WEBVTT

1
00:00:16.059 --> 00:00:17.970
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

2
00:00:17.970 --> 00:00:19.189
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Hola, mis

3
00:00:19.190 --> 00:00:20.460
Profesora Ana María Barra: Hola, Emilia.

4
00:00:29.670 --> 00:00:31.720
Richard_Armando_Bordon_Valencia: Hola. Profe.

5
00:00:31.850 --> 00:00:33.889
Profesora Ana María Barra: Hola. Richard, Buenos días.

6
00:00:33.890 --> 00:00:34.480
Matias_alejandro_Contreras_vega: Sí,

7
00:00:34.810 --> 00:00:36.379
mia_naira_mamani_condori: Hola, Profes.

8
00:00:36.880 --> 00:00:38.850
Profesora Ana María Barra: Hola, Buenos días mía.

9
00:00:40.030 --> 00:00:40.980
Matias_alejandro_Contreras_vega: Hola.

10
00:00:41.600 --> 00:00:43.020
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

11
00:00:43.230 --> 00:00:44.409
Richard_Armando_Bordon_Valencia: Creo que no.

12
00:00:44.620 --> 00:00:45.730
Rocio_Amelie_Morales_Forno: Hola. Profe.

13
00:00:46.070 --> 00:00:47.820
Profesora Ana María Barra: Hola, buenos días.

14
00:01:02.590 --> 00:01:08.440
Profesora Ana María Barra: Les dejo ahí el objetivo mientras algunos lo escriben porque sé que son bien ordenados en sus cuadernos.

15
00:01:08.570 --> 00:01:13.130
Profesora Ana María Barra: y esperamos unos minutitos, así a que se conecten más compañeros

16
00:02:12.300 --> 00:02:17.160
Profesora Ana María Barra: y a niños. Vamos a comenzar. Entonces les doy la bienvenida a la clase de hoy.

17
00:02:17.970 --> 00:02:19.779
Profesora Ana María Barra: Espero que estén muy bien.

18
00:02:20.670 --> 00:02:22.589
Profesora Ana María Barra: Es su primera clase del día

19
00:02:24.220 --> 00:02:25.240
Martina_Herrera: No.

20
00:02:25.240 --> 00:02:25.770
mia_naira_mamani_condori: No.

21
00:02:25.770 --> 00:02:26.800
Profesora Ana María Barra: Con tu abuela.

22
00:02:27.110 --> 00:02:28.399
Martina_Herrera: Muy buena.

23
00:02:28.990 --> 00:02:30.969
Profesora Ana María Barra: Es su segunda clase del día.

24
00:02:31.370 --> 00:02:33.250
Profesora Ana María Barra: Claro, tuviera el lenguaje antes

25
00:02:33.250 --> 00:02:33.840
Rocio_Amelie_Morales_Forno: No.

26
00:02:35.560 --> 00:02:36.640
Profesora Ana María Barra: Así que

27
00:02:36.640 --> 00:02:37.240
mia_naira_mamani_condori: Ah.

28
00:02:37.670 --> 00:02:44.970
Profesora Ana María Barra: Vamos a aprovechar ese vuelo, ya que estamos en la segunda clase para que nos vaya muy bien. ¿cuál es Nuestro objetivo hoy día

29
00:02:45.260 --> 00:02:54.169
Profesora Ana María Barra: es conocer y aplicar estrategias para la multiplicación, recordar que el gran tema que estamos trabajando es la multiplicación y seguimos

30
00:02:54.320 --> 00:02:58.430
Profesora Ana María Barra: en torno a las estrategias que nos permiten

31
00:02:58.900 --> 00:03:08.379
Profesora Ana María Barra: en pensar en los resultados, en el producto de la multiplicación de manera más rápida. Esa es la meta de la multiplicación, ayudarnos en el cálculo.

32
00:03:09.630 --> 00:03:16.189
Profesora Ana María Barra: Vamos a recordar nuestras normas de convivencia. Número 1: me comunico con respeto hacia los demás.

33
00:03:16.360 --> 00:03:27.779
Profesora Ana María Barra: Número 2: Utilizo el chat para aportar en la clase. Número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar, y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible.

34
00:03:29.770 --> 00:03:36.450
Profesora Ana María Barra: ¿qué aprendimos en la clase anterior? Nuestra clase anterior fue ayer recordar que ayer tuvimos el control.

35
00:03:37.310 --> 00:03:39.889
Profesora Ana María Barra: Fue con ustedes, que hicimos el control, ¿cierto?

36
00:03:45.640 --> 00:03:48.930
Profesora Ana María Barra: El control de sumas y restas. Lo hicimos con ustedes.

37
00:03:51.530 --> 00:03:52.310
Profesora Ana María Barra: sí,

38
00:03:52.820 --> 00:04:08.979
Profesora Ana María Barra: y les libere Ayer mismo. Los resultados de esa evaluación. Ya con eso, yo ya doy por sabido lo el redondeo. Si les cuesta el redondeo, pueden volver a ver las clases o seguir estudiando desde la misma plataforma de brincos, porque hay mucho material.

39
00:04:09.660 --> 00:04:14.230
Profesora Ana María Barra: En general, la mayoría ya comprendió el redondeo que esa era la meta

40
00:04:14.390 --> 00:04:20.480
Profesora Ana María Barra: que teníamos. Y además de esa evaluación, nosotros estuvimos hablando de la multiplicación. Si roció

41
00:04:22.610 --> 00:04:24.860
Rocio_Amelie_Morales_Forno: No es que

42
00:04:26.800 --> 00:04:30.310
Rocio_Amelie_Morales_Forno: la de la multipedación

43
00:04:30.450 --> 00:04:32.050
Rocio_Amelie_Morales_Forno: y

44
00:04:33.070 --> 00:04:36.730
Rocio_Amelie_Morales_Forno: lo vamos a ver por harto tiempo o poco

45
00:04:37.950 --> 00:04:41.209
Profesora Ana María Barra: Después vamos a pasar a la división, así que

46
00:04:41.990 --> 00:05:00.710
Profesora Ana María Barra: no son Nosotros vamos bien rápido en cuanto a los contenidos. Por eso que no tienen que dejarse estar. Porque mientras estamos en el contenido, traten de ir viendo si no comprenden volver a ver la clase, hacer de nuevo los ejercicios, porque vamos a ir avanzando bien rápido en general.

47
00:05:02.710 --> 00:05:10.459
Profesora Ana María Barra: entonces no esperen a acumular mucho contenido para recién ponerse a estudiar la recomendación es que vayamos juntos. Sí. Agustín.

48
00:05:15.210 --> 00:05:18.139
Profesora Ana María Barra: hola, soy nuevo. Esta es mi primera clase.

49
00:05:18.140 --> 00:05:21.089
Profesora Ana María Barra: Hola Agustín Agustín. Jara: Déjeme

50
00:05:21.200 --> 00:05:24.660
Profesora Ana María Barra: incorporarlo de inmediato, bienvenido, Agustín.

51
00:05:28.430 --> 00:05:33.320
Profesora Ana María Barra: Y tenemos más agustino, ¿no? O parece que es en otro curso que tengo más agustín.

52
00:05:33.840 --> 00:05:36.830
Profesora Ana María Barra: sí, es en otro curso, pensé que se iba a topar con

53
00:05:37.100 --> 00:05:39.349
Profesora Ana María Barra: otro agustín, pero es de otro curso

54
00:05:40.800 --> 00:05:44.259
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Desde dónde se conecta usted? Agustín Jara.

55
00:05:45.140 --> 00:05:46.580
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: San Bernardo.

56
00:05:48.450 --> 00:05:51.929
Profesora Ana María Barra: Desde San Bernardo es su primer año en brincos

57
00:05:53.420 --> 00:05:55.320
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: De hecho, hoy día empecé

58
00:05:56.510 --> 00:06:00.760
Profesora Ana María Barra: Había no había estado antes en en colegio Online

59
00:06:01.350 --> 00:06:04.879
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Nunca. Bueno, creo que alguna vez sí, pero

60
00:06:06.210 --> 00:06:10.239
Profesora Ana María Barra: Claro, pero en un colegio completamente online como este no había estado

61
00:06:10.660 --> 00:06:12.150
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: No, nunca.

62
00:06:12.150 --> 00:06:25.440
Profesora Ana María Barra: Ya Entonces le damos la bienvenida al compañero y ahí va a ir aprendiendo la dinámica de cómo nos relacionamos de todas maneras, ya comentamos las normas en base a esas normas es que vamos trabajando

63
00:06:25.870 --> 00:06:30.879
Profesora Ana María Barra: y, sobre todo, es muy importante levantar la mano para participar.

64
00:06:31.140 --> 00:06:36.300
Profesora Ana María Barra: Va a haber momentos específicos en que van a poder abrir el micrófono

65
00:06:36.410 --> 00:06:50.680
Profesora Ana María Barra: por su cuenta y hablar. Son ciertos momentos, pero en general, en las clases siempre se levanta la mano para participar y hay que tener paciencia porque no necesariamente, si levantan la mano les va a tocar hablar, porque ustedes son muchos.

66
00:06:51.040 --> 00:06:52.030
Profesora Ana María Barra: Entonces

67
00:06:52.340 --> 00:06:53.480
Profesora Ana María Barra: pueden haber

68
00:06:53.760 --> 00:06:57.369
Profesora Ana María Barra: varias personas que levantaron antes que 1 la mano.

69
00:06:57.540 --> 00:06:58.900
Profesora Ana María Barra: Por lo tanto, hay que

70
00:06:59.460 --> 00:07:03.060
Profesora Ana María Barra: esperar y ser comprensivo, estar atento

71
00:07:03.550 --> 00:07:22.969
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Profesora Agustín tiene T E A, Y un poquito de, o sea, no un poquito, tiene T E, A y Tdah: entonces va a estar con la cámara prendida, pero va. Se va a dar una vuelta, vuelve porque necesita regularse. Entonces, como es la primera vez que está bajo esta modalidad, está como ansioso

72
00:07:23.380 --> 00:07:25.290
Profesora Ana María Barra: Ya Okay, Muchas gracias.

73
00:07:25.290 --> 00:07:25.950
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Bien.

74
00:07:29.780 --> 00:07:36.759
Profesora Ana María Barra: Ya Agustín. Entonces se va a ir aclimatando a las clases. Eso lo entendemos, ¿cierto? Porque es su primera clase.

75
00:07:37.190 --> 00:07:39.159
Profesora Ana María Barra: De todas maneras, las normas son

76
00:07:39.270 --> 00:07:46.030
Profesora Ana María Barra: para todos el tema de pedir la palabra para participar, no interrumpir al que está hablando

77
00:07:48.250 --> 00:07:52.610
Profesora Ana María Barra: y seguir la clase con atención. ¿qué aprendimos en la clase anterior

78
00:07:53.040 --> 00:08:10.930
Profesora Ana María Barra: si se nos olvidan las tablas de multiplicar y necesitamos saber de forma rápida cuál es el producto entre 2 factores. Debemos saber que podemos recurrir a estas estrategias. Entonces, en esos casos recurrimos a las estrategias que estamos hablando. Cuando no nos acordamos del resultado.

79
00:08:11.610 --> 00:08:21.199
Profesora Ana María Barra: nos debemos acordar del orden en la multiplicación. El orden de los factores no altera el producto. Esa es una frase que después 1 se la termina aprendiendo de memoria.

80
00:08:21.500 --> 00:08:31.640
Profesora Ana María Barra: ¿y qué quiere decir que 2 números se pueden multiplicar en cualquier orden, porque el resultado es el mismo. Seis por 5 es igual que 5 por 6.

81
00:08:32.480 --> 00:08:38.689
Profesora Ana María Barra: Entonces, a lo mejor yo me sé la tabla del 6, me la sé súper bien, y no me sé, la tabla del 5.

82
00:08:39.260 --> 00:08:58.880
Profesora Ana María Barra: Y como me sé, la tabla del 6. Yo sé que 6 por 5 es 30. Entonces, si alguien me pregunta oye cuánto es 5 por 6, yo voy a decir, ay ya entonces 6 por 5, es 30, 30 y llego a la conclusión de que también es 30, porque puedo dar vuelta a los factores y el producto no cambia.

83
00:09:01.350 --> 00:09:16.920
Profesora Ana María Barra: También puedo contar hacia adelante o hacia atrás, dependiendo del número que necesite o de la tabla que necesite calcular. Por ejemplo, si yo sé que 6 por 6 es 36,

84
00:09:17.250 --> 00:09:21.949
Profesora Ana María Barra: y alguien me pregunta o en un ejercicio me sale 7 por 6.

85
00:09:23.340 --> 00:09:28.270
Profesora Ana María Barra: Significa que le agrego a 36, le agrego 6,

86
00:09:28.390 --> 00:09:29.959
Profesora Ana María Barra: y sé cuál es el

87
00:09:30.090 --> 00:09:32.329
Profesora Ana María Barra: el resultado. Es siguiente.

88
00:09:32.670 --> 00:09:35.740
Profesora Ana María Barra: Yo sé que 6 por 6 es 36

89
00:09:36.580 --> 00:09:40.470
Profesora Ana María Barra: ven que hay tablas de multiplicar que 1 se las aprende

90
00:09:40.590 --> 00:09:46.980
Profesora Ana María Barra: casi automáticamente a 1 le quedan grabadas porque hasta arriman un poquitito. Entonces, 6, por 6 36,

91
00:09:47.180 --> 00:09:50.329
Profesora Ana María Barra: y como me sé ese resultado.

92
00:09:50.980 --> 00:09:53.020
Profesora Ana María Barra: yo puedo calcular que

93
00:09:53.290 --> 00:09:55.230
Profesora Ana María Barra: 5 por 6 es

94
00:09:56.520 --> 00:10:01.720
Profesora Ana María Barra: es el anterior, o sea, le resto 6. Y voy a saber que es 30,

95
00:10:03.020 --> 00:10:05.110
Profesora Ana María Barra: porque puedo contar hacia atrás.

96
00:10:05.810 --> 00:10:11.499
Profesora Ana María Barra: Entonces, 4 por 6 va a ser 24 porque le resto 6.

97
00:10:12.630 --> 00:10:15.839
Profesora Ana María Barra: ¿y por qué le resto 6? Porque estoy en la tabla del 6,

98
00:10:16.310 --> 00:10:22.669
Profesora Ana María Barra: y cada vez estoy sumando grupos de 6. Entonces, si me voy devolviendo, es que le voy restando 6.

99
00:10:25.860 --> 00:10:35.109
Profesora Ana María Barra: Claro, le estoy restando 6, por ejemplo, acá 7 por 6, si yo no sé cuánto es 7 por 6, pero sí sé cuánto es 6 por 6, que es 36.

100
00:10:35.310 --> 00:10:36.700
Profesora Ana María Barra: Le agrego 6,

101
00:10:36.990 --> 00:10:41.330
Profesora Ana María Barra: entonces puedo saber de inmediato cuánto es 7, por 6, cuánto es 7 por 6.

102
00:10:45.400 --> 00:10:49.160
Profesora Ana María Barra: Si no me lo sé, le sumo 6. Y llego de inmediato. Emilia

103
00:10:51.210 --> 00:10:52.200
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: 42

104
00:10:52.560 --> 00:10:56.690
Profesora Ana María Barra: 42 muy bien, Ud. Se lo sabía de memoria o sumó

105
00:10:58.420 --> 00:11:02.110
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: No, Yo lo sumé porque mira

106
00:11:02.240 --> 00:11:05.059
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: que solamente sume una vez.

107
00:11:05.240 --> 00:11:09.620
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: y como sé que 6 más 6 es 12,

108
00:11:09.730 --> 00:11:15.739
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: le agrego una se una decena y después le pones la unidad ahí y hay quien te queda. 44

109
00:11:16.570 --> 00:11:30.589
Profesora Ana María Barra: Ya entonces te descompuso Esa estrategia la vamos a ver hoy día. Emilia, cuando 1 descompone una multiplicación, ya la que estábamos viendo de sumar o restar de todas maneras, muy bien llegó al resultado. Recuerden que estas estrategias.

110
00:11:30.980 --> 00:11:44.189
Profesora Ana María Barra: ustedes las tienen que conocer, Pero después ustedes eligen cuál es la que más les acomoda para calcular y dependiendo del contexto, también del ejercicio, les va a servir más una estrategia que otra.

111
00:11:47.210 --> 00:11:56.000
Profesora Ana María Barra: Ahora les traigo un desafío, busca 3 parejas de factores cuya multiplicación dé el mismo resultado: el mismo producto.

112
00:11:57.630 --> 00:12:06.709
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí le estoy dando un ejemplo. Dos por 4. Es 8. Miren aquí. Busco para el lado. Acá 2 por 4

113
00:12:08.230 --> 00:12:09.090
Profesora Ana María Barra: acá

114
00:12:09.900 --> 00:12:12.440
Profesora Ana María Barra: acá sería 2 por 4, 8.

115
00:12:13.510 --> 00:12:17.289
Profesora Ana María Barra: El primer número va en la columna.

116
00:12:17.570 --> 00:12:21.330
Profesora Ana María Barra: la que baja es la fila, esa que baja, que le llamamos columna

117
00:12:21.460 --> 00:12:25.750
Profesora Ana María Barra: ahí 2 por 4 es 8, y también tengo

118
00:12:25.910 --> 00:12:28.260
Profesora Ana María Barra: 4 por 2 también. Me da 8.

119
00:12:29.210 --> 00:12:34.269
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí estoy en el 4, 4 por 2. Miren, también me da 8.

120
00:12:34.960 --> 00:12:35.700
Profesora Ana María Barra: Ay.

121
00:12:36.610 --> 00:12:39.640
Profesora Ana María Barra: porque arriba está el 2, así se lee la

122
00:12:39.920 --> 00:12:43.330
Profesora Ana María Barra: se lee Esta tabla. Esta se llama tabla pitagórica.

123
00:12:45.040 --> 00:12:51.839
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí podemos leer que 2 por 4 es 8 y que 4 por 2 también es 8.

124
00:12:53.510 --> 00:12:59.310
Profesora Ana María Barra: Se les ocurre que otra pareja de factores tienen el mismo resultado.

125
00:13:03.740 --> 00:13:04.930
Profesora Ana María Barra: Busquemos

126
00:13:17.570 --> 00:13:18.940
Profesora Ana María Barra: Martín Herrera

127
00:13:21.420 --> 00:13:28.609
Martina_Herrera: Sería como ves cualquiera, porque sean, por ejemplo, 3, por 9

128
00:13:28.610 --> 00:13:34.869
Profesora Ana María Barra: Vamos aquí a mirar 3 por 9, O sea, aquí miro. Voy mirando para adelante

129
00:13:35.100 --> 00:13:36.610
Profesora Ana María Barra: 3 por 9

130
00:13:36.870 --> 00:13:38.420
Martina_Herrera: 27

131
00:13:38.420 --> 00:13:39.610
Martina_Herrera: 27

132
00:13:39.760 --> 00:13:40.470
Profesora Ana María Barra: Y bien

133
00:13:40.770 --> 00:13:44.059
Martina_Herrera: Y 9 por 3. Es 27

134
00:13:44.610 --> 00:13:48.230
Profesora Ana María Barra: Nueve por 3. También es 27. Excelente.

135
00:13:49.310 --> 00:13:51.690
Profesora Ana María Barra: Ven, ahí, voy a mirar para arriba

136
00:13:53.050 --> 00:13:58.779
Profesora Ana María Barra: ahí porque allá está el 3, ahí 9 27 y

137
00:13:59.090 --> 00:14:05.660
Profesora Ana María Barra: 9 por 3 también. 27 excelente alguna. Otra. Hay varias más aníbal.

138
00:14:05.790 --> 00:14:07.200
Profesora Ana María Barra: muy bien martina.

139
00:14:16.140 --> 00:14:16.740
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: En el

140
00:14:16.740 --> 00:14:17.770
Profesora Ana María Barra: Nuevo anibal

141
00:14:18.930 --> 00:14:21.800
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Tres. Po. Digo.

142
00:14:21.970 --> 00:14:23.800
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: 3, por 2,

143
00:14:24.280 --> 00:14:27.790
Profesora Ana María Barra: Ya 3 por 2. Lo voy a ir a destacar

144
00:14:28.130 --> 00:14:29.740
Profesora Ana María Barra: 3 por 2. Dijo

145
00:14:30.130 --> 00:14:31.340
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Sí, Sí,

146
00:14:31.830 --> 00:14:34.510
Profesora Ana María Barra: Ya 3 X. Dos, vamos al 3 de nuevo.

147
00:14:34.700 --> 00:14:37.949
Profesora Ana María Barra: y nos detenemos. Acá Sería 6.

148
00:14:38.100 --> 00:14:39.230
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

149
00:14:39.860 --> 00:14:40.820
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Y

150
00:14:40.820 --> 00:14:42.519
Profesora Ana María Barra: Y la otra sería

151
00:14:42.860 --> 00:14:45.679
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: En 2 postres

152
00:14:46.060 --> 00:14:50.179
Profesora Ana María Barra: Dos por 3 excelentes, 2 por 3

153
00:14:51.220 --> 00:14:52.090
Profesora Ana María Barra: ahí.

154
00:14:52.610 --> 00:14:57.259
Profesora Ana María Barra: Entonces lo voy a anotar aquí para que no se nos olvide 2 por 3

155
00:14:59.630 --> 00:15:01.110
Profesora Ana María Barra: y 3 por 2.

156
00:15:02.900 --> 00:15:06.939
Profesora Ana María Barra: Y si damos vuelta, recuerden que si damos vuelta los

157
00:15:07.120 --> 00:15:09.449
Profesora Ana María Barra: factores, no se altera el producto.

158
00:15:10.250 --> 00:15:14.589
Profesora Ana María Barra: entonces lo puedo anotar al revés. Y voy a tener el mismo resultado.

159
00:15:14.730 --> 00:15:15.999
Profesora Ana María Barra: Tres por 2.

160
00:15:16.330 --> 00:15:18.010
Profesora Ana María Barra: Martín Ortiz

161
00:15:23.630 --> 00:15:24.640
Profesora Ana María Barra: Tú tienes levantada la

162
00:15:24.640 --> 00:15:25.500
Martin__Ortiz_Silva: Y todo

163
00:15:27.690 --> 00:15:29.349
Martin__Ortiz_Silva: sí, y

164
00:15:34.510 --> 00:15:35.990
Martin__Ortiz_Silva: es que

165
00:15:36.460 --> 00:15:37.630
Martin__Ortiz_Silva: y

166
00:15:38.680 --> 00:15:40.020
Martin__Ortiz_Silva: y otra

167
00:15:41.920 --> 00:15:44.610
Profesora Ana María Barra: Ya encontró otra otra pareja.

168
00:15:46.010 --> 00:15:46.900
Martin__Ortiz_Silva: Sí,

169
00:15:47.450 --> 00:15:50.460
Profesora Ana María Barra: Ya diga cuál hay varias más. Hay muchas más

170
00:15:51.280 --> 00:15:53.169
Martin__Ortiz_Silva: Cinco o el 4,

171
00:15:53.930 --> 00:15:57.050
Profesora Ana María Barra: Ya vamos a ir a ver entonces 5 por 4.

172
00:15:58.160 --> 00:16:00.259
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí está el 5

173
00:16:00.670 --> 00:16:05.739
Profesora Ana María Barra: 5 por 4. Llego hasta donde está el 4 arriba. Y ese es el resultado. ¿cuánto es

174
00:16:06.580 --> 00:16:07.310
Martin__Ortiz_Silva: 20,

175
00:16:07.600 --> 00:16:09.239
Profesora Ana María Barra: 20 muy bien

176
00:16:09.970 --> 00:16:10.470
Profesora Ana María Barra: y

177
00:16:15.170 --> 00:16:16.989
Profesora Ana María Barra: Y tiene que decirme el otro

178
00:16:18.478 --> 00:16:20.670
Martin__Ortiz_Silva: Sí, Cuatro por 5.

179
00:16:20.670 --> 00:16:22.289
Profesora Ana María Barra: Y 4 por 5.

180
00:16:22.470 --> 00:16:24.180
Profesora Ana María Barra: ¿y cuántos 4 por 5?

181
00:16:24.990 --> 00:16:25.840
Martin__Ortiz_Silva: 20,

182
00:16:26.290 --> 00:16:30.709
Profesora Ana María Barra: 20 muy bien. Entonces, aquí ahora vamos a la tabla de

183
00:16:31.370 --> 00:16:32.490
Profesora Ana María Barra: el El

184
00:16:32.820 --> 00:16:38.329
Profesora Ana María Barra: a la tabla del 5. Esta sería la tabla del 5 Busco aquí. El primer factor sería 4 por

185
00:16:39.570 --> 00:16:44.499
Profesora Ana María Barra: 5, hasta acá. Hasta ahí ahí. Muy bien. Excelente. Martín.

186
00:16:45.090 --> 00:16:48.969
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí tenemos 4 por 5 20

187
00:16:51.400 --> 00:16:54.260
Profesora Ana María Barra: y ya encontramos las 3 parejas.

188
00:16:54.530 --> 00:17:03.720
Profesora Ana María Barra: Y hay muchas más. Después. Ustedes pueden seguir buscando ese enlace que les dejé es de una página para que puedan ustedes ir buscando más

189
00:17:04.140 --> 00:17:20.740
Profesora Ana María Barra: parejas. Y si se dan cuenta aquí, se cumple la primera estrategia que habíamos dicho que el orden de los factores no altera el producto. Entonces, si yo no, no sé cuántas 9 por 3 a lo mejor. Sí, sé cuánto es 3 por 9,

190
00:17:20.960 --> 00:17:27.380
Profesora Ana María Barra: 3, X, ¿Nueve? 27, Entonces digo, ah, entonces 9 por 3. También es 27. Esa es la

191
00:17:27.670 --> 00:17:37.909
Profesora Ana María Barra: la ayuda que nos da esta estrategia excelente y ésta se llama tabla pitagórica. Me habían dicho que no la habían ocupado antes. Esta es la manera en que se ocupa

192
00:17:38.670 --> 00:17:46.430
Profesora Ana María Barra: entonces. Voy conectando hasta que se cruzan los números. Y ese es el resultado de la multiplicación, el producto.

193
00:17:47.710 --> 00:17:50.620
Profesora Ana María Barra: Ahora les voy a compartir la pizarra

194
00:17:51.120 --> 00:18:03.540
Profesora Ana María Barra: para que hagan, completen estas tablas de multiplicar, pero quiero que las completen a partir del número que yo les doy. Vamos a hacer el primero juntos y después. Ustedes hacen los otros 2. Si Juan Francisco

195
00:18:05.930 --> 00:18:08.580
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: No sé qué lo puedo hacer en el cuaderno

196
00:18:09.320 --> 00:18:12.860
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: que que se me hace muy difícil hacerlo en la pizarra, igual

197
00:18:12.860 --> 00:18:13.480
Profesora Ana María Barra: Sí,

198
00:18:13.820 --> 00:18:18.459
Profesora Ana María Barra: sí, pero también viene escrito para que después usted pueda levantar y mostrarme

199
00:18:18.820 --> 00:18:21.440
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí profe y también que

200
00:18:21.630 --> 00:18:29.099
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: yo, igual, acabo de entrar al a la clase porque tuve unos problemas de conexión, pero ahora sí pude entrar

201
00:18:30.070 --> 00:18:35.959
Profesora Ana María Barra: Ya. Gracias por avisarme. De todas maneras, estamos empezando. Estamos recordando las estrategias de ayer

202
00:18:36.290 --> 00:18:37.909
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Ay, Ahora bien.

203
00:18:38.160 --> 00:18:43.600
Profesora Ana María Barra: Nada y además se incorporó a Agustín Jara un compañero nuevo. Le dimos la bienvenida

204
00:18:45.060 --> 00:18:46.429
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Hola Agustín.

205
00:18:46.620 --> 00:18:47.150
Profesora Ana María Barra: Mhm.

206
00:18:49.930 --> 00:18:52.269
Profesora Ana María Barra: Ahí Juan. Francisco. Saludo a Agustín.

207
00:18:52.480 --> 00:18:59.410
Profesora Ana María Barra: Entonces miren esta es la segunda estrategia. Ahí le está respondiendo Agustín, ahí le dijo: Hola.

208
00:19:00.810 --> 00:19:23.430
Profesora Ana María Barra: Entonces, continuamos. Miren la segunda estrategia. Dice que a partir de un producto yo puedo irme devolviendo o avanzando para completar los demás resultados de la tabla de multiplicar de un número. Por ejemplo, supongamos que solo no sabemos que 5 por 5 25 en la tabla del 5,

209
00:19:23.570 --> 00:19:25.739
Profesora Ana María Barra: solo nos sabemos este resultado.

210
00:19:25.990 --> 00:19:30.699
Profesora Ana María Barra: Entonces, a partir de ese resultado, yo puedo saber cuánto es 6, por 5,

211
00:19:30.940 --> 00:19:37.499
Profesora Ana María Barra: ¿Por qué le sumo 5 cada vez. La tabla del 5 significa que cada vez le voy sumando 5 al número.

212
00:19:37.650 --> 00:19:40.459
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto sería 6? Por 5

213
00:19:43.130 --> 00:19:44.150
Profesora Ana María Barra: Aníbal

214
00:19:45.720 --> 00:19:46.900
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: 30,

215
00:19:47.140 --> 00:19:54.699
Profesora Ana María Barra: 30. Muy bien, porque le estamos sumando 5, y seguimos sumando 5 cada vez. Entonces, 7 por 5. ¿cuánto va a ser

216
00:19:56.100 --> 00:19:57.370
Profesora Ana María Barra: 30 y

217
00:19:57.860 --> 00:19:59.090
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Cinco.

218
00:19:59.090 --> 00:20:03.420
Profesora Ana María Barra: 35, muy bien, 8 por 5. ¿cuánto va a ser.

219
00:20:04.170 --> 00:20:05.029
Profesora Ana María Barra: Seguimos un

220
00:20:05.030 --> 00:20:06.020
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: 40,

221
00:20:06.450 --> 00:20:08.080
Profesora Ana María Barra: 40. Muy bien.

222
00:20:10.450 --> 00:20:17.139
Profesora Ana María Barra: y así podemos continuar. A 40 le agrego 5 y me da 9 por 5,

223
00:20:23.500 --> 00:20:24.609
Profesora Ana María Barra: ya mía.

224
00:20:26.540 --> 00:20:27.050
Profesora Ana María Barra: Cuánto no

225
00:20:27.050 --> 00:20:28.320
mia_naira_mamani_condori: 42.

226
00:20:28.690 --> 00:20:30.290
mia_naira_mamani_condori: 45,

227
00:20:30.290 --> 00:20:36.800
Profesora Ana María Barra: Si no nos acordamos, podemos ir de 5 en 5 agregando y llegamos al producto muy bien

228
00:20:37.330 --> 00:20:41.979
Profesora Ana María Barra: y 10 por 5, si sabemos que 9 por 5 es 45

229
00:20:42.380 --> 00:20:42.870
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: La tal

230
00:20:42.870 --> 00:20:43.920
Profesora Ana María Barra: Al 5. Entonces

231
00:20:43.920 --> 00:20:44.840
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Cuenta

232
00:20:45.010 --> 00:20:46.999
Profesora Ana María Barra: 50, muy bien aníbal.

233
00:20:47.600 --> 00:20:53.630
Profesora Ana María Barra: 50. Y también podemos hacer lo mismo hacia atrás. Significa que ahí podemos ir restando

234
00:20:53.800 --> 00:20:54.830
Profesora Ana María Barra: si yo.

235
00:20:55.170 --> 00:21:01.980
Profesora Ana María Barra: si ya dijimos que solo no sabíamos este resultado. Esta es una suposición a lo mejor alguno de ustedes se sabe toda la tabla.

236
00:21:02.540 --> 00:21:05.519
Profesora Ana María Barra: pero esto es para cuando lo puedan ocupar.

237
00:21:05.660 --> 00:21:14.980
Profesora Ana María Barra: Si sólo no sabemos que 5 por 5 es 25, entonces el anterior, 4 por 5 le resto 5. Y voy a saber el resultado.

238
00:21:15.100 --> 00:21:17.380
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto va a ser 4 por 5. Entonces

239
00:21:20.050 --> 00:21:20.730
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: De

240
00:21:20.730 --> 00:21:21.050
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: sí

241
00:21:21.050 --> 00:21:25.910
Profesora Ana María Barra: 20, porque a 25, le quito 5 y llego a 20

242
00:21:26.790 --> 00:21:29.229
Profesora Ana María Barra: 3 por 5. ¿cuánto va a ser

243
00:21:29.750 --> 00:21:32.279
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Tenía 20

244
00:21:32.430 --> 00:21:33.320
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Quince.

245
00:21:33.320 --> 00:21:37.570
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Emilia. Cuántos 2 por 5? Entonces?

246
00:21:39.120 --> 00:21:41.640
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: No por 5. Es 10,

247
00:21:42.100 --> 00:21:45.439
Profesora Ana María Barra: Es 10. Y si no me lo sé, o me cuesta.

248
00:21:46.060 --> 00:21:50.650
Profesora Ana María Barra: puedo haber visto que 3 por 5 es 15, entonces le restó 5

249
00:21:50.970 --> 00:21:54.390
Profesora Ana María Barra: y 1 por 5 sería 10, menos 5,

250
00:21:55.260 --> 00:22:12.589
Profesora Ana María Barra: o sea, 5. Y a partir de un solo número, entonces pudimos completar hacia atrás y hacia adelante la tabla de en este caso del 5. Entonces ustedes van a hacer lo mismo con la tabla del 4 y la tabla del 9.

251
00:22:13.240 --> 00:22:14.769
Profesora Ana María Barra: Les voy a compartir.

252
00:22:15.080 --> 00:22:21.599
Profesora Ana María Barra: La idea es no comenzar desde el 1 desde el 1 por el número, sino desde el número que yo les doy.

253
00:22:22.690 --> 00:22:24.260
Profesora Ana María Barra: Voy a revisar el chat

254
00:22:24.810 --> 00:22:29.370
Profesora Ana María Barra: a Hola Richard. También me había escrito por el chat y usted también me había saludado.

255
00:22:31.720 --> 00:22:33.780
Profesora Ana María Barra: Entonces les voy a compartir

256
00:22:38.020 --> 00:22:41.739
Profesora Ana María Barra: el enlace para que vayamos a la pizarra

257
00:22:43.130 --> 00:22:45.609
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Profe. No había que hacer la tablet Cinco

258
00:22:47.570 --> 00:22:49.629
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: es que yo lo hice en el cuaderno

259
00:22:52.890 --> 00:22:57.239
Profesora Ana María Barra: O sea, si ya la hizo mejor todavía. Pero esa

260
00:22:58.564 --> 00:23:04.109
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí, pero es que igual yo, dice la respuesta similar. La

261
00:23:04.610 --> 00:23:05.760
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: la pizarra

262
00:23:06.230 --> 00:23:11.149
Profesora Ana María Barra: Ya es que ya muy bien, pero la idea es que aprendan a ocupar la estrategia

263
00:23:12.240 --> 00:23:13.200
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí,

264
00:23:13.200 --> 00:23:14.950
Profesora Ana María Barra: Sí usó la estrategia

265
00:23:15.690 --> 00:23:18.889
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí o sea no. ¿quién protege

266
00:23:19.590 --> 00:23:21.209
Profesora Ana María Barra: Como qué estrategia

267
00:23:22.090 --> 00:23:22.430
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Atención.

268
00:23:22.430 --> 00:23:23.819
Profesora Ana María Barra: Hablando de la estrategia.

269
00:23:24.110 --> 00:23:26.420
Profesora Ana María Barra: Sí,

270
00:23:26.700 --> 00:23:30.279
Profesora Ana María Barra: sí, pero no a partir del 1, porque así es muy fácil. Uno va sin

271
00:23:30.679 --> 00:23:31.080
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí.

272
00:23:31.080 --> 00:23:35.190
Profesora Ana María Barra: 20, 25 30, 35. Esa no es la idea. Es a partir de

273
00:23:35.190 --> 00:23:35.980
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Un huevo

274
00:23:35.980 --> 00:23:36.620
Profesora Ana María Barra: Mayor

275
00:23:36.850 --> 00:23:38.789
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí, pues resulta que es fácil.

276
00:23:39.130 --> 00:23:39.740
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí,

277
00:23:39.740 --> 00:23:42.079
Profesora Ana María Barra: Ve eso porque no siguió la instrucción

278
00:23:42.810 --> 00:23:44.499
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Vale, súper Bien.

279
00:23:46.410 --> 00:23:47.250
Profesora Ana María Barra: Nada

280
00:23:47.700 --> 00:23:53.220
Profesora Ana María Barra: y al niño se me revolvieron las pizarras, entonces estoy tratando de encontrar la nuestra. Ya la acabo de encontrar

281
00:23:55.890 --> 00:23:56.580
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: En

282
00:23:57.580 --> 00:24:00.530
Profesora Ana María Barra: Entonces tienen que partir del número que yo

283
00:24:00.530 --> 00:24:01.170
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: El tiempo.

284
00:24:01.170 --> 00:24:04.000
Profesora Ana María Barra: Para completar en la tabla.

285
00:24:06.660 --> 00:24:07.440
Profesora Ana María Barra: Ya

286
00:24:08.320 --> 00:24:09.740
Profesora Ana María Barra: ahí está

287
00:24:11.410 --> 00:24:18.220
Profesora Ana María Barra: en la del 5. Ya la hicimos. No la vuelvan a hacer váyanse a la tabla del 4, que es la que está al medio

288
00:24:19.170 --> 00:24:20.790
Profesora Ana María Barra: y la del 9

289
00:25:01.380 --> 00:25:02.260
Martin__Ortiz_Silva: Profesora

290
00:25:02.990 --> 00:25:03.690
Profesora Ana María Barra: Sí,

291
00:25:05.320 --> 00:25:08.660
Martin__Ortiz_Silva: La primera, la primera.

292
00:25:09.240 --> 00:25:12.040
Martin__Ortiz_Silva: la primera parte de la pizarra. No la hacemos.

293
00:25:12.620 --> 00:25:14.319
Martin__Ortiz_Silva: o sea, no la primera pizza.

294
00:25:14.670 --> 00:25:15.820
Martin__Ortiz_Silva: la

295
00:25:17.170 --> 00:25:25.059
Profesora Ana María Barra: Sí. Acabo de decir que la tabla del 5 no la hagan, porque ya la hicimos juntos. Si les sobra tiempo después la completan. Pero para que hagan

296
00:25:25.060 --> 00:25:25.420
Martin__Ortiz_Silva: Sí,

297
00:25:25.420 --> 00:25:26.870
Profesora Ana María Barra: La del 4

298
00:25:27.030 --> 00:25:29.669
Profesora Ana María Barra: y la del 9, que son las 2 siguientes.

299
00:25:30.610 --> 00:25:31.860
Martin__Ortiz_Silva: Ya ya sé,

300
00:25:33.850 --> 00:25:34.850
Profesora Ana María Barra: De nada.

301
00:25:36.020 --> 00:25:42.350
Profesora Ana María Barra: O ahí hay un error en la del 9. Tenía que decir menos cinc menos, 9 y más

302
00:25:42.890 --> 00:25:43.960
Profesora Ana María Barra: 9.

303
00:25:46.340 --> 00:25:48.100
Profesora Ana María Barra: Aquí lo voy a corregir.

304
00:25:48.330 --> 00:25:49.580
Profesora Ana María Barra: Me quedo

305
00:25:50.200 --> 00:25:51.530
Profesora Ana María Barra: el anterior.

306
00:26:06.490 --> 00:26:14.529
Profesora Ana María Barra: En la última tabla niños quedó mal escrito y dice 5, 5, y es con el 9, porque es la tabla del 9

307
00:26:14.730 --> 00:26:17.160
Profesora Ana María Barra: para que lo corrijan ustedes. Por favor.

308
00:26:19.120 --> 00:26:24.409
Profesora Ana María Barra: donde está el 45 por 100 menos 9 y más 9.

309
00:26:40.630 --> 00:26:46.330
Profesora Ana María Barra: Ya. Pero Aníbal no parta del 1. Tienen que partir del número que yo les doy

310
00:26:46.710 --> 00:26:55.469
Profesora Ana María Barra: en la tabla del 4. Yo les doy 6 por 4. 24. Entonces tienen que ir contando hacia adelante a partir del 24

311
00:26:58.370 --> 00:27:00.679
Profesora Ana María Barra: y después devolverse

312
00:27:02.210 --> 00:27:04.750
Profesora Ana María Barra: si no, no están usando la estrategia

313
00:27:07.010 --> 00:27:08.320
Martin__Ortiz_Silva: Entonces vamos.

314
00:27:08.690 --> 00:27:13.699
Martin__Ortiz_Silva: El sé por 4 o 5 por por 4, no 4, por 4,

315
00:27:13.920 --> 00:27:16.890
Martin__Ortiz_Silva: otra por 4, 2, por 4 y 1 por 4

316
00:27:17.220 --> 00:27:20.820
Profesora Ana María Barra: Sí, ahí sería hacia atrás. Ahí tienen que devolverse

317
00:27:23.960 --> 00:27:24.430
Martin__Ortiz_Silva: Entonces

318
00:27:24.970 --> 00:27:27.130
Profesora Ana María Barra: Entonces van restando

319
00:27:28.000 --> 00:27:30.090
Profesora Ana María Barra: hasta llegar al 1 por 4

320
00:27:32.270 --> 00:27:37.330
Profesora Ana María Barra: y se paran en el 24 y van sumando 4 hasta llegar al 10 por 4

321
00:27:38.620 --> 00:27:40.860
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Día me pasé a salir.

322
00:27:43.800 --> 00:27:44.560
Profesora Ana María Barra: Como

323
00:27:45.370 --> 00:27:51.739
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Y que me pasé a salir de brinco porque hice brinco. Y es como que se me salió

324
00:27:53.360 --> 00:27:55.059
Profesora Ana María Barra: Se salió de la pizarra

325
00:27:56.090 --> 00:28:00.209
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Sí, pero yo ya ya la tengo.

326
00:28:00.750 --> 00:28:05.309
Profesora Ana María Barra: Ya ya puedo entrar es que lo veo activo en la pizarra. Me sale que está conectado

327
00:28:05.740 --> 00:28:11.170
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Sí, porque no se me salió. Ella pisada. Es como que se me salió

328
00:28:11.510 --> 00:28:13.440
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: en brincos.

329
00:28:13.640 --> 00:28:18.150
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Se me salió esto y no tuve que unir de nuevo

330
00:28:18.540 --> 00:28:19.310
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: ya

331
00:28:19.310 --> 00:28:22.840
Profesora Ana María Barra: Pero tiene la pizarra abierta para continuar la actividad

332
00:28:23.020 --> 00:28:24.450
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Sí, Sí, la tengo.

333
00:28:25.140 --> 00:28:27.289
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien aníbal.

334
00:28:27.950 --> 00:28:29.130
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Profe

335
00:28:29.780 --> 00:28:30.440
Profesora Ana María Barra: Sí,

336
00:28:32.560 --> 00:28:33.790
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Es que

337
00:28:34.660 --> 00:28:35.620
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: sí.

338
00:28:38.370 --> 00:28:40.520
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Espero que no me acuerdo

339
00:28:46.920 --> 00:28:53.570
Profesora Ana María Barra: Yo había dicho que no completara la del 5, porque ya la hicimos, pero ya abigail termina nomás.

340
00:28:54.230 --> 00:28:58.020
Profesora Ana María Barra: porque quiero que hagan la tabla del 4 y la del 9.

341
00:29:03.670 --> 00:29:07.439
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien mía mía sigue la instrucción que yo estoy dando

342
00:29:09.660 --> 00:29:11.520
Profesora Ana María Barra: también osvaldo.

343
00:29:21.630 --> 00:29:28.439
Profesora Ana María Barra: Ya Emilia. Usted está completando desde el 1 en adelante. No es así. Tiene que pararse en el 45

344
00:29:29.180 --> 00:29:30.050
Profesora Ana María Barra: y

345
00:29:30.460 --> 00:29:38.080
Profesora Ana María Barra: retroceder, ir quitando 9 ahí. Yo me equivoqué. Emilia, y es un 9, menos 9

346
00:29:38.580 --> 00:29:39.840
Profesora Ana María Barra: cada vez

347
00:29:40.140 --> 00:29:41.929
Profesora Ana María Barra: y más 9

348
00:29:42.940 --> 00:29:44.179
Profesora Ana María Barra: cada vez.

349
00:29:45.850 --> 00:29:51.119
Profesora Ana María Barra: Lo que usted completó dijo 1 por 9, 9, 2 por 9 18. No, no era así.

350
00:29:51.510 --> 00:29:57.539
Profesora Ana María Barra: Nos paramos en el 45 y le resto 9 para llegar a 4 por 9

351
00:29:57.710 --> 00:30:01.299
Profesora Ana María Barra: después. Le resto 9 para llegar a 3 por 9,

352
00:30:13.820 --> 00:30:16.250
Profesora Ana María Barra: y les puse hasta la flecha niños

353
00:30:17.150 --> 00:30:21.360
Profesora Ana María Barra: para indicarles, porque tienen que contar a partir del número.

354
00:30:22.350 --> 00:30:26.950
Profesora Ana María Barra: dice completa cada tabla de multiplicar a partir del número dado

355
00:30:28.980 --> 00:30:35.959
Profesora Ana María Barra: suma para completar hacia adelante y resta para completar hacia atrás. Esa es la instrucción. Está muy clara.

356
00:30:44.290 --> 00:30:46.650
Profesora Ana María Barra: Ya vamos a dar 2 min más.

357
00:32:03.800 --> 00:32:07.860
Profesora Ana María Barra: Ya vamos a volver a la clase. Entonces salimos de la pizarra.

358
00:32:14.200 --> 00:32:16.040
Profesora Ana María Barra: Volvemos a la clase.

359
00:32:23.620 --> 00:32:27.209
Profesora Ana María Barra: No avancen en las pizarras, porque lo otro viene después.

360
00:32:29.170 --> 00:32:31.589
Profesora Ana María Barra: solo estábamos en la pizarra. Uno.

361
00:32:33.030 --> 00:32:34.220
Profesora Ana María Barra: sí. Trinidad

362
00:32:36.930 --> 00:32:39.689
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Estaba a punto de terminarla

363
00:32:40.130 --> 00:32:41.460
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien.

364
00:32:47.279 --> 00:32:50.269
Profesora Ana María Barra: claro. Y tenía la manito levantada acá en la pizarra.

365
00:32:58.430 --> 00:33:02.720
Profesora Ana María Barra: Ya Entonces salimos de las pizarras y volvemos a la clase.

366
00:33:03.720 --> 00:33:11.890
Profesora Ana María Barra: porque esto era solo para recordar las estrategias que vimos ayer hoy día. Vamos a aprender 2 estrategias, así que

367
00:33:12.180 --> 00:33:14.030
Profesora Ana María Barra: volvemos a la clase.

368
00:33:18.550 --> 00:33:23.880
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué era lo que tenían que hacer? Niños Dice completa a partir del número dado?

369
00:33:24.040 --> 00:33:31.650
Profesora Ana María Barra: Si les doy el 24 es a partir del 24 que completan hacia adelante y hacia atrás. Entonces, 6 por 4 24.

370
00:33:32.780 --> 00:33:37.750
Profesora Ana María Barra: Si le sumo 4, voy a llegar al siguiente, que es 7 por 4. Y me va a dar

371
00:33:38.940 --> 00:33:54.179
Profesora Ana María Barra: 28 más 4, me va a dar el siguiente, que es 8 por 4, 32, y así puedo terminar de completar la tabla y hacia atrás. Yo sé que 6 por 4 es 24 5 por 4 va a ser

372
00:33:54.390 --> 00:33:56.050
Profesora Ana María Barra: menos 4.

373
00:33:57.370 --> 00:34:04.470
Profesora Ana María Barra: Entonces puedo ir hacia adelante o hacia atrás para completar la tabla. Le resto 4 me va a dar 16

374
00:34:05.140 --> 00:34:05.950
Profesora Ana María Barra: y

375
00:34:06.140 --> 00:34:07.979
Profesora Ana María Barra: 4 por 4, es 16,

376
00:34:08.389 --> 00:34:11.169
Profesora Ana María Barra: Le resto 4, me va a dar 12.

377
00:34:12.860 --> 00:34:20.820
Profesora Ana María Barra: ¿por qué 3, por 4 es 12. Entonces puedo jugar con estos números si solo me acuerdo de 6 por 4 24.

378
00:34:21.150 --> 00:34:26.390
Profesora Ana María Barra: Y no tengo idea cuánto es 5 por 4 para calcularlo rápido. Le resto 4. Y llego

379
00:34:28.330 --> 00:34:36.200
Profesora Ana María Barra: y Acá lo mismo. Cinco por 9, 45. Por lo general, 1 siempre se acuerda de este resultado.

380
00:34:36.469 --> 00:34:40.270
Profesora Ana María Barra: Y después 1 dice: cuántas 6 por 9. Le sumo 9

381
00:34:41.070 --> 00:34:45.830
Profesora Ana María Barra: porque estamos en la tabla del 9. Entonces me va a dar 54.

382
00:34:48.280 --> 00:34:55.570
Profesora Ana María Barra: Entonces basta con que me acuerde de una sola de un solo producto y puedo completar todo el resto de la tabla si os baldo

383
00:35:00.990 --> 00:35:07.800
Profesora Ana María Barra: y lo mismo para atrás para atrás, resto, Le resto 9. Y por ejemplo, llego aquí a 4, X, 9, 36.

384
00:35:08.740 --> 00:35:12.019
Profesora Ana María Barra: Ya ahora vamos a seguir avanzando.

385
00:35:12.830 --> 00:35:15.039
Profesora Ana María Barra: Salimos de las pizarras

386
00:35:17.600 --> 00:35:22.750
Profesora Ana María Barra: para que podamos avanzar, y Hoy día vamos a conocer más estrategias para multiplicar.

387
00:35:22.860 --> 00:35:24.639
Profesora Ana María Barra: Así que mucha atención.

388
00:35:25.090 --> 00:35:28.719
Profesora Ana María Barra: Vamos a conocer esta estrategia por descomposición.

389
00:35:29.060 --> 00:35:44.289
Profesora Ana María Barra: Emma y gaspar son los encargados de la huerta escolar. Ellos ordenaron 6 filas con 7 almacigos, cada una. Los almácigos son estas plantaciones más chiquititas que se hacen para después trasplantar en la tierra.

390
00:35:44.430 --> 00:35:51.200
Profesora Ana María Barra: Entonces, por ejemplo, esas están hechas con cilindro de papel higiénico. Hay gente que hace más higos con envases de yogur.

391
00:35:51.530 --> 00:35:56.759
Profesora Ana María Barra: Entonces plantan la semilla, empieza a brotar y después la llevan a la Tierra.

392
00:35:57.110 --> 00:35:58.909
Profesora Ana María Barra: Entonces, en este curso.

393
00:35:59.170 --> 00:36:14.839
Profesora Ana María Barra: miren todo lo que han crecido ya. Las semillas han brotado, y esos son los almacigos que armaron entonces Emma y gaspar son los encargados de la huerta escolar, y ellos ordenaron 6 filas con 7 almacigos cada una.

394
00:36:15.090 --> 00:36:18.910
Profesora Ana María Barra: La pregunta es: cuántos almacigos hay en total en la huerta.

395
00:36:21.230 --> 00:36:25.419
Profesora Ana María Barra: entonces tenemos que pensar en escribir una expresión matemática.

396
00:36:25.700 --> 00:36:28.480
Profesora Ana María Barra: Sí, ordenaron 6 filas

397
00:36:28.730 --> 00:36:33.980
Profesora Ana María Barra: con 7 almas higos, cada una. ¿cuál podría ser la expresión matemática

398
00:36:34.180 --> 00:36:35.680
Profesora Ana María Barra: que nos convenga

399
00:36:39.410 --> 00:36:43.490
Profesora Ana María Barra: recordar que estamos multiplicando. Entonces, ¿qué tendríamos que multiplicar

400
00:36:48.870 --> 00:36:52.689
Profesora Ana María Barra: Si ellos ordenaron 6 filas con 7 almazigo Simio

401
00:36:54.380 --> 00:36:56.399
mia_naira_mamani_condori: Seis o 7

402
00:36:56.540 --> 00:37:00.750
Profesora Ana María Barra: Ya 6, por 7. Muy bien. Alguien tiene otra

403
00:37:01.890 --> 00:37:03.360
Profesora Ana María Barra: otra propuesta

404
00:37:05.290 --> 00:37:06.520
Profesora Ana María Barra: abigail

405
00:37:08.510 --> 00:37:09.970
Abigail_Antonia_BArahona_Caro: Siete, por 6,

406
00:37:10.310 --> 00:37:20.150
Profesora Ana María Barra: Ya 7 por 6. También podría ser porque nosotros aprendimos que si cambiamos el orden de los factores, no altera el producto también podría ser 7 por 6,

407
00:37:21.440 --> 00:37:28.609
Profesora Ana María Barra: pero nos vamos a quedar con 6 por 7, porque viene en el mismo orden del problema.

408
00:37:30.830 --> 00:37:41.190
Profesora Ana María Barra: porque son 6 filas y nos ayuda a entender veces son 6 veces 7 al masivos. Recuerden que el por se puede reemplazar por la palabra veces.

409
00:37:42.610 --> 00:37:44.770
Profesora Ana María Barra: Entonces son 6 filas

410
00:37:45.480 --> 00:37:48.160
Profesora Ana María Barra: de 7 masivos, cada una, o sea.

411
00:37:48.340 --> 00:37:49.200
Profesora Ana María Barra: 6

412
00:37:49.340 --> 00:37:50.950
Profesora Ana María Barra: veces. Siete.

413
00:37:53.180 --> 00:37:55.439
Profesora Ana María Barra: Por eso vamos a preferir esta.

414
00:37:57.240 --> 00:38:01.699
Profesora Ana María Barra: Pensemos cómo calcular usando la descomposición martina herrera

415
00:38:03.770 --> 00:38:11.590
Martina_Herrera: No digo es que si no sabemos 6 por 7, podemos tener 6 por 6 y sumarle 6

416
00:38:11.590 --> 00:38:16.370
Profesora Ana María Barra: También excelente. Ahí. Usted está aplicando la estrategia anterior. Muy bien.

417
00:38:18.470 --> 00:38:26.410
Profesora Ana María Barra: entonces yo creo que ustedes ya saben, el resultado, Como dijo la compañera, ella se acuerda que 6, 6, 36 le suma

418
00:38:29.990 --> 00:38:36.500
Profesora Ana María Barra: le suman 6 y llega el resultado, pero pensemos cómo calcular usando una descomposición.

419
00:38:38.330 --> 00:38:47.169
Profesora Ana María Barra: Miren Emma tuvo esta idea. Ella pensó en 6 por 7 y descompuso. El 6 ella pensó en el 6 como

420
00:38:48.010 --> 00:38:52.659
Profesora Ana María Barra: 2, más 4, ¿cierto? Sabemos que 2 más 4 es 6.

421
00:38:52.800 --> 00:39:00.760
Profesora Ana María Barra: Entonces que dijo que para ella era más fácil. Perdón, es 2, más 4, no 2, más 6 para ella. Es más fácil

422
00:39:01.510 --> 00:39:06.440
Profesora Ana María Barra: multiplicar 2 por 7, porque se acuerda de esa tabla de multiplicar.

423
00:39:08.710 --> 00:39:10.460
Profesora Ana María Barra: Entonces ella dijo

424
00:39:10.580 --> 00:39:12.590
Profesora Ana María Barra: 2 por 7 y

425
00:39:12.840 --> 00:39:14.400
Profesora Ana María Barra: 4 por 7.

426
00:39:15.460 --> 00:39:20.630
Profesora Ana María Barra: Entonces ella va a poder sumar esos 2 resultados y va a llegar al total.

427
00:39:22.080 --> 00:39:31.900
Profesora Ana María Barra: Entonces descompuso el 6, que era el primer factor como 2, más 4. Y así pudo multiplicar ese 2 por el 7 y el 4, también por el 7

428
00:39:32.810 --> 00:39:39.439
Profesora Ana María Barra: y lo representó así con 2 filas de 7 almacigos, cada una

429
00:39:40.050 --> 00:39:53.179
Profesora Ana María Barra: y el 4 por 7 le queda como 4 filas de 7 almacigos cada una. Entonces ella finalmente lo acomodó para que le resultara más fácil, porque ella no se acordaba cuánto era 7 por 2,

430
00:39:53.380 --> 00:39:57.009
Profesora Ana María Barra: pero sí se acordaba cuánto era 2, por 7 y 4, por 7,

431
00:39:57.420 --> 00:39:59.399
Profesora Ana María Barra: ya cuánto es 2, por 7,

432
00:40:01.930 --> 00:40:02.900
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Catorce.

433
00:40:03.080 --> 00:40:12.460
Profesora Ana María Barra: Catorce. Muy bien. Entonces ella fue rápida, así igual que usted y dijo 2 por 7, es 14 y 4 por 7. ¿cuánto será

434
00:40:13.310 --> 00:40:14.240
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: 28

435
00:40:14.820 --> 00:40:15.270
mia_naira_mamani_condori: Y es

436
00:40:15.270 --> 00:40:19.029
Profesora Ana María Barra: 28 muy bien y 4 por 7, es 28.

437
00:40:19.170 --> 00:40:24.210
Profesora Ana María Barra: A ella le resultaba más fácil entonces pensar en 2 por 7, 14,

438
00:40:24.430 --> 00:40:33.300
Profesora Ana María Barra: 4, por 7, 28. Entonces voy a sumar 14 los productos, Catorce más 28, ¿Y cuánto le dio a

439
00:40:36.790 --> 00:40:39.250
Profesora Ana María Barra: aquí? Hay que sumar se forma una

440
00:40:39.470 --> 00:40:40.990
Profesora Ana María Barra: de cena nueva.

441
00:40:41.990 --> 00:40:45.560
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto da 14 más. 28 lo pueden hacer con lápiz y papel

442
00:40:48.600 --> 00:40:49.829
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: 42

443
00:40:51.670 --> 00:40:52.850
Richard_Armando_Bordon_Valencia: Hay 2

444
00:40:52.850 --> 00:40:59.479
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Aquí da 12 las unidades. Se forma una decena nueva y da 42.

445
00:40:59.780 --> 00:41:00.720
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

446
00:41:01.540 --> 00:41:03.730
Profesora Ana María Barra: Entonces Así llegó

447
00:41:03.920 --> 00:41:16.580
Profesora Ana María Barra: Emma al resultado porque ella no se acordaba cuánto era 6, por 7. Entonces lo descompuso como 2, por 7 y 4, por 7. Veamos la idea de Juan.

448
00:41:18.250 --> 00:41:28.870
Profesora Ana María Barra: Él tampoco se acordaba de cuánto era 6, por 7. Entonces él ahora descompuso El segundo factor. Él dijo. Voy a descomponer el 7 porque me es más fácil

449
00:41:30.090 --> 00:41:34.210
Profesora Ana María Barra: de esta manera. Entonces el 7 lo vio como 2, 5.

450
00:41:38.040 --> 00:41:41.220
Profesora Ana María Barra: Entonces multiplicó 6 por 2

451
00:41:41.860 --> 00:41:42.710
Profesora Ana María Barra: y

452
00:41:43.140 --> 00:41:45.219
Profesora Ana María Barra: 6 por 5,

453
00:41:47.280 --> 00:41:51.519
Profesora Ana María Barra: porque sigue teniendo un 7 aquí como segundo factor.

454
00:41:52.670 --> 00:41:54.440
Profesora Ana María Barra: Entonces él pensó

455
00:41:55.560 --> 00:41:59.869
Profesora Ana María Barra: aquí en 6 por 2. Miren cómo quedó representado y cuánto es 6 por 2

456
00:42:02.520 --> 00:42:03.520
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Doce, 2,

457
00:42:03.830 --> 00:42:05.590
Profesora Ana María Barra: Lo sé muy bien

458
00:42:06.080 --> 00:42:08.120
Profesora Ana María Barra: y 6 por 5,

459
00:42:09.560 --> 00:42:10.260
mia_naira_mamani_condori: 30,

460
00:42:10.260 --> 00:42:11.110
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Ventaja.

461
00:42:11.410 --> 00:42:12.600
Profesora Ana María Barra: 30.

462
00:42:12.850 --> 00:42:17.090
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Entonces, ¿cuánto es el total? ¿cuánto

463
00:42:17.230 --> 00:42:19.000
Profesora Ana María Barra: es? Doce más? 30,

464
00:42:19.810 --> 00:42:21.390
Richard_Armando_Bordon_Valencia: 42

465
00:42:21.390 --> 00:42:22.000
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: A los

466
00:42:22.990 --> 00:42:28.040
Profesora Ana María Barra: 42 muy bien. Ese 0 me quedó como un 6, pero es un 0.

467
00:42:28.360 --> 00:42:35.700
Profesora Ana María Barra: Entonces fíjense que él llegó a 42, y Emma también llegó a 42 llegaron al mismo resultado

468
00:42:35.800 --> 00:42:37.899
Profesora Ana María Barra: usando una estrategia

469
00:42:38.330 --> 00:42:50.190
Profesora Ana María Barra: similar. Pero descompusieron. Emma descompuso, el primer factor, y Juan Descompuso el segundo factor, E igual llegaron al resultado.

470
00:42:51.310 --> 00:42:55.390
Profesora Ana María Barra: Entonces, cuántos hay más hijos hay en total en la huerta

471
00:42:57.260 --> 00:42:58.130
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: 42

472
00:42:58.130 --> 00:43:03.579
Profesora Ana María Barra: La respuesta. Muy bien. Entonces aquí me faltó haber puesto aquí la respuesta.

473
00:43:04.140 --> 00:43:10.820
Profesora Ana María Barra: pero recuerden que una respuesta completa. Cuantos más hijos hay en total en la huerta. Entonces habría que poner en la huerta

474
00:43:10.820 --> 00:43:14.029
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Ella waitai 42.

475
00:43:14.390 --> 00:43:17.160
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Además, si

476
00:43:17.160 --> 00:43:20.249
Profesora Ana María Barra: Muy bien aníbal en la huerta.

477
00:43:26.320 --> 00:43:28.640
Profesora Ana María Barra: En la huerta hay

478
00:43:32.110 --> 00:43:33.719
Profesora Ana María Barra: 42

479
00:43:35.580 --> 00:43:37.160
Profesora Ana María Barra: almas higos.

480
00:43:40.930 --> 00:43:41.440
Profesora Ana María Barra: entonces

481
00:43:41.440 --> 00:43:44.679
Profesora Ana María Barra: fíjense en esta estrategia. Nos invita a descomponer

482
00:43:45.090 --> 00:43:46.799
Profesora Ana María Barra: 1 de los factores

483
00:43:48.550 --> 00:43:51.610
Profesora Ana María Barra: y puedo llegar igual al resultado.

484
00:43:53.200 --> 00:43:59.979
Profesora Ana María Barra: Uno elige cuál de los factores descompone al masivos. Puede ser el primero o el segundo.

485
00:44:02.100 --> 00:44:08.790
Profesora Ana María Barra: y 1 lo acomoda. Para la idea es llegar rápido al resultado. Cuando no me acuerdo de la tabla de multiplicar.

486
00:44:09.680 --> 00:44:12.480
Profesora Ana María Barra: Y ahí quedó la respuesta. Entonces.

487
00:44:12.590 --> 00:44:21.400
Profesora Ana María Barra: ¿qué nos dice esta estrategia en la multiplicación al descomponer cualquier número, o sea, cualquiera de los 2 factores se obtiene el mismo resultado.

488
00:44:21.520 --> 00:44:24.809
Profesora Ana María Barra: Entonces yo puedo descomponer el primer factor

489
00:44:25.630 --> 00:44:26.380
Profesora Ana María Barra: y el

490
00:44:26.550 --> 00:44:35.599
Profesora Ana María Barra: como una suma, obviamente me da 2 más 4. Entonces eso significa que el segundo factor lo multiplico por cada 1 de esos números.

491
00:44:36.050 --> 00:44:38.809
Profesora Ana María Barra: o también puedo descomponer el segundo factor

492
00:44:39.290 --> 00:44:43.310
Profesora Ana María Barra: en este caso lo descompusimos como 6, como 2 y 5,

493
00:44:45.130 --> 00:44:52.890
Profesora Ana María Barra: y llegamos al mismo resultado. Completemos entonces juntos esta descomposición. Miren, ahora tengo 9 por 6

494
00:44:53.400 --> 00:44:57.000
Profesora Ana María Barra: y vamos a descomponer el 9. Miren, el 9.

495
00:44:57.210 --> 00:44:59.349
Profesora Ana María Barra: Está descompuesto en

496
00:44:59.930 --> 00:45:01.669
Profesora Ana María Barra: 5 y 4.

497
00:45:02.260 --> 00:45:04.059
Profesora Ana María Barra: Entonces completemos.

498
00:45:04.940 --> 00:45:08.689
Profesora Ana María Barra: ¿qué número vamos a poner aquí donde tengo el lápiz anibal

499
00:45:10.390 --> 00:45:11.560
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: 30,

500
00:45:12.330 --> 00:45:15.979
Profesora Ana María Barra: Aquí donde tengo el lápiz va un 30, 4 X, 30

501
00:45:21.150 --> 00:45:24.069
Profesora Ana María Barra: preguntando acá acá 4 por

502
00:45:25.330 --> 00:45:26.750
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Mhm

503
00:45:28.570 --> 00:45:29.760
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: por 6

504
00:45:29.760 --> 00:45:38.179
Profesora Ana María Barra: Por 6, porque mantenemos el segundo factor, ¿cierto? Entonces vamos a tener 5 por 6 y 4 por 6. Muy Bien.

505
00:45:38.310 --> 00:45:39.560
Profesora Ana María Barra: Ahora sí,

506
00:45:39.770 --> 00:45:42.430
Profesora Ana María Barra: el producto

507
00:45:42.960 --> 00:45:46.510
Profesora Ana María Barra: ya aníbal, 5 por 6, 30

508
00:45:46.670 --> 00:45:49.420
Profesora Ana María Barra: y mía. ¿cuánto es 4 por 6

509
00:45:51.910 --> 00:45:54.430
mia_naira_mamani_condori: Y y

510
00:45:55.100 --> 00:45:56.430
mia_naira_mamani_condori: o 6

511
00:45:56.430 --> 00:45:59.049
Profesora Ana María Barra: Por 4. Recuerde que le puede dar vuelta.

512
00:46:00.910 --> 00:46:03.419
Profesora Ana María Barra: cuánto es 4 por 6, o sea.

513
00:46:04.200 --> 00:46:04.730
Profesora Ana María Barra: 6

514
00:46:04.730 --> 00:46:05.180
mia_naira_mamani_condori: Más de

515
00:46:05.180 --> 00:46:07.889
Profesora Ana María Barra: M: C: 24. Muy bien.

516
00:46:08.080 --> 00:46:12.319
Profesora Ana María Barra: Y ahora sumo, y voy a tener el resultado de 9 por 6

517
00:46:12.700 --> 00:46:15.269
Profesora Ana María Barra: y cuánto me da 50 y

518
00:46:16.530 --> 00:46:18.450
mia_naira_mamani_condori: Parto, por las unidades

519
00:46:20.300 --> 00:46:25.959
Profesora Ana María Barra: Y me da 54. Entonces, ¿qué puedo decir que 9 por 6 es 54,

520
00:46:27.070 --> 00:46:31.399
Profesora Ana María Barra: porque lo descompuse como 5 por 6 y 4 por 6.

521
00:46:31.610 --> 00:46:33.080
Profesora Ana María Barra: Veamos ahora

522
00:46:33.370 --> 00:46:36.049
Profesora Ana María Barra: este ejercicio que dice 7 por 6.

523
00:46:40.670 --> 00:46:43.199
Profesora Ana María Barra: Fíjense cual estamos manteniendo

524
00:46:44.190 --> 00:46:46.149
Profesora Ana María Barra: ¿Qué número estamos manteniendo

525
00:46:48.710 --> 00:46:49.620
Profesora Ana María Barra: mía

526
00:46:52.110 --> 00:46:54.440
mia_naira_mamani_condori: Seis.

527
00:46:54.440 --> 00:46:57.310
mia_naira_mamani_condori: Sí. Entonces, ¿cuál estamos descomponiendo

528
00:46:58.210 --> 00:46:59.900
mia_naira_mamani_condori: el 6

529
00:47:01.000 --> 00:47:03.020
Profesora Ana María Barra: Estaremos descomponiendo el 6

530
00:47:05.370 --> 00:47:06.359
mia_naira_mamani_condori: Pues sí,

531
00:47:08.570 --> 00:47:09.900
Profesora Ana María Barra: Dijese bien

532
00:47:11.280 --> 00:47:16.970
Profesora Ana María Barra: acá. Uno de los 2 números. Tenemos que mantenerlo. Uno de los 2 factores. ¿cuál mantenemos

533
00:47:18.540 --> 00:47:20.250
Profesora Ana María Barra: en el ejercicio, ya está

534
00:47:20.790 --> 00:47:23.249
Profesora Ana María Barra: el 7 o el 6. Hay que mantener

535
00:47:24.540 --> 00:47:25.530
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Seis.

536
00:47:25.710 --> 00:47:29.480
Profesora Ana María Barra: El 6 entonces aquí puedo completar con un 6

537
00:47:29.930 --> 00:47:34.130
Profesora Ana María Barra: el que vamos a descomponer. En este caso sería el 7

538
00:47:35.060 --> 00:47:36.280
Profesora Ana María Barra: Emilia.

539
00:47:36.530 --> 00:47:39.250
Profesora Ana María Barra: ¿cuál sería el otro factor que va aquí

540
00:47:41.700 --> 00:47:44.440
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Sería sería 5,

541
00:47:44.440 --> 00:47:47.800
Profesora Ana María Barra: Cinco. Muy bien, porque ya tenemos 2

542
00:47:48.050 --> 00:47:49.110
Profesora Ana María Barra: aquí.

543
00:47:49.500 --> 00:47:50.809
Profesora Ana María Barra: Entonces, 2

544
00:47:50.970 --> 00:47:52.840
Profesora Ana María Barra: más 5 me da 7

545
00:47:52.970 --> 00:47:55.810
Profesora Ana María Barra: aquí lo descompuse en 2, 5.

546
00:47:56.030 --> 00:48:05.559
Profesora Ana María Barra: Esto es sólo sacando conclusiones a partir de lo que nos dan de la información que viene Ya completemos entonces los resultados 2 por 6. Cuántos 2 por 6,

547
00:48:07.410 --> 00:48:08.180
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Doce.

548
00:48:08.730 --> 00:48:13.219
Profesora Ana María Barra: Doce. Muy bien aquí. Voy a anotar en el otro ejercicio. Hicimos 5, 4,

549
00:48:13.870 --> 00:48:15.330
Profesora Ana María Barra: lo descompusimos

550
00:48:16.220 --> 00:48:19.659
Profesora Ana María Barra: aquí. Sería 12 y 5, por 6

551
00:48:20.490 --> 00:48:21.130
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Sí,

552
00:48:22.510 --> 00:48:25.950
Profesora Ana María Barra: 30. Entonces ahora sumamos y nos da

553
00:48:28.380 --> 00:48:29.080
Richard_Armando_Bordon_Valencia: 40,

554
00:48:29.080 --> 00:48:30.369
Profesora Ana María Barra: 32

555
00:48:30.370 --> 00:48:31.160
Profesora Ana María Barra: irnos muy.

556
00:48:31.160 --> 00:48:31.590
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: En la

557
00:48:31.590 --> 00:48:33.830
Profesora Ana María Barra: Sé cuánto es 7 por 6,

558
00:48:34.580 --> 00:48:35.889
mia_naira_mamani_condori: 32

559
00:48:36.100 --> 00:48:37.349
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: 42

560
00:48:37.350 --> 00:48:42.869
Profesora Ana María Barra: 42. Muy bien, entonces esa es esta estrategia. Nos invita a descomponer

561
00:48:43.160 --> 00:48:50.820
Profesora Ana María Barra: 1 de los 2 factores para dividir o separar esta multiplicación en 2 multiplicaciones más pequeñas.

562
00:48:51.020 --> 00:48:54.219
Profesora Ana María Barra: y así sumo los resultados. Y llego al producto.

563
00:48:54.990 --> 00:49:11.550
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a conocer esta otra estrategia. En la tienda hay una promoción de 2 cajas con 8 chocolates en cada una. Y Emma compra 2 promociones: cuántos chocolates tendría en total. La estrategia que vamos a usar aquí es de el doble del doble A.

564
00:49:12.140 --> 00:49:17.740
Profesora Ana María Barra: Vuelvo a leer en la tienda. Hay una promoción de 2 cajas con 8 chocolates en cada una.

565
00:49:18.310 --> 00:49:23.929
Profesora Ana María Barra: Si Emma compra 2 promociones, cuántos chocolates tendría en total.

566
00:49:25.390 --> 00:49:36.219
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué estaría comprando ella si son 2 cajas con 8 chocolates. Y ella con está comprando 2 promociones. O sea, está comprando 4 cajas

567
00:49:36.580 --> 00:49:38.960
Profesora Ana María Barra: de 8 chocolates cada una

568
00:49:40.820 --> 00:49:45.180
Profesora Ana María Barra: porque compró 2 promociones, y la promoción ya traía 2 cajas.

569
00:49:45.670 --> 00:49:46.810
Profesora Ana María Barra: Entonces.

570
00:49:47.090 --> 00:49:57.519
Profesora Ana María Barra: si compró 2 promociones, está comprando 4 cajas con 8 chocolates. ¿cuál sería la expresión matemática aquí para saber cuántos chocolates tendría en total.

571
00:49:57.850 --> 00:50:00.520
Profesora Ana María Barra: pensemos en una multiplicación emilia

572
00:50:01.670 --> 00:50:02.470
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Profe.

573
00:50:02.840 --> 00:50:04.280
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: No.

574
00:50:04.280 --> 00:50:04.610
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Y a

575
00:50:04.610 --> 00:50:09.040
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Ni la anterior. Muy bien. No lo entendí muy bien. La anterior

576
00:50:10.880 --> 00:50:11.820
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: ejercicios

577
00:50:11.820 --> 00:50:15.430
Profesora Ana María Barra: Tiene un poquitito Emilia. Pero hicimos todo el proceso.

578
00:50:15.990 --> 00:50:19.140
Profesora Ana María Barra: Descompusimos 1 de los factores

579
00:50:19.270 --> 00:50:20.580
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Para

580
00:50:20.580 --> 00:50:27.079
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: escucho. Bien, el de el de est, el de los primeros, Los primeros números no se les escucha muy bien.

581
00:50:28.130 --> 00:50:29.619
Profesora Ana María Barra: Qué? Primeros números?

582
00:50:31.490 --> 00:50:34.870
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: El 9 y el 6 y abajo, que está una suma

583
00:50:35.890 --> 00:50:43.999
Profesora Ana María Barra: Porque ahí sumamos los productos para llegar al total porque descompusimos 9 por 6, en 5 por 6 y 4 por 6

584
00:50:44.740 --> 00:50:50.769
Profesora Ana María Barra: Descompusimos el 9 por 6 en 2 multiplicaciones más pequeñas para llegar al resultado.

585
00:50:51.360 --> 00:50:58.479
Profesora Ana María Barra: porque se supone que no sabemos cuánto es 9, 6, Entonces el 9 lo descompusimos en 5, 4.

586
00:50:58.920 --> 00:51:06.930
Profesora Ana María Barra: Así multiplico el 6, por 5 y por 4 resuelvo esas multiplicaciones, que son más fáciles entre comillas

587
00:51:07.280 --> 00:51:10.659
Profesora Ana María Barra: y luego sumo el resultado. Y llego al total.

588
00:51:11.880 --> 00:51:23.709
Profesora Ana María Barra: Eso me dice la estrategia. Ya después la van a entender cuando hagamos al que le quedó alguna duda cuando hagan la la pizarra que les voy a mandar. Ya ahí les va a quedar más claro todavía.

589
00:51:23.920 --> 00:51:29.740
Profesora Ana María Barra: Veamos este segundo estrategia. Nos faltaba escribir la expresión matemática emilia

590
00:51:31.160 --> 00:51:32.230
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Ya

591
00:51:33.070 --> 00:51:34.020
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: sí

592
00:51:34.530 --> 00:51:35.910
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: sí.

593
00:51:36.180 --> 00:51:41.019
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Si hay promociones, deberían ser

594
00:51:42.540 --> 00:51:44.070
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: y

595
00:51:46.470 --> 00:51:48.840
Profesora Ana María Barra: Te escucha súper entrecortado, Emilia.

596
00:51:50.940 --> 00:51:55.309
Profesora Ana María Barra: Miren. Son 4 cajas con 8 chocolates cada una.

597
00:51:56.670 --> 00:52:00.030
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cómo escribimos eso como una multiplicación

598
00:52:00.180 --> 00:52:05.659
Profesora Ana María Barra: si son 4 cajas con 8 chocolates y queremos saber el total de chocolate, laura

599
00:52:07.200 --> 00:52:08.610
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Ocho por 4,

600
00:52:10.160 --> 00:52:12.549
Profesora Ana María Barra: Ya, pero son 8 cajas o son

601
00:52:13.020 --> 00:52:14.560
Profesora Ana María Barra: 4 cajas.

602
00:52:15.150 --> 00:52:17.010
Profesora Ana María Barra: 4 gajos, son 4

603
00:52:17.010 --> 00:52:21.179
Profesora Ana María Barra: caja. Entonces sería 4 cajas por y

604
00:52:21.180 --> 00:52:21.620
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Muy bien.

605
00:52:21.620 --> 00:52:22.410
Profesora Ana María Barra: De cada caja

606
00:52:24.040 --> 00:52:24.990
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Ocho.

607
00:52:24.990 --> 00:52:28.190
Profesora Ana María Barra: Por o 8, porque cada caja tiene

608
00:52:28.360 --> 00:52:40.920
Profesora Ana María Barra: 8 chocolate. Si la niña inicial que es Emma hubiera comprado sólo una promoción serían 2 cajas. Fíjense que ya había comprado 2 cajas con 8 chocolate, o sea, sería 2 por 8,

609
00:52:41.560 --> 00:52:43.750
Profesora Ana María Barra: pero ella decidió

610
00:52:43.970 --> 00:52:46.530
Profesora Ana María Barra: comprar 2 promociones.

611
00:52:46.690 --> 00:52:51.400
Profesora Ana María Barra: compró 2 promociones, o sea, 2 veces 2 por 8.

612
00:52:53.710 --> 00:53:00.779
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a pensar cómo calcular 4 por 8, si tú sabes que 2 por 8 es 16.

613
00:53:01.010 --> 00:53:02.330
Profesora Ana María Barra: Vamos a ver acá.

614
00:53:02.830 --> 00:53:03.550
Profesora Ana María Barra: Claro.

615
00:53:04.600 --> 00:53:08.589
Profesora Ana María Barra: Entonces acá. Tenemos 2 por 8 igual a 16.

616
00:53:09.630 --> 00:53:11.589
Profesora Ana María Barra: Esto nosotros lo sabemos

617
00:53:12.210 --> 00:53:17.349
Profesora Ana María Barra: porque tenemos el doble de 8, nos da 16.

618
00:53:17.800 --> 00:53:22.329
Profesora Ana María Barra: Y acá tenemos la representación, entonces 2 por 8, es igual a 16.

619
00:53:23.180 --> 00:53:30.459
Profesora Ana María Barra: Entonces el doble de 2 por 8 Sería 2 por 16. ¿cuánto sería 2, por 16,

620
00:53:32.410 --> 00:53:36.399
Profesora Ana María Barra: o sea, 16? Tengo el doble

621
00:53:36.800 --> 00:53:37.750
Profesora Ana María Barra: cuánto es

622
00:53:38.960 --> 00:53:40.110
Profesora Ana María Barra: osvaldo

623
00:53:42.500 --> 00:53:44.090
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: 36

624
00:53:45.010 --> 00:53:47.459
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Casi casi 32

625
00:53:47.490 --> 00:53:48.970
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: 32

626
00:53:48.970 --> 00:53:49.680
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

627
00:53:49.680 --> 00:53:50.700
mia_naira_mamani_condori: En paz

628
00:53:50.700 --> 00:53:58.380
Profesora Ana María Barra: 32. Entonces, calcular el doble de 16 es igual que sumar 2 veces, 16 ¿Cierto? En eso estamos ¿de acuerdo.

629
00:53:58.910 --> 00:54:03.010
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué podemos decir que 4 por 8 es

630
00:54:05.680 --> 00:54:06.660
Profesora Ana María Barra: si sabemos que

631
00:54:06.660 --> 00:54:08.219
Profesora Ana María Barra: y es

632
00:54:08.220 --> 00:54:16.250
Profesora Ana María Barra: 32, muy bien, es 32. ¿y cómo llegamos ahí? Porque sabemos que 2, por 8 es 16

633
00:54:16.410 --> 00:54:18.610
Profesora Ana María Barra: y el doble sería

634
00:54:19.130 --> 00:54:23.160
Profesora Ana María Barra: 2 por 16 y 2 por 16 nos da

635
00:54:23.660 --> 00:54:24.909
Profesora Ana María Barra: 32,

636
00:54:25.190 --> 00:54:26.300
Profesora Ana María Barra: entonces

637
00:54:26.610 --> 00:54:28.870
Profesora Ana María Barra: chocolates tendría en total

638
00:54:33.200 --> 00:54:33.939
Profesora Ana María Barra: de en

639
00:54:33.940 --> 00:54:36.480
Profesora Ana María Barra: se

640
00:54:36.480 --> 00:54:36.890
Profesora Ana María Barra: 2

641
00:54:36.890 --> 00:54:37.670
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Un el

642
00:54:37.670 --> 00:54:38.770
Profesora Ana María Barra: Chocolates.

643
00:54:40.080 --> 00:54:41.659
Profesora Ana María Barra: Se llevó 32,

644
00:54:41.900 --> 00:54:52.780
Profesora Ana María Barra: porque fíjense que si se hubiera llevado la pre una promoción, se hubiera llevado 2, por 8. O sea, se hubiera llevado 16 chocolates con la primera promoción.

645
00:54:53.480 --> 00:54:58.130
Profesora Ana María Barra: pero ella llevó 2 promociones, o sea, 2, por 16

646
00:54:59.710 --> 00:55:07.150
Profesora Ana María Barra: 2 veces 16, porque llevó una segunda promoción. Por eso llegamos entonces a 32.

647
00:55:07.380 --> 00:55:11.149
Profesora Ana María Barra: Entonces calculemos esta estrategia. Se llama el doble del doble

648
00:55:12.930 --> 00:55:18.279
Profesora Ana María Barra: cuando tengo 2 por 4. Yo sé que me da 8. Entonces, ¿cuánto es 2 por 8

649
00:55:20.640 --> 00:55:22.110
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Dieciséis.

650
00:55:22.110 --> 00:55:25.410
Profesora Ana María Barra: Dieciséis, o sea, es el doble.

651
00:55:25.890 --> 00:55:27.820
Profesora Ana María Barra: el doble de 8.

652
00:55:27.980 --> 00:55:30.169
Profesora Ana María Barra: Estoy completando el doble de 8,

653
00:55:31.120 --> 00:55:37.509
Profesora Ana María Barra: El doble de 8, es 16. Entonces yo puedo decir que 4, por 4, ¿Cuánto es

654
00:55:38.180 --> 00:55:38.600
mia_naira_mamani_condori: Jesse.

655
00:55:38.600 --> 00:55:39.290
mia_naira_mamani_condori: Sí,

656
00:55:39.290 --> 00:55:40.390
mia_naira_mamani_condori: pero es

657
00:55:40.390 --> 00:55:41.760
Profesora Ana María Barra: Dieciséis.

658
00:55:42.170 --> 00:55:43.550
Profesora Ana María Barra: 16,

659
00:55:44.170 --> 00:55:45.100
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Dieciséis.

660
00:55:45.300 --> 00:55:49.680
Profesora Ana María Barra: Veamos la siguiente. Tengo 2 por 7. Es igual a 14,

661
00:55:50.070 --> 00:55:53.140
Profesora Ana María Barra: entonces 2 por 14. ¿cuánto es

662
00:55:55.830 --> 00:55:57.740
mia_naira_mamani_condori: 28

663
00:55:57.740 --> 00:56:06.020
Profesora Ana María Barra: Porque es el doble de 14 el que estoy calculando. Entonces yo puedo saber qué 4, por 7, ¿Cuánto es

664
00:56:07.560 --> 00:56:08.710
mia_naira_mamani_condori: 28

665
00:56:08.940 --> 00:56:10.190
Profesora Ana María Barra: Es 28

666
00:56:10.780 --> 00:56:13.909
Profesora Ana María Barra: porque en 4, por 7, tengo

667
00:56:14.310 --> 00:56:15.870
Profesora Ana María Barra: 4 veces 7.

668
00:56:16.290 --> 00:56:25.420
Profesora Ana María Barra: Tengo 7 plus, 7 plus, 7 plus, 7. Tengo 28, y eso me dice la estrategia del doble. Es solamente pensar en el doble.

669
00:56:26.660 --> 00:56:32.619
Profesora Ana María Barra: Nos queda muy poquitito de la clase. Entonces les voy a compartir la pizarra.

670
00:56:35.260 --> 00:56:49.859
Profesora Ana María Barra: Si se fijan niños, estas estrategias por lo general llevan mucha explicación porque no hay otra manera de explicarlas, pero son más sencillas. Cuando las hacen, tienen ustedes ya la pizarra, vayan a la segunda pizarra. Les voy a mandar de nuevo el enlace

671
00:56:50.800 --> 00:56:52.500
Profesora Ana María Barra: por si se les perdió.

672
00:56:53.690 --> 00:56:55.540
Profesora Ana María Barra: Volvemos a la pizarra

673
00:56:57.010 --> 00:56:59.610
Profesora Ana María Barra: y vayan a la segunda pizarra.

674
00:57:14.340 --> 00:57:20.060
Profesora Ana María Barra: Y las voy a mandar de nuevo, por si acaso no lo tienen a mano, pero ya debiesen estar conectados

675
00:57:26.230 --> 00:57:28.290
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Pero eso a mí no me parece

676
00:57:28.590 --> 00:57:30.400
Profesora Ana María Barra: Ya si no les aparece.

677
00:57:32.430 --> 00:57:36.500
Profesora Ana María Barra: Les envío De nuevo, es la misma pizarra donde estuvimos

678
00:57:38.180 --> 00:57:42.369
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Ahora me lo envío Ahora, sí, ahora está ahí.

679
00:57:54.660 --> 00:57:56.519
Profesora Ana María Barra: Entonces van a completar. Acá

680
00:57:59.100 --> 00:58:03.599
Profesora Ana María Barra: Tienen que descomponer, y ya viene casi lista la descomposición.

681
00:58:04.290 --> 00:58:06.500
Profesora Ana María Barra: por ejemplo, 8 por 7.

682
00:58:07.710 --> 00:58:11.349
Profesora Ana María Barra: Ahí está descompuesto. El primer factor, el 8

683
00:58:11.760 --> 00:58:14.440
Profesora Ana María Barra: está descompuesto en 5 y 3

684
00:58:25.400 --> 00:58:25.840
Abigail_Antonia_BArahona_Caro: Surfing

685
00:58:26.290 --> 00:58:26.770
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Sí,

686
00:58:26.770 --> 00:58:27.330
Profesora Ana María Barra: Y a

687
00:58:28.410 --> 00:58:36.150
Abigail_Antonia_BArahona_Caro: Me en mi pizarra. Me parece algo rojo arriba y no me deja

688
00:58:36.290 --> 00:58:37.479
Abigail_Antonia_BArahona_Caro: hacer la cosa

689
00:58:40.600 --> 00:58:44.420
Profesora Ana María Barra: La voy a sacar entonces para que ingrese de nuevo.

690
00:58:50.880 --> 00:58:53.929
Profesora Ana María Barra: Ya ahí debiese poder ingresar nuevamente

691
00:58:58.930 --> 00:59:00.500
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Profe

692
00:59:00.660 --> 00:59:01.300
Profesora Ana María Barra: Sí,

693
00:59:01.840 --> 00:59:07.719
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Es que yo todavía no había terminado la la cosita del 9

694
00:59:08.240 --> 00:59:11.100
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: y más porque me atrasé con la del 4.

695
00:59:11.320 --> 00:59:16.009
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Por eso no tengo tan completada la pizarra

696
00:59:17.050 --> 00:59:21.210
Profesora Ana María Barra: Pero ahora siga con los ejercicios que estamos. Ese los puede terminar después

697
00:59:22.290 --> 00:59:23.190
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Okay

698
00:59:23.480 --> 00:59:25.010
Profesora Ana María Barra: Para que no se atrase.

699
00:59:27.620 --> 00:59:33.700
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí tienen que ir completando lo que les va pidiendo llegar al total luego de la descomposición.

700
00:59:34.120 --> 00:59:35.489
Profesora Ana María Barra: Estamos en él

701
00:59:36.530 --> 00:59:39.509
Profesora Ana María Barra: 8 por 7 después dice 9 por 6.

702
00:59:40.280 --> 00:59:46.819
Profesora Ana María Barra: No encontré una imagen más nítida. Lamentablemente, la traté de arreglar 7 por 6 y 8 por 8.

703
01:00:08.210 --> 01:00:13.719
Profesora Ana María Barra: Muy bien ahí. Aníbal ya empezó a completar. Tiene el primer ejercicio

704
01:00:16.550 --> 01:00:17.710
Profesora Ana María Barra: muy bien.

705
01:00:41.560 --> 01:00:43.040
Profesora Ana María Barra: muy bien, Emilia.

706
01:00:44.570 --> 01:00:47.090
Profesora Ana María Barra: Si se fijan, es más sencillo.

707
01:00:47.520 --> 01:00:49.769
Profesora Ana María Barra: Cuando 1 lo hace por sí mismo

708
01:00:50.140 --> 01:00:52.580
Profesora Ana María Barra: fluye porque es sencillo.

709
01:00:55.990 --> 01:00:57.949
Profesora Ana María Barra: Muy bien, también matías.

710
01:00:58.310 --> 01:01:00.090
Profesora Ana María Barra: Estamos en la hora, niños.

711
01:01:00.960 --> 01:01:04.080
Profesora Ana María Barra: Esta clase termina a las 10 45.

712
01:01:07.230 --> 01:01:15.550
Profesora Ana María Barra: Entonces les voy a dejar esta tarea, que son las 2 pizarras que quedan no se demoran nada en completar y van a estar

713
01:01:15.700 --> 01:01:18.479
Profesora Ana María Barra: aplicando las estrategias que vimos recién

714
01:01:18.600 --> 01:01:21.480
Profesora Ana María Barra: del doble del doble y descomponiendo

715
01:01:24.840 --> 01:01:27.950
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Profe, puedo ver la clase más rato

716
01:01:28.000 --> 01:01:31.040
Profesora Ana María Barra: Recuerden que queda grabada la clase.

717
01:01:31.230 --> 01:01:40.260
Profesora Ana María Barra: Pueden verla. Tienen ese beneficio ustedes que en el colegio tradicional no está cierto porque 1 no puede volver a ver la clase del colegio tradicional.

718
01:01:40.370 --> 01:01:47.859
Profesora Ana María Barra: Ustedes pueden volver a ver la clase, hacer de nuevo los ejercicios recuerden ir estudiando en el momento, no acumular estudio.

719
01:01:50.280 --> 01:02:06.229
Profesora Ana María Barra: Y también hay un vídeo que pueden ver para reforzar con las estrategias de cálculo mental, descomposición y conteo. Y este video también lo pueden ir pausando haciendo los ejercicios, y nos vamos a despedir niños en la próxima clase

720
01:02:06.230 --> 01:02:06.580
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Sí,

721
01:02:06.580 --> 01:02:07.649
Profesora Ana María Barra: Vamos a revisar

722
01:02:07.650 --> 01:02:09.060
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: No, no.

723
01:02:10.570 --> 01:02:11.050
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: En la

724
01:02:11.340 --> 01:02:13.590
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Y a

725
01:02:13.590 --> 01:02:14.059
Profesora Ana María Barra: Y no

726
01:02:14.060 --> 01:02:16.199
mia_naira_mamani_condori: Ya terminé todas las pisadas

727
01:02:16.200 --> 01:02:16.650
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: De y

728
01:02:16.650 --> 01:02:18.159
Profesora Ana María Barra: Muy bien, voy a ir a revisar

729
01:02:18.160 --> 01:02:18.900
Profesora Ana María Barra: y

730
01:02:19.260 --> 01:02:21.160
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Profe Probé

731
01:02:21.160 --> 01:02:22.390
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: A

732
01:02:23.120 --> 01:02:24.720
Profesora Ana María Barra: Fue una pregunta

733
01:02:25.590 --> 01:02:26.330
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Diga.

734
01:02:26.330 --> 01:02:28.680
Anahis_Luna__Daza_Garrido: Yo profe

735
01:02:28.680 --> 01:02:30.599
Profesora Ana María Barra: Sábana, y si

736
01:02:30.600 --> 01:02:32.350
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Una pregunta.

737
01:02:32.350 --> 01:02:33.360
Profesora Ana María Barra: Sí. Agustín.

738
01:02:33.590 --> 01:02:35.139
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Lo puedo hacer en el cuaderno.

739
01:02:36.340 --> 01:02:40.479
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Sí, lo puede hacer en el cuaderno. La dificultad es que yo no voy a poder ver

740
01:02:41.130 --> 01:02:46.660
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: ayer. Nos ayer. Nos enseñaron que lo pueden hacer en el cuaderno. Y después 1 puede subir la tarea

741
01:02:48.150 --> 01:02:49.750
Profesora Ana María Barra: Y dónde la suben

742
01:02:50.090 --> 01:02:51.559
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: En a ver.

743
01:02:51.860 --> 01:02:58.409
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: nos dio. Nos enseñaron ayer que hay una parte donde dice subir mis tareas hijo

744
01:02:59.400 --> 01:03:05.490
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: porque el agustín en el computador se maneja. Pero como no tiene mucha

745
01:03:05.940 --> 01:03:07.270
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: motricidad.

746
01:03:08.170 --> 01:03:14.229
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: le va le va a costar todas todas las multiplicaciones, las hizo acá en el cuaderno

747
01:03:17.040 --> 01:03:17.470
Profesora Ana María Barra: Es de

748
01:03:17.470 --> 01:03:18.730
Profesora Ana María Barra: y me lo

749
01:03:18.730 --> 01:03:26.900
Profesora Ana María Barra: me va a llegar. Me va a llegar. Entonces voy a poder ver porque no me había pasado antes que me la mandaran por ahí. Algunos niños me la mandan por el chat.

750
01:03:27.120 --> 01:03:30.290
Profesora Ana María Barra: le toman una foto y me mandan por el chat, pero esa

751
01:03:30.290 --> 01:03:30.730
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: No, no.

752
01:03:30.730 --> 01:03:33.470
Profesora Ana María Barra: La de la

753
01:03:33.940 --> 01:03:36.589
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Sí es por la sesión de brinco. Ahora estoy ingresando

754
01:03:36.590 --> 01:03:37.030
Profesora Ana María Barra: Ya

755
01:03:37.280 --> 01:03:40.609
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Mi hija está para el otro computador, pero efectivamente.

756
01:03:40.790 --> 01:03:41.650
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: el correo

757
01:03:41.920 --> 01:03:58.050
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: decía, subir tarea, porque de hecho dijeron que lo ideal era hacerlos que lo los respondieran aquí mismo o de lo contrario, pero sí tenían que subir la tarea para que los profesores fueran revisando el progreso y para que se viera reflejado el progreso

758
01:04:00.700 --> 01:04:03.549
Profesora Ana María Barra: Ya yo tengo sí, dígame, nomás.

759
01:04:04.200 --> 01:04:13.850
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: No es que por eso era si lo puede hacer así, o lo otro es que lo haga y se lo muestre y le saque la foto y el No sé cómo se sube si se sube al momento para que lo pueda revisar

760
01:04:14.100 --> 01:04:14.900
Profesora Ana María Barra: Claro

761
01:04:14.900 --> 01:04:15.440
Profesora Ana María Barra: y

762
01:04:15.560 --> 01:04:16.720
Profesora Ana María Barra: en tareas

763
01:04:16.920 --> 01:04:19.710
Profesora Ana María Barra: ya ya, pero eso es cuando yo doy una tarea.

764
01:04:21.070 --> 01:04:21.650
Profesora Ana María Barra: Ya

765
01:04:21.650 --> 01:04:25.010
Profesora Ana María Barra: pueden subir el documento. Eso tengo entendido, yo

766
01:04:25.745 --> 01:04:27.769
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: ya. Ya. Entonces sí,

767
01:04:27.770 --> 01:04:34.090
Profesora Ana María Barra: Entonces en el caso de él, tendrían que mandarme, irme mandando por el chat, las fotos de lo que él va haciendo

768
01:04:34.510 --> 01:04:40.080
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Otro sería que él lo hiciera en el cuaderno. Pero yo se lo traspaso acá al

769
01:04:40.990 --> 01:04:41.820
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: al

770
01:04:41.820 --> 01:04:47.099
Profesora Ana María Barra: Si es que usted puede estar usted estaría con él en la clase, siempre

771
01:04:47.430 --> 01:04:48.230
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Sí,

772
01:04:48.730 --> 01:04:50.420
Profesora Ana María Barra: Ya también puede ser una manera

773
01:04:50.420 --> 01:04:56.280
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Con el Agustín y con mi hija, Pero ambos tienen T E, A y Tdah. Entonces tengo que saber estar

774
01:04:56.600 --> 01:05:06.510
Profesora Ana María Barra: Claro. Pero después, tal vez con el tiempo pueda pasar que permiso, voy a cortar la grabación porque esto va a quedar grabado. Lo que usted me está hablando

775
01:05:06.510 --> 01:05:08.110
Agustin_Ignacio__Jara_Jeria: Apúchala

776
01:05:09.550 --> 01:05:11.789
Profesora Ana María Barra: Voy a finalizar

777
01:05:12.120 --> 01:05:13.910
Profesora Ana María Barra: de tener la grabación aquí,

778
01:05:14.370 --> 01:05:15.610
Profesora Ana María Barra: detener la grabación