WEBVTT

1
00:00:15.880 --> 00:00:18.580
Fabiola Zúñiga: Hola. Muy Buenos días. ¿cómo están

2
00:00:19.420 --> 00:00:21.320
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Belén.

3
00:00:21.650 --> 00:00:23.329
Fabiola Zúñiga: Bien. Bien. Gracias.

4
00:00:23.670 --> 00:00:24.470
Matias_Jesus_Prussinger_Arce: A la profesión

5
00:00:24.470 --> 00:00:27.320
Fabiola Zúñiga: Hola, jueves. Hola, un jueves con

6
00:00:31.330 --> 00:00:37.869
Fabiola Zúñiga: vamos a compartir pantalla. Y mientras esperamos los minutitos de siempre, para que todos se puedan conectar

7
00:00:40.270 --> 00:00:44.740
Fabiola Zúñiga: también con sueño. Leonor. ¿somos del mismo Tim.

8
00:04:27.630 --> 00:04:29.580
Fabiola Zúñiga: Listo. Comenzamos

9
00:04:30.220 --> 00:04:39.389
Fabiola Zúñiga: ahí. Ya compartimos pantalla para que vean el tema de hoy. Es la continuación de lo que vimos ayer, ¿verdad? Pero ahora nos vamos a concentrar en la división.

10
00:04:39.830 --> 00:05:01.380
Fabiola Zúñiga: y ahora vamos a tener un decimal en el lado derecho de la operación. Sí, pero ayer estábamos hablando de la división entre un decimal y un natural. Eso fue el último tema. Primero, hablamos de la multiplicación, pero eso en general nos generó tanta inquietud porque es multiplicar como estamos acostumbrados. Y al final, colocar la coma según los decimales.

11
00:05:01.760 --> 00:05:03.170
Fabiola Zúñiga: pero con la división

12
00:05:03.240 --> 00:05:31.290
Fabiola Zúñiga: empezó a pasar al final de la clase. No sé si lo recuerdan, la confusión de cuándo agregarle ceros al resto. ¿verdad que incluso. ¿qué pasa si aparecen ceros entre medio? Entonces comprometimos partir explicando eso. Y ahí. Yo estuve buscando otras estrategias para poder entender que estamos haciendo cuando estamos dividiendo decimales y cómo lo podemos interpretar. Así que les pido que pongan harta atención. Acá más que tomar apuntes, mirar lo que estamos haciendo para entender la lógica que hay detrás.

13
00:05:31.290 --> 00:05:36.450
Fabiola Zúñiga: y eso nos va a ayudar a entender por qué se hace, cómo se hace esa división. Ya

14
00:05:37.160 --> 00:05:38.560
Fabiola Zúñiga: vamos, entonces

15
00:05:42.640 --> 00:05:48.850
Fabiola Zúñiga: primero, recordar que la división es un reparto en partes iguales. Acá Por favor, plena atención.

16
00:05:49.410 --> 00:06:01.069
Fabiola Zúñiga: Prefiero que no escriban en este momento, porque esto es más para que ustedes entiendan, porque el algoritmo ya lo vimos ayer, el de esta parte, al menos ya entonces concentrados concentradas.

17
00:06:01.680 --> 00:06:07.929
Fabiola Zúñiga: Dijimos ayer que la división era un reparto en partes iguales. Claramente ¿verdad? Tenemos que hacerlo en partes iguales.

18
00:06:09.030 --> 00:06:22.130
Fabiola Zúñiga: por ejemplo, el decimal, 12 24 dividido, 4, que significaría que que yo quiero repartir esos 12 coma 24 en 4 grupos, ¿verdad? Ayer hicimos un ejemplo similar con otro decimal.

19
00:06:22.460 --> 00:06:26.729
Fabiola Zúñiga: pero ¿cómo lo reparto, verdad. Entonces, 1 ¿qué tiende a hacer

20
00:06:27.380 --> 00:06:34.190
Fabiola Zúñiga: a repartir primero los enteros y después los decimales? Entonces ahí automáticamente es necesario

21
00:06:34.360 --> 00:06:37.849
Fabiola Zúñiga: recordar la información que puse en esta tablita.

22
00:06:37.960 --> 00:06:51.039
Fabiola Zúñiga: Nosotros cuando tenemos el número 12, coma 24, eso está clasificado en decenas unidades. Y después de la coma se llaman décimas y centésimas. Se acordaron de eso

23
00:06:52.480 --> 00:06:53.230
Fabiola Zúñiga: ¿sí?

24
00:06:53.400 --> 00:07:10.689
Fabiola Zúñiga: Entonces, eso es sumamente importante para entender, porque después, en la división le agregamos ceros al resto para que así nos resulte. Ya No olvidemos esto, por favor. Entonces, ¿qué otra cosa necesario recordar? Las decenas van de 10. En 10 verdad las unidades de 1 en 1,

25
00:07:10.840 --> 00:07:15.260
Fabiola Zúñiga: pero las décimas van de 0, 1 en 0, 1

26
00:07:15.390 --> 00:07:36.960
Fabiola Zúñiga: y las centésimas en 0 0, 1, o sea, 1 le va llegando ceros después de la coma, ¿verdad? Primero 0, 1, después, 0 0, 1. Y si viéramos las milésimas, sería 0, coma 0, 0, 1. Eso es como la unidad mínima de cada una. Ya entonces también tenemos equivalencias, o sea. Por ejemplo.

27
00:07:37.290 --> 00:07:40.299
Fabiola Zúñiga: si yo, junto las decenas.

28
00:07:41.330 --> 00:07:47.120
Fabiola Zúñiga: si yo, junto 10 unidades, voy a generar una decena verdad. Por lo tanto.

29
00:07:47.380 --> 00:07:50.899
Fabiola Zúñiga: la una decena equivale 10 veces 1,

30
00:07:51.020 --> 00:07:55.969
Fabiola Zúñiga: entonces la unidad más grande se puede escribir como equivalencia de la unidad más pequeña.

31
00:07:56.180 --> 00:08:01.600
Fabiola Zúñiga: Ya entonces con 10 de éstas con 10 perdón.

32
00:08:01.860 --> 00:08:03.180
Fabiola Zúñiga: ¡Ay! La pizza

33
00:08:04.190 --> 00:08:06.400
Fabiola Zúñiga: con 10 unidades.

34
00:08:06.780 --> 00:08:09.920
Fabiola Zúñiga: Yo genero, una decena.

35
00:08:10.840 --> 00:08:11.710
Fabiola Zúñiga: Sí,

36
00:08:12.160 --> 00:08:14.160
Fabiola Zúñiga: después tengo que con

37
00:08:14.300 --> 00:08:15.540
Fabiola Zúñiga: 10

38
00:08:15.830 --> 00:08:17.320
Fabiola Zúñiga: décimas.

39
00:08:17.750 --> 00:08:19.289
Fabiola Zúñiga: Yo consigo

40
00:08:20.270 --> 00:08:22.460
Fabiola Zúñiga: 0, un unidades.

41
00:08:22.720 --> 00:08:33.259
Fabiola Zúñiga: o sea que ahí estamos dividiendo. Si es la unidad más pequeña. Entonces, ¿qué pasa que si junto 10 décimas voy a conseguir recién una unidad.

42
00:08:33.900 --> 00:08:34.690
Fabiola Zúñiga: Sí,

43
00:08:34.940 --> 00:08:39.020
Fabiola Zúñiga: Entonces, leyendo de vamos a leer en otro sentido Esta tabla Lo vamos leer

44
00:08:39.150 --> 00:08:40.859
Fabiola Zúñiga: como con una L. Ahora.

45
00:08:41.429 --> 00:08:45.529
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿qué estamos diciendo en el caso de las decenas.

46
00:08:45.970 --> 00:08:52.210
Fabiola Zúñiga: decimos que equivalen a 10 veces Uno una decena equivale a 10 veces 1,

47
00:08:52.760 --> 00:08:56.810
Fabiola Zúñiga: una unidad equivale a 10 veces 0, 1

48
00:08:57.960 --> 00:09:02.220
Fabiola Zúñiga: una décima equivale a 10 veces una centésima

49
00:09:03.370 --> 00:09:05.900
Fabiola Zúñiga: y, de hecho.

50
00:09:06.430 --> 00:09:23.850
Fabiola Zúñiga: 10 centésimas equivalen a una milésima, y así sucesivamente. Siempre podemos encontrar una equivalencia en una unidad más pequeña, 2, donde se ve esto. Por ejemplo, las monedas. Nosotros podemos tener 500 pesos, ¿verdad? Podemos tener una moneda de 500, pero también podemos tener 5 monedas de 100.

51
00:09:25.360 --> 00:09:31.160
Fabiola Zúñiga: Y en vez de tener 5 monedas de 100. También podemos tener 50 monedas de 10 verdad

52
00:09:31.850 --> 00:09:37.770
Fabiola Zúñiga: ya antes. De hecho, se usaban las monedas de peso, o sea, también podría tener cuantas monedas de de un peso.

53
00:09:38.680 --> 00:09:40.390
Fabiola Zúñiga: Diez pesos tenían

54
00:09:40.700 --> 00:09:49.690
Fabiola Zúñiga: perdón, 10 pesos, tenían 10 monedas de un peso, ¿verdad? Entonces también podría traer un montón de monedas de un peso. Y voy a seguir teniendo 500 pesos.

55
00:09:49.810 --> 00:09:56.500
Fabiola Zúñiga: Entonces pasa lo mismo. Acá La unidad más grande se puede representar con unidades más pequeñas que al juntarlas.

56
00:09:56.610 --> 00:10:06.470
Fabiola Zúñiga: son equivalentes. Entonces eso es importante mencionarlo para entender lo que pasa en la división que fue como la deuda que nos quedó ayer. Entender por qué. Ok.

57
00:10:08.010 --> 00:10:26.109
Fabiola Zúñiga: y después de una milésima cual viene, solo curiosidad pasan al revés que en las en los enteros en lo enteros. Uno va unidad, decenas, centena unidad de 1 000 cierto. Entonces acá, también pasa décima, centésimas milés milésimas. Después viene

58
00:10:26.510 --> 00:10:29.480
Fabiola Zúñiga: una mi perdón, 1 000 milésimas

59
00:10:29.640 --> 00:10:34.020
Fabiola Zúñiga: después, 10 000 después, 100 000 y así lo mismo. Pero para el otro lado.

60
00:10:34.450 --> 00:10:40.649
Fabiola Zúñiga: Te dicen de una manera muy similar, ya solo que en vez de agregar ceros después del 1, 1 agrega ceros antes.

61
00:10:40.910 --> 00:10:42.700
Fabiola Zúñiga: sí para generar ese decimal.

62
00:10:43.280 --> 00:10:45.679
Fabiola Zúñiga: Y así, Y también hay millonésimas

63
00:10:45.830 --> 00:10:53.590
Fabiola Zúñiga: y 1 000 millonésimas cuando nos pasamos ya de muchos ceros para el otro lado. Sí, Entonces pasa como lo mismo al otro lado. Buena pregunta. Belén.

64
00:10:54.790 --> 00:11:07.330
Fabiola Zúñiga: Entonces finalmente, lo que quiero que entiendan es que el 12 coma 24 está compuesto por una decena, por 2 unidades, por 2 décimas y por 4 centésimas, sí,

65
00:11:08.770 --> 00:11:15.980
Fabiola Zúñiga: y ahora vamos a lo que nos convoca la división. Entonces decíamos cómo repartimos estos 12 coma 24 en 4 grupos.

66
00:11:16.150 --> 00:11:18.310
Fabiola Zúñiga: Entonces ahí tengo mis 4 grupos.

67
00:11:19.130 --> 00:11:26.910
Fabiola Zúñiga: Primero, yo quiero repartirlos enteros porque son más fáciles de repartir, ¿verdad? Entonces, si tengo 2 enteros, ¿qué voy a decir?

68
00:11:27.090 --> 00:11:35.340
Fabiola Zúñiga: Cuánto le toca a cada grupo es que es el público. Si tengo 2 enteros, cuánto le toca a cada grupo si son 4 grupos.

69
00:11:38.460 --> 00:11:42.220
Fabiola Zúñiga: pues ahí empezamos a la lógica que ya conocemos, cuánto le toca a cada 1.

70
00:11:42.730 --> 00:11:43.979
Fabiola Zúñiga: Si tengo 12,

71
00:11:44.670 --> 00:11:48.959
Fabiola Zúñiga: tengo 12 unidades y las quiero repartir en 4 grupos.

72
00:11:49.620 --> 00:11:51.550
Fabiola Zúñiga: ¿cuánto le toca a cada 1,

73
00:11:55.410 --> 00:11:59.520
Fabiola Zúñiga: 3 enteros? Muy bien. Entonces primero, yo reparto los enteros.

74
00:11:59.750 --> 00:12:04.599
Fabiola Zúñiga: pero después de la coma, lo que voy a repartir. Son enteros. Chiquillos. Pregunto

75
00:12:05.500 --> 00:12:14.870
Fabiola Zúñiga: si ya ocu ya repartir los enteros. Ya no tengo más enteros para repartir. Qué me toca repartir. Ahora me toca repartir décimas y centésimas.

76
00:12:15.170 --> 00:12:16.010
Fabiola Zúñiga: ¿verdad?

77
00:12:16.330 --> 00:12:21.989
Fabiola Zúñiga: Entonces aquí empezó a repartir ceros, coma 1 y ceros. Coma 0, 1

78
00:12:23.280 --> 00:12:26.540
Fabiola Zúñiga: sí, ya no reparto unos me explico.

79
00:12:26.700 --> 00:12:33.179
Fabiola Zúñiga: entonces no puedo. Después me toca el el 2 después de la coma. O sea, voy a repartir 0 unos

80
00:12:34.170 --> 00:12:38.960
Fabiola Zúñiga: y después viene un 0. Dos: acá Si yo lo desglosó, este número

81
00:12:39.310 --> 00:12:41.139
Fabiola Zúñiga: se puede descomponer como

82
00:12:42.580 --> 00:12:44.130
Fabiola Zúñiga: una decena

83
00:12:46.700 --> 00:12:48.430
Fabiola Zúñiga: 2 unidades.

84
00:12:50.530 --> 00:12:52.140
Fabiola Zúñiga: 2 décimas

85
00:12:53.730 --> 00:13:06.840
Fabiola Zúñiga: y 4 centésimas. Si yo descompongo, ese decimal tiene todas estas partes para conseguir el 12 coma 24 o no, ahí lo desglosé en todas sus unidades de medida. Entonces esto yo ya lo repartí.

86
00:13:07.000 --> 00:13:08.920
Fabiola Zúñiga: Quiero repartir esto ahora.

87
00:13:09.670 --> 00:13:16.469
Fabiola Zúñiga: pero eso equivale a 0, 1, más otro 0, 1, no hay una unidad más chica que esa en la décimas.

88
00:13:16.880 --> 00:13:20.889
Fabiola Zúñiga: repartir 2 décimas en 4 grupos.

89
00:13:21.040 --> 00:13:25.039
Fabiola Zúñiga: Ojo que tengo 2 décimas. Esa es la cantidad que me importa. Dos.

90
00:13:25.180 --> 00:13:27.780
Fabiola Zúñiga: 2, lo puedo repartir en 4.

91
00:13:30.650 --> 00:13:35.889
Fabiola Zúñiga: Puedo, o no puedo. No se puede, pues, ¿verdad? No me alcanza. Y eso es lo que hice. Este cuadrito. Acá

92
00:13:36.060 --> 00:13:46.660
Fabiola Zúñiga: no me alcanza, no puedo repartir 0, 2 en 4. Entonces lo que hago es tomar el número siguiente. O sea que primero digo

93
00:13:46.940 --> 00:13:56.979
Fabiola Zúñiga: que no cabe verdad. Entonces tomo el 24. Y si tomo el 24 completo, estaría hablando de 24 centésimas.

94
00:13:57.300 --> 00:14:12.990
Fabiola Zúñiga: Y ahora que veo la equivalencia, y me refiero a 24 centésimas, puedo repartirlas en 4 grupos. Puedo repartir 24 centésimas en 4 grupos. Y ahí, efectivamente, puedo y le toca 0 0 6 a cada una.

95
00:14:13.650 --> 00:14:23.080
Fabiola Zúñiga: Entonces, finalmente voy a borrar lo que está aquí para que puedan ver lo que está aquí abajito. Finalmente, esta división da como resultado 3 coma 0, 6.

96
00:14:23.500 --> 00:14:30.760
Fabiola Zúñiga: Vamos. ¿por qué? Primero podía repartir 3, pero después no se podían repartir 0 2. Por eso hay un 0.

97
00:14:31.480 --> 00:14:53.050
Fabiola Zúñiga: Y después, cuando lo escribí como 0. 24 lo podía repartir en 6 grupos. Por eso aparece este cerito acá porque hay un punto que el 0 2 no lo puedo repartir. Eso significa ese 0 y que me veo en la necesidad en dejar de hablar de décimas y hablar de centésimas. Ok, vamos a ver el mismo ejemplo, pero ahora, sin esta tableta y sin el dibujito del reparto

98
00:14:53.380 --> 00:14:55.959
Fabiola Zúñiga: para ver cómo lo interpreto. No sé ojo. Acá

99
00:14:56.190 --> 00:14:58.490
Fabiola Zúñiga: Segunda forma de explicar lo mismo.

100
00:14:59.450 --> 00:15:03.229
Fabiola Zúñiga: Entonces, sin dibujo, tengo el 12. 24.

101
00:15:03.870 --> 00:15:09.920
Fabiola Zúñiga: Es importante recordar que tengo decena unidad, décimo y centésimo.

102
00:15:10.250 --> 00:15:39.690
Fabiola Zúñiga: Entonces la pregunta que 1 se tiene que hacer: ¿Puedo repartir 12 unidades en 4 grupos, porque partimos por los enteros? La respuesta es que sí verdad. Y quedan 3 unidades en cada grupo. Por eso colocó un 3 en el resultado. Acá Pongan atención, por favor, que finalmente, esto es lo que usted hace. No hacen el dibujito, ¿verdad? Esa es la explicación que hay detrás, pero esto es lo que hacemos. Entonces, primero los enteros reparto, puedo repartir los 2 en 4. Sí. ¿cuánto le toca a cada 1? Tres?

103
00:15:39.850 --> 00:15:42.199
Fabiola Zúñiga: ¿qué pregunta me debería hacer luego.

104
00:15:42.860 --> 00:15:45.600
Fabiola Zúñiga: Cuánto me sobra, si es que me sobra, ¿no?

105
00:15:45.720 --> 00:15:49.289
Fabiola Zúñiga: Entonces me sobraron. Si tenía que repartir 12,

106
00:15:49.440 --> 00:15:56.870
Fabiola Zúñiga: no me sobraron, no quedan enteros. Entonces se coloca el 0, la coma y se baja el número siguiente.

107
00:15:57.460 --> 00:16:01.750
Fabiola Zúñiga: Pero ese 2 que se bajó ya no es un entero. ¿qué es

108
00:16:02.610 --> 00:16:05.719
Fabiola Zúñiga: ese 2 que se bajó? Son décimas.

109
00:16:06.580 --> 00:16:10.380
Fabiola Zúñiga: Entonces lo que yo voy a repartir ahora son décimas

110
00:16:10.700 --> 00:16:11.640
Fabiola Zúñiga: Okay.

111
00:16:11.950 --> 00:16:23.710
Fabiola Zúñiga: Entonces la siguiente pregunta sería: ¿Puedo repartir 2. Décimos en 4 grupos, o sea, 2 veces algo. Lo puedo repartir en 4, No, no alcanza.

112
00:16:24.040 --> 00:16:26.479
Fabiola Zúñiga: y por eso colocamos el 0,

113
00:16:27.810 --> 00:16:28.590
Fabiola Zúñiga: ¿sí?

114
00:16:28.900 --> 00:16:38.320
Fabiola Zúñiga: Y como no me alcanza, necesito buscar una unidad de medida más pequeña aún que sea equivalente, y por eso, bajo el 4.

115
00:16:38.830 --> 00:16:53.199
Fabiola Zúñiga: Y al bajar el 4, se va a convertir en 24 centésimas y me vuelvo a hacer la pregunta, puedo repartir 24 centésimos en 4 grupos. La respuesta es que sí, y que le corresponden 6 centésimos a cada 1,

116
00:16:53.360 --> 00:16:54.789
Fabiola Zúñiga: y me sobra 0.

117
00:16:55.350 --> 00:17:04.840
Fabiola Zúñiga: Entonces, por eso le agregamos ceros cuando no cabe o bajamos el que viene porque se convierte en una unidad de medida diferente, pero equivalente a la anterior

118
00:17:05.500 --> 00:17:08.720
Fabiola Zúñiga: Okay. Entonces eso es lo que hacemos.

119
00:17:09.349 --> 00:17:17.310
Fabiola Zúñiga: y por eso aparece un 0, acá porque debe responder a la pregunta si cabe o no, si no cabe, tengo que colocar un 0,

120
00:17:17.950 --> 00:17:19.750
Fabiola Zúñiga: Sí, tengo que hacerlo.

121
00:17:22.849 --> 00:17:27.229
Fabiola Zúñiga: Quiero poner otro ejemplo: a ver qué me dicen ustedes. Voy a poner otro ejemplo aquí abajito.

122
00:17:29.760 --> 00:17:33.059
Fabiola Zúñiga: Voy a poner aquí coma. No sé

123
00:17:34.110 --> 00:17:37.670
Fabiola Zúñiga: 10 a ver qué nos sale 100.

124
00:17:39.800 --> 00:17:41.830
Fabiola Zúñiga: Diez sobran 2.

125
00:17:45.530 --> 00:17:48.719
Fabiola Zúñiga: Acá. Este número lo vamos a dividir ahora en 4 grupos

126
00:17:49.280 --> 00:17:56.270
Fabiola Zúñiga: para que ve porque el puto son los ceros. Ahí era como profe. Cuando le agrego un 0. Cuándo no? Cuándo se lo agrego al resultado?

127
00:17:56.410 --> 00:17:58.789
Fabiola Zúñiga: Entonces veamos ahora, díganme ustedes

128
00:17:58.970 --> 00:18:02.619
Fabiola Zúñiga: cómo hago esta operación. ¿qué es lo primero que debería preguntarme

129
00:18:03.410 --> 00:18:14.360
Fabiola Zúñiga: cuántas veces me cabe el 4 en el 12. Y ahí me están dando ya la respuesta 4 en el 12, o sea, el 12. Lo puedo repartir en 4 sí. Cuántas cuántas veces

130
00:18:14.480 --> 00:18:17.829
Fabiola Zúñiga: cuánto le toca a cada 1 3 y me sobra 0.

131
00:18:18.640 --> 00:18:22.089
Fabiola Zúñiga: Ya dejamos de hablar de enteros de que vamos a hablar ahora

132
00:18:22.410 --> 00:18:23.930
Fabiola Zúñiga: de un décimo.

133
00:18:24.760 --> 00:18:30.720
Fabiola Zúñiga: un décimo. Aquí lo que importa es la cantidad de décimos. Tengo un décimo, un elemento de esa unidad.

134
00:18:31.140 --> 00:18:33.330
Fabiola Zúñiga: Lo puedo repartir en 4 grupos.

135
00:18:35.040 --> 00:18:40.639
Fabiola Zúñiga: ¿no? Entonces, ¿qué hago. Ya no, ya estoy hablando de décimos. Por eso coloco la coma.

136
00:18:40.810 --> 00:18:47.410
Fabiola Zúñiga: No cabe. Por eso va un 0, porque no cabe, no se puede

137
00:18:47.580 --> 00:18:58.419
Fabiola Zúñiga: bajo el siguiente para hacer una equivalencia. Entonces ya no hablo de un décimo, sino que hablo de 10 centésimos entonces el 10. Ahora, el que yo quiero repartir.

138
00:18:58.630 --> 00:19:00.750
Fabiola Zúñiga: Puedo repartir 10

139
00:19:00.860 --> 00:19:02.439
Fabiola Zúñiga: en 4 grupos.

140
00:19:02.800 --> 00:19:05.619
Fabiola Zúñiga: sí, pero me va a sobrar, pero puedo

141
00:19:05.860 --> 00:19:07.700
Fabiola Zúñiga: ¿cuánto le van a tocar a cada 1

142
00:19:09.300 --> 00:19:16.269
Fabiola Zúñiga: 2, y me van a sobrar 2. Pero 2, ¿qué me van a sobrar? Dos centésimas? Porque estamos en esa línea

143
00:19:16.830 --> 00:19:21.500
Fabiola Zúñiga: son centésimos. Los que me sobraron no son enteros. Son centésimos.

144
00:19:22.190 --> 00:19:23.130
Fabiola Zúñiga: Luego

145
00:19:23.440 --> 00:19:29.629
Fabiola Zúñiga: me sobraron 2. Esto es resto ya no es lo mismo que ese 0 que yo baje de arriba.

146
00:19:29.820 --> 00:19:38.580
Fabiola Zúñiga: Este número viajó de arriba. Hay que dividirlo, pero este número 2 no viajó de arriba fue el resultado de restar. O sea, ahora tengo que bajar el siguiente.

147
00:19:39.380 --> 00:19:44.749
Fabiola Zúñiga: Y ahora me hago la pregunta. No me la hago con el resto, sino que con el que viajó de arriba

148
00:19:46.220 --> 00:19:49.120
Fabiola Zúñiga: 24, Lo puedo repartir en 4

149
00:19:49.770 --> 00:19:50.830
Fabiola Zúñiga: Mhm.

150
00:19:52.830 --> 00:19:56.890
Fabiola Zúñiga: Ahora tengo 24 centésimas. Las puedo repartir en 4.

151
00:20:01.890 --> 00:20:03.820
Fabiola Zúñiga: ¿cuánto le toca a cada 1?

152
00:20:09.310 --> 00:20:11.700
Fabiola Zúñiga: Tenemos ahí 12 coma.

153
00:20:11.930 --> 00:20:14.489
Fabiola Zúñiga: 100, 4 centésimas

154
00:20:14.900 --> 00:20:18.209
Fabiola Zúñiga: dividido, 4, sí, seguimos

155
00:20:18.330 --> 00:20:22.999
Fabiola Zúñiga: cuántos. Seis? Perfecto. Entonces por eso acá. Va a haber un 6.

156
00:20:23.270 --> 00:20:26.050
Fabiola Zúñiga: Haga un 0. Y voy a terminar.

157
00:20:26.460 --> 00:20:37.519
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿qué aprendimos? Acá? Primero, que el resto? Yo no lo vuelvo a dividir directamente con el 4. Los que divido son los números que viajan desde acá arriba.

158
00:20:38.560 --> 00:20:44.050
Fabiola Zúñiga: Esos son los números que yo divido. Ok, No, los restos por sí solos.

159
00:20:44.640 --> 00:20:50.469
Fabiola Zúñiga: sino que cuando terminó la edición, cuando dejan de aparecer números aquí arriba, ¿sí?

160
00:20:51.310 --> 00:20:58.040
Fabiola Zúñiga: Si me sobra algo, y no me quedan números ahí. Yo empiezo a agregarle ceros acá abajo.

161
00:20:58.910 --> 00:21:09.869
Fabiola Zúñiga: Estamos porque empiezo a ver las unidades equivalentes. Por eso le voy agregando ceros. Ya espero que con eso se entienda un poco más lo que estamos haciendo ya y por qué lo hacemos?

162
00:21:11.030 --> 00:21:31.169
Fabiola Zúñiga: Profe: ¿Qué hacemos si el resto me cabe en el divisor? Es que no debería pasar, porque cuando usted hace la división anterior, cuando se pregunta antes cuánto cabe el resto no debería caber. Pues porque por eso hace el reparto anterior, por ejemplo, acá cuando decimos el 10, lo puedo repartir en 4. Es imposible que acá le quede un 4, porque si no no hizo bien la división.

163
00:21:32.240 --> 00:21:33.010
Fabiola Zúñiga: Sí.

164
00:21:35.900 --> 00:21:39.030
Fabiola Zúñiga: Ese resultado que me dio Tomás. ¿de qué operación es

165
00:21:41.150 --> 00:21:42.259
Fabiola Zúñiga: Tomás, perdón.

166
00:21:45.590 --> 00:21:50.939
Fabiola Zúñiga: Tomás. Me manda unos números por Whatsapp, o sea, por Whatsapp por el chat, digamos.

167
00:21:51.270 --> 00:21:54.330
Fabiola Zúñiga: y no sé si se refiere al resultado de este ejemplo que di.

168
00:21:59.200 --> 00:22:07.630
Fabiola Zúñiga: Y ahí tomas quédate en todo lo que me escribas ya. Entonces eso es súper importante. Ahora, ¿qué pasa, Por ejemplo, si yo cambio este 4,

169
00:22:08.060 --> 00:22:10.959
Fabiola Zúñiga: miren lo que voy a hacer. Lo voy a cambiar por un 5.

170
00:22:11.920 --> 00:22:16.849
Fabiola Zúñiga: Eso va a significar que acá en vez de 24 voy a tener 25,

171
00:22:17.130 --> 00:22:22.599
Fabiola Zúñiga: este se iba a seguir siendo válido, Pero aquí ya me va a sobrar Uno No me va a sobrar 0.

172
00:22:23.200 --> 00:22:24.410
Fabiola Zúñiga: ¿qué hago después?

173
00:22:26.180 --> 00:22:42.010
Fabiola Zúñiga: Yo no digo si el 4 me cabe en el 1, porque de hecho, no cabe verdad. Entonces, como no cabe tengo que agregarle un 0 para hacer la equivalencia. Aquí ya no hablo de una centésima, voy a hablar de 10 milésimas.

174
00:22:42.830 --> 00:22:47.970
Fabiola Zúñiga: ¿sí? Entonces no estoy agregando un número nuevo, sino que escribiendo una equivalencia.

175
00:22:48.610 --> 00:22:51.349
Fabiola Zúñiga: Entonces la pregunta ahora es: con el 10,

176
00:22:52.110 --> 00:22:57.889
Fabiola Zúñiga: puedo repartir 10 en 4 grupos. Sí, ¿Cuánto le toca a cada 1 2,

177
00:22:58.110 --> 00:22:58.960
Fabiola Zúñiga: ¿verdad?

178
00:22:59.510 --> 00:23:01.700
Fabiola Zúñiga: Y me sobran. Dos.

179
00:23:03.950 --> 00:23:04.940
Fabiola Zúñiga: Después.

180
00:23:05.230 --> 00:23:12.680
Fabiola Zúñiga: el 4, me cabe en el 2. Por supuesto que us 1 se hace la pregunta con el resto, porque de hecho no debería caber. Si es que hice bien la operación anterior.

181
00:23:13.040 --> 00:23:20.990
Fabiola Zúñiga: no cabe, entonces tengo que buscar una equivalencia. No puedo repartir 2 milésimas, pero puedo repartir 20 10 milésimas.

182
00:23:22.600 --> 00:23:27.190
Fabiola Zúñiga: sí que es equivalente, no es otro número, es una equivalencia.

183
00:23:27.410 --> 00:23:36.029
Fabiola Zúñiga: Y si reparto 20 10 milésimas en 4, sí se puede y le tocan 5 a cada 1, y ahí quedé

184
00:23:36.230 --> 00:23:37.259
Fabiola Zúñiga: en 0.

185
00:23:38.450 --> 00:23:39.310
Fabiola Zúñiga: Vamos.

186
00:23:39.590 --> 00:23:46.119
Fabiola Zúñiga: Entonces esa es la diferencia. Yo voy escribiendo equivalencias. Cuando agregó ceros, acá estos de acá

187
00:23:46.470 --> 00:23:48.510
Fabiola Zúñiga: son equivalencias

188
00:23:49.010 --> 00:23:54.100
Fabiola Zúñiga: con unidades decimales más pequeñas. Por eso puse la tabla al principio.

189
00:23:54.750 --> 00:23:58.799
Fabiola Zúñiga: Por eso puse que una décima equivale a 10 centésimas

190
00:23:59.360 --> 00:24:01.929
Fabiola Zúñiga: y que 10 centésimas equivalen a

191
00:24:02.070 --> 00:24:15.499
Fabiola Zúñiga: una milésima, y así sucesivamente van de 10 en 10, siendo equivalente a la que viene más después. Entonces eso es lo que hacemos. Por eso agregamos 0 para buscar equivalencias que nos permitan hacer el reparto Okay.

192
00:24:16.830 --> 00:24:21.980
Fabiola Zúñiga: Listo, ahí nos fuimos muy en la profunda, pero era necesario explicar el porqué

193
00:24:22.420 --> 00:24:26.699
Fabiola Zúñiga: vamos a lo de hoy, porque hoy vamos a seguir dividiendo. Pero ahora, al revés.

194
00:24:26.970 --> 00:24:29.810
Fabiola Zúñiga: ahora el decimal va a estar en el otro lado.

195
00:24:30.560 --> 00:24:32.689
Fabiola Zúñiga: Entonces la pregunta aquí es.

196
00:24:32.980 --> 00:24:35.500
Fabiola Zúñiga: ¿podemos interpretarlo como lo hicimos recién.

197
00:24:35.890 --> 00:24:36.730
Fabiola Zúñiga: O sea.

198
00:24:36.850 --> 00:24:43.850
Fabiola Zúñiga: puedo repartir 45 cosas en 0 coma. Tres grupos. Es fácil de imaginar eso.

199
00:24:43.970 --> 00:24:47.449
Fabiola Zúñiga: Porque nosotros, cuando hablamos de grupos, nos imaginamos enteros, ¿no?

200
00:24:48.720 --> 00:24:49.750
Fabiola Zúñiga: Entonces

201
00:24:51.770 --> 00:24:55.269
Fabiola Zúñiga: la sophie sofi puedo decir en vuelta lo que me escribió

202
00:24:55.900 --> 00:25:04.120
Fabiola Zúñiga: las Uf me dice qué poética es la profe explicando profundamente los ceros. Ja Ja Linda

203
00:25:04.260 --> 00:25:22.210
Fabiola Zúñiga: es que me quedé ayer como como les explico, para que entiendan, porque los seres, porque me lo preguntaron mucho. Entonces fue como yo matemáticamente lo sé, pero decía, ¿cómo encuentro una manera que tenga sentido de por qué se hace claro? Porque 1 ve entero porque 1 no ve los decimales que hay después, pero en realidad son puros decimales los que vienen después.

204
00:25:22.410 --> 00:25:29.349
Fabiola Zúñiga: Entonces por eso me esmeré por generar esas diapos para que lo entendieran mejor. Ya espero haber logrado ese objetivo.

205
00:25:29.900 --> 00:25:31.620
Fabiola Zúñiga: Acá. Entonces

206
00:25:31.620 --> 00:25:36.220
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: Sincero. No no entendí tanto, pero pero ya sé el propósito

207
00:25:36.940 --> 00:25:47.590
Fabiola Zúñiga: Claro es el punto. Sí, A veces no entendemos como el trasfondo que hay, pero ya sabemos que viene de un lugar, y sabemos cómo interpretarlo, al menos. Sí. Ese es el propósito caro, súper. Bien.

208
00:25:49.000 --> 00:25:53.790
Fabiola Zúñiga: acá. Entonces dijimos, ahora, si pasa al revés, si el decimal está a la derecha.

209
00:25:54.190 --> 00:26:01.419
Fabiola Zúñiga: ya no puedo como imaginarme tan fácil, repartir 45 cosas en 0, coma, 3 grupos, O sea.

210
00:26:01.580 --> 00:26:05.829
Fabiola Zúñiga: yo sé lo que es un grupo, Sabemos lo que es 0, coma 3 grupos.

211
00:26:06.810 --> 00:26:09.539
Fabiola Zúñiga: Entonces, como mucho más difícil imaginarlo

212
00:26:09.680 --> 00:26:14.880
Fabiola Zúñiga: cuando pasan estas cosas. Ya empezamos a requerir otras técnicas. ¿sí?

213
00:26:15.000 --> 00:26:20.260
Fabiola Zúñiga: Y hoy día vamos a usar una amplificación. Entonces, ¿qué pasa?

214
00:26:21.100 --> 00:26:31.489
Fabiola Zúñiga: No es tan fácil imaginar. Y en la vida real no tiene tanto sentido tener 0 coma 3 grupos. Entonces recurrimos a la técnica de la amplificación. Alguien sabe lo que es amplificar.

215
00:26:36.040 --> 00:26:37.720
Fabiola Zúñiga: Lo he escuchado antes.

216
00:26:38.030 --> 00:26:39.320
Fabiola Zúñiga: amplificar.

217
00:26:41.050 --> 00:26:50.810
Fabiola Zúñiga: agrandar, dice la belle perfecto: amplificar es como sumar o aumentar un número, dice la Sophie. Súper Bien, Efectivamente, la palabra amplificar

218
00:26:51.300 --> 00:26:57.300
Fabiola Zúñiga: tiene que ver con agrandar, sí, pero agrandar por partes. Digamos ya.

219
00:26:57.430 --> 00:27:04.540
Fabiola Zúñiga: Entonces ocurre que las fracciones de las que igual vamos a hablar. Pero lo quiero mencionar con las fracciones

220
00:27:05.440 --> 00:27:06.989
Fabiola Zúñiga: ahí. Lo voy a escribir con letras.

221
00:27:07.310 --> 00:27:16.839
Fabiola Zúñiga: esa rayita de la fracción es división, ¿cierto? Eso sí lo sabía, Sí, Ya Entonces yo puedo escribir esta misma fracción.

222
00:27:16.960 --> 00:27:21.940
Fabiola Zúñiga: pero con los 2 puntitos para el lado y representan el mismo número. Ok.

223
00:27:22.920 --> 00:27:25.109
Fabiola Zúñiga: Pero si a esta fracción

224
00:27:25.220 --> 00:27:31.869
Fabiola Zúñiga: yo le multiplico, un número, por ejemplo, el 2 arriba y abajo.

225
00:27:33.400 --> 00:27:39.789
Fabiola Zúñiga: Se va a convertir en 2 por A, porque lo estoy multiplicando. Y como es un número.

226
00:27:39.960 --> 00:27:44.600
Fabiola Zúñiga: o sea, perdón como una letra, no la puedo resolver. Y acá 2 por B

227
00:27:46.020 --> 00:27:46.790
Fabiola Zúñiga: Sí.

228
00:27:47.760 --> 00:27:57.519
Fabiola Zúñiga: Pero ¿qué fue lo que yo le multipliqué, Le multiplique un 2 partido 2 y cuánto es eso aquí? No me lo representa el 2 partido. Dos.

229
00:28:00.740 --> 00:28:07.700
Fabiola Zúñiga: Dijimos que 2 partidos, 2 es lo mismo que 2 dividido, 2, ¿Y cuántas 2 dividido? Dos?

230
00:28:12.230 --> 00:28:21.150
Fabiola Zúñiga: Cuántas 2 dividido? Dos? Uno me hace por la pantalla 2 dividido, 2, o sea, me pregunto cuántas veces me cabe el 2 en el 2? Sí

231
00:28:22.350 --> 00:28:29.409
Fabiola Zúñiga: y cuánto me cabe una sola vez. Entonces lo que yo hice acá es multiplicar esta fracción por 1,

232
00:28:29.870 --> 00:28:32.769
Fabiola Zúñiga: pero ese 1 lo escribí de forma distinta.

233
00:28:33.160 --> 00:28:35.480
Fabiola Zúñiga: Porque ¿cómo co puedo conseguir un 1,

234
00:28:35.920 --> 00:28:38.350
Fabiola Zúñiga: 3 partidos, 3? Cuánto me daría

235
00:28:39.080 --> 00:28:41.200
Fabiola Zúñiga: 3 dividido 3. También me da 1,

236
00:28:41.390 --> 00:28:44.410
Fabiola Zúñiga: 4, dividido, 4. También me da 1

237
00:28:44.630 --> 00:28:54.310
Fabiola Zúñiga: 5. También me da 1. Entonces, la amplificación son formas de multiplicar por unos

238
00:28:54.740 --> 00:28:56.120
Fabiola Zúñiga: convenientes

239
00:28:56.660 --> 00:28:57.470
Fabiola Zúñiga: Sí,

240
00:28:57.620 --> 00:29:07.089
Fabiola Zúñiga: Entonces, al final, ¿por qué hago eso? Porque multiplicar por 1 no afecta el resultado. Voy a hacer exactamente este mismo ejemplo, pero con puro número

241
00:29:08.010 --> 00:29:10.600
Fabiola Zúñiga: para que entiendan a lo que voy, esa es la parte teórica.

242
00:29:11.210 --> 00:29:14.140
Fabiola Zúñiga: ¿qué significa la realidad. Y lo van a visualizar.

243
00:29:14.720 --> 00:29:17.190
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasa si ahora escribo, No sé,

244
00:29:17.620 --> 00:29:25.599
Fabiola Zúñiga: 2 dividido, Tres: Dijimos que eso era equivalente a escribir 2 2 puntitos y 3, ¿verdad?

245
00:29:25.930 --> 00:29:28.409
Fabiola Zúñiga: Ya entonces, ahora tengo el 2, coma 3.

246
00:29:29.020 --> 00:29:35.540
Fabiola Zúñiga: Simplificar significa multiplicar arriba y abajo por el mismo número.

247
00:29:35.790 --> 00:29:41.120
Fabiola Zúñiga: Por ejemplo, voy a usar el 2. Entonces multiplico arriba por 2,

248
00:29:41.260 --> 00:29:47.599
Fabiola Zúñiga: multiplicó abajo por 2, o sea, en el fondo estoy multiplicando por esa otra fracción.

249
00:29:48.550 --> 00:29:52.260
Fabiola Zúñiga: acabamos de mencionar que esta fracción

250
00:29:53.380 --> 00:30:00.840
Fabiola Zúñiga: representa a un 1, porque do 1. Entonces es lo mismo

251
00:30:01.350 --> 00:30:03.290
Fabiola Zúñiga: que escribir esto.

252
00:30:03.580 --> 00:30:08.219
Fabiola Zúñiga: Y pregunto: el 1 en la multiplicación afecta el resultado.

253
00:30:08.570 --> 00:30:14.809
Fabiola Zúñiga: Cuando usted dice 2 por 1, cambia el resultado. Tres por 1, 100, por 1 000 por 1.

254
00:30:15.310 --> 00:30:21.859
Fabiola Zúñiga: Bien por el chat, efectivamente no cambia. El 1 no afecta, entonces va a seguir siendo 2 tercios.

255
00:30:22.600 --> 00:30:28.979
Fabiola Zúñiga: pero arriba Si yo lo multiplico por 2 me va a aparecer un 4 y abajo me va a aparecer un 6.

256
00:30:30.050 --> 00:30:37.879
Fabiola Zúñiga: Entonces, efectivamente, en el resultado final. Voy a ver números distintos, pero que siguen representando la misma fracción.

257
00:30:38.780 --> 00:31:02.190
Fabiola Zúñiga: la moto, entonces esa es la gracia que tienen las fracciones que yo las puedo escribir como algo equivalente, pero siguen siendo el mismo número. Si yo hago los típicos dibujitos de la fracción, siguen representando la misma parte del entero. Ya no sé esto de las flexiones. Lo vamos a ver posterior a esto, pero necesitaba explicarlo porque esta misma amplificación yo la puedo hacer con esta escritura, puedo decir los 2 números.

258
00:31:02.280 --> 00:31:13.710
Fabiola Zúñiga: Lo voy a multiplicar por 2. Entonces esta división se va a transformar en 4 divididos 6. Iba a dar exactamente el mismo resultado. Si usted lo hace.

259
00:31:14.260 --> 00:31:16.360
Fabiola Zúñiga: son divisiones equivalentes.

260
00:31:16.650 --> 00:31:27.070
Fabiola Zúñiga: entonces cuando usted las amplifica, genera una división con otros números a primera vista, pero el resultado va a ser el mismo sí

261
00:31:29.060 --> 00:31:40.259
Fabiola Zúñiga: correcto y el proceso inverso de amplificar es simplificar. O sea, yo podría ir desde el 4 sextos, dividir ambos por 2 y llegar al 2 tercios. Bien, ahí el aporte que hace la Belle.

262
00:31:40.440 --> 00:31:43.959
Fabiola Zúñiga: Entonces eso es lo que vamos a hacer en estos casos.

263
00:31:44.220 --> 00:31:52.170
Fabiola Zúñiga: pero lo que vamos a hacer es multiplicar por potencias de 10. Y para eso necesito que recordemos qué efecto tiene multiplicar por potencias de 10,

264
00:31:52.720 --> 00:31:54.050
Fabiola Zúñiga: Por ejemplo, acá

265
00:31:54.360 --> 00:32:05.119
Fabiola Zúñiga: sabe qué pasa cuando yo un número así de grande con una coma lo multiplico por 10 por 100 por 1 000, De hecho, que le falta un 0 por 10 000.

266
00:32:05.260 --> 00:32:06.630
Fabiola Zúñiga: ¿qué es lo que pasa?

267
00:32:07.290 --> 00:32:10.659
Fabiola Zúñiga: Necesito hacer la di la multiplicación 1 por 1?

268
00:32:10.820 --> 00:32:13.520
Fabiola Zúñiga: Hubo algo que pasa. En general, acá

269
00:32:16.410 --> 00:32:18.539
Fabiola Zúñiga: alguien sabe lo que pasa

270
00:32:21.500 --> 00:32:28.050
Fabiola Zúñiga: si yo lo hiciera 1 por 1, porque esta multiplicación la firmó ayer. ¿cómo se hacían las multiplicaciones con decimales.

271
00:32:28.390 --> 00:32:29.630
Fabiola Zúñiga: Decíamos

272
00:32:31.620 --> 00:32:36.329
Fabiola Zúñiga: el 0. Si yo lo multiplicara, 1 por 1, me daría puro 0, ¿cierto?

273
00:32:36.660 --> 00:32:40.700
Fabiola Zúñiga: Si así se hiciera el detalle, no es necesario, pero si lo hiciera, daría puro 0.

274
00:32:41.230 --> 00:32:47.649
Fabiola Zúñiga: Cuando me toca multiplicar el 1, yo me tengo que saltar un espacio que es un 0, y ahora hago la multiplicación.

275
00:32:48.040 --> 00:32:51.430
Fabiola Zúñiga: 8, 7, 6, 5,

276
00:32:51.780 --> 00:32:57.479
Fabiola Zúñiga: 4, 2, 3, y después 1, lo que hace es sumar ¿verdad?

277
00:32:57.700 --> 00:33:01.269
Fabiola Zúñiga: Y me daría el mismo número de arriba si lo ven.

278
00:33:01.950 --> 00:33:05.590
Fabiola Zúñiga: Y ahora tengo que colocar la coma, y esto es lo mismo Ayer, al principio

279
00:33:06.070 --> 00:33:27.139
Fabiola Zúñiga: decimales tiene este número tiene 1, 2, 3, 4, 5. Entonces esos mismos decimales tienen que estar en el resultado. Así que me muevo 5 lugares para cada 3, 4 5. Y la coma me quedo. Acá Entonces quiero que vean el resultado que comparen esto con lo que tenían, acá, en qué cambió

280
00:33:29.940 --> 00:33:34.089
Fabiola Zúñiga: o son completamente iguales los del principio. Y el resultado final.

281
00:33:34.550 --> 00:33:35.860
Fabiola Zúñiga: ¿en qué cambió

282
00:33:37.440 --> 00:33:38.370
Fabiola Zúñiga: Belén

283
00:33:39.530 --> 00:33:45.389
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Ya porque el entero ahora es 324, no 33

284
00:33:46.210 --> 00:33:46.740
Fabiola Zúñiga: Correr.

285
00:33:46.740 --> 00:33:47.210
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Si no.

286
00:33:47.210 --> 00:33:47.890
Fabiola Zúñiga: Ahora el

287
00:33:47.890 --> 00:33:48.560
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Lugar

288
00:33:48.900 --> 00:33:51.400
Fabiola Zúñiga: Correcto. La coma se corrió un lugar.

289
00:33:52.130 --> 00:33:56.960
Fabiola Zúñiga: Sí. ¿qué va a pasar ahora si ese mismo número lo multiplico? ¿por 100,

290
00:33:57.440 --> 00:34:00.019
Fabiola Zúñiga: ¿Qué creen que va a pasar Si lo hago 1 por 1?

291
00:34:01.330 --> 00:34:02.310
Fabiola Zúñiga: Belén.

292
00:34:03.300 --> 00:34:10.540
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: O sea, se puede hacer una manera más rápida. Tiene 2 ceros, así que me mueve la coma hacia la derecha, 2 0, 2 2 veces. Perdón.

293
00:34:10.860 --> 00:34:11.920
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Me

294
00:34:11.929 --> 00:34:13.579
Fabiola Zúñiga: Que la coma va a quedar acá

295
00:34:14.409 --> 00:34:18.189
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Es que tiene 2 ceros, y cada 0 es un lugar que se mueve

296
00:34:18.949 --> 00:34:19.979
Fabiola Zúñiga: Bien, bien.

297
00:34:19.980 --> 00:34:23.859
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: En 1 245, 678

298
00:34:24.620 --> 00:34:38.900
Fabiola Zúñiga: Eso es correcto. ¿por qué? Porque por respetar la cantidad piensa que cuando usted, si eso no estuviera en la coma cuando 1 multiplica por 100. De hecho puede multiplicar solo por el 1, y al final agrega los 0. Entonces, si yo hago eso sería X, 6, 7, Ocho.

299
00:34:39.040 --> 00:34:57.510
Fabiola Zúñiga: Si lo multiplico por 100, le agrego 2 ceros, ¿verdad? Eso debieran haberlo aprendido los cursos más chiquititos. Entonces yo multiplico por el 1, le agrego los 2 ceros al final y se convierte en este número, pero ayer aprendimos que si el número original tiene 5 decimales. El resultado final también tiene que tener 5 decimales.

300
00:34:57.650 --> 00:35:08.980
Fabiola Zúñiga: Entonces cuento 5 de atrás para adelante. Uno, 2, 3, 4, 5, y la coma va a quedar ahí. Entonces, efectivamente, la coma se corrió 2 lugares en comparación a este número.

301
00:35:10.800 --> 00:35:13.209
Fabiola Zúñiga: ¿y ¿Qué pasa si voy a multiplicar por 1 000?

302
00:35:14.560 --> 00:35:16.750
Fabiola Zúñiga: ¿qué creen ustedes que va a pasar con la coma?

303
00:35:19.420 --> 00:35:27.149
Fabiola Zúñiga: Si la coma está aquí, ¿a dónde se tendría que mover 3 lugares. Uno, 2, 3. La coma debería quedar ahí.

304
00:35:27.490 --> 00:35:31.160
Fabiola Zúñiga: Y si son 10 000, la coma debería quedar acá.

305
00:35:31.850 --> 00:35:45.970
Fabiola Zúñiga: Sí, entonces esa es la gracia de multiplicar por potencias de 10 que yo, en el fondo, me puedo ahorrar, hacer la multiplicación y sólo correr la coma según los ceros que tenga el número.

306
00:35:46.130 --> 00:36:00.250
Fabiola Zúñiga: acá nos corríamos un lugar porque tiene un 0. Acá nos corríamos 2 lugares porque tiene 2 ceros, acá 3 lugares porque tiene 3 ceros y en el último 4 lugares porque habían 4 ceros

307
00:36:00.420 --> 00:36:07.970
Fabiola Zúñiga: Okay. Entonces, de ahora en adelante, lo que vamos a hacer es amplificar por este tipo de números. Por eso era importante repasarlo.

308
00:36:08.280 --> 00:36:15.840
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasa si multiplico por 10 corro la coma un lugar por 100, 2 lugares por 1 003 lugares y así sucesivamente.

309
00:36:15.970 --> 00:36:24.269
Fabiola Zúñiga: Entonces va a pasar esto verdad que de ese número vamos a pasar al mismo entre comillas, pero con la coma corrida.

310
00:36:24.820 --> 00:36:27.750
Fabiola Zúñiga: Ya entonces recordemos esa técnica para que nos ahorremos trabajo.

311
00:36:28.140 --> 00:36:30.329
Fabiola Zúñiga: ¿por qué era necesario pasar eso?

312
00:36:30.570 --> 00:36:31.660
Fabiola Zúñiga: Porque

313
00:36:31.770 --> 00:36:52.899
Fabiola Zúñiga: el procedimiento para dividir este tipo de casos es amplificar por ejemplo. Acá tengo esta división. 470 dividido, 2, coma 35. Entonces la idea es que amplifiquemos fijándonos en este número y fijándonos qué hacemos para que esa coma desaparezca.

314
00:36:53.770 --> 00:37:02.200
Fabiola Zúñiga: Entonces pregunto ¿por cuánto debería amplificar ese 2? 35 para que la coma desaparezca.

315
00:37:02.550 --> 00:37:09.969
Fabiola Zúñiga: Entonces, para que desaparezca. La coma debería aparecer aquí después del 5, porque sí. Eso significa que hay puros ceros después que no afectan.

316
00:37:10.220 --> 00:37:12.910
Fabiola Zúñiga: Entonces ahí quedaría solo en 235.

317
00:37:13.180 --> 00:37:19.439
Fabiola Zúñiga: Entonces, cuántos lugares tiene que correrse la coma para que desaparezca ese número 2 lugares?

318
00:37:20.060 --> 00:37:25.659
Fabiola Zúñiga: Y qué número necesito para que se corra 2 lugares. Bien por el chat, el 100.

319
00:37:26.240 --> 00:37:31.220
Fabiola Zúñiga: Entonces lo que voy a hacer, y lo voy a escribir así es amplificar

320
00:37:31.340 --> 00:37:44.049
Fabiola Zúñiga: ambos números por 100 porque ambos números, porque explicamos que lo que hago es escribir algo equivalente. No puedo multiplicar sólo un número, porque, si no, el número que voy a generar ya no va a ser el mismo.

321
00:37:44.160 --> 00:38:05.649
Fabiola Zúñiga: tiene que ser en los 2 para que sea equivalente, para que se mantenga el equilibrio. Cuando usted tiene una balanza, lo que agrega un lado lo tiene que agregar al otro para que se mantenga el equilibrio, ¿verdad? Porque si lo agrega solo en un lado, hay un desbalance, ya no es lo mismo, Entonces pasa lo mismo con las operaciones matemáticas. Si usted le aplica algo a una parte de la división, se la tiene que aplicar a la otra.

322
00:38:05.890 --> 00:38:10.930
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿qué va a pasar si yo ampliflico por 100 Aquí lo muestran en este paso?

323
00:38:11.310 --> 00:38:17.820
Fabiola Zúñiga: Sí, el 470. Si usted lo multiplica por 100, se va a convertir en 47 000,

324
00:38:18.240 --> 00:38:20.770
Fabiola Zúñiga: porque le va a agregar los 2 ceros del cierre

325
00:38:21.020 --> 00:38:21.810
Fabiola Zúñiga: Sí,

326
00:38:22.290 --> 00:38:28.630
Fabiola Zúñiga: ¿Qué le va a pasar al 2 coma? 35? Si usted lo multiplica por 100 se va a convertir en 235,

327
00:38:28.760 --> 00:38:36.659
Fabiola Zúñiga: porque la coma se corrió 2 lugares y desapareció. Entonces ahora tengo una división que yo sí sé hacer.

328
00:38:37.410 --> 00:38:43.660
Fabiola Zúñiga: Y ese es el objetivo: generar una división sin decimales, porque esas sí las sabemos abordar con más facilidad.

329
00:38:44.560 --> 00:38:58.610
Fabiola Zúñiga: Y cómo hago esa división acá está escrita. Entonces, resolver esta división es equivalente a resolver la inicial, entonces no tenemos que devolvernos después ni nada. El resultado de esta operación inicial es lo que nos va a dar con esta transformación.

330
00:38:58.990 --> 00:39:00.530
Fabiola Zúñiga: Entonces ahora la hacemos

331
00:39:00.960 --> 00:39:10.630
Fabiola Zúñiga: 235 me caben 4. No me cabe en 47. Tampoco me caben 470, sí, y ahí parto 3 cifras

332
00:39:12.190 --> 00:39:15.570
Fabiola Zúñiga: veces me cabe el 235 en el 470,

333
00:39:15.980 --> 00:39:17.309
Fabiola Zúñiga: justo 2 veces.

334
00:39:17.470 --> 00:39:18.810
Fabiola Zúñiga: Ahí está ese 2.

335
00:39:21.210 --> 00:39:25.050
Fabiola Zúñiga: Hago la Resta y me sobra 0. Este primer 0.

336
00:39:26.000 --> 00:39:30.379
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasa después. Me faltan números por dividir que viajan de arriba.

337
00:39:30.610 --> 00:39:32.470
Fabiola Zúñiga: viajó el primer 0,

338
00:39:32.730 --> 00:39:34.099
Fabiola Zúñiga: que es una decena.

339
00:39:34.230 --> 00:39:42.619
Fabiola Zúñiga: Entonces ahora tengo que intentar dividir ese 0, el 235 me cabe en ese 0. ¿no? Por eso hay un 0. Acá

340
00:39:43.330 --> 00:39:46.169
Fabiola Zúñiga: Ahora me falta otro que viaje de ahí arriba

341
00:39:47.810 --> 00:39:53.909
Fabiola Zúñiga: el 235 cabe en ese nuevo 0. Tampoco. Por eso hay un 0 aquí al final.

342
00:39:54.560 --> 00:40:00.049
Fabiola Zúñiga: Y así sé que la respuesta final de la división es 200 100 decimales, de hecho.

343
00:40:01.360 --> 00:40:02.140
Fabiola Zúñiga: sí

344
00:40:04.830 --> 00:40:08.420
Fabiola Zúñiga: practiquemos acá. Pero voy a dar otro ejemplo acá para que se entienda la idea.

345
00:40:10.220 --> 00:40:11.180
Fabiola Zúñiga: Mhm.

346
00:40:13.280 --> 00:40:18.179
Fabiola Zúñiga: Por ejemplo, vamos a tener 352

347
00:40:18.390 --> 00:40:20.010
Fabiola Zúñiga: dividido.

348
00:40:20.940 --> 00:40:22.650
Fabiola Zúñiga: Uno: coma.

349
00:40:23.180 --> 00:40:24.910
Fabiola Zúñiga: Veinti ay, perdón.

350
00:40:25.070 --> 00:40:26.339
Fabiola Zúñiga: 1 coma 2, no más.

351
00:40:26.920 --> 00:40:28.380
Fabiola Zúñiga: porque se devolvió.

352
00:40:31.290 --> 00:40:32.010
Fabiola Zúñiga: ¡ay.

353
00:40:32.220 --> 00:40:33.560
Fabiola Zúñiga: 1 coma 2.

354
00:40:34.060 --> 00:40:36.359
Fabiola Zúñiga: Entonces ahora les voy a hacer la misma pregunta.

355
00:40:37.260 --> 00:40:39.980
Fabiola Zúñiga: ¿cómo hago para que esa coma se elimine

356
00:40:40.710 --> 00:40:45.349
Fabiola Zúñiga: cuántos lugares necesito que se corra la coma del 1, coma 2 para que desaparezca.

357
00:40:45.820 --> 00:40:52.820
Fabiola Zúñiga: Y ya no es como el caso anterior, me basta con que se corra un lugar para que desaparezca. Entonces, ¿por cuánto tengo que amplificar

358
00:40:52.940 --> 00:40:53.990
Fabiola Zúñiga: por 10

359
00:40:54.970 --> 00:40:56.789
Fabiola Zúñiga: en ambos lados.

360
00:40:57.960 --> 00:41:03.010
Fabiola Zúñiga: Estamos Exac. Están entendiendo por el chat. Me están respondiendo hartas personas por el chat, muy, muy bien.

361
00:41:03.600 --> 00:41:08.780
Fabiola Zúñiga: si lo ampliflico por 10. Esa división se va a convertir en

362
00:41:09.610 --> 00:41:14.669
Fabiola Zúñiga: 352, pero le agrego un 0, porque estoy multiplicando por 10

363
00:41:14.890 --> 00:41:22.169
Fabiola Zúñiga: y el 1 coma. Dos se le va a correr la coma a un lugar y se va a convertir en 12. Y ahora esa es la división que voy a hacer.

364
00:41:22.680 --> 00:41:30.650
Fabiola Zúñiga: entonces digo el 12, me cabe en el 3. No me corro 1 para el lado. El 12, me cabe en 35. Sí.

365
00:41:30.880 --> 00:41:36.850
Fabiola Zúñiga: Cuántas veces me cabe el 12 en el 35 tabla del 12? Yo sé que es más difícil, pero se puede

366
00:41:37.060 --> 00:41:46.700
Fabiola Zúñiga: 12 24 y después viene el 36, Así que no me alcanza. Entonces solo me cabe 2 veces que serían 24.

367
00:41:47.020 --> 00:41:54.199
Fabiola Zúñiga: Voy a escribir, la resta para los que no se acuerdan. ¿cómo se hacía esto de 24 a 35, ¿Cuánto hay

368
00:41:58.360 --> 00:42:00.840
Fabiola Zúñiga: de 24 35? Hay

369
00:42:01.300 --> 00:42:03.689
Fabiola Zúñiga: 11. Eso me sobró.

370
00:42:03.840 --> 00:42:22.429
Fabiola Zúñiga: Sí, obviamente, el 12. No me cabe en el 11, porque es el resto de la división anterior. Tengo que hacer que viaje el que viene y cuál es el que viene aquí, que no ha viajado hacia abajo el 2 y se convierte en un 100. Doce. Y ahora hago la división A eso Nos referíamos antes con que yo después ya lo divido con el resto, Pues, evidentemente, si ya lo dividí

371
00:42:22.590 --> 00:42:24.129
Fabiola Zúñiga: ya, eso es lo que me sobró.

372
00:42:24.860 --> 00:42:29.430
Fabiola Zúñiga: Entonces ahora digo el 12 cabe en 112. Y la verdad que sí.

373
00:42:29.680 --> 00:42:33.390
Fabiola Zúñiga: Cuántas veces creen ustedes que cabe el 12 en el 112

374
00:42:43.640 --> 00:42:46.250
Fabiola Zúñiga: alcanza a caber 10 veces, por ejemplo.

375
00:42:47.060 --> 00:42:49.429
Fabiola Zúñiga: y si no cabe 10 veces, cabrá 9

376
00:42:50.820 --> 00:42:53.480
Fabiola Zúñiga: y efectivamente caben 9 veces

377
00:42:53.730 --> 00:42:56.749
Fabiola Zúñiga: por 9 veces. Da 108.

378
00:42:59.330 --> 00:43:01.879
Fabiola Zúñiga: Y si hago esa resta cuánto me queda.

379
00:43:03.560 --> 00:43:05.800
Fabiola Zúñiga: Me quedan 4,

380
00:43:06.160 --> 00:43:07.010
Fabiola Zúñiga: ¿sí?

381
00:43:07.800 --> 00:43:13.020
Fabiola Zúñiga: Después me falta que viaje el 0, entonces ese 4 se convierte en 40,

382
00:43:14.080 --> 00:43:14.900
Fabiola Zúñiga: sí,

383
00:43:15.520 --> 00:43:17.420
Fabiola Zúñiga: y el 12 cabe en el 40,

384
00:43:18.570 --> 00:43:21.550
Fabiola Zúñiga: 12, 24 36,

385
00:43:21.710 --> 00:43:28.230
Fabiola Zúñiga: me cabe 3 veces coloco el 36, si quieren, recuerden que ese pasito se lo pueden saltar

386
00:43:28.420 --> 00:43:30.550
Fabiola Zúñiga: y me vuelven a subir 4.

387
00:43:30.740 --> 00:43:32.130
Fabiola Zúñiga: ¿qué va a pasar Ahora

388
00:43:32.650 --> 00:43:44.429
Fabiola Zúñiga: veamos porque ahora sucede que el 12 no cabe en el 4 ya no es suficiente. Entonces, ¿qué hago? Ya no voy a tener una entero, necesito colocar una coma

389
00:43:44.600 --> 00:43:47.280
Fabiola Zúñiga: y ese 4, convertirlo en

390
00:43:47.510 --> 00:43:53.169
Fabiola Zúñiga: 40 décimas porque ya se me acabaron los enteros. Aquí empiezan las décimas.

391
00:43:53.540 --> 00:43:57.739
Fabiola Zúñiga: puedo repartir las 40 décimas en 12. Sí, me va a caber.

392
00:43:57.890 --> 00:44:01.119
Fabiola Zúñiga: Veces me va a volver a sobrar 36,

393
00:44:01.290 --> 00:44:06.299
Fabiola Zúñiga: o sea, Perdona, que era 36, y el resto me va a volver a quedar 4. ¿y qué va a pasar?

394
00:44:07.520 --> 00:44:15.389
Fabiola Zúñiga: ¿va a volver? A vamos a volver a agregarle un 0. Va a volver al 36 va a volver a sobrar 4, y va a volver a aparecer un 3.

395
00:44:15.670 --> 00:44:23.499
Fabiola Zúñiga: Eso significa que ese 3 se va a repetir infinitamente. Y por eso le colocamos una rayita arriba. Ese es un número periódico.

396
00:44:25.710 --> 00:44:26.540
Fabiola Zúñiga: ¿sí?

397
00:44:27.550 --> 00:44:36.580
Fabiola Zúñiga: Así se llaman esos números infinito que significa en el fondo que después de este 3 van a haber puros, 3 infinitamente. Y esa división, como me dicen por el chat, no se va a acabar nunca.

398
00:44:37.170 --> 00:44:42.590
Fabiola Zúñiga: Ya entonces, como yo veo que se repite. Ya no sigo pos si ya entendí que iban a haber puros 3, entonces ahí termino.

399
00:44:42.830 --> 00:44:43.830
Fabiola Zúñiga: Okay.

400
00:44:44.550 --> 00:44:46.760
Fabiola Zúñiga: Vamos a practicar ahora ustedes

401
00:44:47.590 --> 00:44:51.520
Fabiola Zúñiga: inténtelo. Entonces objetivo 1: amplificar.

402
00:44:52.540 --> 00:44:56.200
Fabiola Zúñiga: a amplificar, de modo que desaparezca la coma

403
00:44:56.520 --> 00:45:03.190
Fabiola Zúñiga: observación, 2, recordar que se multiplican ambos elementos divisor y dividendo

404
00:45:03.880 --> 00:45:09.489
Fabiola Zúñiga: y después hago la división. Como estoy acostumbrado con esos números enteros que me quedaron.

405
00:45:10.070 --> 00:45:11.760
Fabiola Zúñiga: ya. Vamos. Inténtelo.

406
00:45:13.400 --> 00:45:15.899
Fabiola Zúñiga: Estoy aquí atenta a cualquier duda.

407
00:45:59.660 --> 00:46:04.350
Fabiola Zúñiga: Estoy atenta cuando ampliflico por 10. El 2. Coma 5 me da venci 25.

408
00:46:04.950 --> 00:46:09.100
Fabiola Zúñiga: ¿sí? Recuerde que si ampliflico por 10, la coma se corre un solo lugar

409
00:46:09.220 --> 00:46:11.060
Fabiola Zúñiga: hace que se convierta en 25.

410
00:46:45.690 --> 00:46:53.280
Fabiola Zúñiga: Cualquier duda. Estoy atenta inténtelo, aunque no esté seguro de lo que está haciendo. Eso es lo importante. Siempre intentarlo.

411
00:48:11.670 --> 00:48:24.489
Fabiola Zúñiga: Bienvenido su primer resultado. Hay algunos, ya me están mandando por chat, Puede hacerlo si quiere, para que yo le anuncie si está bien o no. Y si eso le da tranquilidad, no voy a decir la respuesta en voz alta hasta que lo revisemos, pero le puedo anunciar si es correcto lo que lleva. Hasta ahora

412
00:50:35.590 --> 00:50:37.320
Fabiola Zúñiga: vi en la segunda Belén

413
00:51:10.080 --> 00:51:18.089
Fabiola Zúñiga: la 4 y las 5. La dejo como desafío, Ah, porque dan muchos decimales, entonces no es necesario que los hagan hasta el final porque son hartos.

414
00:51:18.410 --> 00:51:24.940
Fabiola Zúñiga: Esas quedan como desafío ahí. Pero hay quien es cierto. Van también más avanzados para tener para todos los ritmos, ¿verdad?

415
00:51:25.940 --> 00:51:27.759
Fabiola Zúñiga: Superbién Mateo El primero.

416
00:51:42.280 --> 00:51:47.650
Fabiola Zúñiga: la socio me pregunta si a los resultados finales que añadirles comas solo cuando llega un punto en que ya no le cabe

417
00:51:47.970 --> 00:51:48.770
Fabiola Zúñiga: sí,

418
00:51:49.090 --> 00:51:55.889
Fabiola Zúñiga: porque estamos dividiendo enteros como den antes. Si no me cabe, tengo que agregar una coma y empezar con las décimas. La centésimas, las milésimas.

419
00:52:06.830 --> 00:52:09.200
Fabiola Zúñiga: ¿sí? Sofi, 33, coma 6. Está bien.

420
00:52:36.150 --> 00:52:38.640
Fabiola Zúñiga: El segundo es también está bien matías.

421
00:54:20.710 --> 00:54:25.279
Fabiola Zúñiga: Belén viene el tercero, la línea se pone en el primer 45 que se repite

422
00:54:28.610 --> 00:54:29.970
Fabiola Zúñiga: después de la coma

423
00:54:33.020 --> 00:54:34.979
Fabiola Zúñiga: emiliana todavía en el primero

424
00:54:42.180 --> 00:54:46.269
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Que no sé cómo poner la línea arriba del número en el teclado. No sé cómo

425
00:54:46.430 --> 00:54:55.110
Fabiola Zúñiga: En el teclado, Ya habría que hacerlo con el No sé en qué está escribiendo. Si es en Word, tiene que poner un editor de ecuaciones para que le dejen la rayita arriba.

426
00:54:55.440 --> 00:54:58.780
Fabiola Zúñiga: No hay como una manera de que le genere un símbolo sobre un número.

427
00:55:01.620 --> 00:55:06.620
Fabiola Zúñiga: Ahí le conviene poner 45 y puntitos suspensivos como para acordarse que eso sigue.

428
00:55:41.510 --> 00:55:50.560
Fabiola Zúñiga: Me interesa que hagan el 1, el 2 y el 3. Como dije, el 4 y el 5 son más desafiantes porque son números mucho más grandes después de amplificar.

429
00:55:50.790 --> 00:55:58.679
Fabiola Zúñiga: ¿verdad? Pero ahí, para que practiquen y se entretengan, sería bueno que intentaran hacerlo ver hasta dónde llegan, porque requiere hartas multiplicaciones de números grandes.

430
00:55:59.030 --> 00:56:08.529
Fabiola Zúñiga: harto pensar ya. Y hay hartos decimales. Después de la coma, ya no es necesario hacerlo todo, pero con que ya llegue un tercero, Un cuarto ya hizo harto trabajo.

431
00:56:09.030 --> 00:56:09.800
Fabiola Zúñiga: Ya

432
00:56:10.100 --> 00:56:12.070
Fabiola Zúñiga: voy por la 3. Ya

433
00:56:14.200 --> 00:56:17.479
Fabiola Zúñiga: vamos a revisar los primeros 2, al menos.

434
00:56:17.690 --> 00:56:25.819
Fabiola Zúñiga: y ahí la siguiente clase. Vamos a revisar alguno de esos 3 que quedaron, porque, insisto, el 4 y el 5 son muy desafiantes porque tienen harta cifras y números grandes.

435
00:56:26.010 --> 00:56:30.780
Fabiola Zúñiga: Así que ahí para que practiquen, se entretengan cierto y vayan ahí

436
00:56:31.290 --> 00:56:38.359
Fabiola Zúñiga: indagando un poquito más. Vamos entonces para poder cerrar con este tema, ¿verdad? Y aplicar lo que hemos aprendido en esta clase.

437
00:56:38.720 --> 00:56:40.420
Fabiola Zúñiga: Bien, matías, eso a

438
00:56:40.790 --> 00:56:46.599
Fabiola Zúñiga: el primero. Entonces, tiene un número después de la coma. Por lo tanto, necesitamos amplificarlo por 10,

439
00:56:47.220 --> 00:56:48.220
Fabiola Zúñiga: ambos

440
00:56:48.650 --> 00:56:53.420
Fabiola Zúñiga: Si amplifico por 10, el 84, se convierte en 840

441
00:56:53.900 --> 00:56:58.000
Fabiola Zúñiga: y el 2 coma 5 se convierte en 25, y ahora empiezo

442
00:56:58.900 --> 00:57:13.479
Fabiola Zúñiga: el 25 en el 8, No cabe sí que me corro 1 más y uso el 84, el 25 cae en el 84. Si voy de 25 en 25, tengo 25, 50, 75. Me cabe 3 veces

443
00:57:14.440 --> 00:57:27.549
Fabiola Zúñiga: y a 75. Si queremos hacer la Resta porque la idea es no ocupar calculadora, ¿verdad? Para poder aplicar esto. Yo sé que pueden hacer calculadora finalmente para comprobar, pero la idea es que en el proceso entienda lo que están haciendo y sean capaces de hacerlo sin calculadora.

444
00:57:27.850 --> 00:57:32.600
Fabiola Zúñiga: Si yo hago esta resta verdad de 75 a 84 sobran 9,

445
00:57:33.540 --> 00:57:35.540
Fabiola Zúñiga: verbal. Y ese es el resto.

446
00:57:35.770 --> 00:57:44.429
Fabiola Zúñiga: Entonces yo, para seguir dividiendo, tengo que bajar el que sigue y se convierte en 90, el 25 en el 90 está también 3 veces

447
00:57:46.340 --> 00:57:49.009
Fabiola Zúñiga: de no más 75, ¿verdad?

448
00:57:49.690 --> 00:57:59.419
Fabiola Zúñiga: Tres veces me vuelve a dar 75, hago la resta. Y ahí cuanto me faltan. 75, 85 a 90 15 me sobran.

449
00:57:59.930 --> 00:58:08.639
Fabiola Zúñiga: y ya no me quedan más números para bajar. Entonces, aquí ya empiezo a hablar de decimales, el 25. No me cabe en el 15, evidentemente, porque ya se me acabaron.

450
00:58:08.870 --> 00:58:18.180
Fabiola Zúñiga: Entonces coloco una coma y agregó un 0. Y ahora estoy hablando de décimos el 25, me cabe en 150, efectivamente, y me cabe 6 veces

451
00:58:18.770 --> 00:58:22.199
Fabiola Zúñiga: y me sobran 0, porque me da justo 150

452
00:58:23.320 --> 00:58:26.010
Fabiola Zúñiga: Okay duda de ese ejercicio.

453
00:58:30.720 --> 00:58:42.139
Fabiola Zúñiga: Todas las personas que no no me responden en audio. No me escriben. Por favor, siéntense con total libertad. Recuerde que el chat solo lo veo yo, y es interesante saber si tienen dudas para que todos podamos aprender ya

454
00:58:42.460 --> 00:58:43.720
Fabiola Zúñiga: el segundo

455
00:58:44.010 --> 00:58:46.810
Fabiola Zúñiga: por 10, dígame

456
00:58:49.370 --> 00:58:50.490
Fabiola Zúñiga: dígame caro

457
00:58:52.980 --> 00:58:53.990
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: Que

458
00:58:54.450 --> 00:58:56.440
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: no. No le entiendo tanto

459
00:58:56.950 --> 00:58:57.590
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: como

460
00:58:57.590 --> 00:59:00.290
Fabiola Zúñiga: Esto no es sencillo. Ya vamos de nuevo.

461
00:59:00.610 --> 00:59:15.160
Fabiola Zúñiga: Vamos de nuevo ojo que acá. Lo único nuevo Caron debería ser la amplificación, porque dividir 2 enteros es materia que se ve en cursos anteriores. Ok. Entonces estamos recordando ese algoritmo que cuesta. Yo lo sé, y así que vamos de nuevo

462
00:59:15.380 --> 00:59:22.400
Fabiola Zúñiga: ya, pero lo voy a explicar con el segundo ejercicio caro, porque se hace lo mismo. También se amplifica por 10, ya Así que atenta.

463
00:59:22.560 --> 00:59:23.480
Fabiola Zúñiga: atenta.

464
00:59:23.950 --> 00:59:32.790
Fabiola Zúñiga: tenemos 2 números donde hay una coma. Yo intento eliminar esa coma para que me quede una división con enteros, que es lo que estamos acostumbrados a hacer.

465
00:59:33.000 --> 00:59:41.120
Fabiola Zúñiga: Eso se hace multiplicando por potencias de 10, o sea, por números como el 10, el 100, el 1 000, el 10 000,

466
00:59:41.700 --> 00:59:48.379
Fabiola Zúñiga: con el objetivo de sacar esa coma. Cuando usted multiplica por 10, la coma. Se corre un lugar

467
00:59:48.560 --> 00:59:52.769
Fabiola Zúñiga: cuando multiplicar por 100 la coma. Se corre 2 lugares

468
00:59:53.220 --> 00:59:59.950
Fabiola Zúñiga: cuando multiplico por 1 000 se corre 3 lugares. ¿por qué? Porque depende de la cantidad de ceros que tenga el número.

469
01:00:00.080 --> 01:00:07.130
Fabiola Zúñiga: Entonces yo le pregunto: acá si tengo un número después de la coma. Cuántos ceros necesito para que esa coma se corra

470
01:00:07.290 --> 01:00:11.620
Fabiola Zúñiga: 1 solo. Entonces por eso me sirve multiplicar por 10.

471
01:00:11.740 --> 01:00:19.079
Fabiola Zúñiga: Pero ese 10 lo multiplico a los 2 lados. Para mantener el equilibrio en la balanza, no puedo multiplicar 10, solo un lado.

472
01:00:19.480 --> 01:00:28.829
Fabiola Zúñiga: Si yo multiplico, estos 2 números por 10. Esa división se va a transformar en 750, porque 75 por 10

473
01:00:29.070 --> 01:00:31.060
Fabiola Zúñiga: ese de 150,

474
01:00:32.600 --> 01:00:38.429
Fabiola Zúñiga: y el 1 coma. Seis como la cova. Se va a correr un lugar, se va a transformar en 16

475
01:00:38.610 --> 01:00:39.550
Fabiola Zúñiga: Okay.

476
01:00:40.280 --> 01:00:53.749
Fabiola Zúñiga: Y ahora, con la división como estoy acostumbrado, entonces digo, el 16, no me cabe en el 7. Entonces me corro 1 más para el lado, pero sí me caben 75, Entonces, 75? Cuántas veces cabe

477
01:00:53.920 --> 01:01:08.599
Fabiola Zúñiga: Y Unai tiene que hacer, o 16 por 2, 16 por 3, hasta llegar a un número o ir sumando. Y eso se los dejo a ustedes para practicar aquí. Después pueden ver sacarle pantallazo. Lo que estoy haciendo para que intenten hacer lo mismo, pero cabe 4 veces

478
01:01:08.600 --> 01:01:10.320
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: Señor. Gracias. Ya entendí.

479
01:01:10.630 --> 01:01:13.040
Fabiola Zúñiga: Ya súper

480
01:01:13.040 --> 01:01:14.070
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: Más largo

481
01:01:14.370 --> 01:01:15.020
Fabiola Zúñiga: Ya

482
01:01:15.140 --> 01:01:18.570
Fabiola Zúñiga: 16 por 4, ¿verdad? Son 64

483
01:01:19.130 --> 01:01:22.910
Fabiola Zúñiga: y de 64 a 75 hay

484
01:01:25.410 --> 01:01:26.530
Fabiola Zúñiga: 11

485
01:01:27.720 --> 01:01:32.430
Fabiola Zúñiga: bajo el 0 que viene, el 16 el 100, 10. Cabe 6 veces.

486
01:01:33.580 --> 01:01:38.740
Fabiola Zúñiga: Tenemos 16 por 6, y eso lo puedes ir comprobando 6 por 6, da 36

487
01:01:38.860 --> 01:01:42.400
Fabiola Zúñiga: 6 por una, 6, más, 3, 9 da 96

488
01:01:42.550 --> 01:01:48.090
Fabiola Zúñiga: de 96 a 110 da 14, o sea, perdón, siguen Digo, 14,

489
01:01:48.560 --> 01:01:50.790
Fabiola Zúñiga: y aquí ya no me cabe

490
01:01:51.110 --> 01:01:54.850
Fabiola Zúñiga: verdad. Voy a borrar estas multiplicaciones para que me dé espacio de seguir.

491
01:01:55.550 --> 01:02:02.430
Fabiola Zúñiga: no me cabe coloco la coma. Le agrego un 0, el 16 en el 140, cabe 8 veces.

492
01:02:03.020 --> 01:02:03.810
Fabiola Zúñiga: sí

493
01:02:04.060 --> 01:02:12.990
Fabiola Zúñiga: y 16 por 8. Es 8 por 5, 40, 48 8 por una 8, más 4 son 12. Son 128

494
01:02:13.170 --> 01:02:16.659
Fabiola Zúñiga: de 128 a 140 son 12.

495
01:02:18.100 --> 01:02:25.110
Fabiola Zúñiga: No me cabe de nuevo, obviamente, en el resto le tengo que agregar un 0, el 16 en el 120 cae, 7.

496
01:02:26.980 --> 01:02:27.850
Fabiola Zúñiga: Estamos.

497
01:02:28.200 --> 01:02:36.480
Fabiola Zúñiga: Y así, por la hora la vamos a cerrar aquí. Seguimos, Y esta termina termina aquí con un 5, y ahí se acaba.

498
01:02:36.940 --> 01:02:39.140
Fabiola Zúñiga: y es el resultado que da ahí.

499
01:02:40.960 --> 01:02:44.849
Fabiola Zúñiga: Eso ya lo comentamos duda. Y, cosa central. Lo hemos comentado

500
01:02:45.530 --> 01:03:05.980
Fabiola Zúñiga: ahí queda el la misma cápsula de la clase pasada para que sigan reforzando la multiplicación y acción División con decimales. El caso anterior que vimos con el decimal al principio y el caso que vimos hoy día con el decimal. Al final vamos a seguir con divisiones, ya. La siguiente clase ya. Pero vamos a poner, por ejemplo, caso aaron de Ikoma en los 2 lados.

501
01:03:06.140 --> 01:03:15.140
Fabiola Zúñiga: ya y que el proceso de hecho, es igual al que hicimos recién, así que tranquilidad, que no es un tercer procedimiento que va a ser el mismo, pero lo vamos a ampliar ya

502
01:03:15.410 --> 01:03:18.139
Fabiola Zúñiga: eso. Queridos Cuídense mucho. Nos vemos

503
01:03:18.300 --> 01:03:19.230
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Es muy.

504
01:03:19.230 --> 01:03:19.980
Fabiola Zúñiga: Chao, chao.

505
01:03:19.980 --> 01:03:20.590
Josefina_Munoz_Ponce: Y

506
01:03:20.590 --> 01:03:21.229
Josefina_Munoz_Ponce: nos vemos

507
01:03:21.230 --> 01:03:23.440
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: Un profe que esté súper bien cuídese

508
01:03:23.440 --> 01:03:24.710
Fabiola Zúñiga: Gracias.

509
01:03:24.710 --> 01:03:25.970
Leonor_Elisa_Aguilera_Araya: Y el