WEBVTT

1
00:00:22.480 --> 00:00:24.090
Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: Hola. Profe.

2
00:00:24.300 --> 00:00:24.740
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: A la.

3
00:00:24.740 --> 00:00:27.209
Profesora Ana María Barra: Hola. Hola. Buenos días.

4
00:00:33.300 --> 00:00:34.450
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Hola.

5
00:00:35.380 --> 00:00:36.410
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: A la.

6
00:00:37.700 --> 00:00:38.760
Profesora Ana María Barra: Hola, Hola.

7
00:00:41.230 --> 00:00:42.490
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Hola. Profe.

8
00:00:42.940 --> 00:00:43.710
Profesora Ana María Barra: Hola Agustín.

9
00:00:43.710 --> 00:00:44.400
Fernanda_Antonia_Suarez_Quiroz: Nada.

10
00:00:45.150 --> 00:00:46.420
Profesora Ana María Barra: Hola, Fernanda.

11
00:00:47.160 --> 00:00:50.970
Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: Horrible.

12
00:00:52.280 --> 00:00:54.110
Profesora Ana María Barra: ¿cómo Rafaella?

13
00:00:57.080 --> 00:00:57.760
Profesora Ana María Barra: Claro.

14
00:00:57.950 --> 00:00:58.989
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Hola. Profe.

15
00:00:58.990 --> 00:01:00.340
Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: No profe.

16
00:01:00.530 --> 00:01:02.260
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

17
00:01:05.209 --> 00:01:05.999
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Hola.

18
00:01:06.000 --> 00:01:06.770
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Ay.

19
00:01:08.060 --> 00:01:09.260
Profesora Ana María Barra: Hola.

20
00:02:04.080 --> 00:02:10.210
Profesora Ana María Barra: ya niños, vamos a comenzar nuestra clase. Les doy la bienvenida. Espero que hayan tenido muy buen fin de semana

21
00:02:10.810 --> 00:02:14.070
Profesora Ana María Barra: que hayan podido descansar, hacer cosas distintas

22
00:02:14.180 --> 00:02:26.330
Profesora Ana María Barra: y entre todos también, haber, tal vez repasado haber estudiado algunos ejercicios para no perder el hilo de lo que vamos aprendiendo hoy día nuestro tema. Nuestro gran tema va a seguir siendo la división.

23
00:02:26.550 --> 00:02:30.379
Profesora Ana María Barra: y nuestro objetivo es dividir usando el algoritmo de la división.

24
00:02:31.850 --> 00:02:43.619
Profesora Ana María Barra: Nuestras normas de convivencia son Número 1: me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: utilizo el chat para aportar en la clase. Número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar.

25
00:02:43.940 --> 00:02:48.189
Profesora Ana María Barra: Y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible.

26
00:02:49.800 --> 00:02:53.099
Profesora Ana María Barra: ¿qué aprendimos? ¿qué hemos aprendido sobre división?

27
00:02:54.610 --> 00:03:01.980
Profesora Ana María Barra: Dijimos que podemos dividir usando estrategias como esta, Por ejemplo, la descomposición en unidades decenas y centenas.

28
00:03:02.300 --> 00:03:05.090
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, si tenemos un número, podemos pensar en

29
00:03:05.250 --> 00:03:06.770
Profesora Ana María Barra: descomponerlo.

30
00:03:07.340 --> 00:03:12.120
Profesora Ana María Barra: dividir cada 1 de sus dígitos según su valor posicional.

31
00:03:12.400 --> 00:03:14.260
Profesora Ana María Barra: Y luego a eso se suma.

32
00:03:14.720 --> 00:03:18.869
Profesora Ana María Barra: Entonces así nos quedaría ahí. Tenemos el 639.

33
00:03:19.170 --> 00:03:28.510
Profesora Ana María Barra: Esto sirve para algunos ejercicios que son más fáciles de hacerlos mentalmente. Entonces yo digo, ah, el 600 lo divido en 3, y me queda en

34
00:03:29.210 --> 00:03:30.410
Profesora Ana María Barra: 200

35
00:03:32.860 --> 00:03:36.510
Profesora Ana María Barra: eso. Lo puedo ir haciendo en la mente. Y digo 200

36
00:03:37.090 --> 00:03:46.470
Profesora Ana María Barra: después pasó al otro dígito que es el 3. Y digo el 3 significa 30, porque Esta es la decena. Entonces digo, 30 dividido en 3, es 10

37
00:03:47.590 --> 00:03:49.369
Profesora Ana María Barra: y me quedé el 9

38
00:03:49.920 --> 00:03:54.139
Profesora Ana María Barra: que está en las unidades. Tengo 9 unidades. La divido en 3 me da 3.

39
00:03:54.470 --> 00:03:55.840
Profesora Ana María Barra: Entonces tengo

40
00:03:56.670 --> 00:03:58.780
Profesora Ana María Barra: 213

41
00:03:58.940 --> 00:04:01.590
Profesora Ana María Barra: y fíjense que no tuve que ocupar el algoritmo

42
00:04:01.840 --> 00:04:08.570
Profesora Ana María Barra: directamente, fui en la mente, dividiendo cada 1 de los dígitos según su valor posicional.

43
00:04:09.160 --> 00:04:10.670
Profesora Ana María Barra: Emily.

44
00:04:12.500 --> 00:04:16.250
Emily_Annais_Olivos_Avila: Tía. Lo que pasa es que llegué recién recién me uní,

45
00:04:16.529 --> 00:04:19.269
Emily_Annais_Olivos_Avila: ¿no? En qué estaban.

46
00:04:20.279 --> 00:04:28.129
Profesora Ana María Barra: Estamos recordando que hemos aprendido sobre división. Ahí dice el título. Ya nos saludamos. Dije el objetivo. Las normas

47
00:04:29.979 --> 00:04:37.599
Profesora Ana María Barra: ya recuerden incorporarse a la hora a la clase. Pero no hemos avanzado tanto todavía Emily

48
00:04:38.789 --> 00:04:47.219
Profesora Ana María Barra: y vamos a recordar la segunda estrategia que hemos usado para poder dividir. Cuando ya se nos complica la división. Mentalmente.

49
00:04:47.449 --> 00:04:50.109
Profesora Ana María Barra: recurrimos al algoritmo de la división.

50
00:04:50.439 --> 00:04:59.539
Profesora Ana María Barra: Se debe comenzar por el dígito de mayor valor posicional dividiendo. Por ejemplo, tenemos el 534, y yo comienzo dividiendo

51
00:04:59.889 --> 00:05:01.789
Profesora Ana María Barra: por el 5,

52
00:05:02.229 --> 00:05:08.519
Profesora Ana María Barra: o sea, por las centenas. Recuerden que aquí tenemos centena. Unidad. Centena, centena.

53
00:05:08.649 --> 00:05:11.799
Profesora Ana María Barra: Entonces comienzo dividiendo por las centenas

54
00:05:12.649 --> 00:05:21.149
Profesora Ana María Barra: y voy posición por posición dividiendo, por ejemplo, aquí Digo 5 dividido en 4 es 1

55
00:05:21.609 --> 00:05:24.579
Profesora Ana María Barra: porque 1 por 4 es 4.

56
00:05:26.749 --> 00:05:33.039
Profesora Ana María Barra: Y ahí empiezo a restar lo que tenía con lo que me resultó y me va a quedar 1,

57
00:05:33.189 --> 00:05:40.869
Profesora Ana María Barra: porque son 5 centenas que las tengo que repartir en grupos de 4, o sea, en 4 grupos.

58
00:05:41.989 --> 00:05:43.509
Profesora Ana María Barra: Ahora lo vamos a ver

59
00:05:44.399 --> 00:05:48.519
Profesora Ana María Barra: qué significa el ejercicio, 15 dividido. Tres.

60
00:05:48.899 --> 00:05:54.159
Profesora Ana María Barra: ¿Qué significa el ejercicio? Nos plantea dividir 15 entre

61
00:05:54.329 --> 00:05:55.159
Profesora Ana María Barra: 3.

62
00:05:55.659 --> 00:06:04.229
Profesora Ana María Barra: Es decir, puedo imaginarme que tengo 15 manzanas, galletas, lápices, etcétera. Lo que yo me imaginé, si es que se me hace más fácil.

63
00:06:04.859 --> 00:06:14.339
Profesora Ana María Barra: y eso lo voy a dividir entre 3 grupos. Esos grupos pueden ser personas, pueden ser amigos. Tengo 15 manzanas y las voy a dividir entre 3 amigos.

64
00:06:14.879 --> 00:06:18.199
Profesora Ana María Barra: o tengo 15 galletas. Y las voy a dividir en

65
00:06:18.739 --> 00:06:20.249
Profesora Ana María Barra: 3 bolsas.

66
00:06:21.169 --> 00:06:23.879
Profesora Ana María Barra: Pueden ser platos canastos.

67
00:06:24.319 --> 00:06:25.689
Profesora Ana María Barra: Esos son los grupos.

68
00:06:25.859 --> 00:06:26.909
Profesora Ana María Barra: ¿sí? Briana.

69
00:06:27.810 --> 00:06:29.029
Brianna_Grace_Carter_Perez: Qué profe? ¿qué

70
00:06:29.910 --> 00:06:35.399
Brianna_Grace_Carter_Perez: no podía escuchar nada antes? Entonces me salí de la clase y me metí de nuevo.

71
00:06:35.400 --> 00:06:39.070
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. No hemos avanzado mucho. Así que este ejemplo es

72
00:06:39.170 --> 00:06:44.280
Profesora Ana María Barra: es lo más importante que vamos a ver hasta el momento Brianna. ¡qué bueno que le ha resultado lo del audio

73
00:06:46.040 --> 00:06:59.309
Profesora Ana María Barra: ya. Entonces, ¿qué significa 15 dividido en 3, o sea, que voy a dividir 15 entre 3, 15 manzanas, entre 3 amigos, 15 lápices, en 3 estuches

74
00:06:59.870 --> 00:07:06.350
Profesora Ana María Barra: galletas. Pueden ser 15 galletas en 3 platos. Ahí 1 se imagina algo para

75
00:07:06.480 --> 00:07:12.149
Profesora Ana María Barra: que en la mente le quede la idea y sea más fácil. Entonces tengo 15.

76
00:07:12.600 --> 00:07:16.959
Profesora Ana María Barra: Significa que lo voy a dividir en 3 en 3 grupos.

77
00:07:17.840 --> 00:07:24.359
Profesora Ana María Barra: Imaginémonos que son manzanas. Tengo 15 manzanas y las voy a repartir entre 3 amigos.

78
00:07:25.430 --> 00:07:33.669
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿Qué significa aquí? Lo estamos haciendo con material con el valor posicional. Tener 15 significa

79
00:07:34.030 --> 00:07:37.810
Profesora Ana María Barra: una decena y 5 unidades. Miren, acá

80
00:07:40.080 --> 00:07:46.810
Profesora Ana María Barra: hay unidad de decenas, una decena, o sea, un grupo de 10 y 5 unidades.

81
00:07:57.380 --> 00:07:59.970
Profesora Ana María Barra: Entonces voy a empezar repartiendo

82
00:08:00.150 --> 00:08:01.070
Profesora Ana María Barra: las

83
00:08:04.750 --> 00:08:08.510
Profesora Ana María Barra: unidades. Miren reparto las unidades

84
00:08:09.700 --> 00:08:13.660
Profesora Ana María Barra: Y miren, le puedo dar una a cada grupo cierto.

85
00:08:16.050 --> 00:08:17.729
Profesora Ana María Barra: Y voy a tener que abrir.

86
00:08:18.420 --> 00:08:21.240
Profesora Ana María Barra: Voy a tener que abrir esa decena

87
00:08:21.850 --> 00:08:23.080
Profesora Ana María Barra: para poder

88
00:08:23.230 --> 00:08:25.430
Profesora Ana María Barra: repartir esas unidades.

89
00:08:27.660 --> 00:08:29.820
Profesora Ana María Barra: y puedo dar 3 más.

90
00:08:30.950 --> 00:08:35.760
Profesora Ana María Barra: entonces una para cada grupo, o sea, una manzana más para cada amigo.

91
00:08:36.200 --> 00:08:39.360
Profesora Ana María Barra: y puedo darle una manzana más a cada 1. Miren

92
00:08:39.559 --> 00:08:41.849
Profesora Ana María Barra: una manzana más a cada 1.

93
00:08:45.870 --> 00:08:49.170
Profesora Ana María Barra: Puedo darle otra manzana más a cada 1.

94
00:08:49.810 --> 00:08:54.810
Profesora Ana María Barra: Y mire, me quedan 3, o sea, le puedo dar otra manzana más a cada 1.

95
00:08:57.230 --> 00:09:10.669
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué fue lo que hicimos? Repartimos equitativamente las manzanas porque eran 15. Nos vamos a imaginar que tengo 15 manzanas y 3 amigos. Aquí voy a dibujar una manzana.

96
00:09:11.390 --> 00:09:13.310
Profesora Ana María Barra: Son 15 manzanas

97
00:09:13.620 --> 00:09:15.969
Profesora Ana María Barra: y son 3 amigos.

98
00:09:17.790 --> 00:09:22.889
Profesora Ana María Barra: Ahí voy a dibujar rapidito nomás, solo para que entendamos la idea.

99
00:09:25.080 --> 00:09:32.140
Profesora Ana María Barra: Ahí ya 15 manzanas, dividida entre 3 amigos y cuántas manzanas recibió cada amigo.

100
00:09:32.880 --> 00:09:34.140
Profesora Ana María Barra: Díganme ustedes

101
00:09:37.620 --> 00:09:38.820
Profesora Ana María Barra: sí. Fernanda.

102
00:09:39.980 --> 00:09:41.090
Fernanda_Antonia_Suarez_Quiroz: Cinco.

103
00:09:41.350 --> 00:09:47.749
Profesora Ana María Barra: Cinco cada amigo recibió 5 manzanas y quedó alguna manzana sin repartir.

104
00:09:50.600 --> 00:09:51.520
Fernanda_Antonia_Suarez_Quiroz: No.

105
00:09:51.890 --> 00:09:55.400
Profesora Ana María Barra: No porque las repartimos todas, alcanzó.

106
00:09:56.020 --> 00:10:00.179
Profesora Ana María Barra: Hicimos el reparto equitativo y no nos sobró ninguna.

107
00:10:00.750 --> 00:10:03.380
Profesora Ana María Barra: Entonces cada 1 recibió

108
00:10:04.600 --> 00:10:08.030
Profesora Ana María Barra: 5 manzanas. Si lo llevamos al algoritmo.

109
00:10:08.440 --> 00:10:11.150
Profesora Ana María Barra: nosotros hubiésemos dicho 15

110
00:10:11.750 --> 00:10:13.060
Profesora Ana María Barra: dividido

111
00:10:14.570 --> 00:10:15.600
Profesora Ana María Barra: en 3.

112
00:10:15.880 --> 00:10:17.860
Profesora Ana María Barra: Así de manera horizontal.

113
00:10:20.480 --> 00:10:21.800
Profesora Ana María Barra: partimos

114
00:10:22.280 --> 00:10:26.080
Profesora Ana María Barra: pensando en cuántas veces nos cabe el 3

115
00:10:27.500 --> 00:10:29.010
Profesora Ana María Barra: en el 1,

116
00:10:29.390 --> 00:10:31.660
Profesora Ana María Barra: el 3 cabe en el 1

117
00:10:34.520 --> 00:10:38.130
Profesora Ana María Barra: en forma exacta, o sea, 3. Por cuánto nos da 1.

118
00:10:40.940 --> 00:10:42.090
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

119
00:10:44.520 --> 00:10:45.970
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Tres por 1.

120
00:10:48.490 --> 00:10:50.089
Profesora Ana María Barra: Tres por 1 nos da 1.

121
00:10:50.590 --> 00:10:52.180
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: No, no 1, pero no.

122
00:10:53.240 --> 00:10:56.549
Profesora Ana María Barra: Ya, Pero tenemos el 3, el 3 cabe en el 1.

123
00:10:57.000 --> 00:10:57.970
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: No cabe.

124
00:10:58.190 --> 00:11:05.169
Profesora Ana María Barra: No cabe en el 1, ¿cierto? Entonces lo tomamos como un 15, no como el 1. Lo tomamos ya como un 15,

125
00:11:05.300 --> 00:11:07.169
Profesora Ana María Barra: y decimos el 3,

126
00:11:07.830 --> 00:11:13.629
Profesora Ana María Barra: cuántas veces cabe en el 15 o 3? ¿por cuánto nos da 15

127
00:11:15.380 --> 00:11:16.450
Profesora Ana María Barra: emilio.

128
00:11:18.570 --> 00:11:20.750
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Cinco.

129
00:11:20.750 --> 00:11:22.449
Profesora Ana María Barra: Por 5. Muy bien.

130
00:11:22.620 --> 00:11:27.470
Profesora Ana María Barra: Fíjense que ahí se va viendo que le dimos 5 a cada amigo, o sea.

131
00:11:27.580 --> 00:11:31.319
Profesora Ana María Barra: 3 por 5, nos da 15 y restamos

132
00:11:34.450 --> 00:11:39.680
Profesora Ana María Barra: 0, o sea 5, menos 5, 0 y 1 menos 1

133
00:11:39.780 --> 00:11:40.690
Profesora Ana María Barra: 0,

134
00:11:41.000 --> 00:11:43.090
Profesora Ana María Barra: y no nos quedó nada más

135
00:11:43.950 --> 00:11:47.860
Profesora Ana María Barra: para seguir repartiendo. Miren entonces qué hicimos?

136
00:11:48.110 --> 00:11:51.099
Profesora Ana María Barra: Dijimos 15 dividido en 3, O sea.

137
00:11:51.200 --> 00:11:59.750
Profesora Ana María Barra: tenemos 15 manzanas divididas en 3 grupos, y cada grupo recibió o cada amigo recibió 5 manzanas.

138
00:12:00.080 --> 00:12:01.509
Profesora Ana María Barra: Eso es lo que hicimos

139
00:12:01.660 --> 00:12:02.490
Profesora Ana María Barra: ya.

140
00:12:09.710 --> 00:12:19.350
Profesora Ana María Barra: Claro, esa decena. Nosotros la reagrupamos por eso que desaparece ahí y cada grupo quedó con 5 manzanas o cada amigo.

141
00:12:19.730 --> 00:12:21.870
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a pensar si emilio.

142
00:12:24.910 --> 00:12:30.419
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: A mí. Creo que ya sé cómo se hace la división. Me costó un poquito, pero ya creo que los.

143
00:12:31.010 --> 00:12:38.429
Profesora Ana María Barra: Y esto es lo que se hace siempre cuando estamos dividiendo. Estamos repartiendo equitativamente en grupos. Ya

144
00:12:39.160 --> 00:12:43.540
Profesora Ana María Barra: recuerden que yo les envío un video, también se los envié por las tareas

145
00:12:43.790 --> 00:12:58.759
Profesora Ana María Barra: para que vieran otra manera, que también es es lo mismo, pero explicado por otra persona, y llegamos al mismo resultado y está muy relacionado con las tablas de multiplicar, van de la mano la división y la multiplicación. Entonces, si no saben

146
00:12:59.000 --> 00:13:07.050
Profesora Ana María Barra: multiplicar rápidamente, es decir, no se acuerdan de las tablas, les va a costar mucho dividir porque están directamente relacionadas.

147
00:13:08.780 --> 00:13:12.460
Profesora Ana María Barra: ¿qué significa 352 dividido en 2.

148
00:13:13.820 --> 00:13:14.720
Profesora Ana María Barra: Entonces

149
00:13:15.120 --> 00:13:20.099
Profesora Ana María Barra: te significa, Imaginémonos que también son manzanas para seguir con la idea de las manzanas.

150
00:13:20.290 --> 00:13:28.410
Profesora Ana María Barra: Aquí tendríamos 354 manzanas dividida entre 2 amigos o vecinos. Ahí.

151
00:13:29.280 --> 00:13:41.409
Profesora Ana María Barra: Cada 1 lo piensa como quiere, entonces 354, tenemos unidad decena y centena, ¿cierto? El 3 significa 300

152
00:13:42.360 --> 00:13:46.609
Profesora Ana María Barra: Lo voy a dibujar como estas placas. Recuerden que las placas

153
00:13:47.330 --> 00:13:49.110
Profesora Ana María Barra: son centenas.

154
00:13:49.600 --> 00:13:52.470
Profesora Ana María Barra: Yo aquí les estoy tratando de mostrar una placa ahí.

155
00:13:53.090 --> 00:13:57.209
Profesora Ana María Barra: Esto tiene 100 cubitos ordenados dentro de ella.

156
00:13:59.830 --> 00:14:03.389
Profesora Ana María Barra: Aquí voy a tratar de dibujar rápidamente, Pero

157
00:14:04.680 --> 00:14:05.680
Profesora Ana María Barra: aquí

158
00:14:07.200 --> 00:14:11.679
Profesora Ana María Barra: esto se llama placa. Entonces necesitaríamos 3 de estas.

159
00:14:18.580 --> 00:14:22.130
Profesora Ana María Barra: las otras. No Les voy a hacer las rayitas. Ya la voy a dejar así,

160
00:14:22.270 --> 00:14:24.969
Profesora Ana María Barra: necesitaríamos 3 placas.

161
00:14:26.150 --> 00:14:30.450
Profesora Ana María Barra: 5 decenas, o sea, 5 barritas.

162
00:14:30.950 --> 00:14:32.480
Profesora Ana María Barra: 5 barritas.

163
00:14:33.300 --> 00:14:38.069
Profesora Ana María Barra: Las barritas son más rectangulares, son grupos de 10

164
00:14:46.900 --> 00:14:51.450
Profesora Ana María Barra: y 4 unidades, o sea, 4 manzanas sueltas.

165
00:14:53.170 --> 00:14:57.579
Profesora Ana María Barra: Imagínense que estas manzanas que están de 100 están en cajones.

166
00:14:57.720 --> 00:15:04.020
Profesora Ana María Barra: las otras están las que están dadies están en bolsas y las que están en las sueltas están

167
00:15:04.290 --> 00:15:07.659
Profesora Ana María Barra: sin bolsa y sin cajón, o sea sueltas. Ya

168
00:15:08.580 --> 00:15:13.710
Profesora Ana María Barra: tenemos que dividir 354 en 2, o sea.

169
00:15:13.860 --> 00:15:18.800
Profesora Ana María Barra: vamos a tener 2 amigos a los cuales repartirles.

170
00:15:20.800 --> 00:15:23.949
Profesora Ana María Barra: Entonces partamos por las centenas

171
00:15:24.440 --> 00:15:25.889
Profesora Ana María Barra: las centenas.

172
00:15:26.460 --> 00:15:38.270
Profesora Ana María Barra: Tengo 3 centenas, pero yo quiero repartir equitativamente. O sea, voy a poder repartirle una a un amigo y otra al otro una para cada 1, una centena.

173
00:15:40.160 --> 00:15:42.250
Profesora Ana María Barra: una centena para cada 1

174
00:15:43.490 --> 00:15:44.860
Profesora Ana María Barra: y la otra.

175
00:15:45.070 --> 00:15:53.629
Profesora Ana María Barra: Yo no la puedo repartir equitativamente, porque la idea es repartirla así tal cual, y no puedo, entonces la tengo que reagrupar.

176
00:15:56.040 --> 00:15:58.020
Profesora Ana María Barra: Y va a pasar para acá

177
00:15:59.540 --> 00:16:01.469
Profesora Ana María Barra: como 10 barritas.

178
00:16:03.120 --> 00:16:05.559
Profesora Ana María Barra: Va a pasar abierta esta centena.

179
00:16:06.700 --> 00:16:08.960
Profesora Ana María Barra: entonces va a pasar como

180
00:16:10.460 --> 00:16:15.799
Profesora Ana María Barra: 10 decenas porque 10 decenas forman una centena, la tenemos que abrir

181
00:16:16.230 --> 00:16:17.880
Profesora Ana María Barra: un 2, 3, 4,

182
00:16:18.490 --> 00:16:19.800
Profesora Ana María Barra: 5,

183
00:16:20.770 --> 00:16:22.000
Profesora Ana María Barra: 6,

184
00:16:22.230 --> 00:16:23.560
Profesora Ana María Barra: 7,

185
00:16:24.100 --> 00:16:25.400
Profesora Ana María Barra: 8,

186
00:16:26.200 --> 00:16:27.360
Profesora Ana María Barra: 9,

187
00:16:28.250 --> 00:16:35.100
Profesora Ana María Barra: 10. Fíjense la abrí y ahora tenemos estas 10 más las que ya habían que eran 5. O sea, tenemos 15

188
00:16:35.280 --> 00:16:36.780
Profesora Ana María Barra: 15 barritas.

189
00:16:37.620 --> 00:16:43.359
Profesora Ana María Barra: Ahora tenemos que repartirlas entre los 2 grupos. O sea, puedo tomar estas 2, y la.

190
00:16:43.360 --> 00:16:44.810
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: Entonces.

191
00:16:44.810 --> 00:16:45.260
Profesora Ana María Barra: Sí.

192
00:16:45.260 --> 00:16:50.510
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: Perdón es que pasa es que estoy levantando la mano hace rato, y le quería decir que ya terminé el ejercicio.

193
00:16:50.780 --> 00:17:05.569
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Ahora vamos a comprobar si le aparece el mismo resultado. Ya ahora lo estoy mostrando con material concreto, niños con dibujos, porque a algunos compañeros les cuesta llegar a la división con el algoritmo solo con números. Ya

194
00:17:06.400 --> 00:17:08.740
Profesora Ana María Barra: gracias a Absalon, sigue emilio.

195
00:17:10.930 --> 00:17:11.849
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Igual.

196
00:17:11.960 --> 00:17:12.989
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Terminé yo.

197
00:17:14.020 --> 00:17:23.679
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Déjenme terminar el ejercicio, porque esta es la última vez que le voy a explicar así tan pausado las siguientes veces. Lo vamos a hacer sólo con números.

198
00:17:23.930 --> 00:17:26.489
Profesora Ana María Barra: Entonces estábamos repartiendo.

199
00:17:26.770 --> 00:17:37.399
Profesora Ana María Barra: Tomamos una decena para cada 1 para cada grupo. Las voy a dibujar más flaquitas porque me quedaron muy chicos los Grupos. Aquí tengo 2 más, o sea, una para cada 1,

200
00:17:37.650 --> 00:17:40.879
Profesora Ana María Barra: una decena para cada 1.

201
00:17:42.630 --> 00:17:47.259
Profesora Ana María Barra: Aquí hay 2 más. Entonces, una decena para cada 1.

202
00:17:49.800 --> 00:17:51.539
Profesora Ana María Barra: Aquí tengo 2 más.

203
00:17:53.350 --> 00:17:56.230
Profesora Ana María Barra: Estoy repartiendo equitativamente.

204
00:17:58.040 --> 00:18:02.589
Profesora Ana María Barra: Aquí tengo 2 más. Entonces una para cada grupo?

205
00:18:05.464 --> 00:18:08.430
Profesora Ana María Barra: Ahí Dibujé 2 cierto. Me equivoqué

206
00:18:11.850 --> 00:18:16.090
Profesora Ana María Barra: y voy a agrandar un poquito más el círculo porque no me van a Caber. Bien los

207
00:18:16.400 --> 00:18:17.969
Profesora Ana María Barra: lo que estoy repartiendo

208
00:18:22.420 --> 00:18:24.740
Profesora Ana María Barra: ahí. Lo voy a agrandar ya.

209
00:18:30.220 --> 00:18:33.710
Profesora Ana María Barra: Y aquí tengo, puedo repartir esas también.

210
00:18:36.100 --> 00:18:37.839
Profesora Ana María Barra: Aquí hay otra más.

211
00:18:39.510 --> 00:18:41.169
Profesora Ana María Barra: Miren ahí. También

212
00:18:41.430 --> 00:18:42.730
Profesora Ana María Barra: puedo repartir

213
00:18:43.490 --> 00:18:56.040
Profesora Ana María Barra: una más para cada grupo, una decena. Y miren, ahora tengo esta decena. No la No necesito tener 2 para poder darle una a cada grupo. Entonces la voy a tener que reagrupar

214
00:18:56.600 --> 00:18:59.359
Profesora Ana María Barra: y abrirla, abrirla en unidades.

215
00:18:59.670 --> 00:19:04.190
Profesora Ana María Barra: Cada decena tiene 10 unidades. Entonces la abro.

216
00:19:07.290 --> 00:19:10.280
Profesora Ana María Barra: 6, 7, 8,

217
00:19:10.420 --> 00:19:11.690
Profesora Ana María Barra: 9,

218
00:19:11.900 --> 00:19:12.980
Profesora Ana María Barra: 10,

219
00:19:13.190 --> 00:19:17.329
Profesora Ana María Barra: la abro y empiezo a repartir, tengo que repartir de a 2 de a

220
00:19:17.470 --> 00:19:19.100
Profesora Ana María Barra: una para cada grupo.

221
00:19:19.440 --> 00:19:21.909
Profesora Ana María Barra: una para ti, una para ti.

222
00:19:23.340 --> 00:19:27.480
Profesora Ana María Barra: tomo 2 más. Una para ti, una para ti.

223
00:19:29.750 --> 00:19:33.610
Profesora Ana María Barra: tomo 2 más, una para ti, una para ti.

224
00:19:34.720 --> 00:19:36.050
Profesora Ana María Barra: 2 más.

225
00:19:37.030 --> 00:19:40.180
Profesora Ana María Barra: una para ti, una para ti.

226
00:19:41.550 --> 00:19:42.960
Profesora Ana María Barra: 2 más.

227
00:19:43.490 --> 00:19:46.139
Profesora Ana María Barra: una para ti, una para ti.

228
00:19:46.400 --> 00:19:48.080
Profesora Ana María Barra: Todavía me quedan

229
00:19:53.500 --> 00:19:59.970
Profesora Ana María Barra: tenía ahí 2 más, una para ti, una para ti. Y miren, me quedan 2 más. Así que también puedo darle una a cada 1

230
00:20:00.450 --> 00:20:03.339
Profesora Ana María Barra: una para ti y una para ti. Mira

231
00:20:03.480 --> 00:20:07.599
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto le repartí a cada grupo? Ahí está

232
00:20:13.110 --> 00:20:15.839
Profesora Ana María Barra: ¿Cuánto le repartía cada grupo? Ayúdenme a contar.

233
00:20:18.470 --> 00:20:22.400
Profesora Ana María Barra: Recuerden que las placas valen 100 las decenas, valen 10

234
00:20:22.610 --> 00:20:25.560
Profesora Ana María Barra: y las unidades valen. Uno: Magdalena.

235
00:20:26.620 --> 00:20:28.300
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 100: 77.

236
00:20:28.740 --> 00:20:32.180
Profesora Ana María Barra: Muy bien 170, y

237
00:20:32.860 --> 00:20:33.530
Profesora Ana María Barra: si el.

238
00:20:33.530 --> 00:20:34.320
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Este.

239
00:20:34.320 --> 00:20:38.920
Profesora Ana María Barra: A cada 1. Cada grupo quedó con 177.

240
00:20:39.430 --> 00:20:41.060
Profesora Ana María Barra: Esa es la división.

241
00:20:41.560 --> 00:20:50.539
Profesora Ana María Barra: Al hacerla gráficamente. Esto es lo que estamos haciendo en el algoritmo significa ahora, hagámoslo con el algoritmo.

242
00:20:50.740 --> 00:21:05.389
Profesora Ana María Barra: Ahí pueden ir conmigo haciéndolo al mismo tiempo, 354. Recuerden que partimos por el dígito de mal mayor valor posicional, o sea, por la centena, porque el 3 está en la centena.

243
00:21:07.310 --> 00:21:13.679
Profesora Ana María Barra: Podría haber unidad de 1 000 decenas de 1 000 centena de 1 000. Pero aquí estamos en las centenas, Partimos por las centenas

244
00:21:13.950 --> 00:21:15.230
Profesora Ana María Barra: y decimos

245
00:21:17.050 --> 00:21:20.259
Profesora Ana María Barra: el 2, cuántas veces cabe en el 3,

246
00:21:24.130 --> 00:21:30.369
Profesora Ana María Barra: o sea, tengo 3 centenas, y las quiero repartir en 2 grupos. ¿cuánto le doy a cada grupo

247
00:21:30.540 --> 00:21:32.330
Profesora Ana María Barra: equitativamente

248
00:21:32.730 --> 00:21:33.780
Profesora Ana María Barra: emilio.

249
00:21:39.480 --> 00:21:40.590
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Kevin.

250
00:21:41.570 --> 00:21:44.240
Profesora Ana María Barra: Ya, pero usted tiene levantada la manito, pues para responder.

251
00:21:44.620 --> 00:21:47.280
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No se metió. Se me quedó levantada.

252
00:21:48.800 --> 00:21:49.980
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

253
00:21:51.360 --> 00:21:52.230
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Uno.

254
00:21:52.890 --> 00:21:53.740
Profesora Ana María Barra: Uno.

255
00:21:54.260 --> 00:22:02.750
Profesora Ana María Barra: porque 1 por 2 es 2. Y fíjense que es lo mismo que hicimos que teníamos 3 centenas, y le dimos una a cada grupo

256
00:22:03.700 --> 00:22:06.630
Profesora Ana María Barra: y terminamos repartiendo 2.

257
00:22:06.750 --> 00:22:08.840
Profesora Ana María Barra: Repartimos 2 centenas.

258
00:22:09.190 --> 00:22:13.620
Profesora Ana María Barra: restamos y nos quedó una centena. Esta que está aquí. Miren.

259
00:22:13.830 --> 00:22:14.760
Profesora Ana María Barra: esta.

260
00:22:15.060 --> 00:22:19.520
Profesora Ana María Barra: Esa es la que nos quedó. ¿por qué no la podemos repartir entera entre 2?

261
00:22:19.850 --> 00:22:26.170
Profesora Ana María Barra: Vamos a tener que abrirla. Y para eso bajamos la cifra siguiente y vamos a tener 15

262
00:22:26.280 --> 00:22:32.130
Profesora Ana María Barra: 15 decenas. Miren, ahí están las 15 decenas, 15 barritas.

263
00:22:34.170 --> 00:22:38.039
Profesora Ana María Barra: y digo 2: por cuánto me da 15.

264
00:22:40.620 --> 00:22:41.739
Profesora Ana María Barra: O sea.

265
00:22:43.080 --> 00:22:46.319
Profesora Ana María Barra: cuántas barritas le puedo dar a cada grupo

266
00:22:50.680 --> 00:22:51.730
Profesora Ana María Barra: emil le.

267
00:22:54.010 --> 00:22:55.080
Emily_Annais_Olivos_Avila: Siete.

268
00:22:55.360 --> 00:23:01.290
Profesora Ana María Barra: Siete. Muy bien. Y fíjense que eso es lo que hicimos. A cada grupo le dimos 7 barritas

269
00:23:01.740 --> 00:23:06.779
Profesora Ana María Barra: y terminamos repartiendo 14 porque 7 Plus, 7 es 14.

270
00:23:07.530 --> 00:23:13.299
Profesora Ana María Barra: Y nos quedó una porque eran 15. Miren, y aquí está la que nos había quedado. Esta

271
00:23:13.900 --> 00:23:16.310
Profesora Ana María Barra: nos quedó y la abrimos.

272
00:23:17.960 --> 00:23:24.120
Profesora Ana María Barra: Entonces bajamos la cifra siguiente, y eso significa que tenemos 14 unidades, y miren, ahí están

273
00:23:24.220 --> 00:23:26.260
Profesora Ana María Barra: 14 unidades.

274
00:23:28.800 --> 00:23:33.190
Profesora Ana María Barra: Recuerden que serían manzanas, serían 14 manzanas sueltas y decimos 2:

275
00:23:33.530 --> 00:23:36.060
Profesora Ana María Barra: por cuánto me da 14

276
00:23:38.220 --> 00:23:39.400
Profesora Ana María Barra: 2, por

277
00:23:40.050 --> 00:23:44.520
Profesora Ana María Barra: o sea, a cada grupo, cuántas manzanas. Le voy a dar

278
00:23:44.650 --> 00:23:45.650
Profesora Ana María Barra: Emily.

279
00:23:46.410 --> 00:23:47.290
Emily_Annais_Olivos_Avila: Siete.

280
00:23:47.870 --> 00:23:58.979
Profesora Ana María Barra: Siete. Muy bien. Y fíjense que eso es lo que hicimos a cada grupo. Le pudimos dar 7 manzanas sueltas Y como eran 2 grupos, terminamos repartiendo 14

281
00:24:00.230 --> 00:24:02.639
Profesora Ana María Barra: y 14, menos 14. Es

282
00:24:02.860 --> 00:24:06.480
Profesora Ana María Barra: 0. Y ahí terminó nuestro ejercicio.

283
00:24:07.530 --> 00:24:10.519
Profesora Ana María Barra: Ya ahora queda más claro niños la división

284
00:24:11.710 --> 00:24:16.899
Profesora Ana María Barra: para que siempre se estén imaginando el valor posicional de los dígitos.

285
00:24:17.850 --> 00:24:22.730
Profesora Ana María Barra: vamos dividiendo, vamos repartiendo la cantidad de grupos. Eso significa dividir

286
00:24:35.820 --> 00:24:59.039
Profesora Ana María Barra: ya y al que no le quede claro, niños, va a tener que hacer este trabajo con material concreto. Entonces porque yo ya no me puedo seguir devolviendo. Esto para mí es devolverme ya. Significa que ustedes, el año pasado, no tuvieron un una consolidación de la multiplicación y de la división. Entonces, ¿qué necesitan hacer? Practicar más, estudiar más

287
00:24:59.290 --> 00:25:05.819
Profesora Ana María Barra: para llegar a esa consolidación? Porque yo parto igual de la base de que ustedes ya tienen un conocimiento anterior

288
00:25:06.300 --> 00:25:09.340
Profesora Ana María Barra: y me devolví todo lo que más pude niños.

289
00:25:10.240 --> 00:25:11.650
Profesora Ana María Barra: Sí, Emily.

290
00:25:13.210 --> 00:25:16.690
Emily_Annais_Olivos_Avila: Tía aquí. Yo ya me la aprendí de memoria.

291
00:25:16.990 --> 00:25:19.269
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien el algoritmo.

292
00:25:20.860 --> 00:25:23.920
Profesora Ana María Barra: Sí.

293
00:25:25.080 --> 00:25:45.289
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Fíjense Niños que el algoritmo después 1 lo hace así sin pensar 1 después ni se acuerda en la centena decena unidad. Pero ¿por qué se lo explico para que vean por qué, ¿De dónde viene, de dónde vienen todos los pasos, es porque estamos repartiendo en partes equitativas las centenas, las decenas y las unidades.

294
00:25:45.740 --> 00:25:56.170
Profesora Ana María Barra: y a cada grupo le reparto lo mismo. Y cuando ya no puedo, tengo que reagrupar, abrir la centena en decenas y comienzo a repartir decenas

295
00:25:56.590 --> 00:26:10.300
Profesora Ana María Barra: después. No me quedan suficientes decenas para la cantidad de grupos que tengo. Y abro. Si me queda alguna abro la la decena y abro en unidades y empiezo a repartir equitativamente unidades.

296
00:26:10.510 --> 00:26:12.400
Profesora Ana María Barra: De eso se trata la división.

297
00:26:13.020 --> 00:26:19.550
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a trabajar juntos. Dividamos usando el algoritmo, vamos a pensar sólo en el algoritmo ahora

298
00:26:19.750 --> 00:26:20.910
Profesora Ana María Barra: y vamos a

299
00:26:21.510 --> 00:26:24.410
Profesora Ana María Barra: comenzar aquí 160 dividido en 2.

300
00:26:25.680 --> 00:26:27.180
Profesora Ana María Barra: Significa que

301
00:26:28.390 --> 00:26:36.330
Profesora Ana María Barra: tengo que partir por el dígito de mayor valor. En este caso es el 1, y pienso el 2 me cabe en el 1,

302
00:26:36.550 --> 00:26:38.660
Profesora Ana María Barra: 2 por algo me da 1.

303
00:26:41.360 --> 00:26:44.720
Profesora Ana María Barra: ¿existe algún número que multiplicado por 2, Me dé 1

304
00:26:47.430 --> 00:26:48.560
Profesora Ana María Barra: Emilio.

305
00:26:51.160 --> 00:26:56.720
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No, entonces hay que agrandarlo y hay que dividir por Dieciseis.

306
00:26:56.720 --> 00:27:00.589
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Entonces, ahora considero el dígito siguiente.

307
00:27:01.100 --> 00:27:10.779
Profesora Ana María Barra: Eso significa que en vez de tener una centena, una placa, porque no puedo dividir una placa entre 2. Miren una placa entre 2. No puedo

308
00:27:10.910 --> 00:27:17.740
Profesora Ana María Barra: así entera, porque a 1 le tendría que pasar una y al otro nada. Entonces la abro en decenas.

309
00:27:18.590 --> 00:27:25.229
Profesora Ana María Barra: Y ahora voy a tener 16 decenas para repartir. Eso significa que tomo el 16,

310
00:27:25.590 --> 00:27:29.040
Profesora Ana María Barra: entonces a cada grupo Cuántas decenas le voy a dar

311
00:27:29.830 --> 00:27:32.320
Profesora Ana María Barra: si son 16 decenas. Alicia.

312
00:27:35.970 --> 00:27:37.920
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: De que el

313
00:27:38.720 --> 00:27:41.599
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: el 2 cabe en el 16 5 veces.

314
00:27:43.330 --> 00:27:46.849
Profesora Ana María Barra: No cabe más, porque 2 por 5, es 10,

315
00:27:47.760 --> 00:27:49.330
Profesora Ana María Barra: un poquito más a ver

316
00:27:50.140 --> 00:27:51.330
Profesora Ana María Barra: 2 por

317
00:27:54.730 --> 00:27:58.590
Profesora Ana María Barra: 2, por 6, 12, 2 por 7, 14

318
00:27:58.590 --> 00:28:00.169
Profesora Ana María Barra: consciente. Tengo que acercarme.

319
00:28:00.170 --> 00:28:03.059
Profesora Ana María Barra: Además, hay otro más. Todavía. Alicia

320
00:28:04.420 --> 00:28:07.309
Profesora Ana María Barra: 2 por 7, es 14, 2 por 8.

321
00:28:07.310 --> 00:28:07.880
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Sí.

322
00:28:08.130 --> 00:28:10.580
Profesora Ana María Barra: Por 8 ahí, sí, por 8.

323
00:28:10.920 --> 00:28:15.979
Profesora Ana María Barra: O sea, a cada Grupo le estaría dando 8 decenas, 8 barritas.

324
00:28:17.810 --> 00:28:23.060
Profesora Ana María Barra: Y si reparto, 8 barritas a cada grupo. Finalmente estoy repartiendo 16,

325
00:28:23.980 --> 00:28:25.580
Profesora Ana María Barra: o sea, repartí

326
00:28:25.950 --> 00:28:33.010
Profesora Ana María Barra: las 16 que tenía, o sea, me queda 0, porque 6, menos 6 0 y 1 menos 1 es 0.

327
00:28:33.210 --> 00:28:35.790
Profesora Ana María Barra: Y ahora, bajo el dígito siguiente

328
00:28:37.370 --> 00:28:38.180
Profesora Ana María Barra: y

329
00:28:38.350 --> 00:28:41.099
Profesora Ana María Barra: 2, ¿por cuánto me da 0.

330
00:28:45.620 --> 00:28:48.679
Profesora Ana María Barra: Tengo 0 unidades sueltas. ¿sí? Magdalena.

331
00:28:50.000 --> 00:28:51.400
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Dos por 0.

332
00:28:51.400 --> 00:28:53.740
Profesora Ana María Barra: Dos por 0 y coloco el 0 acá.

333
00:28:54.260 --> 00:28:55.220
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

334
00:28:55.920 --> 00:28:58.300
Profesora Ana María Barra: Y ahí terminó. Entonces.

335
00:28:58.490 --> 00:29:02.029
Profesora Ana María Barra: 160 dividido en 2 es 80.

336
00:29:03.200 --> 00:29:07.079
Profesora Ana María Barra: Sigamos, Ustedes pueden ir conmigo en el cuaderno

337
00:29:07.570 --> 00:29:09.849
Profesora Ana María Barra: mientras yo lo hago en la pantalla.

338
00:29:12.450 --> 00:29:15.660
Profesora Ana María Barra: Ahora tenemos 220 dividido en 3.

339
00:29:17.110 --> 00:29:22.889
Profesora Ana María Barra: Fíjense que ahora tengo que dividir en 3 grupos. Imaginémonos las manzanas, Las voy a dividir en 3 grupos.

340
00:29:23.030 --> 00:29:25.580
Profesora Ana María Barra: Y comienzo por el número

341
00:29:25.910 --> 00:29:30.789
Profesora Ana María Barra: ubicado en en la posición mayor. Sería este 2 que está en las centenas.

342
00:29:31.890 --> 00:29:36.600
Profesora Ana María Barra: Y aquí sería que tengo 2 placas, pero tengo 3 grupos.

343
00:29:37.300 --> 00:29:40.499
Profesora Ana María Barra: Puedo dividir 3 placas en 2 grupos.

344
00:29:41.530 --> 00:29:46.780
Profesora Ana María Barra: No perdón, 2 placas. Tengo 2 placas, y tengo 3 grupos

345
00:29:48.440 --> 00:29:49.570
Profesora Ana María Barra: absalon.

346
00:29:51.790 --> 00:29:54.930
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: Perdón profe que le iba a decir que terminé. Pero

347
00:29:55.390 --> 00:29:57.170
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: ¿y

348
00:29:57.430 --> 00:30:03.090
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: entonces acá el hay que dividir el tren, el 22.

349
00:30:03.640 --> 00:30:04.200
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

350
00:30:04.200 --> 00:30:08.140
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: Y como el 3, cabe 7 veces en el 22

351
00:30:08.510 --> 00:30:11.059
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: porque sería 21 me sobra 1,

352
00:30:11.370 --> 00:30:13.510
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: entonces bajo el 1.

353
00:30:13.950 --> 00:30:19.510
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: Y como el tren, o me cabe en el 1 bajo el

354
00:30:20.040 --> 00:30:26.339
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: el 0 y el 3, me cabe 3 veces en el en el 10 y me sobraría 1.

355
00:30:29.850 --> 00:30:31.379
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien.

356
00:30:31.700 --> 00:30:33.650
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: Tres por 3 serían 9.

357
00:30:34.940 --> 00:30:35.860
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

358
00:30:40.770 --> 00:30:43.490
Profesora Ana María Barra: El compañero lo dijo bastante rápido

359
00:30:44.370 --> 00:30:49.850
Profesora Ana María Barra: el proceso y me queda 1 aquí. El resto sería 1.

360
00:30:51.650 --> 00:30:56.640
Profesora Ana María Barra: Eso es ¿Y qué significa que tenía 2 decen 2 centenas

361
00:30:56.750 --> 00:30:58.619
Profesora Ana María Barra: y 2 decenas

362
00:30:59.230 --> 00:31:04.460
Profesora Ana María Barra: para repartir en 3 grupos entre 3, 200, 20, entre 3.

363
00:31:05.480 --> 00:31:17.120
Profesora Ana María Barra: Y si tengo 2 centenas, no las puedo repartir en 3, una para cada 1. No me alcanza, entonces tomo el 22. O sea, 22

364
00:31:17.330 --> 00:31:20.840
Profesora Ana María Barra: decenas. Me pongo a repartir decenas

365
00:31:21.350 --> 00:31:25.010
Profesora Ana María Barra: y a cada grupo le puedo dar 7 decenas.

366
00:31:25.500 --> 00:31:28.440
Profesora Ana María Barra: o sea, 70 plus, 70 más 70.

367
00:31:28.750 --> 00:31:30.110
Profesora Ana María Barra: Eso puede repartir

368
00:31:31.190 --> 00:31:34.669
Profesora Ana María Barra: finalmente repartir 21 decenas.

369
00:31:35.160 --> 00:31:42.619
Profesora Ana María Barra: Hago la resta me quedo una decena bajo las unidades sueltas que eran 0 y me quedan 10

370
00:31:42.800 --> 00:31:51.710
Profesora Ana María Barra: 10 para repartir entre 3 significa que este 10 de decenas estaría separado en unidades

371
00:31:52.490 --> 00:31:57.439
Profesora Ana María Barra: serían 10 unidades que tengo para repartir entre 3

372
00:31:57.570 --> 00:32:06.730
Profesora Ana María Barra: entonces a cada grupo le voy a dar 3 unidades. Y me va a quedar una porque 3 por 3 es 9, ahí me faltó a ver

373
00:32:06.970 --> 00:32:09.560
Profesora Ana María Barra: como el compañero lo dijo rápido, ahí sería

374
00:32:10.340 --> 00:32:13.250
Profesora Ana María Barra: ahí. Restamos y nos queda una.

375
00:32:16.450 --> 00:32:20.970
Profesora Ana María Barra: Entonces ese sería el resto. En este caso no es exacta. La división

376
00:32:21.720 --> 00:32:22.890
Profesora Ana María Barra: sí triana.

377
00:32:24.640 --> 00:32:33.620
Brianna_Grace_Carter_Perez: Qué profe. Entonces, hay que si el número no cabe, hay que bajar al número al lado de más bajo.

378
00:32:33.870 --> 00:32:38.560
Brianna_Grace_Carter_Perez: como en este caso, es el dono, o sea.

379
00:32:38.680 --> 00:32:45.280
Brianna_Grace_Carter_Perez: si no cabe el 2 aquí, entonces hay que bajar el otro 2 de aquí del lado.

380
00:32:49.110 --> 00:32:54.939
Profesora Ana María Barra: Aquí. Lo que hicimos fue considerar un número mayor. Tomamos el otro dígito a este. Se refiere aquí

381
00:32:55.980 --> 00:33:01.040
Profesora Ana María Barra: entre este 2. Y este 2 sí, porque el 3 no cabe en el 2.

382
00:33:01.160 --> 00:33:05.660
Profesora Ana María Barra: Entonces lo tomo como 22 porque ahí sí me va a caber el 3.

383
00:33:07.470 --> 00:33:14.710
Profesora Ana María Barra: Ese es el principio, cierto. Y después yo voy bajando los dígitos, voy bajando lo que me va quedando

384
00:33:15.330 --> 00:33:17.780
Profesora Ana María Barra: y lo resto con lo que ya repartí.

385
00:33:18.470 --> 00:33:25.699
Profesora Ana María Barra: Eso es lo que se va haciendo. Ya veamos el otro caso: 340 dividido en 4. Acá nos va a pasar lo mismo.

386
00:33:26.510 --> 00:33:31.580
Profesora Ana María Barra: Debiéramos partir tomando el 3, pero digo el 4 cabe en el 3,

387
00:33:34.150 --> 00:33:35.509
Profesora Ana María Barra: cabe o no cabe.

388
00:33:36.830 --> 00:33:37.900
Emily_Annais_Olivos_Avila: No, no.

389
00:33:37.900 --> 00:33:43.179
Profesora Ana María Barra: No cabe. Entonces lo considero como 34. Y ahí sí me va a caber el 4

390
00:33:43.290 --> 00:33:49.250
Profesora Ana María Barra: 4. ¿por cuánto me da 34, o se acerca bastante, Puede ser exacto o muy cercano

391
00:33:53.740 --> 00:33:54.430
Profesora Ana María Barra: en y le.

392
00:33:54.430 --> 00:33:55.230
Emily_Annais_Olivos_Avila: Lo que.

393
00:33:56.570 --> 00:34:01.479
Profesora Ana María Barra: Cuatro por 8, muy bien, 4 por 8, porque nos da 32,

394
00:34:02.300 --> 00:34:03.840
Profesora Ana María Barra: y lo restamos

395
00:34:06.890 --> 00:34:09.250
Profesora Ana María Barra: y nos va a quedar 2.

396
00:34:09.730 --> 00:34:13.459
Profesora Ana María Barra: Fíjense que ahí nos da 0, la otra resta de las

397
00:34:13.820 --> 00:34:18.189
Profesora Ana María Barra: de escena, y bajamos el 2 para seguir dividiendo.

398
00:34:18.900 --> 00:34:24.810
Profesora Ana María Barra: Y decimos 4 por cuánto me da 20, o sea, cuántas veces cabe en el 20

399
00:34:27.100 --> 00:34:28.230
Profesora Ana María Barra: Alicia.

400
00:34:33.530 --> 00:34:34.630
Profesora Ana María Barra: 4 por

401
00:34:36.080 --> 00:34:37.759
Profesora Ana María Barra: a ver emilio.

402
00:34:41.560 --> 00:34:42.709
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Cuanto mis que dijo.

403
00:34:43.199 --> 00:34:44.489
Profesora Ana María Barra: Cuatro. Me da.

404
00:34:44.489 --> 00:34:44.859
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Entonces.

405
00:34:44.860 --> 00:34:45.500
Profesora Ana María Barra: Bueno.

406
00:34:47.989 --> 00:34:48.610
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Por sí.

407
00:34:48.610 --> 00:34:53.679
Profesora Ana María Barra: Por 5, porque me da justo. Miren 4 por 5, 20

408
00:34:54.540 --> 00:34:55.780
Profesora Ana María Barra: resto

409
00:34:56.800 --> 00:34:59.720
Profesora Ana María Barra: y 20 menos 20 es 0.

410
00:35:00.180 --> 00:35:06.440
Profesora Ana María Barra: Y ahí terminó. La división significa que repartimos 3 centenas y 4 decenas.

411
00:35:06.690 --> 00:35:08.350
Profesora Ana María Barra: Mira, aquí lo voy a dibujar

412
00:35:08.820 --> 00:35:12.439
Profesora Ana María Barra: porque es más fácil. Aquí miren 3 centenas

413
00:35:14.340 --> 00:35:15.200
Profesora Ana María Barra: y

414
00:35:15.710 --> 00:35:22.440
Profesora Ana María Barra: 4 decenas las repartimos en 4. Entonces imaginémonos que hay manzanas

415
00:35:23.080 --> 00:35:26.219
Profesora Ana María Barra: y las vamos a repartir ahora en 4

416
00:35:27.360 --> 00:35:28.940
Profesora Ana María Barra: Entonces hay

417
00:35:30.610 --> 00:35:32.200
Profesora Ana María Barra: 4 grupos

418
00:35:33.820 --> 00:35:35.830
Profesora Ana María Barra: en los cuales repartir.

419
00:35:36.900 --> 00:35:39.810
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué ¿qué hay que hacer aquí? Abrir?

420
00:35:40.130 --> 00:35:46.009
Profesora Ana María Barra: ¿va a haber que abrir estas? Porque no le puedo repartir una placa a cada grupo. No me alcanza mire.

421
00:35:47.040 --> 00:35:54.809
Profesora Ana María Barra: Y la idea es repartirlas enteras, las placas enteras. Pero tengo 3. Entonces voy a tener que abrir estas se abren

422
00:35:54.930 --> 00:36:06.730
Profesora Ana María Barra: en 10 barritas. Mira, Les voy a hacer como líneas, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, esta también un 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

423
00:36:06.840 --> 00:36:15.560
Profesora Ana María Barra: Y esta también se va a abrir un 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Imagínense que son barritas las líneas que hice

424
00:36:16.040 --> 00:36:19.309
Profesora Ana María Barra: entonces. Voy a tener que ir repartiendo

425
00:36:20.190 --> 00:36:23.410
Profesora Ana María Barra: a los grupos en partes iguales, entonces a ver.

426
00:36:24.040 --> 00:36:27.570
Profesora Ana María Barra: tendría que repartir una a cada grupo e ir tachando

427
00:36:27.880 --> 00:36:28.810
Profesora Ana María Barra: una.

428
00:36:29.490 --> 00:36:38.749
Profesora Ana María Barra: Miren aquí una, 2, 3, 4. Voy a tachar esas 4. Y les reparto una a cada grupo, una barrita. Recuerden que estas son barritas

429
00:36:39.560 --> 00:36:44.580
Profesora Ana María Barra: después las siguientes: 4, 1, 2, 3, 4,

430
00:36:45.670 --> 00:36:47.809
Profesora Ana María Barra: una más a cada grupo

431
00:36:49.610 --> 00:36:52.880
Profesora Ana María Barra: Aquí sigo una, 2, 3,

432
00:36:53.040 --> 00:36:56.169
Profesora Ana María Barra: 4, una más a cada grupo.

433
00:36:57.210 --> 00:36:59.120
Profesora Ana María Barra: Son decenas.

434
00:36:59.830 --> 00:37:08.129
Profesora Ana María Barra: Sigo una, 2, 3, 4, una más a cada grupo, una, 2, 3,

435
00:37:08.340 --> 00:37:09.300
Profesora Ana María Barra: 4.

436
00:37:10.150 --> 00:37:14.360
Profesora Ana María Barra: Sigo una, 2, 3, 4,

437
00:37:15.240 --> 00:37:20.430
Profesora Ana María Barra: una, 2, 3, 4, Las voy tachando para acordarme

438
00:37:22.050 --> 00:37:24.669
Profesora Ana María Barra: ya ahí las taché todas o no, ¿sí?

439
00:37:24.880 --> 00:37:28.690
Profesora Ana María Barra: Y una, 2, 3, 4,

440
00:37:29.070 --> 00:37:32.100
Profesora Ana María Barra: otra más a cada grupo, otra barrita.

441
00:37:35.370 --> 00:37:40.630
Profesora Ana María Barra: una, 2, 3, 4, otra más a cada grupo.

442
00:37:44.020 --> 00:37:46.780
Profesora Ana María Barra: Y recuerden que arriba también teníamos

443
00:37:47.720 --> 00:37:49.620
Profesora Ana María Barra: una, 2,

444
00:37:49.790 --> 00:37:54.329
Profesora Ana María Barra: 3, 4. Me alcanza una más para cada grupo.

445
00:37:55.000 --> 00:37:55.830
Profesora Ana María Barra: miren

446
00:37:56.520 --> 00:38:02.590
Profesora Ana María Barra: y me quedan 2 barritas porque ya no puedo repartir una a cada grupo. O sea, miren aquí. Están

447
00:38:03.220 --> 00:38:09.800
Profesora Ana María Barra: me quedan 2 barritas, o sea, 20 unidades. Tengo que abrirlas. Estas las abro las reagrupo.

448
00:38:10.120 --> 00:38:11.670
Profesora Ana María Barra: Uno, 2,

449
00:38:12.130 --> 00:38:14.070
Profesora Ana María Barra: 3, 4,

450
00:38:14.590 --> 00:38:18.830
Profesora Ana María Barra: 5, 6, 7, 8,

451
00:38:18.960 --> 00:38:22.529
Profesora Ana María Barra: 9, 10. Ahí abrí una y voy a abrir la otra

452
00:38:22.720 --> 00:38:28.729
Profesora Ana María Barra: 1 con 20 unidades que voy a tener para repartir 4, 5, 6,

453
00:38:28.990 --> 00:38:30.760
Profesora Ana María Barra: 7, 8,

454
00:38:30.970 --> 00:38:36.500
Profesora Ana María Barra: 9, 10, y las pongo las empiezo a repartir en los 4 grupos.

455
00:38:36.900 --> 00:38:39.420
Profesora Ana María Barra: Uno, 2, 3, 4.

456
00:38:39.930 --> 00:38:42.240
Profesora Ana María Barra: Le doy una a cada grupo.

457
00:38:42.510 --> 00:38:44.520
Profesora Ana María Barra: y ahí ya repartí 4

458
00:38:46.380 --> 00:38:48.799
Profesora Ana María Barra: otra más a cada Grupo.

459
00:38:55.700 --> 00:38:59.290
Profesora Ana María Barra: otra más. Miren una, 2, 3, 4.

460
00:39:06.360 --> 00:39:09.590
Profesora Ana María Barra: Me alcanza otra más para cada grupo.

461
00:39:10.770 --> 00:39:13.780
Profesora Ana María Barra: Fíjense a cuánto estamos llegando en cada grupo

462
00:39:16.070 --> 00:39:22.760
Profesora Ana María Barra: y me alcanza porque me quedan 4 más. Así que una más para cada grupo, y no me sobró ninguna mire.

463
00:39:24.420 --> 00:39:26.900
Profesora Ana María Barra: Cuántas repartí a cada grupo.

464
00:39:32.810 --> 00:39:37.589
Profesora Ana María Barra: Recuerden que cada barrita, cada palito es una decena.

465
00:39:38.950 --> 00:39:42.350
Profesora Ana María Barra: Miren y le repartí 8 a cada grupo

466
00:39:47.140 --> 00:39:50.810
Profesora Ana María Barra: y 5 unidades sueltas. ¿cuánto le repartía cada grupo

467
00:39:56.680 --> 00:39:57.610
Profesora Ana María Barra: cuenten

468
00:40:01.360 --> 00:40:02.050
Profesora Ana María Barra: emilio.

469
00:40:02.050 --> 00:40:03.270
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Cinco.

470
00:40:04.610 --> 00:40:05.460
Profesora Ana María Barra: No.

471
00:40:05.460 --> 00:40:07.640
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No me quería decir que.

472
00:40:08.220 --> 00:40:08.690
Profesora Ana María Barra: Sí.

473
00:40:08.690 --> 00:40:11.459
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Que termine la D I o.

474
00:40:11.460 --> 00:40:12.050
Profesora Ana María Barra: Ya

475
00:40:12.250 --> 00:40:18.480
Profesora Ana María Barra: ya, pero tienen que poner atención igual a lo que estoy explicando, porque esto es lo que está detrás de la división Ya Emily.

476
00:40:20.430 --> 00:40:22.440
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto?

477
00:40:24.080 --> 00:40:28.780
Profesora Ana María Barra: Miren, Le repartí 85 a cada grupo. Miren

478
00:40:28.910 --> 00:40:31.149
Profesora Ana María Barra: lo mismo que dijimos aquí,

479
00:40:33.000 --> 00:40:37.640
Profesora Ana María Barra: ¿Y por qué hacemos el algoritmo porque es más rápido que hacer el dibujo.

480
00:40:38.170 --> 00:40:41.269
Profesora Ana María Barra: Yo me demoré harto haciendo el dibujo

481
00:40:41.510 --> 00:40:49.799
Profesora Ana María Barra: repartiendo centenas decenas y unidades. Cada grupo quedó con 85.

482
00:40:52.040 --> 00:40:55.780
Profesora Ana María Barra: Fíjense 8 decenas y 5 unidades.

483
00:40:57.550 --> 00:41:00.489
Profesora Ana María Barra: Eso es lo que está detrás del algoritmo.

484
00:41:01.130 --> 00:41:07.630
Profesora Ana María Barra: Después, si quieren pueden volver a ver la clase y lo van haciendo. Vayan haciendo el dibujo, si todavía les cuesta.

485
00:41:07.820 --> 00:41:13.949
Profesora Ana María Barra: Y si no empiecen a hacer el algoritmo más mecánicamente. Le voy a pedir a Emilio.

486
00:41:14.600 --> 00:41:15.830
Profesora Ana María Barra: a Emilio

487
00:41:16.370 --> 00:41:21.790
Profesora Ana María Barra: que nos ayude a hacer esta división, Entonces, 450 dividido, 5. ¿qué vamos a hacer? Emilio.

488
00:41:23.080 --> 00:41:30.220
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Ya. Lo primero que hay que hacer es 5 dividido, 4. No se puede. Entonces hay que

489
00:41:30.460 --> 00:41:33.609
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: hay que dividir por 45.

490
00:41:34.050 --> 00:41:35.040
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

491
00:41:36.080 --> 00:41:39.370
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Y eso me dio 9. Puse 9 en el resultado.

492
00:41:40.700 --> 00:41:41.260
Profesora Ana María Barra: Y no

493
00:41:41.260 --> 00:41:42.120
Profesora Ana María Barra: porque cuando

494
00:41:42.120 --> 00:41:42.670
Profesora Ana María Barra: es.

495
00:41:43.260 --> 00:41:49.070
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Y 9 por 5. Después hice eso mismo y puse 45, y lo resté y me dio 0,

496
00:41:49.980 --> 00:41:58.850
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Digo, medio. Cero ahí, medio, 12, Entonces, 5, dividido, 5

497
00:41:58.850 --> 00:41:59.370
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: ahora.

498
00:41:59.370 --> 00:42:00.890
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: pero.

499
00:42:01.380 --> 00:42:01.750
Profesora Ana María Barra: Bajo.

500
00:42:01.750 --> 00:42:02.930
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Ha sido.

501
00:42:02.930 --> 00:42:03.950
Profesora Ana María Barra: Que bajarlo

502
00:42:04.860 --> 00:42:05.680
Profesora Ana María Barra: ahora? Sí.

503
00:42:05.680 --> 00:42:06.260
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Sí,

504
00:42:08.620 --> 00:42:11.970
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: ya. Y ahora puse 5 dividido

505
00:42:12.370 --> 00:42:15.999
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: o 5 divididos. Cero y medio 0.

506
00:42:16.210 --> 00:42:16.940
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Es

507
00:42:16.940 --> 00:42:17.730
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: muy bien.

508
00:42:18.390 --> 00:42:19.550
Profesora Ana María Barra: Eso es listo.

509
00:42:22.120 --> 00:42:23.610
Profesora Ana María Barra: Y ahí terminamos.

510
00:42:24.190 --> 00:42:25.410
Profesora Ana María Barra: Eso es

511
00:42:25.520 --> 00:42:27.330
Profesora Ana María Barra: josefa parra. Aguirre.

512
00:42:28.230 --> 00:42:33.609
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Que a mí se me hace mucho más fácil haciendo el algoritmo

513
00:42:33.730 --> 00:42:36.299
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: que con dibujo.

514
00:42:36.580 --> 00:42:44.980
Profesora Ana María Barra: Ya. ¿y por qué hago el dibujo Josefa para que vean que hay detrás que estamos repartiendo equitativamente a cada grupo

515
00:42:45.360 --> 00:42:47.680
Profesora Ana María Barra: y los Grupos los dice. Él.

516
00:42:47.800 --> 00:42:51.460
Profesora Ana María Barra: divisor. El divisor nos dice la cantidad de grupos

517
00:42:51.690 --> 00:42:53.510
Profesora Ana María Barra: y nos ponemos a repartir.

518
00:42:54.160 --> 00:43:01.250
Profesora Ana María Barra: Entonces los que me decían que no entendían es porque tienen que imaginarse lo que hay detrás de lo que estamos haciendo.

519
00:43:01.590 --> 00:43:07.120
Profesora Ana María Barra: Cuando tomo, por ejemplo, aquí el 45. Significa 45 decenas

520
00:43:07.670 --> 00:43:18.360
Profesora Ana María Barra: porque al tomar 4 centenas, no pude repartirle una centena a cada grupo porque 4, es muy poco, necesitaría 5 centenas para poder darle una a cada grupo.

521
00:43:18.820 --> 00:43:26.029
Profesora Ana María Barra: Y lo que estoy repartiendo es centenas. Luego reparto decenas y termino repartiendo las unidades sueltas.

522
00:43:26.550 --> 00:43:36.389
Profesora Ana María Barra: Y cuando no entienden el por qué niños es qué pasa que ustedes pasan de curso y terminan confundiendo el algoritmo de la multiplicación con el de la división.

523
00:43:36.800 --> 00:43:38.920
Profesora Ana María Barra: porque no entienden qué hay detrás.

524
00:43:39.030 --> 00:43:39.840
Profesora Ana María Barra: Ya

525
00:43:40.250 --> 00:43:46.769
Profesora Ana María Barra: entonces la idea es darse el tiempo, si es que no entienden bien el algoritmo, qué es lo que están haciendo? Hagan los dibujos?

526
00:43:47.290 --> 00:43:54.270
Profesora Ana María Barra: Esa es una recomendación de estudio personal, ya. Pero ya con que hagan el algoritmo, ya están dividiendo

527
00:43:54.630 --> 00:43:56.929
Profesora Ana María Barra: ahora, les voy a compartir la pizarra

528
00:44:10.940 --> 00:44:19.070
Profesora Ana María Barra: y en la pizarra que hay hay más ejercicios. Les puse 1 donde deben usar el algoritmo. Y hay 2 problemas.

529
00:44:28.900 --> 00:44:29.800
Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: De la montaña.

530
00:44:30.110 --> 00:44:32.419
Profesora Ana María Barra: Ya ahí va. Entonces, por el chat

531
00:44:34.500 --> 00:44:35.819
Profesora Ana María Barra: Soy Rafaela.

532
00:44:37.260 --> 00:44:43.060
Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: Ah, no. Profe que le iba a preguntar justo que que no me había aparecido el link. Pero ahora.

533
00:44:43.060 --> 00:44:44.240
Profesora Ana María Barra: Ahí ya llegó.

534
00:44:44.650 --> 00:44:45.560
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

535
00:44:50.550 --> 00:44:54.010
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Emiten una duda. Lo hacemos ahora.

536
00:44:54.010 --> 00:44:55.010
Profesora Ana María Barra: Esa hora.

537
00:44:56.350 --> 00:44:59.609
Profesora Ana María Barra: esta hora termina a las 12 55.

538
00:45:01.450 --> 00:45:03.080
Isidora_ignacia_Fuentes_Caballero: Mis no se ve nada.

539
00:45:09.140 --> 00:45:14.199
Profesora Ana María Barra: Ciérralo. Y entra de nuevo, entonces porque así están las pizarras con 3 pizarras.

540
00:45:25.770 --> 00:45:27.609
Profesora Ana María Barra: Le resultó saliendo.

541
00:45:31.580 --> 00:45:32.649
Isidora_ignacia_Fuentes_Caballero: Ay Jimmy.

542
00:45:33.180 --> 00:45:34.750
Profesora Ana María Barra: Ya qué? Bueno.

543
00:45:52.770 --> 00:45:58.440
Profesora Ana María Barra: entonces les puse solo un ejercicio, porque quiero ver que efectivamente están comprendiendo los pasos.

544
00:45:58.640 --> 00:46:02.460
Profesora Ana María Barra: Recuerden tomar, hacerle la comita arriba

545
00:46:02.610 --> 00:46:05.160
Profesora Ana María Barra: a los dígitos que van tomando.

546
00:46:43.840 --> 00:46:49.100
Profesora Ana María Barra: Ya hay varios de ustedes que no han escrito nada al a la derecha del signo. Igual

547
00:46:49.260 --> 00:46:52.180
Profesora Ana María Barra: 1 va escribiendo intercaladamente

548
00:46:52.870 --> 00:46:58.569
Profesora Ana María Barra: mientras 1 escribe hacia abajo, también va escribiendo hacia la derecha del signo igual

549
00:48:09.950 --> 00:48:11.179
Profesora Ana María Barra: el 3,

550
00:48:11.280 --> 00:48:15.800
Profesora Ana María Barra: si cabe en el 4. Así que ahí tienen que comenzar por el 4

551
00:48:27.850 --> 00:48:34.060
Profesora Ana María Barra: agustín, el 3, si cabe en el 4. Así que tomé el 4. Primero.

552
00:48:37.200 --> 00:48:38.700
Profesora Ana María Barra: Agustín robles.

553
00:48:40.240 --> 00:48:41.610
Profesora Ana María Barra: Sí. Agustina.

554
00:48:43.890 --> 00:49:02.110
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profesora. Lo que pasa es que me estaba estaba haciendo el ejercicio, y de repente me aparecía algo de multi de que las cuentas están multiplicadas, y yo no tengo ninguna cuenta multiplicada porque yo estoy en computadora y ya cerré todas las

555
00:49:02.260 --> 00:49:13.080
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: la ay perdón es que tengo hipo todas las páginas que tenían el waterboard. Y me sigue apareciendo eso. Y no sé cómo volver.

556
00:49:14.730 --> 00:49:16.389
Profesora Ana María Barra: A ver la puedo eliminar.

557
00:49:18.860 --> 00:49:19.820
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Bueno.

558
00:49:20.460 --> 00:49:23.269
Profesora Ana María Barra: Ya lo voy a eliminar para que vuelva a entrar

559
00:49:28.960 --> 00:49:30.690
Profesora Ana María Barra: agustina. Ahí va.

560
00:49:37.010 --> 00:49:38.160
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Gracias.

561
00:49:38.760 --> 00:49:39.819
Profesora Ana María Barra: De nada.

562
00:50:04.330 --> 00:50:05.320
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Mis.

563
00:50:05.870 --> 00:50:06.710
Profesora Ana María Barra: Sí.

564
00:50:07.060 --> 00:50:16.500
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Había tenido un problema de que cuando abrí la la pizarra, se me cómo se llama, Se me cerró la clase y tuve que volver a entrar.

565
00:50:20.070 --> 00:50:21.840
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Entonces no, no.

566
00:50:21.840 --> 00:50:23.049
Profesora Ana María Barra: Tiene el enlace.

567
00:50:23.050 --> 00:50:31.129
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: O sea, tengo la pizarra, pero cuando la abrí se me había cerrado la clase, entonces no pude escuchar nada de lo que dijeron.

568
00:50:32.220 --> 00:50:35.519
Profesora Ana María Barra: Ya, pero ahora estamos resolviendo los ejercicios de la pizarra.

569
00:50:37.720 --> 00:50:38.230
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Okay.

570
00:50:38.230 --> 00:50:40.450
Profesora Ana María Barra: Primer ejercicio, todavía vamos ahí

571
00:50:44.580 --> 00:50:47.190
Profesora Ana María Barra: ya. Y aquí estoy revisando a Emily

572
00:50:48.120 --> 00:50:50.649
Profesora Ana María Barra: 2 por 6. No es 7.

573
00:50:51.570 --> 00:50:53.190
Profesora Ana María Barra: Hay un pequeño

574
00:50:53.520 --> 00:50:55.030
Profesora Ana María Barra: error acá

575
00:50:57.870 --> 00:51:00.839
Profesora Ana María Barra: ahí. Le subrayé emiliano da 7.

576
00:51:01.540 --> 00:51:03.959
Profesora Ana María Barra: Entonces el resto no da 1.

577
00:51:12.470 --> 00:51:15.679
Isidora_ignacia_Fuentes_Caballero: Mis no se ve nada. La pantalla me aparece en negro.

578
00:51:25.320 --> 00:51:29.269
Profesora Ana María Barra: Ya quién me dijo eso para eliminarla de la de las pizarras.

579
00:51:33.300 --> 00:51:34.760
Isidora_ignacia_Fuentes_Caballero: Isidora fuentes.

580
00:51:42.740 --> 00:51:44.440
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 1 092.

581
00:51:46.710 --> 00:51:50.820
Profesora Ana María Barra: Tienen que pensar en cómo se calcula el perímetro de

582
00:51:51.600 --> 00:51:54.660
Profesora Ana María Barra: de un cuadrado isidora. Fuentes.

583
00:51:58.610 --> 00:52:00.129
Isidora_ignacia_Fuentes_Caballero: Que no se ve nada. Miss.

584
00:52:02.630 --> 00:52:04.599
Profesora Ana María Barra: No la tengo aca isidora.

585
00:52:09.680 --> 00:52:12.430
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profe. Lo siento, pero.

586
00:52:15.880 --> 00:52:17.729
Isidora_ignacia_Fuentes_Caballero: Y qué tendría que hacer.

587
00:52:18.370 --> 00:52:23.389
Profesora Ana María Barra: Piense, piense antes de preguntar, piense, ustedes ya saben, calcular

588
00:52:23.600 --> 00:52:25.810
Profesora Ana María Barra: los lados de un cuadrado.

589
00:52:28.510 --> 00:52:31.030
Profesora Ana María Barra: Fíjense cuántos lados tiene un cuadrado.

590
00:52:32.260 --> 00:52:40.179
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: Pero pues, ¿qué pasa que me tuve que salir? Porque en el celular no me dejaba meterme en la pizarra, y le quería preguntar si me puede volver a mandar el link por Fa.

591
00:52:40.180 --> 00:52:43.649
Profesora Ana María Barra: Sí lo voy a mandar para todos. Ahí va de nuevo

592
00:52:44.140 --> 00:52:46.080
Profesora Ana María Barra: para el quien necesite.

593
00:52:46.450 --> 00:52:47.380
Profesora Ana María Barra: Ahí va.

594
00:52:54.350 --> 00:53:02.109
Profesora Ana María Barra: Si un cuadrado tiene 4 lados. Y saben que la persona usó en total. 64 cm de alambre

595
00:53:02.880 --> 00:53:05.800
Profesora Ana María Barra: tienen que calcular cuánto vale cada lado

596
00:53:14.610 --> 00:53:24.420
Profesora Ana María Barra: ya a ver agustina esas líneas las hacemos en la multiplicación, no en la división. Eso de arriba tiene que partir por el 4

597
00:53:24.730 --> 00:53:26.090
Profesora Ana María Barra: y decir 3.

598
00:53:26.090 --> 00:53:26.909
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Y través de.

599
00:53:26.910 --> 00:53:27.969
Profesora Ana María Barra: Da 4.

600
00:53:28.420 --> 00:53:38.439
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sí, pero lo que pasa es que me está pasando lo mismo que me había pasado antes. Y no importa si usted me borra, me sigue pasando lo mismo.

601
00:53:39.060 --> 00:53:40.799
Profesora Ana María Barra: Qué cosa le sigue pasando.

602
00:53:41.260 --> 00:53:46.649
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Lo de que me parece múltiple sesión, detecte.

603
00:53:47.010 --> 00:53:51.200
Profesora Ana María Barra: Entonces hágalo en el cuaderno porque algo debe pasar con su Internet.

604
00:53:52.370 --> 00:53:54.589
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: No. Si yo no tengo mal Internet.

605
00:53:57.330 --> 00:54:02.639
Profesora Ana María Barra: Que no tengo otra explicación y se va a demorar mucho, y ya nos quedan como 3 min de clase.

606
00:54:03.720 --> 00:54:06.290
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Bueno, lo voy a hacer mi cuaderno.

607
00:54:06.440 --> 00:54:07.290
Profesora Ana María Barra: Bueno.

608
00:54:10.300 --> 00:54:13.480
Profesora Ana María Barra: ya vamos a revisar en un minuto más.

609
00:54:16.310 --> 00:54:20.330
Profesora Ana María Barra: Piensen, ustedes son capaces de resolver todo lo que está ahí.

610
00:54:21.250 --> 00:54:22.100
Profesora Ana María Barra: Sí.

611
00:54:23.940 --> 00:54:29.640
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Si podía revisar mi pizarra, porque ya terminé la primera.

612
00:54:30.180 --> 00:54:31.769
Profesora Ana María Barra: Ya voy a ir a mirar.

613
00:54:42.430 --> 00:54:43.160
Profesora Ana María Barra: Mhm.

614
00:54:52.380 --> 00:54:55.600
Profesora Ana María Barra: Y aquí hay un error. Mire le faltó el 15 aquí

615
00:54:56.000 --> 00:54:57.520
Profesora Ana María Barra: es 15

616
00:54:57.910 --> 00:55:00.670
Profesora Ana María Barra: porque 3 por 5, da 15.

617
00:55:00.780 --> 00:55:03.890
Profesora Ana María Barra: Y ahí no va Este ese 1 no va ahí.

618
00:55:04.470 --> 00:55:06.390
Profesora Ana María Barra: Entonces, 15

619
00:55:09.460 --> 00:55:13.199
Profesora Ana María Barra: menos 15 0 y ahí baja el 7

620
00:55:13.810 --> 00:55:17.650
Profesora Ana María Barra: le faltó bajar el 7, No lo bajó en ningún momento.

621
00:55:19.270 --> 00:55:24.029
Profesora Ana María Barra: y dijo 2 por 3. Me da 6. Entonces el 6 va acá

622
00:55:27.250 --> 00:55:30.740
Profesora Ana María Barra: 7, menos 6, cuánto es 7, menos 6, josefa

623
00:55:33.670 --> 00:55:36.189
Profesora Ana María Barra: y malo. Ese 4 es

624
00:55:36.540 --> 00:55:38.699
Profesora Ana María Barra: ahora. Ya sabe cuál es el resto.

625
00:55:45.280 --> 00:55:47.970
Profesora Ana María Barra: Ya vamos a revisar. Entonces niños

626
00:55:51.710 --> 00:55:55.449
Profesora Ana María Barra: le faltó un número a agustín robles.

627
00:55:56.310 --> 00:56:00.710
Profesora Ana María Barra: No es 15, 457 dividido en 3. No es Quince.

628
00:56:01.070 --> 00:56:03.980
Profesora Ana María Barra: Le faltó que 6 por 2

629
00:56:06.220 --> 00:56:09.190
Profesora Ana María Barra: es, o sea, 2 por 3 es 6.

630
00:56:09.520 --> 00:56:11.330
Profesora Ana María Barra: Le faltó haber puesto el 2

631
00:56:11.700 --> 00:56:13.300
Profesora Ana María Barra: y le sobraba 1,

632
00:56:14.800 --> 00:56:16.230
Profesora Ana María Barra: ya niños. Vamos a

633
00:56:16.590 --> 00:56:18.939
Profesora Ana María Barra: volver todos a la clase.

634
00:56:21.530 --> 00:56:23.720
Profesora Ana María Barra: Les voy a compartir, entonces

635
00:56:25.140 --> 00:56:39.449
Profesora Ana María Barra: ya esto: niños, ustedes lo deberían haber completado con bastante rapidez porque ya hemos visto cómo se resuelve con el algoritmo parto por la posición. El dígito que está en la mayor posición, o sea, en las centenas.

636
00:56:40.280 --> 00:56:45.750
Profesora Ana María Barra: en este caso, el 4. Y digo el 3, cuántas veces cabe en el 4,

637
00:56:46.010 --> 00:56:48.189
Profesora Ana María Barra: cabe, una vez.

638
00:56:48.880 --> 00:56:49.990
Profesora Ana María Barra: o sea

639
00:56:50.450 --> 00:56:53.129
Profesora Ana María Barra: 1 por 3 es 3 y resto.

640
00:56:53.720 --> 00:56:55.650
Profesora Ana María Barra: Y me va a quedar 1

641
00:56:55.810 --> 00:57:04.350
Profesora Ana María Barra: bajo el siguiente dígito. Se forma el 15. Entonces 3, por cuánto me da 15 por 5

642
00:57:04.510 --> 00:57:07.249
Profesora Ana María Barra: y me da justo 15, tengo que arrestarlo

643
00:57:07.790 --> 00:57:09.720
Profesora Ana María Barra: y me da 0

644
00:57:11.460 --> 00:57:18.240
Profesora Ana María Barra: bajo el 7, que es el siguiente dígito. Tengo que seguir dividiendo hasta que no me queden dígitos aquí arriba en el dividendo.

645
00:57:18.910 --> 00:57:26.940
Profesora Ana María Barra: Y digo 3, por cuanto se acerca a 7. Ojalá me diera justo, pero si no que se acerque, sería 2,

646
00:57:27.690 --> 00:57:30.039
Profesora Ana María Barra: porque 2, por 3 es 6

647
00:57:32.160 --> 00:57:34.099
Profesora Ana María Barra: y ahí voy a restar

648
00:57:34.550 --> 00:57:36.820
Profesora Ana María Barra: 7, menos 6 es 1.

649
00:57:37.390 --> 00:57:40.089
Profesora Ana María Barra: Y hasta ahí llego, me sobra 1.

650
00:57:41.300 --> 00:57:46.210
Profesora Ana María Barra: No hay más dígitos para bajar. Así que no puedo acompañar el 1 de nada más.

651
00:57:46.590 --> 00:57:48.910
Profesora Ana María Barra: Y es una unidad la que me quedo.

652
00:57:49.030 --> 00:57:54.220
Profesora Ana María Barra: entonces significa que hay 3 grupos, y cada grupo tiene 152

653
00:57:55.180 --> 00:58:02.129
Profesora Ana María Barra: ya esa división la debieron haber hecho, pero así de rápido niños tienen que practicar más el algoritmo

654
00:58:02.460 --> 00:58:09.630
Profesora Ana María Barra: después de cierre samix, un cuadrado usando un alambre de 64 Cm.

655
00:58:11.420 --> 00:58:13.790
Profesora Ana María Barra: Y el cuadrado lo hizo

656
00:58:14.450 --> 00:58:16.800
Profesora Ana María Barra: haciendo todo Este recorrido.

657
00:58:17.420 --> 00:58:26.489
Profesora Ana María Barra: Entonces le dio cuando llegó, acá ocupó 64 cm. Nosotros sabemos que cómo son los lados de un cuadrado

658
00:58:28.750 --> 00:58:29.249
Profesora Ana María Barra: que que de.

659
00:58:29.250 --> 00:58:30.319
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Y eso.

660
00:58:30.320 --> 00:58:32.900
Profesora Ana María Barra: Sí, vamos a revisar este no más.

661
00:58:33.540 --> 00:58:36.660
Profesora Ana María Barra: ¿qué característica tiene un cuadrado? Cómo son sus lados?

662
00:58:38.600 --> 00:58:39.760
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

663
00:58:40.620 --> 00:58:41.580
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Igual es.

664
00:58:41.820 --> 00:58:45.019
Profesora Ana María Barra: Iguales, o sea, y cuantos lados tiene un cuadrado.

665
00:58:45.600 --> 00:58:46.580
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Cuatro.

666
00:58:46.580 --> 00:58:53.470
Profesora Ana María Barra: Tiene 4. Entonces, 64, lo divido en 4. Y voy a poder saber cuánto mide cada lado.

667
00:58:54.000 --> 00:59:00.770
Profesora Ana María Barra: Entonces empiezo por el algoritmo y digo el 4 en el 6. Cuántas veces me cabe una vez, y

668
00:59:02.050 --> 00:59:09.439
Profesora Ana María Barra: 1 por 4 es 4. Voy a restar. Me sobran 2 y bajo el siguiente dígito.

669
00:59:10.570 --> 00:59:13.849
Profesora Ana María Barra: 4, ¿Por cuánto me da 24 por 6,

670
00:59:14.100 --> 00:59:16.180
Profesora Ana María Barra: 6, por 4. Es 24.

671
00:59:16.610 --> 00:59:24.039
Profesora Ana María Barra: O sea, voy a poder repartir justo los 24. Entonces me queda en 0. Y ya no tengo más dígitos para seguir dividiendo.

672
00:59:24.410 --> 00:59:29.550
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuál es la longitud de cada 1 de los lados de este cuadrado.

673
00:59:30.130 --> 00:59:31.920
Profesora Ana María Barra: Cuánto mide cada lado.

674
00:59:35.920 --> 00:59:37.170
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

675
00:59:37.570 --> 00:59:38.730
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Dieciséis y.

676
00:59:39.440 --> 00:59:40.700
Profesora Ana María Barra: Dieciséis, ¿Qué.

677
00:59:41.650 --> 00:59:43.040
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Centímetros.

678
00:59:43.320 --> 00:59:44.220
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

679
00:59:44.670 --> 00:59:47.540
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: La longitud de cada lado.

680
00:59:48.190 --> 00:59:49.280
Profesora Ana María Barra: Es

681
00:59:50.990 --> 00:59:54.510
Profesora Ana María Barra: de 16 Cm.

682
00:59:55.100 --> 01:00:00.710
Profesora Ana María Barra: Eso era era como un acertijo. Tenían que poner en práctica todo lo que ya saben.

683
01:00:02.220 --> 01:00:26.870
Profesora Ana María Barra: y el otro ejercicio. Lo voy a dejar de tarea niños y lo revisamos al inicio de la próxima clase. ¿cuál es la tarea? Además seguir practicando, practiquen todos los días, hagan unas 4 divisiones diarias usando el algoritmo. Repitan los ejercicios que ya hicimos háganlos de nuevo lleguen al mismo resultado practiquen. Esto se requiere mucha práctica.

684
01:00:27.050 --> 01:00:30.450
Profesora Ana María Barra: Entonces queda de tarea ese ejercicio de los aviones de papel.

685
01:00:31.990 --> 01:00:39.619
Profesora Ana María Barra: Les dejé un juego para que practiquen por su cuenta los resultados de las tablas de multiplicar. Les dejo el juego.

686
01:00:40.250 --> 01:00:46.709
Profesora Ana María Barra: Y para reforzar, hay un video, miren. Tienen de todo niños para que les vaya muy bien en la división.

687
01:00:47.190 --> 01:00:54.750
Profesora Ana María Barra: Les dejo este vídeo para que repasen y nos despedimos. Nos vemos la próxima clase es mañana. Así que ese problema lo revisamos mañana.

688
01:00:56.470 --> 01:00:57.550
Fernanda_Antonia_Suarez_Quiroz: Adiós.

689
01:00:57.550 --> 01:00:58.840
Profesora Ana María Barra: Que estén muy bien.

690
01:00:58.840 --> 01:01:00.149
Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: Ay, no.

691
01:01:00.150 --> 01:01:00.860
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Claro.

692
01:01:00.860 --> 01:01:01.180
Profesora Ana María Barra: Vamos a.

693
01:01:01.180 --> 01:01:01.960
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y no.