WEBVTT

1
00:00:17.540 --> 00:00:19.119
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Hola. Profe.

2
00:00:22.310 --> 00:00:24.250
Profesora Ana María Barra: Hola, buenas tardes.

3
00:00:24.570 --> 00:00:25.510
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Profe.

4
00:00:26.860 --> 00:00:33.120
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ahora, no sé por qué no me deja unirme. No, no me deja unirme, pero no me deja prender la cámara

5
00:00:36.360 --> 00:00:38.290
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: entrar

6
00:00:38.290 --> 00:00:40.629
Profesora Ana María Barra: Sí salir y volver a entrar. Por favor, Félix.

7
00:02:01.560 --> 00:02:07.410
Profesora Ana María Barra: Vamos a esperar unos minutitos más a ver si se conectan más compañeros a esta clase de reforzamiento.

8
00:02:08.240 --> 00:02:10.629
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero a ver cuántas personas hay unidas

9
00:02:11.390 --> 00:02:15.590
Profesora Ana María Barra: Hasta el momento ha llegado solo usted. Lo que pasa es que esta clase no es obligatoria

10
00:02:15.820 --> 00:02:19.359
Profesora Ana María Barra: y a lo mejor. Los compañeros consideran que no necesitan reforzar

11
00:02:20.420 --> 00:02:21.500
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero

12
00:02:21.500 --> 00:02:23.330
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: hombre y a mí me obligaron

13
00:02:23.330 --> 00:02:24.090
Profesora Ana María Barra: Mhm.

14
00:02:24.470 --> 00:02:33.219
Profesora Ana María Barra: Lo que pasa es que la clase está pensada para que aprendan más. Entonces la idea es que que todos puedan venir. Pero si no pueden

15
00:02:35.190 --> 00:02:38.730
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Igual. Me tocó en reforzamiento de inglés. Nadie vino

16
00:02:40.533 --> 00:02:42.519
Profesora Ana María Barra: Tampoco llegaron más. Y llegó solo usted.

17
00:02:42.520 --> 00:02:43.060
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No.

18
00:02:44.190 --> 00:02:46.519
Profesora Ana María Barra: Hicieron la clase, usted y la profesora

19
00:02:46.970 --> 00:02:47.560
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

20
00:02:48.020 --> 00:02:52.750
Profesora Ana María Barra: Claro. Parece que nos va a pasar lo mismo. Félix: bueno, pero lo vamos a pasar muy bien.

21
00:02:54.200 --> 00:02:57.280
Profesora Ana María Barra: sí o ¿no? Y vamos a aprender mucho más de matemáticas

22
00:03:01.170 --> 00:03:04.569
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No, hombre que que te ha comentado la velocidad de la luz

23
00:03:05.380 --> 00:03:05.920
Profesora Ana María Barra: Mhm

24
00:03:06.570 --> 00:03:08.800
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: En menos de 10 min. Ya terminé aplausos

25
00:03:11.830 --> 00:03:12.870
Profesora Ana María Barra: Tan rápido.

26
00:03:13.340 --> 00:03:14.380
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ay Sí.

27
00:03:17.760 --> 00:03:18.490
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

28
00:03:23.270 --> 00:03:25.579
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Profe: Y le digo algo.

29
00:03:28.570 --> 00:03:33.539
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: sí, de que antes me había perdido esta clase. Y mi mamá me dejó sin ser

30
00:03:35.080 --> 00:03:36.649
Profesora Ana María Barra: Cómo se le había perdido

31
00:03:37.230 --> 00:03:41.800
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No. Pero puede que de que se me pasó de la clase

32
00:03:42.400 --> 00:03:44.000
Profesora Ana María Barra: Se le había pasado

33
00:03:44.560 --> 00:03:45.280
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí

34
00:03:46.460 --> 00:03:48.510
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: de que no me di cuenta de la hora

35
00:03:51.310 --> 00:03:52.320
Profesora Ana María Barra: Siempre llego bien.

36
00:03:53.030 --> 00:03:54.520
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí por fin

37
00:03:58.430 --> 00:04:02.019
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: de ayer por perderme el te la clase esa de teatro.

38
00:04:03.550 --> 00:04:04.810
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: de castigar

39
00:04:05.970 --> 00:04:07.929
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ese día ya no podía salir

40
00:04:11.590 --> 00:04:14.589
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: de que ahora solo puedo salir jueves

41
00:04:14.890 --> 00:04:16.850
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: viernes sábado y domingo.

42
00:04:19.010 --> 00:04:20.579
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: El

43
00:04:21.029 --> 00:04:21.839
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: qué

44
00:04:22.950 --> 00:04:25.919
Profesora Ana María Barra: ¿por qué no puede salir el resto de los días? ¿es por las clases

45
00:04:26.360 --> 00:04:26.950
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

46
00:04:28.380 --> 00:04:31.329
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: aunque sea en vacaciones, lo más probable es que salga todos los días

47
00:04:32.610 --> 00:04:33.470
Profesora Ana María Barra: Claro.

48
00:04:36.080 --> 00:04:40.580
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y te pregun ¿Y si preguntas de dónde salgo, ¿A qué al parque

49
00:04:41.890 --> 00:04:44.140
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: solito con mi compa

50
00:04:44.950 --> 00:04:46.570
Profesora Ana María Barra: Tiene hermanos Félix

51
00:04:47.010 --> 00:04:47.660
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

52
00:04:52.160 --> 00:04:52.920
Profesora Ana María Barra: Y este es el

53
00:04:52.920 --> 00:04:53.760
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: De no

54
00:04:53.990 --> 00:04:54.750
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

55
00:04:56.010 --> 00:04:56.970
Profesora Ana María Barra: Qué Bien.

56
00:04:57.240 --> 00:04:58.919
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ¿por qué aún mi hermanita bebe

57
00:04:59.310 --> 00:04:59.910
Profesora Ana María Barra: Mhm

58
00:05:01.470 --> 00:05:02.080
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí.

59
00:05:02.720 --> 00:05:07.260
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Después tendré que ponerme. Ca: Después de mi habitación, tendré que poner

60
00:05:07.470 --> 00:05:08.930
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: candado, se

61
00:05:09.470 --> 00:05:12.029
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: seguro y la puerta cambiarla a 0

62
00:05:15.120 --> 00:05:18.319
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: y C Y con rostro facial.

63
00:05:20.730 --> 00:05:21.950
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

64
00:05:22.420 --> 00:05:23.970
Profesora Ana María Barra: Reconocimiento facial.

65
00:05:25.130 --> 00:05:25.720
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

66
00:05:27.210 --> 00:05:28.100
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

67
00:05:30.340 --> 00:05:31.170
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: no.

68
00:05:31.610 --> 00:05:34.590
Profesora Ana María Barra: Y a Félix le propongo que comencemos. Le parece

69
00:05:35.060 --> 00:05:36.030
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Okay.

70
00:05:38.010 --> 00:05:38.900
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm.

71
00:05:39.520 --> 00:05:40.290
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ya

72
00:05:40.500 --> 00:05:41.910
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: tuve que comer solo

73
00:05:44.270 --> 00:05:46.789
Profesora Ana María Barra: Claro comió apurado por llegar a esta clase

74
00:05:47.460 --> 00:05:48.720
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

75
00:05:51.800 --> 00:05:55.499
Profesora Ana María Barra: Ya para la próxima vez mejor coma. Después de la clase.

76
00:05:56.340 --> 00:05:57.060
Profesora Ana María Barra: le

77
00:05:57.060 --> 00:06:01.920
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Profe que solo había desayunado y temprano

78
00:06:02.732 --> 00:06:04.330
Profesora Ana María Barra: tenía hambre, entonces

79
00:06:05.380 --> 00:06:05.990
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

80
00:06:06.270 --> 00:06:07.100
Profesora Ana María Barra: Claro.

81
00:06:09.950 --> 00:06:13.579
Profesora Ana María Barra: bueno, vamos a comenzar entonces la clase de reforzamiento.

82
00:06:14.650 --> 00:06:16.310
Profesora Ana María Barra: la clase número 1:

83
00:06:16.950 --> 00:06:31.540
Profesora Ana María Barra: recordamos las normas de convivencia. Me comunico con respeto. Utilizo el chat para aportar en la clase, levanto la mano y espero mi turno y participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible, en el caso Suyo Félix. Al final no se abrió la Cámara, cierto

84
00:06:31.850 --> 00:06:39.089
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No. Porque, pues, en vez de permitir le di a nunca permitir en en brincos

85
00:06:39.931 --> 00:06:42.090
Profesora Ana María Barra: Y eso. ¿cómo se cambiará?

86
00:06:44.050 --> 00:06:46.900
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mire ahí, le solicité iniciar vídeo.

87
00:06:50.560 --> 00:06:51.490
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: cómo

88
00:06:51.490 --> 00:06:56.029
Profesora Ana María Barra: Le permite, Le mandé un mensaje para que pueda iniciar el vídeo ahí

89
00:06:56.620 --> 00:06:57.960
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Aparece.

90
00:06:59.090 --> 00:06:59.710
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

91
00:07:01.560 --> 00:07:02.560
Profesora Ana María Barra: Lo apretó.

92
00:07:04.060 --> 00:07:05.350
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: El botón azul

93
00:07:06.000 --> 00:07:06.630
Profesora Ana María Barra: Sí,

94
00:07:07.810 --> 00:07:12.959
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero a ver, envíenlo otra vez porque pudo ser de que no le de que no le di el otro

95
00:07:13.730 --> 00:07:15.740
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: cualquiera

96
00:07:15.930 --> 00:07:24.140
Profesora Ana María Barra: Puede ser. Quedó así en todo caso, Félix, si es que sigue así, este problema de la Cámara recuerde que sus papás

97
00:07:24.290 --> 00:07:36.350
Profesora Ana María Barra: o la persona adulta que esté con usted. Puede escribir al Whatsapp de las familias, a servicio al cliente de brincos, y ahí. A lo mejor lo ayudan a configurar mejor la cámara

98
00:07:36.350 --> 00:07:39.869
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Lo podía hacer. Pero mi mamá apurada

99
00:07:40.590 --> 00:07:42.450
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: me me apartó de la mano

100
00:07:43.180 --> 00:07:43.910
Profesora Ana María Barra: Ya

101
00:07:44.910 --> 00:07:45.960
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero

102
00:07:45.960 --> 00:07:48.500
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: yo sé cómo se hace esto, porque ha pasado

103
00:07:48.710 --> 00:07:56.350
Profesora Ana María Barra: No, Pero para la próxima vez le digo: en el caso de que no tenga solución, usted crea que no tiene solución puede comunicarse al Whatsapp, ya

104
00:07:57.910 --> 00:08:01.549
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Bueno, profe y de dónde está el servicio al cliente

105
00:08:02.260 --> 00:08:06.119
Profesora Ana María Barra: Es un número de teléfono que aparece en la página de brincos

106
00:08:06.960 --> 00:08:10.179
Profesora Ana María Barra: y solicitar ayuda

107
00:08:12.060 --> 00:08:14.189
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y como cuánto tiempo tar

108
00:08:14.520 --> 00:08:16.980
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: te ahorrarías de que te respondieran

109
00:08:16.980 --> 00:08:21.610
Profesora Ana María Barra: Yo creo es que depende de todas las preguntas que lleguen, porque son muchos

110
00:08:21.610 --> 00:08:22.130
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y

111
00:08:22.690 --> 00:08:25.320
Profesora Ana María Barra: Pero no hay que perder la fe

112
00:08:27.050 --> 00:08:28.900
Profesora Ana María Barra: que se pide

113
00:08:28.900 --> 00:08:29.740
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: A decir

114
00:08:30.900 --> 00:08:38.880
Profesora Ana María Barra: Así que para la próxima vez, si necesita, sabe que está ese número, lo busca en la página web y pueden solicitar ayuda por ahí

115
00:08:39.480 --> 00:08:40.150
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Bueno

116
00:08:40.159 --> 00:08:42.359
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: que ya yo sé como se arregla

117
00:08:42.360 --> 00:08:45.920
Profesora Ana María Barra: Ya. Ahora vamos a empezar por este desafío. Mira Félix.

118
00:08:46.120 --> 00:08:47.590
Profesora Ana María Barra: ¿cuál será el número.

119
00:08:48.860 --> 00:08:58.679
Profesora Ana María Barra: el número que está aquí escondido con las siguientes cartas. Pamela debía formar un número que tuviera 8 centenas, 2 unidades, 7 decenas y 4 unidades de 1 000

120
00:08:59.340 --> 00:08:59.790
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No, pero

121
00:08:59.790 --> 00:09:00.820
Profesora Ana María Barra: O pamela

122
00:09:01.210 --> 00:09:01.820
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

123
00:09:01.820 --> 00:09:09.039
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: usted recuerda, cuando estábamos jugando al juego de de adivinar el número que usted estaba diciendo

124
00:09:09.040 --> 00:09:09.700
Profesora Ana María Barra: Sí,

125
00:09:10.060 --> 00:09:12.930
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y desordenado. Adiviné que yo hice

126
00:09:13.180 --> 00:09:14.150
Profesora Ana María Barra: ¿qué hizo

127
00:09:14.150 --> 00:09:15.600
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Los fui anotando

128
00:09:15.930 --> 00:09:19.520
Profesora Ana María Barra: Eso excelente. Esa es la idea. Esto es muy similar

129
00:09:19.520 --> 00:09:24.760
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Los datos es la última. Lo hice porque no se me había ocurrido antes

130
00:09:25.950 --> 00:09:30.759
Profesora Ana María Barra: Y ahora mire qué número será el que formó pamela si tiene esas tarjetas.

131
00:09:31.630 --> 00:09:33.020
Profesora Ana María Barra: Y ella

132
00:09:33.270 --> 00:09:39.730
Profesora Ana María Barra: dijo que el número tenía que tener 8 centenas, 2 unidades, 7 decenas y 4 unidades de 1 000

133
00:09:47.510 --> 00:09:49.250
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuatro 1 000,

134
00:09:50.140 --> 00:09:53.049
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 872,

135
00:09:53.050 --> 00:09:55.040
Profesora Ana María Barra: Bien excelente.

136
00:09:55.150 --> 00:09:58.440
Profesora Ana María Barra: Cuatro 1 872

137
00:09:58.440 --> 00:10:00.270
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Voy a quitar el cuaderno de ciencias

138
00:10:01.610 --> 00:10:10.359
Profesora Ana María Barra: Cuatro 1 000, porque son 4 unidades de 1 000. Le podemos hacer un puntito. Hay 800 que son las centenas, son 8, centenas.

139
00:10:10.570 --> 00:10:12.410
Profesora Ana María Barra: 72,

140
00:10:13.870 --> 00:10:22.279
Profesora Ana María Barra: 7 decenas y 2 unidades. Ahí está 4 872, excelente aquí

141
00:10:22.280 --> 00:10:23.800
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuenta de un detalle

142
00:10:24.050 --> 00:10:25.129
Profesora Ana María Barra: Qué detalle

143
00:10:25.430 --> 00:10:26.510
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: De qué está

144
00:10:27.060 --> 00:10:29.549
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: derecha izquierda, derecha, izquierda

145
00:10:32.350 --> 00:10:33.090
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: de izquierda.

146
00:10:33.090 --> 00:10:33.640
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: a ver

147
00:10:33.640 --> 00:10:35.269
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: a la izquierda

148
00:10:35.270 --> 00:10:36.110
Profesora Ana María Barra: Claro.

149
00:10:36.370 --> 00:10:37.249
Profesora Ana María Barra: sí, Muy bien.

150
00:10:37.250 --> 00:10:37.830
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

151
00:10:37.830 --> 00:10:46.600
Profesora Ana María Barra: Muy observador aquí. No fue necesario enviar al chat las respuestas porque estábamos los 2. Pero si hubieran habido más compañeros lo hubiéramos hecho que lo enviarán al chat.

152
00:10:47.030 --> 00:10:51.120
Profesora Ana María Barra: usemos la tabla de valor posicional, entonces esa es la invitación.

153
00:10:51.470 --> 00:10:53.950
Profesora Ana María Barra: Vamos a usarla y vamos a recordar

154
00:10:54.080 --> 00:10:56.220
Profesora Ana María Barra: la tabla de valor posicional

155
00:10:57.130 --> 00:11:00.220
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No sé por qué. Esa fue la clase que que yo más recuerdo

156
00:11:01.810 --> 00:11:20.810
Profesora Ana María Barra: Es que no es la misma clase. Es otra tras que otros ejercicios para reforzar, porque hay compañeros que están débiles en esto, a lo mejor usted no tanto. Pero hay otros compañeros del curso que deberían haberse conectado y que tienen mayor dificultad con la tabla de valor posicional. En todo caso, usted le va a servir para reforzar

157
00:11:21.640 --> 00:11:23.420
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero Pe, pero una pregunta

158
00:11:23.420 --> 00:11:24.030
Profesora Ana María Barra: Sí,

159
00:11:25.550 --> 00:11:28.880
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Alguna vez le ha tocado una clase que no haya venido nadie

160
00:11:28.880 --> 00:11:29.550
Profesora Ana María Barra: No.

161
00:11:31.860 --> 00:11:33.269
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Por lo menos 1

162
00:11:33.860 --> 00:11:35.499
Profesora Ana María Barra: Así como usted sí,

163
00:11:36.940 --> 00:11:41.149
Profesora Ana María Barra: pero son pocas las clases, porque en general siempre llegan muchos estudiantes

164
00:11:43.440 --> 00:11:44.220
Profesora Ana María Barra: de

165
00:11:44.220 --> 00:11:45.080
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Veces

166
00:11:46.940 --> 00:11:55.189
Profesora Ana María Barra: Seguimos la tabla de valor posicional nos permite visualizar de manera ordenada todos los dígitos de un número y relacionarlos con su valor.

167
00:11:56.130 --> 00:12:00.899
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí tenemos en las unidades. Van las unidades sueltas

168
00:12:01.000 --> 00:12:04.799
Profesora Ana María Barra: en las decenas. Van los grupos de 10 que le llamamos barras

169
00:12:05.210 --> 00:12:07.939
Profesora Ana María Barra: en las entenas Van Los grupos de 100

170
00:12:08.070 --> 00:12:09.749
Profesora Ana María Barra: son 10 barritas.

171
00:12:10.860 --> 00:12:16.699
Profesora Ana María Barra: 10 barritas pasan ordenadas a formar una placa, una centena, un grupo de 100

172
00:12:17.330 --> 00:12:18.150
Profesora Ana María Barra: y

173
00:12:18.300 --> 00:12:24.220
Profesora Ana María Barra: 10 centenas pasan a la columna de las unidades de 1 000 y forman

174
00:12:24.980 --> 00:12:27.280
Profesora Ana María Barra: 1 000 una unidad de 1 000.

175
00:12:28.110 --> 00:12:34.620
Profesora Ana María Barra: Entonces eso significan los dígitos que van aquí tienen ese valor. Según estos grupos.

176
00:12:36.010 --> 00:12:39.659
Profesora Ana María Barra: entonces las unidades van sueltos hasta el 9

177
00:12:39.830 --> 00:12:44.930
Profesora Ana María Barra: en las decenas significa grupos de 10 en las centenas van los grupos de 100

178
00:12:45.160 --> 00:12:51.179
Profesora Ana María Barra: y en la unidad de 1 000 van los grupos de 1 000 cuántos grupos de 1 000. Eso es lo que indica el dígito.

179
00:12:51.780 --> 00:12:57.000
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué significa el número 3 546?

180
00:12:57.450 --> 00:13:00.369
Profesora Ana María Barra: Entonces me traigo los dígitos, cada dígito

181
00:13:01.740 --> 00:13:04.080
Profesora Ana María Barra: a su columna correspondiente.

182
00:13:08.320 --> 00:13:10.269
Profesora Ana María Barra: Ahí los escribo. Acá

183
00:13:11.690 --> 00:13:18.440
Profesora Ana María Barra: Entonces me va a quedar 6 unidades, 4 decenas, 5, centenas y 3 unidades de 1 000,

184
00:13:19.790 --> 00:13:25.810
Profesora Ana María Barra: y cómo se representarían. Estos serían 6 unidades. Son 6 cubitos sueltos

185
00:13:26.600 --> 00:13:29.409
Profesora Ana María Barra: y en las decenas ya pasamos a grupos de 10.

186
00:13:29.720 --> 00:13:33.039
Profesora Ana María Barra: Son 4 grupos de 10, 4 decenas

187
00:13:33.880 --> 00:13:39.250
Profesora Ana María Barra: en las centenas. Pasamos a los grupos de 100, de ahí la palabra centena.

188
00:13:39.460 --> 00:13:41.530
Profesora Ana María Barra: Serían 5

189
00:13:41.850 --> 00:13:43.610
Profesora Ana María Barra: grupos de 100,

190
00:13:43.800 --> 00:13:46.139
Profesora Ana María Barra: y tenemos la unidad de 1 000.

191
00:13:47.070 --> 00:13:49.939
Profesora Ana María Barra: Son 3 unidades de Midi.

192
00:13:51.520 --> 00:13:53.360
Profesora Ana María Barra: o sea, 3 000

193
00:13:54.290 --> 00:14:00.969
Profesora Ana María Barra: Y esto significa el número 3 546 que tenemos 3 unidades de 1 000,

194
00:14:01.110 --> 00:14:03.220
Profesora Ana María Barra: 5, centenas.

195
00:14:03.870 --> 00:14:07.670
Profesora Ana María Barra: 4 decenas y 6 unidades.

196
00:14:08.000 --> 00:14:13.740
Profesora Ana María Barra: Podemos ir contando por encima y decir 1 002, 1 003, 1 000,

197
00:14:13.930 --> 00:14:20.470
Profesora Ana María Barra: 3 100, 3 200, 3 300, 3 403 1 500

198
00:14:21.070 --> 00:14:28.469
Profesora Ana María Barra: 3 510, 3 520, 3 530, 3 540,

199
00:14:28.720 --> 00:14:33.269
Profesora Ana María Barra: 3 541, 3 542,

200
00:14:33.530 --> 00:14:41.070
Profesora Ana María Barra: 3 543, 3 544, 3 545 y 3 546.

201
00:14:41.920 --> 00:14:48.150
Profesora Ana María Barra: Eso significa, por lo tanto, por ejemplo, el 5 Félix. ¿cuánto valdría el 5?

202
00:14:52.760 --> 00:14:55.919
Profesora Ana María Barra: ¿cuál es el valor del 5, si está en las centenas

203
00:14:56.350 --> 00:15:00.029
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: El 5, si está en la sentena

204
00:15:00.310 --> 00:15:02.679
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: a comer, el que se llama el número 500

205
00:15:02.680 --> 00:15:05.289
Profesora Ana María Barra: 500. Muy bien. ¿cuánto vale este

206
00:15:05.290 --> 00:15:08.310
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y con todos los números que vayan en las antenas.

207
00:15:08.610 --> 00:15:11.639
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: vale 500 600 700

208
00:15:11.640 --> 00:15:12.130
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

209
00:15:12.130 --> 00:15:13.190
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y

210
00:15:13.190 --> 00:15:14.100
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: obviamente.

211
00:15:14.210 --> 00:15:16.139
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto vale este? Tres

212
00:15:17.270 --> 00:15:19.919
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Es de 3 Vale, 1 000. Vale, Tres 1 000. Me confundí

213
00:15:19.920 --> 00:15:26.389
Profesora Ana María Barra: 1 000, porque son 3 grupos de 1 000, 1 002 1 003 1 000. Muy bien. ¿cuánto vale este 4

214
00:15:27.790 --> 00:15:33.310
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ese. No, no veía donde está señalando. Yo creí que está señalando las

215
00:15:33.790 --> 00:15:34.810
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: centenas.

216
00:15:35.340 --> 00:15:36.770
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Vale

217
00:15:37.200 --> 00:15:43.180
Profesora Ana María Barra: Vale, 40, Muy bien, porque son 4 decenas. Ahí llegó. Bruno. Hola, Bruno.

218
00:15:48.580 --> 00:15:49.600
Profesora Ana María Barra: Bruno. No

219
00:15:51.660 --> 00:15:52.480
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Profe

220
00:15:52.680 --> 00:15:53.020
Profesora Ana María Barra: Y en

221
00:15:53.020 --> 00:15:53.700
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí

222
00:15:54.690 --> 00:15:57.710
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: pasa lo mismo que me pasó a mí, pero con el micrófono

223
00:15:58.530 --> 00:15:59.310
Profesora Ana María Barra: Puede ser,

224
00:16:00.470 --> 00:16:04.540
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Como que no están funcionando muy bien hoy día. Las cámaras y los micrófonos

225
00:16:07.830 --> 00:16:12.010
Profesora Ana María Barra: Y ahí voy a esperar a que diga algo Bruno para ver si me devuelvo.

226
00:16:14.540 --> 00:16:23.830
Profesora Ana María Barra: Estamos trabajando en la tabla de valor posicional. Y ahora el desafío es ver qué número está representado. Y la idea es que ustedes me ayuden

227
00:16:24.360 --> 00:16:24.960
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

228
00:16:24.960 --> 00:16:27.979
Profesora Ana María Barra: En este caso, Félix, que tiene abierto el micrófono.

229
00:16:28.860 --> 00:16:31.010
Profesora Ana María Barra: ¿qué número está representado

230
00:16:31.320 --> 00:16:32.350
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: No lo escucháis.

231
00:16:33.200 --> 00:16:34.830
Profesora Ana María Barra: Ahora, Sí. Hola, Bruno.

232
00:16:36.100 --> 00:16:37.520
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: O la

233
00:16:38.860 --> 00:16:40.390
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pedro No.

234
00:16:40.800 --> 00:16:43.040
Profesora Ana María Barra: Bruno estará representado

235
00:16:43.040 --> 00:16:43.590
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Mhm

236
00:16:44.100 --> 00:16:44.630
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

237
00:16:44.630 --> 00:16:46.710
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Una de

238
00:16:47.680 --> 00:16:49.050
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

239
00:16:49.240 --> 00:16:51.220
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 322

240
00:16:52.230 --> 00:16:52.900
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

241
00:16:52.900 --> 00:16:53.760
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

242
00:16:54.560 --> 00:16:56.050
Profesora Ana María Barra: Veamos Entonces.

243
00:16:56.260 --> 00:17:05.649
Profesora Ana María Barra: 1 300. 22 Muy bien. Bruno. ¿cuánto vale este 2 que está aquí? El dígito? Dos en este número?

244
00:17:10.960 --> 00:17:11.810
Profesora Ana María Barra: Bruno

245
00:17:19.540 --> 00:17:20.290
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No.

246
00:17:20.290 --> 00:17:22.219
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: No la sabía, pero no me acuerdo

247
00:17:22.490 --> 00:17:24.770
Profesora Ana María Barra: Pero fíjese, está en las decenas.

248
00:17:25.150 --> 00:17:29.829
Profesora Ana María Barra: Significa 2 barritas, o sea, 10, más 10. Cuántos 10 más 10

249
00:17:30.450 --> 00:17:31.839
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Que más die. 20

250
00:17:32.040 --> 00:17:41.700
Profesora Ana María Barra: 20. Entonces este 2 no vale 2. Por eso que 1 1 no dice que este número es un 1, 3, 2, 2, Uno dice 1 300. 22

251
00:17:41.700 --> 00:17:42.380
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Y

252
00:17:42.500 --> 00:17:51.180
Profesora Ana María Barra: Porque cada dígito tiene un valor según su posición. Este 2 vale 20, porque está en las decenas. Son 2 grupos de 10.

253
00:17:52.290 --> 00:17:54.239
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto vale este 3,

254
00:17:55.930 --> 00:17:58.209
Profesora Ana María Barra: si está en las centenas.

255
00:17:58.680 --> 00:17:59.980
Profesora Ana María Barra: Y aquí está dibujado

256
00:17:59.980 --> 00:18:00.820
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Presión aquí

257
00:18:00.820 --> 00:18:05.690
Profesora Ana María Barra: En los grupos. ¿vale? 300. Muy bien. ¿cuánto vale este 2

258
00:18:06.560 --> 00:18:08.259
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Años más tarde.

259
00:18:11.900 --> 00:18:12.790
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Dos.

260
00:18:13.160 --> 00:18:18.639
Profesora Ana María Barra: Vale 2, porque ahí van las unidades. Y las unidades son las únicas que valen lo que dice el número

261
00:18:19.010 --> 00:18:20.939
Profesora Ana María Barra: y cuánto vale este 1

262
00:18:24.570 --> 00:18:25.400
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 1 000

263
00:18:25.710 --> 00:18:29.879
Profesora Ana María Barra: Vale 1 000, ¿cierto? Muy bien, ese es el valor posicional.

264
00:18:30.030 --> 00:18:42.910
Profesora Ana María Barra: Por eso entonces que le asignamos un valor a cada dígito. Si no diríamos que el número se llama 1 321. Es 1 322.

265
00:18:45.000 --> 00:18:47.809
Profesora Ana María Barra: Ahora, ¿qué número está representado.

266
00:18:48.250 --> 00:18:52.970
Profesora Ana María Barra: Ahora Félix a ver los 2, piensen cuál será el número

267
00:18:53.660 --> 00:18:55.450
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero fue ya yo no me lo sé.

268
00:18:55.450 --> 00:18:56.650
Profesora Ana María Barra: A ver. Dígalo.

269
00:18:59.430 --> 00:19:01.070
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuatro 1 000,

270
00:19:05.870 --> 00:19:08.520
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 4 4 000

271
00:19:10.650 --> 00:19:13.759
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Trein, 37,

272
00:19:15.040 --> 00:19:18.850
Profesora Ana María Barra: Ya entonces, como no hay ninguna centena, completamos con un

273
00:19:20.450 --> 00:19:21.310
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cero.

274
00:19:21.310 --> 00:19:25.080
Profesora Ana María Barra: Pero hay 0 centenas, 0 placas. Muy bien.

275
00:19:26.870 --> 00:19:29.470
Profesora Ana María Barra: Entonces nos queda en 4 000,

276
00:19:29.690 --> 00:19:32.470
Profesora Ana María Barra: 38. Tal como dijo el compañero.

277
00:19:32.640 --> 00:19:35.870
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto vale el 4 en este número

278
00:19:37.420 --> 00:19:39.860
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Wyoming

279
00:19:45.580 --> 00:19:46.400
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: mhm

280
00:19:47.670 --> 00:19:49.759
Profesora Ana María Barra: ¿vale? Cuatro 1 000. Muy bien.

281
00:19:52.810 --> 00:19:56.039
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto vale el 8 en este número

282
00:19:57.730 --> 00:19:58.380
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No

283
00:20:01.020 --> 00:20:02.060
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: yo por

284
00:20:07.370 --> 00:20:08.910
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: y

285
00:20:08.910 --> 00:20:09.520
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Ocho.

286
00:20:09.910 --> 00:20:13.679
Profesora Ana María Barra: Vale 8. Muy bien, porque las unidades valen lo que dice

287
00:20:14.190 --> 00:20:15.280
Profesora Ana María Barra: muy bien.

288
00:20:15.730 --> 00:20:17.080
Profesora Ana María Barra: y el

289
00:20:17.310 --> 00:20:21.150
Profesora Ana María Barra: 3. ¿cuánto vale. En este número, el dígito 3,

290
00:20:24.990 --> 00:20:25.660
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

291
00:20:27.420 --> 00:20:28.700
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: no.

292
00:20:30.820 --> 00:20:32.080
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: no.

293
00:20:32.080 --> 00:20:33.709
Profesora Ana María Barra: Dígito. Tres vale

294
00:20:35.510 --> 00:20:36.000
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: En la

295
00:20:36.960 --> 00:20:42.170
Profesora Ana María Barra: 30, porque equivale a 3 decenas, 10, 20, 30

296
00:20:43.050 --> 00:20:43.870
Profesora Ana María Barra: y no

297
00:20:43.870 --> 00:20:44.690
Profesora Ana María Barra: muy bien.

298
00:20:46.080 --> 00:20:51.049
Profesora Ana María Barra: seguimos qué número está representado, pero les voy a pedir que lo envíen al chat para que

299
00:20:52.060 --> 00:20:57.709
Profesora Ana María Barra: no le den la respuesta sin querer al otro compañero para que tengan el mismo tiempo de pensar

300
00:20:58.900 --> 00:21:02.209
Profesora Ana María Barra: qué número sería lo escriben en el chat. Por favor.

301
00:21:05.000 --> 00:21:05.940
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: A la

302
00:21:09.280 --> 00:21:10.190
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

303
00:21:12.620 --> 00:21:13.779
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ahora mismo.

304
00:21:15.320 --> 00:21:16.820
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: El

305
00:21:19.500 --> 00:21:20.520
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

306
00:21:23.990 --> 00:21:25.350
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: el

307
00:21:26.910 --> 00:21:28.480
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: listo profe

308
00:21:28.480 --> 00:21:29.939
Profesora Ana María Barra: Voy a ir a mirar.

309
00:21:35.660 --> 00:21:37.060
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Aplausos.

310
00:21:38.290 --> 00:21:38.880
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ya

311
00:21:39.300 --> 00:21:43.119
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Ahí me llegaron las 2 respuestas. Excelente.

312
00:21:43.360 --> 00:21:45.580
Profesora Ana María Barra: Aquí tendríamos entonces el

313
00:21:45.680 --> 00:21:46.950
Profesora Ana María Barra: 2 000,

314
00:21:47.660 --> 00:21:49.110
Profesora Ana María Barra: los 200

315
00:21:49.110 --> 00:21:52.420
Profesora Ana María Barra: todos súper bien. Y aquí

316
00:21:52.420 --> 00:21:53.199
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Un tu.

317
00:21:53.860 --> 00:21:54.560
Profesora Ana María Barra: Sí

318
00:21:55.340 --> 00:21:56.820
Profesora Ana María Barra: tanto el punto

319
00:21:56.820 --> 00:22:05.060
Profesora Ana María Barra: y aquí le podemos agregar un puntito. Lo que pasa es que en la tabla ahí no va el punto, pero cuando le escriben ustedes, está muy bien que le hayan puesto el punto excelente

320
00:22:05.060 --> 00:22:08.589
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y por eso, porque o si no se vería todo junto. Y

321
00:22:09.360 --> 00:22:09.890
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: entonces

322
00:22:09.890 --> 00:22:10.450
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: muy bien.

323
00:22:10.450 --> 00:22:11.290
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: algo raro

324
00:22:11.670 --> 00:22:18.690
Profesora Ana María Barra: Miren aquí. Podemos ver cómo influye el valor posicional porque tenemos 2, 2, pero no valen lo mismo

325
00:22:19.670 --> 00:22:20.210
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Es

326
00:22:20.210 --> 00:22:21.780
Profesora Ana María Barra: Dos, ¿Cuánto vale

327
00:22:22.880 --> 00:22:23.490
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm.

328
00:22:25.940 --> 00:22:27.360
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Dos 1 000,

329
00:22:27.360 --> 00:22:29.879
Profesora Ana María Barra: Vale 2 000, porque está en la unidad de miel.

330
00:22:30.380 --> 00:22:33.390
Profesora Ana María Barra: Son 2 unidades de 1 000, o sea, 1 000,

331
00:22:33.880 --> 00:22:36.040
Profesora Ana María Barra: más 1 000, 1 002 1 000.

332
00:22:37.080 --> 00:22:40.010
Profesora Ana María Barra: Y este otro 2 también es un 2,

333
00:22:40.520 --> 00:22:49.850
Profesora Ana María Barra: pero aquí forma parte del número más grande que está. Entonces es un dígito dentro del número. ¿cuánto vale este 2? El dígito? Dos

334
00:22:52.100 --> 00:22:55.250
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: A

335
00:22:56.720 --> 00:22:57.640
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: y

336
00:22:57.640 --> 00:22:59.900
Profesora Ana María Barra: A ver. Bruno, cuánto vale este 2.

337
00:23:00.180 --> 00:23:03.279
Profesora Ana María Barra: Si este que está en la unidad de 1 000 vale 2 000

338
00:23:03.280 --> 00:23:03.780
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Por el

339
00:23:03.780 --> 00:23:07.149
Profesora Ana María Barra: Son 2 unidades de 1 000. ¿cuánto vale este? Dos?

340
00:23:08.700 --> 00:23:09.360
Profesora Ana María Barra: No, No.

341
00:23:09.500 --> 00:23:10.140
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Bueno.

342
00:23:11.530 --> 00:23:12.610
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Gracias.

343
00:23:16.570 --> 00:23:17.940
Profesora Ana María Barra: De 2 vale

344
00:23:18.500 --> 00:23:19.850
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: A ver Bruno

345
00:23:20.960 --> 00:23:23.299
Profesora Ana María Barra: Tiene apagado el micrófono y usted, Félix.

346
00:23:23.740 --> 00:23:25.250
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto vale este 2

347
00:23:26.070 --> 00:23:27.990
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 200

348
00:23:27.990 --> 00:23:42.739
Profesora Ana María Barra: Vale 200, y aquí vemos el valor posicional, porque siendo un mismo número el 2 1 puede decir, pero el 2 siempre vale 2. No depende de la posición que ocupe dentro del número en la tabla de valor.

349
00:23:42.740 --> 00:23:43.100
Profesora Ana María Barra: Es el

350
00:23:44.120 --> 00:23:45.080
Profesora Ana María Barra: y

351
00:23:46.820 --> 00:23:50.170
Profesora Ana María Barra: vale la cantidad de grupos que indica la posición.

352
00:23:50.310 --> 00:23:56.950
Profesora Ana María Barra: la cantidad de grupos con el valor del grupo en la unidad de 1 000 tenemos grupos de 1 000.

353
00:23:57.740 --> 00:24:01.609
Profesora Ana María Barra: Entonces, si hay un 2, significa 2 grupos de 1 000

354
00:24:02.080 --> 00:24:06.140
Profesora Ana María Barra: en las antenas, tenemos grupos de 100 Por eso hay placas.

355
00:24:06.520 --> 00:24:08.219
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos

356
00:24:08.530 --> 00:24:18.490
Profesora Ana María Barra: 2 grupos de 100, o sea, 100 200 en las decenas, ponemos los grupos de 10. Por eso ponemos barritas. En este caso no hay 0.

357
00:24:18.690 --> 00:24:20.660
Profesora Ana María Barra: Hay ausencia de cantidad

358
00:24:21.290 --> 00:24:24.170
Profesora Ana María Barra: y en las unidades ponemos los grupos de a 1

359
00:24:24.170 --> 00:24:26.230
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: A y

360
00:24:27.790 --> 00:24:36.109
Profesora Ana María Barra: Ahora, qué número es? ¿me lo envían por el chat. Por favor, aquí los puse revueltos. Le agregué una dificultad mayor.

361
00:24:39.320 --> 00:24:42.160
Profesora Ana María Barra: Puse revuelta, la el valor posicional.

362
00:25:23.830 --> 00:25:37.310
Profesora Ana María Barra: Ya ahí me llegó súper bien. A ver. Excelente, dijeron 5 213. A ver, veamos 1 002, 1 003, 1 004, 1 005 1 005 1 105 1 200,

363
00:25:37.560 --> 00:25:39.719
Profesora Ana María Barra: 5 200, 10,

364
00:25:40.220 --> 00:25:46.130
Profesora Ana María Barra: 5 200, 11, 5 200, 12, 5 213.

365
00:25:47.570 --> 00:25:49.900
Profesora Ana María Barra: ¿y ahora qué número Es

366
00:26:24.450 --> 00:26:27.929
Profesora Ana María Barra: muy bien. Bruno: ¿Vamos a esperar la respuesta de Félix

367
00:26:32.540 --> 00:26:35.010
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Mis, cuántas personas hay en la clase

368
00:26:35.510 --> 00:26:36.440
Profesora Ana María Barra: Hay 2.

369
00:26:39.220 --> 00:26:41.800
Profesora Ana María Barra: Por eso que participen más.

370
00:26:41.940 --> 00:26:48.059
Profesora Ana María Barra: Lo que pasa es que los reforzamientos no son obligatorios. Por eso que hay compañeros que tal vez decidan no venir.

371
00:26:49.200 --> 00:26:52.030
Profesora Ana María Barra: Es como una decisión personal

372
00:26:52.260 --> 00:26:56.390
Profesora Ana María Barra: y como coincide con el almuerzo, supongo yo que algunos, por esa razón

373
00:26:56.880 --> 00:27:01.989
Profesora Ana María Barra: tal vez no sientan la necesidad de participar, pero están todos invitados

374
00:27:02.510 --> 00:27:03.570
Profesora Ana María Barra: a venir.

375
00:27:03.670 --> 00:27:08.319
Profesora Ana María Barra: No es el curso completo. El que viene al reforzamiento es un grupo más pequeño

376
00:27:09.450 --> 00:27:14.490
Profesora Ana María Barra: y dentro de ese grupo, la idea es que vinieran todos los que están inscritos.

377
00:27:17.720 --> 00:27:23.899
Profesora Ana María Barra: pero no es que se repite todo el curso de la mañana. Es una parte del curso en la que debiese conectarse

378
00:27:24.970 --> 00:27:32.150
Profesora Ana María Barra: incluso debiesen venir del otro del otro. Cuarto, porque este reforzamiento es de cuarto A y cuarto B,

379
00:27:32.840 --> 00:27:33.470
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero hay

380
00:27:33.470 --> 00:27:37.019
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Al principio pensé que era eran 2 matemáticas.

381
00:27:37.690 --> 00:27:40.740
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Me a mí me explicaron sobre los

382
00:27:41.260 --> 00:27:42.430
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: el reforzami

383
00:27:42.690 --> 00:27:46.599
Profesora Ana María Barra: Claro la clase de reforzamiento. No todos la inscriben

384
00:27:46.840 --> 00:27:52.379
Profesora Ana María Barra: solo algunos y dentro de ellos. Además, se juntan el curso A con el B,

385
00:27:54.790 --> 00:27:59.009
Profesora Ana María Barra: entonces en la claro, en la mañana nos

386
00:27:59.010 --> 00:27:59.945
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Curso.

387
00:28:01.350 --> 00:28:04.190
Profesora Ana María Barra: Pulso A y B, porque existe un

388
00:28:04.300 --> 00:28:06.199
Profesora Ana María Barra: cuarto A y un cuarto B.

389
00:28:07.040 --> 00:28:12.440
Profesora Ana María Barra: Entonces, reforzamiento, se juntan ambas secciones la A y la B: Sí,

390
00:28:13.130 --> 00:28:14.319
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Una pregunta.

391
00:28:14.720 --> 00:28:15.330
Profesora Ana María Barra: Sí,

392
00:28:17.840 --> 00:28:20.400
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y cómo era que se va.

393
00:28:22.100 --> 00:28:29.000
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y Y aquí noso. Esto le puede parecer raro, pero esto lo tengo muy dudoso

394
00:28:30.800 --> 00:28:36.019
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: si tenemos las vacaciones de invierno o las o no la tenemos

395
00:28:36.660 --> 00:28:44.739
Profesora Ana María Barra: Es que esas fechas están subidas. Si Si las doy en este momento me puedo equivocar, pero están subidas en las plataformas de brincos

396
00:28:45.540 --> 00:28:49.629
Profesora Ana María Barra: que ustedes tienen de vacaciones de invierno

397
00:28:50.520 --> 00:28:53.170
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Aunque sea que sea si es una semana o 2

398
00:28:54.770 --> 00:29:03.189
Profesora Ana María Barra: No recuerdo bien. Lo que pasa es que en los colegios tradicionales diferentes, ahí son muchos más días acá Es un poquito menos

399
00:29:03.330 --> 00:29:06.500
Profesora Ana María Barra: porque ajustados.

400
00:29:06.750 --> 00:29:09.060
Profesora Ana María Barra: dado que los exámenes vienen antes

401
00:29:10.420 --> 00:29:13.930
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Probable que en vacaciones de invierno pueda nevar

402
00:29:14.420 --> 00:29:16.249
Profesora Ana María Barra: Podría ser. Sí,

403
00:29:16.360 --> 00:29:18.380
Profesora Ana María Barra: parece que va a ser harto frío.

404
00:29:18.950 --> 00:29:21.889
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: En calama. Lo dudo mucho.

405
00:29:21.890 --> 00:29:24.640
Profesora Ana María Barra: Mhm: Claro

406
00:29:24.640 --> 00:29:25.550
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Llevar

407
00:29:25.940 --> 00:29:27.450
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No, no nieva.

408
00:29:27.730 --> 00:29:28.610
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Llueve.

409
00:29:32.500 --> 00:29:33.240
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

410
00:29:33.240 --> 00:29:34.560
Profesora Ana María Barra: Y usted, Bruno

411
00:29:39.190 --> 00:29:40.389
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Nos horno.

412
00:29:40.390 --> 00:29:44.579
Profesora Ana María Barra: O son ustedes tapar el Sur Bello. Estoy justo al centro.

413
00:29:44.800 --> 00:29:49.429
Profesora Ana María Barra: Yo vivo en la región metropolitana y allá, como está el día Bruno

414
00:29:50.950 --> 00:29:57.560
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Bien después yo voy a sacar a pasear a mis perros. Los vamos a soltar un ratito

415
00:29:58.670 --> 00:30:00.660
Profesora Ana María Barra: Pero no está lloviendo ni nada

416
00:30:00.660 --> 00:30:01.100
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: No de

417
00:30:01.100 --> 00:30:02.080
Profesora Ana María Barra: Día

418
00:30:02.800 --> 00:30:03.800
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Tan amable.

419
00:30:03.960 --> 00:30:07.979
Profesora Ana María Barra: Qué bien es tan bonito para allá. El sur. A mí me encanta.

420
00:30:08.510 --> 00:30:11.409
Profesora Ana María Barra: Nunca he ido a Soria en algún momento. Voy a ir

421
00:30:12.600 --> 00:30:14.670
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Hace una semana llegamos a mudarnos

422
00:30:15.290 --> 00:30:16.890
Profesora Ana María Barra: ¿y dónde vivían antes

423
00:30:17.590 --> 00:30:18.700
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Santiago.

424
00:30:18.700 --> 00:30:19.990
Profesora Ana María Barra: Mhm.

425
00:30:20.620 --> 00:30:22.630
Profesora Ana María Barra: Un cambio bien grande.

426
00:30:23.640 --> 00:30:26.860
Profesora Ana María Barra: pero van a respirar un aire mucho más puro.

427
00:30:27.020 --> 00:30:27.710
Profesora Ana María Barra: Sí,

428
00:30:28.800 --> 00:30:29.890
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero ve

429
00:30:30.510 --> 00:30:32.199
Profesora Ana María Barra: Ya vamos a revisar. Acá.

430
00:30:32.320 --> 00:30:33.400
Profesora Ana María Barra: Sí, Félix.

431
00:30:34.480 --> 00:30:36.359
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: De que solo hay un problema

432
00:30:36.690 --> 00:30:37.810
Profesora Ana María Barra: ¿cuál es el problema?

433
00:30:38.330 --> 00:30:39.620
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Acá en cala mar

434
00:30:40.990 --> 00:30:42.500
Profesora Ana María Barra: ¿cuál sería ese problema

435
00:30:42.870 --> 00:30:44.540
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: De que cuando llueve.

436
00:30:45.610 --> 00:30:47.050
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: pasa una cosa

437
00:30:48.160 --> 00:30:49.080
Profesora Ana María Barra: Qué ocurre

438
00:30:49.080 --> 00:30:54.769
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Es mejor cuando dices en en verano, es mejor salir todo el verano

439
00:30:55.000 --> 00:30:56.079
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: de la ciudad

440
00:30:57.710 --> 00:30:58.689
Profesora Ana María Barra: Por el calor.

441
00:30:59.280 --> 00:30:59.930
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No

442
00:31:01.110 --> 00:31:02.759
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: por la lluvia.

443
00:31:03.233 --> 00:31:04.180
Profesora Ana María Barra: por el

444
00:31:04.180 --> 00:31:07.069
Profesora Ana María Barra: porque aquí, cuando llueve, se inunda.

445
00:31:08.600 --> 00:31:09.139
Profesora Ana María Barra: la es

446
00:31:09.140 --> 00:31:10.460
Profesora Ana María Barra: demasiada. El agua

447
00:31:10.880 --> 00:31:11.450
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

448
00:31:11.710 --> 00:31:13.660
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: el agua sube

449
00:31:15.990 --> 00:31:18.150
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: bastante mejor salir de la ciudad

450
00:31:18.670 --> 00:31:21.999
Profesora Ana María Barra: Y puede llover en verano. Entonces, allá e inundarse

451
00:31:22.000 --> 00:31:23.600
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sólo en verano. Llueve.

452
00:31:23.620 --> 00:31:25.400
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: sí,

453
00:31:25.400 --> 00:31:27.070
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: milagro de Dios.

454
00:31:29.200 --> 00:31:30.889
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Entonces en calamar.

455
00:31:31.090 --> 00:31:32.210
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: se inunda

456
00:31:33.000 --> 00:31:34.220
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Literal

457
00:31:34.750 --> 00:31:36.019
Profesora Ana María Barra: Claro es que es demasiada

458
00:31:36.020 --> 00:31:36.719
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Se tuvo.

459
00:31:38.220 --> 00:31:38.610
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No

460
00:31:38.610 --> 00:31:39.940
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: tengo que ir

461
00:31:39.940 --> 00:31:40.339
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: La de

462
00:31:40.340 --> 00:31:42.399
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mejor dicho, sin una mala casa

463
00:31:43.190 --> 00:31:43.780
Profesora Ana María Barra: Claro.

464
00:31:44.200 --> 00:31:45.250
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Encanta la

465
00:31:45.250 --> 00:31:50.329
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Que no está preparado para eso, porque acá en calamar como tiembla mucho.

466
00:31:51.730 --> 00:31:53.419
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero el movimiento de arena

467
00:31:57.850 --> 00:32:01.400
Profesora Ana María Barra: Muchas gracias por sus comentarios. Niños.

468
00:32:01.710 --> 00:32:10.289
Profesora Ana María Barra: Es también interesante saber dónde viven, y eso lo pudimos conversar porque hay menos compañeros conectados de todas maneras. La idea

469
00:32:10.490 --> 00:32:27.559
Profesora Ana María Barra: de la de la clase de reforzamiento es reforzar, pero si quieren también tocar algunos temas más para conocerse, porque yo no sé cuántos niños van a estar viniendo siempre al reforzamiento. Entonces, tal vez, si ustedes continúan viniendo, podríamos generar algún

470
00:32:27.780 --> 00:32:35.930
Profesora Ana María Barra: tiempo de de conversación entre ustedes, por ejemplo, dejar los primeros 5 min para que conversen y después comenzar el reforzamiento.

471
00:32:37.310 --> 00:32:41.499
Profesora Ana María Barra: Voy a preguntar también si queda grabado el reforzamiento, porque no tengo.

472
00:32:42.780 --> 00:32:52.630
Profesora Ana María Barra: no sé si queda grabado o no ya, para para que podamos distendernos un poquitito más en otra conversación. Ya ahora vamos a continuar con

473
00:32:53.090 --> 00:32:59.579
Profesora Ana María Barra: el número Y efectivamente es 3 465, aquí tenemos

474
00:32:59.940 --> 00:33:04.260
Profesora Ana María Barra: 3 unidades de 1 000, o sea, 3 000. Tenemos

475
00:33:05.330 --> 00:33:19.269
Profesora Ana María Barra: 4 centenas, Tres 1 400 después tenemos las decenas, tenemos 6 decenas, o sea, 3 460 y tenemos 5 unidades, 3 465,

476
00:33:19.870 --> 00:33:20.850
Profesora Ana María Barra: muy bien.

477
00:33:23.560 --> 00:33:25.850
Profesora Ana María Barra: Y ahora vamos a hacer este trabajo

478
00:33:25.970 --> 00:33:38.099
Profesora Ana María Barra: donde ustedes van a representar con bloques Los siguientes números: Vamos a usar la pizarra. La idea es que uses las herramientas de la pizarra para insertar las barritas. Pueden ser un rectángulo.

479
00:33:38.350 --> 00:33:48.159
Profesora Ana María Barra: las placas, un cuadrado. Y no sé si se pueden insertar los cubos como una figura geométrica, pero ahí yo sé que ustedes lo van a poder hacer

480
00:33:48.690 --> 00:33:52.069
Profesora Ana María Barra: en el menú de herramientas que hay en la pizarra

481
00:33:55.940 --> 00:33:56.340
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Y

482
00:33:56.340 --> 00:33:58.040
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: voy a ir a buscar el enlace.

483
00:33:58.990 --> 00:34:00.720
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Mí. Me están llamando para comer

484
00:34:01.840 --> 00:34:06.729
Profesora Ana María Barra: Dígale que lo esperen, un ratito. Hacemos la actividad porque esto es reforzamiento.

485
00:34:07.990 --> 00:34:10.620
Profesora Ana María Barra: Saben, en su casa que está en clases

486
00:34:15.810 --> 00:34:17.380
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Algunas personas.

487
00:34:19.580 --> 00:34:21.989
Profesora Ana María Barra: Ya, porque la idea es que si está en clases

488
00:34:22.659 --> 00:34:23.679
Profesora Ana María Barra: en

489
00:34:24.170 --> 00:34:33.610
Profesora Ana María Barra: participe de la clase y luego se incorpore al almuerzo o si no. Si es algo sencillo de comer, tal vez lo puede tener al lado mientras participa de la clase.

490
00:34:36.230 --> 00:34:38.419
Profesora Ana María Barra: pero la clase es la prioridad

491
00:34:44.600 --> 00:34:47.290
Profesora Ana María Barra: Ya Ahora les voy a enviar entonces por él

492
00:34:48.120 --> 00:34:49.409
Profesora Ana María Barra: por el chat.

493
00:34:56.650 --> 00:34:58.689
Profesora Ana María Barra: Ahí les envié la pizarra

494
00:37:01.280 --> 00:37:02.240
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Profe

495
00:37:02.980 --> 00:37:03.730
Profesora Ana María Barra: Sí,

496
00:37:04.160 --> 00:37:06.439
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: En mi pizarra. No me deja dibujar

497
00:37:13.580 --> 00:37:15.860
Profesora Ana María Barra: Ya probó las herramientas a ver

498
00:37:17.430 --> 00:37:19.950
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Es que yo utilicé fue el lápiz

499
00:37:20.460 --> 00:37:24.279
Profesora Ana María Barra: Ya es que usted insertó. Yo creo que usted aprieta muchas cosas.

500
00:37:24.420 --> 00:37:28.740
Profesora Ana María Barra: entonces usted se le desplazó. Mire en las miniaturas de abajo.

501
00:37:28.850 --> 00:37:34.689
Profesora Ana María Barra: Usted agregó otra pizarra que estaba en blanco. Y la segunda, ahí le quedó la tarea.

502
00:37:35.400 --> 00:37:38.869
Profesora Ana María Barra: Yo creo que pasó a llevar algo, entonces se le generó

503
00:37:40.310 --> 00:37:44.289
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Una primera pizarra blanca. Y en la segunda le quedó la tarea.

504
00:37:46.850 --> 00:37:51.469
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: pero cuando entré a esa a la segunda.

505
00:37:52.260 --> 00:37:52.930
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: no

506
00:37:55.590 --> 00:37:58.579
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ya entonces yo lo voy a eliminar para que vuelva a entrar

507
00:37:59.090 --> 00:38:00.430
Profesora Ana María Barra: Ahí lo eliminé.

508
00:38:00.680 --> 00:38:02.550
Profesora Ana María Barra: Entonces, si entra de nuevo

509
00:38:08.200 --> 00:38:09.540
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

510
00:38:10.000 --> 00:38:10.600
Profesora Ana María Barra: Mhm

511
00:38:11.040 --> 00:38:12.620
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ahí sí me dejó.

512
00:38:12.840 --> 00:38:14.240
Profesora Ana María Barra: Ahí. Sí. ¿qué? Bueno.

513
00:38:15.670 --> 00:38:16.340
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí.

514
00:38:16.660 --> 00:38:17.360
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

515
00:38:22.030 --> 00:38:24.250
Profesora Ana María Barra: Entonces, ahora voy a compartir.

516
00:38:26.470 --> 00:38:29.079
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Félix. Te tengo una pregunta.

517
00:38:29.750 --> 00:38:32.460
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: ¿cuál es la comida típica de calamar

518
00:38:34.790 --> 00:38:36.830
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No tenemos comida típica.

519
00:38:41.050 --> 00:38:42.850
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Quédate es ir de Chile?

520
00:38:45.810 --> 00:38:47.930
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Bueno, hasta lo que sea.

521
00:38:48.790 --> 00:38:50.409
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: nosotros no lo tenemos.

522
00:38:53.790 --> 00:39:00.630
Profesora Ana María Barra: Miren niños, usen las herramientas que están al costado abajo del lápiz. Ahí tienen para insertar figuras

523
00:39:00.860 --> 00:39:02.470
Profesora Ana María Barra: figuras geométricas

524
00:39:04.270 --> 00:39:05.340
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: En hacer

525
00:39:05.340 --> 00:39:07.309
Profesora Ana María Barra: Rectángulos. Miren.

526
00:39:07.840 --> 00:39:09.959
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Para las barritas

527
00:39:11.550 --> 00:39:15.750
Profesora Ana María Barra: Y les pueden cambiar el color. También tienen los cuadrados.

528
00:39:19.080 --> 00:39:23.370
Profesora Ana María Barra: entonces pues se ponen encima y pueden modificar a ver los colores

529
00:39:23.370 --> 00:39:25.420
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ¿qué le pasó? ¿qué le pasó?

530
00:39:25.930 --> 00:39:28.810
Profesora Ana María Barra: En la barrita. Buscamos el color

531
00:39:29.140 --> 00:39:29.750
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No

532
00:39:33.940 --> 00:39:35.270
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: los

533
00:39:35.270 --> 00:39:39.839
Profesora Ana María Barra: Un color rojo para que queden rojas las barritas. Miren lo que estoy haciendo.

534
00:39:39.950 --> 00:39:41.939
Profesora Ana María Barra: Estoy usando el menú

535
00:39:44.060 --> 00:39:45.120
Profesora Ana María Barra: ahí.

536
00:39:48.050 --> 00:39:53.570
Profesora Ana María Barra: No estoy representando el número, Solo le estoy mostrando cómo pueden insertar

537
00:39:56.850 --> 00:39:58.360
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No me deja unirme

538
00:40:08.150 --> 00:40:11.060
Profesora Ana María Barra: Miren cómo es más fácil insertando figuras

539
00:40:12.290 --> 00:40:17.560
Profesora Ana María Barra: y el cubo, como no se puede, lo podemos pintar de amarillo solamente

540
00:40:17.560 --> 00:40:18.190
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Bueno.

541
00:40:18.190 --> 00:40:19.819
Profesora Ana María Barra: Porque parece que no hay cubo

542
00:40:23.230 --> 00:40:23.850
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

543
00:40:24.230 --> 00:40:25.140
Profesora Ana María Barra: Sí,

544
00:40:28.740 --> 00:40:29.410
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

545
00:40:32.560 --> 00:40:36.540
Profesora Ana María Barra: Podríamos hacer un poquito más grande para que se note, que es la unidad de mí.

546
00:40:38.240 --> 00:40:42.260
Profesora Ana María Barra: Y las unidades las hacen azules, chiquititas, azules

547
00:40:50.880 --> 00:40:51.580
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Qué?

548
00:40:52.350 --> 00:40:53.210
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

549
00:40:56.800 --> 00:40:58.489
Profesora Ana María Barra: Azules. ¿ven ahí?

550
00:40:59.380 --> 00:41:00.310
Profesora Ana María Barra: Mhm

551
00:41:01.790 --> 00:41:08.640
Profesora Ana María Barra: Miren. Y ahí pueden duplicar, aprietan encima con el otro botón y dice duplicar.

552
00:41:09.460 --> 00:41:13.640
Profesora Ana María Barra: Entonces pueden, no tienen para qué volver a dibujar cada una

553
00:41:16.500 --> 00:41:21.440
Profesora Ana María Barra: con el otro botón encima. Teniendo apretada la flecha

554
00:41:21.650 --> 00:41:25.070
Profesora Ana María Barra: aprieto encima, y puedo duplicar

555
00:41:25.520 --> 00:41:28.660
Profesora Ana María Barra: ahí, dice la cuarta opción dice: duplicar

556
00:41:36.250 --> 00:41:37.170
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Profe

557
00:41:37.550 --> 00:41:38.350
Profesora Ana María Barra: Sí,

558
00:41:39.030 --> 00:41:40.710
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Una pregunta.

559
00:41:41.040 --> 00:41:41.990
Profesora Ana María Barra: Sí,

560
00:41:42.170 --> 00:41:44.109
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ¿por qué no me deja

561
00:41:44.370 --> 00:41:46.200
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: venir acá? A mi pizarra

562
00:41:48.450 --> 00:41:49.960
Profesora Ana María Barra: Yo

563
00:41:50.260 --> 00:41:53.749
Profesora Ana María Barra: usted algo manipula, distinto. Entonces

564
00:41:53.910 --> 00:41:56.359
Profesora Ana María Barra: a mí, conectado

565
00:41:58.210 --> 00:42:01.810
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Es que yo, cada vez de que me salgo de la pizarra.

566
00:42:03.590 --> 00:42:05.410
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ya no deja unirme

567
00:42:06.820 --> 00:42:07.390
Profesora Ana María Barra: Un

568
00:42:07.390 --> 00:42:09.869
Profesora Ana María Barra: hacia dónde, de vuelta a la pizarra

569
00:42:10.400 --> 00:42:11.110
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

570
00:42:11.710 --> 00:42:14.689
Profesora Ana María Barra: Y eso es porque le queda abierta.

571
00:42:16.110 --> 00:42:19.620
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y cómo la borro para después volverme

572
00:42:19.620 --> 00:42:33.059
Profesora Ana María Barra: Eso es lo que yo le he dicho: que se comuniquen con servicio al cliente desde su casa, porque la pizarra la va a usar, La vamos a usar todo el año. Y en distintas asignaturas. Esto le pasa en todas las asignaturas donde ha usado pizarras

573
00:42:33.960 --> 00:42:37.459
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Hasta ahora no hemos usado otra en otra asignatura.

574
00:42:39.050 --> 00:42:40.510
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: otra pizarra.

575
00:42:46.360 --> 00:42:50.610
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Solo en este en este la co hemos usado pizarra

576
00:42:54.540 --> 00:43:00.869
Profesora Ana María Barra: Entonces le va a pasar en otra asignatura cuando usen, es probable que les suceda lo mismo.

577
00:43:04.060 --> 00:43:16.159
Profesora Ana María Barra: Por eso le sugiero contactar a servicio al cliente para que lo puedan ayudar ahí. Le van a decir si usted está haciendo algo, un movimiento extraño que le impide. Le bloquea la pantalla

578
00:43:16.510 --> 00:43:20.129
Profesora Ana María Barra: de la pizarra, ahora puede entrar o todavía no

579
00:43:29.020 --> 00:43:30.770
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No, no.

580
00:43:35.010 --> 00:43:35.790
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm.

581
00:43:38.050 --> 00:43:39.360
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Probé

582
00:43:39.360 --> 00:43:41.170
Profesora Ana María Barra: Pua. ¿lo fue todo. Sí,

583
00:43:42.010 --> 00:43:44.549
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Me puedes mandar otra vez el

584
00:43:46.490 --> 00:43:47.719
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: el láser. Este

585
00:43:50.760 --> 00:43:52.840
Profesora Ana María Barra: Y aquí lo voy a tener que eliminar.

586
00:43:59.690 --> 00:44:06.819
Profesora Ana María Barra: Voy a enviarle el enlace, pero ahora le va a aparecer mi respuesta en la pizarra

587
00:44:08.770 --> 00:44:11.260
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Bueno, el fin ya me sabía el resultado.

588
00:44:16.860 --> 00:44:21.070
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm al fin y puedo cre crear otra con con mi apellido

589
00:44:22.180 --> 00:44:24.879
Profesora Ana María Barra: Tienen que volver a entrar, pero no salga de ahí

590
00:44:26.080 --> 00:44:26.930
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Okay.

591
00:44:27.380 --> 00:44:30.660
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: entonces no me silencio, porque o si no te

592
00:44:32.930 --> 00:44:35.159
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ya te imaginas, no he dejado ni irme

593
00:44:39.050 --> 00:44:43.639
Profesora Ana María Barra: Miren como yo estoy representando. Acá. Le estoy compartiendo la pantalla.

594
00:44:45.320 --> 00:44:49.190
Profesora Ana María Barra: Pude representar usando las herramientas del menú,

595
00:44:52.760 --> 00:44:54.969
Profesora Ana María Barra: y 1 puede duplicar.

596
00:44:55.390 --> 00:44:59.480
Profesora Ana María Barra: No tiene para qué volver a dibujar. Cada elemento

597
00:44:59.730 --> 00:45:01.390
Profesora Ana María Barra: aprieta encima

598
00:45:02.000 --> 00:45:04.570
Profesora Ana María Barra: y aparece la opción duplicar

599
00:45:06.230 --> 00:45:06.930
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm.

600
00:45:07.470 --> 00:45:09.829
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Creo que el primer ejemplo está listo.

601
00:45:10.610 --> 00:45:13.109
Profesora Ana María Barra: Sí haga los otros 2. Entonces Félix.

602
00:45:18.790 --> 00:45:20.689
Profesora Ana María Barra: usted tiene que duplicar

603
00:45:21.400 --> 00:45:26.530
Profesora Ana María Barra: ponerse encima de las de una de las figuras que ya hice apretar.

604
00:45:26.790 --> 00:45:28.309
Profesora Ana María Barra: le da la opción o no

605
00:45:31.200 --> 00:45:33.829
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Creo que tengo que ir con el lápiz. No sé

606
00:45:33.830 --> 00:45:35.360
Profesora Ana María Barra: No es con la flecha

607
00:45:36.405 --> 00:45:37.230
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: con la flecha.

608
00:45:41.490 --> 00:45:43.490
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: pero con la flecha, solo lo puedo mover

609
00:45:44.380 --> 00:45:45.609
Profesora Ana María Barra: Ahí lo había sacado

610
00:45:46.570 --> 00:45:48.909
Profesora Ana María Barra: con la flecha. Se para encima.

611
00:45:50.040 --> 00:45:51.840
Profesora Ana María Barra: Hace

612
00:45:51.840 --> 00:45:52.930
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Todos lados

613
00:45:55.020 --> 00:45:55.620
Profesora Ana María Barra: Sí,

614
00:45:57.250 --> 00:45:58.850
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Hola, ¿qué tal

615
00:45:59.340 --> 00:46:00.520
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: la que apunta

616
00:46:03.640 --> 00:46:04.530
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Uy

617
00:46:04.670 --> 00:46:06.219
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: no me deja duplicar?

618
00:46:09.510 --> 00:46:11.379
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Es normal que no deje duplicar

619
00:46:13.450 --> 00:46:18.119
Profesora Ana María Barra: Debiese dejarlo porque estoy compartiendo la misma pantalla con usted la misma pizarra

620
00:46:22.800 --> 00:46:25.860
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: La que está abajo de

621
00:46:26.010 --> 00:46:29.320
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: de de como de esas cosas de clic.

622
00:46:29.590 --> 00:46:31.219
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: lo el lo que está abajo

623
00:46:34.860 --> 00:46:36.150
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: uy, no. Esto no

624
00:46:38.250 --> 00:46:44.770
Profesora Ana María Barra: Tienen que ponerse arriba. Miren cómo se pone cuando yo me pongo arriba. Se marcan los puntitos

625
00:46:45.060 --> 00:46:47.320
Profesora Ana María Barra: y aprieto. El otro botón

626
00:46:47.440 --> 00:46:50.530
Profesora Ana María Barra: del mouse y me sale la opción duplicar

627
00:46:51.820 --> 00:46:53.929
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Profe es que yo no tengo, mouse

628
00:46:57.020 --> 00:46:59.139
Profesora Ana María Barra: Y qué es lo que tiene para moverse

629
00:46:59.900 --> 00:47:03.039
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Un teclado de estos, el que tiene la compu

630
00:47:04.240 --> 00:47:05.550
Profesora Ana María Barra: Solo un teclado

631
00:47:06.720 --> 00:47:10.409
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Aunque sea el teclado y el coqueta abajo que me permite moverme

632
00:47:10.410 --> 00:47:15.100
Profesora Ana María Barra: Ya yo igual Es un como un mouse que viene incorporado cierto

633
00:47:15.100 --> 00:47:16.490
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí por

634
00:47:16.490 --> 00:47:19.130
Profesora Ana María Barra: Ahí, No, yo. Eso estoy usando

635
00:47:21.310 --> 00:47:23.060
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Que como un rectángulo

636
00:47:23.410 --> 00:47:23.820
Profesora Ana María Barra: Sí,

637
00:47:27.800 --> 00:47:30.300
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Entonces yo voy profe

638
00:47:30.410 --> 00:47:32.600
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: de cuál usted está conectado.

639
00:47:34.000 --> 00:47:35.069
Profesora Ana María Barra: Cómo, de cuál.

640
00:47:35.800 --> 00:47:38.439
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: De qué tipo de computadora está conectado

641
00:47:39.230 --> 00:47:40.699
Profesora Ana María Barra: Desde un Macbook

642
00:47:41.400 --> 00:47:42.290
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Yo igual.

643
00:47:43.910 --> 00:47:47.699
Profesora Ana María Barra: Entonces debiese tener acceso a las mismas cosas que tengo yo.

644
00:47:48.160 --> 00:47:51.560
Profesora Ana María Barra: Usted se puede desplazar de pestaña en pestaña

645
00:47:51.860 --> 00:47:55.659
Profesora Ana María Barra: pasando los dedos por el la parte del mouse.

646
00:47:56.690 --> 00:47:59.570
Profesora Ana María Barra: deslizando los dedos. Lo hace así

647
00:48:00.100 --> 00:48:00.790
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

648
00:48:03.670 --> 00:48:06.080
Profesora Ana María Barra: Miren cómo quedó el primer número.

649
00:48:06.230 --> 00:48:11.579
Profesora Ana María Barra: Ya veo, hay harto esfuerzo de parte de Bruno. Lo felicito. Bruno.

650
00:48:13.510 --> 00:48:19.209
Profesora Ana María Barra: pero recuerden que pueden copiar las figuras y es mucho más fácil que hacerlas de nuevo. Cada vez

651
00:48:21.580 --> 00:48:22.359
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Yo lo tengo que hacer

652
00:48:22.360 --> 00:48:23.660
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Y de

653
00:48:24.850 --> 00:48:26.110
Profesora Ana María Barra: No los deja

654
00:48:26.670 --> 00:48:27.230
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

655
00:48:28.070 --> 00:48:31.310
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No profe. Al parecer, usted es la que tiene la opción.

656
00:48:31.660 --> 00:48:33.399
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: porque la usted es la Profe

657
00:48:34.090 --> 00:48:38.510
Profesora Ana María Barra: Es que ustedes tienen el mismo menú que yo aquí al costado. Eso es igual

658
00:48:39.500 --> 00:48:44.049
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí, pero usted tiene otra cosa que digamos que nosotros no tenemos

659
00:48:45.160 --> 00:48:47.900
Profesora Ana María Barra: Es idéntico el menú. Tenemos el mismo menú,

660
00:48:48.070 --> 00:48:49.930
Profesora Ana María Barra: las mismas herramientas.

661
00:48:54.550 --> 00:49:04.589
Profesora Ana María Barra: Bueno, pero como no pudieron duplicar la idea es que se parezcan lo más que puedan entre sí las piezas que son del del mismo valor posicional

662
00:49:14.810 --> 00:49:16.440
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Profe

663
00:49:16.820 --> 00:49:17.670
Profesora Ana María Barra: Sí,

664
00:49:18.110 --> 00:49:20.900
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No sé qué pasó, pero no quedó así

665
00:49:20.900 --> 00:49:22.130
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Mismo. Estamos en la hora

666
00:49:22.130 --> 00:49:22.939
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Por dentro

667
00:49:25.120 --> 00:49:25.980
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: sí

668
00:49:25.980 --> 00:49:28.239
Profesora Ana María Barra: Termina a las 2. Esta clase

669
00:49:29.850 --> 00:49:30.490
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Bueno.

670
00:49:31.100 --> 00:49:32.870
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: queda poco, mejor dicho.

671
00:49:32.870 --> 00:49:36.360
Profesora Ana María Barra: Queda muy poquito. Sí, La idea es que puedan avanzar

672
00:49:38.050 --> 00:49:39.970
Profesora Ana María Barra: para que luego nos desconectemos.

673
00:49:40.570 --> 00:49:47.049
Profesora Ana María Barra: pero quería ver cómo representaban ustedes los números. Por ejemplo, Bruno, usted representó

674
00:49:49.030 --> 00:49:51.179
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Creo que con esto se se

675
00:49:51.400 --> 00:49:53.989
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: se cree de que está amarillo

676
00:49:55.100 --> 00:50:02.399
Profesora Ana María Barra: El primer número Bruno, que usted tiene representado no se entiende que es 2 259

677
00:50:15.080 --> 00:50:15.740
Profesora Ana María Barra: no

678
00:50:15.740 --> 00:50:22.069
Profesora Ana María Barra: hubiera sido que hubieran dibujado en la pizarra. Ustedes les pidieron pizarra y plumón en la lista de útiles

679
00:50:22.890 --> 00:50:23.660
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

680
00:50:25.970 --> 00:50:26.580
Profesora Ana María Barra: Ya

681
00:50:26.770 --> 00:50:31.580
Profesora Ana María Barra: hubiesen podido también dibujar en la pizarra los

682
00:50:32.570 --> 00:50:38.870
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Los elementos, las las barritas, los cubitos. También era una opción, si es que no le funcionaba bien. La pizarra

683
00:50:39.090 --> 00:50:40.120
Profesora Ana María Barra: Esta pizarra

684
00:50:40.120 --> 00:50:40.910
Profesora Ana María Barra: al virtual.

685
00:50:41.170 --> 00:50:42.040
Profesora Ana María Barra: Sí,

686
00:50:42.710 --> 00:50:43.840
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Una pregunta.

687
00:50:44.600 --> 00:50:45.440
Profesora Ana María Barra: Sí,

688
00:50:46.080 --> 00:50:49.549
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y por qué no hacemos la pizarra virtual, Pero en versión de Pay

689
00:50:51.120 --> 00:50:52.809
Profesora Ana María Barra: Es que les va a pasar lo mismo

690
00:50:54.470 --> 00:50:56.730
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No profe qué en la versión de Payn.

691
00:50:59.100 --> 00:51:00.959
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: hasta lo que yo tengo claro

692
00:51:02.510 --> 00:51:04.510
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: en en ese tema

693
00:51:05.160 --> 00:51:09.569
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: un poco más sencillo, porque tú te puedes salir y volver a entrar.

694
00:51:10.130 --> 00:51:13.260
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: y no. Y nosotros no tendríamos pro problema

695
00:51:13.510 --> 00:51:15.999
Profesora Ana María Barra: Sí, pero yo no tendría como ver lo que hacen.

696
00:51:17.430 --> 00:51:18.280
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Uy

697
00:51:18.280 --> 00:51:20.579
Profesora Ana María Barra: Y por eso usamos estas pizarras

698
00:51:21.500 --> 00:51:22.260
Profesora Ana María Barra: A la

699
00:51:22.260 --> 00:51:23.919
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Dato hubieras usado el paine

700
00:51:24.400 --> 00:51:25.260
Profesora Ana María Barra: Claro.

701
00:51:26.100 --> 00:51:27.609
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: De que tú es más fácil

702
00:51:29.170 --> 00:51:30.870
Profesora Ana María Barra: Ya dígame usted feliz

703
00:51:30.870 --> 00:51:31.200
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Otro

704
00:51:31.200 --> 00:51:36.020
Profesora Ana María Barra: Para el 3. 1 000 Cuántas unidades de 1 000 necesitamos para el 3 000

705
00:51:37.104 --> 00:51:39.700
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ¿cómo era que se llama el número se

706
00:51:39.950 --> 00:51:41.619
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: se borró de la cabeza

707
00:51:42.290 --> 00:51:42.820
Profesora Ana María Barra: Pero a

708
00:51:42.820 --> 00:51:44.710
Profesora Ana María Barra: fíjese, acá está escrito el número

709
00:51:44.850 --> 00:51:46.700
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: De 1 000

710
00:51:47.660 --> 00:51:48.390
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 3

711
00:51:48.880 --> 00:51:54.810
Profesora Ana María Barra: Serían 3. Entonces no sé si se está viendo que yo estoy agregando esas 3 que usted dijo

712
00:51:57.010 --> 00:51:58.330
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Puede verlo.

713
00:51:59.050 --> 00:51:59.730
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Qué

714
00:52:00.510 --> 00:52:01.210
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: hey

715
00:52:01.940 --> 00:52:20.790
Profesora Ana María Barra: Lo voy a hacer yo ya para poder terminar la clase. Entonces miren qué sencillo. Teníamos el 3 000 y tiene 3 unidades de 1 000, no tiene ninguna centena decenas ni unidad. Tiene 0 unidad 0, decenas 0 centena. Entonces

716
00:52:20.790 --> 00:52:21.970
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero sí

717
00:52:21.970 --> 00:52:29.860
Profesora Ana María Barra: Con 3 unidades de 1 000 para poder representar el 3 000 y cómo representamos el 1 010, Bruno

718
00:52:36.670 --> 00:52:38.110
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Yo estoy acá

719
00:52:38.400 --> 00:52:41.670
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: estaba borrando los cuadraditos porque me salieron mal

720
00:52:44.010 --> 00:52:46.189
Profesora Ana María Barra: Para el 1 010 que usamos

721
00:52:46.730 --> 00:52:48.920
Profesora Ana María Barra: una unidad de 1 000 y

722
00:52:53.980 --> 00:52:54.880
Profesora Ana María Barra: y una

723
00:52:54.880 --> 00:52:58.060
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Esto mejor. Lo hago enano para que no se note

724
00:52:58.310 --> 00:52:59.659
Profesora Ana María Barra: Y ahí tenemos.

725
00:53:00.030 --> 00:53:02.670
Profesora Ana María Barra: Lo podemos poner Acá 1 000. Diez

726
00:53:05.520 --> 00:53:13.779
Profesora Ana María Barra: ya niños salgan de la pizarra, nomás salgan de la pizarra Y vean aquí cómo quedó. Yo les estoy compartiendo mi pizarra

727
00:53:14.780 --> 00:53:17.050
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Probé. Pero me espera que yo casi termino.

728
00:53:18.220 --> 00:53:19.180
Profesora Ana María Barra: Bueno.

729
00:53:19.550 --> 00:53:21.090
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí tenemos

730
00:53:23.120 --> 00:53:30.090
Profesora Ana María Barra: 2 200, 59, 3 000, y tenemos 1 010

731
00:53:39.050 --> 00:53:39.690
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Uy

732
00:53:39.850 --> 00:53:40.630
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: no

733
00:53:40.780 --> 00:53:42.469
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: pequeñito, pequeñito, listo.

734
00:53:42.990 --> 00:53:44.399
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ahora, sí, este verde

735
00:53:46.580 --> 00:53:54.329
Profesora Ana María Barra: Y ahora quiero que me digan para el 1 000. Diez. Necesito una unidad de 1 000, una centena. ¿qué es lo que necesito

736
00:53:54.330 --> 00:53:55.100
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Uy

737
00:53:56.080 --> 00:53:57.300
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: se pasó algo

738
00:53:58.270 --> 00:53:59.970
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: listo el rojo.

739
00:54:01.450 --> 00:54:01.970
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ¿cómo

740
00:54:01.970 --> 00:54:04.140
Profesora Ana María Barra: Representamos el 1 000. Diez Félix

741
00:54:05.890 --> 00:54:06.580
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Qué?

742
00:54:07.140 --> 00:54:09.350
Profesora Ana María Barra: Cómo representamos el 1 000. Diez

743
00:54:10.000 --> 00:54:13.270
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Emily, lo podemos representar con una

744
00:54:14.390 --> 00:54:15.740
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ¿cómo era que se llamaba

745
00:54:17.100 --> 00:54:19.009
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: una unidad de 1 000

746
00:54:19.260 --> 00:54:19.650
Profesora Ana María Barra: Ya

747
00:54:19.650 --> 00:54:21.570
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cero, centenas y 10

748
00:54:22.050 --> 00:54:25.280
Profesora Ana María Barra: Cero centenas. No necesitamos ninguna verde, ¿cierto?

749
00:54:25.280 --> 00:54:26.460
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí, no.

750
00:54:28.970 --> 00:54:31.080
Profesora Ana María Barra: Y unidades. Necesitamos

751
00:54:33.340 --> 00:54:35.010
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Unidades 0

752
00:54:35.340 --> 00:54:38.989
Profesora Ana María Barra: Cero unidades sueltas. Ya muy bien ahí. Si nos quedó bien

753
00:54:41.610 --> 00:54:42.420
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ahí

754
00:54:42.420 --> 00:54:43.879
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: otro minuto de clase

755
00:54:43.880 --> 00:54:54.049
Profesora Ana María Barra: Resuelto. La actividad es que vamos a terminar ahora niños. Ya vamos a dejar de compartir. Los felicito por su esfuerzo y participación, la invitación que da para

756
00:54:54.460 --> 00:54:57.480
Profesora Ana María Barra: las próximas

757
00:54:58.320 --> 00:55:01.770
Profesora Ana María Barra: sesiones de reforzamiento niños. Vamos a seguir teniendo.

758
00:55:02.490 --> 00:55:04.110
Profesora Ana María Barra: Y la idea es practicar

759
00:55:04.110 --> 00:55:04.540
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

760
00:55:04.540 --> 00:55:08.529
Profesora Ana María Barra: Ser práctica y también resolver dudas en el caso de que tengan.

761
00:55:08.750 --> 00:55:13.050
Profesora Ana María Barra: Así que la invitación que da hecha tanto para usted, Félix, para usted, Bruno.

762
00:55:13.210 --> 00:55:16.180
Profesora Ana María Barra: y para los demás compañeros que no participaron

763
00:55:16.290 --> 00:55:22.450
Profesora Ana María Barra: para que se incorporen y podamos ir aprendiendo y haciendo más ejercicios, ya

764
00:55:22.820 --> 00:55:37.769
Profesora Ana María Barra: Así que que estén muy bien, niños. Y recuerden, organizar bien su almuerzo. Ojalá antes o después de la clase. Y si es durante pueden estar tranquilamente, obviamente no hablando con la boca llena, pero estando pendiente para participar de la clase.

765
00:55:37.970 --> 00:55:39.209
Profesora Ana María Barra: Esa es la idea.

766
00:55:39.330 --> 00:55:40.120
Profesora Ana María Barra: Ya

767
00:55:40.360 --> 00:55:42.550
Profesora Ana María Barra: entonces nos vemos

768
00:55:42.860 --> 00:55:50.279
Profesora Ana María Barra: próximamente que estén muy bien niños. Los felicito por llegar a su primera clase de reforzamiento, Bruno y Félix, que estén muy bien

769
00:55:52.000 --> 00:55:52.580
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: A

770
00:55:52.580 --> 00:55:53.120
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: a un

771
00:55:53.450 --> 00:55:53.940
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Un

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00:55:53.940 --> 00:55:54.470
Profesora Ana María Barra: O que

773
00:55:54.470 --> 00:55:55.679
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Vaya bien. Profe.

774
00:55:55.680 --> 00:55:58.009
Profesora Ana María Barra: Gracias igual a ustedes. Chao chao

775
00:55:58.010 --> 00:55:58.690
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Open

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00:55:59.310 --> 00:56:00.530
Profesora Ana María Barra: Pescado, pescado.