WEBVTT 1 00:00:21.460 --> 00:00:22.240 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: A por 2 00:00:23.360 --> 00:00:24.620 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: buenos días. 3 00:00:24.620 --> 00:00:26.480 Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días. 4 00:00:30.270 --> 00:00:32.430 Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días Ahí 5 00:00:32.430 --> 00:00:33.630 Said_Urbina_Cortez: O la 6 00:00:35.190 --> 00:00:36.110 Profesora Ana María Barra: Tan, pero 7 00:00:36.950 --> 00:00:38.150 Said_Urbina_Cortez: Bien. 8 00:00:38.860 --> 00:00:39.730 Mila_Hidalgo_Kim: Bien. 9 00:00:40.200 --> 00:00:43.660 Profesora Ana María Barra: Bueno, me alegro mucho de que estén bien. No nos veíamos del 10 00:00:43.810 --> 00:00:44.920 Profesora Ana María Barra: viernes. 11 00:00:45.290 --> 00:00:47.040 Profesora Ana María Barra: Han pasado varios días. 12 00:00:56.660 --> 00:00:58.620 Profesora Ana María Barra: Vamos a esperar a que se conecten 13 00:00:59.290 --> 00:01:00.810 Profesora Ana María Barra: más compañeros. 14 00:01:27.070 --> 00:01:31.979 Profesora Ana María Barra: pues mientras mila aprovecha de estirar las piernas, ¿cierto? Una buena estrategia. 15 00:01:51.280 --> 00:01:56.400 Profesora Ana María Barra: y estoy viendo a alguien nueva. Aparece Josefa Ramírez. 16 00:01:56.950 --> 00:01:58.350 Profesora Ana María Barra: Hola, Josefa. 17 00:01:58.630 --> 00:02:00.660 Profesora Ana María Barra: Es primera vez que se conecta 18 00:02:11.510 --> 00:02:13.509 Profesora Ana María Barra: porque no la tenía en la lista. 19 00:02:16.500 --> 00:02:20.730 Profesora Ana María Barra: Después le vamos a pedir a la compañera que nos diga algo que se presente 20 00:02:22.550 --> 00:02:31.370 Profesora Ana María Barra: para saber más de ella por ahora. Entonces les doy la bienvenida a niños, comenzamos la clase de hoy, nuestra clase de matemáticas en nuestra primera clase de la semana. 21 00:02:32.250 --> 00:02:41.960 Profesora Ana María Barra: Nuestro objetivo hoy día es resolver adicciones hasta 10 a través de la acción de agregar, Vamos a aprender que hay otra acción matemática que también nos permite sumar. 22 00:02:44.460 --> 00:02:50.709 Profesora Ana María Barra: y vamos a recordar nuestras normas de convivencia. Pero antes, en la escala de gatitos, ¿cómo te sientes hoy 23 00:02:54.340 --> 00:02:56.030 Profesora Ana María Barra: del 1 al 6 24 00:02:56.230 --> 00:02:59.170 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Micrófono tiene que encender cuando tenga que hablar 25 00:02:59.410 --> 00:03:05.990 Profesora Ana María Barra: Cómo ¿Cómo se sienten hoy en la escala de gatitos ahora que tiene abierto el micrófono Josefa Hola, Josefa 26 00:03:06.740 --> 00:03:07.420 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Hola. 27 00:03:08.090 --> 00:03:08.610 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: se 28 00:03:08.610 --> 00:03:10.140 Profesora Ana María Barra: Que se conecta 29 00:03:11.030 --> 00:03:11.690 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Sí, 30 00:03:12.070 --> 00:03:14.619 Profesora Ana María Barra: Sí, bienvenido. Entonces Josefa. 31 00:03:15.000 --> 00:03:17.589 Profesora Ana María Barra: vamos a estar juntas. Las clases de matemáticas 32 00:03:17.590 --> 00:03:19.100 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Y a 33 00:03:19.360 --> 00:03:21.240 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: llamó mi atención 34 00:03:21.770 --> 00:03:24.930 Profesora Ana María Barra: Tiene que pensar ahora en la escala de gatitos 35 00:03:25.960 --> 00:03:29.650 Profesora Ana María Barra: del 1 al 6. ¿cómo se siente usted? 36 00:03:29.840 --> 00:03:33.770 Profesora Ana María Barra: ¿se siente más parecida al primer gatito, al segundo gatito. 37 00:03:34.470 --> 00:03:37.799 Profesora Ana María Barra: al tercer o cuarto quinto o sexto gatito. 38 00:03:39.040 --> 00:03:41.660 Profesora Ana María Barra: Entonces me puede enviar por el chat 39 00:03:42.320 --> 00:03:44.050 Profesora Ana María Barra: enviar el número 40 00:03:48.220 --> 00:03:51.200 Profesora Ana María Barra: abajo. A ustedes les aparece la opción del chat. 41 00:04:04.830 --> 00:04:09.220 Profesora Ana María Barra: Ya vamos a partir por mila. Mila nos quiere compartir cómo se siente hoy 42 00:04:11.450 --> 00:04:15.219 Mila_Hidalgo_Kim: Si el 1 está feliz 43 00:04:15.400 --> 00:04:20.660 Mila_Hidalgo_Kim: y este 44 00:04:21.149 --> 00:04:22.870 Mila_Hidalgo_Kim: a dormirán 45 00:04:23.820 --> 00:04:26.390 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien mila. Muchas gracias. 46 00:04:26.590 --> 00:04:29.680 Profesora Ana María Barra: Sí, llegaron hartos con el número 6. También 47 00:04:29.830 --> 00:04:35.700 Profesora Ana María Barra: le vamos a preguntar a Josefa. Ella eligió un solo número. Está bien. De hecho, esa es la idea que elijan 48 00:04:35.940 --> 00:04:39.300 Profesora Ana María Barra: un solo gatito que lo represente más. 49 00:04:41.320 --> 00:04:43.230 Profesora Ana María Barra: ¿qué gatito eligió josefa 50 00:04:43.660 --> 00:04:44.670 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: El 6 51 00:04:45.020 --> 00:04:45.740 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: es 52 00:04:47.040 --> 00:04:48.830 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Me gusta 53 00:04:49.180 --> 00:04:49.960 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: y 54 00:04:50.550 --> 00:05:00.900 Profesora Ana María Barra: Pero la pregunta no es qué gatito te gusta más. La idea es pensar cómo te sientes hoy. Por ejemplo, el primer gatito está Alegre, El segundo gatito está enojado 55 00:05:00.900 --> 00:05:01.410 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Mhm 56 00:05:01.670 --> 00:05:07.469 Profesora Ana María Barra: El tercer gatito está como regaloneando. Ahí. Los niños lo interpretan como amado. 57 00:05:07.600 --> 00:05:11.530 Profesora Ana María Barra: El cuarto gatito tiene unas lagrimitas. Se ve triste 58 00:05:12.350 --> 00:05:12.710 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Sí, 59 00:05:12.710 --> 00:05:13.320 Profesora Ana María Barra: Y entonces. 60 00:05:13.320 --> 00:05:14.440 Profesora Ana María Barra: y 61 00:05:14.440 --> 00:05:18.079 Profesora Ana María Barra: y el sexto gatito, el número 6 se ve 62 00:05:18.340 --> 00:05:19.710 Profesora Ana María Barra: con sueño 63 00:05:20.820 --> 00:05:24.780 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Me gusta el de el que está durmiendo ya 64 00:05:24.780 --> 00:05:26.820 Profesora Ana María Barra: Pero porque usted tiene sueño. 65 00:05:29.190 --> 00:05:29.740 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: De todo. 66 00:05:29.740 --> 00:05:31.379 Profesora Ana María Barra: Se siente con sueño. 67 00:05:32.770 --> 00:05:34.720 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Sí, 68 00:05:34.720 --> 00:05:39.120 Profesora Ana María Barra: Ya tiene que hablar hacia adelante. Ya yo la estoy mirando en este momento. Ya 69 00:05:39.280 --> 00:05:42.550 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Y quién es 70 00:05:42.550 --> 00:05:47.229 Profesora Ana María Barra: Bien, entonces, Josefa, Muy bien, muchas gracias por compartir cómo se siente. 71 00:05:47.500 --> 00:05:51.540 Profesora Ana María Barra: Fíjense que yo desperté también un poquitito en el 6. Ahora ya se me pasó 72 00:05:52.310 --> 00:05:55.650 Profesora Ana María Barra: y Said tiene todas las emociones. 73 00:05:55.950 --> 00:05:57.929 Profesora Ana María Barra: ¿cómo se siente hoy día salir 74 00:06:01.470 --> 00:06:02.340 Said_Urbina_Cortez: Una 75 00:06:02.460 --> 00:06:04.789 Said_Urbina_Cortez: porque voy a aprender 76 00:06:05.370 --> 00:06:06.850 Said_Urbina_Cortez: y más. 77 00:06:08.110 --> 00:06:12.570 Said_Urbina_Cortez: El don. No me quería levantar temprano. 78 00:06:13.290 --> 00:06:14.540 Said_Urbina_Cortez: y el 3, 79 00:06:14.780 --> 00:06:16.079 Said_Urbina_Cortez: estoy amada. 80 00:06:16.820 --> 00:06:17.690 Said_Urbina_Cortez: 4 81 00:06:19.630 --> 00:06:20.740 Said_Urbina_Cortez: en 82 00:06:22.260 --> 00:06:25.580 Said_Urbina_Cortez: no me acordaba, pero el 5, 83 00:06:26.700 --> 00:06:28.410 Said_Urbina_Cortez: porque fui a fuera 84 00:06:30.570 --> 00:06:36.089 Said_Urbina_Cortez: y no hacía nada de casi nada de frío. Y tengo sueño 85 00:06:36.760 --> 00:06:45.240 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, Said, muchas gracias por compartir con nosotros la próxima vez. Les voy a pedir que elijan un solo número, ya 86 00:06:45.750 --> 00:06:50.799 Profesora Ana María Barra: el que más los represente para que sea más corta esta parte, y Samuel 87 00:06:52.600 --> 00:06:53.169 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Hijo de 88 00:06:53.170 --> 00:06:53.850 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: a que eligieron 89 00:06:53.850 --> 00:06:55.500 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: 6, 90 00:06:55.640 --> 00:06:57.199 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: el 4 91 00:06:57.340 --> 00:06:58.659 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: y el 5 92 00:07:00.190 --> 00:07:02.050 Profesora Ana María Barra: Ya Entonces, ¿cómo se siente hoy día usted 93 00:07:02.050 --> 00:07:02.670 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: A la 94 00:07:03.780 --> 00:07:05.780 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: un sueño. 95 00:07:06.380 --> 00:07:08.620 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: el culo. No sé cómo es 96 00:07:08.900 --> 00:07:11.420 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: ni el 5. 97 00:07:12.640 --> 00:07:13.340 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Mhm 98 00:07:16.330 --> 00:07:21.350 Profesora Ana María Barra: Ya. Muchas gracias. Samuel. Entonces, niños ahora que ya sabemos cómo nos sentimos hoy. 99 00:07:22.080 --> 00:07:26.610 Profesora Ana María Barra: vamos a recordar nuestras normas de convivencia que las aplicamos todas las clases. 100 00:07:27.040 --> 00:07:42.249 Profesora Ana María Barra: Así que aquí tiene que poner atención. Josefa, como dice que es la primera vez que se conecta. Los demás compañeros, ya saben, las normas y yo encuentro que las cumplen bastante bien. Se esfuerzan por hacerlo. La número 1 dice: me comunico con respeto hacia los demás. 101 00:07:42.490 --> 00:07:49.140 Profesora Ana María Barra: con respeto, así como tal cual como a 1 le gustaría que lo trataran. Así, Uno tiene que tratar a los demás 102 00:07:49.840 --> 00:07:53.249 Profesora Ana María Barra: 2. Utilizo el chat para aportar en la clase. 103 00:07:53.410 --> 00:07:58.870 Profesora Ana María Barra: No me pongo a jugar por el chat a a tocar las las teclas para apretar 104 00:07:59.270 --> 00:08:10.850 Profesora Ana María Barra: las teclas o poner emojis esos como mensajes con imágenes que les gusta mandar eso. Lo hacen niños más grandes, pero ustedes, por lo general son bien respetuosos. 105 00:08:11.190 --> 00:08:14.709 Profesora Ana María Barra: Tres: levanto la mano y espero mi turno para participar 106 00:08:15.050 --> 00:08:21.540 Profesora Ana María Barra: que tengan la manito levantada no significa que pueden abrir el micrófono y hablar de inmediato porque tienen que esperar su turno. 107 00:08:22.000 --> 00:08:33.430 Profesora Ana María Barra: Y a lo mejor no es el mejor momento donde ustedes levantaron la mano para hablar, porque puedo estar hablando yo una idea, y no les puedo dar la palabra de inmediato, entonces tienen que aprender a esperar. 108 00:08:33.640 --> 00:08:38.080 Profesora Ana María Barra: Y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible. 109 00:08:38.799 --> 00:08:43.779 Profesora Ana María Barra: Así que por lo menos ahí cumplen todos todos hoy día están con su cámara y su micrófono. 110 00:08:44.150 --> 00:08:50.309 Profesora Ana María Barra: ¿cómo se levanta la manito virtual? Le podemos explicar a a Josefa ¿Cómo se levanta la manito virtual. 111 00:08:50.720 --> 00:08:52.520 Profesora Ana María Barra: ¿cómo lo hacen ustedes? 112 00:08:53.270 --> 00:09:00.030 Profesora Ana María Barra: Claro? Porque 1 podría creer que 1 levanta así la mano, pero hay una forma de hacerlo virtual, mila. 113 00:09:00.810 --> 00:09:04.350 Profesora Ana María Barra: ¿qué tienen que apretar ustedes para levantar esa manito virtual 114 00:09:11.150 --> 00:09:16.700 Mila_Hidalgo_Kim: Apreta el corazón y nos fue la mano que dice: levanta la mano 115 00:09:17.290 --> 00:09:23.429 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Gracias. Mila. Y ahí ya lo pudo hacer. Josefa, ¿cierto? Ya sabe dónde está la manito virtual. 116 00:09:23.700 --> 00:09:25.860 Profesora Ana María Barra: Yo la veo con su manito levantada. 117 00:09:27.640 --> 00:09:30.530 Profesora Ana María Barra: entonces yo les puedo bajar la mano también. 118 00:09:30.640 --> 00:09:45.800 Profesora Ana María Barra: Yo ahí se la acabo de bajar. Entonces, para participar en clases. La prioridad es usar la manito virtual igual. Van a haber momentos en que pueden abrir el micrófono y hablar, pero tienen que ir identificando los mejores momentos para participar. 119 00:09:47.540 --> 00:09:56.980 Profesora Ana María Barra: ¿y qué aprendimos en la clase anterior. Esto le va a servir a Josefa para poder saber qué hicimos antes. La clase anterior fue el viernes. 120 00:09:57.830 --> 00:10:01.910 Profesora Ana María Barra: Qué hicimos? Realizamos la acción de juntar para sumar. 121 00:10:02.550 --> 00:10:11.860 Profesora Ana María Barra: Aquí juntamos, hicimos el gesto de juntar. Tengo 2 cantidades, y las junto. Quiero que hagan este gesto conmigo: niños 122 00:10:12.180 --> 00:10:13.560 Profesora Ana María Barra: juntar 123 00:10:13.970 --> 00:10:16.349 Profesora Ana María Barra: junto 2 cantidades. 124 00:10:16.880 --> 00:10:18.350 Profesora Ana María Barra: hagan el gesto. 125 00:10:18.470 --> 00:10:20.560 Profesora Ana María Barra: Estamos juntando. 126 00:10:21.510 --> 00:10:30.540 Profesora Ana María Barra: Tengo 2 cantidades y las junto igual, como está aquí el puma chileno. Miren que está juntando esas 2 cantidades. 127 00:10:32.080 --> 00:10:34.589 Profesora Ana María Barra: Esa acción nos invita a sumar. 128 00:10:35.650 --> 00:10:39.800 Profesora Ana María Barra: Nosotros contamos hacia adelante a partir del número mayor para sumar 129 00:10:40.000 --> 00:10:42.620 Profesora Ana María Barra: y para sumar. Usamos el signo más. 130 00:10:43.500 --> 00:10:48.209 Profesora Ana María Barra: Entonces, por ejemplo, teníamos en nuestro número conectado, 2 y 3. 131 00:10:48.750 --> 00:10:55.419 Profesora Ana María Barra: Entonces la idea es averiguar el todo ¿Cuál es el todo para eso, armamos Una frase numérica de adición 132 00:10:55.650 --> 00:10:58.250 Profesora Ana María Barra: sería 2. Usamos el signo más 133 00:10:58.370 --> 00:10:59.920 Profesora Ana María Barra: 2 más 3, 134 00:11:00.410 --> 00:11:04.570 Profesora Ana María Barra: estamos sumando 2, más 3, los juntamos. 135 00:11:04.810 --> 00:11:07.780 Profesora Ana María Barra: Y eso nos da igual a cierta cantidad. 136 00:11:07.960 --> 00:11:09.480 Profesora Ana María Barra: Y cómo lo averiguamos. 137 00:11:09.910 --> 00:11:14.619 Profesora Ana María Barra: Nosotros nos ubicamos en la clase anterior en la recta numérica. 138 00:11:14.890 --> 00:11:19.780 Profesora Ana María Barra: nos paramos en el número mayor. ¿cuál es mayor el 2 o el 3, 139 00:11:20.070 --> 00:11:24.719 Profesora Ana María Barra: hágamelo con los deditos. El 2 o el 3 es mayor. 140 00:11:26.290 --> 00:11:27.080 Profesora Ana María Barra: él. 141 00:11:27.700 --> 00:11:32.680 Profesora Ana María Barra: 3, muy bien. El 3 es mayor. Entonces me paro en el 3 142 00:11:34.530 --> 00:11:42.419 Profesora Ana María Barra: y avanzó en este caso 2 espacios, porque el número menor me está diciendo la cantidad de espacios que debo avanzar. 143 00:11:42.610 --> 00:11:46.669 Profesora Ana María Barra: Entonces avanzo del 3 al 4. Eso es un espacio 144 00:11:47.540 --> 00:11:54.750 Profesora Ana María Barra: del 4 al 5 otro espacio. Y ahí avancé y llegué ahí. Me tengo que fijar en a qué número llegué 145 00:11:55.060 --> 00:11:56.320 Profesora Ana María Barra: y llegué al 146 00:11:57.150 --> 00:11:58.330 Profesora Ana María Barra: 5. 147 00:11:59.770 --> 00:12:07.560 Profesora Ana María Barra: Eso quiere decir que 2 más 3 es igual a 5, y puedo completar el todo en el número conectado. 148 00:12:08.550 --> 00:12:18.379 Profesora Ana María Barra: Eso hicimos la clase pasada y lo hicimos pensando en juntar. Por ejemplo, juntamos, habían autos celestes y autos rojos. 149 00:12:18.530 --> 00:12:20.850 Profesora Ana María Barra: y juntamos las cantidades. 150 00:12:21.500 --> 00:12:26.580 Profesora Ana María Barra: Muy bien, mila. También. Contamos unos clips, habían unos clips 151 00:12:26.820 --> 00:12:29.560 Profesora Ana María Barra: celestes y unos rojos también. 152 00:12:30.010 --> 00:12:33.140 Profesora Ana María Barra: Entonces juntamos las cantidades. 153 00:12:33.780 --> 00:12:42.389 Profesora Ana María Barra: También habían unas flores, unas flores rojas y unas blancas. Las juntamos. Juntamos esas cantidades para averiguar el todo. 154 00:12:43.600 --> 00:12:50.520 Profesora Ana María Barra: Hoy día vamos a aprender una nueva acción matemática que también nos lleva a sumar a ocupar el signo más. 155 00:12:52.300 --> 00:12:57.309 Profesora Ana María Barra: y lo vamos a hacer a partir de esta imagen. Observemos la imagen y contemos una historia. 156 00:12:57.460 --> 00:13:04.080 Profesora Ana María Barra: Miremos la primera imagen que está aquí a la izquierda. Cuántos Patitos estaban en la laguna 157 00:13:06.150 --> 00:13:10.830 Profesora Ana María Barra: los que están sumergidos en el agua, metidos en el agua? Cuántos son 158 00:13:12.540 --> 00:13:13.570 Profesora Ana María Barra: Samuel 159 00:13:13.580 --> 00:13:16.600 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: La mano. 160 00:13:16.940 --> 00:13:17.700 Profesora Ana María Barra: Los que 161 00:13:17.700 --> 00:13:19.090 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: En el agua. 162 00:13:19.090 --> 00:13:19.580 Profesora Ana María Barra: Cuatro. 163 00:13:19.580 --> 00:13:20.840 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Muy bien. 164 00:13:20.840 --> 00:13:26.040 Profesora Ana María Barra: Entonces hay 4 patos en el agua. ¿y qué está pasando? 165 00:13:28.210 --> 00:13:30.430 Profesora Ana María Barra: Fíjense que vienen caminando estos 2 166 00:13:30.430 --> 00:13:31.070 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: A la 167 00:13:31.700 --> 00:13:33.779 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: 11. Uno, 2, 168 00:13:34.100 --> 00:13:35.420 Profesora Ana María Barra: Vienen llegando 169 00:13:35.420 --> 00:13:36.020 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No. 170 00:13:37.320 --> 00:13:40.220 Profesora Ana María Barra: Entonces hay 4 patos en el agua. 171 00:13:40.220 --> 00:13:40.900 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Bueno. 172 00:13:41.040 --> 00:13:44.719 Profesora Ana María Barra: Ya yo le había cerrado el micrófono a Samuel porque se escucha eco. 173 00:13:45.230 --> 00:13:55.010 Profesora Ana María Barra: Hay 4 patos en el agua y llegan. Fíjense cuántos llegan. Hágame con los deditos para mostrarme cuántos patos están llegando 174 00:13:56.320 --> 00:13:57.470 Profesora Ana María Barra: y llegan 175 00:14:02.030 --> 00:14:05.149 Profesora Ana María Barra: cuántos vienen llegando 1, 176 00:14:07.290 --> 00:14:11.299 Profesora Ana María Barra: 2, muy bien. Mila Muy bien, Josefa, y llegan 2. 177 00:14:14.240 --> 00:14:17.399 Profesora Ana María Barra: Entonces la pregunta es: cuántos patos hay ahora 178 00:14:18.120 --> 00:14:20.599 Profesora Ana María Barra: o cuántos patos hay en total? 179 00:14:23.630 --> 00:14:26.100 Profesora Ana María Barra: ¿cómo podríamos responder esa pregunta 180 00:14:26.220 --> 00:14:32.839 Profesora Ana María Barra: si hay 4 patos, llegan 2. Patos? Cuántos patos hay? En total 6 181 00:14:35.670 --> 00:14:37.540 Said_Urbina_Cortez: Seis. 182 00:14:38.260 --> 00:14:40.700 Profesora Ana María Barra: Ya. Ahora hay 6 183 00:14:40.940 --> 00:14:42.880 Profesora Ana María Barra: patos muy bien. 184 00:14:46.340 --> 00:15:00.129 Profesora Ana María Barra: La acción que realizamos en este caso es agregar, no es juntar por qué? Porque ya hay una cantidad inicial y se agrega otra. Entonces miren el gesto que vamos a hacer ahora. 185 00:15:00.290 --> 00:15:05.560 Profesora Ana María Barra: Esto es agregar justo ese paro, mila en el gesto que es superimportante. Miren. 186 00:15:05.940 --> 00:15:12.469 Profesora Ana María Barra: nosotros hacíamos así para juntar 2 cantidades. Y miren ahora lo que hacemos 187 00:15:13.020 --> 00:15:20.049 Profesora Ana María Barra: tenemos una mano aquí con una cantidad que ya está y agrego. Hagan este gesto de agregar. 188 00:15:20.320 --> 00:15:22.829 Profesora Ana María Barra: agrego encima de la mano. 189 00:15:22.960 --> 00:15:25.560 Profesora Ana María Barra: Hágalo Said Hágalo Samuel 190 00:15:26.110 --> 00:15:30.540 Profesora Ana María Barra: Vamos. Josefa, haga así. Estoy agregando. 191 00:15:31.880 --> 00:15:36.980 Profesora Ana María Barra: no, yo no hago así, no hago así. Mire con más con más cuidado. Mire Samuel 192 00:15:37.190 --> 00:15:39.640 Profesora Ana María Barra: así trata de hacerlo más suave. Mire 193 00:15:39.790 --> 00:15:41.520 Profesora Ana María Barra: voy agregando 194 00:15:41.930 --> 00:15:43.130 Profesora Ana María Barra: a griego 195 00:15:44.030 --> 00:15:47.519 Profesora Ana María Barra: a ver Josefa, haga el agregar. Agrego 196 00:15:49.560 --> 00:15:58.739 Profesora Ana María Barra: ya muy bien. Ahí la compañera está agregando muy bien. Said también está agregando. Y fíjense que esta acción también permite sumar 197 00:15:59.150 --> 00:16:09.559 Profesora Ana María Barra: no solo la de juntar juntar es sumar también la de agregar porque tengo una cantidad y le agrego otra cantidad. 198 00:16:10.760 --> 00:16:13.500 Profesora Ana María Barra: Entonces ahora vamos a usar nuestro modelo 199 00:16:13.600 --> 00:16:21.299 Profesora Ana María Barra: de números conectados. Te lo voy a enviar por el chat Josefa. Pero por mientras va a tener que tenerlo dibujado en una pizarra 200 00:16:21.930 --> 00:16:23.839 Profesora Ana María Barra: para poder completarlo. 201 00:16:27.080 --> 00:16:31.679 Profesora Ana María Barra: vamos a representar niños. Entonces, en nuestro modelo de número conectado. 202 00:16:36.880 --> 00:16:38.660 Profesora Ana María Barra: voy a abrir el chat. 203 00:16:43.150 --> 00:16:52.489 Profesora Ana María Barra: Este modelo, yo se los mandé y los compañeros lo descargaron y lo tienen impreso y plastificado el modelo de número conectado. Yo lo tengo. Acá 204 00:16:54.020 --> 00:16:56.329 Profesora Ana María Barra: trabajamos con este modelo. 205 00:16:57.700 --> 00:17:01.860 Profesora Ana María Barra: Entonces, si no lo tiene Josefa. Le pueden ayudar a dibujarlo 206 00:17:02.750 --> 00:17:04.119 Profesora Ana María Barra: en una hoja. 207 00:17:04.869 --> 00:17:11.029 Profesora Ana María Barra: Tenemos los números conectados arriba abajo va la frase numérica, y luego va la recta numérica. 208 00:17:12.720 --> 00:17:19.759 Profesora Ana María Barra: Me voy a salir un poquitito niños para enviarle por el chat a la compañera, el documento para que lo pueda 209 00:17:20.829 --> 00:17:24.509 Profesora Ana María Barra: descargar y lo imprime. Tal vez hoy día más tarde. 210 00:17:49.470 --> 00:17:51.800 Profesora Ana María Barra: Ya ahí se lo mandé a Josefa. 211 00:17:52.170 --> 00:17:55.750 Profesora Ana María Barra: Está en el chat. Le envié el documento 212 00:17:58.190 --> 00:18:04.219 Profesora Ana María Barra: para que lo puedan descargar, dejarlo en el computador y tal vez tenerlo ya listo para la próxima clase. 213 00:18:10.370 --> 00:18:12.299 Profesora Ana María Barra: Ya vamos a ver, entonces 214 00:18:20.520 --> 00:18:24.589 Profesora Ana María Barra: ya muy bien mila ahí. Estoy viendo a la compañera. 215 00:18:28.020 --> 00:18:30.160 Profesora Ana María Barra: Lo vamos a revisar. 216 00:18:30.400 --> 00:18:35.830 Profesora Ana María Barra: Entonces hay 4 patos y llegan 2 patos. 217 00:18:38.470 --> 00:18:42.439 Profesora Ana María Barra: Lo vamos a revisar entre todos. Yo voy a bajar mi 218 00:18:42.930 --> 00:18:48.470 Profesora Ana María Barra: cámara ya muy bien, Samuel más arriba, sin doblarlo para poder leerlo. Si no no puedo 219 00:18:49.340 --> 00:18:53.989 Profesora Ana María Barra: ya muy bien. Entonces lo vamos a hacer para revisar. 220 00:19:02.940 --> 00:19:06.170 Profesora Ana María Barra: Yo voy a compartir mi pantalla 221 00:19:06.350 --> 00:19:07.600 Profesora Ana María Barra: en grande. 222 00:19:13.210 --> 00:19:14.290 Profesora Ana María Barra: Ya hay 223 00:19:15.260 --> 00:19:17.299 Profesora Ana María Barra: y voy a dejar de compartir. 224 00:19:19.090 --> 00:19:27.200 Profesora Ana María Barra: Entonces podemos completar toda la información que teníamos en el ejercicio en nuestro modelo de número conectado. 225 00:19:28.210 --> 00:19:29.510 Profesora Ana María Barra: Teníamos 226 00:19:29.840 --> 00:19:32.909 Profesora Ana María Barra: cuántos patos había en la laguna. Al principio 227 00:19:35.600 --> 00:19:39.770 Profesora Ana María Barra: eran 4. Muy bien. Entonces 228 00:19:40.460 --> 00:19:42.730 Profesora Ana María Barra: representamos 4, 229 00:19:45.200 --> 00:19:47.530 Profesora Ana María Barra: representamos 4, 230 00:19:56.080 --> 00:19:58.560 Profesora Ana María Barra: y los que llegaron cuántos eran 231 00:20:00.960 --> 00:20:01.690 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Dos. 232 00:20:02.070 --> 00:20:03.849 Profesora Ana María Barra: Y llegaron 2. 233 00:20:04.210 --> 00:20:09.720 Profesora Ana María Barra: Entonces nosotros lo que queremos hacer es agregar para saber el total. 234 00:20:09.860 --> 00:20:14.850 Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos esta cantidad. Aquí podemos anotar el 4, 235 00:20:15.230 --> 00:20:20.740 Profesora Ana María Barra: tenemos 4. Y lo que hago es, agregar, miren al todo. 236 00:20:20.930 --> 00:20:22.960 Profesora Ana María Barra: Aquí, le agrego 237 00:20:23.460 --> 00:20:25.560 Profesora Ana María Barra: a 4, le agrego 2. 238 00:20:27.210 --> 00:20:28.730 Profesora Ana María Barra: Y cuánto me da 239 00:20:32.110 --> 00:20:34.990 Profesora Ana María Barra: aquí? Vamos a encontrar el todo. Cuando agreguemos 240 00:20:35.400 --> 00:20:38.440 Profesora Ana María Barra: estos 2 patos, los estamos agregando 241 00:20:38.770 --> 00:20:40.489 Profesora Ana María Barra: y cuánto tenemos 242 00:20:44.840 --> 00:20:46.030 Mila_Hidalgo_Kim: Seis. 243 00:20:46.380 --> 00:20:49.329 Profesora Ana María Barra: Tenemos 6. Muy bien, tenemos 6. 244 00:20:49.840 --> 00:20:52.729 Profesora Ana María Barra: Entonces ahora podemos completar el 6. 245 00:20:53.720 --> 00:20:58.720 Profesora Ana María Barra: Aquí va el todo. Entonces tenemos 2 partes que 246 00:20:59.150 --> 00:21:03.860 Profesora Ana María Barra: forman el todo. Podemos decir que 4 y 2 forman 6, 247 00:21:04.020 --> 00:21:05.960 Profesora Ana María Barra: pero también podemos decir 248 00:21:06.250 --> 00:21:12.100 Profesora Ana María Barra: con el signo cómo quedaría escrito con el signo. Porque esto es una suma 249 00:21:13.010 --> 00:21:15.220 Profesora Ana María Barra: A 4 le sumamos 2, 250 00:21:16.740 --> 00:21:21.729 Profesora Ana María Barra: le agregamos, teníamos 4 aquí y le agregamos. 251 00:21:22.170 --> 00:21:24.190 Profesora Ana María Barra: le agregamos 2, 252 00:21:24.860 --> 00:21:27.740 Profesora Ana María Barra: ¿cierto? ¿cómo queda la frase numérica 253 00:21:28.800 --> 00:21:31.030 Profesora Ana María Barra: puede leer, sería 254 00:21:32.550 --> 00:21:33.470 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Se un 255 00:21:34.340 --> 00:21:37.849 Profesora Ana María Barra: No, La frase numérica no es 6. Ese es el resultado. 256 00:21:37.940 --> 00:21:38.639 Profesora Ana María Barra: Las de 257 00:21:38.640 --> 00:21:39.240 Profesora Ana María Barra: de numérica 258 00:21:39.240 --> 00:21:39.760 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Usando 259 00:21:39.760 --> 00:21:41.100 Profesora Ana María Barra: El signo más 260 00:21:42.780 --> 00:21:44.050 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: A un 261 00:21:44.170 --> 00:21:46.810 Mila_Hidalgo_Kim: No. 262 00:21:46.810 --> 00:21:50.139 Profesora Ana María Barra: Ahí sí, 4, más. Dos. 263 00:21:50.970 --> 00:21:52.310 Mila_Hidalgo_Kim: Hola. 264 00:21:53.190 --> 00:21:57.620 Profesora Ana María Barra: Igual más 2 iguala 265 00:21:58.890 --> 00:22:03.529 Profesora Ana María Barra: 6, muy bien, 4, más 2, igual a 6. 266 00:22:05.920 --> 00:22:18.319 Profesora Ana María Barra: Esto se llama frase numérica. Contiene el signo más el signo igual. Y establecemos la relación que hay entre los números. Esta es la operación matemática que hay que hacer. ¿qué es una suma. 267 00:22:19.560 --> 00:22:27.200 Profesora Ana María Barra: Y en la cinta numerada, quién me explica cómo usamos la cinta y así ayudamos a Josefa también, a entender 268 00:22:27.960 --> 00:22:30.220 Profesora Ana María Barra: porque ella no estuvo en las otras clases. 269 00:22:33.880 --> 00:22:35.600 Profesora Ana María Barra: ¿cómo sería entonces. 270 00:22:36.520 --> 00:22:41.660 Profesora Ana María Barra: en qué número me voy a parar en la en la recta numérica, en el 4 o en el 2 271 00:22:41.880 --> 00:22:42.530 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No. 272 00:22:44.060 --> 00:22:44.799 Profesora Ana María Barra: En él 273 00:22:44.840 --> 00:22:45.900 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Empuja 274 00:22:48.330 --> 00:22:49.280 Mila_Hidalgo_Kim: Cuatro. 275 00:22:49.520 --> 00:22:52.350 Profesora Ana María Barra: Muy bien. ¿por qué en el 4 mila 276 00:22:55.150 --> 00:22:57.170 Mila_Hidalgo_Kim: Porque el cuadro es mayor 277 00:22:57.170 --> 00:23:03.099 Profesora Ana María Barra: Porque el 4 es mayor. Muy bien. Me conviene pararme en el mayor en la recta numérica 278 00:23:03.320 --> 00:23:11.720 Profesora Ana María Barra: como 4. Es mayor que 2. Me paro en el 4. ¿y cuánto voy a saltar lo que me diga el menor, cuántos saltos me está 279 00:23:13.300 --> 00:23:20.620 Profesora Ana María Barra: muy Bien, 2 saltos. Entonces salto una vez voy a avanzar al 5 y la siguiente vez voy a 280 00:23:20.730 --> 00:23:22.400 Profesora Ana María Barra: caer justo en él 281 00:23:23.120 --> 00:23:24.080 Profesora Ana María Barra: 6, 282 00:23:26.110 --> 00:23:34.830 Profesora Ana María Barra: y Esto es lo que pasa en la mente, porque en la mente yo me paro en el 4 y digo 5, 6 cuento hacia adelante a partir del mayor 283 00:23:37.810 --> 00:23:40.160 Profesora Ana María Barra: ya. Y ahí tenemos entonces 284 00:23:40.580 --> 00:23:42.109 Profesora Ana María Barra: este ejercicio. 285 00:23:42.690 --> 00:23:44.100 Profesora Ana María Barra: Y si se fijan. 286 00:23:44.350 --> 00:23:50.729 Profesora Ana María Barra: este ejercicio también es de sumar, pero tiene un detalle distinto, que es que aquí se agrega una cantidad 287 00:23:51.020 --> 00:23:54.790 Profesora Ana María Barra: porque teníamos los 4 patos y se le agregan. 288 00:23:54.940 --> 00:23:56.419 Profesora Ana María Barra: Se le agregan 2 289 00:23:56.570 --> 00:24:00.100 Profesora Ana María Barra: en la clase pasada, Nosotros vimos que juntábamos 290 00:24:00.210 --> 00:24:02.270 Profesora Ana María Barra: nosotros, hacíamos esto. 291 00:24:02.390 --> 00:24:04.329 Profesora Ana María Barra: juntábamos para llegar 292 00:24:05.320 --> 00:24:06.490 Profesora Ana María Barra: al todo. 293 00:24:06.730 --> 00:24:08.110 Profesora Ana María Barra: Juntábamos. 294 00:24:08.700 --> 00:24:13.019 Profesora Ana María Barra: Y ahora hay un pequeño detalle, una pequeña diferencia que aquí agrego 295 00:24:14.280 --> 00:24:17.819 Profesora Ana María Barra: a una P, a una cantidad que ya tengo, le agrego. 296 00:24:18.710 --> 00:24:22.719 Profesora Ana María Barra: Entonces finalmente tengo que 4 y 2 forman 6, 297 00:24:23.110 --> 00:24:25.270 Profesora Ana María Barra: porque a 4 le agregué 2, 298 00:24:26.600 --> 00:24:28.670 Profesora Ana María Barra: y ahí tenemos el 6 formado. 299 00:24:33.060 --> 00:24:33.929 Profesora Ana María Barra: Voy a 300 00:24:36.520 --> 00:24:39.819 Profesora Ana María Barra: modificar el fondo para poder levantar la Cámara. 301 00:24:55.750 --> 00:24:56.860 Profesora Ana María Barra: Entonces 302 00:24:57.670 --> 00:24:59.939 Profesora Ana María Barra: estábamos acá. En los patos. 303 00:25:04.020 --> 00:25:10.479 Profesora Ana María Barra: Se veía Bien, niños cuando yo les mostré mi pizarra y mi modelo de número conectado. Ustedes veían bien 304 00:25:10.750 --> 00:25:11.300 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Sí, 305 00:25:11.890 --> 00:25:13.320 Profesora Ana María Barra: Sí, ya 306 00:25:13.320 --> 00:25:14.200 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Mhm 307 00:25:14.980 --> 00:25:15.890 Profesora Ana María Barra: Entonces 308 00:25:16.690 --> 00:25:19.419 Profesora Ana María Barra: lo que pasa es que pueden intentar conectar 309 00:25:23.950 --> 00:25:27.660 Profesora Ana María Barra: para mostrar el ejercicio, a ver. Voy a intentar mostrarlo 310 00:25:29.500 --> 00:25:32.250 Profesora Ana María Barra: ahí en la pantalla para que no quede duda. 311 00:25:40.240 --> 00:25:42.310 Profesora Ana María Barra: Ya. Entonces teníamos 312 00:25:47.550 --> 00:25:48.870 Profesora Ana María Barra: Entonces ahí 313 00:25:49.360 --> 00:25:50.850 Profesora Ana María Barra: me equivoqué: perdón. 314 00:25:54.200 --> 00:25:55.170 Profesora Ana María Barra: ahí ¿sí? 315 00:25:57.620 --> 00:26:02.000 Profesora Ana María Barra: Entonces hay 4 patos, llegan 2, 316 00:26:03.420 --> 00:26:08.399 Profesora Ana María Barra: y sabemos que ahora hay 6 patos. Y como los vimos en 317 00:26:09.450 --> 00:26:12.299 Profesora Ana María Barra: en el número conectado porque teníamos 318 00:26:13.120 --> 00:26:15.510 Profesora Ana María Barra: 4. Una parte es 4, 319 00:26:16.400 --> 00:26:22.000 Profesora Ana María Barra: la otra es 2. Y podemos juntar y formar 6, pero en realidad lo que pasaba era que 320 00:26:23.810 --> 00:26:27.150 Profesora Ana María Barra: teníamos 4 cubitos 321 00:26:28.250 --> 00:26:30.609 Profesora Ana María Barra: y se agregaron 2. 322 00:26:30.830 --> 00:26:34.679 Profesora Ana María Barra: Entonces la otra parte se agregó, No se juntó, Se agregó. 323 00:26:36.180 --> 00:26:38.440 Profesora Ana María Barra: Entonces se agregaron estos 2 324 00:26:40.470 --> 00:26:44.940 Profesora Ana María Barra: se agregaron. Acá. Entonces hacemos el gesto de agregar 325 00:26:45.090 --> 00:26:51.610 Profesora Ana María Barra: un pato, otro pato se agregaron 2. Entonces, ¿qué número se forma es el 6. 326 00:26:53.550 --> 00:26:57.109 Profesora Ana María Barra: Aquí Escribimos la frase numérica 4, 327 00:26:57.840 --> 00:27:00.970 Profesora Ana María Barra: más 2 es igual a 6 328 00:27:05.680 --> 00:27:14.870 Profesora Ana María Barra: y nos paramos en la recta numérica. En el número mayor entre 4 y 2. Nosotros ya identificamos cómo saber cuando un número es mayor que otro. 329 00:27:15.030 --> 00:27:17.100 Profesora Ana María Barra: Sabemos que el 4 es mayor. 330 00:27:17.800 --> 00:27:20.400 Profesora Ana María Barra: Entonces me paro en el 4 331 00:27:20.650 --> 00:27:24.940 Profesora Ana María Barra: y avanzo la cantidad de saltos que me indique el menor. 332 00:27:25.330 --> 00:27:27.630 Profesora Ana María Barra: o sea, 2 altos. Uno. 333 00:27:28.100 --> 00:27:29.010 Profesora Ana María Barra: 2. 334 00:27:29.570 --> 00:27:34.869 Profesora Ana María Barra: Hago la flecha para que se note que partí desde la izquierda hacia la derecha. 335 00:27:35.210 --> 00:27:41.720 Profesora Ana María Barra: y me puedo parar aquí. Y también podemos encerrar el número para que se note que llegamos a 6. 336 00:27:42.470 --> 00:27:45.260 Profesora Ana María Barra: Eso es lo que hacemos en el modelo de número conectado. 337 00:27:45.510 --> 00:27:49.680 Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a inventar una historia usando los cubos. 338 00:27:49.960 --> 00:27:52.570 Profesora Ana María Barra: Miren esos cubitos que tiene la niña ahí. 339 00:27:53.610 --> 00:27:55.969 Profesora Ana María Barra: ¿cómo podríamos leer esta imagen? 340 00:27:56.140 --> 00:28:01.140 Profesora Ana María Barra: Porque ya vimos la de los patitos. Dijimos que habían 4 patos y llegan 341 00:28:01.410 --> 00:28:03.129 Profesora Ana María Barra: llegan 2 patos. 342 00:28:04.200 --> 00:28:07.210 Profesora Ana María Barra: ¿cómo podríamos hablar ahora de esos cubitos? 343 00:28:09.880 --> 00:28:11.339 Profesora Ana María Barra: ¿a quién se le ocurre 344 00:28:16.220 --> 00:28:18.550 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Tenía 3 y agregados 345 00:28:18.810 --> 00:28:21.219 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: y a 5 346 00:28:21.810 --> 00:28:28.910 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Samuel. Entonces tengo o hay 3 cubitos. ¿y qué va a pasar? 347 00:28:33.570 --> 00:28:34.760 Profesora Ana María Barra: Vamos a anotarlo 348 00:28:34.760 --> 00:28:36.480 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: De verdad 349 00:28:38.360 --> 00:28:40.899 Profesora Ana María Barra: Ya hay 3 cubitos 350 00:28:41.170 --> 00:28:47.139 Profesora Ana María Barra: y fíjense lo que tiene en la mano. Ella lo va a agregar, lo agrega. 351 00:28:47.870 --> 00:28:53.080 Profesora Ana María Barra: entonces agrega 2 cubitos. Y fíjense cómo le queda ahora la bandeja. 352 00:28:54.210 --> 00:28:56.549 Profesora Ana María Barra: Entonces podemos decir que ahora hay 353 00:29:03.240 --> 00:29:06.850 Profesora Ana María Barra: ahí tenemos que pensar cuánto es la suma. 354 00:29:07.850 --> 00:29:11.229 Profesora Ana María Barra: Y para eso completamos acá nuestro 355 00:29:11.910 --> 00:29:14.680 Profesora Ana María Barra: número conectado, podemos poner 3 356 00:29:15.070 --> 00:29:18.740 Profesora Ana María Barra: más, porque estamos queremos saber el total. 357 00:29:19.290 --> 00:29:22.599 Profesora Ana María Barra: y estamos agregando. Entonces ponemos 3 más 2, 358 00:29:26.430 --> 00:29:27.370 Profesora Ana María Barra: Lian 359 00:29:32.840 --> 00:29:35.370 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Cinco. Cinco. 360 00:29:35.370 --> 00:29:39.659 Profesora Ana María Barra: Cinco, muy bien. ¿y cómo sabes que es 5, 3, más 12, 5, 361 00:29:41.330 --> 00:29:42.690 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: ¿por qué estás tele? 362 00:29:42.940 --> 00:29:45.319 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Lo que mi mamá me lo contó. 363 00:29:46.130 --> 00:29:51.829 Profesora Ana María Barra: Su mamá se lo contó ya, pero esa no es la idea de la clase. Ya la idea es que lo haga Usted solito. 364 00:29:52.270 --> 00:29:56.219 Profesora Ana María Barra: Puede haberme dicho lo hice con los dedos con tela mente 365 00:29:56.430 --> 00:29:57.260 Profesora Ana María Barra: y 366 00:29:57.360 --> 00:29:58.000 Profesora Ana María Barra: complicado 367 00:29:58.000 --> 00:29:58.340 Profesora Ana María Barra: de 368 00:29:58.340 --> 00:30:03.580 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Di que tú sabías. Y yo te dije que alzara la mano. 369 00:30:03.770 --> 00:30:08.510 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Yo sabía, pero mi mamá me dijo que asaba la mano 370 00:30:08.510 --> 00:30:15.510 Profesora Ana María Barra: La mamá le dijo que levantara la mano, no el resultado. Entonces, ¿cómo llegó a 5? Lian 371 00:30:16.340 --> 00:30:19.419 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Luego con 2 372 00:30:19.760 --> 00:30:21.230 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: mostle 373 00:30:21.800 --> 00:30:24.699 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: o o qué mad 2 374 00:30:24.700 --> 00:30:29.410 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien y uso la recta numerita, la que está aquí abajo 375 00:30:31.590 --> 00:30:32.640 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: No. 376 00:30:34.040 --> 00:30:35.999 Profesora Ana María Barra: Entonces lo hizo en la mente 377 00:30:38.400 --> 00:30:40.150 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Que si lo hiciste, la mente. 378 00:30:41.840 --> 00:30:42.920 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Mhm 379 00:30:52.270 --> 00:30:53.770 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: ya sabía 380 00:30:54.600 --> 00:31:06.309 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, Lian, aunque se sepa el resultado. La idea es que igual haga todo el proceso, ya porque este mismo proceso sirve después, cuando trabajemos con cantidades mayores. 381 00:31:06.780 --> 00:31:09.460 Profesora Ana María Barra: Ya ahí está mila muy bien. 382 00:31:09.820 --> 00:31:13.539 Profesora Ana María Barra: Mila puso 3 Plus. Dos es igual a 383 00:31:13.740 --> 00:31:15.919 Profesora Ana María Barra: nos paramos en el 3, 384 00:31:19.180 --> 00:31:21.890 Profesora Ana María Barra: nos paramos en el tren. Aquí está en chiquitito 385 00:31:22.150 --> 00:31:27.360 Profesora Ana María Barra: y saltamos. También hay que saltar 2. Miren 3, Digo, 4, 5. 386 00:31:27.830 --> 00:31:30.550 Profesora Ana María Barra: Terminamos aquí en el 5. 387 00:31:31.030 --> 00:31:35.659 Profesora Ana María Barra: Y cómo completamos nuestro modelo de número conectado. Tenemos 3. 388 00:31:36.710 --> 00:31:38.130 Profesora Ana María Barra: Significa que 389 00:31:38.270 --> 00:31:40.300 Profesora Ana María Barra: teníamos 3 cubitos 390 00:31:41.380 --> 00:31:42.980 Profesora Ana María Barra: y se agregan 391 00:31:43.330 --> 00:31:44.840 Profesora Ana María Barra: cuántos se agregaron? 392 00:31:47.290 --> 00:31:48.930 Profesora Ana María Barra: Se agregaron 2 más. 393 00:31:50.730 --> 00:31:53.270 Profesora Ana María Barra: Entonces finalmente vamos a tener 394 00:31:53.520 --> 00:31:59.150 Profesora Ana María Barra: aquí 5, porque 3 y 2 forman 5. 395 00:31:59.650 --> 00:32:01.389 Profesora Ana María Barra: Entonces, ahora hay 396 00:32:03.760 --> 00:32:05.650 Profesora Ana María Barra: 5 cubitos. 397 00:32:06.490 --> 00:32:11.119 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Samuel: ahí lo estoy viendo excelente. Miren. 398 00:32:11.250 --> 00:32:14.609 Profesora Ana María Barra: ahora también lo podemos ver acá con la ayuda del puma. 399 00:32:14.970 --> 00:32:21.610 Profesora Ana María Barra: El puma nos está ayudando. Fíjense que ya no hay 2 pumas. Uno de cada lado porque nos estamos juntando acá. 400 00:32:22.190 --> 00:32:24.789 Profesora Ana María Barra: Él está agregando. 401 00:32:27.600 --> 00:32:31.800 Profesora Ana María Barra: Acá. El puma está agregando esa cantidad para Acá 402 00:32:32.800 --> 00:32:42.490 Profesora Ana María Barra: esta cantidad ya está. ¿y a qué nos referimos a los peces, cuántos peces hay ahora? Entonces contemos los que habían en un inicio. Uno. 403 00:32:42.610 --> 00:32:44.480 Profesora Ana María Barra: 2, 3, 404 00:32:44.710 --> 00:32:52.310 Profesora Ana María Barra: 4, 5, 6. Miren los mismos que hay acá. Uno, 2, 3, 4, 5, 6, 405 00:32:53.030 --> 00:32:57.500 Profesora Ana María Barra: Entonces ya tenemos 6 y se agrega cuánto se agrega 406 00:32:59.510 --> 00:33:03.420 Profesora Ana María Barra: peces están llegando a la pecera Salid 407 00:33:06.060 --> 00:33:07.440 Said_Urbina_Cortez: Dos. 408 00:33:07.930 --> 00:33:14.040 Profesora Ana María Barra: Dos peces están llegando a la pecera. Entonces, por eso el puma está agregando 2 cubitos. 409 00:33:14.470 --> 00:33:17.820 Profesora Ana María Barra: Entonces a 6 se le agrega 410 00:33:17.980 --> 00:33:18.950 Profesora Ana María Barra: 2 411 00:33:20.810 --> 00:33:25.730 Profesora Ana María Barra: se fijan que la acción es un poquito distinta. A cuando juntamos 412 00:33:27.710 --> 00:33:29.929 Profesora Ana María Barra: de todas maneras, nos invita a 413 00:33:30.180 --> 00:33:35.510 Profesora Ana María Barra: agregar. Y si agregamos. Significa más signo más. 414 00:33:35.700 --> 00:33:41.860 Profesora Ana María Barra: Por eso que vemos la pecera ahora con los peces ahí ya agregados adentro. 415 00:33:42.420 --> 00:33:45.919 Profesora Ana María Barra: la expresión matemática entonces sería 6 416 00:33:46.620 --> 00:33:51.190 Profesora Ana María Barra: más 2, la cantidad que había más los que se agregaron 417 00:33:56.660 --> 00:33:59.749 Profesora Ana María Barra: entonces a 6 se agregan 2. 418 00:34:00.140 --> 00:34:03.039 Profesora Ana María Barra: Y eso significa que ahora ¿cuánto hay? 419 00:34:03.700 --> 00:34:05.399 Profesora Ana María Barra: Cuántas Seis más? Dos. 420 00:34:08.199 --> 00:34:08.820 Mila_Hidalgo_Kim: A yo. 421 00:34:09.190 --> 00:34:14.810 Profesora Ana María Barra: Ocho. Muy bien, podrían haberlo hecho con los dedos también. Seis más 2, 422 00:34:15.130 --> 00:34:16.320 Profesora Ana María Barra: 8. 423 00:34:16.880 --> 00:34:20.130 Profesora Ana María Barra: Lo hacemos también en el modelo de número conectado 424 00:34:21.250 --> 00:34:30.929 Profesora Ana María Barra: y o en la cinta numerada. Por ejemplo, si lo hacemos en la recta numérica, ¿en qué número habría que pararse en el 2 o en el 6, 425 00:34:31.620 --> 00:34:33.570 Profesora Ana María Barra: hagámoslo solo en la 426 00:34:33.870 --> 00:34:35.320 Profesora Ana María Barra: recta numérica. 427 00:34:35.710 --> 00:34:38.239 Profesora Ana María Barra: Me paro en el 2 o en el 6. 428 00:34:42.650 --> 00:34:47.479 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Mila se paró entonces en el 6 porque es mayor 429 00:34:48.260 --> 00:34:51.399 Profesora Ana María Barra: y dio 2 saltos hacia adelante. Muy bien. 430 00:34:52.080 --> 00:35:00.469 Profesora Ana María Barra: Entonces nuestra frase numérica sería 6 más 2 es igual a 8. Miren cómo estamos aquí el signo más. 431 00:35:01.280 --> 00:35:05.100 Profesora Ana María Barra: porque estamos sumando toda esta clase, se trata de sumar. 432 00:35:05.680 --> 00:35:14.109 Profesora Ana María Barra: y la. Y además, estamos usando la acción de agregar cuando agregamos, significa que debemos sumar usar el signo más. 433 00:35:15.660 --> 00:35:18.510 Profesora Ana María Barra: Entonces, cuántos peces hay ahora 434 00:35:19.520 --> 00:35:21.390 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Ay. 435 00:35:21.390 --> 00:35:23.730 Profesora Ana María Barra: Ah, ahí respondió. Samuel 436 00:35:24.960 --> 00:35:25.950 Profesora Ana María Barra: ahí 437 00:35:27.630 --> 00:35:28.810 Profesora Ana María Barra: 8 438 00:35:28.960 --> 00:35:30.050 Profesora Ana María Barra: peces. 439 00:35:30.190 --> 00:35:31.250 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 440 00:35:34.010 --> 00:35:38.159 Profesora Ana María Barra: Ahora les pido a ustedes inventar una historia. Miren estos gatitos. 441 00:35:38.390 --> 00:35:40.719 Profesora Ana María Barra: Cómo podríamos contar esta historia 442 00:35:41.150 --> 00:35:44.749 Profesora Ana María Barra: usando la palabra. Hay y la palabra llegan. 443 00:35:45.610 --> 00:35:48.900 Profesora Ana María Barra: pero levante la manito virtual. El que lo quiera decir 444 00:35:50.600 --> 00:35:51.769 Profesora Ana María Barra: a ver, salir 445 00:35:56.404 --> 00:35:57.069 Said_Urbina_Cortez: Un 446 00:35:59.760 --> 00:36:01.360 Said_Urbina_Cortez: Ay. 447 00:36:03.550 --> 00:36:04.279 Said_Urbina_Cortez: le ha 448 00:36:04.610 --> 00:36:06.250 Said_Urbina_Cortez: gran 449 00:36:06.440 --> 00:36:07.660 Profesora Ana María Barra: Y llegan 450 00:36:07.860 --> 00:36:08.630 Said_Urbina_Cortez: Y llega 451 00:36:10.040 --> 00:36:11.430 Said_Urbina_Cortez: 4 452 00:36:11.430 --> 00:36:14.150 Profesora Ana María Barra: Ya usted dice que ay, cuántos gatos 453 00:36:16.180 --> 00:36:17.210 Said_Urbina_Cortez: Seis. 454 00:36:18.550 --> 00:36:22.890 Profesora Ana María Barra: Porque usted dijo 8, hay 8. Se refería a 6 455 00:36:24.020 --> 00:36:25.540 Said_Urbina_Cortez: Me equivoqué 456 00:36:25.540 --> 00:36:31.429 Profesora Ana María Barra: Ya. Dígalo de nuevo, Entonces, dígalo Bien, est no importa si se equivoca, es parte de ir aprendiendo 457 00:36:31.950 --> 00:36:32.940 Said_Urbina_Cortez: Sería 458 00:36:34.520 --> 00:36:38.599 Profesora Ana María Barra: Ya, pero ocupe la palabra. Hay y la palabra gatos 459 00:36:41.390 --> 00:36:42.110 Said_Urbina_Cortez: Se y 460 00:36:42.310 --> 00:36:44.360 Said_Urbina_Cortez: todos. Y llegan 461 00:36:44.990 --> 00:36:46.590 Said_Urbina_Cortez: 4 gatos 462 00:36:46.590 --> 00:36:52.080 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Excelente. Eso ya es una historia. ¿y ¿cuál sería la pregunta, Entonces, ¿qué es lo que queremos saber? 463 00:36:52.580 --> 00:36:53.870 Profesora Ana María Barra: Sí hay. 464 00:36:54.040 --> 00:37:06.580 Profesora Ana María Barra: Ya dijo el compañero, hay 6 gatos. Miren ahí. Contó 1, 2, 3, 4, 5, 6. Es verdad lo que dijo. Seguid, hay 6 gatos. Tenía razón, ¿cierto? 465 00:37:06.750 --> 00:37:07.730 Profesora Ana María Barra: Llegan 466 00:37:08.080 --> 00:37:09.759 Profesora Ana María Barra: 4 gatos más. 467 00:37:12.080 --> 00:37:14.039 Profesora Ana María Barra: ¿cuál es la pregunta, entonces. 468 00:37:14.560 --> 00:37:16.309 Profesora Ana María Barra: ¿qué es lo que queremos saber? 469 00:37:19.000 --> 00:37:19.819 Said_Urbina_Cortez: Y en 470 00:37:23.720 --> 00:37:31.929 Profesora Ana María Barra: No, ¿Qué es lo que queremos saber antes de calcular. Si yo Digo, hay 6 gatos y llegan 4 gatos más, ¿Cuál es la pregunta 471 00:37:33.280 --> 00:37:34.420 Profesora Ana María Barra: a ver Lian. 472 00:37:37.280 --> 00:37:38.949 Profesora Ana María Barra: ¿Qué debemos preguntar? 473 00:37:43.410 --> 00:37:46.960 Profesora Ana María Barra: Sí, hay 6 gatos y llegan 4 gatos más 474 00:37:47.120 --> 00:37:50.480 Profesora Ana María Barra: que debiésemos preguntar, porque queremos nosotros sumar 475 00:38:01.840 --> 00:38:02.560 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Ya 476 00:38:02.940 --> 00:38:04.760 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: ya terminé. 477 00:38:04.760 --> 00:38:13.409 Profesora Ana María Barra: Ya, pero es que no está respondiendo a mi pregunta. Mi pregunta es que si decimos, hay 6 gatos y llegan 4 gatos más. 478 00:38:14.260 --> 00:38:17.140 Profesora Ana María Barra: ¿cuál será la pregunta que debemos responder 479 00:38:20.670 --> 00:38:22.749 Profesora Ana María Barra: sería: Cuántos gatos 480 00:38:25.970 --> 00:38:26.920 Profesora Ana María Barra: Samuel 481 00:38:27.820 --> 00:38:30.030 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Papá. Ay Ahora. 482 00:38:30.400 --> 00:38:35.900 Profesora Ana María Barra: Y a cuántos gatos hay o cuántos gatos hay. Ahora, eso es lo que nos interesa saber, ¿cierto? 483 00:38:35.980 --> 00:38:36.600 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Es como 484 00:38:36.600 --> 00:38:37.720 Profesora Ana María Barra: Cuántos gatos 485 00:38:37.720 --> 00:38:38.310 Profesora Ana María Barra: en los 486 00:38:38.310 --> 00:38:45.509 Profesora Ana María Barra: o cuántos gatos hay ahora? Y hay varios me están mostrando hacia arriba. Ya lo hicieron 487 00:38:45.720 --> 00:38:47.359 Profesora Ana María Barra: ya muy bien. Samuel 488 00:38:47.970 --> 00:38:51.699 Profesora Ana María Barra: a ver Lian Lian nos puede explicar cómo hizo el cálculo. 489 00:38:57.690 --> 00:38:58.640 Profesora Ana María Barra: Lian 490 00:39:09.200 --> 00:39:12.460 Profesora Ana María Barra: ya a ver. Josefa pudo hacer el cálculo. 491 00:39:14.220 --> 00:39:16.930 Profesora Ana María Barra: Sabes cuántos gatos hay ahora? Josefa 492 00:39:17.400 --> 00:39:18.730 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Hay 10, 493 00:39:19.180 --> 00:39:21.700 Profesora Ana María Barra: Ya, y cómo llegó a ese resultado. 494 00:39:26.650 --> 00:39:29.370 Profesora Ana María Barra: Hay que pensar en una frase numérica. 495 00:39:31.080 --> 00:39:32.240 Profesora Ana María Barra: o sea. 496 00:39:33.220 --> 00:39:37.219 Profesora Ana María Barra: un número, el signo, el otro número. 497 00:39:37.390 --> 00:39:38.710 Profesora Ana María Barra: Igual a 498 00:39:43.360 --> 00:39:45.039 Profesora Ana María Barra: qué signo vamos a usar 499 00:39:45.040 --> 00:39:46.050 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Diez. 500 00:39:47.510 --> 00:39:49.579 Profesora Ana María Barra: Vamos a usar el signo más. 501 00:39:51.370 --> 00:40:01.020 Profesora Ana María Barra: porque estamos sumando agregar, es sumar. Si se fijan, habían 6 gatos y se agregan, se agregan 4 gatos más. 502 00:40:01.310 --> 00:40:04.680 Profesora Ana María Barra: Eso nos invita a sumar. Usamos el signo más. 503 00:40:05.290 --> 00:40:09.199 Profesora Ana María Barra: Entonces anotamos los gatos que había al inicio, que eran 6 504 00:40:09.390 --> 00:40:11.050 Profesora Ana María Barra: más 4, 505 00:40:13.280 --> 00:40:15.539 Profesora Ana María Barra: y esa es nuestra frase numérica. 506 00:40:16.810 --> 00:40:23.799 Profesora Ana María Barra: Lian: ¿En qué número nos paramos en la recta numérica, en el 6 o en el 4 para contar hacia adelante. 507 00:40:26.200 --> 00:40:27.590 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: En el 6 508 00:40:27.730 --> 00:40:29.639 Profesora Ana María Barra: Muy bien por qué en el 6 509 00:40:30.910 --> 00:40:38.050 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Porque es un número mayor y el acuerdo es un número menor 510 00:40:38.050 --> 00:40:44.909 Profesora Ana María Barra: Es menor, es menor que 6. El 4. Entonces me conviene pararme en el 6. Y cuántos vamos a saltar 511 00:40:45.740 --> 00:40:46.440 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Pero 512 00:40:46.550 --> 00:40:47.930 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: 4, 513 00:40:47.930 --> 00:40:51.540 Profesora Ana María Barra: Muy bien, saltamos. Entonces del 6, decimos 7, 514 00:40:51.790 --> 00:40:52.790 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Ocho. 515 00:40:53.470 --> 00:40:54.040 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Bueno. 516 00:40:54.040 --> 00:40:55.110 Profesora Ana María Barra: Nueve. 517 00:40:55.670 --> 00:40:57.050 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Bien, bien. 518 00:40:57.050 --> 00:41:00.919 Profesora Ana María Barra: Ahí saltamos hasta el 10, saltamos 4 veces. 519 00:41:01.200 --> 00:41:03.630 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto es 6, más 4 520 00:41:04.030 --> 00:41:05.300 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Diez. 521 00:41:05.300 --> 00:41:10.010 Profesora Ana María Barra: Y es muy bien. Y ahí tenemos que cuántos gatos hay ahora? Hay 522 00:41:12.540 --> 00:41:14.220 Profesora Ana María Barra: 10 gatos 523 00:41:14.470 --> 00:41:17.790 Profesora Ana María Barra: También lo podríamos haber hecho con los dedos. Muy bien, Lian. 524 00:41:18.050 --> 00:41:37.289 Profesora Ana María Barra: Tenemos 6 dedos y le agrego 4, Entonces, digo, 6, 7, 8, 9, 10. No vuelvo a contar los 6. Fíjense que yo he visto muchos niños hacer esto. Cuentan con la boca y se van tocando así y vuelven a decir 1, 2, 3, 4, 5, 6, 525 00:41:37.450 --> 00:41:40.609 Profesora Ana María Barra: 7, 8, 9, 10. La idea es que ustedes 526 00:41:40.840 --> 00:41:49.070 Profesora Ana María Barra: se paren de inmediato en el número mayor. Entonces, si no tengo la recta numérica, me toco la cabeza. Y digo, 6: 527 00:41:49.350 --> 00:41:52.140 Profesora Ana María Barra: tóquense la cabeza. Digan 6. 528 00:41:52.880 --> 00:41:54.690 Profesora Ana María Barra: Seis. Y después 529 00:41:54.910 --> 00:42:00.569 Profesora Ana María Barra: voy agregando, y digo 7, 8, 9, 10. Agrego, 4, 530 00:42:01.070 --> 00:42:05.500 Profesora Ana María Barra: entonces digo 6, 7, 8, 9, 10, 531 00:42:06.090 --> 00:42:09.220 Profesora Ana María Barra: para ya tenemos que ir a hacer el conteo así 532 00:42:09.510 --> 00:42:15.410 Profesora Ana María Barra: sin lápiz y papel tocándonos la cabeza y contando hacia adelante a partir del mayor. 533 00:42:17.260 --> 00:42:21.999 Profesora Ana María Barra: Esa es la estrategia a ver Mira cómo le quedó El número conectado nos quedó 534 00:42:22.820 --> 00:42:26.540 Profesora Ana María Barra: en el todo. Nos quedó 10 muy bien. 535 00:42:26.770 --> 00:42:30.529 Profesora Ana María Barra: Una parte era 6 que eran los gatitos iniciales 536 00:42:31.140 --> 00:42:35.850 Profesora Ana María Barra: y 4. Los gatitos que se agregaron se agregaron, Acá 537 00:42:36.930 --> 00:42:38.270 Profesora Ana María Barra: entonces 538 00:42:39.280 --> 00:42:42.059 Profesora Ana María Barra: llegan estos nuevos finalmente 539 00:42:43.000 --> 00:42:46.319 Profesora Ana María Barra: Acá se terminan agregando los 4 gatitos 540 00:42:49.860 --> 00:42:51.929 Profesora Ana María Barra: para porque forman el todo. 541 00:42:52.710 --> 00:42:55.250 Profesora Ana María Barra: Y tenemos entonces 10. 542 00:42:55.490 --> 00:43:02.279 Profesora Ana María Barra: Ahora hay 10 gatitos. Ahora los voy a invitar a sumar usa cubitos, y el modelo de número conectado para sumar. 543 00:43:02.860 --> 00:43:06.389 Profesora Ana María Barra: Vamos a usar los cubitos, el que no tenga cubitos. Dibujé, 544 00:43:06.770 --> 00:43:09.760 Profesora Ana María Barra: miren, tenemos entonces 9 más Uno 545 00:43:14.900 --> 00:43:16.600 Profesora Ana María Barra: 9 más Uno 546 00:43:17.610 --> 00:43:18.810 Profesora Ana María Barra: ponemos 547 00:43:24.370 --> 00:43:26.170 Profesora Ana María Barra: 9 cubitos 548 00:43:26.340 --> 00:43:28.350 Profesora Ana María Barra: en una de las partes. 549 00:43:34.710 --> 00:43:40.490 Profesora Ana María Barra: una en la otra, y terminamos agregando en el todo, desplazamos hacia el todo. 550 00:43:40.840 --> 00:43:42.940 Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos 9, más 1. 551 00:43:45.110 --> 00:43:48.509 Profesora Ana María Barra: Voy a hacer el primero. Después 552 00:43:49.390 --> 00:43:50.910 Profesora Ana María Barra: siguen ustedes. 553 00:43:52.670 --> 00:44:02.280 Profesora Ana María Barra: sería 9 más 1. Y usamos todos los recursos. Podemos usar en los primeros 3 y después el resto ya los pueden realizar 554 00:44:03.180 --> 00:44:11.290 Profesora Ana María Barra: sin todo el material. Tal vez sólo la recta numérica, el que necesite o en el número conectado después van a elegir ustedes 555 00:44:19.020 --> 00:44:21.500 Profesora Ana María Barra: ya. Entonces primero vamos a usar 556 00:44:21.780 --> 00:44:29.309 Profesora Ana María Barra: en los 3 primeros ejercicios. Vamos a usar toda la herramienta que tenemos acá del modelo de número conectado. Entonces decía 9 plus. Uno. 557 00:44:29.510 --> 00:44:36.539 Profesora Ana María Barra: tengo 9 cubitos, acá, un 2, 3, 4, 5, 6, ¿Siete? Ocho. ¿9? ¿9? Más. Uno. 558 00:44:37.790 --> 00:44:41.309 Profesora Ana María Barra: Entonces eso significa que al 9 559 00:44:41.430 --> 00:44:45.410 Profesora Ana María Barra: le agrego. Miren, le agrego 1, 560 00:44:46.090 --> 00:44:47.979 Profesora Ana María Barra: y ahí me va a dar el todo. 561 00:44:48.440 --> 00:44:50.259 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto es 9? 562 00:44:51.410 --> 00:44:53.970 Profesora Ana María Barra: Nueve más? Uno: puedo completar 563 00:44:55.880 --> 00:44:57.710 Profesora Ana María Barra: la frase numérica. 564 00:44:59.510 --> 00:45:07.350 Profesora Ana María Barra: Cuántos 9 más Uno, mire, tengo 9, y le agrego, le agrego 1. ¿a qué número llego 565 00:45:07.870 --> 00:45:09.929 Profesora Ana María Barra: Si no estoy seguro. Me ubico 566 00:45:10.040 --> 00:45:16.129 Profesora Ana María Barra: en la recta numérica. En el mayor, me tendría que ubicar en el 9, 567 00:45:16.620 --> 00:45:21.090 Profesora Ana María Barra: porque ese es mayor y doy un salto hacia adelante. 568 00:45:21.460 --> 00:45:23.930 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿a qué número llegó? 569 00:45:26.780 --> 00:45:28.970 Profesora Ana María Barra: Llego al 10. 570 00:45:30.020 --> 00:45:33.279 Profesora Ana María Barra: Entonces así sabemos que cuánto es ¿Nueve? Más Uno. 571 00:45:35.480 --> 00:45:37.650 Profesora Ana María Barra: ¿Nueve? Más 1 es. 572 00:45:45.950 --> 00:45:47.609 Profesora Ana María Barra: cuántos 9, más 1 573 00:45:50.230 --> 00:45:51.040 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Diez. 574 00:45:51.040 --> 00:45:51.990 Profesora Ana María Barra: Diez muertos. 575 00:45:51.990 --> 00:45:52.530 Mila_Hidalgo_Kim: Y es 576 00:45:52.530 --> 00:45:53.060 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: A la 577 00:45:53.060 --> 00:45:54.070 Profesora Ana María Barra: Diez. 578 00:45:55.000 --> 00:45:55.550 Profesora Ana María Barra: ¿cómo hacemos 579 00:45:55.550 --> 00:45:56.309 Profesora Ana María Barra: todo el proceso? 580 00:45:56.310 --> 00:45:56.890 Profesora Ana María Barra: Eso? 581 00:45:57.220 --> 00:45:59.909 Profesora Ana María Barra: Entonces a 9 le agrego 1, 582 00:46:00.550 --> 00:46:02.180 Profesora Ana María Barra: me paro en el mayor 583 00:46:02.180 --> 00:46:02.600 Profesora Ana María Barra: adiós 584 00:46:02.600 --> 00:46:06.380 Profesora Ana María Barra: de inmediato. Nueve, y luego salto una vez, y digo 585 00:46:06.670 --> 00:46:07.750 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No. 586 00:46:07.750 --> 00:46:08.580 Profesora Ana María Barra: Diez. 587 00:46:09.350 --> 00:46:12.600 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Tengo un 9. Ajá, ya tienes 9 y una 588 00:46:14.900 --> 00:46:15.660 Profesora Ana María Barra: ¡ay! 589 00:46:15.830 --> 00:46:18.200 Profesora Ana María Barra: Entonces ahí tenemos listo. El primero. 590 00:46:18.370 --> 00:46:21.979 Profesora Ana María Barra: 9 más. Uno es igual a 10. ¿qué decía el otro 591 00:46:22.460 --> 00:46:23.640 Profesora Ana María Barra: decía 592 00:46:24.060 --> 00:46:25.489 Profesora Ana María Barra: 7 más. Tres. 593 00:46:25.790 --> 00:46:27.370 Profesora Ana María Barra: Ahora borramos 594 00:46:28.190 --> 00:46:29.730 Profesora Ana María Barra: 7, más. Tres. 595 00:46:35.360 --> 00:46:36.440 Profesora Ana María Barra: tenemos 596 00:46:38.700 --> 00:46:43.099 Profesora Ana María Barra: 7, más. Tres. Representamos El primer número 597 00:46:44.270 --> 00:46:46.100 Profesora Ana María Barra: aquí tengo 7, 598 00:46:46.860 --> 00:46:48.360 Profesora Ana María Barra: y acá. Tengo 3, 599 00:46:50.080 --> 00:46:52.729 Profesora Ana María Barra: El ejercicio decía 7 600 00:46:55.320 --> 00:46:56.630 Profesora Ana María Barra: más 3. 601 00:46:58.170 --> 00:47:00.550 Profesora Ana María Barra: Entonces tengo 7. 602 00:47:02.400 --> 00:47:14.539 Profesora Ana María Barra: Y le agrego esta cantidad. Aquí podemos seguir pensando en los patitos. Podemos decir, habían 7 patitos en la laguna, y llegan 3 603 00:47:14.810 --> 00:47:15.870 Profesora Ana María Barra: 3 más. 604 00:47:17.980 --> 00:47:21.379 Profesora Ana María Barra: Entonces, cuántos patitos tenemos? En total. 605 00:47:22.080 --> 00:47:23.960 Profesora Ana María Barra: si habláramos de patitos? 606 00:47:27.090 --> 00:47:33.960 Profesora Ana María Barra: Y si me cuesta hacer el cálculo ocupo la recta numérica, me paro en el mayor 607 00:47:34.550 --> 00:47:36.019 Profesora Ana María Barra: que es 7, 608 00:47:37.650 --> 00:47:47.390 Profesora Ana María Barra: me paro en el mayor y salto 3 hacia adelante, 3 espacio hacia adelante, Digo, 8, 9, 10. 609 00:47:47.890 --> 00:47:50.090 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto es? Siete? Más? Tres. 610 00:47:51.300 --> 00:47:52.420 Said_Urbina_Cortez: Diez. 611 00:47:55.110 --> 00:47:56.630 Profesora Ana María Barra: Lian levantó la manito. 612 00:47:57.570 --> 00:47:58.939 Profesora Ana María Barra: Ohh te dijo 10 613 00:48:01.300 --> 00:48:03.120 Profesora Ana María Barra: o fue Calais. Parece 614 00:48:06.330 --> 00:48:07.290 Said_Urbina_Cortez: Y el día tiene el 615 00:48:07.290 --> 00:48:16.360 Profesora Ana María Barra: Ya está bien. Cale Said está bien. Su respuesta es 10, muy bien. Lo que pasa es que Lian no ha hablado y él había pedido la palabra. Ya 616 00:48:17.770 --> 00:48:24.860 Profesora Ana María Barra: no sé si tenía alguna duda el compañero, o quería decir el resultado, pero muy Bien, Calef! Ahí tenemos. Entonces sería 10. 617 00:48:25.000 --> 00:48:32.740 Lyan_Aisaak_Reyes_Bustamante: Usted no puede controlar y hasta hasta yo pensé que la computadora era era 618 00:48:34.620 --> 00:48:37.029 Profesora Ana María Barra: Ya. Entonces tenemos que 619 00:48:37.270 --> 00:48:39.109 Profesora Ana María Barra: 7 más 3. 620 00:48:39.450 --> 00:48:40.900 Profesora Ana María Barra: Es igual a 10. 621 00:48:43.490 --> 00:48:45.429 Profesora Ana María Barra: Vamos a hacer el otro. 622 00:48:45.750 --> 00:48:47.170 Profesora Ana María Barra: El otro dice 623 00:48:47.540 --> 00:48:49.390 Profesora Ana María Barra: 5 más 5, 624 00:48:52.960 --> 00:48:57.970 Profesora Ana María Barra: entonces vamos a borrar. Y ahora vamos por 5 5. 625 00:49:00.470 --> 00:49:06.270 Profesora Ana María Barra: Entonces, en en una parte tengo 5 en la otra. Tengo 5, 626 00:49:08.590 --> 00:49:10.729 Profesora Ana María Barra: escribo el ejercicio. 627 00:49:12.660 --> 00:49:20.850 Profesora Ana María Barra: el signo. Aquí podemos pensar que habían 5 patitos. Hay 5 patitos y llegan 5 más. 628 00:49:21.770 --> 00:49:24.070 Profesora Ana María Barra: Entonces tengo 5. 629 00:49:26.390 --> 00:49:32.200 Profesora Ana María Barra: Estos 5 ya están en la laguna y llegan 5 más se agregan. 630 00:49:37.390 --> 00:49:38.600 Profesora Ana María Barra: Entonces. 631 00:49:39.710 --> 00:49:43.120 Profesora Ana María Barra: ¿a quién? Qué número Me voy a parar en la recta numérica? 632 00:49:43.530 --> 00:49:45.699 Profesora Ana María Barra: Si tengo 5 más 5, 633 00:49:47.830 --> 00:49:49.929 Profesora Ana María Barra: mila, ¿en qué número me paró 634 00:49:53.020 --> 00:49:53.990 Mila_Hidalgo_Kim: Cinco. 635 00:49:53.990 --> 00:49:59.679 Profesora Ana María Barra: En el 5, ¿cierto? ¿por qué 5 y 5 son iguales? Entonces me paro en el 5, 636 00:49:59.940 --> 00:50:02.000 Profesora Ana María Barra: no hay ninguno mayor que el otro. 637 00:50:02.340 --> 00:50:07.129 Profesora Ana María Barra: y cuántos saltos vamos a dar hacia adelante? Porque estamos sumando 638 00:50:07.720 --> 00:50:08.730 Profesora Ana María Barra: 1, 639 00:50:08.920 --> 00:50:13.110 Profesora Ana María Barra: 2, 3, 4, 5, que es lo que nos dice el otro sumando. 640 00:50:13.440 --> 00:50:16.300 Profesora Ana María Barra: y ahí vemos que llegamos a 10. 641 00:50:16.590 --> 00:50:18.560 Profesora Ana María Barra: Entonces el todo 642 00:50:18.810 --> 00:50:21.650 Profesora Ana María Barra: en nuestro ejercicio es 10, 643 00:50:22.840 --> 00:50:26.799 Profesora Ana María Barra: 5, 5 es igual a 10. 644 00:50:30.820 --> 00:50:49.140 Profesora Ana María Barra: Ya Entonces, de esta manera nosotros estamos completando con el modelo de número conectado. Usamos también la frase numérica. Fíjense que ahí está el signo. Es superimportante el signo, porque nos dice lo que lo que hay que hacer y en la recta numérica, porque nos queremos acostumbrar al cálculo mental 645 00:50:49.540 --> 00:50:54.569 Profesora Ana María Barra: en la mente. Uno diría: 5, 6, 7, 8, 9, 10, 646 00:50:55.020 --> 00:50:59.809 Profesora Ana María Barra: sin lápiz ni papel, pues mientras lo hacemos en la recta para mirar qué es lo que pasa 647 00:51:00.230 --> 00:51:01.320 Profesora Ana María Barra: al sumar 648 00:51:02.300 --> 00:51:05.160 Profesora Ana María Barra: ya. Entonces vamos a volver 649 00:51:10.120 --> 00:51:12.399 Profesora Ana María Barra: que voy a levantar acá para poder 650 00:51:13.340 --> 00:51:14.510 Profesora Ana María Barra: continuar. 651 00:51:16.450 --> 00:51:22.059 Profesora Ana María Barra: y ustedes van a desarrollar por sí mismos las siguientes las siguientes adiciones. 652 00:51:24.290 --> 00:51:30.199 Profesora Ana María Barra: Ya teníamos lista la A, B y C, ustedes hagan la letra D ahora 653 00:51:30.800 --> 00:51:32.829 Profesora Ana María Barra: dice 8 plus 2 654 00:51:37.620 --> 00:51:39.689 Profesora Ana María Barra: y ocupen 655 00:51:39.910 --> 00:51:43.180 Profesora Ana María Barra: la el modelo de número conectado. 656 00:51:46.300 --> 00:51:49.870 Profesora Ana María Barra: Las 3 estrategias que iban la frase numérica 657 00:51:51.610 --> 00:51:56.059 Profesora Ana María Barra: ocupan el modelo con los cubitos y abajo la cinta numerada 658 00:51:57.840 --> 00:52:00.410 Profesora Ana María Barra: ya Josefa, Usted, cómo lo está haciendo? 659 00:52:03.120 --> 00:52:04.650 Profesora Ana María Barra: Tiene pizarra 660 00:52:05.610 --> 00:52:06.940 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Sí, 661 00:52:08.390 --> 00:52:09.810 Profesora Ana María Barra: A ver, levante la pizarra 662 00:52:10.570 --> 00:52:14.069 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: No lo está haciendo con cuaderno. Está aquí al lado con cuaderno 663 00:52:15.190 --> 00:52:19.869 Profesora Ana María Barra: Ya es que si trabaja con cuaderno igual puede levantar para yo intentar ver 664 00:52:21.885 --> 00:52:24.300 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: no. La anterior. 665 00:52:25.190 --> 00:52:26.590 Profesora Ana María Barra: Ya a ver 666 00:52:26.590 --> 00:52:33.130 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Con el número al revés. Y primero pone el 1. Después pone el 0, pero ahí le puse el número. Contamos con las manos 667 00:52:33.860 --> 00:52:35.600 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: ella misma. Contó esto. 668 00:52:36.100 --> 00:52:38.059 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Excelente. Súper 669 00:52:38.060 --> 00:52:38.570 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Mhm 670 00:52:39.130 --> 00:52:43.159 Profesora Ana María Barra: Muy bien, Josefa, Entonces, para que sepa que nosotros trabajamos con 671 00:52:43.410 --> 00:52:44.400 Profesora Ana María Barra: y 672 00:52:44.400 --> 00:52:49.810 Profesora Ana María Barra: pizarra y plumón, trabajamos harto para cuando lo pueden tener disponible, ojalá 673 00:52:49.810 --> 00:53:00.739 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Si tiene la pizarra aquí al lado, voy a comprarle los plumones. Tiene que estar al ladito con las pizarras. Lo que pasa es que a veces yo no puedo estar con ella al lado y estoy al lado de ella trabajando. 674 00:53:01.320 --> 00:53:03.030 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: pero ahora la estoy ayudando. 675 00:53:04.120 --> 00:53:06.420 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: estoy atenta. 676 00:53:07.090 --> 00:53:09.139 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: pero con la pizarra lo vamos a hacer. 677 00:53:09.770 --> 00:53:11.280 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Gracias. 678 00:53:11.751 --> 00:53:15.050 Profesora Ana María Barra: de nada. También ocupamos hartos. Los cubos. 679 00:53:15.240 --> 00:53:19.990 Profesora Ana María Barra: los cubos multi ancaje o los multi base que se pidieron en la lista de útiles 680 00:53:22.110 --> 00:53:23.000 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Ya 681 00:53:23.000 --> 00:53:25.410 Profesora Ana María Barra: Usamos harto material concreto 682 00:53:26.970 --> 00:53:35.639 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Recién me estoy interiorizando esa Esa lista de útiles está, como tengo que buscarla ahí en herramientas de 683 00:53:36.380 --> 00:53:40.910 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: los recursos que se que se piden. Lo que pasa es que no he metido mano esta semana recién. 684 00:53:42.150 --> 00:53:44.780 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: pero voy a buscar dónde está 685 00:53:44.910 --> 00:53:57.510 Profesora Ana María Barra: Sí de está publicada la la lista de útiles. Tengo entendido, y si no se contacta con el Whatsapp del de atención a las familias, y ahí le pueden orientar bien dónde encontrarlo o le envían la información. Tal vez 686 00:53:58.610 --> 00:53:59.990 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Súper. Gracias. 687 00:53:59.990 --> 00:54:00.850 Profesora Ana María Barra: De nada. 688 00:54:01.360 --> 00:54:05.659 Profesora Ana María Barra: Ya entonces ahí vemos 8 más, 2 Muy bien, Samuel 689 00:54:08.300 --> 00:54:10.359 Profesora Ana María Barra: Samuel. ¿cuánto es 8 más 2 690 00:54:20.160 --> 00:54:20.840 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No. 691 00:54:22.210 --> 00:54:23.780 Profesora Ana María Barra: Diez muy bien. 692 00:54:25.410 --> 00:54:28.209 Profesora Ana María Barra: ¿y qué hizo en la cinta numerada. Samuel 693 00:54:36.070 --> 00:54:39.099 Profesora Ana María Barra: nos puede explicar cómo completó la cinta numerada 694 00:54:40.580 --> 00:54:42.430 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Estaba pensando 695 00:54:44.160 --> 00:54:47.870 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: por en 8, y 2 696 00:54:48.120 --> 00:54:49.290 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: hacen 10, 697 00:54:53.060 --> 00:55:04.010 Profesora Ana María Barra: Sí es el modelo de número conectado. Dijo 8 más 2 o 8 y 2 forman 10, Muy bien, y abajo en la recta numérica. ¿en qué número se paró en el 8, en el 2 698 00:55:04.040 --> 00:55:04.740 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No, no. 699 00:55:05.620 --> 00:55:07.120 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Mhm. 700 00:55:08.180 --> 00:55:09.340 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Ocho. 701 00:55:10.730 --> 00:55:12.700 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Y por qué en el 8 702 00:55:15.340 --> 00:55:19.760 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Después pasé 3 o 2 cuadros 703 00:55:19.960 --> 00:55:21.570 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: hasta eso. 704 00:55:21.570 --> 00:55:24.659 Profesora Ana María Barra: Dos espacios salto 2 espacios hacia adelante. 705 00:55:24.660 --> 00:55:25.250 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: La de 706 00:55:27.670 --> 00:55:29.170 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: muy bien, Samuel. 707 00:55:29.560 --> 00:55:30.720 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Mi pregunta era. 708 00:55:30.720 --> 00:55:31.219 Profesora Ana María Barra: Que se paró 709 00:55:31.220 --> 00:55:32.490 Profesora Ana María Barra: en el 8 y no en el 2 710 00:55:32.540 --> 00:55:33.200 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Y no 711 00:55:37.150 --> 00:55:37.669 Profesora Ana María Barra: Le voy a 712 00:55:37.670 --> 00:55:38.280 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Pregunta es. 713 00:55:38.280 --> 00:55:39.420 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: y lo 714 00:55:40.690 --> 00:55:41.380 Profesora Ana María Barra: Le voy a preguntar 715 00:55:41.380 --> 00:55:44.670 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No, no. 716 00:55:45.600 --> 00:55:46.870 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: Y la 717 00:55:47.850 --> 00:55:53.010 Profesora Ana María Barra: ¿por qué nos convenía pararnos en el 8 y no en el 2 niños en la recta numérica? 718 00:56:08.600 --> 00:56:12.499 Profesora Ana María Barra: Miren, yo lo voy a hacer en la recta numérica. Me voy a parar en el 2, 719 00:56:13.980 --> 00:56:14.800 Profesora Ana María Barra: y 720 00:56:21.840 --> 00:56:24.160 Profesora Ana María Barra: ya mire, yo me paré en él 721 00:56:24.810 --> 00:56:25.810 Profesora Ana María Barra: 2 722 00:56:26.390 --> 00:56:31.670 Profesora Ana María Barra: en la recta numérica. Y miren todos los saltos que tuve que dar. Me demoré mucho más 723 00:56:34.770 --> 00:56:36.819 Profesora Ana María Barra: en llegar al resultado 724 00:56:38.530 --> 00:56:41.329 Profesora Ana María Barra: porque me paré en el menor y salté, 725 00:56:41.590 --> 00:56:43.510 Profesora Ana María Barra: tuve que saltar 8 veces. 726 00:56:44.200 --> 00:56:47.710 Profesora Ana María Barra: Entonces mejor me paro en el mayor 727 00:56:48.320 --> 00:56:56.639 Profesora Ana María Barra: y salto la cantidad de veces que me diga el menor, eso es solo para ahorrar tiempo. El resultado hubiera sido el mismo. Yo también llegué a 10, 728 00:56:58.200 --> 00:57:03.930 Profesora Ana María Barra: pero la diferencia está en el tiempo ocupado en resolver y en hacer los saltos. 729 00:57:04.480 --> 00:57:10.250 Profesora Ana María Barra: pues lo mismo. Al contar en la mente, me conviene más decir 8, 9, 10, 730 00:57:10.470 --> 00:57:17.080 Profesora Ana María Barra: en vez de decir: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 731 00:57:18.910 --> 00:57:26.610 Profesora Ana María Barra: Ahora, ¿qué vamos a hacer? Miren, vamos a hacer un último ejercicio. Ya vamos a hacer el siguiente. Miren la letra 732 00:57:27.280 --> 00:57:28.110 Profesora Ana María Barra: y 733 00:57:28.700 --> 00:57:31.869 Profesora Ana María Barra: vamos a hacer la letra. I, Ya hicimos la letra D, 734 00:57:32.060 --> 00:57:34.800 Profesora Ana María Barra: Hicimos A, B y C. 735 00:57:35.470 --> 00:57:37.670 Profesora Ana María Barra: Quiero que hagas la letra I 736 00:57:39.790 --> 00:57:40.979 Profesora Ana María Barra: este de acá 737 00:57:42.470 --> 00:57:45.270 Profesora Ana María Barra: léanlo ustedes con el signo incluido. 738 00:57:50.680 --> 00:57:51.380 Profesora Ana María Barra: Sí, 739 00:58:01.200 --> 00:58:03.290 Profesora Ana María Barra: a ver ¿Quién es el primero en 740 00:58:03.620 --> 00:58:05.850 Profesora Ana María Barra: llegar al resultado 741 00:58:07.390 --> 00:58:08.980 Profesora Ana María Barra: de la Letra I 742 00:58:20.040 --> 00:58:25.379 Profesora Ana María Barra: Ohh: parece que ganó por ahí mila. A ver mila nos explica, por favor. 743 00:58:25.910 --> 00:58:29.530 Profesora Ana María Barra: 2, más 7. ¿qué hizo usted para calcular 2 más 7. 744 00:58:29.950 --> 00:58:32.620 Profesora Ana María Barra: ¿cuánto le dio? ¿cómo lo pensó 745 00:58:46.540 --> 00:58:47.490 Profesora Ana María Barra: mila? 746 00:58:50.930 --> 00:58:54.180 Profesora Ana María Barra: ¿nos puede explicar con piensa en los patos 747 00:58:54.570 --> 00:58:56.130 Mila_Hidalgo_Kim: Para no. 748 00:58:57.680 --> 00:58:59.030 Profesora Ana María Barra: Cómo sería mila 749 00:59:03.680 --> 00:59:05.489 Mila_Hidalgo_Kim: Dos, más, 7 patos 750 00:59:09.610 --> 00:59:13.700 Profesora Ana María Barra: Ya en qué número se paró en la recta numérica, en el 2 o en el 7 751 00:59:19.710 --> 00:59:23.070 Mila_Hidalgo_Kim: Mi nieto llaman cerdos 752 00:59:26.660 --> 00:59:32.130 Profesora Ana María Barra: Ya más arriba. Mila que no alcanzo a ver Said. Cuánto será? Dos, más. Siete 753 00:59:33.510 --> 00:59:36.910 Profesora Ana María Barra: se paró en el 7 y saltó 2 muy bien. 754 00:59:37.190 --> 00:59:39.369 Profesora Ana María Barra: Y a qué número llegó mila 755 00:59:40.490 --> 00:59:41.700 Said_Urbina_Cortez: Pues 756 00:59:42.990 --> 00:59:44.490 Profesora Ana María Barra: Nueve. Y 757 00:59:44.490 --> 00:59:48.489 Profesora Ana María Barra: muy bien por ahí. Algunos pusieron 10. Es 9, 758 00:59:48.610 --> 00:59:55.129 Profesora Ana María Barra: 2, más. Siete, es 9. Entonces en la recta numérica. Nos paramos en el 7 y avanzamos. Dos. 759 00:59:56.960 --> 01:00:00.320 Profesora Ana María Barra: no es 10, 2, más. Siete, es 9, 760 01:00:05.370 --> 01:00:06.750 Profesora Ana María Barra: ya. Muy bien. 761 01:00:08.580 --> 01:00:09.760 Profesora Ana María Barra: ahí sí. 762 01:00:10.010 --> 01:00:11.680 Profesora Ana María Barra: Excelente. Niños. 763 01:00:11.780 --> 01:00:21.599 Profesora Ana María Barra: miren, no alcanzamos a hacer el desafío final. Lo vamos a dejar para el inicio de la próxima clase. Les traía este problema de los perritos, lo vamos a hacer la próxima clase. Ya 764 01:00:22.160 --> 01:00:25.449 Profesora Ana María Barra: entonces niños estamos en la hora. Si no me equivoco o no. 765 01:00:27.170 --> 01:00:34.079 Profesora Ana María Barra: Sí, estamos en la hora. Así que niños los voy a felicitar por su esfuerzo y participación. 766 01:00:34.220 --> 01:00:47.070 Profesora Ana María Barra: Nos vamos a despedir con alegría. Recuerden que hay un vídeo donde pueden reforzar. Ustedes pinchan este enlace y van a poder acceder al video y nos vamos a despedir con alegría. Nos vemos 767 01:00:47.350 --> 01:00:49.220 Samuel_Alejandro_Salazar_Colmenares: No. 768 01:00:49.220 --> 01:00:50.320 Said_Urbina_Cortez: No, no. 769 01:00:50.320 --> 01:00:51.000 Said_Urbina_Cortez: no. 770 01:00:51.320 --> 01:00:51.840 Said_Urbina_Cortez: no, no. 771 01:00:52.710 --> 01:00:53.210 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: No. 772 01:00:53.210 --> 01:00:53.679 Said_Urbina_Cortez: De un 773 01:00:53.680 --> 01:00:55.880 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: A a 774 01:00:55.880 --> 01:00:57.730 Said_Urbina_Cortez: No. 775 01:00:58.600 --> 01:00:59.050 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: A la 776 01:00:59.050 --> 01:01:00.520 Said_Urbina_Cortez: Por 777 01:01:00.930 --> 01:01:02.210 Said_Urbina_Cortez: una 778 01:01:02.210 --> 01:01:03.140 Profesora Ana María Barra: Chao. 779 01:01:03.140 --> 01:01:05.050 Said_Urbina_Cortez: Sí, 780 01:01:05.050 --> 01:01:05.740 Josefa_Carolina_Ramirez_Vasquez: Mhm 781 01:01:05.740 --> 01:01:06.649 Said_Urbina_Cortez: A a