WEBVTT

1
00:00:06.680 --> 00:00:08.500
Fabiola Zúñiga: Hola. Buenas tardes.

2
00:00:13.890 --> 00:00:16.019
Fabiola Zúñiga: ¿cómo están? Día? Lunes.

3
00:00:16.020 --> 00:00:17.640
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Hola. Profe.

4
00:00:17.640 --> 00:00:18.700
Fabiola Zúñiga: Hola.

5
00:00:22.860 --> 00:00:23.870
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Hola. Profe.

6
00:00:24.120 --> 00:00:25.460
Fabiola Zúñiga: Hola, Hola.

7
00:00:27.770 --> 00:00:28.990
Montserrat_Yanara__Cabrales_Flores: La.

8
00:00:29.350 --> 00:00:31.190
Fabiola Zúñiga: Hola, buenas tardes.

9
00:00:44.320 --> 00:00:45.050
Anais_Alondra_Morales_Godoy: Hola.

10
00:00:47.710 --> 00:00:48.760
Fabiola Zúñiga: Hola, Hola.

11
00:01:19.760 --> 00:01:21.689
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Pero quiero mostrar el objetivo.

12
00:01:22.670 --> 00:01:24.299
Fabiola Zúñiga: Sí, cariño, estoy en eso.

13
00:01:24.860 --> 00:01:30.089
Fabiola Zúñiga: Voy a mostrar al tiro acuérdese que siempre esperamos unos minutitos para que se conecten todos los compañeros y comenzamos.

14
00:01:30.800 --> 00:01:34.310
Fabiola Zúñiga: Estoy justo tratando de mostrarles el pepetero.

15
00:01:48.740 --> 00:01:53.810
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Verdad que si se escucha mucha bulla en el micrófono mío es porque estoy en el trabajo de mi papá.

16
00:01:54.380 --> 00:01:55.930
Fabiola Zúñiga: Bueno, no hay problema.

17
00:02:09.610 --> 00:02:14.000
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Profesionales mucho porque están aplanando fuera y la máquina.

18
00:02:14.000 --> 00:02:14.790
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Bueno.

19
00:02:15.390 --> 00:02:16.400
Fabiola Zúñiga: Bueno.

20
00:02:30.250 --> 00:02:31.779
maximiliano__Alejandro_Aguilar_Cuevas: Buenos días. Profe.

21
00:02:32.400 --> 00:02:33.590
Fabiola Zúñiga: Buenos días.

22
00:02:53.410 --> 00:02:55.309
Fabiola Zúñiga: créeme que usualmente.

23
00:02:55.650 --> 00:03:02.029
Fabiola Zúñiga: si aprovecho solucionar, ¡ay, sí que no estaba pudiendo compartir, pero ya lo estamos resolviendo.

24
00:03:07.630 --> 00:03:10.260
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: A mí. Creo que me gustan sus clases. Las entiendo.

25
00:03:10.810 --> 00:03:12.609
Fabiola Zúñiga: Ay, Muchas gracias.

26
00:03:17.920 --> 00:03:19.449
Fabiola Zúñiga: Ahora, sí que sí,

27
00:04:02.110 --> 00:04:04.320
Fabiola Zúñiga: Ya ahí está el objetivo.

28
00:04:04.560 --> 00:04:28.380
Fabiola Zúñiga: Hoy día vamos a comparar fracciones. La clase anterior. Hay perdón. Estuvimos transformando de decimal a fracción, ¿verdad? Con las reglas que teníamos para los decimales finitos, los periódicos y los semi periódicos. Incluso alcanzamos a hacer algunos ejercicios, ¿verdad? Y la guía. Yo se las dejé como material adjunto donde se suben los pepetés. No sé si la vieron. No sé si alcanzaron a practicar

29
00:04:30.540 --> 00:04:31.460
Fabiola Zúñiga: esta era la.

30
00:04:31.460 --> 00:04:31.780
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Es un.

31
00:04:31.780 --> 00:04:32.270
Fabiola Zúñiga: Sí.

32
00:04:33.000 --> 00:04:33.560
Fabiola Zúñiga: Dígame.

33
00:04:33.560 --> 00:04:35.630
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Me salen los a mí no me salen los P, P, T.

34
00:04:36.610 --> 00:04:37.979
Fabiola Zúñiga: Ohh, en Serio.

35
00:04:38.400 --> 00:04:39.050
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Que que.

36
00:04:39.050 --> 00:04:39.920
Fabiola Zúñiga: Estás ahí.

37
00:04:41.980 --> 00:04:43.250
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: De

38
00:04:45.720 --> 00:04:46.340
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: no.

39
00:04:50.590 --> 00:04:54.960
Fabiola Zúñiga: Y a los demás. Ven la información que 1 sube. Ven los P P Ts: Ven las clases grabadas.

40
00:04:54.960 --> 00:04:55.570
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Lo que.

41
00:04:58.100 --> 00:05:01.779
Fabiola Zúñiga: Entonces habría que ver ahí capaz. Está entrando la parte equivocada.

42
00:05:03.440 --> 00:05:06.020
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Profe puede mostrar un poquito el objetivo. Por favor.

43
00:05:06.350 --> 00:05:08.100
Fabiola Zúñiga: Sí, claro, me devuelvo. Me devuelvo.

44
00:05:08.540 --> 00:05:13.199
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Cómo se llama esto a biblioteca y dice

45
00:05:13.670 --> 00:05:15.669
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: clas clase escrita, o algo así, dice

46
00:05:16.490 --> 00:05:22.299
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: y sale lo y me metía historia y salía porque pensaba que era un error de la página, pero cosa que.

47
00:05:22.300 --> 00:05:22.850
Fabiola Zúñiga: A ver.

48
00:05:22.850 --> 00:05:23.490
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: No.

49
00:05:24.460 --> 00:05:26.589
Fabiola Zúñiga: Le pasa matemáticas nomás, tú.

50
00:05:26.590 --> 00:05:27.080
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Sí,

51
00:05:27.360 --> 00:05:30.009
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: vamos a abrirlo. Vamos a ver qué pasa a ver.

52
00:05:33.100 --> 00:05:35.960
Fabiola Zúñiga: A ver dónde entro, acá

53
00:05:36.340 --> 00:05:39.130
Fabiola Zúñiga: pero me voy a entrar al perfil de estudiante

54
00:05:40.800 --> 00:05:42.599
Fabiola Zúñiga: para ver si se ve o no se ve.

55
00:06:01.010 --> 00:06:03.240
Fabiola Zúñiga: Voy a compartir lo que estoy viendo yo

56
00:06:04.200 --> 00:06:06.129
Fabiola Zúñiga: para que me digan si ven lo mismo.

57
00:06:16.880 --> 00:06:19.490
Fabiola Zúñiga: Ya ahí. Ven así ven, su perfil cuando entra

58
00:06:20.800 --> 00:06:26.449
Fabiola Zúñiga: su curso ya, por ejemplo, acá deberían ustedes estar en primero medio

59
00:06:28.200 --> 00:06:29.589
Fabiola Zúñiga: a ver que sale

60
00:06:40.020 --> 00:06:43.059
Fabiola Zúñiga: y acá tienen

61
00:06:43.870 --> 00:06:45.280
Fabiola Zúñiga: la biblioteca.

62
00:06:49.890 --> 00:06:56.060
Fabiola Zúñiga: Y en la biblioteca pueden ver las clases en vivo, los P. P Ts, material escrito y libros ministeriales.

63
00:06:56.200 --> 00:06:57.040
Fabiola Zúñiga: Okay.

64
00:06:57.320 --> 00:06:59.720
Fabiola Zúñiga: Si ustedes se van a clases en vivo.

65
00:07:01.400 --> 00:07:04.750
Fabiola Zúñiga: pinchan ahí. Primero, medio, pinchan matemática

66
00:07:08.340 --> 00:07:13.690
Fabiola Zúñiga: y les aparecen las clases. Sí, esa fue la última que tuvimos transformar, decimalea fracción.

67
00:07:14.300 --> 00:07:15.760
Fabiola Zúñiga: Ustedes la pinchan

68
00:07:19.240 --> 00:07:21.079
Fabiola Zúñiga: y aparece la grabación.

69
00:07:23.800 --> 00:07:25.449
Fabiola Zúñiga: ¿sí? Y ahí la pueden ver.

70
00:07:26.910 --> 00:07:31.499
Fabiola Zúñiga: sí. Y después miren aquí mismo, hay una pestañita que dice presentación

71
00:07:33.480 --> 00:07:34.230
Fabiola Zúñiga: ya

72
00:07:34.640 --> 00:07:36.790
Fabiola Zúñiga: y donde dice presentación.

73
00:07:37.490 --> 00:07:44.670
Fabiola Zúñiga: Bueno, ahí está la de la profe caro, pero a usted le debería parecer la mía, porque usted entra en octavo a octavo B, ya o sea perdón, primero o primero B

74
00:07:46.990 --> 00:07:47.790
Fabiola Zúñiga: Mhm.

75
00:07:48.427 --> 00:07:49.710
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Ya ya profe.

76
00:07:49.710 --> 00:07:50.040
Fabiola Zúñiga: Y.

77
00:07:50.040 --> 00:07:50.780
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: De la

78
00:07:51.270 --> 00:07:52.490
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: ya.

79
00:07:53.600 --> 00:07:57.299
Fabiola Zúñiga: Y en material de apoyo aparece aquí

80
00:07:57.610 --> 00:08:04.170
Fabiola Zúñiga: las cápsulas, ¿verdad? Y yo les la guía. Vamos a ver si me devuelve y aparece

81
00:08:09.570 --> 00:08:13.359
Fabiola Zúñiga: yo cuando me callo, porque

82
00:08:15.140 --> 00:08:17.900
Fabiola Zúñiga: entonces también lo pueden hacer al revés.

83
00:08:18.200 --> 00:08:23.169
Fabiola Zúñiga: Yo, cuando me meto como docente, no tengo problemas en ver las mías. Ustedes deberían ver las mías.

84
00:08:28.170 --> 00:08:29.480
Fabiola Zúñiga: Tenemos. Acá.

85
00:08:44.300 --> 00:08:47.479
Fabiola Zúñiga: Seguimos. Acá. En la biblioteca. Puedes ver pepe, Te dé clases

86
00:08:48.170 --> 00:08:50.929
Fabiola Zúñiga: primero, medio matemáticas

87
00:08:53.490 --> 00:08:59.760
Fabiola Zúñiga: y le aparecen los pepetes. Y si ven, hay 2 de cada 1 porque 1 es de la profe, el otro paralelo y otro es el mío.

88
00:09:00.820 --> 00:09:06.480
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Ya ya eso a mí me salía. No me salía que no había nada, y estaba así.

89
00:09:07.510 --> 00:09:08.359
Fabiola Zúñiga: Vamos a ver.

90
00:09:13.340 --> 00:09:14.409
Fabiola Zúñiga: Ahí está el mío. Po.

91
00:09:14.670 --> 00:09:15.410
Fabiola Zúñiga: Ahí está

92
00:09:15.550 --> 00:09:17.169
Fabiola Zúñiga: de la clase pasada. Mire.

93
00:09:20.090 --> 00:09:21.670
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Tampoco fue en el rol de la página.

94
00:09:23.350 --> 00:09:25.590
Fabiola Zúñiga: Tal vez tal vez fue algo momentáneo.

95
00:09:28.440 --> 00:09:34.580
Fabiola Zúñiga: Y ahora quiero ver dónde les queda almacenada la guía que subir. Me imagino que en material escrito tal vez

96
00:09:42.260 --> 00:09:44.700
Fabiola Zúñiga: veamos biblioteca.

97
00:09:47.010 --> 00:09:48.960
Fabiola Zúñiga: Vemos si hay quien material escrito

98
00:09:58.130 --> 00:10:00.729
Fabiola Zúñiga: a ver números racionales.

99
00:10:01.540 --> 00:10:03.519
Fabiola Zúñiga: pasar décima a la fracción.

100
00:10:13.270 --> 00:10:18.220
Fabiola Zúñiga: Ya no. Estos son documentos como generales que les ponen a ustedes para que puedan reforzar.

101
00:10:19.660 --> 00:10:23.230
Fabiola Zúñiga: Voy a preguntar entonces dónde queda cuando yo le subo guías

102
00:10:24.370 --> 00:10:26.079
Fabiola Zúñiga: o alguien sí la pudo ver

103
00:10:26.230 --> 00:10:31.429
Fabiola Zúñiga: capaz, en como yo soy Profe, me metí al perfil de estudiante, acabas. Por eso no me aparece como ustedes.

104
00:10:36.120 --> 00:10:38.690
Fabiola Zúñiga: así como material adicional de la clase

105
00:10:44.270 --> 00:10:48.960
Fabiola Zúñiga: o capaz. Cuando vimos el P, P, t salía y no me di cuenta, pero acá debería estar

106
00:10:49.430 --> 00:10:51.859
Fabiola Zúñiga: para que salgan de la duda. Ahí debería estar.

107
00:10:52.660 --> 00:10:54.109
Fabiola Zúñiga: Volvamos al P. P.

108
00:11:19.740 --> 00:11:22.599
Fabiola Zúñiga: Emilio. Tiene la mano levantada, dígame, no más.

109
00:11:24.320 --> 00:11:29.900
Emilio_Ezequiel__Jaque_Petzold: Que bueno, en primer lugar, profe que yo revisé y no, no.

110
00:11:30.170 --> 00:11:32.640
Emilio_Ezequiel__Jaque_Petzold: O sea, creo que no, no me salió nada.

111
00:11:33.480 --> 00:11:35.580
Fabiola Zúñiga: No le salió la I. A no le salió el P, P, T.

112
00:11:39.870 --> 00:11:41.660
Emilio_Ezequiel__Jaque_Petzold: La la guía.

113
00:11:42.240 --> 00:11:44.750
Fabiola Zúñiga: Ya voy a preguntar, porque yo sí la subí

114
00:11:44.880 --> 00:11:51.199
Fabiola Zúñiga: ya. Entonces vamos a ver qué pasa con eso, que 1 sube a nexo, voy a preguntar dónde debería quedar almacenado, ya.

115
00:11:51.840 --> 00:11:59.220
Emilio_Ezequiel__Jaque_Petzold: Profe y lo otro que yo le quería preguntar si usted iba iba a utilizar como las tareas que pone el brincos.

116
00:11:59.670 --> 00:12:03.890
Emilio_Ezequiel__Jaque_Petzold: Y si sí que como que explique

117
00:12:04.130 --> 00:12:08.929
Emilio_Ezequiel__Jaque_Petzold: cómo quieres usarlo, porque o cómo hay que usarlo, mejor dicho.

118
00:12:10.050 --> 00:12:20.119
Fabiola Zúñiga: Cuando, si es que llegamos a hacer una tarea de ese estilo. Lo voy a explicar por ahora. No lo he visto necesario. Pero cuando estemos terminando la unidad, yo creo que sí previo a la evaluación ya

119
00:12:20.790 --> 00:12:24.140
Fabiola Zúñiga: a usarlo. Yo no lo he usado antes.

120
00:12:27.230 --> 00:12:28.140
Fabiola Zúñiga: súper

121
00:12:30.670 --> 00:12:32.390
Fabiola Zúñiga: vamos. Entonces

122
00:12:33.430 --> 00:12:35.699
Fabiola Zúñiga: nosotros estábamos hablando

123
00:12:38.280 --> 00:12:42.480
Fabiola Zúñiga: de las fracciones. Y hoy vamos a comparar fracciones.

124
00:12:42.750 --> 00:12:47.919
Fabiola Zúñiga: Decíamos que habíamos visto esta transformación y nos quedamos ahí descubriendo cómo encontrar los materiales.

125
00:12:48.380 --> 00:12:55.430
Fabiola Zúñiga: En esta ocasión, yo elegí la c de cada tipo de decimal para recordar lo que se hacía y avanzar con lo de hoy.

126
00:12:55.860 --> 00:12:58.660
Fabiola Zúñiga: Por ejemplo, este primer decimal es un decimal

127
00:12:59.020 --> 00:13:00.120
Fabiola Zúñiga: finito

128
00:13:03.330 --> 00:13:06.759
Fabiola Zúñiga: y los decimales finitos cómo se transformaba la fracción.

129
00:13:12.850 --> 00:13:16.039
Fabiola Zúñiga: ¿cómo se transforma en la fracción los decimales finitos, chicos

130
00:13:18.410 --> 00:13:21.140
Fabiola Zúñiga: Se escribía el número tal cual

131
00:13:21.440 --> 00:13:22.870
Fabiola Zúñiga: sin la coma

132
00:13:23.850 --> 00:13:26.119
Fabiola Zúñiga: abajo se ponía ¿Qué cosa.

133
00:13:26.880 --> 00:13:28.990
Fabiola Zúñiga: Vicente.

134
00:13:31.090 --> 00:13:35.110
Vicente_Alexander_Godoy_Viveros: La Can. El en ese caso, sería 100

135
00:13:35.510 --> 00:13:37.339
Vicente_Alexander_Godoy_Viveros: porque hay 2 números. Después de la coma.

136
00:13:37.650 --> 00:13:44.640
Fabiola Zúñiga: Correcto. Se pone un 1 y tantos ceros como números. Ayer, pues, de la coma, como hay 2 ceros y listo

137
00:13:46.170 --> 00:13:48.490
Fabiola Zúñiga: acá en el periódico.

138
00:13:53.560 --> 00:13:59.269
Fabiola Zúñiga: en el periódico. Tenemos 2 números debajo de la rayita Ok. Entonces, ¿cuál era la regla

139
00:13:59.510 --> 00:14:07.699
Fabiola Zúñiga: arriba? Escribir el número completo, como si no hubiera ni rayita ni coma, y le restamos lo que está antes de la rayita.

140
00:14:08.020 --> 00:14:12.380
Fabiola Zúñiga: que coincide con ser lo que está antes de la coma, que es el número 3

141
00:14:13.320 --> 00:14:14.889
Fabiola Zúñiga: y abajo que se anota.

142
00:14:18.560 --> 00:14:21.659
Fabiola Zúñiga: que se nota abajo, también se notan unos y ceros

143
00:14:22.020 --> 00:14:22.720
Fabiola Zúñiga: anaís.

144
00:14:25.630 --> 00:14:28.079
Anais_Alondra_Morales_Godoy: Se anota un 9.

145
00:14:28.590 --> 00:14:29.750
Fabiola Zúñiga: Un 9,

146
00:14:30.060 --> 00:14:31.270
Fabiola Zúñiga: solo. Uno.

147
00:14:32.680 --> 00:14:33.090
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Dos.

148
00:14:33.090 --> 00:14:36.139
Fabiola Zúñiga: Dice el público 2 nueves. ¿por qué 2 nueves.

149
00:14:36.470 --> 00:14:36.950
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Por su

150
00:14:36.950 --> 00:14:38.879
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: que hay 2 números con el niño.

151
00:14:39.340 --> 00:14:39.860
Fabiola Zúñiga: Correr.

152
00:14:39.860 --> 00:14:40.360
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Porque hoy.

153
00:14:40.360 --> 00:14:42.500
Fabiola Zúñiga: Número de ojos en la línea. Muy bien.

154
00:14:42.960 --> 00:14:53.399
Fabiola Zúñiga: Entonces depende de los la cantidad de números que hay aquí abajito. Si hay un solo número, un 9, pero como hay 2, 99, y resolvemos la resta que está aquí arriba.

155
00:14:53.500 --> 00:14:59.370
Fabiola Zúñiga: si a 3, 42, le quitó 3. Me va a quedar 339,

156
00:15:01.260 --> 00:15:04.269
Fabiola Zúñiga: Pérezme, 300, 39

157
00:15:04.490 --> 00:15:08.810
Fabiola Zúñiga: partido, 99, y ahí estaríamos listos. Ok.

158
00:15:09.040 --> 00:15:21.619
Fabiola Zúñiga: Y la última regla, que era la anterior más. Un par de cositas, no es escribir el número completo como tiene un 0 antes, no afecta, sigue siendo un 3 74. Le resto. Lo que está

159
00:15:22.110 --> 00:15:23.470
Fabiola Zúñiga: de la rayita.

160
00:15:24.960 --> 00:15:28.829
Fabiola Zúñiga: que sería un 0, 3, o sea, un 3

161
00:15:30.290 --> 00:15:32.120
Fabiola Zúñiga: coloco cuántos 9

162
00:15:32.750 --> 00:15:34.870
Fabiola Zúñiga: también depende de lo mismo anterior.

163
00:15:35.670 --> 00:15:40.290
Fabiola Zúñiga: Dos, 9. Muy bien, 2 nueves, porque hay 2 números abajo de la rayita.

164
00:15:40.420 --> 00:15:48.600
Fabiola Zúñiga: Pero la diferencia es que ahora, además, coloco ceros y los ceros dependen del anteperíodo, que es lo que está entre la coma y la Rayita.

165
00:15:48.730 --> 00:15:52.679
Fabiola Zúñiga: Como hay un número entre medio, se coloca un 0.

166
00:15:53.120 --> 00:15:54.480
Fabiola Zúñiga: Esa es la diferencia.

167
00:15:55.030 --> 00:15:59.710
Fabiola Zúñiga: Resuelvo lo de arriba. 374, menos 3 que es 300, 71

168
00:16:00.110 --> 00:16:03.130
Fabiola Zúñiga: y abajo me queda 9 90.

169
00:16:03.470 --> 00:16:04.290
Fabiola Zúñiga: ¿sí?

170
00:16:04.390 --> 00:16:06.980
Fabiola Zúñiga: Y ahí estamos dudas.

171
00:16:10.540 --> 00:16:11.140
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: No.

172
00:16:12.870 --> 00:16:24.450
Fabiola Zúñiga: Seguro. Voy a ver si puedo juntarla ahí en el chat para que la tenga, porque el tema de hoy día es otro. Este fue un tema de la semana pasada que se la puedo dejar para practicar la puedo mandar por el chat. Creo tendría que probar

173
00:16:24.850 --> 00:16:31.239
Fabiola Zúñiga: ya. Pero cuando estemos al final me recuerda para tratar de mandar esta guía que estamos mirando ahora, que es de la clase pasada. Ya

174
00:16:31.600 --> 00:16:32.770
Fabiola Zúñiga: seguimos

175
00:16:32.930 --> 00:16:38.290
Fabiola Zúñiga: hoy día. Vamos a comparar fracciones que es comparar, saber cuál es menor y cuál es mayor.

176
00:16:38.550 --> 00:16:45.289
Fabiola Zúñiga: Y esa comparación. Nosotros la podemos hacer de forma gráfica o de forma numérica, ya con la fracción misma.

177
00:16:45.510 --> 00:16:50.879
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿qué pasa? ¿a qué me refiero. Nosotros estamos acostumbrados a comparar

178
00:16:51.170 --> 00:16:52.330
Fabiola Zúñiga: y

179
00:16:52.500 --> 00:16:58.549
Fabiola Zúñiga: pedacitos pintados en un entero. Entonces visualmente podemos saber cuándo es mayor y cuando es menor.

180
00:16:58.940 --> 00:17:00.229
Fabiola Zúñiga: por ejemplo. Acá

181
00:17:00.630 --> 00:17:02.409
Fabiola Zúñiga: Primer caso: el Verde.

182
00:17:02.920 --> 00:17:09.280
Fabiola Zúñiga: Tenemos el mismo círculo que están ambos dividido en 4 partes. Por lo tanto.

183
00:17:09.630 --> 00:17:11.710
Fabiola Zúñiga: ¿qué debería haber acá abajo del 2,

184
00:17:13.420 --> 00:17:20.140
Fabiola Zúñiga: Cada fracción ¿correcto? Representa la parte pintada. Entonces acá hay un 4. ¿y ¿qué debería haber acá arriba.

185
00:17:20.790 --> 00:17:21.540
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Un 3.

186
00:17:21.540 --> 00:17:22.630
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Flexión.

187
00:17:22.940 --> 00:17:26.640
Fabiola Zúñiga: Tres. Entonces nosotros visualmente podemos saber

188
00:17:27.329 --> 00:17:36.979
Fabiola Zúñiga: que la segunda representación es mayor que la primera, porque vemos que se ocupan más partes de un mismo entero o no

189
00:17:37.390 --> 00:17:38.970
Fabiola Zúñiga: vemos que son más.

190
00:17:41.010 --> 00:17:45.879
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasa aquí? En la figura amarilla que fracción va primero para que vayamos practicando.

191
00:17:46.330 --> 00:17:47.790
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Cuatro.

192
00:17:48.980 --> 00:17:50.119
Fabiola Zúñiga: Cuatro o 5.

193
00:17:50.320 --> 00:17:51.090
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Uno, 4.

194
00:17:51.090 --> 00:17:52.160
Fabiola Zúñiga: Cuatro.

195
00:17:52.500 --> 00:17:56.720
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Cuatro. ¿qué me lo dijeron por ahí sextos? Bien. Y la otra

196
00:17:57.300 --> 00:17:58.700
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: 3 sextos.

197
00:17:59.370 --> 00:18:00.489
Fabiola Zúñiga: Y cuál es menor.

198
00:18:02.640 --> 00:18:04.310
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: En 3 textos.

199
00:18:04.310 --> 00:18:08.900
Fabiola Zúñiga: Y de hecho, no sé si le había dicho aquí que 1 se imagina un Packman comiéndose las cositas.

200
00:18:09.140 --> 00:18:09.950
Fabiola Zúñiga: ¿sí?

201
00:18:10.570 --> 00:18:14.180
Fabiola Zúñiga: En el siguiente, la cruz que aparece con celeste, acá.

202
00:18:14.770 --> 00:18:15.150
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Ocho.

203
00:18:15.150 --> 00:18:20.049
Fabiola Zúñiga: Está dividida en 12 partes y tiene ocupado. Dos, 4, 6, 8, muy bien.

204
00:18:20.300 --> 00:18:24.779
Fabiola Zúñiga: cuenta muy rápido, Y acá al lado tenemos 4 y también de 12.

205
00:18:25.300 --> 00:18:31.740
Fabiola Zúñiga: Entonces sabemos que la mayor es esta de acá aquí. La mayor era esta, y acá la mayoría está. Acá

206
00:18:31.950 --> 00:18:39.260
Fabiola Zúñiga: ¿Qué pasa aquí abajo? Misma Idea mismo, entero, dividido en la misma cantidad de partes. ¿cómo sabemos cuál es mayor? Contamos

207
00:18:39.490 --> 00:18:41.309
Fabiola Zúñiga: y acá en la segunda son.

208
00:18:42.300 --> 00:18:43.050
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Cinco.

209
00:18:43.570 --> 00:18:45.639
Fabiola Zúñiga: Cinco. ¿y qué pasó? Acá. Son distintos

210
00:18:45.640 --> 00:18:47.730
Fabiola Zúñiga: iguales.

211
00:18:47.990 --> 00:18:48.500
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Igual.

212
00:18:48.500 --> 00:18:57.889
Fabiola Zúñiga: Son iguales a pesar de que estén pintadas las partes distintas. Lo que importa es la cantidad, no la forma, no la ubicación de lo que está pintado, sino que el total

213
00:18:58.030 --> 00:18:58.950
Fabiola Zúñiga: Okay

214
00:18:59.070 --> 00:19:02.109
Fabiola Zúñiga: siguiente, estas pirámides aquí achatadas.

215
00:19:03.310 --> 00:19:05.480
Fabiola Zúñiga: en cuántas partes está dividido? Esto.

216
00:19:05.870 --> 00:19:07.690
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Quince. Creo.

217
00:19:09.210 --> 00:19:12.449
Fabiola Zúñiga: Quince, efectivamente, y cuántas están pintadas.

218
00:19:13.030 --> 00:19:14.230
Sofia_Valentina__Herrera_Gil: Siete.

219
00:19:14.950 --> 00:19:16.989
Fabiola Zúñiga: Siete y en la segunda.

220
00:19:18.100 --> 00:19:19.940
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Nueve.

221
00:19:19.940 --> 00:19:22.489
Fabiola Zúñiga: Nueve. Muy bien. Entonces, ¿cuál es mayor?

222
00:19:24.170 --> 00:19:25.160
Fabiola Zúñiga: Perdón.

223
00:19:25.740 --> 00:19:26.480
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Siete, no menos.

224
00:19:26.480 --> 00:19:27.300
Fabiola Zúñiga: Cuál es mayor.

225
00:19:28.010 --> 00:19:28.610
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: No.

226
00:19:28.610 --> 00:19:28.960
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: En el.

227
00:19:28.960 --> 00:19:30.800
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Nueve.

228
00:19:30.800 --> 00:19:31.500
Fabiola Zúñiga: No es

229
00:19:32.100 --> 00:19:32.780
Fabiola Zúñiga: a la

230
00:19:33.110 --> 00:19:34.020
Fabiola Zúñiga: muy bien

231
00:19:34.630 --> 00:19:38.570
Fabiola Zúñiga: este mayor y acá eran iguales. Y en la última.

232
00:19:39.280 --> 00:19:40.899
Fabiola Zúñiga: ¿cuál es el denominador.

233
00:19:42.060 --> 00:19:43.350
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Ocho.

234
00:19:43.620 --> 00:19:46.080
Fabiola Zúñiga: Muy bien. Cuántas están pintadas acá?

235
00:19:46.560 --> 00:19:46.940
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: No

236
00:19:46.940 --> 00:19:47.260
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: 1.

237
00:19:47.530 --> 00:19:50.450
Fabiola Zúñiga: Y acá son los mismos 8, pero hay pintadas.

238
00:19:50.950 --> 00:19:51.680
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Cuatro.

239
00:19:52.350 --> 00:19:54.540
Fabiola Zúñiga: Cuatro. Así que este es mayor.

240
00:19:54.710 --> 00:20:03.760
Fabiola Zúñiga: ¿qué quiero decir con esto? Que cuando los denominadores, los números de abajo son los mismos en que me fijo para saber cuál es mayor y cuál es menor

241
00:20:03.990 --> 00:20:04.760
Fabiola Zúñiga: en los.

242
00:20:04.760 --> 00:20:05.570
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Número 2.

243
00:20:05.820 --> 00:20:17.599
Fabiola Zúñiga: Correcto. Entonces, si no tengo los dibujitos, basta que yo me fije los números de arriba y puedo saber cuál fracción es mayor cuando los denominadores son iguales, solo hay

244
00:20:17.760 --> 00:20:18.490
Fabiola Zúñiga: ya.

245
00:20:21.040 --> 00:20:21.960
Fabiola Zúñiga: Entonces

246
00:20:22.070 --> 00:20:26.670
Fabiola Zúñiga: primero, ya lo vimos con dibujitos. Vamos a ver ahora numéricamente, que pasa.

247
00:20:26.780 --> 00:20:31.630
Fabiola Zúñiga: Sabemos que arriba tenemos un numerador, verdad que abajo hay un denominador

248
00:20:32.270 --> 00:20:38.600
Fabiola Zúñiga: que una definición. Las fracciones representan la división de un entero en partes iguales. Eso es súper importante

249
00:20:38.730 --> 00:20:43.899
Fabiola Zúñiga: donde el numerador indica cuántas partes se consideran y el denominador cuántas partes hay en total

250
00:20:45.040 --> 00:21:09.800
Fabiola Zúñiga: para comparar. Tenemos aquí que es esencial observar los numeradores. Pero cuando los denominadores son iguales, como el caso que vimos recién. Pero hay un tema ahí cuando son diferentes denominadores. Ahí hay que encontrar un denominador común a las fracciones, porque yo no puedo llegar y comparar, como lo hice recién. Y eso en eso nos vamos a centrar hoy día cómo comparamos esas fracciones.

251
00:21:10.610 --> 00:21:18.740
Fabiola Zúñiga: que ayuda también la visualización gráfica, como lo hicimos recién Entonces lo vamos a ver. Esta comparación de distintos denominadores. La vamos a ver con dibujo y sin dibujo

252
00:21:20.810 --> 00:21:27.009
Fabiola Zúñiga: para eso También hay que recordar el concepto de fracción unitaria que eran las fracciones que arriba tenían un 1,

253
00:21:27.150 --> 00:21:30.170
Fabiola Zúñiga: ya o sea, las fracciones de este tipo.

254
00:21:30.660 --> 00:21:37.230
Fabiola Zúñiga: un tercio, un quinto, todos los que tenían 1, porque es como la unidad mínima de cada entero

255
00:21:37.690 --> 00:21:38.500
Fabiola Zúñiga: ya

256
00:21:38.790 --> 00:21:45.140
Fabiola Zúñiga: se caracteriza por tener un 1, y el N que va abajo, que es la cantidad de parte en que se divide entero.

257
00:21:45.370 --> 00:21:52.199
Fabiola Zúñiga: Al comparar las fracciones unitarias. Se establece que una fracción con un denominador menor representa una parte más grande del total.

258
00:21:52.310 --> 00:21:58.909
Fabiola Zúñiga: ¿qué significa eso? Si yo le pregunto a usted ¿Qué pedazo es más grande, un tercio o un quinto? ¿qué me diría usted?

259
00:22:00.440 --> 00:22:01.330
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Un grito.

260
00:22:02.820 --> 00:22:04.770
Fabiola Zúñiga: Es más grande. Un quinto dice usted

261
00:22:04.770 --> 00:22:06.590
Fabiola Zúñiga: ya.

262
00:22:06.830 --> 00:22:07.930
PAZ_CONSTANZA__HENRIQUEZ_ANAVALON: Un tercio.

263
00:22:09.520 --> 00:22:11.190
Fabiola Zúñiga: Andrew levantó la Manito.

264
00:22:11.510 --> 00:22:12.130
Fabiola Zúñiga: Recuerda

265
00:22:12.130 --> 00:22:12.890
Fabiola Zúñiga: que

266
00:22:14.260 --> 00:22:18.040
Fabiola Zúñiga: un tercio es más grande, dice usted, Constanza.

267
00:22:19.860 --> 00:22:30.319
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Yo que me confundo porque para mí son lo mismo, pero al final, un tercio abarca lo mismo que un Kit abarca más que un quinto, ya que hay menos partes.

268
00:22:31.430 --> 00:22:33.560
Fabiola Zúñiga: Ya buena reflexión, esa

269
00:22:34.030 --> 00:22:35.140
Fabiola Zúñiga: emilio.

270
00:22:36.480 --> 00:22:41.480
Emilio_Ezequiel__Jaque_Petzold: Un tercio porque está menos fraccionado con quinto y un sexto.

271
00:22:41.900 --> 00:22:42.660
Fabiola Zúñiga: Ya

272
00:22:42.970 --> 00:22:53.059
Fabiola Zúñiga: o sea que están diciendo los compañeros que nosotros, si sólo miramos los números de abajo y los de arriba son iguales. Ahora se fija en eso. Los de arriba son todos

273
00:22:53.630 --> 00:22:57.970
Fabiola Zúñiga: iguales, o sea diferente al caso que vimos recién que los de abajo eran todos iguales.

274
00:22:58.080 --> 00:23:03.999
Fabiola Zúñiga: Si son todos iguales los de arriba. Y yo me fijo en los de abajo, hay como una especie de orden inverso

275
00:23:04.670 --> 00:23:06.929
Fabiola Zúñiga: a lo que nosotros estamos acostumbrados.

276
00:23:07.140 --> 00:23:12.669
Fabiola Zúñiga: O sea que si antes el 5 era mayor que el 3, ahora, el que tiene denominador. Tres es más grande.

277
00:23:12.960 --> 00:23:18.309
Fabiola Zúñiga: Okay. ¿por qué pasa eso? Por lo que dicen sus compañeros? Si yo tengo un entero.

278
00:23:18.990 --> 00:23:20.700
Fabiola Zúñiga: voy a dibujar aquí esto

279
00:23:21.100 --> 00:23:22.790
Fabiola Zúñiga: dividido en 3 partes.

280
00:23:23.320 --> 00:23:27.560
Fabiola Zúñiga: Tengo el mismo entero del mismo tamaño, porque tiene que ser el mismo tamaño

281
00:23:27.680 --> 00:23:31.600
Fabiola Zúñiga: dividido. En 5 los pedazos van a ser más grandes o más chicos.

282
00:23:35.610 --> 00:23:36.720
Fabiola Zúñiga: ¿qué creen ustedes

283
00:23:37.040 --> 00:23:38.989
Fabiola Zúñiga: si el

284
00:23:39.600 --> 00:23:43.709
Fabiola Zúñiga: lo trato de dividir en 6? ¿qué va a pasar con los pedazos.

285
00:23:45.260 --> 00:23:46.529
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Van a ser más chicos.

286
00:23:46.990 --> 00:23:50.599
Fabiola Zúñiga: Más chicos todavía. ¿qué va a pasar si digo un décimo

287
00:23:50.730 --> 00:23:55.670
Fabiola Zúñiga: más chicos todavía y más chicos, O sea, mientras más grande sea el denominador

288
00:23:55.880 --> 00:24:00.859
Fabiola Zúñiga: más chico es el pedacito, porque son divisiones. Okay.

289
00:24:01.350 --> 00:24:02.940
Fabiola Zúñiga: Son divisiones.

290
00:24:03.220 --> 00:24:08.990
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿cuál es mayor, acá. Efectivamente, en un tercio Y en un quinto es mayor que en un sexto

291
00:24:09.120 --> 00:24:09.970
Fabiola Zúñiga: Okay.

292
00:24:10.260 --> 00:24:24.029
Fabiola Zúñiga: Pero eso es fácil verlo cuando los de arriba son iguales. ¿qué pasó Ahora, si los mezclamos, el de arriba, tiene cosas distintas, el de abajo también. Y son todos distintos. Ahí está el problema, ya. Y ahí tenemos que buscar otras estrategias.

293
00:24:25.840 --> 00:24:27.010
Fabiola Zúñiga: por ejemplo, acá.

294
00:24:27.180 --> 00:24:30.530
Fabiola Zúñiga: Si estoy en una gráfica como ésta.

295
00:24:30.650 --> 00:24:36.259
Fabiola Zúñiga: Y yo pregunto: ¿cuál es mayor o ¿Qué pasa aquí? Mayor menor, igual.

296
00:24:37.080 --> 00:24:39.479
Fabiola Zúñiga: ¿Cómo lo comparan? Si están viendo el dibujo

297
00:24:40.100 --> 00:24:41.250
Fabiola Zúñiga: Constanza

298
00:24:46.250 --> 00:24:47.440
Fabiola Zúñiga: Constanza.

299
00:24:49.420 --> 00:24:51.170
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Te vas a levantar.

300
00:24:52.383 --> 00:24:53.130
Fabiola Zúñiga: Ya Okay.

301
00:24:53.660 --> 00:24:57.620
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasa acá? Entonces? ¿quién es mayor? ¿el un cuarto o el un octavo

302
00:25:00.390 --> 00:25:01.660
Fabiola Zúñiga: vicente?

303
00:25:02.570 --> 00:25:08.099
Fabiola Zúñiga: Un cuarto es mayor y lo podemos ver en el dibujo. El pedazo es mas grande.

304
00:25:08.630 --> 00:25:29.189
Fabiola Zúñiga: Ya es más grande el pedazo, entonces es como el ejemplo anterior. Si no lo logro ver numéricamente, que es al revés. Lo veo con el dibujo y sé que un cuarto es más grande que un octavo. A eso nos referimos con fracción unitaria cuando las tenemos de forma unitaria. También es como más sencillo comparar, porque es como un orden inverso de los números.

305
00:25:30.870 --> 00:25:36.259
Fabiola Zúñiga: Y además, porque podemos igualar las divisiones

306
00:25:36.630 --> 00:25:48.369
Fabiola Zúñiga: a ese entero que antes estaba dividido en 4, yo le puedo hacer nuevas líneas y dividirlo en 8. Igual que el de al lado, el de al lado estaba dividido en 8. Verdad.

307
00:25:49.200 --> 00:25:55.119
Fabiola Zúñiga: Si al este de un cuarto yo le hago 2 líneas más también genero, 8 pedacitos iguales.

308
00:25:55.360 --> 00:25:59.799
Fabiola Zúñiga: Y si yo lo miro así, cuántos pedacitos están pintados de rojo.

309
00:26:00.060 --> 00:26:01.260
Fabiola Zúñiga: 2,

310
00:26:01.640 --> 00:26:02.950
Fabiola Zúñiga: D 8.

311
00:26:03.990 --> 00:26:11.689
Fabiola Zúñiga: Y es una forma equivalente de ver un cuarto. Es lo mismo, pero usando otros números arriba y abajo, pero estoy

312
00:26:11.690 --> 00:26:12.590
Fabiola Zúñiga: ahí, lo amplificó

313
00:26:12.590 --> 00:26:16.159
Fabiola Zúñiga: mismo, pedacito. ¿correcto? Y vamos a hablar de ese concepto.

314
00:26:16.400 --> 00:26:23.069
Fabiola Zúñiga: Entonces ahí eso que hice fue amplificar, o sea, antes eran menos pedazos. Ahora los amplié,

315
00:26:23.330 --> 00:26:25.839
Fabiola Zúñiga: pero estoy representando al mismo número.

316
00:26:26.200 --> 00:26:43.150
Fabiola Zúñiga: ¿por qué lo amplié? Porque, ¿qué pasa si ahora yo no tengo el dibujo y comparo 2 octavos con un octavo. Es más fácil verlo o no, porque los de abajo ya son iguales. Entonces solo me fijo en el de arriba, que este tiene un 2 y que este tiene un 1. ¿cuál es mayor el que tiene un 2. Obviamente

317
00:26:43.400 --> 00:26:46.869
Fabiola Zúñiga: porque los de abajo son iguales, son pedazos del mismo tamaño.

318
00:26:46.980 --> 00:26:47.910
Fabiola Zúñiga: Okay.

319
00:26:50.030 --> 00:26:56.140
Fabiola Zúñiga: seguimos. Este dibujo no se ve tan bien, pero sé que lo notan, ¿cierto? Se ve un pelín borroso, pero se nota

320
00:26:56.660 --> 00:27:01.559
Fabiola Zúñiga: En la primera imagen, anunciamos pictóricamente. Eso quiere decir con los dibujitos. Ya

321
00:27:02.910 --> 00:27:11.410
Fabiola Zúñiga: ahí. Primero decimos que un medio es mayor que un tercio. ¿por qué podemos decir eso? Porque visualmente vemos que el pedazo es más grande ya.

322
00:27:11.620 --> 00:27:15.979
Fabiola Zúñiga: pero también podemos hacer una equivalencia, como lo hicimos recién

323
00:27:16.820 --> 00:27:26.619
Fabiola Zúñiga: a ese tercio. Yo lo puedo dividir en 2 para compararlo con el de al lado. Entonces resulta que acá yo puedo representar la misma mitad

324
00:27:26.790 --> 00:27:30.150
Fabiola Zúñiga: que está acá y puedo ver cuál ocupa más espacio

325
00:27:30.300 --> 00:27:36.299
Fabiola Zúñiga: y cuál ocupa más espacio el un medio. Porque acá si le pongo esa unidad de medida en común es menos

326
00:27:36.830 --> 00:27:45.630
Fabiola Zúñiga: sí, entonces puedo usar esas nuevas divisiones para comparar de forma más efectiva quién tiene más y quién tiene menos

327
00:27:47.300 --> 00:28:00.679
Fabiola Zúñiga: al lado son el mismo denominador, entonces no se genera esa dificultad, porque usted ve que hay que 2 pintados del mismo tamaño que aquí hay 3 ahí, no hay dificultad. La dificultad pasa cuando no es tan evidente cuando no están divididos en la misma cantidad de partes.

328
00:28:00.920 --> 00:28:02.460
Fabiola Zúñiga: por ejemplo, aquí abajo.

329
00:28:02.850 --> 00:28:09.740
Fabiola Zúñiga: este 2 cuartos y este 2 tercios. A primera vista, usted logra efectivamente distinguir que el 2 tercios es más grande.

330
00:28:10.140 --> 00:28:15.600
Fabiola Zúñiga: o le queda alguna duda, o como que hay que fijarse muy bien en el dibujo que cree usted.

331
00:28:17.440 --> 00:28:20.400
Fabiola Zúñiga: o es superclaro que el 2 tercios mayor que el 2 cuartos.

332
00:28:20.850 --> 00:28:23.720
Sofia_Valentina__Herrera_Gil: Yo no lo lo distingo. Yo no lo distingo.

333
00:28:23.720 --> 00:28:40.780
Fabiola Zúñiga: Cierto, es más complejo. Entonces, ¿qué podemos hacer? Nuevas divisiones que nos permitan comparar, Por ejemplo, el que tiene 2 cuartos está dividido en 4 partes, ¿verdad? Podemos dividir el entero de al lado también en 4 partes. Claro que sí le podemos hacer una línea horizontal y otra vertical.

334
00:28:40.950 --> 00:28:43.380
Fabiola Zúñiga: Y entonces usted puede comparar los cuartos

335
00:28:43.750 --> 00:28:45.480
Fabiola Zúñiga: si se da cuenta acá

336
00:28:46.790 --> 00:28:49.150
Fabiola Zúñiga: en el primer caso, se ocupa la mitad

337
00:28:49.590 --> 00:28:53.660
Fabiola Zúñiga: y aquí usted ya ocupó la mitad, mire, ya lo ocupó.

338
00:28:53.790 --> 00:28:58.509
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿Quién es más grande? El 2 cuartos o el 2 tercios? ¿dónde ocupó más?

339
00:29:02.980 --> 00:29:06.710
Fabiola Zúñiga: ¿dónde ocupa más? En el 2 cuartos o en el 2 tercios.

340
00:29:08.090 --> 00:29:10.269
Fabiola Zúñiga: emilio tiene la mano levantada.

341
00:29:13.920 --> 00:29:15.779
Fabiola Zúñiga: pues la paso a llevar de nuevo.

342
00:29:16.180 --> 00:29:21.959
Emilio_Ezequiel__Jaque_Petzold: No, no Profe! Usted dice que cuál ocupa mayor volumen.

343
00:29:21.960 --> 00:29:26.019
Fabiola Zúñiga: Correcto, o sea, el volumen, es en 3 dimensiones.

344
00:29:26.180 --> 00:29:27.020
Emilio_Ezequiel__Jaque_Petzold: O

345
00:29:27.020 --> 00:29:27.720
Emilio_Ezequiel__Jaque_Petzold: varias

346
00:29:27.720 --> 00:29:28.250
Emilio_Ezequiel__Jaque_Petzold: edad.

347
00:29:28.530 --> 00:29:44.779
Fabiola Zúñiga: Correcto. Super Bien, efectivamente, pero a veces, a primera vista no es tan claro. Por eso se recomienda hacer estas divisiones que son las más usuales, dividir en mitades, dividir en cuartos que son como las más usuales y más fáciles de hacer. Ya Entonces ahí nos permite comparar

348
00:29:45.530 --> 00:29:49.820
Fabiola Zúñiga: y la de acá al lado, tenemos 3 cuartos y 4 quintos. ¿cuál será mayor

349
00:29:50.640 --> 00:29:51.550
Fabiola Zúñiga: Es.

350
00:29:51.550 --> 00:29:53.080
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Cuatro quintos.

351
00:29:54.070 --> 00:29:55.240
Fabiola Zúñiga: Cuatro quintos.

352
00:29:55.530 --> 00:30:03.709
Fabiola Zúñiga: Tal vez es muy evidente para algunos, pero hay poquita diferencia en los tamaños. Entonces, de nuevo, podemos hacer esta división en 4 para comparar

353
00:30:03.930 --> 00:30:10.040
Fabiola Zúñiga: en el primer 3 cuartos se ocupan 3 pedacitos de cuartos y acá ocupe 1,

354
00:30:10.380 --> 00:30:11.810
Fabiola Zúñiga: ocupé 2.

355
00:30:12.240 --> 00:30:17.589
Fabiola Zúñiga: Ya alcancé a ocupar un tercero, comparan el que está aquí abajo en blanquito. Y el que está aquí arriba.

356
00:30:17.880 --> 00:30:23.769
Fabiola Zúñiga: alcancé a buscar un en 1 un cuarto completo, o me va a faltar, o me va a sobrar?

357
00:30:25.200 --> 00:30:26.210
Fabiola Zúñiga: ¿cuál es más grande.

358
00:30:26.210 --> 00:30:27.700
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Va a faltar un poquito.

359
00:30:28.620 --> 00:30:30.280
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿cuál es más grande?

360
00:30:33.910 --> 00:30:35.269
Fabiola Zúñiga: ¿cuál es más grande?

361
00:30:38.740 --> 00:30:40.340
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: El 4 Quintos.

362
00:30:40.540 --> 00:30:45.770
Fabiola Zúñiga: El 4 quintos. Y aún así, yo creo que no es tan evidente al mirar el dibujo. ¿qué opinan Ustedes

363
00:30:46.160 --> 00:30:53.420
Fabiola Zúñiga: pueden afirmar con certeza que juntando este pedacito celeste con este pedacito celeste se van a pasar de un cuarto.

364
00:30:56.710 --> 00:31:01.379
Fabiola Zúñiga: ¿cómo sabemos, porque esta parte blanquita que está acá es más chiquitita que la otra ¿no?

365
00:31:02.200 --> 00:31:04.239
Fabiola Zúñiga: Entonces sabemos que nos vamos a pasar.

366
00:31:05.810 --> 00:31:09.709
Fabiola Zúñiga: que va a haber más de un cuarto entre este pedazo y este de acá

367
00:31:10.510 --> 00:31:21.009
Fabiola Zúñiga: ya. Pero aún así hay que ir como hilar muy fino, Entonces necesitamos buscar una estrategia numérica que nos permita comparar estas 2 fracciones. Constanza tiene la manito levantada.

368
00:31:22.170 --> 00:31:34.720
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Yo como lo hice, viéndolo pictóricamente, fue que el 4 quintos, al hacerlo, así como usted lo hizo el blanco. Quedaba un poco más chico que el 3 cuartos. Entonces significaba que la suela abarcaba más. Por eso era mayor.

369
00:31:34.720 --> 00:31:38.139
Fabiola Zúñiga: Correcto. Esa es una muy buena forma de mirarlo. Muy bien.

370
00:31:40.290 --> 00:31:47.939
Fabiola Zúñiga: Ahora, si no lo hacemos pictóricamente, si no tenemos el dibujito o no lo queremos dibujar sencillamente qué opciones tenemos.

371
00:31:48.280 --> 00:31:58.229
Fabiola Zúñiga: Y tal como lo hicimos en el dibujo y me lo dijo una compañera profe. Usted amplificó cuando dividí ambas partes citas para que quedaran iguales. Se ampliaron la cantidad de pedacitos, ¿verdad?

372
00:31:58.450 --> 00:32:12.699
Fabiola Zúñiga: Entonces esa siempre es una opción: amplificar o, en algunos casos, simplificar. Ustedes están en Primero, medio, debería reconocer esos 2 procesos o no amplificar, multiplicar, simplificar, dividir no emilio.

373
00:32:13.340 --> 00:32:13.980
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Sí.

374
00:32:13.990 --> 00:32:16.390
Fabiola Zúñiga: Ha preferido decir lo mismo que usted.

375
00:32:16.680 --> 00:32:19.720
Fabiola Zúñiga: Ay muy bien, entonces estamos perfectos. Estamos en sintonía.

376
00:32:20.480 --> 00:32:24.249
Fabiola Zúñiga: Entonces paso 1. Por ejemplo, tengo un cuarto de 2 tercios.

377
00:32:24.620 --> 00:32:46.280
Fabiola Zúñiga: No tienen el mismo denominador, no tienen el mismo numerador, entonces no puedo ocupar ninguna de las 3. Las 2 estrategias anteriores que decíamos si los de abajo son iguales. Me fijo en el de arriba y listo, También dijimos si los de arriba son iguales. Me fijo en los de abajo y lo hago. Inverso. No dijimos que un tercio era más grande que un cuarto que un cuarto era más grande con quinto y así.

378
00:32:46.660 --> 00:32:54.799
Fabiola Zúñiga: Pero si son todos distintos, ya no puedo usar ninguna de esas 2 estrategias, pero puedo hacer un paso intermedio para que me queden como esa estrategia.

379
00:32:54.940 --> 00:33:00.740
Fabiola Zúñiga: es decir, igualar los denominadores. De hecho, esta estrategia también sirve después para sumar fracciones

380
00:33:00.890 --> 00:33:06.560
Fabiola Zúñiga: ya. Entonces lo primero es calcular el mínimo común múltiplo

381
00:33:06.860 --> 00:33:09.200
Fabiola Zúñiga: de los denominadores 4. Y 3,

382
00:33:10.390 --> 00:33:18.650
Fabiola Zúñiga: ¿Cómo se saca Aquí hay una manera que es como la más típica, la tablita, pero no es la única, ya que pasa. Acá

383
00:33:19.870 --> 00:33:23.279
Fabiola Zúñiga: Alguien no conoce esta tablita no entiende lo que está sucediendo acá

384
00:33:23.470 --> 00:33:26.299
Fabiola Zúñiga: o nunca la había visto en su vida. Esa tablita que está ahí,

385
00:33:27.670 --> 00:33:35.349
Fabiola Zúñiga: No, ya algunos. No Ya voy a partir, primero por la estrategia, que es que viene como del origen del mínimo común y después voy a la tableta. Ya.

386
00:33:35.550 --> 00:33:38.720
Fabiola Zúñiga: El mínimo común, como su palabra lo dice.

387
00:33:39.700 --> 00:33:42.119
Fabiola Zúñiga: es el mínimo. Es el número

388
00:33:42.420 --> 00:33:43.690
Fabiola Zúñiga: pequeño

389
00:33:44.400 --> 00:33:47.360
Fabiola Zúñiga: que tienen en común

390
00:33:48.240 --> 00:33:51.770
Fabiola Zúñiga: luz múltiplos. Su palabra lo dice

391
00:33:52.470 --> 00:33:56.060
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿de qué se trata esto? De múltiplos?

392
00:33:56.170 --> 00:34:09.350
Fabiola Zúñiga: De eso se trata. Y los múltiplos son los números que están en la tabla de esos números. Yo Acá tengo el número 4 y el número 3. Entonces yo les pregunto: ¿qué números están en la tabla del 4. ¿qué me dirían ustedes?

393
00:34:11.210 --> 00:34:14.120
Fabiola Zúñiga: Vemos acá? Los positivos enteros positivos.

394
00:34:14.210 --> 00:34:18.330
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Cuatro, 8 y el 12 sería el mínimo común múltiplo con el 13.

395
00:34:18.610 --> 00:34:30.330
Fabiola Zúñiga: Correcto. Yo voy a seguir de largo intencionalmente, 16, 20, 24, etcétera. Yo podría seguir con la tabla, ¿verdad? En el caso del 3. ¿cuál es la tabla del 3,

396
00:34:30.620 --> 00:34:34.849
Fabiola Zúñiga: 3, 6, 9, 12,

397
00:34:35.210 --> 00:34:50.759
Fabiola Zúñiga: 15, 18, etcétera. Entonces, mire lo que significa esta palabra porque no sé si lo han notado. Me gusta mucho explicar por qué esas palabras, por qué esas palabras lo dice. Dicen el significado. Entonces, ¿qué significa mínimo? El más pequeño

398
00:34:51.050 --> 00:34:53.559
Fabiola Zúñiga: común que se repiten las 2

399
00:34:53.810 --> 00:34:56.280
Fabiola Zúñiga: múltiplo que estamos viendo, el

400
00:34:56.429 --> 00:35:00.650
Fabiola Zúñiga: múltiplo más chico que comparten los 2.

401
00:35:00.780 --> 00:35:05.970
Fabiola Zúñiga: Entonces, si usted mira estas listas, ¿cuál es el número más pequeño que se repite en las 2.

402
00:35:06.540 --> 00:35:07.410
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: El.

403
00:35:07.620 --> 00:35:11.079
Fabiola Zúñiga: El y de ahí viene el término.

404
00:35:11.440 --> 00:35:24.740
Fabiola Zúñiga: entonces el 12 es el mínimo común y usted lo puede calcular exactamente como lo acabo de mostrar, o puede ir una técnica que es más amplia, porque sirve también para números mucho más grandes que es esta tablita.

405
00:35:25.010 --> 00:35:26.849
Fabiola Zúñiga: ¿qué se hace en esta tablita?

406
00:35:27.310 --> 00:35:35.350
Fabiola Zúñiga: Pongo los denominadores que tengo el 4 y el 3. Yo les voy a poner una rayita intermedia aquí para separarlo no negativo, una rayita separadora

407
00:35:35.970 --> 00:35:41.760
Fabiola Zúñiga: y empiez. Y hago estas líneas, esta tablita esta línea para Acá en horizontal y otra en vertical.

408
00:35:42.400 --> 00:35:52.090
Fabiola Zúñiga: Y pienso en el número más pequeño, entero positivo que me quepa justito en alguno de estos 2.

409
00:35:52.730 --> 00:35:58.480
Fabiola Zúñiga: ¿por qué no uso el 1, porque el 1 cabe en todos los números, ¿cierto? Y no no aporta ninguna diferencia.

410
00:35:58.830 --> 00:36:04.019
Fabiola Zúñiga: Entonces me pregunto el 2: me cabe justo en el 3, ¿no?

411
00:36:04.300 --> 00:36:11.540
Fabiola Zúñiga: Pero me cabe justo en el 4. ¿sí? Entonces me sirve con al menos 1 de los 2. Y voy a partir con el 2.

412
00:36:11.750 --> 00:36:18.110
Fabiola Zúñiga: Supongamos que tuvieran un 5 y un 3. Entonces no voy a partir con el 2, porque el 2 no cabe ni en el 5 ni en el 3.

413
00:36:18.690 --> 00:36:26.979
Fabiola Zúñiga: Voy a partir con el primero que me caiga justito en alguno de esos 2 números, si es en los 2, genial, pero mínimo 1.

414
00:36:27.410 --> 00:36:29.170
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿qué me voy a preguntar?

415
00:36:29.310 --> 00:36:32.939
Fabiola Zúñiga: Cuántas veces me cabe el 2 en el 3.

416
00:36:33.430 --> 00:36:36.039
Fabiola Zúñiga: Y la respuesta es 1, y que sobra verdad.

417
00:36:36.150 --> 00:36:39.310
Fabiola Zúñiga: Pero acá lo que vamos a considerar si cabe justo o no

418
00:36:39.460 --> 00:36:44.530
Fabiola Zúñiga: me cae justo el 2 en el 3. ¿no? Entonces voy a repetir el número

419
00:36:44.960 --> 00:36:48.370
Fabiola Zúñiga: porque no me cabe justo y sigo con el de al lado.

420
00:36:48.520 --> 00:36:50.650
Fabiola Zúñiga: El 2 me cae justo en el 4,

421
00:36:50.840 --> 00:36:53.939
Fabiola Zúñiga: sí. Cuántas veces me cabe 2?

422
00:36:54.570 --> 00:37:00.360
Fabiola Zúñiga: Y ahora me olvido de la primera fila, y me voy a la segunda y hago el mismo proceso.

423
00:37:00.650 --> 00:37:09.170
Fabiola Zúñiga: ¿cuál es el número más pequeño que me cabe en alguno de estos 2, y me sigue sirviendo el 2. Por eso lo vuelvo a ocupar.

424
00:37:09.510 --> 00:37:16.639
Fabiola Zúñiga: Y vuelvo a hacer la misma pregunta, el 2 me cabe justo en el 3. ¿no? Entonces lo vuelvo a repetir.

425
00:37:17.530 --> 00:37:19.889
Fabiola Zúñiga: y el 2 me cabe justo en el 2,

426
00:37:20.010 --> 00:37:22.869
Fabiola Zúñiga: Sí, Cuántas veces me cabe una.

427
00:37:23.670 --> 00:37:32.540
Fabiola Zúñiga: Y cuando yo llego al 1, terminé con esa columna. Esta columna de acá está lista, pero me falta la otra, porque todavía sigo teniendo el 3.

428
00:37:32.860 --> 00:37:38.279
Fabiola Zúñiga: Entonces vuelvo a repetir el proceso. Ahora, en esta fila me sigue sirviendo el 2.

429
00:37:38.480 --> 00:37:47.550
Fabiola Zúñiga: El 2 me cae justo en el 3. No me cabe justo en el 1 tampoco. Entonces ya no me sirve el 2. ¿cuál es el que sí me sirve el 3.

430
00:37:47.870 --> 00:37:53.439
Fabiola Zúñiga: Y digo el 3 en el 3, me cabe una vez, y como llegué a 1, terminé

431
00:37:54.360 --> 00:37:59.429
Fabiola Zúñiga: cuál es el mínimo común. La multiplicación de estos 3 que me salieron Acá

432
00:37:59.570 --> 00:38:04.150
Fabiola Zúñiga: 2 por 2 son 4, 4 por 3, son 12.

433
00:38:04.430 --> 00:38:12.139
Fabiola Zúñiga: Que lo que está aquí abajito. Por eso ocupo el 12. Entonces son 2 maneras de ver lo mismo. Ya

434
00:38:15.160 --> 00:38:25.720
Fabiola Zúñiga: me dice aquí la constanza. Profe. Yo lo puedo hacer, pero no entiendo la tabla, así que busco el mínimo común mentalmente. Se me ha hecho mucho más fácil. Perfecto. Esa es la idea. De hecho, usted lo puede hacer mentalmente.

435
00:38:25.860 --> 00:38:31.489
Fabiola Zúñiga: Lo puede hacer con la tabla o lo puede hacer escribiendo los múltiplos, como lo tengo aquí escrito, mientras a usted le funciona, está perfecto.

436
00:38:31.950 --> 00:38:32.690
Fabiola Zúñiga: ya

437
00:38:33.590 --> 00:38:41.510
Fabiola Zúñiga: entonces dudas de la tabla, sino para hacer más ejemplos de la tabla, porque sé que para algunos la tableta es nueva. Lo que me contaron, dígame.

438
00:38:42.150 --> 00:38:43.319
Martina_paz_Munoz_castro: Yo no entendía.

439
00:38:44.000 --> 00:38:45.250
Fabiola Zúñiga: Ya voy de nuevo

440
00:38:45.770 --> 00:38:48.969
Fabiola Zúñiga: y que, como ya estaba hecha, voy a escribir una de 0 mejor acá, abajo.

441
00:38:51.390 --> 00:39:01.639
Fabiola Zúñiga: Lo voy a partir escribiendo de 0 para que vean el proceso. Tengo el 4 y el 3 que son mis denominadores iniciales. Recuerden que estamos comparando estas 2 de acá arriba, el un cuarto y el 2 tercios, ¿cierto?

442
00:39:02.040 --> 00:39:05.540
Fabiola Zúñiga: Ya yo hago esta tabla. Hago esto tabla.

443
00:39:06.300 --> 00:39:09.229
Fabiola Zúñiga: y acá voy a poner un numerito

444
00:39:10.010 --> 00:39:13.960
Fabiola Zúñiga: que me quepa justito en alguno de estos 2,

445
00:39:15.120 --> 00:39:27.339
Fabiola Zúñiga: siempre, una parte probando por el 2, porque el 1 no va a afectar en nada a la división, entonces digo el 2. Voy a hacer, de hecho, 2 comparaciones. Voy a escribir 2 tablas distintas para que vean que no es lo mismo.

446
00:39:27.550 --> 00:39:32.249
Fabiola Zúñiga: Voy a poner aquí el 7. Voy a poner el

447
00:39:34.550 --> 00:39:35.510
Fabiola Zúñiga: el 9.

448
00:39:36.760 --> 00:39:37.460
Fabiola Zúñiga: Ya.

449
00:39:37.660 --> 00:39:41.330
Fabiola Zúñiga: Supongamos que tenemos 2 denomina 2 grupos de denominadores distintos.

450
00:39:41.550 --> 00:39:44.969
Fabiola Zúñiga: Si estoy en esta tabla, ¿cuál es el número más chico que me sirve.

451
00:39:45.790 --> 00:39:49.610
Fabiola Zúñiga: cuál es el número más chico que me cae justito en alguno de estos 2.

452
00:39:50.170 --> 00:39:51.030
Martina_paz_Munoz_castro: El 2.

453
00:39:51.490 --> 00:39:52.090
Fabiola Zúñiga: Dos.

454
00:39:52.430 --> 00:40:02.970
Fabiola Zúñiga: Entonces empiezo a preguntar el 2. ¿me cabe justo en el 3? ¿no? Y cuando es un no, la respuesta. El número se repite porque no puedo decir cuántas veces, si no me cabe. Justo

455
00:40:03.540 --> 00:40:06.110
Fabiola Zúñiga: después, digo lo mismo, el 2 con el 4.

456
00:40:06.780 --> 00:40:11.940
Fabiola Zúñiga: Cuántas veces me cabe el 2 en el 4, 2? Ahí puedo dar una respuesta, ¿verdad?

457
00:40:12.170 --> 00:40:15.200
Fabiola Zúñiga: Entonces, luego sigo con esta fila

458
00:40:16.180 --> 00:40:24.059
Fabiola Zúñiga: y hago lo mismo. ¿cuál es el número más pequeño que me cabe justito. En alguno de estos sigue sirviendo el mismo 2,

459
00:40:24.240 --> 00:40:29.629
Fabiola Zúñiga: y hago lo mismo. De nuevo, el 2 me cabe en el 3, No lo repito.

460
00:40:31.150 --> 00:40:33.059
Fabiola Zúñiga: el do me cabe en el 2,

461
00:40:33.560 --> 00:40:36.549
Fabiola Zúñiga: Sí, sí. Cuántas veces una.

462
00:40:37.070 --> 00:40:42.519
Fabiola Zúñiga: Y cuando llego a 1, termino con esa columna, y sigo con la que me falta

463
00:40:42.730 --> 00:40:49.209
Fabiola Zúñiga: en esta fila, ya no está el 2. Entonces ya no me sirve el 2. ¿cuál es el que sigue que sí me sirve

464
00:40:49.870 --> 00:40:50.279
Fabiola Zúñiga: de, Y

465
00:40:50.930 --> 00:41:02.149
Fabiola Zúñiga: en el 3, me cabe una. Y cuando llego a 1, se acabó, Entonces, ¿cuál va a ser el mínimo común múltiplo? La multiplicación de los que usted usó acá.

466
00:41:03.310 --> 00:41:05.800
Fabiola Zúñiga: Dos por 2 por 3.

467
00:41:06.770 --> 00:41:08.010
Fabiola Zúñiga: Y eso es

468
00:41:08.170 --> 00:41:09.270
Fabiola Zúñiga: 12.

469
00:41:12.780 --> 00:41:13.530
Fabiola Zúñiga: Vamos.

470
00:41:13.950 --> 00:41:15.609
Fabiola Zúñiga: Veamos la tabla de al lado.

471
00:41:16.080 --> 00:41:33.849
Fabiola Zúñiga: Ahora se entendió. Súper Veamos la de al lado para que vean que no siempre se parte por el 2. Si fuera este el caso, 1 diría cuál es el más chico que me sirve. El 2 me cabe justo en el 9. No me cabe justo en el 7, tampoco. Entonces no parto por el 2 por pruebo, el siguiente, el 3, me cabe justo en el 9.

472
00:41:33.960 --> 00:41:34.770
Fabiola Zúñiga: ¿sí?

473
00:41:35.160 --> 00:41:37.219
Fabiola Zúñiga: Listo. Parto por el 3.

474
00:41:37.410 --> 00:41:41.340
Fabiola Zúñiga: Entonces digo el 3 en el 9, me cabe 3,

475
00:41:41.510 --> 00:41:46.110
Fabiola Zúñiga: el 13 en el 7. Me cabe justo, No lo repito.

476
00:41:46.720 --> 00:41:48.429
Fabiola Zúñiga: Sigo con esta fila.

477
00:41:49.200 --> 00:41:52.640
Fabiola Zúñiga: ¿qué número me sirve. Me sigue sirviendo el 3. Sí,

478
00:41:53.370 --> 00:41:55.190
Fabiola Zúñiga: el 3 en el 3,

479
00:41:55.630 --> 00:42:01.370
Fabiola Zúñiga: me cabe una. Y terminé con esa porque ya me cabe una sí,

480
00:42:01.550 --> 00:42:05.240
Fabiola Zúñiga: y el 3 en el 7 sigue sin caber. Así que lo repito.

481
00:42:05.610 --> 00:42:12.289
Fabiola Zúñiga: ¿qué número me sirve En esta fila ya no me sirve el 3. No me sirve el 4 ni el 5 ni el 6. El único que me sirve es el

482
00:42:12.400 --> 00:42:15.270
Fabiola Zúñiga: 7, porque el 7 en el 7, me cabe

483
00:42:15.750 --> 00:42:20.010
Fabiola Zúñiga: 1, y terminé cuál va a ser el mínimo común múltiplo.

484
00:42:20.860 --> 00:42:26.200
Fabiola Zúñiga: La multiplicación entre 3, por 3, por 7 y cuánto de eso?

485
00:42:27.690 --> 00:42:30.250
Fabiola Zúñiga: Tres por 3,

486
00:42:31.810 --> 00:42:32.920
Fabiola Zúñiga: por 7,

487
00:42:34.270 --> 00:42:36.760
Fabiola Zúñiga: 3, por 3 Son 9, 9 por 7,

488
00:42:39.790 --> 00:42:41.449
Fabiola Zúñiga: 63 o no?

489
00:42:41.860 --> 00:42:42.580
Fabiola Zúñiga: Sí.

490
00:42:42.740 --> 00:42:48.419
Fabiola Zúñiga: Ese es el mínimo común acá y acá teníamos el 2 por 2 por 3,

491
00:42:49.230 --> 00:42:50.390
Fabiola Zúñiga: y eso daba

492
00:42:50.520 --> 00:42:51.440
Fabiola Zúñiga: 2.

493
00:42:52.020 --> 00:42:53.579
Fabiola Zúñiga: Así se usa la Tablet

494
00:42:53.710 --> 00:42:57.060
Fabiola Zúñiga: queda más claro, o lo repetimos, no tengo ningún problema.

495
00:42:57.890 --> 00:42:58.910
Fabiola Zúñiga: Antonella.

496
00:43:01.050 --> 00:43:08.999
Antonella_Thiare_Cofre_Cid: Y cómo puedo saber qué número tengo que poner en la primera fila para ir probando en este caso.

497
00:43:09.000 --> 00:43:09.540
Fabiola Zúñiga: No.

498
00:43:09.710 --> 00:43:12.470
Antonella_Thiare_Cofre_Cid: Lo voy probando. No hay, no hay de otra.

499
00:43:12.470 --> 00:43:13.060
Antonella_Thiare_Cofre_Cid: No, ¿no? Y.

500
00:43:13.060 --> 00:43:14.490
Fabiola Zúñiga: Puedo probar es el 2,

501
00:43:15.310 --> 00:43:20.129
Fabiola Zúñiga: y lo Q. Lo que tengo que comprobar es si me cabe, en alguno de los 2 que yo tengo.

502
00:43:20.260 --> 00:43:27.700
Fabiola Zúñiga: Si no me cabe, me salto el siguiente, que es el 3. Si no me cabe, me salto el siguiente, que es el 4, si no me cae al 5. Y así,

503
00:43:28.090 --> 00:43:31.150
Fabiola Zúñiga: hasta lograr tener 1 que sí me quepa ya.

504
00:43:31.150 --> 00:43:31.710
Antonella_Thiare_Cofre_Cid: Mhm.

505
00:43:32.480 --> 00:43:33.230
Fabiola Zúñiga: Danza.

506
00:43:35.450 --> 00:43:43.769
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: En base a la pregunta de mi compañera, Entonces puedo ir probando cualquier número que sea menor a esos números que de los que quiero sacar el mínimo común.

507
00:43:43.770 --> 00:43:45.090
Fabiola Zúñiga: Correcto. Sí,

508
00:43:46.030 --> 00:43:47.110
Fabiola Zúñiga: Correcto.

509
00:43:49.660 --> 00:43:53.749
Fabiola Zúñiga: Amy, me dice a mí, ya me pasaron esto el año pasado y la tablet es lo más fácil

510
00:43:54.060 --> 00:44:12.739
Fabiola Zúñiga: mencionar que si a usted le sale más fácil. Genial. Pero ojo que aquí, como decía siempre al principio, todos aprendemos de formas distintas. Así que lo que es más fácil para 1 tal vez no es lo más fácil para el otro. Por eso la idea es dar hartas alternativas para que usted pueda escoger. Así que Amy, si usted la tabla la maneja el rey y el derecho genial. Ya está lista con eso.

511
00:44:13.030 --> 00:44:13.840
Fabiola Zúñiga: Javiera.

512
00:44:17.540 --> 00:44:20.499
Javiera_Andrea_Ramirez_Contreras: Profe Pude partir con el 4. Primero.

513
00:44:21.400 --> 00:44:26.240
Fabiola Zúñiga: Siguiente pregunta excelente pregunta. ¿y qué le voy a responder? Pruebe

514
00:44:26.680 --> 00:44:29.480
Fabiola Zúñiga: qué va a pasar que después vuelvo a tener que usar el 2.

515
00:44:29.760 --> 00:44:39.190
Fabiola Zúñiga: Por eso se recomienda a partir del más chico posible. Me queda espacio en esta lámina que no quiero borrar nada aquí arriba, Miren, lo vamos a hacer aquí arriba. De nuevo, con la sugerencia de la

516
00:44:39.530 --> 00:44:47.240
Fabiola Zúñiga: Javi, tenemos el 4 y el 3, y me dice la Javi Profe. Y puedo partir con el 4, Sí, puede partir con el 4, pero mira lo que va a pasar

517
00:44:47.390 --> 00:44:53.070
Fabiola Zúñiga: el 4 en el 3, no cabe, lo repito, el 4 en el 4, 1, y termina el tiro

518
00:44:53.890 --> 00:44:59.250
Fabiola Zúñiga: y uso el 3 y el 3 en el 3 me da. Uno me salió más corta, puede hacer

519
00:45:00.110 --> 00:45:02.190
Fabiola Zúñiga: 4 por 3, 2.

520
00:45:02.810 --> 00:45:10.249
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasa que hay ocasiones donde los números que están al lado son más chicos, por ejemplo, o ya no sé dónde escribir. Se me achicó en la pizarra

521
00:45:10.570 --> 00:45:13.140
Fabiola Zúñiga: 4 con 2. Por ejemplo.

522
00:45:13.760 --> 00:45:17.960
Fabiola Zúñiga: Entonces, si usted parte con el 4, ¿cuál va a ser su primera respuesta

523
00:45:18.120 --> 00:45:21.870
Fabiola Zúñiga: que el 4 no cabe en el 2 2, Entonces me va a repetir el 2, ¿verdad?

524
00:45:22.240 --> 00:45:27.340
Fabiola Zúñiga: Y aquí me va a decir 1. Entonces después, igual va a tener que ocupar el 2, que es más chico.

525
00:45:28.220 --> 00:45:33.030
Fabiola Zúñiga: y no hay ningún problema. Es solo lo que va a pasar. Puede ocupar primero el 4, sí.

526
00:45:33.280 --> 00:45:40.940
Fabiola Zúñiga: Pero si le pasa un caso como este, que igual tiene otros 2 dando vueltas por ahí al final, igual va a tener que volver a ocupar el 2 para poder terminar la operación.

527
00:45:41.430 --> 00:45:43.740
Fabiola Zúñiga: ya, pero puede de poder. ¿puede

528
00:45:44.390 --> 00:45:45.520
Fabiola Zúñiga: Constanza.

529
00:45:46.540 --> 00:45:50.910
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Y entre más chico sea el número que ocupamos más rápido puede que lleguemos.

530
00:45:51.760 --> 00:45:56.670
Fabiola Zúñiga: Pueden pasar las 2 cosas porque, por ejemplo, acá con lo que nos sugirió la Javi, llegamos más rápido al 12.

531
00:45:56.850 --> 00:46:04.389
Fabiola Zúñiga: Pero si pasa el caso de acá puedo suponer que partir por el más grande, más rápido, pero igual tuve que ocupar el 2 de nuevo. Entonces va a depender del caso

532
00:46:07.980 --> 00:46:11.369
Fabiola Zúñiga: Javi, Se le quedó la manito levantada. Me quiere preguntar otra cosa.

533
00:46:12.530 --> 00:46:13.810
Fabiola Zúñiga: ya súper

534
00:46:15.740 --> 00:46:16.910
Fabiola Zúñiga: seguimos.

535
00:46:17.300 --> 00:46:20.120
Fabiola Zúñiga: Vamos a seguir ocupando Esto no es solo esa lámina.

536
00:46:21.110 --> 00:46:26.529
Fabiola Zúñiga: Gracias. Montse la montse me tira flores ahí de cómo explico. Muchas gracias.

537
00:46:27.170 --> 00:46:29.190
Fabiola Zúñiga: Antonella. Tiene la palabra.

538
00:46:29.770 --> 00:46:33.420
Antonella_Thiare_Cofre_Cid: Sí. En la página anterior, habían más.

539
00:46:33.420 --> 00:46:34.370
Fabiola Zúñiga: Y devuelvo

540
00:46:35.230 --> 00:46:44.640
Fabiola Zúñiga: me devuelvo. Sí, es que lo iba a hacer en la siguiente, porque ya no me queda espacio en esa lámina, pero ya lo vamos a rayar encima nomás.

541
00:46:45.090 --> 00:46:45.590
Antonella_Thiare_Cofre_Cid: Ya.

542
00:46:45.590 --> 00:46:53.600
Fabiola Zúñiga: El paso, doña porque el paso que hicimos es solo para encontrar el mínimo común. Todavía no sabemos cuál fracción es más grande.

543
00:46:54.130 --> 00:46:57.649
Fabiola Zúñiga: Entonces, una vez que yo encuentro el mínimo común.

544
00:46:58.040 --> 00:46:59.830
Fabiola Zúñiga: lo que debo hacer es

545
00:47:00.050 --> 00:47:02.890
Fabiola Zúñiga: amplificar las fracciones

546
00:47:03.120 --> 00:47:06.700
Fabiola Zúñiga: de modo que este 12 aparezca.

547
00:47:07.130 --> 00:47:09.570
Fabiola Zúñiga: ¿y cómo hacemos eso? Usted tiene acá?

548
00:47:09.720 --> 00:47:10.680
Fabiola Zúñiga: Un cuarto.

549
00:47:11.100 --> 00:47:16.100
Fabiola Zúñiga: y usted quiere que aparezca en el denominador. Entonces se tiene que hacer la siguiente pregunta

550
00:47:16.880 --> 00:47:18.469
Fabiola Zúñiga: abajo, yo tengo un 4.

551
00:47:18.720 --> 00:47:22.900
Fabiola Zúñiga: ¿por cuánto tengo que multiplicar ese 4 para que me aparezca un 12?

552
00:47:24.820 --> 00:47:27.349
Fabiola Zúñiga: Entonces, 4, ¿por cuánto me da 12?

553
00:47:28.330 --> 00:47:29.960
Fabiola Zúñiga: Y la respuesta es 3,

554
00:47:30.500 --> 00:47:35.040
Fabiola Zúñiga: Pero ese 3 se multiplica bajo y arriba.

555
00:47:35.360 --> 00:47:37.949
Fabiola Zúñiga: ¿por qué? Porque si usted ve

556
00:47:38.050 --> 00:47:40.529
Fabiola Zúñiga: 3 y 3 perdón

557
00:47:41.280 --> 00:47:44.750
Fabiola Zúñiga: es como decir, 3 partido 3, que es.

558
00:47:45.510 --> 00:47:49.240
Fabiola Zúñiga: Y el 1 no afecta el número, solo lo transforma.

559
00:47:49.560 --> 00:48:14.439
Fabiola Zúñiga: Entonces vamos a multiplicar arriba y abajo para que el número siga siendo el mismo entre comillas, pero escrito con otros números, entonces amplificar. Por eso consiste en multiplicar arriba y abajo para mantener ese equilibrio, lo que hago abajo lo hago arriba, ¿sí? Si arriba divido por algo abajo, divido por lo mismo si arriba multiplico por algo abajo, multiplico por lo mismo, para mantener el equilibrio de que siga representando el mismo número, ya

560
00:48:14.550 --> 00:48:17.210
Fabiola Zúñiga: que siga representando el mismo pedacito del entero.

561
00:48:17.720 --> 00:48:18.720
Fabiola Zúñiga: Entonces

562
00:48:18.980 --> 00:48:21.539
Fabiola Zúñiga: tengo un cuarto. Quiero llegar a 12.

563
00:48:21.800 --> 00:48:29.489
Fabiola Zúñiga: ¿con qué número lo hago con el 3, pero lo hago arriba y abajo. Entonces luego multiplico para el lado. Uno por 3, 3,

564
00:48:30.250 --> 00:48:41.389
Fabiola Zúñiga: dele con que se me cambia el puntero, acá 1 por 3, 3 y 4 por 3, 12. Entonces esta es mi fracción equivalente. No sé si han escuchado ese término. Supongo que sí

565
00:48:41.920 --> 00:48:53.520
Fabiola Zúñiga: es una fracción equivalente. Es una fracción que tiene números distintos, sí, pero sigue representando a la misma parte del entero. De hecho, por eso hicimos los dibujitos de Nantes.

566
00:48:53.740 --> 00:48:56.440
Fabiola Zúñiga: Vamos a ver si me cabe acá nuestro ejemplo.

567
00:48:56.870 --> 00:48:59.409
Fabiola Zúñiga: Si usted tiene un cuadradito

568
00:48:59.610 --> 00:49:03.659
Fabiola Zúñiga: dividido en 4. Un cuarto sería ocupar 1,

569
00:49:04.060 --> 00:49:07.950
Fabiola Zúñiga: pero ese mismo cuadradito lo podrá dividir en 12 partes.

570
00:49:08.650 --> 00:49:09.930
Fabiola Zúñiga: Se puede, pues

571
00:49:10.730 --> 00:49:16.209
Fabiola Zúñiga: yo puedo haber 4 8 para hacerlo en 12 debería hacerlo así.

572
00:49:16.330 --> 00:49:17.750
Fabiola Zúñiga: A ver si me va a resultar.

573
00:49:18.750 --> 00:49:22.800
Fabiola Zúñiga: debería ser una línea aquí, otra línea. K: y a cuántos llevo

574
00:49:25.510 --> 00:49:27.100
Fabiola Zúñiga: 4, Ocho

575
00:49:27.810 --> 00:49:28.900
Fabiola Zúñiga: caramba

576
00:49:29.580 --> 00:49:32.109
Fabiola Zúñiga: espéreme que no me resulta. Lo voy a borrar.

577
00:49:32.930 --> 00:49:37.319
Fabiola Zúñiga: Mi puntero está cuando hago cosas más chiquititas. Cuesta más dibujar con este lápiz.

578
00:49:44.950 --> 00:49:47.269
Fabiola Zúñiga: S: Ahora, sí que nos va a quedar bien el dibujo.

579
00:49:53.340 --> 00:49:54.420
Fabiola Zúñiga: Entonces

580
00:49:54.550 --> 00:49:56.340
Fabiola Zúñiga: tiene un dibujo

581
00:49:57.680 --> 00:50:00.830
Fabiola Zúñiga: que está dividido en 4 partes.

582
00:50:03.500 --> 00:50:09.520
Fabiola Zúñiga: ¿puede ese mismo dibujo dividirlo en 12 partes. ¿qué le tengo que hacer para que queden 12?

583
00:50:09.910 --> 00:50:11.229
Fabiola Zúñiga: ¿qué le podré hacer.

584
00:50:11.690 --> 00:50:12.940
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Más líneas.

585
00:50:13.400 --> 00:50:14.930
Fabiola Zúñiga: Cuántas, dónde

586
00:50:19.680 --> 00:50:25.270
Fabiola Zúñiga: yo puedo, por ejemplo, hacer No me van a quedar derechas, pero ustedes me entienden, Puedo hacer 2 líneas ahí

587
00:50:26.130 --> 00:50:33.529
Fabiola Zúñiga: y 2 líneas, acá ¿cierto? Y ahí tengo 2, 4, 6, 8, 10, 12. ¿cierto? Esa es una opción, no es la única, pero existe.

588
00:50:34.020 --> 00:50:37.979
Fabiola Zúñiga: y él un cuarto que usted tenía antes, porque este era el cuarto.

589
00:50:38.880 --> 00:50:40.620
Fabiola Zúñiga: Ahora, ¿en qué se convirtió

590
00:50:42.840 --> 00:50:47.219
Fabiola Zúñiga: en 3, doceavos y efectivamente pinte 3 de los 12 o no.

591
00:50:47.810 --> 00:50:58.579
Fabiola Zúñiga: Entonces es el mismo entero dividido en más partes. Y como está dividido en más partes. El que antes era un cuarto. Ahora equivale a 3 doceavos. Es el mismo pedazo.

592
00:50:59.320 --> 00:51:04.600
Fabiola Zúñiga: el mismo pedazo que antes estaba escrito. Así lo voy a poner aquí al lado para que no lo olvide.

593
00:51:04.870 --> 00:51:07.739
Fabiola Zúñiga: Antes estaba así. Y era este mismo pedazo.

594
00:51:08.000 --> 00:51:13.729
Fabiola Zúñiga: Si se fijan, es el mismo solo que este está dividido en más partes. Ahora son 3 partes de ese cuarto

595
00:51:13.850 --> 00:51:16.740
Fabiola Zúñiga: y por eso, 3, doceavos es lo mismo que un cuarto

596
00:51:17.890 --> 00:51:18.800
Fabiola Zúñiga: okay.

597
00:51:19.260 --> 00:51:25.940
Fabiola Zúñiga: Entonces eso se llama fracciones equivalentes, fracciones que, si bien tener números distintos, representan la misma cantidad.

598
00:51:27.400 --> 00:51:40.470
Fabiola Zúñiga: Y ahora hicimos eso con un cuarto. Vamos a hacer lo mismo con 2 tercios. Entonces misma idea, el denominador de 2 tercios es 3. Tres. Por cuánto me da 12 por 4. Entonces multiplico por 4 abajo y arriba.

599
00:51:40.750 --> 00:51:45.699
Fabiola Zúñiga: ¿y qué pasa cuando hago Eso arriba? Me va a dar 8 y abajo me va a dar 12,

600
00:51:45.840 --> 00:51:51.859
Fabiola Zúñiga: entonces misma idea. Tengo algo dividido en 3 y va a equivaler a 8 pedazos. Si lo divido en 12.

601
00:51:53.110 --> 00:52:03.229
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿qué pasa ahora? Tengo 3, doceavos y 8 doceavos. Ahora, los ambos están divididos en 12. Entonces pueden decirme ahora cuál es mayor?

602
00:52:03.920 --> 00:52:06.639
Fabiola Zúñiga: Tres doceavos, u 8 doceavos.

603
00:52:07.710 --> 00:52:09.099
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Ocho doceavos.

604
00:52:09.540 --> 00:52:24.389
Fabiola Zúñiga: Ocho doceavos porque tiene más pedacitos del mismo tamaño, ¿no? Entonces por eso hacemos este proceso porque así como están al principio, 1 no sabe bien cuál es más grande, cuál es más chico, pero si los tamaños son de son igualitos, sólo los contamos.

605
00:52:24.630 --> 00:52:25.450
Fabiola Zúñiga: Sí,

606
00:52:25.620 --> 00:52:29.259
Fabiola Zúñiga: sólo lo contamos y así podemos saber que él.

607
00:52:29.650 --> 00:52:36.980
Fabiola Zúñiga: que el perdón, el 2 tercios más grande que el un cuarto, que es lo que aparece aquí al final.

608
00:52:38.040 --> 00:52:48.120
Fabiola Zúñiga: Los comparo. Entonces, con el mismo denominador. Sé que el 8 es mayor. Así que si lo devuelvo a las fracciones originales. Podemos afirmar que 2 tercios más grandes que un cuarto.

609
00:52:48.530 --> 00:52:49.250
Fabiola Zúñiga: Ya

610
00:52:49.460 --> 00:52:52.329
Fabiola Zúñiga: Ahí está todo el proceso. Lo vamos a seguir practicando

611
00:52:53.950 --> 00:52:55.070
Fabiola Zúñiga: resumen

612
00:52:55.880 --> 00:53:07.130
Fabiola Zúñiga: para amplificar y simplificar con mínimo común ¿cierto? Entonces, para comparar fracciones con distinto denominador, es esencial convertirlas a un denominador común es imprescindible.

613
00:53:07.680 --> 00:53:19.829
Fabiola Zúñiga: lo que permite una comparación directa y precisa de sus valores. Y ahí aparece un ejemplo que ustedes lo pueden mirar con más calma y pictóricamente lo mismo Tengo el dibujo y lo puedo volver a dividir para comparar, que es lo que hicimos al principio.

614
00:53:20.870 --> 00:53:22.899
Fabiola Zúñiga: Eso no lo vamos a ver porque es un resumen.

615
00:53:23.920 --> 00:53:29.740
Fabiola Zúñiga: el de conceptos equivalentes. También lo vimos ahora. Ustedes, por ejemplo, acá lo tienen de 2 maneras.

616
00:53:30.470 --> 00:53:32.590
Fabiola Zúñiga: ¿cuál es mayor? Tres? Quinto, 3. Octavo.

617
00:53:35.990 --> 00:53:38.449
Fabiola Zúñiga: Tienen ahí, además el dibujo que les ayuda.

618
00:53:39.000 --> 00:53:41.419
Fabiola Zúñiga: ¿cuál debería ser más grande.

619
00:53:42.560 --> 00:53:43.590
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Tres quintos.

620
00:53:44.210 --> 00:53:46.090
Fabiola Zúñiga: Tres quintos que ese público.

621
00:53:47.280 --> 00:53:48.460
Antonella_Thiare_Cofre_Cid: El equipo.

622
00:53:48.460 --> 00:53:53.809
Fabiola Zúñiga: No ya. ¿y qué pasa si no tuviéramos el dibujo?

623
00:53:54.900 --> 00:53:57.749
Fabiola Zúñiga: Perdón? ¿qué pasa si no tuviéramos el dibujo.

624
00:53:58.310 --> 00:53:59.680
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Lo.

625
00:53:59.680 --> 00:54:11.189
Fabiola Zúñiga: Que que sa sacamos recién. No ya podemos usar la tablita o las multiplicaciones que vimos al principio si usamos la tablita, en vista que no la han visto mucho y es probable que la sigan usando en otros cursos.

626
00:54:11.440 --> 00:54:13.320
Fabiola Zúñiga: Ponemos el 5 y el 8.

627
00:54:13.800 --> 00:54:15.959
Fabiola Zúñiga: ¿cuál es el número más chico que puedo usar

628
00:54:19.130 --> 00:54:19.990
Fabiola Zúñiga: el

629
00:54:19.990 --> 00:54:21.340
Fabiola Zúñiga: 2. Muy bien.

630
00:54:21.930 --> 00:54:31.479
Fabiola Zúñiga: el 2 perdón, el 2 en el 8 cabe 4, el 2 en el 5, no cabe justo, lo repito, me vuelve a servir el 2, el 2 en el 4,

631
00:54:31.790 --> 00:54:42.599
Fabiola Zúñiga: 2, el 2 en el 5. No cabe justo, me sigue sirviendo el 2. Aquí, por ejemplo, podían usar el 8 del tiro al principio porque no hay más números pares al lado. Ya

632
00:54:42.910 --> 00:54:48.799
Fabiola Zúñiga: el Do, en el 2. Me cabe 1 en el 5, ¿no? Y ahora no me queda otra opción que ocupar el 5. Y ahí terminé

633
00:54:49.060 --> 00:54:52.489
Fabiola Zúñiga: cuál es el mínimo común: 2 por 2, es 4,

634
00:54:53.120 --> 00:54:57.069
Fabiola Zúñiga: 4 por 2, eso 8 y 8 por 5, es

635
00:54:57.950 --> 00:55:01.350
Fabiola Zúñiga: 40. Ese es el número al que tengo que llegar

636
00:55:01.690 --> 00:55:02.850
Fabiola Zúñiga: Entonces.

637
00:55:03.200 --> 00:55:08.759
Fabiola Zúñiga: el 3 quintos. ¿por cuánto lo tengo que multiplicar para que abajo se convierta en 40.

638
00:55:09.100 --> 00:55:09.730
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Por

639
00:55:09.730 --> 00:55:10.290
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: es que.

640
00:55:11.140 --> 00:55:17.969
Fabiola Zúñiga: Por 8. Pero ese 8 lo hago arriba y lo hago abajo. Entonces, ¿en qué se va a convertir 8 por 3? Sería.

641
00:55:18.300 --> 00:55:19.710
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: 24.

642
00:55:20.020 --> 00:55:21.669
Fabiola Zúñiga: Y abajo sería 40

643
00:55:21.830 --> 00:55:22.330
Fabiola Zúñiga: y la.

644
00:55:22.330 --> 00:55:24.460
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Sería.

645
00:55:25.070 --> 00:55:30.730
Fabiola Zúñiga: ¿correcto? Y en 3 octavos. ¿cómo hago que abajo aparezca un 40? ¿por cuánto lo multiplico.

646
00:55:30.930 --> 00:55:31.970
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Por 5.

647
00:55:31.970 --> 00:55:35.469
Fabiola Zúñiga: Por 5 arriba y abajo, y entonces se convierte en

648
00:55:35.720 --> 00:55:42.709
Fabiola Zúñiga: 15 40 y ahora sí los puedo comparar, porque me fijo en el 24 y en el 15. ¿cuál es más grande?

649
00:55:42.930 --> 00:55:46.799
Fabiola Zúñiga: El 24? Así que 3 quintos es más grande.

650
00:55:47.100 --> 00:55:50.509
Fabiola Zúñiga: ¿sí? Entonces, ¿qué símbolo acá este de aquí,

651
00:55:51.290 --> 00:55:53.860
Fabiola Zúñiga: o sea, la alternativa C:

652
00:55:54.770 --> 00:55:55.600
Fabiola Zúñiga: Sí,

653
00:55:55.830 --> 00:55:58.210
Fabiola Zúñiga: va quedando un poquito más clara. La estrategia.

654
00:55:58.910 --> 00:56:00.600
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Clarissa y.

655
00:56:00.600 --> 00:56:01.570
Fabiola Zúñiga: Súper

656
00:56:02.570 --> 00:56:06.419
Fabiola Zúñiga: ya. ¿qué hacemos? Acá Escojamos un par porque nos quedan 3 min.

657
00:56:07.240 --> 00:56:18.440
Fabiola Zúñiga: Podemos retomartir con otro par, la siguiente clase para que practiquen. Y además que voy a subir ese. P, P, T, Así que pueden ustedes terminar estas ya. Y yo les doy las respuestas en la siguiente clase, y lo podemos comparar.

658
00:56:19.320 --> 00:56:32.129
Fabiola Zúñiga: Así que puedes sacarle pantallazo foto lo que quiera, pero a las 3 de la tarde. C, P, P, O, P, P, T, Va a estar subido. Así que lo puedes mirar ahí y hacerlo en su cuaderno para que lo conversemos rápidamente al inicio de la otra clase. Ya

659
00:56:32.740 --> 00:56:34.069
Fabiola Zúñiga: cuál elegimos a ver

660
00:56:34.810 --> 00:56:36.820
Fabiola Zúñiga: de tim marín de Doping West

661
00:56:37.190 --> 00:56:38.690
Fabiola Zúñiga: a mí.

662
00:56:40.640 --> 00:56:44.200
Fabiola Zúñiga: Acá mire en este caso interesante, porque no lo vimos este vamos a hacer.

663
00:56:46.930 --> 00:56:48.759
Fabiola Zúñiga: Tienen el mismo numerador.

664
00:56:49.970 --> 00:56:52.109
Fabiola Zúñiga: puedo comparar al tiro. El denominador

665
00:56:54.220 --> 00:56:56.539
Fabiola Zúñiga: es parecido a lo de las fracciones unitarias.

666
00:56:56.540 --> 00:56:57.880
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Le habíamos visto.

667
00:56:58.560 --> 00:57:02.739
Fabiola Zúñiga: Ya. Entonces, ¿cuál es mayor? De hecho, sin hacer ningún cálculo? Usted lo puede saber.

668
00:57:02.830 --> 00:57:03.700
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Precio.

669
00:57:04.750 --> 00:57:05.370
Fabiola Zúñiga: Cuál.

670
00:57:05.880 --> 00:57:07.890
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Siete tercios.

671
00:57:08.400 --> 00:57:12.340
Fabiola Zúñiga: Siete tercios es mayor porque recuérdelo. Voy a anotar aquí al lado.

672
00:57:12.700 --> 00:57:15.370
Fabiola Zúñiga: cuando el numerador es igual.

673
00:57:15.790 --> 00:57:19.180
Fabiola Zúñiga: Podemos comparar los denominadores de forma inversa.

674
00:57:19.660 --> 00:57:21.479
Fabiola Zúñiga: numerador, igual.

675
00:57:22.850 --> 00:57:24.830
Fabiola Zúñiga: Miramos denominador

676
00:57:27.820 --> 00:57:33.500
Fabiola Zúñiga: denominador y se ocupa un orden inverso al que estamos acostumbrados.

677
00:57:34.550 --> 00:57:36.300
Fabiola Zúñiga: orden inverso.

678
00:57:36.460 --> 00:57:47.599
Fabiola Zúñiga: o sea que si el de arriba es igual, miro los de abajo, 9 y 3. Sé que 9 es mayor, pero como está en el denominador, el 9 va a representar la fracción menor.

679
00:57:47.980 --> 00:57:50.669
Fabiola Zúñiga: Okay, entonces va a quedar así.

680
00:57:51.440 --> 00:57:54.709
Fabiola Zúñiga: A eso me refiero si el de arriba es igual, solo miro el de abajo.

681
00:57:54.960 --> 00:57:59.599
Fabiola Zúñiga: Si el de abajo es igual, solo miro el de arriba, hay alguno que tenga los de abajo iguales. Acá

682
00:58:00.250 --> 00:58:05.129
Fabiola Zúñiga: no hay ninguno que tenga los de abajo igual ya, pero eso ya lo hiciste.

683
00:58:05.540 --> 00:58:10.010
Fabiola Zúñiga: Y si no pasa ninguna de esas cosas, entonces ocupo lo del mínimo común múltiplo.

684
00:58:10.180 --> 00:58:11.600
Fabiola Zúñiga: por ejemplo.

685
00:58:13.730 --> 00:58:17.190
Fabiola Zúñiga: Ese caso. Ya lo vimos. Los de arriba son iguales acá también.

686
00:58:18.640 --> 00:58:23.789
Fabiola Zúñiga: De hecho, acá son todos los de arriba iguales, así que es muy fácil hacerlo.

687
00:58:23.920 --> 00:58:25.850
Fabiola Zúñiga: Este caso se dieron cuenta, miren

688
00:58:26.060 --> 00:58:28.630
Fabiola Zúñiga: arriba, hay unos. Por lo tanto, cuál es mayor

689
00:58:31.220 --> 00:58:36.939
Fabiola Zúñiga: para allá que tiene denominador más chico, No, al contrario. Los de arriba son iguales.

690
00:58:37.250 --> 00:58:37.950
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Tres.

691
00:58:37.950 --> 00:58:38.330
Fabiola Zúñiga: Acuerdo.

692
00:58:38.330 --> 00:58:43.159
Fabiola Zúñiga: Doce, ¿correcto? Los de arriba son iguales. Por lo tanto, el de abajo.

693
00:58:43.560 --> 00:58:44.850
Constanza_Javiera_Alarcon_Parra: Sin.

694
00:58:45.510 --> 00:58:52.469
Fabiola Zúñiga: Y así, con todos y los de arriba son iguales. El denominador más pequeño representa el pedazo más grande.

695
00:58:52.800 --> 00:58:58.500
Fabiola Zúñiga: El denominador más pequeño. Representa el más grande. Solo cuando los de arriba son iguales.

696
00:58:59.170 --> 00:59:06.160
Fabiola Zúñiga: No siempre solo cuando pasa esto. Acá. Este es el mayor, ves, no lo van a tener que hacer porque es más rápido de lo que creí.

697
00:59:06.750 --> 00:59:09.730
Fabiola Zúñiga: Tenemos. Acá Este es el mayor.

698
00:59:10.650 --> 00:59:15.819
Fabiola Zúñiga: Tenemos acá que ese aquí, este de acá

699
00:59:16.410 --> 00:59:17.760
Fabiola Zúñiga: para allá

700
00:59:17.900 --> 00:59:18.810
Fabiola Zúñiga: para allá,

701
00:59:18.920 --> 00:59:19.680
Fabiola Zúñiga: sí.

702
00:59:20.120 --> 00:59:26.189
Fabiola Zúñiga: Entonces cuando tenemos que hacer el mínimo común, cuando no son iguales ni los de arriba ni los de abajo.

703
00:59:27.150 --> 00:59:28.020
Fabiola Zúñiga: Okay.

704
00:59:29.790 --> 00:59:31.480
Fabiola Zúñiga: más dudas, consultas.

705
00:59:32.530 --> 00:59:40.989
Fabiola Zúñiga: Entonces el mínimo común múltiplo se ocupa cuando hay distinto y este símbolo También lo mostré, distinto, numerador

706
00:59:41.780 --> 00:59:43.220
Fabiola Zúñiga: y distinto

707
00:59:43.320 --> 00:59:44.750
Fabiola Zúñiga: denominador.

708
00:59:45.130 --> 00:59:46.779
Fabiola Zúñiga: Hay sucurs de estrategia.

709
00:59:47.540 --> 00:59:48.400
Fabiola Zúñiga: Vamos.

710
00:59:52.140 --> 00:59:53.629
Fabiola Zúñiga: Estamos chicos por hoy.

711
00:59:53.950 --> 01:00:01.000
Fabiola Zúñiga: Muchas gracias por su atención y participación vayan a almorzar, descansen, nos vemos la siguiente clase.

712
01:00:01.000 --> 01:00:02.030
franko_santino_alexander__melgarejo_yanez: Yo profe.

713
01:00:02.360 --> 01:00:03.730
Amy_Dominique__Banda_Alvarez: Habla de.

714
01:00:03.730 --> 01:00:04.270
Martina_paz_Munoz_castro: No.

715
01:00:04.270 --> 01:00:05.890
Emilio_Ezequiel__Jaque_Petzold: No se.

716
01:00:05.890 --> 01:00:06.949
Sofia_Valentina__Herrera_Gil: Que le vaya bien.