WEBVTT

1
00:00:13.010 --> 00:00:13.670
mia_naira_mamani_condori: Sí.

2
00:00:14.190 --> 00:00:16.790
mia_naira_mamani_condori: Buenos días. Profesor.

3
00:00:16.790 --> 00:00:17.580
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Muy bien.

4
00:00:17.580 --> 00:00:18.159
Profesora Ana María Barra: De la.

5
00:00:18.660 --> 00:00:19.050
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí,

6
00:00:19.050 --> 00:00:20.610
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Hola.

7
00:00:20.610 --> 00:00:21.200
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: es.

8
00:00:21.200 --> 00:00:21.620
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Bueno.

9
00:00:21.620 --> 00:00:22.040
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: sí.

10
00:00:22.040 --> 00:00:23.610
Martina_Herrera: Buenos días.

11
00:00:23.610 --> 00:00:24.810
Profesora Ana María Barra: Buenos días.

12
00:00:26.780 --> 00:00:28.120
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Hola. Profe.

13
00:00:28.120 --> 00:00:28.870
Profesora Ana María Barra: Hola.

14
00:00:28.870 --> 00:00:30.500
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Hola. Profe.

15
00:00:30.500 --> 00:00:32.020
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

16
00:00:34.480 --> 00:00:35.220
Matias_alejandro_Contreras_vega: Hola.

17
00:00:36.090 --> 00:00:37.120
Profesora Ana María Barra: Hola.

18
00:00:40.020 --> 00:00:42.040
Profesora Ana María Barra: ¿cómo estuvo el fin de semana?

19
00:00:42.220 --> 00:00:43.419
Profesora Ana María Barra: ¿cómo lo pasaron.

20
00:00:43.420 --> 00:00:44.890
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Mi profesor.

21
00:00:44.890 --> 00:00:45.440
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: mí.

22
00:00:45.860 --> 00:00:46.660
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Pues.

23
00:00:46.660 --> 00:00:46.979
mia_naira_mamani_condori: Y la.

24
00:00:47.450 --> 00:00:49.050
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Buenos días. Mis.

25
00:00:49.050 --> 00:00:50.540
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

26
00:00:50.780 --> 00:00:51.730
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Profe.

27
00:00:52.270 --> 00:00:53.969
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: El fin de semana

28
00:00:54.070 --> 00:01:00.380
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: comí el primer día comí hamburguesas y después el otro día comí tacos, y después el otro día, comí hamburguesa.

29
00:01:00.380 --> 00:01:01.749
Profesora Ana María Barra: ¡ay, qué rico.

30
00:01:01.920 --> 00:01:06.619
Profesora Ana María Barra: pero con alguna ensalada? Bueno, igual llevan hartas cosas. El ta los tacos.

31
00:01:06.620 --> 00:01:08.249
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Y todo son saludables. Sí.

32
00:01:08.250 --> 00:01:10.540
Profesora Ana María Barra: Sí, sí. Así.

33
00:01:10.750 --> 00:01:16.490
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: El día de la hamburguesa es el cumpleaños. Fue el cumpleaños de mi tío. Por eso.

34
00:01:16.490 --> 00:01:17.370
Profesora Ana María Barra: Qué?

35
00:01:17.370 --> 00:01:17.700
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Sí.

36
00:01:17.700 --> 00:01:20.279
Profesora Ana María Barra: Menú. Hola. Buenos días.

37
00:01:21.850 --> 00:01:27.389
Profesora Ana María Barra: Mandaba el dedito para arriba de que lo pasó bien el fin de semana. Hola, Buenos.

38
00:01:27.390 --> 00:01:28.080
Gaspar_Alonso__Galdames_Aravena: Sí.

39
00:01:28.270 --> 00:01:30.030
Profesora Ana María Barra: Hola, buenos días

40
00:01:32.210 --> 00:01:35.420
Profesora Ana María Barra: ahí. Les dejo para los que escriben el objetivo.

41
00:01:37.010 --> 00:01:40.210
Profesora Ana María Barra: Se los dejo ya un ratito mientras esperamos.

42
00:01:40.210 --> 00:01:40.560
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Que se.

43
00:01:40.560 --> 00:01:42.440
Profesora Ana María Barra: Sigan conectando más compañeros.

44
00:01:45.200 --> 00:01:46.110
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Mhm.

45
00:01:50.380 --> 00:01:54.240
Profesora Ana María Barra: Voy a ir a revisar el chat arroz con papas fritas, comió por.

46
00:01:54.240 --> 00:01:55.310
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Hola.

47
00:01:55.310 --> 00:01:56.000
Profesora Ana María Barra: Como

48
00:01:56.670 --> 00:02:01.939
Profesora Ana María Barra: Hola, buenos días. Ahora me dio hambre donde hablaron de taco hamburguesa.

49
00:02:02.090 --> 00:02:03.430
Profesora Ana María Barra: papas fritas.

50
00:02:06.730 --> 00:02:10.240
Profesora Ana María Barra: pero falta todavía para el almuerzo. Arroz con papas fritas.

51
00:02:11.710 --> 00:02:13.270
Profesora Ana María Barra: Hola, Buenos días.

52
00:02:13.710 --> 00:02:15.389
Constanza_Lara: Profe. Yo fui a viña.

53
00:02:16.842 --> 00:02:21.549
Profesora Ana María Barra: ¡qué Bien. Y por todo el fin de semana Estuvieron en la playa.

54
00:02:22.510 --> 00:02:24.490
Constanza_Lara: Y y comemos pescado.

55
00:02:24.640 --> 00:02:28.739
Profesora Ana María Barra: Ohh, Qué rico! Los pescados son lo mejor que existe.

56
00:02:29.110 --> 00:02:30.999
Constanza_Lara: Y yo manejé una lancha.

57
00:02:31.180 --> 00:02:38.600
Profesora Ana María Barra: Qué bien tremenda experiencia vieron algún delfín o alguna ballena porque anda han habido hartos avistamiento.

58
00:02:38.990 --> 00:02:42.539
Constanza_Lara: Ballenas y vimos. Pero

59
00:02:44.480 --> 00:02:47.120
Constanza_Lara: pero yo he visto delfines nunca una ballena.

60
00:02:47.330 --> 00:02:47.900
Profesora Ana María Barra: Y la

61
00:02:47.900 --> 00:02:48.900
Profesora Ana María Barra: de lejos.

62
00:02:49.560 --> 00:02:55.370
Constanza_Lara: Sí de lejos, pero nos acercamos a ella y como se empezaba a hundir. Pero igual, la vimos. Era azul.

63
00:02:56.490 --> 00:02:59.739
Profesora Ana María Barra: Niñita debe ser impresionante. Por el.

64
00:02:59.740 --> 00:03:00.530
Constanza_Lara: Años.

65
00:03:00.750 --> 00:03:03.910
Constanza_Lara: y también mi papá pescó peces, y yo también.

66
00:03:05.930 --> 00:03:08.660
Profesora Ana María Barra: Qué fin de semana más entretenido? Cierto Connie.

67
00:03:09.230 --> 00:03:09.830
Constanza_Lara: Mhm.

68
00:03:10.850 --> 00:03:16.560
Profesora Ana María Barra: Ya entonces niños. Ahora los invito a poner atención a nuestra clase. Vamos a

69
00:03:16.790 --> 00:03:23.140
Profesora Ana María Barra: comenzar compartiendo el objetivo de nuestra clase de hoy, que es componer y descomponer aditivamente.

70
00:03:26.510 --> 00:03:34.180
Profesora Ana María Barra: recordamos las normas de convivencia. La número 1. Me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: Utilizo el chat para aportar en la clase.

71
00:03:34.300 --> 00:03:50.790
Profesora Ana María Barra: Número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar, y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible. Entonces evitamos encender micrófonos sin que antes nos hayan dado la palabra a no ser que la profesora haya hecho una pregunta abierta, donde cualquiera pueda responder.

72
00:03:50.900 --> 00:04:02.770
Profesora Ana María Barra: Entonces hay que estar súper atento a los momentos de la clase para saber cuándo puedo llegar y abrir el micrófono y cuándo debo esperar? ¿qué va a ser la mayoría del tiempo esperar a que me den la palabra.

73
00:04:05.330 --> 00:04:20.010
Profesora Ana María Barra: Vamos a leer este problema. Y luego yo les voy a pedir que escriban la respuesta en el chat, porque aquí vamos a terminar un poquito lo que estuvimos haciendo. La clase anterior nos quedó pendiente una parte. Así que lo hacemos ahora y luego continuamos con las siguientes actividades.

74
00:04:20.019 --> 00:04:20.629
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Sí.

75
00:04:20.630 --> 00:04:26.130
Profesora Ana María Barra: Atención a este problema. Voy a ir a cerrar el micrófono por ahí que está abierto.

76
00:04:26.780 --> 00:04:30.739
Profesora Ana María Barra: En Australia, varios grupos voluntarios se preocuparon de salvar

77
00:04:30.860 --> 00:04:35.320
Profesora Ana María Barra: a los koalas. Recuerden que estuvimos hablando de un incendio en Australia.

78
00:04:35.430 --> 00:04:54.070
Profesora Ana María Barra: Entonces ahora estamos viendo de los voluntarios que se preocuparon de salvar a los koalas. El grupo amarillo salvó 2 850 koalas. El grupo morado, 2 950, el grupo celeste, 2 900 y el grupo verde. Dos 1 880,

79
00:04:54.540 --> 00:04:58.500
Profesora Ana María Barra: ¿cuál es el orden correcto de los grupos que salvaron menos

80
00:04:58.700 --> 00:05:01.099
Profesora Ana María Barra: a los que salvaron más koalas.

81
00:05:02.050 --> 00:05:05.390
Profesora Ana María Barra: Entonces el orden correcto de los grupos nos pregunta

82
00:05:05.910 --> 00:05:11.840
Profesora Ana María Barra: no la cantidad, pero para saberlo, tenemos que revisar la cantidad. Entonces habían grupos

83
00:05:12.050 --> 00:05:13.300
Profesora Ana María Barra: amarillo.

84
00:05:14.400 --> 00:05:16.679
Profesora Ana María Barra: Había un grupo morado.

85
00:05:17.240 --> 00:05:19.090
Profesora Ana María Barra: un grupo celeste

86
00:05:19.740 --> 00:05:23.419
Profesora Ana María Barra: de voluntarios y un grupo verde. Entonces habían

87
00:05:23.640 --> 00:05:25.469
Profesora Ana María Barra: 4 grupos de voluntarios

88
00:05:26.510 --> 00:05:38.870
Profesora Ana María Barra: y salvaron cierta cantidad de koalas cada grupo. Entonces la pregunta es: ¿cuál es el origen de los grupos que salvaron menos a los que salvaron más koalas. Los invito a enviar el chat. La respuesta

89
00:05:39.470 --> 00:05:40.549
Profesora Ana María Barra: sí. Emilio.

90
00:05:44.020 --> 00:05:49.749
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Hay que anotar los grupos que menos salvaron koalas o no.

91
00:05:49.750 --> 00:05:51.140
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Lo que.

92
00:05:51.140 --> 00:05:52.520
Profesora Ana María Barra: De la pregunta dice.

93
00:05:52.520 --> 00:05:53.470
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Es el orden correcto.

94
00:05:53.470 --> 00:05:54.519
Profesora Ana María Barra: De los grupos.

95
00:05:56.280 --> 00:05:56.800
Profesora Ana María Barra: Entonces

96
00:05:56.800 --> 00:06:00.240
Profesora Ana María Barra: podrían mandarme los colores de los grupos. Los nombres de los colores.

97
00:06:00.910 --> 00:06:02.440
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Ya Okay.

98
00:06:05.200 --> 00:06:14.770
Profesora Ana María Barra: Entonces, si el por ejemplo, si el morado fue el que menos mandó me escriben morado coma celeste, coma con palabras.

99
00:06:16.940 --> 00:06:23.439
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Profe, pero solo tengo que decir un color y y mandar el número, cuál hizo menos solo 1.

100
00:06:24.120 --> 00:06:33.110
Profesora Ana María Barra: Dice cuál es el orden correcto de los grupos. Fíjense bien en la pregunta del problema. No nos están preguntando cuál es el grupo que hizo menos rescates

101
00:06:33.430 --> 00:06:35.300
Profesora Ana María Barra: o que, salvo menos koalas

102
00:06:35.440 --> 00:06:40.140
Profesora Ana María Barra: preguntando por un grupo, nos dicen cuál es el orden correcto de los grupos.

103
00:06:43.350 --> 00:06:44.180
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Ay.

104
00:06:46.270 --> 00:06:55.660
Profesora Ana María Barra: Entonces, si me envían el nombre de un Grupo, no es lo que pide la la pregunta. Entonces ustedes, ¿qué deberían haber hecho haber escrito en una hoja

105
00:06:56.150 --> 00:06:58.439
Profesora Ana María Barra: el número, el

106
00:06:58.770 --> 00:07:05.649
Profesora Ana María Barra: el nombre del grupo y la cantidad nombre de grupo, cantidad nombre de grupo cantidad y me los mandan ordenado.

107
00:07:06.380 --> 00:07:09.390
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, acá. Yo hubiese anotado amarillo

108
00:07:14.900 --> 00:07:16.270
Profesora Ana María Barra: amarillo

109
00:07:19.600 --> 00:07:26.110
Profesora Ana María Barra: 2 000, porque los nombraron en ese orden en el problema. Después los ordenamos 2 850

110
00:07:27.080 --> 00:07:33.880
Profesora Ana María Barra: después vendría el morado. Voy a anotar solo la letra inicial para ir más rápido, morado.

111
00:07:34.660 --> 00:07:38.749
Profesora Ana María Barra: Dos 1 950 Ahí le hice un cachito de más a la m.

112
00:07:39.270 --> 00:07:41.220
Profesora Ana María Barra: Dos 1 950

113
00:07:41.650 --> 00:07:44.370
Profesora Ana María Barra: después tenemos el celeste.

114
00:07:47.050 --> 00:07:48.969
Profesora Ana María Barra: 2 000. 900

115
00:07:51.850 --> 00:08:01.430
Profesora Ana María Barra: Voy a revisar ahora en el chat para ver qué orden le dieron ustedes y el verde. Acá. Yo sólo estoy escribiendo la información del problema. No estoy ordenando nada todavía.

116
00:08:01.840 --> 00:08:04.649
Profesora Ana María Barra: Dos 1 880

117
00:08:06.200 --> 00:08:08.809
Profesora Ana María Barra: ya esa es la información del problema.

118
00:08:09.570 --> 00:08:12.290
Profesora Ana María Barra: Entonces veamos que nos mandaron por el chat.

119
00:08:16.540 --> 00:08:19.929
Profesora Ana María Barra: ya por ejemplo, Aquí Martina los escribió

120
00:08:21.640 --> 00:08:23.929
Profesora Ana María Barra: ya, pero esta han cambiado el

121
00:08:24.070 --> 00:08:26.809
Profesora Ana María Barra: el último y el penúltimo martín.

122
00:08:30.820 --> 00:08:33.660
Profesora Ana María Barra: Ya por aquí. Nos dicen: amarillo.

123
00:08:34.510 --> 00:08:35.580
Profesora Ana María Barra: verde

124
00:08:36.150 --> 00:08:37.309
Profesora Ana María Barra: morado.

125
00:08:37.730 --> 00:08:38.919
Profesora Ana María Barra: celeste

126
00:08:41.030 --> 00:08:47.100
Profesora Ana María Barra: por ahí va. Amarillo, verde, celeste morado. Dicen algunos. Al revés, los últimos algunos dicen.

127
00:08:47.240 --> 00:08:52.420
Profesora Ana María Barra: y El último fue el morado y otro el celeste. Lo vamos a ver.

128
00:08:55.210 --> 00:09:02.720
Profesora Ana María Barra: Verde. Amarillo celeste, morado, verde, amarillo, la mayoría dice: verde amarillo, o sea, 2 008, 53

129
00:09:02.940 --> 00:09:07.160
Profesora Ana María Barra: 2 000. 880 como que ahí lo tienen clarito y después ponen

130
00:09:07.290 --> 00:09:08.820
Profesora Ana María Barra: cambiado el

131
00:09:10.770 --> 00:09:12.579
Profesora Ana María Barra: el morado con el celeste

132
00:09:14.540 --> 00:09:16.200
Profesora Ana María Barra: Yaconi, preguntan.

133
00:09:17.740 --> 00:09:25.159
Profesora Ana María Barra: preguntan de menor a mayor. Finalmente, eso es lo que están preguntando de menor a mayor, o sea, de

134
00:09:25.800 --> 00:09:28.590
Profesora Ana María Barra: el grupo que

135
00:09:30.080 --> 00:09:40.489
Profesora Ana María Barra: que salvó menos. La mayoría de ustedes acertó que es el amarillo. Dos 1 850. Recuerden que revisamos de izquierda a derecha, los números.

136
00:09:41.020 --> 00:09:44.029
Profesora Ana María Barra: Miren, Partamos por la a tenemos unidad

137
00:09:44.370 --> 00:09:45.670
Profesora Ana María Barra: de cena.

138
00:09:47.820 --> 00:09:49.100
Profesora Ana María Barra: centena.

139
00:09:49.900 --> 00:09:51.390
Profesora Ana María Barra: unidad de 1 000,

140
00:09:53.990 --> 00:09:57.100
Profesora Ana María Barra: Ahí me va a quedar un poquito encima ya unida de mí.

141
00:09:58.120 --> 00:09:59.060
Profesora Ana María Barra: Y

142
00:09:59.440 --> 00:10:09.289
Profesora Ana María Barra: partamos de izquierda a derecha comparando. Miren, todos tienen la misma cantidad de unidad de 1 000 Todos parten en 2 002 1 002 1 002 1 000. Entonces, Hasta ahí están todos empatados.

143
00:10:09.520 --> 00:10:11.429
Profesora Ana María Barra: Pasemos a las centenas.

144
00:10:12.220 --> 00:10:15.660
Profesora Ana María Barra: Tenemos el 2 850 con 8 centenas.

145
00:10:15.990 --> 00:10:16.940
Profesora Ana María Barra: y él.

146
00:10:17.270 --> 00:10:20.320
Profesora Ana María Barra: 2 008 80 con 8 centenas.

147
00:10:20.450 --> 00:10:23.869
Profesora Ana María Barra: Uno de esos 2 tiene que ser el número menor

148
00:10:25.640 --> 00:10:33.620
Profesora Ana María Barra: porque tiene 8 centenas y los otros tienen 9. Centenas. Entonces descartamos el morado y el celeste porque queremos buscar el menor

149
00:10:33.960 --> 00:10:41.140
Profesora Ana María Barra: 2 008 50, pasemos a la decena. El 2 850 tiene 5 decenas

150
00:10:41.270 --> 00:10:44.809
Profesora Ana María Barra: y el 2 008 80 tiene 8 decenas.

151
00:10:45.620 --> 00:10:49.620
Profesora Ana María Barra: Entonces el 2 008 50 es el menor porque tiene

152
00:10:50.650 --> 00:10:52.410
Profesora Ana María Barra: menos decenas.

153
00:10:52.530 --> 00:10:56.999
Profesora Ana María Barra: Fíjense que son muy parecidos los números, pero llegamos a las decenas

154
00:10:57.170 --> 00:11:01.769
Profesora Ana María Barra: y tiene menos decenas el amarillo. Entonces eso nos dice que es

155
00:11:02.560 --> 00:11:08.369
Profesora Ana María Barra: el grupo que tiene que salvo menos después sería segundo. Este grupo

156
00:11:09.130 --> 00:11:15.239
Profesora Ana María Barra: le sigue este porque 2 008 80 es mayor que 2 008 50. Tiene 3 decenas más.

157
00:11:15.480 --> 00:11:17.690
Profesora Ana María Barra: Así que ahí vemos que era amarillo

158
00:11:18.810 --> 00:11:22.980
Profesora Ana María Barra: verde, y la mayoría de ustedes escribió amarillo verde.

159
00:11:23.610 --> 00:11:29.859
Profesora Ana María Barra: Algunos escribieron igual por ahí verde amarillo, Tienen que fijarse bien en el valor posicional

160
00:11:30.180 --> 00:11:36.240
Profesora Ana María Barra: y después tenemos 2 009, 52 000. 900 Estamos buscando al menor el número menor

161
00:11:36.410 --> 00:11:37.579
Profesora Ana María Barra: de estos 2

162
00:11:37.750 --> 00:11:48.659
Profesora Ana María Barra: partimos por la unidad de 1 000 por la izquierda, 2 y 2. Cada 1 tiene 2 unidades de 1 000, Pasamos a la centena 9, y 9. Hasta ahí van empatadísimos.

163
00:11:48.840 --> 00:11:50.550
Profesora Ana María Barra: Pasamos a la decena.

164
00:11:50.650 --> 00:11:52.989
Profesora Ana María Barra: Dos 1 950, tiene

165
00:11:53.250 --> 00:11:58.490
Profesora Ana María Barra: 5 decenas y 2 900 no tiene decenas. Entonces, ¿Cuál es menor

166
00:11:58.970 --> 00:12:00.949
Profesora Ana María Barra: el celeste o el morado?

167
00:12:01.810 --> 00:12:02.690
Profesora Ana María Barra: ¿qué grupo.

168
00:12:03.420 --> 00:12:04.660
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Celeste.

169
00:12:04.660 --> 00:12:05.910
Profesora Ana María Barra: El celeste.

170
00:12:07.520 --> 00:12:09.759
Profesora Ana María Barra: Este sería porque tiene

171
00:12:10.010 --> 00:12:12.260
Profesora Ana María Barra: menos decenas de esto. No tiene.

172
00:12:12.550 --> 00:12:13.950
Profesora Ana María Barra: Gracias, Emilia.

173
00:12:14.140 --> 00:12:16.479
Profesora Ana María Barra: y nos quedó. Dos 1 950.

174
00:12:16.480 --> 00:12:16.850
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Profesora.

175
00:12:16.850 --> 00:12:20.139
Profesora Ana María Barra: Es mayor porque tiene 5 decenas más que el otro.

176
00:12:20.610 --> 00:12:22.969
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí ese sería el orden.

177
00:12:23.320 --> 00:12:28.370
Profesora Ana María Barra: Ahí nos mandó los colores. Buena manera de enviarlos. Emilia los mandó. Sería

178
00:12:29.210 --> 00:12:30.540
Profesora Ana María Barra: amarillo.

179
00:12:31.190 --> 00:12:32.310
Profesora Ana María Barra: verde.

180
00:12:34.020 --> 00:12:37.539
Profesora Ana María Barra: celeste, morado, súper bien emilia

181
00:12:38.540 --> 00:12:46.809
Profesora Ana María Barra: A Emilia se le ocurrió enviar corazones según el color del grupo. Entonces me mandó amarillo, verde, celeste morado.

182
00:12:46.910 --> 00:12:48.619
Profesora Ana María Barra: ese debiese ser el orden.

183
00:12:49.410 --> 00:12:52.490
Profesora Ana María Barra: se fijan. ¡qué grupo, salvo menos koalas!

184
00:12:53.090 --> 00:12:54.180
Profesora Ana María Barra: ¿qué grupo.

185
00:12:55.170 --> 00:12:56.410
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Amarillo.

186
00:12:56.410 --> 00:12:57.590
Profesora Ana María Barra: El amarillo.

187
00:12:57.590 --> 00:12:58.660
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Amarillo.

188
00:12:59.020 --> 00:13:01.270
Profesora Ana María Barra: Y qué grupo, salvo más koalas.

189
00:13:01.530 --> 00:13:02.290
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Morado.

190
00:13:02.290 --> 00:13:03.980
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Morado.

191
00:13:03.980 --> 00:13:06.220
Profesora Ana María Barra: Se fija en la manera de.

192
00:13:06.220 --> 00:13:07.700
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Mola.

193
00:13:07.910 --> 00:13:17.310
Profesora Ana María Barra: Morado muy bien. Fíjense que en orden comparamos, porque si no, si miramos cualquier parte de los números, nos confundimos, tenemos que mirar de izquierda a derecha

194
00:13:17.310 --> 00:13:18.000
Profesora Ana María Barra: y.

195
00:13:18.000 --> 00:13:19.369
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Según el valor posicional.

196
00:13:19.370 --> 00:13:20.320
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Sí.

197
00:13:22.780 --> 00:13:25.409
Profesora Ana María Barra: Y hay números que están súper parecidos

198
00:13:26.010 --> 00:13:37.859
Profesora Ana María Barra: en varias columnas muy parecidas. Y a medida que avanzamos hacia la derecha, notamos una diferencia en la cantidad de centenas de decenas o de unidades. Y ahí ya sabemos de inmediato qué número es mayor y ¿Cuál es menor.

199
00:13:38.050 --> 00:13:40.040
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a usar los signos

200
00:13:40.230 --> 00:13:50.049
Profesora Ana María Barra: mayor o menor para estos números? Miren, tengo 3 456 y 3 000. 465,

201
00:13:51.790 --> 00:13:58.430
Profesora Ana María Barra: partamos mirando la unidad de Emil. Miren hasta ahí. Están empatados después. La centena.

202
00:13:58.900 --> 00:14:03.299
Profesora Ana María Barra: También están empatados. Aquí ya hay una diferencia. Miren la decena.

203
00:14:03.780 --> 00:14:05.059
Profesora Ana María Barra: ¿cuál es mayor

204
00:14:06.320 --> 00:14:07.390
Profesora Ana María Barra: Emilio.

205
00:14:11.330 --> 00:14:13.170
Profesora Ana María Barra: el de la derecha?

206
00:14:13.170 --> 00:14:13.600
Profesora Ana María Barra: Esta.

207
00:14:13.600 --> 00:14:13.980
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Pero es.

208
00:14:13.980 --> 00:14:24.930
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Va abierto el símbolo hacia la derecha, porque 3 456 es menor que 4 000 que 3 465 muy bien.

209
00:14:25.230 --> 00:14:26.220
Profesora Ana María Barra: Richard.

210
00:14:28.230 --> 00:14:30.530
Richard_Armando_Bordon_Valencia: Profe. Puedo ir al baño.

211
00:14:30.660 --> 00:14:34.680
Profesora Ana María Barra: Sí vaya, no más Emilia. Comparemos el siguiente.

212
00:14:35.570 --> 00:14:37.280
Profesora Ana María Barra: La unidad de 1 000

213
00:14:39.110 --> 00:14:39.940
Profesora Ana María Barra: tienen

214
00:14:40.520 --> 00:14:48.749
Profesora Ana María Barra: la misma unidad de 1 000. Los 2 tienen 4 unidades de 1 000. Y aquí ya notamos una diferencia. Miren en la centena Emilia. ¿qué número es mayor

215
00:14:50.800 --> 00:14:52.939
Profesora Ana María Barra: el de la izquierda o el de la derecha.

216
00:14:54.010 --> 00:14:54.750
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: El

217
00:14:55.250 --> 00:14:57.170
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: a

218
00:14:58.270 --> 00:15:02.360
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: el de la izquierda.

219
00:15:03.550 --> 00:15:10.080
Profesora Ana María Barra: Ya entonces el signo va abierto hacia el número de la izquierda. Muy bien. Y por qué es mayor.

220
00:15:13.050 --> 00:15:17.310
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Porque el número 400

221
00:15:17.740 --> 00:15:18.390
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: no.

222
00:15:18.390 --> 00:15:18.820
Profesora Ana María Barra: 1 000.

223
00:15:18.820 --> 00:15:19.830
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: 1 000

224
00:15:20.050 --> 00:15:21.540
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: 3

225
00:15:22.220 --> 00:15:25.210
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: 78 es menor que

226
00:15:25.330 --> 00:15:27.859
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: 1 780 y.

227
00:15:27.860 --> 00:15:32.509
Profesora Ana María Barra: Pero, ¿dónde encontramos la diferencia? Cuando miramos qué columna.

228
00:15:33.850 --> 00:15:34.460
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: En la

229
00:15:34.760 --> 00:15:35.440
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: vale

230
00:15:35.640 --> 00:15:36.420
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: centenar.

231
00:15:36.420 --> 00:15:48.599
Profesora Ana María Barra: Las centenas Muy bien. Al mirar las centenas, notamos una gran diferencia. Entonces, por eso sabemos que el de la izquierda es mayor porque 7 centenas es más que 3 centenas.

232
00:15:49.080 --> 00:15:50.030
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

233
00:15:50.560 --> 00:15:52.810
Profesora Ana María Barra: Siguiente, Pia.

234
00:15:54.330 --> 00:15:55.070
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Sí.

235
00:15:55.680 --> 00:16:04.670
Profesora Ana María Barra: Pasemos al siguiente número a la siguiente pareja. Aquí hay 2 unidades de 1 000 y aquí hay una unidad de 1 000. ¿qué número es mayor.

236
00:16:06.800 --> 00:16:09.129
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Dos 1 567.

237
00:16:09.130 --> 00:16:10.040
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

238
00:16:10.470 --> 00:16:11.980
Profesora Ana María Barra: ¿cómo nos dimos cuenta.

239
00:16:12.350 --> 00:16:18.000
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Porque estaba en la unidad de mí. Se veía el tiro porque 2 es mayor que 1.

240
00:16:18.000 --> 00:16:22.890
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Dos es mayor que 1, 2 000 y súper bien.

241
00:16:22.890 --> 00:16:23.450
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí,

242
00:16:24.070 --> 00:16:24.870
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: pero es que

243
00:16:25.000 --> 00:16:30.510
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: disculpela, pero me puso en el chat, pero ahora no me puedo salir del chat

244
00:16:31.530 --> 00:16:35.180
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: y no me sale el corazón para levantar la mano.

245
00:16:36.750 --> 00:16:39.810
Profesora Ana María Barra: Es una manito levantada que le tiene que salir.

246
00:16:40.260 --> 00:16:42.379
Profesora Ana María Barra: Desconozco lo que pasa ahí.

247
00:16:42.750 --> 00:16:48.689
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Es que a mi me sale un corazón apreto el corazón, y ahí me sale la mano para levantar, pero ahora no me sale.

248
00:16:48.900 --> 00:16:51.309
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Entonces puedo hablar por el micrófono.

249
00:16:51.610 --> 00:16:52.460
Profesora Ana María Barra: Sí.

250
00:16:52.680 --> 00:16:57.329
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Ya. Y lo otro que no entiendo es el signo que sale del medio en el círculo.

251
00:16:58.370 --> 00:16:59.690
Profesora Ana María Barra: Ahí dice. Ohh.

252
00:17:00.100 --> 00:17:01.589
Profesora Ana María Barra: este de acá arriba.

253
00:17:02.160 --> 00:17:05.210
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: No, no el que separa los números.

254
00:17:06.130 --> 00:17:07.000
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Ese.

255
00:17:07.349 --> 00:17:08.519
Profesora Ana María Barra: Mayor y menor.

256
00:17:09.753 --> 00:17:10.999
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: ya. Gracias.

257
00:17:11.890 --> 00:17:15.240
Profesora Ana María Barra: Claro: el signo va abierto hacia el número mayor.

258
00:17:16.480 --> 00:17:24.520
Profesora Ana María Barra: Requisito. Si el número mayor está a la izquierda, va abierto hacia la izquierda, y el número mayor está a la derecha va abierto hacia la derecha.

259
00:17:25.130 --> 00:17:25.550
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Ya.

260
00:17:25.550 --> 00:17:35.679
Profesora Ana María Barra: Entonces, por ejemplo, acá. Decimos 3: 456 es menor porque esta parte indica menor ahí donde está junto es menor que 3 465.

261
00:17:35.680 --> 00:17:37.619
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí ya lo hace. Profe.

262
00:17:37.620 --> 00:17:47.990
Profesora Ana María Barra: De nada. Y voy a dar el ejemplo del último. Para terminar, aquí decimos, como está abierto hacia la derecha y la letra C. Decimos que 2 567 es mayor

263
00:17:48.170 --> 00:17:51.010
Profesora Ana María Barra: que 1 999.

264
00:17:51.120 --> 00:17:57.579
Profesora Ana María Barra: Eso es netamente para ahorrarnos la palabra porque podríamos escribir mayor menor, pero nos demoraríamos mucho.

265
00:17:57.750 --> 00:17:59.920
Profesora Ana María Barra: Entonces inventaron este

266
00:18:00.160 --> 00:18:01.080
Profesora Ana María Barra: signo

267
00:18:01.310 --> 00:18:03.209
Profesora Ana María Barra: para ahorrarnos las letras.

268
00:18:03.320 --> 00:18:05.679
Profesora Ana María Barra: Ya después a la derecha.

269
00:18:06.800 --> 00:18:09.320
Profesora Ana María Barra: Tenemos 1 567

270
00:18:09.430 --> 00:18:13.600
Profesora Ana María Barra: y 1 567 acá que signo. Habrá que usar

271
00:18:14.860 --> 00:18:16.050
Profesora Ana María Barra: abigail.

272
00:18:21.130 --> 00:18:23.140
Abigail_Antonia_BArahona_Caro: El signo igual.

273
00:18:23.410 --> 00:18:24.310
Profesora Ana María Barra: ¿por qué?

274
00:18:27.660 --> 00:18:31.139
Abigail_Antonia_BArahona_Caro: Porque los 2 números son los mismos.

275
00:18:33.020 --> 00:18:35.439
Profesora Ana María Barra: Tienen los mismos dígitos, ¿cierto?

276
00:18:36.950 --> 00:18:42.969
Profesora Ana María Barra: Muy bien, y no hay ninguno mayor a otro. Fíjense, tienen la misma unidad de 1 001

277
00:18:43.650 --> 00:18:46.749
Profesora Ana María Barra: la misma centena, 5 centenas, cada 1

278
00:18:47.040 --> 00:18:52.470
Profesora Ana María Barra: la misma cantidad de decenas, 6 decenas, cada 1 y la misma cantidad de unidades.

279
00:18:53.100 --> 00:18:56.159
Profesora Ana María Barra: 7 y 7. Entonces, son iguales.

280
00:18:57.000 --> 00:18:58.770
Profesora Ana María Barra: Ahora voy con Mia.

281
00:19:00.630 --> 00:19:04.439
Profesora Ana María Barra: Ocho 1 529 y 8 592.

282
00:19:05.510 --> 00:19:06.350
mia_naira_mamani_condori: Qué?

283
00:19:07.080 --> 00:19:07.840
Profesora Ana María Barra: Mayor.

284
00:19:08.430 --> 00:19:09.840
mia_naira_mamani_condori: A ver

285
00:19:10.650 --> 00:19:14.630
mia_naira_mamani_condori: 8 000, el de la derecha.

286
00:19:14.760 --> 00:19:15.640
Profesora Ana María Barra: ¿por qué?

287
00:19:16.380 --> 00:19:28.200
mia_naira_mamani_condori: Porque en las en las decenas, ahí está el 9 y en la otra de la de la izquierda, Ahí está el 2 y el 9 es mayor que el 2.

288
00:19:28.200 --> 00:19:32.470
Profesora Ana María Barra: Bien, muy bien y 9. Significa 9 decenas.

289
00:19:32.660 --> 00:19:42.029
Profesora Ana María Barra: Y 2, como está en las decenas, significa 2 decenas. Tengo más, cuando tengo 9 decenas que cuando tengo 2 decenas muy bien, Mia.

290
00:19:43.240 --> 00:19:45.050
Profesora Ana María Barra: y nos queda el último

291
00:19:45.180 --> 00:19:48.250
Profesora Ana María Barra: oc osvaldo.

292
00:19:54.360 --> 00:19:57.379
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Acá ya no podían prender el micrófono.

293
00:19:57.670 --> 00:20:04.009
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Yo creo que esta es Igua. Es igual, es, no es diferente. Sí, es diferente.

294
00:20:04.270 --> 00:20:06.759
Profesora Ana María Barra: Ya, pero diferencia. Ves.

295
00:20:07.630 --> 00:20:09.980
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: En las decenas y unidades.

296
00:20:10.180 --> 00:20:14.510
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: porque el 5 y el 4 están dando vueltas.

297
00:20:15.040 --> 00:20:20.889
Profesora Ana María Barra: Ya. Entonces tenemos que irnos a mirar. Ya vimos la fíjese bien la unidad de mid.

298
00:20:21.170 --> 00:20:28.269
Profesora Ana María Barra: Tienen 5 unidades de 1 000 la centena. Los 2 números tienen 5. ¿pero ¿qué pasa en la decena.

299
00:20:29.880 --> 00:20:33.350
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Es. Cambian los números, se dan vueltas.

300
00:20:33.350 --> 00:20:37.239
Profesora Ana María Barra: Sí, pero ¿cuál tiene más decenas? Porque queremos saber el mayor

301
00:20:37.510 --> 00:20:39.949
Profesora Ana María Barra: para saber, para dónde abrir el signo.

302
00:20:40.060 --> 00:20:41.839
Profesora Ana María Barra: si para la.

303
00:20:41.840 --> 00:20:42.360
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Sí.

304
00:20:44.370 --> 00:20:51.109
Profesora Ana María Barra: El de la derecha. Dice usted que tiene que es mayor, o sea, tener 4 4 decenas. Es más.

305
00:20:51.110 --> 00:20:53.090
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: No.

306
00:20:53.510 --> 00:20:55.409
Profesora Ana María Barra: A el de la izquierda. Muy bien.

307
00:20:55.410 --> 00:20:55.980
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: A mí.

308
00:20:55.980 --> 00:20:57.120
Profesora Ana María Barra: Ahí sí.

309
00:20:57.250 --> 00:21:00.779
Profesora Ana María Barra: Entonces lo abrimos mirando hacia el de la izquierda, que es mayor

310
00:21:02.220 --> 00:21:08.649
Profesora Ana María Barra: y las unidades ya no nos importan, tanto porque basta con mirar de izquierda a derecha. Primero las diferencias.

311
00:21:09.270 --> 00:21:13.629
Profesora Ana María Barra: Y si encontramos una diferencia, esa ya habla por el resto del número.

312
00:21:14.510 --> 00:21:16.100
Profesora Ana María Barra: ya muy bien.

313
00:21:16.750 --> 00:21:17.920
Profesora Ana María Barra: excelente.

314
00:21:20.680 --> 00:21:28.119
Profesora Ana María Barra: Entonces, niños, les voy a dejar un juego. Esto va a quedar subido. Les voy a dejar ese juego para que podamos avanzar

315
00:21:28.550 --> 00:21:29.460
Profesora Ana María Barra: Acá

316
00:21:29.590 --> 00:21:31.710
Profesora Ana María Barra: al valor posicional.

317
00:21:32.280 --> 00:21:38.310
Profesora Ana María Barra: Voy a cerrar por ahí. Hay un micrófono que se abrió. Entonces voy a ir a buscarlo. Y ahí se cerró.

318
00:21:39.170 --> 00:22:08.510
Profesora Ana María Barra: Vamos a recordar entonces la importancia del valor posicional. ¿y qué nos indica? Recuerden que el valor posicional nos invita a poner los números en una tabla de los dígitos desde la derecha hacia la izquierda, se van colocando. Entonces todos los números van a partir en la unidad. Luego decenas centena unidad de 1 000 decenas de 1 000. Aquí vamos mirando centena de 1 000 unidad de 1 000 000 decenas de 1 000 000 centena de 1 000 000,

319
00:22:09.440 --> 00:22:11.269
Profesora Ana María Barra: entonces siempre debemos

320
00:22:11.510 --> 00:22:18.810
Profesora Ana María Barra: partir mirando el número por las unidades Cuando lo estamos colocando en la tabla de valor posicional.

321
00:22:19.380 --> 00:22:21.600
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí está puesto el

322
00:22:21.900 --> 00:22:24.060
Profesora Ana María Barra: 333.

323
00:22:24.480 --> 00:22:28.099
Profesora Ana María Barra: ¿cómo representaríamos el 333,

324
00:22:28.490 --> 00:22:32.900
Profesora Ana María Barra: con nuestro material vamos a recordar acá. Entonces que

325
00:22:34.190 --> 00:22:38.709
Profesora Ana María Barra: cuando hablamos de las unidades, hablamos de unidades sueltas

326
00:22:40.870 --> 00:22:48.619
Profesora Ana María Barra: una vez que hay 10 unidades sueltas, se reagrupan en decenas y las decenas van en grupos de 10,

327
00:22:50.130 --> 00:22:55.060
Profesora Ana María Barra: cuando, junto 10 decenas se reagrupan en centenas

328
00:22:55.580 --> 00:22:57.409
Profesora Ana María Barra: que son grupos de 100

329
00:22:59.110 --> 00:23:00.900
Profesora Ana María Barra: cuando juntos, 10

330
00:23:02.650 --> 00:23:06.169
Profesora Ana María Barra: centenas, los red de grupo en la unidad. D.

331
00:23:06.390 --> 00:23:11.170
Profesora Ana María Barra: 1 000: y así sucesivamente. Voy constantemente formando grupos.

332
00:23:11.290 --> 00:23:19.250
Profesora Ana María Barra: Y fíjense que es muy fácil verlo en este material. Los grupos, porque las unidades son unidades sueltas como esos cubitos.

333
00:23:19.810 --> 00:23:23.109
Profesora Ana María Barra: Las decenas son barritas. Cada una tiene 10

334
00:23:23.590 --> 00:23:27.889
Profesora Ana María Barra: las centenas, son placas. Cada una tiene 100

335
00:23:28.470 --> 00:23:37.199
Profesora Ana María Barra: y la unidad de 1 000 son estos cubos, y cada 1 tiene 1 000. Entonces es una manera de irse imaginando cuánto valen los dígitos de los números.

336
00:23:37.500 --> 00:23:38.470
Profesora Ana María Barra: Entonces

337
00:23:38.910 --> 00:23:44.230
Profesora Ana María Barra: cuando tengo 333, si me fijo en el 300 significa

338
00:23:44.370 --> 00:23:47.730
Profesora Ana María Barra: 303 grupos de 100,

339
00:23:48.000 --> 00:23:49.979
Profesora Ana María Barra: o sea, 3 placas.

340
00:23:50.400 --> 00:23:53.480
Profesora Ana María Barra: 100 200 300,

341
00:23:55.450 --> 00:24:00.390
Profesora Ana María Barra: cuando estoy en las decenas para este número, tengo 3 decenas, o sea.

342
00:24:00.810 --> 00:24:04.859
Profesora Ana María Barra: 3 grupos de 10. La palabra decena viene de 10.

343
00:24:05.370 --> 00:24:08.309
Profesora Ana María Barra: Entonces tengo 10, 20, 30.

344
00:24:10.200 --> 00:24:12.640
Profesora Ana María Barra: Y cuando estoy acá con el

345
00:24:12.820 --> 00:24:17.180
Profesora Ana María Barra: el 3 de las unidades significa las unidades sueltas.

346
00:24:19.080 --> 00:24:24.390
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuál podría ser la descomposición aditiva del número 333,

347
00:24:25.370 --> 00:24:30.250
Profesora Ana María Barra: Vamos a escribir todas esas cantidades y las vamos a sumar

348
00:24:30.870 --> 00:24:33.839
Profesora Ana María Barra: porque va estamos descomponiendo el número

349
00:24:33.960 --> 00:24:38.279
Profesora Ana María Barra: según el valor de cada dígito. Entonces el 3 de las centenas

350
00:24:38.430 --> 00:24:39.960
Profesora Ana María Barra: equivale a

351
00:24:41.220 --> 00:24:42.340
Profesora Ana María Barra: 300.

352
00:24:44.240 --> 00:24:46.769
Profesora Ana María Barra: Entonces tengo 300.

353
00:24:49.300 --> 00:24:50.630
Profesora Ana María Barra: Más.

354
00:24:50.750 --> 00:24:55.459
Profesora Ana María Barra: Voy a ir sumando el valor de cada dígito. El 3 de las decenas.

355
00:24:56.830 --> 00:24:57.860
Profesora Ana María Barra: Vale.

356
00:24:58.270 --> 00:24:59.420
Profesora Ana María Barra: cuánto vale

357
00:25:03.250 --> 00:25:04.739
Profesora Ana María Barra: ¿Cuánto vale ese 3?

358
00:25:05.710 --> 00:25:09.810
Profesora Ana María Barra: Si son 3 decenas. ¿10? 20.

359
00:25:10.790 --> 00:25:11.340
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: 30.

360
00:25:11.340 --> 00:25:12.060
Profesora Ana María Barra: Y ya

361
00:25:12.280 --> 00:25:14.590
Profesora Ana María Barra: 30, muy bien.

362
00:25:16.310 --> 00:25:21.499
Profesora Ana María Barra: y ahora vamos a mirar el 3 de las unidades. ¿cuánto vale ese 3.

363
00:25:22.000 --> 00:25:22.960
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Tres.

364
00:25:23.180 --> 00:25:25.119
Profesora Ana María Barra: Vale 3 muy bien.

365
00:25:25.680 --> 00:25:30.120
Profesora Ana María Barra: Y fíjense por qué está elegido este ejemplo para que se den cuenta que

366
00:25:30.260 --> 00:25:41.219
Profesora Ana María Barra: el 333. Si 1 lo mira sin saber mucho de matemáticas. Uno dice: ahí hay un 3, un 3 y un 3, pero Fíjense que cada 1 de esos 3 no vale lo mismo.

367
00:25:41.390 --> 00:25:54.370
Profesora Ana María Barra: Valen Distinto, porque tienen una posición dentro de la tabla, entonces el 3 que queda a la derecha vale 3 porque son unidades sueltas. El siguiente 3 dígito, 3

368
00:25:54.470 --> 00:25:59.409
Profesora Ana María Barra: Vale, 30, porque son 3 decenas, y el siguiente dígito.

369
00:25:59.410 --> 00:25:59.800
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Pues sí,

370
00:25:59.800 --> 00:26:00.520
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: en el.

371
00:26:00.890 --> 00:26:05.400
Profesora Ana María Barra: Vale. 300 entonces ahí vemos el valor posicional.

372
00:26:05.530 --> 00:26:09.849
Profesora Ana María Barra: Entonces, el 333, yo no lo puedo decir como 333,

373
00:26:09.950 --> 00:26:13.119
Profesora Ana María Barra: aunque sí estoy viendo un 3, un 3 y un 3.

374
00:26:13.120 --> 00:26:13.830
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: No, no.

375
00:26:13.830 --> 00:26:20.890
Profesora Ana María Barra: Estoy viendo el 333, 303 veces, 100

376
00:26:21.260 --> 00:26:24.020
Profesora Ana María Barra: 30, 3 veces 10

377
00:26:24.720 --> 00:26:31.840
Profesora Ana María Barra: y el estrés, los 3 cubitos sueltos. Entonces yo podría haber dejado todos los cubitos sueltos. Acá

378
00:26:32.310 --> 00:26:36.740
Profesora Ana María Barra: Podría haber dejado 333 cubitos Aquí miren aquí

379
00:26:37.490 --> 00:26:46.389
Profesora Ana María Barra: lleno de cubitos y hubiera sido súper lento haber ido contando. Entonces, ¿qué se fue haciendo? Cada vez que se juntaron 10 cubitos? ¿se reagrupó?

380
00:26:46.530 --> 00:26:49.400
Profesora Ana María Barra: Entonces se metieron ordenadito en una decena.

381
00:26:49.580 --> 00:26:54.140
Profesora Ana María Barra: Después quedaron 10 cubitos más, otra decena, 10 cubitos más

382
00:26:54.680 --> 00:26:57.300
Profesora Ana María Barra: y finalmente quedaron 3 cubitos sueltos.

383
00:26:59.720 --> 00:27:05.569
Profesora Ana María Barra: Y estas placas. Estas verdes, que son placas, vienen de haber juntado

384
00:27:05.700 --> 00:27:06.789
Profesora Ana María Barra: de a 10

385
00:27:07.360 --> 00:27:12.550
Profesora Ana María Barra: barritas. Habían muchos grupos de a 10 barritas y pasaron

386
00:27:13.040 --> 00:27:14.909
Profesora Ana María Barra: a la siguiente columna

387
00:27:15.140 --> 00:27:16.530
Profesora Ana María Barra: como placas.

388
00:27:16.660 --> 00:27:19.120
Profesora Ana María Barra: Entonces se fue reagrupando.

389
00:27:19.680 --> 00:27:20.720
Martin__Ortiz_Silva: Y.

390
00:27:20.720 --> 00:27:28.100
Profesora Ana María Barra: Aquí. Voy a borrar entonces para no confundirnos. Pero detrás de este número hay una reagrupación. Hay varias reagrupaciones

391
00:27:28.230 --> 00:27:34.419
Profesora Ana María Barra: porque podríamos haber puesto los cubitos todos sueltos en las unidades y tendríamos 333 unidades.

392
00:27:34.540 --> 00:27:36.749
Profesora Ana María Barra: pero se fueron formando grupos de 10

393
00:27:36.910 --> 00:27:42.930
Profesora Ana María Barra: y se fue reagrupando hasta formar 3 placas, 3 decenas y quedar 3 unidades.

394
00:27:44.540 --> 00:27:49.489
Profesora Ana María Barra: Entonces esto de aquí abajo que acabamos de hacer es una descomposición aditiva.

395
00:27:49.640 --> 00:27:57.279
Profesora Ana María Barra: porque ponemos el valor que tiene cada dígito y lo sumamos si sumamos 300 más 30, 3, ¿cuánto dará.

396
00:27:59.630 --> 00:28:01.050
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Profe.

397
00:28:01.050 --> 00:28:01.520
Profesora Ana María Barra: Sí.

398
00:28:02.500 --> 00:28:04.970
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Tengo que hacerle toda la suma entera.

399
00:28:05.820 --> 00:28:07.360
Profesora Ana María Barra: Resultado de 300

400
00:28:07.360 --> 00:28:08.720
Profesora Ana María Barra: 30.

401
00:28:09.100 --> 00:28:15.000
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Tres 1 333.

402
00:28:15.000 --> 00:28:19.019
Profesora Ana María Barra: Tanto, 3 333: ¿De dónde sacó el 3 000.

403
00:28:20.320 --> 00:28:21.370
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Site.

404
00:28:22.650 --> 00:28:24.349
Profesora Ana María Barra: No hay ningún 3 000.

405
00:28:25.800 --> 00:28:26.840
Profesora Ana María Barra: Fíjese que este es.

406
00:28:26.840 --> 00:28:27.280
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: No sé.

407
00:28:27.280 --> 00:28:28.650
Profesora Ana María Barra: Estamos trabajando.

408
00:28:30.550 --> 00:28:40.670
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Ay, perdón, perdón. Me sé lo de ahí abajo. Ya 333.

409
00:28:41.090 --> 00:28:44.589
Profesora Ana María Barra: Y aquí tenemos la descomposición acá después del signo. Igual

410
00:28:47.980 --> 00:28:49.190
Profesora Ana María Barra: cuánto tenemos?

411
00:28:49.950 --> 00:28:50.620
Profesora Ana María Barra: Mhm.

412
00:28:50.620 --> 00:28:51.550
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Todo eso.

413
00:28:53.060 --> 00:28:54.900
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: De ahí 3 000.

414
00:28:55.410 --> 00:28:57.069
Profesora Ana María Barra: No hay ningún 3 000.

415
00:28:58.300 --> 00:29:00.369
Profesora Ana María Barra: Este se llama 300.

416
00:29:00.750 --> 00:29:03.610
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: 300 Yo pensé que era el de al lado.

417
00:29:03.610 --> 00:29:06.310
Profesora Ana María Barra: Al lado dice 333.

418
00:29:09.340 --> 00:29:12.239
Profesora Ana María Barra: 333 es igual a cuánto

419
00:29:19.160 --> 00:29:22.909
Profesora Ana María Barra: es igual a 330 más 3.

420
00:29:23.460 --> 00:29:31.549
Profesora Ana María Barra: Entonces esa suma nos da 333, porque acabamos de darle un valor a cada dígito según la tabla de valor.

421
00:29:31.550 --> 00:29:34.610
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Disculpe. Profe que me enredé mucho.

422
00:29:34.860 --> 00:29:35.210
Profesora Ana María Barra: Ya

423
00:29:35.210 --> 00:29:36.000
Profesora Ana María Barra: es que

424
00:29:36.000 --> 00:29:41.449
Profesora Ana María Barra: vamos a ver más ejercicios. Miren, aquí viene otro. Por si acaso alguien también se anduvo enredando. Veamos otro.

425
00:29:43.580 --> 00:29:47.010
Profesora Ana María Barra: Las placas son 10 barritas. Muy bien. Emilia.

426
00:29:47.580 --> 00:29:51.149
Profesora Ana María Barra: Muy bien, estas verdes, las placas son 10 barritas que

427
00:29:51.330 --> 00:29:59.990
Profesora Ana María Barra: estaban en la columna de las decenas. Y como hay 10, pasan a la columna de las centenas. Muy bien. Veamos otro ejemplo: Por si alguien se enredó,

428
00:30:00.200 --> 00:30:03.020
Profesora Ana María Barra: tenemos el 4 100. 26

429
00:30:05.500 --> 00:30:09.250
Profesora Ana María Barra: mire 4 000, o sea, 4.

430
00:30:11.220 --> 00:30:13.679
Profesora Ana María Barra: Déjenme ver cómo lo anoté acá a ver ahí

431
00:30:16.320 --> 00:30:19.740
Profesora Ana María Barra: 4 000, o sea 4 grupos de

432
00:30:20.010 --> 00:30:20.870
Profesora Ana María Barra: 1 000,

433
00:30:23.320 --> 00:30:24.280
Profesora Ana María Barra: ¿cierto?

434
00:30:24.540 --> 00:30:28.200
Profesora Ana María Barra: Cuatro grupos de 1 000 1 000 1 000.

435
00:30:28.740 --> 00:30:36.010
Profesora Ana María Barra: Nosotros también podríamos escribirlo como una multiplicación, pero eso ya se ve después, como una multiplicación, sería

436
00:30:36.900 --> 00:30:38.330
Profesora Ana María Barra: sería 1 000.

437
00:30:38.550 --> 00:30:42.489
Profesora Ana María Barra: Más 1 000, más 1 000, más 1 000 son 4 grupos de 1 000

438
00:30:46.300 --> 00:30:51.049
Profesora Ana María Barra: 1 000 más 1 000, más 1 000, más 1 000. O sea, ¿cuánto es eso?

439
00:30:52.050 --> 00:30:53.510
Profesora Ana María Barra: Cuatro 1 000,

440
00:30:53.510 --> 00:30:55.430
Profesora Ana María Barra: ¿Cierto? Entonces.

441
00:30:55.430 --> 00:30:55.910
mia_naira_mamani_condori: Ya te.

442
00:30:55.910 --> 00:30:56.949
Profesora Ana María Barra: Hablemos del valor.

443
00:30:58.560 --> 00:30:59.430
Profesora Ana María Barra: Son.

444
00:30:59.430 --> 00:30:59.870
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Y el.

445
00:30:59.870 --> 00:31:00.340
Profesora Ana María Barra: De mí.

446
00:31:00.340 --> 00:31:01.210
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Otro, mi.

447
00:31:01.210 --> 00:31:01.850
Profesora Ana María Barra: No

448
00:31:02.000 --> 00:31:05.299
Profesora Ana María Barra: muy bien. Ahí ya tenemos cómo descomponer ese 4

449
00:31:06.960 --> 00:31:08.460
Profesora Ana María Barra: después, tenemos

450
00:31:08.640 --> 00:31:09.500
Profesora Ana María Barra: él.

451
00:31:09.930 --> 00:31:14.759
Profesora Ana María Barra: 1 que está ahí como está en las centenas. Es un grupo de

452
00:31:17.200 --> 00:31:19.089
Profesora Ana María Barra: solo un grupo de 100.

453
00:31:22.030 --> 00:31:23.460
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto sería el 2.

454
00:31:26.110 --> 00:31:27.120
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: 20.

455
00:31:27.530 --> 00:31:30.300
Profesora Ana María Barra: Sería 20, porque serían 2 grupos de 10.

456
00:31:31.460 --> 00:31:32.830
Profesora Ana María Barra: Sería 10.

457
00:31:33.480 --> 00:31:35.909
Profesora Ana María Barra: Más 10, o sea, 2 barritas

458
00:31:37.130 --> 00:31:39.590
Profesora Ana María Barra: y el 6, que sería.

459
00:31:41.130 --> 00:31:41.870
mia_naira_mamani_condori: Mhm.

460
00:31:42.090 --> 00:31:44.320
Gaspar_Alonso__Galdames_Aravena: Seis unidades.

461
00:31:44.320 --> 00:31:47.870
Profesora Ana María Barra: Unidades, o sea, 6 cubitos sueltos.

462
00:31:49.340 --> 00:31:51.319
Profesora Ana María Barra: Así que ahí bastaría con poner

463
00:31:51.320 --> 00:31:52.340
Profesora Ana María Barra: 6 semanas

464
00:31:52.670 --> 00:31:54.069
Profesora Ana María Barra: en vez de hay

465
00:31:54.290 --> 00:31:57.179
Profesora Ana María Barra: ahí, lo tenemos. Me equivoqué ahí en dibujar. Lo voy a borrar.

466
00:31:58.170 --> 00:32:02.380
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuál es la descomposición aditiva en este caso?

467
00:32:02.870 --> 00:32:07.339
Profesora Ana María Barra: Cuatro 1 100. 26 ¿Cómo lo descomponemos aditivamente

468
00:32:09.940 --> 00:32:12.469
Profesora Ana María Barra: 4 100. 26

469
00:32:13.490 --> 00:32:16.679
Profesora Ana María Barra: Tengo que partir por el dígito de la izquierda.

470
00:32:19.520 --> 00:32:21.509
Profesora Ana María Barra: Sí, Emilio.

471
00:32:24.100 --> 00:32:27.129
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: En la bruja que se me dio la mano levantada. Disculpe.

472
00:32:27.130 --> 00:32:29.190
Profesora Ana María Barra: Ya no se preocupe gaspar.

473
00:32:31.390 --> 00:32:37.260
Gaspar_Alonso__Galdames_Aravena: Para descomponerlo sería, 400 o sea, o sea, 4 000.

474
00:32:37.960 --> 00:32:38.320
Profesora Ana María Barra: Bien

475
00:32:38.320 --> 00:32:39.400
Profesora Ana María Barra: una sierra.

476
00:32:39.770 --> 00:32:42.049
Gaspar_Alonso__Galdames_Aravena: Más 20, más 6.

477
00:32:42.190 --> 00:32:45.630
Profesora Ana María Barra: Bien excelente. Ahí lo tiene. Ves súper bien. Gazpacho.

478
00:32:45.800 --> 00:32:53.840
Profesora Ana María Barra: Cuatro 1 000. ¿por qué? Porque ese 4 no vale 4 vale 4 unidades de 1 000, o sea, 1 000, más 1 000, más 1 000, más 1 000,

479
00:32:53.940 --> 00:32:55.000
Profesora Ana María Barra: Cuatro 1 000.

480
00:32:55.510 --> 00:32:56.150
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

481
00:32:56.150 --> 00:33:03.539
Profesora Ana María Barra: después tenemos el 1 que no vale 1 como está en las centenas, vale equivale a un grupo de 100, o sea, 100.

482
00:33:05.260 --> 00:33:06.520
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Una vez 100.

483
00:33:07.540 --> 00:33:15.340
Profesora Ana María Barra: Después tenemos un 2, pero ese 2 no vale 2. Como está en las decenas, vale 2 grupos de 10, 10 más 10,

484
00:33:16.080 --> 00:33:18.610
Profesora Ana María Barra: y el compañero ya dijo que era 20

485
00:33:18.880 --> 00:33:21.460
Profesora Ana María Barra: y tenemos el 6

486
00:33:21.890 --> 00:33:24.549
Profesora Ana María Barra: que está en las unidades. Las unidades

487
00:33:24.720 --> 00:33:26.580
Profesora Ana María Barra: siempre valen lo que dicen.

488
00:33:26.790 --> 00:33:29.170
Profesora Ana María Barra: Seis, o sea, 6 unidades

489
00:33:31.210 --> 00:33:35.779
Profesora Ana María Barra: aquí. Yo borré, era 6. Tenía que borrar los cubitos.

490
00:33:36.170 --> 00:33:42.080
Profesora Ana María Barra: entonces nosotros podemos descomponer el número 4 126 en el

491
00:33:42.390 --> 00:33:56.520
Profesora Ana María Barra: como una suma de los valores de sus dígitos. Entonces tenemos 4 000 más 100 más 20 plus, 6. Si hiciéramos esa suma con lápiz y papel, deberíamos llegar a 4 126 que era el número original.

492
00:33:57.160 --> 00:33:59.239
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a practicar juntos

493
00:33:59.380 --> 00:34:00.900
Profesora Ana María Barra: cuál es el valor

494
00:34:01.430 --> 00:34:05.069
Profesora Ana María Barra: de el dígito que está destacado.

495
00:34:05.200 --> 00:34:08.409
Profesora Ana María Barra: por ejemplo, en el 4 227. Está el 2,

496
00:34:08.520 --> 00:34:09.909
Profesora Ana María Barra: pero no vale 2,

497
00:34:10.110 --> 00:34:13.579
Profesora Ana María Barra: porque fíjense que tiene una posición ahí a ver Emilia.

498
00:34:16.480 --> 00:34:20.599
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: El valor posicional de ese número es 20.

499
00:34:21.600 --> 00:34:24.669
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, pero ¿por qué vale 20? Y no vale 2.

500
00:34:27.489 --> 00:34:33.789
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Porque en vez de ser 2, es un 20 por 100

501
00:34:34.620 --> 00:34:35.670
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: de Gea.

502
00:34:35.909 --> 00:34:42.759
Profesora Ana María Barra: Muy bien, esta es las decenas, o sea, significa 2 grupos de 10, 10, más 10. Muy bien, 2 barritas.

503
00:34:43.019 --> 00:34:44.129
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Excelente.

504
00:34:45.130 --> 00:34:46.000
Rocio_Amelie_Morales_Forno: Acá.

505
00:34:47.050 --> 00:34:50.669
Rocio_Amelie_Morales_Forno: Ese número es 800.

506
00:34:51.269 --> 00:34:52.049
mia_naira_mamani_condori: ¿por qué

507
00:34:52.050 --> 00:34:55.980
mia_naira_mamani_condori: en las en las centenas? Porque está en las centenas.

508
00:34:55.980 --> 00:35:05.200
Profesora Ana María Barra: Está en las centenas. Muy bien, tenemos el 7 890 y está en las centenas. El 8, entonces vale. Ocho grupos de 100

509
00:35:05.490 --> 00:35:07.219
Profesora Ana María Barra: Vale, 800.

510
00:35:07.220 --> 00:35:08.410
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: El.

511
00:35:08.600 --> 00:35:11.490
Profesora Ana María Barra: De miedo Félix en la letra C.

512
00:35:14.440 --> 00:35:15.970
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Ocho. 1 000

513
00:35:16.410 --> 00:35:17.160
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: pescado.

514
00:35:17.920 --> 00:35:19.550
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Y.

515
00:35:20.020 --> 00:35:21.170
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: A 0.

516
00:35:23.180 --> 00:35:25.820
Profesora Ana María Barra: Cuánto vale ese número? Entonces el dígito.

517
00:35:25.820 --> 00:35:27.000
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Pero.

518
00:35:27.000 --> 00:35:27.469
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Que no

519
00:35:27.470 --> 00:35:28.870
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: nada nada.

520
00:35:28.870 --> 00:35:29.679
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

521
00:35:29.980 --> 00:35:32.970
Profesora Ana María Barra: porque no tiene unidades sueltas. Finalmente.

522
00:35:33.080 --> 00:35:34.040
Profesora Ana María Barra: muy bien.

523
00:35:34.310 --> 00:35:35.170
Profesora Ana María Barra: y el

524
00:35:37.290 --> 00:35:38.380
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Acá.

525
00:35:38.490 --> 00:35:39.540
Profesora Ana María Barra: Laura?

526
00:35:42.000 --> 00:35:44.110
Profesora Ana María Barra: Siete 1 080.

527
00:35:44.450 --> 00:35:46.279
Profesora Ana María Barra: ¿qué valor tiene este dígito.

528
00:35:46.280 --> 00:35:46.970
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Sí.

529
00:35:50.620 --> 00:35:51.430
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Profe.

530
00:35:55.310 --> 00:35:58.600
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Es 8. 800.

531
00:35:58.830 --> 00:36:00.990
Profesora Ana María Barra: Pero acá. Está. Es el 7.

532
00:36:02.020 --> 00:36:02.990
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Está.

533
00:36:02.990 --> 00:36:03.390
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Ah.

534
00:36:03.390 --> 00:36:04.120
Profesora Ana María Barra: Pequeña.

535
00:36:04.120 --> 00:36:04.790
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: En

536
00:36:05.460 --> 00:36:11.650
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: en el último. ¿cuál es el dígito.

537
00:36:11.650 --> 00:36:17.659
Profesora Ana María Barra: Cuánto vale el dígito. Ese es el número 7, pero tiene un valor, porque está

538
00:36:18.620 --> 00:36:19.010
Profesora Ana María Barra: sí,

539
00:36:19.010 --> 00:36:20.210
Profesora Ana María Barra: columna de la tabla.

540
00:36:20.590 --> 00:36:24.260
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Es 1 000.

541
00:36:24.260 --> 00:36:25.529
Profesora Ana María Barra: Sí. Muy bien.

542
00:36:25.640 --> 00:36:32.020
Profesora Ana María Barra: porque si partimos de derecha a izquierda, sería unidad decena. Centena, Unidad de 1 000.

543
00:36:33.550 --> 00:36:40.990
Profesora Ana María Barra: Entonces serían 7 unidades de 1 000 1 002 1 003, 1 004, 1 005 1 006 1 007 1 000.

544
00:36:42.110 --> 00:36:43.230
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Y en.

545
00:36:43.670 --> 00:36:44.590
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

546
00:36:44.740 --> 00:36:46.440
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Entonces es el valor.

547
00:36:46.980 --> 00:36:47.730
Profesora Ana María Barra: Y a

548
00:36:47.730 --> 00:36:57.030
Profesora Ana María Barra: de cada dígito de un número. Es lo que estamos buscando ahora. Vamos a descomponer aditivamente.

549
00:36:57.240 --> 00:36:58.639
Profesora Ana María Barra: por ejemplo, el primero.

550
00:36:58.640 --> 00:37:00.690
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Por aquí.

551
00:37:00.690 --> 00:37:01.049
Profesora Ana María Barra: Y un. Y

552
00:37:01.050 --> 00:37:01.520
Profesora Ana María Barra: sí,

553
00:37:01.520 --> 00:37:02.739
Profesora Ana María Barra: voy a pagar ahí.

554
00:37:04.450 --> 00:37:09.840
Profesora Ana María Barra: Partimos de izquierda a derecha, El primer dígito sería 1 000,

555
00:37:11.560 --> 00:37:14.800
Profesora Ana María Barra: porque el 1 que está ahí, vale 1 000 más.

556
00:37:15.390 --> 00:37:19.709
Profesora Ana María Barra: El 2 que viene está en las centenas vale 200

557
00:37:21.730 --> 00:37:22.930
Profesora Ana María Barra: más

558
00:37:23.200 --> 00:37:27.460
Profesora Ana María Barra: el 3 que viene como está en las decenas. Vale 30

559
00:37:28.400 --> 00:37:33.479
Profesora Ana María Barra: más el 4. Y como están las unidades, vale lo que dice.

560
00:37:34.390 --> 00:37:36.120
Profesora Ana María Barra: vale 4 cubitos.

561
00:37:36.350 --> 00:37:38.769
Profesora Ana María Barra: ya vamos a ir por la letra B.

562
00:37:42.440 --> 00:37:46.519
Profesora Ana María Barra: Ya me van a enviar por el chat, la descomposición

563
00:37:47.190 --> 00:37:49.620
Profesora Ana María Barra: de 9 015

564
00:37:51.270 --> 00:37:54.270
Profesora Ana María Barra: recuerden usar el signo más entre medio.

565
00:37:58.070 --> 00:38:00.480
Profesora Ana María Barra: Entonces estamos haciendo el 9 000 Quince.

566
00:38:10.130 --> 00:38:12.950
Profesora Ana María Barra: Si hay un 0, no es necesario ponerlo.

567
00:38:16.930 --> 00:38:18.880
Profesora Ana María Barra: Lo omitimos solamente

568
00:38:19.160 --> 00:38:24.150
Profesora Ana María Barra: entonces sería muy bien, ahí ya me llegaron varios, pero no pongan el 0.

569
00:38:26.270 --> 00:38:28.050
Profesora Ana María Barra: Hacemos con lo que hay.

570
00:38:28.860 --> 00:38:34.290
Profesora Ana María Barra: Si no hay elementos, recuerden que es ausencia de cantidad, el 0. Entonces no lo ponemos

571
00:38:35.150 --> 00:38:40.520
Profesora Ana María Barra: ya muy bien, todos partieron por la izquierda. Muy bien, 9 000

572
00:38:42.220 --> 00:38:43.470
Profesora Ana María Barra: más

573
00:38:43.670 --> 00:38:48.679
Profesora Ana María Barra: después hay un 0 0. Es ausencia de cantidad. Nos saltamos al siguiente dígito.

574
00:38:48.990 --> 00:39:02.970
Profesora Ana María Barra: está el 1, y algunos me pusieron el 15, ya 9 000 más 15, Pero falta separar aquí el 1 y el 5 son dígitos independientes, entonces sería el 1 vale 10, porque está en las decenas

575
00:39:03.290 --> 00:39:06.009
Profesora Ana María Barra: y el 5 vale 5,

576
00:39:06.400 --> 00:39:08.720
Profesora Ana María Barra: porque está en las unidades. Entonces

577
00:39:09.350 --> 00:39:13.200
Profesora Ana María Barra: 9 015 es 9 000, más, 10, más 5.

578
00:39:16.520 --> 00:39:22.350
Profesora Ana María Barra: Richard. ¿de dónde salió ese 2 000. Ah, usted hizo el último el de abajo

579
00:39:22.580 --> 00:39:26.699
Profesora Ana María Barra: ya, pero vamos en orden. Ahora recién vamos a la letra C,

580
00:39:27.390 --> 00:39:30.049
Profesora Ana María Barra: porque si no se me mezclan los mensajes.

581
00:39:31.040 --> 00:39:38.939
Profesora Ana María Barra: Ustedes pueden ver lo que escribe un compañero o ven solo lo que me escriben ustedes a mí y en el caso de que yo le escriba.

582
00:39:38.940 --> 00:39:40.219
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Yo solamente veo lo.

583
00:39:40.220 --> 00:39:40.600
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Que no

584
00:39:40.600 --> 00:39:41.100
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: al final.

585
00:39:41.100 --> 00:39:42.760
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: lo que.

586
00:39:43.740 --> 00:39:46.069
mia_naira_mamani_condori: Escribo. Yo.

587
00:39:46.440 --> 00:39:54.759
Profesora Ana María Barra: Sí. Lo que pasa es que a mí me llegan los mensajes de ustedes todos entrelazados porque están en tiempo real. A ustedes a lo mejor se les ven

588
00:39:54.960 --> 00:39:57.659
Profesora Ana María Barra: ordenadito todo lo que me van escribiendo.

589
00:39:57.890 --> 00:40:10.370
Profesora Ana María Barra: porque ven, solo lo que escriben ustedes, pero a mí me salen después del mensaje de ustedes, me aparece el de otro compañero, otro compañero, otro compañero, y así intercalados, porque está en tiempo real.

590
00:40:11.050 --> 00:40:18.079
Profesora Ana María Barra: porque algunos me hablan y continúan una conversación, Pero yo no veo ese mensaje porque está mucho más arriba.

591
00:40:18.950 --> 00:40:24.830
Profesora Ana María Barra: Ya muy Bien, 6 000 más 800 más 70 plus, 8, muy bien.

592
00:40:25.460 --> 00:40:28.320
Profesora Ana María Barra: Entonces, esta es una descomposición

593
00:40:29.060 --> 00:40:30.959
Profesora Ana María Barra: aditiva. Fíjense que

594
00:40:31.230 --> 00:40:34.849
Profesora Ana María Barra: esta se le llama estándar, porque es solo consumas.

595
00:40:35.690 --> 00:40:36.920
Profesora Ana María Barra: Seis 1 000

596
00:40:37.140 --> 00:40:39.250
Profesora Ana María Barra: más 800

597
00:40:40.490 --> 00:40:42.290
Profesora Ana María Barra: más, 70,

598
00:40:44.850 --> 00:40:49.459
Profesora Ana María Barra: muy bien, más 8. Y la que sigue es más corta.

599
00:40:52.030 --> 00:40:53.850
Profesora Ana María Barra: 2 000. 500

600
00:40:57.430 --> 00:41:02.529
Profesora Ana María Barra: entonces ahí tenemos. ¿correcto? Correcto.

601
00:41:04.410 --> 00:41:05.820
Profesora Ana María Barra: ya muy bien.

602
00:41:05.960 --> 00:41:08.829
Profesora Ana María Barra: También me la enviaron. Sería 2 000

603
00:41:13.050 --> 00:41:18.480
Profesora Ana María Barra: más 500 como los otros dígitos, son ceros. No hay para qué considerarlo?

604
00:41:23.720 --> 00:41:24.800
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

605
00:41:27.260 --> 00:41:30.769
Profesora Ana María Barra: Y ahora les voy a compartir una pizarra

606
00:41:30.950 --> 00:41:32.979
Profesora Ana María Barra: donde ustedes van a tener que poner

607
00:41:34.140 --> 00:41:38.659
Profesora Ana María Barra: el valor posicional de cada dígito. Miren aquí. Les puse una flechita.

608
00:41:38.780 --> 00:41:43.290
Profesora Ana María Barra: Recuerden que parte de derecha a izquierda, unidad decena

609
00:41:44.410 --> 00:41:47.260
Profesora Ana María Barra: centena unidad de miel.

610
00:41:51.770 --> 00:41:57.589
Profesora Ana María Barra: Entonces, cuánto vale el el 4, ¿Cuánto? Vale el 3? ¿cuánto vale el 5? ¿cuánto? Vale el 7

611
00:42:00.370 --> 00:42:11.029
Profesora Ana María Barra: después viene una pizarra donde viene harto, texto que tienen que ir leyendo para ir completando aquí requiere harta concentración, porque es una situación.

612
00:42:11.240 --> 00:42:15.560
Profesora Ana María Barra: y ustedes tienen que ir completando las oraciones según lo que se les pide.

613
00:42:17.880 --> 00:42:20.770
Profesora Ana María Barra: Vamos a partir por la primera pizarra.

614
00:42:21.670 --> 00:42:23.850
Profesora Ana María Barra: Les voy a compartir por el chat.

615
00:42:44.150 --> 00:42:46.340
Profesora Ana María Barra: Estoy activando la pizarra.

616
00:43:07.470 --> 00:43:08.430
Profesora Ana María Barra: Ay ya.

617
00:43:09.520 --> 00:43:11.319
Profesora Ana María Barra: Mhm: Sí, ya

618
00:43:22.830 --> 00:43:26.919
Profesora Ana María Barra: ya ahora voy a copiar el enlace y se los comparto

619
00:43:29.160 --> 00:43:30.260
Profesora Ana María Barra: por el chat.

620
00:43:37.390 --> 00:43:38.090
Profesora Ana María Barra: Ya

621
00:43:38.490 --> 00:43:40.580
Profesora Ana María Barra: ahí ya se fue el enlace.

622
00:43:55.570 --> 00:43:57.739
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero voy a enviar mensajes.

623
00:43:57.740 --> 00:43:58.460
Profesora Ana María Barra: Sí.

624
00:43:59.730 --> 00:44:01.310
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero bueno, llega.

625
00:44:06.840 --> 00:44:08.509
Profesora Ana María Barra: Quién ha abierto su chat

626
00:44:08.750 --> 00:44:11.460
Profesora Ana María Barra: me estuvo hablando durante la clase.

627
00:44:14.190 --> 00:44:15.940
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Profe.

628
00:44:15.940 --> 00:44:16.430
Profesora Ana María Barra: Sí.

629
00:44:16.430 --> 00:44:22.249
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: ¿cómo puedo achicar la la cosita para ver mejor es que se me ve como cortado.

630
00:44:22.250 --> 00:44:25.520
Profesora Ana María Barra: Sí, hay una barrita gris vertical.

631
00:44:26.280 --> 00:44:29.159
Profesora Ana María Barra: Esa la tienen que mover hacia la derecha o la izquierda.

632
00:44:29.590 --> 00:44:30.680
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Okay.

633
00:44:32.430 --> 00:44:43.320
Profesora Ana María Barra: El año pasado no venía así. Venía entero lo que 1 mostraba y actualizaron esa página web. Y ahora trae esa barrita donde 1 ajusta el tamaño de la

634
00:44:43.800 --> 00:44:44.980
Profesora Ana María Barra: de la tarea.

635
00:44:46.110 --> 00:44:47.479
Profesora Ana María Barra: Puedo hacerlo. Laura.

636
00:44:49.000 --> 00:44:51.170
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Sí, sí lo puedo hacer.

637
00:44:52.180 --> 00:44:53.560
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien.

638
00:44:53.960 --> 00:44:56.430
Profesora Ana María Barra: Félix le llegó entonces o no

639
00:44:56.650 --> 00:45:00.639
Profesora Ana María Barra: pudo abrir el chat porque la semana pasada tenía esa dificultad.

640
00:45:01.310 --> 00:45:04.199
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Pero fue. Lo puedo abrir. Pero

641
00:45:05.580 --> 00:45:09.209
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: ahora yo voy y vengo, pero no me. S. Ah.

642
00:45:09.550 --> 00:45:13.889
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: pero ahora es que me acaba de llegar, pero antes no me llega.

643
00:45:15.480 --> 00:45:17.729
Profesora Ana María Barra: Ya qué? Bueno, entonces Trinidad.

644
00:45:18.330 --> 00:45:19.940
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Pro.

645
00:45:23.370 --> 00:45:25.519
Profesora Ana María Barra: Trinidad tiene levantado la manito.

646
00:45:29.950 --> 00:45:31.770
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Profe. Yo ya lo hice

647
00:45:32.120 --> 00:45:32.470
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: ya

648
00:45:32.470 --> 00:45:33.660
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: y.

649
00:45:34.500 --> 00:45:36.030
Profesora Ana María Barra: El que ya hizo lo.

650
00:45:36.030 --> 00:45:36.350
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: ¡anda!

651
00:45:36.350 --> 00:45:39.660
Profesora Ana María Barra: Dos descomposición de avance de la pizarra. Dos.

652
00:45:39.850 --> 00:45:42.320
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: No Profe. No pro

653
00:45:43.290 --> 00:45:47.940
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: hice abrí el cómo se llama.

654
00:45:48.670 --> 00:45:49.930
Profesora Ana María Barra: El enlace.

655
00:45:49.930 --> 00:45:51.080
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Láser. Sí,

656
00:45:51.250 --> 00:45:52.999
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: ahí no entiendo qué hacer.

657
00:45:55.180 --> 00:45:56.870
Profesora Ana María Barra: Tiene que poner su nombre.

658
00:45:57.435 --> 00:45:57.750
Profesora Ana María Barra: Sí,

659
00:45:57.980 --> 00:45:59.370
Profesora Ana María Barra: eso lo.

660
00:45:59.650 --> 00:46:01.650
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Sí ya lo abrí. Ya me parece todo.

661
00:46:01.850 --> 00:46:04.370
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Pero ahí en esa pizarra, ¿Qué hago.

662
00:46:05.580 --> 00:46:11.270
Profesora Ana María Barra: Tienen que leer la instrucción. Ahí dice, escribe el valor es el valor

663
00:46:11.460 --> 00:46:17.660
Profesora Ana María Barra: posicional de cada dígito, cuánto vale el 4. ¿cuánto vale el 1 según la posición en la que está en el número.

664
00:46:18.110 --> 00:46:18.790
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Ya.

665
00:46:20.930 --> 00:46:21.890
Profesora Ana María Barra: Emilia.

666
00:46:27.930 --> 00:46:32.370
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: ¡ay! Quería preguntar si habían hay 4.

667
00:46:32.550 --> 00:46:33.760
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: No.

668
00:46:36.300 --> 00:46:37.829
Profesora Ana María Barra: Cómo Emilia y 4.

669
00:46:39.270 --> 00:46:42.430
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: Cuatro. Hay 4 actividades o no.

670
00:46:42.660 --> 00:46:48.669
Profesora Ana María Barra: Sí, son 4 pizarras, pero vamos a enfocarnos en la 1 y en la 2, porque los otros son más desafíos.

671
00:46:49.770 --> 00:46:51.680
Profesora Ana María Barra: Y no sé si.

672
00:46:52.660 --> 00:46:53.790
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Sí,

673
00:46:54.630 --> 00:46:55.660
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: profesora.

674
00:46:56.180 --> 00:46:56.870
Profesora Ana María Barra: Sí.

675
00:46:57.500 --> 00:47:02.570
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Me puede enviar el link otra vez que se me salió disculpe.

676
00:47:03.180 --> 00:47:05.300
Profesora Ana María Barra: Ya voy a ir a buscarlo.

677
00:47:17.820 --> 00:47:21.710
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Profe pregunta.

678
00:47:21.820 --> 00:47:25.989
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: ¿hay que hacerlo como el 4 4 003,

679
00:47:25.990 --> 00:47:27.930
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Sí,

680
00:47:28.070 --> 00:47:31.020
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: 3, 300.

681
00:47:31.920 --> 00:47:33.399
Profesora Ana María Barra: Sí. Muy bien. Laura.

682
00:47:34.450 --> 00:47:39.550
Profesora Ana María Barra: Entonces el 4 que está ahí en el 4 357. No vale 4

683
00:47:40.440 --> 00:47:47.509
Profesora Ana María Barra: vale mucho más, porque ese dígito está en cierta columna en la tabla de valor posicional.

684
00:47:47.960 --> 00:47:49.099
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: No, no.

685
00:47:51.130 --> 00:47:51.840
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Mhm.

686
00:47:52.530 --> 00:47:53.400
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Entonces.

687
00:47:54.030 --> 00:47:55.060
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: y

688
00:47:56.170 --> 00:48:00.260
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: y saber si había alguna

689
00:48:00.430 --> 00:48:03.180
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: y a

690
00:48:03.820 --> 00:48:04.840
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: no.

691
00:48:04.840 --> 00:48:08.619
Profesora Ana María Barra: Recuerden que tienen la opción de deshacer Si mueven algo y se equivocan.

692
00:48:09.090 --> 00:48:12.409
Profesora Ana María Barra: En vez de borrar, les recomiendo deshacer

693
00:48:14.480 --> 00:48:15.889
Profesora Ana María Barra: que es una

694
00:48:15.890 --> 00:48:18.719
Profesora Ana María Barra: esta que está aquí arriba, que apunta hacia la izquierda.

695
00:48:18.880 --> 00:48:19.550
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Mhm.

696
00:48:21.060 --> 00:48:21.890
Profesora Ana María Barra: T. Richard.

697
00:48:23.990 --> 00:48:29.359
Richard_Armando_Bordon_Valencia: Profe. Ya terminé. Está bien lo que hice, porque no entendí casi nada.

698
00:48:29.510 --> 00:48:33.069
Richard_Armando_Bordon_Valencia: La verdad que hay otro perdón profe Ya termino.

699
00:48:33.430 --> 00:48:35.680
Profesora Ana María Barra: Pero cómo no iba a entender casi nada?

700
00:48:38.790 --> 00:48:41.659
Profesora Ana María Barra: No entendió casi nada?

701
00:48:42.960 --> 00:48:44.000
Profesora Ana María Barra: Richard.

702
00:48:48.310 --> 00:48:49.690
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Profe.

703
00:48:49.690 --> 00:48:56.909
Profesora Ana María Barra: Si va teniendo dudas a lo largo de la clase, tiene que levantar la mano y preguntar ya, para volver a explicar.

704
00:48:57.050 --> 00:49:02.349
Profesora Ana María Barra: La idea es que no queden con dudas. Recuerden que pasamos por todo el proceso para que ya pudiesen hacer

705
00:49:02.730 --> 00:49:07.710
Profesora Ana María Barra: los ejercicios. Aquí nos imaginamos las unidades sueltas, las barritas.

706
00:49:07.820 --> 00:49:11.780
Profesora Ana María Barra: que son las decenas, las centenas, que son las placas

707
00:49:12.050 --> 00:49:15.190
Profesora Ana María Barra: y los cubos que son las unidades de M. I, L.

708
00:49:15.740 --> 00:49:16.310
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Profe.

709
00:49:16.310 --> 00:49:16.900
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: No puedo.

710
00:49:16.900 --> 00:49:17.360
Profesora Ana María Barra: Sí.

711
00:49:17.360 --> 00:49:18.810
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Profesora Profe.

712
00:49:18.810 --> 00:49:22.779
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Ahora no puedo entrar al link. No sé por qué.

713
00:49:23.700 --> 00:49:25.300
Profesora Ana María Barra: Ya Juan Francisco habló.

714
00:49:29.200 --> 00:49:42.109
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Profe. Cuando entro a la pizarra, se me pone en blanco como que no, no se me pone en blanco nomás, no veo la pizarra. Cuánto me cuánto me meto.

715
00:49:42.820 --> 00:49:48.820
Profesora Ana María Barra: Tienen que apretar Copy Teacher, que es una en una pestañita, dice Copy Teacher.

716
00:49:49.210 --> 00:49:52.100
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Profe. Me están saliendo muchas letras. No sé qué me sale.

717
00:49:52.100 --> 00:49:53.450
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: No puede.

718
00:49:53.450 --> 00:49:54.460
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Sí,

719
00:49:54.460 --> 00:49:55.980
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: metes en una cosita que.

720
00:49:55.980 --> 00:50:00.660
Profesora Ana María Barra: Vuelve a ingresar Juan. Francisco Les voy a pedir que abran de 1 solamente el micro.

721
00:50:00.660 --> 00:50:02.340
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: No, no

722
00:50:02.340 --> 00:50:05.780
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: me salgo de brincos, me salgo y después vuelvo a entrar.

723
00:50:05.780 --> 00:50:10.569
Profesora Ana María Barra: En la pizarra Sálgase de la pizarra y cierre la pestaña de la pizarra.

724
00:50:11.350 --> 00:50:11.740
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Profe.

725
00:50:11.740 --> 00:50:13.100
Juan_Francisco_Rodero_Contreras: Ahí estoy.

726
00:50:13.640 --> 00:50:15.299
Profesora Ana María Barra: Esperame un poquitito emilio.

727
00:50:16.220 --> 00:50:32.809
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Me pone. Me manda el el link de nuevo que cuando me meto, me tengo que que salir de la página. Y me tengo que meter otra vez, porque cuando me meto a la pizarra, se me pone en blanco. Me lo puede enviar otra vez profe porfa.

728
00:50:33.340 --> 00:50:37.070
Profesora Ana María Barra: Ya déjenme, lo voy a remover Ya lo saqué

729
00:50:37.770 --> 00:50:40.350
Profesora Ana María Barra: ya ver el chado, no

730
00:50:41.250 --> 00:50:43.279
Profesora Ana María Barra: porque en el chat está el enlace.

731
00:50:45.460 --> 00:50:46.900
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Bueno.

732
00:50:46.900 --> 00:50:47.960
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Me salió

733
00:50:48.830 --> 00:50:50.420
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: la clase.

734
00:50:54.080 --> 00:50:54.850
Abigail_Antonia_BArahona_Caro: Mhm.

735
00:50:55.110 --> 00:50:56.900
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Listo ahí, profe.

736
00:50:57.150 --> 00:50:58.070
Profesora Ana María Barra: Ya.

737
00:50:59.450 --> 00:51:00.300
mia_naira_mamani_condori: Profe.

738
00:51:00.900 --> 00:51:01.680
Profesora Ana María Barra: Sí.

739
00:51:02.040 --> 00:51:14.560
mia_naira_mamani_condori: Es que cómo se hace para que consuma aquí en la página grande donde aquí ya escribí. Pero ahora quiero entrar a la segunda, y solo me aparece la donde está chiquito. La chicada.

740
00:51:14.560 --> 00:51:15.320
Profesora Ana María Barra: Ya.

741
00:51:15.320 --> 00:51:22.840
Profesora Ana María Barra: Bien, esta pestaña de acá. Miren, ustedes también tienen una pestaña como ésta que estoy mostrando yo, que es Chiquitita dice 1 de 4.

742
00:51:23.310 --> 00:51:24.100
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Sí.

743
00:51:24.100 --> 00:51:28.870
Profesora Ana María Barra: Uno le aprieta y se despliegan en chiquitito las demás pizarras. Entonces 1

744
00:51:28.870 --> 00:51:29.480
Profesora Ana María Barra: creo que

745
00:51:29.480 --> 00:51:31.480
Profesora Ana María Barra: sobre la segunda, en este caso.

746
00:51:33.650 --> 00:51:34.110
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Profe: Ay.

747
00:51:34.110 --> 00:51:35.850
mia_naira_mamani_condori: Ya gracias. Profe.

748
00:51:36.110 --> 00:51:36.890
Profesora Ana María Barra: De.

749
00:51:36.890 --> 00:51:39.139
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Profe. Ya hice la primera.

750
00:51:39.860 --> 00:51:53.489
Profesora Ana María Barra: Ya el que hizo la primera pizarra despliegue las pizarras en chiquitito aquí abajo, abriendo una pestaña que está aquí, que dice 1 de 4 que es como una hoja que dice 1 de 4 y vayan a la segunda

751
00:51:53.740 --> 00:51:54.420
Profesora Ana María Barra: pizarra.

752
00:51:54.420 --> 00:51:55.060
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Mhm.

753
00:51:55.810 --> 00:51:56.550
Profesora Ana María Barra: Aparecen.

754
00:51:56.550 --> 00:51:56.939
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: De la.

755
00:51:56.940 --> 00:51:58.669
Profesora Ana María Barra: Vayan a la segunda

756
00:52:00.600 --> 00:52:03.649
Profesora Ana María Barra: ya y nos queda muy poco para terminar, Así que

757
00:52:04.170 --> 00:52:06.020
Profesora Ana María Barra: vamos a pasar. Entonces.

758
00:52:06.020 --> 00:52:06.700
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: No.

759
00:52:07.080 --> 00:52:10.289
Profesora Ana María Barra: Lo antes posible a la segunda pizarra para poder revisar

760
00:52:11.060 --> 00:52:13.769
Profesora Ana María Barra: ya por ahí. Alguien me había hablado a ver.

761
00:52:14.517 --> 00:52:17.650
Profesora Ana María Barra: pero voy por las manitos levantadas. Laura.

762
00:52:22.000 --> 00:52:32.069
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Ya le pregunté, pero le quiero volver a preguntar, es que hay? ¿puede revisar? Primero.

763
00:52:33.010 --> 00:52:41.489
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: es que debemos ir como de 4 000 después 300 y después, 50 y después, 7, así como lo hice yo.

764
00:52:41.960 --> 00:52:43.019
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Sí está.

765
00:52:43.020 --> 00:52:44.090
Profesora Ana María Barra: ¿correcto?

766
00:52:44.340 --> 00:52:47.680
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Ya Okay

767
00:52:49.250 --> 00:52:50.040
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: No, no.

768
00:52:51.970 --> 00:52:53.679
Profesora Ana María Barra: No más está correcto.

769
00:52:53.820 --> 00:52:54.650
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: No, no.

770
00:52:55.430 --> 00:52:56.220
Profesora Ana María Barra: En el.

771
00:52:58.110 --> 00:52:59.220
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Y.

772
00:52:59.220 --> 00:53:00.390
Profesora Ana María Barra: Emilio torres.

773
00:53:03.030 --> 00:53:05.710
Profesora Ana María Barra: Ahí se pudo conectar. Veo lo que está haciendo

774
00:53:07.020 --> 00:53:08.220
Profesora Ana María Barra: y va bien.

775
00:53:08.690 --> 00:53:09.630
Profesora Ana María Barra: Richard.

776
00:53:10.980 --> 00:53:13.529
Richard_Armando_Bordon_Valencia: Profe. Lo hice Bien.

777
00:53:17.040 --> 00:53:22.489
Profesora Ana María Barra: Ya ahora recién estoy pudiendo ir a mirar las pizarras. Niño: porque varios de sus compañeros

778
00:53:23.190 --> 00:53:29.670
Profesora Ana María Barra: se salían. Tenían algún problema de conexión. Entonces ahora voy mirando las pizarras. Bien, Muy bien, Richard.

779
00:53:32.500 --> 00:53:34.170
Profesora Ana María Barra: ya entonces

780
00:53:35.740 --> 00:53:39.460
Profesora Ana María Barra: descompuso correctamente, ambos números.

781
00:53:40.540 --> 00:53:41.050
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: A todos.

782
00:53:41.050 --> 00:53:44.420
Profesora Ana María Barra: Todos los dígitos. Le asigno el valor muy bien. Richard.

783
00:53:44.840 --> 00:53:46.630
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Pasé la pizarra. Dos.

784
00:53:47.740 --> 00:53:50.210
Profesora Ana María Barra: Voy a ir, donde Abigail.

785
00:53:52.810 --> 00:53:53.520
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: No.

786
00:53:55.710 --> 00:53:59.890
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Abigail pase a la pizarra. Dos ya está en ella

787
00:54:00.100 --> 00:54:02.150
Profesora Ana María Barra: muy bien. Anaís.

788
00:54:05.010 --> 00:54:05.540
Rocio_Amelie_Morales_Forno: Es hora.

789
00:54:07.060 --> 00:54:07.910
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Mhm.

790
00:54:08.550 --> 00:54:09.279
Profesora Ana María Barra: Muy bien

791
00:54:09.280 --> 00:54:09.930
Profesora Ana María Barra: A y.

792
00:54:11.950 --> 00:54:12.810
Rocio_Amelie_Morales_Forno: Mi profesora.

793
00:54:12.810 --> 00:54:13.550
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: No.

794
00:54:14.390 --> 00:54:16.720
Profesora Ana María Barra: Y pase a la pizarra a 2. Sí.

795
00:54:17.560 --> 00:54:20.580
Rocio_Amelie_Morales_Forno: Es que terminé, pero hice las 4 pizarras.

796
00:54:21.030 --> 00:54:22.230
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Ya.

797
00:54:22.230 --> 00:54:23.100
Profesora Ana María Barra: Ir a revisar.

798
00:54:23.100 --> 00:54:23.640
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Gracias.

799
00:54:24.250 --> 00:54:24.840
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: claro.

800
00:54:24.840 --> 00:54:26.120
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Profesora.

801
00:54:26.120 --> 00:54:26.890
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: no.

802
00:54:27.970 --> 00:54:28.940
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Profesora.

803
00:54:29.270 --> 00:54:30.010
Profesora Ana María Barra: Sí.

804
00:54:30.450 --> 00:54:33.380
Pia_Helena__Torres_Sanhueza: Yo opina que yo ya había terminado. Todas las pizarras.

805
00:54:34.110 --> 00:54:35.450
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: No.

806
00:54:35.450 --> 00:54:36.690
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Y.

807
00:54:36.690 --> 00:54:37.070
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: No.

808
00:54:37.070 --> 00:54:40.470
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: Dos.

809
00:54:40.920 --> 00:54:43.840
Profesora Ana María Barra: Sí termina la primera pizarra. Pasa a la segunda.

810
00:54:44.440 --> 00:54:45.280
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: De.

811
00:54:47.450 --> 00:54:49.069
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Ya muy bien.

812
00:54:49.850 --> 00:54:55.350
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Ahí Bruno está completando la segunda: pizarra.

813
00:54:58.330 --> 00:55:01.949
Profesora Ana María Barra: Ustedes son hartos niños, entonces no alcanzo a

814
00:55:03.180 --> 00:55:04.810
Profesora Ana María Barra: pasar por todos

815
00:55:05.730 --> 00:55:12.700
Profesora Ana María Barra: por todas las pizarras revisando todo. Ahí va. Emilia. Muy bien. Está terminando la segunda pizarra.

816
00:55:17.460 --> 00:55:18.220
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Mhm.

817
00:55:18.570 --> 00:55:20.049
Profesora Ana María Barra: Y acá tenemos a

818
00:55:20.440 --> 00:55:21.310
Profesora Ana María Barra: en.

819
00:55:21.310 --> 00:55:23.200
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Cómo.

820
00:55:24.890 --> 00:55:26.869
Profesora Ana María Barra: Sí. ¿a qué hora se acaba esta clase

821
00:55:27.890 --> 00:55:29.599
Profesora Ana María Barra: a las 11 50.

822
00:55:33.060 --> 00:55:36.319
Rocio_Amelie_Morales_Forno: 47

823
00:55:36.320 --> 00:55:36.650
Rocio_Amelie_Morales_Forno: en mi.

824
00:55:36.650 --> 00:55:39.130
Profesora Ana María Barra: Quedan 3 min y ahora terminamos

825
00:55:39.250 --> 00:55:41.279
Profesora Ana María Barra: ya. Muchas gracias por avisarme.

826
00:55:41.970 --> 00:55:49.779
Profesora Ana María Barra: Yo tengo un horario aquí encima con todas las los los tiempos de todas las clases. A veces me puedo pasar, pero por eso

827
00:55:49.990 --> 00:55:52.190
Profesora Ana María Barra: les agradezco igual que me avisen.

828
00:55:53.230 --> 00:55:53.940
Profesora Ana María Barra: ya.

829
00:55:54.230 --> 00:55:56.280
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: A ver aquí, no puedo abrir

830
00:55:57.200 --> 00:55:58.360
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: y.

831
00:56:00.800 --> 00:56:01.890
Profesora Ana María Barra: Ya aquí.

832
00:56:02.440 --> 00:56:03.490
Profesora Ana María Barra: Félix.

833
00:56:05.520 --> 00:56:08.750
Profesora Ana María Barra: Muy bien, Félix le faltó descomponer el otro número.

834
00:56:09.140 --> 00:56:10.820
Profesora Ana María Barra: ya.

835
00:56:10.820 --> 00:56:12.340
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: A mí me salió

836
00:56:12.480 --> 00:56:15.420
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: la la pizarra y.

837
00:56:17.190 --> 00:56:29.119
Profesora Ana María Barra: Ya los invito a ver entonces la retroalimentación. El enlace va a quedar subido a la presentación de hoy, que va a quedar guardada junto con la grabación de la clase. Entonces voy a abrir la pizarra de rocío

838
00:56:29.530 --> 00:56:30.990
Profesora Ana María Barra: para revisar.

839
00:56:33.610 --> 00:56:39.709
Profesora Ana María Barra: para que revisemos y terminemos la clase ya no. Aquí está rocío. Tenía levantada la manito

840
00:56:40.480 --> 00:56:47.950
Profesora Ana María Barra: ya entonces la descomposición. Niños, los invito a mirar Acá esta pizarra que les estoy compartiendo para que vayamos revisando

841
00:56:48.240 --> 00:56:51.620
Profesora Ana María Barra: 4 357 está conformado por 4 000.

842
00:56:51.660 --> 00:56:53.610
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: A 350.

843
00:56:53.920 --> 00:56:54.390
Profesora Ana María Barra: Siete

844
00:56:55.280 --> 00:56:56.550
Profesora Ana María Barra: por ahí

845
00:56:56.550 --> 00:56:57.800
Profesora Ana María Barra: abierto

846
00:56:59.610 --> 00:57:06.280
Profesora Ana María Barra: y 8 280, y 1 está conformado por 8 000 más 200 más 80, más 1.

847
00:57:06.490 --> 00:57:08.760
Profesora Ana María Barra: Pasemos a la segunda pizarra.

848
00:57:10.300 --> 00:57:14.520
Profesora Ana María Barra: Acá dice por ahí. Tiene abierto el micrófono, niños

849
00:57:14.710 --> 00:57:16.520
Profesora Ana María Barra: que hace interferencia

850
00:57:18.160 --> 00:57:18.950
Profesora Ana María Barra: ahí,

851
00:57:20.070 --> 00:57:32.469
Profesora Ana María Barra: y ahí lo logré encontrar. Ya entonces resuelve el problema. Diego Está enseñando a su hermana el valor posicional de los números. Es como si ustedes le estuvieran enseñando algún primo hermano hermana, algún amigo.

852
00:57:32.820 --> 00:57:39.699
Profesora Ana María Barra: y él Diego utiliza el número 9 742 para explicar a su hermana y completa la explicación.

853
00:57:40.150 --> 00:57:43.379
Profesora Ana María Barra: el dígito. Tanto vamos a ver si es el 9 o no

854
00:57:43.510 --> 00:57:53.670
Profesora Ana María Barra: el dígito tanto está en la posición de las unidades de 1 000 ustedes hagan con el dedito correcto incorrecto. El dígito 9 está en la posición de las unidades de 1 000

855
00:57:54.290 --> 00:58:01.059
Profesora Ana María Barra: correcto. Está correcto. Lo que completó la compañera, el dígito. Siete está en la posición de las

856
00:58:01.460 --> 00:58:02.880
Profesora Ana María Barra: vayamos al 7,

857
00:58:03.000 --> 00:58:08.260
Profesora Ana María Barra: 9 742 decenas, ¿correcto?

858
00:58:09.410 --> 00:58:14.230
Profesora Ana María Barra: El dígito tanto está en la posición de las unidades. Miremos el número.

859
00:58:14.890 --> 00:58:20.390
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: No está mal. El número de las decenas debería estar en las centenas.

860
00:58:20.390 --> 00:58:25.979
Profesora Ana María Barra: Centenas muy bien. Aquí es centenas. El 7 está en las centenas.

861
00:58:26.170 --> 00:58:27.430
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

862
00:58:28.190 --> 00:58:37.839
Profesora Ana María Barra: Ayúdenme ustedes que estoy pendiente de tantas cosas, pero muy bien. Para eso estamos para corregir. Es centenas porque pregunta por el 7,

863
00:58:39.220 --> 00:58:41.039
Profesora Ana María Barra: ya muy bien.

864
00:58:42.580 --> 00:58:47.060
Profesora Ana María Barra: Y ahora el 2 está en la posición de las unidades. El 2 sí.

865
00:58:49.120 --> 00:58:51.110
Profesora Ana María Barra: Ahí sería centena.

866
00:58:51.730 --> 00:58:54.390
Profesora Ana María Barra: el valor del dígito, 9. ¿cuál es

867
00:58:55.110 --> 00:59:00.440
Profesora Ana María Barra: Ahí tendríamos que ir de derecha a izquierda, Unidad escena, centena, unidad de 1 000

868
00:59:01.020 --> 00:59:06.189
Profesora Ana María Barra: u m unidad de 1 000 correcto. El valor del dígito, 4

869
00:59:06.710 --> 00:59:14.429
Profesora Ana María Barra: o de un dígito que no sabíamos cuál era es 40. Cuál vale 40 de los 4 dígitos que están ahí, el 4,

870
00:59:15.090 --> 00:59:16.910
Profesora Ana María Barra: porque está en las decenas

871
00:59:17.360 --> 00:59:20.569
Profesora Ana María Barra: y la descomposición aditiva de este número sería

872
00:59:20.800 --> 00:59:24.600
Profesora Ana María Barra: 9 000, porque el 9 son 9 unidades de 1 000

873
00:59:26.390 --> 00:59:34.140
Profesora Ana María Barra: más 7 centenas, o sea, 700 más 4 decenas, 40 y más 2 unidades.

874
00:59:35.070 --> 00:59:37.150
Profesora Ana María Barra: Ya bien, muy bien

875
00:59:38.580 --> 00:59:39.540
Profesora Ana María Barra: y a niños.

876
00:59:40.700 --> 00:59:44.500
Profesora Ana María Barra: Entonces es la revisión general. Ustedes fíjense dónde tuvieron.

877
00:59:44.500 --> 00:59:45.060
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Profe.

878
00:59:45.060 --> 00:59:47.170
Profesora Ana María Barra: Y pueden corregir? Sí.

879
00:59:47.170 --> 00:59:47.980
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Profe

880
00:59:48.120 --> 00:59:55.539
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: solamente pude hacer la primera porque la segunda no me dejaba meterme. No sé por qué.

881
00:59:55.870 --> 00:59:59.930
Profesora Ana María Barra: Pero va a quedar subido. Esto va a quedar abierto también.

882
01:00:00.740 --> 01:00:01.750
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Adiós.

883
01:00:01.750 --> 01:00:10.150
Profesora Ana María Barra: Entonces van a poder ingresar más tarde. Yo voy a subir el material y pueden volver a ingresar por su cuenta ya. Y también los invito a completar.

884
01:00:10.480 --> 01:00:11.650
Profesora Ana María Barra: ¿

885
01:00:11.970 --> 01:00:19.869
Profesora Ana María Barra: Al menos la pizarra 1 y la pizarra, 2 tenerla lista. Si tienen las 2 pizarras listas sigan con las 2,

886
01:00:20.300 --> 01:00:27.279
Profesora Ana María Barra: que son unos desafíos que tienen que descubrir unos números ahí, se convierten en detectives para encontrar los números que están descritos.

887
01:00:27.530 --> 01:00:40.939
Profesora Ana María Barra: Y con eso vamos a empezar la próxima clase. Así que recuerden que hay un vídeo para repasar. Pueden ver esta clase ver el material también que va a quedar subido de la clase con los enlaces.

888
01:00:41.400 --> 01:00:46.040
Profesora Ana María Barra: Y nos despedimos niños que estén muy bien los felicito por su participación.

889
01:00:46.040 --> 01:00:46.939
Emilio_Sebastian__Torres_Jara: Yo profeso.

890
01:00:46.940 --> 01:00:48.000
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Todo su esfuerzo

891
01:00:48.000 --> 01:00:48.719
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: a profundidad.

892
01:00:48.720 --> 01:00:49.740
Emilia_Antonella_Calquin_Elizalde: A mí.

893
01:00:49.740 --> 01:00:50.420
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

894
01:00:50.420 --> 01:00:51.450
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: A.

895
01:00:51.450 --> 01:00:51.880
Trinidad_Ignacia_Garces_Toledo: Lo que.

896
01:00:51.880 --> 01:00:52.880
Osvaldo_matteo__Reyes_Alvarez: Muy bien.

897
01:00:52.880 --> 01:00:55.580
Profesora Ana María Barra: Gracias, igual. Ustedes. Chao, chao.

898
01:00:56.270 --> 01:00:58.080
Felix_alexander_Sosa_Rodriguez: Chao que le vaya muy bien.

899
01:00:58.080 --> 01:00:59.600
Profesora Ana María Barra: Gracias a ustedes también.

900
01:01:00.150 --> 01:01:01.360
Laura_Abigail__Cortes_Fuentes: A.

901
01:01:01.660 --> 01:01:03.939
Richard_Armando_Bordon_Valencia: No profe que le voy a subir

902
01:01:03.940 --> 01:01:04.700
Richard_Armando_Bordon_Valencia: en el.

903
01:01:04.700 --> 01:01:07.070
Profesora Ana María Barra: Gracias a ustedes. También

904
01:01:07.280 --> 01:01:07.800
Profesora Ana María Barra: chao chao.