WEBVTT 1 00:00:10.900 --> 00:00:12.060 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Hola, Tía. 2 00:00:12.060 --> 00:00:14.480 Josias_David_Garin_Castillo: A y. 3 00:00:15.100 --> 00:00:17.220 Profesora Ana María Barra: Hola, buenas. 4 00:00:17.940 --> 00:00:21.129 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Hola, buenas tardes. ¿cómo es. 5 00:00:21.130 --> 00:00:23.340 Profesora Ana María Barra: Gracias y ustedes. 6 00:00:23.630 --> 00:00:26.340 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Bien también. 7 00:00:27.880 --> 00:00:29.359 Profesora Ana María Barra: Qué? Bueno, niños! 8 00:00:29.930 --> 00:00:32.850 Profesora Ana María Barra: Me alegro de que estén Bien, Niños: Tengo. 9 00:00:32.850 --> 00:00:33.220 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Lo que. 10 00:00:33.220 --> 00:00:36.410 Profesora Ana María Barra: Porque ahora estoy de pie. Ya me 11 00:00:36.600 --> 00:00:40.570 Profesora Ana María Barra: me tuve que parar para estirar un poquitito las piernas ya por eso. 12 00:00:40.570 --> 00:00:41.190 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Hola. 13 00:00:41.190 --> 00:00:44.089 Profesora Ana María Barra: Cámara apagada. Ya, pero estoy aquí. Estoy aquí. 14 00:00:44.200 --> 00:00:45.610 Profesora Ana María Barra: Hola, Josefa. 15 00:00:46.410 --> 00:00:47.880 Profesora Ana María Barra: Hola, buenas tardes. 16 00:00:47.880 --> 00:00:48.590 rafaela_constanza_moller_palma: Hola. 17 00:00:49.410 --> 00:00:50.890 Profesora Ana María Barra: Hola, Rafaella. 18 00:00:51.100 --> 00:00:51.820 rafaela_constanza_moller_palma: Sí. 19 00:00:53.000 --> 00:00:54.040 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Hola. 20 00:00:55.650 --> 00:00:56.790 Profesora Ana María Barra: Hola. 21 00:00:58.280 --> 00:00:59.020 rafaela_constanza_moller_palma: Sí, 22 00:01:00.100 --> 00:01:00.810 rafaela_constanza_moller_palma: no. 23 00:01:02.180 --> 00:01:03.020 Profesora Ana María Barra: Uy. Y eso. 24 00:01:03.020 --> 00:01:03.550 Aaron_Elias__Agurto_Fernandez: Buenas tardes. 25 00:01:03.550 --> 00:01:05.080 Aaron_Elias__Agurto_Fernandez: Qué lindo. 26 00:01:05.430 --> 00:01:07.390 Profesora Ana María Barra: Hola, buenas tardes. 27 00:01:09.330 --> 00:01:11.280 rafaela_constanza_moller_palma: Profeso mis pajaritos? 28 00:01:12.540 --> 00:01:13.160 rafaela_constanza_moller_palma: Bueno. 29 00:01:13.160 --> 00:01:17.950 Profesora Ana María Barra: Me encanta. Es como estar en el en Blancanieves. No, ¿Cómo se llama. 30 00:01:19.070 --> 00:01:20.600 Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Hola, Tía. 31 00:01:20.830 --> 00:01:21.570 Profesora Ana María Barra: A como 32 00:01:21.570 --> 00:01:27.439 Profesora Ana María Barra: estar en la cenicienta o en Blancanieves. Sí, con tanto pajarito. Hola. 33 00:01:28.180 --> 00:01:29.829 Profesora Ana María Barra: buenas tardes. 34 00:01:30.510 --> 00:01:32.650 Aurora_Bordeu_Korsikova: Hola. Buenos días. 35 00:01:32.870 --> 00:01:35.060 Aurora_Bordeu_Korsikova: Buenas a. 36 00:01:35.060 --> 00:01:35.790 Profesora Ana María Barra: De es. 37 00:01:36.170 --> 00:01:37.540 Aurora_Bordeu_Korsikova: Buenos días. 38 00:01:39.570 --> 00:01:41.420 Profesora Ana María Barra: Ya son tardes, porque 39 00:01:41.950 --> 00:01:42.990 Profesora Ana María Barra: son de las 40 00:01:42.990 --> 00:01:44.350 Profesora Ana María Barra: una tarde 41 00:01:44.560 --> 00:01:47.170 Profesora Ana María Barra: más de las 12 del día decimos buenas tardes. 42 00:01:49.250 --> 00:01:50.489 Profesora Ana María Barra: Buenas tardes. Aurora. 43 00:01:50.490 --> 00:01:53.389 CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: Buenas tardes. Po profesora. 44 00:01:53.570 --> 00:01:55.440 Profesora Ana María Barra: Hola, Catalina. Buenas tardes. 45 00:01:55.980 --> 00:01:57.350 Elian_Mateo__Pizarro_Silva: Buenas tardes, profesor. 46 00:01:57.350 --> 00:01:58.600 Aurora_Bordeu_Korsikova: Buenas días. 47 00:01:58.600 --> 00:02:00.190 Profesora Ana María Barra: Hola, buenas tardes. 48 00:02:00.190 --> 00:02:01.670 Aurora_Bordeu_Korsikova: No. 49 00:02:01.880 --> 00:02:03.859 Profesora Ana María Barra: Hola. Buenas tardes. 50 00:02:04.800 --> 00:02:09.839 Profesora Ana María Barra: Ya niños. Entonces apagamos los micrófonos y les doy la bienvenida a la clase de hoy 51 00:02:10.310 --> 00:02:15.219 Profesora Ana María Barra: Hoy día vamos a trabajar un nuevo tema. Hoy día 52 00:02:15.550 --> 00:02:18.999 Profesora Ana María Barra: vamos a empezar a hablar de multiplicación 53 00:02:20.480 --> 00:02:26.680 Profesora Ana María Barra: y nuestro objetivo hoy día es representar y comprender las tablas de multiplicar simaí. 54 00:02:30.350 --> 00:02:31.250 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Qué? 55 00:02:31.780 --> 00:02:33.460 Profesora Ana María Barra: Usted levantó la manito. 56 00:02:33.460 --> 00:02:37.829 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Yo que se me quedó la mano levantada, que no sé si si yo levanté la mano. 57 00:02:38.880 --> 00:02:44.399 Profesora Ana María Barra: Ya a lo mejor pasó a llevar sin querer algún botón y se levantó la manito. 58 00:02:45.780 --> 00:02:46.650 Profesora Ana María Barra: Puede ser 59 00:02:47.590 --> 00:02:52.440 Profesora Ana María Barra: ya. Entonces, como les decía, vamos a empezar un nuevo tema, multiplicación. 60 00:02:52.650 --> 00:03:04.479 Profesora Ana María Barra: y vamos a aprender a qué son las tablas de multiplicar. Vamos a leer algunas. Las vamos a interpretar y vamos a poder representar las tablas de multiplicar en esta clase. 61 00:03:04.980 --> 00:03:05.910 Profesora Ana María Barra: Así que 62 00:03:06.240 --> 00:03:23.030 Profesora Ana María Barra: vamos a recordar las normas de convivencia. Número 1: me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: Utilizo el chat para aportar en la clase. Número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar. Y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible. 63 00:03:24.690 --> 00:03:29.920 Profesora Ana María Barra: Recuerden lo importante de esperar el turno para hablar, ¿cierto? No llegaría a abrir el micrófono. 64 00:03:30.260 --> 00:03:35.750 Profesora Ana María Barra: ¿qué aprendimos en la clase anterior? Estuvimos trabajando con la familia de operaciones 65 00:03:36.010 --> 00:03:39.399 Profesora Ana María Barra: fue lo último que nos quedaba sobre adicción y sustracción. 66 00:03:39.900 --> 00:03:46.720 Profesora Ana María Barra: y que dijimos que, por ejemplo, si tenemos 4 y 2, podemos armar la familia 67 00:03:46.920 --> 00:03:50.170 Profesora Ana María Barra: de las operaciones, por ejemplo, diciendo que 68 00:03:50.470 --> 00:03:55.319 Profesora Ana María Barra: 4 más 2, o sea, las fichas rojas más las azules, es igual a 6. 69 00:03:55.840 --> 00:04:05.109 Profesora Ana María Barra: También puedo sumar primero las azules, o sea, 2, y luego las rojas. Dos más 4, es decir, puedo dar vuelta a los sumandos. 70 00:04:05.690 --> 00:04:08.659 Profesora Ana María Barra: y voy a seguir teniendo 6 fichas. 71 00:04:09.060 --> 00:04:12.160 Profesora Ana María Barra: Por lo tanto, se mantiene el resultado de la suma 72 00:04:13.530 --> 00:04:23.839 Profesora Ana María Barra: con estos mismos números, con 4, 2 y con 6. Yo puedo jugar con ellos y armar frases de resta de sustracción. 73 00:04:24.300 --> 00:04:29.739 Profesora Ana María Barra: entonces yo sé que para restarle un número tiene que ser al mayor al mayor le quito. 74 00:04:30.070 --> 00:04:39.570 Profesora Ana María Barra: En este caso, sabemos que el 6 es el total de fichas. Entonces, a 6 Le quito, por ejemplo, las rojas al total de fichas, le quito las rojas. 75 00:04:39.920 --> 00:04:45.720 Profesora Ana María Barra: Y me va a dar las azules, o sea, 6 menos 4 es igual a 2. 76 00:04:46.420 --> 00:04:51.140 Profesora Ana María Barra: Fíjense que estoy ocupando los mismos números todo el rato. Esto es como jugar con ellos. 77 00:04:51.950 --> 00:04:59.779 Profesora Ana María Barra: y también puedo decir, 6, menos 2, o sea, al total de fichas. Le quito las azules y obtengo las rojas 78 00:05:00.060 --> 00:05:02.590 Profesora Ana María Barra: 6, menos 2 es igual a 4 79 00:05:03.150 --> 00:05:20.990 Profesora Ana María Barra: en este ejercicio. Los números, 6, 4 y 2 permiten formar una familia de operaciones porque interrelacionamos los números, pero todo el rato, esos mismos 3 números y logramos armar 4 frases numéricas, 2 de adición y 2 de sustracción. 80 00:05:23.430 --> 00:05:33.559 Profesora Ana María Barra: ¿vamos a revisar estos ejercicios. Yo Ayer ingresé a revisar sus pizarras, y algunos de ustedes iban súper bien y después se notaba que se desconcentraban y completaban 81 00:05:33.930 --> 00:05:35.290 Profesora Ana María Barra: cualquier número. 82 00:05:36.750 --> 00:05:40.599 Profesora Ana María Barra: Sí, muy bien. Mali: Sí, eso cuando hablemos de multiplicación 83 00:05:41.390 --> 00:05:43.329 Profesora Ana María Barra: excelente. Muy bien. 84 00:05:44.820 --> 00:05:53.450 Profesora Ana María Barra: Y aquí teníamos 36 y 4 había que completar la familia. Miren porque tenemos 2 adiciones y 2 sustracciones para cada 85 00:05:53.730 --> 00:05:56.189 Profesora Ana María Barra: pareja. Aquí en la letra A 86 00:05:57.380 --> 00:06:04.640 Profesora Ana María Barra: entonces aquí había que sumar para saber ¿Cuál es el tercer número que va a estar involucrado? Cuántos 36, más, 4, 87 00:06:06.270 --> 00:06:08.330 Profesora Ana María Barra: 36 más 4 es 88 00:06:12.720 --> 00:06:13.710 Profesora Ana María Barra: Daniel. 89 00:06:15.840 --> 00:06:20.079 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Si a Oseira agregamos 4, daría 10. 90 00:06:20.660 --> 00:06:22.400 Profesora Ana María Barra: Decena nueva. 91 00:06:22.400 --> 00:06:28.219 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y se forma una decena, y las 3 decenas se las agregamos, la que creamos que. 92 00:06:28.220 --> 00:06:29.120 Paulina_ignacia_Perez_labbe: La mayoría. 93 00:06:29.120 --> 00:06:29.740 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: De escena. 94 00:06:29.740 --> 00:06:30.180 Paulina_ignacia_Perez_labbe: Es que. 95 00:06:30.180 --> 00:06:33.180 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Daría 4 decenas, Entonces, 40. 96 00:06:33.180 --> 00:06:38.460 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Excelente. Muy bien, Daniel tiene alto dominio ahí de los números. 97 00:06:38.850 --> 00:06:49.350 Profesora Ana María Barra: y también podríamos haber sumado me paro en el mayor, que es 36 y cuenta hacia adelante, 37, 38, 39 40. También podríamos haber llegado así 98 00:06:50.100 --> 00:07:03.310 Profesora Ana María Barra: entonces. Fíjense que tengo esa primera frase de adición y yo sé que puedo dar vuelta a los sumandos y llego al mismo resultado. Entonces digo 4, 36 99 00:07:03.630 --> 00:07:06.019 Profesora Ana María Barra: es igual a 40. 100 00:07:07.050 --> 00:07:12.699 Profesora Ana María Barra: Y ahí ya tengo lista la frase, porque estamos usando todo el rato, los mismos números 101 00:07:12.960 --> 00:07:17.430 Profesora Ana María Barra: A u ustedes debían descubrir cuál era el tercer número, acá. Que es, 40 102 00:07:18.870 --> 00:07:27.049 Profesora Ana María Barra: y después tengo que al todo le puedo quitar una parte y me da la otra parte, o sea, a 40, Le puedo quitar. 103 00:07:27.820 --> 00:07:31.789 Profesora Ana María Barra: como ya tengo el 4. Ahí le quito el otro número, 36, 104 00:07:32.620 --> 00:07:36.179 Profesora Ana María Barra: 40 menos 36, y me da 105 00:07:36.530 --> 00:07:37.570 Profesora Ana María Barra: 4, 106 00:07:39.210 --> 00:07:45.689 Profesora Ana María Barra: ya 40. También le puedo quitar el otro número, Entonces me va a quedar 40 menos. 107 00:07:46.900 --> 00:07:48.340 Profesora Ana María Barra: ¿cómo va a quedar ahí 108 00:07:49.150 --> 00:07:50.030 Profesora Ana María Barra: Mali. 109 00:07:52.640 --> 00:07:53.930 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Menos 110 00:07:59.200 --> 00:08:00.350 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: 4. 111 00:08:00.710 --> 00:08:01.960 Profesora Ana María Barra: Menos 4, 112 00:08:02.250 --> 00:08:04.389 Profesora Ana María Barra: muy bien, porque es el otro número 113 00:08:05.430 --> 00:08:07.749 Profesora Ana María Barra: y el 40 menos 4. ¿cuánto es? 114 00:08:12.660 --> 00:08:14.430 Profesora Ana María Barra: Puedo 115 00:08:14.870 --> 00:08:17.199 Profesora Ana María Barra: muy bien, y llego a 36, 116 00:08:19.050 --> 00:08:28.100 Profesora Ana María Barra: ahí. Puedo decir 39, 38, 37, 36 cuenta hacia atrás, y ahí tengo lista la familia de las operaciones. Eso era todo. 117 00:08:28.530 --> 00:08:30.959 Profesora Ana María Barra: Fíjense que voy jugando con los números. 118 00:08:31.760 --> 00:08:39.630 Profesora Ana María Barra: pero siempre respetando que solo los uso a ellos. ¿qué pasó con algunos de ustedes? Por ejemplo, en la letra B. 119 00:08:40.010 --> 00:08:41.850 Profesora Ana María Barra: Algunos. 120 00:08:44.960 --> 00:08:46.389 Profesora Ana María Barra: por ejemplo. 121 00:08:47.170 --> 00:08:54.279 Profesora Ana María Barra: 49 ni siquiera se fijaron bien en el número por ahí. Hubo alguno que hizo esto. 49 más, 12. 122 00:08:54.720 --> 00:09:00.299 Profesora Ana María Barra: Entonces les dio 40, 59 61 les dio 61. 123 00:09:00.980 --> 00:09:06.189 Profesora Ana María Barra: Entonces empezaron a meter el 61 por 100 y ponían acá 61, 124 00:09:06.700 --> 00:09:16.840 Profesora Ana María Barra: y después ponían, por ejemplo, 57. Menos 61, o sea, no coincidían. Las cosas igual. Empezaron a poner los números. 125 00:09:17.220 --> 00:09:20.960 Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, al 12 le quitaron 126 00:09:23.880 --> 00:09:29.449 Profesora Ana María Barra: 45 y tendrá sentido a 12 restarle 45. 127 00:09:30.070 --> 00:09:32.560 Profesora Ana María Barra: Tendrá sentido hacerlo así. No puede ser. 128 00:09:32.560 --> 00:09:33.640 rafaela_constanza_moller_palma: No. 129 00:09:33.640 --> 00:09:44.950 Profesora Ana María Barra: Porque él tiene que ser mayor el número al que le estoy quitando. Entonces algunos fueron completando los números sin establecer una relación entre ellos. 130 00:09:45.590 --> 00:09:52.549 Profesora Ana María Barra: Entonces ahí estaría malo. Tenían que ir leyendo hacia el lado que tuviera sentido lo que estaban escribiendo 131 00:09:52.740 --> 00:09:55.260 Profesora Ana María Barra: porque están relacionados entre sí, los números. 132 00:09:55.750 --> 00:09:59.630 Profesora Ana María Barra: Y después acá también pasó lo mismo. Algunos empezaron a 133 00:09:59.860 --> 00:10:03.980 Profesora Ana María Barra: inventar aquí números. Por ejemplo, pusieron el 37. 134 00:10:05.960 --> 00:10:14.330 Profesora Ana María Barra: Y el 24. Y lo sumaron y les dio otro número, pero solo podían usar estos números. 135 00:10:14.820 --> 00:10:21.520 Profesora Ana María Barra: Esos 3 números no pueden agregar otro. Entonces aquí sumaban y les daba 136 00:10:21.690 --> 00:10:23.049 Profesora Ana María Barra: 61. 137 00:10:23.500 --> 00:10:25.259 Profesora Ana María Barra: ¿y por qué está malo? 138 00:10:26.010 --> 00:10:33.470 Profesora Ana María Barra: Porque el 61 por 100 no forma parte de esta familia. Queremos que solo estén esos 3 números. 139 00:10:34.300 --> 00:10:40.330 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuál era la opción aquí para hacer una suma usando sólo esos 3 números. 140 00:10:42.990 --> 00:10:44.070 Profesora Ana María Barra: Josefa. 141 00:10:48.970 --> 00:10:55.629 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Creo que para que te dé 37. Yo creo que es como 13 142 00:10:56.510 --> 00:11:00.130 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: o veinti 24 más 13. 143 00:11:00.130 --> 00:11:01.280 Profesora Ana María Barra: Ya. 144 00:11:01.290 --> 00:11:02.179 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Mi cuarto. 145 00:11:02.180 --> 00:11:12.499 Profesora Ana María Barra: Muy bien, ahí tenemos los 2 listos, 24 13 y damos vuelta, Los suman 2, y nos queda primero el 13 y después el 24. 146 00:11:13.340 --> 00:11:28.579 Profesora Ana María Barra: Y hay que al resolver aquí las unidades nos da 7 y las decenas nos da 3, y ahí tenemos el tercer número, que es 37. Fíjense que hemos usado 24 13 y 37, que son los números que les di aquí. 147 00:11:29.600 --> 00:11:32.610 Profesora Ana María Barra: Ese era el requisito para la familia de operaciones. 148 00:11:32.750 --> 00:11:35.010 Profesora Ana María Barra: Solo usar esos 3 números. 149 00:11:35.570 --> 00:11:39.599 Profesora Ana María Barra: Y aquí también nos va a dar. Miren 3, más 4, 7 150 00:11:40.350 --> 00:11:42.370 Profesora Ana María Barra: y 1, más, 2, 3. 151 00:11:42.840 --> 00:11:47.319 Profesora Ana María Barra: Seguimos usando los mismos 3 números, y después había aquí 152 00:11:48.080 --> 00:11:54.859 Profesora Ana María Barra: restar. Entonces, ¿a qué número. Le voy a restar al 37 al 24 al 13. 153 00:11:57.310 --> 00:11:59.550 Profesora Ana María Barra: ¿qué número voy a usar para restar. 154 00:12:00.520 --> 00:12:03.420 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: El mayor, el 37. 155 00:12:03.420 --> 00:12:05.330 Profesora Ana María Barra: Muy bien el 37. 156 00:12:05.700 --> 00:12:12.349 Profesora Ana María Barra: Voy a usar el 37 por 100, y le resto cualquiera de los otros 2, porque ya sé que están relacionados. 157 00:12:12.670 --> 00:12:16.460 Profesora Ana María Barra: Le puedo restar 24 que es el otro número 158 00:12:16.830 --> 00:12:22.420 Profesora Ana María Barra: resuelvo y me va a dar 7, menos 4. Y eso cuánto es ¿Siete? Menos 4 159 00:12:25.750 --> 00:12:29.709 Profesora Ana María Barra: pueden hacerlo con los dedos 7, 4, y mostrarme 3. 160 00:12:29.710 --> 00:12:30.840 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Trece. 161 00:12:32.020 --> 00:12:35.210 Profesora Ana María Barra: Y 3, menos 2 es 162 00:12:36.250 --> 00:12:43.020 Profesora Ana María Barra: 1, una decena. Y ahí queda 13. Miren, y seguimos hablando de los mismos 3 números 163 00:12:45.900 --> 00:12:49.560 Profesora Ana María Barra: y la otra resta. ¿qué me puede decir la otra? Resta 164 00:12:52.510 --> 00:12:53.699 Profesora Ana María Barra: a ver Daniel. 165 00:12:56.860 --> 00:13:02.900 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Primero como es una, resta, hay que empezar por el número mayor, el 37. 166 00:13:05.990 --> 00:13:06.870 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 167 00:13:07.780 --> 00:13:12.349 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y ahora le ponemos el 13 porque ya pusimos el 24. 168 00:13:14.620 --> 00:13:28.439 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y como ya sabemos, que estos 3 números están relacionados y que da igual en qué punto lo pongamos, va a ser el mismo resultado de estos 2 números, ponemos el 24. 169 00:13:28.440 --> 00:13:31.599 Profesora Ana María Barra: Muy bien excelente, excelente. Daniel 170 00:13:32.660 --> 00:13:39.249 Profesora Ana María Barra: Bastaba, ni siquiera había que calcular muy bien. Bastaba con poner el número ahí, porque ya dijimos que era una familia 171 00:13:39.680 --> 00:13:50.740 Profesora Ana María Barra: y es forman una familia de operaciones porque se interrelacionan los números entre sí, y no necesitamos ningún otro número para hacer las 2 frases de adición y las 2 de sustracción 172 00:13:51.840 --> 00:13:52.680 Profesora Ana María Barra: ya 173 00:13:53.280 --> 00:13:58.559 Profesora Ana María Barra: ahí. Entonces algunos van a tener que corregir lo que tenían en las pizarras en la pizarra de ayer. 174 00:13:59.040 --> 00:14:08.159 Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a pasar al tema nuevo que nos convoca hoy día que empezamos a hablar de multiplicación. Para eso los invito a mirar esta imagen y a pensar cuántos niños hay. 175 00:14:09.650 --> 00:14:14.930 Profesora Ana María Barra: cuántos y niños hay en esta imagen. Fíjense que no están de 1. 176 00:14:15.290 --> 00:14:17.480 Profesora Ana María Barra: Fíjense que aquí cuántos hay ahí. 177 00:14:18.140 --> 00:14:19.070 Josias_David_Garin_Castillo: Doce. 178 00:14:19.530 --> 00:14:20.210 Josias_David_Garin_Castillo: Ay. 179 00:14:20.690 --> 00:14:21.840 Profesora Ana María Barra: Miren aquí. 180 00:14:22.560 --> 00:14:25.180 Profesora Ana María Barra: Se fueron agrupando. Estos niños. 181 00:14:28.150 --> 00:14:30.659 Profesora Ana María Barra: Miren, aquí hay unos mirando las vacas. 182 00:14:30.660 --> 00:14:31.500 rafaela_constanza_moller_palma: Seis. 183 00:14:31.500 --> 00:14:32.850 Profesora Ana María Barra: Y hay otros. 184 00:14:33.550 --> 00:14:34.319 rafaela_constanza_moller_palma: Muy bien. 185 00:14:34.320 --> 00:14:36.330 rafaela_constanza_moller_palma: hay más ahí atrás 186 00:14:36.580 --> 00:14:37.400 rafaela_constanza_moller_palma: un saludo. 187 00:14:37.400 --> 00:14:38.370 Profesora Ana María Barra: Entonces. 188 00:14:38.730 --> 00:14:40.850 Profesora Ana María Barra: cuántos niños hay. 189 00:14:41.760 --> 00:14:42.770 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Quince. 190 00:14:47.020 --> 00:14:49.439 Profesora Ana María Barra: Y cómo lo supo? ¿quién contestó. 191 00:14:49.590 --> 00:14:52.009 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Por yo. Daniel 192 00:14:55.450 --> 00:15:03.420 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: lo respondí porque conté un grupo de niños. Otro grupo de niños 193 00:15:03.890 --> 00:15:15.409 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: acá llevo 2 grupos, el tercer grupo, el cuarto grupo y el quinto grupo. Y como los 2 y como todos los grupos, tienen 3 niños 194 00:15:16.180 --> 00:15:25.700 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: al 5 y luego otros 5 me quedan 10 y al 10. Agrego otros 5 que me daría 15. 195 00:15:26.780 --> 00:15:35.870 Profesora Ana María Barra: Muy bien, Daniel, muy buena explicación del compañero claro. Él llegó a través de sus propios medios. Y fíjense que pensó en estos grupos de niños muy bien. 196 00:15:37.350 --> 00:15:37.890 Profesora Ana María Barra: Fíjense 197 00:15:37.890 --> 00:15:38.980 Profesora Ana María Barra: que hay 198 00:15:40.030 --> 00:15:47.240 Profesora Ana María Barra: hay 5 grupos con 3 niños en cada 1. Miren, son 5 grupos. En cada grupo hay 3. 199 00:15:49.110 --> 00:15:50.330 Profesora Ana María Barra: Se agruparon 200 00:15:50.480 --> 00:15:59.630 Profesora Ana María Barra: sin querer. Los niños se fueron agrupando de a 3. Entonces hay 3 niños en cada grupo, y son 5 grupos. Entonces podemos decir 201 00:15:59.920 --> 00:16:03.420 Profesora Ana María Barra: 3 más 3 plus, 3 202 00:16:03.530 --> 00:16:05.830 Profesora Ana María Barra: más 3 plus. Tres. 203 00:16:06.570 --> 00:16:09.059 Profesora Ana María Barra: Fíjense cuántas veces tenemos el 3. 204 00:16:12.570 --> 00:16:14.030 Profesora Ana María Barra: Cuántas veces está el 3. 205 00:16:14.030 --> 00:16:14.960 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Cinco. 206 00:16:15.100 --> 00:16:15.710 Profesora Ana María Barra: Claro. 207 00:16:15.710 --> 00:16:16.340 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Sin que. 208 00:16:16.340 --> 00:16:17.649 Profesora Ana María Barra: Veces, por qué estás sin. 209 00:16:17.650 --> 00:16:18.610 rafaela_constanza_moller_palma: Veces en 210 00:16:19.010 --> 00:16:21.410 rafaela_constanza_moller_palma: porque hay 5 €. 211 00:16:21.410 --> 00:16:23.160 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Hombre agrupando. 212 00:16:23.160 --> 00:16:28.330 Profesora Ana María Barra: Porque hay 5 grupos de niños, entonces significa que hay. 213 00:16:28.480 --> 00:16:29.110 rafaela_constanza_moller_palma: Sí, Y. 214 00:16:29.110 --> 00:16:31.850 Profesora Ana María Barra: Dos veces 3. Eso significa 215 00:16:32.000 --> 00:16:36.850 Profesora Ana María Barra: 5 veces 3. Voy a cerrar por aquí un micrófono 216 00:16:37.230 --> 00:16:45.249 Profesora Ana María Barra: 5 veces, 3 o sea, 3 más, 3, más, 3, más, 3, más 3. Y eso. ¿cómo se dice en matemática. 217 00:16:45.920 --> 00:16:51.290 Profesora Ana María Barra: se usa el signo por y se lee como veces. 218 00:16:51.790 --> 00:16:53.779 Josias_David_Garin_Castillo: Cinco por 3. 219 00:16:53.780 --> 00:16:58.780 Profesora Ana María Barra: Entonces 5 por 3 es 5 veces 3. 220 00:16:58.920 --> 00:17:00.350 Profesora Ana María Barra: Eso significa. 221 00:17:00.480 --> 00:17:03.319 Profesora Ana María Barra: y para qué nos sirve? Nos sirve para no. 222 00:17:03.320 --> 00:17:05.900 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Para no. 223 00:17:06.089 --> 00:17:16.529 Profesora Ana María Barra: Para no estar sumando todo el rato el mismo número, porque nos podemos equivocar. Fíjense que incluso aquí, como que ya cuesta ver que está 5 veces 3. 224 00:17:16.639 --> 00:17:18.379 Profesora Ana María Barra: Imagínense que hubieran 225 00:17:18.699 --> 00:17:21.509 Profesora Ana María Barra: 10 grupos de 3 niños. 226 00:17:22.389 --> 00:17:25.779 Profesora Ana María Barra: Cuánto tendríamos que sumar ahí si fueran 10 grupos. 227 00:17:27.810 --> 00:17:28.440 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Diez. 228 00:17:28.440 --> 00:17:30.200 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Dos. 229 00:17:30.740 --> 00:17:32.540 Profesora Ana María Barra: Diez grupos de 3 230 00:17:33.560 --> 00:17:37.129 Profesora Ana María Barra: sería 10 veces 3. O sea, estaríamos escribiendo 231 00:17:37.280 --> 00:17:39.279 Profesora Ana María Barra: 10 veces el 3 diciendo 3 232 00:17:39.450 --> 00:17:39.980 Profesora Ana María Barra: más. 233 00:17:39.980 --> 00:17:46.719 Profesora Ana María Barra: Tres más 3, plus, 3 plus, 3 plus, 3, 234 00:17:46.970 --> 00:17:47.470 Profesora Ana María Barra: más 235 00:17:47.470 --> 00:17:55.780 Profesora Ana María Barra: 3, más 3, miren. Y ahí hasta 1 pierde la cuenta. Uno, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Me falta todavía 236 00:17:56.300 --> 00:17:57.440 Profesora Ana María Barra: 3, más. 237 00:17:57.440 --> 00:17:58.509 rafaela_constanza_moller_palma: Está en 2. 238 00:17:59.020 --> 00:18:07.959 Profesora Ana María Barra: Entonces miren toda esta suma reiterada de un mismo número. Se resume como 10 por 3. Miren. 239 00:18:08.780 --> 00:18:11.429 Profesora Ana María Barra: puede ser un puntito o una X, 240 00:18:11.830 --> 00:18:13.409 Profesora Ana María Barra: Entonces así 241 00:18:14.140 --> 00:18:17.919 Profesora Ana María Barra: resumimos una suma reiterada de un mismo 242 00:18:18.060 --> 00:18:22.020 Profesora Ana María Barra: sumando a través de una multiplicación. 243 00:18:24.030 --> 00:18:26.839 Profesora Ana María Barra: entonces estamos sumando todas las veces 244 00:18:26.950 --> 00:18:29.120 Profesora Ana María Barra: la misma cantidad 245 00:18:29.590 --> 00:18:43.689 Profesora Ana María Barra: ahí lo borré para que no nos confundamos. Porque en esta imagen hay 5 grupos con 3 niños, o sea, 3 más, 3, más, 3, más, 3, más 3, y lo escribimos como 5 por 3, porque significa 5 veces 3 246 00:18:44.320 --> 00:18:47.829 Profesora Ana María Barra: Entonces ahí podemos ir contando y diciendo 247 00:18:47.930 --> 00:18:56.860 Profesora Ana María Barra: 3, 6, 9, 12, 15. O sea, le voy agregando 3 cada vez a mi cuenta. 248 00:18:57.410 --> 00:19:00.319 Profesora Ana María Barra: Parto diciendo: 3, digan conmigo 3. 249 00:19:01.090 --> 00:19:01.900 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Tres. 250 00:19:01.900 --> 00:19:02.410 Profesora Ana María Barra: Tres. 251 00:19:02.410 --> 00:19:03.600 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Es. 252 00:19:03.600 --> 00:19:04.060 Profesora Ana María Barra: Todo. 253 00:19:05.400 --> 00:19:06.500 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Pero es. 254 00:19:06.500 --> 00:19:07.190 Josias_David_Garin_Castillo: Qué es. 255 00:19:07.190 --> 00:19:07.930 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Pues. 256 00:19:07.930 --> 00:19:13.700 Profesora Ana María Barra: No vayan conmigo. Vayan conmigo. No abran los micrófonos. Cuenten desde la casa. Mire. 257 00:19:13.810 --> 00:19:21.000 Profesora Ana María Barra: vamos a ir contando de 3 en 3. Ya sabemos que está 5 veces el 3. Ahora sumemos, Entonces decimos 258 00:19:21.210 --> 00:19:22.270 Profesora Ana María Barra: 3, 259 00:19:22.620 --> 00:19:28.160 Profesora Ana María Barra: 6, 9, 12, 15, de nuevo. 260 00:19:28.890 --> 00:19:34.030 Profesora Ana María Barra: 3, 6, 9, 12 15. 261 00:19:34.410 --> 00:19:39.690 Profesora Ana María Barra: Ahí estoy sumando 3 cada vez porque le voy agregando de a un grupo 262 00:19:40.300 --> 00:19:41.280 Profesora Ana María Barra: 3 263 00:19:41.790 --> 00:19:44.150 Profesora Ana María Barra: 6. Fíjense que ahí le sumé 3. 264 00:19:45.070 --> 00:19:52.170 Profesora Ana María Barra: Le voy a sumar 3 más al 6 y llego a 9 más 3, es 12 y más 3 es 15. 265 00:19:52.630 --> 00:19:57.780 Profesora Ana María Barra: Entonces voy sumando cada vez el mismo número y resolviendo al tiro la suma. 266 00:20:00.990 --> 00:20:06.479 Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a tener 3, 6, 9, 12 y 15. ¿y ¿cuál sería nuestra respuesta. 267 00:20:06.730 --> 00:20:09.769 Profesora Ana María Barra: Hay 15 niños en total. 268 00:20:12.610 --> 00:20:23.650 Profesora Ana María Barra: sumar grupos con la misma cantidad de elementos Es lo mismo que multiplicar la cantidad de grupos por la cantidad de elementos de cada grupo. 269 00:20:24.960 --> 00:20:27.759 Profesora Ana María Barra: Miren aquí. Estuvimos sumando entonces 270 00:20:28.420 --> 00:20:31.920 Profesora Ana María Barra: la misma cantidad de elementos cada vez. 271 00:20:32.240 --> 00:20:34.619 Profesora Ana María Barra: y es lo mismo que multiplicar 272 00:20:34.970 --> 00:20:50.620 Profesora Ana María Barra: la cantidad de grupos por la cantidad de elementos que hay dentro. Acá vimos que habían 5 grupos porque estaban se formaron 5 grupos de niños y en cada grupo hay 3 elementos. En este caso son niños, 3 niños. Entonces es lo mismo. 273 00:20:50.820 --> 00:20:55.099 Profesora Ana María Barra: Tenemos lo mismo a través de una suma que a través de una multiplicación 274 00:20:56.810 --> 00:21:00.180 Profesora Ana María Barra: ejemplo, Miren, acá tenemos estas flores. 275 00:21:00.920 --> 00:21:05.139 Profesora Ana María Barra: cuántas flores tenemos ahí, cuántos grupos a ver. Pensamos en los grupos, primero. 276 00:21:05.390 --> 00:21:06.490 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Tres. 277 00:21:06.680 --> 00:21:08.579 Profesora Ana María Barra: Hay 3 grupos muy bien, y. 278 00:21:08.580 --> 00:21:09.360 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Tres. 279 00:21:09.360 --> 00:21:11.189 Profesora Ana María Barra: Hay en cada grupo. 280 00:21:11.190 --> 00:21:11.720 Josias_David_Garin_Castillo: No. 281 00:21:11.720 --> 00:21:12.070 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: No. 282 00:21:12.070 --> 00:21:12.520 rafaela_constanza_moller_palma: Adiós. 283 00:21:12.520 --> 00:21:16.209 Profesora Ana María Barra: Dos. Muy bien, porque hay 2 flores en cada grupo. 284 00:21:16.340 --> 00:21:18.210 Profesora Ana María Barra: Entonces podemos decir. 285 00:21:18.370 --> 00:21:20.939 Profesora Ana María Barra: para calcular el total, diríamos 2. 286 00:21:20.940 --> 00:21:21.270 Josias_David_Garin_Castillo: Y. 287 00:21:21.950 --> 00:21:22.530 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Seis, 3. 288 00:21:22.530 --> 00:21:23.340 Profesora Ana María Barra: Más 2, 289 00:21:24.170 --> 00:21:26.059 Profesora Ana María Barra: o sea, 6, 290 00:21:26.650 --> 00:21:32.269 Profesora Ana María Barra: y es lo mismo que verlo de esta manera como grupos, 3 grupos de 2 291 00:21:32.640 --> 00:21:34.270 Profesora Ana María Barra: es igual a 6. 292 00:21:34.670 --> 00:21:37.860 Profesora Ana María Barra: O sea, tenemos 3 veces 2, 293 00:21:38.550 --> 00:21:40.579 Profesora Ana María Barra: porque tenemos 2 más 2, más 2. 294 00:21:41.280 --> 00:21:43.490 Josias_David_Garin_Castillo: Veces 2 es 6. 295 00:21:43.660 --> 00:21:46.389 Profesora Ana María Barra: Y cómo quedaría escrito como multiplicación. 296 00:21:48.000 --> 00:21:49.629 Profesora Ana María Barra: quedaría como 3. 297 00:21:49.860 --> 00:21:50.840 Josias_David_Garin_Castillo: Sí. 298 00:21:50.840 --> 00:21:51.820 Profesora Ana María Barra: Por. 299 00:21:52.180 --> 00:21:53.470 Josias_David_Garin_Castillo: Sí. 300 00:21:54.570 --> 00:21:55.400 Profesora Ana María Barra: Dos. 301 00:21:55.790 --> 00:21:58.499 Profesora Ana María Barra: porque es 3 veces 2. 302 00:21:58.640 --> 00:22:00.239 Josias_David_Garin_Castillo: Y eso es igual a. 303 00:22:02.630 --> 00:22:04.070 Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es? Tres? Por 2. 304 00:22:06.180 --> 00:22:08.109 Josias_David_Garin_Castillo: Mismo de la. 305 00:22:08.110 --> 00:22:08.570 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Sí. 306 00:22:08.570 --> 00:22:09.020 Profesora Ana María Barra: El hemos 307 00:22:09.020 --> 00:22:10.680 Profesora Ana María Barra: 3 veces 2, 3 veces. 308 00:22:10.680 --> 00:22:11.450 rafaela_constanza_moller_palma: Adiós. 309 00:22:11.920 --> 00:22:13.500 Profesora Ana María Barra: Seis. Muy bien. 310 00:22:13.660 --> 00:22:14.190 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 311 00:22:14.190 --> 00:22:14.860 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Y. 312 00:22:15.650 --> 00:22:16.780 Profesora Ana María Barra: Es 6 313 00:22:17.120 --> 00:22:29.119 Profesora Ana María Barra: y recordar que el signo por puede ser una X o un puntito, por ejemplo, podríamos haber escrito 3 por 2. Y eso es lo mismo que 3 314 00:22:29.500 --> 00:22:32.320 Profesora Ana María Barra: por 2, con un puntito. 315 00:22:32.540 --> 00:22:35.970 Profesora Ana María Barra: un puntito o una X significa por 316 00:22:36.250 --> 00:22:41.099 Profesora Ana María Barra: Y lo interpretamos como veces como cantidad de veces. 317 00:22:41.540 --> 00:22:43.709 Josias_David_Garin_Castillo: El signo de la multiplicación. 318 00:22:45.220 --> 00:22:47.480 Josias_David_Garin_Castillo: Imaginémonos que agregamos. 319 00:22:47.720 --> 00:22:50.350 Profesora Ana María Barra: Grupo más en estas flores. 320 00:22:51.160 --> 00:22:54.549 Profesora Ana María Barra: Vamos a agregar un grupo más. ¿cómo cambiaría todo a ver? 321 00:22:55.790 --> 00:22:59.459 Profesora Ana María Barra: Voy a dibujar este grupo, un grupo más de flores 322 00:22:59.640 --> 00:23:00.690 Profesora Ana María Barra: aquí. 323 00:23:02.380 --> 00:23:03.450 Josias_David_Garin_Castillo: Ocho. 324 00:23:04.720 --> 00:23:08.459 Profesora Ana María Barra: Pero vamos cambiando todo. ¿cómo quedaría todo cambiado? 325 00:23:08.980 --> 00:23:14.349 Profesora Ana María Barra: Sí, van a haber 8, pero pensemos en la suma cómo va a quedar la suma. 326 00:23:15.960 --> 00:23:18.200 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: En vez de ser 3, 327 00:23:18.610 --> 00:23:20.309 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: va a ser 4. 328 00:23:22.280 --> 00:23:22.850 Josias_David_Garin_Castillo: Dos. 329 00:23:23.400 --> 00:23:23.940 Josias_David_Garin_Castillo: quedar con. 330 00:23:23.940 --> 00:23:24.420 Profesora Ana María Barra: No, no. 331 00:23:24.420 --> 00:23:25.130 Profesora Ana María Barra: Voz 332 00:23:25.500 --> 00:23:26.370 Profesora Ana María Barra: más. 333 00:23:26.370 --> 00:23:27.060 Josias_David_Garin_Castillo: Mhm. 334 00:23:27.610 --> 00:23:29.649 Profesora Ana María Barra: Vayan diciéndome 2 más. 335 00:23:30.730 --> 00:23:31.080 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: No 336 00:23:31.080 --> 00:23:31.659 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: más duro. 337 00:23:31.660 --> 00:23:32.850 Profesora Ana María Barra: Más. 338 00:23:32.950 --> 00:23:33.760 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: No, no. 339 00:23:33.760 --> 00:23:36.480 rafaela_constanza_moller_palma: Dos. 340 00:23:36.480 --> 00:23:40.519 Profesora Ana María Barra: Ahí me voy a detener. Miren. Ahora agregó un grupo más de 2 341 00:23:40.900 --> 00:23:44.680 Profesora Ana María Barra: recién teníamos sólo 3 grupos de 2. Ahora tenemos un grupo más. 342 00:23:44.840 --> 00:23:45.390 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dos. 343 00:23:45.390 --> 00:23:46.790 Profesora Ana María Barra: Dos, más. Dos, más, 2, más, 2. 344 00:23:46.790 --> 00:23:47.430 rafaela_constanza_moller_palma: Mhm. 345 00:23:47.580 --> 00:23:48.290 Profesora Ana María Barra: Cuánto 346 00:23:48.290 --> 00:23:49.250 Profesora Ana María Barra: eso? 347 00:23:50.080 --> 00:23:50.800 rafaela_constanza_moller_palma: Ocho años. 348 00:23:50.800 --> 00:23:53.579 Profesora Ana María Barra: Estamos tomando. Ocho segundos. 349 00:23:53.580 --> 00:23:54.830 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Y todo. 350 00:23:54.830 --> 00:23:57.230 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Eso es 8. 351 00:23:58.090 --> 00:24:02.340 Profesora Ana María Barra: O sea, fíjense cuántos grupos tenemos ahora. Cuántos grupos de 2. 352 00:24:02.340 --> 00:24:04.220 rafaela_constanza_moller_palma: Cuatro. 353 00:24:04.220 --> 00:24:07.150 Profesora Ana María Barra: Muy bien, tenemos 4 grupos. 354 00:24:11.520 --> 00:24:11.940 Profesora Ana María Barra: No. 355 00:24:11.940 --> 00:24:12.540 Josias_David_Garin_Castillo: No. 356 00:24:15.580 --> 00:24:18.130 Profesora Ana María Barra: Es igual a 357 00:24:20.250 --> 00:24:23.630 Profesora Ana María Barra: aguanto 4 grupos de 2 es igual a 358 00:24:25.450 --> 00:24:26.790 Profesora Ana María Barra: cuánto es el. 359 00:24:27.530 --> 00:24:28.180 Josias_David_Garin_Castillo: Ocho. 360 00:24:28.180 --> 00:24:30.510 Profesora Ana María Barra: Ya lo calculamos arriba. Muy bien. 361 00:24:31.620 --> 00:24:35.280 Profesora Ana María Barra: entonces podemos usar la palabra a veces. Y decir 362 00:24:36.210 --> 00:24:37.370 Profesora Ana María Barra: ¿qué tenemos 363 00:24:39.230 --> 00:24:40.270 Profesora Ana María Barra: 4 364 00:24:40.700 --> 00:24:41.820 Profesora Ana María Barra: veces? 365 00:24:43.300 --> 00:24:44.690 Profesora Ana María Barra: Cuatro veces. ¿qué 366 00:24:48.200 --> 00:24:50.239 Profesora Ana María Barra: ¿Qué es lo que tenemos? Cuatro veces. 367 00:24:52.320 --> 00:24:53.150 Josias_David_Garin_Castillo: Dos. 368 00:24:53.330 --> 00:24:54.520 Profesora Ana María Barra: El 2. Miren este. 369 00:24:54.520 --> 00:24:55.290 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: No se. 370 00:24:55.290 --> 00:24:56.010 Profesora Ana María Barra: Juntos 371 00:24:56.460 --> 00:24:58.199 Profesora Ana María Barra: 4 veces 2, 372 00:24:58.930 --> 00:25:02.899 Profesora Ana María Barra: porque hay 4 grupos de 2, o sea 4 veces 2, 373 00:25:03.500 --> 00:25:11.220 Profesora Ana María Barra: Y eso es 8, porque ya lo calculamos y ahora escribámoslo como multiplicación. ¿cómo quedaría como multiplicación. 374 00:25:12.920 --> 00:25:13.970 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: En. 375 00:25:13.970 --> 00:25:16.459 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Cuatro por 2 igual a 8. 376 00:25:16.460 --> 00:25:16.910 Josias_David_Garin_Castillo: No. 377 00:25:16.910 --> 00:25:21.700 Profesora Ana María Barra: Bien sería 4, porque hay 4 grupos, o sea, 4 veces. 378 00:25:22.570 --> 00:25:27.050 Profesora Ana María Barra: o sea, sería 4 por 2. Es igual a. 379 00:25:27.550 --> 00:25:28.530 Josias_David_Garin_Castillo: Ajá. 380 00:25:30.650 --> 00:25:32.680 Profesora Ana María Barra: Cuatro por 2 es igual a. 381 00:25:33.880 --> 00:25:34.750 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: A. 382 00:25:34.750 --> 00:25:35.340 Josias_David_Garin_Castillo: Dos. 383 00:25:35.340 --> 00:25:39.780 Profesora Ana María Barra: A 8 porque ya lo habíamos calculado. Fíjense que todo esto que está aquí arriba 384 00:25:40.500 --> 00:25:42.710 Profesora Ana María Barra: se puede resumir así 385 00:25:43.530 --> 00:25:45.159 Profesora Ana María Barra: toda esa información. 386 00:25:45.370 --> 00:25:50.310 Profesora Ana María Barra: Entonces, por eso es muy útil la multiplicación, porque nos ayuda a ahorrar tiempo. 387 00:25:50.750 --> 00:25:56.479 Profesora Ana María Barra: No vamos a estar escribiendo todo el rato 2 más. Dos, más. Dos, más 2, más 2 es muy tedioso. 388 00:25:56.880 --> 00:25:59.180 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Y, además, nos puede llevar al error. 389 00:25:59.530 --> 00:26:12.499 Profesora Ana María Barra: Entonces lo resumimos a través de una multiplicación, diciendo, obviamente que significa a veces 4 por 2 igual a 8, significa que 4 veces 2 es igual a 8. 390 00:26:12.720 --> 00:26:16.530 Profesora Ana María Barra: ¿y qué hay dentro de ese 4 por 2? Hay 4 grupos de 2, 391 00:26:16.840 --> 00:26:18.980 Profesora Ana María Barra: o sea 4 veces 2, 392 00:26:21.270 --> 00:26:28.100 Profesora Ana María Barra: y podríamos seguir. Podríamos agregar otro grupo más y tendríamos 2 más, 2 plus, 2 plus, 2 plus, 2 393 00:26:29.030 --> 00:26:30.729 Profesora Ana María Barra: y ahí llegaríamos a 394 00:26:31.040 --> 00:26:33.440 Profesora Ana María Barra: En vez de 8, llegaríamos a 395 00:26:33.990 --> 00:26:36.070 Profesora Ana María Barra: y le agregamos un grupo más de 2, 396 00:26:37.110 --> 00:26:40.339 Profesora Ana María Barra: O sea, llegaríamos. 397 00:26:40.540 --> 00:26:42.220 Profesora Ana María Barra: Y ahí diríamos que 398 00:26:42.720 --> 00:26:44.850 Profesora Ana María Barra: tendríamos 5 por 2, 399 00:26:45.780 --> 00:26:47.850 Profesora Ana María Barra: 5, por 2 igual a 10. 400 00:26:48.840 --> 00:27:00.369 Profesora Ana María Barra: Muy bien. ¿qué vamos a hacer ahora ahora que entendieron esta idea de que vamos sumando reiteradamente. Y lo podemos resumir a través de una multiplicación la cantidad. De 401 00:27:00.890 --> 00:27:03.940 Profesora Ana María Barra: aquí hablamos de la cantidad de grupos 402 00:27:05.360 --> 00:27:07.199 Profesora Ana María Barra: y la cantidad de veces. 403 00:27:07.970 --> 00:27:11.909 Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a trabajar con las tablas de multiplicar. 404 00:27:13.270 --> 00:27:18.600 Profesora Ana María Barra: Vamos a pensar en la tabla de multiplicar del 3, o sea, la tabla del 3 405 00:27:19.000 --> 00:27:21.409 Profesora Ana María Barra: y para imaginarnos la tabla del 3, 406 00:27:21.520 --> 00:27:22.780 Profesora Ana María Barra: vamos a partir. 407 00:27:22.780 --> 00:27:25.280 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Yo ya tengo una tabla en mi casa. 408 00:27:25.280 --> 00:27:26.120 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 409 00:27:26.120 --> 00:27:28.749 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Yo ya tengo las tablas dibujadas. 410 00:27:28.750 --> 00:27:38.949 Profesora Ana María Barra: Muy bien, miren las tablas de multiplicar. Uno se las aprende de memoria, pero primero tiene que entender qué significan, porque después se usan para dividir. 411 00:27:39.240 --> 00:27:42.010 Profesora Ana María Barra: para multiplicar y dividir. Usamos las tablas. 412 00:27:42.520 --> 00:27:55.399 Profesora Ana María Barra: entonces tenemos que una parte de multiplicar. Significa aprenderse las tablas de multiplicar de memoria. Pero otra significa saber qué hay detrás. Entonces ahora vamos a entender qué hay detrás de la tabla del 3, 413 00:27:55.760 --> 00:28:02.329 Profesora Ana María Barra: Y para eso vamos a pensar cuántas pelotas hay en total, pensemos en esta suma reiterada. 414 00:28:02.440 --> 00:28:08.840 Profesora Ana María Barra: Fíjense que están agrupadas, Hay grupos y hay cantidad de pelotas. Entonces, usemos esos términos. 415 00:28:09.450 --> 00:28:10.050 Profesora Ana María Barra: Jo. 416 00:28:10.050 --> 00:28:10.580 Josias_David_Garin_Castillo: No. 417 00:28:10.580 --> 00:28:11.300 Josias_David_Garin_Castillo: no. 418 00:28:11.300 --> 00:28:12.050 Josias_David_Garin_Castillo: Gracias. 419 00:28:12.210 --> 00:28:12.739 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: A y 420 00:28:12.740 --> 00:28:13.850 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: 9. 421 00:28:13.850 --> 00:28:14.440 Josias_David_Garin_Castillo: Tres 422 00:28:14.600 --> 00:28:15.910 Josias_David_Garin_Castillo: grupos 423 00:28:16.440 --> 00:28:19.110 Josias_David_Garin_Castillo: de 3 grupos de 424 00:28:19.310 --> 00:28:21.900 Josias_David_Garin_Castillo: que las pelotas serían 9. 425 00:28:21.900 --> 00:28:22.800 Profesora Ana María Barra: Nueve. 426 00:28:22.800 --> 00:28:30.479 Profesora Ana María Barra: excelente, súper Bien, hay 3 grupos. Y en cada 1 hay 3 pelotas. Muy bien. 427 00:28:31.330 --> 00:28:38.000 Profesora Ana María Barra: miren cada grupo. Ahí tiene 3 pelotas. Entonces podemos contar de 3. En 3. Decimos 428 00:28:38.140 --> 00:28:39.120 Profesora Ana María Barra: 3. 429 00:28:40.190 --> 00:28:41.790 Profesora Ana María Barra: Después, decimos 430 00:28:42.740 --> 00:28:45.740 Profesora Ana María Barra: después del 3 agreguémosle 3 más. 431 00:28:45.740 --> 00:28:46.750 rafaela_constanza_moller_palma: Sí. 432 00:28:47.730 --> 00:28:49.529 Profesora Ana María Barra: Después del 3, decimos 3. 433 00:28:50.150 --> 00:28:51.880 rafaela_constanza_moller_palma: Muy bien. 434 00:28:51.880 --> 00:28:52.270 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: A ver. 435 00:28:52.270 --> 00:28:53.100 rafaela_constanza_moller_palma: Hey. 436 00:28:53.100 --> 00:28:54.219 Profesora Ana María Barra: E ir. 437 00:28:54.390 --> 00:28:54.970 rafaela_constanza_moller_palma: Tres. 438 00:28:54.970 --> 00:28:55.570 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Muy bien. 439 00:28:55.570 --> 00:28:57.450 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Seis, 9. 440 00:28:57.450 --> 00:29:01.570 Profesora Ana María Barra: Porque fuimos agregando en la mente 3 cada vez 3, 441 00:29:01.680 --> 00:29:09.639 Profesora Ana María Barra: 6, 9 porque 3 más 3 da 6 y más 3 da 9. Y podríamos seguir si hubiera más grupo a la derecha. 442 00:29:10.560 --> 00:29:11.990 rafaela_constanza_moller_palma: Y. 443 00:29:12.780 --> 00:29:19.449 Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos acá. Lo que dijo el compañero. El compañero dijo que hay 3 grupos de 3 pelotas. 444 00:29:19.860 --> 00:29:27.110 Profesora Ana María Barra: Eso significa que hay 3 más, 3 más 3, o sea, una suma reiterada del mismo, sumando 445 00:29:27.480 --> 00:29:29.850 Profesora Ana María Barra: 3 más, 3 más 3 es 9. 446 00:29:30.440 --> 00:29:33.420 Profesora Ana María Barra: O sea, tengo 3 veces 3. 447 00:29:34.110 --> 00:29:37.299 Profesora Ana María Barra: Fíjense que la palabra a veces nos habla de multiplicación 448 00:29:37.560 --> 00:29:41.759 Profesora Ana María Barra: y cambiamos la palabra veces por el por por el signo. Por 449 00:29:41.900 --> 00:29:48.750 Profesora Ana María Barra: entonces, nos quedan 3 por 3. Es igual a 9 porque tenemos 3 veces 3. 450 00:29:52.080 --> 00:29:55.230 Profesora Ana María Barra: Entonces, en total, cuántas pelotas hay. 451 00:29:55.920 --> 00:29:56.820 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Nueve. 452 00:29:56.820 --> 00:29:57.360 Josias_David_Garin_Castillo: Y. 453 00:29:57.710 --> 00:29:58.650 Profesora Ana María Barra: A a. 454 00:29:58.650 --> 00:29:59.160 Josias_David_Garin_Castillo: Sí. 455 00:30:00.060 --> 00:30:00.720 Profesora Ana María Barra: Nueve. 456 00:30:00.720 --> 00:30:03.600 rafaela_constanza_moller_palma: Nueve pelotas en total. 457 00:30:03.600 --> 00:30:06.459 Profesora Ana María Barra: Hay 9 pelotas en total muy bien. 458 00:30:06.880 --> 00:30:13.460 Profesora Ana María Barra: Fíjense que cuando entonces hablamos de la tabla del 3 nos referimos a grupos de 3 459 00:30:14.500 --> 00:30:22.219 Profesora Ana María Barra: se van agregando grupos de 3 cada vez. Por ejemplo, lo que vimos recién de los niños que estaban en la fila 460 00:30:23.280 --> 00:30:28.620 Profesora Ana María Barra: a ver. Veamos los niños que estaban en el estaban en el zoológico. ¿se acuerdan? 461 00:30:29.610 --> 00:30:31.760 Profesora Ana María Barra: Están como en un zoológico. Estos niños 462 00:30:32.460 --> 00:30:33.360 Profesora Ana María Barra: aquí. 463 00:30:33.610 --> 00:30:35.830 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Es una salida educativa. 464 00:30:35.830 --> 00:30:38.700 Profesora Ana María Barra: Es una salida educativa. Muy bien, aquí dijimos 465 00:30:38.940 --> 00:30:44.200 Profesora Ana María Barra: que hay 5 grupos de 3, ¿cierto? O sea, dijimos 5 por 3. 466 00:30:44.200 --> 00:30:44.750 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Sí. 467 00:30:44.750 --> 00:30:55.279 Profesora Ana María Barra: Pero también están agrupados a 3, igual que las pelotas, O sea, estamos hablando de la tabla del 3 también acá con el ejemplo de los niños en la salida educativa. 468 00:30:56.130 --> 00:31:02.010 Profesora Ana María Barra: Acá Entonces, cada vez que tenemos grupos de 3 que estamos sumando 469 00:31:02.640 --> 00:31:06.529 Profesora Ana María Barra: o en los que están ordenados los elementos. 470 00:31:06.740 --> 00:31:09.330 Profesora Ana María Barra: significa que estamos en la tabla del 3 471 00:31:10.960 --> 00:31:15.969 Profesora Ana María Barra: y la vamos a leer. Vamos a leer esta tabla, leamos juntos la tabla del 3. Miren 472 00:31:16.580 --> 00:31:20.849 Profesora Ana María Barra: 1 por 3. Significa que tengo un grupo de 3. 473 00:31:21.190 --> 00:31:24.200 Profesora Ana María Barra: Imaginémonos que hubiesen 3 pelotas. 474 00:31:24.760 --> 00:31:26.560 Profesora Ana María Barra: y ahí hubiésemos visto 475 00:31:28.310 --> 00:31:31.679 Profesora Ana María Barra: 1 por 3, porque hay un grupo de 3, 476 00:31:33.430 --> 00:31:35.440 Profesora Ana María Barra: un grupo de 3 niños 477 00:31:35.440 --> 00:31:36.210 Profesora Ana María Barra: de 478 00:31:36.210 --> 00:31:38.180 Profesora Ana María Barra: después decimos 2, por 3, 479 00:31:38.850 --> 00:31:42.149 Profesora Ana María Barra: o sea. Ahora hay 2 grupos de 3. 480 00:31:42.350 --> 00:31:43.999 Profesora Ana María Barra: Significa que tengo 481 00:31:44.340 --> 00:31:47.390 Profesora Ana María Barra: un grupo más. Otro grupo de 3. 482 00:31:49.840 --> 00:31:51.730 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Que sería 6. 483 00:31:52.340 --> 00:31:55.069 Profesora Ana María Barra: Entonces, eso es 6, muy bien. 484 00:31:55.710 --> 00:31:58.050 Profesora Ana María Barra: Después tengo 3. Por 3. 485 00:31:59.460 --> 00:32:01.130 Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es 3? Por 3? 486 00:32:02.740 --> 00:32:05.500 Profesora Ana María Barra: Tres es 9, porque 487 00:32:05.780 --> 00:32:11.590 Profesora Ana María Barra: 3 grupos de 3. Fíjense que cada vez se está agregando un grupo de 3 extras. 488 00:32:13.740 --> 00:32:19.069 Profesora Ana María Barra: Aquí tengo los mismos que tenía antes, pero ahora tengo 3 grupos de 3. Le agrego 1 más. 489 00:32:20.090 --> 00:32:22.440 Profesora Ana María Barra: Le agrego un grupo más de 3. 490 00:32:22.660 --> 00:32:26.899 Profesora Ana María Barra: Entonces cuando agrego grupos de 3, estoy en la tabla del 3, 491 00:32:27.430 --> 00:32:29.369 Profesora Ana María Barra: por ejemplo, 4 por 3, 492 00:32:29.850 --> 00:32:31.519 Profesora Ana María Barra: significa que tengo 493 00:32:33.390 --> 00:32:36.019 Profesora Ana María Barra: 4 grupos de 3. Pueden ser. 494 00:32:36.020 --> 00:32:37.270 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Que sería 12. 495 00:32:37.270 --> 00:32:38.170 Profesora Ana María Barra: Zona 496 00:32:38.350 --> 00:32:39.780 Profesora Ana María Barra: y eso es 12. 497 00:32:40.010 --> 00:32:49.180 Profesora Ana María Barra: Entonces eso es lo que va pasando. Cuando tenemos la tabla, la tabla de cada número, porque existe la tabla del 1, del 2 del 3, del 4, 498 00:32:49.500 --> 00:32:52.910 Profesora Ana María Barra: del 5, 6, 7, 8, 9 y 10. También. 499 00:32:53.080 --> 00:33:00.740 Profesora Ana María Barra: Entonces, fíjense cómo se va agregando un grupo más de 3. Cada vez se agregó un grupo más de 3. 500 00:33:02.880 --> 00:33:07.550 Profesora Ana María Barra: Y entonces leamos ahora las tablas sería 1 por 3, 501 00:33:07.810 --> 00:33:08.720 Profesora Ana María Barra: 3. 502 00:33:08.950 --> 00:33:11.710 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Por 3, 6. 503 00:33:11.710 --> 00:33:12.290 Josias_David_Garin_Castillo: Mhm. 504 00:33:12.550 --> 00:33:15.320 Profesora Ana María Barra: Tres por 3, 9, 505 00:33:15.510 --> 00:33:21.979 Profesora Ana María Barra: 4 por 3, 12, vayan conmigo, 5 por 3, 506 00:33:22.290 --> 00:33:24.720 Profesora Ana María Barra: 6 por 3, 18. 507 00:33:24.720 --> 00:33:25.770 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Tres, 18. 508 00:33:25.770 --> 00:33:26.980 Profesora Ana María Barra: Siete por 100. 509 00:33:26.980 --> 00:33:27.780 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: A por 510 00:33:27.780 --> 00:33:29.210 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: 1. 511 00:33:29.210 --> 00:33:30.080 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Uno, 8. 512 00:33:30.080 --> 00:33:33.870 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Por 3. 24. 513 00:33:33.870 --> 00:33:34.330 Profesora Ana María Barra: La todo. 514 00:33:34.330 --> 00:33:35.409 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Por de. 515 00:33:35.410 --> 00:33:37.580 Profesora Ana María Barra: Diecisiete. 516 00:33:37.580 --> 00:33:38.859 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Siete, 10. 517 00:33:38.860 --> 00:33:39.890 Josias_David_Garin_Castillo: Tres en. 518 00:33:40.470 --> 00:33:41.850 Profesora Ana María Barra: Y 519 00:33:41.850 --> 00:33:45.579 Profesora Ana María Barra: muy bien, ahí tenemos entonces la tabla del tren. 520 00:33:45.580 --> 00:33:46.600 Profesora Ana María Barra: Internet. 521 00:33:46.600 --> 00:33:49.979 Profesora Ana María Barra: Tres: nos habla entonces de grupos de 3 que voy sumando. 522 00:33:50.380 --> 00:33:51.110 Paulina_ignacia_Perez_labbe: Ah. 523 00:33:51.590 --> 00:33:58.900 Profesora Ana María Barra: La cantidad de grupos me lo dice el primer factor, el primer número, por ejemplo, 5, por 3. Aquí. Cuántos grupos serían. 524 00:34:00.540 --> 00:34:07.670 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Cinco por 3 igual a 15 serían. 525 00:34:07.670 --> 00:34:14.710 Profesora Ana María Barra: Serían 5. Y en cada 1, 3 elementos, porque estábamos en la tabla del 3. 526 00:34:14.880 --> 00:34:16.929 Profesora Ana María Barra: Fíjense que podríamos seguir 527 00:34:17.070 --> 00:34:21.299 Profesora Ana María Barra: seguir después por el 6 por 3. Eso lo pueden hacer ustedes. 528 00:34:21.300 --> 00:34:25.560 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Ocho 21, 24 27. 529 00:34:25.560 --> 00:34:27.689 Profesora Ana María Barra: Vez se van agregando 3 530 00:34:28.580 --> 00:34:31.789 Profesora Ana María Barra: en este caso, como lo hicimos pensando en pelotas. 531 00:34:32.040 --> 00:34:32.520 Paulina_ignacia_Perez_labbe: Vamos. 532 00:34:32.520 --> 00:34:37.139 Profesora Ana María Barra: Pelotas las que hay aquí sería que cada vez se agrega un grupo más 533 00:34:37.350 --> 00:34:38.989 Profesora Ana María Barra: con 3 pelotas. 534 00:34:39.580 --> 00:34:41.620 Profesora Ana María Barra: Ahí lo agregamos, tenemos 535 00:34:41.940 --> 00:34:47.469 Profesora Ana María Barra: 5 veces 3, o sea, 5 grupos con 3 pelotas. 536 00:34:47.860 --> 00:34:53.400 Profesora Ana María Barra: y se agrega un grupo nuevo respecto al anterior, porque en 4 por 3, teníamos 537 00:34:53.610 --> 00:35:02.209 Profesora Ana María Barra: 4 grupos con 3 pelotas. Ahora, en 5 por 3, tenemos 5 grupos con 3 pelotas, o sea 5 veces 3. 538 00:35:03.610 --> 00:35:08.700 Profesora Ana María Barra: Ahora que conocimos lo que ocurre en la tabla del 3, aprendamos lo que ocurre en la tabla del 4 539 00:35:09.870 --> 00:35:18.459 Profesora Ana María Barra: y en la tabla del 3 los grupos tenían 3 elementos. ¿qué va a pasar en la tabla del 4 cada grupo va a tener, cuántos elementos adentro. 540 00:35:19.860 --> 00:35:21.600 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: En. 541 00:35:21.600 --> 00:35:23.280 Profesora Ana María Barra: Cuatro. 542 00:35:24.010 --> 00:35:29.600 Profesora Ana María Barra: Entonces podemos estar hablando de personas, de pelotas de animales. Lo importante es que estén de a 4, 543 00:35:29.710 --> 00:35:32.709 Profesora Ana María Barra: y eso me va a indicar que estamos en la tabla del 4. 544 00:35:33.200 --> 00:35:34.000 Profesora Ana María Barra: Entonces. 545 00:35:34.000 --> 00:35:34.590 Aurora_Bordeu_Korsikova: Sí. 546 00:35:34.590 --> 00:35:36.150 Profesora Ana María Barra: Cuatro 547 00:35:36.150 --> 00:35:38.310 Profesora Ana María Barra: en total 548 00:35:38.570 --> 00:35:40.930 Profesora Ana María Barra: en francés. 549 00:35:41.460 --> 00:35:42.110 Profesora Ana María Barra: Sí. 550 00:35:42.880 --> 00:35:44.489 Aurora_Bordeu_Korsikova: Cuántos minutos faltan? 551 00:35:44.490 --> 00:35:47.379 Profesora Ana María Barra: Alta harto tiene que poner atención. 552 00:35:47.620 --> 00:35:49.849 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Faltan como 30 min. 553 00:35:49.850 --> 00:35:53.030 Profesora Ana María Barra: Alta harto, todavía apenas vamos en la mitad. 554 00:35:53.740 --> 00:36:01.969 Profesora Ana María Barra: Y esto es superimportante. Niños no empiecen a desconcentrarse a mirar por la ventana mirar el gato. Pongan atención. 555 00:36:02.170 --> 00:36:05.009 Profesora Ana María Barra: porque esto es la base para aprender la multiplicación 556 00:36:05.700 --> 00:36:08.220 Profesora Ana María Barra: y cuántos tomates hay en total. 557 00:36:08.740 --> 00:36:09.870 Josias_David_Garin_Castillo: Dieciséis. 558 00:36:10.520 --> 00:36:13.290 Profesora Ana María Barra: Cómo lo sabe, ¿Cómo sabe que hay 16. 559 00:36:13.700 --> 00:36:14.970 Josias_David_Garin_Castillo: Porque 560 00:36:15.530 --> 00:36:20.140 Josias_David_Garin_Castillo: si 8, si 4 es 8 561 00:36:20.510 --> 00:36:21.960 Josias_David_Garin_Castillo: y 8 562 00:36:22.320 --> 00:36:23.320 Josias_David_Garin_Castillo: y. 563 00:36:23.450 --> 00:36:24.080 Aurora_Bordeu_Korsikova: Dos, 3. 564 00:36:24.080 --> 00:36:24.979 Josias_David_Garin_Castillo: No hay. 565 00:36:25.140 --> 00:36:25.840 Aurora_Bordeu_Korsikova: Cuánto. 566 00:36:25.840 --> 00:36:26.240 Josias_David_Garin_Castillo: No. 567 00:36:26.240 --> 00:36:26.710 Aurora_Bordeu_Korsikova: Mhm. 568 00:36:26.710 --> 00:36:28.440 Josias_David_Garin_Castillo: No. 569 00:36:28.640 --> 00:36:29.070 Aurora_Bordeu_Korsikova: No sé, 570 00:36:29.070 --> 00:36:30.670 Aurora_Bordeu_Korsikova: 4 tomates. 571 00:36:31.800 --> 00:36:34.580 Josias_David_Garin_Castillo: Antes y 6. 572 00:36:34.580 --> 00:36:41.439 Profesora Ana María Barra: Muy bien, hay 4 grupos. Fíjense, hay 4 grupos y en cada grupo hay 4 tomates, o sea, tenemos 573 00:36:41.600 --> 00:36:44.400 Profesora Ana María Barra: 4 veces 4 574 00:36:44.930 --> 00:36:47.739 Profesora Ana María Barra: 4 veces 4. Eso quiere decir 575 00:36:47.880 --> 00:36:57.909 Profesora Ana María Barra: 4 más. Cuatro, más. Cuatro, más 4, puedo ir contando de 4 en 4. Entonces primero voy a decir 4. ¿qué voy a decir después? Si le sumo 4, 576 00:36:59.830 --> 00:37:01.610 Profesora Ana María Barra: 8, 577 00:37:02.110 --> 00:37:03.020 Profesora Ana María Barra: 4. 578 00:37:03.020 --> 00:37:03.560 Aurora_Bordeu_Korsikova: Mhm. 579 00:37:04.580 --> 00:37:05.570 Josias_David_Garin_Castillo: Dieciséis. 580 00:37:06.020 --> 00:37:07.140 Profesora Ana María Barra: Y 6, 581 00:37:07.870 --> 00:37:08.630 Profesora Ana María Barra: no, Y. 582 00:37:08.630 --> 00:37:09.330 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y 20. 583 00:37:09.330 --> 00:37:12.870 Profesora Ana María Barra: Recién no íbamos en 8, recién más 4. 584 00:37:14.190 --> 00:37:15.410 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Ca: En. 585 00:37:15.410 --> 00:37:16.059 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: No es. 586 00:37:16.060 --> 00:37:17.510 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Sí. 587 00:37:23.500 --> 00:37:25.479 Profesora Ana María Barra: Cuatro, 12, más, 4. 588 00:37:25.480 --> 00:37:27.250 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dieciséis, 16. 589 00:37:27.250 --> 00:37:29.550 Profesora Ana María Barra: Muy bien. Entonces vamos a completar ahora. 590 00:37:30.340 --> 00:37:36.390 Profesora Ana María Barra: Cada grupo tiene 4 tomates. Entonces contemos de 4 en 4, iríamos diciendo. 591 00:37:36.860 --> 00:37:37.920 Profesora Ana María Barra: 8. 592 00:37:38.450 --> 00:37:39.620 Aurora_Bordeu_Korsikova: Y a. 593 00:37:39.620 --> 00:37:40.800 Profesora Ana María Barra: Doce. 594 00:37:41.360 --> 00:37:42.770 Profesora Ana María Barra: 16. 595 00:37:42.770 --> 00:37:44.120 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Dieciséis. 596 00:37:45.310 --> 00:37:57.009 Profesora Ana María Barra: Ya qué pena que por ahí alguien dijo que está aburrida. Así esta parte de la matemática, porque si no, después. ¿cómo va a resolver los ejercicios? Si no pone atención al principio, tiene que poner atención. 597 00:37:57.530 --> 00:38:02.100 Profesora Ana María Barra: Tengo que explicarles primero, ya ya muy bien. Daniel. 598 00:38:02.640 --> 00:38:03.720 Profesora Ana María Barra: Entonces 599 00:38:03.830 --> 00:38:09.960 Profesora Ana María Barra: cada grupo tiene 4 tomates, Contamos de 4 en 4, decimos 4, 8, 12, 16, 600 00:38:10.830 --> 00:38:16.609 Profesora Ana María Barra: Eso quiere decir que podemos tener 4 más, 4 más, 4 más 4, que es lo que vemos en los grupos. 601 00:38:17.290 --> 00:38:26.870 Profesora Ana María Barra: o sea, tenemos 4 veces 4 aquí en el dibujo de los tomates está 4 veces, 4, o sea, 4 grupos de 4. 602 00:38:27.510 --> 00:38:33.049 Profesora Ana María Barra: Y eso lo podemos escribir como una multiplicación, como 4 por 4. 603 00:38:33.880 --> 00:38:36.880 Profesora Ana María Barra: Resumimos toda esta información 604 00:38:37.160 --> 00:38:39.079 Profesora Ana María Barra: en esta frase 605 00:38:39.270 --> 00:38:49.419 Profesora Ana María Barra: en 4 por 4, porque tengo 4 veces, 4 o sea, 4 grupos de 4, y eso es igual a 16. 606 00:38:51.140 --> 00:38:55.679 Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué es lo que pasa en la tabla del 4 Hay grupos de 4, 607 00:38:56.180 --> 00:39:05.149 Profesora Ana María Barra: y se van agregando, así como vimos la tabla del 3 que se agregaban grupos de 3 cada vez en la tabla del 4 se agregan grupos de 4 elementos. 608 00:39:05.590 --> 00:39:09.160 Profesora Ana María Barra: Entonces, cuántos tomates hay en total? Esa era la pregunta. 609 00:39:09.700 --> 00:39:10.099 Josias_David_Garin_Castillo: Se y. 610 00:39:10.100 --> 00:39:11.770 Profesora Ana María Barra: Hay en total hay. 611 00:39:12.080 --> 00:39:13.100 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dieciséis. 612 00:39:13.100 --> 00:39:16.210 Profesora Ana María Barra: Dieciséis tomates en total. 613 00:39:16.570 --> 00:39:17.410 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 614 00:39:17.580 --> 00:39:20.899 Profesora Ana María Barra: Ahora leamos juntos la tabla del 4, 615 00:39:21.100 --> 00:39:25.969 Profesora Ana María Barra: vamos a irla leyendo. Sería 1 por 4, 616 00:39:26.100 --> 00:39:28.820 Profesora Ana María Barra: 2 por 4. 617 00:39:28.820 --> 00:39:29.440 Josias_David_Garin_Castillo: Todo. 618 00:39:29.880 --> 00:39:30.520 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Mucho. 619 00:39:30.520 --> 00:39:31.250 Profesora Ana María Barra: Cuatro. 620 00:39:31.250 --> 00:39:34.130 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Tres, por 4, 12. 621 00:39:34.130 --> 00:39:34.769 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: No a. 622 00:39:34.770 --> 00:39:35.810 Profesora Ana María Barra: Cuatro. Dieciséis. 623 00:39:35.810 --> 00:39:37.450 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Cuatro y 16. 624 00:39:37.450 --> 00:39:37.960 Profesora Ana María Barra: Cinco por. 625 00:39:37.960 --> 00:39:38.900 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Por 4 626 00:39:38.900 --> 00:39:40.069 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: por dentro, el 627 00:39:40.070 --> 00:39:40.890 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: en tu. 628 00:39:40.890 --> 00:39:44.189 Profesora Ana María Barra: Es por 4. 629 00:39:44.190 --> 00:39:44.750 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: A y. 630 00:39:44.750 --> 00:39:46.350 Profesora Ana María Barra: Este, por. 631 00:39:46.350 --> 00:39:47.000 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Bueno. 632 00:39:47.000 --> 00:39:48.090 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: no, no. 633 00:39:48.330 --> 00:39:49.030 Profesora Ana María Barra: Ocho poetas. 634 00:39:49.030 --> 00:39:51.460 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Ocho por 4. 635 00:39:51.460 --> 00:39:52.410 Profesora Ana María Barra: Hay 2 636 00:39:52.520 --> 00:39:53.540 Profesora Ana María Barra: 9 por 637 00:39:53.540 --> 00:39:55.789 Profesora Ana María Barra: 9, por 46. 638 00:39:55.790 --> 00:39:56.210 Josias_David_Garin_Castillo: Sí. 639 00:39:56.210 --> 00:39:56.910 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: El. 640 00:39:56.910 --> 00:39:58.200 Profesora Ana María Barra: Diez por. 641 00:39:58.200 --> 00:39:59.630 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Por 4. 642 00:39:59.630 --> 00:40:07.529 Profesora Ana María Barra: Muy bien. ¿y qué es lo que pasa detrás de todas estas multiplicaciones? Hay sumas, se ha ido sumando 643 00:40:07.660 --> 00:40:08.979 Profesora Ana María Barra: el mismo 644 00:40:09.440 --> 00:40:20.469 Profesora Ana María Barra: número cada vez. Entonces, para no escribir todo el rato, porque imagínense 10, por 4, sería 10 veces, 4 o sea, 4, más 4, más, 4, 645 00:40:20.580 --> 00:40:22.830 Profesora Ana María Barra: más, 4, más, 4. 646 00:40:22.830 --> 00:40:25.390 Profesora Ana María Barra: Profe. Yo tengo una técnica más. 647 00:40:25.390 --> 00:40:37.810 Profesora Ana María Barra: 4 más 4. Miren. Cuánto llevo ahí. Uno, 2, 3, 4, 5, 6, 7, todavía me faltan y no he terminado. Miren más 4, puedo poner 1 aquí adelante, más 4 648 00:40:38.910 --> 00:40:40.749 Profesora Ana María Barra: Ahí ahí los tengo. Miren 649 00:40:40.920 --> 00:40:44.010 Profesora Ana María Barra: todo eso. Lo estoy resumiendo en un 650 00:40:44.170 --> 00:40:46.240 Profesora Ana María Barra: 10, por 4, 651 00:40:46.550 --> 00:40:55.060 Profesora Ana María Barra: porque tengo 10 veces. Cuatro Entonces la multiplicación nos ayuda a resumir la suma a abreviarla 652 00:40:55.280 --> 00:40:59.239 Profesora Ana María Barra: para no estar escribiendo todas las veces la misma cantidad. 653 00:40:59.750 --> 00:41:01.090 Profesora Ana María Barra: ¿cuál es su técnica. 654 00:41:01.090 --> 00:41:01.670 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: No sé. 655 00:41:01.670 --> 00:41:02.770 Profesora Ana María Barra: Muy Josefa: Sí. 656 00:41:02.770 --> 00:41:07.780 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Mi técnica es para es para solamente los pies que. 657 00:41:08.210 --> 00:41:09.540 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: por ejemplo. 658 00:41:10.120 --> 00:41:17.639 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: la técnica es, por ejemplo, si es 10 por 6. Solo le tienes que poner un 0. Nada más. 659 00:41:17.640 --> 00:41:19.470 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Muy bien. Muy bien. 660 00:41:19.470 --> 00:41:20.060 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Bien. 661 00:41:20.720 --> 00:41:21.320 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Ese 662 00:41:21.320 --> 00:41:22.560 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: bueno. 663 00:41:22.560 --> 00:41:29.000 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: por ejemplo, 10 por 10 es es 100, porque solo le tengo que poner un 0. 664 00:41:29.000 --> 00:41:31.129 Profesora Ana María Barra: Agrega los ceros, muy bien. 665 00:41:31.990 --> 00:41:33.490 Profesora Ana María Barra: Excelente. Excelente. 666 00:41:33.490 --> 00:41:37.850 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Con los otros cálculos. No tienes una técnica. 667 00:41:42.210 --> 00:41:42.920 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: No. 668 00:41:42.920 --> 00:41:43.490 Josias_David_Garin_Castillo: No. 669 00:41:44.390 --> 00:41:49.849 Profesora Ana María Barra: Después vamos a hablar de las otras técnicas. Ya ahora necesito llegar a la tabla del 6. Miren 670 00:41:50.350 --> 00:41:53.159 Profesora Ana María Barra: tabla de multiplicar del 6 simani. 671 00:41:54.330 --> 00:41:57.850 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Es que se sabía la el truco de la tabla del 9. 672 00:41:58.690 --> 00:42:01.129 Profesora Ana María Barra: Después lo vamos a ver la próxima clase. 673 00:42:02.800 --> 00:42:04.189 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Usted se lo sabe. 674 00:42:04.790 --> 00:42:05.740 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Sí. 675 00:42:05.890 --> 00:42:07.490 Profesora Ana María Barra: Ya entonces la próxima clase. 676 00:42:07.490 --> 00:42:07.830 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dar un. 677 00:42:07.830 --> 00:42:08.170 Profesora Ana María Barra: Claro. 678 00:42:08.170 --> 00:42:11.829 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Número cada mes. 679 00:42:12.210 --> 00:42:12.690 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: La 680 00:42:12.690 --> 00:42:13.259 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: es una de la. 681 00:42:13.260 --> 00:42:19.479 Profesora Ana María Barra: Vamos a explicar este truco. Ya dejamos comprometida y a Mali, ya para que nos ayude la próxima clase. 682 00:42:19.710 --> 00:42:23.920 Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a ver la tabla del 6 es que necesito verla ahora. Niños: la del 6. 683 00:42:24.460 --> 00:42:29.260 Profesora Ana María Barra: Cada chinita tiene 6 patas. Cuántas patas hay en total 684 00:42:29.530 --> 00:42:32.539 Profesora Ana María Barra: vamos a contarte 6 en 6. 685 00:42:35.780 --> 00:42:41.699 Profesora Ana María Barra: Entonces diríamos con la primera chinita, diríamos, 6 después, le agregamos las 6 patas. 686 00:42:41.700 --> 00:42:42.680 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Seis. 687 00:42:42.680 --> 00:42:43.709 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Iba a ser. 688 00:42:43.710 --> 00:42:44.820 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: No. 689 00:42:44.820 --> 00:42:45.740 Profesora Ana María Barra: Sé. 690 00:42:45.940 --> 00:42:47.520 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Nos. 691 00:42:47.520 --> 00:42:48.200 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Ocho. 692 00:42:48.200 --> 00:42:49.450 Profesora Ana María Barra: Hacéis. Es 693 00:42:49.450 --> 00:42:52.340 Profesora Ana María Barra: más. 694 00:42:52.340 --> 00:42:54.220 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 24. 695 00:42:54.430 --> 00:42:56.569 Profesora Ana María Barra: 24 y más 6. 696 00:42:57.080 --> 00:42:58.220 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 30 697 00:43:00.010 --> 00:43:02.710 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: y. 698 00:43:02.710 --> 00:43:11.589 Profesora Ana María Barra: No se adelante. Tanto. Daniel Daniel: Muy bien, más adelante. Tanto ya ya lo voy a preguntar. Ahora veamos en total. Cuántas patas hay? 699 00:43:13.190 --> 00:43:14.839 Profesora Ana María Barra: Fíjense que fuimos contando de. 700 00:43:14.840 --> 00:43:17.600 rafaela_constanza_moller_palma: Hay un total. 701 00:43:17.600 --> 00:43:23.020 Profesora Ana María Barra: Bien, en total hay 30 patas. Ahora escribámoslo como una suma reiterada. 702 00:43:24.130 --> 00:43:24.880 rafaela_constanza_moller_palma: Sería 703 00:43:25.760 --> 00:43:26.290 rafaela_constanza_moller_palma: sí. 704 00:43:26.440 --> 00:43:28.030 Profesora Ana María Barra: Seis, más. 705 00:43:28.930 --> 00:43:30.480 rafaela_constanza_moller_palma: Seis, más. 706 00:43:30.480 --> 00:43:30.840 Josias_David_Garin_Castillo: No, no. 707 00:43:31.250 --> 00:43:32.660 rafaela_constanza_moller_palma: Seis. 708 00:43:32.660 --> 00:43:33.090 Profesora Ana María Barra: Venir. 709 00:43:33.090 --> 00:43:35.730 rafaela_constanza_moller_palma: Seis. 710 00:43:35.730 --> 00:43:39.310 Profesora Ana María Barra: Ahí o no. Ahí tenemos los 6, 4. 711 00:43:39.530 --> 00:43:40.530 rafaela_constanza_moller_palma: Y. 712 00:43:40.840 --> 00:43:41.399 Profesora Ana María Barra: Ahí está. 713 00:43:41.400 --> 00:43:44.150 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: No tenemos 5, tenemos 5 o 6. 714 00:43:44.350 --> 00:43:45.190 rafaela_constanza_moller_palma: Sí. 715 00:43:45.190 --> 00:43:48.799 Profesora Ana María Barra: Ahí está bien. Tenemos 6, más 6, plus, 6 plus, 6 plus, 6. 716 00:43:49.020 --> 00:43:49.790 Profesora Ana María Barra: Y eso es 717 00:43:49.790 --> 00:43:50.670 Profesora Ana María Barra: igual. La. 718 00:43:51.550 --> 00:43:52.550 rafaela_constanza_moller_palma: Y 719 00:43:54.290 --> 00:43:55.470 rafaela_constanza_moller_palma: 30. 720 00:43:55.470 --> 00:44:02.099 Profesora Ana María Barra: 30. Muy bien. Escribámoslo como multiplicación para no tener que escribir todo el rato tanto 6. 721 00:44:03.350 --> 00:44:05.109 Profesora Ana María Barra: ¿cómo quedaría? Fíjense. 722 00:44:05.580 --> 00:44:06.319 rafaela_constanza_moller_palma: Cuántas veces. 723 00:44:06.320 --> 00:44:07.480 Profesora Ana María Barra: Hasta el 6. 724 00:44:08.780 --> 00:44:09.320 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Un. 725 00:44:09.830 --> 00:44:12.170 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 2, 3, 4, 5. 726 00:44:13.140 --> 00:44:14.840 Profesora Ana María Barra: Cuántas veces. 727 00:44:15.280 --> 00:44:16.460 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Cinco. 728 00:44:16.460 --> 00:44:20.160 Profesora Ana María Barra: Entonces voy a tener 5, veces 6 729 00:44:22.390 --> 00:44:28.139 Profesora Ana María Barra: y la palabra a veces yo la puedo cambiar por el signo. Por entonces, ¿cómo me quedaría. 730 00:44:30.630 --> 00:44:31.520 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Sí. 731 00:44:32.690 --> 00:44:33.890 Profesora Ana María Barra: Cinco 732 00:44:35.370 --> 00:44:36.530 Profesora Ana María Barra: por. 733 00:44:40.760 --> 00:44:41.240 Profesora Ana María Barra: Cuánto. 734 00:44:41.240 --> 00:44:41.900 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Ya. 735 00:44:42.420 --> 00:44:43.330 Profesora Ana María Barra: Cinco. 736 00:44:43.330 --> 00:44:48.430 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Cinco, por por 6. 737 00:44:48.430 --> 00:44:56.500 Profesora Ana María Barra: Cinco, por 6, porque ya dijimos que tenemos 5 veces 6, o sea, 5, por 6. Y eso es igual a. 738 00:44:57.130 --> 00:44:57.690 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: 30. 739 00:44:57.690 --> 00:45:00.170 Profesora Ana María Barra: 30, porque ya lo habíamos calculado. 740 00:45:00.430 --> 00:45:07.139 Profesora Ana María Barra: Fíjense lo que pasa en la tabla del 6. Voy agregando de 6. En 6 se van agregando 741 00:45:07.580 --> 00:45:12.070 Profesora Ana María Barra: 6 elementos más, un grupo nuevo con 6 elementos más. 742 00:45:12.300 --> 00:45:16.279 Profesora Ana María Barra: Eso es lo que pasa en la tabla del 6. Ahora leamos juntos la tabla del 6, 743 00:45:16.700 --> 00:45:18.160 Profesora Ana María Barra: 1 por 6. 744 00:45:18.530 --> 00:45:19.420 rafaela_constanza_moller_palma: Sí, 745 00:45:19.420 --> 00:45:20.260 rafaela_constanza_moller_palma: Sí. 746 00:45:20.260 --> 00:45:21.140 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Sí. 747 00:45:21.430 --> 00:45:22.670 rafaela_constanza_moller_palma: Y no. 748 00:45:22.670 --> 00:45:24.190 Profesora Ana María Barra: Sí, 749 00:45:24.190 --> 00:45:25.080 Profesora Ana María Barra: 12. 750 00:45:25.080 --> 00:45:25.860 rafaela_constanza_moller_palma: Adiós. 751 00:45:25.860 --> 00:45:26.450 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: A a. 752 00:45:26.450 --> 00:45:27.160 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Dieciocho. 753 00:45:27.160 --> 00:45:27.600 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: cuál. 754 00:45:27.600 --> 00:45:28.480 Profesora Ana María Barra: Y otro. 755 00:45:28.480 --> 00:45:30.390 Profesora Ana María Barra: 24. 756 00:45:30.390 --> 00:45:31.680 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Cuatro. 757 00:45:31.680 --> 00:45:32.130 Profesora Ana María Barra: De y. 758 00:45:32.130 --> 00:45:32.970 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Cinco por 759 00:45:32.970 --> 00:45:34.050 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: 3 760 00:45:34.050 --> 00:45:37.370 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: y en. 761 00:45:37.370 --> 00:45:38.670 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: El. 762 00:45:38.670 --> 00:45:40.219 rafaela_constanza_moller_palma: Y es. 763 00:45:40.220 --> 00:45:40.620 Profesora Ana María Barra: Y no. 764 00:45:40.620 --> 00:45:41.970 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Para en. 765 00:45:41.970 --> 00:45:43.120 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Pero. 766 00:45:44.870 --> 00:45:45.250 Profesora Ana María Barra: Seis y. 767 00:45:45.250 --> 00:45:46.700 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Pues. 768 00:45:46.700 --> 00:45:47.640 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y 8. 769 00:45:47.910 --> 00:45:48.710 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Muy bien. 770 00:45:48.950 --> 00:45:49.550 Profesora Ana María Barra: Es de. 771 00:45:49.550 --> 00:45:51.390 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Seis, 40. 772 00:45:51.390 --> 00:45:52.160 Profesora Ana María Barra: A a. 773 00:45:52.410 --> 00:45:53.440 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: 24. 774 00:45:53.440 --> 00:45:54.150 CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: A que. 775 00:45:54.150 --> 00:45:56.310 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Es. 776 00:45:56.510 --> 00:45:57.110 Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Sí. 777 00:45:57.110 --> 00:46:05.990 Profesora Ana María Barra: Muy bien, eso. Ustedes lo tienen que practicar hasta aprendérselo de memoria. Sí, se sabe los resultados de todas las sumas de memoria. 778 00:46:07.160 --> 00:46:07.710 Profesora Ana María Barra: Ahora 779 00:46:07.710 --> 00:46:12.340 Profesora Ana María Barra: hay una relación que se puede establecer entre la tabla del 6 y la tabla. 780 00:46:12.340 --> 00:46:15.389 rafaela_constanza_moller_palma: De estrés y. 781 00:46:15.390 --> 00:46:16.090 Profesora Ana María Barra: Pescado 782 00:46:16.310 --> 00:46:18.590 Profesora Ana María Barra: Rafaella cuando digo 783 00:46:18.590 --> 00:46:19.210 Profesora Ana María Barra: por 1 784 00:46:19.210 --> 00:46:21.469 Profesora Ana María Barra: o 1 por 3. Eso da 785 00:46:22.180 --> 00:46:22.860 Profesora Ana María Barra: 3. 786 00:46:22.860 --> 00:46:24.200 rafaela_constanza_moller_palma: Qué es eso. 787 00:46:24.200 --> 00:46:33.529 Profesora Ana María Barra: El doble, puedo llegar al resultado de 6 por 1, que es 6 a la tabla del 6 están relacionadas. Mira 3 por 2. Es 6, 788 00:46:33.910 --> 00:46:35.120 Profesora Ana María Barra: y yo sé que 6 789 00:46:35.120 --> 00:46:41.039 Profesora Ana María Barra: 6 es 12. Y ahí llegó a la tabla del 6 por 2, Es 12. 790 00:46:41.040 --> 00:46:42.060 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Sí. 791 00:46:42.890 --> 00:46:44.060 Profesora Ana María Barra: Entonces, el. 792 00:46:44.520 --> 00:46:45.080 rafaela_constanza_moller_palma: La. 793 00:46:45.080 --> 00:46:45.600 Profesora Ana María Barra: Su más 794 00:46:45.600 --> 00:46:46.330 Profesora Ana María Barra: de el 795 00:46:46.330 --> 00:46:48.100 Profesora Ana María Barra: producto de la tabla del 3 796 00:46:48.590 --> 00:46:49.420 Profesora Ana María Barra: es una 797 00:46:49.420 --> 00:46:52.839 Profesora Ana María Barra: llegó al resultado de la tabla del 6. 798 00:46:53.230 --> 00:47:03.079 Profesora Ana María Barra: Esa relación. Ellos la pueden estudiar ustedes por su cuenta. Después nos va a quedar más clara. Ahora sólo la quería mencionar que hay una relación. Vamos a encontrar 799 00:47:03.670 --> 00:47:04.600 Profesora Ana María Barra: después va 800 00:47:04.600 --> 00:47:15.700 Profesora Ana María Barra: ordenar las 2 tablas hacia abajo y nos vamos a dar cuenta de que hay resultados que tienen en común. Ahora, ¿qué vamos a hacer? Les voy a compartir la pizarra a los que estaban aburridos. 801 00:47:15.940 --> 00:47:23.329 Profesora Ana María Barra: Aquí va la actividad para poder hacerlo. Tuvieron que haber puesto atención a toda la clase, Porque aquí les pregunto 802 00:47:23.730 --> 00:47:36.279 Profesora Ana María Barra: ¿por cuántas flores hay de cada tipo y completas siguiendo el ejemplo. Yo les doy el ejemplo. Miren en la letra a Tomé ese macetero para hablar de esas flores, esas flores, lila 803 00:47:37.040 --> 00:47:37.590 Profesora Ana María Barra: ahí 804 00:47:37.900 --> 00:47:41.070 Profesora Ana María Barra: 3 maceteros y cada 1. 805 00:47:41.070 --> 00:47:48.640 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Hay, tiene 3 flores. Entonces. 806 00:47:48.640 --> 00:47:52.370 Profesora Ana María Barra: Pero no diga la respuesta, no diga la respuesta. Esto lo van a hacer ustedes 807 00:47:52.530 --> 00:48:04.750 Profesora Ana María Barra: en la pizarra, ya para que todos piensen, Daniel, porque si no les vamos a estar regalando a todos la respuesta. Y miren en el ejemplo. Uno: tenemos 3 maceteros que hay en la imagen. 808 00:48:04.880 --> 00:48:14.430 Profesora Ana María Barra: Hay 3 maceteros, y cada 1 tiene 6 flores. O sea, puedo decir, 6 más 6 plus. Seis aquí lo vamos escribir solo como suma 809 00:48:14.690 --> 00:48:21.940 Profesora Ana María Barra: y llegamos a 18 después, ustedes se fijan en él en estas flores, en la letra B, y después en las amarillas 810 00:48:22.080 --> 00:48:28.530 Profesora Ana María Barra: y se escribe la cantidad de maceteros con la cantidad de flores, y luego la suma la suma reiterada. 811 00:48:28.840 --> 00:48:30.319 Profesora Ana María Barra: Y en la última 812 00:48:31.240 --> 00:48:40.610 Profesora Ana María Barra: van a responder siguiendo el ejemplo también porque miren, están en ordenados estos distintos juguetes en los estantes. 813 00:48:41.040 --> 00:48:42.150 Profesora Ana María Barra: entonces 814 00:48:42.710 --> 00:48:46.910 Profesora Ana María Barra: todos los cajones del mismo estante tienen igual cantidad de juguetes. 815 00:48:48.000 --> 00:48:50.990 Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, yo les doy el de los peluches. 816 00:48:51.610 --> 00:48:56.690 Profesora Ana María Barra: los peluches. Fíjense que ahí La niña sacó 1 de los cajones. Y hay 3 peluches. 817 00:48:57.330 --> 00:49:04.939 Profesora Ana María Barra: pero ahí quedan más cajones en el otro cajón. También hay 3 en el otro. También hay 3. Hay otro más con 3, 818 00:49:05.140 --> 00:49:11.900 Profesora Ana María Barra: ese otro también. Y ese otro también. Si abrimos todos los cajones, nos vamos a encontrar con 3 peluches en cada cajón. 819 00:49:12.080 --> 00:49:15.120 Profesora Ana María Barra: Entonces hacemos la suma reiterada. 820 00:49:15.580 --> 00:49:21.939 Profesora Ana María Barra: 3 más. Tres, más. Tres, más. Tres, más 3 más 3 que van a ser los peluches que van a haber dentro de cada cajón. 821 00:49:22.330 --> 00:49:25.029 Profesora Ana María Barra: Sumamos y vamos a llegar a 18, 822 00:49:25.680 --> 00:49:28.749 Profesora Ana María Barra: o sea, vamos a tener 6 veces 3 823 00:49:29.120 --> 00:49:31.210 Profesora Ana María Barra: y 6 veces. Tres es 824 00:49:31.700 --> 00:49:32.240 Profesora Ana María Barra: lo pasé. 825 00:49:32.240 --> 00:49:34.099 Profesora Ana María Barra: Empezamos a multiplicación 826 00:49:34.900 --> 00:49:35.480 Profesora Ana María Barra: y 827 00:49:35.480 --> 00:49:38.799 Profesora Ana María Barra: tenemos 6 por 3 igual a 18 entonces 828 00:49:39.170 --> 00:49:41.850 Profesora Ana María Barra: total. Hay 18 peluches. 829 00:49:42.060 --> 00:49:45.800 Profesora Ana María Barra: ¿qué van a hacer ustedes? ¿van a hacer lo mismo con los autos? 830 00:49:45.990 --> 00:49:47.430 Profesora Ana María Barra: ¿se van a fijar. 831 00:49:47.630 --> 00:49:57.090 Profesora Ana María Barra: en Tienen que hacerlo como suma reiterada. Hay la misma cantidad de autos en el primer cajón y en el segundo cajón, y después con los títeres. 832 00:49:57.460 --> 00:50:01.620 Profesora Ana María Barra: También. Ahí tienen que fijarse en cuántos cajones hay hacia arriba. 833 00:50:02.980 --> 00:50:04.640 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Profe. 834 00:50:04.640 --> 00:50:06.349 Profesora Ana María Barra: Les comparto la pizarra. 835 00:50:06.350 --> 00:50:06.910 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Esto. 836 00:50:06.910 --> 00:50:09.099 Profesora Ana María Barra: Que no alcancemos a hacer va a quedar. 837 00:50:09.100 --> 00:50:09.510 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Mhm. 838 00:50:09.510 --> 00:50:10.370 Profesora Ana María Barra: Pero 839 00:50:10.610 --> 00:50:15.010 Profesora Ana María Barra: quiero que hagan todo su mayor esfuerzo, porque esto va a mostrarnos 840 00:50:15.740 --> 00:50:20.570 Profesora Ana María Barra: cuánta atención pusieron durante la clase, tenían que ir con. 841 00:50:20.570 --> 00:50:21.710 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Okay. 842 00:50:22.140 --> 00:50:22.660 Josias_David_Garin_Castillo: No sé. 843 00:50:22.660 --> 00:50:23.250 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: No. 844 00:50:23.930 --> 00:50:24.330 Profesora Ana María Barra: Sí. 845 00:50:25.410 --> 00:50:32.630 Josias_David_Garin_Castillo: Yo, cuando nos dejaste de tarea lo que no alcanzamos. Me hice todo. 846 00:50:35.280 --> 00:50:40.220 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Yo después ingresé a revisar las pizarras. Yo estoy siempre revisando las pizarras. 847 00:50:40.220 --> 00:50:41.709 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Voy a la pizarra. 848 00:50:42.070 --> 00:50:45.780 Profesora Ana María Barra: Envié las pizarras. 849 00:50:45.780 --> 00:50:46.170 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Y no. 850 00:50:46.490 --> 00:50:48.700 Profesora Ana María Barra: Vamos a la primera pizarra. 851 00:50:48.850 --> 00:50:49.710 rafaela_constanza_moller_palma: Sí. 852 00:50:50.220 --> 00:50:52.030 rafaela_constanza_moller_palma: A mí no me llegó. 853 00:50:52.030 --> 00:50:54.850 Profesora Ana María Barra: Tiene que esperar porque ya le debe estar por llegar. La pizarra. 854 00:50:55.650 --> 00:51:00.010 Profesora Ana María Barra: Sí, no es todo tan automático. De todas maneras. La voy a volver a enviar ya. 855 00:51:00.240 --> 00:51:01.940 Profesora Ana María Barra: pero ya le había enviado 856 00:51:03.360 --> 00:51:11.480 Profesora Ana María Barra: ahí por si acaso, para que sepan la envié 2 veces para que no vayan a creer que es otra. La envié 2 veces por si a alguien no le aparecía 857 00:51:11.780 --> 00:51:14.940 Profesora Ana María Barra: profe Gracias. Ya me apareció ahí. Sí 858 00:51:14.940 --> 00:51:15.910 Profesora Ana María Barra: pareció bien. 859 00:51:16.660 --> 00:51:20.500 Profesora Ana María Barra: Entonces vamos. Los invito a ir a la pizarra. 860 00:51:21.190 --> 00:51:23.580 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Tienen que fijarse en los maceteros. 861 00:51:28.790 --> 00:51:30.990 Profesora Ana María Barra: En los maceteros de cada tipo. 862 00:51:35.550 --> 00:51:37.150 Profesora Ana María Barra: según las flores que tiene. 863 00:51:38.530 --> 00:51:41.250 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Blanco. 864 00:51:45.590 --> 00:51:47.889 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Profe A mí me aparece en blanco. 865 00:51:47.890 --> 00:51:50.199 Profesora Ana María Barra: Ya la voy a eliminar para que vuelva a entrar. 866 00:51:55.510 --> 00:51:56.440 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Okay. 867 00:52:00.670 --> 00:52:06.439 Profesora Ana María Barra: Ahí tienen que contar cuántos maceteros hay con ese tipo de flores en la foto de arriba 868 00:52:06.830 --> 00:52:08.430 Profesora Ana María Barra: e ir completando. 869 00:52:09.950 --> 00:52:15.779 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Me sigue apareciendo Ana en el 2, me sale bien. Pero en el 1 me salió Black. 870 00:52:15.780 --> 00:52:16.680 Apolo_Leonidas_Navarrete_Farfan: Miss. 871 00:52:17.310 --> 00:52:18.260 Profesora Ana María Barra: Sí. 872 00:52:19.640 --> 00:52:21.020 Apolo_Leonidas_Navarrete_Farfan: Miss 873 00:52:21.220 --> 00:52:33.230 Apolo_Leonidas_Navarrete_Farfan: delante. Ya estaba aquí, pero se me salió y me volví a meter y vi en el chat y no me Y no me llegó porque me volví a meter. 874 00:52:33.610 --> 00:52:35.540 Apolo_Leonidas_Navarrete_Farfan: Me lo puedes enviar de nuevo, por favor. 875 00:52:36.130 --> 00:52:39.100 Profesora Ana María Barra: Ya yo envío de nuevo el enlace de hace Apolo. 876 00:52:39.100 --> 00:52:40.070 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Pero se 877 00:52:40.230 --> 00:52:42.000 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: profe, Ay, no. 878 00:52:42.000 --> 00:52:42.710 Profesora Ana María Barra: Sí. 879 00:52:43.170 --> 00:52:44.260 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Profe 880 00:52:44.490 --> 00:52:46.719 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: de que en mi 881 00:52:47.110 --> 00:52:54.880 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: yo yo estaba esperando. Y me salió esto yo war remover. 882 00:52:55.750 --> 00:52:59.239 Profesora Ana María Barra: Sí, Yo la saqué josefa porque le salían blancas, las pizarras. 883 00:53:01.330 --> 00:53:03.040 Profesora Ana María Barra: vuelve a entrar. Por favor. 884 00:53:10.410 --> 00:53:12.620 Apolo_Leonidas_Navarrete_Farfan: A mí ya me dejó. 885 00:53:13.530 --> 00:53:14.740 Profesora Ana María Barra: Ya que, bueno. 886 00:53:16.250 --> 00:53:17.270 Profesora Ana María Barra: muy bien. 887 00:53:18.440 --> 00:53:22.620 Profesora Ana María Barra: no, no se escribe como multiplicación abajo se escribe. Como suma. 888 00:53:24.480 --> 00:53:32.690 Profesora Ana María Barra: quiero que en la primera pizarra, vamos a sumar varias veces el mismo número. Por eso que puse esa línea tan larga. 889 00:53:36.890 --> 00:53:42.029 Profesora Ana María Barra: sigan El ejemplo dice completa. Siguiendo el ejemplo. El ejemplo está al lado en la letra. 890 00:53:42.420 --> 00:53:44.360 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Profe No me carga. 891 00:53:45.690 --> 00:53:46.700 Profesora Ana María Barra: Debe ser algo. 892 00:53:46.700 --> 00:53:48.010 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Donde se ponen nombres. 893 00:53:48.010 --> 00:53:48.800 Profesora Ana María Barra: Lo sepa. 894 00:53:50.320 --> 00:53:51.989 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Sí debe ser 895 00:53:52.430 --> 00:53:54.749 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: porque siempre me funciona. 896 00:53:56.930 --> 00:53:57.660 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: No. 897 00:53:58.580 --> 00:54:00.340 Profesora Ana María Barra: Claro, yo no la veo desde acá. 898 00:54:07.420 --> 00:54:11.600 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: A ver si me funciona ahora, que ahora sí, pero 899 00:54:12.100 --> 00:54:18.130 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: todavía el 1 me aparece blanco. Ahí está. Ahí está. Ahí está. Después de 1 000 años, ya está. 900 00:54:18.130 --> 00:54:19.689 Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, josefa. 901 00:54:20.620 --> 00:54:21.710 Profesora Ana María Barra: ¿qué? Bueno. 902 00:54:33.270 --> 00:54:37.280 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Mis. 903 00:54:38.190 --> 00:54:40.520 Profesora Ana María Barra: Así que la letra, Ahí tienen la opción de. 904 00:54:40.520 --> 00:54:41.940 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Pero 905 00:54:42.390 --> 00:54:45.130 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: pequeño. No puedo. 906 00:54:45.490 --> 00:54:46.920 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: No me cae. 907 00:54:47.950 --> 00:54:49.179 Profesora Ana María Barra: No le cabe 908 00:54:49.740 --> 00:54:50.700 Profesora Ana María Barra: en qué. 909 00:54:50.700 --> 00:54:51.350 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: No. 910 00:54:51.350 --> 00:54:52.830 Profesora Ana María Barra: En qué ejercicio. 911 00:54:52.830 --> 00:55:00.670 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Acá. Tengo que poner 6, pero no poco, pero es muy lar. Es muy pequeño. El espacio. 912 00:55:00.670 --> 00:55:05.679 Profesora Ana María Barra: Pero aquí abajo tiene espacio. Mire acá Abajo. 913 00:55:05.680 --> 00:55:06.010 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: A la. 914 00:55:06.010 --> 00:55:07.419 Profesora Ana María Barra: Puede escribir mire. 915 00:55:07.670 --> 00:55:08.449 Profesora Ana María Barra: Yo le acabo de. 916 00:55:08.450 --> 00:55:10.410 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Perfecto. 917 00:55:10.410 --> 00:55:12.410 Profesora Ana María Barra: La hoja es mucho más amplia. 918 00:55:12.870 --> 00:55:16.110 Profesora Ana María Barra: déjeme eliminar lo que le le dibujé ahí 919 00:55:18.150 --> 00:55:21.019 Profesora Ana María Barra: hacia abajo, tienen más espacio para escribir. 920 00:55:26.330 --> 00:55:27.010 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Muy bien. 921 00:55:28.450 --> 00:55:31.069 Profesora Ana María Barra: Ya. La primera parte ya debería estar lista. 922 00:55:40.420 --> 00:55:46.350 Profesora Ana María Barra: Ya aaron. Son 4 maceteros, pero cuántas flores tiene cada macetero aarón. 923 00:55:51.320 --> 00:55:53.210 Aaron_Elias__Agurto_Fernandez: Me equivoqué. 924 00:55:53.490 --> 00:55:54.050 Profesora Ana María Barra: Sí. 925 00:55:54.840 --> 00:55:56.010 Profesora Ana María Barra: Corríjalo. 926 00:56:16.770 --> 00:56:18.310 Profesora Ana María Barra: Ya Muy bien, Malí. 927 00:56:18.470 --> 00:56:20.109 Profesora Ana María Barra: Muy bien, Rafaela. 928 00:56:20.850 --> 00:56:22.889 Profesora Ana María Barra: le falta el último macetero 929 00:56:26.650 --> 00:56:28.010 Profesora Ana María Barra: y trini 930 00:56:29.640 --> 00:56:31.130 Profesora Ana María Barra: muy bien, Trini 931 00:56:31.310 --> 00:56:32.600 Profesora Ana María Barra: Pinnivalli 932 00:56:39.120 --> 00:56:41.569 Profesora Ana María Barra: trinidad Poblet también va muy bien. 933 00:56:57.030 --> 00:57:04.769 Profesora Ana María Barra: Josefa, arenas. Cada macetero de la letra B los maceteros, esos rosados tienen 3 plantas adentro. 934 00:57:05.040 --> 00:57:06.099 Profesora Ana María Barra: o sea. 935 00:57:06.100 --> 00:57:09.519 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y es. No se puede bajar para abajo. 936 00:57:09.880 --> 00:57:14.800 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y N: no se puede poner a mí. No me aparece nada para irme. 937 00:57:14.800 --> 00:57:16.230 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Yo creo que he pensado. 938 00:57:17.100 --> 00:57:18.500 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Profe: Pensaba de. 939 00:57:18.500 --> 00:57:19.660 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Ahora de. 940 00:57:19.660 --> 00:57:20.180 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: De a. 941 00:57:20.180 --> 00:57:21.430 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Cuatro meses. 942 00:57:21.430 --> 00:57:25.790 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: De ese tipo de flores. Por eso no puse 3. 943 00:57:26.270 --> 00:57:30.760 Profesora Ana María Barra: Ya cada 1 tiene tantas flores. 944 00:57:32.360 --> 00:57:32.910 Profesora Ana María Barra: ya. 945 00:57:32.910 --> 00:57:33.500 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Que de. 946 00:57:33.500 --> 00:57:35.570 Profesora Ana María Barra: Ir a la segunda pizarra. Daniel. 947 00:57:36.260 --> 00:57:37.650 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: No. 948 00:57:37.960 --> 00:57:42.309 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Ya lo solucioné. Ya lo solucioné. Ya lo solucioné. 949 00:57:42.570 --> 00:57:43.290 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 950 00:57:43.560 --> 00:57:44.180 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Mhm. 951 00:57:44.520 --> 00:57:46.939 Profesora Ana María Barra: Ya niños. Vamos a revisar entonces 952 00:57:47.180 --> 00:57:49.480 Profesora Ana María Barra: la primera pizarra. 953 00:57:49.830 --> 00:57:52.450 Profesora Ana María Barra: y la segunda se las voy a dejar de tarea. 954 00:57:52.760 --> 00:57:53.690 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: Y si 955 00:57:57.480 --> 00:57:58.180 Daniel_Gustavo_Oliva_Gromsch: a la. 956 00:57:58.180 --> 00:57:58.950 Profesora Ana María Barra: Es muy 957 00:57:58.950 --> 00:58:00.120 Profesora Ana María Barra: a ver. 958 00:58:00.120 --> 00:58:01.330 Profesora Ana María Barra: Trini Valle. 959 00:58:01.800 --> 00:58:04.310 Profesora Ana María Barra: Voy a compartir permiso 960 00:58:04.310 --> 00:58:04.760 Profesora Ana María Barra: que a 961 00:58:04.760 --> 00:58:05.410 Profesora Ana María Barra: y el 962 00:58:05.720 --> 00:58:19.120 Profesora Ana María Barra: voy a compartir su pizarra, trinidad valle. Ya hay varias otras que también están correctas. Miren, entonces volvemos todos Acá para terminar la clase, niños, después siguen ustedes y nosotros nos vemos mañana. Así que mañana 963 00:58:19.340 --> 00:58:28.589 Profesora Ana María Barra: vamos a revisar la última pizarra todos juntos para ver cómo les fue contando estos objetos que hay metidos en el estante, en los cajones 964 00:58:28.810 --> 00:58:32.010 Profesora Ana María Barra: ya. Pero ahora revisemos este ejercicio para terminar la clase 965 00:58:32.390 --> 00:58:36.469 Profesora Ana María Barra: de estas flores rosadas. Hay 4 maceteros. 966 00:58:36.960 --> 00:58:39.550 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Y cada 1 tiene 3 flores. 967 00:58:39.920 --> 00:58:45.310 Profesora Ana María Barra: Y si quisiéramos sumarlos, diríamos 3 más, 3 plus, 3 plus, 3 968 00:58:45.470 --> 00:58:49.630 Profesora Ana María Barra: y eso es igual a 12. Muy bien. Fíjense. 969 00:58:49.630 --> 00:58:50.230 Apolo_Leonidas_Navarrete_Farfan: Y no. 970 00:58:50.230 --> 00:58:53.740 Profesora Ana María Barra: Sumamente sumamos. No lo escribimos con multiplicación. 971 00:58:53.910 --> 00:58:57.799 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Después decimos que de las flores amarillas. 972 00:58:58.190 --> 00:59:00.389 Profesora Ana María Barra: Hay 6 maceteros. 973 00:59:00.390 --> 00:59:01.240 Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: No. 974 00:59:01.620 --> 00:59:05.960 Profesora Ana María Barra: Y cada 1 tiene 2 flores. O sea, decimos 2 más, 2. 975 00:59:06.510 --> 00:59:10.200 Apolo_Leonidas_Navarrete_Farfan: Dos. 976 00:59:10.740 --> 00:59:12.040 Apolo_Leonidas_Navarrete_Farfan: y es. 977 00:59:12.040 --> 00:59:23.620 Profesora Ana María Barra: O sea, hay 12 flores, 12 flores de estas como tipo margarita. Eso era todo lo que había que hacer. Ven escribir como suma reiterada 978 00:59:24.900 --> 00:59:28.120 Profesora Ana María Barra: y en el siguiente, en la siguiente pizarra 979 00:59:28.230 --> 00:59:30.150 Profesora Ana María Barra: seguimos todos los pasos. 980 00:59:30.150 --> 00:59:30.600 Apolo_Leonidas_Navarrete_Farfan: Y en. 981 00:59:30.600 --> 00:59:31.540 Profesora Ana María Barra: La multiplicación. 982 00:59:31.540 --> 00:59:32.300 Apolo_Leonidas_Navarrete_Farfan: A mí, no. 983 00:59:32.300 --> 00:59:32.630 Profesora Ana María Barra: Bueno. 984 00:59:32.630 --> 00:59:33.300 Apolo_Leonidas_Navarrete_Farfan: Tarde. 985 00:59:33.760 --> 00:59:40.840 Apolo_Leonidas_Navarrete_Farfan: dice: mu dice, sesiones múltiple sesión y no tengo ninguna sesión abierta. 986 00:59:40.840 --> 00:59:46.930 Profesora Ana María Barra: Ya es que por alguna razón quedó abierta. Yo lo acabo de eliminar para que pueda volver a entrar Apolo. 987 00:59:48.010 --> 00:59:50.220 Profesora Ana María Barra: Ahora lo eliminé desde adentro. 988 00:59:51.090 --> 00:59:59.479 Profesora Ana María Barra: Parece que cuando está débil el Internet como que lo saca, pero no es que ustedes hayan salido. Es que es muy sensible esta aplicación. 989 01:00:01.560 --> 01:00:06.180 Profesora Ana María Barra: pero está bien que me avisen así. Yo los elimino desde dentro para que vuelvan a entrar. 990 01:00:08.540 --> 01:00:10.250 Profesora Ana María Barra: Ya entonces niños. 991 01:00:11.650 --> 01:00:20.189 Profesora Ana María Barra: Estamos en la hora. Les dejo entonces la tarea de la segunda pizarra, porque ahí tienen que hacer todo el proceso hasta llegar a la multiplicación. 992 01:00:21.870 --> 01:00:25.130 Profesora Ana María Barra: En esta pizarra, solo sumamos reiteradamente 993 01:00:25.940 --> 01:00:26.710 Profesora Ana María Barra: y 994 01:00:27.000 --> 01:00:29.539 Profesora Ana María Barra: les dejo un video para reforzar 995 01:00:30.150 --> 01:00:32.219 Profesora Ana María Barra: sobre las tablas, de multiplicar 996 01:00:35.230 --> 01:00:37.800 Profesora Ana María Barra: del 2 del 4 y del 8, 997 01:00:38.650 --> 01:00:48.169 Profesora Ana María Barra: y nosotros nos vemos mañana y vamos a revisar mañana la segunda pizarra. Yo, más tarde voy a entrar para ver cómo le fue. 998 01:00:48.170 --> 01:00:48.719 rafaela_constanza_moller_palma: Como alas. 999 01:00:48.720 --> 01:00:52.250 Profesora Ana María Barra: Seis más o menos para que tengan tiempo. Para terminar. 1000 01:00:53.170 --> 01:00:54.770 Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Terminé. 1001 01:00:55.190 --> 01:00:55.760 rafaela_constanza_moller_palma: Bueno. 1002 01:00:55.760 --> 01:00:56.510 Profesora Ana María Barra: A Daniel. 1003 01:00:56.810 --> 01:00:57.670 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: No, no. 1004 01:00:57.890 --> 01:00:58.380 rafaela_constanza_moller_palma: No. 1005 01:00:58.380 --> 01:00:58.790 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: No 1006 01:00:58.950 --> 01:00:59.560 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: a un. 1007 01:00:59.780 --> 01:01:00.360 Profesora Ana María Barra: Muy bien. 1008 01:01:00.360 --> 01:01:00.940 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Mhm. 1009 01:01:00.940 --> 01:01:02.210 Profesora Ana María Barra: Chao 1010 01:01:02.210 --> 01:01:02.829 Profesora Ana María Barra: que se pase. 1011 01:01:02.830 --> 01:01:04.000 Josias_David_Garin_Castillo: Hasta mañana. 1012 01:01:04.000 --> 01:01:04.490 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Así. 1013 01:01:04.490 --> 01:01:05.340 Josias_David_Garin_Castillo: Chao. 1014 01:01:05.340 --> 01:01:06.030 Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Chao, chao. 1015 01:01:06.360 --> 01:01:08.690 Profesora Ana María Barra: Nos vemos mañana 1016 01:01:08.690 --> 01:01:09.430 Profesora Ana María Barra: mañana. 1017 01:01:09.820 --> 01:01:10.770 Josias_David_Garin_Castillo: Chao. 1018 01:01:10.770 --> 01:01:11.750 Profesora Ana María Barra: Chao. 1019 01:01:12.220 --> 01:01:13.160 Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: Ya o.