WEBVTT

1
00:01:05.140 --> 00:01:11.260
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Buenas tardes, estimadas y estimados estudiantes, cómo están chiquillos, cómo están chiquillas.

2
00:01:11.630 --> 00:01:12.779
Constanza_alejandra_Jara_Moya: Hola, profe, cómo estás.

3
00:01:13.080 --> 00:01:13.590
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Hola.

4
00:01:13.590 --> 00:01:15.019
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Hola, buenas tardes.

5
00:01:15.020 --> 00:01:17.670
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: No lo conocía.

6
00:01:18.714 --> 00:01:22.279
Profesor Cristian Carrasco Gatica: No me acuerdo. Es verdad que aquí se me están juntando los 2 séptimos.

7
00:01:22.280 --> 00:01:22.850
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: De la.

8
00:01:22.850 --> 00:01:23.930
Constanza_alejandra_Jara_Moya: Y su.

9
00:01:23.930 --> 00:01:42.780
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Perfecto. Y aquí he dado clases al al séptimo Chiquillo. Bueno, un gusto, conocerlos. Mi nombre es Cristian Carrasco Gatica. Está escrito ahí en mi donde aparece mi imagen. Soy profesor de matemáticas en enseñanza media Hago clases desde séptimo cuarto medio. He trabajado en colegios presenciales, pero soy nuevo acá en brincos. O sea, llegué

10
00:01:42.780 --> 00:02:00.599
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ayer, bueno la esta semana, pero ayer ya me integré en las clases. Estuve conociendo ahí al al séptimo B. Tuvimos en algunas clases y hoy día nos corresponde ambos séptimos juntitos, ya así que espero que sea un buen trabajo. Tenemos nuestro horario de reforzamiento y espero que nos resulte todo muy, muy bien.

11
00:02:00.600 --> 00:02:03.760
Profesor Cristian Carrasco Gatica: isabela. Te veo con la manito levantada.

12
00:02:04.380 --> 00:02:06.590
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Hola. Profe, Usted es nuevo, ¿verdad?

13
00:02:07.100 --> 00:02:32.650
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Hola. Isabella. Así. Justamente me estaba presentando ahora que, bueno, el séptimo B. Ya lo conozco al séptimo V. Le he hecho clase. Sin embargo, al séptimo, ah, no no había tenido el el agrado la oportunidad de poder conocerle ya, así que nos vamos estar viendo los días lunes en la hora de taller por esta semana. Fue el día jueves, ya porque el día lunes yo me estaba recién incorporando. Entonces no se podía hacer ese día, y ahí lo cambiaron para el día jueves.

14
00:02:32.890 --> 00:02:42.160
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Veo manitos arriba. Veo manitos levantada isabela. Bueno, ahí, bajo su su manita isabela ámbar, te veo con tu manito levantada. También.

15
00:02:42.560 --> 00:02:43.469
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Hola. Bruno.

16
00:02:43.470 --> 00:02:43.920
Profesor Cristian Carrasco Gatica: En el.

17
00:02:43.920 --> 00:02:45.819
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Cómo está? Buenas tardes.

18
00:02:46.140 --> 00:02:48.490
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Bien, ambas. Gracias a Dios y tú ¿cómo estás.

19
00:02:48.710 --> 00:03:00.689
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Yo bien, también sé 2 cosas. Primero, que no sé bien venido aquí a brincos. Espero que la pasé bien también y que también podamos ser amigos también con los de la.

20
00:03:00.690 --> 00:03:01.510
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Jajaja.

21
00:03:01.510 --> 00:03:01.940
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Pero.

22
00:03:01.940 --> 00:03:04.990
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Muchísimas gracias.

23
00:03:05.340 --> 00:03:10.239
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Y de nada. Y lo último habla, igual que un amigo que tengo que que bueno, que, bueno.

24
00:03:10.390 --> 00:03:14.470
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: tiene como veintitantos, usted también se ve como de veintitantos. La verdad.

25
00:03:14.920 --> 00:03:23.520
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Bueno, sí, la verdad. También tengo veintitantos, Así que tengo hace poquito tiempo, 27 y llevo 5 años trabajando ya de profesor.

26
00:03:24.040 --> 00:03:31.119
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Así que bueno, y ya hablé como tu amigo, es algo bueno o es algo malo, y eso puede ser malo

27
00:03:31.270 --> 00:03:53.140
Profesor Cristian Carrasco Gatica: perfecto, ya muy, muy bien, ya. Chiquillos. Bueno, aprovechemos nuestra horita. Déjenme estar viendo acá el chat. Bueno, ahí me están cerrando. También. Hola chiquillos por chat. Hola. Hola. Buenas tardes y aquí se me va combinando ambos cursos, ya excelente. Chiquillos a ver misma regla para todos. Ah, por ahí. Estoy viendo a Belén. Hola, Belén.

28
00:03:53.140 --> 00:04:19.350
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Bueno, les comento misma regla para todos. Y lo mismo que en clase. Ya si queremos hablar, por favor. Levantemos la manito ahí abajito. Aparece un botón que dice levantar la mano. Entonces usted apriete ese botón. Ahí me llega la notificación de que usted me quiere hablar, y así yo le puedo ceder la palabra si hablamos todos al mismo tiempo, entonces ahí se nos puede complicar un poquito el tema ya porque se puede volver un poco caótico.

29
00:04:19.360 --> 00:04:22.860
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Oye, Veo algunas personitas comiendo ahí en la Cámara.

30
00:04:23.210 --> 00:04:40.099
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Qué rico se me está antojando un poco. Debería poder compartirse eso por la por la pantalla. Sería mucho, más, mucho más agradable, ya. Chiquillos a ver. Son las 4. Cuatro. Y vamos a comenzar de inmediato. Voy a compartir la pantalla. Ustedes me van a confirmar aquí. Si la ven o no la ven a ver.

31
00:04:40.570 --> 00:04:44.309
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya confírmeme. Por favor. Están viendo mi pantalla, sí o no?

32
00:04:44.310 --> 00:04:45.570
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ¿sí? Sí. Se ve.

33
00:04:45.570 --> 00:05:00.400
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Perfecto. Ya excelente. Bueno, les comento a todos a los del V, ya los conozco. Sí que ya saben, más o menos la la regla aquí en esta planta. Si apagan la Cámara, no déjenla encendida, No más, porque así lo estoy viendo. Y así no me siento tan solito aquí aquí haciendo clase ya

34
00:05:00.460 --> 00:05:29.469
Profesor Cristian Carrasco Gatica: chiquillos. Le comentaba los del séptimo es que una de las reglas es que ustedes me pueden reaccionar con emojis, también va a haber algunas preguntas rapiditas cortitas, así como que la respuesta sea sí o no. Ya Si su respuesta es sí, entonces reaccione con el delito para arriba, con corazones, con caritas felices. Y ahí voy a decir, ah, sí, me están siguiendo perfecto? Y si la respuesta es no, entonces usted me reacciona con un monito llorando un monito enojado, una carita de sorpresa.

35
00:05:29.470 --> 00:05:36.000
Profesor Cristian Carrasco Gatica: cosa que yo diga algo, está pasando ya algo está pasando por ahí me están reaccionando ya. Bien. Chiquillo. Bueno.

36
00:05:36.000 --> 00:05:52.819
Profesor Cristian Carrasco Gatica: entonces eso es en teoría, Si es la respuesta, es sí, entonces dedito para arriba o carita sonriente o corazones. Lo que usted quiera, Y si la respuesta es no, Entonces ahí usted me reacciona de otra forma. Cosa que yo diga, no, Este emoji es malo. No me gusta algo está pasando ahí se entiende bien, sí o no?

37
00:05:55.200 --> 00:06:18.980
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Bien, excelente, fueron rapiditos. Bien, Bien, bien, muchas manitos arriba, Bien, excelente, va. Entonces se está entendiendo Bien, así me gusta ya chicos. Son las 4. Cinco. Ahora bajen la manito, No bajen las manitos. Eso para no estar ahí. Yo después voy a decir, me está diciendo que sí aquí cosas y no preguntaba nada ya. Entonces, chicos. Hoy corresponde la sesión. Diez de reforzamiento de matemáticas. Ya

38
00:06:18.980 --> 00:06:43.839
Profesor Cristian Carrasco Gatica: en esta sesión vamos a trabajar un poquito lo que estuvimos viendo la semana que era proporcionalidad directa, inversa razones proporciones, todas esas cositas. ¿cómo vamos a trabajar nosotros? Hoy día, la primera parte vamos va a ser una ejercitación guiada que vamos a ir repasando un poco el contenido y vamos a ir haciendo algunos ejercicios en conjunto. La segunda parte le voy a dar un tiempo a ustedes y aquí abajito. Yo tengo un temporizador porque me gusta trabajar

39
00:06:43.840 --> 00:06:52.750
Profesor Cristian Carrasco Gatica: con tiempo para que sean rapiditos. Entonces la segunda parte va a ir trabajando ejercicio, ustedes y posterior a eso. Los vamos retroalimentando aquí. Ya

40
00:06:52.790 --> 00:07:03.060
Profesor Cristian Carrasco Gatica: no es tanta pega. De hecho, van a ser como 8 ejercicios en total o 9 ejercicios, de los cuales 4 los van a hacer conmigo y la otra parte la van a ir haciendo sonido y los vamos a ir revisando ya

41
00:07:03.130 --> 00:07:24.080
Profesor Cristian Carrasco Gatica: entonces algunas normas de convivencia. Primero, me comunico con respeto. Chiquillo. No está de mal decirlo. Por favor, respetense entre ustedes. Respétenme a mí, respetémonos todos con todos, y todo va a funcionar impecable ya. Si alguien de ustedes se equivoca. Yo no quiero que nadie prenda su micrófono y riéndose ni nada, porque todo queda grabado, y eso sería una falta de respeto muy, muy grande. Ambas Dígame.

42
00:07:24.470 --> 00:07:32.549
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Dos cosas. Profe primero con el séptimo B. Ya nos conocemos también. Son amigos también. O sea, yo tengo hartos amigo en el séptimo B.

43
00:07:34.180 --> 00:07:56.710
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Segundo, por si acaso. Si en algún momento yo paso a abrir si la colija en específico se equivoca, se traba algo. Perdóneme, por favor. Es una amiga que no, no es una falta de respeto, pero voy a tratar no hacerlo así también, pero igual otro, porque ya saben, como que nos conocen. Entonces no es como que no estemos faltando el respeto. Es como de de chiste nomás, pero voy a tratar de no hacerlo ya.

44
00:07:57.890 --> 00:08:21.229
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya ya perfecto? Sí, sí, porque mira, es que me pasa lo siguiente: ambas con lo que tú me dices, puede que sí se conozcan y que sean amigas. Y la verdad sea todo una una risa y esté todo bien. Si eso 1 también tiene amigos. Así. El tema es que yo, como le recién lo estoy conociendo. No sé diferenciar bien todavía cuando si va a ser de de risa, de que somos amigos y nos reímos, o cuando realmente alguien se puede sentir mal.

45
00:08:21.230 --> 00:08:41.340
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Entonces yo, para evitar eso, les pido, por favor, que lo eviten lo máximo posible, ya porque o si no, ahí sí que yo no, no voy a hacer. Yo voy a decir, Amber se estará viendo porque es su amiga y se quieren así. Y esa es su forma de tratarse, o se estará riendo de ella porque se está burlando. Y la verdad que hay algo detrás, entonces eso me puede generar muchas dudas. Y como son hartos, y no los conozco a todos.

46
00:08:41.340 --> 00:08:43.580
Profesor Cristian Carrasco Gatica: puede generar un problema isabela. Dígame.

47
00:08:44.340 --> 00:08:45.240
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Profe

48
00:08:45.400 --> 00:08:48.769
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: la dom lamba, la Gomi y yo.

49
00:08:48.930 --> 00:08:50.200
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: y a veces la Belén

50
00:08:50.320 --> 00:08:54.459
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: nos tratamos así de forma súper pesa, pero es de buena onda. No se preocupe.

51
00:08:55.890 --> 00:09:12.900
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Bastante extraña la forma de tratarse de forma pesada pero buena onda. Dejen de bien admitir que suena bastante raro, ya. Pero, bueno, chiquillas. Entonces eso en teoría. Bueno, en resumen, mejor no decirlo para continuar. Segundo, les pido, por favor, que utilicen el chat como

52
00:09:12.900 --> 00:09:27.179
Profesor Cristian Carrasco Gatica: como medio de comunicación. Ya entonces, en el chat usted me puede estar escribiendo. Yo lo voy revisando cada cierto ratito, aunque no es tan inmediato como levantar la mano. Si usted levanta la mano y me llega la notificación y le cedo la palabra al tiro. Si usted me escribe por chat, yo el chat lo reviso cada cierto ratito.

53
00:09:27.180 --> 00:09:53.870
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Tercero, levante la mano y espere el turno. Lo que yo le decía si todos me hablan al mismo tiempo hacer caos, digo, no, no se va a entender nadie con nadie y por todo participo con mi cámara en bueno, encendida dentro de lo posible, porque así yo también lo estoy viendo. Y y es una buena forma de interactuar, pues yo los conozco. A ustedes. Ustedes me conocen a mí y con el micrófono cuando sea posible, ya no abre el micrófono durante toda la clase, porque si hay ruidos externos, eso va va a interferir aquí en el en el ya

54
00:09:54.050 --> 00:09:56.789
Profesor Cristian Carrasco Gatica: pregunto: antes de continuar. ¿se me escucha Bien.

55
00:09:56.940 --> 00:09:58.170
Profesor Cristian Carrasco Gatica: sí o no?

56
00:09:59.560 --> 00:10:16.270
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya bien. Bien, bien, bien, no se olviden eso. Bien, ahí ya me pusieron, me reaccionaron con deditos hacia arriba excelente. Y así vamos a comenzar. Déjenme revisar el chat primero, y me están escribiendo por, acá Ah, me estaban escribiendo que sí que sí que sí me escuchan. Bien, Ya excelente. Entonces, chicos, mira.

57
00:10:16.450 --> 00:10:24.359
Profesor Cristian Carrasco Gatica: yo. Aquí tengo algunos ejemplos, y lo tengo ya resuelto. Bueno, esto ya se lo subí para que ustedes lo revisen, pero lo vamos a ir viendo también. Paso a paso.

58
00:10:24.740 --> 00:10:46.339
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ejemplo número 1, y tiene que ver con una materia o con un contenido que se llama razones razones, ya tiene que ver con razones y me dice lo siguiente: un ejemplo: en un curso por cada 2 niños hay 3 niñas. Si en total hay 45 estudiantes. Cuántos niños y niñas hay.

59
00:10:46.500 --> 00:10:56.529
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Entonces mira, aquí me dicen, Me dicen que hay 2 niños y 3 niñas. Ya me disculpan. Si los dibujos no son lo mejor de la vida, pero estamos haciéndole empeño. Aquí

60
00:10:56.680 --> 00:11:06.420
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya hay 2 niños y 3 niñas. Entonces, si yo veo esto como razón por si acaso esto se puede escribir de la siguiente manera: Dos es a 3,

61
00:11:06.870 --> 00:11:16.969
Profesor Cristian Carrasco Gatica: donde esto es la cantidad de niños niños. Y esta es la cantidad de niñas. Bueno, 2, esa 3. Es decir, cada 2 niños hay 3 niñas. Ya

62
00:11:17.500 --> 00:11:42.480
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ¿Qué me representa esto en total? Que el curso está dividido en 5 partes iguales, de las cuales los niños se llevan 2 y las niñas se llevan 3 Ya Entonces, como el curso está dividido en 5 partes iguales. ¿qué voy a hacer? Yo voy a dividir la cantidad de estudiantes del curso en 5 partes iguales. Y esto me va a dar 9, que lo tengo por acá

63
00:11:42.780 --> 00:12:00.509
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya 9. Ahora bien, me dice que cada una de esas partes son 9 estudiantes. Sin embargo, me dice que los niños se llevan 2 de esas partes. O sea, sería 2 por 9, y las niñas se llevan 3 de esas partes, lo cual sería 3 por 9,

64
00:12:00.640 --> 00:12:04.750
Profesor Cristian Carrasco Gatica: y aquí está. Serían 18 niños y 18 niñas.

65
00:12:04.850 --> 00:12:30.530
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya repito, repito una vez más: por si acaso, aquí me dicen que cada 2 niños hay 3 niñas. Es decir, tengo una razón que es de la forma 2 es a 3, ya de esa forma. ¿qué quiere decir esto que en total, el curso lo estoy dividiendo en 5 partes iguales, ya en 5 partes iguales. En total, en el curso hay 45 estudiantes, Si yo, el 45 lo divido en 5 partes iguales me da que cada una de ellas valen 9.

66
00:12:31.010 --> 00:12:42.339
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y ahora bien, me dice que los niños se llevan 2 de esas partes, o sea, sería 2 por 9, y las niñas se llevan 3 de esas partes, lo cual sería 3, por 9.

67
00:12:42.870 --> 00:12:47.489
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Pregunta. Chiquillo. ¿se entiende bien o no? Isabella a ver. Dígame.

68
00:12:49.100 --> 00:12:52.429
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Yo y una y amigas mías.

69
00:12:52.740 --> 00:12:57.069
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Nosotros lo hacemos de otra forma. Pero creo que igual llegamos al mismo resultado.

70
00:12:57.500 --> 00:13:01.220
Profesor Cristian Carrasco Gatica: A ver. Cuéntame de qué información lo hacen ustedes? Nada. Eso nos puede servir también.

71
00:13:01.480 --> 00:13:09.749
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Sí, la forma es ordenarlo, ya que 45 es a 5 es lo mismo que decir 45 dividido 5,

72
00:13:09.870 --> 00:13:11.310
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: que sería

73
00:13:12.010 --> 00:13:20.529
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: ese 9. Tiene que ir acompañado de algo. Le ponemos una X, se multiplica el cruzado y se divide por el que queda salido, y ese es el resultado.

74
00:13:21.080 --> 00:13:48.689
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Como con regla de 3. Excelente. Estaría muy bien. Sí, estaba muy, muy bien, esa velá y debe funcionar bien, pero la verdad, yo siento que en este caso este método igual es facilito, o sea, si usted, si usted lo entiende bien, igual puede ser un método muy, muy simple. Usted ve aquí que divide el curso en 5 partes iguales. Me dan 9, los niños se llevan 2. Y la niña se llevan 3. Y está listo. Y podemos ver lo mismo en la misma forma de razona. Ya pero bien bien bien.

75
00:13:49.660 --> 00:14:10.659
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Sí profe que yo lo hago de una manera así también porque, junto las las partes, lo mismo, lo mismo junto las partes, después de esa parte divido, el el primero lo divido en la cantidad de partes y después, cuando saco la primi, la una, la una parte, una pura, Esa, la multiplico por la cantidad de

76
00:14:11.530 --> 00:14:31.290
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: la cantidad de de la razón, o sea, si es 100 si fuera 5 esa a 3. Y yo quiero sacar la de 5. Hago todo el el ejercicio hasta que me quede en la una parte hasta que yo sepa cuánto es una parte no más. Y esa la multiplico por 5 para que me dé el resultado como lo mismo.

77
00:14:31.890 --> 00:14:47.509
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya. Perfecto. Perfecto. Mira chiquilla. Yo les voy a contar un secreto en matemáticas. Se puede llegar de muchas formas al resultado. Ya podemos llegar de muchas maneras distintas. Lo importante es que usted sepa llegar al resultado ya si usted se sabe otro método y lo aplica y le funciona bien.

78
00:14:47.800 --> 00:14:59.550
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Excelente. Excelente. Démosle ya. Yo aquí, enseño 1, usted puede saber otro y otro y otro, y otro y Dale, si llegamos a lo mismo, nos sirve, no sirve igual ya. Así que esos chiquillos. Bueno.

79
00:14:59.550 --> 00:15:19.879
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ahí está el primer ejercicio. Y ahí, entonces, respondiendo a la pregunta: cuántos niños y niñas hay, habría 18 niños y 27 niñas, ya 18 niños y 27 niñas. Esa era la respuesta a nuestro primer ejemplo ojito. Vamos a hacer unos 4 ejemplos y posterior a eso ya vamos a a trabajar algunos ejercicios.

80
00:15:20.420 --> 00:15:27.760
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Segundo Segundo ejercicio, y esto tiene que ver con el concepto de proporciones, proporciones.

81
00:15:28.180 --> 00:15:42.539
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya propulsiones. Entonces me dice: me dice La razón entre niños y niñas del curso es 4 es a 5. Si hay 20 niños, Cuántas son las niñas a ver, ambas? Le han dado su marido. Primero, ámbar, dígame.

82
00:15:43.080 --> 00:15:47.940
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Sí, pero es que me acuerdo que la profe caro, la Profe de la creo que ya la conoce.

83
00:15:47.940 --> 00:15:48.460
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Sí.

84
00:15:48.460 --> 00:15:58.110
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Dijo que no, no. También vimos un ejercicio parecido a este. Y teníamos, creo que multiplicar cruzado para ver si es que eran algo así. Y.

85
00:15:58.130 --> 00:15:58.900
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Claro.

86
00:15:59.220 --> 00:16:04.100
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Creo que dividíamos, No me acuerdo muy bien, pero.

87
00:16:04.250 --> 00:16:07.180
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Perfecto. Lo vam. Lo vamos a hacer ahora. Isabela, dígame.

88
00:16:08.880 --> 00:16:11.970
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Con ese método lo hacemos los de la con la profe Car.

89
00:16:13.010 --> 00:16:31.689
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya ya? Perfecto. Sí, sí. Este método es como universal. Vamos a tratar de trabajarlo para todo ya para todos, para todos. Mira qué me dice esto. Me dice la razón entre niño y niña del curso es 4 es a 5, o sea, 4 niños, 5 niñas. Ya si hay 20 niños, si hay 20 niños.

90
00:16:31.810 --> 00:16:49.210
Profesor Cristian Carrasco Gatica: cuántas son las niñas, cuántas niñas habrá? Mira, lo que puede hacer usted acá. Lo puede plantear de la siguiente forma acá. Usted va a tener la cantidad de niños. Acá Usted va a tener la cantidad de niñas. Entonces, ¿qué me dice que 4 niños, 4 niños le corresponden 5 niñas.

91
00:16:49.620 --> 00:17:03.649
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Después 20 niños le corresponden X niñas, porque la verdad, no sabemos cuántas niñas nos corresponden ahí ya. Entonces 4, esas 5, como 20, esa X, y lo podemos armar de esta forma mira.

92
00:17:03.940 --> 00:17:14.809
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya lo podemos armar de de esta forma. Acá Pero un poquito para terminar esta idea, y después ya te dejo te dejo ahí para que tú me me comentes lo que quieras comentar ya.

93
00:17:14.940 --> 00:17:35.809
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Entonces, chiquillos. ¿qué se hace una vez que nosotros armamos estas tablas, hacemos una multiplicación que se llama la multiplicación cruzada. Y es justamente lo que me estaba mencionando acá la las chiquillas, es decir, multiplicamos los 2 números que quedan cruzados en este caso serían 20 por 5, y lo dividimos por el otro número que me queda solito.

94
00:17:36.150 --> 00:17:47.739
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y eso es lo que tenemos acá. Miren, acá. Tenemos la multiplicación cruzada, es decir, 5 por 20 o 20 por 5, que es lo mismo. Y eso dividido en el número 4,

95
00:17:47.960 --> 00:18:02.000
Profesor Cristian Carrasco Gatica: 5, por 20 100 y 100 dividido en 4, me va a dar como resultado 25. Por lo tanto, en el curso hay 25 niñas, y eso es lo que estamos diciendo. Nosotros ya ambas. Dígame.

96
00:18:02.870 --> 00:18:13.519
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Profe. Tengo una pregunta. Era si hoy día vamos a ver también proporciones con gráficos, porque me acuerdo que era allí por X igual a la constante. Y así vamos a ver eso.

97
00:18:13.940 --> 00:18:33.529
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Sí se nos viene de hecho, después de este. Ya se nos viene ya, pero chiquillos. Entonces eso. Mira armamos nosotros acá una pequeña tablita. No es obligación armar la tabla. Yo lo hago para que usted se ordene un poquito en su idea. Bueno, entonces decimos yo, Hay la cantidad de niños aquí, la cantidad de niñas, 4 niños, 5 niñas, que es lo que me dicen acá en el problema. Ya

98
00:18:33.530 --> 00:18:52.989
Profesor Cristian Carrasco Gatica: 20 niños X y niñas. Yo no sé cuántas hay multiplico cruzado Cinco por 20 son 100 y divido por el número que me quedo solito por 4 100 dividido en el número 4 me da como resultado 25. Por lo tanto, en el curso. Hay 20 niños y hay 25 niñas.

99
00:18:53.090 --> 00:18:54.569
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y ahí está listo.

100
00:18:54.680 --> 00:18:58.359
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Pregunta Pregunta para ustedes: ¿se va entendiendo? ¿sí o no?

101
00:19:03.450 --> 00:19:10.480
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Vamos, vamos, sí o no? Excelente, alevos. Usted me iba a hablar algo.

102
00:19:11.090 --> 00:19:16.050
Alekos_Samuel__Mayorga_Pailahueque: Si es que aún no comprendo tanto de la

103
00:19:17.120 --> 00:19:20.430
Alekos_Samuel__Mayorga_Pailahueque: el la razón la

104
00:19:22.550 --> 00:19:27.399
Alekos_Samuel__Mayorga_Pailahueque: es que lo que pasa es que no, no pase eso en el colegio.

105
00:19:29.120 --> 00:19:38.229
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Porque esto es muchísima materia en muchísima materia. En resumen, eso sí. Lo que te puedo decir es que.

106
00:19:38.230 --> 00:19:39.940
Lua_Vergara_Pandolffo: A mí me pasó lo mismo.

107
00:19:40.800 --> 00:19:49.789
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya razón, es una comparación entre 2 cantidades. Ya Aquí estamos comparando niños con niñas. Me están diciendo que hay 4 niños, 4 niños.

108
00:19:50.090 --> 00:19:54.599
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Aquí vamos a dibujar los 4 niños y junto a ellos va a haber 5 niñas.

109
00:19:54.940 --> 00:19:56.659
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ohh! Me quedo fea. Esa niña

110
00:19:56.790 --> 00:20:04.140
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya junto a ellos va a haber 5 niños. Ya. Ahí están 5 niños. Esto va a ser un grupito.

111
00:20:04.410 --> 00:20:32.539
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Entonces me dicen que en total hay 20 niños, o sea, yo aquí tendría que sumar 4 niños más 5 niñas, más después 4 niños, más 5 niñas más y así hasta llegar a 20 niños y contar cuántos niños me quedaron. Sin embargo, si te pones a hacer eso, te va a demorar un montón, te va a demorar muchísimo. Y ahí donde nosotros inventamos la proporción, que era una comparación entre razones, ya. Y esa comparación me permite aplicar una regla que se llama la regla de 3,

112
00:20:32.820 --> 00:20:41.619
Profesor Cristian Carrasco Gatica: y la regla de 3 es exactamente esta tablita de acá ya. Y yo escribo aquí. Por ejemplo, la cantidad de niños y acá la cantidad de niños

113
00:20:41.790 --> 00:20:52.339
Profesor Cristian Carrasco Gatica: por cada 4 niños hay 5 niñas. Eso me lo dicen en el problema. Por cada 20 niños. No sabemos la cantidad de niñas que hay. Por eso le decimos X,

114
00:20:52.360 --> 00:21:08.739
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Bueno, y aquí la regla de 3 me establece que yo multiplico, los números que me quedan cruzados, es decir, 5 por 20 que me dan 100 y lo divido en el numerito que me queda solo acá. 25. O sea, si yo tengo 20 niños. Voy a tener 25 niños.

115
00:21:08.740 --> 00:21:24.630
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Eso es lo que me indica la regla de 3, ya pero chiquillos. Avancemos. Veamos un par más de ejemplos a ver cómo cómo andamos oye chicos. Si usted no ha visto esta materia, por favor, vaya viendo las clases grabadas, las cápsulas, el material y todo porque si no se nos va a ir quedando atrasado y ya

116
00:21:24.830 --> 00:21:26.770
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ámbar dime

117
00:21:26.910 --> 00:21:27.850
Profesor Cristian Carrasco Gatica: dime y ve.

118
00:21:27.850 --> 00:21:32.759
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Profe. Yo creo que ese ejercicio se podría saber también, como con lógica, verdad.

119
00:21:33.040 --> 00:21:33.820
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Sí,

120
00:21:33.820 --> 00:21:34.550
Profesor Cristian Carrasco Gatica: el.

121
00:21:34.750 --> 00:21:39.179
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Y vos se podría decir, ¿Puedo volver a elegir? Sí, porque ya se me olvidó cuántos números eran.

122
00:21:39.480 --> 00:21:40.509
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Por favor.

123
00:21:40.850 --> 00:21:49.579
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: ya aquí podríamos decir entonces ve 20 más 20 por 5, 25,

124
00:21:49.820 --> 00:22:11.370
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: no importa 20, más 5, ya no importa. El punto es que ella me da ese número y yo veo el otro número y tienen que ser equivalente, porque es una proporción. Entonces, si digo al 4, por cuanto lo tengo que multiplicar para que me dé el número que me dio 20 por 5. Entonces ahí se podría sacar también por lógica, ¿verdad?

125
00:22:11.730 --> 00:22:32.569
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Excelente. Mira lo que me dice ámbar. Me está diciendo a ver. Yo necesito 20 niños. Y aquí tengo 4. Si yo multiplico el 4 por 5. Llego a 20 niños. Por lo tanto, el 5, si lo multiplico por 5, llego a 25 niñas y lo saco por lógica bien excelente, ámbar muy bien, muy, muy bien la lógica y matemática lúa, dígame.

126
00:22:35.250 --> 00:22:43.630
Lua_Vergara_Pandolffo: Es que me han dicho varias veces, ya que revise las clases grabadas, pero 1 no sé cómo hacerlo, y 2, yo sola no puedo aprender.

127
00:22:45.540 --> 00:22:57.459
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya loa. Si tienes problemas para eso, yo te puedo mandar un número del de atención a familias. Y ahí como que te pueden orientar más paso a paso, en cómo hacerlo. Y ya.

128
00:22:57.520 --> 00:23:22.319
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y ahora el de lo lo de aprender, el lugar, ¿Qué pasa? Que nosotros tenemos una planificación? Entonces no, no podemos No podemos cambiar eso. Por ejemplo, yo vengo recién llegando esta semana y me tuve que adaptar a lo que a lo que me corresponde enseñar. Entonces no podemos volver a lo de atrás. Para eso estamos en reforzamiento ahora para reforzar algunas cositas. Pero esta es materia como de un mes. Entonces, enseñarle a lo que se han enseñado 7, 8, 9 clases.

129
00:23:22.390 --> 00:23:36.219
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Enseñarla en una sola No, no se puede. Por eso. Por eso es que igual ver esas cositas ya. Pero escríbeme por chat, y yo te mando el número del de las personas que te pueden orientar ahí para revisar el material, ya así que déjame escrito en el chat

130
00:23:36.480 --> 00:23:38.009
Profesor Cristian Carrasco Gatica: isabela, dígame.

131
00:23:39.700 --> 00:23:48.779
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Yo hace como 2 días hice la misma observación que el ámbar, pero por algún modo la descarté y seguí como como con la técnica que yo siempre uso.

132
00:23:49.520 --> 00:24:01.329
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Sí, Bueno, funciona. Si 1 tiene una técnica que le resulte bien, dale nomás. Aplíquenla aplíquenla. Y si la lógica funciona bien, apliquen la lógica también. Ya. A partir de ahí, ahora seguimos con este ejemplo.

133
00:24:01.710 --> 00:24:24.939
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Profes que para ir para ver las clases grabadas en la tiene que en la página inicial de brinco, hay un montón de selecciones clases envío, este plan de estudio. Ja: Ja: Y tiene que ir abajo donde dice biblioteca y donde diga clase grabada y tiene que elegir la materia, le va a aparecer. Le va a decir la materia que tiene que elegir, y puede ir hasta arriba están todas ordenadas de desde la primera clase hasta la última que vamos.

134
00:24:25.160 --> 00:24:27.140
Lua_Vergara_Pandolffo: Ya muchas gracias.

135
00:24:27.140 --> 00:24:27.670
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Nada.

136
00:24:27.670 --> 00:24:52.920
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Perfecto. Muchas gracias. Bien. Bien. Bien, bien, así da gusto. Y es que seamos bien, compañeros en estas cosas. Bien, Bien. Bien. Ya. Chicos. Continuemos. Acá Me dice lo siguiente: si para comprar 2 kg de pan se necesitan 1 300 pesos, ¿cuánto dinero se necesitará para comprar 5 kg de pan. Y aquí entramos en otra materia, y esta materia se llama proporcionalidad proporcionalidad

137
00:24:52.960 --> 00:25:07.949
Profesor Cristian Carrasco Gatica: directa, porque directa porque yo tengo 2 variables. Tengo la cantidad de kilogramos de pan y el precio. Entonces, como yo sé que son directas, porque si yo compro más kilogramos de pan, voy a tener que pagar más dinero.

138
00:25:08.320 --> 00:25:15.459
Profesor Cristian Carrasco Gatica: entonces un abrela aumenta la otra también. Si yo compro menos kilogramos de pan, voy a pagar menos dinero.

139
00:25:15.490 --> 00:25:44.019
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya si tengo menos dinero, voy a poder comprar menos pan. Y si tengo más dinero, voy a poder comprar más pan, entonces por donde lo vea, si una sube y la otra también. Si una baja la otra también. Ya eso se llama proporcionalidad directa. Entonces, ¿qué puede establecer un hogar? Uno puede decir a ver por 2 kg de pan. Yo tengo que pagar 1 300 pesos por 5 kg de pan. No sé cuánto tengo que pagar. Y le llamo X, ya

140
00:25:44.190 --> 00:25:57.939
Profesor Cristian Carrasco Gatica: qué me decía la regla de 3 que estábamos recién viendo que yo, para calcular el valor de X multiplico, los números que están aquí cruzados, es decir 1 300 por 5. Y esto lo divido en 2

141
00:25:58.250 --> 00:26:03.490
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya 1 300 por 5. Me va a dar

142
00:26:03.600 --> 00:26:05.229
Profesor Cristian Carrasco Gatica: 7 500

143
00:26:05.520 --> 00:26:07.660
Profesor Cristian Carrasco Gatica: 7 500 a ver

144
00:26:07.990 --> 00:26:13.910
Profesor Cristian Carrasco Gatica: 5, perdón, 6 506 1 500 me pasé ahí un poquito, me pasé un poquito espéreme

145
00:26:14.050 --> 00:26:24.460
Profesor Cristian Carrasco Gatica: 6 500 1 300 por 5. Me va a dar 6 500 y 6 500 dividido en 2 va a ser 3 250.

146
00:26:24.800 --> 00:26:54.500
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Entonces, si por 2 kg, yo pago 1 300 pesos, entonces por 5 kg, Voy a tener que pagar 3 250 pesos. Y ahí está la solución. Eso es una proporcionalidad directa, ya una variable aumenta la otra variable también aumenta ambas aumentan o ambas disminuyen aquí. Yo tengo un gráfico. Acá. Yo tengo un gráfico y me dice, por ejemplo, aquí tengo el dinero acá abajo y arriba, tengo los kilos, los kilos de pan. Entonces 2 kg de pan

147
00:26:54.610 --> 00:27:12.870
Profesor Cristian Carrasco Gatica: va a costar 1 300 pesos. Cuatro kilogramos de pan va a ser el doble 2 600 pesos, 6 kg de pan. Le voy a agregar. Aquí va a ser 3 900 pesos, y así 5 kg de pan va a ser 3 200, 50, o sea, va a estar más o menos por acá

148
00:27:13.130 --> 00:27:16.559
Profesor Cristian Carrasco Gatica: por acá ahí van a estar los 5 kg de pan.

149
00:27:16.720 --> 00:27:27.639
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y esto en una proporcionalidad directa, se cumplen 2 cositas. Primero, la división tiene que ser constante. Si yo tomo 2 variables, es decir.

150
00:27:27.820 --> 00:27:49.430
Profesor Cristian Carrasco Gatica: si divido 1 300 dividido en 2, tiene que ser lo mismo que dividir 2 600 dividido en 4 y tiene que ser lo mismo que 3 900 dividido en 6, y tiene que ser lo mismo que 3 250 dividido en 5 y todo el rato tiene que ser lo mismo. Ya es una cosa, debe ser el tiro, la palabra ámbar dame un momentito.

151
00:27:49.590 --> 00:27:57.769
Profesor Cristian Carrasco Gatica: entonces eso, por una parte, la división tiene que ser constante y siempre el gráfico de estas cosas así va a ser una línea recta.

152
00:27:57.980 --> 00:28:04.460
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Siempre el gráfico de proporcionalidad directa va a ser una línea recta, siempre siempre ya

153
00:28:04.940 --> 00:28:05.969
Profesor Cristian Carrasco Gatica: parte, dígame.

154
00:28:07.390 --> 00:28:32.720
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Dos cosas: profe Primero, que en la proporcionalidad directa, una cosa que, y es la que está al lado y abajo está la X. Bueno, cuando pasen eso, siempre se tiene que cumplir. Y por X nunca puede ser X por y que es proporcionalidad directa. Y después X por Y da la constante, y de ahí podéis sacar otras cosas. Y lo otro es que también está la bueno, probablemente ya lo sepan.

155
00:28:34.430 --> 00:28:49.589
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: La también está la proporción inversa, que es como un rappelin. Así no es una flechita y ahí se pueden diferenciar de eso. La inversa es al revés. Por ejemplo, lo mismo en clase. La Ca: La velocidad a la que va un transporte.

156
00:28:49.590 --> 00:28:53.210
Camilo_Caupolican_Concha_Salgado: Sí.

157
00:28:53.500 --> 00:28:56.180
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Camilo. Tienes tu micrófono encendido.

158
00:28:56.180 --> 00:28:58.740
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Perdón. Perdón

159
00:28:58.740 --> 00:28:59.370
Profesor Cristian Carrasco Gatica: que es.

160
00:28:59.730 --> 00:29:00.360
Camilo_Caupolican_Concha_Salgado: Aprendí sin querer.

161
00:29:01.310 --> 00:29:03.719
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya no te preocupes, no hay ningún problema ámbar dale.

162
00:29:04.170 --> 00:29:22.619
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Sí este ejemplo, lo mismo en clase que la velocidad del transporte y el tiempo que se demora en llevar. Eso es inverso, porque si tú aumentas, la velocidad del transporte va a ser menor el tiempo que vas a terminar en llegar a tu destino. En cambio, si tú disminuyes, la velocidad del transporte va a ser mayor el tiempo del que tú vas a tardar en llegar.

163
00:29:23.260 --> 00:29:52.320
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Excelente, excelente, pero te nos adelantas ámbar, se nos adelanta. Ahora viene ahora. Viene eso, se viene, se viene ya, pero muy, bien, muy, muy bien, muy buena, muy buena participación. Ambas excelente. Felicitaciones. Ahora. Acá Chiquillos, proporcionalidad directa, Entonces, para ir cerrando, si una variable aumenta la otra también aumenta, o si una variable disminuye, la otra también disminuye. Eso es proporcionalidad directa y se resuelve de esta forma se multiplica cruzado ya.

164
00:29:53.000 --> 00:29:56.680
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ¿qué pasa en otro caso? Y aquí averúa. Dígame.

165
00:29:59.510 --> 00:30:06.410
Lua_Vergara_Pandolffo: Que cuando 1 aumenta y el otro aumenta, tiene que ser estrictamente necesario que aumente el mismo número.

166
00:30:08.920 --> 00:30:23.599
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Sí sí tiene que ser estrictamente necesario, más que aumentar el mismo número que aumenten proporcionalmente. Por ejemplo, si 1 está aumentando el doble. El otro también tiene que ir aumentando el doble. Ya. Si 1 está aumentando el triple, el otro tiene que ir aumentando el triple. Eso tiene.

167
00:30:23.600 --> 00:30:29.630
Lua_Vergara_Pandolffo: Sí, pero por ejemplo, si es que a 1 se le suman 4 al otro, también se le tienen que sumar 4.

168
00:30:31.140 --> 00:30:42.300
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Es que mira más que eso, porque, por ejemplo, yo acá si yo lo veo así, lugar, por ejemplo, de aquí del 2 al 5, Yo le sume 3,

169
00:30:42.760 --> 00:30:49.109
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ¿verdad? En cambio, del 1 300 si yo le sumara 3, me quedaría en 1 303,

170
00:30:49.140 --> 00:31:14.780
Profesor Cristian Carrasco Gatica: entonces no, me no me estaría sirviendo. Y en ese caso, ¿qué es lo que tengo que ver yo ver lo que por lo que multiplique, por ejemplo, yo del 2 para llegar al 5, lo multipliqué por 2 5. Entonces, en el otro lado, también tendría que multiplicar por 2, 5. Y si tú multiplicas 1 300, por 2, coma, 5, te va a dar 3 250, es multiplicarlo. No es no decirle sumando es irlo multiplicando.

171
00:31:14.780 --> 00:31:21.660
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya o sea, tú no dices, le voy sumando 3 o le sumo 3, un lado, 3 al otro no lo que tú dices, por ejemplo, lo multiplico por 3

172
00:31:21.660 --> 00:31:29.639
Profesor Cristian Carrasco Gatica: multiplico acá por 3 multiplico allá por 3 ya y va aumentando el triple. Eso es no consumo ni restas, sino que con multiplicaciones

173
00:31:30.080 --> 00:31:31.890
Profesor Cristian Carrasco Gatica: sí se entiende bien o no.

174
00:31:34.420 --> 00:31:35.270
Lua_Vergara_Pandolffo: Sí.

175
00:31:36.020 --> 00:31:39.590
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Perfecto. Isabela, dígame y avanzamos al siguiente.

176
00:31:40.820 --> 00:31:46.140
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Mira profe aquí hoy día. Hace un rato tuvimos una prueba de matemáticas.

177
00:31:46.550 --> 00:31:51.619
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Y en una de las respuestas, decía de que no necesariamente se tiene que

178
00:31:51.810 --> 00:31:58.470
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: amplificar el mismo número. Eso es verdad o necesariamente se tiene que amplificar por el mismo número.

179
00:31:59.360 --> 00:32:10.709
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Necesariamente necesariamente porque mira, si tú cuando ves, acá me está diciendo que aquí este resultado me da una constante. Esa constante es la que yo voy a ocupar todo el rato.

180
00:32:11.330 --> 00:32:17.489
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Esa constante la llevo a estar jugando. Por eso se llama una constante de proporcionalidad, todo el rato el mismo número

181
00:32:18.160 --> 00:32:34.319
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya, por ejemplo, aquí. Si yo empiezo a dividir 1 300 dividido en 2, me da 650. Y si divido 2 600 dividido en 4, me da 650, y si divido 3 900 dividido en 6. Me da 650 y lo que yo haga. Se mantiene todo el rato. Un mismo número ya.

182
00:32:34.320 --> 00:32:35.170
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Mhm.

183
00:32:35.170 --> 00:32:36.940
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Que te envía tu pregunta, pues puede ser.

184
00:32:36.940 --> 00:32:37.330
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: De un.

185
00:32:37.330 --> 00:32:45.140
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Pero eso lo retroalimentar mañana mañana en clase se retroalimenta esa esa prueba. Ya y ahí hacemos todas las consultas para ahora avanzar un poquito más.

186
00:32:45.770 --> 00:32:49.169
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Y otra cosa, y que aquí, en las respuestas, decía

187
00:32:49.420 --> 00:32:51.909
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: yo, por lo menos la que yo contesté dice

188
00:32:52.090 --> 00:32:53.310
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: en

189
00:32:53.600 --> 00:33:00.470
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: La pregunta es si el valor de una variable aumenta 3 unidades: el valor de la otra también lo hace entre unidades.

190
00:33:00.910 --> 00:33:05.709
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Yo le puse que era verdadero, porque las 2 variables siempre aumentan lo mismo y me la tomó falsa.

191
00:33:06.640 --> 00:33:07.330
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: No hay problema.

192
00:33:07.330 --> 00:33:19.489
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Al decir, aumenta, al decir: aumenta, tú le estás sumando, y es lo que yo le acabo de decir al lugar, que no se suma la palabra, aumenta. Quiere decir de que tú lo vas sumando

193
00:33:19.780 --> 00:33:36.919
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya. Y lo que yo acabo de decir es que no se suman, se va multiplicando. Por ejemplo, sería distinto decir aumenta el triple, pero te dice aumenta 3 unidades, por ejemplo, acá del 2. Al 5, aumentamos 3 unidades, pero del 1 300, al 3 250 no aumentamos 3 unidades.

194
00:33:37.020 --> 00:33:52.820
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya la palabra aumentar. Quiere decir que tú vas sumando. Y ahí me está diciendo que vas sumando lo mismo. Y eso no es verdad, ya, pero eso lo vamos a trabajar mañana, ya lo vamos a trabajar mañana. Mañana se va a retroalimentar la evaluación en ambos cursos en ambos cursos, ya.

195
00:33:53.210 --> 00:33:53.640
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: En ese.

196
00:33:53.640 --> 00:33:59.379
Profesor Cristian Carrasco Gatica: De nada. Isabella. Déjenme plegar siguiente ejemplo, y deseo la palabra Julieta. Ya.

197
00:33:59.500 --> 00:34:00.960
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Chiquillos. Miren acá.

198
00:34:01.220 --> 00:34:24.870
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Acá. Me dice: 2 trabajadores se demoran 24 h en pintar una casa, cuánto se demorarán 6 trabajadores se asume que los trabajadores son más o menos iguales, igual de buenos para trabajar y todo. Ya Entonces, mira, si yo tengo que 2 trabajadores se demoran 24 h, y ahora no tengo sólo 2 tengo más trabajadores. ¿qué debería pasar? Deberían demorarse más o menos?

199
00:34:25.110 --> 00:34:36.540
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y ahí donde 1 empieza a pensar y dice a ver, tengo esta cantidad de trabajadores. Tengo esta cantidad de trabajadores y esta cantidad de horas. Si yo aumentó la cantidad de trabajadores se van a demorar menos tiempo.

200
00:34:36.679 --> 00:34:40.880
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Entonces mira una variable aumentó. La otra variable disminuyó.

201
00:34:41.090 --> 00:35:03.890
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y ahí es donde 1 dice momento. Esto ya no es directo porque en la directa una aumentaba y la otra también. Pero aquí, si yo tengo más trabajadores, son menos horas, una aumenta la otra disminuye. Y esto ya es inverso, ya es inversamente proporcional. Una forma de verlo es que en la proporcionalidad inversa y la voy a notar acá proporcionalidad.

202
00:35:04.490 --> 00:35:06.899
Profesor Cristian Carrasco Gatica: proporcionalidad inversa.

203
00:35:07.270 --> 00:35:28.269
Profesor Cristian Carrasco Gatica: El producto se mantiene constante, es decir, X por I, va a ser igual a una constante ya el producto, Entonces, como lo puede ver usted, usted puede decir que los trabajadores por las horas va a ser la constante, es decir, 2 trabajadores se demoran 24 h, va a tener 2 por 24

204
00:35:28.380 --> 00:35:33.930
Profesor Cristian Carrasco Gatica: y en el otro lado, 6 trabajadores se demoran X horas, es decir

205
00:35:34.150 --> 00:35:35.739
Profesor Cristian Carrasco Gatica: 6 por X,

206
00:35:35.860 --> 00:35:50.020
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya como yo resuelvo esta cosa. Acá Y primero, aquí tengo que ver una ecuación, una ecuación muy simple de las que se aprende en el sexto básico. El 6 está multiplicando Si el 6 está multiplicando, ¿cómo va a pasar al otro lado

207
00:35:50.810 --> 00:36:04.790
Profesor Cristian Carrasco Gatica: dividiendo haciendo lo contrario, que es dividir, ya que es dividir entonces que usted resuelve y dice a ver 2 por 24 son 48 y media, 48 dividido en 6, y esto es 8.

208
00:36:04.980 --> 00:36:15.970
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Esto es 8. Por lo tanto, 6 trabajadores se demorarían 8 h en terminar ese trabajo. Más trabajadores se demoran menos horas, ya.

209
00:36:16.420 --> 00:36:20.200
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Julieta, Dale y Julieta, que estabas tú primero con las manos arriba.

210
00:36:20.750 --> 00:36:35.100
Julieta_Andrea_Cruz_Navarro: Algo rápido que quería decir que era sobre esa pregunta que dijo la Isa es que no aumentan en la misma cantidad, pero sí en la misma proporción que creo que esa era la pregunta que se aumentaban en la misma cantidad.

211
00:36:35.370 --> 00:36:38.759
Julieta_Andrea_Cruz_Navarro: pero no necesariamente, sino en la misma proporción.

212
00:36:39.080 --> 00:36:59.819
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Bien perfecto, ya con eso que nos dio Julieta dio. Pero justo en el clavo, ya imagínense que usted un martillo y le dio ahí justo al clavo perfecto. Eso es, de hecho, por eso la misma proporción. Por eso el nombre de proporciones de proporcionalidad, ya así que ahí va aumentando ya de esa forma muy, Muy bien, Julieta. Muy bien.

213
00:37:00.790 --> 00:37:06.049
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Profe, Tengo algo sobre una pregunta sobre la constante de

214
00:37:06.160 --> 00:37:19.929
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: proporcionalidad. Entonces, a ver en en la directa, sí, ya sé que en la directa, porque fue lo que más estudié era Y por X es igual de la constante. Pero aquí, entonces es al revés, siempre también.

215
00:37:20.330 --> 00:37:22.990
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: o sea X, por Y así vale.

216
00:37:23.740 --> 00:37:24.350
Profesor Cristian Carrasco Gatica: No

217
00:37:24.350 --> 00:37:32.169
Profesor Cristian Carrasco Gatica: en la directa ojito en la directa, no en la multiplicación en la directa. Lo que se mantiene constante es la división.

218
00:37:33.050 --> 00:37:34.829
Profesor Cristian Carrasco Gatica: esto es la directa.

219
00:37:35.150 --> 00:37:35.830
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Esto es.

220
00:37:35.830 --> 00:37:38.920
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: X y aquí, pero igual es al revés.

221
00:37:40.360 --> 00:37:45.849
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Bueno, si X partidos ni depende a quien llames, a quien llames, Si ya eso, pero mira

222
00:37:46.130 --> 00:38:07.970
Profesor Cristian Carrasco Gatica: en una proporcionalidad directa, el cociente. La división tiene que mantenerse constante todo el rato en una proporcionalidad inversa. La multiplicación tiene que mantenerse constante todo el rato, por ejemplo, por ejemplo. Mira acá si la X Vale, Ocho. Aquí yo tengo 2 X. 24 48, y aquí 6 por 8 48, se mantuvo el producto.

223
00:38:08.020 --> 00:38:24.489
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ves, la multiplicación se mantuvo constante todo el rato. Y en el caso anterior, íbamos, dividiendo. Yo les decía 1 300 dividido en 2, es 650 3 250 dividido en 5, es 650. No íbamos dividiendo en este caso de la inversa, se multiplica.

224
00:38:24.870 --> 00:38:25.430
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya

225
00:38:25.590 --> 00:38:27.080
Profesor Cristian Carrasco Gatica: se multiplica.

226
00:38:27.240 --> 00:38:49.509
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ¿cuál es el gráfico de una inversa? Es una bueno. Esto se llama una hojita aquí de una parábola. Se puede llamar, pero no sé si ustedes manejan ese concepto matemático todavía, pero es de esta forma. Es una curva que va bajando. Yo siempre te lo miro de izquierda a derecha. Imagínense que yo estoy acá ya. Y yo voy caminando hacia mi derecha. ¿qué va a pasar conmigo? Voy a ir bajando.

227
00:38:49.630 --> 00:38:53.349
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Esto es una proporcionalidad inversa. ¿qué me dice, por ejemplo.

228
00:38:53.570 --> 00:39:02.380
Profesor Cristian Carrasco Gatica: que 2 trabajadores se demoraban 24 h. Entonces 1 asume que un trabajador se rentable. 48 h.

229
00:39:02.550 --> 00:39:25.699
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ¿qué pasaría? Acá Por ejemplo, 8 trabajadores se demorarían 6 h, que es lo que estábamos viendo nosotros aquí. Y ahí 1 va construyendo este gráfico, 6 trabajadores se demorarían 8 h. Tres trabajadores se demorarían 16 h. Y ahí 1 va construyendo esto y va a dar un gráfico así hacia abajo, siempre, el gráfico de proporcionalidad inversa va a ser

230
00:39:25.710 --> 00:39:32.609
Profesor Cristian Carrasco Gatica: una curva que disminuye así y el de proporcionalidad directa va a ser una línea que aumenta de esa forma.

231
00:39:32.640 --> 00:39:34.599
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya siempre siempre.

232
00:39:34.820 --> 00:39:35.510
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Mhm.

233
00:39:35.510 --> 00:39:38.709
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ambert tiene las manitas levantadas. No se si querías decir algo, ámbar.

234
00:39:38.710 --> 00:39:50.039
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Ahora estaba escuchando la aplicación nomás era que entonces yo lo veo como un refalín por si acaso el sí.

235
00:39:50.810 --> 00:39:58.800
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Claro. Imagínense, Imagínense, yo estoy yo, estoy de pie aquí y empiezo a caminar de repente, qué va a pasar conmigo. Voy a venir aquí resbalando

236
00:39:59.040 --> 00:40:04.619
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya ahí. Voy yo, hasta que llegue al suelo al suelo. Llego de cabeza ahí en el suelo.

237
00:40:05.860 --> 00:40:08.909
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Vamos a ponerle rojo para que se vea más, no

238
00:40:08.910 --> 00:40:09.640
Profesor Cristian Carrasco Gatica: no.

239
00:40:09.640 --> 00:40:10.920
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Sí.

240
00:40:11.890 --> 00:40:14.930
Lua_Vergara_Pandolffo: Qué feo matar al muñequito.

241
00:40:15.620 --> 00:40:16.500
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Por.

242
00:40:16.500 --> 00:40:18.410
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: El destino final.

243
00:40:19.420 --> 00:40:24.220
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Bueno, sí, Vi mucho esa película. Así que belén, dígame, Belén viera.

244
00:40:28.000 --> 00:40:30.849
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ve Belén, no te escucho, no te escucho.

245
00:40:36.900 --> 00:40:39.279
Profesor Cristian Carrasco Gatica: No sé si seré yo. El resto le escucha o no.

246
00:40:39.280 --> 00:40:39.700
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Sí.

247
00:40:39.700 --> 00:40:40.890
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Escuchando a.

248
00:40:40.890 --> 00:40:41.530
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y

249
00:40:41.530 --> 00:40:43.670
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ahora.

250
00:40:43.670 --> 00:40:47.659
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: El tipo de mi. Ya.

251
00:40:48.410 --> 00:41:00.480
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: cómo 1 sabe la diferencia entre el tiempo donde va bajando, porque un ejercicio, si salen las pruebas, y me salió malo. Y no tenía ni idea cómo encontrar la diferencia entre el tiempo.

252
00:41:00.690 --> 00:41:14.870
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: porque yo me conf yo todas las veces que lo intenté. Me confundía con la proporcionalidad directa y lo dividía, y lo iba amplificando. Pero me di cuenta ¡ay, verdad que es inversa y me pasaba todo el rato. Entonces no sé cómo encontrar la diferencia.

253
00:41:15.000 --> 00:41:16.770
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: porque, por ejemplo.

254
00:41:17.010 --> 00:41:27.970
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: no sé cómo llegó del 2 al 24 de 24 min a 2 trabajadores de 16 min a 3. ¿cómo encontré esa diferencia entre número.

255
00:41:28.447 --> 00:41:38.949
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Perfecto. Mira, mira muy buena pregunta. Muy buena pregunta. Tú tienes lo siguiente. Mira trabajadores, trabajadores, y acá va a tener horas.

256
00:41:39.330 --> 00:41:56.040
Profesor Cristian Carrasco Gatica: horas, entonces mira, hay algo que el que el problema me lo da. El problema dice que si yo tengo 2 trabajadores, entonces estos se van a demorar 24 h ya y me dicen que el producto, o sea, la multiplicación, se tiene que mantener constante.

257
00:41:56.190 --> 00:42:03.030
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ¿qué quiere decir eso? Si tengo un trabajador, ¿por cuánto tiene que multiplicar el 1 para que me de 48

258
00:42:03.280 --> 00:42:07.319
Profesor Cristian Carrasco Gatica: por 48. Porque si yo resuelvo esto, esto me va a dar 48.

259
00:42:07.580 --> 00:42:29.760
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Entonces esto de acá de arriba también me tiene que dar 48. ¿y qué pasa si yo ahora? Tengo el 3 3: ¿Por cuánto me va a dar 48 por 16, 3 por 16. Me va a dar 48, y por eso el 3 va a ir aquí con el 16. Y si yo tengo, por ejemplo, 4 trabajadores, 4, ¿por cuánto me va a dar 48

260
00:42:29.880 --> 00:42:51.680
Profesor Cristian Carrasco Gatica: por 12, entonces el 4 va a ir con el número 12. Y si tengo, por ejemplo, 6 trabajadores, 6, ¿por cuánto me va a dar 48 por 8, entonces en 6 va a ir con el 8. Y si tengo 8 trabajadores por 6, entonces el 8 es con el 6, y así sucesivamente. Si te das cuenta, la variable trabajadores va aumentando

261
00:42:51.870 --> 00:43:11.909
Profesor Cristian Carrasco Gatica: la variable trabajadores va aumentándome de aquí abajo. Voy aquí 1, 2, 3, 4, 6, 8, Voy cada vez más grande. ¿y qué está pasando con las horas. Cada vez menos horas, 48, 24 16, 12, 8, 6. Se va entendiendo. ¿no? Entonces hay una variable claro, una variable aumentó, y la otra disminuyó.

262
00:43:12.100 --> 00:43:15.219
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya eso es respondo a tu pregunta. No.

263
00:43:16.430 --> 00:43:34.540
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Sí, No, no, si es que también a ahora sí, porque entonces siempre que metes algún ejercicio, así tengo que hacer eso. Tengo que buscar la constante e ir viendo por cuánto el el número, en este caso 6 trabajadores me da esa constante.

264
00:43:34.890 --> 00:43:48.219
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Claro, perfecto. Eso sería tal cual, tal cual en inversa, tienen que ver que la multiplicación sea constante y en la directa tienen que ver que la división sea constante, ya. Esa es la diferencia. Isabela. Dígame.

265
00:43:51.980 --> 00:43:53.760
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Se me olvidó. Profe.

266
00:43:56.700 --> 00:43:59.420
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Okay Ámbar. Dígame.

267
00:44:01.900 --> 00:44:24.659
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Sí profe es que yo siento que usted explica tan parecido a como yo. Entiendo es que es súper fácil. Lo que sí es que yo le explico. Así. Yo siento que le explico igual, como usted le explicaba, por ejemplo, a Laconi y Laconi no me entiende. Me dice a lo mejor ¿no? Y yo le digo yo tampoco la entiendo a ella, pero yo le explico, Así mismo, como usted está explicando hasta con los mismos monitos, si quiere, y no me entiende.

268
00:44:24.660 --> 00:44:25.500
Profesor Cristian Carrasco Gatica: No, pero.

269
00:44:25.500 --> 00:44:27.390
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: No tengo madera de ser profesora.

270
00:44:28.180 --> 00:44:38.100
Profesor Cristian Carrasco Gatica: No todavía llevan bastante años para eso. Oye. Agradezco el mensaje de máximo que me dice: Profe. Se le va a acabar la batería al computador, así que denme 5 segunditos para enchufar esto.

271
00:44:39.520 --> 00:44:40.889
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y ahora, si he vuelto.

272
00:44:40.890 --> 00:44:42.370
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Cómo sabía.

273
00:44:43.340 --> 00:44:52.380
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Porque se ve en pantalla. Entonces asumo que vio aquí abajito que se va a acabar la batería. Asumo, así que muchas gracias. Máximo Muchísimas gracias. Ya chiquillos a ver.

274
00:44:52.550 --> 00:44:58.500
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Les toca a ustedes. Les toca a ustedes. Bueno, voy a borrar aquí. Voy a borrar mi obra de arte.

275
00:44:58.840 --> 00:44:59.649
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Voy a borrar acá.

276
00:44:59.650 --> 00:45:00.300
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Y con.

277
00:45:00.300 --> 00:45:01.010
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y más.

278
00:45:01.010 --> 00:45:03.980
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Ahora vuelvo más pobrecita. Luego.

279
00:45:03.980 --> 00:45:05.020
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: claro.

280
00:45:05.020 --> 00:45:06.560
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Lo automató. No.

281
00:45:07.740 --> 00:45:09.080
Alekos_Samuel__Mayorga_Pailahueque: Se.

282
00:45:09.720 --> 00:45:26.340
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ejercicios propuestos ejercicio propuestos. Ya vamos a proponer un primer ejercicio. Vamos a dar 2 min para ello, para que usted lo resuelva en una en una hojita o en un cuaderno tanto. Y es el siguiente: ya 2 min para que lo resuelva y lo revisamos y dice.

283
00:45:26.490 --> 00:45:44.819
Profesor Cristian Carrasco Gatica: las edades de 2 hermanos están en la razón. Cinco es a 6. Si la edades de ellos suman 88 años. ¿qué edad tiene cada 1 de ellos? Ya? Si tiene la respuesta, no me la diga, por favor, fuerte, escríbamela por chat ya por chat. Y ahí yo la puedo revisar

284
00:45:45.030 --> 00:45:49.850
Profesor Cristian Carrasco Gatica: isabela. No sé si me quieres dar la respuesta o si, pero por chat? Si es la respuesta, es por chat.

285
00:45:50.250 --> 00:45:55.529
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: No Profe, le quería decir algo un poquito nada que ver con la cla. Bueno, en realidad nada que

286
00:45:55.670 --> 00:45:58.029
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: pero tiene que ver con primo. Le puedo decir.

287
00:46:00.070 --> 00:46:04.219
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ok, aprovechemos este ratito. Queda un minuto 20 para que trabajen el ejercicio. Dale.

288
00:46:04.800 --> 00:46:12.270
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Es que mire, nosotros tenemos unas alianzas del colegio y no sé si nos podía ayudar, ya que tenemos una foto de perfil

289
00:46:12.520 --> 00:46:16.090
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: en el brinco en el Instagram del brinco. No sé si tú tienes Instagram

290
00:46:16.570 --> 00:46:17.230
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: tiene.

291
00:46:17.390 --> 00:46:19.720
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Profe.

292
00:46:20.240 --> 00:46:21.200
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: No.

293
00:46:21.540 --> 00:46:25.220
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Importa la profesión, ayudar los 2 cursos, así que le podría dar.

294
00:46:25.220 --> 00:46:25.830
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Verdad es.

295
00:46:25.830 --> 00:46:31.210
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Dar Like a la foto de perfil del séptimo Bay del séptimo a para ganar en las alianzas.

296
00:46:31.480 --> 00:46:34.750
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: ya que el premio son 2 entradas al cine. Entonces.

297
00:46:35.528 --> 00:46:42.199
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya ya. Perfecto. Si yo los voy a buscar de ahí, yo de ahí los busco. Y ahí van a tener mi mi like.

298
00:46:42.740 --> 00:46:58.730
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Aparte del día de los talentos. Y tienes que subir a historia. Bueno, los estudiantes algún talento que tengan, Yo ya soy el mío, lado mío. Bueno, no está. No sé si está ahora al alquilado, mi, pero bueno, subió también el suyo y falta Isa falta la Isa Falta.

299
00:46:58.730 --> 00:46:59.370
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Yo no.

300
00:46:59.820 --> 00:47:00.720
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Curso.

301
00:47:02.380 --> 00:47:09.869
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya perfecto. Perfecto. Bueno, yo allí les demostré mi talento en el dibujo ahí con con mi espectacular dibujo ahí de de un monito.

302
00:47:09.870 --> 00:47:10.190
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Sí,

303
00:47:10.190 --> 00:47:10.709
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: la de los

304
00:47:10.710 --> 00:47:12.050
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: extra en el museo.

305
00:47:12.050 --> 00:47:16.249
Josefa_ignacia_Cancino_caceres: No sé si soy yo o Nayan tal vez subió un un talento.

306
00:47:17.420 --> 00:47:18.280
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: No.

307
00:47:19.370 --> 00:47:49.230
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Vamos a tener que hablar ahí con el B. Mañana, Ya chiquillo. Estamos en 3, 2, 1, vamos, revisemos este, revisemos este ejercicio ya para que vamos avanzando. Mira, Acá me dicen, la la edad de 2 hermanos se distribuyen la razón, 5, esas 6, o sea, en total. Aquí tenemos 11 partes, 11 partes ya, y me dicen que en total, la suma de ellos es 88, o sea, yo el 88. Lo puedo dividir por el número 11. Y esto me va a dar resultado 8,

308
00:47:49.660 --> 00:48:12.670
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Pero este 8 ojito acá me dicen que el hermano menor en este caso se lleva 5 de esas partes, o sea, va a ser 5 por 8, y eso va a ser 40 años. 40 años va a tener un hermano, el otro hermano se lleva 6 de estas partes. O sea, va 6, 6, va a ser 6 por 8. Y esto va a ser 48,

309
00:48:12.800 --> 00:48:32.489
Profesor Cristian Carrasco Gatica: y ahí está la edad de ambos hermanos. Un hermano tiene 40 años, y el otro hermano tiene 48 años, vieron lo rapidito y facilito que fue o no vimos aquí, se dividían en 11 partes iguales. El 88 lo dividido en 11. Un hermano tiene 5 de esas partes, o sea, 5 por 8, y el otro tiene 6 de esas partes, o sea, 6 por 8.

310
00:48:32.740 --> 00:48:37.249
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y estamos y se cerró ya

311
00:48:37.640 --> 00:48:42.840
Profesor Cristian Carrasco Gatica: las chicas que tienen la manito levantada. Isabel está primero del ejercicio. Es del ejercicio lo que quieres decir.

312
00:48:42.840 --> 00:48:43.679
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Sí, Sí, Sí.

313
00:48:44.350 --> 00:48:45.110
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Dígame.

314
00:48:45.460 --> 00:48:54.419
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: La ámbar. Utilizo esta misma técnica y y laconillo. No sabíamos la existencia esta técnica. Por eso, con por eso la coní no te entendían para ya.

315
00:48:54.420 --> 00:48:56.320
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya ya, pero ahora lo comprendes, No, no.

316
00:48:56.320 --> 00:49:00.070
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Sí. Ahora sí lo comprendo y es más fácil de lo que pensaba sincero.

317
00:49:00.070 --> 00:49:11.710
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Lo que yo les decía al principio, pues seguido. Yo les dije al principio: hoy esta técnica es mucho más facilitada es mucho más simple, más más rápida, ya ámbar, dale y avanzamos al siguiente.

318
00:49:12.590 --> 00:49:27.660
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Que de verdad yo no entendía, como no me entendían, y ahora entiendo por qué no me entendían. Pero yo no entendí. Pensé, ya me guie, ya no Sí. Gracias por demostrar que sí. Era más fácil este ejercicio que él me decían. ¡ay, Llámarte complicada. Y la vida con ese ejercicio. Y yo le decía: no.

319
00:49:27.660 --> 00:49:28.830
Profesor Cristian Carrasco Gatica: No.

320
00:49:29.120 --> 00:49:31.400
Profesor Cristian Carrasco Gatica: claro, Josefa Josefa. Dígame.

321
00:49:31.680 --> 00:49:40.810
Josefa_ignacia_Cancino_caceres: Arriba había como una parte donde dice 88 de Idiom, 11. Pero no sé, no me acuerdo cómo se cómo llegaron al 11.

322
00:49:40.810 --> 00:49:53.450
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Aquí mira, tenemos 5 y 6 partes, o sea, en total. Si la sumamos, tenemos 11 partes, es decir, el total, que es el 88 Lo dividimos en 11. Ahí está.

323
00:49:54.050 --> 00:50:01.380
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y luego este 8 lo multiplicamos por 5 y me va a dar 40. Lo multiplicamos por 6 y me va a dar 48,

324
00:50:01.700 --> 00:50:05.000
Profesor Cristian Carrasco Gatica: y ahí está Josefa respondió a tu consulta, no.

325
00:50:05.000 --> 00:50:06.350
Josefa_ignacia_Cancino_caceres: Sí. Gracias.

326
00:50:06.680 --> 00:50:24.600
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Perfecto de nada. Vamos a ver el siguiente. Vamos a ver el siguiente y nos dice esto. Mira, yo tengo una proporción. Y también vamos a dar 2 minutitos, 2 minutitos desde ahora ya, y nos dice la razón de la edad de un padre y su hijo es 5. Es a 3.

327
00:50:24.870 --> 00:50:30.079
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Si el padre tiene 60 años, cuántos años tiene el hijo.

328
00:50:30.570 --> 00:50:47.089
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya ojito? Esto ya es una proporción. La razón de la edad de un padre y su hijo de 5 es a 3. Si el padre tiene 60 años. Cuántos años tiene el hijo, Si tiene la respuesta por chat, no me la diga fuerte, Ya yo estoy revisando aquí el chat

329
00:50:52.172 --> 00:51:00.900
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Yo me está preguntando si puedo activar el chat para todo al final, pero debo serle sincero, todavía no aprendo a hacer eso, Así que no lo no lo puedo hacer, No lo puedo hacer aún.

330
00:51:04.450 --> 00:51:09.639
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Sí, Aquí me están escribiendo. Me están escribiendo ya las respuestas.

331
00:51:10.010 --> 00:51:14.390
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Está, si me está escribiendo la respuesta. Y estoy revisando aquí el chat por mientras queda un minuto.

332
00:51:15.030 --> 00:51:18.159
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y aquí 1 me avisó que se a desconectar.

333
00:51:18.350 --> 00:51:19.260
Profesor Cristian Carrasco Gatica: a ver.

334
00:51:20.370 --> 00:51:24.450
Profesor Cristian Carrasco Gatica: te la respuesta del ejercicio anterior excelente. De aquí me están hablando

335
00:51:24.910 --> 00:51:28.089
Profesor Cristian Carrasco Gatica: isabela hinostrosa. Te estoy viendo.

336
00:51:28.640 --> 00:51:30.610
Profesor Cristian Carrasco Gatica: vale. Pero por mientras sigue igual.

337
00:51:32.220 --> 00:51:39.179
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Le quería preguntar si es que le Po podía hacer el ejercicio con usted para ver si entendía el método nuevo para mí.

338
00:51:39.180 --> 00:51:48.969
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Por supuesto, nos quedan un poquito más de 30 s para revisar Aquí me sale alguien con un talento. Dice que arma el cubo de Rubik en 6 s

339
00:51:49.540 --> 00:51:51.810
Profesor Cristian Carrasco Gatica: no

340
00:51:51.810 --> 00:51:53.250
Profesor Cristian Carrasco Gatica: es darío.

341
00:51:53.590 --> 00:51:55.209
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Darío, me dice eso.

342
00:51:55.670 --> 00:51:58.509
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya me están entrando los resultados. Bien, Bien, bien

343
00:51:58.830 --> 00:52:00.080
Profesor Cristian Carrasco Gatica: a ver

344
00:52:00.390 --> 00:52:07.339
Profesor Cristian Carrasco Gatica: 1. Cinco, Ese se multiplica ya Allí me están dando otro resultado. Viene anastasia a

345
00:52:08.360 --> 00:52:10.760
Profesor Cristian Carrasco Gatica: a ver. Oye también activo en el chat

346
00:52:11.020 --> 00:52:15.589
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya Josefa me entrega otro resultado. Por Acá vamos a revisar en 3, 2,

347
00:52:15.980 --> 00:52:19.870
Profesor Cristian Carrasco Gatica: 1, vamos, isabela, dime. ¿qué tenemos que hacer aquí?

348
00:52:20.080 --> 00:52:29.880
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Ya a ver si es que entendí. Primero se suma el 5 y el 3 que nos da 8. Y ahí. Después dividimos el 60 en el 8, algo así.

349
00:52:31.180 --> 00:52:53.709
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya mira es que eso no sirve para cuando nosotros tenemos el total el total cuando es una razón, pero en este caso no tenemos el total. Nosotros sabemos que la edad del padre es 5. Es a 3, ya es 5. Es a 3 en comparación con la edad del hijo y la edad, el padre 60. Entonces, ¿qué forma puedes hacer tú aquí? Puedes hacer lo siguiente. Tú decir a ver

350
00:52:53.710 --> 00:53:01.999
Profesor Cristian Carrasco Gatica: la edad del padre es 5. La edad del hijo es 3, la edad del padre, 60, la edad del hijo. No sé,

351
00:53:02.580 --> 00:53:07.000
Profesor Cristian Carrasco Gatica: no, Ya vieron eso. No mira 5, esa 3, 60, esa X.

352
00:53:07.200 --> 00:53:10.030
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Todos los días. Profe, pero quería.

353
00:53:10.030 --> 00:53:11.060
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Sí.

354
00:53:11.060 --> 00:53:11.620
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: No.

355
00:53:11.620 --> 00:53:22.679
Profesor Cristian Carrasco Gatica: La podemos utilizar en proporciones. ¿y qué me dicen ahora que si yo calculo esto multiplico, los números cruzados y después lo divido por el número que sobra. Es decir, aquí vamos.

356
00:53:22.680 --> 00:53:24.299
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Anda por tren.

357
00:53:24.510 --> 00:53:48.209
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Dividido en 5, 60 por 3 100. 80 y 180 dividido en 5 nos va a dar 36. Si no me equivoco, 36, entonces a ver, déjeme comprobar. Déjeme comprobar que lo dice aquí a la rápida. Entonces vamos viendo el 5 en el 18 cada 3 veces. Me sobran 3. Bajo Cero. Bien. Excelente. ¿qué? Bueno, ya.

358
00:53:48.210 --> 00:53:48.709
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Eso es lo.

359
00:53:48.710 --> 00:53:49.370
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Tenemos.

360
00:53:49.370 --> 00:53:52.590
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Como lo dice la rápida

361
00:53:53.120 --> 00:53:53.680
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Sí.

362
00:53:53.680 --> 00:53:57.710
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Profesor. Yo me una división.

363
00:53:58.180 --> 00:54:02.969
Profesor Cristian Carrasco Gatica: No dividir es parte nuestro día a día, Pues chiquillo. Tenemos que ir y ponernos las pilas.

364
00:54:02.970 --> 00:54:04.440
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Calculadora.

365
00:54:04.440 --> 00:54:05.300
Profesor Cristian Carrasco Gatica: De memoria.

366
00:54:05.300 --> 00:54:07.569
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Que usted una calculadora con vida.

367
00:54:07.740 --> 00:54:11.679
Lua_Vergara_Pandolffo: Profe, si es que Chak: G, P: T, Fuera una persona, Usted sería chaquet.

368
00:54:11.680 --> 00:54:12.180
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Sí.

369
00:54:12.180 --> 00:54:12.620
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Diría que

370
00:54:15.580 --> 00:54:38.790
Profesor Cristian Carrasco Gatica: D, me parece interesantísimo. Me gustó mucho ya chiquillos. Entonces, respondiendo a la pregunta, cuántos años tiene el hijo. El hijo tiene 36 años. Ya entonces aquí hicimos la proporción. La da el padre. Cinco, la del hijo es 3, la del padre. 60, la del hijo. No sé. Es una X ya

371
00:54:38.930 --> 00:54:40.350
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ámbar. Dígame.

372
00:54:43.260 --> 00:54:47.700
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Sí. Profe

373
00:54:49.650 --> 00:54:53.319
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Profe. ¿puedes repetir todo lo que digo porque se me olvidó.

374
00:54:55.660 --> 00:54:57.070
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Ya me acordé.

375
00:54:57.070 --> 00:55:01.980
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Buenas tardes.

376
00:55:01.980 --> 00:55:10.169
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: No, no, no, no, no, tonto. Ya vemos.

377
00:55:10.410 --> 00:55:11.370
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Mhm.

378
00:55:11.480 --> 00:55:13.579
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Se me olvid, Se me olvidó.

379
00:55:14.960 --> 00:55:24.519
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Oye, acá me están. Me están escribiendo por interno, anastasia. Y me está diciendo, Profe: Yo sé una forma mucho más simple y me dijo qué es lo que hizo.

380
00:55:24.750 --> 00:55:32.400
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Me dice. Yo dividí el 60, me lo dijo un estudiante, 60 lo dividí en 5 y me dio 12,

381
00:55:32.690 --> 00:55:35.929
Profesor Cristian Carrasco Gatica: y este resultado lo multiplico por 3,

382
00:55:36.150 --> 00:55:48.219
Profesor Cristian Carrasco Gatica: y llegó al 36 y excelente anastasia por ahí. Me lo escribió y muy, muy bien, muy bien, Me parece, me parece espectacular, muy buena, muy buena técnica. Ya oye, chiquillos, chiquillos, mira.

383
00:55:48.460 --> 00:56:03.870
Profesor Cristian Carrasco Gatica: quedan aproximadamente 4 min para terminar, Así que ya no alcanzamos a ya no alcanzamos a hacer más cositas por hoy día les comento lo siguiente: aquí ya no le pongo ejercicios. Ya me quedaron 3 cuartos ejercicios para que usted pueda verlos después, pueda

384
00:56:03.870 --> 00:56:27.800
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ver si entiendo si entendió bien o no ante cualquier cosita, mañana, puede llegar con consultas. Entonces me puede decir Profe. Yo. Ayer, después del después del reforzamiento, me puse a revisar los ejercicios y resolví y tal, pero llegué con dudas en este Entonces yo, mañana, empezando la clase, y les voy a ayudar en ese ya en ese ejercicio mañana. También tenemos que retroalimentar la evaluación que dieron hoy día. Así que ahí vamos a ver realmente cómo se hacía todo ya

385
00:56:27.930 --> 00:56:31.600
Profesor Cristian Carrasco Gatica: eso, Pues chicos y decirles que.

386
00:56:31.760 --> 00:56:43.339
Profesor Cristian Carrasco Gatica: bueno, fue un gusto haberlos conocido. Fue un gusto compartir con ustedes aquí la mezcla de séptimo A, Séptimo B, La verdad me gustó un montón bien participativos.

387
00:56:43.640 --> 00:56:45.210
Profesor Cristian Carrasco Gatica: No todos

388
00:56:45.580 --> 00:57:01.379
Profesor Cristian Carrasco Gatica: no todos me hablan por micrófono, pero sí por chat. Me escriben un montón ya. De hecho, yo me meto aquí y tengo muchos mensajes en el chat, muchísimos mensajes en el chat aquí, una consulta anastasia. ¿de qué ejercicio me hablas disculpa que que he tenido muchos cursos

389
00:57:01.550 --> 00:57:04.850
Profesor Cristian Carrasco Gatica: anastasia me está escribiendo por Internet y me pregunta sobre un ejercicio.

390
00:57:04.960 --> 00:57:06.780
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y

391
00:57:07.970 --> 00:57:15.080
Profesor Cristian Carrasco Gatica: bueno, aquí me están pidiendo que active el chat, pero la verdad no quiero meter las patas y no sé cómo se activa esto. Imaginan después.

392
00:57:15.080 --> 00:57:15.800
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Computering.

393
00:57:15.800 --> 00:57:16.429
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Para todos.

394
00:57:16.430 --> 00:57:17.000
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Sufrido.

395
00:57:17.420 --> 00:57:21.210
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: De hecho, le hemos enseñado a como unos 20 profes a activar el chat.

396
00:57:23.059 --> 00:57:36.260
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Sí, sí, la verdad que no, no lo hago, pero chiquillo igual, nos cansamos, y ya en 3 min, ¿no? Y ahora ya vamos vamos cerrando la clase. Así que eso mira yo. Por mi parte, ya ya estoy. Bueno, veo manitos levantadas y ámbar. No sé cuál de las 2 está primero.

397
00:57:36.760 --> 00:57:53.960
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Antes de y que ya me acordé de lo que iba a decir. Así que el papá tuvo al hijo superjoven lo otro profe me recuerda a a la profe de inglés del año pasado. Era muy relajado, o sea, se parecía mucho solo que ella no está en Bridge.

398
00:57:56.620 --> 00:57:59.329
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Eso eso sería bueno para mí, o sería malo.

399
00:57:59.330 --> 00:57:59.790
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Bueno, pues

400
00:57:59.790 --> 00:58:01.360
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: ella se parece mucho. Se parece.

401
00:58:01.360 --> 00:58:01.700
Profesor Cristian Carrasco Gatica: A la

402
00:58:01.700 --> 00:58:04.150
Profesor Cristian Carrasco Gatica: que ya no está.

403
00:58:04.150 --> 00:58:07.569
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: No es bueno. Es bueno porque esa profe la queríamos caleta aparte.

404
00:58:07.570 --> 00:58:08.000
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Sí.

405
00:58:08.000 --> 00:58:08.680
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Ser inglés del mundo.

406
00:58:08.680 --> 00:58:09.380
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Pues yo.

407
00:58:10.150 --> 00:58:12.570
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya perfecto. Isabela. Dígame.

408
00:58:12.940 --> 00:58:17.219
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Ya, pero le quería decir

409
00:58:18.410 --> 00:58:20.090
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: ya

410
00:58:20.800 --> 00:58:24.199
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: de que todo me cayó superbién, aunque lástima que yo soy de la

411
00:58:24.660 --> 00:58:34.300
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: pero sí ya tiene que para darle Like a la publicación, buscar brincos en el Instagram y buscar el de Séptimo A y Séptimo, B están juntitos.

412
00:58:39.530 --> 00:58:42.050
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Los pepitos cuadrados.

413
00:58:42.330 --> 00:58:42.930
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Sí.

414
00:58:42.930 --> 00:58:44.840
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Ya

415
00:58:44.840 --> 00:58:45.270
Profesor Cristian Carrasco Gatica: en la

416
00:58:45.270 --> 00:58:46.970
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ahí, los voy a estar buscando ya

417
00:58:47.660 --> 00:59:14.139
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya chicos y chicas Estamos Estamos por hoy. Fue un gusto. Bueno, los del séptimo B. Nos vemos mañana en clases a los del Séptimo. A. Nos vemos el próximo jue, no el próximo lunes el lunes el lunes son los reforzamiento solo por esta semana. Fue día jueves, ya, pero en general van a ser los lunes a las 4. Así que nos estamos viendo chicos, ya que estén muy bien, cuídense hartos. Fue un gusto conocerlos y nos vemos en la próxima ocasión, ya.

418
00:59:14.140 --> 00:59:15.360
ISABELA_DENISSE_INOSTROZA_DIAZ: Chao, muchachos.

419
00:59:15.360 --> 00:59:16.200
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Época de.

420
00:59:16.200 --> 00:59:17.050
Alekos_Samuel__Mayorga_Pailahueque: No, no.

421
00:59:17.050 --> 00:59:18.339
Camilo_Caupolican_Concha_Salgado: Lo que la.

422
00:59:18.880 --> 00:59:19.400
Alekos_Samuel__Mayorga_Pailahueque: No.

423
00:59:19.400 --> 00:59:19.980
Leonor_Elisa_Aguilera_Araya: Y tal.

424
00:59:19.980 --> 00:59:21.170
Alekos_Samuel__Mayorga_Pailahueque: Ya.

425
00:59:21.170 --> 00:59:21.809
Leonor_Elisa_Aguilera_Araya: En la.

426
00:59:21.810 --> 00:59:23.000
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Y si.

427
00:59:23.000 --> 00:59:23.950
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: La clase de.

428
00:59:23.950 --> 00:59:25.279
Alekos_Samuel__Mayorga_Pailahueque: Y no.

429
00:59:25.280 --> 00:59:26.600
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Supersimpático, el Profe.

430
00:59:26.600 --> 00:59:27.990
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Y

431
00:59:27.990 --> 00:59:28.670
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: muy bien.

432
00:59:29.500 --> 00:59:30.080
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Lo mataron.

433
00:59:30.080 --> 00:59:30.790
Leonor_Elisa_Aguilera_Araya: Ay.

434
00:59:30.790 --> 00:59:31.700
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Un segundo piso.

435
00:59:31.890 --> 00:59:32.920
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: De y.

436
00:59:32.920 --> 00:59:33.470
Alekos_Samuel__Mayorga_Pailahueque: Sí.

437
00:59:33.470 --> 00:59:34.890
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Mel héroe de mí que te va.

438
00:59:34.890 --> 00:59:37.010
Alekos_Samuel__Mayorga_Pailahueque: Y que.

439
00:59:37.010 --> 00:59:38.680
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Ya y.

440
00:59:38.680 --> 00:59:39.430
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Por el chat.

441
00:59:39.880 --> 00:59:41.880
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Chao.

442
00:59:41.880 --> 00:59:42.590
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Estoy esperando.

443
00:59:42.590 --> 00:59:43.000
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: A un.

444
00:59:43.000 --> 00:59:44.160
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Suelta aquí

445
00:59:44.340 --> 00:59:46.910
Profesor Cristian Carrasco Gatica: de anastasi Anastasia sigue por ahí o no

446
00:59:49.250 --> 00:59:59.720
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Anastasia Sí, Anastasia. Todavía está por ahí la pregunta: número 10 ya anastasia. La voy a anotar y la reviso, y ahí mañana sí. Ah, no sé si mañana porque ahora, como mis colegas ya salieron

447
01:00:00.720 --> 01:00:04.470
Profesor Cristian Carrasco Gatica: ya, pero yo la voy a revisar Ya está. Si yo ahí te aviso, cualquier cosita.

448
01:00:04.470 --> 01:00:04.830
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Sí.

449
01:00:04.830 --> 01:00:05.979
Profesor Cristian Carrasco Gatica: Nos vemos chiquillos.

450
01:00:06.510 --> 01:00:07.399
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Te si.

451
01:00:07.400 --> 01:00:07.950
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: No, no.

452
01:00:07.950 --> 01:00:08.439
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: Lo que

453
01:00:08.440 --> 01:00:08.930
Ambar_salem__Fernandez_Urbina: no.

454
01:00:08.930 --> 01:00:09.850
Leonor_Elisa_Aguilera_Araya: En los.