WEBVTT

1
00:00:25.050 --> 00:00:26.669
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

2
00:00:28.500 --> 00:00:29.320
Mila_Hidalgo_Kim: Me y

3
00:00:30.290 --> 00:00:31.439
Profesora Ana María Barra: Cómo está mila

4
00:00:32.659 --> 00:00:33.739
Mila_Hidalgo_Kim: Y en

5
00:00:34.660 --> 00:00:40.240
Profesora Ana María Barra: Qué? Bueno, me alegro mucho de que esté bien muy puntual en la llegada. Muy bien

6
00:00:40.510 --> 00:00:41.330
Mila_Hidalgo_Kim: A los

7
00:00:41.460 --> 00:00:43.020
Profesora Ana María Barra: Ahí está Samuel.

8
00:00:43.680 --> 00:00:46.670
Profesora Ana María Barra: Buenos días. Samuel. También estás ahí

9
00:00:47.810 --> 00:00:49.140
Profesora Ana María Barra: Buenos días.

10
00:00:50.250 --> 00:00:51.500
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Buenos días.

11
00:00:56.470 --> 00:00:58.259
Profesora Ana María Barra: Camasterio iría. Samuel

12
00:00:59.080 --> 00:00:59.750
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Mhm

13
00:01:00.560 --> 00:01:01.670
Said_Urbina_Cortez: De a

14
00:01:01.860 --> 00:01:06.439
Profesora Ana María Barra: Hola, buenos días Ahí ya les voy a preguntar cómo se sienten.

15
00:01:07.870 --> 00:01:09.120
Profesora Ana María Barra: Vamos a esperar

16
00:01:09.830 --> 00:01:15.620
Profesora Ana María Barra: un minutito más y comenzamos la clase alcanzan ir a buscar los materiales, si es que no los tienen a mano.

17
00:01:15.900 --> 00:01:20.179
Profesora Ana María Barra: ir a tomar rápido, agua, si es que tienen sed.

18
00:01:21.040 --> 00:01:24.969
Profesora Ana María Barra: mientras esperamos que se conecten más compañeros

19
00:01:58.850 --> 00:02:06.929
Profesora Ana María Barra: y en niños vamos a comenzar. Entonces les doy la bienvenida a la clase de hoy hoy día nos tocó encontrarnos bien temprano, es la primera clase del día.

20
00:02:07.170 --> 00:02:08.250
Profesora Ana María Barra: así que

21
00:02:08.509 --> 00:02:15.089
Profesora Ana María Barra: supongo que tienen un poquitito más de sueño. Tal vez, o a lo mejor. Al contrario, tienen más energía. Porque estamos recién empezando.

22
00:02:16.480 --> 00:02:21.359
Profesora Ana María Barra: Bueno, nuestro tema que vamos a trabajar hoy día es sumar hasta 10.

23
00:02:21.840 --> 00:02:27.870
Profesora Ana María Barra: Vamos a hablar ya del término. Sumar esta operación matemática. La vamos a empezar a conocer.

24
00:02:28.660 --> 00:02:32.970
Profesora Ana María Barra: Y nuestro objetivo hoy día es resolver adicciones hasta 10

25
00:02:33.250 --> 00:02:39.280
Profesora Ana María Barra: a través de la acción de Juntar. Ya van a entender lo que es esta acción de juntar.

26
00:02:39.500 --> 00:02:43.380
Profesora Ana María Barra: y la vamos a relacionar con la adición, o sea, con la suma.

27
00:02:45.060 --> 00:02:48.579
Profesora Ana María Barra: Les voy a preguntar, en la escala de gatitos cómo se sienten hoy

28
00:02:48.830 --> 00:02:50.340
Profesora Ana María Barra: del 1 al 6,

29
00:02:51.480 --> 00:03:04.540
Profesora Ana María Barra: y lo vamos a hacer con por el micrófono para que puedan comentar, ya que ustedes son poquitos en otros cursos, me pasa que hay muchos niños. Entonces no les puedo preguntar 1 a 1 cómo se sienten, porque estaríamos toda la clase

30
00:03:04.880 --> 00:03:06.860
Profesora Ana María Barra: solo conversando de eso

31
00:03:07.160 --> 00:03:08.119
Profesora Ana María Barra: Sí, está bien.

32
00:03:11.260 --> 00:03:12.350
Said_Urbina_Cortez: El

33
00:03:12.620 --> 00:03:13.480
Said_Urbina_Cortez: 2

34
00:03:14.290 --> 00:03:15.660
Said_Urbina_Cortez: y al se

35
00:03:16.460 --> 00:03:18.839
Said_Urbina_Cortez: y el 1

36
00:03:19.550 --> 00:03:23.030
Profesora Ana María Barra: Ya está un poquitito enojado, entonces que puso el 2

37
00:03:23.460 --> 00:03:25.609
Profesora Ana María Barra: y le pasó algo que está enojado

38
00:03:27.340 --> 00:03:28.260
Said_Urbina_Cortez: No, no.

39
00:03:28.710 --> 00:03:29.670
Said_Urbina_Cortez: porque

40
00:03:31.670 --> 00:03:32.500
Said_Urbina_Cortez: mamá no

41
00:03:33.290 --> 00:03:34.270
Said_Urbina_Cortez: me dijo

42
00:03:34.460 --> 00:03:35.420
Said_Urbina_Cortez: porque

43
00:03:36.970 --> 00:03:37.890
Said_Urbina_Cortez: de la

44
00:03:40.330 --> 00:03:40.940
Said_Urbina_Cortez: de de

45
00:03:40.940 --> 00:03:41.450
Profesora Ana María Barra: No.

46
00:03:41.450 --> 00:03:42.370
Said_Urbina_Cortez: La no.

47
00:03:42.570 --> 00:03:43.840
Said_Urbina_Cortez: Y

48
00:03:44.110 --> 00:03:46.659
Said_Urbina_Cortez: pensé que hacía frío. Y no sentí

49
00:03:48.150 --> 00:03:56.070
Said_Urbina_Cortez: y el 6 medio sueño y el 1, porque voy a aprender mucho

50
00:03:56.070 --> 00:04:09.530
Profesora Ana María Barra: Ya bien excelente. Said, muy buena actitud. Se entrecortó un poquitito al principio, cuando nos habló del número 2, de todas maneras, se le entendió que se siente como el número 2, porque se tuvo que levantar temprano hoy día.

51
00:04:10.480 --> 00:04:16.760
Profesora Ana María Barra: Y, bueno, tiene una muy buena actitud. Entonces, para aprender. Por eso dijo el 1 muy bien, Said

52
00:04:17.440 --> 00:04:18.450
Profesora Ana María Barra: Samuel

53
00:04:19.959 --> 00:04:20.839
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Dos.

54
00:04:21.860 --> 00:04:24.490
Profesora Ana María Barra: ¿qué le pasó a Samuel? Nos quiere contar?

55
00:04:28.900 --> 00:04:32.179
Profesora Ana María Barra: Está enojado un poquitito enojado. Hoy día.

56
00:04:33.450 --> 00:04:34.110
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Eleva

57
00:04:36.440 --> 00:04:39.999
Profesora Ana María Barra: Le gustaría comentarnos por qué se siente así, o tal vez no quiere

58
00:04:44.380 --> 00:04:45.070
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Mhm

59
00:04:45.750 --> 00:04:47.579
Profesora Ana María Barra: Tal vez lo podemos ayudar

60
00:04:48.240 --> 00:04:50.280
Profesora Ana María Barra: o acompañar en su enojo

61
00:04:52.940 --> 00:04:53.600
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Música.

62
00:04:56.150 --> 00:04:56.850
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Claro.

63
00:04:57.210 --> 00:04:57.830
Profesora Ana María Barra: Es

64
00:04:57.830 --> 00:05:02.370
Profesora Ana María Barra: ruido de la mesa. Nos llevó a nosotros también a través del audio Samuel

65
00:05:02.910 --> 00:05:04.210
Profesora Ana María Barra: esos golpes.

66
00:05:04.500 --> 00:05:06.180
Profesora Ana María Barra: Esa vibración llegó,

67
00:05:07.290 --> 00:05:12.670
Profesora Ana María Barra: bueno, entonces vamos a esperar a que el compañero decida. Tal vez en algún momento nos quiera contar lo que le pasó.

68
00:05:12.900 --> 00:05:21.169
Profesora Ana María Barra: Esperamos que durante la clase se le vaya pasando un poquitito, el enojo, ¿cierto? Porque vamos a aprender hartas cosas similar

69
00:05:26.300 --> 00:05:30.270
Mila_Hidalgo_Kim: El 1, el 3 y el 6

70
00:05:31.820 --> 00:05:35.129
Profesora Ana María Barra: Nos quiere explicar alguno de ellos, o tal vez todos los números

71
00:05:35.550 --> 00:05:39.300
Mila_Hidalgo_Kim: Sí es.

72
00:05:39.550 --> 00:05:45.480
Mila_Hidalgo_Kim: y el 3 está armado y el 6 está.

73
00:05:45.990 --> 00:05:48.099
Mila_Hidalgo_Kim: No quiero levantarme

74
00:05:48.780 --> 00:05:49.440
Profesora Ana María Barra: Sí,

75
00:05:49.710 --> 00:06:06.389
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Mila. Muchas gracias. Creo que todos estamos aquí en el 6 en algún momento. ¿cierto? Lo importante es ir saliendo del 6, o sea, de ese sueño que nos invade o de ese cansancio. Pero además está lista para la clase y se siente amada. Miren que lindo eso.

76
00:06:07.590 --> 00:06:09.920
Profesora Ana María Barra: Vamos a continuar. Entonces, niños.

77
00:06:11.230 --> 00:06:28.489
Profesora Ana María Barra: Vamos a recordar nuestras normas de convivencia. La número 1, me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: Utilizo el chat para aportar en la clase número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar, y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible.

78
00:06:29.520 --> 00:06:36.049
Profesora Ana María Barra: Ahí recordemos ayer, Said les dijo de memoria las normas de convivencia, porque las estuvo estudiando.

79
00:06:36.220 --> 00:06:49.309
Profesora Ana María Barra: Así que muy bien, estas normas las podrían tener escritas. Tal vez las imprimen y las dejan pegadas cerca del escritorio y si siguen en brincos todos los años que les quedan de colegio

80
00:06:49.450 --> 00:06:52.989
Profesora Ana María Barra: las van a seguir usando estas mismas normas.

81
00:06:53.500 --> 00:06:55.220
Profesora Ana María Barra: Hoy día vamos a

82
00:06:55.660 --> 00:07:11.200
Profesora Ana María Barra: trabajar un nuevo tema. Nosotros ayer terminamos de trabajar con los números ordinales, primero, segundo, tercero, cuarto, Quinto: etcétera. Hasta llegar al décimo. Eso ya lo tenemos que tener incorporado. Y yo creo que muchos de ustedes ya lo usan.

83
00:07:11.500 --> 00:07:16.269
Profesora Ana María Barra: Cuando hablamos de el primero de la fila, el último de la fila.

84
00:07:17.100 --> 00:07:26.140
Profesora Ana María Barra: cuando a lo mejor una la mamá o el papá le dice tercera vez que te lo digo Tercera vez es porque les han dicho algo 3 veces. Por ejemplo.

85
00:07:26.280 --> 00:07:29.670
Profesora Ana María Barra: entonces en la vida cotidiana se ocupan mucho de los números ordinarios.

86
00:07:30.300 --> 00:07:35.080
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a pasar un nuevo tema, que son las adicciones. Hasta 10,

87
00:07:35.710 --> 00:07:44.640
Profesora Ana María Barra: las adicciones están muy relacionadas con lo que nosotros estuvimos haciendo antes de los números ordinales, que era juntar.

88
00:07:44.740 --> 00:07:49.769
Profesora Ana María Barra: Nosotros juntábamos los cubitos y encontrábamos el todo. ¿se acuerdan

89
00:07:51.600 --> 00:08:00.590
Profesora Ana María Barra: entonces esa manera que usamos de juntar es una acción. Y esa acción nos lleva siempre a pensar en las sumas.

90
00:08:00.970 --> 00:08:02.660
Profesora Ana María Barra: Se llama adicción

91
00:08:02.950 --> 00:08:04.360
Profesora Ana María Barra: o suma.

92
00:08:05.770 --> 00:08:14.250
Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a observar las imágenes. Y la idea es contar una historia. Miren estos niños acá a la izquierda que tienen en las manos

93
00:08:18.440 --> 00:08:19.500
Profesora Ana María Barra: mila

94
00:08:22.130 --> 00:08:23.490
Mila_Hidalgo_Kim: Cuatro.

95
00:08:24.690 --> 00:08:28.149
Profesora Ana María Barra: Pero cada niño, qué es lo que tiene cada niño en sus manos

96
00:08:28.260 --> 00:08:29.500
Mila_Hidalgo_Kim: La es

97
00:08:29.950 --> 00:08:30.990
Mila_Hidalgo_Kim: 2. ¿qué

98
00:08:30.990 --> 00:08:34.100
Mila_Hidalgo_Kim: 2 helados, Dos peluches.

99
00:08:35.990 --> 00:08:41.830
Profesora Ana María Barra: Dos pelotas. Cada niño tiene 2 pelotas en sus manos. ¿de dónde creen que la sacaron

100
00:08:42.760 --> 00:08:43.760
Mila_Hidalgo_Kim: Me

101
00:08:44.600 --> 00:08:46.000
Mila_Hidalgo_Kim: el

102
00:08:50.090 --> 00:08:51.869
Profesora Ana María Barra: Dónde la habrán encontrado

103
00:08:53.460 --> 00:08:55.160
Mila_Hidalgo_Kim: Y

104
00:08:57.980 --> 00:09:00.220
Mila_Hidalgo_Kim: de dónde juega

105
00:09:00.570 --> 00:09:08.799
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, pueden haber estado en un centro deportivo, en un gimnasio y haber encontrado ahí esas

106
00:09:09.090 --> 00:09:16.889
Profesora Ana María Barra: pelotas. Entonces tomaron 2 pelotas cada 1 o 2 balones. Muy bien, vamos a completar.

107
00:09:17.700 --> 00:09:22.189
Profesora Ana María Barra: Entonces ellos vieron que esos balones estaban desordenados y decidieron

108
00:09:22.450 --> 00:09:23.560
Profesora Ana María Barra: tomarlos.

109
00:09:25.000 --> 00:09:31.470
Profesora Ana María Barra: Entonces hay 2 balones en las manos del niño. Y también hay 2 balones

110
00:09:32.010 --> 00:09:34.190
Profesora Ana María Barra: en las manos de la niña.

111
00:09:35.460 --> 00:09:37.309
Profesora Ana María Barra: Y miren lo que pasó Ahora.

112
00:09:37.500 --> 00:09:40.699
Profesora Ana María Barra: ¿Dónde metieron los balones?

113
00:09:41.650 --> 00:09:44.419
Profesora Ana María Barra: ¿qué hicieron con ellos? Said

114
00:09:47.010 --> 00:09:50.680
Said_Urbina_Cortez: No me tienen a un canasto

115
00:09:50.680 --> 00:09:54.079
Profesora Ana María Barra: Muy bien, los metieron a un canasto.

116
00:09:54.880 --> 00:09:58.800
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué hicieron finalmente con los balones? Fue

117
00:09:59.170 --> 00:10:05.239
Profesora Ana María Barra: juntar porque tenían 2 balones y 2 balones, y los juntaron.

118
00:10:05.420 --> 00:10:06.150
Profesora Ana María Barra: Y

119
00:10:06.280 --> 00:10:09.210
Profesora Ana María Barra: ahora que están juntos, ¿qué podemos decir?

120
00:10:12.570 --> 00:10:13.580
Profesora Ana María Barra: Samuel

121
00:10:14.400 --> 00:10:15.700
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Cuatro.

122
00:10:16.530 --> 00:10:19.240
Profesora Ana María Barra: Sí que en total hay

123
00:10:19.990 --> 00:10:21.040
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Cuatro.

124
00:10:21.040 --> 00:10:22.090
Profesora Ana María Barra: Cuatro. ¿qué

125
00:10:22.720 --> 00:10:24.100
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Cuatro. Pelotas.

126
00:10:24.440 --> 00:10:34.310
Profesora Ana María Barra: Cuatro pelotas muy bien o 4 balones porque balones y pelotas son sinónimos, significan lo mismo. Entonces ellos hicieron

127
00:10:35.990 --> 00:10:51.470
Profesora Ana María Barra: la acción de juntar porque tenían 2 balones, en una parte, 2 balones en la otra parte, y los tomaron y los pusieron juntos en el canasto. Entonces esta acción que estamos viendo se llama

128
00:10:51.700 --> 00:10:57.389
Profesora Ana María Barra: finalmente sumar. Aquí podríamos agregar el signo más

129
00:10:59.900 --> 00:11:03.590
Profesora Ana María Barra: y decir que 2 más 2,

130
00:11:04.140 --> 00:11:05.980
Profesora Ana María Barra: y aquí agregamos el igual

131
00:11:06.320 --> 00:11:08.230
Profesora Ana María Barra: es igual a

132
00:11:09.460 --> 00:11:10.620
Profesora Ana María Barra: 4.

133
00:11:10.980 --> 00:11:14.519
Profesora Ana María Barra: Entonces estamos incorporando estos signos.

134
00:11:15.180 --> 00:11:17.620
Profesora Ana María Barra: este signo más lo conocían

135
00:11:18.630 --> 00:11:20.100
Profesora Ana María Barra: ese signo. Así

136
00:11:20.910 --> 00:11:25.580
Profesora Ana María Barra: signo más y una rayita arriba de la otra que significa igual.

137
00:11:26.470 --> 00:11:31.369
Profesora Ana María Barra: Entonces, a través de esta acción, nosotros lo podemos interpretar como una suma

138
00:11:32.160 --> 00:11:33.740
Profesora Ana María Barra: o adición.

139
00:11:34.110 --> 00:11:36.540
Profesora Ana María Barra: Vamos a ver otro ejemplo.

140
00:11:37.110 --> 00:11:39.789
Profesora Ana María Barra: Cuántos peces hay en total?

141
00:11:41.670 --> 00:11:42.820
Profesora Ana María Barra: Miren aquí.

142
00:11:42.970 --> 00:11:46.110
Profesora Ana María Barra: Entonces, hay una pecera más grande donde

143
00:11:47.080 --> 00:11:52.980
Profesora Ana María Barra: se van a juntar estas 2 cantidades de peces, Entonces

144
00:11:53.610 --> 00:11:58.059
Profesora Ana María Barra: representen con cubitos y con el modelo de números conectados.

145
00:11:58.500 --> 00:12:04.020
Profesora Ana María Barra: vamos a sacar nuestro modelo de número conectado. Si no lo tienen, lo dibujan en la pizarra.

146
00:12:05.660 --> 00:12:11.909
Profesora Ana María Barra: No quiero que se enfoquen inmediatamente en el resultado, sino en el proceso de lo que vamos a hacer.

147
00:12:14.130 --> 00:12:20.530
Profesora Ana María Barra: Entonces recuerden que tenemos nuestro modelo de número conectado, que es el mismo que está. Acá Tiene

148
00:12:20.720 --> 00:12:24.430
Profesora Ana María Barra: parte parte y todo se acuerdan de ese modelo.

149
00:12:28.930 --> 00:12:32.700
Profesora Ana María Barra: Entonces queremos representar los peces que están ahí,

150
00:12:32.830 --> 00:12:36.460
Profesora Ana María Barra: los de una parte, y los de la otra parte.

151
00:12:38.240 --> 00:12:40.259
Profesora Ana María Barra: Cómo los representamos.

152
00:12:41.330 --> 00:12:44.970
Profesora Ana María Barra: Cuántos pongo en una parte y cuántos pongo en otra parte.

153
00:12:57.230 --> 00:12:59.040
Profesora Ana María Barra: Si no tienen cubitos.

154
00:12:59.410 --> 00:13:03.970
Profesora Ana María Barra: pueden ser porotos o los bloques multiencaje

155
00:13:05.020 --> 00:13:07.509
Profesora Ana María Barra: u otro material que tengan a la mano.

156
00:13:09.100 --> 00:13:11.350
Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a representar

157
00:13:16.440 --> 00:13:21.730
Profesora Ana María Barra: ya antes de dibujar mila. Hacemos con el material concreto.

158
00:13:22.020 --> 00:13:26.870
Profesora Ana María Barra: porque eso tiene una secuencia. El aprendizaje de las matemáticas

159
00:13:27.140 --> 00:13:32.729
Profesora Ana María Barra: debiese ser siempre concreto. Primero luego pasamos al dibujo y al número.

160
00:13:34.880 --> 00:13:41.520
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Entonces ahí, Samuel ya representó en una parte, entonces tendríamos

161
00:13:43.420 --> 00:13:45.410
Profesora Ana María Barra: cuántos peces en una parte

162
00:13:50.940 --> 00:13:52.210
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Una, 3 y otra

163
00:13:53.130 --> 00:13:55.879
Profesora Ana María Barra: Bien excelente en una parte.

164
00:13:57.060 --> 00:13:59.519
Profesora Ana María Barra: 3 y en la otra

165
00:14:01.330 --> 00:14:02.310
Profesora Ana María Barra: 2.

166
00:14:03.050 --> 00:14:06.510
Profesora Ana María Barra: Entonces, fíjense, nosotros vamos a hacer el gesto

167
00:14:08.970 --> 00:14:10.470
Profesora Ana María Barra: aquí, tendríamos

168
00:14:11.040 --> 00:14:14.650
Profesora Ana María Barra: en una parte 3, que eran los 3 peces que estaban

169
00:14:14.830 --> 00:14:16.300
Profesora Ana María Barra: a la izquierda

170
00:14:19.100 --> 00:14:19.790
Profesora Ana María Barra: ahí

171
00:14:20.150 --> 00:14:22.569
Profesora Ana María Barra: y en la otra parte 2.

172
00:14:22.780 --> 00:14:26.589
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué es lo que hacemos para saber el total de peces.

173
00:14:27.500 --> 00:14:28.990
Profesora Ana María Barra: Nosotros vamos a

174
00:14:30.060 --> 00:14:33.099
Profesora Ana María Barra: juntar y hacemos el gesto de juntar.

175
00:14:34.580 --> 00:14:38.239
Profesora Ana María Barra: Entonces los teníamos así, juntamos en el todo

176
00:14:38.540 --> 00:14:40.470
Profesora Ana María Barra: ahí. Llegamos al todo.

177
00:14:43.700 --> 00:14:46.780
Profesora Ana María Barra: Entonces pasamos de tener los peces.

178
00:14:47.860 --> 00:14:51.809
Profesora Ana María Barra: cada 1 en una parte o cada grupo en una parte y

179
00:14:52.030 --> 00:14:53.350
Profesora Ana María Barra: juntamos.

180
00:14:53.650 --> 00:14:57.040
Profesora Ana María Barra: Entonces hacemos el gesto de juntar con las manitos.

181
00:15:06.500 --> 00:15:09.350
Profesora Ana María Barra: Entonces, cuántos peces

182
00:15:09.520 --> 00:15:11.000
Profesora Ana María Barra: hay en total

183
00:15:21.120 --> 00:15:22.620
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Cinco.

184
00:15:23.730 --> 00:15:26.750
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Hay 5. ¿por qué?

185
00:15:27.540 --> 00:15:29.280
Profesora Ana María Barra: Porque 3,

186
00:15:30.210 --> 00:15:37.099
Profesora Ana María Barra: más 2. Fíjense que ahora vamos a pensar que aquí hay un signo más Tres plus. Dos

187
00:15:37.930 --> 00:15:39.750
Profesora Ana María Barra: es igual a

188
00:15:40.280 --> 00:15:41.490
Profesora Ana María Barra: 5.

189
00:15:45.080 --> 00:15:46.040
Profesora Ana María Barra: Muy bien

190
00:15:52.380 --> 00:15:56.920
Profesora Ana María Barra: y claro. Después podemos completar con números aquí. Yo lo voy a

191
00:15:58.590 --> 00:16:02.440
Profesora Ana María Barra: hacer ahora con números, el modelo de número conectado.

192
00:16:02.870 --> 00:16:06.520
Profesora Ana María Barra: ¿cierto? Partimos así, teníamos 3 peces

193
00:16:09.240 --> 00:16:10.740
Profesora Ana María Barra: en un lado.

194
00:16:11.150 --> 00:16:14.329
Profesora Ana María Barra: 2 en el otro, y juntamos.

195
00:16:17.050 --> 00:16:25.859
Profesora Ana María Barra: y tenemos 5. Entonces ahora, en vez de decir 3 y 2 forman 5, vamos a

196
00:16:26.580 --> 00:16:28.279
Profesora Ana María Barra: pensar en un más

197
00:16:28.570 --> 00:16:33.479
Profesora Ana María Barra: 3 plus. Dos es igual a 5.

198
00:16:34.500 --> 00:16:38.029
Profesora Ana María Barra: Así, vamos a interpretar ahora el número conectado

199
00:16:38.840 --> 00:16:44.010
Profesora Ana María Barra: y podemos escribir la frase también. La frase numérica sería que

200
00:16:45.080 --> 00:16:53.470
Profesora Ana María Barra: 3 más 2 es igual a 5. Aquí se me hizo chica la pizarra.

201
00:16:53.800 --> 00:16:56.579
Profesora Ana María Barra: 3 más 2 es igual a 5.

202
00:16:58.010 --> 00:17:01.919
Profesora Ana María Barra: Y lo que estamos haciendo es la acción de juntar

203
00:17:02.780 --> 00:17:06.849
Profesora Ana María Barra: una parte y la otra parte, y llegamos al todo

204
00:17:10.060 --> 00:17:11.139
Profesora Ana María Barra: muy bien.

205
00:17:11.310 --> 00:17:12.849
Profesora Ana María Barra: Entonces, ahora voy a

206
00:17:13.089 --> 00:17:15.030
Profesora Ana María Barra: modificar el fondo.

207
00:17:19.180 --> 00:17:20.310
Profesora Ana María Barra: Sí, se ha ido

208
00:17:24.480 --> 00:17:28.780
Said_Urbina_Cortez: Es que cuando elegimos las caritas.

209
00:17:29.150 --> 00:17:33.110
Said_Urbina_Cortez: te dije que

210
00:17:33.700 --> 00:17:46.049
Said_Urbina_Cortez: que yo estaba enojado porque no me quería levantar, pero porque pensaba que hacía mucho frío. Pero ahora no sentí nada de frío

211
00:17:46.643 --> 00:17:50.309
Profesora Ana María Barra: ¿Qué bien es que da la impresión usted? ¿dónde vives ahí?

212
00:17:52.750 --> 00:17:54.279
Said_Urbina_Cortez: El batuco

213
00:17:54.280 --> 00:18:03.840
Profesora Ana María Barra: En batuco, claro, es igual en la zona central. Yo vivo en Santiago y está como gris el día, pero no está tan helado como aparenta estar

214
00:18:04.240 --> 00:18:08.019
Profesora Ana María Barra: claro. Y cuando está más helado a 1 le dan ganas de quedarse acostadito

215
00:18:09.150 --> 00:18:12.170
Said_Urbina_Cortez: Sí, Aquí está nublado

216
00:18:12.170 --> 00:18:15.330
Profesora Ana María Barra: Claro, acá también está nublado en Santiago.

217
00:18:16.970 --> 00:18:19.480
Profesora Ana María Barra: gracias a Edd. Claro. Y ahí vemos a

218
00:18:19.620 --> 00:18:23.679
Profesora Ana María Barra: Samuel, Claro, completó 3 más 2 forman.

219
00:18:24.450 --> 00:18:27.640
Profesora Ana María Barra: o es igual a 5. Muy bien. Samuel.

220
00:18:31.030 --> 00:18:34.140
Profesora Ana María Barra: Entonces miren cuando juntemos.

221
00:18:35.350 --> 00:18:37.690
Profesora Ana María Barra: cuando juntemos los peces.

222
00:18:38.150 --> 00:18:39.550
Profesora Ana María Barra: vamos a tener

223
00:18:39.720 --> 00:18:43.380
Profesora Ana María Barra: 1, 2, 3, 4, 5 veces.

224
00:18:47.250 --> 00:18:57.199
Profesora Ana María Barra: ¿y ¿qué es lo que estamos haciendo? Es juntar juntar una parte con la otra parte, y hacemos el gesto con las manos, que es juntar.

225
00:18:57.330 --> 00:18:58.850
Profesora Ana María Barra: Hagan este gesto

226
00:18:59.620 --> 00:19:04.569
Profesora Ana María Barra: en una mano. Tengo una parte en la otra, la otra. Entonces, junto

227
00:19:05.150 --> 00:19:08.589
Profesora Ana María Barra: junto y esto es una adición

228
00:19:08.820 --> 00:19:14.489
Profesora Ana María Barra: porque estoy juntando 2 partes para encontrar el todo. total.

229
00:19:15.370 --> 00:19:17.609
Profesora Ana María Barra: Entonces, juntando

230
00:19:17.950 --> 00:19:18.950
Profesora Ana María Barra: 3

231
00:19:19.410 --> 00:19:20.530
Profesora Ana María Barra: y 2,

232
00:19:20.960 --> 00:19:22.250
Profesora Ana María Barra: se obtiene

233
00:19:22.400 --> 00:19:23.670
Profesora Ana María Barra: 5,

234
00:19:26.030 --> 00:19:28.309
Profesora Ana María Barra: Entonces, 3, más 2

235
00:19:29.870 --> 00:19:39.169
Profesora Ana María Barra: es la expresión matemática que podemos escribir. Lo escribimos como 3 plus. Dos, fíjense aquí, le estoy mostrando el signo más.

236
00:19:39.340 --> 00:19:42.240
Profesora Ana María Barra: Se hace con una rayita para abajo

237
00:19:42.420 --> 00:19:46.509
Profesora Ana María Barra: y una rayita que cruza justo por encima a la mitad.

238
00:19:46.830 --> 00:19:48.909
Profesora Ana María Barra: Ahí tenemos el signo más

239
00:19:50.370 --> 00:19:54.940
Profesora Ana María Barra: y el signo igual. Son 2 rayitas una arriba de la otra

240
00:19:55.480 --> 00:20:01.130
Profesora Ana María Barra: del mismo largo. Entonces, esos 2 signos nos van a ayudar a expresar

241
00:20:01.350 --> 00:20:07.509
Profesora Ana María Barra: la operación matemática que estamos haciendo, que es una suma. Y cómo queda nuestra frase numérica

242
00:20:07.770 --> 00:20:12.780
Profesora Ana María Barra: como 3 más 2 es igual a 5,

243
00:20:17.580 --> 00:20:25.849
Profesora Ana María Barra: 3 más 2 es igual a 5. También lo podríamos decir todo con palabras, pero inventaron estos signos matemáticos.

244
00:20:26.200 --> 00:20:27.640
Profesora Ana María Barra: Estos símbolos

245
00:20:27.820 --> 00:20:28.760
Profesora Ana María Barra: para

246
00:20:29.130 --> 00:20:31.060
Profesora Ana María Barra: decir lo mismo, pero

247
00:20:31.290 --> 00:20:35.790
Profesora Ana María Barra: sin palabras, 5. Entonces nos queda la frase numérica

248
00:20:36.430 --> 00:20:37.900
Profesora Ana María Barra: Era 3.

249
00:20:39.710 --> 00:20:47.999
Profesora Ana María Barra: Más 2, muy bien, mila ya la tiene escrita en la pizarra. Tres plus. Dos es igual a 5. Le voy a pedir a todos que le escriban.

250
00:20:48.260 --> 00:20:52.389
Profesora Ana María Barra: Van a escribir en su pizarra esta frase numérica.

251
00:20:55.010 --> 00:20:58.270
Profesora Ana María Barra: Tres más 2 es igual a 5.

252
00:21:04.660 --> 00:21:09.420
Profesora Ana María Barra: Fíjense todo el camino que hicimos para llegar a esa representación.

253
00:21:10.920 --> 00:21:16.329
Profesora Ana María Barra: Partimos representando las partes que serían estos grupos de peces.

254
00:21:16.660 --> 00:21:19.570
Profesora Ana María Barra: Juntamos y llegamos al

255
00:21:19.740 --> 00:21:22.910
Profesora Ana María Barra: todo o total. Es decir, sumamos

256
00:21:24.500 --> 00:21:30.700
Profesora Ana María Barra: ya 3, más 5, es y Tres más 2 es igual A 5 le faltó el igual Said

257
00:21:30.860 --> 00:21:33.849
Profesora Ana María Barra: después del 2 va un signo igual.

258
00:21:34.250 --> 00:21:38.319
Profesora Ana María Barra: porque si no diría 3 más, 25 lo que usted escribió

259
00:21:42.890 --> 00:21:44.579
Profesora Ana María Barra: ya muy bien, Samuel.

260
00:21:45.060 --> 00:21:47.490
Profesora Ana María Barra: 3 más 2 es igual a 5.

261
00:21:55.770 --> 00:21:56.750
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

262
00:21:57.030 --> 00:22:00.760
Profesora Ana María Barra: Excelente. Ahora les tengo una pregunta con estos mismos peces.

263
00:22:00.950 --> 00:22:11.750
Profesora Ana María Barra: ¿qué pasaría si ahora en al lado izquierdo, o sea, a este lado, hubiesen 2 peces y al otro lado 3 peces.

264
00:22:13.630 --> 00:22:18.600
Profesora Ana María Barra: o sea, al revés de lo que hicimos nosotros, porque primero habíamos escrito 3

265
00:22:19.300 --> 00:22:22.689
Profesora Ana María Barra: y después el 2 en el número conectado.

266
00:22:24.630 --> 00:22:26.610
Profesora Ana María Barra: salir

267
00:22:29.630 --> 00:22:32.179
Said_Urbina_Cortez: Dos, más, 3,

268
00:22:32.400 --> 00:22:36.240
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Sería 2, más 3 y cambiar el resultado

269
00:22:36.240 --> 00:22:37.510
Said_Urbina_Cortez: Y a

270
00:22:39.720 --> 00:22:40.510
Said_Urbina_Cortez: no.

271
00:22:40.640 --> 00:22:44.530
Said_Urbina_Cortez: Y

272
00:22:45.910 --> 00:22:46.610
Said_Urbina_Cortez: sí,

273
00:22:46.960 --> 00:22:53.199
Profesora Ana María Barra: Miren, lo vamos a hacer. Lo vamos a hacer al revés. Ahora vamos a volver al número conectado.

274
00:22:53.790 --> 00:22:54.990
Profesora Ana María Barra: volvemos

275
00:22:55.470 --> 00:22:56.830
Said_Urbina_Cortez: Sí,

276
00:22:59.100 --> 00:23:02.970
Profesora Ana María Barra: Lo vamos a comprobar ahora. Lo vamos a hacer para que no quede duda.

277
00:23:03.330 --> 00:23:06.540
Profesora Ana María Barra: Entonces volvemos al número conectado. Nosotros teníamos

278
00:23:06.680 --> 00:23:14.550
Profesora Ana María Barra: primero 3 veces y después 2, ¿cierto? Y eso nos dio 3, más 2, 5.

279
00:23:14.790 --> 00:23:16.429
Profesora Ana María Barra: Ahora pensemos en

280
00:23:16.430 --> 00:23:17.070
Profesora Ana María Barra: que a

281
00:23:17.070 --> 00:23:18.120
Profesora Ana María Barra: ese lado

282
00:23:18.810 --> 00:23:19.480
Said_Urbina_Cortez: Mhm

283
00:23:19.910 --> 00:23:21.080
Profesora Ana María Barra: Van a

284
00:23:21.250 --> 00:23:25.889
Profesora Ana María Barra: los 2 peces a este lado y al otro lado los 3 peces.

285
00:23:27.780 --> 00:23:28.610
Profesora Ana María Barra: entonces

286
00:23:28.610 --> 00:23:30.839
Profesora Ana María Barra: hacemos los cubitos también

287
00:23:33.160 --> 00:23:35.300
Said_Urbina_Cortez: Me comunica

288
00:23:35.560 --> 00:23:36.719
Profesora Ana María Barra: Ahora sería

289
00:23:37.260 --> 00:23:38.230
Profesora Ana María Barra: 2,

290
00:23:39.600 --> 00:23:41.020
Profesora Ana María Barra: 2, más, 3.

291
00:23:42.030 --> 00:23:43.830
Profesora Ana María Barra: Ahora juntemos.

292
00:23:45.750 --> 00:23:51.869
Profesora Ana María Barra: vamos a juntar y a qué resultado llegamos. Si decimos ahora 2, más 3

293
00:23:54.400 --> 00:23:57.299
Profesora Ana María Barra: juntamos. Entonces las 2 partes.

294
00:23:57.840 --> 00:23:59.100
Profesora Ana María Barra: Y tenemos

295
00:24:01.660 --> 00:24:02.640
Profesora Ana María Barra: Samuel

296
00:24:12.270 --> 00:24:18.419
Profesora Ana María Barra: ahora que pusimos 2 peces, primero y después 3 peces. ¿cuál es el resultado

297
00:24:23.570 --> 00:24:24.720
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Tres.

298
00:24:26.280 --> 00:24:27.580
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: 5,

299
00:24:28.510 --> 00:24:36.670
Profesora Ana María Barra: Los mismos. Cinco Muy bien, siguen sie habiendo 5, aunque pusimos al revés las cantidades.

300
00:24:36.830 --> 00:24:41.500
Profesora Ana María Barra: Primero el 2, después, el 3 o el 3. Primero y después el 2,

301
00:24:42.140 --> 00:24:44.740
Profesora Ana María Barra: llegamos igual a formar

302
00:24:44.870 --> 00:24:48.400
Profesora Ana María Barra: un total de 5. O sea.

303
00:24:48.860 --> 00:24:51.490
Profesora Ana María Barra: ahora podemos escribir 2 frases

304
00:24:51.700 --> 00:24:57.350
Profesora Ana María Barra: numéricas de adición. A partir de esta información podemos decir 3

305
00:24:57.560 --> 00:24:58.380
Profesora Ana María Barra: más

306
00:24:58.600 --> 00:25:03.549
Profesora Ana María Barra: 2, que era. Lo primero que teníamos es igual a 5, la vamos a escribir

307
00:25:03.870 --> 00:25:05.830
Profesora Ana María Barra: y esta nueva frase.

308
00:25:06.910 --> 00:25:10.789
Profesora Ana María Barra: Entonces la primera que habíamos armado era 3,

309
00:25:11.660 --> 00:25:13.770
Profesora Ana María Barra: más 2

310
00:25:14.570 --> 00:25:16.979
Profesora Ana María Barra: es igual a 5.

311
00:25:18.040 --> 00:25:21.329
Profesora Ana María Barra: Y ahora nos dimos cuenta de que si primero consideramos

312
00:25:22.300 --> 00:25:23.750
Profesora Ana María Barra: 2 veces

313
00:25:25.320 --> 00:25:30.250
Profesora Ana María Barra: y después le agregamos o juntamos los 3 siguientes.

314
00:25:31.950 --> 00:25:34.790
Profesora Ana María Barra: O sea, damos vueltas los números ahí

315
00:25:35.690 --> 00:25:37.020
Profesora Ana María Barra: las partes.

316
00:25:38.000 --> 00:25:40.000
Profesora Ana María Barra: También llegamos a

317
00:25:41.280 --> 00:25:43.820
Profesora Ana María Barra: un total de 5.

318
00:25:45.960 --> 00:25:50.660
Profesora Ana María Barra: Tenemos 2 frases de adición, 2 frases numéricas de adición.

319
00:25:51.530 --> 00:25:53.540
Profesora Ana María Barra: ya escríbanlo en sus pizarras.

320
00:25:55.560 --> 00:25:58.090
Profesora Ana María Barra: Y quién me puede leer estas frases.

321
00:25:58.230 --> 00:25:59.560
Profesora Ana María Barra: ¿Cómo se lee

322
00:26:04.990 --> 00:26:05.940
Profesora Ana María Barra: mila

323
00:26:07.790 --> 00:26:10.400
Mila_Hidalgo_Kim: Primero es

324
00:26:11.630 --> 00:26:13.599
Mila_Hidalgo_Kim: que es más

325
00:26:13.810 --> 00:26:15.170
Mila_Hidalgo_Kim: 2,

326
00:26:16.070 --> 00:26:17.200
Profesora Ana María Barra: Igual

327
00:26:17.430 --> 00:26:18.170
Mila_Hidalgo_Kim: No.

328
00:26:18.930 --> 00:26:20.599
Profesora Ana María Barra: Muy bien, y la de abajo.

329
00:26:20.940 --> 00:26:24.110
Profesora Ana María Barra: Dos, las 3, igual 5.

330
00:26:24.110 --> 00:26:26.620
Profesora Ana María Barra: Bien, Muy bien. Excelente.

331
00:26:27.120 --> 00:26:37.120
Profesora Ana María Barra: Le voy a pedir a Said que deje de mandarme cositas por el por el chat, ya que eso lo pueden desconcentrar de la clase.

332
00:26:40.410 --> 00:26:44.630
Profesora Ana María Barra: Entonces para que le dé. Recuerden que el chat se usa para

333
00:26:45.060 --> 00:26:49.280
Profesora Ana María Barra: participar de la clase cuando se les pida participar. Obviamente.

334
00:26:49.700 --> 00:26:53.019
Profesora Ana María Barra: si no estamos faltando a una de las normas de la clase.

335
00:26:58.710 --> 00:27:00.559
Profesora Ana María Barra: Ya ahí entonces

336
00:27:01.630 --> 00:27:09.000
Profesora Ana María Barra: obtuvimos 2 frases numéricas de adición. A partir de esta imagen de esta escena de los peces.

337
00:27:10.760 --> 00:27:13.140
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a seguir avanzando.

338
00:27:18.010 --> 00:27:23.279
Profesora Ana María Barra: Ahora la pregunta es: cuántas ranas hay en total? Miremos la escena.

339
00:27:23.840 --> 00:27:26.920
Profesora Ana María Barra: también. Vamos a usar los números conectados.

340
00:27:29.610 --> 00:27:34.220
Profesora Ana María Barra: Fíjense cuántas ranas hay en una parte, y en la otra parte.

341
00:27:41.550 --> 00:27:45.459
Profesora Ana María Barra: primero con cubitos después. Pasamos a los números.

342
00:27:47.430 --> 00:27:50.219
Profesora Ana María Barra: Entonces cada parte la representamos con

343
00:27:50.840 --> 00:27:51.990
Profesora Ana María Barra: cubitos.

344
00:27:57.000 --> 00:27:59.090
Profesora Ana María Barra: ¿y qué es lo que obtenemos aquí?

345
00:28:20.190 --> 00:28:23.120
Profesora Ana María Barra: Ya Said representó las ranas

346
00:28:24.350 --> 00:28:26.179
Profesora Ana María Barra: en el número conectado.

347
00:28:27.620 --> 00:28:29.430
Profesora Ana María Barra: Ya sabemos, las partes

348
00:28:30.110 --> 00:28:38.319
Profesora Ana María Barra: están ahí. Las ranas están unas mirando hacia un lado, las otras al otro lado. Entonces ya tenemos esos 2 grupos.

349
00:28:39.670 --> 00:28:41.040
Profesora Ana María Barra: ¿cómo quedaría

350
00:29:00.550 --> 00:29:07.639
Profesora Ana María Barra: ya muy bien paso directo a los números A, I D, Aquí sería la frase numérica. Ya me la dio cierto.

351
00:29:07.980 --> 00:29:10.680
Profesora Ana María Barra: pero también hay que hacer el número conectado.

352
00:29:11.840 --> 00:29:15.869
Profesora Ana María Barra: Antes de llegar a la frase numérica, hacemos el número conectado.

353
00:29:16.400 --> 00:29:18.700
Profesora Ana María Barra: Y en este caso tenemos

354
00:29:20.990 --> 00:29:23.690
Profesora Ana María Barra: 2 más 3,

355
00:29:24.240 --> 00:29:27.539
Profesora Ana María Barra: porque hay 2 ranitas, primero después. Hay 3.

356
00:29:27.680 --> 00:29:29.800
Profesora Ana María Barra: Entonces ustedes tenían que poner

357
00:29:31.390 --> 00:29:32.370
Profesora Ana María Barra: 2

358
00:29:34.200 --> 00:29:36.870
Profesora Ana María Barra: cubitos en una parte

359
00:29:37.790 --> 00:29:41.609
Profesora Ana María Barra: y 3 cubitos en la otra parte

360
00:29:42.780 --> 00:29:46.779
Profesora Ana María Barra: ya muy bien. Y ahí mila completó con los números. Les queda

361
00:29:47.750 --> 00:29:53.749
Profesora Ana María Barra: 2 y 3 forman 5, o sea, 2, más 3, es igual a 5.

362
00:29:53.940 --> 00:29:55.329
Profesora Ana María Barra: Y aquí pasó lo que estaba

363
00:29:55.330 --> 00:29:55.900
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Un comentario

364
00:29:55.900 --> 00:29:56.840
Profesora Ana María Barra: Recién

365
00:29:57.050 --> 00:29:59.070
Profesora Ana María Barra: también llegamos a 5.

366
00:30:00.120 --> 00:30:01.199
Profesora Ana María Barra: Sí, Samuel

367
00:30:01.930 --> 00:30:03.690
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Ya profe

368
00:30:04.310 --> 00:30:05.600
Profesora Ana María Barra: Y a ver. Muéstreme

369
00:30:06.770 --> 00:30:16.520
Profesora Ana María Barra: no se alcanza a ver, porque en el borde de abajo de la pantalla de ustedes aparece el nombre. Y eso me me no me deja ver toda la pantalla

370
00:30:17.000 --> 00:30:18.109
Profesora Ana María Barra: Ahí sí.

371
00:30:18.590 --> 00:30:20.680
Profesora Ana María Barra: Muy bien, 2, y 3

372
00:30:21.470 --> 00:30:26.909
Profesora Ana María Barra: forman 5, o sea 2 más 3 es igual a 5. Muy bien. Samuel.

373
00:30:27.060 --> 00:30:29.800
Profesora Ana María Barra: Entonces, cuántas ranas hay en total?

374
00:30:31.900 --> 00:30:33.170
Profesora Ana María Barra: Muy bien, mila.

375
00:30:34.630 --> 00:30:36.540
Profesora Ana María Barra: Cuántas ranas hay en total

376
00:30:37.350 --> 00:30:38.700
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Cinco.

377
00:30:38.870 --> 00:30:41.859
Profesora Ana María Barra: Hay 5 ranas en total.

378
00:30:43.940 --> 00:30:44.960
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

379
00:30:47.330 --> 00:30:53.889
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a pensar en la siguiente situación: hay 5 flores rojas

380
00:30:54.010 --> 00:30:56.169
Profesora Ana María Barra: y 4 flores blancas.

381
00:30:56.780 --> 00:30:59.610
Profesora Ana María Barra: Cuántas flores hay en total?

382
00:31:00.150 --> 00:31:03.560
Profesora Ana María Barra: Y ahora vamos a pensar en la imagen correcta?

383
00:31:06.090 --> 00:31:20.730
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos el florero que nos va a permitir poner juntas las flores, ¿cierto? Eso sería el todo. Pero ahí tenemos las partes. Y el problema dice que hay 5 flores rojas y 4 flores blancas.

384
00:31:20.980 --> 00:31:24.090
Profesora Ana María Barra: Entonces, fíjense bien. Si la imagen 1, 2, 3

385
00:31:24.200 --> 00:31:31.589
Profesora Ana María Barra: o 3 es la correcta para representar 5 flores rojas y 4 flores blancas.

386
00:31:41.520 --> 00:31:42.520
Profesora Ana María Barra: Samuel

387
00:31:43.170 --> 00:31:45.680
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: La tercera

388
00:31:46.310 --> 00:31:47.259
Profesora Ana María Barra: La tercera

389
00:31:47.260 --> 00:31:48.400
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Imagen. Muy bien.

390
00:31:48.400 --> 00:31:49.560
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: o la número 3

391
00:31:50.140 --> 00:31:51.040
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: y

392
00:31:51.430 --> 00:31:53.710
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Esta es la correcta.

393
00:31:54.920 --> 00:31:56.879
Profesora Ana María Barra: Le vamos a hacer un ticket

394
00:31:57.370 --> 00:31:58.730
Profesora Ana María Barra: porque tenemos

395
00:31:59.370 --> 00:32:02.370
Profesora Ana María Barra: 5 flores rojas y

396
00:32:02.480 --> 00:32:08.449
Profesora Ana María Barra: 4 flores blancas. Finalmente, podemos también tener el número conectado. Muy bien.

397
00:32:08.670 --> 00:32:11.340
Profesora Ana María Barra: escríbelo. En el número conectado a ustedes.

398
00:32:12.460 --> 00:32:18.040
Profesora Ana María Barra: esa información. Tenemos 5 flores rojas y 4 flores blancas.

399
00:32:21.930 --> 00:32:25.059
Profesora Ana María Barra: lo representamos en el número conectado

400
00:32:27.000 --> 00:32:29.790
Profesora Ana María Barra: y cómo nos queda mila. El número conectado.

401
00:32:35.260 --> 00:32:37.310
Profesora Ana María Barra: En una parte hay que poner

402
00:32:39.220 --> 00:32:39.890
Mila_Hidalgo_Kim: No.

403
00:32:40.370 --> 00:32:41.140
Mila_Hidalgo_Kim: no, no.

404
00:32:41.140 --> 00:32:42.060
Profesora Ana María Barra: Y la ves.

405
00:32:42.890 --> 00:32:46.180
Profesora Ana María Barra: Dígalo de nuevo, pero hablado hablando a ver

406
00:32:47.390 --> 00:32:51.180
Mila_Hidalgo_Kim: Y a

407
00:32:51.490 --> 00:32:53.220
Mila_Hidalgo_Kim: muy bien.

408
00:32:53.220 --> 00:33:02.099
Profesora Ana María Barra: Muy bien, 5 y 4 formas, 9. Pero ahora aprendimos que además podemos usar el signo más y el signo igual. Entonces, ¿cómo se leería?

409
00:33:03.570 --> 00:33:07.190
Profesora Ana María Barra: ¿cuál sería la frase numérica que podemos obtener? De ahí

410
00:33:07.880 --> 00:33:12.080
Profesora Ana María Barra: de 5 y 4 formas, 9. Yo lo puedo escribir

411
00:33:12.670 --> 00:33:15.579
Profesora Ana María Barra: como una frase numérica de adición.

412
00:33:20.140 --> 00:33:22.150
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cómo quedaría?

413
00:33:22.750 --> 00:33:25.409
Profesora Ana María Barra: Usen el signo más y el signo igual?

414
00:33:48.720 --> 00:33:50.849
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, entonces tenemos

415
00:33:52.390 --> 00:33:56.279
Profesora Ana María Barra: 5 flores en un lado, en una parte.

416
00:33:59.440 --> 00:34:02.440
Profesora Ana María Barra: 4 flores en la otra parte.

417
00:34:10.989 --> 00:34:12.590
Profesora Ana María Barra: Y aquí voy a bajar

418
00:34:17.460 --> 00:34:18.280
Profesora Ana María Barra: ahí.

419
00:34:21.460 --> 00:34:22.699
Profesora Ana María Barra: Entonces

420
00:34:24.330 --> 00:34:29.570
Profesora Ana María Barra: tengo 5 flores rojas y 4 flores blancas.

421
00:34:30.190 --> 00:34:32.750
Profesora Ana María Barra: Eso tenía. Voy a juntar.

422
00:34:33.280 --> 00:34:35.020
Profesora Ana María Barra: Voy a juntar.

423
00:34:37.710 --> 00:34:39.629
Profesora Ana María Barra: escribo los números

424
00:34:43.310 --> 00:34:51.249
Profesora Ana María Barra: y cuento. Tengo un, 2, 3, 4, 5, me puedo parar en el 5 y contar hacia adelante. Cinco, 6, 7, 8,

425
00:34:51.400 --> 00:34:52.810
Profesora Ana María Barra: 9.

426
00:34:53.900 --> 00:34:55.910
Profesora Ana María Barra: Entonces sé que tengo

427
00:34:56.040 --> 00:34:57.730
Profesora Ana María Barra: 9 flores

428
00:34:59.130 --> 00:35:00.460
Profesora Ana María Barra: en total.

429
00:35:02.060 --> 00:35:06.050
Profesora Ana María Barra: y puedo obtener una frase numérica de adición.

430
00:35:07.110 --> 00:35:09.169
Profesora Ana María Barra: A partir de esta información

431
00:35:09.530 --> 00:35:11.660
Profesora Ana María Barra: sería 5

432
00:35:12.200 --> 00:35:13.200
Profesora Ana María Barra: más.

433
00:35:13.650 --> 00:35:16.300
Profesora Ana María Barra: Cuatro es igual a 9,

434
00:35:17.870 --> 00:35:21.310
Profesora Ana María Barra: ya ahora muéstrame en la pizarra la frase de adicción.

435
00:35:26.920 --> 00:35:31.280
Profesora Ana María Barra: Ya pasamos por el número conectado. Ahora escribimos la frase.

436
00:35:41.050 --> 00:35:42.529
Profesora Ana María Barra: nos quedaría

437
00:35:50.910 --> 00:35:52.700
Profesora Ana María Barra: la frase de adicción

438
00:35:54.790 --> 00:35:55.390
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: A ver

439
00:35:55.390 --> 00:35:59.690
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien mila. ¿quién me puede leer esa frase de adicción a ver Samuel

440
00:36:04.370 --> 00:36:05.130
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Lee.

441
00:36:05.270 --> 00:36:06.020
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Sí.

442
00:36:06.770 --> 00:36:07.740
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Mhm

443
00:36:19.960 --> 00:36:23.859
Profesora Ana María Barra: Ya Léala samuel usando el signo más y el signo igual sería

444
00:36:30.320 --> 00:36:32.250
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Muy bien.

445
00:36:33.010 --> 00:36:35.450
Profesora Ana María Barra: Desde acá Samuel Mire desde aquí

446
00:36:36.000 --> 00:36:36.630
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Hombre.

447
00:36:41.750 --> 00:36:43.140
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: 5,

448
00:36:43.140 --> 00:36:43.650
Profesora Ana María Barra: Bien.

449
00:36:44.920 --> 00:36:47.770
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Cuatro forman

450
00:36:47.770 --> 00:36:48.810
Profesora Ana María Barra: Igual

451
00:36:49.030 --> 00:36:50.790
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Cuando bebe

452
00:36:51.470 --> 00:36:57.559
Profesora Ana María Barra: A 9. Ya recuerden que ahora usamos estos signos. También podríamos decir: 5 y

453
00:36:57.970 --> 00:37:01.049
Profesora Ana María Barra: forman 9, pero ahora estamos agregando.

454
00:37:01.430 --> 00:37:02.820
Profesora Ana María Barra: Estamos.

455
00:37:02.820 --> 00:37:06.929
Profesora Ana María Barra: Estamos avanzando nosotros, niños, porque ahora estamos usando estos

456
00:37:07.350 --> 00:37:14.490
Profesora Ana María Barra: es símbolos. Cinco más 4 es igual a 9. Esa es la frase numérica de adición ahora.

457
00:37:14.960 --> 00:37:17.579
Profesora Ana María Barra: porque estamos usando estos signos

458
00:37:19.870 --> 00:37:22.110
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Bueno.

459
00:37:24.710 --> 00:37:27.429
Profesora Ana María Barra: Ahora. Voy a levantar entonces.

460
00:37:31.650 --> 00:37:44.590
Profesora Ana María Barra: Fíjense niños que todo esto que hacemos de manipular los cubitos es parte del aprendizaje de la matemática. Primero tenemos que sentir las cantidades y después seguimos en las etapas

461
00:37:44.980 --> 00:37:47.029
Profesora Ana María Barra: hasta llegar a la escritura.

462
00:37:47.190 --> 00:37:51.159
Profesora Ana María Barra: Entonces va todo de la mano. No es que nos po nos saltemos un paso.

463
00:37:51.710 --> 00:37:58.819
Profesora Ana María Barra: porque algunos deben decir, uy qué fácil, pero es obvio que esto y esto forman lo otro o 5, 4 es 9.

464
00:37:59.270 --> 00:38:04.770
Profesora Ana María Barra: Pero después vamos a necesitar tener estas etapas consolidadas para

465
00:38:05.040 --> 00:38:08.950
Profesora Ana María Barra: poder trabajar con números mayores cada vez mayores.

466
00:38:09.920 --> 00:38:22.419
Profesora Ana María Barra: Entonces, esta primera etapa es así. Es más lenta y debemos ser rigurosos con el trabajo con el material. Yo no He visto a Said, por ejemplo, armando en el número conectado con los cubitos.

467
00:38:23.680 --> 00:38:25.159
Profesora Ana María Barra: No me ha mostrado.

468
00:38:27.770 --> 00:38:30.770
Profesora Ana María Barra: y esa es una etapa dentro del proceso.

469
00:38:31.080 --> 00:38:33.290
Profesora Ana María Barra: el trabajar con los cubitos.

470
00:38:33.730 --> 00:38:37.889
Profesora Ana María Barra: sean así físicamente o impresos.

471
00:38:39.170 --> 00:38:44.069
Profesora Ana María Barra: así de plástico o estos impresos que también les he mostrado yo

472
00:38:44.480 --> 00:38:46.589
Profesora Ana María Barra: de las 2 maneras es posible.

473
00:38:47.800 --> 00:38:54.540
Profesora Ana María Barra: pero lo importante es ver de manera concreta esas cantidades para poder trabajar con ella.

474
00:38:54.760 --> 00:38:59.660
Profesora Ana María Barra: ¿cómo nos quedó esta expresión matemática. Entonces nos quedó como 5 más

475
00:39:01.520 --> 00:39:02.680
Profesora Ana María Barra: 4.

476
00:39:04.440 --> 00:39:08.549
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cómo respondemos a la pregunta? Cuántas flores hay en total

477
00:39:11.350 --> 00:39:12.380
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Nueve.

478
00:39:12.690 --> 00:39:15.840
Profesora Ana María Barra: Nueve, 9 flores muy bien.

479
00:39:16.660 --> 00:39:20.690
Profesora Ana María Barra: Y fíjense que también podríamos haberlo hecho con las manos.

480
00:39:21.680 --> 00:39:25.820
Profesora Ana María Barra: Muéstrenme la cantidad de flores rojas usando las manos.

481
00:39:30.620 --> 00:39:34.920
Profesora Ana María Barra: Cuántas flores rojas había a ver? Muéstramelo con las manos, con los dedos?

482
00:39:36.080 --> 00:39:39.790
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Eran 5 5 flores

483
00:39:40.580 --> 00:39:41.630
Profesora Ana María Barra: rojas

484
00:39:42.050 --> 00:39:46.250
Profesora Ana María Barra: Y ahora con la otra mano, muéstrenme las flores blancas

485
00:39:47.040 --> 00:39:52.279
Profesora Ana María Barra: así. ¿cierto? Entonces, teníamos 5 y 4.

486
00:39:52.710 --> 00:39:55.050
Profesora Ana María Barra: Ustedes parece que a mí me ven al revés

487
00:39:55.260 --> 00:39:59.949
Profesora Ana María Barra: por el efecto de la pantalla, pero yo primero le estoy mostrando 5,

488
00:40:00.180 --> 00:40:04.910
Profesora Ana María Barra: después 4 en el mismo orden en que aparecen en el dibujo y en el problema

489
00:40:05.090 --> 00:40:06.810
Profesora Ana María Barra: 5 y 4,

490
00:40:07.630 --> 00:40:09.509
Profesora Ana María Barra: 5 y 4,

491
00:40:11.540 --> 00:40:13.689
Profesora Ana María Barra: y junto

492
00:40:14.000 --> 00:40:16.300
Profesora Ana María Barra: lo que hacemos es juntar

493
00:40:16.550 --> 00:40:18.509
Profesora Ana María Barra: 5 y 4 forman

494
00:40:21.040 --> 00:40:25.879
Profesora Ana María Barra: 9 y nos damos cuenta porque hay 1 menos que 10. Miren.

495
00:40:26.050 --> 00:40:29.660
Profesora Ana María Barra: Si tuviéramos 10, tendríamos los 10 deditos levantados.

496
00:40:29.770 --> 00:40:31.639
Profesora Ana María Barra: pero como hay 9,

497
00:40:31.800 --> 00:40:33.910
Profesora Ana María Barra: hay 1 menos que 10,

498
00:40:35.470 --> 00:40:41.110
Profesora Ana María Barra: y sabemos que 1 menos que 10 es 9. Entonces hay 9 flores.

499
00:40:41.580 --> 00:40:45.130
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a usar los números conectados y los bloques

500
00:40:46.310 --> 00:40:49.280
Profesora Ana María Barra: para representar estas sumas.

501
00:40:49.540 --> 00:40:50.859
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos

502
00:40:52.110 --> 00:41:01.480
Profesora Ana María Barra: 1 más 2. Vamos a usar la acción de juntar. Entonces yo voy a dibujar de tal manera los números conectados que me quepa la frase.

503
00:41:09.630 --> 00:41:12.359
Profesora Ana María Barra: voy a dejar espacio para la frase numérica.

504
00:41:12.810 --> 00:41:14.150
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos

505
00:41:14.390 --> 00:41:15.950
Profesora Ana María Barra: 1, más 2,

506
00:41:18.890 --> 00:41:20.809
Profesora Ana María Barra: 1 más 2.

507
00:41:21.540 --> 00:41:23.620
Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a representar

508
00:41:23.790 --> 00:41:26.760
Profesora Ana María Barra: las cantidades con nuestro material

509
00:41:27.710 --> 00:41:29.230
Profesora Ana María Barra: dentro de

510
00:41:29.920 --> 00:41:35.059
Profesora Ana María Barra: las partes del número conectado. Dice 1, más 2.

511
00:41:36.690 --> 00:41:39.570
Profesora Ana María Barra: Yo voy a bajar mi pantalla nuevamente.

512
00:41:42.190 --> 00:41:49.550
Profesora Ana María Barra: No me voy a agrandar, porque quiero que miremos los ejercicios también. Entonces voy a dejar ahí. Sería

513
00:41:52.600 --> 00:41:53.330
Profesora Ana María Barra: ahí.

514
00:41:54.160 --> 00:41:57.070
Profesora Ana María Barra: Entonces el ejercicio dice 1, más 2,

515
00:41:57.620 --> 00:42:01.509
Profesora Ana María Barra: o sea, en una parte tengo 1 en la otra parte. Tengo 2.

516
00:42:02.240 --> 00:42:04.870
Profesora Ana María Barra: Escribo aquí abajo, 1,

517
00:42:06.890 --> 00:42:07.830
Profesora Ana María Barra: más

518
00:42:08.700 --> 00:42:11.369
Profesora Ana María Barra: 2. ¿y qué vamos a hacer? Vamos a

519
00:42:12.280 --> 00:42:13.460
Profesora Ana María Barra: juntar

520
00:42:14.310 --> 00:42:16.000
Profesora Ana María Barra: juntamos. Entonces

521
00:42:16.910 --> 00:42:18.889
Profesora Ana María Barra: 1 más 2.

522
00:42:19.820 --> 00:42:24.910
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí ya puedo reemplazar con los números para que no se me olvide.

523
00:42:25.070 --> 00:42:26.790
Profesora Ana María Barra: Y ahora cuento

524
00:42:27.090 --> 00:42:28.530
Profesora Ana María Barra: cuánto es 1 Plus, 2

525
00:42:29.780 --> 00:42:32.000
Mila_Hidalgo_Kim: Y es

526
00:42:32.200 --> 00:42:32.800
Profesora Ana María Barra: Tres.

527
00:42:33.650 --> 00:42:35.460
Profesora Ana María Barra: 1, 2,

528
00:42:35.850 --> 00:42:36.700
Said_Urbina_Cortez: Es

529
00:42:36.700 --> 00:42:37.700
Profesora Ana María Barra: Entonces

530
00:42:37.700 --> 00:42:38.450
Said_Urbina_Cortez: Tres.

531
00:42:40.820 --> 00:42:41.360
Said_Urbina_Cortez: ¿cuál es

532
00:42:41.900 --> 00:42:46.370
Profesora Ana María Barra: De esta adicción. Uno más 2 es igual a cuánto

533
00:42:46.930 --> 00:42:48.810
Mila_Hidalgo_Kim: Menos 3,

534
00:42:49.220 --> 00:42:52.549
Profesora Ana María Barra: Tres, muy bien y

535
00:42:52.750 --> 00:42:54.830
Profesora Ana María Barra: frase numérica.

536
00:42:54.830 --> 00:42:55.730
Profesora Ana María Barra: Sí,

537
00:42:56.380 --> 00:42:58.810
Profesora Ana María Barra: Uno, más. Dos es igual a 3.

538
00:43:00.940 --> 00:43:04.900
Profesora Ana María Barra: Entonces ya tenemos lista la letra A sabemos el resultado

539
00:43:06.100 --> 00:43:06.820
Said_Urbina_Cortez: Sí,

540
00:43:07.030 --> 00:43:07.710
Said_Urbina_Cortez: Sí,

541
00:43:08.700 --> 00:43:09.780
Profesora Ana María Barra: Vamos a anotar

542
00:43:10.130 --> 00:43:12.549
Profesora Ana María Barra: 1 más. Dos es igual a

543
00:43:12.720 --> 00:43:13.520
Profesora Ana María Barra: 3.

544
00:43:15.540 --> 00:43:17.869
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a hacer el otro ejercicio

545
00:43:17.870 --> 00:43:18.680
Said_Urbina_Cortez: Mhm

546
00:43:19.930 --> 00:43:27.760
Profesora Ana María Barra: Yo uso este paño porque es más efectivo que un borrador. Me ha servido más. El borrador. Me dejaba manchada la pizarra.

547
00:43:27.900 --> 00:43:30.140
Profesora Ana María Barra: Así que uso un paño para

548
00:43:30.490 --> 00:43:31.630
Profesora Ana María Barra: para trabaja

549
00:43:32.910 --> 00:43:33.870
Profesora Ana María Barra: ya. Entonces

550
00:43:33.870 --> 00:43:34.300
Said_Urbina_Cortez: Es, es.

551
00:43:34.300 --> 00:43:38.560
Profesora Ana María Barra: La letra B. ¿quién me puede leer la letra B: Muy bien. Samuel

552
00:43:41.310 --> 00:43:42.110
Said_Urbina_Cortez: De

553
00:43:44.530 --> 00:43:52.059
Profesora Ana María Barra: La letra B. El segundo ejercicio, ahora que ya sabemos los números ordinales. El segundo ejercicio que él lo puede leer

554
00:43:57.690 --> 00:43:58.790
Profesora Ana María Barra: es

555
00:43:58.790 --> 00:43:59.630
Said_Urbina_Cortez: Sí,

556
00:44:02.360 --> 00:44:03.150
Said_Urbina_Cortez: claro.

557
00:44:08.100 --> 00:44:08.730
Profesora Ana María Barra: ¿qué dice el

558
00:44:08.730 --> 00:44:09.440
Profesora Ana María Barra: segundo ejercicio

559
00:44:09.440 --> 00:44:10.540
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: A la 2

560
00:44:12.130 --> 00:44:12.700
Profesora Ana María Barra: De eso.

561
00:44:12.700 --> 00:44:13.950
Profesora Ana María Barra: 1 más.

562
00:44:15.390 --> 00:44:19.140
Profesora Ana María Barra: Pero no me diga el resultado. Lee el ejercicio solamente

563
00:44:19.360 --> 00:44:20.500
Profesora Ana María Barra: 1 más

564
00:44:21.510 --> 00:44:23.470
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Uno, un, 2,

565
00:44:25.120 --> 00:44:28.090
Profesora Ana María Barra: Ya no lo está leyendo y se está

566
00:44:28.090 --> 00:44:28.540
Said_Urbina_Cortez: Es un

567
00:44:28.540 --> 00:44:28.890
Profesora Ana María Barra: Claro.

568
00:44:28.890 --> 00:44:30.530
Said_Urbina_Cortez: No.

569
00:44:30.890 --> 00:44:35.089
Profesora Ana María Barra: ¿qué dice haber Said Cuá, ¿Qué dice el segundo ejercicio, la letra B.

570
00:44:39.010 --> 00:44:41.369
Said_Urbina_Cortez: Una más, una

571
00:44:41.370 --> 00:44:50.249
Profesora Ana María Barra: Muy bien, 1 más 1 es igual. Y ahí viene la pregunta que es: para nosotros 1 más 1 es igual, averigüémoslo muy bien.

572
00:44:51.380 --> 00:44:52.040
Said_Urbina_Cortez: 2,

573
00:44:52.390 --> 00:44:56.939
Profesora Ana María Barra: Uno más 1, pero háganlo. Quiero que lo hagan 1 más 1,

574
00:44:58.800 --> 00:45:03.070
Profesora Ana María Barra: o sea, un elemento en cada grupo.

575
00:45:03.220 --> 00:45:04.190
Profesora Ana María Barra: 1

576
00:45:04.700 --> 00:45:06.609
Profesora Ana María Barra: más 1

577
00:45:06.740 --> 00:45:08.290
Profesora Ana María Barra: es igual.

578
00:45:09.050 --> 00:45:11.669
Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a juntar.

579
00:45:12.150 --> 00:45:13.390
Profesora Ana María Barra: Juntamos

580
00:45:13.730 --> 00:45:14.980
Profesora Ana María Barra: punto.

581
00:45:15.760 --> 00:45:19.929
Profesora Ana María Barra: Entonces tengo que 1 más. Uno es igual A.

582
00:45:21.700 --> 00:45:24.080
Profesora Ana María Barra: Y aquí en el todo, ya tengo la respuesta.

583
00:45:25.310 --> 00:45:27.449
Profesora Ana María Barra: Uno más 1 es igual a

584
00:45:27.920 --> 00:45:33.559
Profesora Ana María Barra: 2. Muy bien, escribamos la frase numérica. Ustedes le escriben en su pizarra.

585
00:45:34.080 --> 00:45:37.089
Profesora Ana María Barra: 1 más. Uno es igual a 2.

586
00:45:39.250 --> 00:45:42.040
Profesora Ana María Barra: Y yo ahora voy a escribir él 2

587
00:45:42.890 --> 00:45:44.780
Profesora Ana María Barra: porque ya hicimos el cálculo

588
00:45:47.810 --> 00:45:49.170
Profesora Ana María Barra: ya muy bien.

589
00:45:59.120 --> 00:46:00.449
Profesora Ana María Barra: muy bien, Samuel.

590
00:46:02.620 --> 00:46:09.860
Profesora Ana María Barra: Ya, aunque usted puso las partes arriba y el todo abajo igual está ¿Correcto? Se puede leer de las 2 maneras.

591
00:46:11.320 --> 00:46:12.670
Profesora Ana María Barra: Está correcto

592
00:46:13.700 --> 00:46:18.200
Profesora Ana María Barra: y siguiente ejercicio. Mila lo puede leer, por favor. La letra c

593
00:46:21.400 --> 00:46:24.300
Mila_Hidalgo_Kim: Uno, 2.

594
00:46:24.890 --> 00:46:25.550
Mila_Hidalgo_Kim: Sí.

595
00:46:25.770 --> 00:46:26.920
Profesora Ana María Barra: Es igual

596
00:46:28.630 --> 00:46:30.950
Profesora Ana María Barra: ya 2 más 2, igual.

597
00:46:32.210 --> 00:46:36.050
Profesora Ana María Barra: Ese es el ejercicio. Muy bien. Entonces ahora representamos

598
00:46:36.490 --> 00:46:38.920
Profesora Ana María Barra: 2 en cada parte

599
00:46:43.150 --> 00:46:47.220
Profesora Ana María Barra: y tenemos 2 más 2. Ese es nuestro ejercicio.

600
00:46:51.200 --> 00:46:56.140
Profesora Ana María Barra: 2 más 2 es igual. Y esto queremos averiguar igual a cuánto.

601
00:46:56.450 --> 00:46:59.040
Profesora Ana María Barra: entonces vamos a juntar

602
00:46:59.530 --> 00:47:01.230
Profesora Ana María Barra: las 2 partes.

603
00:47:04.470 --> 00:47:08.060
Profesora Ana María Barra: Aquí teníamos 2 aquí también había 2

604
00:47:09.540 --> 00:47:11.620
Profesora Ana María Barra: y cuánto es 2 más 2.

605
00:47:12.200 --> 00:47:14.659
Profesora Ana María Barra: Ahora que lo junté, ¿cuánto tengo

606
00:47:17.730 --> 00:47:19.170
Profesora Ana María Barra: cuántas 2 más 2

607
00:47:22.540 --> 00:47:23.570
Profesora Ana María Barra: Samuel

608
00:47:24.580 --> 00:47:25.720
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Cuatro.

609
00:47:26.140 --> 00:47:29.730
Profesora Ana María Barra: Cuatro. Muy bien. Uno, 2, 3, 4.

610
00:47:31.260 --> 00:47:34.120
Profesora Ana María Barra: ¿quién me lee entonces? La frase numérica

611
00:47:38.870 --> 00:47:40.550
Profesora Ana María Barra: de adicción?

612
00:47:41.710 --> 00:47:43.210
Profesora Ana María Barra: ¿quién me la puede leer

613
00:47:47.160 --> 00:47:49.969
Profesora Ana María Barra: esta frase, entonces tenemos que

614
00:47:51.660 --> 00:47:54.069
Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Más 2, igual a 4,

615
00:47:54.070 --> 00:47:55.890
Profesora Ana María Barra: Bien excelente.

616
00:47:56.020 --> 00:47:57.429
Profesora Ana María Barra: Dos más 2

617
00:47:57.730 --> 00:47:59.609
Profesora Ana María Barra: igual a 4,

618
00:48:01.510 --> 00:48:03.059
Profesora Ana María Barra: y nos falta una.

619
00:48:04.430 --> 00:48:06.610
Profesora Ana María Barra: El siguiente ejercicio dice

620
00:48:07.440 --> 00:48:09.350
Profesora Ana María Barra: 4 más 1,

621
00:48:12.160 --> 00:48:14.559
Profesora Ana María Barra: entonces vamos a borrar

622
00:48:14.740 --> 00:48:16.920
Profesora Ana María Barra: para completar, y tenemos

623
00:48:19.090 --> 00:48:23.959
Profesora Ana María Barra: 4 más. Uno. Entonces, en en la primera parte tenemos 4,

624
00:48:25.330 --> 00:48:26.789
Profesora Ana María Barra: y la otra tenemos

625
00:48:27.010 --> 00:48:27.980
Profesora Ana María Barra: 1,

626
00:48:37.530 --> 00:48:43.739
Profesora Ana María Barra: ya, cuánto es 4 más. Uno: Tengo que juntar las 2 partes

627
00:48:44.950 --> 00:48:46.330
Profesora Ana María Barra: junto.

628
00:48:48.410 --> 00:48:49.970
Profesora Ana María Barra: Junto

629
00:48:50.430 --> 00:48:53.460
Profesora Ana María Barra: y lo traigo aquí al todo Said

630
00:48:59.430 --> 00:49:01.810
Said_Urbina_Cortez: Cinco.

631
00:49:01.810 --> 00:49:12.049
Profesora Ana María Barra: Cinco, muy bien, como teníamos 4 más. Uno nos podemos parar en el mayor que es 4. Y le agrego 1, 4, 5.

632
00:49:17.870 --> 00:49:22.539
Profesora Ana María Barra: Ya. Entonces, ¿cómo quedaría nuestra frase numérica de adición?

633
00:49:29.320 --> 00:49:31.490
Profesora Ana María Barra: ¿quién me la puede leer? Sería

634
00:49:35.510 --> 00:49:36.500
Profesora Ana María Barra: mila

635
00:49:38.350 --> 00:49:41.660
Mila_Hidalgo_Kim: Cuatro horas y

636
00:49:42.890 --> 00:49:46.480
Profesora Ana María Barra: Cuatro más. Uno es igual a 5.

637
00:49:46.720 --> 00:49:47.920
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

638
00:49:49.500 --> 00:49:50.960
Profesora Ana María Barra: Muy bien, Samuel.

639
00:49:55.870 --> 00:49:58.820
Profesora Ana María Barra: Ahora voy a poner el fondo para poder

640
00:49:59.770 --> 00:50:00.990
Profesora Ana María Barra: continuar.

641
00:50:08.500 --> 00:50:10.410
Profesora Ana María Barra: Vamos a seguir avanzando.

642
00:50:10.780 --> 00:50:18.820
Profesora Ana María Barra: Entonces ahora les voy a compartir la pizarra suma pensando en la acción de juntar, o sea, quiero que hagan el gesto

643
00:50:19.550 --> 00:50:20.300
Profesora Ana María Barra: y

644
00:50:20.620 --> 00:50:23.190
Profesora Ana María Barra: ahora pueden usar sus dedos.

645
00:50:23.750 --> 00:50:25.950
Profesora Ana María Barra: Entonces, por ejemplo, 2

646
00:50:26.220 --> 00:50:33.639
Profesora Ana María Barra: y 1 y lo juntan. Quiero que usen los dedos es lo mismo que hicimos con los bloques, Pero ahora, con los dedos

647
00:50:34.480 --> 00:50:49.909
Profesora Ana María Barra: y van anotando el resultado en la pizarra. Y en la otra pantalla dice cuántas personas hay en total. Tienen que ver que hay 2 cantidades de niños que se están acercando porque se van a sentar en la banca, entonces se van a juntar

648
00:50:50.510 --> 00:50:53.139
Profesora Ana María Barra: y luego completan la frase

649
00:50:53.750 --> 00:50:55.649
Profesora Ana María Barra: con la información que se pide

650
00:50:55.760 --> 00:50:58.210
Profesora Ana María Barra: ya, voy a ir a buscar la pizarra

651
00:50:59.510 --> 00:51:00.999
Profesora Ana María Barra: aquí. Y Hala

652
00:51:03.160 --> 00:51:05.860
Profesora Ana María Barra: la tenía lista aquí.

653
00:51:06.010 --> 00:51:14.109
Profesora Ana María Barra: Menos mal que no se cerró casi siempre se cierra mientras estamos en la clase. Ya ahí sí les envía. Entonces la pizarra.

654
00:51:15.140 --> 00:51:20.320
Profesora Ana María Barra: Van a resolver esas sumas, pero usando los dedos de las manos.

655
00:51:20.940 --> 00:51:25.000
Profesora Ana María Barra: haciendo el gesto de ir juntando las cantidades

656
00:51:27.620 --> 00:51:34.229
Profesora Ana María Barra: y los dedos van a estar representando los cubitos. Lo mismo que hicimos ahora de los números conectados.

657
00:51:45.160 --> 00:51:49.300
Profesora Ana María Barra: falta salir, no se ha conectado todavía y se está conectando pared.

658
00:52:12.380 --> 00:52:15.589
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos 2 y 1, junto

659
00:52:16.170 --> 00:52:22.390
Profesora Ana María Barra: en una en una mano. Represento una parte en la otra mano, la otra parte, y junto

660
00:52:56.500 --> 00:52:57.300
Profesora Ana María Barra: This Is

661
00:52:59.590 --> 00:53:07.050
Said_Urbina_Cortez: Puedes enviar el link en la en el chat porque se me desconecto.

662
00:53:07.330 --> 00:53:08.059
Said_Urbina_Cortez: Se puede

663
00:53:08.060 --> 00:53:08.400
Profesora Ana María Barra: Extremo

664
00:53:08.830 --> 00:53:10.140
Said_Urbina_Cortez: Día

665
00:53:10.430 --> 00:53:11.910
Profesora Ana María Barra: No.

666
00:53:11.910 --> 00:53:14.500
Said_Urbina_Cortez: El link en el chat

667
00:53:14.680 --> 00:53:15.660
Profesora Ana María Barra: Ahí va.

668
00:53:17.230 --> 00:53:18.970
Profesora Ana María Barra: Lo volví a enviar, salir

669
00:54:57.270 --> 00:54:58.960
Profesora Ana María Barra: ya muy bien. Mila.

670
00:54:59.260 --> 00:55:01.460
Profesora Ana María Barra: La compañera ya terminó.

671
00:55:08.650 --> 00:55:10.960
Profesora Ana María Barra: Voy a revisar a Samuel.

672
00:55:11.140 --> 00:55:13.660
Profesora Ana María Barra: Está por terminar la segunda, Pizarra.

673
00:55:23.570 --> 00:55:24.470
Profesora Ana María Barra: Mhm.

674
00:55:28.320 --> 00:55:33.180
Profesora Ana María Barra: Ya tienen que hacerlo con los dedos. Ahí hacemos los gestos

675
00:55:33.750 --> 00:55:36.340
Profesora Ana María Barra: 3, y 1 junto

676
00:55:38.650 --> 00:55:42.730
Profesora Ana María Barra: es que lo veo escribiendo los resultados, pero no usando los dedos.

677
00:55:43.160 --> 00:55:45.980
Profesora Ana María Barra: estamos haciendo el gesto de juntar

678
00:55:47.530 --> 00:55:52.019
Profesora Ana María Barra: estas cantidades. A lo mejor para ustedes resultan fáciles en un comienzo.

679
00:55:52.280 --> 00:55:55.729
Profesora Ana María Barra: pero tenemos que tener muy bien consolidado este proceso.

680
00:55:56.150 --> 00:56:01.680
Profesora Ana María Barra: porque a medida que vayan aprendiendo, vamos a ir aumentando los valores de los números.

681
00:56:20.160 --> 00:56:28.089
Profesora Ana María Barra: Y por qué hacemos el gesto? Porque después hay otros gestos más que vamos a ir aprendiendo. Por ejemplo, si hacemos para el otro lado.

682
00:56:28.400 --> 00:56:32.050
Profesora Ana María Barra: Separar ahí. Vamos a hablar de otra operación matemática.

683
00:56:33.460 --> 00:56:41.059
Profesora Ana María Barra: También tenemos otra acción que es agregar, Miren el gesto. El gesto es superimportante

684
00:56:41.730 --> 00:56:44.180
Profesora Ana María Barra: para comprender un ejercicio.

685
00:56:49.700 --> 00:56:52.029
Profesora Ana María Barra: porque nos indica la acción

686
00:56:52.180 --> 00:56:53.570
Profesora Ana María Barra: que debemos realizar

687
00:57:01.810 --> 00:57:05.090
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Samuel ya está listo

688
00:57:11.810 --> 00:57:15.079
Profesora Ana María Barra: muy bien niños, todos lo lograron. Entonces

689
00:57:17.120 --> 00:57:25.409
Profesora Ana María Barra: identificaron la frase numérica del problema de la segunda pizarra, donde estos niños se van a juntar en la banca.

690
00:57:25.600 --> 00:57:28.079
Profesora Ana María Barra: Entonces hay 4 niños

691
00:57:28.910 --> 00:57:33.310
Profesora Ana María Barra: más. Una niña. Entonces hagamos el gesto con los dedos a ver.

692
00:57:33.920 --> 00:57:36.859
Profesora Ana María Barra: Hay 4 niños y una niña.

693
00:57:37.130 --> 00:57:39.930
Profesora Ana María Barra: Entonces los podemos sumar 4. Y 1.

694
00:57:40.430 --> 00:57:42.759
Profesora Ana María Barra: Entonces decimos 4, 1,

695
00:57:44.270 --> 00:57:49.859
Profesora Ana María Barra: 4, 1 y finalmente, podemos dejar levantados todos los dedos de una mano.

696
00:57:49.970 --> 00:57:52.160
Profesora Ana María Barra: porque 4 más. Uno

697
00:57:52.400 --> 00:57:53.230
Profesora Ana María Barra: es

698
00:57:53.470 --> 00:57:54.570
Profesora Ana María Barra: 5.

699
00:57:59.660 --> 00:58:05.000
Profesora Ana María Barra: Ahí cuento hacia adelante. Ya sé que tengo 4. Entonces le agrego 1.

700
00:58:05.300 --> 00:58:08.500
Profesora Ana María Barra: El qué número que viene después del 4 Es el 5.

701
00:58:10.900 --> 00:58:12.169
Profesora Ana María Barra: Ya Muy bien.

702
00:58:20.470 --> 00:58:22.570
Profesora Ana María Barra: vamos a volver entonces

703
00:58:24.240 --> 00:58:25.810
Profesora Ana María Barra: a la clase.

704
00:58:26.150 --> 00:58:32.249
Profesora Ana María Barra: Y tengo un aviso que pasarles aquí. Entonces, qué estuvimos haciendo. Estuvimos

705
00:58:32.810 --> 00:58:36.850
Profesora Ana María Barra: resolviendo adicciones. Estuvimos sumando

706
00:58:37.950 --> 00:58:42.640
Profesora Ana María Barra: a través de la acción de juntar, estuvimos juntando

707
00:58:43.980 --> 00:58:47.920
Profesora Ana María Barra: juntando juntarnos, invita a sumar

708
00:58:48.650 --> 00:59:01.090
Profesora Ana María Barra: usamos frases numéricas de adición, usamos el signo más y el signo igual. Miren aquí un aviso importante. Desde mañana. Viernes usaremos este nuevo formato de números conectados.

709
00:59:01.210 --> 00:59:12.329
Profesora Ana María Barra: Debes traerlo impreso y plastificado. Ese plastificado puede ser con Scotch por encima o dentro de un forro plástico de estos que venden para las carpetas.

710
00:59:12.800 --> 00:59:20.760
Profesora Ana María Barra: pero lo vamos a rallar. Este formato Se los voy a subir junto con la clase de hoy

711
00:59:21.530 --> 00:59:23.860
Profesora Ana María Barra: y también se los voy a enviar por el chat.

712
00:59:24.320 --> 00:59:27.549
Profesora Ana María Barra: Entonces les voy a pedir que me esperen un segundito

713
00:59:27.730 --> 00:59:28.780
Profesora Ana María Barra: mientras

714
00:59:29.980 --> 00:59:33.309
Profesora Ana María Barra: se los envío por el chat. Antes de que nos despidamos.

715
00:59:42.470 --> 00:59:45.019
Profesora Ana María Barra: le puse números conectados.

716
00:59:45.700 --> 00:59:46.580
Profesora Ana María Barra: 2

717
00:59:46.960 --> 00:59:48.480
Profesora Ana María Barra: a este archivo.

718
00:59:48.810 --> 00:59:51.020
Profesora Ana María Barra: Lo voy a subir igual.

719
01:00:00.220 --> 01:00:02.109
Profesora Ana María Barra: Esperemos un segundito que

720
01:00:03.740 --> 01:00:07.039
Profesora Ana María Barra: necesito abrir varias pestañas para poder insertar

721
01:00:08.050 --> 01:00:09.179
Profesora Ana María Barra: el documento.

722
01:00:11.800 --> 01:00:16.390
Profesora Ana María Barra: Ya ahí lo mandé por el chat, pero también lo voy a subir.

723
01:00:16.880 --> 01:00:24.089
Profesora Ana María Barra: Junto con la clase de hoy va a quedar subido el documento también. Entonces, de las 2 maneras pueden acceder.

724
01:00:24.350 --> 01:00:35.510
Profesora Ana María Barra: Y vamos a usar bastante este modelo de número conectado y no va a bastar solo dibujarlo, porque hay más información, que es la que queremos completar en las próximas clases.

725
01:00:36.940 --> 01:00:39.570
Profesora Ana María Barra: entonces lo van a necesitar impreso

726
01:00:40.640 --> 01:00:43.310
Profesora Ana María Barra: y plastificado de alguna manera.

727
01:00:43.460 --> 01:00:47.100
Profesora Ana María Barra: Les recuerdo que pueden acceder a un video para reforzar

728
01:00:47.370 --> 01:00:49.939
Profesora Ana María Barra: ingresando a su sesión de brincos

729
01:00:50.520 --> 01:00:56.839
Profesora Ana María Barra: les dejo el enlace para que sea más fácil que lleguen a él. Y nos despedimos con alegría niños que estén

730
01:00:57.010 --> 01:00:59.190
Mila_Hidalgo_Kim: Muy bien, nos vemos mañana

731
01:00:59.190 --> 01:01:01.790
Profesora Ana María Barra: Bien no

732
01:01:01.790 --> 01:01:02.940
Profesora Ana María Barra: claro que esté muy bien

733
01:01:02.940 --> 01:01:03.600
Mila_Hidalgo_Kim: Gracias a

734
01:01:03.600 --> 01:01:05.700
Mila_Hidalgo_Kim: ustedes.

735
01:01:06.860 --> 01:01:08.070
Profesora Ana María Barra: Chao.