WEBVTT 1 00:00:25.000 --> 00:00:26.430 Caleb_Urbina_Cortez: Hola. 2 00:00:33.230 --> 00:00:33.930 Caleb_Urbina_Cortez: Muy bien. 3 00:00:35.630 --> 00:00:36.750 Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos. 4 00:01:11.650 --> 00:01:13.750 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Buenos días. Profe. 5 00:01:14.020 --> 00:01:15.810 Profesora Ana María Barra: Hola, valentina. Buenos días. 6 00:01:16.630 --> 00:01:17.790 Profesora Ana María Barra: ¿cómo está? 7 00:01:19.840 --> 00:01:22.930 Profesora Ana María Barra: Qué? Bueno, me alegro mucho. Tiene sus materiales. Ahí 8 00:01:24.710 --> 00:01:26.140 Profesora Ana María Barra: ya súper 9 00:01:26.870 --> 00:01:28.070 Profesora Ana María Barra: excelente. 10 00:01:28.500 --> 00:01:33.109 Profesora Ana María Barra: Vamos dando unos minutitos más para que se conecten más compañeros a la clase de hoy. 11 00:01:39.300 --> 00:01:44.069 Profesora Ana María Barra: Mientras tanto, buscamos nuestros materiales, nos sentamos bien. 12 00:01:46.310 --> 00:01:50.329 Profesora Ana María Barra: apoyamos nuestra espalda en el respaldo de la silla donde estemos. 13 00:01:52.320 --> 00:01:55.560 Profesora Ana María Barra: verificamos que tengamos los materiales cerca. 14 00:01:57.530 --> 00:02:00.460 Profesora Ana María Barra: pizarra plumón, los cubitos 15 00:02:08.449 --> 00:02:10.060 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Profe 16 00:02:10.270 --> 00:02:10.889 Profesora Ana María Barra: Sí, 17 00:02:11.480 --> 00:02:16.390 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Y cayó. Ahora tengo monedas, pero a 1 18 00:02:16.910 --> 00:02:19.380 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: de 10 y de 100 19 00:02:21.150 --> 00:02:23.519 Profesora Ana María Barra: Aún no tiene de 10 y de 100 20 00:02:23.570 --> 00:02:30.409 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: A 1 de 1. Si tengo a 10, si tengo y a 100, si 21 00:02:30.910 --> 00:02:34.020 Profesora Ana María Barra: ¿Qué? Bueno, tiene de los 3 valores que hemos visto 22 00:02:34.330 --> 00:02:37.500 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Porque mi papá tenía de 100 23 00:02:38.750 --> 00:02:40.450 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Me la presto 24 00:02:40.942 --> 00:02:43.669 Profesora Ana María Barra: ¿qué bueno son prestados entonces? Pues hay que devolverla. 25 00:02:44.260 --> 00:02:45.340 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Sí, 26 00:02:45.670 --> 00:02:50.150 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Justo hoy día también vamos a trabajar con monedas. 27 00:02:50.320 --> 00:02:54.009 Profesora Ana María Barra: Así que es una buena idea que que tenga a la mano las monedas 28 00:03:00.130 --> 00:03:02.979 Profesora Ana María Barra: y a niños. Vamos a comenzar la clase de hoy. 29 00:03:03.170 --> 00:03:04.969 Profesora Ana María Barra: Les doy la bienvenida 30 00:03:06.260 --> 00:03:09.839 Profesora Ana María Barra: hoy día, martes a la primera clase del día. 31 00:03:10.700 --> 00:03:18.650 Profesora Ana María Barra: Y les comparto el objetivo de hoy. Nuestro objetivo hoy día es comparar, usando los signos mayor menor o igual. 32 00:03:19.350 --> 00:03:34.819 Profesora Ana María Barra: Vamos a usar estos signos que son bien usados durante casi toda la enseñanza de las matemáticas hasta cuando sean grandes, van a ocupar por lo menos a nivel de colegio, se ocupan bastante estos signos. 33 00:03:35.450 --> 00:03:39.770 Profesora Ana María Barra: Entonces la idea es que aprendamos muy bien desde ahora a cómo se utiliza? 34 00:03:45.530 --> 00:03:50.559 Profesora Ana María Barra: ¿vamos a recordar las normas de convivencia? La número 1: me comunico con respeto hacia los demás. 35 00:03:50.680 --> 00:04:01.980 Profesora Ana María Barra: Número 2: utilizo el chat para aportar en la clase. Número 3: levanta la mano y espero mi turno para participar, y 4 participó con mi cámara y micrófono siempre que sea posible. 36 00:04:05.430 --> 00:04:08.200 Profesora Ana María Barra: ¿qué aprendimos en la clase anterior. 37 00:04:09.260 --> 00:04:14.120 Profesora Ana María Barra: o sea, en la clase de ayer, nosotros comparamos y ordenamos cantidades. 38 00:04:14.550 --> 00:04:16.599 Profesora Ana María Barra: determinamos mayor y menor. 39 00:04:17.329 --> 00:04:19.039 Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, teníamos 40 00:04:19.420 --> 00:04:22.430 Profesora Ana María Barra: esta representación de estos números y dijimos 41 00:04:22.770 --> 00:04:25.609 Profesora Ana María Barra: ¿cuál era mayor y cuál era menor sica leer 42 00:04:27.520 --> 00:04:30.780 Caleb_Urbina_Cortez: El aliene. 43 00:04:31.300 --> 00:04:35.160 Caleb_Urbina_Cortez: Estamos con las monedas 44 00:04:36.940 --> 00:04:39.770 Profesora Ana María Barra: Sí hubo algunos ejercicios de monedas Ayer 45 00:04:41.660 --> 00:04:43.450 Profesora Ana María Barra: sí, 46 00:04:44.840 --> 00:04:52.919 Profesora Ana María Barra: porque estábamos comparando mayor y menor ¿cierto? Necesitamos saber dónde hay más y dónde hay menos 47 00:04:53.400 --> 00:04:57.609 Profesora Ana María Barra: en este caso. Por ejemplo. Miren aquí hay 2 números que están representados. 48 00:04:58.150 --> 00:04:59.230 Profesora Ana María Barra: Tenemos 49 00:05:00.880 --> 00:05:03.560 Profesora Ana María Barra: acá el 40 y 50 00:05:04.120 --> 00:05:15.229 Profesora Ana María Barra: 5 acá a la izquierda y a la derecha tenemos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. O sea, tenemos el 9 representado. 51 00:05:16.250 --> 00:05:21.279 Profesora Ana María Barra: ¿qué podemos decir de estos 2 números. Miren. Primero, vamos a mirar las decenas 52 00:05:21.880 --> 00:05:25.559 Profesora Ana María Barra: para poder comparar. Nos fijamos en las decenas. 53 00:05:26.070 --> 00:05:27.290 Profesora Ana María Barra: y así 54 00:05:27.570 --> 00:05:39.830 Profesora Ana María Barra: el número que tiene más decenas va a ser mayor al que tiene menos decenas. Entonces, si miramos las decenas, podemos ver que un número aquí. Uno de los números tiene 4 decenas y el otro tiene 55 00:05:40.060 --> 00:05:49.169 Profesora Ana María Barra: 0 decenas. Entonces ahí ya 1 tiene la pista de que hay una gran diferencia entre estos números, porque hay 1 que no tiene grupos de 10. 56 00:05:50.360 --> 00:05:57.800 Profesora Ana María Barra: Y hay otro que tiene 4 grupos de 10 y vemos que 0 decenas es menor que 4 decenas. 57 00:05:58.330 --> 00:06:00.179 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué podemos decir? 58 00:06:01.140 --> 00:06:02.570 Profesora Ana María Barra: ¿qué número es menor? 59 00:06:02.940 --> 00:06:05.630 Profesora Ana María Barra: El 45 60 00:06:06.120 --> 00:06:07.469 Profesora Ana María Barra: o el 9. 61 00:06:08.320 --> 00:06:10.629 Profesora Ana María Barra: ¿cuál es el menor de esos 2 números? 62 00:06:18.950 --> 00:06:21.719 Profesora Ana María Barra: A ver? León: cuál es el menor de esos números. 63 00:06:26.590 --> 00:06:28.760 Profesora Ana María Barra: 45 o 9 64 00:06:29.850 --> 00:06:30.610 LEON_IGNACIO_DUARTE_YANEZ: Nueve. 65 00:06:31.430 --> 00:06:35.089 Profesora Ana María Barra: ¿por qué 9 de león está correcto. Pero ¿por qué 66 00:06:36.170 --> 00:06:37.000 LEON_IGNACIO_DUARTE_YANEZ: Porque tiene 67 00:06:38.660 --> 00:06:42.940 LEON_IGNACIO_DUARTE_YANEZ: así. Y el otro tiene 4 docenas, y es 45 68 00:06:43.290 --> 00:06:45.620 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Excelente, entonces 69 00:06:45.960 --> 00:06:54.030 Profesora Ana María Barra: porque no tiene decenas. En cambio, el 45 tiene 4 decenas. Entonces la diferencia. Ahí está la cantidad de decenas. 70 00:06:54.240 --> 00:07:00.500 Profesora Ana María Barra: Podemos decir que 9 es menor que 45, porque no tiene decenas, no tiene grupo de 10. 71 00:07:01.080 --> 00:07:04.040 Profesora Ana María Barra: Y también podemos pensar entonces cuál es mayor 72 00:07:04.790 --> 00:07:09.189 Profesora Ana María Barra: si sabemos que el 9 es menor que el 45, porque no tiene decenas. 73 00:07:09.290 --> 00:07:10.580 Profesora Ana María Barra: cuál es mayor. 74 00:07:10.910 --> 00:07:14.150 Profesora Ana María Barra: Usando la misma información que tenemos, también podemos decir 75 00:07:14.390 --> 00:07:16.090 Profesora Ana María Barra: tal número es mayor. 76 00:07:17.750 --> 00:07:19.099 Profesora Ana María Barra: ¿cuál es mayor? 77 00:07:19.260 --> 00:07:20.140 Profesora Ana María Barra: Calais 78 00:07:26.170 --> 00:07:29.990 Caleb_Urbina_Cortez: El 44. Cinco. 79 00:07:29.990 --> 00:07:30.950 Profesora Ana María Barra: ¿por qué? 80 00:07:33.030 --> 00:07:33.740 Profesora Ana María Barra: ¿por qué? 81 00:07:33.740 --> 00:07:34.319 Caleb_Urbina_Cortez: Es un 82 00:07:34.320 --> 00:07:34.870 Profesora Ana María Barra: Ya 83 00:07:36.170 --> 00:07:38.139 Caleb_Urbina_Cortez: Porque el otro. 84 00:07:38.630 --> 00:07:40.429 Caleb_Urbina_Cortez: y en 85 00:07:40.900 --> 00:07:43.449 Caleb_Urbina_Cortez: 9 unidades. 86 00:07:43.950 --> 00:07:46.249 Caleb_Urbina_Cortez: y el otro 87 00:07:47.240 --> 00:07:49.250 Caleb_Urbina_Cortez: 4 88 00:07:50.050 --> 00:07:53.649 Caleb_Urbina_Cortez: 54 decenas 89 00:07:54.350 --> 00:07:57.040 Profesora Ana María Barra: No, no tiene 54 decenas. 90 00:07:58.720 --> 00:08:02.540 Profesora Ana María Barra: El otro número, cuántas decenas tiene el 45, 91 00:08:03.810 --> 00:08:09.029 Profesora Ana María Barra: ya lo habíamos dicho, ahí están una, 2, 3, 4, 92 00:08:09.140 --> 00:08:13.569 Profesora Ana María Barra: y el otro número no tiene decenas. Entonces, por eso sabemos que es mayor 93 00:08:13.720 --> 00:08:21.469 Profesora Ana María Barra: la misma información que dijimos al principio nos sirve para decir, ah, entonces el 45 es mayor. 94 00:08:21.600 --> 00:08:24.890 Profesora Ana María Barra: Fíjense que ni siquiera tuvimos que ir a mirar las unidades 95 00:08:25.310 --> 00:08:28.519 Profesora Ana María Barra: en este caso. No fue necesario 96 00:08:28.620 --> 00:08:34.549 Profesora Ana María Barra: porque por el solo hecho de que haya diferencia en las decenas ya podemos darnos cuenta cuál es mayor y cuál es menor. 97 00:08:35.150 --> 00:08:40.289 Profesora Ana María Barra: Siempre se comienza a mirar desde la columna de mayor valor posicional. 98 00:08:41.340 --> 00:08:46.559 Profesora Ana María Barra: Podríamos decir que el 9 es mayor que el 45, porque tiene más unidades. 99 00:08:47.640 --> 00:08:50.590 Profesora Ana María Barra: porque fíjense que tiene más unidades acá 100 00:08:52.860 --> 00:08:53.960 Caleb_Urbina_Cortez: Sí, 101 00:08:53.960 --> 00:08:54.770 Profesora Ana María Barra: Mire 102 00:08:54.870 --> 00:08:59.570 Profesora Ana María Barra: si vamos a la columna de las unidades, yo veo que el 9 tiene más unidades. 103 00:08:59.800 --> 00:09:01.410 Profesora Ana María Barra: Será mayor el 9 104 00:09:02.410 --> 00:09:05.160 Profesora Ana María Barra: porque tiene más unidades que el otro número. 105 00:09:05.870 --> 00:09:07.570 Profesora Ana María Barra: Podríamos decir eso. 106 00:09:14.670 --> 00:09:19.919 Profesora Ana María Barra: Será cierto decir que el 9 es mayor que el 45, porque tiene más unidades. 107 00:09:25.240 --> 00:09:26.600 Profesora Ana María Barra: ¿será cierto? 108 00:09:28.920 --> 00:09:30.690 Profesora Ana María Barra: Eso sería falso. 109 00:09:32.050 --> 00:09:39.520 Profesora Ana María Barra: ¿y por qué? Porque tenemos que mirar siempre la columna de mayor valor. En este caso son las decenas, porque las decenas 110 00:09:39.700 --> 00:09:45.480 Profesora Ana María Barra: contienen a los grupos de 10 y tener grupos de 10. Es más que tener los cubitos sueltos. 111 00:09:45.680 --> 00:09:48.759 Profesora Ana María Barra: entonces yo no puedo ir a mirar las unidades. Primero 112 00:09:49.460 --> 00:09:54.089 Profesora Ana María Barra: tengo que mirar la columna de mayor valor posicional. 113 00:09:56.980 --> 00:10:00.849 Profesora Ana María Barra: Entonces, en este caso, ni siquiera necesitábamos ir a mirar las unidades 114 00:10:01.200 --> 00:10:07.570 Profesora Ana María Barra: mirando ya las decenas, encontrábamos que había un número mayor y un número menor al otro. 115 00:10:08.760 --> 00:10:16.859 Profesora Ana María Barra: Eso hicimos ayer y yo les había dado esta tarea en la pizarra, y muy poquitos ingresaron a la pizarra. Así que las vamos a hacer juntos. 116 00:10:16.990 --> 00:10:21.159 Profesora Ana María Barra: La idea era que después de clases, buscaran algún momento para hacerlo. 117 00:10:21.430 --> 00:10:24.770 Profesora Ana María Barra: encierra la tabla que representa el número menor 118 00:10:26.170 --> 00:10:29.359 Profesora Ana María Barra: y hay 2 ejercicios. Acá Si se fijan, es poquito. 119 00:10:29.510 --> 00:10:31.270 Profesora Ana María Barra: tenemos 2 números 120 00:10:31.660 --> 00:10:39.049 Profesora Ana María Barra: arriba y 2 números abajo. Entonces veamos acá. Cuantas decenas. Una, 2, 3, 121 00:10:39.240 --> 00:10:40.230 Profesora Ana María Barra: 4, 122 00:10:40.360 --> 00:10:44.070 Profesora Ana María Barra: 4 decenas. Vamos a anotar aquí abajito para que no nos olvidemos 123 00:10:44.280 --> 00:10:49.670 Profesora Ana María Barra: 4 decenas y 0 unidades. Entonces, ¿qué número está representado ahí 124 00:10:51.730 --> 00:10:54.650 Profesora Ana María Barra: con 4 decenas y 0 unidades. 125 00:10:55.950 --> 00:10:57.259 Profesora Ana María Barra: Ese es él. 126 00:10:57.930 --> 00:10:59.130 Profesora Ana María Barra: 40, 127 00:10:59.960 --> 00:11:02.139 Profesora Ana María Barra: 10, 20, 30, 40 128 00:11:02.550 --> 00:11:06.559 Profesora Ana María Barra: y a la derecha. ¿qué número tenemos representado Colomba. 129 00:11:13.490 --> 00:11:15.080 Profesora Ana María Barra: ¿qué número es este? 130 00:11:17.710 --> 00:11:18.949 Profesora Ana María Barra: A ver caleb 131 00:11:20.360 --> 00:11:21.370 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Te he ido. 132 00:11:22.550 --> 00:11:25.910 Profesora Ana María Barra: 42, muy bien, porque hay 4 decenas 133 00:11:28.630 --> 00:11:36.560 Profesora Ana María Barra: y 2 unidades. Entonces nos preguntan, ¿nos dicen, encierra el número menor. ¿cuál vamos a encerrar? 134 00:11:37.690 --> 00:11:38.869 Profesora Ana María Barra: Qué tabla. 135 00:11:39.410 --> 00:11:42.869 Profesora Ana María Barra: la de la izquierda o la de la derecha. 136 00:11:45.920 --> 00:11:47.330 Profesora Ana María Barra: cuáles cerramos 137 00:11:52.210 --> 00:11:54.259 Profesora Ana María Barra: a ver vicente. 138 00:11:54.870 --> 00:11:58.189 Profesora Ana María Barra: qué número es menor, el 40 o el 42 139 00:12:01.130 --> 00:12:03.299 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: Cuando llegó al lugar menor. 140 00:12:03.590 --> 00:12:05.270 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: 40 o 42, 141 00:12:05.720 --> 00:12:07.480 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: el 40 142 00:12:08.130 --> 00:12:11.830 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien cómo sabe usted que el 40 es menor 143 00:12:13.540 --> 00:12:15.100 Profesora Ana María Barra: que el 42 144 00:12:16.930 --> 00:12:17.980 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: Pues. 145 00:12:18.450 --> 00:12:21.070 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: y y 40, o sea. 146 00:12:21.480 --> 00:12:25.450 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: o sea, nada más 40, el 42, 147 00:12:25.640 --> 00:12:28.659 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: y como que le agregas 2, y tiene 32 148 00:12:30.730 --> 00:12:41.530 Profesora Ana María Barra: Claro, entonces hay una diferencia. En este caso en las unidades, ¿cierto? Porque si miramos las decenas, miren, están empatados en las decenas porque pertenecen a la familia del 40. 149 00:12:42.070 --> 00:12:47.910 Profesora Ana María Barra: Entonces los ambos tienen 4 decenas, cada 1. Vamos a mirar las unidades 150 00:12:48.020 --> 00:12:51.679 Profesora Ana María Barra: y el 42, como dijo el compañero. 151 00:12:52.230 --> 00:12:53.180 Profesora Ana María Barra: tiene. 152 00:12:54.330 --> 00:13:00.100 Profesora Ana María Barra: Como dijo Vicente, tiene 2 unidades más, entonces le gana en las unidades. 153 00:13:00.430 --> 00:13:02.940 Profesora Ana María Barra: Por lo tanto, el menor es el 40. 154 00:13:03.250 --> 00:13:05.429 Profesora Ana María Barra: Veamos ahora los siguientes. 155 00:13:06.280 --> 00:13:10.210 Profesora Ana María Barra: ¿Qué número está representado con una decena y una unidad? 156 00:13:11.940 --> 00:13:15.179 Profesora Ana María Barra: ¿cuál es el número de la izquierda a ver valentina. 157 00:13:17.030 --> 00:13:21.910 Profesora Ana María Barra: valentina, si hay una decena y una unidad, ¿Qué número está representado aquí? 158 00:13:25.240 --> 00:13:27.910 Profesora Ana María Barra: Una decena y una unidad. 159 00:13:29.330 --> 00:13:30.520 Profesora Ana María Barra: qué número es? 160 00:13:35.100 --> 00:13:36.080 Profesora Ana María Barra: Sí, 161 00:13:36.340 --> 00:13:39.350 Profesora Ana María Barra: Muy bien, 11 y el de la derecha. 162 00:13:45.780 --> 00:13:48.329 Profesora Ana María Barra: Aquí podemos ir contando 1, 163 00:13:48.560 --> 00:13:53.360 Profesora Ana María Barra: 2, 3, 4, 5, 6, 164 00:13:56.970 --> 00:13:58.010 Profesora Ana María Barra: 7. 165 00:13:58.750 --> 00:14:04.310 Profesora Ana María Barra: Entonces, qué número es menor valentina. El 11 o el 7 166 00:14:05.110 --> 00:14:06.580 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: El 167 00:14:07.060 --> 00:14:07.980 Profesora Ana María Barra: ¿por qué? 168 00:14:09.010 --> 00:14:15.400 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Porque el 7 es como el 11 más mayor que el 7 169 00:14:15.400 --> 00:14:16.709 Profesora Ana María Barra: Ya. Pero ¿por qué? 170 00:14:18.330 --> 00:14:18.900 Profesora Ana María Barra: Y es 171 00:14:18.900 --> 00:14:19.490 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Sí, 172 00:14:19.490 --> 00:14:20.110 Profesora Ana María Barra: Piernas. 173 00:14:26.040 --> 00:14:29.750 Profesora Ana María Barra: Primero, miramos las decenas, tiene decenas. El 7 174 00:14:33.640 --> 00:14:34.490 Profesora Ana María Barra: Vale 175 00:14:34.490 --> 00:14:35.180 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: En la 176 00:14:35.430 --> 00:14:36.160 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: claro 177 00:14:37.420 --> 00:14:39.249 Profesora Ana María Barra: El Siete tiene decenas 178 00:14:41.840 --> 00:14:42.710 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: No. 179 00:14:42.900 --> 00:14:52.019 Profesora Ana María Barra: No tiene. Entonces, ahí está la respuesta. ¿por qué es menor el 7? Porque no tiene decenas. En cambio, el 11 tiene una decena. 180 00:14:52.280 --> 00:14:54.080 Profesora Ana María Barra: O sea, tiene un grupo de 10. 181 00:14:54.220 --> 00:14:57.999 Profesora Ana María Barra: En el caso del 7, ni siquiera alcanza a formarse un grupo de 10 182 00:14:59.380 --> 00:15:03.690 Profesora Ana María Barra: la diferencia. Entonces recuerden siempre buscar primero en las decenas. 183 00:15:04.050 --> 00:15:05.669 Profesora Ana María Barra: Ahí va a estar la respuesta. 184 00:15:06.090 --> 00:15:12.440 Profesora Ana María Barra: Y si no pasamos a las unidades a ver por qué se diferencian estos números. Ya 185 00:15:12.760 --> 00:15:14.820 Profesora Ana María Barra: lo importante es saber por qué. 186 00:15:14.980 --> 00:15:16.460 Profesora Ana María Barra: Muy bien, valentina. 187 00:15:16.780 --> 00:15:19.940 Profesora Ana María Barra: Y ahora yo les pedía el cierre el número menor. 188 00:15:20.240 --> 00:15:23.740 Profesora Ana María Barra: tenemos 17, y 27 189 00:15:24.080 --> 00:15:25.490 Profesora Ana María Barra: cuál será menor. 190 00:15:25.600 --> 00:15:30.450 Profesora Ana María Barra: Y aquí podían ponerle las letritas arriba, unidad de escena. 191 00:15:31.030 --> 00:15:35.799 Profesora Ana María Barra: y también se pueden acordar de cómo representamos el 17 y el 27 192 00:15:37.520 --> 00:15:40.679 Profesora Ana María Barra: recuerden partir siempre por las decenas. 193 00:15:40.990 --> 00:15:43.200 Profesora Ana María Barra: ¿qué pasa con las decenas? A ver 194 00:15:43.420 --> 00:15:49.720 Profesora Ana María Barra: si aquí tenemos en el 17, una decena, y el 27 tiene 2 decenas. Cuál es menor. 195 00:15:57.910 --> 00:16:05.430 Profesora Ana María Barra: El 17 tiene una barrita, una decena, y el 27 tiene 2 decenas, o sea. 196 00:16:05.690 --> 00:16:08.460 Profesora Ana María Barra: 2 barritas. Entonces, ¿cuál es menor? 197 00:16:11.410 --> 00:16:13.069 Profesora Ana María Barra: Le voy a preguntar a 198 00:16:13.930 --> 00:16:17.890 Profesora Ana María Barra: Arlet cuál es menor el 17 o el 27 199 00:16:25.600 --> 00:16:27.010 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: El 17 200 00:16:27.220 --> 00:16:34.979 Profesora Ana María Barra: Muy bien encerramos, entonces el 17 tiene una decena. Menos así que es menor. 201 00:16:35.540 --> 00:16:36.480 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 202 00:16:36.630 --> 00:16:41.289 Profesora Ana María Barra: Ahora tenemos 10 y tenemos 9. ¿cuál es menor 203 00:16:49.680 --> 00:16:51.370 Profesora Ana María Barra: a ver 204 00:16:52.130 --> 00:16:54.059 Profesora Ana María Barra: Fernanda, ¿Cuál es menor. 205 00:17:03.710 --> 00:17:04.890 Profesora Ana María Barra: ya Calef 206 00:17:11.030 --> 00:17:13.390 Caleb_Urbina_Cortez: Es que no entendí 207 00:17:13.829 --> 00:17:14.899 Profesora Ana María Barra: Que no entendió 208 00:17:19.930 --> 00:17:21.290 Caleb_Urbina_Cortez: La 209 00:17:24.150 --> 00:17:26.859 Caleb_Urbina_Cortez: esta. 210 00:17:27.089 --> 00:17:27.890 Caleb_Urbina_Cortez: la 211 00:17:27.890 --> 00:17:29.030 Profesora Ana María Barra: Cuénteme lo que estaba haciendo 212 00:17:29.370 --> 00:17:31.620 Caleb_Urbina_Cortez: De la 213 00:17:35.180 --> 00:17:36.800 Caleb_Urbina_Cortez: esto 214 00:17:37.000 --> 00:17:38.390 Caleb_Urbina_Cortez: y no 215 00:17:41.660 --> 00:17:44.050 Profesora Ana María Barra: Ya. Pero ese de qué número es 216 00:17:45.640 --> 00:17:46.300 Caleb_Urbina_Cortez: No, no 217 00:17:46.990 --> 00:17:47.860 Caleb_Urbina_Cortez: de a 218 00:17:48.520 --> 00:17:51.679 Caleb_Urbina_Cortez: decena y unidades. Ay 219 00:17:52.090 --> 00:17:54.470 Profesora Ana María Barra: ¿qué número está representando ahí? Usted 220 00:17:58.620 --> 00:17:59.670 Caleb_Urbina_Cortez: Cuál. 221 00:17:59.670 --> 00:18:03.840 Profesora Ana María Barra: Veo muchas barritas. Ya. Ese es el primer ejercicio, pues el 40, 222 00:18:04.110 --> 00:18:08.290 Profesora Ana María Barra: el 40 es menor que el 42, porque tiene 223 00:18:09.090 --> 00:18:12.419 Profesora Ana María Barra: 4 decenas, pero fíjese que no tiene unidades. 224 00:18:12.620 --> 00:18:16.360 Profesora Ana María Barra: Entonces le gana el 42 porque tiene 2 unidades más 225 00:18:17.110 --> 00:18:18.430 Caleb_Urbina_Cortez: A 226 00:18:18.430 --> 00:18:19.340 Profesora Ana María Barra: Acá en el y 227 00:18:19.930 --> 00:18:20.840 Caleb_Urbina_Cortez: Hola. 228 00:18:21.280 --> 00:18:26.660 Profesora Ana María Barra: En el 17, miren, veamos el del 17. Podemos hacerlo en 229 00:18:27.700 --> 00:18:30.529 Profesora Ana María Barra: en la tabla de valor posicional. Miren. 230 00:18:31.020 --> 00:18:33.290 Profesora Ana María Barra: podemos dibujar o usar. 231 00:18:33.470 --> 00:18:36.789 Profesora Ana María Barra: Ayer lo hicimos. Lo hicimos con los con los bloques. 232 00:18:39.180 --> 00:18:40.430 Profesora Ana María Barra: Teníamos. 233 00:18:41.750 --> 00:18:43.829 Profesora Ana María Barra: vamos a hacer sólo el primero. 234 00:18:44.220 --> 00:18:49.490 Profesora Ana María Barra: Representen el 17 con cubitos a ver en su tabla 235 00:18:50.790 --> 00:18:53.400 Profesora Ana María Barra: aquí para que salgan todos de la duda. 236 00:18:53.510 --> 00:18:55.080 Profesora Ana María Barra: Ayer lo hicimos. 237 00:18:57.390 --> 00:19:00.869 Profesora Ana María Barra: Vamos a usar los cubitos y la tabla de valor posicional. 238 00:19:01.780 --> 00:19:03.640 Profesora Ana María Barra: Vamos a representar. 239 00:19:03.780 --> 00:19:05.490 Profesora Ana María Barra: Ayer dibujamos 240 00:19:05.600 --> 00:19:07.850 Profesora Ana María Barra: ustedes dibujaron las barritas. 241 00:19:08.170 --> 00:19:11.210 Profesora Ana María Barra: pero ahora quiero que uses los cubitos en este ejercicio 242 00:19:16.110 --> 00:19:16.580 Profesora Ana María Barra: vamos 243 00:19:16.580 --> 00:19:17.230 Caleb_Urbina_Cortez: A la 244 00:19:17.230 --> 00:19:19.420 Profesora Ana María Barra: Entonces con cubitos? 245 00:19:20.890 --> 00:19:21.640 Profesora Ana María Barra: No, No 246 00:19:26.730 --> 00:19:30.170 Profesora Ana María Barra: recuerden que siempre se mira primero la columna. 247 00:19:30.310 --> 00:19:31.400 Profesora Ana María Barra: velas 248 00:19:31.520 --> 00:19:32.870 Profesora Ana María Barra: decenas. 249 00:19:33.700 --> 00:19:39.859 Profesora Ana María Barra: Lo que pasa es que cuando estamos ya a nivel de números, podemos mirar los números directamente. Los dígitos. 250 00:19:42.740 --> 00:19:44.389 Profesora Ana María Barra: Ya ahora sí 251 00:19:45.620 --> 00:19:46.900 Profesora Ana María Barra: sí colomba 252 00:19:49.220 --> 00:19:51.900 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Aprendí qué tengo que hacer 253 00:19:52.360 --> 00:20:03.559 Profesora Ana María Barra: Vamos a representar el 17 y el 27 en la tabla de valor posicional para que les quede claro, porque allí Caleb tenía una duda, y con ese ejercicio les va a quedar más claro. Es lo mismo que hicimos ayer 254 00:20:03.560 --> 00:20:04.680 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Ay. 255 00:20:04.800 --> 00:20:06.750 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: ya tío ya entendí. Ya entendí. 256 00:20:06.990 --> 00:20:08.360 Profesora Ana María Barra: Ya ahí Sí, 257 00:20:09.900 --> 00:20:10.470 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Ahora 258 00:20:10.470 --> 00:20:12.220 Profesora Ana María Barra: Estoy dejando de compartir. 259 00:20:12.220 --> 00:20:15.550 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Venga el 27 y el 17 260 00:20:15.880 --> 00:20:17.380 Profesora Ana María Barra: Nos vamos a representar 261 00:20:17.380 --> 00:20:18.029 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Es que 262 00:20:18.220 --> 00:20:21.370 Profesora Ana María Barra: Para que no les quede duda de lo que estamos 263 00:20:21.370 --> 00:20:22.970 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Es cuando 264 00:20:22.970 --> 00:20:23.600 Profesora Ana María Barra: No sé, 265 00:20:23.600 --> 00:20:27.789 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Uno, 2, 3, 4, 5, 6, 266 00:20:28.080 --> 00:20:32.449 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: cuando están muy grandes, no conviene mucho. 267 00:20:33.400 --> 00:20:33.889 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: que es 268 00:20:33.890 --> 00:20:35.330 Profesora Ana María Barra: Ya miren Puselas 269 00:20:35.350 --> 00:20:36.210 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: La 270 00:20:36.210 --> 00:20:40.489 Profesora Ana María Barra: Las barritas las puse de lado para que cupieran mejor. 271 00:20:41.160 --> 00:20:46.379 Profesora Ana María Barra: porque si las ponía paradas se me iban a confundir, entonces las puse de lado 272 00:20:48.250 --> 00:20:51.010 Profesora Ana María Barra: y aquí tengo 17 273 00:20:51.440 --> 00:20:52.500 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Cuatro. 274 00:20:52.960 --> 00:20:56.600 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: 5, 6, 7, 8, 9, 275 00:20:56.780 --> 00:20:57.480 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: ya 276 00:20:58.270 --> 00:20:59.680 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: 10. 277 00:21:00.960 --> 00:21:04.829 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Tiene 3 barritas. Lo que yo tengo que hacer 3 barritas 278 00:21:06.000 --> 00:21:09.309 Profesora Ana María Barra: ¿por qué 3 barritas? ¿de qué número está hablando 279 00:21:09.590 --> 00:21:10.160 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: De la 280 00:21:10.620 --> 00:21:11.760 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: deja todo 281 00:21:13.960 --> 00:21:23.079 Profesora Ana María Barra: Ya entonces miren 17. El 1 significa una decena, y el 7 significa 7 unidades, ¿cierto? 282 00:21:23.200 --> 00:21:26.839 Profesora Ana María Barra: Y el 27 lo puse abajo. 283 00:21:29.630 --> 00:21:31.830 Profesora Ana María Barra: 27, miren 284 00:21:33.640 --> 00:21:37.340 Profesora Ana María Barra: tener 27 significa 2 decenas 285 00:21:37.450 --> 00:21:39.990 Profesora Ana María Barra: y cue y 7 unidades. 286 00:21:40.330 --> 00:21:48.890 Profesora Ana María Barra: Recuerden que siempre miramos primero la columna de las decenas. Entonces, ¿cuál tiene más decenas, el 17 o el 27, 287 00:21:51.740 --> 00:21:53.010 Profesora Ana María Barra: cuál tiene más 288 00:22:01.650 --> 00:22:02.660 Profesora Ana María Barra: a Led? 289 00:22:20.970 --> 00:22:23.470 Profesora Ana María Barra: ¿cuál es mayor y cuál es menor aquí 290 00:22:24.540 --> 00:22:26.500 Profesora Ana María Barra: ahora que los representamos. 291 00:22:26.870 --> 00:22:29.129 Profesora Ana María Barra: Lo identificamos visualmente. 292 00:22:29.420 --> 00:22:30.580 Profesora Ana María Barra: Colomba 293 00:22:41.690 --> 00:22:43.580 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: 27 294 00:22:43.920 --> 00:22:46.429 Profesora Ana María Barra: Ya ¿Qué pasa con el 27? Es 295 00:22:46.430 --> 00:22:47.980 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Porque tiene 2 296 00:22:48.100 --> 00:22:49.770 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: unidades 297 00:22:49.770 --> 00:22:50.960 Profesora Ana María Barra: Decenas 298 00:22:50.960 --> 00:22:52.250 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Dónde se Nací 299 00:22:52.250 --> 00:22:55.710 Profesora Ana María Barra: Ya tiene 2 decenas, entonces es mayor. 300 00:22:55.820 --> 00:23:02.810 Profesora Ana María Barra: Las decenas mandan porque for aquí hay grupos de 10 en cada una. Entonces las decenas mandan 301 00:23:03.100 --> 00:23:04.440 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Congelando. 302 00:23:04.440 --> 00:23:06.790 Profesora Ana María Barra: Si tiene más decenas, es mayor 303 00:23:07.190 --> 00:23:10.150 Profesora Ana María Barra: si tiene menos decenas, es menor 304 00:23:10.370 --> 00:23:15.689 Profesora Ana María Barra: Y hay veces en que ambos números tienen la misma cantidad de decenas. Miren ahora 305 00:23:16.540 --> 00:23:23.209 Profesora Ana María Barra: le agregué una decena al 17. Y cómo me va a quedar ahora. Si le acabo de agregar una decena 306 00:23:23.880 --> 00:23:25.290 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Ya mira, fíjate. 307 00:23:25.290 --> 00:23:27.710 Profesora Ana María Barra: No va a ser 17, va a ser 308 00:23:28.700 --> 00:23:32.780 Profesora Ana María Barra: y mayor y cuál es menor 309 00:23:33.150 --> 00:23:36.400 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Cuál es mayor 27. Pero fíjate 310 00:23:36.400 --> 00:23:36.990 Profesora Ana María Barra: Esa hora. 311 00:23:36.990 --> 00:23:37.730 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: El ya 312 00:23:38.620 --> 00:23:39.410 Profesora Ana María Barra: Miren 313 00:23:39.720 --> 00:23:41.760 Profesora Ana María Barra: antes. Era 17. 314 00:23:41.980 --> 00:23:46.589 Profesora Ana María Barra: Y ahora yo le agregué una decena, entonces tengo 315 00:23:46.730 --> 00:23:51.160 Profesora Ana María Barra: 2 decenas y 7 unidades, o sea, tengo 27. También arriba. 316 00:23:51.320 --> 00:23:54.890 Profesora Ana María Barra: ¿qué puedo decir que sucede entre 27 y 27 317 00:23:55.030 --> 00:23:57.630 Profesora Ana María Barra: hay 1 mayor que el otro. Son iguales. 318 00:24:02.470 --> 00:24:04.220 Profesora Ana María Barra: son iguales 319 00:24:04.220 --> 00:24:11.530 Profesora Ana María Barra: iguales. Aquí no podemos decir que hay 1 mayor al otro porque tienen la misma cantidad de decenas y también de unidades. 320 00:24:11.900 --> 00:24:13.900 Profesora Ana María Barra: Ahora agreguémosle 321 00:24:14.270 --> 00:24:17.580 Profesora Ana María Barra: una unidad al número de abajo. 322 00:24:18.290 --> 00:24:21.500 Profesora Ana María Barra: al 27 de abajo. Agreguenle una unidad. 323 00:24:23.010 --> 00:24:31.029 Profesora Ana María Barra: ¿qué número va a ser ahora? Si le agregamos el número de abajo. Una unidad ya no va a ser. 27. Salió volando por ahí. 324 00:24:31.940 --> 00:24:35.800 Profesora Ana María Barra: Seguimos teniendo 2 decenas. Pero ahora, cuántas unidades hay 325 00:24:37.060 --> 00:24:43.249 Profesora Ana María Barra: Si teníamos 7. Y le acabamos de agregar una, un, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 326 00:24:47.530 --> 00:24:48.810 Profesora Ana María Barra: valentina. 327 00:24:51.090 --> 00:24:52.730 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: 28 328 00:24:52.730 --> 00:24:58.310 Profesora Ana María Barra: 28 súper bien. Muy bien, entonces arriba tenemos 27 abajo, 28. 329 00:24:58.490 --> 00:25:00.320 Profesora Ana María Barra: Pensemos cuál es mayor 330 00:25:01.930 --> 00:25:12.590 Profesora Ana María Barra: si revisamos las decenas. Fíjense, están empatados en las decenas porque forman parte de la familia del 20, El 27 y el 28 están dentro de la familia del 20. 331 00:25:13.770 --> 00:25:16.399 Profesora Ana María Barra: Entonces, están muy cercano. Estos números 332 00:25:17.000 --> 00:25:17.930 Profesora Ana María Barra: aquí 333 00:25:18.130 --> 00:25:22.709 Profesora Ana María Barra: son iguales. Ahí vamos a mirar. Entonces las unidades. 334 00:25:23.360 --> 00:25:25.580 Profesora Ana María Barra: ¿cuál es mayor? Vale. 335 00:25:30.400 --> 00:25:33.520 Caleb_Urbina_Cortez: Cuál es mayor el 27? O el 336 00:25:34.190 --> 00:25:35.270 Caleb_Urbina_Cortez: que 337 00:25:36.250 --> 00:25:37.600 Caleb_Urbina_Cortez: no sé 338 00:25:38.690 --> 00:25:39.480 Profesora Ana María Barra: Cómo. 339 00:25:40.120 --> 00:25:41.819 Caleb_Urbina_Cortez: El 28 340 00:25:42.120 --> 00:25:44.160 Profesora Ana María Barra: Y por qué es mayor el 28 que el 341 00:25:44.160 --> 00:25:45.720 Caleb_Urbina_Cortez: El 342 00:25:46.300 --> 00:25:47.850 Profesora Ana María Barra: ¿por qué el 28 343 00:25:48.630 --> 00:25:50.520 Caleb_Urbina_Cortez: Porque tiene 344 00:25:52.560 --> 00:25:53.540 Caleb_Urbina_Cortez: porque 345 00:25:53.830 --> 00:25:55.569 Caleb_Urbina_Cortez: porque es mayor 346 00:25:55.570 --> 00:25:58.329 Profesora Ana María Barra: Ya. Pero ¿por qué lo acabamos de ver? Miren. 347 00:25:58.640 --> 00:26:03.350 Profesora Ana María Barra: las decenas. Son iguales, pero ¿qué pasa en las unidades? 348 00:26:04.560 --> 00:26:07.440 Profesora Ana María Barra: Este tenía 7 unidades, y este tiene 349 00:26:08.120 --> 00:26:10.690 Profesora Ana María Barra: 8 unidades. Entonces. 350 00:26:11.000 --> 00:26:13.200 Profesora Ana María Barra: ¿por qué es mayor el 28, 351 00:26:16.880 --> 00:26:20.339 Profesora Ana María Barra: cuántas unidades más tiene el 28 352 00:26:21.030 --> 00:26:21.590 Caleb_Urbina_Cortez: No. 353 00:26:28.300 --> 00:26:29.989 Profesora Ana María Barra: Cuántas unidades más 354 00:26:30.950 --> 00:26:31.560 Caleb_Urbina_Cortez: No. 355 00:26:32.590 --> 00:26:36.539 Profesora Ana María Barra: ¿por cuántas unidades le gana el 28 al 27 356 00:26:37.050 --> 00:26:39.409 Profesora Ana María Barra: aquí, En estos cubitos sueltos 357 00:26:43.720 --> 00:26:54.379 Profesora Ana María Barra: le gana por 1, que es el que acabamos de agregar, miren antes. Eran los 2, 27 pero ahora agregamos una unidad al de abajo. Quedó en 28 358 00:26:54.820 --> 00:26:58.240 Profesora Ana María Barra: entonces el de abajo. El 28 es mayor 359 00:26:58.390 --> 00:27:02.549 Profesora Ana María Barra: porque tiene una unidad más que el otro número. 360 00:27:05.810 --> 00:27:15.999 Profesora Ana María Barra: Ya por eso hacemos este trabajo, pero también podríamos hablar de los números directamente en la tabla sin representarlos, porque ustedes ya saben lo que significa cada dígito. 361 00:27:17.410 --> 00:27:20.240 Profesora Ana María Barra: Entonces, por ejemplo, podríamos 362 00:27:21.210 --> 00:27:24.960 Profesora Ana María Barra: haber puesto directamente aquí en la tabla, los números. 363 00:27:27.160 --> 00:27:29.250 Profesora Ana María Barra: el 27 364 00:27:29.370 --> 00:27:30.889 Profesora Ana María Barra: lo escribo acá 365 00:27:31.760 --> 00:27:34.590 Profesora Ana María Barra: 27 y abajo, el 28 366 00:27:38.720 --> 00:27:41.699 Profesora Ana María Barra: lo escribo directamente en la tabla, y miren. 367 00:27:42.290 --> 00:27:51.439 Profesora Ana María Barra: tienen 2 decenas, cada 1 y en las unidades noto la diferencia. Uno tiene 7 unidades, el otro, 8 unidades entonces le gana 368 00:27:51.720 --> 00:27:59.610 Profesora Ana María Barra: el que tiene 8 unidades porque tiene una unidad más. Ahí lo vemos a nivel de número de dígito. 369 00:28:00.260 --> 00:28:02.709 Profesora Ana María Barra: y también podríamos entenderlo. 370 00:28:04.330 --> 00:28:08.180 Profesora Ana María Barra: Voy a escribir ya directamente en la pizarra. Miren, si tengo el 371 00:28:10.070 --> 00:28:16.759 Profesora Ana María Barra: 27, y tengo el 28, las voy a escribir de lado para que se entienda mejor 372 00:28:17.830 --> 00:28:20.219 Profesora Ana María Barra: 27 y 28 373 00:28:21.020 --> 00:28:24.339 Profesora Ana María Barra: recuerden que tienen unidad y decena 374 00:28:25.520 --> 00:28:31.240 Profesora Ana María Barra: los números, unidad y decena tienen un dígito en las unidades y el otro en las decenas. Ahí 375 00:28:32.790 --> 00:28:40.139 Profesora Ana María Barra: aquí lo hacemos sin los bloques, aunque sabemos lo que significan las decenas, son las barritas 376 00:28:43.070 --> 00:28:45.719 Profesora Ana María Barra: y las unidades son los 377 00:28:45.850 --> 00:28:49.500 Profesora Ana María Barra: cubitos, los cubitos sueltos, ¿cierto? 378 00:28:51.850 --> 00:29:01.400 Profesora Ana María Barra: Ya, entonces así también podemos darnos cuenta de cuál es mayor y cuál es menor porque primero miramos las decenas siempre primero las decenas. 379 00:29:02.760 --> 00:29:15.999 Profesora Ana María Barra: Y vemos que ambos números tienen la misma cantidad de decenas. Ambos tienen 2 decenas. Entonces hasta ahí están empatados. Entonces vamos a mirar ahora las unidades. 380 00:29:16.510 --> 00:29:18.460 Profesora Ana María Barra: Queremos saber cuál es mayor. 381 00:29:18.770 --> 00:29:26.730 Profesora Ana María Barra: Entonces vemos que 1 tiene 7 unidades y el otro tiene 8 unidades, entonces el mayor sería 382 00:29:28.070 --> 00:29:31.309 Profesora Ana María Barra: el 28 porque tiene 383 00:29:31.860 --> 00:29:33.809 Profesora Ana María Barra: una unidad más que 384 00:29:33.910 --> 00:29:35.420 Profesora Ana María Barra: el 27. 385 00:29:36.210 --> 00:29:45.210 Profesora Ana María Barra: Ya así también lo hacemos a nivel de números, sin dibujar los bloques sin usar bloques. Pero nosotros sabemos que detrás de estos números 386 00:29:45.390 --> 00:29:49.949 Profesora Ana María Barra: hay 2 decenas, 7 unidades, 2 decenas y 8 unidades 387 00:29:50.530 --> 00:29:53.210 Profesora Ana María Barra: Ya ahí lo hicimos entonces 388 00:29:55.640 --> 00:29:59.140 Profesora Ana María Barra: de todas las maneras posibles. Estamos comparando 389 00:30:02.040 --> 00:30:02.720 Profesora Ana María Barra: ya. 390 00:30:02.950 --> 00:30:04.989 Profesora Ana María Barra: Entonces, ahora vamos a avanzar. 391 00:30:07.480 --> 00:30:10.770 Profesora Ana María Barra: Ustedes pueden seguir practicando en la casa. 392 00:30:11.180 --> 00:30:15.639 Profesora Ana María Barra: No esperen a que les quede como de tarea. Representen. 393 00:30:16.480 --> 00:30:21.850 Profesora Ana María Barra: Representen cuando tengan un rato libre, un rato aburrido, pónganse a representar. 394 00:30:23.320 --> 00:30:31.430 Profesora Ana María Barra: Entonces, aquí vamos a avanzar de esta tarea porque necesito que veamos ahora, a partir de lo mismo que hicimos. Podemos continuar. 395 00:30:37.800 --> 00:30:45.309 Profesora Ana María Barra: Esperemos un poquito que quiero ajustar aquí la vista. Ahí sí mire quién tiene más cubos y cómo lo sabes. Tenemos a sushi 396 00:30:45.430 --> 00:30:48.690 Profesora Ana María Barra: que nos está mostrando en su mano Pamela y Luis. 397 00:30:49.410 --> 00:30:51.219 Profesora Ana María Barra: quién tiene más cubos 398 00:30:59.900 --> 00:31:00.920 Profesora Ana María Barra: arlet 399 00:31:04.620 --> 00:31:05.710 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Sí, 400 00:31:10.110 --> 00:31:11.790 Profesora Ana María Barra: Tiene más cubitos. Arlet 401 00:31:20.340 --> 00:31:20.930 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Mhm 402 00:31:20.930 --> 00:31:23.770 Profesora Ana María Barra: Le di la palabra porque tiene la manito levantada. 403 00:31:25.870 --> 00:31:28.679 Profesora Ana María Barra: Ya a ver. Daniel, quién tiene más cubitos 404 00:31:32.350 --> 00:31:33.210 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: No 405 00:31:33.360 --> 00:31:34.720 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: sus y 406 00:31:35.680 --> 00:31:37.599 Profesora Ana María Barra: Y por qué, ¿Cómo lo sabe? 407 00:31:40.340 --> 00:31:43.730 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Porque tiene 20 y 408 00:31:44.130 --> 00:31:45.040 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: tiene 2, 409 00:31:45.590 --> 00:31:46.960 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: 6, 410 00:31:47.620 --> 00:31:49.010 Profesora Ana María Barra: O sea, tiene 411 00:31:49.600 --> 00:31:50.810 Profesora Ana María Barra: 26, 412 00:31:50.810 --> 00:31:55.739 Profesora Ana María Barra: 26 26 a ver, contemos los cubitos, aunque se ven chiquititos. Yo lo voy a ampliar. Miren. 413 00:31:56.320 --> 00:32:01.570 Profesora Ana María Barra: tiene 2 barritas, o sea, 10, 20. Ahora las unidades, 21 22 414 00:32:01.960 --> 00:32:04.040 Profesora Ana María Barra: 24. 25. ¿cuánto es 415 00:32:05.060 --> 00:32:05.980 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Dices. 416 00:32:06.360 --> 00:32:07.590 Profesora Ana María Barra: 27, 28, 417 00:32:08.210 --> 00:32:09.320 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Ocho. 418 00:32:09.320 --> 00:32:10.020 Profesora Ana María Barra: Ella tiene. 419 00:32:10.020 --> 00:32:11.210 Profesora Ana María Barra: Eran 4 420 00:32:12.040 --> 00:32:13.460 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Era 4, 421 00:32:14.250 --> 00:32:19.160 Profesora Ana María Barra: Cuatro a cada lado tiene 20. 24 25 26 422 00:32:19.160 --> 00:32:19.880 Profesora Ana María Barra: los 7 423 00:32:19.880 --> 00:32:22.909 Profesora Ana María Barra: y los demás niños 424 00:32:22.910 --> 00:32:24.899 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Que tienen a ver 425 00:32:25.550 --> 00:32:27.299 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: que me quiero comer una 426 00:32:30.140 --> 00:32:33.749 Profesora Ana María Barra: Ya entonces el compañero dijo que sus si tenía más 427 00:32:33.920 --> 00:32:45.840 Profesora Ana María Barra: y está correcto. Fíjense que están bien cercanos. Eso sí, los compañeros en la cantidad, porque fíjense que los todos tienen 2 decenas. Miren una, 2 decenas. 428 00:32:46.870 --> 00:32:53.099 Profesora Ana María Barra: Una, si vamos a Luis, también tiene 2 decenas y Pamela también tiene una y 2 decenas. 429 00:32:54.650 --> 00:32:58.609 Profesora Ana María Barra: Recuerden que siempre se miran Primero, las decenas. Hasta ahí están empatados. 430 00:32:58.820 --> 00:33:02.729 Profesora Ana María Barra: Pero fíjense en las unidades. Todos están en la familia del 20. 431 00:33:03.160 --> 00:33:10.489 Profesora Ana María Barra: Si nos fijamos en las unidades, vemos que sushi tiene 28 pamela, tiene 23 432 00:33:10.740 --> 00:33:16.700 Profesora Ana María Barra: y Luis tiene 25, Entonces, ¿quién tiene más cubitos 433 00:33:16.900 --> 00:33:17.920 Profesora Ana María Barra: sushi 434 00:33:21.430 --> 00:33:26.070 Profesora Ana María Barra: Entonces, hoy día vamos a hablar del tema de comparar y ordenar números. 435 00:33:26.320 --> 00:33:39.679 Profesora Ana María Barra: Comparamos números para poder ordenarlos y establecer la relación que existe entre ellos, es decir, para determinar qué número es mayor menor, o igual que otro número, podemos establecer relaciones entre los números al compararlos. 436 00:33:40.290 --> 00:33:43.070 Profesora Ana María Barra: Y para comparar, usamos signos 437 00:33:43.180 --> 00:33:53.750 Profesora Ana María Barra: mayor que. Fíjense los signos que están en rojo mayor que menor que o igual que el igual son 2 rayitas, una arriba de la otra. 438 00:33:54.660 --> 00:33:57.320 Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, atención. Acá 439 00:33:57.720 --> 00:34:01.799 Profesora Ana María Barra: yo puedo decir que 7 es mayor que 4. Y es cierto. 440 00:34:02.230 --> 00:34:08.459 Profesora Ana María Barra: Tengo 7. Y tengo 4. Cuando tengo más cuando tengo 7, entonces 7, es mayor que 4. 441 00:34:08.719 --> 00:34:15.850 Profesora Ana María Barra: Y fíjense cómo lo hago. Cuando al usar el signo, miren este signo que voy a poner entremedio. 442 00:34:18.790 --> 00:34:19.659 Profesora Ana María Barra: mire 443 00:34:19.850 --> 00:34:26.990 Profesora Ana María Barra: quedó ese signo abierto hacia el 7, porque el 7 es mayor. Y estoy diciendo que 7 es mayor que 4. 444 00:34:27.120 --> 00:34:31.680 Profesora Ana María Barra: Lo mismo que puedo decir con palabras. Lo puedo resumir en ese signo. 445 00:34:32.810 --> 00:34:36.830 Profesora Ana María Barra: También podemos decir que 8 es menor que 9. 446 00:34:37.320 --> 00:34:45.219 Profesora Ana María Barra: Fíjense que lo decimos con palabras 8, es menor que 9. También lo podemos decir con un signo. 447 00:34:45.489 --> 00:34:55.240 Profesora Ana María Barra: y ese signo iría abierto hacia el 9, porque el 9 es el mayor, siempre apunta hacia el mayor abierto. Es de signo. 448 00:34:55.460 --> 00:34:59.559 Profesora Ana María Barra: Entonces aquí estoy diciendo que 8 es menor que 9. 449 00:35:00.960 --> 00:35:02.989 Profesora Ana María Barra: Y también sucede que 450 00:35:03.770 --> 00:35:07.210 Profesora Ana María Barra: 5. Yo puedo decir que 5 es igual que 5. 451 00:35:08.570 --> 00:35:13.890 Profesora Ana María Barra: Y aquí el signo que uso son 2 rayitas una arriba de la otra. 452 00:35:14.800 --> 00:35:17.560 Profesora Ana María Barra: Y estoy diciendo que 5 es igual que 5. 453 00:35:17.800 --> 00:35:19.839 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cómo lo podemos hacer 454 00:35:20.290 --> 00:35:23.109 Profesora Ana María Barra: para recordar mejor estos signos? 455 00:35:23.400 --> 00:35:29.480 Profesora Ana María Barra: Miren, vamos a invitar a Dino el cocodrilo. Él nos va a ayudar para que no se nos olviden estos signos. 456 00:35:30.050 --> 00:35:33.100 Profesora Ana María Barra: El hociquito de dino nos ayuda con los signos. 457 00:35:34.140 --> 00:35:39.960 Profesora Ana María Barra: recuerda que la regla dice que dino siempre se devora el número más grande. 458 00:35:40.250 --> 00:35:48.519 Profesora Ana María Barra: Entonces, entre 2 números dino siempre se va a comer al mayor, él colecciona números mayores. 459 00:35:48.980 --> 00:36:03.260 Profesora Ana María Barra: Entonces su hociquito siempre va a ir abierto hacia el número. Mayor. Hay veces que el número mayor está para un lado. Entonces vino, tiene el hociquito abierto para allá. Si el número mayor está al otro lado dino, abre el hociquito para el otro lado. 460 00:36:03.710 --> 00:36:05.019 Profesora Ana María Barra: Por ejemplo. 461 00:36:05.450 --> 00:36:15.190 Profesora Ana María Barra: si decimos lo mismo que dijimos recién 7, es mayor que 4. Tenemos que pensar qué número se comería Dino si ya sabemos que se comen los mayores. 462 00:36:15.820 --> 00:36:22.619 Profesora Ana María Barra: ¿qué número se come dino entre el 7 y el 4, ¿Cuál va a preferir si el solo se alimenta de los mayores. ¿cuál es 463 00:36:25.810 --> 00:36:27.370 Caleb_Urbina_Cortez: El 7. 464 00:36:27.370 --> 00:36:34.210 Profesora Ana María Barra: El 7. Muy bien. Entonces el hociquito de Dino va a ir abierto hacia el 7, porque él se lo va a devorar. 465 00:36:34.750 --> 00:36:38.719 Profesora Ana María Barra: Estoy diciendo que 7 es mayor que 4. Muy bien. 466 00:36:39.030 --> 00:36:40.470 Profesora Ana María Barra: y también tenemos 467 00:36:41.290 --> 00:36:49.359 Profesora Ana María Barra: 8, es menor que 9. Y también pensemos. Entonces Dino, ¿cuál de los 2 números se prefiere comer el 8 o el 9, 468 00:36:51.180 --> 00:36:53.369 Profesora Ana María Barra: ¿Cuál se comería dino de esos 2. 469 00:36:55.430 --> 00:36:59.920 Profesora Ana María Barra: Recuerden que él siempre se come el mayor. Entonces, ¿cuál se va a comer dino 470 00:37:00.130 --> 00:37:01.250 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: El 9 471 00:37:01.250 --> 00:37:04.240 Profesora Ana María Barra: El 9 se va a comer el 9. Muy bien. 472 00:37:04.860 --> 00:37:08.730 Profesora Ana María Barra: el comer el 9. Miren cómo va abierto. Ahora, si el otro 473 00:37:08.730 --> 00:37:10.450 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Lo dice también 474 00:37:10.820 --> 00:37:11.470 Profesora Ana María Barra: Por qué 475 00:37:11.470 --> 00:37:17.300 Profesora Ana María Barra: número mayor está al otro lado, parece que Diego tenía abierto 476 00:37:17.640 --> 00:37:18.980 Profesora Ana María Barra: el micrófono 477 00:37:19.540 --> 00:37:20.190 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Y 478 00:37:21.930 --> 00:37:23.840 Profesora Ana María Barra: Es Daniel que lo tenía abierto 479 00:37:24.850 --> 00:37:31.210 Profesora Ana María Barra: y qué haría dino si tiene el 5 y el 5. ¿cuál de los 2 se devora. Dino 480 00:37:31.660 --> 00:37:33.730 Profesora Ana María Barra: si tenemos 5 y 5, 481 00:37:35.160 --> 00:37:37.390 Profesora Ana María Barra: se podrá comer alguno de esos 2. 482 00:37:39.100 --> 00:37:49.900 Profesora Ana María Barra: Fíjense que él no se come ninguno de esos 2, porque son iguales. Tener 5 es lo mismo que tener 5. Entonces no se puede comer ninguno. 483 00:37:50.500 --> 00:37:56.119 Profesora Ana María Barra: Miren como dino, nos va a ayudar. Entonces la regla dice que él siempre se come el número mayor. 484 00:37:57.060 --> 00:38:02.420 Profesora Ana María Barra: Comparemos ahora usando los signos mayor, menor o igual se llaman estos signos. 485 00:38:03.060 --> 00:38:07.860 Profesora Ana María Barra: Miren acá en la letra A. Tenemos 2 números representados. 486 00:38:07.970 --> 00:38:10.070 Profesora Ana María Barra: ¿cuál es el primero? 20? 487 00:38:14.200 --> 00:38:22.069 Profesora Ana María Barra: ¿cuánto tenemos acá? Si hay 2 decenas. Tenemos veinti 21 22 23, 24. Tenemos el 25 Acá 488 00:38:22.720 --> 00:38:24.210 Profesora Ana María Barra: y al ladito. 489 00:38:24.400 --> 00:38:25.660 Profesora Ana María Barra: ¿cuál está aquí? 490 00:38:26.140 --> 00:38:29.220 Profesora Ana María Barra: Si hay una decena y 4 unidades. 491 00:38:34.090 --> 00:38:37.910 Profesora Ana María Barra: tenemos 25 y 14 492 00:38:39.480 --> 00:38:44.740 Profesora Ana María Barra: entonces dinos. ¿cuál de los 2 se va a comer el 25 o el 14 493 00:38:46.230 --> 00:38:47.870 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: 25, 494 00:38:48.270 --> 00:38:56.290 Profesora Ana María Barra: Muy bien el 25, porque es mayor. Fíjense que nos damos cuenta que tiene una decena más. 495 00:38:57.030 --> 00:39:06.350 Profesora Ana María Barra: Entonces inmediatamente decimos: Ah, el 25 es mayor porque tiene 2 decenas. Una 2. En cambio, el 14 tiene solo una 496 00:39:06.630 --> 00:39:13.950 Profesora Ana María Barra: y dino piensa inmediatamente, y dice: Me voy a comer el 25, Entonces abre los chiquitos hacia el 25. 497 00:39:14.100 --> 00:39:18.370 Profesora Ana María Barra: Y ahí estamos diciendo que 25 es mayor que 14 498 00:39:19.240 --> 00:39:24.589 Profesora Ana María Barra: pasemos al otro ejercicio. También tenemos 2 números. Cuáles son estos 2 números? 499 00:39:25.480 --> 00:39:31.240 Profesora Ana María Barra: Fíjense que los 2 tienen aquí 2 decenas, o sea, están son el 20 y algo. 500 00:39:31.490 --> 00:39:32.860 Profesora Ana María Barra: ¿qué números son? 501 00:39:38.710 --> 00:39:40.200 Profesora Ana María Barra: ¿qué números hay ahí? 502 00:39:43.620 --> 00:39:45.939 Profesora Ana María Barra: Valentina. ¿qué número es este 503 00:39:45.940 --> 00:39:46.860 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Así como 504 00:39:48.010 --> 00:39:48.990 Profesora Ana María Barra: Veintidos 505 00:39:51.940 --> 00:39:52.550 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Sí, 506 00:39:53.810 --> 00:39:56.589 Profesora Ana María Barra: Todos pensando, porque a cualquiera le puedo preguntar 507 00:39:57.880 --> 00:39:59.310 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: 25, 508 00:39:59.310 --> 00:40:01.369 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Y al otro lado 509 00:40:04.450 --> 00:40:05.400 Profesora Ana María Barra: acá 510 00:40:07.540 --> 00:40:08.760 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Catorce. 511 00:40:09.270 --> 00:40:15.610 Profesora Ana María Barra: Será 14. Está viendo el otro ejercicio. Ud. En el otro hay 14. Fíjese dónde estoy apuntando. Yo 512 00:40:16.080 --> 00:40:19.629 Profesora Ana María Barra: aquí hay 25, pero acá al lado 513 00:40:20.160 --> 00:40:21.539 Profesora Ana María Barra: no hay 14 y más 514 00:40:22.140 --> 00:40:23.810 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: 25, 515 00:40:24.060 --> 00:40:24.560 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: En 516 00:40:24.560 --> 00:40:25.740 Profesora Ana María Barra: También hay 517 00:40:26.800 --> 00:40:28.280 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Profe 518 00:40:28.280 --> 00:40:32.069 Profesora Ana María Barra: Si hay 2 decenas y 5 unidades. ¿cuánto hay acá, 519 00:40:32.070 --> 00:40:32.720 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Mhm 520 00:40:36.480 --> 00:40:38.020 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: 25, 521 00:40:38.020 --> 00:40:39.690 Profesora Ana María Barra: También hay 25, 522 00:40:39.690 --> 00:40:40.970 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: No sé, 523 00:40:41.960 --> 00:40:43.510 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Sí, 524 00:40:43.510 --> 00:40:45.800 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Que dice 525 00:40:47.770 --> 00:40:49.300 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Es 526 00:40:49.300 --> 00:40:52.330 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: La decena son las 2 decenas 527 00:40:52.880 --> 00:40:55.790 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: ni el 5 es la unidad 528 00:40:55.930 --> 00:40:57.270 Profesora Ana María Barra: Sí. Muy bien a verle 529 00:40:57.270 --> 00:40:57.840 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Que la 530 00:40:57.840 --> 00:40:58.360 Profesora Ana María Barra: Quizá 531 00:40:58.360 --> 00:41:03.490 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Si lo ponemos así, hace hace 520 532 00:41:03.490 --> 00:41:08.990 Profesora Ana María Barra: Ya, pero ahí usted está escribiendo otras cantidades. No puede ir el 20 en las unidades 533 00:41:08.990 --> 00:41:10.420 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Sí. Pero 534 00:41:10.990 --> 00:41:12.989 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: el de matemáticas 535 00:41:13.710 --> 00:41:17.960 Profesora Ana María Barra: Sí, pero lo que usted está escribiendo no es lo que estamos haciendo. Se va a confundir. 536 00:41:20.480 --> 00:41:24.109 Profesora Ana María Barra: Lo no pueden ir 2 dígitos en una misma columna 537 00:41:26.350 --> 00:41:31.659 Profesora Ana María Barra: Ya miren, tenemos 25 y 25. ¿cuál de los 2 se va a comer dino. 538 00:41:31.830 --> 00:41:34.289 Profesora Ana María Barra: ¿Se podrá comer alguno de esos 2 números 539 00:41:34.500 --> 00:41:37.200 Profesora Ana María Barra: dinos solo se come el ma en los mayores. 540 00:41:40.650 --> 00:41:44.709 Profesora Ana María Barra: ¿qué hacemos entonces? Como son iguales? Usamos 541 00:41:44.710 --> 00:41:45.310 Profesora Ana María Barra: el de 542 00:41:45.310 --> 00:41:46.350 Profesora Ana María Barra: igual 543 00:41:47.840 --> 00:41:55.759 Profesora Ana María Barra: una rayita arriba y la otra abajo. Dino, no se comería ninguno de los 2, porque 25 es igual que 25. 544 00:41:57.010 --> 00:42:02.360 Profesora Ana María Barra: Y ahora veamos a la derecha nos quedan los últimos 2 números. ¿qué números hay a la derecha 545 00:42:04.950 --> 00:42:07.169 Profesora Ana María Barra: en la letra C, a Ver Adlet. 546 00:42:08.730 --> 00:42:10.250 Profesora Ana María Barra: cuánto hay a Carlet. 547 00:42:12.600 --> 00:42:14.540 Profesora Ana María Barra: si hay 2 decenas 548 00:42:16.530 --> 00:42:18.690 Profesora Ana María Barra: y esas unidades, ¿qué número forman 549 00:42:18.690 --> 00:42:19.640 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Sí, 550 00:42:20.500 --> 00:42:21.460 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: 25, 551 00:42:21.460 --> 00:42:26.250 Profesora Ana María Barra: Muy bien, 25. Muy bien. Al leer, y a la derecha hay otro otro número. 552 00:42:26.770 --> 00:42:28.759 Profesora Ana María Barra: Aquí hay 3 decenas 553 00:42:29.020 --> 00:42:29.920 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Tres minutos. 554 00:42:30.140 --> 00:42:31.140 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: 31 555 00:42:31.140 --> 00:42:33.590 Profesora Ana María Barra: Muy bien, 31. 556 00:42:35.120 --> 00:42:39.839 Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos 25 y 31, ¿Cuál de los 2 números se come dino. 557 00:42:42.440 --> 00:42:45.410 Profesora Ana María Barra: recuerden que él se devora los números mayores. 558 00:42:45.830 --> 00:42:49.099 Profesora Ana María Barra: ¿cuál se comerá el 25, ¿El 31? 559 00:42:52.340 --> 00:42:53.390 Profesora Ana María Barra: Daniel 560 00:42:56.530 --> 00:42:57.250 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Qué? 561 00:42:57.820 --> 00:43:00.580 Profesora Ana María Barra: Cuál se come vino? ¿cuál de los 2 números? 562 00:43:02.600 --> 00:43:04.739 Profesora Ana María Barra: El 25, el 31 563 00:43:04.920 --> 00:43:06.269 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: 31 564 00:43:06.270 --> 00:43:11.259 Profesora Ana María Barra: Muy bien el 31, fíjense que el 31 tiene una decena más. 565 00:43:11.930 --> 00:43:15.969 Profesora Ana María Barra: tiene una barrita más, entonces. Así sabemos que ese es el mayor. 566 00:43:16.580 --> 00:43:25.590 Profesora Ana María Barra: Entonces vino se iría a devorar el 31, y que estamos diciendo ahí que 25 es menor que 31 567 00:43:26.330 --> 00:43:27.240 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Mhm. 568 00:43:27.740 --> 00:43:28.480 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Sí. 569 00:43:31.290 --> 00:43:34.770 Profesora Ana María Barra: Y ahora vamos a comparar, pero vamos a usar la palabra 570 00:43:35.560 --> 00:43:40.149 Profesora Ana María Barra: en vez del signo. Me van a ayudar a escribir la palabra mayor, menor o igual. 571 00:43:41.220 --> 00:43:43.509 Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, en el primer caso. 572 00:43:43.670 --> 00:43:45.030 Profesora Ana María Barra: letra A. 573 00:43:45.140 --> 00:43:47.619 Profesora Ana María Barra: Tenemos 2 números representados. 574 00:43:47.760 --> 00:43:49.660 Profesora Ana María Barra: ¿qué palabra vamos a ocupar? 575 00:43:50.140 --> 00:43:55.299 Profesora Ana María Barra: El primer número es mayor menor o igual que el segundo número. 576 00:43:57.810 --> 00:43:59.400 Profesora Ana María Barra: Para eso hay que contar. 577 00:43:59.690 --> 00:44:00.740 Profesora Ana María Barra: Tenemos 578 00:44:02.220 --> 00:44:05.250 Profesora Ana María Barra: 10, 20, 30, 579 00:44:05.380 --> 00:44:10.749 Profesora Ana María Barra: 31 vayan conmigo 32, 33, 34, 35. 580 00:44:11.110 --> 00:44:12.830 Profesora Ana María Barra: Tenemos el 35 581 00:44:13.450 --> 00:44:20.130 Profesora Ana María Barra: a la derecha. Tenemos 10, 20, 30, 31, 32, 33. 582 00:44:21.150 --> 00:44:25.459 Profesora Ana María Barra: ¿qué Número es, o sea, qué palabra vamos a ocupar acá 583 00:44:25.670 --> 00:44:28.089 Profesora Ana María Barra: el 35 por 100 es mayor 584 00:44:28.460 --> 00:44:29.970 Profesora Ana María Barra: que el 33, 585 00:44:30.350 --> 00:44:36.960 Profesora Ana María Barra: El 35 por 100 es menor que el 33 o el 35 es igual que el 33. 586 00:44:38.460 --> 00:44:43.200 Profesora Ana María Barra: Fíjense que tienen la misma cantidad de decenas. Tres decenas, cada 1. 587 00:44:43.510 --> 00:44:45.749 Profesora Ana María Barra: Siempre miramos primero las decenas 588 00:44:46.120 --> 00:44:50.509 Profesora Ana María Barra: hasta ahí están empatados. Entonces, ahora hay que fijarse en el que tiene 589 00:44:50.740 --> 00:44:52.750 Profesora Ana María Barra: más unidades sueltas. 590 00:44:53.150 --> 00:44:58.240 Profesora Ana María Barra: ¿cuál tiene más unidades sueltas, el 35 o el 33 591 00:45:00.430 --> 00:45:01.330 Profesora Ana María Barra: calais 592 00:45:11.090 --> 00:45:13.819 Caleb_Urbina_Cortez: El 35 593 00:45:13.820 --> 00:45:18.720 Profesora Ana María Barra: Ya. Entonces, ¿qué podemos decir? El 35 es mayor o menor que el 33 594 00:45:23.900 --> 00:45:24.500 Caleb_Urbina_Cortez: Sí, 595 00:45:24.500 --> 00:45:25.040 Profesora Ana María Barra: La 596 00:45:25.180 --> 00:45:29.180 Profesora Ana María Barra: si le gana porque tiene más unidades sueltas, entonces mayor 597 00:45:29.290 --> 00:45:33.429 Profesora Ana María Barra: podemos decir que 35 es mayor que 33. 598 00:45:33.530 --> 00:45:34.530 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 599 00:45:40.890 --> 00:45:42.640 Profesora Ana María Barra: Ya siguiente 600 00:45:43.440 --> 00:45:44.720 Profesora Ana María Barra: letra, B: 601 00:45:46.390 --> 00:45:48.150 Profesora Ana María Barra: ¿Qué números tenemos acá. 602 00:45:48.470 --> 00:45:50.820 Profesora Ana María Barra: Si tenemos una decena. 603 00:45:52.230 --> 00:45:53.560 Profesora Ana María Barra: y tenemos 604 00:45:57.520 --> 00:46:03.669 Profesora Ana María Barra: ahí 8 unidades, una decena y 8 unidades. Y a la derecha tenemos 3 decenas. 605 00:46:04.580 --> 00:46:11.839 Profesora Ana María Barra: Fíjense que ni siquiera tendríamos que fijarnos qué número es, sino cuál tiene más de escenas y vamos a saber cuál es mayor. Y cuál es menor? 606 00:46:13.150 --> 00:46:15.460 Profesora Ana María Barra: ¿qué podemos decir del primer número? 607 00:46:15.950 --> 00:46:25.649 Profesora Ana María Barra: Dieciocho? Porque tiene una decena y 8 unidades. Dieciocho es qué cosa es mayor que el otro número es menor o es igual. 608 00:46:25.870 --> 00:46:28.320 Profesora Ana María Barra: qué palabra deberíamos ocupar aquí? 609 00:46:30.230 --> 00:46:35.629 Profesora Ana María Barra: Porque tenemos una decena y 8 unidades. Y fíjense a la derecha que tenemos 610 00:46:37.970 --> 00:46:41.030 Profesora Ana María Barra: tenemos 3 decenas valentina 611 00:46:44.060 --> 00:46:44.820 Profesora Ana María Barra: y la 612 00:46:44.820 --> 00:46:46.340 Profesora Ana María Barra: vamos a ocupar. Acá 613 00:46:46.980 --> 00:46:54.840 Profesora Ana María Barra: 18 es mayor que 30 18, es menor que 30 18. Es men, Es igual a 30 614 00:46:56.410 --> 00:46:57.640 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Menor 615 00:46:57.790 --> 00:47:05.129 Profesora Ana María Barra: Menor. Ya tienen que pensar solitos, es menor y porque es menor porque tiene menos decenas. 616 00:47:05.240 --> 00:47:10.209 Profesora Ana María Barra: Fíjense que el 30 tiene 3 decenas y el 18 tiene solo una. 617 00:47:10.370 --> 00:47:14.439 Profesora Ana María Barra: Entonces, como tiene menos decenas, el 18 es menor 618 00:47:17.500 --> 00:47:19.630 Profesora Ana María Barra: ya. Y vamos a mirar. Acá 619 00:47:19.940 --> 00:47:22.809 Profesora Ana María Barra: Fíjense, tenemos 2 decenas 620 00:47:22.960 --> 00:47:25.009 Profesora Ana María Barra: I 2 o en unidades. 621 00:47:25.400 --> 00:47:26.540 Profesora Ana María Barra: ¿qué número es 622 00:47:27.860 --> 00:47:28.680 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Dos. 623 00:47:28.680 --> 00:47:29.650 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Sé qué 624 00:47:29.790 --> 00:47:34.779 Profesora Ana María Barra: 22. Y a la derecha miren 2 decenas y 2 unidades. 625 00:47:35.460 --> 00:47:37.580 Profesora Ana María Barra: ¿qué número es? A la derecha 626 00:47:37.860 --> 00:47:39.759 Profesora Ana María Barra: también está el 22 627 00:47:39.880 --> 00:47:46.569 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué palabra ponemos ahí al medio? 22 ¿Es mayor, menor, o igual que 22 628 00:47:51.000 --> 00:47:53.149 Profesora Ana María Barra: ¿qué palabra ponemos el medio 629 00:47:54.030 --> 00:47:55.220 Profesora Ana María Barra: si tenemos 630 00:47:56.690 --> 00:48:00.030 Profesora Ana María Barra: veintidos? Ustedes mismos dijeron: 22. 631 00:48:00.230 --> 00:48:01.790 Profesora Ana María Barra: Y 22. 632 00:48:06.320 --> 00:48:15.250 Profesora Ana María Barra: Qué palabra ponemos ahí 22 es mayor que 22 22 es menor que 22 o 22 es igual que 22 633 00:48:17.330 --> 00:48:19.510 Profesora Ana María Barra: León. Qué palabra usamos 634 00:48:27.860 --> 00:48:30.749 Profesora Ana María Barra: si estamos comparando 22 y 22 635 00:48:33.010 --> 00:48:34.150 LEON_IGNACIO_DUARTE_YANEZ: Igual 636 00:48:34.150 --> 00:48:42.750 Profesora Ana María Barra: Igual muy bien, porque tienen la misma cantidad de decenas y la misma cantidad de unidades, entonces 22 es igual que 22 637 00:48:43.330 --> 00:48:44.360 Profesora Ana María Barra: muy bien. 638 00:48:45.150 --> 00:48:52.089 Profesora Ana María Barra: y nos vamos a saltar ese ejercicio. Ahí tenemos. 26 Es mayor que 21 639 00:48:52.560 --> 00:48:56.190 Profesora Ana María Barra: ahí teníamos igual cantidad de decenas. 640 00:48:57.900 --> 00:49:04.560 Profesora Ana María Barra: pero distinta cantidad de unidades, Y ahí nos dábamos cuenta que el primer número es mayor que el segundo número. 641 00:49:05.310 --> 00:49:07.839 Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a practicar con dino. 642 00:49:09.070 --> 00:49:16.560 Profesora Ana María Barra: Vamos a usar el signo mayor menor o igual. El hociquito de dino tiene que ir abierto siempre hacia el número mayor. 643 00:49:17.320 --> 00:49:32.189 Profesora Ana María Barra: Y para comparar números de 2 cifras, se consideran primero las decenas. Y si son iguales, se comparan las unidades. Eso es como un recordatorio siempre por las decenas. Miren, tenemos 12 y tenemos 21. 644 00:49:33.490 --> 00:49:35.289 Profesora Ana María Barra: Miremos las decenas. 645 00:49:35.670 --> 00:49:37.360 Profesora Ana María Barra: Recuerden que tienen 646 00:49:37.790 --> 00:49:41.659 Profesora Ana María Barra: unidad de escena. Esta posición tienen los dígitos. 647 00:49:42.340 --> 00:49:44.310 Profesora Ana María Barra: unidad de escena. 648 00:49:45.410 --> 00:49:47.109 Profesora Ana María Barra: Miremos las decenas. 649 00:49:47.410 --> 00:49:57.740 Profesora Ana María Barra: El 12 tiene una decena, una barrita. El 21 tiene 2 barritas. Entonces, dinos, ¿cuál de los 2 números. Se va a comer el 12 o el 21? 650 00:50:02.460 --> 00:50:04.309 Profesora Ana María Barra: ¿qué número se come dino? 651 00:50:05.560 --> 00:50:07.940 Profesora Ana María Barra: ¿el 12 o el 21? 652 00:50:12.030 --> 00:50:13.050 Profesora Ana María Barra: Daniel 653 00:50:15.000 --> 00:50:16.510 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: El 21, 654 00:50:16.640 --> 00:50:18.709 Profesora Ana María Barra: Muy bien, el 21 655 00:50:18.970 --> 00:50:19.890 Profesora Ana María Barra: entonces, es 656 00:50:19.890 --> 00:50:20.410 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Lo y 657 00:50:20.410 --> 00:50:26.449 Profesora Ana María Barra: De dinero iría abierto hacia el 21, porque 12 es menor que 21 658 00:50:26.450 --> 00:50:29.980 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Después, después, 50 659 00:50:29.980 --> 00:50:33.110 Profesora Ana María Barra: Bien. Daniel. Bien, Bien. 660 00:50:33.300 --> 00:50:43.779 Profesora Ana María Barra: miren, Daniel se adelantó, pero está correcto. Después él dijo que se comería el 50 muy bien, porque miren 45, significa 4 decenas 661 00:50:45.070 --> 00:50:49.000 Profesora Ana María Barra: y 50 significa 5 decenas. O sea. 662 00:50:49.280 --> 00:50:57.949 Profesora Ana María Barra: hay más decenas en el 50, entonces dinos se come el 50. Muy bien. Daniel. Ahora voy con Calef, que también tenía levantada la manito 663 00:50:59.110 --> 00:51:04.179 Profesora Ana María Barra: Caleb entre el 33, y el 23. ¿qué número se come? Dino 664 00:51:04.640 --> 00:51:06.160 Profesora Ana María Barra: Mire las decenas 665 00:51:07.260 --> 00:51:09.390 Caleb_Urbina_Cortez: 33 666 00:51:09.570 --> 00:51:11.129 Profesora Ana María Barra: Muy bien. ¿por qué? 667 00:51:12.280 --> 00:51:14.790 Profesora Ana María Barra: Porque es mayor ya, Pero. 668 00:51:14.790 --> 00:51:18.219 Profesora Ana María Barra: ¿por qué? ¿por qué? 33 es mayor que 23, 669 00:51:19.990 --> 00:51:22.600 Profesora Ana María Barra: cuántas decenas hay en el 33 670 00:51:23.580 --> 00:51:24.420 Profesora Ana María Barra: A. Y 671 00:51:26.020 --> 00:51:29.350 Profesora Ana María Barra: si hay un 3 ahí, significa que hay 3 decenas. 672 00:51:30.560 --> 00:51:31.510 Profesora Ana María Barra: ¿cierto? 673 00:51:32.060 --> 00:51:34.810 Profesora Ana María Barra: Y cuántas decenas hay en el 23. 674 00:51:38.410 --> 00:51:44.590 Profesora Ana María Barra: Fíjese dónde queda la D, la letra D de decena. En el 23, hay 2 decenas 675 00:51:45.600 --> 00:51:50.810 Profesora Ana María Barra: en el 33 hay 3 decenas. Eso significa ese dígito. 676 00:51:51.050 --> 00:51:53.140 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuál es mayor 677 00:51:53.780 --> 00:51:55.309 Profesora Ana María Barra: el 33? 678 00:51:55.420 --> 00:51:58.629 Profesora Ana María Barra: Porque tiene una decena más que el 23? 679 00:51:59.420 --> 00:52:01.700 Profesora Ana María Barra: Esa es la respuesta. Ya 680 00:52:01.880 --> 00:52:04.569 Profesora Ana María Barra: pasemos al siguiente. A ver Luciana. 681 00:52:05.380 --> 00:52:10.659 Profesora Ana María Barra: tenemos 11. Y 11. Qué número se come. Dino 682 00:52:11.490 --> 00:52:12.350 luciana_philippa_torres_velaasquez: Igual 683 00:52:13.230 --> 00:52:15.010 Profesora Ana María Barra: Se come alguno, di no. 684 00:52:16.080 --> 00:52:19.259 luciana_philippa_torres_velaasquez: Se come igual 685 00:52:20.910 --> 00:52:22.920 Profesora Ana María Barra: No, no se come ninguno. 686 00:52:23.500 --> 00:52:28.190 Profesora Ana María Barra: Por eso se usa el signo igual, Ya no es que se coma igual. 687 00:52:28.390 --> 00:52:34.490 Profesora Ana María Barra: Él no se come ninguno. Porque, ¿qué pasa con el 11 y el 11? ¿cómo son esos números 688 00:52:35.750 --> 00:52:36.790 luciana_philippa_torres_velaasquez: Igual 689 00:52:36.790 --> 00:52:44.680 Profesora Ana María Barra: Iguales tienen la misma cantidad de decenas. Miren ahí las decenas, una decena, cada 1, una decena, un grupo de 10. 690 00:52:44.920 --> 00:52:45.700 Profesora Ana María Barra: Y 691 00:52:46.360 --> 00:52:50.780 Profesora Ana María Barra: si nos vamos a mirar las unidades, cada 1 tiene una unidad 692 00:52:52.480 --> 00:52:55.590 luciana_philippa_torres_velaasquez: Estos 11, miren 11, es tener 693 00:52:55.850 --> 00:52:56.430 luciana_philippa_torres_velaasquez: una unidad 694 00:52:56.430 --> 00:53:06.900 Profesora Ana María Barra: Una decena y una unidad. Entonces, ambos números son iguales. Dino, No se puede comer ninguno muy bien luciana. Y en el último. Tenemos 28 y 29 695 00:53:07.270 --> 00:53:10.170 Profesora Ana María Barra: qué número se come dino a ver colomba 696 00:53:14.430 --> 00:53:15.900 Profesora Ana María Barra: muy bien. Lo hizo 697 00:53:16.320 --> 00:53:17.230 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Y en la 698 00:53:17.230 --> 00:53:22.500 Profesora Ana María Barra: Muy bien Luciana. ¿por qué colomba? ¿por qué vino se comería el 29 699 00:53:23.310 --> 00:53:23.900 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: No 700 00:53:24.230 --> 00:53:25.950 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: porque es mayor 701 00:53:26.160 --> 00:53:28.339 Profesora Ana María Barra: Pero, ¿por qué? Porque es mayor 702 00:53:29.270 --> 00:53:31.840 Colomba_Esther_Hernandez_Paredes: Porque tiene 9 y el otro 8 703 00:53:31.840 --> 00:53:40.999 Profesora Ana María Barra: Bien, 9 unidades y el otro 8, porque miren, las decenas son iguales. Ambos están en la familia del 20, muy bien colomba. 704 00:53:41.650 --> 00:53:51.169 Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos que ir a mirar las unidades, 8 unidades. Es menor que 9 unidades. Entonces vino, dice, ah, me voy a comer. El 29 705 00:53:51.170 --> 00:53:52.050 Caleb_Urbina_Cortez: Mhm 706 00:53:52.050 --> 00:53:52.439 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 707 00:53:52.440 --> 00:53:53.070 Caleb_Urbina_Cortez: Muy bien. 708 00:53:53.210 --> 00:53:54.109 Caleb_Urbina_Cortez: un Dios 709 00:53:54.270 --> 00:53:57.330 Profesora Ana María Barra: Y así funcionan estos signos. 710 00:53:58.980 --> 00:54:01.899 Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a comparar monedas. 711 00:54:02.580 --> 00:54:09.169 Profesora Ana María Barra: Vamos a usar los signos a ver si tengo una moneda de 100 y una de 10 pesos. ¿cuál se comería vino? 712 00:54:13.560 --> 00:54:18.820 Profesora Ana María Barra: ¿dónde hay más dinero en una moneda de 100 o en una moneda de 10 Arlet 713 00:54:21.790 --> 00:54:22.680 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Recién 714 00:54:22.940 --> 00:54:23.700 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Y si 715 00:54:24.040 --> 00:54:33.429 Profesora Ana María Barra: El 100. Muy bien. Dino, se comería el 100 entre una moneda de 10 pesos y una moneda de un peso. ¿cuál se come dinos? 716 00:54:36.840 --> 00:54:42.660 Profesora Ana María Barra: La de 10 pesos? Muy bien porque 10 es mayor que 1 717 00:54:43.260 --> 00:54:49.149 Profesora Ana María Barra: entre una moneda de un peso y una moneda de 100 pesos. ¿cuál se come dino 718 00:54:49.910 --> 00:54:50.899 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: El 100, 719 00:54:51.180 --> 00:54:52.340 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: El tiempo. 720 00:54:52.590 --> 00:54:54.980 Profesora Ana María Barra: La de 100. Muy bien. 721 00:54:55.550 --> 00:54:57.469 Profesora Ana María Barra: Y miren aquí a la derecha. 722 00:54:57.670 --> 00:54:58.779 Profesora Ana María Barra: ¿cuánto dinero hay 723 00:54:58.990 --> 00:55:00.229 Profesora Ana María Barra: aquí con una moneda 724 00:55:00.230 --> 00:55:02.419 Profesora Ana María Barra: era de 10 y 2 de un peso 725 00:55:02.620 --> 00:55:03.730 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Yo. 726 00:55:04.970 --> 00:55:06.890 Profesora Ana María Barra: A ver. Daniel, ¿Cuánto hay aquí 727 00:55:07.500 --> 00:55:09.700 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Ay. 728 00:55:10.310 --> 00:55:12.140 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: hay 2 ya 729 00:55:12.140 --> 00:55:12.770 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 730 00:55:12.780 --> 00:55:21.540 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Hay 22 es sí que es esta de acá la de 10, 12, 10, ni 2 de 1 731 00:55:21.540 --> 00:55:30.170 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien dinos. Se comería entonces 22 estas 4 monedas porque suman 22 hay una decena más. 732 00:55:30.500 --> 00:55:32.530 Profesora Ana María Barra: Hay 733 00:55:32.980 --> 00:55:34.690 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Es igual 734 00:55:35.080 --> 00:55:36.300 Profesora Ana María Barra: Ya por qué? 735 00:55:37.170 --> 00:55:39.999 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Porque hay la misma cantidad 736 00:55:40.430 --> 00:55:41.700 Profesora Ana María Barra: Y a cuánto hay. 737 00:55:42.430 --> 00:55:44.249 Profesora Ana María Barra: Si hay 200, 738 00:55:44.250 --> 00:55:46.149 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Y 300 739 00:55:46.150 --> 00:55:50.569 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 300. Es igual que 300, Muy bien. 740 00:55:51.120 --> 00:55:59.420 Profesora Ana María Barra: ¿qué van a hacer Ahora niños? Les voy a compartir esta pizarra. Van a escribir dentro de la etiqueta la cantidad de dinero que hay en cada monedero 741 00:56:00.420 --> 00:56:06.690 Profesora Ana María Barra: iban a encerrar de color rojo. El monedero que tiene más dinero y con verde el que tiene menos dinero. 742 00:56:07.600 --> 00:56:09.680 Profesora Ana María Barra: Voy a dejar de compartir para 743 00:56:09.980 --> 00:56:11.310 Profesora Ana María Barra: enviarles. 744 00:56:14.130 --> 00:56:15.570 Profesora Ana María Barra: Les voy a enviar. 745 00:56:19.360 --> 00:56:22.340 Profesora Ana María Barra: Nos quedan los últimos minutos, así que les voy a enviar. 746 00:56:22.560 --> 00:56:23.450 Profesora Ana María Barra: Sí, es 747 00:56:24.070 --> 00:56:25.260 Profesora Ana María Barra: segundo. 748 00:56:29.800 --> 00:56:32.139 Profesora Ana María Barra: ya les envío por el chat. 749 00:56:42.120 --> 00:56:50.530 Profesora Ana María Barra: ya ahí va la pizarra. Tienen que contar la cantidad de dinero de cada monedero y anotarlo en la etiqueta. 750 00:56:51.230 --> 00:56:54.169 Profesora Ana María Barra: luego les doy la siguiente instrucción. 751 00:57:04.660 --> 00:57:06.830 Profesora Ana María Barra: Entonces, a contar el dinero. 752 00:57:40.890 --> 00:57:45.220 Profesora Ana María Barra: Ya y veo a Colombia. León Valentina Luciana muy bien. 753 00:57:50.180 --> 00:57:52.540 Profesora Ana María Barra: partan contando las monedas de 10 754 00:57:52.680 --> 00:57:53.770 Profesora Ana María Barra: que serían 755 00:57:53.900 --> 00:57:54.880 Profesora Ana María Barra: como las 756 00:57:55.100 --> 00:57:57.420 Profesora Ana María Barra: barritas. Las centenas. 757 00:58:15.370 --> 00:58:17.220 Profesora Ana María Barra: Ya sí. Daniel. 758 00:58:51.350 --> 00:58:53.320 Profesora Ana María Barra: recuerden que si se equivocan. 759 00:58:53.430 --> 00:58:57.049 Profesora Ana María Barra: hay una flecha para deshacer. Es más fácil. 760 00:59:06.110 --> 00:59:08.669 Profesora Ana María Barra: Ya estamos acá entonces en las pizarras. 761 00:59:10.250 --> 00:59:17.240 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. León León ya está completando y luciana. Terminó. La primera pizarra se fue a la segunda 762 00:59:17.530 --> 00:59:22.780 Profesora Ana María Barra: la primera luciana vaya a la primera, las monedas Primero. 763 00:59:25.750 --> 00:59:28.240 Profesora Ana María Barra: ya muy bien, León valentina. 764 00:59:30.340 --> 00:59:37.940 Profesora Ana María Barra: Una vez que contaron el dinero, van a tener que encerrar con rojo el monedero que tiene más dinero 765 01:00:07.010 --> 01:00:13.879 Profesora Ana María Barra: luciana, apriete deshacer, si es que se le achicó algo y lo quiere agrandar. Y si no déjelo así, 766 01:00:14.680 --> 01:00:16.100 Profesora Ana María Barra: porque igual se ve. 767 01:00:16.743 --> 01:00:18.259 Profesora Ana María Barra: Bueno, ya volvió al tamaño. 768 01:00:23.550 --> 01:00:28.179 Profesora Ana María Barra: Ya. Alguien ya descubrió cuál era el monedero con más dinero. 769 01:00:29.050 --> 01:00:31.060 Profesora Ana María Barra: había que encerrarlo con rojo 770 01:00:40.860 --> 01:00:46.840 Profesora Ana María Barra: ahí león ya está terminando y valentina. También hay que encerrar con rojo el monedero con más dinero 771 01:00:48.530 --> 01:00:53.259 Profesora Ana María Barra: y de color verde, el monedero que tiene menos dinero. 772 01:00:54.910 --> 01:00:56.880 Profesora Ana María Barra: Ahí. Valentina y León 773 01:00:57.230 --> 01:01:05.970 Profesora Ana María Barra: van superbién a ver a Colomba se le achicó ya, pero le falta poner colomba los valores. ¿cuánto dinero hay en cada monedero más dentro de la etiqueta? 774 01:01:08.350 --> 01:01:10.450 Profesora Ana María Barra: Ahí? Calais no ha completado 775 01:01:23.720 --> 01:01:25.890 Profesora Ana María Barra: ya niños. Estamos en la hora 776 01:01:26.110 --> 01:01:30.209 Profesora Ana María Barra: les voy a dejar entonces va a quedar de tarea. La segunda pizarra 777 01:01:30.510 --> 01:01:33.460 Profesora Ana María Barra: ahí es para que practiquen condino 778 01:01:34.050 --> 01:01:35.840 Profesora Ana María Barra: en la segunda pizarra. 779 01:01:36.650 --> 01:01:41.359 Profesora Ana María Barra: Y les voy a dejar unos juegos en la presentación que va a quedar su vida 780 01:01:46.820 --> 01:01:49.140 Profesora Ana María Barra: ahí. Tomo una foto de los presentes. 781 01:01:49.720 --> 01:01:51.530 Profesora Ana María Barra: Entonces niños nos vemos. 782 01:02:00.210 --> 01:02:07.989 Profesora Ana María Barra: Nos vemos la próxima clase. Miren ahí. Les dejo unos juegos para que puedan practicar. Ya eso va a quedar subido 783 01:02:08.310 --> 01:02:14.079 Profesora Ana María Barra: y los felicito por su esfuerzo y participación. Nos vemos la próxima clase que estén muy bien 784 01:02:15.560 --> 01:02:16.920 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Chaprofie 785 01:02:16.920 --> 01:02:18.200 Profesora Ana María Barra: Más ratito. 786 01:02:18.370 --> 01:02:23.650 Profesora Ana María Barra: la pizarra queda abierta para que la terminen después. Chao Chao 787 01:02:24.190 --> 01:02:24.820 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Chao. 788 01:02:25.440 --> 01:02:26.410 Profesora Ana María Barra: Chao. 789 01:02:26.770 --> 01:02:27.640 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Chao. 790 01:02:28.440 --> 01:02:29.330 Profesora Ana María Barra: O 791 01:02:29.610 --> 01:02:30.200 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Chao. 792 01:02:31.550 --> 01:02:33.460 luciana_philippa_torres_velaasquez: Chao. 793 01:02:34.280 --> 01:02:35.590 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: A