WEBVTT

1
00:00:34.280 --> 00:00:35.920
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

2
00:00:36.690 --> 00:00:38.090
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Hola, buen día.

3
00:00:38.090 --> 00:00:38.580
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: De la.

4
00:00:38.580 --> 00:00:39.510
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: No.

5
00:00:39.510 --> 00:00:41.120
Profesora Ana María Barra: ¿qué están? Buenos días?

6
00:00:44.710 --> 00:00:45.620
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Hola. Buenos días.

7
00:00:45.620 --> 00:00:46.350
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Y a.

8
00:00:46.610 --> 00:00:48.139
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Hola. Buenos días.

9
00:00:54.560 --> 00:00:59.210
Profesora Ana María Barra: Vamos a esperar un minutito más y comenzamos la clase mientras tienen tiempo de escribir

10
00:00:59.360 --> 00:01:01.579
Profesora Ana María Barra: el objetivo de la clase de hoy.

11
00:01:03.720 --> 00:01:07.000
Profesora Ana María Barra: Vamos a trabajar harto en el cuaderno, por si acaso.

12
00:01:08.070 --> 00:01:12.210
Profesora Ana María Barra: en vez de la pizarra hoy día les voy a pedir que trabajen en el cuaderno.

13
00:02:06.770 --> 00:02:08.430
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Hola. Profe.

14
00:02:09.500 --> 00:02:11.509
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

15
00:02:23.460 --> 00:02:27.049
Profesora Ana María Barra: Ya Niños: vamos a comenzar la clase de hoy.

16
00:02:27.450 --> 00:02:30.430
Profesora Ana María Barra: Les doy la bienvenida. Espero que estén muy bien.

17
00:02:31.890 --> 00:02:34.579
Profesora Ana María Barra: nosotros nos vimos ayer. Nos vimos

18
00:02:34.870 --> 00:02:37.490
Profesora Ana María Barra: hace poquito. Así que hoy día

19
00:02:37.910 --> 00:02:44.620
Profesora Ana María Barra: vamos a revisar lo que dejamos ayer de tarea, que fue como una especie de repaso de lo que habíamos visto hasta el momento sobre

20
00:02:44.850 --> 00:02:49.320
Profesora Ana María Barra: fracciones. Y hoy día vamos a pasar a un tema nuevo.

21
00:02:49.660 --> 00:03:01.489
Profesora Ana María Barra: seguimos hablando de fracciones, pero vamos a estar en el tema sobre adicción y sustracción de fracciones. Y para comenzar, hoy día, nuestro objetivo es sumar fracciones con distinto denominador.

22
00:03:05.340 --> 00:03:13.960
Profesora Ana María Barra: Recordamos nuestras normas de convivencia. Número 1: me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: Utilizo el chat para aportar en la clase.

23
00:03:14.350 --> 00:03:22.879
Profesora Ana María Barra: Número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar. Y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible.

24
00:03:25.610 --> 00:03:33.569
Profesora Ana María Barra: La idea niños es que varios tengan sus cámaras encendidas, ojalá todos, cierto. Y sólo cuando hay alguna dificultad algún problema

25
00:03:33.820 --> 00:03:36.499
Profesora Ana María Barra: técnico. Ahí tener apagada la cámara

26
00:03:41.200 --> 00:03:45.429
Profesora Ana María Barra: es más fácil comunicarnos. Si están las cámaras encendidas.

27
00:03:46.790 --> 00:03:49.489
Profesora Ana María Barra: vamos a revisar entonces la tarea

28
00:03:49.960 --> 00:03:53.839
Profesora Ana María Barra: seleccioné algunas partes donde hubo errores en la tarea.

29
00:03:54.080 --> 00:04:01.820
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, acá yo les pedí que escribiera las fracciones que están marcadas con un puntito en esta recta numérica.

30
00:04:02.530 --> 00:04:06.309
Profesora Ana María Barra: Cuando tenemos la recta numérica, tenemos que entender que

31
00:04:06.640 --> 00:04:09.279
Profesora Ana María Barra: en ella también representamos fracciones.

32
00:04:09.880 --> 00:04:17.090
Profesora Ana María Barra: Y cuando representamos fracciones, nosotros estamos tomando un entero, o sea, del 0 al 1. Eso es un entero.

33
00:04:18.050 --> 00:04:22.830
Profesora Ana María Barra: Y cuando sobrepasamos el entero es que la fracción es mayor a 1.

34
00:04:25.390 --> 00:04:26.530
Profesora Ana María Barra: Entonces.

35
00:04:27.100 --> 00:04:27.830
Profesora Ana María Barra: Mhm

36
00:04:28.360 --> 00:04:29.510
Profesora Ana María Barra: Fíjense que

37
00:04:29.870 --> 00:04:37.779
Profesora Ana María Barra: la la del punto rojo está antes del 1 que nos está diciendo que esta fracción es menor al entero.

38
00:04:38.260 --> 00:04:43.290
Profesora Ana María Barra: o sea, que tiene menos partes pintadas que el total de partes en el que está dividida

39
00:04:43.980 --> 00:04:48.370
Profesora Ana María Barra: y la fracción celeste. Fíjense que está a la derecha del 1.

40
00:04:48.520 --> 00:04:51.510
Profesora Ana María Barra: Por lo tanto, es mayor aún entero.

41
00:04:51.700 --> 00:04:53.900
Profesora Ana María Barra: Es decir, hay más partes

42
00:04:54.340 --> 00:04:59.890
Profesora Ana María Barra: pintadas que la cantidad de partes en que fue dividida. El entero Sí, emilio.

43
00:05:03.970 --> 00:05:12.940
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Mira, entonces.

44
00:05:14.320 --> 00:05:17.229
Profesora Ana María Barra: Sí. Si la pasamos a número mixto, sí

45
00:05:17.570 --> 00:05:22.080
Profesora Ana María Barra: vamos a ver entonces cómo quedan estas fracciones. Fíjense el entero

46
00:05:22.390 --> 00:05:35.349
Profesora Ana María Barra: en la roja. Tenemos que fijarnos aquí de aquí A acá es un entero. Es como si fuera el círculo de la pizza o un cuadrado. Ese es el entero. En cuántas partes fue dividido el entero.

47
00:05:35.520 --> 00:05:37.609
Profesora Ana María Barra: Una, 2, 3,

48
00:05:38.190 --> 00:05:41.450
Profesora Ana María Barra: 4 partes, o sea, ese es nuestro denominador.

49
00:05:44.190 --> 00:05:51.610
Profesora Ana María Barra: Y si llegamos de el 0 a este pedacito significa que tenemos que fracción. De ahí acá

50
00:05:53.240 --> 00:05:56.470
Profesora Ana María Barra: significa que tenemos una parte pintada

51
00:05:57.390 --> 00:06:03.410
Profesora Ana María Barra: de 4 en las que fue dividido. Tenemos entonces un cuarto.

52
00:06:04.220 --> 00:06:08.959
Profesora Ana María Barra: Eso significa que esté el puntito ahí, que avanzamos del 0. Hasta acá.

53
00:06:09.210 --> 00:06:14.409
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí hay un cuarto. Esa fracción representa un cuarto

54
00:06:15.670 --> 00:06:18.280
Profesora Ana María Barra: y es fracción propia o impropia

55
00:06:23.550 --> 00:06:29.470
Profesora Ana María Barra: impropias. Cuando el numerador es mayor que el denominador y que es mayor a 1.

56
00:06:29.730 --> 00:06:30.880
Profesora Ana María Barra: Florencia.

57
00:06:32.820 --> 00:06:36.259
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Pero fue una pregunta. Le llegó a mi tarea.

58
00:06:37.840 --> 00:06:39.910
florencia_antonia_gallegos_alvarado: ¿qué usted me envió? Una tarea?

59
00:06:40.600 --> 00:06:43.129
florencia_antonia_gallegos_alvarado: La tarea es que esta.

60
00:06:43.440 --> 00:06:45.279
Profesora Ana María Barra: Yo revisé las pizarras.

61
00:06:47.370 --> 00:06:48.360
Profesora Ana María Barra: Sí,

62
00:06:49.130 --> 00:06:51.590
Profesora Ana María Barra: las revisé. Todas las que estaban hechas.

63
00:06:52.040 --> 00:06:53.689
Profesora Ana María Barra: Todo lo que estaba hecho.

64
00:06:53.920 --> 00:07:01.840
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Una pregunta que no sé. Bueno, yo ya complete la la primera, pero la última no la poder completar, porque no la entendí muy bien.

65
00:07:01.990 --> 00:07:09.280
Profesora Ana María Barra: Vamos a revisarla de todas maneras, esa materia Nosotros ya la vimos. Así que podían repasar de lo anterior.

66
00:07:09.870 --> 00:07:14.809
Profesora Ana María Barra: porque Esta fue una clase netamente der como repaso de lo que habíamos aprendido sobre fracciones.

67
00:07:15.260 --> 00:07:19.430
Profesora Ana María Barra: Esta es fracción propia o impropia. Si tenemos un cuarto

68
00:07:21.070 --> 00:07:22.210
Profesora Ana María Barra: magdalena.

69
00:07:23.220 --> 00:07:24.549
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Es propia.

70
00:07:24.760 --> 00:07:29.370
Profesora Ana María Barra: Propia. Muy bien, porque no sobrepasamos el entero.

71
00:07:31.300 --> 00:07:35.179
Profesora Ana María Barra: El numerador es menor que el denominador.

72
00:07:35.490 --> 00:07:37.249
Profesora Ana María Barra: Veamos la siguiente.

73
00:07:37.750 --> 00:07:42.380
Profesora Ana María Barra: La siguiente. Fíjense que el entero sigue dividido en 4 partes.

74
00:07:43.890 --> 00:07:45.740
Profesora Ana María Barra: pero cuántas partes

75
00:07:46.490 --> 00:07:51.139
Profesora Ana María Barra: tenemos hasta llegar aquí al punto celeste, Cuántas partes hay.

76
00:07:52.180 --> 00:07:53.740
Profesora Ana María Barra: cuántos pedacitos

77
00:07:57.340 --> 00:07:58.460
Profesora Ana María Barra: Emilio.

78
00:08:07.120 --> 00:08:13.450
Profesora Ana María Barra: si avancé del 0 hasta acá es porque están todas esas partes consideradas, o sea.

79
00:08:13.800 --> 00:08:16.579
Profesora Ana María Barra: muy bien. Magdalena. Son 6 pedacitos.

80
00:08:17.060 --> 00:08:20.169
Profesora Ana María Barra: Es como tener pintados 6 pedacitos.

81
00:08:20.330 --> 00:08:23.860
Profesora Ana María Barra: Pero fíjense que el entero está dividido en 4.

82
00:08:24.580 --> 00:08:27.820
Profesora Ana María Barra: ¿qué significa eso? Que sobrepasó al entero?

83
00:08:30.790 --> 00:08:37.639
Profesora Ana María Barra: Y aquí el compañero hablaba de Emilio. ¿cuál es la fracción? El número mixto que sale de esta fracción.

84
00:08:40.190 --> 00:08:43.860
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Es un entero y 2 cuartos.

85
00:08:43.860 --> 00:08:46.059
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: una entero o 2 cuartos. Muy bien.

86
00:08:46.410 --> 00:08:48.009
Profesora Ana María Barra: ¿por qué? Porque miren

87
00:08:48.220 --> 00:08:51.439
Profesora Ana María Barra: del 0 al 1. Ahí ya hay un entero

88
00:08:52.930 --> 00:08:56.780
Profesora Ana María Barra: y 2 cuartos porque tenemos pintados, 2 pedacitos

89
00:08:56.990 --> 00:09:01.319
Profesora Ana María Barra: de 4 pedacitos que tiene. El segundo entero.

90
00:09:01.490 --> 00:09:08.919
Profesora Ana María Barra: Se fijan que la recta numérica sirve para representar las fracciones, igual que si tuviéramos un círculo o un cuadrado.

91
00:09:09.280 --> 00:09:14.100
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, si representáramos con un círculo, el 1 4 sería

92
00:09:15.470 --> 00:09:20.220
Profesora Ana María Barra: que el círculo lo divido en 4 pedacitos en 4 partes iguales.

93
00:09:20.720 --> 00:09:22.990
Profesora Ana María Barra: ¿y cuántas partes voy a pintar.

94
00:09:24.780 --> 00:09:25.790
Profesora Ana María Barra: pinto

95
00:09:26.660 --> 00:09:29.680
Profesora Ana María Barra: una sola parte. Eso significa un cuarto.

96
00:09:29.860 --> 00:09:37.680
Profesora Ana María Barra: Por eso es una fracción propia, porque no supero al entero. Estoy dentro del entero. Pero miren lo que pasa con 6 cuartos

97
00:09:38.280 --> 00:09:42.399
Profesora Ana María Barra: significa que el entero está dividido en 4,

98
00:09:43.660 --> 00:09:45.550
Profesora Ana María Barra: pero que debo pintar 6,

99
00:09:46.250 --> 00:09:47.220
Profesora Ana María Barra: o sea.

100
00:09:49.330 --> 00:09:52.239
Profesora Ana María Barra: si el entero tiene 4 partes al pintarlo.

101
00:09:52.360 --> 00:09:56.590
Profesora Ana María Barra: Aquí tengo 4 partes que necesito dibujar otro entero más

102
00:09:57.170 --> 00:10:00.040
Profesora Ana María Barra: porque pude completar ya un entero

103
00:10:00.150 --> 00:10:01.990
Profesora Ana María Barra: al pintar 4 partes.

104
00:10:02.180 --> 00:10:05.039
Profesora Ana María Barra: Y me quedan 2 partes más que pintar.

105
00:10:07.170 --> 00:10:12.530
Profesora Ana María Barra: Entonces tengo un entero y 2 cuartos del segundo entero.

106
00:10:13.810 --> 00:10:19.820
Profesora Ana María Barra: Y cómo le llamamos a este tipo de fracción cuando sobrepasamos al entero cómo le llamamos

107
00:10:20.000 --> 00:10:22.099
Profesora Ana María Barra: fracción propia o impropia.

108
00:10:23.820 --> 00:10:27.119
Profesora Ana María Barra: ¿qué nombre reciben estas fracciones?

109
00:10:28.730 --> 00:10:29.900
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

110
00:10:31.460 --> 00:10:32.829
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y propia.

111
00:10:33.190 --> 00:10:41.820
Profesora Ana María Barra: Impropia. Muy bien. ¿por qué? Porque él, fíjense el numerador, el numerador. El número de arriba es mayor que el denominador

112
00:10:42.670 --> 00:10:46.369
Profesora Ana María Barra: quiere decir que abarcamos más de un entero.

113
00:10:47.530 --> 00:10:53.689
Profesora Ana María Barra: Y lo vemos en el dibujo y también vemos lo mismo en la recta numérica. Fíjense que es exactamente lo mismo.

114
00:10:53.990 --> 00:11:02.620
Profesora Ana María Barra: También sobrepasamos el entero y el entero también se divide en la misma cantidad de partes que un círculo, un cuadrado.

115
00:11:02.750 --> 00:11:07.379
Profesora Ana María Barra: solo que en la recta numérica trabajamos con rectángulos

116
00:11:07.930 --> 00:11:10.670
Profesora Ana María Barra: rectángulos alargados que vamos dividiendo.

117
00:11:10.860 --> 00:11:14.080
Profesora Ana María Barra: Y nosotros cuando trabajamos con nuestras regletas.

118
00:11:15.110 --> 00:11:16.650
Profesora Ana María Barra: qué fue lo que hicimos

119
00:11:16.830 --> 00:11:24.319
Profesora Ana María Barra: nosotros? Consideramos el entero? Es este, y lo fuimos dividiendo en partes. Se acuerdan.

120
00:11:24.470 --> 00:11:27.430
Profesora Ana María Barra: Aquí íbamos del 0 al 1.

121
00:11:28.240 --> 00:11:32.240
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué sería un cuarto en nuestras regletas?

122
00:11:32.610 --> 00:11:33.630
Profesora Ana María Barra: ¿sería

123
00:11:38.040 --> 00:11:41.950
Profesora Ana María Barra: esto? Sería un cuarto? ¿sería un pedacito.

124
00:11:41.950 --> 00:11:42.510
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Ah.

125
00:11:42.830 --> 00:11:56.909
Profesora Ana María Barra: Un pedacito de 4. Estas son todas propias las que hicimos nosotros en las regletas. Pero ¿qué nos está diciendo la impropia que necesitamos otro rectángulo más aquí al lado, porque sobrepasa el entero.

126
00:11:57.140 --> 00:11:58.130
Profesora Ana María Barra: Sería

127
00:11:58.980 --> 00:12:00.429
Profesora Ana María Barra: un entero

128
00:12:00.570 --> 00:12:05.370
Profesora Ana María Barra: 2 cuartos. La La siguiente: sería esto.

129
00:12:07.690 --> 00:12:08.860
Profesora Ana María Barra: ahí. Miren

130
00:12:09.420 --> 00:12:11.809
Profesora Ana María Barra: la segunda fracción. ¿es esto

131
00:12:12.110 --> 00:12:14.999
Profesora Ana María Barra: un entero y 2 cuartos.

132
00:12:16.280 --> 00:12:19.140
Profesora Ana María Barra: o sea, es mayor a un entero.

133
00:12:20.590 --> 00:12:24.280
Profesora Ana María Barra: ya. Esto es como un repaso de todo lo que hemos hablado

134
00:12:25.970 --> 00:12:27.629
Profesora Ana María Barra: sobre fracciones.

135
00:12:29.580 --> 00:12:39.820
Profesora Ana María Barra: Después les pedí que escribieran la facción, impropia y el número mixto que a partir del dibujo. Es sencillo verlo. Se dificulta un poquito más cuando solo hay número.

136
00:12:40.410 --> 00:12:46.070
Profesora Ana María Barra: Entonces la fracción impropia, la construimos mirando la cantidad de partes pintadas

137
00:12:46.310 --> 00:12:54.180
Profesora Ana María Barra: y la cantidad de partes en que está dividido el entero. Entonces fijémonos en cuantas partes se divide cada entero en

138
00:12:54.580 --> 00:12:58.159
Profesora Ana María Barra: 4, O sea, ese es nuestro denominador de la fracción

139
00:12:58.640 --> 00:13:01.970
Profesora Ana María Barra: y el numerador. Son las partes que tengo pintadas.

140
00:13:02.660 --> 00:13:09.600
Profesora Ana María Barra: Tengo 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 14, 15.

141
00:13:09.770 --> 00:13:14.259
Profesora Ana María Barra: Tengo 15 partes pintadas, y el entero está dividido en 4.

142
00:13:15.800 --> 00:13:20.060
Profesora Ana María Barra: Y al mirar, yo puedo ver qué número mixto se forma porque fíjense.

143
00:13:20.160 --> 00:13:21.110
Profesora Ana María Barra: tengo

144
00:13:21.250 --> 00:13:23.030
Profesora Ana María Barra: 4 cuartos aquí,

145
00:13:23.970 --> 00:13:25.540
Profesora Ana María Barra: 4 cuartos.

146
00:13:26.230 --> 00:13:31.150
Profesora Ana María Barra: 4 cuartos, o sea, un entero. Eso es igual a 1.

147
00:13:31.620 --> 00:13:33.140
Profesora Ana María Barra: Tengo 1,

148
00:13:33.420 --> 00:13:35.280
Profesora Ana María Barra: 1, 1,

149
00:13:35.530 --> 00:13:39.739
Profesora Ana María Barra: o sea, tengo 3 enteros, 1 más 1 más 1 son 3.

150
00:13:39.900 --> 00:13:42.000
Profesora Ana María Barra: Tengo 3 enteros

151
00:13:42.320 --> 00:13:43.910
Profesora Ana María Barra: y del siguiente.

152
00:13:44.570 --> 00:13:45.540
Profesora Ana María Barra: Tengo

153
00:13:47.000 --> 00:13:48.940
Profesora Ana María Barra: 3 cuartos.

154
00:13:50.630 --> 00:13:54.049
Profesora Ana María Barra: Tengo 3 enteros y 3 cuartos

155
00:13:54.970 --> 00:13:56.359
Profesora Ana María Barra: del siguiente.

156
00:13:56.820 --> 00:13:59.309
Profesora Ana María Barra: No alcanzo a tener 4 enteros

157
00:13:59.800 --> 00:14:00.940
Profesora Ana María Barra: completos.

158
00:14:01.180 --> 00:14:05.539
Profesora Ana María Barra: Tengo 3 completos y del otro. Tengo 3 cuartos y Florencia.

159
00:14:11.140 --> 00:14:13.569
Profesora Ana María Barra: Alguna duda hasta aquí, niños.

160
00:14:19.210 --> 00:14:20.280
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Pues no.

161
00:14:21.000 --> 00:14:23.119
Profesora Ana María Barra: Ya Emilio se ofreció a ser el último.

162
00:14:23.220 --> 00:14:26.130
Profesora Ana María Barra: Ya, y Florencia, usted tiene alguna duda.

163
00:14:26.900 --> 00:14:31.279
florencia_antonia_gallegos_alvarado: No es que yo quería también hacerla. También quiero ser.

164
00:14:31.280 --> 00:14:33.269
Profesora Ana María Barra: Dígame la letra. ¿ven? Entonces yo voy con.

165
00:14:33.270 --> 00:14:38.549
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Sería abajo. Sería 2.

166
00:14:38.550 --> 00:14:39.149
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

167
00:14:39.150 --> 00:14:46.450
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Y arriba. Siete. Diecisiete.

168
00:14:46.450 --> 00:14:47.760
Profesora Ana María Barra: Porque hay 7 partes.

169
00:14:47.760 --> 00:14:48.419
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Y si.

170
00:14:48.420 --> 00:14:48.930
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

171
00:14:48.930 --> 00:15:05.380
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Siete. Y en el número mixto sería serían 3 enteros y abajo en el denominador, sería 2.

172
00:15:05.380 --> 00:15:06.040
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

173
00:15:06.040 --> 00:15:11.110
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Y arriba sería 1.

174
00:15:11.110 --> 00:15:12.889
Profesora Ana María Barra: Cómo se lee ese número mixto.

175
00:15:12.890 --> 00:15:18.750
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Sería un sería 1.

176
00:15:18.750 --> 00:15:20.159
Profesora Ana María Barra: Tres enteros.

177
00:15:20.160 --> 00:15:25.540
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Sí, 3 enteros. Ah, sí, eso 3 enteros con un 2.

178
00:15:25.540 --> 00:15:26.400
Profesora Ana María Barra: Un medio

179
00:15:28.490 --> 00:15:30.820
Profesora Ana María Barra: dígalo de nuevo, 3 enteros, un medio.

180
00:15:30.820 --> 00:15:33.419
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Y medio. Por eso que muchas veces.

181
00:15:33.420 --> 00:15:37.289
Profesora Ana María Barra: Tres enteros, 1 y medio. Muy bien. Florencia.

182
00:15:37.920 --> 00:15:45.370
Profesora Ana María Barra: excelente. Muy bien. Y fíjense niños ¿Qué significan estos 3 enteros? Significa que tengo 2 medios.

183
00:15:45.950 --> 00:15:54.210
Profesora Ana María Barra: o sea, un entero completo. También tengo 2 medios, o sea, 2 partes pintadas de 2. En la segunda figura

184
00:15:54.620 --> 00:15:57.189
Profesora Ana María Barra: eso significa un entero más completo.

185
00:15:57.370 --> 00:15:59.960
Profesora Ana María Barra: Tengo 2 medios, también.

186
00:16:00.150 --> 00:16:02.740
Profesora Ana María Barra: porque hay 2 partes pintadas de 2.

187
00:16:04.220 --> 00:16:09.579
Profesora Ana María Barra: Así que tengo 3 enteros, 1, más 1 más. Uno son 3 enteros

188
00:16:09.950 --> 00:16:14.640
Profesora Ana María Barra: y del siguiente. Tengo menos del entero. Tengo un medio.

189
00:16:17.430 --> 00:16:20.190
Profesora Ana María Barra: por eso son 3 enteros, un medio

190
00:16:20.680 --> 00:16:22.570
Profesora Ana María Barra: y el último emilio.

191
00:16:26.530 --> 00:16:31.010
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Ya. La primera fracción impropia es

192
00:16:31.430 --> 00:16:43.140
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 5 enteros, digo, va y oye perdón, perdón. Ahí son hay 5, 3 por 5. Son 15,

193
00:16:43.570 --> 00:16:45.650
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: sí,

194
00:16:46.480 --> 00:16:52.120
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 3 en el denominador. Más 1, 16 son 16,

195
00:16:52.290 --> 00:16:53.740
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 16.

196
00:16:54.210 --> 00:16:56.489
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: ¿cómo se llamaba 16.

197
00:16:56.490 --> 00:16:59.880
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Y como número mixto.

198
00:17:01.310 --> 00:17:05.339
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Son 5 enteros y un tercio.

199
00:17:06.410 --> 00:17:07.359
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

200
00:17:08.030 --> 00:17:14.369
Profesora Ana María Barra: Y ahí está listo. Miren qué fácil a partir del dibujo y qué significan estos 5 enteros

201
00:17:14.770 --> 00:17:16.980
Profesora Ana María Barra: que hay 3 tercios

202
00:17:17.390 --> 00:17:21.609
Profesora Ana María Barra: completos, o sea, está dividido en 3 y pinte los 3,

203
00:17:21.800 --> 00:17:29.760
Profesora Ana María Barra: O sea, es un entero completo. Y cada 1 de Estos son 3 tercios y podríamos haber sumado hacia el lado.

204
00:17:30.010 --> 00:17:37.620
Profesora Ana María Barra: Tres tercios más 3 tercios más 3 tercios más 3 tercios más 3 tercios más un tercio, y llegamos a 16 tercios cibriana.

205
00:17:38.200 --> 00:17:46.359
Brianna_Grace_Carter_Perez: Que profe que no lo entendía antes, pero creo que ya lo entendí. Entonces, como, por ejemplo, si yo hice una ensalada.

206
00:17:46.470 --> 00:17:54.480
Brianna_Grace_Carter_Perez: y tengo que repartirlo en platos. Y aquí me dice cuánto tengo y tengo que repartirlo en esta cantidad de platos.

207
00:17:57.130 --> 00:17:59.440
Profesora Ana María Barra: Sí lo podríamos entender así.

208
00:18:01.250 --> 00:18:08.369
Profesora Ana María Barra: Usted dice como que cada 1 de estos fuera un plato, entonces sería 5 platos y un tercio te alcanza a llenar con la ensalada.

209
00:18:09.560 --> 00:18:10.440
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí.

210
00:18:11.920 --> 00:18:20.990
Profesora Ana María Barra: Lo que sí aquí. Fíjese que usted hablaría de una ensalada que está dividiendo aquí. Estamos hablando de 5 ensaladas

211
00:18:21.880 --> 00:18:25.490
Profesora Ana María Barra: y un tercio depende de la interpretación, ya

212
00:18:25.610 --> 00:18:28.189
Profesora Ana María Barra: porque recuerden que aquí son 5 enteros.

213
00:18:31.270 --> 00:18:35.049
Profesora Ana María Barra: Pero si a usted le hace sentido esa interpretación, déjelo así,

214
00:18:37.630 --> 00:18:42.800
Profesora Ana María Barra: pero no es una ensalada la que dividimos, porque si no sería una entero.

215
00:18:43.580 --> 00:18:54.159
Profesora Ana María Barra: la pregunta sería la ensalada, una gran ensalada que preparamos para cuántos platos nos alcanza? Sí, ahí podríamos decir: 5 enteros, un tercio porque

216
00:18:54.840 --> 00:18:58.540
Profesora Ana María Barra: llenamos 5 platos y del último un tercio

217
00:18:59.670 --> 00:19:02.390
Profesora Ana María Barra: ahí sí sería cierto lo que dijo usted Briana

218
00:19:06.940 --> 00:19:08.160
Profesora Ana María Barra: y acá

219
00:19:08.950 --> 00:19:14.449
Profesora Ana María Barra: tenían que escribir las fracciones impropias como números mixtos, y nosotros habíamos dicho.

220
00:19:15.520 --> 00:19:16.630
Profesora Ana María Barra: sí

221
00:19:17.220 --> 00:19:23.470
Profesora Ana María Barra: que podemos dividir el numerador por el denominador para encontrar

222
00:19:23.650 --> 00:19:26.269
Profesora Ana María Barra: y formar ese número mixto.

223
00:19:26.970 --> 00:19:29.600
Profesora Ana María Barra: Entonces nos quedaría 22

224
00:19:29.800 --> 00:19:34.600
Profesora Ana María Barra: dividido en 3. Este cálculo. Lo hacemos aparte porque queremos el resultado ahí.

225
00:19:35.240 --> 00:19:39.879
Profesora Ana María Barra: Entonces, 3: Cuántas veces cabe en el 22

226
00:19:40.950 --> 00:19:42.920
Profesora Ana María Barra: cabe 7 veces?

227
00:19:43.250 --> 00:19:46.080
Profesora Ana María Barra: Esa sería la parte entera del número mixto.

228
00:19:47.280 --> 00:19:50.649
Profesora Ana María Barra: 3 por 7 es 21 y nos sobra 1.

229
00:19:54.560 --> 00:19:59.790
Profesora Ana María Barra: ¿qué significa ese 1 que sería el numerador de la fracción.

230
00:20:00.090 --> 00:20:03.010
Profesora Ana María Barra: Y abajo mantenemos el denominador.

231
00:20:04.970 --> 00:20:12.429
Profesora Ana María Barra: Entonces sería 7 enteros, un tercio. Eso lo aprendimos nosotros, hace como 4 clases o 5 clases atrás

232
00:20:13.390 --> 00:20:16.030
Profesora Ana María Barra: que usábamos esta estrategia de dividir.

233
00:20:16.410 --> 00:20:19.119
Profesora Ana María Barra: ¿y qué significa que tengo

234
00:20:19.550 --> 00:20:23.790
Profesora Ana María Barra: para tener 22 tercios? Significa que tengo 3 tercios

235
00:20:24.930 --> 00:20:27.080
Profesora Ana María Barra: más 3 tercios.

236
00:20:31.230 --> 00:20:34.570
Profesora Ana María Barra: Fíjense que tengo que tener 22 partes pintadas.

237
00:20:35.600 --> 00:20:37.249
Profesora Ana María Barra: Fíjense en el numerador.

238
00:20:38.050 --> 00:20:43.069
Profesora Ana María Barra: Entonces el el numerador, que es 3. Lo Tengo que sumar varias veces, o sea

239
00:20:43.520 --> 00:20:46.349
Profesora Ana María Barra: 7 veces para que me dé 21.

240
00:20:52.440 --> 00:20:53.619
Profesora Ana María Barra: Ahí está. Mire

241
00:20:54.040 --> 00:20:57.929
Profesora Ana María Barra: significa 3 más. Tres, más. Tres, más. Tres, más. Tres, más. Tres más. Tres

242
00:21:00.020 --> 00:21:04.509
Profesora Ana María Barra: significa que tengo 3 tercios, 7 veces 3 tercios

243
00:21:05.180 --> 00:21:10.329
Profesora Ana María Barra: y de el siguiente entero. En vez de estar completo, tengo 2 tercios.

244
00:21:11.660 --> 00:21:18.939
Profesora Ana María Barra: un tercio, perdón, un tercio, porque 3 más, 3, más. Tres, más. Tres, más. Tres, más. Tres más 3, me da 21.

245
00:21:19.630 --> 00:21:22.790
Profesora Ana María Barra: Y ahí está el otro pedacito que me faltaba la otra parte.

246
00:21:23.430 --> 00:21:26.639
Profesora Ana María Barra: Eso es lo que hay adentro de 22 tercios.

247
00:21:26.810 --> 00:21:28.449
Profesora Ana María Barra: Yo lo puedo hacer así.

248
00:21:29.780 --> 00:21:34.929
Profesora Ana María Barra: ¿cómo sé que va dividido en 3 que son tercios porque el denominador me dice

249
00:21:35.290 --> 00:21:36.890
Profesora Ana María Barra: el denominador. Es 3.

250
00:21:37.110 --> 00:21:41.609
Profesora Ana María Barra: Y para tener lleno el entero tiene que estar pintado Tres de 3,

251
00:21:41.900 --> 00:21:43.389
Profesora Ana María Barra: o sea, 3 tercios.

252
00:21:45.400 --> 00:21:51.900
Profesora Ana María Barra: se repite 3 tercios 7 veces porque así logró tener veintiún partes pintadas.

253
00:21:52.460 --> 00:21:55.339
Profesora Ana María Barra: Recuerden que el numerador son las partes pintadas

254
00:21:56.470 --> 00:22:08.229
Profesora Ana María Barra: teniendo 7 veces el 3 tercios. Tengo veintiún partes pintadas y son 22 partes pintadas, o sea en la siguiente fracción, me queda un tercio para poner.

255
00:22:08.430 --> 00:22:10.780
Profesora Ana María Barra: Por eso son 7 enteros.

256
00:22:11.090 --> 00:22:11.990
Profesora Ana María Barra: un tercio.

257
00:22:14.670 --> 00:22:21.100
Profesora Ana María Barra: Ese es como el camino largo de interpretarlo, pero ustedes tienen que saber qué hay dentro de ese número mixto.

258
00:22:24.450 --> 00:22:26.880
Profesora Ana María Barra: Después tenemos 5 medios.

259
00:22:27.330 --> 00:22:28.970
Profesora Ana María Barra: Si usamos la división.

260
00:22:29.220 --> 00:22:33.580
Profesora Ana María Barra: llegamos de inmediato porque decimos 5 dividido en 2,

261
00:22:34.620 --> 00:22:38.349
Profesora Ana María Barra: o sea, cuántas veces cabe el 2 en el 5 cabe.

262
00:22:39.060 --> 00:22:42.100
Profesora Ana María Barra: 2 veces. ¿por qué 2, por 2 es 4.

263
00:22:43.030 --> 00:22:45.069
Profesora Ana María Barra: Y veo cuánto me queda

264
00:22:46.050 --> 00:22:48.010
Profesora Ana María Barra: me queda 1. Entonces

265
00:22:48.640 --> 00:22:51.080
Profesora Ana María Barra: el cociente es el entero.

266
00:22:53.540 --> 00:22:59.509
Profesora Ana María Barra: Mantengo el denominador y el resto queda como numerador. Esto es como una fórmula.

267
00:22:59.860 --> 00:23:04.110
Profesora Ana María Barra: Fíjense niños que yo aprendí esto en el colegio, y de ahí que no se me olvida.

268
00:23:06.710 --> 00:23:08.890
Profesora Ana María Barra: Queda grabado esto que

269
00:23:09.280 --> 00:23:14.390
Profesora Ana María Barra: divido y el cociente es la parte entera. El resto es el numerador

270
00:23:14.800 --> 00:23:17.659
Profesora Ana María Barra: y mantengo el denominador de la fracción

271
00:23:19.320 --> 00:23:22.430
Profesora Ana María Barra: ¿Y qué significa tener 5 medios

272
00:23:22.610 --> 00:23:27.320
Profesora Ana María Barra: que la fracción está dividida en 2 partes. Entonces, si tengo

273
00:23:27.420 --> 00:23:31.020
Profesora Ana María Barra: 5 medios es porque tengo 2 medios.

274
00:23:32.550 --> 00:23:34.299
Profesora Ana María Barra: más 2 medios.

275
00:23:36.340 --> 00:23:41.210
Profesora Ana María Barra: Tengo que tener 5 partes pintadas. Si tengo 2 medios, más, 2 medios. Tengo

276
00:23:41.420 --> 00:23:43.159
Profesora Ana María Barra: 4 partes pintadas.

277
00:23:43.560 --> 00:23:47.229
Profesora Ana María Barra: entonces sería una parte más que me falta por pintar.

278
00:23:47.770 --> 00:23:56.950
Profesora Ana María Barra: Y ahí me da 2 medios, más 2 medios, más, un medio, o sea, 2 enteros. Ahí están los enteros. Miren, aquí hay un entero. Aquí está el otro.

279
00:23:57.320 --> 00:24:01.980
Profesora Ana María Barra: 2 enteros, un medio. Eso es lo que hay adentro de

280
00:24:02.100 --> 00:24:03.740
Profesora Ana María Barra: 5 medios.

281
00:24:06.910 --> 00:24:11.370
Profesora Ana María Barra: Y después ustedes podían seguir solo dividiendo, porque es lo más rápido de hacer

282
00:24:11.700 --> 00:24:13.950
Profesora Ana María Barra: 21 dividido en 6.

283
00:24:15.700 --> 00:24:16.680
Profesora Ana María Barra: ¿sí?

284
00:24:17.130 --> 00:24:22.019
Profesora Ana María Barra: Digo, 6 por cuánto me da 21, o cuántas veces cabe el 6 en el 21?

285
00:24:22.600 --> 00:24:29.070
Profesora Ana María Barra: Si digo 6 por 4, 24 me paso de largo. Entonces, cuántas veces cabe el 6 en el 21,

286
00:24:33.360 --> 00:24:34.919
Profesora Ana María Barra: Tres, muy bien.

287
00:24:36.170 --> 00:24:38.570
Profesora Ana María Barra: porque si fuera por 4, me paso.

288
00:24:38.940 --> 00:24:42.630
Profesora Ana María Barra: entonces 6 por 3, me da 18 resto

289
00:24:43.800 --> 00:24:45.520
Profesora Ana María Barra: y cuánto me queda?

290
00:24:45.750 --> 00:24:47.399
Profesora Ana María Barra: Me quedan 3.

291
00:24:48.150 --> 00:24:52.790
Profesora Ana María Barra: Entonces, con estos números ya puedo armar mi número mixto, el 3

292
00:24:52.930 --> 00:24:53.840
Profesora Ana María Barra: de él.

293
00:24:53.960 --> 00:24:56.469
Profesora Ana María Barra: Cociente es la parte entera.

294
00:24:56.660 --> 00:25:01.590
Profesora Ana María Barra: Mantengo el denominador que 6, y el resto es el numerador.

295
00:25:02.890 --> 00:25:12.439
Profesora Ana María Barra: Entonces ustedes se pueden convertir en una máquina convertidora de fracciones impropias. Número mixto porque hacen directamente la división.

296
00:25:13.310 --> 00:25:15.980
Profesora Ana María Barra: Miren, y aquí estaba repetido más encima.

297
00:25:16.250 --> 00:25:20.319
Profesora Ana María Barra: Así que ahí podríamos poner el mismo resultado.

298
00:25:21.780 --> 00:25:24.539
Profesora Ana María Barra: Y Aquí tenemos 31 cuartos.

299
00:25:24.960 --> 00:25:27.959
Profesora Ana María Barra: Entonces, 31 dividido en 4,

300
00:25:29.520 --> 00:25:30.660
Profesora Ana María Barra: Sí. Emilio.

301
00:25:31.500 --> 00:25:32.610
Profesora Ana María Barra: Sí.

302
00:25:33.910 --> 00:25:37.110
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Algo que quería ser la siguiente.

303
00:25:37.380 --> 00:25:39.790
Profesora Ana María Barra: Ya esta 31 dividido en 4.

304
00:25:43.230 --> 00:25:43.940
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Sí.

305
00:25:44.180 --> 00:25:46.389
Profesora Ana María Barra: Ya dígame usted lo que hay que hacer.

306
00:25:48.850 --> 00:26:00.439
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Mire es que yo es que yo yo a veces lo corto, o sea, por ejemplo, 31 cuánto 31 por divido 4,

307
00:26:01.280 --> 00:26:05.440
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: me cabe haber 20, 8,

308
00:26:05.760 --> 00:26:07.200
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: me caben

309
00:26:08.050 --> 00:26:09.720
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: en

310
00:26:09.830 --> 00:26:11.409
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 7 veces.

311
00:26:11.580 --> 00:26:12.310
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

312
00:26:12.310 --> 00:26:13.639
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: De veces me cabe

313
00:26:15.400 --> 00:26:19.850
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: después lo multiplico que me daría 28.

314
00:26:20.490 --> 00:26:21.409
Profesora Ana María Barra: Y se resta.

315
00:26:21.410 --> 00:26:23.449
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 28 menos 31

316
00:26:24.840 --> 00:26:28.650
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: me da en 3. No, Sí, me da 3.

317
00:26:28.650 --> 00:26:29.430
Profesora Ana María Barra: Bien.

318
00:26:31.430 --> 00:26:31.970
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No.

319
00:26:33.500 --> 00:26:34.240
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: ya.

320
00:26:34.240 --> 00:26:34.780
Profesora Ana María Barra: A la para.

321
00:26:34.780 --> 00:26:35.740
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: De en.

322
00:26:38.230 --> 00:26:39.090
Profesora Ana María Barra: Sería?

323
00:26:39.700 --> 00:26:40.550
Profesora Ana María Barra: Mhm.

324
00:26:41.210 --> 00:26:43.480
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Tre 3 enteros No.

325
00:26:43.480 --> 00:26:46.489
Profesora Ana María Barra: No el cociente son los enteros.

326
00:26:48.570 --> 00:26:50.710
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Os digo.

327
00:26:50.710 --> 00:26:52.820
Profesora Ana María Barra: Enteros. Muy bien.

328
00:26:55.810 --> 00:26:59.999
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Siete enteros y 3 cuartos.

329
00:27:00.670 --> 00:27:01.330
Profesora Ana María Barra: El

330
00:27:01.330 --> 00:27:05.109
Profesora Ana María Barra: es que es el resto. Se escribe arriba. Y mantengo que.

331
00:27:05.110 --> 00:27:07.250
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Y 3 cuartos.

332
00:27:08.640 --> 00:27:09.910
Profesora Ana María Barra: De

333
00:27:10.210 --> 00:27:12.870
Profesora Ana María Barra: porque es el denominador, Se mantiene

334
00:27:13.860 --> 00:27:17.739
Profesora Ana María Barra: ya muy bien. Y ahí tenemos 7 enteros. Tres cuartos.

335
00:27:18.900 --> 00:27:23.490
Profesora Ana María Barra: Eso era lo que tenían que hacer niños, lo más fácil que es hacer la división.

336
00:27:23.770 --> 00:27:29.240
Profesora Ana María Barra: Pero ustedes también, si quieren, pueden escribir todo lo que significan esos enteros

337
00:27:29.690 --> 00:27:31.790
Profesora Ana María Barra: significa que están pintadas.

338
00:27:32.270 --> 00:27:38.930
Profesora Ana María Barra: El total de partes en que está dividido fue pintado entonces. Por eso se conforman los enteros.

339
00:27:40.530 --> 00:27:50.009
Profesora Ana María Barra: Aquí, estos 7 cuartos significa que hay 4 cuartos, más 4 cuartos, más 4 cuartos, más 4 cuartos, más 4 cuartos, o sea, 7 veces 4 cuartos.

340
00:27:50.320 --> 00:27:53.809
Profesora Ana María Barra: Y la siguiente vez está un 3 4.

341
00:27:55.270 --> 00:28:03.039
Profesora Ana María Barra: Y bueno, acá ya no tiene tanto sentido que sigamos, vamos a hacer el último, nada más. Catorce dividido en 5

342
00:28:05.230 --> 00:28:10.720
Profesora Ana María Barra: estamos dividiendo. Entonces, cuántas veces cabe el 5? En el 14 Cabe 2 veces.

343
00:28:10.850 --> 00:28:13.339
Profesora Ana María Barra: Porque si fuera 3, nos pasamos de largo.

344
00:28:13.770 --> 00:28:15.140
Profesora Ana María Barra: nos da 10.

345
00:28:15.820 --> 00:28:22.299
Profesora Ana María Barra: Restamos y nos queda un resto que es 4. Entonces nos quedan 2 enteros.

346
00:28:22.930 --> 00:28:24.570
Profesora Ana María Barra: 4 quintos.

347
00:28:25.130 --> 00:28:26.239
Profesora Ana María Barra: eso significa

348
00:28:26.510 --> 00:28:34.699
Profesora Ana María Barra: 2 enteros, 4 quintos. O sea que hay 5 quintos, más 5 quintos, más 4 quintos. Eso es lo que hay adentro de

349
00:28:39.080 --> 00:28:44.870
Profesora Ana María Barra: y para convertir de número mixto a fracción impropia

350
00:28:44.980 --> 00:28:51.029
Profesora Ana María Barra: se multiplica en la parte los enteros por el denominador y se suma el de arriba.

351
00:28:51.450 --> 00:28:55.309
Profesora Ana María Barra: Eso ustedes ya también lo deberían dominar, porque ya lo vimos.

352
00:28:57.400 --> 00:29:00.810
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, si tenemos 4 enteros.

353
00:29:03.190 --> 00:29:08.560
Profesora Ana María Barra: 2 quintos, como traspasamos eso a número a fracción impropia.

354
00:29:11.650 --> 00:29:13.100
Profesora Ana María Barra: ¿cómo nos quedaría

355
00:29:16.900 --> 00:29:18.010
Profesora Ana María Barra: Emilio.

356
00:29:18.560 --> 00:29:20.410
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Mi yo.

357
00:29:21.080 --> 00:29:21.810
Profesora Ana María Barra: Sí.

358
00:29:22.010 --> 00:29:25.980
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Quedaría así

359
00:29:26.630 --> 00:29:31.610
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: porque sería. Estaría bastante. Cuatro por 5. Y después le sumamos el numerador.

360
00:29:31.870 --> 00:29:38.429
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: el 4 por 5, son 20 y 20 más 2, 22 entonces serían 22 quintos.

361
00:29:38.430 --> 00:29:39.589
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien

362
00:29:39.880 --> 00:29:45.679
Profesora Ana María Barra: ese proceso que hizo el compañero, lo tienen que también tener dominado 3 niños para pasar de

363
00:29:45.840 --> 00:29:47.810
Profesora Ana María Barra: el número mixto

364
00:29:47.950 --> 00:29:50.860
Profesora Ana María Barra: a la fracción impropia.

365
00:29:51.390 --> 00:29:57.090
Profesora Ana María Barra: Ven que aquí hicimos. Al contrario, teníamos la fracción impropia y pasamos el número mixto dividiendo

366
00:29:57.760 --> 00:30:01.680
Profesora Ana María Barra: y para pasar del número mixto a la fracción impropia

367
00:30:01.820 --> 00:30:05.070
Profesora Ana María Barra: se multiplica los enteros por él.

368
00:30:05.860 --> 00:30:09.490
Profesora Ana María Barra: denominador y se suma el numerador.

369
00:30:10.610 --> 00:30:13.830
Profesora Ana María Barra: Entonces, como volver a armar el número. Eso es lo que hacemos

370
00:30:15.100 --> 00:30:18.520
Profesora Ana María Barra: ahora. Niños. Recuerdan que hoy día vamos a sumar fracciones.

371
00:30:19.290 --> 00:30:24.019
Profesora Ana María Barra: Y les voy a pedir que me ayuden a calcular

372
00:30:24.740 --> 00:30:29.709
Profesora Ana María Barra: en este ejemplo. Miren porque hay 2 quintos de litro. Imaginémonos que este es jugo.

373
00:30:29.820 --> 00:30:40.609
Profesora Ana María Barra: Tenemos 2 quintos de litro en este primer recipiente. Fíjense que yo lo gradué para poder ir viendo y calza justo A esta altura, los 2 quintos

374
00:30:41.410 --> 00:30:51.089
Profesora Ana María Barra: hasta ahí llegan la cantidad que tengo en el primer recipiente. Y en el segundo recipiente, tengo un quinto de litro de jugo.

375
00:30:52.490 --> 00:30:54.519
Profesora Ana María Barra: Entonces llega hasta acá

376
00:30:55.560 --> 00:30:58.510
Profesora Ana María Barra: la pregunta es: cuántos litros hay en total.

377
00:31:00.180 --> 00:31:01.870
Profesora Ana María Barra: O sea, si yo quisiera

378
00:31:02.280 --> 00:31:03.370
Profesora Ana María Barra: juntar

379
00:31:03.540 --> 00:31:07.280
Profesora Ana María Barra: o agregar estos 2 jugos en un solo recipiente.

380
00:31:07.740 --> 00:31:09.549
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto tendremos En total?

381
00:31:11.790 --> 00:31:13.220
Profesora Ana María Barra: Voy a ir a ver el chat.

382
00:31:23.280 --> 00:31:24.730
Profesora Ana María Barra: ya Magdalena.

383
00:31:27.020 --> 00:31:28.370
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Tres quintos

384
00:31:28.950 --> 00:31:30.620
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: y que.

385
00:31:30.620 --> 00:31:31.580
Profesora Ana María Barra: Lo sabe.

386
00:31:32.360 --> 00:31:36.860
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Porque cada cuadradito es un quinto. Entonces lo sume.

387
00:31:37.200 --> 00:31:41.939
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien en entonces. Fíjense que al vaciar.

388
00:31:42.250 --> 00:31:48.369
Profesora Ana María Barra: fíjense la marca a la que llegamos yo aquí, junte los 2 jugos en un recipiente.

389
00:31:48.680 --> 00:31:55.650
Profesora Ana María Barra: llegamos cada 1 de estos es un quinto. Miren, o sea, está dividido en 5 el envase

390
00:31:55.920 --> 00:31:57.840
Profesora Ana María Barra: en esta franja morada.

391
00:31:58.320 --> 00:31:59.899
Profesora Ana María Barra: Y llegamos a

392
00:32:01.080 --> 00:32:03.820
Profesora Ana María Barra: a la altura de 3 quintos.

393
00:32:04.390 --> 00:32:06.499
Profesora Ana María Barra: ¿y ¿qué significa eso?

394
00:32:08.370 --> 00:32:09.360
Profesora Ana María Barra: Entonces?

395
00:32:09.470 --> 00:32:12.160
Profesora Ana María Barra: Dijimos que 2 quintos

396
00:32:14.030 --> 00:32:15.130
Profesora Ana María Barra: más.

397
00:32:16.170 --> 00:32:17.930
Profesora Ana María Barra: Un quinto

398
00:32:18.360 --> 00:32:20.069
Profesora Ana María Barra: es igual a

399
00:32:20.480 --> 00:32:21.750
Profesora Ana María Barra: 3 quintos.

400
00:32:22.010 --> 00:32:28.570
Profesora Ana María Barra: Si no tuviéramos el dibujo? Fíjense qué fue lo que pasó acá. Al hacer la suma.

401
00:32:28.920 --> 00:32:31.960
Profesora Ana María Barra: qué se mantuvo y qué fue lo que se sumó

402
00:32:34.810 --> 00:32:35.980
Profesora Ana María Barra: magdalena.

403
00:32:38.030 --> 00:32:42.799
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Se mantuvo el denominador y se sumó el numerador.

404
00:32:43.070 --> 00:32:56.479
Profesora Ana María Barra: Los numeradores se suman muy bien, y el denominador se mantiene. Eso pasa cuando las fracciones tienen el mismo denominador, porque fíjense que ambas tienen el 5 abajo.

405
00:32:56.780 --> 00:32:58.130
Profesora Ana María Barra: ambas fracciones.

406
00:32:58.260 --> 00:33:02.730
Profesora Ana María Barra: Entonces, fíjense qué fácil es sumar fracciones con el mismo denominador.

407
00:33:03.350 --> 00:33:07.050
Profesora Ana María Barra: ¿qué debemos hacer? Mantener el denominador.

408
00:33:07.350 --> 00:33:09.440
Profesora Ana María Barra: Por eso mantuvimos el 5

409
00:33:09.780 --> 00:33:13.090
Profesora Ana María Barra: y solamente se suman los numeradores.

410
00:33:15.290 --> 00:33:19.540
Profesora Ana María Barra: Así de sencillo. Es Entonces, les voy a dar un ejemplo más

411
00:33:19.770 --> 00:33:21.280
Profesora Ana María Barra: muy bien amanda.

412
00:33:22.060 --> 00:33:24.049
Profesora Ana María Barra: Muy bien, muy bien. Emilio.

413
00:33:25.040 --> 00:33:27.189
Profesora Ana María Barra: Pensemos ahora que tenemos.

414
00:33:27.600 --> 00:33:28.640
Profesora Ana María Barra: Mhm.

415
00:33:31.300 --> 00:33:33.179
Profesora Ana María Barra: Vamos a pensar que tenemos

416
00:33:33.930 --> 00:33:34.850
Profesora Ana María Barra: 3

417
00:33:35.530 --> 00:33:37.420
Profesora Ana María Barra: séptimos de jugo

418
00:33:38.110 --> 00:33:40.970
Profesora Ana María Barra: y los queremos juntar con 2

419
00:33:41.110 --> 00:33:44.329
Profesora Ana María Barra: séptimos de jugo de otro recipiente.

420
00:33:44.490 --> 00:33:47.330
Profesora Ana María Barra: ¿cuál sería el resultado de esa suma?

421
00:33:48.040 --> 00:33:50.050
Profesora Ana María Barra: Queremos saber cuánto jugo hay.

422
00:33:53.060 --> 00:33:54.250
Profesora Ana María Barra: Sí. Magdalena.

423
00:33:54.760 --> 00:33:57.010
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Cinco séptimos de Jugo.

424
00:33:57.010 --> 00:33:59.270
Profesora Ana María Barra: Muy bien, serían 5

425
00:33:59.710 --> 00:34:05.100
Profesora Ana María Barra: séptimos de litro o de jugo, ¿cierto? Ahí me falta poner la l de litro

426
00:34:05.390 --> 00:34:09.540
Profesora Ana María Barra: muy bien. Fíjense que se mantiene el denominador

427
00:34:10.429 --> 00:34:13.850
Profesora Ana María Barra: y se suman los numeradores cuando hay

428
00:34:14.250 --> 00:34:16.909
Profesora Ana María Barra: fracciones de igual denominador.

429
00:34:17.500 --> 00:34:19.949
Profesora Ana María Barra: Basta con recordar solo ese detalle

430
00:34:20.050 --> 00:34:25.420
Profesora Ana María Barra: Ahora, yo les voy a poner una suma, y quiero que ustedes me digan si está bien resuelto o no.

431
00:34:26.489 --> 00:34:28.630
Profesora Ana María Barra: Tengo 4 octavos

432
00:34:30.030 --> 00:34:32.029
Profesora Ana María Barra: más un octavo.

433
00:34:38.139 --> 00:34:40.949
Profesora Ana María Barra: Y me dio 5 16 avos.

434
00:34:42.130 --> 00:34:48.730
Profesora Ana María Barra: Quiero que me digan si está bien resuelto o no este ejercicio, Esa adición. Florencia.

435
00:34:50.810 --> 00:34:54.719
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Es letal. La mano para ir al baño

436
00:34:55.310 --> 00:34:55.920
florencia_antonia_gallegos_alvarado: no.

437
00:34:55.920 --> 00:34:57.330
Profesora Ana María Barra: Vaya al baño vaya.

438
00:34:57.330 --> 00:34:58.040
florencia_antonia_gallegos_alvarado: De tierra.

439
00:34:58.350 --> 00:34:59.070
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Mucho libro.

440
00:34:59.070 --> 00:35:01.860
Profesora Ana María Barra: Amanda Sí, está mal porque

441
00:35:08.430 --> 00:35:14.530
Profesora Ana María Barra: porque dijimos que los denominadores, el denominador, se debe mantener.

442
00:35:14.840 --> 00:35:17.820
Profesora Ana María Barra: claro, y yo aquí sumé la parte de abajo.

443
00:35:19.360 --> 00:35:24.240
Profesora Ana María Barra: El denominador se debe mantener, así que ese resultado estaría malo

444
00:35:24.830 --> 00:35:31.910
Profesora Ana María Barra: porque solo se suman los numeradores y se mantiene el denominador cuando son iguales los denominadores.

445
00:35:32.570 --> 00:35:40.799
Profesora Ana María Barra: entonces sería mantengo el denominador, que es 8 y solamente sumo arriba, los numeradores, 4, más 1,

446
00:35:41.000 --> 00:35:41.980
Profesora Ana María Barra: 5.

447
00:35:42.210 --> 00:35:44.560
Profesora Ana María Barra: Y este sí que está bien resuelto.

448
00:35:47.230 --> 00:35:52.570
Profesora Ana María Barra: Pero hoy día nuestra meta es sumar fracciones de distinto denominador.

449
00:35:53.480 --> 00:35:59.129
Profesora Ana María Barra: ¿cómo creen ustedes que se podrían sumar fracciones de distinto denominador. Miren aquí. Les traje un ejemplo.

450
00:35:59.330 --> 00:36:01.939
Profesora Ana María Barra: Acá Tengo un tercio de litro

451
00:36:02.270 --> 00:36:07.789
Profesora Ana María Barra: más un medio de litro. Fíjense en los denominadores ¿Cómo son en este caso

452
00:36:11.770 --> 00:36:12.950
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

453
00:36:13.410 --> 00:36:14.740
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Diferentes.

454
00:36:14.740 --> 00:36:17.670
Profesora Ana María Barra: Son diferentes. Entonces, ¿qué tendremos que hacer aquí?

455
00:36:25.860 --> 00:36:29.550
Profesora Ana María Barra: ¿son diferentes? Sí, muy bien. A los compañeros que escribieron por el chat.

456
00:36:30.530 --> 00:36:36.010
Profesora Ana María Barra: Fíjense que vamos a tener un tercio, o sea, el entero se dividió en 3 partes

457
00:36:36.320 --> 00:36:41.210
Profesora Ana María Barra: y tenemos un medio, o sea, el entero se dividió en 2 partes.

458
00:36:42.000 --> 00:36:54.960
Profesora Ana María Barra: Tenemos el signo más, y esta es la duda que tenemos cuánto nos va a dar. Si bien en el dibujo. Podemos considerar una altura y le agregamos la otra altura, nosotros lo queremos escribir como fracción.

459
00:36:55.590 --> 00:36:59.320
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto jugo habrá hasta aquí.

460
00:37:04.820 --> 00:37:10.769
Profesora Ana María Barra: Ahí viene el desafío porque no tienen el mismo denominador. Entonces, ¿qué creen que hay que hacer?

461
00:37:11.660 --> 00:37:16.029
Profesora Ana María Barra: Tratar de buscar la manera de que esos denominadores sean

462
00:37:16.240 --> 00:37:16.960
Profesora Ana María Barra: de

463
00:37:17.280 --> 00:37:18.460
Profesora Ana María Barra: sí. Magdalena.

464
00:37:19.700 --> 00:37:22.519
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Creo que hay que amplificar.

465
00:37:22.520 --> 00:37:25.270
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien amplificar por qué Magdalena.

466
00:37:29.600 --> 00:37:34.710
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Para ver si hay un denominador igual.

467
00:37:34.710 --> 00:37:46.739
Profesora Ana María Barra: Bien, tenemos que tratar de igualar los denominadores. Y para eso podemos pensar en las herramientas que ya conocemos nosotros. Nosotros hemos amplificado y también simplificado.

468
00:37:47.320 --> 00:37:48.420
Profesora Ana María Barra: Sí, Emilio.

469
00:37:51.290 --> 00:37:53.720
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Lo que es la multiplicación y ya.

470
00:38:00.290 --> 00:38:02.640
Profesora Ana María Barra: Mire para sumar fracciones

471
00:38:03.180 --> 00:38:10.630
Profesora Ana María Barra: con diferentes denominadores. Debemos encontrar fracciones equivalentes con el mismo denominador

472
00:38:11.630 --> 00:38:16.479
Profesora Ana María Barra: y nosotros ya sabemos formar fracciones equivalentes. Como dijo Magdalena, podemos

473
00:38:16.770 --> 00:38:21.619
Profesora Ana María Barra: amplificar, o sea, multiplicar arriba y abajo o simplificar

474
00:38:21.850 --> 00:38:23.250
Profesora Ana María Barra: arriba y abajo.

475
00:38:24.010 --> 00:38:25.080
Profesora Ana María Barra: dividir

476
00:38:25.700 --> 00:38:40.110
Profesora Ana María Barra: o multiplicar esas fracciones para lograr igualar los denominadores. Entonces la meta es encontrar o formar denominadores el mismo denominador en las fracciones que estoy sumando.

477
00:38:40.300 --> 00:38:42.159
Profesora Ana María Barra: Y cómo lo podemos hacer.

478
00:38:44.260 --> 00:38:47.899
Profesora Ana María Barra: entonces? Tenemos un tercio de litro más un medio.

479
00:38:50.760 --> 00:38:52.710
Profesora Ana María Barra: Tendremos que pensar en

480
00:38:53.930 --> 00:38:56.970
Profesora Ana María Barra: igualar esos denominadores y nosotros

481
00:38:57.580 --> 00:39:02.740
Profesora Ana María Barra: se acuerdan que escribíamos los resultados de las de las tablas, de los números para

482
00:39:05.380 --> 00:39:07.719
Profesora Ana María Barra: para encontrar el mínimo común

483
00:39:08.200 --> 00:39:09.790
Profesora Ana María Barra: múltiplo.

484
00:39:10.320 --> 00:39:12.460
Profesora Ana María Barra: Entonces escribamos

485
00:39:12.460 --> 00:39:13.150
Profesora Ana María Barra: yo. La

486
00:39:13.150 --> 00:39:13.550
Profesora Ana María Barra: es la.

487
00:39:13.550 --> 00:39:14.490
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Respuestas.

488
00:39:14.650 --> 00:39:16.039
Profesora Ana María Barra: A ver cuál sería.

489
00:39:18.490 --> 00:39:24.170
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Serían. El 3 se tiene que multiplicar por 4 y el 12 tiene que multiplicar por sí.

490
00:39:27.000 --> 00:39:28.170
Profesora Ana María Barra: Veamos.

491
00:39:28.480 --> 00:39:29.999
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Porque los 2 me dan 2.

492
00:39:32.760 --> 00:39:37.520
Profesora Ana María Barra: Pero hay hay otro número menor todavía que ¿cuál sirve? Yo no sé, Magdalena.

493
00:39:37.520 --> 00:39:44.210
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Que esto hay que multiplicarlo por 2 que nos da 6, y el ye y el

494
00:39:44.390 --> 00:39:48.449
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: y el 2 hay que multiplicarlo por 3 que nos da 6. También.

495
00:39:48.610 --> 00:39:52.520
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, podemos igualar los denominadores a 6.

496
00:39:53.310 --> 00:39:56.350
Profesora Ana María Barra: Entonces sería amplificar por

497
00:39:56.700 --> 00:39:57.740
Profesora Ana María Barra: 2

498
00:39:58.040 --> 00:40:01.580
Profesora Ana María Barra: la primera fracción, y la segunda.

499
00:40:01.800 --> 00:40:05.470
Profesora Ana María Barra: porque así nos va a quedar 3 por 2, 6,

500
00:40:06.350 --> 00:40:08.660
Profesora Ana María Barra: y la segunda sería por 3.

501
00:40:10.960 --> 00:40:17.290
Profesora Ana María Barra: Así nos queda 2, por 3, 6. Nos quedan las 2 fracciones con el mismo denominador.

502
00:40:17.450 --> 00:40:24.820
Profesora Ana María Barra: y cómo podemos identificar ese número, por el cual vamos a multiplicar o cuál denominador es con el que tenemos que trabajar.

503
00:40:25.210 --> 00:40:29.260
Profesora Ana María Barra: Podemos buscar en la tabla del 3

504
00:40:30.330 --> 00:40:36.780
Profesora Ana María Barra: y en la tabla del 2, hacer. La lista se acuerdan de los del resultado de las tablas.

505
00:40:36.980 --> 00:40:39.070
Profesora Ana María Barra: Si digo 1 por 3, 3,

506
00:40:39.520 --> 00:40:41.310
Profesora Ana María Barra: 2, por 3, 6,

507
00:40:42.590 --> 00:40:48.030
Profesora Ana María Barra: 3, por 3, 9, y puedo anotar infinitamente todos los resultados de la tabla del 3.

508
00:40:48.810 --> 00:40:51.780
Profesora Ana María Barra: Y si digo, 2 por una, 2,

509
00:40:52.170 --> 00:40:55.600
Profesora Ana María Barra: 2, por 3, o sea, 2, por 2, 4,

510
00:40:56.250 --> 00:40:58.020
Profesora Ana María Barra: 2 por 3, 6.

511
00:40:59.010 --> 00:41:03.760
Profesora Ana María Barra: Fíjense que ahí ya hay un número que tienen en común: ¿Cuál es el número que tienen en común

512
00:41:06.280 --> 00:41:07.100
Profesora Ana María Barra: él

513
00:41:07.950 --> 00:41:13.239
Profesora Ana María Barra: 6. ¿qué me dice eso? Que el denominador tiene que ser 6.

514
00:41:15.670 --> 00:41:19.020
Profesora Ana María Barra: Y cómo lo logro amplificando

515
00:41:20.660 --> 00:41:25.079
Profesora Ana María Barra: ambas fracciones. ¿por qué número amplifico La primera fracción

516
00:41:25.730 --> 00:41:27.540
Profesora Ana María Barra: sería por 2,

517
00:41:27.950 --> 00:41:30.499
Profesora Ana María Barra: porque digo 3 por 2 me da 6,

518
00:41:31.400 --> 00:41:33.579
Profesora Ana María Barra: y la segunda también tiene que

519
00:41:33.850 --> 00:41:35.330
Profesora Ana María Barra: amplificarse.

520
00:41:35.960 --> 00:41:39.950
Profesora Ana María Barra: pero en este caso por 3, porque 2 por 3 me va a dar 6

521
00:41:40.710 --> 00:41:46.899
Profesora Ana María Barra: y luego multiplico, ampliflico. Los numeradores que me faltaban amplificar, entonces 1 por 2.

522
00:41:47.020 --> 00:41:48.660
Profesora Ana María Barra: Me da 2

523
00:41:49.060 --> 00:41:50.799
Profesora Ana María Barra: y 1 por 3, me da

524
00:41:51.100 --> 00:41:53.759
Profesora Ana María Barra: 3. Y fíjense lo que acaba de pasar ahí.

525
00:41:54.240 --> 00:41:55.770
Profesora Ana María Barra: ¿qué acabamos de hacer?

526
00:42:09.610 --> 00:42:11.150
Profesora Ana María Barra: Qué acaba de ocurrir?

527
00:42:12.030 --> 00:42:14.430
Profesora Ana María Barra: Claro, Nos quedó 2 sextos

528
00:42:15.120 --> 00:42:18.960
Profesora Ana María Barra: y 3 sextos está mal escrito. Amanda.

529
00:42:20.800 --> 00:42:22.260
Profesora Ana María Barra: La primera fracción.

530
00:42:22.560 --> 00:42:26.519
Profesora Ana María Barra: fíjense que logramos igualar los denominadores

531
00:42:26.630 --> 00:42:30.050
Profesora Ana María Barra: y si están iguales los denominadores, ¿Qué podemos hacer ahora

532
00:42:34.770 --> 00:42:36.410
Profesora Ana María Barra: como son iguales?

533
00:42:37.680 --> 00:42:39.240
Profesora Ana María Barra: ¿qué podemos hacer?

534
00:42:40.250 --> 00:42:41.370
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

535
00:42:41.810 --> 00:42:43.420
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Compararlos.

536
00:42:44.720 --> 00:42:53.410
Profesora Ana María Barra: Es que aquí no estamos comparando. Nosotros hacíamos lo mismo para comparar cierto cuando queríamos decir cuál es mayor, cuál es menor. ¿se acuerdan.

537
00:42:54.180 --> 00:43:00.590
Profesora Ana María Barra: Era el mismo lo mismo, el mismo paso. Pero ahora, ¿qué queremos hacer? Queremos sumar estas 2 fracciones.

538
00:43:02.480 --> 00:43:05.440
Profesora Ana María Barra: entonces ahora podemos sumarlas muy bien.

539
00:43:05.620 --> 00:43:11.410
Profesora Ana María Barra: Y dijimos que se mantiene el denominador. ¿y ¿qué pasa con los numeradores?

540
00:43:17.550 --> 00:43:20.089
Profesora Ana María Barra: Tengo que decir 2 más 3.

541
00:43:20.320 --> 00:43:21.660
Profesora Ana María Barra: Cuántos 2, más 3.

542
00:43:26.230 --> 00:43:27.100
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Cinco.

543
00:43:27.280 --> 00:43:28.260
Profesora Ana María Barra: Cinco.

544
00:43:28.940 --> 00:43:36.120
Profesora Ana María Barra: Entonces, un medio más perdón, un tercio más. Un medio es igual A

545
00:43:37.260 --> 00:43:44.560
Profesora Ana María Barra: 5 sextos se fijan que seguimos los mismos pasos que usábamos para comparar fracciones

546
00:43:44.730 --> 00:43:49.049
Profesora Ana María Barra: que buscábamos igualar. El denominador. Es lo mismo.

547
00:43:49.210 --> 00:43:55.909
Profesora Ana María Barra: solo que aquí, en vez de comparar y decir, cuál es mayor y cuál es menor? Vamos a sumar esas fracciones?

548
00:43:56.250 --> 00:44:04.830
Profesora Ana María Barra: Claro, aquí podríamos haber dicho que 2 sextos es menor que 3 sextos? ¿sí? Y lo cual es cierto. Pero ¿cuál era nuestro interés

549
00:44:05.680 --> 00:44:09.199
Profesora Ana María Barra: en este ejercicio? Era sumar ambas fracciones.

550
00:44:09.520 --> 00:44:12.630
Profesora Ana María Barra: Y tenemos que nos da 5 sextos.

551
00:44:12.900 --> 00:44:13.970
Profesora Ana María Barra: Entonces.

552
00:44:15.220 --> 00:44:17.350
Profesora Ana María Barra: 5 sextos de litro.

553
00:44:17.750 --> 00:44:21.539
Profesora Ana María Barra: Eso es lo que suman estas 2 cantidades de jugo.

554
00:44:21.830 --> 00:44:24.039
Profesora Ana María Barra: Un tercio de litro.

555
00:44:24.160 --> 00:44:29.930
Profesora Ana María Barra: más Un medio de litro es igual a 5 sextos de litro.

556
00:44:31.490 --> 00:44:35.580
Profesora Ana María Barra: Vamos a seguir ejercitando por si acaso, si es que no quedó tan claro.

557
00:44:35.870 --> 00:44:37.480
Profesora Ana María Barra: lo volvemos a hacer. Mira

558
00:44:37.720 --> 00:44:39.240
Profesora Ana María Barra: ahora con otro ejercicio.

559
00:44:39.350 --> 00:44:48.090
Profesora Ana María Barra: tenemos 3. Décimos, pensemos todo el rato en jugos, tenemos 3. Décimos de litro de jugo más un sexto de litro de jugo.

560
00:44:48.650 --> 00:44:49.950
Profesora Ana María Barra: Puedo sumar.

561
00:44:55.850 --> 00:44:57.780
Profesora Ana María Barra: puedo llegar y sumar o no.

562
00:44:58.260 --> 00:45:03.810
Profesora Ana María Barra: Y, por ejemplo, decir que ah, aquí es 4 dieciseisavos estará bien hacer eso.

563
00:45:08.060 --> 00:45:09.449
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: No está mal.

564
00:45:09.760 --> 00:45:18.459
Profesora Ana María Barra: Está mal. Así no se suman las fracciones no se suman directamente para el lado. ¿cuál es el primer requisito en el que hay que fijarse que tengan el mismo.

565
00:45:20.560 --> 00:45:21.010
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Bueno.

566
00:45:21.010 --> 00:45:23.870
Profesora Ana María Barra: Magdalena, el mismo denominador.

567
00:45:24.140 --> 00:45:30.489
Profesora Ana María Barra: Si lo tienen, basta con sumar los numeradores y mantener el denominador. Pero fíjense en este caso.

568
00:45:30.630 --> 00:45:33.310
Profesora Ana María Barra: un denominador es 10 y el otro es 6,

569
00:45:33.420 --> 00:45:36.069
Profesora Ana María Barra: entonces no tienen el mismo denominador.

570
00:45:37.450 --> 00:45:39.069
Profesora Ana María Barra: Es distinto. Miren

571
00:45:40.120 --> 00:45:45.640
Profesora Ana María Barra: cuál es nuestro trabajo. Buscar cuál va a ser ese denominador común?

572
00:45:45.940 --> 00:45:47.230
Profesora Ana María Barra: Para eso

573
00:45:49.020 --> 00:45:51.600
Profesora Ana María Barra: Escribimos los resultados de.

574
00:45:51.780 --> 00:45:56.909
Profesora Ana María Barra: o sea, buscamos el mínimo común múltiplo, porque escribimos los resultados de la tabla del 10.

575
00:45:57.060 --> 00:45:58.990
Profesora Ana María Barra: Uno por 10 es 10,

576
00:45:59.630 --> 00:46:01.979
Profesora Ana María Barra: 2 por 10, es 20,

577
00:46:02.510 --> 00:46:05.980
Profesora Ana María Barra: 3 por 10, sí vamos a amplificar muy bien

578
00:46:07.960 --> 00:46:10.399
Profesora Ana María Barra: 3 por 10. Es 30,

579
00:46:11.530 --> 00:46:15.449
Profesora Ana María Barra: 4 por 10. Es 40, y podríamos continuar

580
00:46:17.320 --> 00:46:18.860
Profesora Ana María Barra: muy bien amanda.

581
00:46:19.270 --> 00:46:23.749
Profesora Ana María Barra: Ahora busquemos los de la tabla del 6, 1 por 6 es 6,

582
00:46:23.880 --> 00:46:26.850
Profesora Ana María Barra: 2 por 6, es 12,

583
00:46:27.210 --> 00:46:29.929
Profesora Ana María Barra: 3, por 6, 18,

584
00:46:31.860 --> 00:46:36.260
Profesora Ana María Barra: 4 por 6 24. Y miren lo que va a pasar ahora.

585
00:46:37.720 --> 00:46:40.230
Profesora Ana María Barra: Seis por 5 30.

586
00:46:40.730 --> 00:46:41.510
Profesora Ana María Barra: Mire.

587
00:46:42.760 --> 00:46:44.650
Profesora Ana María Barra: ¿Hay algún número en común

588
00:46:46.910 --> 00:46:47.799
Profesora Ana María Barra: en la tabla.

589
00:46:47.800 --> 00:46:48.340
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y es.

590
00:46:48.340 --> 00:46:50.799
Profesora Ana María Barra: Sí. ¿cuál sería el.

591
00:46:50.800 --> 00:46:51.760
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: El 30.

592
00:46:51.930 --> 00:46:58.100
Profesora Ana María Barra: El 30. Muy bien. Por lo tanto, ese tiene que ser nuestro denominador

593
00:46:58.230 --> 00:47:00.630
Profesora Ana María Barra: a usar en ambas fracciones.

594
00:47:01.060 --> 00:47:04.029
Profesora Ana María Barra: Entonces lo podemos escribir de inmediato.

595
00:47:11.310 --> 00:47:14.769
Profesora Ana María Barra: El lápiz no me está cooperando en este momento.

596
00:47:15.040 --> 00:47:23.120
Profesora Ana María Barra: ¿y qué significa que la primera fracción por cuanto la vamos a amplificar, porque queremos que nos de 30 abajo.

597
00:47:23.900 --> 00:47:26.780
Profesora Ana María Barra: entonces la vamos a amplificar por

598
00:47:28.280 --> 00:47:29.410
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

599
00:47:31.570 --> 00:47:33.790
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Por 5.

600
00:47:34.440 --> 00:47:38.769
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y la segunda fracción hay que amplificarla, Pero digo por múltiples.

601
00:47:38.770 --> 00:47:45.720
Profesora Ana María Barra: Por 5 nos daría 50 y queremos que nos dé 30. Es un 3. Lo que pasa es que el lápiz no me está escribiendo. Bien.

602
00:47:48.170 --> 00:47:53.269
Profesora Ana María Barra: si queremos que el 10 se convierta en un 30, ¿por cuánto lo tenemos que multiplicar

603
00:47:54.180 --> 00:47:59.630
Profesora Ana María Barra: por 3, entonces amplificamos toda la fracción por 3. La primera fracción

604
00:48:00.570 --> 00:48:07.770
Profesora Ana María Barra: y la otra fracción. Queremos que el 6 también sea un 30, y cómo convertimos el 6 en un 30,

605
00:48:07.940 --> 00:48:09.970
Profesora Ana María Barra: multiplicando por

606
00:48:13.750 --> 00:48:17.500
Profesora Ana María Barra: por 3, me da 18. Sería por 5.

607
00:48:19.220 --> 00:48:22.330
Profesora Ana María Barra: Entonces estamos amplificando.

608
00:48:22.910 --> 00:48:26.080
Profesora Ana María Barra: Miren el lápiz que no me deja escribir bien.

609
00:48:26.790 --> 00:48:29.839
Profesora Ana María Barra: Yo quiero escribir ahí un 5, y se escribió como un 3.

610
00:48:31.410 --> 00:48:39.990
Profesora Ana María Barra: Y es un 5. Porque cuando amplificamos una fracción se multiplica el numerador y el denominador por el mismo número. Eso es amplificar

611
00:48:40.310 --> 00:48:41.590
Profesora Ana María Barra: ya entonces.

612
00:48:42.140 --> 00:48:46.829
Profesora Ana María Barra: 10, por 3, es 33, por 3 es 9

613
00:48:48.190 --> 00:48:53.450
Profesora Ana María Barra: 6, por 5. Es 30. Ya lo tenemos escrito porque ese fue nuestro mínimo común múltiplo

614
00:48:53.790 --> 00:48:55.609
Profesora Ana María Barra: y 1 por 5,

615
00:48:55.840 --> 00:48:56.840
Profesora Ana María Barra: 5.

616
00:48:57.200 --> 00:48:59.799
Profesora Ana María Barra: Y miren qué pasa ahora? ¿qué podemos hacer?

617
00:49:02.580 --> 00:49:05.109
Profesora Ana María Barra: ¿cómo están los denominadores? Están

618
00:49:05.350 --> 00:49:06.410
Profesora Ana María Barra: iguales

619
00:49:06.410 --> 00:49:07.059
Profesora Ana María Barra: igual y.

620
00:49:07.060 --> 00:49:07.510
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Muy bien.

621
00:49:07.510 --> 00:49:08.290
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Más los.

622
00:49:08.710 --> 00:49:18.319
Profesora Ana María Barra: Y ahora podemos sumar. Muy bien. Entonces mantenemos el denominador que es 30 y sumamos los numeradores. ¿cómo queda entonces la fracción

623
00:49:22.820 --> 00:49:23.880
Profesora Ana María Barra: emilio.

624
00:49:24.600 --> 00:49:26.359
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Mi te quiere decirle algo.

625
00:49:27.260 --> 00:49:27.950
Profesora Ana María Barra: Sí.

626
00:49:30.890 --> 00:49:39.459
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No vi que mientras está usted haciendo esto, yo me tenía aquí, salen los labios cuando estaba seco.

627
00:49:41.080 --> 00:49:45.430
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Esto es como ya un me lo iba, me lo iba a sacar y me echar sangre.

628
00:49:46.480 --> 00:49:47.890
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Claro, el.

629
00:49:47.890 --> 00:49:49.060
Profesora Ana María Barra: Y la

630
00:49:49.060 --> 00:49:51.610
Profesora Ana María Barra: sí tiene que tener cuidado.

631
00:49:52.710 --> 00:50:00.639
Profesora Ana María Barra: Muy bien amanda, arriba sería 14 y abajo. Mantenemos el 30, que es el denominador, o sea, 14 30 agos.

632
00:50:01.860 --> 00:50:09.669
Profesora Ana María Barra: Si el resultado se puede reducir, debería reducirse a una fracción. Es decir, si nos damos cuenta de que ese

633
00:50:09.890 --> 00:50:15.140
Profesora Ana María Barra: fíjense que yo me doy cuenta de que puedo dividir el 14 y el 30, yo los puedo simplificar

634
00:50:17.600 --> 00:50:19.520
Profesora Ana María Barra: si los dividimos en 2.

635
00:50:22.660 --> 00:50:25.979
Profesora Ana María Barra: ¿cómo nos va a quedar ahora? Achiquemos esta fracción.

636
00:50:26.480 --> 00:50:28.000
Profesora Ana María Barra: simplifiquémosla.

637
00:50:28.210 --> 00:50:29.910
Profesora Ana María Barra: la dividimos en 2,

638
00:50:31.550 --> 00:50:35.529
Profesora Ana María Barra: y eso significa convertirla en una fracción irreductible.

639
00:50:37.180 --> 00:50:45.270
Profesora Ana María Barra: Ahora, fíjense que ese es el resultado. Es 14 30, pero como me doy cuenta de que ambos números se pueden dividir en 2.

640
00:50:45.520 --> 00:50:47.130
Profesora Ana María Barra: Puedo simplificar

641
00:50:47.570 --> 00:50:48.920
Profesora Ana María Barra: la fracción

642
00:50:49.310 --> 00:50:50.610
Profesora Ana María Barra: y me va a quedar

643
00:50:51.050 --> 00:50:51.950
Profesora Ana María Barra: 7

644
00:50:55.190 --> 00:50:57.990
Profesora Ana María Barra: arriba, 7 y abajo 15.

645
00:50:58.920 --> 00:51:00.569
Profesora Ana María Barra: Entonces me va a quedar

646
00:51:02.610 --> 00:51:04.400
Profesora Ana María Barra: 7 quinceavos

647
00:51:06.020 --> 00:51:06.690
Profesora Ana María Barra: y

648
00:51:07.800 --> 00:51:15.969
Profesora Ana María Barra: simplificamos. Fíjense que cuando simplificamos, son equivalentes las fracciones, 14 30 avos es equivalente a 7 y quinceavos.

649
00:51:16.670 --> 00:51:19.019
Profesora Ana María Barra: Entonces esta es nuestra respuesta.

650
00:51:20.400 --> 00:51:23.780
Profesora Ana María Barra: Cuánto es 3 décimos mas un sexto es

651
00:51:24.060 --> 00:51:25.940
Profesora Ana María Barra: 7 quinceavos.

652
00:51:26.480 --> 00:51:30.900
Profesora Ana María Barra: Y si hubiese sido al revés, por ejemplo, que nos diera 15

653
00:51:32.580 --> 00:51:33.780
Profesora Ana María Barra: séptimos

654
00:51:33.920 --> 00:51:35.669
Profesora Ana María Barra: si nos hubiera dado eso.

655
00:51:36.450 --> 00:51:40.420
Profesora Ana María Barra: Hubiéramos aplicado esto de convertir a número mixto.

656
00:51:41.160 --> 00:51:45.770
Profesora Ana María Barra: si es que hubiera estado al revés, que el mayor quedó arriba y el menor abajo.

657
00:51:46.210 --> 00:51:48.879
Profesora Ana María Barra: o sea, que el numerador sea mayor que el denominador

658
00:51:49.020 --> 00:51:53.730
Profesora Ana María Barra: en este caso. No necesitamos convertir a número mixto.

659
00:51:54.330 --> 00:52:00.010
Profesora Ana María Barra: porque el numerador es menor, O sea, tenemos menos de un entero

660
00:52:00.950 --> 00:52:04.039
Profesora Ana María Barra: porque tenemos 7 partes de 15,

661
00:52:07.980 --> 00:52:09.269
Profesora Ana María Barra: ya. Muy bien.

662
00:52:10.130 --> 00:52:18.680
Profesora Ana María Barra: Fíjense niños que la mayoría de lo que estamos haciendo. Ustedes ya lo saben hacer, porque ya lo vimos, solo que ahora lo estamos aplicando para sumar fracciones

663
00:52:19.110 --> 00:52:20.920
Profesora Ana María Barra: de distinto denominador.

664
00:52:22.400 --> 00:52:23.430
Profesora Ana María Barra: muy bien.

665
00:52:25.200 --> 00:52:26.240
Profesora Ana María Barra: un

666
00:52:27.160 --> 00:52:29.470
Profesora Ana María Barra: Ahora trabajemos juntos

667
00:52:30.450 --> 00:52:31.130
Profesora Ana María Barra: y también

668
00:52:31.290 --> 00:52:37.290
Profesora Ana María Barra: vamos a hacer esta al mismo tiempo. Pero la idea es que ustedes vayan en el cuaderno. Y yo voy en la pantalla.

669
00:52:37.900 --> 00:52:40.010
Profesora Ana María Barra: Entonces la hacemos en conjunto.

670
00:52:40.170 --> 00:52:43.080
Profesora Ana María Barra: Tenemos 2 tercios más 3 cuartos.

671
00:52:43.750 --> 00:52:48.830
Profesora Ana María Barra: Lo primero que hay que fijarse cuando estamos sumando fracciones. Es en los denominadores.

672
00:52:49.620 --> 00:52:51.010
Profesora Ana María Barra: Si son iguales.

673
00:52:51.390 --> 00:52:57.290
Profesora Ana María Barra: es más fácil porque nos ahorramos el paso de tener que igualarlos. En este caso.

674
00:53:01.760 --> 00:53:06.969
Profesora Ana María Barra: no esta hora dura hasta las 11 50. Así que alcanzamos a avanzar. Otros ejercicios más.

675
00:53:07.420 --> 00:53:10.440
Profesora Ana María Barra: Son las 11 44 nos quedan 6 min más.

676
00:53:10.660 --> 00:53:12.459
Profesora Ana María Barra: Vamos a hacer un par de ejercicios.

677
00:53:12.850 --> 00:53:19.260
Profesora Ana María Barra: Tenemos que son distintos los denominadores. Por lo tanto, nuestro trabajo es igualar esos denominadores.

678
00:53:19.620 --> 00:53:24.930
Profesora Ana María Barra: Entonces pensemos en los resultados de la tabla del 3 y la del 4,

679
00:53:25.270 --> 00:53:26.700
Profesora Ana María Barra: 3 por 1, 3,

680
00:53:26.800 --> 00:53:28.410
Profesora Ana María Barra: 3, por 2, 6,

681
00:53:29.240 --> 00:53:30.960
Profesora Ana María Barra: 3 por 3, 9,

682
00:53:31.610 --> 00:53:33.220
Profesora Ana María Barra: 3, por 4, 12.

683
00:53:33.350 --> 00:53:35.200
Profesora Ana María Barra: Esto los anotamos.

684
00:53:35.640 --> 00:53:40.369
Profesora Ana María Barra: Uno lo podría hacer mentalmente, pero como estamos aprendiendo a hacerlo.

685
00:53:40.500 --> 00:53:42.979
Profesora Ana María Barra: preferimos dejar el registro de estos números

686
00:53:44.210 --> 00:53:49.420
Profesora Ana María Barra: 4 por 1, 4, por 2, 8, 3, por 4,

687
00:53:50.900 --> 00:53:51.980
Profesora Ana María Barra: 12.

688
00:53:53.290 --> 00:53:58.730
Profesora Ana María Barra: No, ahí no era 14, era 3 por 4, Es 12 acá. Arriba. Miren

689
00:53:59.770 --> 00:54:02.999
Profesora Ana María Barra: ahí. Si yo me equivoco, ustedes tienen que avisarme Ya

690
00:54:04.420 --> 00:54:05.860
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí estos.

691
00:54:05.860 --> 00:54:07.850
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Miss, Creo que ya tengo.

692
00:54:08.480 --> 00:54:09.090
Profesora Ana María Barra: Ya

693
00:54:09.320 --> 00:54:17.559
Profesora Ana María Barra: ¿Cuál es el número que tienen en común? Entonces, el número más pequeño que tienen en común el 3 y el 4 en la tabla de multiplicar.

694
00:54:17.700 --> 00:54:18.650
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: El 12.

695
00:54:18.650 --> 00:54:22.560
Profesora Ana María Barra: El 12. Muy bien. Por lo tanto, ese va a ser nuestro

696
00:54:22.830 --> 00:54:25.559
Profesora Ana María Barra: denominador para ambas fracciones.

697
00:54:26.870 --> 00:54:27.990
Profesora Ana María Barra: Lo anotamos.

698
00:54:27.990 --> 00:54:29.970
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Y le puedo decir los

699
00:54:30.850 --> 00:54:32.290
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: numeradores.

700
00:54:32.580 --> 00:54:37.389
Profesora Ana María Barra: Sí, nuestro trabajo es descubrir por qué número vamos a amplificar cada fracción.

701
00:54:38.440 --> 00:54:44.260
Profesora Ana María Barra: Entonces ya descubrimos el denominador y por qué número amplificamos emilio La primera fracción.

702
00:54:46.700 --> 00:54:49.499
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Lo amplificamos por 4.

703
00:54:49.720 --> 00:54:51.000
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

704
00:54:52.440 --> 00:54:57.030
Profesora Ana María Barra: y ya tenemos 3 por 4 12, y nos falta arriba el numerador.

705
00:54:57.030 --> 00:54:59.320
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Y la siguiente es por 3.

706
00:55:00.790 --> 00:55:03.289
Profesora Ana María Barra: Y hagamos el numerador 2 por 4.

707
00:55:06.080 --> 00:55:09.780
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: E hizo. Son 8.

708
00:55:10.410 --> 00:55:14.699
Profesora Ana María Barra: Ocho. Muy bien, entonces ya tenemos lista. La primera fracción. Ocho.

709
00:55:14.700 --> 00:55:16.710
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Siguiente se multiplica

710
00:55:17.160 --> 00:55:21.119
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: y de la siguiente se multiplica por 3

711
00:55:21.450 --> 00:55:24.259
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: y 3 por 3 son 9.

712
00:55:24.540 --> 00:55:25.390
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

713
00:55:25.570 --> 00:55:32.610
Profesora Ana María Barra: ¿por qué se multiplica por 3? Porque queremos tener 12 de denominador, y la única manera es multiplicando 4 por 3.

714
00:55:33.110 --> 00:55:40.030
Profesora Ana María Barra: Y ahora, fíjense, es como hacer magia. Ya tenemos los denominadores iguales. Ahora sólo nos queda sumar

715
00:55:44.690 --> 00:55:46.139
Profesora Ana María Barra: cuál sería Magdalena.

716
00:55:46.140 --> 00:55:49.510
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Diecisiete doceavos.

717
00:55:50.360 --> 00:55:54.610
Profesora Ana María Barra: Diecisiete doceavos. Muy bien. Y fíjense que aquí, si observamos.

718
00:55:55.000 --> 00:56:07.020
Profesora Ana María Barra: no no podemos seguir dividiendo. No podemos simplificar para que sea irreductible la fracción, pero nos damos cuenta que el número de arriba es mayor que el de abajo, o sea, se puede ahí adentro. Hay una.

719
00:56:07.490 --> 00:56:10.809
Profesora Ana María Barra: Hay un número mixto. ¿cuál sería el número mixto aquí?

720
00:56:12.980 --> 00:56:14.510
Profesora Ana María Barra: Podemos dividir.

721
00:56:19.600 --> 00:56:21.709
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Sé, yo soy más, Yo sé.

722
00:56:21.710 --> 00:56:23.169
Profesora Ana María Barra: Sí a ver cuál sería.

723
00:56:26.510 --> 00:56:30.919
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Ya 17 divididos, 12 cada vez. Solo una vez.

724
00:56:32.460 --> 00:56:34.330
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Entonces podemos

725
00:56:35.220 --> 00:56:42.260
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: y 12 y después se baja el 12, lo arrestamos y me queda

726
00:56:43.530 --> 00:56:44.510
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 5.

727
00:56:44.920 --> 00:56:48.729
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Y con esos números ya construimos el número mixto.

728
00:56:50.470 --> 00:56:54.669
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Y serían. El resultado sería un entero.

729
00:56:55.930 --> 00:56:58.660
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Cinco doceavos.

730
00:56:58.660 --> 00:56:59.639
Profesora Ana María Barra: Muy bien

731
00:57:00.510 --> 00:57:10.480
Profesora Ana María Barra: excelente, entonces ahí ya tenemos la suma de 2 tercios más 3 cuartos. Es igual a un entero. Quince doceavos.

732
00:57:15.650 --> 00:57:23.379
Profesora Ana María Barra: También estaría bien este resultado el anterior, Pero el más correcto es identificar que ahí hay un número mixto

733
00:57:26.640 --> 00:57:28.810
Profesora Ana María Barra: y vamos a aprovechar estos

734
00:57:29.460 --> 00:57:32.620
Profesora Ana María Barra: 2 min que nos quedan, o ya se acabó la clase.

735
00:57:33.890 --> 00:57:35.559
Profesora Ana María Barra: No nos quedan 2 min.

736
00:57:37.070 --> 00:57:44.299
Profesora Ana María Barra: Miren ahí estaba la letra B, y me pasé para el lado. Entonces lo vamos a hacer. Yo lo voy a volver a escribir aquí abajo.

737
00:57:45.030 --> 00:57:46.830
Profesora Ana María Barra: Es un medio

738
00:57:47.550 --> 00:57:48.490
Profesora Ana María Barra: más

739
00:57:48.630 --> 00:57:49.820
Profesora Ana María Barra: un décimo.

740
00:57:52.350 --> 00:57:58.560
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos que ver en la tabla de el 2, 2, 4, 3,

741
00:57:58.690 --> 00:58:00.820
Profesora Ana María Barra: 6, 8,

742
00:58:01.030 --> 00:58:03.099
Profesora Ana María Barra: 10, miren ahí. Llego a 10,

743
00:58:03.880 --> 00:58:14.670
Profesora Ana María Barra: y Yo sé que 10 por 1 es 10, por 2, 20, por 3, 30, por 4, 40, por 5, 50. Entonces, ¿qué significa que el 10 debe ser nuestro

744
00:58:15.570 --> 00:58:16.620
Profesora Ana María Barra: Mhm.

745
00:58:17.450 --> 00:58:19.160
Profesora Ana María Barra: nuestro denominador

746
00:58:19.520 --> 00:58:21.330
Profesora Ana María Barra: para ambas fracciones.

747
00:58:22.070 --> 00:58:27.810
Profesora Ana María Barra: Fíjense que la segunda fracción ya tiene el 10. Por lo tanto, a esa. No le hago nada.

748
00:58:28.230 --> 00:58:34.089
Profesora Ana María Barra: Solo debo amplificar la primera fracción. ¿por qué número vamos a amplificar un medio

749
00:58:35.760 --> 00:58:36.570
Profesora Ana María Barra: por.

750
00:58:36.570 --> 00:58:38.090
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Yosh Yosemi.

751
00:58:38.090 --> 00:58:40.360
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Es por 5,

752
00:58:40.940 --> 00:58:44.680
Profesora Ana María Barra: porque 2 por 5, es 10 y 1 por 5 es

753
00:58:44.900 --> 00:58:45.850
Profesora Ana María Barra: 5.

754
00:58:46.390 --> 00:58:48.720
Profesora Ana María Barra: Y cuánto nos va a dar la suma.

755
00:58:49.440 --> 00:58:51.810
Profesora Ana María Barra: Mantenemos el denominador.

756
00:58:51.810 --> 00:58:53.210
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Y estamos.

757
00:58:54.060 --> 00:58:55.560
Profesora Ana María Barra: Seis. Décimos

758
00:58:56.230 --> 00:58:57.470
Profesora Ana María Barra: 6. Décimos.

759
00:58:58.300 --> 00:59:03.029
Profesora Ana María Barra: Si miramos bien, nos damos cuenta de que ambos números los podemos

760
00:59:03.210 --> 00:59:07.219
Profesora Ana María Barra: simplificar, reducir porque los podemos dividir por 2

761
00:59:10.050 --> 00:59:13.690
Profesora Ana María Barra: y cuánto nos queda. Si dividimos por 2, nos queda

762
00:59:14.050 --> 00:59:15.020
Profesora Ana María Barra: arriba.

763
00:59:15.180 --> 00:59:17.460
Profesora Ana María Barra: nos quedaría 3 y abajo

764
00:59:18.180 --> 00:59:19.600
Profesora Ana María Barra: un 5.

765
00:59:19.820 --> 00:59:20.970
Profesora Ana María Barra: Entonces

766
00:59:21.520 --> 00:59:23.190
Profesora Ana María Barra: el resultado es

767
00:59:24.030 --> 00:59:29.290
Profesora Ana María Barra: 3 quintos: un medio más. Un décimo es igual a 3 quintos.

768
00:59:32.600 --> 00:59:39.449
Profesora Ana María Barra: ¿qué les voy a dejar de tarea? Niños: Miren la tarea que les voy a dejar que hagan la letra C y la letra D.

769
00:59:41.610 --> 00:59:46.150
Profesora Ana María Barra: Esas las hacen por su cuenta, no en la pizarra, sino en el cuaderno

770
00:59:46.780 --> 00:59:48.600
Profesora Ana María Barra: escríbanlo rapidito

771
00:59:48.890 --> 00:59:53.759
Profesora Ana María Barra: y revisamos la próxima clase. Nosotros nos vemos

772
00:59:55.290 --> 00:59:56.290
Profesora Ana María Barra: mañana.

773
00:59:56.590 --> 00:59:59.630
Profesora Ana María Barra: Así que les quedaron esos 2 ejercicios de tarea.

774
01:00:01.290 --> 01:00:10.069
Profesora Ana María Barra: Espero niños que hayan entendido los pasos que hay que hacer. Fíjense que ustedes ya saben, la mayoría de lo que hicimos hoy, solo que hoy día lo aplicamos para la suma.

775
01:00:10.290 --> 01:00:13.460
Profesora Ana María Barra: o sea, sumamos fracciones con distinto denominador.

776
01:00:14.610 --> 01:00:15.520
Profesora Ana María Barra: así que

777
01:00:16.160 --> 01:00:25.990
Profesora Ana María Barra: nos vamos a despedir niños. Espero que estén muy bien. Recuerden que la clase queda subida si alguien necesita verla de nuevo. También les dejo unos vídeos de repaso

778
01:00:26.340 --> 01:00:29.740
Profesora Ana María Barra: y espero que estén muy bien niños. Nos vemos mañana.

779
01:00:30.040 --> 01:00:30.650
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: A otro.

780
01:00:30.810 --> 01:00:31.820
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: a su

781
01:00:31.820 --> 01:00:32.280
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: que no.

782
01:00:32.280 --> 01:00:33.020
Profesora Ana María Barra: No

783
01:00:33.020 --> 01:00:33.450
Profesora Ana María Barra: todo, no.

784
01:00:33.450 --> 01:00:34.000
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Un no.

785
01:00:34.000 --> 01:00:36.450
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Gracias.

786
01:00:36.450 --> 01:00:36.930
Profesora Ana María Barra: Mhm.

787
01:00:36.930 --> 01:00:38.050
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Que tenga un lindo día

788
01:00:38.050 --> 01:00:39.130
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: de de.

789
01:00:39.130 --> 01:00:39.680
Profesora Ana María Barra: Mentira.

790
01:00:39.680 --> 01:00:41.300
Profesora Ana María Barra: Gracias. Emilia Chao, Chao.

791
01:00:41.580 --> 01:00:42.190
florencia_antonia_gallegos_alvarado: La verdad.

792
01:00:43.250 --> 01:00:43.850
Profesora Ana María Barra: No.