38:54.500
Profesora Ana María Barra: y sumamos.

487
00:38:55.050 --> 00:38:58.780
Profesora Ana María Barra: Aquí vamos poniendo el igual y nos da cuanto es 3. Cero.

488
00:38:59.350 --> 00:39:00.690
Profesora Ana María Barra: 3, más 0 es

489
00:39:01.760 --> 00:39:02.690
Profesora Ana María Barra: 3,

490
00:39:03.210 --> 00:39:08.689
Profesora Ana María Barra: y ahora sumemos las fracciones como aprendimos a sumarlas. Mantengo el denominador.

491
00:39:09.240 --> 00:39:11.680
Profesora Ana María Barra: o sea, se mantiene el 7, y

492
00:39:11.800 --> 00:39:15.840
Profesora Ana María Barra: sumo, los numeradores, 4, más 3. Cuántos 4? Más? Tres.

493
00:39:16.550 --> 00:39:17.440
Belen_Torrez_Herrera: Siete.

494
00:39:17.770 --> 00:39:23.140
Profesora Ana María Barra: Siete. Y miren lo que pasa. Tenemos 7. Séptimos. ¿y qué significa 7. Séptimos

495
00:39:23.720 --> 00:39:24.700
Belen_Torrez_Herrera: Una entero

496
00:39:24.700 --> 00:39:25.950
Profesora Ana María Barra: Un entero

497
00:39:26.430 --> 00:39:30.170
Profesora Ana María Barra: muy bien, o sea, vamos a tener 3 más

498
00:39:31.920 --> 00:39:34.259
Profesora Ana María Barra: 1, y cuántas 3 más. Uno

499
00:39:34.790 --> 00:39:35.470
Belen_Torrez_Herrera: Cuatro.

500
00:39:35.800 --> 00:39:36.860
Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Cuatro.

501
00:39:37.170 --> 00:39:38.899
Profesora Ana María Barra: Es igual a 4.

502
00:39:40.020 --> 00:39:46.459
Profesora Ana María Barra: Entonces, de nuevo, cuando tenemos número mixto, ¿qué hacemos? Sumamos la parte entera

503
00:39:48.790 --> 00:39:55.850
Profesora Ana María Barra: En este caso era 3 0. Porque la otra fracción, 3: séptimos, no tiene. No tiene un entero aquí adelante.

504
00:39:55.960 --> 00:40:06.429
Profesora Ana María Barra: Entonces, 3 más 0 hacemos los paréntesis para no confundir. Y después sumamos fracción con fracción. Aplicamos lo que aprendimos, que se mantiene el denominador

505
00:40:06.950 --> 00:40:07.700
Profesora Ana María Barra: y

506
00:40:07.840 --> 00:40:20.220
Profesora Ana María Barra: después ya podemos sumar lo que nos queda. Acá Tenemos otro ejemplo. Dos enteros, 3 quintos. Más 1 entero, 4 quintos. Miren aquí sumo 2 más. Uno que es la parte entera

507
00:40:20.630 --> 00:40:21.970
Profesora Ana María Barra: 2, más 1

508
00:40:22.380 --> 00:40:28.869
Profesora Ana María Barra: y tengo 3 quintos más 4 quintos, 2, más. Uno es 3. Acá. Lo tengo.

509
00:40:29.240 --> 00:40:29.980
Profesora Ana María Barra: Y

510
00:40:30.120 --> 00:40:32.920
Profesora Ana María Barra: 3 quintos más 4 quintos es

511
00:40:33.270 --> 00:40:35.160
Profesora Ana María Barra: 7 quintos

512
00:40:35.880 --> 00:40:40.220
Profesora Ana María Barra: en este caso. Fíjense que 7 quintos es impropio.

513
00:40:40.470 --> 00:40:42.930
Profesora Ana María Barra: y lo puedo pasar a número mixto.

514
00:40:43.580 --> 00:40:47.449
Profesora Ana María Barra: Entonces, si se puede pasar a número mixto, Lo paso a número mixto.

515
00:40:48.220 --> 00:40:51.250
Profesora Ana María Barra: y me quedan 3 enteros más

516
00:40:51.360 --> 00:40:55.260
Profesora Ana María Barra: un entero, 2 quintos. Entonces aquí el

517
00:40:55.440 --> 00:40:56.930
Profesora Ana María Barra: 7 quintos.

518
00:40:58.760 --> 00:41:09.060
Profesora Ana María Barra: Paso a número mixto. Recuerden que para pasar a número mixto, dividimos el numerador por el denominador, vemos cuántas veces cabe el 5 cabe una vez

519
00:41:09.220 --> 00:41:11.639
Profesora Ana María Barra: en el 7 y me sobran 2

520
00:41:13.010 --> 00:41:18.469
Profesora Ana María Barra: ahí. No me dejó escribir bien el 2 ahí. Entonces por eso nos queda un entero

521
00:41:18.830 --> 00:41:24.160
Profesora Ana María Barra: Dos quintos. Aquí está un entero. Dos quintos lo escribimos como número mixto ahí

522
00:41:25.060 --> 00:41:27.209
Profesora Ana María Barra: y después volvemos a sumar

523
00:41:27.640 --> 00:41:37.140
Profesora Ana María Barra: la parte entera 3 más. Uno me da 4 4 enteros, 2 quintos. Ya. Este es un ejemplo más largo para que vean que también se puede dar

524
00:41:37.540 --> 00:41:39.140
Profesora Ana María Barra: Ahora, ¿qué vamos a hacer?

525
00:41:39.640 --> 00:41:41.189
Profesora Ana María Barra: Les voy a compartir.

526
00:41:42.100 --> 00:41:52.100
Profesora Ana María Barra: Bueno, primero vamos a hacer juntos. Acá. Vamos a ir juntos. Quiero que lo hagan conmigo con lápiz y papel. Vamos a ir al mismo tiempo resolviendo los ejercicios.

527
00:41:52.220 --> 00:41:56.060
Profesora Ana María Barra: Yo, en mi en la pantalla y ustedes.

528
00:41:56.470 --> 00:41:58.469
Profesora Ana María Barra: en sus cuadernos

529
00:41:59.030 --> 00:42:03.619
Profesora Ana María Barra: para que vayamos juntos. Entonces tenemos un entero, un tercio

530
00:42:03.800 --> 00:42:04.630
Profesora Ana María Barra: más

531
00:42:04.900 --> 00:42:05.780
Profesora Ana María Barra: 2

532
00:42:06.220 --> 00:42:12.530
Profesora Ana María Barra: enteros, un tercio que dijimos recién que cuando hay números mixtos.

533
00:42:12.790 --> 00:42:13.800
Profesora Ana María Barra: Zumo.

534
00:42:14.600 --> 00:42:18.019
Profesora Ana María Barra: la parte entera primero y después las fracciones.

535
00:42:18.470 --> 00:42:25.699
Profesora Ana María Barra: Entonces fíjense que un entero, un tercio, la parte entera es el 1 2 entero. Un tercio. La parte entera es el 2.

536
00:42:26.140 --> 00:42:28.880
Profesora Ana María Barra: Entonces sumo 1, mas 2

537
00:42:31.230 --> 00:42:36.459
Profesora Ana María Barra: y en paréntesis, para no confundirme Ahí tengo la parte entera.

538
00:42:39.630 --> 00:42:43.130
Profesora Ana María Barra: y tengo que sumar fracciones con fracciones.

539
00:42:44.590 --> 00:42:45.850
Profesora Ana María Barra: Entonces

540
00:42:46.200 --> 00:42:51.520
Profesora Ana María Barra: aquí voy a tener un tercio que es la fracción. La primera fracción

541
00:42:52.580 --> 00:42:53.640
Profesora Ana María Barra: más

542
00:42:54.130 --> 00:42:57.139
Profesora Ana María Barra: un tercio es la otra fracción.

543
00:42:59.780 --> 00:43:02.660
Profesora Ana María Barra: Ya hasta ahí alguien tiene alguna duda.

544
00:43:03.420 --> 00:43:09.439
Profesora Ana María Barra: se suman los enteros cuando hay número mixto enteros con enteros y las fracciones con fracciones.

545
00:43:11.900 --> 00:43:14.620
Profesora Ana María Barra: Entonces sumamos cuánto es 1 más? Dos.

546
00:43:19.280 --> 00:43:19.770
Daniel_Esteban_Salgado_Ibanez: Tres.

547
00:43:19.770 --> 00:43:20.130
Daniel_Esteban_Salgado_Ibanez: Cruz.

548
00:43:20.130 --> 00:43:23.240
Profesora Ana María Barra: Tres. Muy bien, 3, y aquí

549
00:43:23.530 --> 00:43:25.000
Profesora Ana María Barra: ahora sumamos

550
00:43:25.180 --> 00:43:30.319
Profesora Ana María Barra: las fracciones. Tenemos un tercio más. Un tercio. Recordemos que se mantiene.

551
00:43:31.810 --> 00:43:35.310
Profesora Ana María Barra: se mantiene el denominador y el denominador es

552
00:43:35.690 --> 00:43:38.840
Profesora Ana María Barra: 3. Así que mantengo el denominador.

553
00:43:39.520 --> 00:43:43.979
Profesora Ana María Barra: y digo 1 más 1 sumo, los numeradores, cuánto me va a dar

554
00:43:45.730 --> 00:43:46.750
Profesora Ana María Barra: arriba

555
00:43:51.750 --> 00:43:53.959
Profesora Ana María Barra: arriba, me va a dar 1 más 1

556
00:43:54.620 --> 00:43:55.560
Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Los

557
00:43:55.560 --> 00:43:56.210
Profesora Ana María Barra: Dos, muy.

558
00:43:56.210 --> 00:43:57.000
Isabel_catalina_Tapia_alcaino: Más

559
00:43:57.910 --> 00:43:59.780
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto tengo?

560
00:44:00.700 --> 00:44:13.019
Profesora Ana María Barra: Fíjense que no es impropia la fracción. Me quedo 2 tercios. No hay un número mixto ahí escondido en 2 tercios porque el numerador es menor que el denominador, entonces puedo decir que tengo 3

561
00:44:13.830 --> 00:44:16.670
Profesora Ana María Barra: enteros, 2 tercios.

562
00:44:18.480 --> 00:44:19.720
Profesora Ana María Barra: Eso es lo que tengo.

563
00:44:21.890 --> 00:44:30.930
Profesora Ana María Barra: Y ahí qué hicimos fue sumar estas fracciones que en realidad están escritas como número mixto. Y para sumar número mixto.

564
00:44:31.380 --> 00:44:35.340
Profesora Ana María Barra: sumo primero las partes enteras y luego las fracciones.

565
00:44:40.520 --> 00:44:43.029
Profesora Ana María Barra: vamos a pasar a la letra. B.

566
00:44:45.110 --> 00:44:50.150
Profesora Ana María Barra: Fíjense que todo esto 1 lo podría hacer mental o más rápido, saltándose pasos.

567
00:44:50.450 --> 00:44:57.790
Profesora Ana María Barra: podríamos haber dicho 1, más, 2, 3. Escribo 3 enteros y sumo, 1, más 1, 2, y llego a 3 abajo.

568
00:44:58.710 --> 00:45:02.999
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a hacer la letra V con menos pasos para que vean

569
00:45:03.210 --> 00:45:05.380
Profesora Ana María Barra: qué se puede hacer Mentalmente Igual

570
00:45:05.520 --> 00:45:10.429
Profesora Ana María Barra: sumamos la parte entera. Incluso podríamos escribir aquí al lado el resultado. Mira

571
00:45:11.460 --> 00:45:14.219
Profesora Ana María Barra: sumamos los enteros. Cuánto es 2, más 4,

572
00:45:14.550 --> 00:45:15.970
Profesora Ana María Barra: 2, más 4 es

573
00:45:17.010 --> 00:45:17.580
Laura_Calderon_Mieres: Sí,

574
00:45:17.580 --> 00:45:23.350
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Lo hacemos sin tantos pasos para abajo. Lo hacemos directo.

575
00:45:23.860 --> 00:45:32.509
Profesora Ana María Barra: Dos, más 4 es 6, y después pienso en 2 sextos más 3 sextos. Y recordemos que mantengo el denominador

576
00:45:32.830 --> 00:45:36.579
Profesora Ana María Barra: y sumo los numeradores. Y cuánto me da 2 más 3,

577
00:45:36.950 --> 00:45:37.840
Laura_Calderon_Mieres: Cinco.

578
00:45:38.020 --> 00:45:39.270
Profesora Ana María Barra: Cinco, miren.

579
00:45:39.540 --> 00:45:47.000
Profesora Ana María Barra: Y aquí hicimos lo mismo que arriba, solo que lo hicimos sin todos los pasos por escrito.

580
00:45:50.680 --> 00:45:53.920
Profesora Ana María Barra: si lo hubiéramos hecho, y ahora hagámoslo con todos los pasos.

581
00:45:55.480 --> 00:46:01.829
Profesora Ana María Barra: Lo hacemos con cada 1 de los pasos. Entonces decimos 2, 4, que es la parte entera.

582
00:46:04.170 --> 00:46:05.390
Profesora Ana María Barra: más

583
00:46:07.030 --> 00:46:08.710
Profesora Ana María Barra: 2 sextos.

584
00:46:09.730 --> 00:46:11.440
Profesora Ana María Barra: más 3 sextos.

585
00:46:13.100 --> 00:46:14.270
Profesora Ana María Barra: Entonces

586
00:46:14.730 --> 00:46:19.459
Profesora Ana María Barra: ahora seguimos sumamos. Acá Nos va a dar 6 los enteros. Nos da 6

587
00:46:19.650 --> 00:46:20.800
Profesora Ana María Barra: más

588
00:46:22.410 --> 00:46:28.469
Profesora Ana María Barra: nos va a dar el denominador. Lo mantenemos Y sumamos arriba, los numeradores, 2, más 3,

589
00:46:28.710 --> 00:46:29.650
Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Cinco.

590
00:46:29.850 --> 00:46:30.620
Profesora Ana María Barra: Cinco.

591
00:46:31.000 --> 00:46:33.139
Profesora Ana María Barra: O sea, esto es igual a

592
00:46:33.690 --> 00:46:37.319
Profesora Ana María Barra: 6 enteros, 5 sextos. Ven que llegamos a lo mismo.

593
00:46:39.080 --> 00:46:43.000
Profesora Ana María Barra: Entonces podemos hacer todo el desglose de los pasos hacia abajo

594
00:46:43.630 --> 00:46:45.789
Profesora Ana María Barra: o hacerlo directo.

595
00:46:46.020 --> 00:46:51.989
Profesora Ana María Barra: y que implica mucho cálculo mental. Ahí ustedes ven cómo les acomoda más, Pero lo importante es

596
00:46:52.530 --> 00:46:53.510
Profesora Ana María Barra: llegar

597
00:46:55.000 --> 00:46:56.590
Profesora Ana María Barra: al resultado

598
00:47:00.620 --> 00:47:04.340
Profesora Ana María Barra: y lo podemos hacer. No nos demoramos nada si lo hacemos así en la mente.

599
00:47:04.590 --> 00:47:13.459
Profesora Ana María Barra: pero como estamos aprendiendo. Yo prefiero que primero lo aprendan a hacer así. Con todo el desarrollo y después, cuando practiquen por su cuenta, Háganlo directo.

600
00:47:14.580 --> 00:47:22.660
Profesora Ana María Barra: Y aquí mira, tenemos otro ejercicio, 3 enteros, 3 más, 3 enteros, 5 sextos. ¿cómo lo podríamos hacer? Aquí?

601
00:47:24.130 --> 00:47:25.410
Profesora Ana María Barra: Recuerden que

602
00:47:25.950 --> 00:47:29.770
Profesora Ana María Barra: si lo hacemos con todos los pasos hacia abajo, diríamos

603
00:47:30.240 --> 00:47:31.610
Profesora Ana María Barra: qué vamos a sumar

604
00:47:35.440 --> 00:47:36.840
Belen_Torrez_Herrera: Los enteros

605
00:47:36.840 --> 00:47:39.459
Profesora Ana María Barra: Los enteros, o sea, 3 más 3,

606
00:47:41.660 --> 00:47:42.490
Violeta__Aedo_Pinto: Entonces

607
00:47:42.910 --> 00:47:43.600
Profesora Ana María Barra: Sí,

608
00:47:44.220 --> 00:47:49.529
Violeta__Aedo_Pinto: Lo puedo hacer de las 2 maneras mental y de la otra que yo, que

609
00:47:49.530 --> 00:47:49.880
Violeta__Aedo_Pinto: sí. Y

610
00:47:49.880 --> 00:47:51.019
Violeta__Aedo_Pinto: es una

611
00:47:51.520 --> 00:47:55.879
Profesora Ana María Barra: Ya. Primero lo vamos a hacer largo ya y después lo hacemos corto.

612
00:47:56.520 --> 00:48:00.490
Profesora Ana María Barra: Entonces decimos 3 más 3 y tenemos 5 sextos.

613
00:48:00.790 --> 00:48:05.820
Profesora Ana María Barra: Y en el otro lado no hay fracción, así que tenemos 5 sextos, no más.

614
00:48:06.660 --> 00:48:09.989
Profesora Ana María Barra: Y entonces nos va a quedar igual a 3, 13, 6,

615
00:48:10.710 --> 00:48:11.530
Profesora Ana María Barra: más

616
00:48:12.140 --> 00:48:13.700
Profesora Ana María Barra: 5 sextos.

617
00:48:14.230 --> 00:48:15.639
Profesora Ana María Barra: O sea, tenemos

618
00:48:16.070 --> 00:48:17.690
Profesora Ana María Barra: 6 enteros.

619
00:48:18.070 --> 00:48:20.010
Profesora Ana María Barra: 5 sextos.

620
00:48:20.930 --> 00:48:30.250
Profesora Ana María Barra: y aquí no podemos sacar un número mixto de acá porque el 5 es menor. Si fuera mayor, ahí, podríamos sacar un número mixto y seguir

621
00:48:30.550 --> 00:48:31.740
Profesora Ana María Barra: seguir sumando

622
00:48:31.840 --> 00:48:33.709
Profesora Ana María Barra: y cómo lo hubiéramos hecho

623
00:48:34.260 --> 00:48:35.750
Profesora Ana María Barra: mentalmente.

624
00:48:36.020 --> 00:48:39.409
Profesora Ana María Barra: hubiéramos sumado los enteros y hubiéramos dicho 3 más 3,

625
00:48:39.780 --> 00:48:40.790
Profesora Ana María Barra: 6,

626
00:48:41.380 --> 00:48:47.000
Profesora Ana María Barra: y en este caso no hay fracción para sumar, Así que hubiésemos repetido la misma fracción

627
00:48:48.080 --> 00:48:51.010
Profesora Ana María Barra: y nos hubiéramos ahorrado los pasos que están aquí.

628
00:48:51.690 --> 00:48:53.660
Profesora Ana María Barra: Ven y llegamos a lo mismo

629
00:48:58.010 --> 00:49:02.280
Profesora Ana María Barra: y después Tenemos un cuarto más, 2 enteros, Tres cuartos

630
00:49:03.740 --> 00:49:06.879
Profesora Ana María Barra: aquí, como lo hacemos también puede ser por

631
00:49:07.550 --> 00:49:09.829
Profesora Ana María Barra: mental, pero vamos a hacer los pasos

632
00:49:10.910 --> 00:49:17.050
Profesora Ana María Barra: aquí. Tenemos 0. Fíjense que no hay nada. No hay, no hay entero ahí. Entonces podemos decir 0

633
00:49:17.560 --> 00:49:18.710
Profesora Ana María Barra: más 2,

634
00:49:19.990 --> 00:49:21.649
Profesora Ana María Barra: que son los enteros

635
00:49:22.370 --> 00:49:23.470
Profesora Ana María Barra: más

636
00:49:24.060 --> 00:49:26.320
Profesora Ana María Barra: aquí. Sería un cuarto

637
00:49:27.450 --> 00:49:29.759
Profesora Ana María Barra: más 3 cuartos

638
00:49:34.010 --> 00:49:35.389
Profesora Ana María Barra: 0, 2,

639
00:49:36.820 --> 00:49:37.870
Profesora Ana María Barra: 2,

640
00:49:38.990 --> 00:49:41.040
Profesora Ana María Barra: más mantenemos el

641
00:49:41.530 --> 00:49:44.009
Profesora Ana María Barra: denominador, que es 4

642
00:49:44.520 --> 00:49:48.630
Profesora Ana María Barra: y sumamos arriba los numeradores. Uno, más 3. ¿cuánto es 1, más? Tres.

643
00:49:48.780 --> 00:49:49.620
Laura_Calderon_Mieres: Cuatro.

644
00:49:50.130 --> 00:49:53.159
Profesora Ana María Barra: Cuatro. Y aquí podríamos haber puesto 1 más 3,

645
00:49:53.350 --> 00:49:54.200
Profesora Ana María Barra: ¿cierto?

646
00:49:56.520 --> 00:49:57.470
Profesora Ana María Barra: Y ahí

647
00:49:58.030 --> 00:49:58.970
Profesora Ana María Barra: sería

648
00:49:59.540 --> 00:50:00.460
Profesora Ana María Barra: 2,

649
00:50:00.610 --> 00:50:02.620
Profesora Ana María Barra: más 4,

650
00:50:03.000 --> 00:50:05.790
Profesora Ana María Barra: cuartos, y cuántas 4 cuartos

651
00:50:08.900 --> 00:50:09.940
Belen_Torrez_Herrera: Ahora entero

652
00:50:10.680 --> 00:50:16.940
Profesora Ana María Barra: Un entero significa que de 4 partes yo tengo las 4 partes, o sea, tengo el entero.

653
00:50:17.880 --> 00:50:20.459
Profesora Ana María Barra: así que sería 2 más 1.

654
00:50:21.980 --> 00:50:23.549
Profesora Ana María Barra: Y eso es igual a

655
00:50:24.840 --> 00:50:25.740
Profesora Ana María Barra: 3.

656
00:50:30.760 --> 00:50:33.189
Profesora Ana María Barra: ¿y cómo lo hubiéramos hecho mental?

657
00:50:34.970 --> 00:50:38.350
Profesora Ana María Barra: Aquí decimos 0 más 2, 2

658
00:50:39.470 --> 00:50:46.100
Profesora Ana María Barra: como tienen igual denominador. Lo mantengo. Sería 4 y sumo arriba, 1, más 3,

659
00:50:47.450 --> 00:50:48.750
Profesora Ana María Barra: 1, más 3,

660
00:50:50.570 --> 00:50:51.510
Profesora Ana María Barra: 4.

661
00:50:52.590 --> 00:50:58.009
Profesora Ana María Barra: Y ahí me quedan 2 enteros, 4 cuartos, que era lo mismo que teníamos acá arriba.

662
00:50:58.150 --> 00:51:04.969
Profesora Ana María Barra: Y ahí me doy cuenta de que 4 cuartos es igual a 1 entero. Entonces, digo, 2, más 1, 3

663
00:51:07.130 --> 00:51:10.910
Profesora Ana María Barra: sería 2, más 1 es igual a

664
00:51:11.120 --> 00:51:11.980
Profesora Ana María Barra: 3.

665
00:51:13.630 --> 00:51:20.679
Profesora Ana María Barra: Entonces puede haber en un ejercicio que nos pidan llegar hasta el número mixto, por ejemplo. Y esto estaría correcto.

666
00:51:21.480 --> 00:51:24.600
Profesora Ana María Barra: Y esta respuesta también estaría correcta.

667
00:51:27.450 --> 00:51:33.899
Profesora Ana María Barra: Y ahora fíjense que está esta. Resta Tenemos un entero, menos 7, décimos cómo podríamos restar

668
00:51:40.780 --> 00:51:44.329
Profesora Ana María Barra: a un entero. Le queremos quitar 7, décimos.

669
00:51:47.270 --> 00:51:48.390
Profesora Ana María Barra: Soy Joaquín

670
00:51:49.370 --> 00:51:52.780
Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Restándole

671
00:51:52.960 --> 00:51:54.309
Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: 1 el 7,

672
00:51:58.770 --> 00:52:04.170
Profesora Ana María Barra: Ya. Pero tenemos que pensar en el entero. Qué fue antes de ser un entero

673
00:52:05.510 --> 00:52:06.630
Belen_Torrez_Herrera: Profe

674
00:52:06.850 --> 00:52:07.520
Profesora Ana María Barra: Sí,

675
00:52:07.830 --> 00:52:08.760
Belen_Torrez_Herrera: Fue 10.

676
00:52:10.420 --> 00:52:13.740
Belen_Torrez_Herrera: Pues bien, fue undécimo

677
00:52:14.350 --> 00:52:15.870
Profesora Ana María Barra: Fue 10. Décimos.

678
00:52:16.140 --> 00:52:17.860
Profesora Ana María Barra: ¿tienes perdón.

679
00:52:17.860 --> 00:52:19.909
Profesora Ana María Barra: más miedo. Sí. Diga

680
00:52:20.280 --> 00:52:25.840
Belen_Torrez_Herrera: Entonces sería restarle al 10, 7. Entonces sería 3. Décimos

681
00:52:26.730 --> 00:52:31.210
Profesora Ana María Barra: Ya entonces sería. Vamos a transformar este 1 en 10. Décimos

682
00:52:31.490 --> 00:52:35.839
Profesora Ana María Barra: porque significa que tenemos 10 partes y tomamos las 10 partes.

683
00:52:37.230 --> 00:52:38.500
Profesora Ana María Barra: entonces.

684
00:52:42.160 --> 00:52:43.850
Profesora Ana María Barra: y ahí nos va a quedar

685
00:52:44.240 --> 00:52:47.100
Profesora Ana María Barra: que vamos a poder restar porque tienen el mismo.

686
00:52:47.460 --> 00:52:50.409
Profesora Ana María Barra: Fíjense que queremos que queden con el mismo denominador.

687
00:52:52.110 --> 00:52:53.699
Profesora Ana María Barra: Entonces nos va a quedar.

688
00:52:56.970 --> 00:52:58.290
Profesora Ana María Barra: ¿cómo nos va a quedar

689
00:52:59.620 --> 00:53:00.390
Profesora Ana María Barra: en al menos

690
00:53:00.390 --> 00:53:01.960
Belen_Torrez_Herrera: Inglés, decimos

691
00:53:02.200 --> 00:53:04.830
Profesora Ana María Barra: Muy bien a 10. Le vamos a quitar

692
00:53:05.400 --> 00:53:08.589
Profesora Ana María Barra: 7. Arriba, mantenemos el denominador

693
00:53:10.330 --> 00:53:12.159
Profesora Ana María Barra: y nos va a quedar igual a

694
00:53:15.130 --> 00:53:15.960
Profesora Ana María Barra: 3.

695
00:53:16.080 --> 00:53:17.280
Profesora Ana María Barra: Décimos.

696
00:53:17.720 --> 00:53:20.729
Profesora Ana María Barra: Ven que la compañera dijo que a 10 le restamos

697
00:53:21.070 --> 00:53:21.920
Profesora Ana María Barra: 7

698
00:53:23.650 --> 00:53:26.150
Profesora Ana María Barra: ya ahí. En el caso de la resta

699
00:53:28.170 --> 00:53:33.319
Profesora Ana María Barra: entonces un entero, menos 7, décimos. Sería 3. Décimos

700
00:53:37.300 --> 00:53:41.730
Profesora Ana María Barra: ya. Yo ahora les voy a compartir una pizarra. Aunque estamos en la hora o no niños.

701
00:53:42.500 --> 00:53:44.340
Profesora Ana María Barra: nos quedan 5 min.

702
00:53:44.780 --> 00:53:47.810
Profesora Ana María Barra: Entonces les voy a compartir la pizarra.

703
00:53:49.800 --> 00:53:53.130
Profesora Ana María Barra: Y, obviamente, lo que no alcancen a hacer va a quedar de

704
00:53:54.460 --> 00:53:58.559
Profesora Ana María Barra: va a quedar de tarea para que lo puedan hacer por su cuenta. Esto es sólo práctica

705
00:54:00.230 --> 00:54:05.629
Profesora Ana María Barra: y aplicar la lógica, porque ustedes ya lo saben Y además, es fácil

706
00:54:05.810 --> 00:54:07.619
Profesora Ana María Barra: porque se mantiene el

707
00:54:08.380 --> 00:54:14.979
Profesora Ana María Barra: denominador. Eso es lo que se tienen que acordar cuando los denominadores son iguales y estamos sumando o restando se mantiene.

708
00:54:20.880 --> 00:54:24.020
Profesora Ana María Barra: Gracias. Marcelo. Sí, no se preocupe

709
00:54:28.860 --> 00:54:30.680
Profesora Ana María Barra: ya. Ahí está la pizarra.

710
00:54:32.110 --> 00:54:34.699
Profesora Ana María Barra: Entonces nos vamos a ir con al menos el

711
00:54:35.940 --> 00:54:39.960
Profesora Ana María Barra: al menos 2 ejercicios que hagan de estos que están acá en la pizarra

712
00:54:41.990 --> 00:54:43.609
Profesora Ana María Barra: hoy día ahora.

713
00:54:45.480 --> 00:54:47.719
Profesora Ana María Barra: Y el resto lo pueden hacer de tarea.

714
00:54:48.080 --> 00:54:48.930
Profesora Ana María Barra: Mhm

715
00:55:05.200 --> 00:55:05.890
Belen_Torrez_Herrera: Profe

716
00:55:06.470 --> 00:55:07.180
Profesora Ana María Barra: Sí,

717
00:55:07.590 --> 00:55:09.700
Belen_Torrez_Herrera: Escribimos el procedimiento, ¿verdad?

718
00:55:10.470 --> 00:55:12.980
Profesora Ana María Barra: Claro. La idea es que se vea el procedimiento.

719
00:55:13.200 --> 00:55:18.299
Profesora Ana María Barra: No es tan largo porque recuerden que se mantiene

720
00:55:18.860 --> 00:55:20.240
Profesora Ana María Barra: denominador

721
00:55:38.590 --> 00:55:46.530
Profesora Ana María Barra: donde hay más procedimiento es cuando hay número mixto, pero en las que están sin número mixto.

722
00:55:47.030 --> 00:55:50.330
Profesora Ana María Barra: es casi automático que ustedes hacen la suma o la resta

723
00:56:01.830 --> 00:56:04.880
Profesora Ana María Barra: ya Laura. Voy a volver a enviarle el enlace.

724
00:56:05.080 --> 00:56:08.200
Profesora Ana María Barra: como me dice que no le llegó aquí, va de nuevo.

725
00:56:15.150 --> 00:56:18.400
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos 2 octavos más 3 octavos.

726
00:56:25.880 --> 00:56:29.909
Profesora Ana María Barra: y pueden poner el signo igual consuelo con el signo igual

727
00:56:35.910 --> 00:56:37.459
Profesora Ana María Barra: Ahí sí. Muy bien.

728
00:56:43.780 --> 00:56:49.289
Profesora Ana María Barra: deberían tener al menos los 2 primeros listos porque se mantiene el

729
00:56:50.330 --> 00:56:51.510
Profesora Ana María Barra: denominador

730
00:56:52.690 --> 00:56:55.690
Profesora Ana María Barra: y se suman o restan los numeradores.

731
00:57:04.010 --> 00:57:07.210
Profesora Ana María Barra: La suma y la resta de arriba son fáciles de completar.

732
00:57:23.100 --> 00:57:26.609
Profesora Ana María Barra: Ya Daniel, usted cometió el error de sumar los

733
00:57:26.740 --> 00:57:30.119
Profesora Ana María Barra: denominadores. Se mantiene el denominador.

734
00:57:30.460 --> 00:57:34.669
Profesora Ana María Barra: no se suma todo para el lado, ni se resta todo lo todo para el lado.

735
00:57:37.220 --> 00:57:39.639
Profesora Ana María Barra: El número de abajo se mantiene

736
00:58:13.090 --> 00:58:16.459
Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Profe perdón, me volvió a conectar. Se me salió de la clase

737
00:58:18.930 --> 00:58:20.949
Profesora Ana María Barra: Es Joaquín y tiene la pizarra

738
00:58:22.100 --> 00:58:26.049
Joaquin_Ignacio_Salinas_Vera: Sí más. Afortuna. Afortunadamente, me he quedado la pizarra abierta

739
00:58:26.490 --> 00:58:28.040
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien.

740
00:58:42.180 --> 00:58:43.120
Belen_Torrez_Herrera: Profe

741
00:58:43.690 --> 00:58:44.430
Profesora Ana María Barra: Sí,

742
00:58:44.780 --> 00:58:47.890
Belen_Torrez_Herrera: Ya que el número mixto lo dejamos.

743
00:58:48.426 --> 00:58:49.240
Belen_Torrez_Herrera: Sí, ¿verdad?

744
00:58:51.650 --> 00:58:53.050
Profesora Ana María Barra: En qué ejercicio

745
00:58:54.060 --> 00:58:58.589
Belen_Torrez_Herrera: O sea, el me falta hacer aún el el último.

746
00:58:58.870 --> 00:59:00.660
Belen_Torrez_Herrera: Entonces habría que poner

747
00:59:01.140 --> 00:59:02.520
Belen_Torrez_Herrera: Mhm.

748
00:59:02.730 --> 00:59:03.510
Belen_Torrez_Herrera: pero

749
00:59:03.750 --> 00:59:04.590
Belen_Torrez_Herrera: es que cuando y

750
00:59:04.590 --> 00:59:06.150
Belen_Torrez_Herrera: habría que sumarle.

751
00:59:06.580 --> 00:59:08.040
Belen_Torrez_Herrera: Habría que ser

752
00:59:08.240 --> 00:59:08.710
Profesora Ana María Barra: El 8

753
00:59:11.310 --> 00:59:13.320
Profesora Ana María Barra: es que el 8 séptimo que le dio ahí es

754
00:59:13.320 --> 00:59:19.660
Belen_Torrez_Herrera: Claro, quedaría como cinc 5 enteros y un séptimo

755
00:59:19.660 --> 00:59:22.109
Profesora Ana María Barra: Sí muy bien. Cinco entero. Un séptimo

756
00:59:22.820 --> 00:59:27.359
Belen_Torrez_Herrera: Lo siento si se ve un poco desordenado, pero me cuesta organizarlo

757
00:59:27.360 --> 00:59:30.180
Profesora Ana María Barra: No, no se preocupe es que quedó poco espacio.

758
00:59:30.280 --> 00:59:34.040
Profesora Ana María Barra: Tal vez haberlo hecho. Al lado, al lado había más espacio

759
00:59:37.390 --> 00:59:38.220
Violeta__Aedo_Pinto: No sé,

760
00:59:38.770 --> 00:59:39.490
Profesora Ana María Barra: Sí,

761
00:59:40.120 --> 00:59:45.009
Violeta__Aedo_Pinto: Me puede ver el mío, que quiero ver si está buena La primera parte

762
00:59:46.040 --> 00:59:46.740
Profesora Ana María Barra: Ya

763
00:59:48.040 --> 00:59:49.300
Profesora Ana María Barra: voy al tiro

764
01:00:00.390 --> 01:00:01.480
Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Profe

765
01:00:03.230 --> 01:00:05.169
Profesora Ana María Barra: Y estamos en la hora, ¿cierto?

766
01:00:05.610 --> 01:00:07.889
Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Sí, también he también

767
01:00:08.140 --> 01:00:14.019
Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: yo hago el desarrollo en mi cuaderno y la respuesta la pongo en la pantalla

768
01:00:14.020 --> 01:00:22.010
Profesora Ana María Barra: Ya súper. También también me sirve en para que lo hagan más rápido. Sí, yo en entiendo que cuesta hacer los numeritos. Así que

769
01:00:23.080 --> 01:00:24.249
Profesora Ana María Barra: no se preocupe

770
01:00:28.550 --> 01:00:35.169
Profesora Ana María Barra: aquí, violeta el 8 séptimos. Se puede convertir a número mixto.

771
01:00:35.720 --> 01:00:39.589
Profesora Ana María Barra: y ahí cambiaría un poquitito. El resultado, pero hasta ahí va súper bien.

772
01:00:40.020 --> 01:00:45.890
Profesora Ana María Barra: solo que 8 séptimos significa que se completa un entero más Y tiene un séptimo.

773
01:00:47.690 --> 01:00:50.010
Profesora Ana María Barra: sería 5 enteros o un séptimo

774
01:00:54.880 --> 01:00:57.719
Violeta__Aedo_Pinto: Y cómo se no. Entiendo

775
01:01:00.180 --> 01:01:02.879
Profesora Ana María Barra: Traspase 8. Séptimos a número mixto.

776
01:01:03.190 --> 01:01:05.170
Profesora Ana María Barra: Divide el 8 en 7

777
01:01:20.450 --> 01:01:32.379
Profesora Ana María Barra: y a niños. Se nos acabó el tiempo de la clase. Yo voy a ingresar más tarde a revisar las pizarras y la próxima clase. Partimos revisando los ejercicios donde haya habido más errores

778
01:01:32.550 --> 01:01:48.020
Profesora Ana María Barra: ya, Pero esta es la dinámica. Y si necesitan ver la clase de nuevo, recuerden que queda su vida. El documento de la clase. También queda subido por si necesitan escribir estas como reglas o hagan de nuevo los ejercicios de la clase, háganlos de nuevo con lápiz y papel

779
01:01:50.520 --> 01:01:57.569
Profesora Ana María Barra: para que puedan ir avanzando y no quedarse ahí como en el camino.

780
01:01:57.940 --> 01:02:00.860
Profesora Ana María Barra: porque vamos a ir aprendiendo cada vez más cosas

781
01:02:01.040 --> 01:02:03.620
Profesora Ana María Barra: y se va a ir complejizando un poquitito más

782
01:02:04.790 --> 01:02:06.000
Profesora Ana María Barra: sí consuelo

783
01:02:10.350 --> 01:02:14.739
Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Usted ya le dije, pero lo dijo, pero me podría revisar

784
01:02:15.280 --> 01:02:29.880
Profesora Ana María Barra: Es que no alcanzo. Ahora tengo que ir a conectarme con otro otro curso ya. Si no yo feliz, me quedo todo el rato revisando, pero no alcanzo. Así que yo después, a la tarde, voy a ingresar, y así les da tiempo a ustedes también para seguir avanzando lo que más puedan ya

785
01:02:29.880 --> 01:02:30.720
Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Muy bien.

786
01:02:30.720 --> 01:02:32.070
Profesora Ana María Barra: A tener su revisión

787
01:02:32.210 --> 01:02:37.700
Profesora Ana María Barra: de nada gracias a ustedes. Y recuerden niños que hay un vídeo, incluso para repasar

788
01:02:38.260 --> 01:02:39.130
Profesora Ana María Barra: y

789
01:02:39.400 --> 01:02:40.630
Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Nos vemos

790
01:02:40.630 --> 01:02:41.370
Marcelo_Joaquin_Negrete_Perez: Profe: Me

791
01:02:41.370 --> 01:02:41.790
Profesora Ana María Barra: Ayuda.

792
01:02:41.790 --> 01:02:42.860
Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Ya

793
01:02:42.860 --> 01:02:45.500
Profesora Ana María Barra: Nos vemos después del fin de semana, así que quieren

794
01:02:45.500 --> 01:02:46.020
Monserrat_Cares: Ahora se

795
01:02:46.620 --> 01:02:48.490
Joaquin_ignacio_Ruiz_Ruiz: Chao.

796
01:02:48.490 --> 01:02:48.889
Consuelo_Victoria_Jofre_Valdivia: Que una

797
01:02:49.370 --> 01:02:52.450
Profesora Ana María Barra: Lindo fin de semana

798
01:02:52.450 --> 01:02:53.570
Gaspar_Fernando_Sarmiento_Salas: No profe

799
01:02:54.190 --> 01:02:55.980
Profesora Ana María Barra: Chao que estén muy bien

800
01:02:56.630 --> 01:03:01.069
Marcelo_Joaquin_Negrete_Perez: Profe me puede mandar el link de el Whiteboard, que se me salió por Fis

801
01:03:01.740 --> 01:03:03.110
Profesora Ana María Barra: Y voy

802
01:03:03.670 --> 01:03:08.169
Profesora Ana María Barra: recuerden que igual queda el enlace en el documento que yo subo a brincos

803
01:03:11.410 --> 01:03:15.579
Profesora Ana María Barra: igual lo envía por si acaso ya, pero queda subido en este mismo documento.

804
01:03:15.980 --> 01:03:18.520
Marcelo_Joaquin_Negrete_Perez: Ya gracias. Profe.

805
01:03:18.520 --> 01:03:19.220
Profesora Ana María Barra: A

806
01:03:19.220 --> 01:03:20.369
Marcelo_Joaquin_Negrete_Perez: Fin de semana

807
01:03:20.370 --> 01:03:20.760
Profesora Ana María Barra: Las