WEBVTT 1 00:00:43.820 --> 00:00:45.110 Profesora Ana María Barra: Hola, Buenos días. 2 00:00:45.110 --> 00:00:46.989 Profesora Ana María Barra: Hola Luciana. 3 00:00:51.400 --> 00:00:54.520 Profesora Ana María Barra: Buenos días. Nos vamos ubicando en nuestros puestos. 4 00:00:54.820 --> 00:00:57.089 Profesora Ana María Barra: tener a la mano nuestro material 5 00:00:59.130 --> 00:01:03.559 Profesora Ana María Barra: Alcanza a ir a buscarlo. Rapidito, si es que no lo tienen a la mano. 6 00:01:05.620 --> 00:01:08.399 Profesora Ana María Barra: mientras esperamos que se conecten más compañeros. 7 00:01:23.690 --> 00:01:26.490 Profesora Ana María Barra: Ahí tiene su material muy bien, luciana. 8 00:01:30.580 --> 00:01:34.919 Profesora Ana María Barra: súper todas sus cosas listas para para la clase. 9 00:01:37.130 --> 00:01:38.350 Profesora Ana María Barra: Hola, Carlos. 10 00:01:42.700 --> 00:01:46.369 Profesora Ana María Barra: ahí llegó Alan Arlette. Daniel Luciana. 11 00:01:57.150 --> 00:01:58.930 Profesora Ana María Barra: Hola, Profe. 12 00:01:58.930 --> 00:02:00.009 Profesora Ana María Barra: la Daniel 13 00:02:01.150 --> 00:02:03.300 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Miro, mi material 14 00:02:04.360 --> 00:02:04.870 Profesora Ana María Barra: En el 15 00:02:04.870 --> 00:02:06.199 Profesora Ana María Barra: negra, la pantalla 16 00:02:07.550 --> 00:02:08.509 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Sí, 17 00:02:09.280 --> 00:02:09.940 Profesora Ana María Barra: Ahora 18 00:02:09.949 --> 00:02:13.129 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Que tengo algo para cerrar aquí 19 00:02:13.130 --> 00:02:15.249 Profesora Ana María Barra: Ya se le había olvidado abrirlo. 20 00:02:15.740 --> 00:02:23.689 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Tengo como un cubo de de la tabla de 100 21 00:02:26.750 --> 00:02:30.869 Profesora Ana María Barra: Claro, esas son placas. Son varias. Están puestas una encima de la otra 22 00:02:31.510 --> 00:02:42.080 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Si 1 se está en 5 que tienen pintado con números y en 5 que no están pintados 23 00:02:42.080 --> 00:02:46.430 Profesora Ana María Barra: Claro ahí. Son placas. Uso 10 placas una encima de la otra 24 00:02:47.040 --> 00:02:49.990 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Será que usan 10 centenas 25 00:02:50.600 --> 00:02:54.699 Profesora Ana María Barra: Claro, cada placa son 10 centenas. Entonces, ¿cuánto hay ahí en ese cubo? 26 00:02:55.440 --> 00:02:56.979 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Diez antenas 27 00:02:57.650 --> 00:03:00.379 Profesora Ana María Barra: Pero el total de cubitos. ¿cuál sería 28 00:03:03.690 --> 00:03:05.339 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: De cubos de aquí 29 00:03:05.920 --> 00:03:09.570 Profesora Ana María Barra: De unidades sería 1 000. Ese cubo representa 1 000 30 00:03:09.570 --> 00:03:10.120 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Sí. 31 00:03:10.260 --> 00:03:11.000 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Mhm 32 00:03:11.960 --> 00:03:14.059 Profesora Ana María Barra: Bueno. Daniel, que tiene su material 33 00:03:14.310 --> 00:03:16.619 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Aquí tengo el mío. 34 00:03:18.970 --> 00:03:20.209 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Buenos días. Pla. 35 00:03:20.210 --> 00:03:20.560 Profesora Ana María Barra: A y 36 00:03:20.560 --> 00:03:20.920 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Es que 37 00:03:20.920 --> 00:03:23.760 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Buenos días. Valentina 38 00:03:25.920 --> 00:03:26.580 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Ahí 39 00:03:26.580 --> 00:03:30.230 Profesora Ana María Barra: A Daniel que nos estaba mostrando su material. También lo estaba mostrando 40 00:03:30.510 --> 00:03:31.530 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Y 41 00:03:31.830 --> 00:03:32.700 Profesora Ana María Barra: En 42 00:03:33.450 --> 00:03:36.270 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Todavía 43 00:03:36.830 --> 00:03:39.070 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: me faltaba una. 44 00:03:39.320 --> 00:03:40.930 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Si no. 45 00:03:40.930 --> 00:03:41.989 Profesora Ana María Barra: Ana también estaba 46 00:03:41.990 --> 00:03:42.730 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Que 47 00:03:42.970 --> 00:03:46.359 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: de que había vacías. Mira. 48 00:03:46.750 --> 00:03:49.879 Profesora Ana María Barra: Claro, esas vienen, sí, los números y unas traen los números 49 00:03:49.950 --> 00:03:52.370 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Muy bien. 50 00:03:53.000 --> 00:03:59.230 Profesora Ana María Barra: Excelente. Daniel. Miren. Y aprovechando que Daniel y Luciana hicieron el comentario de los materiales. 51 00:03:59.750 --> 00:04:05.870 Profesora Ana María Barra: Miren aquí. Tengo una hojita. No me deja la luz mostrar que aquí ahí se ve un poco. 52 00:04:06.040 --> 00:04:08.079 Profesora Ana María Barra: que aquí hay una 53 00:04:09.430 --> 00:04:16.860 Profesora Ana María Barra: a ver si saco la luz ahí se ve un poco más. Aquí hay una unidad de Ml que la voy a agregar al material 54 00:04:17.610 --> 00:04:18.170 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Para 55 00:04:18.170 --> 00:04:23.539 Profesora Ana María Barra: Que lo puedan imprimir también, que es el mismo cubo que están que tienen algunos compañeros. 56 00:04:23.840 --> 00:04:28.759 Profesora Ana María Barra: Entonces, para que el que quiera imprimir la unidad de 1 000 para plastificarla. 57 00:04:29.140 --> 00:04:31.969 Profesora Ana María Barra: Lo puede hacer Ya se los voy a mandar hoy día 58 00:04:33.100 --> 00:04:42.729 Profesora Ana María Barra: porque aquí tenemos 1 000 el mismo cubito que mostraron varios compañeros, va a quedar subido para que lo puedan imprimir y recortar y luego plastificar. 59 00:04:43.630 --> 00:04:51.600 Profesora Ana María Barra: Así que niños les doy la bienvenida a la clase de hoy. ¿cómo estuvo el fin de semana. Descansaron, salieron. 60 00:04:51.970 --> 00:04:54.980 Profesora Ana María Barra: durmieron mucho. Hicieron cosas. 61 00:04:56.200 --> 00:04:59.389 Profesora Ana María Barra: ¿quién quisiera hacer algún comentario del fin de semana 62 00:04:59.520 --> 00:05:03.210 Profesora Ana María Barra: se le pasó rápido. Se le pasó lento. 63 00:05:05.010 --> 00:05:07.200 Profesora Ana María Barra: valentina 64 00:05:09.620 --> 00:05:14.360 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Puedes mostrarle algo que mi abuelita 65 00:05:14.760 --> 00:05:17.419 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: tenía monedas de un peso 66 00:05:18.060 --> 00:05:20.119 Profesora Ana María Barra: En serio, qué bien 67 00:05:21.150 --> 00:05:23.090 Profesora Ana María Barra: y cuántas tiene Muchas 68 00:05:23.840 --> 00:05:28.310 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Sí, y también tiene de 5 69 00:05:28.310 --> 00:05:32.349 Profesora Ana María Barra: Ya superbién. También eso es buscar el material. 70 00:05:33.020 --> 00:05:35.010 Profesora Ana María Barra: Tener monedas a la mano 71 00:05:35.390 --> 00:05:39.170 Profesora Ana María Barra: también les sirve, porque vamos a estar usándolas 72 00:05:39.550 --> 00:05:41.800 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: No, sí, 73 00:05:41.800 --> 00:05:43.590 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien valentina. 74 00:05:44.270 --> 00:05:49.629 Profesora Ana María Barra: Eso significa que están pensando en la clase de matemática. Y eso es superimportante. 75 00:05:49.740 --> 00:05:51.840 Profesora Ana María Barra: porque están buscando los materiales 76 00:05:52.100 --> 00:05:53.050 Profesora Ana María Barra: Calais 77 00:05:55.930 --> 00:05:58.330 Caleb_Urbina_Cortez: Que. 78 00:05:58.650 --> 00:05:59.670 Caleb_Urbina_Cortez: Y 79 00:06:02.160 --> 00:06:02.840 Caleb_Urbina_Cortez: Ah. 80 00:06:04.640 --> 00:06:05.510 Caleb_Urbina_Cortez: Mhm. 81 00:06:11.020 --> 00:06:16.270 Caleb_Urbina_Cortez: Yo ayer comí complete película. 82 00:06:17.370 --> 00:06:18.790 Caleb_Urbina_Cortez: salir. 83 00:06:19.350 --> 00:06:20.030 Caleb_Urbina_Cortez: No, ¿no? 84 00:06:21.070 --> 00:06:23.580 Caleb_Urbina_Cortez: Y jugué con mis primos y 85 00:06:23.580 --> 00:06:26.609 Profesora Ana María Barra: Hartas cosas. Todo eso ayer, domingo. 86 00:06:32.450 --> 00:06:34.019 Caleb_Urbina_Cortez: Y el sábado 87 00:06:34.700 --> 00:06:35.450 Caleb_Urbina_Cortez: ohh. 88 00:06:36.350 --> 00:06:37.159 Caleb_Urbina_Cortez: y no 89 00:06:38.750 --> 00:06:46.069 Profesora Ana María Barra: Una película vieron una película. Sabe qué caleb y su audio está igual que la semana pasada se entrecorta. 90 00:06:47.370 --> 00:06:54.499 Profesora Ana María Barra: ¡qué lamentable eso. De todas maneras, igual se le entiende que el sábado vio una película y ahí se cortó el audio 91 00:06:56.540 --> 00:06:58.689 Caleb_Urbina_Cortez: Si es que 92 00:06:59.370 --> 00:07:01.810 Caleb_Urbina_Cortez: parece que el sábado 93 00:07:03.280 --> 00:07:04.710 Caleb_Urbina_Cortez: Internet 94 00:07:06.770 --> 00:07:15.310 Profesora Ana María Barra: Claro, entonces no está muy estable el Internet por el sector cerca de su casa. Por eso se debe entrecortar el audio. Lo escuchamos cortado. 95 00:07:16.330 --> 00:07:19.549 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Y a mí no me pasó nada 96 00:07:19.900 --> 00:07:24.810 Profesora Ana María Barra: Si sigue habiendo problema de audio, use el chat. Recuerda que yo lo voy a estar viendo 97 00:07:25.590 --> 00:07:28.469 Profesora Ana María Barra: ya Daniel, ¿Por qué? Usted dice que no le pasó nada 98 00:07:30.050 --> 00:07:33.379 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: No me pasó ningún corte de audio 99 00:07:34.760 --> 00:07:36.169 Profesora Ana María Barra: Lo escuchaban de corrido al 100 00:07:36.170 --> 00:07:41.119 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Verdad que no, pero no en la clase 101 00:07:43.670 --> 00:07:48.879 Profesora Ana María Barra: Claro es que estamos hablando solamente de este momento. Yo lo escuché entrecortado ustedes también 102 00:07:49.860 --> 00:07:53.599 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Y te muestro que tengo 103 00:07:54.660 --> 00:07:55.870 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: otro más 104 00:07:56.700 --> 00:08:00.430 Profesora Ana María Barra: Ya tiene todo su material. Felicitaciones, Daniel 105 00:08:00.640 --> 00:08:06.070 Profesora Ana María Barra: excelente. Ese material les va a servir para cursos posteriores también. 106 00:08:06.220 --> 00:08:08.170 Profesora Ana María Barra: Todo segundo o tercero. 107 00:08:08.680 --> 00:08:09.340 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Incluso 108 00:08:09.340 --> 00:08:11.479 Profesora Ana María Barra: Hasta en cuánto les podría llegar a servir. 109 00:08:11.800 --> 00:08:22.849 Profesora Ana María Barra: Así que excelente, Les comparto, entonces niños. El objetivo de hoy hoy día, vamos a comparar y ordenar cantidades. Entonces vamos a estar comparando números hasta el 100. 110 00:08:26.250 --> 00:08:43.329 Profesora Ana María Barra: Vamos a recordar nuestras normas de convivencia. La Número 1, me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: Utilizo el chat para aportar en la clase 3, levanto la mano y espero mi turno para participar, y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible. 111 00:08:45.640 --> 00:08:48.530 Profesora Ana María Barra: ¿qué aprendimos en la clase anterior 112 00:08:49.280 --> 00:08:51.730 Profesora Ana María Barra: visitamos un almacén, se acuerdan 113 00:08:53.100 --> 00:08:55.169 Profesora Ana María Barra: el almacén donde Juan 114 00:08:55.800 --> 00:09:06.950 Profesora Ana María Barra: y usamos monedas para representar el valor de distintos alimentos. Por eso Valentina hablaba de las monedas, claro, porque la última clase hablamos de las monedas y las usamos. 115 00:09:07.630 --> 00:09:18.240 Profesora Ana María Barra: Entonces, por ejemplo, representamos los 14 pesos del brócoli y también representamos los 400 de la granada. 116 00:09:18.350 --> 00:09:21.560 Profesora Ana María Barra: ¿cómo representamos los 14 pesos del brócoli? 117 00:09:23.840 --> 00:09:30.399 Profesora Ana María Barra: ¿cómo los podríamos representar ese día? ¿lo hicimos? ¿alguien se acuerda cómo, ¿Con qué monedas y cuántas 118 00:09:30.780 --> 00:09:31.710 Profesora Ana María Barra: Daniel 119 00:09:32.660 --> 00:09:34.330 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Era de 10, 120 00:09:35.120 --> 00:09:37.149 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: la de 10 121 00:09:37.390 --> 00:09:39.469 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: y 4 de 1 122 00:09:39.470 --> 00:09:48.119 Profesora Ana María Barra: Bien excelente. Esa era una manera de representar En este caso 14. Podía ser una moneda de 10 y 4 monedas de 1, 123 00:09:48.420 --> 00:09:52.200 Profesora Ana María Barra: y también podríamos haber usado solo monedas de un peso. 124 00:09:52.460 --> 00:10:02.090 Profesora Ana María Barra: Pero la idea es reagrupar. Cada vez que hay 10 yo reagrupo. Entonces, por eso 10 monedas de un peso como las que mostró valentina 125 00:10:02.280 --> 00:10:06.800 Profesora Ana María Barra: 10 monedas, da un peso, Yo las puedo cambiar por una de 10 pesos. 126 00:10:07.510 --> 00:10:14.729 Profesora Ana María Barra: así ocupo menos monedas, pero en realidad tengo la misma cantidad de dinero, solo que menos monedas. 127 00:10:15.090 --> 00:10:18.129 Profesora Ana María Barra: y los 400 pesos de las granadas. 128 00:10:18.510 --> 00:10:21.320 Profesora Ana María Barra: ¿cómo podíamos representarlo usando monedas. 129 00:10:24.310 --> 00:10:32.040 Profesora Ana María Barra: También podríamos haberlas representado con monedas de a un peso, pero serían 400 monedas de peso serían muchas 130 00:10:33.310 --> 00:10:34.260 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Ella 131 00:10:34.890 --> 00:10:35.900 Profesora Ana María Barra: A ver. Daniel. 132 00:10:36.130 --> 00:10:41.600 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Son una moneda. Son 4 monedas de 100 133 00:10:41.600 --> 00:10:45.620 Profesora Ana María Barra: Súper bien, 4 monedas de 100 pesos, porque si decimos 100 134 00:10:45.780 --> 00:10:47.020 Profesora Ana María Barra: después decimos 135 00:10:47.760 --> 00:10:49.060 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: 200 136 00:10:49.300 --> 00:10:50.870 Profesora Ana María Barra: 300 400 137 00:10:52.710 --> 00:10:53.810 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Mira. 138 00:10:56.390 --> 00:10:57.680 Profesora Ana María Barra: Sus audífonos 139 00:10:58.020 --> 00:10:58.800 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Sí, 140 00:10:59.030 --> 00:11:00.700 Profesora Ana María Barra: Ay, ¿Qué bonitos son? 141 00:11:01.250 --> 00:11:01.990 Profesora Ana María Barra: ¿son nuevos 142 00:11:01.990 --> 00:11:04.740 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Uno de 4, 7. 143 00:11:04.890 --> 00:11:06.179 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: No sé. Uno. 144 00:11:08.170 --> 00:11:11.139 Profesora Ana María Barra: Entonces úsalo, si es que es necesario. 145 00:11:11.680 --> 00:11:14.490 Profesora Ana María Barra: Entonces aquí les traje el recordatorio. Miren 146 00:11:14.800 --> 00:11:20.439 Profesora Ana María Barra: nosotros. Qué hicimos? Reagrupamos 10 monedas de un peso y formamos 147 00:11:20.440 --> 00:11:21.510 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: ¡ay, Dios. 148 00:11:21.740 --> 00:11:26.469 Profesora Ana María Barra: Una moneda. Recuerden abrir los micrófonos sólo al pedir la palabra 149 00:11:27.260 --> 00:11:38.119 Profesora Ana María Barra: aquí, podemos reagrupar esas 10 monedas y las cambiamos por una de 10 pesos, que es lo mismo que hacemos nosotros con los cubitos cuando están da 1. 150 00:11:38.680 --> 00:11:42.899 Profesora Ana María Barra: Tenemos 10 y los cambiamos por una decena. Es lo mismo. 151 00:11:43.220 --> 00:11:46.850 Profesora Ana María Barra: una decena. En este caso sería igual a los 10 pesos 152 00:11:48.780 --> 00:11:57.570 Profesora Ana María Barra: y también reagrupamos monedas de 10 pesos, como aquí hay 10. Fíjense bien, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 153 00:11:57.890 --> 00:12:06.180 Profesora Ana María Barra: Entonces también reagrupamos y cambiamos por una moneda del valor siguiente, que es una moneda de 100 154 00:12:06.780 --> 00:12:12.749 Profesora Ana María Barra: y con los cubitos. Nosotros para representar 100 en vez de una moneda, usamos una placa. 155 00:12:13.410 --> 00:12:16.460 Profesora Ana María Barra: Eso fue lo que hicimos la clase pasada. 156 00:12:18.220 --> 00:12:23.260 Profesora Ana María Barra: Y estaba esta tarea dibuja monedas para representar el valor de cada alimento 157 00:12:23.360 --> 00:12:32.540 Profesora Ana María Barra: y asegúrate de haber reagrupado. Puse ahí. Era para que no dibujaran solo monedas de un peso, porque podríamos haber dibujado para la letra a 158 00:12:32.860 --> 00:12:38.420 Profesora Ana María Barra: este dulce. Vale, 36 pesos. Podríamos haber dibujado 36 monedas de un peso. 159 00:12:38.800 --> 00:12:40.620 Profesora Ana María Barra: Entonces a Ver Arlet. 160 00:12:40.730 --> 00:12:44.280 Profesora Ana María Barra: cómo podíamos representar estos 36 pesos 161 00:12:52.520 --> 00:12:55.149 Profesora Ana María Barra: de nuevo Arlet, porque también se entrecorta 162 00:12:58.830 --> 00:13:01.400 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Que te quería preguntar algo 163 00:13:01.700 --> 00:13:03.410 Profesora Ana María Barra: Me quiere preguntar algo. 164 00:13:03.920 --> 00:13:04.810 Profesora Ana María Barra: diga 165 00:13:08.660 --> 00:13:09.870 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Exactamente 166 00:13:11.070 --> 00:13:12.680 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: y a 167 00:13:12.680 --> 00:13:14.279 Profesora Ana María Barra: Tiene ese cubo. 168 00:13:15.230 --> 00:13:18.069 Profesora Ana María Barra: Quería mostrar algo qué bonito 169 00:13:20.140 --> 00:13:24.010 Profesora Ana María Barra: y tiene esos papelitos para tomar notas. 170 00:13:24.560 --> 00:13:30.070 Profesora Ana María Barra: Qué lindo mira y para matemática. Usted puede puede pensar que ese cubo vale 1 200 171 00:13:30.070 --> 00:13:30.600 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Y 172 00:13:30.600 --> 00:13:33.030 Profesora Ana María Barra: Es como el cubo que mostraba Daniel 173 00:13:33.740 --> 00:13:40.659 Profesora Ana María Barra: Si lo cierra. Le queda armado como el cubo de la unidad de Emil, que es este amarillo que yo estaba mostrando acá 174 00:13:42.220 --> 00:13:42.770 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Sí, 175 00:13:42.770 --> 00:13:44.849 Profesora Ana María Barra: A ver ahí. No me deja mostrar la luz 176 00:13:44.850 --> 00:13:46.080 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Y 177 00:13:47.190 --> 00:13:47.849 Profesora Ana María Barra: A mí 178 00:13:48.900 --> 00:13:50.770 Profesora Ana María Barra: no me deja mostrar la luz. 179 00:13:50.810 --> 00:13:51.940 Profesora Ana María Barra: Ahí. 180 00:13:52.978 --> 00:13:54.689 Profesora Ana María Barra: lo tiene igual, ya 181 00:13:55.540 --> 00:14:01.910 Profesora Ana María Barra: está hermoso. Ese material que tiene para una agenda, para una libreta, usar esos papelitos. 182 00:14:02.420 --> 00:14:05.860 Profesora Ana María Barra: ¿cómo representamos el 36? Entonces 183 00:14:06.370 --> 00:14:07.540 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Yo sé, 184 00:14:08.730 --> 00:14:20.119 Profesora Ana María Barra: Esperen un poquito. Daniel. Vamos a ver si otro compañero sabe antes que usted, porque usted ya ha respondido a casi todas las preguntas que yo he hecho y quiero corroborar que los demás compañeros también están atentos. Ya 185 00:14:21.030 --> 00:14:22.519 Profesora Ana María Barra: vamos a ver por 186 00:14:22.780 --> 00:14:26.540 Profesora Ana María Barra: león cómo representa los 36 pesos. 187 00:14:36.080 --> 00:14:37.760 Profesora Ana María Barra: ya superbién 188 00:14:39.090 --> 00:14:42.760 Profesora Ana María Barra: 3 monedas. Entonces, de 10 pesos. 189 00:14:43.570 --> 00:14:48.930 Profesora Ana María Barra: porque así tengo 10, 20, 30, cuento de 10 en 10, 190 00:14:49.200 --> 00:14:52.599 Profesora Ana María Barra: y el resto serían monedas de un peso. 191 00:14:52.850 --> 00:14:53.910 Profesora Ana María Barra: 1, 192 00:14:54.040 --> 00:14:55.120 Profesora Ana María Barra: 2, 193 00:14:55.340 --> 00:14:57.780 Profesora Ana María Barra: 3, 4, 194 00:14:57.890 --> 00:14:59.100 Profesora Ana María Barra: 5, 195 00:14:59.430 --> 00:15:00.949 Profesora Ana María Barra: 6. Muy bien. 196 00:15:02.960 --> 00:15:10.800 Profesora Ana María Barra: Esta era tarea y yo ingresé a revisarla. Y no estaba hecha cuando yo ingresé. No sé si alguien la hizo después. 197 00:15:11.020 --> 00:15:11.880 Profesora Ana María Barra: pero 198 00:15:12.640 --> 00:15:13.410 Profesora Ana María Barra: ahí 199 00:15:13.920 --> 00:15:19.260 Profesora Ana María Barra: también podríamos haber dibujado 36 monedas de a un peso de estas. 200 00:15:19.700 --> 00:15:28.719 Profesora Ana María Barra: pero eran muchas por eso que 1 reagrupa porque así se ahorra trabajo representando con grupos más grandes mayores. 201 00:15:29.250 --> 00:15:33.850 Profesora Ana María Barra: Y estos chocolates valen 48 pesos. 202 00:15:34.260 --> 00:15:37.850 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cómo representamos el 48 Alan 203 00:15:38.330 --> 00:15:39.950 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Yo. 204 00:15:41.990 --> 00:15:42.700 Profesora Ana María Barra: Alan 205 00:15:44.330 --> 00:15:49.549 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Con 4 monedas de 10 y 8 monedas de 1 206 00:15:49.800 --> 00:15:50.870 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 207 00:15:51.260 --> 00:15:55.909 Profesora Ana María Barra: también podríamos haber dibujado 48 monedas de un peso. 208 00:15:57.100 --> 00:15:58.100 Profesora Ana María Barra: pero 209 00:15:58.310 --> 00:15:59.760 Profesora Ana María Barra: serían muchas 210 00:16:00.040 --> 00:16:02.749 Profesora Ana María Barra: entonces mejor reagrupamos. 211 00:16:09.530 --> 00:16:13.099 Profesora Ana María Barra: Uno, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4. Ahí 212 00:16:13.640 --> 00:16:17.760 Profesora Ana María Barra: estas de arriba valdrían 10 ahí. Contamos de 10, en 10, 10, 213 00:16:18.730 --> 00:16:20.230 Profesora Ana María Barra: 20, 214 00:16:20.580 --> 00:16:21.990 Profesora Ana María Barra: 30, 215 00:16:23.020 --> 00:16:24.280 Profesora Ana María Barra: 40, 216 00:16:24.630 --> 00:16:26.380 Profesora Ana María Barra: Ahí tenemos 40 217 00:16:27.160 --> 00:16:38.379 Profesora Ana María Barra: 41 ahora de 1 en 1, 42, 43, 44. 45, 46, 47, 48. 218 00:16:39.330 --> 00:16:41.769 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Esa era la tarea. 219 00:16:42.450 --> 00:16:44.309 Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a pasar 220 00:16:44.640 --> 00:17:02.170 Profesora Ana María Barra: a Yo le había dicho que íbamos a comparar. Vamos a aprender a comparar cantidades. Entonces miren, aquí tenemos a Diego y a laura. Y ellos tienen estas estampillas. Les vamos a llamar láminas. Pensemos que son las láminas de un álbum. Ellos coleccionan. Quieren rellenar pronto su álbum con láminas. 221 00:17:02.360 --> 00:17:05.160 Profesora Ana María Barra: y esas son las láminas que tiene cada 1. 222 00:17:05.980 --> 00:17:08.200 Profesora Ana María Barra: ¿quién tiene más láminas? 223 00:17:09.339 --> 00:17:16.299 Profesora Ana María Barra: Esa es la pregunta: ¿Quién tiene más láminas? Así, a simple vista, podríamos darnos cuenta de quién tiene más láminas 224 00:17:16.760 --> 00:17:18.790 Profesora Ana María Barra: si es Diego o es laura 225 00:17:19.990 --> 00:17:21.540 Profesora Ana María Barra: luciana 226 00:17:23.300 --> 00:17:24.540 luciana_philippa_torres_velaasquez: Diego. 227 00:17:25.220 --> 00:17:26.150 Profesora Ana María Barra: ¿por qué? 228 00:17:27.230 --> 00:17:33.160 luciana_philippa_torres_velaasquez: Porque tiene más. Y el aula cuando es la última parte, tiene como 3 229 00:17:34.300 --> 00:17:37.070 Profesora Ana María Barra: Ya usted se fijó Acá en esto 230 00:17:38.560 --> 00:17:39.200 luciana_philippa_torres_velaasquez: Sí, 231 00:17:39.820 --> 00:17:44.750 Profesora Ana María Barra: Ya se fijó que Laura tiene 3 láminas sueltas, y Diego 232 00:17:46.360 --> 00:17:47.830 luciana_philippa_torres_velaasquez: Tenía como 233 00:17:53.620 --> 00:17:54.650 luciana_philippa_torres_velaasquez: 8 234 00:17:54.850 --> 00:17:59.980 Profesora Ana María Barra: Ya tiene 8 láminas sueltas. Entonces, usted, quién dice que tiene más Diego o Laura 235 00:18:00.590 --> 00:18:01.670 luciana_philippa_torres_velaasquez: Diego. 236 00:18:01.670 --> 00:18:04.729 Profesora Ana María Barra: Diego. Pero y sabemos cuánto tiene cada 1, 237 00:18:05.210 --> 00:18:06.470 Profesora Ana María Barra: cuántas láminas 238 00:18:10.040 --> 00:18:11.750 luciana_philippa_torres_velaasquez: No. 239 00:18:12.480 --> 00:18:16.070 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien luciana, se fija en la compañera. 240 00:18:16.330 --> 00:18:24.120 Profesora Ana María Barra: La compañera fue a mirar al tiro. Vio que se diferenciaban en la parte de abajo. Y fue a mirar y dijo que 241 00:18:24.500 --> 00:18:30.929 Profesora Ana María Barra: Laura tenía menos porque tiene 3 de estas láminas muy bien. Ahora pensemos en 242 00:18:31.090 --> 00:18:34.159 Profesora Ana María Barra: cómo saber cuánto tiene cada 1. Sí. Daniel 243 00:18:35.730 --> 00:18:39.470 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Es que te quiero decir. 244 00:18:39.660 --> 00:18:41.269 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: mira cómo se ve 245 00:18:41.810 --> 00:18:43.060 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: prendidos. 246 00:18:43.470 --> 00:18:48.809 Profesora Ana María Barra: Sí se ve muy bonito. Su Sus audífonos me encantaron tan hermosos. 247 00:18:52.720 --> 00:18:56.530 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cómo saber cuánto tiene cada 1 porque ya. 248 00:18:56.640 --> 00:19:00.339 Profesora Ana María Barra: Y Luciana ya dio una pista más o menos de quién tenía más. 249 00:19:00.880 --> 00:19:05.179 Profesora Ana María Barra: Pero, ¿cómo podríamos contar todas esas láminas? 250 00:19:09.520 --> 00:19:12.799 Profesora Ana María Barra: Recuerden que a nosotros nos gusta mucho hacer grupos de 10. 251 00:19:13.150 --> 00:19:14.470 Profesora Ana María Barra: Entonces 252 00:19:14.830 --> 00:19:18.039 Profesora Ana María Barra: hagamos grupos de 10 para contar más rápido. 253 00:19:18.380 --> 00:19:22.000 Profesora Ana María Barra: Miren, si nos fijamos hacia el lado, hay 10, 254 00:19:22.330 --> 00:19:26.179 Profesora Ana María Barra: un, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 255 00:19:26.330 --> 00:19:28.119 Profesora Ana María Barra: Entonces podemos armar 256 00:19:28.290 --> 00:19:31.169 Profesora Ana María Barra: grupos de 10, Miren porque para abajo se repiten. 257 00:19:32.930 --> 00:19:40.320 Profesora Ana María Barra: Miren cuántos Grupos de 10 tiene Diego, Uno, 2, 3, 4, 5, tiene 6 grupos de 10 258 00:19:40.530 --> 00:19:46.439 Profesora Ana María Barra: aquí abajo no alcanza a ver otro grupo de 10, así que no encerramos nada. Veamos laura. 259 00:19:47.190 --> 00:19:54.620 Profesora Ana María Barra: Laura También tiene grupos de 10, Ahí tiene 1, 2, 3, 4, 5, tiene 6 grupos de 10. 260 00:19:55.240 --> 00:19:59.019 Profesora Ana María Barra: Si se fijan los 2 tienen 6 grupos de 10, 261 00:19:59.230 --> 00:19:59.900 Profesora Ana María Barra: y es que 262 00:19:59.900 --> 00:20:00.780 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Es verdad. 263 00:20:00.780 --> 00:20:01.440 Profesora Ana María Barra: Ya 264 00:20:02.000 --> 00:20:03.859 Profesora Ana María Barra: sí. Muy bien. La 265 00:20:03.860 --> 00:20:04.460 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Es una 266 00:20:04.460 --> 00:20:08.079 Profesora Ana María Barra: Recuerde esperar para abrir el micrófono. Ya le voy a dar la palabra. 267 00:20:08.310 --> 00:20:14.869 Profesora Ana María Barra: Y si nos fijamos, efectivamente hay 1 que tiene más unidades sueltas que el otro. 268 00:20:17.060 --> 00:20:27.220 Profesora Ana María Barra: Y ahí se fue a fijar la compañera. Pero faltaba tomar en cuenta todo lo anterior para ver cuánto tenía cada 1. Ya Daniel, cuánto tiene Diego y cuánto tiene laura? Daniel 269 00:20:31.940 --> 00:20:40.160 Profesora Ana María Barra: justo se paró? Daniel. Recuerden niños, abrir el micrófono cuando se les haga una pregunta. Porque si hablamos encima 270 00:20:40.550 --> 00:20:42.550 Profesora Ana María Barra: nos estamos interrumpiendo. 271 00:20:43.170 --> 00:20:45.530 Profesora Ana María Barra: cuánto tiene cada 1, entonces 272 00:20:47.700 --> 00:20:48.960 Profesora Ana María Barra: Calais 273 00:20:55.660 --> 00:20:57.429 Caleb_Urbina_Cortez: Eso le quería. 274 00:20:59.040 --> 00:21:00.010 Caleb_Urbina_Cortez: ¿ 275 00:21:01.710 --> 00:21:02.980 Caleb_Urbina_Cortez: No. 276 00:21:03.360 --> 00:21:07.220 Caleb_Urbina_Cortez: Otra vez mi audífonos 277 00:21:07.590 --> 00:21:08.939 Profesora Ana María Barra: Ya también tiene unos audífonos 278 00:21:08.940 --> 00:21:10.030 Caleb_Urbina_Cortez: Y también 279 00:21:10.030 --> 00:21:11.779 Profesora Ana María Barra: Es que hablas del compañero. 280 00:21:19.240 --> 00:21:20.110 Profesora Ana María Barra: Su hermano. 281 00:21:20.110 --> 00:21:20.780 Caleb_Urbina_Cortez: También es 282 00:21:20.780 --> 00:21:21.910 Profesora Ana María Barra: En clase. Calais 283 00:21:21.910 --> 00:21:22.770 Caleb_Urbina_Cortez: Puedo. 284 00:21:25.820 --> 00:21:26.200 Profesora Ana María Barra: Porque 285 00:21:26.200 --> 00:21:26.770 Caleb_Urbina_Cortez: Sí, 286 00:21:26.990 --> 00:21:36.040 Profesora Ana María Barra: Ya por eso se entrecorta caleb, porque si hay 2 hermanos al mismo tiempo conectados al mismo Internet disminuye la velocidad. 287 00:21:37.640 --> 00:21:40.180 Profesora Ana María Barra: Por eso que le escuchamos entrecortado. 288 00:21:44.690 --> 00:21:49.080 Profesora Ana María Barra: Daniel, Usted quería decir cuántas láminas tenía cada niño 289 00:21:50.570 --> 00:21:52.510 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Y gran tecnología 290 00:21:55.720 --> 00:21:56.670 Profesora Ana María Barra: Cómo Daniel? 291 00:22:02.990 --> 00:22:05.820 Profesora Ana María Barra: Cuántas láminas tiene Diego y cuántas tiene laura? 292 00:22:11.140 --> 00:22:20.450 Profesora Ana María Barra: Ya tienen que estar atentos para participar cuando se les da la palabra a ver. Vamos con valentina. Aunque no tiene levantada la manito. ¿sabe valentina, cuánto tiene cada 1 293 00:22:23.330 --> 00:22:24.920 Profesora Ana María Barra: valentina. Letelier 294 00:22:34.890 --> 00:22:41.910 Profesora Ana María Barra: Mire qué vamos a hacer podemos representar. Nosotros ya sabemos que los grupos de 10 le llamamos decenas. 295 00:22:42.040 --> 00:22:43.090 Profesora Ana María Barra: Entonces 296 00:22:43.390 --> 00:22:48.290 Profesora Ana María Barra: podemos representar con decenas en la tabla de valor posicional. 297 00:22:50.720 --> 00:23:00.320 Profesora Ana María Barra: Entonces aquí veíamos lo que decía la compañera. Como ambos tienen 6 grupos de 10 láminas. Comparamos las láminas sueltas, nos vamos a mirar lo que quedó suelto. 298 00:23:00.430 --> 00:23:07.929 Profesora Ana María Barra: Y cómo haríamos esto en la tabla de valor posicional. Miren lo traspase acá, la misma información, la misma cantidad de láminas. 299 00:23:08.120 --> 00:23:09.190 Profesora Ana María Barra: Cómo eran 300 00:23:09.350 --> 00:23:15.140 Profesora Ana María Barra: 6 grupos de 10. Podemos decir que cada 1 tiene 6 decenas. 301 00:23:15.780 --> 00:23:17.830 Profesora Ana María Barra: Lo transformamos a barritas 302 00:23:18.100 --> 00:23:22.059 Profesora Ana María Barra: y las unidades que tenían sueltas. Aquí están 303 00:23:22.160 --> 00:23:27.919 Profesora Ana María Barra: las 8 unidades sueltas de Diego y las 3 unidades sueltas de Laura. 304 00:23:28.830 --> 00:23:31.840 Profesora Ana María Barra: Entonces ahora tenemos que comparar y decir 305 00:23:31.980 --> 00:23:36.590 Profesora Ana María Barra: quién tiene más, ¿Quién tiene menos? ¿qué hay que hacer? Primero, se miran las decenas 306 00:23:37.180 --> 00:23:44.979 Profesora Ana María Barra: siempre cuando estamos comparando números de 2 cifras. Miramos primero las decenas. El valor posicional mayor. 307 00:23:45.240 --> 00:23:46.969 Profesora Ana María Barra: En este caso vemos 308 00:23:47.080 --> 00:23:57.580 Profesora Ana María Barra: que 6 decenas, las de Diego es igual que 6 decenas. Las 6 decenas de Diego son las mismas. Es igual a las 6 decenas de laura 309 00:23:58.550 --> 00:24:03.150 Profesora Ana María Barra: ahora. Entonces vayamos a mirar las unidades, porque hasta ahí estarían empatados. 310 00:24:04.300 --> 00:24:11.710 Profesora Ana María Barra: Y aquí podemos decir que 8 unidades, las 8 unidades de Diego es mayor que las 3 unidades de 311 00:24:12.100 --> 00:24:15.819 Profesora Ana María Barra: Laura. Entonces ahí ya encontramos la diferencia. 312 00:24:16.240 --> 00:24:18.360 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuál es la respuesta? 313 00:24:18.600 --> 00:24:21.769 Profesora Ana María Barra: ¿quién tiene más láminas? Diego? O Laura 314 00:24:24.220 --> 00:24:25.430 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Diego. 315 00:24:25.710 --> 00:24:34.979 Profesora Ana María Barra: Es Diego, ¿cierto? Muy bien, Diego. Tiene más láminas. ¿y por qué? ¿quién me puede decir por qué Diego, tiene más láminas a ver Alan 316 00:24:39.390 --> 00:24:41.079 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Es que lauda tiene 317 00:24:41.270 --> 00:24:43.460 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: tiene 63 318 00:24:45.030 --> 00:24:45.850 Profesora Ana María Barra: Sí, 319 00:24:46.570 --> 00:24:47.900 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Y tiene 320 00:24:48.960 --> 00:24:49.980 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Como 321 00:24:50.130 --> 00:24:50.880 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: No. 322 00:24:52.990 --> 00:24:56.550 Profesora Ana María Barra: Ya. Entonces, ¿por qué sabemos que Diego tiene más láminas 323 00:24:57.500 --> 00:25:00.330 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Porque tiene más unidades. 324 00:25:00.970 --> 00:25:04.839 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Alan porque tiene más unidades. 325 00:25:05.170 --> 00:25:14.919 Profesora Ana María Barra: Por eso sabemos que tiene más láminas porque tiene más unidades que laura. Fíjense que aquí tenemos las 6 decenas de Diego. 326 00:25:15.970 --> 00:25:22.380 Profesora Ana María Barra: Y con Laura también pudimos formar 6 decenas. Ella también tenía 6 grupos de 10 en sus láminas. 327 00:25:22.710 --> 00:25:24.529 Profesora Ana María Barra: Entonces ahí está. Miren. 328 00:25:25.660 --> 00:25:39.179 Profesora Ana María Barra: si nos fijamos en las decenas, los 2 están empatados. Si esto fuera una competencia, los 2 estarían empatados. ¿y dónde vamos a desempatar tener como que pasar a la siguiente columna, que es la de las unidades? 329 00:25:39.460 --> 00:25:42.630 Profesora Ana María Barra: Entonces acá? Ya notamos que 3 330 00:25:43.310 --> 00:25:45.659 Profesora Ana María Barra: es menor que 331 00:25:45.970 --> 00:25:47.130 Profesora Ana María Barra: 8, 332 00:25:47.430 --> 00:25:49.579 Profesora Ana María Barra: porque Diego tiene 8. 333 00:25:50.360 --> 00:25:52.539 Profesora Ana María Barra: Eso significa que Diego tiene 334 00:25:52.660 --> 00:25:58.170 Profesora Ana María Barra: 5 unidades más que laura. Por eso él tiene más láminas. 335 00:25:59.000 --> 00:26:00.850 Profesora Ana María Barra: tiene 5 unidades más. 336 00:26:01.330 --> 00:26:02.570 Profesora Ana María Barra: Ahora 337 00:26:03.060 --> 00:26:09.270 Profesora Ana María Barra: vamos a poner atención. Acá ¿Qué número es menor? 45 o 9. 338 00:26:11.010 --> 00:26:28.209 Profesora Ana María Barra: ¿qué número es menor. Mira, vamos a pensar yo los traje representados, ¿Cómo representamos el 45. Significa que tiene 4 decenas y 5 unidades. Recuerden que podemos ponerle las letritas aquí arriba: unidad, decenas. 45. 339 00:26:29.310 --> 00:26:36.380 Profesora Ana María Barra: Y miren cómo queda representado el 9 en la tabla de valor posicional tiene unidades. 340 00:26:37.280 --> 00:26:39.479 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué número es 341 00:26:39.640 --> 00:26:40.790 Profesora Ana María Barra: menor? 342 00:26:41.020 --> 00:26:44.040 Profesora Ana María Barra: Vamos a partir mirando las decenas 343 00:26:44.550 --> 00:26:47.090 Profesora Ana María Barra: de izquierda a derecha, se parte mirando 344 00:26:50.650 --> 00:26:53.949 Profesora Ana María Barra: qué pasa si vamos a mirar las decenas. 345 00:26:55.260 --> 00:27:01.810 Profesora Ana María Barra: ¿Qué podemos decir si miramos las decenas que tiene el 45 y las decenas que tiene el 9 346 00:27:03.700 --> 00:27:08.970 Profesora Ana María Barra: vicente. ¿qué podemos decir si vamos a mirar las decenas de ambos números 347 00:27:09.880 --> 00:27:10.820 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: Mhm 348 00:27:10.980 --> 00:27:11.540 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: Mhm 349 00:27:11.540 --> 00:27:16.490 Profesora Ana María Barra: Tienen la misma cantidad. Uno tiene más 1 tiene menos. Cuántas tiene un número. 350 00:27:16.650 --> 00:27:18.240 Profesora Ana María Barra: cuántas tiene el otro 351 00:27:19.290 --> 00:27:20.070 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: Mhm 352 00:27:21.880 --> 00:27:22.550 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: Hala 353 00:27:24.210 --> 00:27:25.529 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: y en 354 00:27:27.080 --> 00:27:30.929 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: ya que dijeron 355 00:27:30.930 --> 00:27:37.210 Profesora Ana María Barra: Solo mirar mire aquí. Vicente responda, solito. Cuántas decenas hay. Acá Mire Contemos juntos. 356 00:27:38.900 --> 00:27:39.630 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: Una 357 00:27:39.630 --> 00:27:40.280 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: mhm. 358 00:27:41.430 --> 00:27:42.510 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: Cuatro 359 00:27:42.510 --> 00:27:45.749 Profesora Ana María Barra: Dos, 3, 4, ¿cierto? Hay 4 decenas 360 00:27:45.940 --> 00:27:48.520 Profesora Ana María Barra: y cuántas decenas tiene el 9 361 00:27:49.990 --> 00:27:54.350 Profesora Ana María Barra: Mire aquí. Este espacio tiene 0. Muy bien. 362 00:27:54.920 --> 00:27:56.819 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué podemos decir 363 00:28:00.550 --> 00:28:03.800 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: La pregunta es: hayle quee 364 00:28:04.250 --> 00:28:05.960 Profesora Ana María Barra: ¿qué podemos decir Vicente 365 00:28:08.280 --> 00:28:09.100 Profesora Ana María Barra: Mire. 366 00:28:09.850 --> 00:28:19.540 Profesora Ana María Barra: si 9 no tiene grupos de 10 significa que tiene 0 decenas, tal cual lo dijo vicente, no tiene ningún grupo de 10. Por eso está vacía y la tabla. 367 00:28:19.970 --> 00:28:21.970 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué podemos decir? 368 00:28:22.840 --> 00:28:26.839 Profesora Ana María Barra: Cuatro decenas es mayor o menor que 0. Decenas. 369 00:28:34.690 --> 00:28:45.550 Profesora Ana María Barra: En este caso nos preguntan por menor. Entonces podemos decir que 0 decenas es menor que 4 decenas. La 0 de acá es menor que 4 decenas. 370 00:28:46.460 --> 00:28:48.750 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué número es menor 371 00:28:50.130 --> 00:28:52.190 Profesora Ana María Barra: vicente? ¿qué número es menor 372 00:28:56.410 --> 00:28:57.410 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: El 9 373 00:28:59.440 --> 00:29:00.370 Profesora Ana María Barra: ¿por qué? 374 00:29:02.510 --> 00:29:03.640 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: Mhm 375 00:29:06.450 --> 00:29:08.259 Profesora Ana María Barra: Piense solito, vicente. 376 00:29:08.450 --> 00:29:11.560 Profesora Ana María Barra: Y no importa si se equivoca aquí, yo lo ayudo a pensar 377 00:29:11.980 --> 00:29:13.000 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: Mhm 378 00:29:13.000 --> 00:29:17.549 Profesora Ana María Barra: Ya el 9, efectivamente es menor, pero ahora pensemos por qué será menor. 379 00:29:17.660 --> 00:29:19.350 Profesora Ana María Barra: ¿qué es lo que no tiene 380 00:29:21.760 --> 00:29:22.960 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: No, no. 381 00:29:22.960 --> 00:29:27.149 Profesora Ana María Barra: No tiene algo, Y el otro número sí tiene, y tiene varias 382 00:29:31.120 --> 00:29:32.130 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: En 383 00:29:33.510 --> 00:29:34.850 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: Mhm 384 00:29:37.100 --> 00:29:41.360 Profesora Ana María Barra: Qué es lo que no tiene el 9 que sí tiene el 45 385 00:29:42.590 --> 00:29:44.619 Vicente_Francisco__Cortes_Bou: No tiene 45. 386 00:29:46.740 --> 00:29:48.030 Profesora Ana María Barra: Es que 387 00:29:50.910 --> 00:29:55.330 Profesora Ana María Barra: No tener 45, claro, porque no es 45. No es distinto 388 00:29:55.810 --> 00:29:57.390 Profesora Ana María Barra: a ver quién me dice 389 00:29:58.570 --> 00:30:07.720 Profesora Ana María Barra: qué es lo que no tiene el 9. Y si tiene el 45 por 100, vayan a mirar la columna, la columna de las decenas. 390 00:30:08.510 --> 00:30:12.859 Profesora Ana María Barra: ¿qué es lo que no tiene el 9 que sí tiene el 45 391 00:30:14.950 --> 00:30:16.150 Profesora Ana María Barra: luciana 392 00:30:19.580 --> 00:30:20.810 luciana_philippa_torres_velaasquez: Mhm 393 00:30:24.170 --> 00:30:26.260 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Tiene grupos de 10 394 00:30:26.650 --> 00:30:27.060 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 395 00:30:27.060 --> 00:30:27.850 luciana_philippa_torres_velaasquez: Daniel. 396 00:30:27.850 --> 00:30:33.290 Profesora Ana María Barra: De 10, pero ese fue Daniel. Y estaba hablando Luciana, ¿cierto? 397 00:30:34.080 --> 00:30:35.799 Profesora Ana María Barra: Luciana. Usted sabe 398 00:30:37.000 --> 00:30:37.760 luciana_philippa_torres_velaasquez: Sí, 399 00:30:38.640 --> 00:30:39.440 Profesora Ana María Barra: Diga. 400 00:30:40.410 --> 00:30:41.050 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Qué 401 00:30:41.050 --> 00:30:41.879 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: a lo de 402 00:30:43.820 --> 00:30:47.840 Profesora Ana María Barra: Pero Daniel tiene que esperar su turno. Por favor. Ya 403 00:30:53.430 --> 00:30:57.499 luciana_philippa_torres_velaasquez: Son decenas, son 0 404 00:30:58.310 --> 00:31:01.270 luciana_philippa_torres_velaasquez: y unidades son 405 00:31:15.320 --> 00:31:16.960 luciana_philippa_torres_velaasquez: 10 406 00:31:17.340 --> 00:31:21.239 Profesora Ana María Barra: Son 9, porque es el 9 el que está representado aquí. 407 00:31:21.450 --> 00:31:27.410 Profesora Ana María Barra: Son 9, ¿cierto? Entonces, ¿qué es lo que no tiene el 9 en relación al 45 408 00:31:29.460 --> 00:31:30.600 luciana_philippa_torres_velaasquez: Y 409 00:31:31.050 --> 00:31:33.080 Profesora Ana María Barra: Tiene decenas o no tiene decenas 410 00:31:33.340 --> 00:31:35.419 luciana_philippa_torres_velaasquez: No tiene decenas porque 411 00:31:35.420 --> 00:31:35.800 luciana_philippa_torres_velaasquez: ya 412 00:31:35.800 --> 00:31:37.190 luciana_philippa_torres_velaasquez: yo veo. 413 00:31:37.190 --> 00:31:46.679 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, entonces no tiene decenas el 9. Eso nos está dando la pista de que ese número es menor porque no tiene grupos de 10 414 00:31:47.830 --> 00:31:48.580 luciana_philippa_torres_velaasquez: Aquí están 415 00:31:48.710 --> 00:31:50.370 luciana_philippa_torres_velaasquez: vista de la 416 00:31:52.500 --> 00:31:57.340 Profesora Ana María Barra: Ya. Pero ahí dice: 90, ese número que escribió Usted ahí dice 90 417 00:31:59.250 --> 00:32:04.069 Profesora Ana María Barra: es un 0 por las decenas y 9 de las unidades al revés. 418 00:32:04.620 --> 00:32:16.220 Profesora Ana María Barra: Entonces podemos decir que 9 es menor que 45. ¿y cómo nos damos cuenta al instante en la tabla porque no tiene decenas. Tiene 0 decenas 419 00:32:16.450 --> 00:32:17.210 Profesora Ana María Barra: y 420 00:32:17.320 --> 00:32:27.369 Profesora Ana María Barra: el otro número tiene 4 decenas, 4 grupos de 10, 10, 20, 30. 40, entonces supera al 9 en cantidad de decenas. 421 00:32:28.150 --> 00:32:33.410 Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a hacer estos ejercicios en la tabla de valor posicional que tienen ustedes 422 00:32:35.840 --> 00:32:37.280 Profesora Ana María Barra: en la tabla. 423 00:32:37.880 --> 00:32:46.649 Profesora Ana María Barra: vamos a usar la tabla. Pueden usar la pizarra de base, El que no tiene la tabla, puede dibujar la la tabla en la pizarra. 424 00:32:46.890 --> 00:32:55.779 Profesora Ana María Barra: y qué van a hacer. Van a representar un número arriba y el otro abajo, pero sin los cubitos. Quiero que dibujen las barritas. 425 00:32:58.180 --> 00:33:06.969 Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a comparar. La pregunta es: ¿qué número es mayor el 35 o el 53. 426 00:33:08.530 --> 00:33:10.489 Profesora Ana María Barra: Entonces yo voy a bajar aquí 427 00:33:12.720 --> 00:33:14.000 Profesora Ana María Barra: mi cámara. 428 00:33:27.970 --> 00:33:30.320 Profesora Ana María Barra: Me perdí aquí a ver 429 00:33:31.120 --> 00:33:32.779 Profesora Ana María Barra: deje de compartir. 430 00:33:44.845 --> 00:33:47.119 Profesora Ana María Barra: se me desenfoco el fondo. 431 00:33:49.500 --> 00:33:52.970 Profesora Ana María Barra: No he dejado de compartir. Ahí está por eso que no podía 432 00:33:56.930 --> 00:33:58.550 Profesora Ana María Barra: ya ahí. Sí. 433 00:34:02.200 --> 00:34:04.800 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué números eran era él? 434 00:34:05.450 --> 00:34:07.090 Profesora Ana María Barra: Yo les di 2 números. 435 00:34:07.950 --> 00:34:14.739 Profesora Ana María Barra: 35 y 53. Eso vamos a comparar. Entonces, 35 436 00:34:18.300 --> 00:34:19.610 Profesora Ana María Barra: significa 437 00:34:22.620 --> 00:34:24.210 Profesora Ana María Barra: 3. Decenas 438 00:34:25.790 --> 00:34:30.499 Profesora Ana María Barra: las dibujo chiquititas porque abajo voy a dibujar el otro número también. 439 00:34:31.350 --> 00:34:37.250 Profesora Ana María Barra: 35, 1, 2, 3, 4, 440 00:34:37.560 --> 00:34:39.370 Profesora Ana María Barra: 5, ¿Cierto? 441 00:34:39.670 --> 00:34:41.979 Profesora Ana María Barra: Tres. Decenas 5, unidades. 442 00:34:42.139 --> 00:34:43.580 Profesora Ana María Barra: 35. 443 00:34:48.659 --> 00:34:50.970 Profesora Ana María Barra: ¿y ¿cuál era el otro. Número 444 00:34:55.250 --> 00:34:56.909 Profesora Ana María Barra: 53, 445 00:35:00.140 --> 00:35:02.869 Profesora Ana María Barra: 53, 1, 446 00:35:03.210 --> 00:35:04.410 Profesora Ana María Barra: 2, 447 00:35:05.120 --> 00:35:06.310 Profesora Ana María Barra: 3, 448 00:35:06.860 --> 00:35:12.410 Profesora Ana María Barra: 4, 5, 53. Voy a escribir acá al lado los números 449 00:35:17.920 --> 00:35:19.819 Profesora Ana María Barra: ahí para que no nos olvidemos. 450 00:35:20.440 --> 00:35:25.089 Profesora Ana María Barra: Tenemos representado el 35, y ahora representamos el 53, 451 00:35:30.820 --> 00:35:33.840 Profesora Ana María Barra: Y la pregunta era cuál es mayor. 452 00:35:38.530 --> 00:35:41.810 Profesora Ana María Barra: Ya Caleb dibujó, representó los números 453 00:35:49.270 --> 00:35:50.290 Caleb_Urbina_Cortez: Mhm. 454 00:35:50.860 --> 00:35:51.550 Caleb_Urbina_Cortez: Bueno. 455 00:35:52.400 --> 00:35:53.160 Caleb_Urbina_Cortez: sí. 456 00:35:54.300 --> 00:35:55.040 Caleb_Urbina_Cortez: Tú 457 00:36:01.400 --> 00:36:02.270 Caleb_Urbina_Cortez: de la 458 00:36:04.100 --> 00:36:06.740 Profesora Ana María Barra: Se le muy entrecortado. Cuál es. 459 00:36:13.570 --> 00:36:18.139 Profesora Ana María Barra: y aquí ya tiene representados los 2 números. Si no tiene 460 00:36:18.140 --> 00:36:19.110 Caleb_Urbina_Cortez: En el 461 00:36:22.950 --> 00:36:24.650 Profesora Ana María Barra: Si no tiene pizarra. 462 00:36:25.020 --> 00:36:26.240 Profesora Ana María Barra: use los blogs 463 00:36:26.240 --> 00:36:26.889 Caleb_Urbina_Cortez: Sí, Sí, 464 00:36:26.890 --> 00:36:28.960 Profesora Ana María Barra: Sino, dibujé en un papel. 465 00:36:36.940 --> 00:36:39.199 Profesora Ana María Barra: Ya ¿sí? Luciana está lista 466 00:36:44.060 --> 00:36:46.910 luciana_philippa_torres_velaasquez: Sí, Profe, pero en 467 00:36:47.750 --> 00:36:55.370 luciana_philippa_torres_velaasquez: no quise dibujarlo. Pero yo dije, ya esto no es necesario. Lo puedo hacer con los bloques 468 00:36:56.190 --> 00:37:03.420 Profesora Ana María Barra: Lo que pasa es que si es necesario representar, esta es una parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas. Ya. 469 00:37:03.420 --> 00:37:04.180 Profesora Ana María Barra: Mhm. 470 00:37:04.180 --> 00:37:07.400 Profesora Ana María Barra: Representar con dibujos es parte de 471 00:37:07.400 --> 00:37:08.080 LEON_IGNACIO_DUARTE_YANEZ: Mhm 472 00:37:08.420 --> 00:37:10.110 Profesora Ana María Barra: Por eso que lo hacemos así. 473 00:37:13.210 --> 00:37:19.409 Profesora Ana María Barra: Entonces, en este ejercicio, es necesario que dibujen en otros. Vamos a usar los bloques y los vamos a seguir usando 474 00:37:22.890 --> 00:37:23.620 luciana_philippa_torres_velaasquez: Vaya. 475 00:37:24.590 --> 00:37:28.120 Profesora Ana María Barra: Ahí tenemos entonces 35, 53. 476 00:37:28.300 --> 00:37:33.080 Profesora Ana María Barra: Y ahora la pregunta muy bien. Vicente. La pregunta es: ¿cuál es mayor. 477 00:37:34.270 --> 00:37:39.619 Profesora Ana María Barra: Entonces recuerden que miramos la columna con mayor valor posicional 478 00:37:40.530 --> 00:37:42.770 Profesora Ana María Barra: que sería la decena. 479 00:37:42.940 --> 00:37:44.830 Profesora Ana María Barra: La columna de las decenas 480 00:37:45.060 --> 00:37:50.649 Profesora Ana María Barra: nos indica mayor cantidad que la columna de las unidades. Porque acá juntamos los grupos de 10. 481 00:37:51.070 --> 00:37:55.020 Profesora Ana María Barra: Entonces partimos mirando por acá por las decenas. 482 00:37:55.640 --> 00:37:57.989 Profesora Ana María Barra: ¿qué ocurre si miramos las decenas. 483 00:37:58.410 --> 00:38:03.959 Profesora Ana María Barra: cuál de los 2 números tiene más decenas: el 35 o el 53. 484 00:38:13.950 --> 00:38:16.799 Profesora Ana María Barra: Ya le voy a preguntar a 485 00:38:19.150 --> 00:38:20.160 Profesora Ana María Barra: atle 486 00:38:20.280 --> 00:38:22.990 Profesora Ana María Barra: cuántas decenas tiene el 35 487 00:38:24.640 --> 00:38:26.260 Profesora Ana María Barra: la estamos viendo aquí. 488 00:38:26.600 --> 00:38:28.829 Profesora Ana María Barra: Cuántas Decenas tiene el 35, Led? 489 00:38:32.190 --> 00:38:33.190 Profesora Ana María Barra: Una 490 00:38:39.030 --> 00:38:42.310 Profesora Ana María Barra: es contar las barritas. Cuántas barritas tiene 491 00:38:44.640 --> 00:38:45.470 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Y 492 00:38:45.800 --> 00:38:50.760 Profesora Ana María Barra: Tres muy bien. ¿y cuántas decenas tiene el 53 493 00:38:53.460 --> 00:38:54.560 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Cinco. 494 00:38:54.560 --> 00:39:01.469 Profesora Ana María Barra: Tiene 5. Muy bien. Entonces, el 35 tiene 3 decenas y el 53 tiene 5 decenas. 495 00:39:01.650 --> 00:39:04.170 Profesora Ana María Barra: Entonces ya podemos saber cuál es mayor. 496 00:39:05.260 --> 00:39:06.240 Profesora Ana María Barra: Es mayor 497 00:39:07.360 --> 00:39:10.550 Profesora Ana María Barra: el que tiene más decenas. Cuál tiene más decenas 498 00:39:14.760 --> 00:39:16.029 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: 33 499 00:39:16.030 --> 00:39:19.639 Profesora Ana María Barra: El 53 tiene más decenas. Tiene más grupos de 10 500 00:39:19.750 --> 00:39:25.439 Profesora Ana María Barra: porque 5 decenas es más que 3 decenas. 501 00:39:25.940 --> 00:39:28.970 Profesora Ana María Barra: Entonces ya sabemos cuál es el mayor. 502 00:39:31.430 --> 00:39:36.729 Profesora Ana María Barra: El mayor. Lo podemos encerrar. El mayor es el 53, 503 00:39:37.490 --> 00:39:40.040 Profesora Ana María Barra: y cómo lo sabemos? Porque tiene 504 00:39:40.270 --> 00:39:41.990 Profesora Ana María Barra: 3 decenas 505 00:39:42.460 --> 00:39:43.450 Profesora Ana María Barra: más. 506 00:39:43.910 --> 00:39:47.160 Profesora Ana María Barra: No tiene 2 perdón, 2 decenas más que 507 00:39:47.260 --> 00:39:52.510 Profesora Ana María Barra: el 35 le gana por 2 decenas por 2 grupos de 10. 508 00:40:00.390 --> 00:40:03.190 Profesora Ana María Barra: Ya hasta ahí. ¿alguien tiene alguna duda 509 00:40:05.200 --> 00:40:07.529 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: El el 510 00:40:16.010 --> 00:40:17.650 Profesora Ana María Barra: Ya Daniel no se preocupe 511 00:40:19.880 --> 00:40:22.090 Profesora Ana María Barra: ya. Ahora les voy a compartir 512 00:40:24.140 --> 00:40:26.489 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: No, no, no es eso 513 00:40:28.930 --> 00:40:30.280 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Un link 514 00:40:33.400 --> 00:40:37.230 Profesora Ana María Barra: Ya usted me dijo que se había tenido que parar y volvió cierto 515 00:40:38.590 --> 00:40:39.710 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Sí, 516 00:40:39.960 --> 00:40:42.950 Profesora Ana María Barra: Ya por eso le estaba diciendo que no se preocupe 517 00:40:44.160 --> 00:40:48.389 Profesora Ana María Barra: ya niños. Acá ¿Qué número es mayor? 35 o 53 518 00:40:48.390 --> 00:40:48.980 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Es un 519 00:40:51.330 --> 00:41:03.730 Profesora Ana María Barra: Muy bien. ¿y por qué? Yo les pregunto, ¿por qué? Porque tiene 2 decenas más, entonces 55 es mayor que 35, porque tiene 2 decenas más. 520 00:41:04.140 --> 00:41:08.709 Profesora Ana María Barra: Esa es la respuesta. Ya vamos a comparar ahora otra pareja de números. 521 00:41:08.930 --> 00:41:10.989 Profesora Ana María Barra: También les pregunto: ¿cuál es mayor 522 00:41:10.990 --> 00:41:11.600 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: El 523 00:41:11.600 --> 00:41:14.880 Profesora Ana María Barra: Vamos a representar el 64 524 00:41:15.980 --> 00:41:18.170 Profesora Ana María Barra: y el 74 525 00:41:20.580 --> 00:41:24.360 Profesora Ana María Barra: 64 74. Esos, vamos a comparar 526 00:41:25.090 --> 00:41:27.290 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Y profe 527 00:41:27.290 --> 00:41:27.840 Profesora Ana María Barra: Sí, 528 00:41:28.580 --> 00:41:29.940 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Y 529 00:41:30.650 --> 00:41:33.149 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: puedes mandar un link de esos 530 00:41:33.610 --> 00:41:34.950 Profesora Ana María Barra: No 531 00:41:34.950 --> 00:41:35.790 Profesora Ana María Barra: saca. 532 00:41:36.010 --> 00:41:38.810 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Los niños que no tengan pizarra 533 00:41:38.970 --> 00:41:41.879 Profesora Ana María Barra: Tienen que hacerlo en un papel, en una hoja. 534 00:41:42.370 --> 00:41:44.999 Profesora Ana María Barra: Esa es la actividad. Ya 535 00:41:45.000 --> 00:41:45.710 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Sí, 536 00:41:46.390 --> 00:41:48.270 Profesora Ana María Barra: Tienen que tener alguna superficie 537 00:41:48.270 --> 00:41:48.640 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: A la 538 00:41:48.640 --> 00:41:49.640 Profesora Ana María Barra: De escribir. 539 00:41:50.200 --> 00:41:52.720 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Yo la tengo aquí. 540 00:41:55.010 --> 00:41:55.380 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Sí, 541 00:41:55.650 --> 00:41:59.070 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: a 542 00:41:59.070 --> 00:42:06.580 Profesora Ana María Barra: De dibujar esto que estamos haciendo de representar los números Dibujando es parte del aprendizaje de la matemática. 543 00:42:07.050 --> 00:42:10.420 Profesora Ana María Barra: Es 1 de los pasos, necesitamos dibujar 544 00:42:11.250 --> 00:42:21.189 Profesora Ana María Barra: la representación. Entonces vamos a representar el 64 y el 74 los vamos a anotar para que no se nos olviden 545 00:42:27.210 --> 00:42:28.620 Profesora Ana María Barra: ya ahí. 546 00:42:35.650 --> 00:42:38.170 Profesora Ana María Barra: Después, yo les voy a compartir una pizarra 547 00:42:39.270 --> 00:42:41.850 Profesora Ana María Barra: para que trabajen, pero ahora 548 00:42:43.260 --> 00:42:50.819 Profesora Ana María Barra: representamos el 64. ¿cómo representamos el 64, dibujando barritas y cubitos. 549 00:42:58.420 --> 00:43:00.220 Profesora Ana María Barra: ¿cómo lo representamos? 550 00:43:05.810 --> 00:43:07.509 Profesora Ana María Barra: 64 551 00:43:11.010 --> 00:43:13.540 Caleb_Urbina_Cortez: Y en 552 00:43:19.990 --> 00:43:21.910 Caleb_Urbina_Cortez: y a 553 00:43:22.030 --> 00:43:23.420 Caleb_Urbina_Cortez: no, no. 554 00:43:29.780 --> 00:43:30.430 Profesora Ana María Barra: Mía que 555 00:43:33.020 --> 00:43:37.640 Profesora Ana María Barra: ya de Banya, usted se había conectado antes. Vania Rose 556 00:43:39.540 --> 00:43:41.920 Profesora Ana María Barra: en la lista. ¿por qué decías de 557 00:43:46.330 --> 00:43:48.490 Profesora Ana María Barra: Sí, no disculpe. Yo me equivoqué. 558 00:43:49.210 --> 00:43:52.460 Profesora Ana María Barra: Ya cómo representamos el 64 559 00:43:54.420 --> 00:43:55.140 Caleb_Urbina_Cortez: Sí, 560 00:43:56.960 --> 00:43:58.279 Profesora Ana María Barra: Cuantas barritas 561 00:43:59.370 --> 00:44:01.819 Profesora Ana María Barra: ahí. Valentina ya lo está haciendo. 562 00:44:03.710 --> 00:44:05.640 Profesora Ana María Barra: Cuántas barritas Valentina 563 00:44:11.930 --> 00:44:12.480 Profesora Ana María Barra: recuerda 564 00:44:12.480 --> 00:44:13.080 Caleb_Urbina_Cortez: Que sonreír 565 00:44:13.080 --> 00:44:16.359 Profesora Ana María Barra: Rectángulos más alargados para que se note que son barritas. 566 00:44:16.790 --> 00:44:17.790 Profesora Ana María Barra: serían 567 00:44:18.690 --> 00:44:20.390 Profesora Ana María Barra: 6 barritas. 568 00:44:20.510 --> 00:44:26.880 Profesora Ana María Barra: 64. Aquí nos vamos a las decenas tienen 6 decenas, un 2, 3, 4, 569 00:44:27.490 --> 00:44:28.700 Profesora Ana María Barra: 5, 570 00:44:29.060 --> 00:44:29.940 Profesora Ana María Barra: 6, 571 00:44:30.210 --> 00:44:38.539 Profesora Ana María Barra: 64, y las unidades. Uno, 2, 3, 4. Ahí tenemos listo, el 64, 572 00:44:39.420 --> 00:44:40.880 Profesora Ana María Barra: dibujamos 573 00:44:41.180 --> 00:44:44.970 Profesora Ana María Barra: el otro, la representación del 74, que es el otro número 574 00:44:46.190 --> 00:44:46.800 Caleb_Urbina_Cortez: Bueno. 575 00:44:47.290 --> 00:44:51.690 Profesora Ana María Barra: 74. Ahí no están diciendo cuántas decenas tiene. 576 00:44:52.260 --> 00:44:54.799 Profesora Ana María Barra: Tiene. Si tiene un 7 577 00:44:55.140 --> 00:44:59.459 Profesora Ana María Barra: ahí, significa que son 7 decenas, o sea, 7 barritas. 578 00:45:00.060 --> 00:45:01.240 Profesora Ana María Barra: una. 579 00:45:01.580 --> 00:45:02.730 Profesora Ana María Barra: 2, 580 00:45:03.140 --> 00:45:04.300 Profesora Ana María Barra: 3, 581 00:45:04.880 --> 00:45:06.160 Profesora Ana María Barra: 4, 582 00:45:06.900 --> 00:45:08.260 Profesora Ana María Barra: 5, 583 00:45:08.720 --> 00:45:09.730 Profesora Ana María Barra: 6, 584 00:45:11.110 --> 00:45:13.520 Profesora Ana María Barra: 7 barritas. Y tiene 4 585 00:45:13.520 --> 00:45:14.080 Caleb_Urbina_Cortez: Sí, 586 00:45:14.310 --> 00:45:16.140 Profesora Ana María Barra: Unidades sueltas. 587 00:45:22.460 --> 00:45:26.760 Profesora Ana María Barra: Y la pregunta es: ¿cuál es mayor y por qué? ¿cuál de los 2 588 00:45:38.820 --> 00:45:41.680 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Doce días terminé. 589 00:45:41.980 --> 00:45:43.829 Profesora Ana María Barra: Muy bien. ¿cómo le quedó 590 00:45:46.290 --> 00:45:46.880 Caleb_Urbina_Cortez: Sí, 591 00:45:48.960 --> 00:45:49.929 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Aquí está 592 00:45:50.220 --> 00:45:51.560 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: ya Superbién 593 00:45:51.870 --> 00:45:53.030 Caleb_Urbina_Cortez: Y 594 00:45:53.030 --> 00:45:56.919 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Alan. ¿qué más terminó, Valentina terminó? 595 00:45:57.620 --> 00:45:58.420 Caleb_Urbina_Cortez: Y 596 00:45:58.770 --> 00:46:02.660 Caleb_Urbina_Cortez: mamá. Tengo hambre. 597 00:46:02.660 --> 00:46:05.970 Profesora Ana María Barra: Uy, todos tenemos hambre. ¿quién dijo eso? 598 00:46:08.320 --> 00:46:11.729 Profesora Ana María Barra: Ven que tienen que verificar que sus micrófonos estén apagados. 599 00:46:12.810 --> 00:46:13.660 Profesora Ana María Barra: Ya 600 00:46:15.340 --> 00:46:16.580 Profesora Ana María Barra: Entonces 601 00:46:17.260 --> 00:46:19.510 Profesora Ana María Barra: la pregunta es: ¿cuál es mayor? 602 00:46:21.070 --> 00:46:22.070 Profesora Ana María Barra: Sí, Alan 603 00:46:23.770 --> 00:46:32.969 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: El mayor es el 74, porque tiene porque tiene una decena más que 60 604 00:46:33.260 --> 00:46:36.720 Profesora Ana María Barra: Muy bien excelente. Esa es la respuesta. Muy bien. Alan 605 00:46:36.720 --> 00:46:45.129 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Mira también se ve, se sobrepasa del de de la última de arriba 606 00:46:45.770 --> 00:46:49.499 Profesora Ana María Barra: Claro, ahí se nota que hay una más, una decena más. 607 00:46:49.900 --> 00:46:59.340 Profesora Ana María Barra: ¿cierto? Entonces, por eso 74 es mayor porque tiene una decena más, un grupo de 10 más que el 64. 608 00:46:59.550 --> 00:47:06.599 Profesora Ana María Barra: Y fíjense que las unidades son iguales, no importa. Nosotros vamos mirando primero la columna de las decenas. 609 00:47:06.740 --> 00:47:09.140 Profesora Ana María Barra: Si encontramos ahí la diferencia. 610 00:47:09.690 --> 00:47:14.029 Profesora Ana María Barra: Ahí pasamos a mirar las unidades, pero acá no es necesario ir a mirar las unidades. 611 00:47:14.180 --> 00:47:20.990 Profesora Ana María Barra: porque ya encontramos que hay una diferencia. Acá Seis decenas es menor que 7 decenas. 612 00:47:21.540 --> 00:47:22.800 Profesora Ana María Barra: Entonces. 613 00:47:22.970 --> 00:47:30.099 Profesora Ana María Barra: como la pregunta es: ¿cuál es mayor el que tiene más decenas en este caso, que es el 74. Entonces ahí 614 00:47:30.360 --> 00:47:36.970 Profesora Ana María Barra: el mayor es 74 porque tiene una decena más un grupo de 10 más. 615 00:47:41.620 --> 00:47:43.320 Profesora Ana María Barra: Ahora les voy a compartir 616 00:47:44.050 --> 00:47:45.570 Profesora Ana María Barra: la presentación. 617 00:47:54.970 --> 00:47:56.609 Profesora Ana María Barra: Entonces acá. Tenemos 618 00:47:56.960 --> 00:47:57.740 Profesora Ana María Barra: que 619 00:47:59.460 --> 00:48:05.379 Profesora Ana María Barra: vamos a tener que 74 es mayor que 64, porque tiene una decena más 620 00:48:05.570 --> 00:48:06.520 Profesora Ana María Barra: muy bien. 621 00:48:07.100 --> 00:48:09.039 Profesora Ana María Barra: Y ahora vamos a hacer el último. 622 00:48:10.640 --> 00:48:18.539 Profesora Ana María Barra: La pregunta es: ¿qué número es menor, 36 o 37 borramos lo que teníamos para no confundirnos. 623 00:48:28.030 --> 00:48:34.860 Profesora Ana María Barra: y tenemos que representar el 36 por 100 y el 37 por 100. Y la pregunta ahora es ¿cuál es menor. 624 00:48:37.730 --> 00:48:40.989 Profesora Ana María Barra: 36, 37. 625 00:48:49.030 --> 00:48:52.850 Profesora Ana María Barra: Voy a dejar de compartir para que podamos ver la pizarra 626 00:48:54.060 --> 00:48:59.020 Profesora Ana María Barra: 36 y 37. ¿qué significa tener 36 627 00:49:00.010 --> 00:49:01.569 Profesora Ana María Barra: significa tener 628 00:49:02.310 --> 00:49:03.090 Profesora Ana María Barra: ahí 629 00:49:03.620 --> 00:49:08.109 Profesora Ana María Barra: 3 decenas, 3 grupos de 10 y 6 unidades, los dibujo 630 00:49:14.490 --> 00:49:17.750 Profesora Ana María Barra: Ahí tenemos 10, 20 30. 631 00:49:18.260 --> 00:49:21.469 Profesora Ana María Barra: Ahora, las unidades. Una, 2, 632 00:49:21.760 --> 00:49:24.920 Profesora Ana María Barra: 3, 4, 5, 633 00:49:25.720 --> 00:49:26.620 Profesora Ana María Barra: 6, 634 00:49:31.930 --> 00:49:33.500 Profesora Ana María Barra: represento él. 635 00:49:33.870 --> 00:49:39.440 Profesora Ana María Barra: 37. Caleb está representando Usted tenía una pizarra me acuerdo. La clase pasada 636 00:49:40.470 --> 00:49:41.620 Profesora Ana María Barra: lo tiene. 637 00:49:41.900 --> 00:49:43.519 Profesora Ana María Barra: ya lo tiene listo. 638 00:49:44.020 --> 00:49:48.159 Profesora Ana María Barra: ya, pero ahora estamos en el siguiente. Ya pasamos ese 639 00:49:48.360 --> 00:49:52.449 Profesora Ana María Barra: ese ejercicio. Ahora estamos en 36 y 37 640 00:50:09.050 --> 00:50:11.460 Profesora Ana María Barra: aquí para que se note mejor ahí 641 00:50:15.340 --> 00:50:19.860 Profesora Ana María Barra: ya 36, y nos falta el 37, 642 00:50:34.050 --> 00:50:38.839 Profesora Ana María Barra: ya, como representa el 37. Cuántas barritas y cuántas unidades 643 00:50:39.390 --> 00:50:41.369 Profesora Ana María Barra: le voy a preguntar a valentina. 644 00:50:43.290 --> 00:50:46.710 Profesora Ana María Barra: trabaja como hormiguita y valentina va superbién 645 00:50:47.430 --> 00:50:54.330 Profesora Ana María Barra: valentina. ¿cómo representó el 37? Cuántas Barritas Cuántas unidades valentina letelier 646 00:51:04.940 --> 00:51:06.720 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Son 3 decenas. 647 00:51:07.610 --> 00:51:08.350 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: ¿sí? 648 00:51:09.520 --> 00:51:12.489 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Y 6 unidades 649 00:51:12.490 --> 00:51:16.309 Profesora Ana María Barra: Suman, el 37 tendrá 6 unidades. El 37 650 00:51:18.740 --> 00:51:22.239 Profesora Ana María Barra: son 3 decenas. Y cuántas unidades, el 37 651 00:51:23.370 --> 00:51:25.090 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Siete. 652 00:51:25.540 --> 00:51:26.120 Profesora Ana María Barra: Unidas. 653 00:51:26.120 --> 00:51:26.870 Profesora Ana María Barra: ¿sabes? 654 00:51:27.470 --> 00:51:30.949 Profesora Ana María Barra: Ahí? Sí. Un 3, 655 00:51:31.180 --> 00:51:34.090 Profesora Ana María Barra: 4, 5, 6, 656 00:51:34.210 --> 00:51:37.319 Profesora Ana María Barra: 7, Entonces usted misma valentina. 657 00:51:37.580 --> 00:51:41.229 Profesora Ana María Barra: ¿cuál es el menor? Ahora, la pregunta era: ¿cuál es menor? 658 00:51:42.560 --> 00:51:46.029 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: El menor es el 36 659 00:51:46.290 --> 00:51:47.800 Profesora Ana María Barra: Ya cómo lo sabe. 660 00:51:48.490 --> 00:51:53.320 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Porque el serie es menor porque el 7 es mayor 661 00:51:54.760 --> 00:52:00.010 Profesora Ana María Barra: Ya. Pero cuántas unidades menos tiene el 36 en comparación al 37 662 00:52:00.890 --> 00:52:01.760 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Uno 663 00:52:02.030 --> 00:52:04.910 Profesora Ana María Barra: Tiene una unidad menos muy bien. 664 00:52:05.010 --> 00:52:12.359 Profesora Ana María Barra: Recuerde a ver qué pasaba por las decenas. Recuerden que siempre partimos revisando las decenas. ¿qué pasaba en este caso? 665 00:52:13.730 --> 00:52:16.220 Profesora Ana María Barra: El 36. Cuántas decenas tiene 666 00:52:17.380 --> 00:52:18.260 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Tres. 667 00:52:18.260 --> 00:52:20.279 Profesora Ana María Barra: Tiene 3 y el 37 668 00:52:21.130 --> 00:52:22.310 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: Tres. 669 00:52:22.310 --> 00:52:26.990 Profesora Ana María Barra: También tiene 3. Entonces, hasta aquí estaban empatados esos 2 números. 670 00:52:27.100 --> 00:52:31.180 Profesora Ana María Barra: Los 2 son de la familia del 30. Entonces, para saber 671 00:52:32.740 --> 00:52:38.439 Profesora Ana María Barra: cuál es mayor o menor, teníamos que obligadamente irnos a las unidades 672 00:52:39.550 --> 00:52:40.050 Profesora Ana María Barra: ya 673 00:52:40.050 --> 00:52:40.640 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Fue el 674 00:52:41.060 --> 00:52:42.250 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Sí, Mi. 675 00:52:43.590 --> 00:52:44.120 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Mhm 676 00:52:44.120 --> 00:52:50.599 Profesora Ana María Barra: Muy bien y en las unidades nos dábamos cuenta de que el 37 tiene una unidad más 677 00:52:51.320 --> 00:53:00.719 Profesora Ana María Barra: o el 36 tiene aquí una unidad menos. Como no nos están preguntando por el menor, tiene una unidad menos que el 37 678 00:53:01.080 --> 00:53:02.020 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: A la 679 00:53:02.290 --> 00:53:03.000 Profesora Ana María Barra: Ya 680 00:53:03.500 --> 00:53:10.759 Profesora Ana María Barra: ahí veo la comparación. Fíjense niños que hacer. Este ejercicio no sólo es representar los números. Además, es mirar 681 00:53:10.960 --> 00:53:19.530 Profesora Ana María Barra: mirar la columna de las decenas, ver qué pasa ahí. Después me voy, si es necesario, si son iguales, como acá me paso a la columna de las unidades 682 00:53:19.530 --> 00:53:20.160 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Y 683 00:53:20.160 --> 00:53:21.809 Profesora Ana María Barra: Veo cuál es la diferencia 684 00:53:21.810 --> 00:53:23.370 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Y y 685 00:53:23.370 --> 00:53:27.580 Profesora Ana María Barra: Todo eso es parte del ejercicio, no solo representar con unidades y barritas 686 00:53:28.570 --> 00:53:29.650 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: No. 687 00:53:29.650 --> 00:53:30.400 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 688 00:53:30.570 --> 00:53:32.460 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Entonces, aquí tenemos 689 00:53:32.620 --> 00:53:37.190 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: el que sueña con ellos 690 00:53:37.190 --> 00:53:39.439 Profesora Ana María Barra: Un micrófono abierto por ahí 691 00:53:39.440 --> 00:53:40.670 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: No. 692 00:53:41.050 --> 00:53:41.710 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: no. 693 00:53:41.710 --> 00:53:50.080 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuál es la respuesta? ¿qué número es menor? 36 o 37, 36 es menor porque tiene una unidad menos. 694 00:53:50.580 --> 00:53:55.820 Profesora Ana María Barra: Y aquí deberíamos haber encerrado el 36, porque descubrimos que era el menor. 695 00:53:59.390 --> 00:54:02.850 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué debemos hacer para comparar. 696 00:54:03.070 --> 00:54:06.860 Profesora Ana María Barra: Para comparar, debemos mirar los dígitos de los números 697 00:54:07.490 --> 00:54:10.099 Profesora Ana María Barra: desde la izquierda 698 00:54:10.640 --> 00:54:12.259 Profesora Ana María Barra: a la derecha. 699 00:54:12.860 --> 00:54:18.620 Profesora Ana María Barra: partiendo por la columna de mayor valor posicional, en este caso por las decenas. 700 00:54:19.040 --> 00:54:29.660 Profesora Ana María Barra: Cuando ustedes vean números mayores, la tabla va a crecer para allá, va a ir creciendo la tabla. Entonces siempre se va a partir por la columna de mayor valor posicional. 701 00:54:30.020 --> 00:54:38.549 Profesora Ana María Barra: Como nosotros estamos viendo números hasta el 99. Usamos solo las decenas. Entonces partimos desde las decenas mirando qué pasa 702 00:54:39.080 --> 00:54:43.389 Profesora Ana María Barra: Y luego, si es necesario, vamos a mirar a las unidades. 703 00:54:44.590 --> 00:54:47.310 Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a encerrar el número mayor. 704 00:54:47.540 --> 00:54:48.480 Profesora Ana María Barra: Solo 705 00:54:49.890 --> 00:54:51.330 Profesora Ana María Barra: pensando 706 00:54:51.510 --> 00:54:55.370 Profesora Ana María Barra: si quieren, escriben el número en la tabla de valor posicional 707 00:54:56.020 --> 00:54:58.050 Profesora Ana María Barra: a ver, déjeme retroceder. 708 00:54:58.250 --> 00:55:03.370 Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, tenemos el 83 y el 84, 709 00:55:03.610 --> 00:55:05.010 Profesora Ana María Barra: y tenemos que 710 00:55:05.360 --> 00:55:09.949 Profesora Ana María Barra: en cerrar el número, mayor podríamos usar la misma pizarra. 711 00:55:10.890 --> 00:55:19.239 Profesora Ana María Barra: Yo les voy a mostrar cómo hacer 1 en la pizarra directamente. Entonces escribimos acá el número, tenemos el 83, 712 00:55:20.490 --> 00:55:22.249 Profesora Ana María Barra: 83, 713 00:55:22.870 --> 00:55:28.579 Profesora Ana María Barra: y tenemos el 84, también con números, podemos hacer la comparación. 714 00:55:28.730 --> 00:55:29.450 Profesora Ana María Barra: Hay 715 00:55:29.930 --> 00:55:32.730 Profesora Ana María Barra: 83, 84, 716 00:55:32.840 --> 00:55:35.059 Profesora Ana María Barra: partimos mirando las decenas. 717 00:55:35.530 --> 00:55:37.509 Profesora Ana María Barra: ¿y qué ocurre en las decenas? 718 00:55:38.290 --> 00:55:39.650 Profesora Ana María Barra: Partimos por aquí. 719 00:55:40.320 --> 00:55:41.040 Profesora Ana María Barra: Mira 720 00:55:41.240 --> 00:55:48.909 Profesora Ana María Barra: 8 decenas y 8 decenas, o sea, son iguales hasta ahí los números porque pertenecen a la familia del 80. 721 00:55:49.010 --> 00:55:50.950 Profesora Ana María Barra: Entonces nos vamos a mirar 722 00:55:51.170 --> 00:55:55.119 Profesora Ana María Barra: las unidades, Y ahí vamos a poder saber cuál es mayor. 723 00:55:55.700 --> 00:55:58.939 Profesora Ana María Barra: Cuál es mayor el 83 o el 84. 724 00:56:06.130 --> 00:56:07.559 Profesora Ana María Barra: ¿cuál es mayor. 725 00:56:13.040 --> 00:56:21.749 Profesora Ana María Barra: En este caso hay que fijarse cuál tiene más unidades. Porque si miramos las decenas son iguales hasta ahí, cada 1 tiene 8 decenas. 726 00:56:24.970 --> 00:56:27.850 Profesora Ana María Barra: Miren lo que pasa en las unidades. ¿cuál es mayor 727 00:56:41.180 --> 00:56:45.090 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: El mayor es del 60 y el 84 728 00:56:45.570 --> 00:56:46.260 Profesora Ana María Barra: ¿por qué? 729 00:56:47.010 --> 00:56:49.439 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: Porque tiene una unidad más 730 00:56:49.440 --> 00:56:55.610 Profesora Ana María Barra: Muy bien, porque tiene una unidad más a ver aquí también por el chat. Alguien me había escrito 731 00:56:56.450 --> 00:57:03.439 Profesora Ana María Barra: ya el 84 le va muy bien, pero había que decir por qué La idea, es decir, ¿por qué ya? Porque ahí estamos 732 00:57:04.320 --> 00:57:06.550 Profesora Ana María Barra: completando, entonces 733 00:57:08.150 --> 00:57:14.749 Profesora Ana María Barra: sería el 84. También podríamos haber visto directamente Acá unidad de escena. 734 00:57:15.670 --> 00:57:17.460 Profesora Ana María Barra: unidad de escena. 735 00:57:19.890 --> 00:57:26.560 Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a mirar decenas de los 2 que están empatadas y vemos la diferencia en las unidades. 736 00:57:27.010 --> 00:57:38.710 Profesora Ana María Barra: Pensemos acá en el entre el 61 y el 59. Podemos escribirlos en la tabla o ponerle las letras aquí arriba, unidad escena. 737 00:57:39.930 --> 00:57:41.589 Profesora Ana María Barra: unidad de escena. 738 00:57:43.200 --> 00:57:48.689 Profesora Ana María Barra: y partimos siempre por las decenas. Miren aquí las decenas. ¿qué pasa en las decenas 739 00:57:49.080 --> 00:57:54.219 Profesora Ana María Barra: 6 decenas, el 61 tiene 6 decenas y el 59 tiene 740 00:57:54.820 --> 00:57:56.820 Profesora Ana María Barra: 5 decenas. 741 00:57:57.110 --> 00:57:59.249 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuál es mayor? 742 00:58:00.040 --> 00:58:04.579 Profesora Ana María Barra: El 61 o el 59. ¿cuál es mayor 743 00:58:08.130 --> 00:58:09.260 Profesora Ana María Barra: luciana 744 00:58:15.500 --> 00:58:21.389 luciana_philippa_torres_velaasquez: El número mayor. Creo que es en 6 1 745 00:58:21.750 --> 00:58:25.099 Profesora Ana María Barra: Ya es que no se llama 6. Uno se llama 61 746 00:58:25.530 --> 00:58:26.550 luciana_philippa_torres_velaasquez: Ah, ¿cómo 747 00:58:26.550 --> 00:58:27.300 Profesora Ana María Barra: Se llama 748 00:58:27.890 --> 00:58:29.610 Profesora Ana María Barra: 71 ya. 749 00:58:29.610 --> 00:58:31.749 Profesora Ana María Barra: Por qué usted dice que este es mayor 750 00:58:33.800 --> 00:58:34.740 luciana_philippa_torres_velaasquez: Porque 751 00:58:34.910 --> 00:58:36.410 luciana_philippa_torres_velaasquez: porque 752 00:58:36.680 --> 00:58:38.200 Profesora Ana María Barra: Tiene. 753 00:58:40.730 --> 00:58:41.750 luciana_philippa_torres_velaasquez: Seis. 754 00:58:42.800 --> 00:58:44.149 Profesora Ana María Barra: El otro tiene 755 00:58:44.730 --> 00:58:45.490 luciana_philippa_torres_velaasquez: Uno 756 00:58:46.140 --> 00:58:46.990 Profesora Ana María Barra: No. 757 00:58:47.380 --> 00:58:51.389 Profesora Ana María Barra: no tiene una decena Mire el 59. Cuántas decenas tiene 758 00:58:51.580 --> 00:58:57.630 luciana_philippa_torres_velaasquez: Yo pensé que estaba hablando del número de la decena al lado de Nuno 759 00:58:57.630 --> 00:59:04.109 Profesora Ana María Barra: No, Esa es la unidad del 61 tenemos que mirar decenas de un número con la decena del otro. 760 00:59:04.500 --> 00:59:05.869 Profesora Ana María Barra: Eso es comparar 761 00:59:06.500 --> 00:59:12.949 Profesora Ana María Barra: miro, la decena del 61 6 con la decena del 59 que es 5 762 00:59:13.330 --> 00:59:13.820 luciana_philippa_torres_velaasquez: Ya 763 00:59:13.820 --> 00:59:17.449 Profesora Ana María Barra: Ahí me doy cuenta cuál tiene más y cuál tiene menos de 100 764 00:59:17.660 --> 00:59:18.290 Profesora Ana María Barra: cuál tiene 765 00:59:19.900 --> 00:59:21.040 luciana_philippa_torres_velaasquez: Un 766 00:59:21.040 --> 00:59:22.620 Profesora Ana María Barra: Cuál tiene más decenas 767 00:59:25.540 --> 00:59:28.260 luciana_philippa_torres_velaasquez: Y 1 de los 768 00:59:28.530 --> 00:59:30.380 luciana_philippa_torres_velaasquez: 6 769 00:59:30.380 --> 00:59:31.370 Profesora Ana María Barra: 31, 770 00:59:31.490 --> 00:59:33.219 Profesora Ana María Barra: el 61 771 00:59:33.430 --> 00:59:34.730 Profesora Ana María Barra: ya muy bien. 772 00:59:35.300 --> 00:59:43.260 Profesora Ana María Barra: Ahora, aquí, entre 62 y 72, también podemos ubicar las letras unidad de escena. 773 00:59:43.850 --> 00:59:45.760 Profesora Ana María Barra: unidad de escena. 774 00:59:46.530 --> 00:59:54.309 Profesora Ana María Barra: Esto es para no tener que dibujar las barritas porque nos demoramos más, le ponemos las letras y vayamos a mirar las decenas. 775 00:59:54.800 --> 00:59:59.300 Profesora Ana María Barra: Si tenemos 62 y 72, miren las decenas del 62, 776 00:59:59.760 --> 01:00:01.260 Profesora Ana María Barra: Cuántas son 777 01:00:01.790 --> 01:00:03.860 Profesora Ana María Barra: y cuántas tiene el 72, 778 01:00:04.200 --> 01:00:07.670 Profesora Ana María Barra: Uno tiene 6 decenas y el otro tiene 7 decenas. 779 01:00:07.790 --> 01:00:09.670 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuál es mayor. 780 01:00:10.170 --> 01:00:12.069 Profesora Ana María Barra: ¿cuál de los 2 es mayor? 781 01:00:18.590 --> 01:00:20.540 Profesora Ana María Barra: ¿cuál de los 2 números es mayor 782 01:00:22.830 --> 01:00:24.099 Profesora Ana María Barra: A ver? Daniel 783 01:00:29.450 --> 01:00:32.220 Profesora Ana María Barra: Ya Vania tenía levantada la manito. Parece 784 01:00:33.690 --> 01:00:35.640 Vania_rouse_Opazo_suazo: El 72 785 01:00:35.880 --> 01:00:37.090 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Por qué? 786 01:00:37.090 --> 01:00:42.290 Vania_rouse_Opazo_suazo: Porque tiene 7 decenas y 2 unidades 787 01:00:42.980 --> 01:00:44.210 Profesora Ana María Barra: Pero nos importan en este 788 01:00:44.210 --> 01:00:44.960 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: La de 789 01:00:44.960 --> 01:00:46.380 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: tienes. 790 01:00:46.380 --> 01:00:46.730 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Sí. 791 01:00:46.730 --> 01:00:49.170 Profesora Ana María Barra: Cenas y el otro número tiene 792 01:00:49.660 --> 01:00:50.240 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Mhm 793 01:00:51.220 --> 01:00:52.450 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: El 794 01:00:52.450 --> 01:00:52.830 Vania_rouse_Opazo_suazo: Es que 795 01:00:52.830 --> 01:00:59.709 Profesora Ana María Barra: Tiene 6 decenas. Muy bien. Entonces le gana por una decena al 72 al 62 muy bien. 796 01:01:00.140 --> 01:01:03.200 Profesora Ana María Barra: Y aquí ya entre el 100 y el 98. 797 01:01:04.550 --> 01:01:07.570 Profesora Ana María Barra: Aquí ya es más fácil decir que el 100 es mayor. 798 01:01:07.980 --> 01:01:08.920 Profesora Ana María Barra: Cierto 799 01:01:09.500 --> 01:01:15.260 Profesora Ana María Barra: que el 98 por 100. Eso era como un desafío. ¿qué vamos a hacer niños? Les voy a dejar una tarea 800 01:01:15.520 --> 01:01:28.420 Profesora Ana María Barra: en la pizarra. Se las voy a compartir por acá. Y también va a quedar subido el enlace. Pueden hacer estos mismos ejercicios con el material. Lo hacen con el material, después dibujan y luego encierran lo que dice la pizarra. 801 01:01:31.190 --> 01:01:35.690 Profesora Ana María Barra: Voy a ir a la pizarra, a buscar el enlace, porque nos pasamos de la hora y 802 01:01:38.360 --> 01:01:39.869 Profesora Ana María Barra: necesito que también 803 01:01:39.870 --> 01:01:40.859 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Mira, Profe. 804 01:01:40.860 --> 01:01:41.659 Profesora Ana María Barra: Ararde el puesto 805 01:01:41.660 --> 01:01:48.530 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Lo que es el espacio. De ahí 806 01:01:48.530 --> 01:01:49.750 Profesora Ana María Barra: Tenemos un poquitito 807 01:01:49.750 --> 01:01:50.950 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Papá no la pudo. 808 01:01:50.950 --> 01:01:51.550 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Vamos a 809 01:01:51.550 --> 01:01:55.029 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: cuadritos, no tan igual 810 01:01:56.300 --> 01:01:56.750 Profesora Ana María Barra: Vamos a 811 01:01:56.750 --> 01:02:00.739 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Y se lo que hicimos 812 01:02:01.450 --> 01:02:02.710 Profesora Ana María Barra: Un poquitito Ahora, sí, 813 01:02:02.710 --> 01:02:04.070 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: No 814 01:02:04.760 --> 01:02:06.719 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: muy bien. 815 01:02:06.720 --> 01:02:13.690 Profesora Ana María Barra: Qué buena idea. Daniel lo fue escribiendo ya, pero tiene que encerrar el mayor el mayor de cada caso de cada pareja 816 01:02:13.690 --> 01:02:15.870 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Sí, 817 01:02:15.870 --> 01:02:18.429 Profesora Ana María Barra: Lo escribió por él, por el chat 818 01:02:18.760 --> 01:02:20.860 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Muy bien. 819 01:02:21.770 --> 01:02:22.340 Profesora Ana María Barra: Miren niña 820 01:02:22.510 --> 01:02:23.100 Profesora Ana María Barra: A y 821 01:02:23.100 --> 01:02:28.129 Profesora Ana María Barra: el enlace con la tarea. Ese enlace también va a quedar seguido en el documento de la clase 822 01:02:28.130 --> 01:02:29.130 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Entonces, bien. 823 01:02:29.130 --> 01:02:32.430 Profesora Ana María Barra: Para que haga la tarea y la revisamos la próxima clase 824 01:02:32.430 --> 01:02:33.390 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Y este 825 01:02:33.390 --> 01:02:34.540 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 826 01:02:34.540 --> 01:02:34.890 Profesora Ana María Barra: muy bien. 827 01:02:34.890 --> 01:02:37.380 Profesora Ana María Barra: El resto de la semana. Nosotros nos vemos 828 01:02:37.380 --> 01:02:39.160 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Mando, un 829 01:02:39.360 --> 01:02:39.740 luciana_philippa_torres_velaasquez: A la 830 01:02:39.740 --> 01:02:40.180 luciana_philippa_torres_velaasquez: no, no. 831 01:02:41.390 --> 01:02:42.790 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Ya 832 01:02:43.080 --> 01:02:43.550 Alan_Ignacio_Espinosa_Fritis: No, no. 833 01:02:43.550 --> 01:02:44.640 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: Y he 834 01:02:44.910 --> 01:02:46.780 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: corazoncito 835 01:02:46.780 --> 01:02:47.360 Arleth_Belen__Salgado_Ibanez: Uno 836 01:02:47.610 --> 01:02:50.680 Profesora Ana María Barra: Ah, los corazones a ver. Vamos a ver si puedo activarlos 837 01:02:50.680 --> 01:02:51.730 Valentina_consuelo__Letelier_Munoz: No, no. 838 01:02:52.370 --> 01:02:52.930 Profesora Ana María Barra: Chao! 839 01:02:53.020 --> 01:02:53.950 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 840 01:02:54.620 --> 01:02:55.330 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: A 841 01:02:55.640 --> 01:02:56.020 Daniel_Ignacio_Droguett_Sanchez: sí