WEBVTT

1
00:00:09.540 --> 00:00:11.079
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Hola, mis

2
00:00:11.080 --> 00:00:12.890
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

3
00:00:29.940 --> 00:00:30.360
Martina_Herrera: No, no.

4
00:00:30.360 --> 00:00:31.980
mia_naira_mamani_condori: Hola. Profe.

5
00:00:31.980 --> 00:00:34.110
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Hola. Buenos.

6
00:00:34.110 --> 00:00:34.640
Profesora Ana María Barra: Y

7
00:00:34.930 --> 00:00:35.440
Profesora Ana María Barra: a

8
00:00:35.440 --> 00:00:36.090
Profesora Ana María Barra: buenos días

9
00:00:36.180 --> 00:00:36.800
Matias_alejandro_Contreras_vega: Hola, Pablo.

10
00:00:36.800 --> 00:00:38.160
Profesora Ana María Barra: Sé si ustedes

11
00:00:38.390 --> 00:00:39.690
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Hola. Profe.

12
00:00:39.690 --> 00:00:40.330
Rocio_Amelie_Morales_Forno: En el

13
00:00:40.810 --> 00:00:42.140
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

14
00:00:42.760 --> 00:00:44.690
Rocio_Amelie_Morales_Forno: Una, a

15
00:00:44.690 --> 00:00:45.939
Bruno_Tomas_Diaz_Leiva: Los días. Profe

16
00:00:46.100 --> 00:00:47.470
Profesora Ana María Barra: Buenos días.

17
00:00:47.750 --> 00:00:48.800
Matias_alejandro_Contreras_vega: Hola.

18
00:00:48.800 --> 00:00:50.690
Constanza_Lara: Hello

19
00:00:50.870 --> 00:00:53.689
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

20
00:00:56.820 --> 00:01:00.889
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí profe que las historias quedan siempre entretenidas

21
00:01:01.700 --> 00:01:03.420
Rocio_Amelie_Morales_Forno: Y es

22
00:01:03.420 --> 00:01:04.870
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

23
00:01:05.040 --> 00:01:05.890
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Los ves.

24
00:01:05.890 --> 00:01:07.580
Rocio_Amelie_Morales_Forno: Hola, ¿cómo estás

25
00:01:07.960 --> 00:01:10.240
Profesora Ana María Barra: Gracias.

26
00:01:10.940 --> 00:01:12.650
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cómo Félix.

27
00:01:12.920 --> 00:01:14.809
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ahora, sí puedo prender mi cámara

28
00:01:14.810 --> 00:01:15.180
Profesora Ana María Barra: Hay que

29
00:01:15.180 --> 00:01:17.130
Martina_Herrera: Buenos días.

30
00:01:17.370 --> 00:01:18.649
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

31
00:01:19.440 --> 00:01:20.710
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No me funciona.

32
00:01:20.710 --> 00:01:23.650
Martina_Isidora_Caceres_Pardo: Profe. ¿a qué hora vamos a hacer? La prueba

33
00:01:24.140 --> 00:01:26.400
Profesora Ana María Barra: La vamos a hacer al final de la clase

34
00:01:27.390 --> 00:01:29.270
Profesora Ana María Barra: en los últimos minutos.

35
00:01:29.270 --> 00:01:30.860
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Vendemos.

36
00:01:31.030 --> 00:01:32.540
Martina_Isidora_Caceres_Pardo: Abro.

37
00:01:33.460 --> 00:01:35.109
Martina_Herrera: Como una evaluación

38
00:01:35.440 --> 00:01:36.840
Profesora Ana María Barra: Sí,

39
00:01:36.840 --> 00:01:37.450
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No.

40
00:01:37.700 --> 00:01:38.080
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: De con

41
00:01:38.080 --> 00:01:41.900
Profesora Ana María Barra: El porque me di cuenta de que no estaba bien comprendida la parte

42
00:01:41.900 --> 00:01:42.450
Profesora Ana María Barra: en el

43
00:01:42.450 --> 00:01:48.849
Profesora Ana María Barra: y la aproximación. Entonces, para que tengan la posibilidad de demostrar bien lo que saben.

44
00:01:48.950 --> 00:01:54.140
Profesora Ana María Barra: elabore una otra evaluación. Es más cortita y la vamos a tomar al final

45
00:01:54.140 --> 00:01:56.020
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Zanahoria? Sí,

46
00:01:56.210 --> 00:01:57.080
Profesora Ana María Barra: Y laura

47
00:01:57.640 --> 00:01:58.820
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Creo que

48
00:01:58.820 --> 00:02:07.279
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Es que profe las notas que nos envió ayer eran las notas de la prueba o eran las

49
00:02:07.750 --> 00:02:09.930
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: el porcentaje

50
00:02:09.930 --> 00:02:14.840
Profesora Ana María Barra: Era la nota. Esa es la nota. Dice nota, 2 puntos y salía la nota.

51
00:02:15.070 --> 00:02:17.120
Profesora Ana María Barra: Lo que pasa es que Varios cometieron

52
00:02:17.260 --> 00:02:23.189
Profesora Ana María Barra: un error porque en vez de, por ejemplo, redondear la centena, redondearon toda la decena.

53
00:02:23.320 --> 00:02:32.440
Profesora Ana María Barra: Y estaban buenas las esas respuestas, esos redondeos estaban bien, pero no era lo que se le pedía en la pregunta. Por eso tras varios les bajó mucho el puntaje.

54
00:02:33.320 --> 00:02:40.909
Profesora Ana María Barra: Entonces, no es que alguno de ustedes no es que no supieran redondear o aproximar, sino que no leyeron bien la pregunta

55
00:02:41.440 --> 00:02:41.950
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Y a

56
00:02:41.950 --> 00:03:06.269
Profesora Ana María Barra: Aproximaron o redondearon a un valor que no era el pedido. Entonces eso me demuestra que sí saben redondear, solo que no leyeron bien la pregunta. Por lo tanto, hicimos un repaso ayer y hoy día les voy a tomar una nueva evaluación y estas trae alternativas. Va a ser más rápida de de contestar. Y ahí sí vamos a ver cuánto aprendieron sobre redondeo y aproximación.

57
00:03:06.730 --> 00:03:15.970
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿Qué dije yo que les voy a considerar la nota más alta. Entonces, por ejemplo, si tienen una nota más alta hoy día que la vez anterior

58
00:03:16.150 --> 00:03:18.420
Profesora Ana María Barra: les va a quedar puesta la nota de hoy día

59
00:03:18.680 --> 00:03:25.819
Profesora Ana María Barra: y si se sacan la nota de hoy día es menor a la nota de la primera prueba, les va a quedar la nota de la primera prueba.

60
00:03:28.310 --> 00:03:31.789
Profesora Ana María Barra: Así van a ser más reales los los resultados

61
00:03:34.240 --> 00:03:46.850
Profesora Ana María Barra: ya. Entonces vamos a tomar esa prueba. Al final, yo puse una alarma en mi en mi celular para no pasarme el tiempo y asegurarme de que tengan al menos 10 min para responder.

62
00:03:47.220 --> 00:03:51.539
Profesora Ana María Barra: porque son solo respuestas con alternativas, son más rápidas. Ya

63
00:03:52.580 --> 00:04:00.900
Profesora Ana María Barra: entonces, hoy día, Nuestro objetivo de la clase es conocer y aplicar estrategias para la multiplicación.

64
00:04:01.300 --> 00:04:11.349
Profesora Ana María Barra: Entonces nosotros vamos a estar enfocados en la multiplicación y al final de la clase. Les va. Les voy a hacer llegar ese control, que es de adición, sustracción y redondeo.

65
00:04:12.830 --> 00:04:26.580
Profesora Ana María Barra: Recordamos nuestras normas de convivencia. Me comunico con respeto hacia los demás. Utilizo el chat para aportar en la clase, Levanto la mano y espero mi turno para participar, y participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible.

66
00:04:27.440 --> 00:04:36.560
Profesora Ana María Barra: Entonces hoy realizaremos la evaluación a las 11 40 Le llamé control, porque es una evaluación más cortita y más rápida de responder.

67
00:04:39.600 --> 00:04:42.860
Profesora Ana María Barra: ¿qué es la multiplicación? Vamos a recordar

68
00:04:42.970 --> 00:04:54.400
Profesora Ana María Barra: qué es la multiplicación. La Multiplicación es una de las 4 operaciones matemáticas fundamentales, además de la suma, la resta y la división. Entonces tenemos la multiplicación

69
00:04:54.600 --> 00:05:00.220
Profesora Ana María Barra: consiste en realizar una suma abreviada de sumandos iguales.

70
00:05:01.960 --> 00:05:06.770
Profesora Ana María Barra: El símbolo para la multiplicación es un puntito o una X.

71
00:05:07.100 --> 00:05:12.150
Profesora Ana María Barra: Si traducimos este símbolo, a palabra significa veces.

72
00:05:14.230 --> 00:05:15.569
Profesora Ana María Barra: por ejemplo.

73
00:05:16.770 --> 00:05:21.049
Profesora Ana María Barra: 5 por 3. Es igual a algo. Ahí le puse un

74
00:05:21.490 --> 00:05:27.160
Profesora Ana María Barra: signo de interrogación. Eso es una multiplicación y se lee 5 por 3 es igual a

75
00:05:27.820 --> 00:05:29.440
Profesora Ana María Barra: Pero ¿qué significa

76
00:05:30.180 --> 00:05:35.529
Profesora Ana María Barra: significa 5 veces 3? Porque se lee tal cual están ordenados los números

77
00:05:35.670 --> 00:05:39.380
Profesora Ana María Barra: 5 veces 3 porque dice 5 por 3,

78
00:05:39.480 --> 00:05:41.520
Profesora Ana María Barra: 5 veces 3.

79
00:05:41.830 --> 00:05:46.760
Profesora Ana María Barra: Entonces, miren, yo aquí lo represente con flores. Podrían haber sido dulces.

80
00:05:47.040 --> 00:05:51.040
Profesora Ana María Barra: peluches, auditos, lo que quisiéramos

81
00:05:51.280 --> 00:05:53.620
Profesora Ana María Barra: 5 veces, 3, o sea.

82
00:05:53.920 --> 00:05:58.099
Profesora Ana María Barra: 3 más 3 plus, 3 plus, 3 plus, 3.

83
00:05:59.030 --> 00:06:00.670
Profesora Ana María Barra: Y eso me da

84
00:06:01.080 --> 00:06:02.150
Profesora Ana María Barra: igual a

85
00:06:02.640 --> 00:06:03.870
Profesora Ana María Barra: 15.

86
00:06:04.810 --> 00:06:09.739
Profesora Ana María Barra: Entonces, si se fijan lo que 1 quiere decir con una multiplicación, Es una suma.

87
00:06:10.190 --> 00:06:15.919
Profesora Ana María Barra: Es una suma de un sumando que se repite varias veces.

88
00:06:16.130 --> 00:06:24.590
Profesora Ana María Barra: entonces para no escribir tantas veces ese mismo sumando, porque nos podemos equivocar. Lo escribimos como una multiplicación

89
00:06:24.800 --> 00:06:27.779
Profesora Ana María Barra: y usamos el puntito o la X,

90
00:06:28.220 --> 00:06:33.930
Profesora Ana María Barra: Y decimos en este caso 5 por 3, o sea, 5 veces 3

91
00:06:39.460 --> 00:06:43.940
Profesora Ana María Barra: hoy. Entonces conoceremos estrategias para multiplicar

92
00:06:46.260 --> 00:07:00.070
Profesora Ana María Barra: y nos vamos a dar cuenta del orden de la multiplicación que si nos fijamos aquí, nos vamos a dar cuenta de que nos facilita el cálculo, porque nos ayuda para llegar rápidamente al resultado.

93
00:07:00.580 --> 00:07:15.630
Profesora Ana María Barra: Esta es una tabla pitagórica. Se llama cuando tenemos los números puestos 1 por 1, 1. Y esta tabla queda llena de números. Yo creo que ya la han visto antes o no la deberían haber visto el año pasado

94
00:07:16.120 --> 00:07:18.500
Profesora Ana María Barra: en en matemáticas

95
00:07:18.950 --> 00:07:20.569
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: No la vi profesora

96
00:07:20.570 --> 00:07:27.620
Profesora Ana María Barra: Ya esta tabla queda llena de números porque contiene el resultado de todas las tablas de multiplicar.

97
00:07:28.710 --> 00:07:31.660
Profesora Ana María Barra: Entonces, aquí yo he seleccionado

98
00:07:33.870 --> 00:07:35.260
Profesora Ana María Barra: 2 por

99
00:07:35.670 --> 00:07:43.359
Profesora Ana María Barra: 7, 2, por 7, es 14. Y ahí está el resultado. Miren 2 por 7 14.

100
00:07:46.000 --> 00:07:55.010
Profesora Ana María Barra: ¿cómo puedo obtener el como resultado 14, además de 2 por 7. ¿cómo lo puedo obtener?

101
00:07:58.740 --> 00:08:00.020
Profesora Ana María Barra: Fíjense que

102
00:08:00.560 --> 00:08:04.769
Profesora Ana María Barra: hay otra manera más de llegar a 14 como resultado similar

103
00:08:06.100 --> 00:08:07.590
mia_naira_mamani_condori: Siete por 2

104
00:08:07.780 --> 00:08:10.070
Profesora Ana María Barra: Siete por 2. Muy bien.

105
00:08:10.270 --> 00:08:22.500
Profesora Ana María Barra: Entonces, primero puedo decir el 7 y después el 2, 7 por 2, y llego a 14. Y también, si digo primero el 2 y después el 7 2 por 7. También es 14.

106
00:08:23.920 --> 00:08:26.960
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí tendríamos las respuestas de

107
00:08:27.650 --> 00:08:32.480
Profesora Ana María Barra: sería, cómo lo puedo obtener diciendo 2 por 7.

108
00:08:37.039 --> 00:08:37.780
Profesora Ana María Barra: Y la

109
00:08:37.909 --> 00:08:41.030
Profesora Ana María Barra: también diciendo 7 por 2.

110
00:08:45.790 --> 00:08:50.960
Profesora Ana María Barra: Ahí. Emilia tiene un llavero con las tablas de multiplicar. Muy bien

111
00:08:52.840 --> 00:08:54.270
Profesora Ana María Barra: excelente.

112
00:08:54.570 --> 00:09:03.069
Profesora Ana María Barra: Claro, Ese llavero se utiliza para ir memorizando las tablas. Y después, con el tiempo, 1 no va a andar cierto con el llavero para todos lados. Pero con el tiempo

113
00:09:03.190 --> 00:09:06.790
Profesora Ana María Barra: 1 se va acordando de todas las tablas. Muy bien.

114
00:09:07.010 --> 00:09:09.809
Profesora Ana María Barra: Ahora pensemos de cuántas maneras

115
00:09:10.000 --> 00:09:14.500
Profesora Ana María Barra: puedes obtener el resultado de 18 en la tabla

116
00:09:17.380 --> 00:09:18.900
Profesora Ana María Barra: martina Herrera

117
00:09:20.200 --> 00:09:23.150
Martina_Herrera: Nueve por 2,

118
00:09:24.220 --> 00:09:27.950
Profesora Ana María Barra: Nueve, por 2, o sea, kairía el 18 muy bien.

119
00:09:28.930 --> 00:09:31.150
Profesora Ana María Barra: Tendríamos 9 por 2,

120
00:09:35.840 --> 00:09:36.650
Profesora Ana María Barra: y

121
00:09:36.930 --> 00:09:39.810
Profesora Ana María Barra: tiene que haber otra manera más, ¿Cuál será?

122
00:09:45.990 --> 00:09:47.480
Profesora Ana María Barra: Sí, Juan Francisco

123
00:09:49.480 --> 00:09:51.020
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Dos por 9,

124
00:09:51.020 --> 00:09:52.860
Profesora Ana María Barra: Y 2 por 9

125
00:09:53.130 --> 00:09:56.429
Profesora Ana María Barra: acá también debe saber un 18

126
00:09:58.130 --> 00:09:59.350
Profesora Ana María Barra: muy bien.

127
00:09:59.690 --> 00:10:01.460
Profesora Ana María Barra: Entonces, si se fijan.

128
00:10:01.610 --> 00:10:04.360
Profesora Ana María Barra: dimos vuelta los factores

129
00:10:04.810 --> 00:10:10.680
Profesora Ana María Barra: y cambia el resultado Si damos vuelta a los factores. Los factores son los números que estamos multiplicando.

130
00:10:11.820 --> 00:10:15.640
Profesora Ana María Barra: Si damos vuelta a los factores, cambia el resultado

131
00:10:17.930 --> 00:10:18.890
Profesora Ana María Barra: Emilia

132
00:10:18.890 --> 00:10:19.670
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Papá

133
00:10:21.880 --> 00:10:28.290
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: No no cambian los el resultado solamen porque solamente se dan vueltas los dígitos

134
00:10:28.460 --> 00:10:31.089
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien al dar vuelta, entonces

135
00:10:31.250 --> 00:10:32.579
Profesora Ana María Barra: los números.

136
00:10:33.170 --> 00:10:36.080
Profesora Ana María Barra: el resultado sigue siendo el mismo. Entonces.

137
00:10:36.340 --> 00:10:39.539
Profesora Ana María Barra: el orden de la multiplicación me dice que

138
00:10:39.920 --> 00:10:51.249
Profesora Ana María Barra: para recordar más fácilmente una tabla de multiplicar. Si no me acuerdo, Por ejemplo, yo no me acuerdo cuánto es 9 por 2. Pero a lo mejor sí me acuerdo ¿cuánto? Nueve por 7? Nueve por 2,

139
00:10:51.660 --> 00:11:00.910
Profesora Ana María Barra: 2, por 9, Si no me acuerdo de el resultado de 9 por 2. A lo mejor sí me acuerdo de cuánto es 2 por 9.

140
00:11:01.090 --> 00:11:06.260
Profesora Ana María Barra: Entonces yo sé que va a ser el mismo resultado lo mismo, acá 2 por 7.

141
00:11:06.970 --> 00:11:10.460
Profesora Ana María Barra: A lo mejor sí me acuerdo ¿cuánto es 2 por 7.

142
00:11:11.650 --> 00:11:20.270
Profesora Ana María Barra: Entonces cuando alguien me pregunte cuánto es 7 por 2. Yo voy a decir, ah como 2 por 7, es 14, entonces 7 por 2. También es 14.

143
00:11:20.400 --> 00:11:32.480
Profesora Ana María Barra: Entonces voy a sacar esas conclusiones y voy a poder acordarme de más resultados de las tablas de multiplicar, porque yo sé que, al dar vuelta a los factores, el resultado es el mismo.

144
00:11:32.580 --> 00:11:38.359
Profesora Ana María Barra: Si no me acuerdo de cuánto es 9 por 2, a lo mejor. Sí, me acuerdo de 2 por 9,

145
00:11:39.650 --> 00:11:42.270
Profesora Ana María Barra: y voy a saber que es 18,

146
00:11:42.560 --> 00:11:44.519
Profesora Ana María Barra: Entonces puedo recurrir

147
00:11:44.850 --> 00:11:51.529
Profesora Ana María Barra: a dar vuelta a los factores para acomodarlos y llegar más rápido al resultado, Si es que no me acuerdo.

148
00:11:53.780 --> 00:11:57.580
Profesora Ana María Barra: entonces se convierte en una estrategia finalmente

149
00:12:00.610 --> 00:12:03.939
Profesora Ana María Barra: para acordarme del resultado.

150
00:12:04.840 --> 00:12:14.989
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a pensar cuántos huevos hay. Esta es una bandeja de huevos, y está vista desde arriba. Ahí, están puestos estos huevitos de color.

151
00:12:15.330 --> 00:12:17.939
Profesora Ana María Barra: Y nos preguntan cuántos huevos hay.

152
00:12:19.160 --> 00:12:22.910
Profesora Ana María Barra: ¿Cuál es la manera más rápida de saber cuántos huevos hay.

153
00:12:23.810 --> 00:12:27.450
Profesora Ana María Barra: La idea, es decirlo en el menor tiempo posible. Y con

154
00:12:27.720 --> 00:12:31.100
Profesora Ana María Barra: esa actitud, ¿cómo lo podríamos hacer Juan Francisco

155
00:12:33.610 --> 00:12:35.690
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Haciéndolo

156
00:12:36.090 --> 00:12:39.070
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: y

157
00:12:39.210 --> 00:12:48.329
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: contando los de la fila de la izquierda y contando los de arriba la fila.

158
00:12:49.260 --> 00:12:53.550
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Entonces

159
00:12:55.870 --> 00:12:57.779
Profesora Ana María Barra: La columna de la izquierda.

160
00:12:58.280 --> 00:13:01.859
Profesora Ana María Barra: Nos fijamos en la columna de la izquierda y en la fila de arriba dice usted

161
00:13:02.450 --> 00:13:02.780
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí,

162
00:13:02.780 --> 00:13:05.939
Profesora Ana María Barra: Cuántos huevos hay y qué hacemos con esos valores?

163
00:13:07.030 --> 00:13:09.790
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Era contarlos a ver. Cuántos hay.

164
00:13:10.980 --> 00:13:11.500
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí,

165
00:13:11.500 --> 00:13:12.020
Profesora Ana María Barra: Para abajo.

166
00:13:12.020 --> 00:13:13.080
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Einstein

167
00:13:13.230 --> 00:13:18.730
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: para abajo. Y al lado hay 5

168
00:13:18.730 --> 00:13:21.939
Profesora Ana María Barra: Ya. ¿y qué hacemos con ese 6? Y con ese 5

169
00:13:21.940 --> 00:13:23.560
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Multiplicarlos.

170
00:13:23.560 --> 00:13:28.320
Profesora Ana María Barra: Ya a multiplicarlo. Muy bien. Esa es una manera. A alguien se le ocurre otra manera.

171
00:13:29.840 --> 00:13:31.030
Profesora Ana María Barra: Pía

172
00:13:33.610 --> 00:13:35.080
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Qué profesora

173
00:13:35.660 --> 00:13:40.789
Profesora Ana María Barra: Usted tiene levantada la manito. Se le ocurre otra manera de llegar al resultado. El compañero ya dijo una

174
00:13:43.420 --> 00:13:45.670
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Sí, es que yo.

175
00:13:45.780 --> 00:13:47.940
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: si me dedico a levantar la mano

176
00:13:49.670 --> 00:13:51.300
Profesora Ana María Barra: Ya mía.

177
00:13:53.630 --> 00:14:01.269
mia_naira_mamani_condori: Que primero contemos las filas de hacia arriba hacia abajo. Y después

178
00:14:01.440 --> 00:14:02.909
mia_naira_mamani_condori: aquí hay

179
00:14:06.670 --> 00:14:10.730
mia_naira_mamani_condori: 6 filas desde arriba a abajo. Entonces

180
00:14:11.140 --> 00:14:13.939
mia_naira_mamani_condori: lo que vamos a hacer es sumarlas

181
00:14:14.400 --> 00:14:15.480
mia_naira_mamani_condori: 6.

182
00:14:17.360 --> 00:14:23.020
mia_naira_mamani_condori: Entonces abrían 5 más. Un 5,

183
00:14:23.870 --> 00:14:25.440
mia_naira_mamani_condori: abrían

184
00:14:29.590 --> 00:14:30.720
mia_naira_mamani_condori: 40

185
00:14:31.100 --> 00:14:33.879
Profesora Ana María Barra: Y a usted se le ocurrió sumar entonces

186
00:14:34.060 --> 00:14:34.700
mia_naira_mamani_condori: Sí,

187
00:14:34.860 --> 00:14:54.179
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Esa podría ser de otra manera. Miren, yo aquí, traje unas ideas que se le ocurrieron a estos niños se puede contar de 1 en 1. Dice entonces ir diciendo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13. Fíjense todo lo que me estoy demorando hasta llegar al último huevo.

188
00:14:54.970 --> 00:14:58.390
Profesora Ana María Barra: El de el niño de al medio dice, se puede contar por grupos

189
00:14:58.940 --> 00:15:11.739
Profesora Ana María Barra: e ir viendo cuántos grupos hay e ir contando. Y la tercera niña dice: es más rápido. Entonces usar la multiplicación, que es lo que se le había ocurrido a Juan Francisco.

190
00:15:12.080 --> 00:15:13.430
Profesora Ana María Barra: Él pensó.

191
00:15:14.950 --> 00:15:25.139
Profesora Ana María Barra: Él pensó entonces en ver cuántos huevos había en la fila de arriba y cuántos huevos en la columna hacia abajo y multiplicar esos 2 valores.

192
00:15:27.670 --> 00:15:34.509
Profesora Ana María Barra: entonces se debe multiplicar la cantidad de huevos que hay en una fila por la cantidad de filas.

193
00:15:35.030 --> 00:15:43.559
Profesora Ana María Barra: Eso es lo que hay que hacer. Y fíjense que yo puedo tomar la bandeja de huevos, mirándola así hacia arriba o ponerla de lado

194
00:15:43.690 --> 00:15:45.880
Profesora Ana María Barra: de las 2 maneras. Podría

195
00:15:46.090 --> 00:15:47.880
Profesora Ana María Barra: considerar las filas.

196
00:15:48.400 --> 00:15:50.909
Profesora Ana María Barra: Y la idea es ver cuánto nos va a dar.

197
00:15:51.110 --> 00:15:58.789
Profesora Ana María Barra: entonces multiplico la cantidad de huevos que hay en una fila. Por ejemplo, aquí para el lado hay 1, 2, 3, 4, 5

198
00:15:59.160 --> 00:16:02.000
Profesora Ana María Barra: y por la cantidad de filas ahí

199
00:16:02.210 --> 00:16:06.249
Profesora Ana María Barra: una, 2, 3, 4, 5, 6 filas.

200
00:16:07.370 --> 00:16:10.780
Profesora Ana María Barra: Y si doy vuelta a la caja de huevos. También

201
00:16:11.260 --> 00:16:16.780
Profesora Ana María Barra: puedo llegar al resultado diciendo que hay en esta fila, hay 6 huevos.

202
00:16:16.960 --> 00:16:18.669
Profesora Ana María Barra: y hay 6,

203
00:16:19.180 --> 00:16:22.959
Profesora Ana María Barra: Hay 5 filas para abajo. Entonces veamos cómo quedaría.

204
00:16:25.620 --> 00:16:29.030
Profesora Ana María Barra: Acá Tenemos la bandeja así paradita.

205
00:16:29.420 --> 00:16:30.800
Profesora Ana María Barra: quedaría con

206
00:16:31.190 --> 00:16:33.430
Profesora Ana María Barra: 5 huevos para el lado.

207
00:16:33.750 --> 00:16:34.920
Profesora Ana María Barra: Y ahí

208
00:16:35.080 --> 00:16:36.050
Profesora Ana María Barra: face

209
00:16:36.680 --> 00:16:39.929
Profesora Ana María Barra: filas hacia abajo. Se repite 6 veces.

210
00:16:43.000 --> 00:16:45.800
Profesora Ana María Barra: Déjeme correr un poquitito aquí que no veo ahí,

211
00:16:46.990 --> 00:16:54.069
Profesora Ana María Barra: habrían 6 filas. Ven, son 6 filas hacia abajo, aquí, están con rojo ahora los huevos.

212
00:16:54.270 --> 00:16:57.000
Profesora Ana María Barra: Y cada fila tiene 5 huevos.

213
00:16:57.510 --> 00:17:00.999
Profesora Ana María Barra: Y si pongo de lado la bandeja de huevos.

214
00:17:01.380 --> 00:17:04.619
Profesora Ana María Barra: me quedan 6 huevos

215
00:17:04.800 --> 00:17:09.990
Profesora Ana María Barra: arriba en una fila y serían 5 filas hacia abajo.

216
00:17:10.770 --> 00:17:14.890
Profesora Ana María Barra: Entonces, en la primera representación hay 6 filas

217
00:17:15.960 --> 00:17:18.749
Profesora Ana María Barra: y cada una tiene 5 elementos.

218
00:17:19.780 --> 00:17:24.099
Profesora Ana María Barra: Y en la segunda representación, hay 5 filas

219
00:17:24.430 --> 00:17:27.039
Profesora Ana María Barra: y cada una tiene 6 elementos.

220
00:17:27.720 --> 00:17:30.959
Profesora Ana María Barra: Entonces pensemos cuánto es 6, por 5

221
00:17:34.570 --> 00:17:38.480
Profesora Ana María Barra: en la primera representación. Lo vemos como 6 por 5,

222
00:17:38.790 --> 00:17:40.100
Profesora Ana María Barra: Emilia.

223
00:17:41.380 --> 00:17:46.469
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Seis por 5 es igual a 30

224
00:17:46.470 --> 00:18:00.510
Profesora Ana María Barra: Muy bien, es 30. Entonces, si resolvemos la multiplicación con la caja de huevos en este sentido, nos da 30 la bandeja de huevos. Y si después damos vuelta a la bandeja, nos queda como 5, por 6,

225
00:18:01.160 --> 00:18:01.730
Profesora Ana María Barra: 35

226
00:18:01.730 --> 00:18:02.679
Profesora Ana María Barra: por 6,

227
00:18:03.040 --> 00:18:04.530
Profesora Ana María Barra: muy.

228
00:18:04.840 --> 00:18:06.630
Profesora Ana María Barra: también es 30.

229
00:18:08.090 --> 00:18:09.460
Profesora Ana María Barra: Entonces.

230
00:18:09.570 --> 00:18:12.729
Profesora Ana María Barra: hay cuántos huevos en una bandeja

231
00:18:12.820 --> 00:18:14.260
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: 30 y

232
00:18:14.550 --> 00:18:15.740
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Ahí

233
00:18:16.010 --> 00:18:18.760
Profesora Ana María Barra: 30 huevos, si se

234
00:18:18.760 --> 00:18:19.430
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Bueno.

235
00:18:21.260 --> 00:18:26.330
Profesora Ana María Barra: Tenemos que 6 por 5. Es igual a 5 por 6,

236
00:18:29.140 --> 00:18:39.010
Profesora Ana María Barra: porque nos da 30 6 por 5, recuerden que puede ser con un puntito o con una X 6 por 5, es igual a

237
00:18:39.730 --> 00:18:40.990
Profesora Ana María Barra: 5

238
00:18:41.250 --> 00:18:42.440
Profesora Ana María Barra: por 6.

239
00:18:43.240 --> 00:18:47.059
Profesora Ana María Barra: Nos acabamos de dar cuenta de eso ahora en este ejercicio.

240
00:18:47.310 --> 00:18:54.740
Profesora Ana María Barra: porque llegamos al mismo resultado a la misma cantidad de huevos haciéndolo de 2 maneras diferentes.

241
00:18:54.930 --> 00:18:57.170
Profesora Ana María Barra: Primero, las filas las calculamos

242
00:18:57.870 --> 00:19:10.990
Profesora Ana María Barra: con 5 elementos y 6 filas para abajo, y después pensamos en dar vuelta a la bandeja de huevos, y dijimos que hay 5 filas para abajo y cada una tiene 6 elementos.

243
00:19:11.550 --> 00:19:13.930
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué quiere decir todo esto?

244
00:19:14.740 --> 00:19:32.199
Profesora Ana María Barra: El orden en la multiplicación, que 2 números se pueden multiplicar en cualquier orden porque el resultado es el mismo. Entonces, si alguien me pregunta oye cuántas 6 por 5. Y Yo digo, uy, no me sé la tabla del 6, no me acuerdo.

245
00:19:32.620 --> 00:19:40.500
Profesora Ana María Barra: tengo, puedo decir, ah, pero yo sé cuánto es 5 por 6 y 5, por 6 es 30, entonces 6 por 5. También es 30.

246
00:19:41.300 --> 00:19:52.489
Profesora Ana María Barra: Para eso vemos esta estrategia del orden en la multiplicación. Bien, ahora les traigo otro ejemplo relacionado. Es lo mismo, 7 por 2 que 2, por 7.

247
00:19:58.050 --> 00:20:01.239
Profesora Ana María Barra: Gracias Martín, por su saludo. Ahora lo acabo de ver

248
00:20:01.960 --> 00:20:05.229
Profesora Ana María Barra: es lo mismo, entonces 7 por 2 que 2 por 7

249
00:20:06.690 --> 00:20:07.350
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Sí,

250
00:20:07.880 --> 00:20:08.500
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: No.

251
00:20:08.640 --> 00:20:09.370
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí,

252
00:20:09.370 --> 00:20:09.900
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Tú

253
00:20:10.760 --> 00:20:11.830
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: sí,

254
00:20:12.310 --> 00:20:13.450
Profesora Ana María Barra: Sí, ya

255
00:20:13.450 --> 00:20:19.589
Profesora Ana María Barra: el resultado debiese ser el mismo igual como acá cierto. Miren, Veamos lo que pasa ahora con otro ejemplo

256
00:20:20.200 --> 00:20:20.610
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Mhm

257
00:20:21.560 --> 00:20:29.150
Profesora Ana María Barra: Siete por 2 significa. Recuerden que la X significa veces 7 veces 2.

258
00:20:30.900 --> 00:20:32.010
Profesora Ana María Barra: Entonces.

259
00:20:32.010 --> 00:20:32.560
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Y

260
00:20:32.930 --> 00:20:35.579
Profesora Ana María Barra: Supongamos que tengo dulces.

261
00:20:35.890 --> 00:20:39.490
Profesora Ana María Barra: Entonces voy a tener 7 veces. Dos dulces.

262
00:20:40.290 --> 00:20:41.730
Profesora Ana María Barra: Son grupos de 2

263
00:20:41.730 --> 00:20:43.920
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Y

264
00:20:44.710 --> 00:20:54.429
Profesora Ana María Barra: Ahí aparilla un micrófono. Ahí tengo 4 veces, 2, 5, veces, 2, 6, veces, 2, 7 veces. Dos Miren ahí. Tengo 7 X 2

265
00:20:54.700 --> 00:20:57.660
Profesora Ana María Barra: porque tengo 7 veces, 2.

266
00:21:00.150 --> 00:21:05.740
Profesora Ana María Barra: O sea, tengo 2 más, 2, más, 2, más, 2, más, 2, más 2 plus, 2

267
00:21:06.090 --> 00:21:07.180
Profesora Ana María Barra: tengo

268
00:21:07.360 --> 00:21:09.779
Profesora Ana María Barra: 7 veces el mismo sumando.

269
00:21:11.360 --> 00:21:12.979
Profesora Ana María Barra: Y cuánto es eso?

270
00:21:14.310 --> 00:21:15.600
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: ¿cuál es el resultado

271
00:21:16.640 --> 00:21:18.850
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: entonces?

272
00:21:19.280 --> 00:21:20.660
Profesora Ana María Barra: Muy bien, 14

273
00:21:20.660 --> 00:21:21.300
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: No.

274
00:21:21.300 --> 00:21:26.679
Profesora Ana María Barra: Sea, tengo 14 dulces porque 7 por 2 es igual a 14.

275
00:21:26.830 --> 00:21:28.949
Profesora Ana María Barra: Tengo 7 veces 2.

276
00:21:30.090 --> 00:21:36.809
Profesora Ana María Barra: ¿y qué pasa si doy vuelta a los factores, o sea, los números de mi multiplicación, me quedan como 2 7

277
00:21:36.810 --> 00:21:39.500
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Dos por 7 Está bien.

278
00:21:39.500 --> 00:21:44.500
Profesora Ana María Barra: Por 7. Veamos ahora la representación. Me quedaría como

279
00:21:44.650 --> 00:21:49.209
Profesora Ana María Barra: 2 veces 7. Ya no me queda como

280
00:21:49.720 --> 00:21:55.879
Profesora Ana María Barra: ya no es 7 veces, 2, ahora es 2 veces 7. Entonces

281
00:21:57.380 --> 00:22:05.180
Profesora Ana María Barra: tengo un grupo de 7, o sea, ahí tengo una de 7, y ahora tengo 2 veces 7

282
00:22:05.950 --> 00:22:08.790
Constanza_Lara: Y si lo veo como una adicción, sería

283
00:22:09.080 --> 00:22:10.620
Profesora Ana María Barra: ¿7? Más ¿Siete?

284
00:22:10.870 --> 00:22:12.580
Profesora Ana María Barra: ¿y cuánto es Siete Plus? ¿7?

285
00:22:12.680 --> 00:22:13.870
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Entonces

286
00:22:14.130 --> 00:22:15.409
Profesora Ana María Barra: No, sí,

287
00:22:15.410 --> 00:22:16.350
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Se no.

288
00:22:16.350 --> 00:22:16.880
Profesora Ana María Barra: Se muy

289
00:22:16.880 --> 00:22:18.069
Profesora Ana María Barra: todo se puede decir

290
00:22:19.070 --> 00:22:23.620
Profesora Ana María Barra: muy bien. Puedo decir que 2 por 7 es 14 también.

291
00:22:23.910 --> 00:22:26.340
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿quién nos está diciendo esto?

292
00:22:29.490 --> 00:22:31.219
Constanza_Lara: Siempre hablando de sus

293
00:22:31.220 --> 00:22:35.150
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Y en

294
00:22:35.880 --> 00:22:37.760
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: es y

295
00:22:37.760 --> 00:22:41.630
Profesora Ana María Barra: El resultado. ¿cómo es? Aunque los factores estén

296
00:22:41.830 --> 00:22:43.330
Profesora Ana María Barra: da 2 vueltas.

297
00:22:44.690 --> 00:22:46.100
Profesora Ana María Barra: ¿cómo es el resultado

298
00:22:46.650 --> 00:22:49.359
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: El resultado es el mismo

299
00:22:49.360 --> 00:22:54.550
Profesora Ana María Barra: Es el mismo. Pero si hay una diferencia de Juan Francisco

300
00:22:55.070 --> 00:22:57.329
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Es que la tabla del 2

301
00:22:57.810 --> 00:23:01.309
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: es como las sumas. Es lo mismo que las sumas

302
00:23:01.310 --> 00:23:08.250
Profesora Ana María Barra: Sí, porque es la cantidad de veces si vamos sumando de 2 en 2 en la tabla del 2

303
00:23:08.640 --> 00:23:13.810
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: También en segundo y en tercero, vi las multiplicaciones también. Muy bien

304
00:23:14.050 --> 00:23:18.779
Profesora Ana María Barra: Esto es como un repaso más Lo que estamos aprendiendo ahora que son estrategias

305
00:23:19.140 --> 00:23:20.680
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Ya muy bien.

306
00:23:21.180 --> 00:23:33.370
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué podemos decir que si los factores, los cambio de orden, el resultado es el mismo, sólo hay una pequeña diferencia. La representación es distinta.

307
00:23:33.740 --> 00:23:46.129
Profesora Ana María Barra: pero el resultado es el mismo. Por lo tanto, los factores se pueden multiplicar en cualquier orden y eso no influye en el producto. Entonces, ¿qué es lo distinto es la representación.

308
00:23:46.480 --> 00:23:58.989
Profesora Ana María Barra: Eso sí es diferente. No es lo mismo en cuanto al dibujo a la representación, decir 7 por 2 que 2 por 7, el dibujo, la representación cambia.

309
00:23:59.330 --> 00:24:05.560
Profesora Ana María Barra: pero el producto es el mismo. Por lo tanto, si yo me acuerdo de cuánto es 7 X, 2

310
00:24:07.200 --> 00:24:12.540
Profesora Ana María Barra: puedo decir que 2 por 7 vale lo mismo, porque el resultado es el mismo.

311
00:24:13.160 --> 00:24:16.090
Profesora Ana María Barra: aunque cambia la representación, ya

312
00:24:17.040 --> 00:24:27.029
Profesora Ana María Barra: entonces esa es una estrategia que me permite acordarme de una tabla de multiplicar, si es que no me acuerdo de la otra, porque los factores los puedo invertir, los doy

313
00:24:27.180 --> 00:24:32.470
Profesora Ana María Barra: y ahora aprendamos a contar hacia adelante en la multiplicación

314
00:24:33.440 --> 00:24:39.200
Profesora Ana María Barra: para facilitar el cálculo de una multiplicación. Se relaciona con lo que comentó Juan Francisco

315
00:24:39.370 --> 00:24:44.779
Profesora Ana María Barra: para facilitar el cálculo de una multiplicación puedes contar hacia adelante o hacia atrás.

316
00:24:45.140 --> 00:24:46.270
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: A partir

317
00:24:46.470 --> 00:24:49.650
Profesora Ana María Barra: De una multiplicación conocida.

318
00:24:50.140 --> 00:25:01.040
Profesora Ana María Barra: Esto es para lo mismo. Si no me acuerdo del resultado de una multiplicación y me acuerdo del resultado anterior, puedo ir calculando hacia adelante o hacia atrás.

319
00:25:01.250 --> 00:25:02.569
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo.

320
00:25:02.720 --> 00:25:03.470
Profesora Ana María Barra: Mire.

321
00:25:03.590 --> 00:25:06.079
Profesora Ana María Barra: acá tenemos la tabla del 7,

322
00:25:06.180 --> 00:25:08.430
Profesora Ana María Barra: 1, por 7, 7,

323
00:25:08.690 --> 00:25:17.319
Profesora Ana María Barra: 2, por 7, 14, 3, por 7 21, 4 por 7, 28 de cuánto en cuánto va aumentando cada vez.

324
00:25:19.680 --> 00:25:24.229
Profesora Ana María Barra: por ejemplo, 1 por 7 significa una vez 7, o sea, 7

325
00:25:24.750 --> 00:25:29.729
Profesora Ana María Barra: 2 por 7 significa 2 veces, 7, o sea, 7, más 7.

326
00:25:30.460 --> 00:25:32.200
Profesora Ana María Barra: Sí,

327
00:25:32.400 --> 00:25:33.290
Profesora Ana María Barra: mila

328
00:25:33.570 --> 00:25:35.370
Profesora Ana María Barra: mía, perdón

329
00:25:38.580 --> 00:25:41.489
Profesora Ana María Barra: cuánto va aumentando cada vez en la tabla del 7

330
00:25:42.320 --> 00:25:43.780
mia_naira_mamani_condori: Siete.

331
00:25:44.180 --> 00:25:56.559
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Aumenta cada vez. Si vamos hacia adelante cada vez aumenta en 7, porque es una vez más que la anterior. Cuando digo 3 por 7, estoy diciendo 3 veces, 7,

332
00:25:56.720 --> 00:25:58.999
Profesora Ana María Barra: o sea, 7 plus, 7 plus, 7

333
00:25:59.290 --> 00:26:06.390
Profesora Ana María Barra: Cuando digo 4 veces 4 por 7. Estoy diciendo 4 veces, 7 7 plus, 7 plus, Siete plus, 7.

334
00:26:06.810 --> 00:26:09.929
Profesora Ana María Barra: Entonces aumenta en 7 cada vez.

335
00:26:11.840 --> 00:26:18.630
Profesora Ana María Barra: Le agrego 7 cada vez. Entonces, para pasar del 7 al 14, le agregué 7 más

336
00:26:19.020 --> 00:26:26.230
Profesora Ana María Barra: del 14 al 21, le agregué 7 más, porque es una vez más 7.

337
00:26:27.450 --> 00:26:28.140
Profesora Ana María Barra: Y

338
00:26:28.340 --> 00:26:30.350
Profesora Ana María Barra: fíjense cuando voy al revés.

339
00:26:30.530 --> 00:26:35.200
Profesora Ana María Barra: Cuando parto en el 63, 9 por 7, es 63,

340
00:26:36.690 --> 00:26:37.970
Profesora Ana María Barra: Entonces

341
00:26:38.190 --> 00:26:42.680
Profesora Ana María Barra: 8, por 7 tiene que ser. ¿cómo llego al 56 por 100

342
00:26:44.370 --> 00:26:47.900
Profesora Ana María Barra: Si estoy en el 63, ¿cómo llego al 56,

343
00:26:48.060 --> 00:26:51.259
Profesora Ana María Barra: ahí va a ir disminuyendo. Entonces.

344
00:26:51.750 --> 00:26:58.349
Profesora Ana María Barra: ¿de cuánto en cuánto va a ir disminuyendo, si parto en 9, por 7 y después digo 8, por 7,

345
00:26:58.710 --> 00:27:00.260
Profesora Ana María Barra: 7, por 7,

346
00:27:00.640 --> 00:27:03.420
Profesora Ana María Barra: 6, por 7, 5, por 7,

347
00:27:04.400 --> 00:27:07.109
Profesora Ana María Barra: de cuánto en cuánto va a ir disminuyendo

348
00:27:08.100 --> 00:27:10.400
Profesora Ana María Barra: el resultado, el producto

349
00:27:12.770 --> 00:27:14.360
Profesora Ana María Barra: si me devuelvo.

350
00:27:14.800 --> 00:27:17.149
Profesora Ana María Barra: puedo ir restando 7 cada vez.

351
00:27:19.010 --> 00:27:25.259
Profesora Ana María Barra: porque yo sé que 9 por 7, 63 le resto 7, y llego a 56,

352
00:27:25.530 --> 00:27:29.270
Profesora Ana María Barra: Le resto 7. Y llego a 49,

353
00:27:29.390 --> 00:27:32.189
Profesora Ana María Barra: réstenle 7 a 49. ¿cuánto es

354
00:27:32.470 --> 00:27:34.340
Profesora Ana María Barra: 49, menos 7

355
00:27:34.340 --> 00:27:35.729
Matias_alejandro_Contreras_vega: Vamos a ver que te mandé,

356
00:27:35.730 --> 00:27:37.330
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: 42

357
00:27:37.940 --> 00:27:39.730
Profesora Ana María Barra: 32. Muy bien. Entonces.

358
00:27:39.730 --> 00:27:41.380
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Entonces

359
00:27:41.660 --> 00:27:43.389
Profesora Ana María Barra: Seis por 7 es

360
00:27:44.020 --> 00:27:44.780
Matias_alejandro_Contreras_vega: Todo

361
00:27:45.770 --> 00:27:46.970
Profesora Ana María Barra: 42

362
00:27:48.320 --> 00:27:48.820
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Por el

363
00:27:48.820 --> 00:27:50.110
Profesora Ana María Barra: No me acuerdo

364
00:27:50.860 --> 00:27:53.640
Profesora Ana María Barra: a ver por ahí. Hay un audio encendido

365
00:27:54.000 --> 00:27:56.649
Profesora Ana María Barra: a ver ahí. El de matías se abrió.

366
00:27:57.060 --> 00:28:02.569
Profesora Ana María Barra: Si no me acuerdo de un resultado, en particular en la tabla de multiplicar de un número.

367
00:28:02.730 --> 00:28:16.530
Profesora Ana María Barra: Me Me imagino el resultado del que me acuerdo. Por ejemplo, si me acuerdo por 4, por 7, Yo sé que 4, por 7, 28 y me preguntan 6 por 7. Entonces le voy a sumar 7 más, 7,

368
00:28:17.630 --> 00:28:19.389
Profesora Ana María Barra: y así voy a llegar a

369
00:28:19.720 --> 00:28:21.230
Profesora Ana María Barra: 42.

370
00:28:23.770 --> 00:28:26.999
Profesora Ana María Barra: Entonces también puedo pensar

371
00:28:27.230 --> 00:28:28.410
Profesora Ana María Barra: para saber

372
00:28:28.560 --> 00:28:37.030
Profesora Ana María Barra: 6 por 7, me puedo ir a la tabla del 6 y decir, pero si yo sé cuánto es 6 por 6, 6, por 6, 36,

373
00:28:37.900 --> 00:28:39.990
Profesora Ana María Barra: entonces 7 por 6,

374
00:28:40.860 --> 00:28:45.970
Profesora Ana María Barra: le voy a sumar 6 más y voy a llegar al resultado de 7 por 6

375
00:28:46.480 --> 00:28:49.789
Profesora Ana María Barra: que va a ser lo mismo que 6 por 7.

376
00:28:50.180 --> 00:28:51.950
Profesora Ana María Barra: Entonces yo sé que

377
00:28:52.210 --> 00:28:54.980
Profesora Ana María Barra: 6, por 6, por ejemplo, es 36

378
00:28:56.720 --> 00:28:58.280
Profesora Ana María Barra: 36.

379
00:28:58.980 --> 00:29:01.430
Profesora Ana María Barra: Entonces le agrego 6 más

380
00:29:01.640 --> 00:29:03.170
Profesora Ana María Barra: y voy a llegar a

381
00:29:03.400 --> 00:29:04.770
Profesora Ana María Barra: 42,

382
00:29:06.220 --> 00:29:11.310
Profesora Ana María Barra: y yo sé que 7 por 6 es 42. Entonces, si le doy vuelta

383
00:29:11.650 --> 00:29:14.660
Profesora Ana María Barra: 6 por 7, también es 42

384
00:29:19.670 --> 00:29:21.859
Profesora Ana María Barra: también es 42.

385
00:29:24.130 --> 00:29:29.880
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué es lo que hago? Voy relacionando las tablas de multiplicar, que ya me sé

386
00:29:30.220 --> 00:29:40.430
Profesora Ana María Barra: y voy sumando o restando según el número que necesite obtener. Si voy hacia adelante voy sumando si me devuelvo resto.

387
00:29:40.860 --> 00:29:44.980
Profesora Ana María Barra: y así llegó el resultado de manera más rápido.

388
00:29:46.620 --> 00:29:48.620
Profesora Ana María Barra: Entonces supongamos que

389
00:29:49.780 --> 00:29:57.980
Profesora Ana María Barra: sabemos que 7 por 7, es 49. Yo me voy a sacar la tabla aquí. Sabemos que 7

390
00:29:58.870 --> 00:30:00.449
Profesora Ana María Barra: por 7

391
00:30:00.620 --> 00:30:02.779
Profesora Ana María Barra: es 49

392
00:30:07.400 --> 00:30:10.679
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto es 7, por 8

393
00:30:18.110 --> 00:30:20.050
Profesora Ana María Barra: u 8, por 7

394
00:30:20.320 --> 00:30:21.230
Profesora Ana María Barra: mía.

395
00:30:22.950 --> 00:30:24.719
mia_naira_mamani_condori: 56

396
00:30:26.060 --> 00:30:27.340
Profesora Ana María Barra: ¿cómo lo sabe?

397
00:30:28.790 --> 00:30:35.659
mia_naira_mamani_condori: Porque aunque yo me sé las tablas igual, a veces suma así

398
00:30:36.230 --> 00:30:41.649
Profesora Ana María Barra: Le suma cuánto le suma, en este caso, a 49, ¿cuánto habría que sumarle

399
00:30:42.390 --> 00:30:43.280
mia_naira_mamani_condori: Siete.

400
00:30:43.780 --> 00:30:48.110
Profesora Ana María Barra: Habría que sumarle 7. Aquí es 8 por 7, porque una vez más.

401
00:30:48.410 --> 00:30:56.389
Profesora Ana María Barra: 7, le estoy agregando 7 más. Muy bien. ¿y cuánto sería 9 por 7 Si sabemos que 8 por 7, es 56.

402
00:30:58.460 --> 00:31:03.070
Profesora Ana María Barra: ¿cómo llegó a 9 por 7? Juan Francisco

403
00:31:10.810 --> 00:31:12.590
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Te has cerrado su micrófono.

404
00:31:12.590 --> 00:31:15.319
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: ¿me lo puedes repetir, por favor?

405
00:31:15.620 --> 00:31:22.559
Profesora Ana María Barra: Si sabemos que 7 por 7 es 49, 8, por 7, 56. ¿cómo llegamos a 9, por 7.

406
00:31:23.410 --> 00:31:26.299
Profesora Ana María Barra: ¿qué le hacemos al 56? Sí,

407
00:31:27.290 --> 00:31:29.739
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Nueve por 7 es.

408
00:31:30.110 --> 00:31:34.739
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: ¿podemos usar de base el mismo 56 y agregarle algo

409
00:31:34.910 --> 00:31:37.070
Profesora Ana María Barra: Cuánto le agrego al 56

410
00:31:37.270 --> 00:31:39.599
Profesora Ana María Barra: para llegar al siguiente número

411
00:31:41.130 --> 00:31:46.089
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sumarle al 56, 9,

412
00:31:46.640 --> 00:31:50.960
Profesora Ana María Barra: ¿por qué 9 si estamos en la tabla del 7, 9 por 7

413
00:31:53.760 --> 00:31:55.390
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Porque si

414
00:31:55.810 --> 00:31:57.160
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: 7,

415
00:31:57.780 --> 00:32:00.230
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: por 8, 56,

416
00:32:01.340 --> 00:32:02.870
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: sí.

417
00:32:05.315 --> 00:32:06.539
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Pues no hay que ver

418
00:32:06.770 --> 00:32:10.649
Profesora Ana María Barra: Está en la otra tabla. Usted Ahora queremos saber 9 por 7

419
00:32:12.290 --> 00:32:14.050
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: No 9 por 7, es

420
00:32:15.020 --> 00:32:16.120
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: 70,

421
00:32:16.840 --> 00:32:19.469
Profesora Ana María Barra: No mire mire la la pantalla.

422
00:32:19.760 --> 00:32:21.110
Profesora Ana María Barra: Ya sabemos

423
00:32:22.110 --> 00:32:27.489
Profesora Ana María Barra: 7 por 7, es 49. O sea, le sumamos 7 al anterior.

424
00:32:27.940 --> 00:32:31.479
Profesora Ana María Barra: porque 6 por 7 es 42, Le sumamos 7

425
00:32:32.150 --> 00:32:33.440
Profesora Ana María Barra: para pasar

426
00:32:33.700 --> 00:32:36.879
Profesora Ana María Barra: al siguiente. También le sumamos 7,

427
00:32:37.310 --> 00:32:42.579
Profesora Ana María Barra: mire 49, 7, me da 56. Entonces, ¿cómo llego a 9 por 7

428
00:32:42.580 --> 00:32:43.370
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Ley.

429
00:32:43.960 --> 00:32:44.910
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Siempre

430
00:32:45.510 --> 00:32:46.100
Profesora Ana María Barra: A nivel

431
00:32:46.890 --> 00:32:48.360
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: 67

432
00:32:49.180 --> 00:32:50.770
Profesora Ana María Barra: Era 67

433
00:32:55.200 --> 00:32:56.330
Profesora Ana María Barra: martina

434
00:32:57.520 --> 00:32:59.790
Profesora Ana María Barra: 63.

435
00:32:59.790 --> 00:33:01.980
Profesora Ana María Barra: Y cómo llegó a 63 Martina

436
00:33:02.320 --> 00:33:05.139
Martina_Herrera: Es un mes, 7 a 56,

437
00:33:05.140 --> 00:33:13.700
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Le sumó 7, muy bien, porque como estamos en la tabla del 7, cada vez le vamos sumando 7 7 más.

438
00:33:14.480 --> 00:33:21.280
Profesora Ana María Barra: Y eso significa la tabla de un número. Recuerden que multiplicar. Es una suma reiterada de un mismo sumando.

439
00:33:21.930 --> 00:33:23.709
Profesora Ana María Barra: Entonces cuando tengo

440
00:33:24.230 --> 00:33:33.759
Profesora Ana María Barra: 9 por 7, es porque tengo 7, más, 7, más, 7, más, 7, más, 7, más, 7, más, 7, más, 7 plus, 7, y lo escribo como 9 por 7 9 veces, 7.

441
00:33:33.950 --> 00:33:40.039
Profesora Ana María Barra: Entonces, 8 por 7. Es 7 plus, 7 plus, 7 plus, 7 plus, 7 plus, 7 plus, 7 plus, 7,

442
00:33:40.320 --> 00:33:43.010
Profesora Ana María Barra: 7, es 8 veces 7.

443
00:33:43.810 --> 00:33:48.150
Profesora Ana María Barra: Entonces, finalmente estoy sumando 7 más cada vez

444
00:33:48.300 --> 00:33:58.709
Profesora Ana María Barra: para avanzar de un número al otro en la tabla del 7, y lo mismo va a pasar en la tabla del 2 del 3 del 4, del 5 de todos los números.

445
00:33:58.850 --> 00:34:04.560
Profesora Ana María Barra: le vamos sumando el mismo número cada vez para ir avanzando en la tabla.

446
00:34:06.600 --> 00:34:11.639
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿para qué usamos esta estrategia de contar hacia adelante o hacia atrás.

447
00:34:11.880 --> 00:34:14.620
Profesora Ana María Barra: Cuando no nos acordamos de un resultado.

448
00:34:15.150 --> 00:34:21.909
Profesora Ana María Barra: entonces nos podemos acordar de 1 en particular y vamos sumando si necesitamos avanzar o

449
00:34:22.090 --> 00:34:25.129
Profesora Ana María Barra: le restamos el mismo número hacia atrás.

450
00:34:25.409 --> 00:34:28.660
Profesora Ana María Barra: y es que necesitamos una tabla anterior.

451
00:34:29.679 --> 00:34:34.400
Profesora Ana María Barra: Entonces usamos de base lo que ya sabemos para calcular

452
00:34:34.570 --> 00:34:37.360
Profesora Ana María Barra: lo que no sabemos lo que nos falta

453
00:34:37.610 --> 00:34:39.159
Profesora Ana María Barra: ahora. ¿qué vamos a hacer?

454
00:34:40.760 --> 00:34:48.610
Profesora Ana María Barra: ¿van a completar ustedes esta actividad en la pizarra. Esto se relaciona con la primera estrategia que vimos

455
00:34:48.790 --> 00:34:53.019
Profesora Ana María Barra: que se refiere a cuando doy vuelta los factores.

456
00:34:54.300 --> 00:34:57.530
Profesora Ana María Barra: Algo sucede cuando doy vuelta los factores

457
00:34:58.690 --> 00:35:00.100
Profesora Ana María Barra: y ya lo vimos.

458
00:35:01.400 --> 00:35:08.429
Profesora Ana María Barra: Ustedes tienen que completar, entonces lo que les pide y voy a ir a buscar el enlace.

459
00:35:13.770 --> 00:35:15.509
Profesora Ana María Barra: Ahora estamos en

460
00:35:16.990 --> 00:35:18.120
Profesora Ana María Barra: cuarto.

461
00:35:18.820 --> 00:35:22.040
Profesora Ana María Barra: Esto no me aparece en la pizarra. Voy a ir a buscar

462
00:35:34.030 --> 00:35:36.979
Profesora Ana María Barra: ya. Ahora sí va a por el chat. Entonces.

463
00:35:47.780 --> 00:35:49.940
Profesora Ana María Barra: y ahí les debiese haber llegado.

464
00:36:31.550 --> 00:36:35.310
Profesora Ana María Barra: Entonces nos quedan 3 por 5. Es igual a 5 por

465
00:36:37.490 --> 00:36:39.549
Profesora Ana María Barra: y ahí tienen que ir completando

466
00:36:45.240 --> 00:36:51.480
Profesora Ana María Barra: es superrápida. La primera actividad. No le estoy preguntando por el resultado. Laura

467
00:36:51.730 --> 00:36:52.900
Profesora Ana María Barra: Lea Bien.

468
00:36:53.150 --> 00:36:56.589
Profesora Ana María Barra: dice 3 por 5. Es igual a 5 por

469
00:37:01.470 --> 00:37:03.540
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Okay Okay

470
00:37:04.070 --> 00:37:05.430
Profesora Ana María Barra: Lo mismo Félix.

471
00:37:11.270 --> 00:37:19.600
Profesora Ana María Barra: Entonces le estoy diciendo que el resultado de 3 por 5 es igual al resultado de 5 por otro número. ¿cuál será ese otro número?

472
00:37:27.240 --> 00:37:28.889
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: Cinco postres

473
00:37:29.930 --> 00:37:32.839
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Entonces ahí completen lo que falta

474
00:37:48.230 --> 00:37:49.739
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Profe una pregunta.

475
00:37:50.220 --> 00:37:50.890
Profesora Ana María Barra: Sí,

476
00:37:51.890 --> 00:37:54.209
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Cómo era que se llamaba

477
00:37:54.410 --> 00:37:59.890
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: de que tenemos que colocar el la otra que se podría hacer o

478
00:38:00.670 --> 00:38:01.160
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: u otra

479
00:38:01.160 --> 00:38:01.730
Profesora Ana María Barra: Sí,

480
00:38:04.370 --> 00:38:05.700
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ver si puedo entrar

481
00:38:05.700 --> 00:38:10.639
Profesora Ana María Barra: Por la otra opción que tienen para llegar a ese resultado. Al mismo resultado

482
00:38:10.990 --> 00:38:12.870
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ya no me deja entrar

483
00:38:13.480 --> 00:38:16.360
Profesora Ana María Barra: Ya. Eso es porque usted abre muchas pestañas

484
00:38:17.930 --> 00:38:19.650
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Listo. Ya me dejó entrar.

485
00:38:19.650 --> 00:38:22.259
Profesora Ana María Barra: Ahora, Sí, ya. Qué? Bueno, Félix

486
00:38:22.480 --> 00:38:23.600
Constanza_Lara: Profesora

487
00:38:24.160 --> 00:38:24.800
Profesora Ana María Barra: Sí,

488
00:38:25.330 --> 00:38:28.270
Constanza_Lara: Es que no entiendo cómo

489
00:38:28.470 --> 00:38:30.480
Constanza_Lara: ponemos el resultado. Cierto

490
00:38:31.670 --> 00:38:36.980
Profesora Ana María Barra: No, no le estoy preguntando por el resultado de la multiplicación. Recuerden lo que vimos de los factores.

491
00:38:37.400 --> 00:38:39.179
Profesora Ana María Barra: qué pasa con los factores

492
00:38:43.340 --> 00:38:47.430
Profesora Ana María Barra: da el mismo resultado. Cuando qué hacemos?

493
00:38:50.030 --> 00:38:52.120
Profesora Ana María Barra: Lo acabamos de ver cuando vimos

494
00:38:52.360 --> 00:38:54.829
Profesora Ana María Barra: 2, por 7 y 7, por 2.

495
00:38:55.580 --> 00:38:57.830
Profesora Ana María Barra: ¿qué pasaba ahí con los factores.

496
00:38:58.340 --> 00:39:04.309
Profesora Ana María Barra: Dábamos vuelta y sabemos que es lo mismo que da el mismo resultado

497
00:39:07.240 --> 00:39:12.670
Profesora Ana María Barra: acá igual Tres por 5 es igual que 5. Por Y ahí mismo está la respuesta.

498
00:39:13.680 --> 00:39:14.230
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Y

499
00:39:14.700 --> 00:39:16.780
Profesora Ana María Barra: Estamos dando vuelta a los factores.

500
00:39:22.150 --> 00:39:29.160
Profesora Ana María Barra: porque sabemos que llegamos al mismo resultado con lo que hicimos con los huevos, con lo que hicimos con los dulces

501
00:39:29.160 --> 00:39:30.380
Profesora Ana María Barra: y

502
00:39:30.380 --> 00:39:31.110
mia_naira_mamani_condori: Francia.

503
00:39:31.240 --> 00:39:36.620
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Igual que igual con lo que te explicaba una. Sí, No entendí muy bien qué hay que hacer ahí, o sea que

504
00:39:36.620 --> 00:39:37.939
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No fue

505
00:39:37.940 --> 00:39:40.059
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: flores. Dar la vuelta

506
00:39:40.060 --> 00:39:42.820
Profesora Ana María Barra: Sí, eso es. Es.

507
00:39:43.180 --> 00:39:44.070
mia_naira_mamani_condori: Profe

508
00:39:44.070 --> 00:39:44.850
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Gracias.

509
00:39:44.850 --> 00:39:45.510
mia_naira_mamani_condori: Y

510
00:39:45.510 --> 00:39:46.559
Profesora Ana María Barra: De nada

511
00:39:46.770 --> 00:39:47.560
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Sí,

512
00:39:48.990 --> 00:39:51.239
mia_naira_mamani_condori: Profe. Ya terminé las 2

513
00:39:51.240 --> 00:39:51.899
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: No, no.

514
00:39:55.440 --> 00:39:57.669
Profesora Ana María Barra: Quién acaba de hablar es

515
00:39:58.000 --> 00:39:59.160
mia_naira_mamani_condori: Mía.

516
00:39:59.350 --> 00:40:02.100
Profesora Ana María Barra: Mía, ya mía, voy a ir de inmediato

517
00:40:03.060 --> 00:40:03.860
mia_naira_mamani_condori: Mhm

518
00:40:04.460 --> 00:40:05.230
mia_naira_mamani_condori: Mhm

519
00:40:08.160 --> 00:40:08.860
mia_naira_mamani_condori: Mhm

520
00:40:11.030 --> 00:40:12.160
mia_naira_mamani_condori: Mhm

521
00:40:14.510 --> 00:40:15.080
mia_naira_mamani_condori: Ya

522
00:40:15.080 --> 00:40:17.979
Profesora Ana María Barra: Ahí, Emilia tiene que revisar un ejercicio

523
00:40:18.210 --> 00:40:20.109
Profesora Ana María Barra: de la segunda pizarra

524
00:40:21.160 --> 00:40:21.900
mia_naira_mamani_condori: Mhm

525
00:40:27.410 --> 00:40:28.720
Profesora Ana María Barra: Doce

526
00:40:28.720 --> 00:40:30.400
Profesora Ana María Barra: ejercicios, tiene que revisar

527
00:40:30.840 --> 00:40:31.960
mia_naira_mamani_condori: Emilia.

528
00:40:32.070 --> 00:40:33.080
Profesora Ana María Barra: C, y D,

529
00:40:36.520 --> 00:40:37.390
mia_naira_mamani_condori: Y

530
00:41:09.580 --> 00:41:10.860
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien mía.

531
00:41:13.660 --> 00:41:15.660
Profesora Ana María Barra: Sí, alguien levantó la manito

532
00:41:18.360 --> 00:41:19.270
Profesora Ana María Barra: pira

533
00:41:21.600 --> 00:41:26.599
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: No de que me metí a la página y sale así como, por ejemplo.

534
00:41:27.280 --> 00:41:32.690
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: 3 por 5 igual. Cinco. Llevo solo una casillita. Así

535
00:41:33.640 --> 00:41:35.339
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: me confundí que hay que poner

536
00:41:36.810 --> 00:41:38.110
Profesora Ana María Barra: El factor.

537
00:41:38.440 --> 00:41:42.479
Profesora Ana María Barra: Estamos dando vuelta a los factores. Eso es todo lo que tienen que hacer ahí

538
00:41:42.760 --> 00:41:44.949
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Es que me confundí con eso. Profesora

539
00:41:47.610 --> 00:41:50.610
Profesora Ana María Barra: Ya y empezó a poner, empezó a completar piados

540
00:41:51.890 --> 00:41:58.759
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Creo que me confundí porque en una sale, es pato, y luego sale otro. Es como para multiplicar

541
00:41:59.580 --> 00:42:11.680
Profesora Ana María Barra: Tiene que multiplicar, tiene que pensar en los factores si las respuestas están ahí. Si ya vimos que 2 por 7 es igual que 7. Por 2. Cierto, doy vuelta a los factores

542
00:42:12.240 --> 00:42:12.780
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: O

543
00:42:12.780 --> 00:42:14.149
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: que, por ejemplo.

544
00:42:14.310 --> 00:42:19.200
Profesora Ana María Barra: Vimos 6 por 5 es igual a 5 por 6. El resultado es el mismo

545
00:42:20.160 --> 00:42:23.009
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: O sea, que ten, o sea, el 3

546
00:42:23.130 --> 00:42:27.710
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: por 5 igual de 5. Y luego tengo que escribir ahí 5 por 3

547
00:42:27.970 --> 00:42:28.490
Profesora Ana María Barra: Sí,

548
00:42:29.130 --> 00:42:30.830
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Ah, ya ya entendí. Gracias.

549
00:42:30.830 --> 00:42:34.299
Profesora Ana María Barra: Sí de nada es usar los mismos números que están ahí

550
00:42:34.300 --> 00:42:35.730
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Es que me había confundido

551
00:42:36.220 --> 00:42:37.629
Profesora Ana María Barra: Sí no se preocupe

552
00:42:39.960 --> 00:42:42.860
Martina_Herrera: Profe. Ya terminé las 2 pizarras

553
00:42:43.700 --> 00:42:45.819
Profesora Ana María Barra: Quién acaba de hablar? Martín

554
00:42:48.620 --> 00:42:49.390
Profesora Ana María Barra: o

555
00:42:49.970 --> 00:42:51.729
Profesora Ana María Barra: perdón? Escuché mal.

556
00:42:52.740 --> 00:42:54.479
Martina_Herrera: Yo profe Vale.

557
00:42:54.480 --> 00:42:58.340
Profesora Ana María Barra: Martina, perdón, leí mal martina, herrera. Voy a ir a revisar

558
00:43:01.120 --> 00:43:04.099
Rocio_Amelie_Morales_Forno: Profe. Y yo también termino. Las 2 pizarras

559
00:43:09.510 --> 00:43:11.759
Profesora Ana María Barra: Vamos a revisar entre todos

560
00:43:18.010 --> 00:43:21.630
Profesora Ana María Barra: ya. Pero escribió muchos números.

561
00:43:23.120 --> 00:43:25.469
Profesora Ana María Barra: Martina. ¿por qué escribió tantos números

562
00:43:25.470 --> 00:43:31.419
Martina_Herrera: Ay que pensé que no podía entender el el lo que escribí con el lápiz

563
00:43:31.760 --> 00:43:34.820
Profesora Ana María Barra: Ya, pero sabe que están de más esos números

564
00:43:35.220 --> 00:43:39.420
Martina_Herrera: Sí son como en letra. ¿para qué? Porque

565
00:43:39.840 --> 00:43:43.669
Profesora Ana María Barra: No es igual. Se entendían sus números, No estaban tan mal.

566
00:43:44.410 --> 00:43:50.170
Profesora Ana María Barra: Así que muchas gracias por intentar ayudarme en la corrección, ya muy bien, niños. ¿qué vamos a hacer?

567
00:43:50.830 --> 00:43:57.560
Profesora Ana María Barra: Vamos a revisar entre todos lo que contestaron. Fíjense que esto es mucho más fácil

568
00:43:58.190 --> 00:44:04.270
Profesora Ana María Barra: de lo que parece es más sencillo, porque ustedes ya lo hacen. Yo creo que no se habían dado cuenta.

569
00:44:04.440 --> 00:44:13.009
Profesora Ana María Barra: No se habían detenido en que ustedes muchas veces ya han hecho estos procesos para acordarse de la multiplicación del producto.

570
00:44:14.960 --> 00:44:19.520
Profesora Ana María Barra: Ya vamos a revisar. Entonces volvemos, salimos de la pizarra.

571
00:44:24.240 --> 00:44:27.379
Profesora Ana María Barra: Y yo les voy a compartir ahora acá

572
00:44:28.570 --> 00:44:34.770
Profesora Ana María Barra: una de las pizarras para que vayamos revisando. Miren lo que tenían que hacer. Entonces? La primera pizarra

573
00:44:35.600 --> 00:44:36.520
Profesora Ana María Barra: era

574
00:44:37.530 --> 00:44:38.770
Profesora Ana María Barra: y te estoy agrandando.

575
00:44:41.740 --> 00:45:01.889
Profesora Ana María Barra: Entonces, era dar vuelta a los factores, porque acabamos de comprobar con el ejercicio de los huevos con el ejercicio de los dulces que si doy vuelta a los factores, llego al mismo producto, entonces puedo decir que 3 por 5 es igual que 5 por 3, porque el resultado va a ser el mismo.

576
00:45:02.240 --> 00:45:05.829
Profesora Ana María Barra: ¿cuál es, cuánto es 3, por 5 o 5 por 3.

577
00:45:06.770 --> 00:45:09.109
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es ¿Cuál es el producto?

578
00:45:13.410 --> 00:45:21.290
Profesora Ana María Barra: ¿puedo pensar en 3, veces 5 o 5 veces 3, Y voy a llegar al mismo resultado. Voy a llegar a 15.

579
00:45:21.780 --> 00:45:25.160
Profesora Ana María Barra: Por eso doy vuelta a los factores y no me afectan el

580
00:45:25.270 --> 00:45:30.789
Profesora Ana María Barra: el producto. El producto no se ve afectado si doy vuelta a los factores.

581
00:45:31.570 --> 00:45:37.970
Profesora Ana María Barra: Veamos acá 9 por 5. Es 45, y eso es igual que 5 por 9

582
00:45:38.080 --> 00:46:04.390
Profesora Ana María Barra: de las 2 maneras. Llego a 45, por eso falta un 5 ahí después. Digo, 8 por 4, es igual que 4 por 8. Doy vuelta a los factores, porque 8, por 4 es 32 y 4 por 8, también es 32, en este caso, no le estaba preguntando por el resultado de la multiplicación. Sólo quería que dieran vuelta los factores para que se dieran cuenta de que el resultado es el mismo.

583
00:46:04.870 --> 00:46:08.550
Profesora Ana María Barra: Seis por 3 es igual que 3 por 6

584
00:46:08.750 --> 00:46:10.709
Profesora Ana María Barra: dan el mismo resultado.

585
00:46:10.940 --> 00:46:18.720
Profesora Ana María Barra: porque 6 por 3 es 18 6 veces 3, 3 más, 3, más, 3, más, 3, más, 3, más, 3 y 3 por 6,

586
00:46:18.830 --> 00:46:22.530
Profesora Ana María Barra: 6, más 6, Plus. Seis también es 18.

587
00:46:23.450 --> 00:46:33.490
Profesora Ana María Barra: Y ya en la segunda pizarra, tenían que completar si sabemos que en la letra a 5 por 8. Déjenme agrandar un poquito para que se vea mejor. Acá

588
00:46:37.370 --> 00:46:45.300
Profesora Ana María Barra: ¡Ay, no me deja correrme para acá no puedo. No puedo agrandar en este caso. Ahí eso es lo máximo que puedo

589
00:46:47.490 --> 00:46:51.240
Profesora Ana María Barra: aquí. Entonces tenemos 5 por 8,

590
00:46:52.010 --> 00:46:52.830
Profesora Ana María Barra: es

591
00:46:53.330 --> 00:46:58.780
Profesora Ana María Barra: 40. Entonces yo puedo saber que el que sigue en la tabla.

592
00:46:58.960 --> 00:47:02.150
Profesora Ana María Barra: 6 por 8. Entonces le agrego 8,

593
00:47:03.070 --> 00:47:08.509
Profesora Ana María Barra: entonces 6 por 8, va a ser 48, porque si no me acuerdo, cuánto es? Le sumo 8,

594
00:47:08.760 --> 00:47:11.300
Profesora Ana María Barra: por ejemplo, ¿cuánto sería 7? Por 8

595
00:47:11.550 --> 00:47:13.470
Profesora Ana María Barra: agreguémosle 1, más

596
00:47:13.710 --> 00:47:15.690
Profesora Ana María Barra: 7 por 8, ¿Cuánto sería.

597
00:47:16.960 --> 00:47:22.469
Profesora Ana María Barra: O sea, le agrego un 8 más. Le sumo, 8, más, 7, por 8

598
00:47:25.380 --> 00:47:26.730
Profesora Ana María Barra: 50, y

599
00:47:37.050 --> 00:47:40.320
Profesora Ana María Barra: ahí lo estoy agrandando para que se vea mejor ahí.

600
00:47:41.040 --> 00:47:50.440
Profesora Ana María Barra: Aquí podríamos seguir con 7 por 8, 8 por 8, porque ya sabemos 1 de los resultados, entonces basta con que vayamos sumando 8 cada vez.

601
00:47:53.050 --> 00:47:59.630
Profesora Ana María Barra: Veamos acá. Dos por 7. Yo sé que es 14. Entonces si quiero hacer el 3 por 7, le sumo 7.

602
00:48:00.050 --> 00:48:04.049
Profesora Ana María Barra: Y llego a 21, y podríamos seguir después. Podríamos

603
00:48:04.240 --> 00:48:08.009
Profesora Ana María Barra: decir que más 7 nos va a dar 4, por 7.

604
00:48:08.420 --> 00:48:10.910
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto sería 4? Por 7, Entonces

605
00:48:16.150 --> 00:48:17.120
Profesora Ana María Barra: mía

606
00:48:17.120 --> 00:48:18.180
ANIBAL_EMILIO__LIGUEMPI_CABEZAS: 28

607
00:48:18.780 --> 00:48:19.120
Profesora Ana María Barra: En que

608
00:48:19.120 --> 00:48:29.430
Profesora Ana María Barra: 28 muy bien. ¿y por qué? Porque aunque no sepamos su resultado, sabemos que la anterior es 21 entonces le sumo 7 y me va a dar

609
00:48:29.650 --> 00:48:30.890
Profesora Ana María Barra: 28

610
00:48:31.760 --> 00:48:40.840
Profesora Ana María Barra: y podríamos seguir. Le sumo 7 más y me va a dar 5 por 7, 35. Y acá pasa lo mismo. Dos por 9, 18,

611
00:48:40.960 --> 00:48:44.560
Profesora Ana María Barra: o sea, 3 por 9. Significa que le agrego 9 más

612
00:48:45.410 --> 00:48:49.360
Profesora Ana María Barra: y puedo seguir agregando 9. Y voy a tener 4 por 9

613
00:48:49.600 --> 00:48:50.909
Profesora Ana María Barra: 36,

614
00:48:51.040 --> 00:48:57.920
Profesora Ana María Barra: y sigo puedo seguir completando si voy sumando. Y si voy para atrás. Le resto. La cantidad

615
00:48:58.240 --> 00:49:04.549
Profesora Ana María Barra: acá 5 por 6 es 30. Entonces, si yo sé que vale 30, el 5 por 6.

616
00:49:04.770 --> 00:49:11.199
Profesora Ana María Barra: No me acuerdo cuánto es 6 por 6. Entonces basta con que le sumes, 6 y llego a 36

617
00:49:11.380 --> 00:49:14.430
Profesora Ana María Barra: y después no me acuerdo de 7 por 6

618
00:49:14.770 --> 00:49:19.199
Profesora Ana María Barra: y 7 por 6 sería 42, porque le agrego 6 más.

619
00:49:21.010 --> 00:49:22.250
Profesora Ana María Barra: Ahora niños.

620
00:49:22.640 --> 00:49:26.770
Profesora Ana María Barra: Corresponde que vayamos a hacer la evaluación.

621
00:49:27.920 --> 00:49:30.710
Profesora Ana María Barra: Yo después les voy a revisar sus pizarras.

622
00:49:31.930 --> 00:49:36.659
Profesora Ana María Barra: En esta evaluación también vamos a estar en silencio. Recuerden que

623
00:49:37.910 --> 00:49:41.389
Profesora Ana María Barra: estamos en silencio. Tienen que poner su correo

624
00:49:42.250 --> 00:49:47.400
Profesora Ana María Barra: bien escrito para que le lleguen los resultados, su nombre y su apellido

625
00:49:48.190 --> 00:49:50.409
Profesora Ana María Barra: todavía no les comparto porque estoy

626
00:49:50.730 --> 00:49:53.420
Profesora Ana María Barra: cargando de nuevo el formulario

627
00:49:57.500 --> 00:49:58.190
Profesora Ana María Barra: ahí

628
00:50:05.900 --> 00:50:07.809
Profesora Ana María Barra: listo. Ahora va a por el chat.

629
00:50:17.630 --> 00:50:18.650
Profesora Ana María Barra: ya

630
00:50:18.650 --> 00:50:19.390
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Y

631
00:50:19.610 --> 00:50:28.930
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: sí, Laura es que usted manda en nuestra prueba a mi papá, verdad a nuestro papá,

632
00:50:29.890 --> 00:50:32.430
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: al correo que usted ponga al inicio.

633
00:50:32.740 --> 00:50:48.549
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Ok, el correo que puse era del de mi papá. A él le llegó la respuesta, pero le llegaron como 18 abuelos de 36, pero usted dijo que eran 19 preguntas

634
00:50:51.390 --> 00:50:53.439
Profesora Ana María Barra: Porque unas valían 2 puntos

635
00:50:58.730 --> 00:51:01.979
Profesora Ana María Barra: Tienen que fijarse ahí en los puntos por cada pregunta.

636
00:51:02.290 --> 00:51:06.980
Profesora Ana María Barra: Por eso la diferencia ya. Y ahora vamos a hacer este control.

637
00:51:07.240 --> 00:51:20.379
Profesora Ana María Barra: que es justamente para subir la nota del otro con de la otra evaluación, porque me di cuenta de que habían confundido. No entendieron bien las instrucciones de cada ítem. Por eso respondieron mal.

638
00:51:20.810 --> 00:51:24.640
Profesora Ana María Barra: entonces para que tengan la oportunidad de responder correctamente.

639
00:51:26.830 --> 00:51:28.420
Profesora Ana María Barra: Hacemos el control.

640
00:51:37.670 --> 00:51:40.820
Profesora Ana María Barra: Ahora lean muy bien. Cada pregunta

641
00:51:41.510 --> 00:51:45.930
Profesora Ana María Barra: que hay que redondear a la decena o a la centena no es lo mismo

642
00:52:08.530 --> 00:52:09.490
Profesora Ana María Barra: el y

643
00:59:07.970 --> 00:59:10.040
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Creo que

644
01:01:52.940 --> 01:02:00.610
Profesora Ana María Barra: Ya niños. Se acabó el tiempo de la clase, así que voy a cortar la grabación y la evaluación. Queda abierta hasta las 12.

645
01:02:01.280 --> 01:02:06.320
Profesora Ana María Barra: Así que les quedan unos minutos más para terminar que les vaya muy bien. Niños. Nos vemos mañana.

646
01:02:06.680 --> 01:02:07.490
Profesora Ana María Barra: chao, chao.

647
01:02:07.710 --> 01:02:09.840
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Adiós

648
01:02:09.840 --> 01:02:10.719
Laura_Paz_Margue_Arevalo: A la