WEBVTT

1
00:01:07.490 --> 00:01:09.460
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenas tardes.

2
00:01:24.040 --> 00:01:25.840
Profesora Ana María Barra: Félix está por ahí.

3
00:03:13.770 --> 00:03:16.829
Profesora Ana María Barra: Hola, Félix va a participar de la clase.

4
00:03:17.000 --> 00:03:18.329
Profesora Ana María Barra: Está por ahí,

5
00:04:48.280 --> 00:04:52.819
Profesora Ana María Barra: ya, como no hay nadie más conectado a la clase. Procedo a comenzar

6
00:04:53.130 --> 00:04:55.669
Profesora Ana María Barra: con una sesión expositiva.

7
00:04:56.350 --> 00:04:58.510
Profesora Ana María Barra: Voy a compartir la presentación.

8
00:05:07.780 --> 00:05:11.479
Profesora Ana María Barra: ya que estaba preparado para la clase de hoy. Para reforzar.

9
00:05:12.730 --> 00:05:17.960
Profesora Ana María Barra: primero íbamos a comentar las normas de convivencia. Ustedes ya la saben.

10
00:05:18.400 --> 00:05:19.190
Profesora Ana María Barra: y

11
00:05:19.400 --> 00:05:29.380
Profesora Ana María Barra: qué vamos a hacer hoy día. Y vamos a multiplicar la idea es que quien vea esta clase entonces pueda reforzar el concepto de multiplicación, y esa es la invitación.

12
00:05:29.650 --> 00:05:32.290
Profesora Ana María Barra: ¿qué es la multiplicación? Vamos a recordar

13
00:05:32.910 --> 00:05:35.020
Profesora Ana María Barra: que la multiplicación

14
00:05:35.610 --> 00:05:42.030
Profesora Ana María Barra: es una de las 4 operaciones matemáticas fundamentales, además de la suma la Resta y la división.

15
00:05:42.640 --> 00:05:48.269
Profesora Ana María Barra: Consiste la multiplicación en realizar una suma abreviada de sumandos iguales.

16
00:05:48.430 --> 00:05:54.300
Profesora Ana María Barra: Entonces, cuando tengo muchos sumandos iguales, los Abrevio en una multiplicación.

17
00:05:57.310 --> 00:06:01.629
Profesora Ana María Barra: El símbolo para la multiplicación es un punto o una X.

18
00:06:02.180 --> 00:06:04.710
Profesora Ana María Barra: Si traducimos este símbolo

19
00:06:05.770 --> 00:06:08.430
Profesora Ana María Barra: a palabra significa veces.

20
00:06:09.480 --> 00:06:17.370
Profesora Ana María Barra: por ejemplo, 5 por 3 que significa o se lee perdón, se lee 5 por 3. Es igual a

21
00:06:17.970 --> 00:06:19.990
Profesora Ana María Barra: y cómo lo representamos

22
00:06:20.510 --> 00:06:21.490
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cómo.

23
00:06:22.300 --> 00:06:24.160
Profesora Ana María Barra: Cinco veces 3.

24
00:06:25.140 --> 00:06:29.790
Profesora Ana María Barra: Se lee tal cual está escrito 5 por 3 significa 5 veces 3.

25
00:06:29.990 --> 00:06:31.759
Profesora Ana María Barra: Entonces tengo 3

26
00:06:32.750 --> 00:06:35.949
Profesora Ana María Barra: más Tres Plus, Tres Plus, Tres Plus. Tres

27
00:06:37.120 --> 00:06:51.690
Profesora Ana María Barra: es una suma, entonces repetida. Es el mismo sumando que se suma muchas veces. Por lo tanto, es más práctico escribirlo como una multiplicación. Así evitamos los errores al momento de desarrollar esta adicción.

28
00:06:52.790 --> 00:06:54.120
Profesora Ana María Barra: Hola, Félix

29
00:06:56.610 --> 00:06:59.210
Profesora Ana María Barra: Félix va a participar de la sesión

30
00:07:00.620 --> 00:07:02.640
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí. Profe. ¿qué

31
00:07:02.780 --> 00:07:09.620
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: no me había desconectado de la clase historia. Entonces, como de que entré a la clase de quinto básico

32
00:07:10.020 --> 00:07:20.510
Profesora Ana María Barra: Entonces lo invito Félix, a quedarse aquí conmigo porque está solo usted conectado. Yo estaba grabando esta clase porque cuando no participa ningún estudiante, queda grabada la sesión.

33
00:07:22.190 --> 00:07:26.809
Profesora Ana María Barra: Entonces, si usted va a participar, le pido que tenga el micrófono abierto.

34
00:07:29.130 --> 00:07:36.340
Profesora Ana María Barra: porque si no procedo a continuar grabando la sesión para que quede subida. Se graba una sesión más breve

35
00:07:36.440 --> 00:07:39.000
Profesora Ana María Barra: para que la vean después. Ya

36
00:07:40.480 --> 00:07:44.899
Profesora Ana María Barra: Entonces, si usted me dice que se va a quedar. Vamos a trabajar juntos en la clase. ¿le parece

37
00:07:45.330 --> 00:07:46.900
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Okay profe

38
00:07:47.200 --> 00:07:47.610
Profesora Ana María Barra: Sí,

39
00:07:48.510 --> 00:07:51.940
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y yo me daba en todos los reforzamientos que he estado

40
00:07:53.340 --> 00:07:55.010
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: porque me meto a todos.

41
00:07:57.690 --> 00:08:01.340
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Yo en todo se ha unido muy poca persona

42
00:08:02.480 --> 00:08:03.400
Profesora Ana María Barra: Están.

43
00:08:04.640 --> 00:08:09.900
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Creo que el que más se han unido son T, 1 que que ha tenido 3 personas

44
00:08:10.130 --> 00:08:19.450
Profesora Ana María Barra: Claro, entonces los compañeros están desaprovechando una gran oportunidad, y usted va a aprender mucho más si así está, todos los reforzamientos, así que los felicito.

45
00:08:19.450 --> 00:08:20.040
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

46
00:08:21.000 --> 00:08:26.050
Profesora Ana María Barra: Esa es la idea. Aprender más y mejor. Y esta es una instancia muy buena para eso.

47
00:08:26.960 --> 00:08:28.500
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Entrecortado

48
00:08:29.120 --> 00:08:30.310
Profesora Ana María Barra: Entonces

49
00:08:31.240 --> 00:08:32.980
Profesora Ana María Barra: todavía se escucha entrecortado

50
00:08:35.309 --> 00:08:35.980
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Aunque sea

51
00:08:35.980 --> 00:08:36.409
Profesora Ana María Barra: Ahora y

52
00:08:36.419 --> 00:08:37.199
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: De los

53
00:08:38.220 --> 00:08:42.310
Profesora Ana María Barra: Que parece que ha estado inestable el Internet Hoy día en mi sector

54
00:08:42.730 --> 00:08:44.770
Profesora Ana María Barra: he probado de distintas maneras.

55
00:08:46.200 --> 00:08:52.179
Profesora Ana María Barra: Entonces Félix voy a volver a decir ¿qué es la multiplicación o si quiere. Me lo dice usted, porque lo vimos en clases.

56
00:08:52.420 --> 00:08:54.550
Profesora Ana María Barra: ¿qué es la multiplicación Félix

57
00:08:55.430 --> 00:08:56.929
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y profe. ¿qué no escuché

58
00:08:57.190 --> 00:08:58.970
Profesora Ana María Barra: ¿qué es la

59
00:09:00.300 --> 00:09:02.120
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: La multiplicación.

60
00:09:03.290 --> 00:09:05.449
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: la multiplicación. Por ejemplo.

61
00:09:05.830 --> 00:09:16.030
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: cuando un un mira, yo puedo decir, es si tú pones 5 por 3, es 5 veces 3 o 3 veces 5,

62
00:09:17.420 --> 00:09:18.500
Profesora Ana María Barra: ¿y qué es lo que estamos

63
00:09:18.500 --> 00:09:18.929
Profesora Ana María Barra: que no?

64
00:09:18.930 --> 00:09:20.440
Profesora Ana María Barra: Finalmente, sí

65
00:09:22.850 --> 00:09:28.259
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero también 1 puede ir contando 3, 3 3

66
00:09:29.080 --> 00:09:30.590
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: o volteándolo

67
00:09:31.030 --> 00:09:35.450
Profesora Ana María Barra: Ya es la cantidad de veces. Eso es lo importante, ¿cierto? Muy bien.

68
00:09:35.860 --> 00:09:38.140
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No sabía muy bien cómo aplicarlo

69
00:09:38.140 --> 00:09:52.839
Profesora Ana María Barra: Entonces es una operación matemática. La multiplicación nos ayuda a decir la cantidad de veces en que está repetido un cierto sumando. En este caso tenemos 5 por 3, o sea, 5 veces 3,

70
00:09:53.370 --> 00:09:54.450
Profesora Ana María Barra: o sea.

71
00:09:54.660 --> 00:10:04.740
Profesora Ana María Barra: 3 más 3, más, 3, más, 3 más 3. Por eso lo escribimos con un 5 por 3, porque es mucho más cómodo, escribir un 5, una X y un 3

72
00:10:04.860 --> 00:10:07.840
Profesora Ana María Barra: que escribir tantas veces el 3

73
00:10:08.190 --> 00:10:13.849
Profesora Ana María Barra: y el signo más. Nos podemos confundir en la escritura o en el proceso de desarrollo.

74
00:10:14.270 --> 00:10:15.920
Profesora Ana María Barra: entonces es más cómodo escribir

75
00:10:15.920 --> 00:10:17.180
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cinco y

76
00:10:17.180 --> 00:10:17.980
Profesora Ana María Barra: Por 3

77
00:10:17.980 --> 00:10:18.560
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y

78
00:10:19.070 --> 00:10:27.689
Profesora Ana María Barra: Que estar escribiendo 3 más, 3, más, 3, más. Tres más 3, y, como dice usted, el orden de los factores no altera el producto. Yo también puedo decir

79
00:10:28.200 --> 00:10:33.480
Profesora Ana María Barra: 3 veces 5, y eso es lo que vamos a ver ahora. En 1 de los ejercicios que vamos a hacer.

80
00:10:33.760 --> 00:10:39.709
Profesora Ana María Barra: Vamos a contar los elementos de cada grupo y a completar aquí para que me vaya ayudando Félix.

81
00:10:39.980 --> 00:10:41.540
Profesora Ana María Barra: Veamos la letra.

82
00:10:42.280 --> 00:10:43.879
Profesora Ana María Barra: Cuántos grupos hay

83
00:10:44.930 --> 00:10:48.520
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Uno. Y ahí sería o 4

84
00:10:48.750 --> 00:10:50.130
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: o

85
00:10:50.130 --> 00:10:54.749
Profesora Ana María Barra: Un grupo. Pero fíjese que hay un grupo y cuántos elementos tiene

86
00:10:56.110 --> 00:10:57.130
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuatro.

87
00:10:57.130 --> 00:10:59.189
Profesora Ana María Barra: Cuatro. Entonces podemos decir

88
00:10:59.500 --> 00:11:01.950
Profesora Ana María Barra: una vez 4,

89
00:11:02.620 --> 00:11:04.229
Profesora Ana María Barra: una vez 4.

90
00:11:04.420 --> 00:11:06.670
Profesora Ana María Barra: ¿y cuánto es? Una vez 4?

91
00:11:11.570 --> 00:11:13.429
Profesora Ana María Barra: Una vez 4, Es

92
00:11:16.560 --> 00:11:17.520
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuatro.

93
00:11:17.520 --> 00:11:18.330
Profesora Ana María Barra: Cuatro.

94
00:11:18.330 --> 00:11:19.300
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Demostrando.

95
00:11:19.840 --> 00:11:21.740
Profesora Ana María Barra: Muy bien, es 4.

96
00:11:22.080 --> 00:11:26.400
Profesora Ana María Barra: Entonces nos queda ahora armémoslo como multiplicación

97
00:11:26.510 --> 00:11:28.230
Profesora Ana María Barra: tal cual como están los

98
00:11:28.600 --> 00:11:31.659
Profesora Ana María Barra: factores, nos va a quedar como 1

99
00:11:32.100 --> 00:11:33.920
Profesora Ana María Barra: por 4.

100
00:11:34.880 --> 00:11:41.940
Profesora Ana María Barra: O sea, una vez 4. Significa 1 por 4. Y 1 por 4, ya lo dijimos arriba, es

101
00:11:42.150 --> 00:11:43.130
Profesora Ana María Barra: 4.

102
00:11:44.440 --> 00:11:50.730
Profesora Ana María Barra: Veamos la letra b en la letra B. Cuántos grupos tenemos?

103
00:11:51.780 --> 00:11:54.420
Profesora Ana María Barra: ¿me lo puede hacer con los dedos también? Si quiere.

104
00:11:54.940 --> 00:12:01.530
Profesora Ana María Barra: Cuántos grupos tenemos en la letra B. Tenemos estas manzanas y están en grupos. Cuántos grupos

105
00:12:08.580 --> 00:12:13.589
Profesora Ana María Barra: puede hacerlo con los deditos también para irme mostrando, Y yo lo voy diciendo en voz alta.

106
00:12:17.790 --> 00:12:18.700
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Dos.

107
00:12:19.160 --> 00:12:20.999
Profesora Ana María Barra: S: Dos Muy bien. Son 2

108
00:12:21.000 --> 00:12:22.760
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cada 1 tiene 4

109
00:12:22.760 --> 00:12:23.910
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

110
00:12:24.030 --> 00:12:31.709
Profesora Ana María Barra: Entonces decimos 2 veces 4 muy bien, nos queda como 2 por 4.

111
00:12:31.940 --> 00:12:37.329
Profesora Ana María Barra: Y ahora escribamos la suma porque sería 2 veces 4, o sea, 4

112
00:12:37.330 --> 00:12:39.630
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Dos, 2, más. Dos, más. Dos.

113
00:12:40.950 --> 00:12:43.980
Profesora Ana María Barra: No, no es Dos más. Dos más. Dos más. Dos mira el dibujo

114
00:12:45.250 --> 00:12:49.680
Profesora Ana María Barra: Dice 2 veces, 4, o sea, 4 más

115
00:12:50.970 --> 00:12:51.490
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Claro, sí,

116
00:12:55.190 --> 00:12:56.470
Profesora Ana María Barra: Cuatro, más

117
00:12:57.100 --> 00:12:57.890
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuatro hechas.

118
00:12:57.890 --> 00:12:58.640
Profesora Ana María Barra: Cuatro, 8,

119
00:12:59.050 --> 00:13:04.349
Profesora Ana María Barra: 4 más 4 Es lo que está dibujado ahí. Ahí no hay un 2 más, 2, más 2, más 2.

120
00:13:04.480 --> 00:13:09.210
Profesora Ana María Barra: Los Grupos me indican que hay 4 más 4, y cuántos 4 más. Cuatro

121
00:13:10.160 --> 00:13:11.070
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ocho.

122
00:13:11.070 --> 00:13:12.160
Profesora Ana María Barra: Ocho.

123
00:13:13.170 --> 00:13:14.340
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

124
00:13:15.850 --> 00:13:22.830
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí tengo 1 por 4, 4, 2 por 4, 8. Sigamos avanzando.

125
00:13:23.160 --> 00:13:25.270
Profesora Ana María Barra: Cuántos grupos tenemos acá

126
00:13:27.720 --> 00:13:28.700
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Tres.

127
00:13:29.050 --> 00:13:29.500
Profesora Ana María Barra: Tres.

128
00:13:29.500 --> 00:13:31.309
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y cada 1 tiene un cuadro

129
00:13:31.310 --> 00:13:34.520
Profesora Ana María Barra: Tres veces 4. Eso es lo que tenemos.

130
00:13:35.460 --> 00:13:40.570
Profesora Ana María Barra: Y entonces escribámoslo como una suma. Sería 4 más

131
00:13:44.770 --> 00:13:46.329
Profesora Ana María Barra: más 4

132
00:13:46.830 --> 00:13:47.730
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Más, 4,

133
00:13:47.730 --> 00:13:51.379
Profesora Ana María Barra: Más 4. Ahí tenemos las 3 veces, 4,

134
00:13:51.590 --> 00:13:53.870
Profesora Ana María Barra: 4, más, 4 más 4.

135
00:13:54.390 --> 00:13:58.189
Profesora Ana María Barra: Escribámoslo como multiplicación. Ahora quedaría como

136
00:13:59.480 --> 00:14:00.389
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No sé,

137
00:14:02.730 --> 00:14:03.640
Profesora Ana María Barra: Sería

138
00:14:03.840 --> 00:14:04.810
Profesora Ana María Barra: 3

139
00:14:04.810 --> 00:14:05.570
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuatro.

140
00:14:05.570 --> 00:14:07.590
Profesora Ana María Barra: Muy bien, 3 por 4.

141
00:14:07.850 --> 00:14:13.889
Profesora Ana María Barra: Y cuánto es 3 por 4, o sea, cuál es el resultado de 4 más 4 más 4

142
00:14:15.710 --> 00:14:16.590
Profesora Ana María Barra: es que

143
00:14:17.890 --> 00:14:18.710
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Once.

144
00:14:19.350 --> 00:14:23.620
Profesora Ana María Barra: A ver 4, 5, 6, 7, 8,

145
00:14:29.870 --> 00:14:33.989
Profesora Ana María Barra: está cerca, muy bien.

146
00:14:34.230 --> 00:14:38.490
Profesora Ana María Barra: 12. Entonces mire, ya tenemos 1 por 4, 4,

147
00:14:38.920 --> 00:14:41.369
Profesora Ana María Barra: 2, por 4, 8,

148
00:14:42.080 --> 00:14:48.159
Profesora Ana María Barra: 3, por 4, 12. ¿qué tabla de multiplicar? Estamos armando aquí

149
00:14:52.430 --> 00:14:53.700
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: La del 4

150
00:14:53.700 --> 00:14:55.600
Profesora Ana María Barra: La del 4. Muy bien.

151
00:14:56.030 --> 00:14:57.619
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Porque tú has llevado 4

152
00:14:59.360 --> 00:15:05.569
Profesora Ana María Barra: Y porque es el 4 el que vamos repitiendo, los vamos sumando. Cada vez le agregamos una vez 4.

153
00:15:06.330 --> 00:15:15.369
Profesora Ana María Barra: Al principio teníamos sólo 4 después, 4 más. Cuatro después, 4 más 4 más 4 le vamos agregando un grupo de a 4 cada vez.

154
00:15:15.500 --> 00:15:19.120
Profesora Ana María Barra: Por eso que es la tabla del 4. Veamos ahora acá.

155
00:15:21.960 --> 00:15:23.540
Profesora Ana María Barra: Cuántos grupos hay

156
00:15:30.470 --> 00:15:32.590
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: O

157
00:15:32.590 --> 00:15:35.450
Profesora Ana María Barra: Las letras. D Cuántos grupos tenemos aquí

158
00:15:37.340 --> 00:15:42.390
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Son 4 grupos con 4 Ahí serían 4 más. Cuatro más 4

159
00:15:42.390 --> 00:15:45.349
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Tenemos 4 veces

160
00:15:45.520 --> 00:15:46.650
Profesora Ana María Barra: 4,

161
00:15:46.650 --> 00:15:47.250
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Otro

162
00:15:47.770 --> 00:15:50.290
Profesora Ana María Barra: Como una suma sería 4,

163
00:15:50.700 --> 00:15:52.280
Profesora Ana María Barra: más 4,

164
00:15:55.120 --> 00:15:56.620
Profesora Ana María Barra: más 4,

165
00:15:59.750 --> 00:16:01.090
Profesora Ana María Barra: más, 4,

166
00:16:04.810 --> 00:16:05.920
Profesora Ana María Barra: muy bien.

167
00:16:06.430 --> 00:16:12.390
Profesora Ana María Barra: Y escribámoslo como multiplicación, como nos quedaría 4 veces 4 como multiplicación.

168
00:16:14.820 --> 00:16:15.620
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ¿por qué?

169
00:16:18.360 --> 00:16:19.679
Profesora Ana María Barra: Usemos el signo, por

170
00:16:19.680 --> 00:16:22.060
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Multiplicación sería 4 más 4,

171
00:16:22.440 --> 00:16:23.020
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 4,

172
00:16:23.020 --> 00:16:23.760
Profesora Ana María Barra: Más, 4,

173
00:16:23.760 --> 00:16:25.499
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuatro por 4. Cuatro por 4

174
00:16:25.500 --> 00:16:28.910
Profesora Ana María Barra: Por 4 muy bien, 4 por 4,

175
00:16:30.760 --> 00:16:36.279
Profesora Ana María Barra: y cuánto es 4, por 4. O sea, tenemos que sumar 4 más, 4, más, 4, más, 4,

176
00:16:37.080 --> 00:16:37.890
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y

177
00:16:39.200 --> 00:16:41.950
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: aunque sea, es el doble que el segundo

178
00:16:42.180 --> 00:16:43.300
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: es el doble

179
00:16:43.800 --> 00:16:46.780
Profesora Ana María Barra: El doble que 2 por 4.

180
00:16:46.990 --> 00:16:47.890
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto sería

181
00:16:47.890 --> 00:16:49.230
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

182
00:16:49.230 --> 00:16:51.180
Profesora Ana María Barra: Dieciséis muy bien.

183
00:16:51.380 --> 00:16:53.789
Profesora Ana María Barra: La otra estrategia

184
00:16:54.740 --> 00:16:55.350
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

185
00:16:56.580 --> 00:16:59.970
Profesora Ana María Barra: Muy bien, entonces tenemos 16 manzanas aquí.

186
00:17:00.860 --> 00:17:01.910
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

187
00:17:02.120 --> 00:17:05.230
Profesora Ana María Barra: Y en el siguiente ejercicio, veamos cuántos grupos

188
00:17:12.119 --> 00:17:13.480
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cinco

189
00:17:16.180 --> 00:17:17.170
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: y

190
00:17:17.170 --> 00:17:18.449
Profesora Ana María Barra: Cinco veces

191
00:17:19.109 --> 00:17:19.899
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Seis

192
00:17:20.069 --> 00:17:20.629
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: a lo

193
00:17:20.630 --> 00:17:24.500
Profesora Ana María Barra: Tengo 5 veces el 6, 5 veces el 4.

194
00:17:24.690 --> 00:17:25.810
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

195
00:17:26.680 --> 00:17:30.790
Profesora Ana María Barra: Cómo quedaría como multiplicación, 5, veces 4

196
00:17:32.990 --> 00:17:34.659
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Creo de que

197
00:17:35.100 --> 00:17:37.800
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: si no me equivoco, 5 por 4

198
00:17:38.130 --> 00:17:42.979
Profesora Ana María Barra: Cinco por 4, muy bien, porque es el mismo orden tal cual como lo leemos. Se escribe

199
00:17:43.290 --> 00:17:45.039
Profesora Ana María Barra: 5 por 4.

200
00:17:45.490 --> 00:17:47.020
Profesora Ana María Barra: Eso significa

201
00:17:48.550 --> 00:17:54.970
Profesora Ana María Barra: 4 más 4 Aquí me voy a demorar escribiendo por mientras calcule cuánto será 5 por 4

202
00:17:57.700 --> 00:17:58.400
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí.

203
00:18:07.180 --> 00:18:07.890
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

204
00:18:16.900 --> 00:18:18.140
Profesora Ana María Barra: Cuánto de Félix

205
00:18:18.620 --> 00:18:19.150
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 20,

206
00:18:19.150 --> 00:18:21.609
Profesora Ana María Barra: Cinco, por 4, 20 Muy bien.

207
00:18:22.710 --> 00:18:24.180
Profesora Ana María Barra: 20

208
00:18:25.080 --> 00:18:26.170
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

209
00:18:29.380 --> 00:18:33.759
Profesora Ana María Barra: Y también tenemos las siguientes que vendrá ahora.

210
00:18:36.270 --> 00:18:39.300
Profesora Ana María Barra: Y por un momento, pensé que eran todas

211
00:18:41.580 --> 00:18:42.779
Profesora Ana María Barra: las de arriba, primero

212
00:18:42.780 --> 00:18:43.709
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: La B y la G,

213
00:18:44.430 --> 00:18:46.150
Profesora Ana María Barra: Sí, la F: primero.

214
00:18:48.000 --> 00:18:49.410
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Seis

215
00:18:50.250 --> 00:18:51.279
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: y 4

216
00:18:52.130 --> 00:18:55.939
Profesora Ana María Barra: Tenemos 6 veces 4 y como multiplicación, sería

217
00:18:56.930 --> 00:18:57.969
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Seis por 4,

218
00:18:57.970 --> 00:19:00.109
Profesora Ana María Barra: Seis por 4, muy bien.

219
00:19:01.890 --> 00:19:04.840
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuatro más. Cuatro, más. Cuatro, más. Cuatro, más. Cuatro.

220
00:19:06.840 --> 00:19:08.000
Profesora Ana María Barra: Y cuánto es

221
00:19:12.420 --> 00:19:14.900
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí, la otra era 20 24

222
00:19:15.190 --> 00:19:18.139
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Esta es 24

223
00:19:20.170 --> 00:19:23.040
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Porque le estamos agregando un grupo más

224
00:19:23.220 --> 00:19:26.170
Profesora Ana María Barra: De 4 manzana en este caso.

225
00:19:27.980 --> 00:19:36.599
Profesora Ana María Barra: Y aquí le voy a poner puntos suspensivos, porque son varios 4 más y no voy a alcanzar a poner y la que sigue

226
00:19:40.750 --> 00:19:43.230
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuántas veces está el 4 ahí

227
00:19:48.680 --> 00:19:49.690
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: a

228
00:19:54.760 --> 00:19:56.450
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: mami.

229
00:19:57.090 --> 00:19:58.170
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Es mi mamá.

230
00:19:58.830 --> 00:20:01.140
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Te puedo decir algo

231
00:20:07.570 --> 00:20:11.790
Profesora Ana María Barra: Ya completemos aquí. Entonces, ahora tenemos 7

232
00:20:12.300 --> 00:20:14.440
Profesora Ana María Barra: veces, 4,

233
00:20:14.650 --> 00:20:15.740
Profesora Ana María Barra: o sea.

234
00:20:16.020 --> 00:20:22.289
Profesora Ana María Barra: 4, más, 4, más, 4, más, 4, más, 4 más 4 Es mucho más fácil escribirlo como

235
00:20:22.970 --> 00:20:24.450
Profesora Ana María Barra: 7 por 4.

236
00:20:27.070 --> 00:20:30.200
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto será 7 por 4 Félix

237
00:20:34.260 --> 00:20:36.099
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Siete por 4

238
00:20:38.260 --> 00:20:40.100
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: serían

239
00:20:41.500 --> 00:20:44.149
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: si la otra fue 24 28

240
00:20:44.710 --> 00:20:45.750
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

241
00:20:46.300 --> 00:20:48.380
Profesora Ana María Barra: sería 28.

242
00:20:52.220 --> 00:21:01.319
Profesora Ana María Barra: Y ahí le voy a poner puntos suspensivos para poder avanzar. Y ya podemos ir mucho más rápido en la que sigue. Aquí vemos los grupos cuantos grupos hay

243
00:21:02.590 --> 00:21:03.660
Profesora Ana María Barra: tenemos

244
00:21:05.830 --> 00:21:09.800
Profesora Ana María Barra: 8 veces, 4, o sea.

245
00:21:15.970 --> 00:21:17.790
Profesora Ana María Barra: 8, por

246
00:21:18.330 --> 00:21:21.130
Profesora Ana María Barra: 4, y cuántas 8 por 4

247
00:21:21.880 --> 00:21:28.580
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuatro más, 4, más, 4, más, 4, más, 4 más 4, Si no me equivoco, no sé ni cuántos dije

248
00:21:28.990 --> 00:21:29.700
Profesora Ana María Barra: Claro.

249
00:21:30.270 --> 00:21:32.480
Profesora Ana María Barra: y cuánto darías

250
00:21:32.480 --> 00:21:34.470
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 28

251
00:21:34.470 --> 00:21:35.750
Profesora Ana María Barra: Cuántas manzanas

252
00:21:35.750 --> 00:21:36.759
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 32

253
00:21:37.070 --> 00:21:39.890
Profesora Ana María Barra: 32 manzanas muy bien.

254
00:21:40.010 --> 00:21:42.600
Profesora Ana María Barra: Y aquí voy a escribir 4, pero son

255
00:21:42.740 --> 00:21:47.499
Profesora Ana María Barra: 8 veces 4, un 2, 3, 4. Mira a ver, lo voy a escribir entero, a ver.

256
00:21:48.670 --> 00:21:55.940
Profesora Ana María Barra: Sería 32, y miren todo lo que me demoro. Entonces todo ese tiempo nos ahorra la multiplicación.

257
00:21:56.440 --> 00:22:01.160
Profesora Ana María Barra: porque si no tendría que estar siempre escribiendo todas estas sumas.

258
00:22:01.810 --> 00:22:07.279
Profesora Ana María Barra: entonces, a ver un, 2, 3, 4, 5, 6, 7, y todavía me falta un 4 más.

259
00:22:07.700 --> 00:22:16.400
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí tengo todos los 4 que estoy sumando, porque tengo 8 veces 4 Y como dijo Félix, es 32.

260
00:22:19.320 --> 00:22:22.470
Profesora Ana María Barra: Entonces ya vamos en 8 por 4. ¿cuál vendrá ahora

261
00:22:23.650 --> 00:22:25.680
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm.

262
00:22:27.400 --> 00:22:29.339
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuatro veces. Nueve.

263
00:22:29.840 --> 00:22:37.460
Profesora Ana María Barra: No, No tengo 4 veces 9 acá porque tendría 9 grupos de 9, 9, más 9, más 9, más 9. Y ahí no está eso.

264
00:22:37.460 --> 00:22:39.849
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuatro por 9 tendríamos

265
00:22:41.110 --> 00:22:42.310
Profesora Ana María Barra: Cuatro.

266
00:22:42.480 --> 00:22:46.940
Profesora Ana María Barra: 4 por 9. Sería 4, veces 9. Y aquí no veo

267
00:22:46.940 --> 00:22:47.850
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Nueve

268
00:22:48.130 --> 00:22:48.990
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: por

269
00:22:49.690 --> 00:22:50.570
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 4

270
00:22:50.830 --> 00:22:52.359
Profesora Ana María Barra: Ahí. Sí,

271
00:22:52.360 --> 00:22:53.010
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cinco.

272
00:22:53.520 --> 00:22:54.280
Profesora Ana María Barra: Sí,

273
00:22:54.750 --> 00:23:01.000
Profesora Ana María Barra: muy bien, 9 por 4, porque hay 9 veces 4 son 9 grupos.

274
00:23:01.780 --> 00:23:10.849
Profesora Ana María Barra: Si contamos rapidito 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, grupos, o sea, 9 veces 4, porque cada Grupo tiene 4.

275
00:23:11.190 --> 00:23:13.320
Profesora Ana María Barra: Y cuánto es 9 por 4

276
00:23:17.940 --> 00:23:19.390
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 35

277
00:23:20.810 --> 00:23:22.879
Profesora Ana María Barra: Está cerca, pero no es

278
00:23:23.260 --> 00:23:24.520
Profesora Ana María Barra: cuenta de nuevo.

279
00:23:24.970 --> 00:23:25.650
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: A ver

280
00:23:25.890 --> 00:23:30.099
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 32, 33, 34, 35, 36,

281
00:23:30.470 --> 00:23:31.850
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 36

282
00:23:31.850 --> 00:23:36.080
Profesora Ana María Barra: 36. Muy bien, es 36.

283
00:23:37.490 --> 00:23:42.300
Profesora Ana María Barra: Aquí ponemos los puntos suspensivos que dan más 4 que sumar

284
00:23:42.730 --> 00:23:43.799
Profesora Ana María Barra: hacia allá

285
00:23:43.930 --> 00:23:45.789
Profesora Ana María Barra: con 9 veces 4.

286
00:23:45.960 --> 00:23:47.970
Profesora Ana María Barra: Y aquí llegamos a

287
00:23:49.090 --> 00:23:54.290
Profesora Ana María Barra: aquí. Tenemos un grupo más. Se ha agregado un grupo más. Entonces tenemos

288
00:23:54.460 --> 00:23:55.520
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Con hambre

289
00:23:55.810 --> 00:23:58.520
Profesora Ana María Barra: Tenemos 10 veces

290
00:23:59.140 --> 00:24:00.730
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero hay

291
00:24:01.740 --> 00:24:02.810
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: aquí

292
00:24:02.810 --> 00:24:05.820
Profesora Ana María Barra: O sea, ahí tenemos representado.

293
00:24:06.300 --> 00:24:08.619
Profesora Ana María Barra: ¡qué multiplicación hay ahora? Félix

294
00:24:09.820 --> 00:24:10.640
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm.

295
00:24:10.760 --> 00:24:11.760
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

296
00:24:12.480 --> 00:24:14.369
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 10 por 4,

297
00:24:14.590 --> 00:24:18.989
Profesora Ana María Barra: Diez, por 4. Muy bien. ¿por qué 10! Por 4 a ver? Explíquemelo usted

298
00:24:19.750 --> 00:24:23.489
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Porque son 10 grupos. Y cada 1 tiene

299
00:24:23.660 --> 00:24:25.250
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: una que se llamaba 4

300
00:24:25.470 --> 00:24:25.970
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 4.

301
00:24:25.970 --> 00:24:26.430
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Me ha

302
00:24:26.430 --> 00:24:27.530
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: manos adentro

303
00:24:27.950 --> 00:24:30.879
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Entonces, cuántas manzanas hay

304
00:24:30.880 --> 00:24:31.770
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 40,

305
00:24:32.280 --> 00:24:33.640
Profesora Ana María Barra: Excelente ahí.

306
00:24:33.780 --> 00:24:34.890
Profesora Ana María Barra: 40

307
00:24:35.220 --> 00:24:36.000
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cabeza.

308
00:24:37.450 --> 00:24:39.640
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí tendríamos que escribir

309
00:24:39.870 --> 00:24:42.180
Profesora Ana María Barra: 10 veces el 4.

310
00:24:43.020 --> 00:24:50.580
Profesora Ana María Barra: Entonces eso es el ahorro que nos hace la multiplicación: evitarnos esto porque miren, es muy lento.

311
00:24:50.580 --> 00:24:51.060
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Es muy.

312
00:24:51.060 --> 00:24:54.100
Profesora Ana María Barra: De 4 más, 4, más, 4,

313
00:24:54.200 --> 00:24:55.750
Profesora Ana María Barra: más, 4

314
00:24:55.860 --> 00:24:57.400
Profesora Ana María Barra: más. Cuatro

315
00:24:59.320 --> 00:25:06.639
Profesora Ana María Barra: Tiene que estar 10 veces hacia el lado. Ahí le pongo puntos suspensivos porque hay que repetir el 4 10 veces.

316
00:25:08.080 --> 00:25:17.810
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué fue lo que acabamos de Armar Félix? Vamos a retroceder? Mire partimos en 1 por 4, 4, 2, por 4, 8,

317
00:25:17.940 --> 00:25:28.870
Profesora Ana María Barra: 3, por 4, 12, 4, por 4, 16, 5, por 4, 20, 6, por 4, 24 7, por 4.

318
00:25:32.080 --> 00:25:34.309
Profesora Ana María Barra: Siga usted 7 por 4,

319
00:25:35.840 --> 00:25:38.459
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Siete por 4. 28,

320
00:25:38.970 --> 00:25:39.770
Profesora Ana María Barra: Siga

321
00:25:41.080 --> 00:25:42.920
Profesora Ana María Barra: 28

322
00:25:42.920 --> 00:25:48.479
Profesora Ana María Barra: 8 por 4. Ahora viene 8 por 4. Estábamos en 7, por 4 o 8 por 4

323
00:25:49.480 --> 00:25:51.909
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ocho por 4

324
00:25:52.460 --> 00:25:55.600
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 38

325
00:25:55.600 --> 00:26:00.559
Profesora Ana María Barra: Ahí está el resultado. Miren la pantalla. Si ya me ayudó a calcularlo. Ahora lo estamos leyendo

326
00:26:00.570 --> 00:26:02.410
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero lo estoy pensando.

327
00:26:02.970 --> 00:26:05.059
Profesora Ana María Barra: Ocho, por 4 30 y

328
00:26:05.290 --> 00:26:05.810
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

329
00:26:06.130 --> 00:26:07.010
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 2,

330
00:26:07.010 --> 00:26:08.200
Profesora Ana María Barra: 32.

331
00:26:08.800 --> 00:26:10.340
Profesora Ana María Barra: Ahora pasamos a

332
00:26:11.120 --> 00:26:12.390
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Nueve.

333
00:26:13.540 --> 00:26:15.310
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Nueve.

334
00:26:17.810 --> 00:26:18.580
Profesora Ana María Barra: Por

335
00:26:20.240 --> 00:26:23.170
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuatro 30 y

336
00:26:23.550 --> 00:26:25.680
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: sí,

337
00:26:25.680 --> 00:26:27.310
Profesora Ana María Barra: Y la última es

338
00:26:32.830 --> 00:26:33.490
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ya.

339
00:26:33.490 --> 00:26:34.400
Profesora Ana María Barra: Qué es

340
00:26:34.730 --> 00:26:35.400
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Diez

341
00:26:36.350 --> 00:26:38.430
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 10 veces, sí

342
00:26:38.430 --> 00:26:41.399
Profesora Ana María Barra: Por lea la multiplicación, 10 por

343
00:26:42.190 --> 00:26:44.240
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Diez 10 por

344
00:26:45.450 --> 00:26:47.080
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: y es por 4

345
00:26:48.840 --> 00:26:49.590
Profesora Ana María Barra: Triunfo

346
00:26:49.590 --> 00:26:50.370
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Bien, vuelta.

347
00:26:50.370 --> 00:26:50.960
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: puede

348
00:26:51.660 --> 00:26:58.999
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, ahora se acaba de conectar Bruno. Hola, Bruno. Usted también estuvo conectado a la clase pasada

349
00:26:59.680 --> 00:27:01.250
Profesora Ana María Barra: al

350
00:27:01.250 --> 00:27:01.830
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Creo que no.

351
00:27:01.830 --> 00:27:02.410
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Sí,

352
00:27:02.640 --> 00:27:07.879
Profesora Ana María Barra: Sí, él estuvo, pero también había llegado más tarde. Usted sabe a qué hora parte del reforzamiento

353
00:27:09.490 --> 00:27:11.369
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: A las una

354
00:27:11.520 --> 00:27:21.799
Profesora Ana María Barra: Es a la una. Entonces le voy a pedir que la próxima vez se incorpore a la hora correcta, ya para poder hacer bien el reforzamiento, porque si se incorpora la mitad.

355
00:27:22.050 --> 00:27:24.470
Profesora Ana María Barra: se pierde mucho de lo que ya hicimos

356
00:27:25.120 --> 00:27:25.970
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Okay

357
00:27:26.850 --> 00:27:31.410
Profesora Ana María Barra: Entonces, y lo mismo de la comida. Niños. Si van a almorzar.

358
00:27:32.650 --> 00:27:38.779
Profesora Ana María Barra: no es el mejor momento para hacerlo durante el reforzamiento, porque en el reforzamiento, la idea es que ustedes hablen

359
00:27:39.430 --> 00:27:40.280
Profesora Ana María Barra: yo les a

360
00:27:40.280 --> 00:27:41.080
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ropa.

361
00:27:41.080 --> 00:27:46.620
Profesora Ana María Barra: Es incómodo comer y participar de la clase. Al mismo tiempo.

362
00:27:46.820 --> 00:27:47.910
Profesora Ana María Barra: fui feliz

363
00:27:50.250 --> 00:27:54.790
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero fue que yo tengo una detrás de la otra y detrás de la otra

364
00:27:54.790 --> 00:27:57.390
Profesora Ana María Barra: Después tiene otra clase. Félix. Después de esto.

365
00:27:57.390 --> 00:27:57.930
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y

366
00:27:58.110 --> 00:28:00.550
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: sí, pero un poco más tarde.

367
00:28:00.870 --> 00:28:02.750
Profesora Ana María Barra: Entonces esa puede

368
00:28:02.750 --> 00:28:03.440
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Mismo

369
00:28:04.100 --> 00:28:05.490
Profesora Ana María Barra: A usted igual. Bruno

370
00:28:05.720 --> 00:28:07.590
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Sí, yo también tengo periodismo.

371
00:28:07.920 --> 00:28:15.560
Profesora Ana María Barra: Ya entonces esa debe ser la razón por la que varios de sus compañeros no se conectan Es por la hora, porque, claro, es la hora de almorzar.

372
00:28:18.370 --> 00:28:34.159
Profesora Ana María Barra: Yo voy a tratar de comunicar esta información ya porque es incómodo para ustedes porque tienen que comer. Yo entiendo ¿cierto? Tienen que almorzar. En algún momento usted ya almorzó Bruno almuerzo antes de de conectarse o almorzar, después

373
00:28:35.810 --> 00:28:36.760
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

374
00:28:37.680 --> 00:28:38.460
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: de la

375
00:28:39.080 --> 00:28:40.260
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: El

376
00:28:40.940 --> 00:28:42.440
Profesora Ana María Barra: Ya almorzó Bruno

377
00:28:42.640 --> 00:28:46.689
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Después de después de almuerzo. Pero tuve que dar de comer a mis perros

378
00:28:48.010 --> 00:28:52.940
Profesora Ana María Barra: Ya entonces, claro, hizo lo más rápido posible todo para llegar a conectarse

379
00:28:53.400 --> 00:28:59.039
Profesora Ana María Barra: ya muy bien, Bruno. De todas maneras, igual. Lo felicito por llegar a la clase. Eso es superimportante.

380
00:28:59.310 --> 00:29:04.310
Profesora Ana María Barra: Solamente que vamos a ver qué hacemos porque es incómodo este momento de

381
00:29:04.530 --> 00:29:08.270
Profesora Ana María Barra: que no pueden participar. Finalmente, ¿qué vamos a hacer

382
00:29:08.760 --> 00:29:12.800
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Solamente Félix y yo, en estas clases

383
00:29:13.160 --> 00:29:20.669
Profesora Ana María Barra: Os lo acabo de decir, porque deben haber compañeros que están almorzando a esta hora y prefieren no conectarse al reforzamiento.

384
00:29:20.830 --> 00:29:27.780
Profesora Ana María Barra: En todo caso, no son muchos. No es el grupo. No es tan grande el que se tiene que conectar.

385
00:29:29.070 --> 00:29:39.450
Profesora Ana María Barra: pero muchos deben decir, prefiero almorzar almorzar tranquilos, porque después tienen que conectarse a otra actividad, entonces eso es lo más probable que debe estar pasando

386
00:29:39.860 --> 00:29:43.089
Profesora Ana María Barra: y, además que no son obligatorios los reforzamientos.

387
00:29:44.120 --> 00:29:49.820
Profesora Ana María Barra: pues lo mismo cada 1 ve si asiste la idea es asistir, obviamente para aprender más

388
00:29:50.390 --> 00:29:50.980
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: El

389
00:29:50.980 --> 00:29:54.420
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: yo siempre me

390
00:29:54.630 --> 00:29:55.740
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: para

391
00:29:55.930 --> 00:29:59.440
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: cuando tener cuando tengamos evaluaciones

392
00:30:00.180 --> 00:30:05.450
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: en poder hacerlo más rápido y saber más y sacarme

393
00:30:05.450 --> 00:30:05.770
Profesora Ana María Barra: La de

394
00:30:05.770 --> 00:30:06.300
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Nota

395
00:30:06.540 --> 00:30:10.650
Profesora Ana María Barra: Bien excelente. Es el pensamiento, ¿cierto? Lo felicito. Muy bien.

396
00:30:10.920 --> 00:30:18.620
Profesora Ana María Barra: Ahora les voy a pedir que completen la tabla del 4 en la tabla pitagórica. Esta se llama tabla pitagórica.

397
00:30:18.760 --> 00:30:25.940
Profesora Ana María Barra: porque están ahí ordenados todos los resultados de las tablas de multiplicar del 1 al 9.

398
00:30:26.450 --> 00:30:30.190
Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a ir anotando los resultados

399
00:30:30.490 --> 00:30:31.480
Profesora Ana María Barra: de

400
00:30:31.730 --> 00:30:39.080
Profesora Ana María Barra: la tabla pitagórica. Es lo que hicimos. Recién le vamos a contar a Bruno, que estuvimos construyendo la tabla del 4 mire.

401
00:30:39.690 --> 00:30:42.339
Profesora Ana María Barra: dijimos que 1 por 4, es 4,

402
00:30:42.670 --> 00:30:44.300
Profesora Ana María Barra: un grupo de 4,

403
00:30:44.630 --> 00:30:48.789
Profesora Ana María Barra: y se lee Una vez 4 hay un grupo con 4 manzanas.

404
00:30:49.120 --> 00:30:55.970
Profesora Ana María Barra: Después agregue otro grupo de 4, porque esa es la tabla del 4 que cada vez se agrega un grupo de 4.

405
00:30:56.250 --> 00:31:00.560
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos 2 por 4, 2, por 4. Es 8,

406
00:31:01.030 --> 00:31:02.910
Profesora Ana María Barra: acá Tenemos 3,

407
00:31:03.080 --> 00:31:08.159
Profesora Ana María Barra: veces, 4 o sea, 3 por 4 y 3 por 4, es 12.

408
00:31:08.650 --> 00:31:12.849
Profesora Ana María Barra: Y así fuimos avanzando. Cada vez le agregamos un grupo de 4

409
00:31:13.030 --> 00:31:20.160
Profesora Ana María Barra: cuando decimos 4, 4, significa 4 veces 4, o sea, 4, 4.

410
00:31:20.280 --> 00:31:25.280
Profesora Ana María Barra: La multiplicación es una suma repetida de un mismo sumando

411
00:31:26.150 --> 00:31:32.110
Profesora Ana María Barra: y es una abreviación. Finalmente, la multiplicación de todos esos números que estamos sumando.

412
00:31:32.390 --> 00:31:39.280
Profesora Ana María Barra: Después tenemos 5 por 4, porque agregamos un nuevo grupo de 4. Entonces ahora tenemos 5 veces 4

413
00:31:39.910 --> 00:31:45.529
Profesora Ana María Barra: después tenemos un grupo nuevo de 4, o sea, 6 veces 4, 6 por 4

414
00:31:45.920 --> 00:31:52.870
Profesora Ana María Barra: y 6 por 4. Es 24. Y aquí me cansé de escribir tantas veces el 4, la suma.

415
00:31:53.110 --> 00:32:03.279
Profesora Ana María Barra: Entonces anoté esos puntos suspensivos, pero debiese estar 6 veces, 4, o sea, 4, más, 4, más, 4, más, 4, más, 4 más 4, y eso es 6 por 4.

416
00:32:03.490 --> 00:32:08.819
Profesora Ana María Barra: Después, agregamos un grupo nuevo de manzanas, o sea. Ahora tenemos 7 veces 4,

417
00:32:08.990 --> 00:32:11.090
Profesora Ana María Barra: 7 veces. Cuatro, Es 28

418
00:32:12.290 --> 00:32:16.239
Profesora Ana María Barra: un grupo nuevo, y ahora tenemos 8 veces, 4

419
00:32:17.070 --> 00:32:21.530
Profesora Ana María Barra: y eso es 4 más, 4, más, 4, más, 4, más, 4, más, 4, más, 4 más. Cuatro

420
00:32:22.280 --> 00:32:28.969
Profesora Ana María Barra: 8 veces. Cuatro después tenemos 9 veces 4 porque agregamos un grupo nuevo de 4 manzanas.

421
00:32:29.250 --> 00:32:32.540
Profesora Ana María Barra: Y ahí tendríamos que escribir 9 veces el 4

422
00:32:32.730 --> 00:32:36.850
Profesora Ana María Barra: 4 más, 4, más, 4, más, 4, más, 4, más. Cuatro, más, 4, más, 4 más 4.

423
00:32:37.030 --> 00:32:39.100
Profesora Ana María Barra: Y ahí dejé el espacio porque

424
00:32:39.220 --> 00:32:46.419
Profesora Ana María Barra: no me alcanzó el tiempo para terminar, de escribir todos los 4. Y ahí llegamos que 9 por 4, es 36,

425
00:32:47.590 --> 00:32:54.309
Profesora Ana María Barra: y después ya agregamos un último grupo y llegamos a 10 veces 4, o sea, 10 por 4. Y eso es 40

426
00:32:54.830 --> 00:33:11.810
Profesora Ana María Barra: y ahí tendríamos que sumar 4, más, 4, más 4, más 4, más 4 más, 4, más, 4, más, 4 más. Cuatro. Entonces, todo ese trabajo de estar sumando tantas veces el 4 lo ahorramos al escribirlo como una multiplicación. Por eso decimos 10 por 4,

427
00:33:12.020 --> 00:33:17.679
Profesora Ana María Barra: que es lo mismo que en nuestra mente pensar en 10 veces 4 10 grupos de 4.

428
00:33:18.910 --> 00:33:28.110
Profesora Ana María Barra: Entonces, a partir de eso podemos completar la tabla del 4 en la tabla pitagórica. Entonces partamos por acá. Se parte por

429
00:33:28.730 --> 00:33:32.119
Profesora Ana María Barra: la columna, partimos por

430
00:33:33.520 --> 00:33:38.389
Profesora Ana María Barra: el 1, y decimos 1 por 4, cuánto es 1 por 4,

431
00:33:41.440 --> 00:33:49.740
Profesora Ana María Barra: 4. Muy bien. Entonces vamos escribiendo solo el producto. El resultado. Después pasamos al 2. Decimos 2 por 4,

432
00:33:49.920 --> 00:33:51.540
Profesora Ana María Barra: cuántas 2 por 4.

433
00:33:54.560 --> 00:33:58.319
Profesora Ana María Barra: Aquí le podríamos agregar un por ahí para que no se nos olvide.

434
00:33:58.660 --> 00:34:01.150
Profesora Ana María Barra: Sí, Bruno, 2 por 4

435
00:34:02.560 --> 00:34:03.470
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Ocho.

436
00:34:04.000 --> 00:34:06.820
Profesora Ana María Barra: Ocho. Muy bien. Entonces escribimos

437
00:34:08.280 --> 00:34:17.309
Profesora Ana María Barra: el resultado y vamos escribiendo. Entonces después nos va a quedar 3 por 4 siempre por 4, porque estamos en la tabla del 4.

438
00:34:17.570 --> 00:34:19.229
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es 3 por 4?

439
00:34:24.670 --> 00:34:25.670
Profesora Ana María Barra: Bruno

440
00:34:26.530 --> 00:34:27.420
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Doce.

441
00:34:27.850 --> 00:34:35.359
Profesora Ana María Barra: Doce. Muy bien, porque le vamos agregando 4 cada vez. Fíjense que cada vez es 4 más

442
00:34:36.840 --> 00:34:43.829
Profesora Ana María Barra: 4, Ese es un grupo nuevo en lo que vimos de las manzanas sería agregar un grupo nuevo de manzanas cada vez

443
00:34:45.130 --> 00:34:48.350
Profesora Ana María Barra: y 4 por 4. ¿cuánto será

444
00:34:48.949 --> 00:34:50.480
Profesora Ana María Barra: 4 por 4,

445
00:34:52.360 --> 00:35:00.270
Profesora Ana María Barra: o sea, a la anterior. Le puedo sumar 4, y ya sé cuánto es 4 por 4, Y ahí estamos usando la estrategia que aprendimos en clase.

446
00:35:08.050 --> 00:35:09.899
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es 4 por 4?

447
00:35:12.620 --> 00:35:13.530
Profesora Ana María Barra: Bruno

448
00:35:15.170 --> 00:35:16.270
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Dieciséis.

449
00:35:16.430 --> 00:35:18.670
Profesora Ana María Barra: Dieciséis, muy bien.

450
00:35:19.060 --> 00:35:21.420
Profesora Ana María Barra: 5, por 4. ¿cuánto es

451
00:35:34.860 --> 00:35:35.860
Profesora Ana María Barra: Bruno?

452
00:35:36.440 --> 00:35:37.570
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 20,

453
00:35:37.760 --> 00:35:40.079
Profesora Ana María Barra: 20 muy bien.

454
00:35:40.850 --> 00:35:44.580
Profesora Ana María Barra: Cada vez se agrega un grupo nuevo de 4,

455
00:35:44.770 --> 00:35:47.279
Profesora Ana María Barra: cuando decimos 6 por 4,

456
00:35:47.940 --> 00:35:49.020
Profesora Ana María Barra: cuánto es

457
00:35:49.630 --> 00:35:52.609
Profesora Ana María Barra: si pensamos en las manzanas, cuántas manzanas serían

458
00:35:52.810 --> 00:35:56.740
Profesora Ana María Barra: 6 grupos de 4 manzanas cada 1 6 por 4.

459
00:36:00.630 --> 00:36:01.630
Profesora Ana María Barra: Bruno

460
00:36:03.590 --> 00:36:04.610
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 24

461
00:36:05.270 --> 00:36:07.530
Profesora Ana María Barra: 24 muy bien.

462
00:36:10.120 --> 00:36:20.229
Profesora Ana María Barra: Después tenemos 7 por 4, 8 por 4 y 9 por 4. ¿quién me ayuda a completar acá después del 24. Iría Bruno

463
00:36:22.920 --> 00:36:27.089
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: En el 7 por 4 es vein

464
00:36:27.640 --> 00:36:28.810
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 28

465
00:36:28.810 --> 00:36:30.860
Profesora Ana María Barra: Muy bien y el que sigue

466
00:36:39.120 --> 00:36:39.980
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 20 y 2

467
00:36:39.980 --> 00:36:42.150
Profesora Ana María Barra: 32, muy bien

468
00:36:42.760 --> 00:36:44.479
Profesora Ana María Barra: y 9 por 4

469
00:36:47.310 --> 00:36:48.490
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 36

470
00:36:49.750 --> 00:36:53.939
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Entonces ahí tenemos completada la tabla del

471
00:36:54.250 --> 00:36:55.250
Profesora Ana María Barra: 4.

472
00:36:56.060 --> 00:37:00.399
Profesora Ana María Barra: ¿qué les voy a pedir? Déjenme ir a buscar las pizarras. Yo tenía una pizarra hecha.

473
00:37:04.960 --> 00:37:08.720
Profesora Ana María Barra: Voy a ingresar a las pizarras a buscar la nuestra

474
00:37:21.220 --> 00:37:22.120
Profesora Ana María Barra: aquí.

475
00:37:26.440 --> 00:37:30.589
Profesora Ana María Barra: Ahora, ¿qué les voy a pedir que completen la tabla del 7.

476
00:37:32.570 --> 00:37:34.980
Profesora Ana María Barra: Nosotros ya hicimos la del 4.

477
00:37:35.300 --> 00:37:37.110
Profesora Ana María Barra: Les voy a mandar por el chat.

478
00:37:46.400 --> 00:37:51.240
Profesora Ana María Barra: Entonces van a completar hacia abajo, así como destaque el 4,

479
00:37:54.400 --> 00:37:57.090
Profesora Ana María Barra: van a ser la tabla del 7.

480
00:37:59.930 --> 00:38:06.349
Profesora Ana María Barra: Ustedes completen hacia abajo, ahí. Les quedó marcado el 4 destacado hacia abajo esa columna.

481
00:38:12.910 --> 00:38:15.800
Profesora Ana María Barra: pero quiero que completen la del 7.

482
00:38:26.700 --> 00:38:33.040
Profesora Ana María Barra: Ahí le estoy marcando para que aparezca Esta Esta es la que tienen que completar la tabla del 7.

483
00:38:53.800 --> 00:38:57.189
Profesora Ana María Barra: Entonces el número que está a la izquierda.

484
00:38:57.400 --> 00:39:07.800
Profesora Ana María Barra: el que nos dice 1 Por 7 tanto después, el otro, el que sigue para abajo, 2, por 7. Tanto, 3, por 7, tanto.

485
00:39:43.580 --> 00:39:49.550
Profesora Ana María Barra: ya completen la del 7, porque la del 4 la hicimos juntos. La del 7 es la que está con amarillo

486
00:39:50.620 --> 00:39:51.880
Profesora Ana María Barra: hacia abajo

487
00:40:02.750 --> 00:40:04.270
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero fue una pregunta

488
00:40:04.890 --> 00:40:05.580
Profesora Ana María Barra: Sí,

489
00:40:06.010 --> 00:40:08.390
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero la tenemos que pintar

490
00:40:08.680 --> 00:40:09.370
Profesora Ana María Barra: No.

491
00:40:10.310 --> 00:40:11.400
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Igual que

492
00:40:11.400 --> 00:40:18.010
Profesora Ana María Barra: Pintando cuando ustedes entraron por eso que quedó así. Pero yo la veo pintada entera el 7 para abajo.

493
00:40:18.440 --> 00:40:21.500
Profesora Ana María Barra: lo que tienen que completar es del 7 para abajo.

494
00:40:22.340 --> 00:40:22.920
Profesora Ana María Barra: Los números

495
00:40:22.920 --> 00:40:24.450
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ah, solo hay que pintar eso.

496
00:40:25.400 --> 00:40:32.449
Profesora Ana María Barra: No pintar completar los números, la tabla del 7, 1, por 7 tanto, 2 por 7 también

497
00:40:32.650 --> 00:40:38.190
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No profe. Esto es lo que le quiero preguntar de que aquí faltó un cacho

498
00:40:38.840 --> 00:40:41.710
Profesora Ana María Barra: Si quiere, lo puede terminar de pintar, es con el destacador

499
00:40:42.935 --> 00:40:44.710
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Eso era lo que estaba preguntando

500
00:40:44.710 --> 00:40:49.649
Profesora Ana María Barra: Sí es que yo lo pinté entero, pero ustedes entraron y no quedó pintado entero

501
00:40:51.750 --> 00:40:56.919
Profesora Ana María Barra: cuando ingresaron a la pizarra. Entonces no quedó pintado entero. Yo lo veo entero pintado ahí

502
00:40:59.580 --> 00:41:04.270
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ahora creo que está entero pintado, pero está un poquito mal pintado.

503
00:41:07.080 --> 00:41:07.580
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: pues

504
00:41:07.580 --> 00:41:13.420
Profesora Ana María Barra: Ahora Quedo bien. Ahora complete los números. Lo que me importa más son los números, no el pintado

505
00:41:14.180 --> 00:41:14.950
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Okay.

506
00:41:14.950 --> 00:41:17.310
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: la tabla del 7.

507
00:41:18.520 --> 00:41:20.499
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Esto me me recordó.

508
00:41:31.000 --> 00:41:33.180
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ¿por qué me ha parecido un cachu.

509
00:41:59.820 --> 00:42:00.510
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm.

510
00:42:08.000 --> 00:42:08.930
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

511
00:42:11.160 --> 00:42:14.460
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 1

512
00:42:16.490 --> 00:42:23.419
Profesora Ana María Barra: Entonces tienen que no, Pues Fe Félix estamos completando la tabla del 7, 1 por 7 7

513
00:42:23.600 --> 00:42:25.590
Profesora Ana María Barra: abajo del 7, va un 7,

514
00:42:26.520 --> 00:42:28.870
Profesora Ana María Barra: 1 por 7, 7,

515
00:42:29.480 --> 00:42:31.399
Profesora Ana María Barra: 2, por 7,

516
00:42:31.680 --> 00:42:32.790
Profesora Ana María Barra: tanto.

517
00:42:33.000 --> 00:42:34.859
Profesora Ana María Barra: 3, por 7.

518
00:42:46.570 --> 00:42:48.070
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Bruno.

519
00:43:52.550 --> 00:43:58.900
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, Bruno ahora complete la del 4, mientras esperamos a Félix para dar la instrucción de la siguiente pizarra.

520
00:44:02.290 --> 00:44:04.290
Profesora Ana María Barra: Ahí Bruno ya completó.

521
00:44:07.840 --> 00:44:09.300
Profesora Ana María Barra: Está correcto.

522
00:45:42.090 --> 00:45:55.790
Profesora Ana María Barra: ya muy bien. Félix. Entonces ahí tie tenemos la tabla del 7, 1 por 7, 7, 2, por 7 14. ¿quién me puede leer la tabla del 7. Así, 1 por 7, 7, 2, por 7, 14,

523
00:45:56.910 --> 00:45:59.040
Profesora Ana María Barra: 3, por 7, 21.

524
00:46:14.540 --> 00:46:15.869
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Bruno.

525
00:46:17.730 --> 00:46:19.910
Profesora Ana María Barra: ¿quién la puede leer? Entonces?

526
00:46:21.350 --> 00:46:22.290
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Yo, mis

527
00:46:22.790 --> 00:46:23.929
Profesora Ana María Barra: Y a ver Bruno

528
00:46:29.100 --> 00:46:31.639
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Uno por 7, sie 7,

529
00:46:31.920 --> 00:46:38.259
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 2 por cat, 2 por 7, 14, 3, por 7. Veinti

530
00:46:38.850 --> 00:46:39.790
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: y tú

531
00:46:40.280 --> 00:46:40.810
Profesora Ana María Barra: Sí,

532
00:46:40.810 --> 00:46:41.840
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 21,

533
00:46:42.250 --> 00:46:44.360
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 4, por 7,

534
00:46:44.950 --> 00:46:47.060
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 28, 28

535
00:46:50.350 --> 00:46:54.109
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 5, por 7, 35,

536
00:46:54.340 --> 00:46:55.770
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 6, por

537
00:46:56.100 --> 00:46:58.230
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 7, 40, y 2,

538
00:46:58.980 --> 00:47:00.859
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 7 por Sie.

539
00:47:01.130 --> 00:47:05.690
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 7, 49, 8 por 7, 56,

540
00:47:06.250 --> 00:47:07.230
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: 9

541
00:47:07.360 --> 00:47:10.849
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: por 7, 63

542
00:47:11.510 --> 00:47:22.690
Profesora Ana María Barra: Bien excelente. Eso es así. Se leen. Entonces, las tablas de multiplicar en la tabla pitagórica. También lo podríamos hacer con el 4, es decir, 1 por 4, 4, 2, por 4, 8,

543
00:47:22.840 --> 00:47:27.470
Profesora Ana María Barra: 3, por 4, 12, 4, por 4, 16,

544
00:47:27.690 --> 00:47:32.240
Profesora Ana María Barra: 5, por 4, 20, 6 por 4,

545
00:47:33.070 --> 00:47:39.269
Profesora Ana María Barra: 24, 7, por 4, 28, 8 por 4, 32,

546
00:47:39.420 --> 00:47:42.039
Profesora Ana María Barra: 9 por 4, 36.

547
00:47:42.380 --> 00:47:43.269
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

548
00:47:44.140 --> 00:47:52.910
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a pasar a la segunda pizarra dice: representa con grupos y elementos. Las multiplicaciones, 3, por 5 y 5 por 3.

549
00:47:55.490 --> 00:47:59.629
Profesora Ana María Barra: Pueden usar los emojis buscar alguno, armen grupos.

550
00:47:59.760 --> 00:48:04.240
Profesora Ana María Barra: Recuerden que el primer número en la multiplicación nos dice cuántos grupos

551
00:48:05.960 --> 00:48:12.369
Profesora Ana María Barra: entonces 3 por 5 significa 3 grupos de 5. Entonces dibujen esos grupos

552
00:48:12.880 --> 00:48:16.250
Profesora Ana María Barra: pueden buscar en los emoji alguna carita

553
00:48:16.570 --> 00:48:20.449
Profesora Ana María Barra: o alguna fruta, alguna verdura

554
00:48:20.990 --> 00:48:22.559
Profesora Ana María Barra: algún elemento.

555
00:48:22.830 --> 00:48:26.839
Profesora Ana María Barra: y lo hacen como si fueran las manzanas que vimos recién

556
00:48:29.670 --> 00:48:31.920
Profesora Ana María Barra: y las encierran en un grupo.

557
00:48:35.340 --> 00:48:43.390
Profesora Ana María Barra: Hay estrellas. Hay animalitos. Si quieren usar animalitos, sería 3 por 5. Sería 3 veces 5,

558
00:48:45.530 --> 00:48:48.630
Profesora Ana María Barra: o sea, 5. Cinco.

559
00:48:52.610 --> 00:48:55.629
Profesora Ana María Barra: Pueden usar corazones si quieren flores.

560
00:48:55.920 --> 00:48:57.740
Profesora Ana María Barra: lo que sea para los grupos.

561
00:49:04.820 --> 00:49:08.540
Profesora Ana María Barra: hay hartos objetos, también hay pelotas. Miren, pueden poner

562
00:49:09.120 --> 00:49:11.079
Profesora Ana María Barra: grupos con pelotas.

563
00:49:18.280 --> 00:49:21.840
Profesora Ana María Barra: Entonces el de arriba es 3. Por 5.

564
00:49:25.530 --> 00:49:32.150
Profesora Ana María Barra: El de color celeste es para representar 3 por 5, La mitad abajo es para representar 5 por 3

565
00:49:34.620 --> 00:49:36.210
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Creo que fue una pregunta

566
00:49:36.210 --> 00:49:36.900
Profesora Ana María Barra: Sí,

567
00:49:37.660 --> 00:49:42.479
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cómo achicamos lo la cara. Y esto porque son gigantes

568
00:49:43.750 --> 00:49:46.330
Profesora Ana María Barra: Tienen que ponerse encima y las pueden achicar

569
00:49:47.050 --> 00:49:48.900
Profesora Ana María Barra: encima.

570
00:49:50.090 --> 00:49:50.780
Profesora Ana María Barra: No, no

571
00:49:51.840 --> 00:49:54.100
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Voy voy a intentarlo.

572
00:49:54.940 --> 00:49:57.949
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Lo voy a correr para acá

573
00:50:01.220 --> 00:50:04.460
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: con este profe 1 1

574
00:50:05.680 --> 00:50:10.589
Profesora Ana María Barra: Tiene que tener apretado el cursor. El primero, la flecha o el de abajo.

575
00:50:12.210 --> 00:50:14.040
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No Profe: No me funciona.

576
00:50:14.920 --> 00:50:20.600
Profesora Ana María Barra: Le tiene que funcionar, porque o si no dibuje pelotitas o estrellas, y no use las emociones

577
00:50:20.600 --> 00:50:21.410
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

578
00:50:22.770 --> 00:50:26.770
Profesora Ana María Barra: No está muy grande, todavía no le va a caber la multiplicación, tienen que achicarlo

579
00:50:27.540 --> 00:50:29.210
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cómo es así

580
00:50:33.580 --> 00:50:36.069
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: y qué momento que en un momento puede estar gigante

581
00:50:49.430 --> 00:50:50.770
Profesora Ana María Barra: Ya entonces

582
00:50:54.810 --> 00:51:05.979
Profesora Ana María Barra: ahí es para que escriba la suma no es para que escriba el total. El total se escribe a la derecha. Bruno. Ahí va la suma 3 veces 5 significa 5, más 5, más 5

583
00:51:16.670 --> 00:51:19.210
Profesora Ana María Barra: en la línea larga tiene que sumar

584
00:51:19.880 --> 00:51:22.080
Profesora Ana María Barra: la cantidad de veces que le piden.

585
00:51:28.390 --> 00:51:34.360
Profesora Ana María Barra: Y ahí lo pudo achicar. Ver. Félix es con más delicadeza para que no se le atique tan de repente más suave.

586
00:51:46.080 --> 00:51:52.780
Profesora Ana María Barra: Y ahora Bruno, usted va a dibujar, tiene que hacer 3 grupos de 5 elementos, cada 1

587
00:51:54.640 --> 00:51:59.560
Profesora Ana María Barra: entonces haga un grupo y después lo puede copiar y lo repite 3 veces.

588
00:52:00.180 --> 00:52:03.959
Profesora Ana María Barra: Entonces usted eligió perritos. Tiene que hacer.

589
00:52:04.120 --> 00:52:09.809
Profesora Ana María Barra: Necesitas 5 perritos, y ahí los encierra en un círculo y ese va a ser un grupo.

590
00:52:10.820 --> 00:52:14.279
Profesora Ana María Barra: Y después tiene que hacer los otros 2 grupos.

591
00:52:15.140 --> 00:52:20.150
Profesora Ana María Barra: porque serían 5 perritos. Más 5 perritos, más 5 perritos

592
00:52:22.860 --> 00:52:25.130
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero fue una pregunta. ¿cómo no lo copia

593
00:52:26.370 --> 00:52:31.650
Profesora Ana María Barra: Para encima hace clic. Y con el otro botón dice duplicar

594
00:52:36.400 --> 00:52:37.940
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ¿cuál es el otro botón

595
00:52:39.450 --> 00:52:41.639
Profesora Ana María Barra: Es que yo tengo un mouse con el

596
00:52:43.520 --> 00:52:44.830
Profesora Ana María Barra: con el

597
00:52:44.830 --> 00:52:45.460
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: De la

598
00:52:46.380 --> 00:52:47.370
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: un mouse

599
00:52:47.520 --> 00:52:51.239
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: igual de ves el el común.

600
00:52:53.250 --> 00:52:55.029
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: El que viene con el acto

601
00:52:57.210 --> 00:52:58.789
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: es el que yo utilizo

602
00:52:59.530 --> 00:53:03.819
Profesora Ana María Barra: Tiene que hacer clic encima y apretar después el otro botón

603
00:53:07.240 --> 00:53:07.710
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ¿Cuál

604
00:53:07.710 --> 00:53:10.000
Profesora Ana María Barra: Y ahí

605
00:53:11.910 --> 00:53:13.059
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: El espacio.

606
00:53:13.520 --> 00:53:15.400
Profesora Ana María Barra: No con el mouse

607
00:53:18.420 --> 00:53:20.640
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí, yo yo le doy

608
00:53:21.510 --> 00:53:23.910
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: y me aparece una ruedita

609
00:53:26.200 --> 00:53:28.139
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: de que me permite rodarla

610
00:53:31.700 --> 00:53:32.840
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: solo. Eso

611
00:53:34.070 --> 00:53:40.499
Profesora Ana María Barra: Mire, yo estoy haciéndole clic con el mouse. Le hago con el otro botón.

612
00:53:40.800 --> 00:53:46.600
Profesora Ana María Barra: En los 2 botones, le hago con los 2 botones encima y me sale un menú

613
00:53:46.750 --> 00:53:53.940
Profesora Ana María Barra: y dice: llevar adelante, llevar atrás, enviar al fondo, duplicar y eliminar

614
00:53:54.700 --> 00:53:56.040
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero fue una

615
00:53:56.040 --> 00:53:56.650
Profesora Ana María Barra: Inglés.

616
00:53:56.850 --> 00:53:57.640
Profesora Ana María Barra: Sí,

617
00:53:59.280 --> 00:54:02.399
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Es el con el

618
00:54:02.920 --> 00:54:04.430
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: espacio.

619
00:54:04.710 --> 00:54:06.759
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: A mí no me aparece nunca un menú

620
00:54:07.480 --> 00:54:13.369
Profesora Ana María Barra: Entonces usted va a tener que insertar de a una las zanahorias, porque no puede duplicarlas.

621
00:54:13.630 --> 00:54:19.160
Profesora Ana María Barra: Las va insertando de una y las va achicando y las va poniendo una al lado de la otra.

622
00:54:20.680 --> 00:54:21.440
Profesora Ana María Barra: Mhm

623
00:54:24.330 --> 00:54:27.789
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cuál es el otro botón opción Comando

624
00:54:28.800 --> 00:54:30.480
Profesora Ana María Barra: Del mouse feliz.

625
00:54:32.570 --> 00:54:35.930
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Yo tengo un mouse de un Tec del teclado

626
00:54:36.630 --> 00:54:40.840
Profesora Ana María Barra: Ya ahí tiene usted la opción de poner los 2 dedos encima

627
00:54:43.150 --> 00:54:45.440
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: A mí me pareció un menú

628
00:54:46.720 --> 00:54:49.410
Profesora Ana María Barra: Y una de esas palabras dice duplicar

629
00:54:50.370 --> 00:54:51.729
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: A mí me parece, en inglés.

630
00:54:52.080 --> 00:54:56.970
Profesora Ana María Barra: Sí en inglés dice enviar adelante, enviar al Fondo

631
00:54:56.970 --> 00:54:57.550
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Eso

632
00:54:57.730 --> 00:55:01.579
Profesora Ana María Barra: Es que seleccionó Ud. El fondo, la imagen de atrás. La tarea

633
00:55:02.440 --> 00:55:06.159
Profesora Ana María Barra: tiene que hacer lo mismo, pero apretando a la zanahoria

634
00:55:07.900 --> 00:55:08.850
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

635
00:55:09.320 --> 00:55:11.499
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: este no era

636
00:55:12.690 --> 00:55:14.400
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: otra vez, desapareció

637
00:55:17.320 --> 00:55:23.150
Profesora Ana María Barra: Ya ahí, muy bien. Bruno Bruno ya va haciendo el segundo grupo de perritos

638
00:55:24.000 --> 00:55:24.890
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Duplé

639
00:55:26.570 --> 00:55:28.360
Profesora Ana María Barra: Yo puedo duplicarme

640
00:55:29.020 --> 00:55:29.650
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

641
00:55:30.480 --> 00:55:38.040
Profesora Ana María Barra: Pero igual están muy grandes esas zanahorias No le van a Caber porque tiene que hacer 3 grupos con 5 zanahorias en cada 1

642
00:55:38.980 --> 00:55:41.050
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Puedo hacer? ¿lo puedo achicar?

643
00:55:49.770 --> 00:55:50.690
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm.

644
00:56:00.510 --> 00:56:01.319
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No, no.

645
00:56:08.910 --> 00:56:09.580
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

646
00:56:10.290 --> 00:56:17.620
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Bruno va a poder pasar una vez que encierre al último grupo. Ahora pasa al siguiente ejercicio, que es 5 por 3,

647
00:56:17.620 --> 00:56:19.040
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm

648
00:56:30.310 --> 00:56:37.590
Profesora Ana María Barra: La idea es que use perritos también como eligió perritos, elija perritos para el ejercicio de abajo.

649
00:56:37.950 --> 00:56:39.910
Profesora Ana María Barra: Y ahí va a ver la diferencia

650
00:56:50.900 --> 00:56:52.350
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm.

651
00:56:55.300 --> 00:56:57.340
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y Y

652
00:57:09.780 --> 00:57:11.010
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: sí,

653
00:57:38.690 --> 00:57:39.650
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: sí,

654
00:57:49.210 --> 00:57:54.210
Profesora Ana María Barra: Serían 5 estrellas. Entonces Félix, 5 estrellas encerradas en un círculo

655
00:57:54.910 --> 00:57:58.549
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Yo. lo profe. Yo estaba haciendo desde acá

656
00:57:59.140 --> 00:58:01.789
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ya casi que lo marca con estrés.

657
00:58:02.500 --> 00:58:03.550
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

658
00:58:07.530 --> 00:58:11.930
Profesora Ana María Barra: Porque es 3 por 5. Ve usted aprieta muchos botones Félix.

659
00:58:12.160 --> 00:58:16.790
Profesora Ana María Barra: Entonces por eso le se le cambia la imagen. Se agranda se duplica.

660
00:58:17.360 --> 00:58:18.960
Profesora Ana María Barra: es con más calma

661
00:58:24.150 --> 00:58:25.390
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Uno ahí.

662
00:58:27.060 --> 00:58:28.870
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ahora voy a ver si

663
00:58:29.060 --> 00:58:29.750
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: qué

664
00:58:57.130 --> 00:59:01.900
Profesora Ana María Barra: Ya quiero que vuelva a la clase Félix. Después regresa a la pizarra

665
00:59:02.020 --> 00:59:07.570
Profesora Ana María Barra: porque estoy compartiendo la pizarra de Bruno mire para que vea cómo pudo avanzar el compañero

666
00:59:07.780 --> 00:59:10.730
Profesora Ana María Barra: después, usted puede practicar en la misma pizarra.

667
00:59:12.700 --> 00:59:14.950
Profesora Ana María Barra: Mire, Ahora volvimos y

668
00:59:15.610 --> 00:59:18.199
Profesora Ana María Barra: mire cuántos grupos hizo el compañero.

669
00:59:22.120 --> 00:59:23.700
Profesora Ana María Barra: Cuántos grupos hizo

670
00:59:27.560 --> 00:59:30.059
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Profe está mostrando la la tabla.

671
00:59:34.020 --> 00:59:35.680
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No estamos tirando

672
00:59:36.096 --> 00:59:38.179
Profesora Ana María Barra: Ya tienes razón. Ahora voy

673
00:59:42.270 --> 00:59:43.530
Profesora Ana María Barra: aquí. Voy

674
00:59:44.100 --> 00:59:46.050
Profesora Ana María Barra: mire ahí. El compañero

675
00:59:46.160 --> 00:59:48.130
Profesora Ana María Barra: hizo con perritos.

676
00:59:49.310 --> 00:59:50.860
Profesora Ana María Barra: Cuántos grupos hizo

677
00:59:52.840 --> 00:59:57.790
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sin 3 grupos, con 5 perritos, cada 1

678
00:59:58.260 --> 00:59:59.760
Profesora Ana María Barra: Y eso significa

679
01:00:00.620 --> 01:00:01.310
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: De que

680
01:00:01.310 --> 01:00:02.600
Profesora Ana María Barra: Tres veces

681
01:00:03.320 --> 01:00:04.749
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Tres veces. Cinco.

682
01:00:05.210 --> 01:00:09.950
Profesora Ana María Barra: O sea, 5. Cinco. Cuántos perritos hay en total

683
01:00:11.106 --> 01:00:12.540
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ¿cómo era que se llama

684
01:00:13.610 --> 01:00:14.580
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 15

685
01:00:14.770 --> 01:00:17.019
Profesora Ana María Barra: Quince muy bien. Y ahora.

686
01:00:17.170 --> 01:00:24.119
Profesora Ana María Barra: usando los mismos perritos, hay que representar 5 por 3. Entonces, ¿cómo serían esos grupos

687
01:00:25.370 --> 01:00:26.359
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Lo mismo

688
01:00:26.840 --> 01:00:30.079
Profesora Ana María Barra: Serían iguales. Cada grupo con 5 perritos

689
01:00:30.610 --> 01:00:32.370
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero sería al revés

690
01:00:33.010 --> 01:00:34.140
Profesora Ana María Barra: Cómo, al revés

691
01:00:34.800 --> 01:00:36.469
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Aunque sea 5.

692
01:00:37.301 --> 01:00:39.549
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No, como era que se llamaba así. Cinco

693
01:00:39.740 --> 01:00:41.460
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: 5 perritos

694
01:00:42.170 --> 01:00:43.710
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: en cada

695
01:00:43.710 --> 01:00:47.590
Profesora Ana María Barra: Es que ya lo hizo así arriba. Era 5 perritos en cada grupo

696
01:00:48.530 --> 01:00:49.060
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

697
01:00:49.510 --> 01:00:53.720
Profesora Ana María Barra: Aquí abajo no puede ser igual, porque ahora es 5 por 3,

698
01:00:54.020 --> 01:00:55.650
Profesora Ana María Barra: 5 veces 3

699
01:00:57.250 --> 01:00:57.840
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Yo.

700
01:00:58.960 --> 01:01:01.040
Profesora Ana María Barra: Cuántos perritos en cada grupo?

701
01:01:02.630 --> 01:01:03.210
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Qué?

702
01:01:03.530 --> 01:01:06.849
Profesora Ana María Barra: Cuántos perritos en cada grupo debiese hacer ahora el compañero

703
01:01:09.100 --> 01:01:12.479
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: En cada grupo debiera haber 5 perritos

704
01:01:12.480 --> 01:01:14.379
Profesora Ana María Barra: No en el de arriba, Sí,

705
01:01:15.010 --> 01:01:21.429
Profesora Ana María Barra: en el de abajo. No, usted lo está leyendo al revés. Veces. Tres ¿Qué significa 5 veces Tres

706
01:01:22.440 --> 01:01:26.209
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cinco veces trae que hay sin 5 perritos en cada una

707
01:01:26.210 --> 01:01:29.690
Profesora Ana María Barra: No, no, Eso es 3 por 5.

708
01:01:30.902 --> 01:01:33.559
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Entonces revela cosas. Me confunden eso

709
01:01:33.560 --> 01:01:35.420
Profesora Ana María Barra: Tiene que concentrarse. Mire

710
01:01:35.750 --> 01:01:40.790
Profesora Ana María Barra: 5 veces 3 significa 3 más 3, más, 3, más, 3, más, 3,

711
01:01:40.980 --> 01:01:42.449
Profesora Ana María Barra: 5 veces. Tres

712
01:01:42.680 --> 01:01:52.100
Profesora Ana María Barra: O sea, aquí los grupos van a ser más chicos. Tienen que tener 3 perritos por grupo, pero van a haber más grupos, tienen que haber 5 grupos.

713
01:01:54.370 --> 01:01:56.109
Profesora Ana María Barra: Esa es la diferencia

714
01:01:56.270 --> 01:01:58.140
Profesora Ana María Barra: en la representación.

715
01:01:58.510 --> 01:02:01.330
Profesora Ana María Barra: pero van a seguir habiendo 15 perritos.

716
01:02:01.570 --> 01:02:08.390
Profesora Ana María Barra: solo que en van a haber 5 grupos y cada grupo va a estar conformado por 3 perritos.

717
01:02:10.630 --> 01:02:16.859
Profesora Ana María Barra: Y vamos a tener 3 perritos más 3 perritos, más 3 perritos, más 3 perritos más 3 perritos.

718
01:02:17.280 --> 01:02:18.350
Profesora Ana María Barra: o sea.

719
01:02:18.700 --> 01:02:21.429
Profesora Ana María Barra: 5 grupos de 3.

720
01:02:22.970 --> 01:02:29.769
Profesora Ana María Barra: Ahí son de 3: encierra el tiro. Bruno, 3 perritos para que se note, que es un grupo

721
01:02:33.580 --> 01:02:38.080
Profesora Ana María Barra: y son 5 veces 3, o sea, 5 grupos de 3 perritos.

722
01:02:39.520 --> 01:02:43.060
Profesora Ana María Barra: Y finalmente, vamos a decir 5 por 3

723
01:02:44.310 --> 01:02:44.930
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No.

724
01:02:44.930 --> 01:02:51.530
Profesora Ana María Barra: Ya niños. Estamos en la hora. Así que los voy a felicitar por conectarse al reforzamiento. Pueden terminar

725
01:02:51.770 --> 01:03:00.739
Profesora Ana María Barra: más tarde si quieren o en unos minutitos más, yo le voy a tomar una foto y la próxima sesión vamos a comentar estos resultados.

726
01:03:02.940 --> 01:03:04.120
Profesora Ana María Barra: así que

727
01:03:04.460 --> 01:03:05.829
Profesora Ana María Barra: nos vamos a

728
01:03:06.350 --> 01:03:07.660
Profesora Ana María Barra: despedir

729
01:03:08.250 --> 01:03:08.960
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

730
01:03:09.860 --> 01:03:10.400
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Mhm

731
01:03:11.330 --> 01:03:12.719
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Chao Profe

732
01:03:14.040 --> 01:03:15.300
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Yo profe

733
01:03:15.300 --> 01:03:16.300
Profesora Ana María Barra: Nos despedimos

734
01:03:16.300 --> 01:03:17.189
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: A bien

735
01:03:17.190 --> 01:03:19.309
Profesora Ana María Barra: Gracias a ustedes también, que estén muy bien

736
01:03:19.730 --> 01:03:20.230
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Chao.

737
01:03:20.230 --> 01:03:20.880
Profesora Ana María Barra: No.

738
01:03:21.520 --> 01:03:22.370
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: No.

739
01:03:22.370 --> 01:03:23.440
Profesora Ana María Barra: Chao.