WEBVTT

1
00:00:23.860 --> 00:00:24.799
Dominga_Amigo_Carreno: Hola. Profe.

2
00:00:27.610 --> 00:00:29.049
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Hola. Profe.

3
00:00:29.050 --> 00:00:31.500
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

4
00:00:32.420 --> 00:00:33.580
Profesora Ana María Barra: ¿cómo están

5
00:00:34.620 --> 00:00:35.310
Dominga_Amigo_Carreno: Bien. Profe

6
00:00:36.290 --> 00:00:37.500
Profesora Ana María Barra: Qué? Bueno.

7
00:00:37.910 --> 00:00:39.649
Profesora Ana María Barra: hola, buenos días.

8
00:01:02.780 --> 00:01:09.539
Profesora Ana María Barra: Vamos a esperar unos minutitos para que se conecten más compañeros. Hoy día nos corresponde la retroalimentación.

9
00:01:09.840 --> 00:01:15.439
Profesora Ana María Barra: ¿qué quiere decir que vamos a conversar sobre cómo les fue en la evaluación que hicimos ayer

10
00:01:15.730 --> 00:01:21.700
Profesora Ana María Barra: y vamos a revisar algunos ejercicios donde hubo más errores para que

11
00:01:23.270 --> 00:01:27.839
Profesora Ana María Barra: puedan ver de qué manera se debían resolver los ejercicios

12
00:01:28.960 --> 00:01:31.189
Profesora Ana María Barra: para que en un futuro

13
00:01:31.590 --> 00:01:34.840
Profesora Ana María Barra: no cometas los mismos errores en la resolución.

14
00:01:35.350 --> 00:01:36.380
Profesora Ana María Barra: Hola.

15
00:01:36.610 --> 00:01:40.989
Profesora Ana María Barra: estamos esperando. Entonces vamos a esperar un minuto más y comenzamos la clase

16
00:01:42.910 --> 00:01:43.750
Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: Hola.

17
00:01:43.750 --> 00:01:45.079
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Y le puedo

18
00:01:45.080 --> 00:01:45.640
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Hola.

19
00:01:45.640 --> 00:01:48.370
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Hola. Hola. Buenos días.

20
00:01:49.510 --> 00:01:50.839
Profesora Ana María Barra: Qué quería decir

21
00:01:51.840 --> 00:01:54.430
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profe. Le puedo decir algo por el chat

22
00:01:55.000 --> 00:01:55.920
Profesora Ana María Barra: Sí,

23
00:02:14.070 --> 00:02:15.520
Profesora Ana María Barra: pues de inmediato

24
00:02:22.550 --> 00:02:24.620
Profesora Ana María Barra: No, no me ha llegado nada todavía.

25
00:03:14.910 --> 00:03:17.350
Profesora Ana María Barra: Ya no me ha llegado ningún mensaje

26
00:03:18.730 --> 00:03:24.259
Profesora Ana María Barra: que una compañera me quería escribir por el chat y hasta el momento no me ha llegado ningún mensaje.

27
00:03:24.440 --> 00:03:28.889
Profesora Ana María Barra: Bueno, niños les doy la bienvenida a la clase de hoy. Espero que estén muy bien

28
00:03:31.070 --> 00:03:35.370
Profesora Ana María Barra: que hayan tenido una buena clase anterior, si es que tuvieron

29
00:03:36.080 --> 00:03:37.700
Profesora Ana María Barra: a ver. Sí,

30
00:03:38.660 --> 00:03:43.730
Profesora Ana María Barra: se supone que tuvieron antes la clase de ciencias o me equivoco? Sí, les fue bien

31
00:03:44.490 --> 00:03:45.929
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí, Muy bien.

32
00:03:46.340 --> 00:03:47.350
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Y

33
00:03:57.430 --> 00:03:58.550
Profesora Ana María Barra: Entonces se

34
00:03:59.290 --> 00:04:06.789
Profesora Ana María Barra: comenzamos nuestra clase de matemáticas. A partir de ahora añadimos unos minutos para que se incorporaran los demás compañeros

35
00:04:06.990 --> 00:04:25.120
Profesora Ana María Barra: y comentarles Nuestro objetivo hoy día es una retroalimentación. Ya les había adelantado más o menos ¿De qué se trata? Significa que vamos a revisar algunas preguntas de la evaluación, porque, como tuvimos la evaluación, ayer, la vamos a revisar. Vamos a ver dónde hubo más errores y les voy a explicar bien

36
00:04:25.240 --> 00:04:39.819
Profesora Ana María Barra: cómo se resuelven algunos de los ejercicios para que en el futuro ustedes puedan aplicar esto y no se vuelvan a equivocar. Por eso se le llama retroalimentación. Para que cada 1 entienda dónde tuvo algún error.

37
00:04:40.010 --> 00:04:51.680
Profesora Ana María Barra: Ya tomé algunas de las preguntas donde más errores hubo de todas maneras. Ustedes ya recibieron ayer en la tarde, les envié el resultado de cómo les fue con el puntaje y la nota.

38
00:04:52.210 --> 00:05:12.309
Profesora Ana María Barra: cuando ustedes marcan niños, yo no puedo cambiar esa opción que marcaron. Por ejemplo, si se equivocaron en marcar una alternativa y ustedes se acuerdan que habían marcado otra. Lo que va a valer es lo que está marcado ya. De todas maneras, si usted sabe que a lo mejor se equivocó en marcar, y sabía la respuesta correcta.

39
00:05:13.250 --> 00:05:17.320
Profesora Ana María Barra: eso queda para su conciencia. Es decir, usted lo tuvo bueno, tal vez.

40
00:05:17.820 --> 00:05:23.359
Profesora Ana María Barra: pero yo no puedo cambiar en es. En ese caso, no puedo cambiar la nota.

41
00:05:24.150 --> 00:05:29.660
Profesora Ana María Barra: Lo que queda es para la próxima vez fijarse muy bien para que no se equivoquen al marcar.

42
00:05:31.140 --> 00:05:42.349
Profesora Ana María Barra: porque se supone que el sistema, igual es confiable que si usted marca es lo que queda marcado. Pero a lo mejor, sin querer al moverse hacia arriba o hacia abajo de la prueba, ustedes pueden apretar

43
00:05:43.010 --> 00:05:51.749
Profesora Ana María Barra: otra opción y cambiar lo que tenía marcado al al inicio, entonces ustedes tienen que fijarse muy bien que esté marcado lo que realmente querían contestar

44
00:05:53.020 --> 00:05:59.250
Profesora Ana María Barra: ya eso. Para que no quede duda, Yo no puedo cambiar los puntajes. Después de ya haber revisado la evaluación.

45
00:05:59.930 --> 00:06:04.990
Profesora Ana María Barra: Vamos a recordar las normas de convivencia. La número 1: me comunico con respeto hacia los demás

46
00:06:05.140 --> 00:06:15.229
Profesora Ana María Barra: 2. Utilizo el chat para aportar en la clase 3. Levanto la mano y espero mi turno para participar, y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible.

47
00:06:18.440 --> 00:06:28.490
Profesora Ana María Barra: Felicito a Emilio a Magdalena, que tiene su Cámara encendida y, obviamente, la invitación es a todos los que puedan encender sus cámaras que lo hagan

48
00:06:29.760 --> 00:06:35.060
Profesora Ana María Barra: y revisemos algunas preguntas de la prueba. Esa es la invitación de hoy. Si Brianna

49
00:06:37.040 --> 00:06:40.659
Brianna_Grace_Carter_Perez: Que dónde mandaron el resultado de la prueba

50
00:06:41.140 --> 00:06:44.459
Profesora Ana María Barra: Al correo que ustedes ingresaron al inicio de la evaluación

51
00:06:44.770 --> 00:06:46.090
Brianna_Grace_Carter_Perez: Ay.

52
00:06:47.180 --> 00:06:53.409
Profesora Ana María Barra: Por eso yo les hablé ayer que anotaran muy bien el correo. Porque si está mal escrita la dirección.

53
00:06:53.570 --> 00:06:57.349
Profesora Ana María Barra: la información va a llegar a esa dirección que está mal escrita.

54
00:06:57.530 --> 00:07:06.259
Profesora Ana María Barra: entonces ustedes van a quedar esperando el correo y nunca les va a llegar, si es que cometieron algún error en la escritura del correo.

55
00:07:07.470 --> 00:07:13.779
Profesora Ana María Barra: entonces tienen que estar súper atentos en ese taller de aquí en adelante cuando les toque completar los formularios

56
00:07:13.910 --> 00:07:14.940
Profesora Ana María Barra: para que

57
00:07:15.210 --> 00:07:19.700
Profesora Ana María Barra: asegúrense que está bien escrito el correo y luego reciban la corrección.

58
00:07:21.080 --> 00:07:23.729
Profesora Ana María Barra: Vamos a partir por esta pregunta

59
00:07:26.600 --> 00:07:29.150
Profesora Ana María Barra: acá dice en el número

60
00:07:29.290 --> 00:07:31.850
Profesora Ana María Barra: 555 000

61
00:07:32.270 --> 00:07:40.180
Profesora Ana María Barra: 555. ¿cuál es el significado del dígito en la posición de las decenas de 1 000.

62
00:07:41.160 --> 00:07:44.770
Profesora Ana María Barra: Entonces, si se fijan, se repite el 5,

63
00:07:45.160 --> 00:08:01.259
Profesora Ana María Barra: pero todos esos 5 que están ahí, no valen 5, cada 1 valen según la posición que tengan en la tabla de valor posicional. Ustedes podrían haber escrito en el cuaderno en una hoja, el número y haberle anotado arriba las letras

64
00:08:01.530 --> 00:08:03.039
Profesora Ana María Barra: a cada número

65
00:08:04.570 --> 00:08:08.170
Profesora Ana María Barra: de las letras del valor posicional, unidad

66
00:08:08.720 --> 00:08:21.790
Profesora Ana María Barra: decenas centena, porque hacerlo solo mirando la pantalla se pierde. Entonces la idea era haber ocupado lápiz y papel para haber escrito los números y haber completado aquí todos los valores.

67
00:08:22.020 --> 00:08:27.099
Profesora Ana María Barra: Y otra opción es haber dibujado la tabla de valor posicional.

68
00:08:27.480 --> 00:08:40.099
Profesora Ana María Barra: haberla dibujado y haber traído los el número, poner los dígitos y ver qué es lo que nos están preguntando. Recuerden que de derecha a izquierda tenemos Unidad, decena centena unidad de 1 000

69
00:08:40.200 --> 00:08:56.580
Profesora Ana María Barra: decenas de 1 000 centena de 1 000 unidad. De 1 000 000 decenas de 1 000 000 centena de 1 000 000. Fíjense que se repite unidad decena, centena todas las veces por el lado, miren unidad decena a centena unidad decena, centena

70
00:08:57.290 --> 00:09:00.480
Profesora Ana María Barra: unidad, decenas, centena

71
00:09:01.750 --> 00:09:08.680
Profesora Ana María Barra: todo el rato. Estamos agrupando en unidades en a centena unidades en a centenares. Lo que cambia es que después del

72
00:09:09.350 --> 00:09:14.850
Profesora Ana María Barra: de los 3 dígitos, hacemos un puntito. Y de aquí hablamos de unidad de 1 000

73
00:09:14.960 --> 00:09:18.299
Profesora Ana María Barra: decenas de 1 000 centenas de 1 000

74
00:09:19.690 --> 00:09:24.319
Profesora Ana María Barra: Después de los siguientes 3 dígitos hacemos otro puntito

75
00:09:24.500 --> 00:09:30.179
Profesora Ana María Barra: y decimos: unidad de 1 000 000 decenas de 1 000 000 centena de 1 000 000.

76
00:09:31.840 --> 00:09:37.500
Profesora Ana María Barra: Entonces, para que no se les olvide cuál es la conformación de derecha a izquierda a partir de las unidades.

77
00:09:37.680 --> 00:09:42.620
Profesora Ana María Barra: siempre es unidad de cena a centena, unidades en a centena unidades en la centena.

78
00:09:42.720 --> 00:09:44.440
Profesora Ana María Barra: Lo que cambia es que

79
00:09:45.210 --> 00:09:47.810
Profesora Ana María Barra: aquí agregamos la palabra 1 000

80
00:09:50.810 --> 00:09:52.590
Profesora Ana María Barra: y acá 1 000 000

81
00:09:56.950 --> 00:09:58.300
Profesora Ana María Barra: o 1 000 000,

82
00:10:01.240 --> 00:10:07.189
Profesora Ana María Barra: porque tenemos unidad de 1 000 000 decenas de 1 000 000 centena de 1 000 000 unidad. De 1 000,

83
00:10:10.110 --> 00:10:18.969
Profesora Ana María Barra: Les dije al revés, era unidad de 1 000 decenas de 1 000 centena de 1 000. Y ahí pasamos a unidad de 1 000 000 decenas de 1 000 000 centena de 1 000 000.

84
00:10:19.300 --> 00:10:33.149
Profesora Ana María Barra: Entonces la recomendación es siempre hacer esta tabla o anotar las letras arriba de los números. Como ustedes resuelven una evaluación que se ve en la pantalla. No pueden anotar ustedes directamente en la pantalla, pero sí pueden tener

85
00:10:33.250 --> 00:10:40.460
Profesora Ana María Barra: abierto un cuaderno o una hoja y anotar ahí en la hoja, el número y luego las letras.

86
00:10:41.900 --> 00:10:46.979
Profesora Ana María Barra: Entonces la recomendación acá. Era haber puesto el número en este caso en la tabla.

87
00:10:47.930 --> 00:10:50.120
Profesora Ana María Barra: poner cada dígito

88
00:10:52.260 --> 00:10:55.359
Profesora Ana María Barra: para ver bien qué era lo que nos estaban preguntando?

89
00:10:55.680 --> 00:11:00.109
Profesora Ana María Barra: Porque es 555 000, o sea, hasta aquí,

90
00:11:00.520 --> 00:11:08.100
Profesora Ana María Barra: 555 555. Ese es el número, y nos preguntan: el significado del dígito. Cinco

91
00:11:08.480 --> 00:11:11.839
Profesora Ana María Barra: en la posición de las decenas de 1 000.

92
00:11:12.860 --> 00:11:18.180
Profesora Ana María Barra: Aquí. Tenemos unidad de 1 000 decenas de 1 000. O sea, nos están preguntando aquí

93
00:11:18.540 --> 00:11:21.599
Profesora Ana María Barra: cuál es el valor de ese 5.

94
00:11:22.170 --> 00:11:24.750
Profesora Ana María Barra: Y ese 5 no vale 5.

95
00:11:25.610 --> 00:11:28.900
Profesora Ana María Barra: Vale, 5 decenas de 1 000.

96
00:11:30.640 --> 00:11:31.940
Profesora Ana María Barra: Entonces

97
00:11:32.970 --> 00:11:34.900
Profesora Ana María Barra: acá tenemos agrupados

98
00:11:35.230 --> 00:11:38.549
Profesora Ana María Barra: los números que van en el 10 000

99
00:11:38.670 --> 00:11:42.930
Profesora Ana María Barra: en la decena de 1 000. Significa 10 grupos

100
00:11:45.410 --> 00:11:46.490
Profesora Ana María Barra: de 1 000

101
00:11:46.900 --> 00:11:55.329
Profesora Ana María Barra: decenas de 1 000. Ahí lo tenemos decenas de 1 000. Significa 10, 0, o sea, 5 grupos de 10 000.

102
00:11:58.180 --> 00:12:01.140
Profesora Ana María Barra: Eso quiere decir que ese 5 vale

103
00:12:02.300 --> 00:12:06.339
Profesora Ana María Barra: ahí. Si le hiciéramos el puntito, ahí, veríamos 50 0

104
00:12:06.640 --> 00:12:09.910
Profesora Ana María Barra: porque equivale a 5 grupos de 10 000.

105
00:12:13.610 --> 00:12:18.400
Profesora Ana María Barra: Si hubieran, si nos hubieran preguntado por este 5, serían

106
00:12:20.300 --> 00:12:23.069
Profesora Ana María Barra: aquí, valen 1 000 los grupos.

107
00:12:23.320 --> 00:12:25.220
Profesora Ana María Barra: cada grupo vale 1 000

108
00:12:25.750 --> 00:12:29.029
Profesora Ana María Barra: y serían los cubos. Ese es el cubo.

109
00:12:30.250 --> 00:12:31.470
Profesora Ana María Barra: Este cubo

110
00:12:33.370 --> 00:12:37.279
Profesora Ana María Barra: que algunos lo tienen en físico. A ver por ahí, se veía.

111
00:12:37.750 --> 00:12:41.349
Profesora Ana María Barra: Ay no alcanzo. No me deja la luz ahí por ahí se ve

112
00:12:41.780 --> 00:12:44.239
Profesora Ana María Barra: a ver si agacho la luz se ve. No

113
00:12:46.140 --> 00:12:48.459
Profesora Ana María Barra: No me deja qué pesada la luz.

114
00:12:49.220 --> 00:12:53.390
Profesora Ana María Barra: ya esa las unidad de Ml: Les voy a mostrar, acá

115
00:12:53.640 --> 00:12:57.090
Profesora Ana María Barra: voy a sacar el fondo ahí, se ve o No, no

116
00:13:04.120 --> 00:13:04.990
Profesora Ana María Barra: ahí.

117
00:13:06.030 --> 00:13:08.100
Profesora Ana María Barra: Esta es la unidad de 1 000.

118
00:13:09.550 --> 00:13:12.409
Profesora Ana María Barra: Aquí hay 1 000. Es un grupo de 1 000,

119
00:13:12.850 --> 00:13:18.689
Profesora Ana María Barra: una unidad de 1 000, pero si hay 5 de estas serían 5 005 cubitos.

120
00:13:19.480 --> 00:13:21.509
Profesora Ana María Barra: Esto es lo que se tienen que imaginar.

121
00:13:25.710 --> 00:13:29.540
Profesora Ana María Barra: y eso ustedes lo debieron haber aprendido el año pasado

122
00:13:31.020 --> 00:13:32.629
Profesora Ana María Barra: se ve en

123
00:13:33.200 --> 00:13:41.140
Profesora Ana María Barra: en todos los años anteriores desde primero básico. En adelante se van viendo las unidades que van sueltas, las decenas que son

124
00:13:41.740 --> 00:13:43.830
Profesora Ana María Barra: las decenas. Son grupos de 10,

125
00:13:45.350 --> 00:13:46.630
Profesora Ana María Barra: las barritas.

126
00:13:47.340 --> 00:13:49.940
Profesora Ana María Barra: Las centenas son grupos de 100,

127
00:13:52.240 --> 00:14:01.289
Profesora Ana María Barra: y tenemos la unidad de Ml, que son estos cubitos que le mostré como el amarillo que les mostré este cubito serían unidades de mid.

128
00:14:01.480 --> 00:14:06.329
Profesora Ana María Barra: Y así van creciendo. Después decenas de 1 000 centena de 1 000 y así sucesivamente.

129
00:14:07.720 --> 00:14:12.839
Profesora Ana María Barra: Entonces, si hacían esta tablita era mucho más probable de que no se equivocarán

130
00:14:13.940 --> 00:14:16.720
Profesora Ana María Barra: en revisar, porque ustedes saben, pero

131
00:14:16.920 --> 00:14:20.699
Profesora Ana María Barra: así, mirando, solamente se podían confundir.

132
00:14:21.350 --> 00:14:25.500
Profesora Ana María Barra: porque es difícil verlo de la pantalla sin escribir el número

133
00:14:26.600 --> 00:14:28.460
Profesora Ana María Barra: si ordena los números.

134
00:14:29.320 --> 00:14:33.000
Profesora Ana María Barra: un 1 000 200, 34 567,

135
00:14:33.800 --> 00:14:43.209
Profesora Ana María Barra: 987 657 y 123 456 de menor a mayor. ¿cuál sería el primero

136
00:14:44.020 --> 00:14:52.359
Profesora Ana María Barra: de menor a mayor. Aquí también hubo hartos errores. Podíamos traer la tabla de nuevo o anotarle arriba a los números.

137
00:14:52.510 --> 00:14:56.010
Profesora Ana María Barra: las letras de cada posición.

138
00:14:56.400 --> 00:14:58.579
Profesora Ana María Barra: y nos hubiéramos dado cuenta que mire.

139
00:14:58.810 --> 00:15:05.519
Profesora Ana María Barra: por ejemplo, el 1. 234, 567, se pasa a la

140
00:15:05.940 --> 00:15:08.910
Profesora Ana María Barra: unidad de 1 000 000. Aquí. Iría un 1 000 000,

141
00:15:09.800 --> 00:15:12.639
Profesora Ana María Barra: 234 000,

142
00:15:16.570 --> 00:15:18.749
Profesora Ana María Barra: 567.

143
00:15:22.500 --> 00:15:24.270
Profesora Ana María Barra: Ahí lo tenemos. Escrito

144
00:15:24.990 --> 00:15:28.260
Profesora Ana María Barra: después. Tenemos 987 000,

145
00:15:29.740 --> 00:15:35.350
Profesora Ana María Barra: 654. O sea, no llega a la unidad de 1 000 000 porque son

146
00:15:35.570 --> 00:15:38.840
Profesora Ana María Barra: 987 000,

147
00:15:42.040 --> 00:15:44.869
Profesora Ana María Barra: 654

148
00:15:45.010 --> 00:15:48.050
Profesora Ana María Barra: podían escribir así un número arriba del otro.

149
00:15:49.460 --> 00:15:54.749
Profesora Ana María Barra: o si no haberle escrito arriba las letritas a cada dígito de cada número.

150
00:15:55.230 --> 00:16:06.980
Profesora Ana María Barra: y fíjense inmediatamente, nos damos cuenta de que un 1 000 200, 34 567 es mayor que 987 654, porque tiene una unidad de 1 000 000

151
00:16:10.260 --> 00:16:12.619
Profesora Ana María Barra: y nos queda el 100

152
00:16:13.020 --> 00:16:14.800
Profesora Ana María Barra: 23 000

153
00:16:18.720 --> 00:16:20.970
Profesora Ana María Barra: 456

154
00:16:26.860 --> 00:16:28.700
Profesora Ana María Barra: ya. Entonces acá

155
00:16:29.240 --> 00:16:41.649
Profesora Ana María Barra: descartamos el de un 1 000 000 porque es el mayor y nos están preguntando cuál sería el primero de menor a mayor, o sea, el menor. Nos están preguntando cuál es el menor.

156
00:16:42.130 --> 00:16:44.010
Profesora Ana María Barra: Entonces descartamos

157
00:16:44.430 --> 00:16:48.739
Profesora Ana María Barra: este el más grande de un 1 000 200 y algo 1 000

158
00:16:49.150 --> 00:16:56.230
Profesora Ana María Barra: y tenemos que revisar entre 987 000 y 123 000. ¿qué podemos decir? ¿cuál es menor?

159
00:16:59.130 --> 00:17:01.079
Profesora Ana María Barra: Tenemos esta opción?

160
00:17:01.810 --> 00:17:07.429
Profesora Ana María Barra: El 987 0 y algo o el 123 0 y algo

161
00:17:07.920 --> 00:17:09.220
Profesora Ana María Barra: ¿Cuál es menor.

162
00:17:09.780 --> 00:17:12.310
Profesora Ana María Barra: Tenemos que fijarnos en la cantidad de

163
00:17:12.700 --> 00:17:14.630
Profesora Ana María Barra: centenas de 1 000.

164
00:17:15.000 --> 00:17:18.319
Profesora Ana María Barra: ¿cuál tiene menos centenas de 1 000,

165
00:17:20.130 --> 00:17:24.970
Profesora Ana María Barra: el 900 000 o el 100, 23 000,

166
00:17:31.370 --> 00:17:41.100
Profesora Ana María Barra: tiene menos centenas de 1 000, porque 1 es menor que 9. Entonces el 123 000, tiene menos centenas de 1 000.

167
00:17:41.440 --> 00:17:44.700
Profesora Ana María Barra: Entonces eso me indica que ese es el menor

168
00:17:44.850 --> 00:17:48.349
Profesora Ana María Barra: 123 456.

169
00:17:50.800 --> 00:17:55.070
Profesora Ana María Barra: Ya Hasta aquí alguien tiene alguna duda sobre el valor posicional.

170
00:17:57.830 --> 00:18:07.290
Profesora Ana María Barra: Si se fijan, la única clave es ser ordenados en ver cuál es el valor que tiene cada dígito en ponerle la letra que corresponda.

171
00:18:08.830 --> 00:18:10.220
Profesora Ana María Barra: Esa es la clave.

172
00:18:10.560 --> 00:18:14.209
Profesora Ana María Barra: Porque si miramos rapidito, nos podemos confundir

173
00:18:14.480 --> 00:18:21.899
Profesora Ana María Barra: aquí. Muchos de ustedes marcaron el un 1 000 000, un 1 000 200, 34. 1 000. 567

174
00:18:22.880 --> 00:18:32.650
Profesora Ana María Barra: tal vez se equivocaron de las alternativas, sabían que era 123 000 y marcaron el otro porque leyeron mal las alternativas. Esa es una opción.

175
00:18:35.060 --> 00:18:37.909
Profesora Ana María Barra: Y ahora miren, nos piden comparar.

176
00:18:38.620 --> 00:18:42.010
Profesora Ana María Barra: ¿qué símbolo representa esta comparación.

177
00:18:43.020 --> 00:18:54.399
Profesora Ana María Barra: Nos preguntan qué número es mayor, menor o igual que el otro. Y fíjense que se parecen muchísimo estos números, pero no son iguales, y muchos de ustedes completaron con el signo igual.

178
00:18:55.910 --> 00:18:58.060
Profesora Ana María Barra: ¿quién me puede decir cuál es mayor?

179
00:19:01.130 --> 00:19:02.430
Profesora Ana María Barra: Magdalena

180
00:19:03.710 --> 00:19:06.070
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: El de la derecha es mayor

181
00:19:06.660 --> 00:19:09.610
Profesora Ana María Barra: Ya usted dice que este es mayor porque es mayor a ver

182
00:19:10.400 --> 00:19:11.170
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y

183
00:19:12.080 --> 00:19:14.219
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: no, no me he confundido desde la izquierda

184
00:19:15.030 --> 00:19:16.590
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: porque tiene

185
00:19:20.230 --> 00:19:25.829
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: por fin y al cabo, falta un 0, o sea, no, no sobre un 0, porque

186
00:19:26.090 --> 00:19:27.980
Profesora Ana María Barra: No los números.

187
00:19:30.110 --> 00:19:32.339
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Ah, es que yo no había visto con

188
00:19:32.670 --> 00:19:33.980
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 7 números

189
00:19:36.510 --> 00:19:39.150
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: ya. Pero este mayor de la

190
00:19:42.360 --> 00:19:43.400
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: izquierda

191
00:19:43.840 --> 00:19:45.529
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: de la izquierda

192
00:19:46.020 --> 00:19:48.089
Profesora Ana María Barra: Ya usted dice que este signo es

193
00:19:49.180 --> 00:19:50.020
Profesora Ana María Barra: así.

194
00:19:51.270 --> 00:19:51.990
Profesora Ana María Barra: Ya

195
00:19:52.120 --> 00:19:56.510
Profesora Ana María Barra: veamos por qué, entonces la compañera dice que el número de la izquierda es mayor.

196
00:19:57.400 --> 00:19:58.410
Profesora Ana María Barra: Veamos.

197
00:19:58.770 --> 00:20:10.370
Profesora Ana María Barra: también podríamos completar los números en la tabla, haber puesto 1 arriba el otro abajo. Y otra opción es ponerle las letras arriba. Unidad, decenas centena

198
00:20:13.850 --> 00:20:15.499
Profesora Ana María Barra: unidad de 1 000

199
00:20:17.700 --> 00:20:23.119
Profesora Ana María Barra: decena de 1 000 ven que a mí se me hace chico el espacio porque es como grueso el lápiz.

200
00:20:24.300 --> 00:20:35.400
Profesora Ana María Barra: Ustedes deberían haberlo hecho en un con lápiz y papel para haberse dado cuenta y se hubieran dado cuenta de que hay una pequeña diferencia en estos números. Entonces era para el que estaba atento.

201
00:20:40.750 --> 00:20:43.530
Profesora Ana María Barra: Ya. Entonces de ahí podemos ir viendo

202
00:20:48.470 --> 00:20:51.020
Profesora Ana María Barra: ahí. Mire, nos fijamos que

203
00:20:52.020 --> 00:20:56.569
Profesora Ana María Barra: tienen el mismo el mismo número aquí. El 7

204
00:20:57.930 --> 00:21:05.010
Profesora Ana María Barra: está ubicado en el mismo valor posicional. Así que hasta ahí serían iguales los números. Después pasamos al 4,

205
00:21:07.330 --> 00:21:11.490
Profesora Ana María Barra: están hasta ahí iguales. Si dejamos de mirar todo lo demás.

206
00:21:11.860 --> 00:21:13.640
Profesora Ana María Barra: Vemos el 5,

207
00:21:14.090 --> 00:21:16.210
Profesora Ana María Barra: hasta ahí están iguales los números.

208
00:21:16.730 --> 00:21:18.660
Profesora Ana María Barra: Después viene un 0

209
00:21:19.290 --> 00:21:21.459
Profesora Ana María Barra: que hasta aquí están iguales.

210
00:21:24.250 --> 00:21:25.949
Profesora Ana María Barra: Y después tenemos un

211
00:21:26.840 --> 00:21:29.499
Profesora Ana María Barra: 1. Miren, ahí hay una

212
00:21:29.790 --> 00:21:34.110
Profesora Ana María Barra: centena de 1 000 y acá. Hay 9 centenas de 1 000.

213
00:21:35.490 --> 00:21:40.570
Profesora Ana María Barra: También podríamos haber comparado de derecha a izquierda haber visto que hay 3 ceros

214
00:21:40.810 --> 00:21:42.120
Profesora Ana María Barra: 3 ceros.

215
00:21:42.400 --> 00:21:44.469
Profesora Ana María Barra: Después viene otro 0,

216
00:21:44.650 --> 00:21:52.470
Profesora Ana María Barra: y después hay un 1. Y aquí hay un 9. Si lo hubiéramos visto de derecha a izquierda de cualquiera de las 2 maneras que lo hubiéramos visto. Aquí

217
00:21:52.950 --> 00:22:01.150
Profesora Ana María Barra: Aquí hay un 1. Y aquí hay un 9. Entonces ahí nos damos cuenta de que están cambiados los dígitos.

218
00:22:01.990 --> 00:22:04.440
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuál tiene mayor valor

219
00:22:04.590 --> 00:22:07.370
Profesora Ana María Barra: El 9 que está en la centena de 1 000

220
00:22:07.540 --> 00:22:12.060
Profesora Ana María Barra: o el 9 que está en la decena de 1 000

221
00:22:12.550 --> 00:22:14.329
Profesora Ana María Barra: tiene más valor este

222
00:22:14.430 --> 00:22:17.470
Profesora Ana María Barra: el 9 de la centena de 1 000,

223
00:22:18.130 --> 00:22:20.519
Profesora Ana María Barra: porque vale 900 000,

224
00:22:21.470 --> 00:22:27.430
Profesora Ana María Barra: En cambio, acá en la centena de 1 000. Hay un 1 que vale 100 000.

225
00:22:30.730 --> 00:22:34.080
Profesora Ana María Barra: Entonces por eso el signo era mayor.

226
00:22:34.870 --> 00:22:37.700
Profesora Ana María Barra: Entonces tenían distintas maneras de ir comparando.

227
00:22:38.630 --> 00:22:49.290
Profesora Ana María Barra: Pero yo creo que los que se confundieron es porque no usaron lápiz y papel. Solo lo hicieron con la vista. Entonces, claro, ahí 1 se va confundiendo porque hay que ir contando los puntitos

228
00:22:49.730 --> 00:22:50.869
Profesora Ana María Barra: e ir viendo

229
00:22:55.060 --> 00:22:59.189
Profesora Ana María Barra: después. Teníamos qué número completa esta secuencia.

230
00:23:05.130 --> 00:23:11.199
Profesora Ana María Barra: Y aquí era sin alternativa. Entonces eso le agregaba un grado de dificultad.

231
00:23:11.500 --> 00:23:18.589
Profesora Ana María Barra: Tenían que darse cuenta de cuánto, en cuanto aumentaban la cantidad. Por ejemplo, al pasar de aquí a acá.

232
00:23:20.560 --> 00:23:22.780
Profesora Ana María Barra: Tenemos 19 000

233
00:23:22.900 --> 00:23:26.940
Profesora Ana María Barra: Tenemos 19 950 000

234
00:23:27.220 --> 00:23:28.720
Profesora Ana María Barra: y después tenemos

235
00:23:28.860 --> 00:23:30.760
Profesora Ana María Barra: 20 000 000,

236
00:23:34.180 --> 00:23:44.559
Profesora Ana María Barra: o sea, había que buscar. ¿cuál es la diferencia que hay? ¿cuánto habría que agregarle a 19 950 000 para llegar a los 20 000 000,

237
00:23:45.950 --> 00:23:47.960
Profesora Ana María Barra: y ahí nos damos cuenta de

238
00:23:48.260 --> 00:23:52.559
Profesora Ana María Barra: por acá si tengo 950 000,

239
00:23:52.900 --> 00:24:05.049
Profesora Ana María Barra: le agrego 50 000 y voy a completar un 1 000 000, que es lo que nos falta para llegar a los 19 000 000 a los 20 000 000, porque tenemos 19

240
00:24:05.210 --> 00:24:08.999
Profesora Ana María Barra: nos falta completar el 1 000 000 para llegar a los 20 000 000.

241
00:24:09.120 --> 00:24:13.249
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto le falta a los ¡ 950 000

242
00:24:14.070 --> 00:24:18.719
Profesora Ana María Barra: para convertirse en un 1 000 000? Le faltaban 50 000.

243
00:24:22.600 --> 00:24:26.169
Profesora Ana María Barra: Entonces sería 950 000.

244
00:24:28.850 --> 00:24:34.290
Profesora Ana María Barra: Aquí había que sacar conclusiones para llegar a esto. 950 000

245
00:24:36.590 --> 00:24:37.740
Profesora Ana María Barra: más

246
00:24:39.640 --> 00:24:41.110
Profesora Ana María Barra: 50 000

247
00:24:43.930 --> 00:24:47.680
Profesora Ana María Barra: nos va a dar un 1 000 000, y ahí completamos

248
00:24:48.590 --> 00:24:51.810
Profesora Ana María Barra: y nos da justo para llegar a los 20 000 000.

249
00:24:52.760 --> 00:24:58.510
Profesora Ana María Barra: Entonces acá sumamos de manera vertical, 0, 0, 0,

250
00:24:59.080 --> 00:25:01.509
Profesora Ana María Barra: acá 0 0.

251
00:25:01.700 --> 00:25:10.969
Profesora Ana María Barra: Y ahora tenemos 5 más 5, pero son decenas de 1 005 decenas de 1 000 más 5 decenas de 1 000 nos da 10

252
00:25:11.150 --> 00:25:12.899
Profesora Ana María Barra: decenas de 1 000

253
00:25:14.340 --> 00:25:21.680
Profesora Ana María Barra: pasa para el lado, porque no se puede quedar aquí las 10 decenas de 1 000 y se forma se forma una centena de 1 000

254
00:25:22.590 --> 00:25:25.280
Profesora Ana María Barra: la dejo al lado. Y me da 10

255
00:25:26.670 --> 00:25:27.869
Profesora Ana María Barra: ahí. Me dio

256
00:25:30.910 --> 00:25:34.410
Profesora Ana María Barra: el 1 000 000 que necesitábamos. Ven ahí porque me dio

257
00:25:34.520 --> 00:25:35.940
Profesora Ana María Barra: 9 10

258
00:25:36.050 --> 00:25:36.730
Profesora Ana María Barra: acá

259
00:25:38.590 --> 00:25:52.710
Profesora Ana María Barra: Entonces así comprobamos que efectivamente, vamos de 50 000 en 50 000 aumentando. Y como comprobamos, acá porque tenemos 19 19 850 000.

260
00:25:52.970 --> 00:25:55.969
Profesora Ana María Barra: Si le agrego 50 000, voy a llegar a

261
00:25:57.460 --> 00:26:00.880
Profesora Ana María Barra: 19 900 000

262
00:26:01.920 --> 00:26:07.840
Profesora Ana María Barra: más 50 000 llegó a los 19 950 000

263
00:26:09.430 --> 00:26:13.830
Profesora Ana María Barra: y con los 19 950 000, le agrego 50 000

264
00:26:13.990 --> 00:26:18.620
Profesora Ana María Barra: y voy a llegar a los 20 000 000. Entonces va de

265
00:26:18.970 --> 00:26:22.119
Profesora Ana María Barra: 50 000 en 50 000

266
00:26:23.050 --> 00:26:26.129
Profesora Ana María Barra: va aumentando esta secuencia.

267
00:26:28.250 --> 00:26:31.420
Profesora Ana María Barra: Alguien lo hizo de otra manera para darse cuenta.

268
00:26:36.800 --> 00:26:37.930
Profesora Ana María Barra: Briana

269
00:26:38.960 --> 00:26:41.380
Brianna_Grace_Carter_Perez: Yo observé al patrón

270
00:26:42.660 --> 00:26:46.789
Profesora Ana María Barra: Claro. Solo mirando el patrón, se dio cuenta. Y cuál es el patrón que vio

271
00:26:47.770 --> 00:26:51.280
Brianna_Grace_Carter_Perez: De 50 000 en 50 000

272
00:26:54.430 --> 00:26:57.479
Profesora Ana María Barra: Claro lo descubrió sin hacer ninguna operación matemática

273
00:26:57.890 --> 00:26:59.550
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí,

274
00:26:59.550 --> 00:27:11.929
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Esa era la idea, en realidad de que lo descubrieran así. Pero si les costaba, podían hacer esta ver cuánto les faltaba de un número para pasar al otro. Y ahí descubrir

275
00:27:12.040 --> 00:27:14.780
Profesora Ana María Barra: cuál era la diferencia entre ellos. Tomás

276
00:27:17.540 --> 00:27:18.130
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: Ya.

277
00:27:18.320 --> 00:27:20.010
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: hija.

278
00:27:20.960 --> 00:27:22.829
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: todos sumándole a

279
00:27:22.930 --> 00:27:24.089
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: a la primera.

280
00:27:24.510 --> 00:27:26.680
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: ¿ Cuesta.

281
00:27:27.360 --> 00:27:28.040
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: pues.

282
00:27:29.230 --> 00:27:32.440
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: y yo pensaba que crecer esa cifra

283
00:27:34.380 --> 00:27:36.120
Profesora Ana María Barra: Le sumó 50,

284
00:27:38.600 --> 00:27:41.980
Profesora Ana María Barra: Ya o sea, usted se olvidó de un ratito de los ceros

285
00:27:44.080 --> 00:27:46.190
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: Yo solamente le sumé 50

286
00:27:46.440 --> 00:27:47.590
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: al

287
00:27:48.370 --> 00:27:49.860
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: a esta cifra.

288
00:27:50.110 --> 00:27:52.980
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: la fibra, donde a dónde está el

289
00:27:53.090 --> 00:27:54.500
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: el otro, el

290
00:27:55.100 --> 00:27:56.649
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: el 8 y el 50,

291
00:27:57.230 --> 00:27:57.759
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: a y

292
00:27:57.760 --> 00:27:59.950
Profesora Ana María Barra: Y le agrego 50

293
00:28:01.460 --> 00:28:05.110
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: Acá ya como me da, me

294
00:28:05.260 --> 00:28:07.100
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: es.

295
00:28:08.100 --> 00:28:09.150
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: Y a

296
00:28:09.430 --> 00:28:11.319
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: lope, yo pensaba.

297
00:28:11.900 --> 00:28:14.079
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: acá me iba a dar.

298
00:28:16.310 --> 00:28:21.419
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: me consumo amor y soy muy malo cuando estoy hablando sobre número.

299
00:28:21.650 --> 00:28:22.230
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: Sí,

300
00:28:22.230 --> 00:28:26.539
Profesora Ana María Barra: Escucha entrecortado, pero igual se le entiende ya. Entonces usted pensó que

301
00:28:26.710 --> 00:28:35.090
Profesora Ana María Barra: al agregarle 50, pero 50 000 al agregarle 50 000 A Ca: Se completaba el 9, el 9 de acá

302
00:28:43.350 --> 00:28:46.060
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: Yo yo también

303
00:28:46.520 --> 00:28:47.320
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: la correcto.

304
00:28:48.660 --> 00:28:56.329
Profesora Ana María Barra: Sí, porque estuvo bien. Usted usó la lógica para descubrir cuál era el número, Así que está correcto. Muy bien. Y usted, Agustín

305
00:29:02.680 --> 00:29:05.579
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Yo la completé viendo solo al patrón

306
00:29:08.620 --> 00:29:13.530
Profesora Ana María Barra: Ya no hizo ningún cálculo, Vio que había un 1 9, 8, 5.

307
00:29:13.640 --> 00:29:14.580
Profesora Ana María Barra: Así

308
00:29:17.490 --> 00:29:18.979
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Sí ya se lo

309
00:29:20.560 --> 00:29:21.759
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: pero no.

310
00:29:23.620 --> 00:29:31.440
Profesora Ana María Barra: Justo. Se le escucha entrecortado a Agustín, pero sí entendimos que siguió el patrón claro sin hacer ningún cálculo. Se fueron fijando en los números que habían ahí.

311
00:29:32.930 --> 00:29:36.450
Profesora Ana María Barra: Entonces, 1, 9, 8, 5 0 después.

312
00:29:36.900 --> 00:29:41.860
Profesora Ana María Barra: lo correcto era que dijera 1, 9, 9, 0,

313
00:29:42.520 --> 00:29:43.980
Profesora Ana María Barra: y así continuar.

314
00:29:45.550 --> 00:29:53.269
Profesora Ana María Barra: Después Teníamos este descompón de manera expandida. El número 27 501 009.

315
00:29:53.670 --> 00:30:03.630
Profesora Ana María Barra: Recuerden que la manera expandida habla de multiplicación. Y aquí, de nuevo, entra en juego la tabla de valor posicional.

316
00:30:10.110 --> 00:30:13.699
Profesora Ana María Barra: porque según la tabla, yo sé cómo se van agrupando

317
00:30:13.830 --> 00:30:15.250
Profesora Ana María Barra: las cantidades

318
00:30:16.030 --> 00:30:22.189
Profesora Ana María Barra: Aquí voy a escribir con rojo. Recuerden que las unidades son de una son unidades sueltas.

319
00:30:22.760 --> 00:30:25.329
Profesora Ana María Barra: Las decenas son grupos de 10

320
00:30:26.670 --> 00:30:29.770
Profesora Ana María Barra: cada decena equivale a un grupo de 10.

321
00:30:30.090 --> 00:30:31.520
Profesora Ana María Barra: Las unidades

322
00:30:31.960 --> 00:30:36.029
Profesora Ana María Barra: valen de a 1. Las centenas, valen de 100

323
00:30:38.220 --> 00:30:40.380
Profesora Ana María Barra: cada centena. Es un grupo de 100

324
00:30:40.640 --> 00:30:45.590
Profesora Ana María Barra: las unidades de 1 000 equivalen a un grupo de 1 000 como el cubo que les mostré.

325
00:30:48.020 --> 00:30:52.079
Profesora Ana María Barra: Cada unidad de 1 000 equivale a 1 000 a un cubo

326
00:30:52.230 --> 00:30:56.209
Profesora Ana María Barra: a un cubo que contiene 1 000 unidades juntas.

327
00:30:57.420 --> 00:31:05.160
Profesora Ana María Barra: La decena de 1 000 decenas viene de 10 decenas. Entonces le agregamos los ceros. Diez 1 000.

328
00:31:08.060 --> 00:31:09.690
Profesora Ana María Barra: Después tenemos

329
00:31:10.080 --> 00:31:12.580
Profesora Ana María Barra: voy a borrar lo otro para que no nos confundamos.

330
00:31:21.100 --> 00:31:27.189
Profesora Ana María Barra: Después viene la centena de 1 000 centena. Viene de 100. Entonces, 100 000

331
00:31:33.680 --> 00:31:35.630
Profesora Ana María Barra: aquí. 100 000

332
00:31:43.600 --> 00:31:51.220
Profesora Ana María Barra: después tenemos la unidad de 1 000 000, o sea, un 1 000 000. Cada grupo equivale un 1 000 000,

333
00:31:55.970 --> 00:32:00.430
Profesora Ana María Barra: serían 6 ceros, 1, 2, 3. Ahí están los otros que me faltan

334
00:32:01.200 --> 00:32:06.889
Profesora Ana María Barra: después la decena de 1 000 decenas, o sea, 10 000 000.

335
00:32:11.230 --> 00:32:17.750
Profesora Ana María Barra: Aquí Ya voy a escribir la palabra 1 000 000 ya para que no me cabe para el lado de los 10 000 000

336
00:32:19.170 --> 00:32:23.200
Profesora Ana María Barra: y la centena de 1 000 son 100 000 000

337
00:32:26.030 --> 00:32:29.800
Profesora Ana María Barra: porque viene de centena centena. Viene de 100,

338
00:32:31.370 --> 00:32:34.000
Profesora Ana María Barra: entonces así van aumentando

339
00:32:34.870 --> 00:32:40.739
Profesora Ana María Barra: los dígitos su valor en la tabla de valor posicional. Entonces nos dicen que dispongamos de manera

340
00:32:41.000 --> 00:32:48.159
Profesora Ana María Barra: descompongamos de manera extendida el número 27. 500 009.

341
00:32:48.670 --> 00:32:53.370
Profesora Ana María Barra: Entonces podíamos pasar el número a la tabla para no enredarnos

342
00:32:55.390 --> 00:32:59.329
Profesora Ana María Barra: o haberle anotado el valor arriba a cada número.

343
00:33:04.520 --> 00:33:07.910
Profesora Ana María Barra: Completamos los dígitos sin dejar

344
00:33:08.760 --> 00:33:15.840
Profesora Ana María Barra: ningún espacio vacío y sin dar vuelta ningún dígito, porque si no le estaríamos cambiando el valor al número.

345
00:33:16.230 --> 00:33:24.550
Profesora Ana María Barra: Ahí está nuestro número. Entonces, para la multiplicación tengo que pensar en cuántos grupos hay de cada

346
00:33:24.850 --> 00:33:25.790
Profesora Ana María Barra: valor

347
00:33:26.410 --> 00:33:28.179
Profesora Ana María Barra: cuando hay 2

348
00:33:28.880 --> 00:33:36.209
Profesora Ana María Barra: decenas de 1 000 000 significa 2 por 10 000 000, porque hay 2 grupos de 10 000 000.

349
00:33:36.970 --> 00:33:39.080
Profesora Ana María Barra: Entonces yo lo traje escrito. Acá

350
00:33:39.230 --> 00:33:40.130
Profesora Ana María Barra: Serían

351
00:33:40.400 --> 00:33:43.739
Profesora Ana María Barra: 2 grupos de 10 000 000.

352
00:33:43.860 --> 00:33:45.170
Profesora Ana María Barra: Aquí está. Miren

353
00:33:45.370 --> 00:33:48.399
Profesora Ana María Barra: 2 grupos de 10 000 000.

354
00:33:50.750 --> 00:33:56.159
Profesora Ana María Barra: Eso vale. S: 2 no vale 2 vale 2 grupos de 10 000 000,

355
00:33:56.280 --> 00:33:59.550
Profesora Ana María Barra: o sea, 10, más, 10 000 000. 20 000 000,

356
00:34:01.010 --> 00:34:08.860
Profesora Ana María Barra: el 7 después. Pongo el signo más, porque aquí estoy descomponiendo cuando descompongo hay una suma asociada.

357
00:34:09.010 --> 00:34:13.709
Profesora Ana María Barra: y este caso, en este caso, como además es expandida, debo multiplicar

358
00:34:14.420 --> 00:34:23.519
Profesora Ana María Barra: el 7 que está aquí no vale. Siete, vale 7 unidades de 1 000 000, o sea, 7 por un 1 000 000

359
00:34:24.260 --> 00:34:26.359
Profesora Ana María Barra: serían 7 grupos de un 1 000 000,

360
00:34:26.510 --> 00:34:28.520
Profesora Ana María Barra: o sea, 7 000 000.

361
00:34:30.060 --> 00:34:35.360
Profesora Ana María Barra: Después el 5, el 5 vale 5 centenas de 1 000,

362
00:34:37.040 --> 00:34:39.829
Profesora Ana María Barra: o sea, 5 grupos de 100 000,

363
00:34:41.100 --> 00:34:43.589
Profesora Ana María Barra: 5 por 100 000.

364
00:34:44.150 --> 00:34:47.669
Profesora Ana María Barra: Después el 0 me lo salto porque no hay grupos

365
00:34:48.100 --> 00:34:49.710
Profesora Ana María Barra: de 10 000, no hay

366
00:34:50.480 --> 00:34:56.140
Profesora Ana María Barra: y paso al 1 que equivale a un grupo de 1 000, o sea, 1 por 1 000.

367
00:34:57.630 --> 00:35:02.000
Profesora Ana María Barra: Después viene un 0 en las centenas, quiere decir que no hay ninguna placa.

368
00:35:02.160 --> 00:35:04.880
Profesora Ana María Barra: No hay ninguna centena. No hay

369
00:35:05.050 --> 00:35:10.039
Profesora Ana María Barra: este número no tiene centenas sueltas así agrupadas como esta.

370
00:35:10.430 --> 00:35:14.129
Profesora Ana María Barra: y tampoco tiene decenas. No tiene barritas. Este número.

371
00:35:14.400 --> 00:35:17.779
Profesora Ana María Barra: me lo salto. Y llego al 9,

372
00:35:18.090 --> 00:35:29.110
Profesora Ana María Barra: y en las unidades, cada dígito vale lo que lo que vale el número. Entonces, en este caso es 9, no se multiplica por nada porque no están agrupadas, las unidades están sueltas

373
00:35:29.580 --> 00:35:31.090
Profesora Ana María Barra: más 9,

374
00:35:31.560 --> 00:35:34.940
Profesora Ana María Barra: ya. Esa es la respuesta. Fíjense que hubo

375
00:35:35.070 --> 00:35:39.700
Profesora Ana María Barra: bastantes detalles en la escritura. A algunos se les olvidó ponerles el signo más.

376
00:35:40.050 --> 00:35:44.990
Profesora Ana María Barra: Y es súper importante el signo más, porque si no son puras multiplicaciones.

377
00:35:45.370 --> 00:35:54.689
Profesora Ana María Barra: Lo importante es que todo esto da como resultado. Una vez que sumado da 27 501 009

378
00:35:56.300 --> 00:35:58.999
Profesora Ana María Barra: ya hasta aquí. Alguien tiene alguna duda.

379
00:36:02.790 --> 00:36:09.239
Profesora Ana María Barra: Traté de explicarles de manera lenta para que fueran resolviendo cualquier inquietud.

380
00:36:09.440 --> 00:36:12.919
Profesora Ana María Barra: Se fija en que es importante ser ordenados en esto.

381
00:36:14.320 --> 00:36:18.619
Profesora Ana María Barra: Mirar solo de la pantalla no es suficiente, porque necesitamos

382
00:36:18.730 --> 00:36:23.279
Profesora Ana María Barra: tocar de cierta manera los números, tenerlos escritos en papel.

383
00:36:23.680 --> 00:36:30.290
Profesora Ana María Barra: Entonces esa dificultad la solucionamos con que cada 1 tenga una hoja cuando haga su prueba

384
00:36:30.960 --> 00:36:34.850
Profesora Ana María Barra: y cuando les toque hacer ese examen que tienen que rendir a fin de año.

385
00:36:35.820 --> 00:36:47.340
Profesora Ana María Barra: La enseñanza es que rayen, hagan dibujos, rayen el papel, marquen la unidad decenas centena escríbanle las letritas arriba. Los números hagan la tabla

386
00:36:47.490 --> 00:36:55.319
Profesora Ana María Barra: porque se pueden equivocar por pequeños detalles por haberse ahorrado ese tiempo se equivocan en la respuesta

387
00:36:58.980 --> 00:37:00.580
Profesora Ana María Barra: y vamos a jugar

388
00:37:00.700 --> 00:37:06.000
Profesora Ana María Barra: a un juego de valor posicional. Aquí vamos a poner a prueba lo que hemos

389
00:37:06.300 --> 00:37:07.630
Profesora Ana María Barra: aprendido.

390
00:37:09.030 --> 00:37:13.020
Profesora Ana María Barra: Lo vamos a jugar entre todos. Así que voy a compartir pantalla

391
00:37:18.080 --> 00:37:20.219
Profesora Ana María Barra: para que podamos ver el juego.

392
00:37:29.870 --> 00:37:32.390
Profesora Ana María Barra: Ahí se está cargando. Ya les mando el

393
00:37:34.640 --> 00:37:41.109
Profesora Ana María Barra: el enlace en la pantalla compartida, el enlace. ¿no? Porque vamos a jugar juntos

394
00:37:42.350 --> 00:37:45.419
Profesora Ana María Barra: ahí. ¿sí? Voy a compartir recién pantalla.

395
00:37:47.740 --> 00:37:48.650
Profesora Ana María Barra: Ahora

396
00:38:02.590 --> 00:38:03.620
Profesora Ana María Barra: vamos a

397
00:38:04.310 --> 00:38:05.850
Profesora Ana María Barra: apretar un número

398
00:38:06.350 --> 00:38:13.530
Profesora Ana María Barra: dice: posición del 8 en el número 998 864.

399
00:38:14.020 --> 00:38:21.140
Profesora Ana María Barra: ¿cuál es su posición unidad decena. Centena eso lo estamos preguntando hacia el lado del 8

400
00:38:21.330 --> 00:38:22.699
Profesora Ana María Barra: a ver Alicia

401
00:38:23.360 --> 00:38:24.820
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Unidad de miel

402
00:38:25.440 --> 00:38:30.229
Profesora Ana María Barra: Unidad, 1 000. Veamos muy bien unidad de 1 000 excelente.

403
00:38:31.240 --> 00:38:32.740
Profesora Ana María Barra: Ahora, otro número.

404
00:38:34.610 --> 00:38:38.159
Profesora Ana María Barra: ¿qué valor indica el 5 en el número

405
00:38:38.530 --> 00:38:40.980
Profesora Ana María Barra: 5 000. 809,

406
00:38:43.800 --> 00:38:45.520
Profesora Ana María Barra: Agustina

407
00:38:47.150 --> 00:38:50.800
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: La a la unidad de mi

408
00:38:51.820 --> 00:38:55.120
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Unidad de 1 000 excelente.

409
00:38:56.020 --> 00:38:57.720
Profesora Ana María Barra: Vamos con otro.

410
00:38:58.520 --> 00:39:04.689
Profesora Ana María Barra: ¿cuál es el valor posicional del 2 en el número 3 245

411
00:39:05.920 --> 00:39:07.000
Profesora Ana María Barra: que Alicia

412
00:39:08.900 --> 00:39:09.970
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Centena

413
00:39:12.820 --> 00:39:13.860
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

414
00:39:14.560 --> 00:39:16.889
Profesora Ana María Barra: Está ubicado en las centenas.

415
00:39:18.010 --> 00:39:18.720
Profesora Ana María Barra: Gracias.

416
00:39:19.390 --> 00:39:22.990
Profesora Ana María Barra: ¿cuál es el valor posicional del 9 en el número

417
00:39:23.150 --> 00:39:26.240
Profesora Ana María Barra: 9 020 300

418
00:39:27.520 --> 00:39:28.770
Profesora Ana María Barra: magdalena

419
00:39:30.060 --> 00:39:31.930
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Unidad de 1 000 000

420
00:39:35.190 --> 00:39:36.470
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

421
00:39:39.970 --> 00:39:41.950
Profesora Ana María Barra: vamos a ir con josefa.

422
00:39:42.270 --> 00:39:48.260
Profesora Ana María Barra: 100 000 647, 310. ¿cómo se escribe

423
00:39:48.560 --> 00:39:50.060
Profesora Ana María Barra: A, B, C, o D,

424
00:39:50.900 --> 00:39:53.620
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: A ver

425
00:39:54.350 --> 00:39:59.240
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: 1 000 647

426
00:39:59.720 --> 00:40:02.250
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: 1 000. 300 La C,

427
00:40:05.400 --> 00:40:06.290
Profesora Ana María Barra: Veamos.

428
00:40:06.940 --> 00:40:07.840
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Claro.

429
00:40:08.250 --> 00:40:10.380
Profesora Ana María Barra: 300. Diez. Decía

430
00:40:11.020 --> 00:40:11.720
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: A

431
00:40:11.720 --> 00:40:12.700
Profesora Ana María Barra: Que

432
00:40:13.440 --> 00:40:17.860
Profesora Ana María Barra: en 310 y el número que usted dijo no ha terminado en 310,

433
00:40:18.370 --> 00:40:22.910
Profesora Ana María Barra: Pero no se preocupe, estamos aprendiendo. Y esto es para jugar. Nos podemos equivocar

434
00:40:23.780 --> 00:40:30.109
Profesora Ana María Barra: valor posicional del 3. En el número 3 485. ¿cuánto vale ese 3

435
00:40:30.590 --> 00:40:31.880
Profesora Ana María Barra: Amanda

436
00:40:34.810 --> 00:40:36.190
Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: La se

437
00:40:37.990 --> 00:40:40.519
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Ese 3 vale 3. 1 000

438
00:40:43.770 --> 00:40:49.460
Profesora Ana María Barra: Cuántas unidades tiene el número 4 583

439
00:41:00.640 --> 00:41:01.929
Profesora Ana María Barra: a ver Alicia

440
00:41:02.600 --> 00:41:03.460
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: La A,

441
00:41:03.770 --> 00:41:05.569
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: porque son unidades

442
00:41:06.390 --> 00:41:16.900
Profesora Ana María Barra: Muy bien, porque son todas unidades, solo que fueron yendo reagrupadas en la tabla de valor posicional. Podríamos llenar de

443
00:41:17.080 --> 00:41:19.090
Profesora Ana María Barra: estas unidades sueltas.

444
00:41:20.860 --> 00:41:24.530
Profesora Ana María Barra: Yo tengo una cajita llena de unidades sueltas. Entonces tendríamos

445
00:41:25.490 --> 00:41:29.929
Profesora Ana María Barra: 4, 553 unidades sueltas aquí,

446
00:41:30.430 --> 00:41:35.619
Profesora Ana María Barra: solo que después las vamos agrupando en decenas centenas, unidad de 1 000.

447
00:41:36.280 --> 00:41:37.230
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

448
00:41:41.160 --> 00:41:46.350
Profesora Ana María Barra: 100 647 310.

449
00:41:46.750 --> 00:41:47.950
Profesora Ana María Barra: ¿cuál será

450
00:41:50.460 --> 00:41:51.600
Profesora Ana María Barra: Josefa

451
00:41:53.460 --> 00:41:58.519
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Ahora sí, voy a leer bien.

452
00:42:00.550 --> 00:42:03.259
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: 47

453
00:42:04.880 --> 00:42:06.060
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: en la

454
00:42:09.920 --> 00:42:10.690
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: la a

455
00:42:10.690 --> 00:42:11.280
Profesora Ana María Barra: Cuál.

456
00:42:12.710 --> 00:42:13.150
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Sí,

457
00:42:13.150 --> 00:42:20.409
Profesora Ana María Barra: Ahora sí súper súper Bien, Ve que era por un detalle. Se había equivocado en la anterior, pero ahora nos volvió a salir

458
00:42:20.880 --> 00:42:22.030
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Sí,

459
00:42:22.710 --> 00:42:25.450
Profesora Ana María Barra: Muy bien cuál es el valor de

460
00:42:25.710 --> 00:42:31.000
Profesora Ana María Barra: a ver 30 000 más. 400 000, más 700 000.

461
00:42:33.030 --> 00:42:34.930
Profesora Ana María Barra: Tenemos que ir juntando

462
00:42:36.020 --> 00:42:39.589
Profesora Ana María Barra: a más 700 No más 700 000. Yo le agregué además.

463
00:42:40.200 --> 00:42:41.640
Profesora Ana María Barra: Magdalena

464
00:42:44.670 --> 00:42:46.050
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y ya

465
00:42:46.380 --> 00:42:47.760
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: en tan

466
00:42:48.210 --> 00:42:49.760
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: es

467
00:42:50.060 --> 00:42:51.300
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: y la

468
00:42:51.470 --> 00:42:56.019
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: la B la Cuat 400 000

469
00:42:57.200 --> 00:42:58.779
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 300 700

470
00:42:58.780 --> 00:42:59.400
Profesora Ana María Barra: 200

471
00:42:59.860 --> 00:43:00.540
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 30,

472
00:43:00.540 --> 00:43:02.220
Profesora Ana María Barra: 230 000

473
00:43:03.350 --> 00:43:04.210
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: La B,

474
00:43:05.820 --> 00:43:08.160
Profesora Ana María Barra: 430 700

475
00:43:08.760 --> 00:43:10.080
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

476
00:43:13.790 --> 00:43:15.760
Profesora Ana María Barra: Vamos a ver aquí

477
00:43:16.850 --> 00:43:20.150
Profesora Ana María Barra: cuál es la posición del 7 en el número

478
00:43:20.550 --> 00:43:24.119
Profesora Ana María Barra: 1 877, Alicia

479
00:43:31.860 --> 00:43:33.440
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: No de cena

480
00:43:33.890 --> 00:43:34.930
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: y unida

481
00:43:37.310 --> 00:43:39.699
Profesora Ana María Barra: ¿cuál sería la alternativa A, B, o C,

482
00:43:42.220 --> 00:43:43.310
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Las C,

483
00:43:46.870 --> 00:43:48.519
Profesora Ana María Barra: La sé muy bien.

484
00:43:50.550 --> 00:43:53.269
Profesora Ana María Barra: Veamos la pregunta 8,

485
00:43:53.650 --> 00:43:59.999
Profesora Ana María Barra: ¿cuál es el valor posicional del 8. En el número 1 380, Josefa

486
00:44:01.800 --> 00:44:03.020
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: La

487
00:44:03.190 --> 00:44:04.840
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: la a

488
00:44:07.250 --> 00:44:07.870
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: la a

489
00:44:07.870 --> 00:44:11.959
Profesora Ana María Barra: Bien, S Ocho vale 80, porque son 8 grupos de 10

490
00:44:12.670 --> 00:44:13.060
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Sí,

491
00:44:13.060 --> 00:44:13.810
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

492
00:44:16.150 --> 00:44:21.550
Profesora Ana María Barra: 50 000 050. 1 000. ¿cómo se escribirá?

493
00:44:21.860 --> 00:44:24.400
Profesora Ana María Barra: 50 050 000

494
00:44:30.400 --> 00:44:31.710
Profesora Ana María Barra: amanda.

495
00:44:33.380 --> 00:44:34.550
Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: La a

496
00:44:37.350 --> 00:44:38.760
Profesora Ana María Barra: Veamos muy bien.

497
00:44:41.630 --> 00:44:46.349
Profesora Ana María Barra: y nos queda una más. Cuántas decenas tiene el número

498
00:44:46.890 --> 00:44:49.640
Profesora Ana María Barra: 1 233.

499
00:44:57.530 --> 00:44:59.410
Profesora Ana María Barra: Cuántas decenas tendrá

500
00:45:00.700 --> 00:45:01.980
Profesora Ana María Barra: Magdalena

501
00:45:04.610 --> 00:45:06.280
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Decenas

502
00:45:07.890 --> 00:45:09.300
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: tiene

503
00:45:13.890 --> 00:45:15.160
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: que

504
00:45:16.120 --> 00:45:17.490
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: la Se

505
00:45:20.450 --> 00:45:23.009
Profesora Ana María Barra: Con 100, 23 decenas las que tiene

506
00:45:23.010 --> 00:45:24.440
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: No.

507
00:45:28.910 --> 00:45:34.649
Profesora Ana María Barra: Yo creo que esa pregunta está mala. Cuántas decenas debería haber sido 3 solamente porque es

508
00:45:34.990 --> 00:45:37.209
Profesora Ana María Barra: 1 200, 33.

509
00:45:38.780 --> 00:45:45.150
Profesora Ana María Barra: De todas maneras, la compañera le le ha hecho un toda la alternativa que venía, acá pero debe estar mala esa pregunta.

510
00:45:45.570 --> 00:45:48.000
Profesora Ana María Barra: o alguien la entendió de otra manera.

511
00:45:49.900 --> 00:45:53.549
Profesora Ana María Barra: Cuántas decenas tiene el número 1 233,

512
00:45:57.070 --> 00:46:01.770
Profesora Ana María Barra: nadie más la entendió de otra manera. Entonces, debe estar mala esa pregunta justo esa.

513
00:46:02.940 --> 00:46:07.749
Profesora Ana María Barra: Ahora les voy a compartir un juego que lo van a hacer de forma individual.

514
00:46:17.810 --> 00:46:19.770
Profesora Ana María Barra: Yo lo voy a abrir para que

515
00:46:31.920 --> 00:46:35.779
Profesora Ana María Barra: ya esto implica descomposición aditiva.

516
00:46:38.690 --> 00:46:43.319
Profesora Ana María Barra: Se las voy a mandar por el chat, y la idea es que lo hagan de manera individual.

517
00:46:48.070 --> 00:46:48.830
Profesora Ana María Barra: Hay que

518
00:47:00.140 --> 00:47:01.789
Profesora Ana María Barra: ya ahí va el juego.

519
00:47:07.570 --> 00:47:15.730
Profesora Ana María Barra: Entonces este juego va agarrando velocidad. Si 1 se equivoca o se demora, pasan más rápido las alternativas o las preguntas

520
00:47:36.200 --> 00:47:37.370
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Profe

521
00:47:37.870 --> 00:47:38.570
Profesora Ana María Barra: Sí,

522
00:47:38.980 --> 00:47:40.800
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Pongo Star.

523
00:47:41.480 --> 00:47:42.120
Profesora Ana María Barra: Sí.

524
00:49:01.790 --> 00:49:03.060
Profesora Ana María Barra: Sí. Magdalena

525
00:49:05.050 --> 00:49:07.560
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y que yo ya terminé el juego

526
00:49:07.810 --> 00:49:09.150
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien.

527
00:49:09.260 --> 00:49:11.019
Profesora Ana María Barra: vamos a esperar un poquitito más

528
00:49:11.020 --> 00:49:12.320
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: No, que

529
00:49:12.520 --> 00:49:16.689
Profesora Ana María Barra: Intente batir su récord, porque ahí también lo puede hacer más rápido

530
00:49:17.140 --> 00:49:17.850
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Ya

531
00:49:19.070 --> 00:49:21.360
Profesora Ana María Barra: Y Agustín también terminó.

532
00:49:21.740 --> 00:49:24.719
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Sí. Ahora voy a intentar batir mi récord

533
00:49:24.720 --> 00:49:28.690
Profesora Ana María Barra: También va a batir su récord muy bien amanda. También había terminado

534
00:49:33.360 --> 00:49:34.150
Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: Sí,

535
00:49:37.130 --> 00:49:37.760
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Y si le

536
00:49:37.760 --> 00:49:38.550
Profesora Ana María Barra: Fue bien.

537
00:49:39.710 --> 00:49:49.819
Profesora Ana María Barra: o o tal vez tuvieron algún error. Pueden volver a jugar y batir su récord y marcar de manera correcta las alternativas, si es que se habían equivocado antes

538
00:49:52.690 --> 00:49:53.920
Profesora Ana María Barra: y Josefa

539
00:49:54.770 --> 00:49:56.990
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Es que también lo completé.

540
00:49:57.320 --> 00:50:01.469
Profesora Ana María Barra: Ya súper Bien, vamos a dar 2 min más para terminar de jugar.

541
00:50:03.620 --> 00:50:04.580
Profesora Ana María Barra: Tomás

542
00:50:05.510 --> 00:50:08.580
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: Profe una co, una cosa

543
00:50:08.820 --> 00:50:16.890
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: sin querer. Me volví a meter porque ya lo terminé, pero ella logré salirme de ahí

544
00:50:20.190 --> 00:50:21.659
Profesora Ana María Barra: Ya salió del juego

545
00:50:23.780 --> 00:50:25.720
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: Lo lo logré.

546
00:50:26.610 --> 00:50:35.620
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: Logré hacer hacerlo. Y después me volví a mí si quieres toque un botón, y me volví a meter

547
00:50:36.660 --> 00:50:38.380
Profesora Ana María Barra: Ya no se preocupe.

548
00:50:38.830 --> 00:50:41.109
Profesora Ana María Barra: pues igual pueden volver a entrar al juego.

549
00:50:48.800 --> 00:50:53.649
Profesora Ana María Barra: y ahora vamos a ir a un verdadero y falso que lo vamos a hacer juntos.

550
00:50:54.730 --> 00:50:56.989
Profesora Ana María Barra: Hay más manitos levantadas. Bruno

551
00:51:01.290 --> 00:51:06.489
Profesora Ana María Barra: Ya súper. Bien, vamos a ir al otro juego, pero este lo vamos a hacer juntos. Alicia terminó

552
00:51:08.780 --> 00:51:10.130
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Sí. Terminé.

553
00:51:10.670 --> 00:51:13.580
Profesora Ana María Barra: Muy bien, y usted, Magdalena batió su récord

554
00:51:14.370 --> 00:51:15.830
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí,

555
00:51:15.830 --> 00:51:16.420
Profesora Ana María Barra: Ya con

556
00:51:16.420 --> 00:51:17.300
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí,

557
00:51:17.820 --> 00:51:19.070
Profesora Ana María Barra: 30 s.

558
00:51:19.270 --> 00:51:19.990
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí,

559
00:51:20.740 --> 00:51:21.950
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Muy bien.

560
00:51:24.820 --> 00:51:36.489
Profesora Ana María Barra: Después pueden dejar guardado esos links, los enlaces, si quieren y seguir batiendo el récord después, si es que tienen algún tiempo de de aburrimiento de ocio Pueden continuar.

561
00:51:36.750 --> 00:51:38.989
Profesora Ana María Barra: Ahora los invito a volver.

562
00:51:45.540 --> 00:51:46.939
Profesora Ana María Barra: Volvemos a

563
00:51:47.070 --> 00:51:47.950
Profesora Ana María Barra: zoom

564
00:51:48.730 --> 00:51:50.930
Profesora Ana María Barra: porque voy a compartir este juego.

565
00:51:51.510 --> 00:51:55.490
Profesora Ana María Barra: Y La idea es que participen todos o la mayoría.

566
00:51:58.040 --> 00:51:59.939
Profesora Ana María Barra: Acá vamos a comparar

567
00:52:00.650 --> 00:52:02.839
Profesora Ana María Barra: a través de un verdadero y falso.

568
00:52:03.500 --> 00:52:05.100
Profesora Ana María Barra: Vamos a apretar. El 1

569
00:52:06.390 --> 00:52:09.370
Profesora Ana María Barra: dice aquí es con tiempo.

570
00:52:09.590 --> 00:52:14.179
Profesora Ana María Barra: Cinco 1 090 es mayor que 9 050.

571
00:52:14.810 --> 00:52:17.299
Profesora Ana María Barra: Josefa, verdadero o falso

572
00:52:18.170 --> 00:52:19.270
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Verdadero

573
00:52:22.170 --> 00:52:23.000
Profesora Ana María Barra: Será mayor

574
00:52:23.130 --> 00:52:26.240
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Ay, no me confundía.

575
00:52:26.500 --> 00:52:27.210
Profesora Ana María Barra: Sí.

576
00:52:28.920 --> 00:52:30.300
Profesora Ana María Barra: Pasemos a las 2,

577
00:52:30.740 --> 00:52:38.520
Profesora Ana María Barra: dice 5 478 es mayor que 4 587, verdadero o falso. Agustín

578
00:52:39.350 --> 00:52:40.030
Profesora Ana María Barra: nos que

579
00:52:40.030 --> 00:52:41.160
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Verdadero

580
00:52:42.290 --> 00:52:43.110
Profesora Ana María Barra: Verdadero.

581
00:52:43.390 --> 00:52:44.530
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

582
00:52:45.180 --> 00:52:47.519
Profesora Ana María Barra: Ahí volvimos a ganar tiempo.

583
00:52:47.780 --> 00:52:49.210
Profesora Ana María Barra: Hacemos a la 3

584
00:52:50.430 --> 00:52:58.400
Profesora Ana María Barra: 3 546. Es menor que 4 354, Alicia

585
00:52:59.240 --> 00:53:00.400
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Verdadero

586
00:53:03.200 --> 00:53:04.359
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

587
00:53:04.810 --> 00:53:09.720
Profesora Ana María Barra: Voy nombrando por las manitos que veo levantadas y en el orden en que fueron levantadas

588
00:53:10.120 --> 00:53:16.390
Profesora Ana María Barra: 6 897 es menor que 8 976,

589
00:53:16.720 --> 00:53:19.350
Profesora Ana María Barra: verdadero o falso triana

590
00:53:20.540 --> 00:53:21.050
Brianna_Grace_Carter_Perez: No.

591
00:53:22.030 --> 00:53:23.530
Brianna_Grace_Carter_Perez: verdadero

592
00:53:24.930 --> 00:53:26.850
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Es menor

593
00:53:28.570 --> 00:53:29.240
Brianna_Grace_Carter_Perez: Mhm

594
00:53:33.200 --> 00:53:38.310
Profesora Ana María Barra: Siete 1 060 es menor que 7 600 Magdalena, verdadero o falso.

595
00:53:38.310 --> 00:53:39.300
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Verdadero

596
00:53:41.480 --> 00:53:42.730
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

597
00:53:45.050 --> 00:53:45.870
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No, no.

598
00:53:46.740 --> 00:53:47.620
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Bueno.

599
00:53:47.820 --> 00:53:50.679
Profesora Ana María Barra: Diez 1 000 es menor que 1 000

600
00:53:51.950 --> 00:53:54.150
Profesora Ana María Barra: Alicia, verdadero o falso

601
00:53:54.700 --> 00:53:55.200
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Falso

602
00:53:55.200 --> 00:53:55.770
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No.

603
00:53:57.940 --> 00:53:59.150
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

604
00:54:03.750 --> 00:54:11.439
Profesora Ana María Barra: Siete 1 891 es mayor que 7 980, y 1 josefa, verdadero o falso

605
00:54:13.400 --> 00:54:14.930
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Falso

606
00:54:16.810 --> 00:54:18.020
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

607
00:54:22.570 --> 00:54:27.790
Profesora Ana María Barra: Tres 1 290. Es mayor que 2 390,

608
00:54:28.380 --> 00:54:30.510
Profesora Ana María Barra: Magdalena, verdadero o falso

609
00:54:31.410 --> 00:54:32.740
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Verdadero

610
00:54:34.810 --> 00:54:37.630
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Es mayor. Tiene 3

611
00:54:38.190 --> 00:54:39.840
Profesora Ana María Barra: unidades de 1 000,

612
00:54:41.850 --> 00:54:44.659
Profesora Ana María Barra: y el otro tenía solo 2

613
00:54:45.420 --> 00:54:52.630
Profesora Ana María Barra: 6 750 es mayor que 6 570, Alicia, verdadero o falso.

614
00:54:54.870 --> 00:54:56.070
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Verdadero

615
00:54:58.590 --> 00:54:59.660
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

616
00:55:00.670 --> 00:55:01.540
Profesora Ana María Barra: Tiene

617
00:55:01.930 --> 00:55:03.889
Profesora Ana María Barra: 2 centenas más.

618
00:55:05.050 --> 00:55:05.780
Profesora Ana María Barra: no

619
00:55:06.340 --> 00:55:12.469
Profesora Ana María Barra: 3 527 Es igual que 3 527 amanda

620
00:55:17.310 --> 00:55:18.610
Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: Verdadero

621
00:55:19.770 --> 00:55:20.810
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

622
00:55:26.670 --> 00:55:33.810
Profesora Ana María Barra: Nueve 1 876 es menor que 8 769

623
00:55:34.940 --> 00:55:36.310
Profesora Ana María Barra: que Magdalena

624
00:55:38.250 --> 00:55:39.310
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Verdadero

625
00:55:41.270 --> 00:55:42.270
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: y a

626
00:55:44.700 --> 00:55:46.180
Profesora Ana María Barra: Decía, es menor

627
00:55:46.400 --> 00:55:48.040
Profesora Ana María Barra: y era mayor.

628
00:55:50.640 --> 00:55:54.600
Profesora Ana María Barra: Nueve 1 899 es mayor que

629
00:55:55.040 --> 00:55:58.440
Profesora Ana María Barra: 9 989, Josefa

630
00:55:59.010 --> 00:56:00.070
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Falso

631
00:56:01.020 --> 00:56:03.409
Profesora Ana María Barra: Ahí sí volvió a salir la misma pregunta.

632
00:56:06.960 --> 00:56:08.759
Profesora Ana María Barra: ¿vamos al 13

633
00:56:09.950 --> 00:56:13.340
Profesora Ana María Barra: 2 030? Es igual que

634
00:56:13.700 --> 00:56:17.260
Profesora Ana María Barra: el número que está ahí, verdadero o falso alicia.

635
00:56:19.870 --> 00:56:20.900
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Falso

636
00:56:21.370 --> 00:56:22.970
Profesora Ana María Barra: Valsa, ¿Cierto?

637
00:56:23.440 --> 00:56:25.699
Profesora Ana María Barra: No pueden ser iguales. El otro

638
00:56:26.050 --> 00:56:26.980
Profesora Ana María Barra: tiene

639
00:56:27.500 --> 00:56:31.460
Profesora Ana María Barra: solo. Llega a las centenas y vamos a hacer el último

640
00:56:31.620 --> 00:56:36.870
Profesora Ana María Barra: 2 700 es igual que el número que está ahí, verdadero o falso

641
00:56:37.680 --> 00:56:38.990
Profesora Ana María Barra: amanda.

642
00:56:41.070 --> 00:56:42.300
Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: Verdadero

643
00:56:43.940 --> 00:56:46.030
Profesora Ana María Barra: Verdadero excelente.

644
00:56:49.090 --> 00:56:58.230
Profesora Ana María Barra: y los que nos quedaron eran donde hubo errores. Sí, 9 876 es menor que 8 769.

645
00:56:58.450 --> 00:57:00.799
Profesora Ana María Barra: Magdalena. Ahora, sí,

646
00:57:02.310 --> 00:57:03.880
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Para eso.

647
00:57:04.690 --> 00:57:07.680
Profesora Ana María Barra: Ahora sí, muy bien. Y nos queda la última, la 1

648
00:57:08.770 --> 00:57:16.040
Profesora Ana María Barra: que parece que ahí también tuvimos un error. Cinco 1 090 es mayor que 9 050. Alicia

649
00:57:17.520 --> 00:57:18.310
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Falso

650
00:57:19.760 --> 00:57:23.359
Profesora Ana María Barra: Ahí Sí, ahí logramos completar. Muy bien.

651
00:57:24.810 --> 00:57:25.750
Profesora Ana María Barra: están

652
00:57:27.330 --> 00:57:29.280
Profesora Ana María Barra: todas correctas. Muy bien.

653
00:57:31.950 --> 00:57:33.640
Profesora Ana María Barra: Y ahí hicimos 5 min

654
00:57:43.430 --> 00:57:48.699
Profesora Ana María Barra: y anillas. Entonces terminamos la clase. Les recuerdo que

655
00:57:49.450 --> 00:57:51.550
Profesora Ana María Barra: que esta clase queda grabada

656
00:57:52.160 --> 00:57:58.670
Profesora Ana María Barra: por si quieren repasar algún contenido y los felicito por su esfuerzo y participación.

657
00:57:59.030 --> 00:58:00.120
Profesora Ana María Barra: nos vemos

658
00:58:00.530 --> 00:58:03.819
Profesora Ana María Barra: la próxima clase que es mañana.

659
00:58:03.930 --> 00:58:07.499
Profesora Ana María Barra: Entonces, hasta mañana, niños que estén muy bien

660
00:58:07.880 --> 00:58:08.859
Dominga_Amigo_Carreno: Estoy en

661
00:58:08.860 --> 00:58:09.550
Brianna_Grace_Carter_Perez: A a

662
00:58:09.550 --> 00:58:10.130
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Para que

663
00:58:10.370 --> 00:58:11.620
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: No, no.

664
00:58:11.920 --> 00:58:13.429
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Chao, chao, chao.

665
00:58:13.870 --> 00:58:14.800
Profesora Ana María Barra: O