WEBVTT

1
00:00:19.350 --> 00:00:20.060
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Es.

2
00:00:20.820 --> 00:00:22.629
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

3
00:00:24.840 --> 00:00:26.560
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Hola. Profe.

4
00:00:26.560 --> 00:00:28.270
Profesora Ana María Barra: Hola, ¿Cómo están.

5
00:00:33.430 --> 00:00:34.630
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Y usted.

6
00:00:36.040 --> 00:00:37.750
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Muchas gracias.

7
00:00:38.000 --> 00:00:40.340
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días. Buenos días.

8
00:00:40.340 --> 00:00:41.520
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Hola.

9
00:00:42.340 --> 00:00:43.210
Profesora Ana María Barra: Emilio.

10
00:00:45.380 --> 00:00:46.310
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Hola.

11
00:00:48.270 --> 00:00:49.720
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

12
00:00:50.010 --> 00:00:51.620
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Hola. Profe.

13
00:00:51.840 --> 00:00:52.900
Profesora Ana María Barra: Hola.

14
00:00:53.830 --> 00:00:54.900
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Aló.

15
00:00:56.480 --> 00:00:57.889
Profesora Ana María Barra: Hola, buenos días.

16
00:01:06.180 --> 00:01:07.160
Profesora Ana María Barra: vamos a agregar un poco.

17
00:01:07.160 --> 00:01:07.590
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: La.

18
00:01:07.590 --> 00:01:10.570
Profesora Ana María Barra: Más. Y comenzamos la clase. Hola, Buenos días.

19
00:01:38.300 --> 00:01:44.880
Profesora Ana María Barra: Ya niños, estamos en la hora. Así que vamos a comenzar la clase de hoy. Les doy la bienvenida. Espero que estén muy bien

20
00:01:46.520 --> 00:01:50.499
Profesora Ana María Barra: hoy día. Es nuestra última clase matemática de la semana.

21
00:01:50.670 --> 00:01:56.010
Profesora Ana María Barra: Tenemos justo una diaria desde el lunes, luego, martes y miércoles de la última.

22
00:01:56.550 --> 00:01:57.510
Profesora Ana María Barra: Así que

23
00:01:58.240 --> 00:02:02.369
Profesora Ana María Barra: vamos con toda la energía para esta última clase. Hola, Alicia

24
00:02:04.980 --> 00:02:17.059
Profesora Ana María Barra: y nuestro tema a trabajar hoy día es adición y sustracción de fracciones, igual que en la clase pasada, y nuestro objetivo en particular. Hoy día restar, vamos a restar fracciones con distinto denominador.

25
00:02:18.360 --> 00:02:22.430
Profesora Ana María Barra: Ayer estuvimos sumando fracciones con distinto denominador.

26
00:02:22.580 --> 00:02:24.419
Profesora Ana María Barra: Muy bien, Gracias. Alicia.

27
00:02:25.430 --> 00:02:29.910
Profesora Ana María Barra: y hoy día, vamos a estar restando fracciones con distinto denominador.

28
00:02:30.840 --> 00:02:46.069
Profesora Ana María Barra: recordamos nuestras normas de convivencia. Número 1: me comunico con respeto hacia los demás. Número 2. Utilizo el chat para aportar en la clase. Número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar, y 4 participó con mi cámara y micrófono siempre que sea posible.

29
00:02:49.250 --> 00:02:58.399
Profesora Ana María Barra: cómo sumar fracciones con diferente denominador. ¿se acuerdan lo que hicimos ayer, estuvimos sumando estas fracciones y qué hicimos para poder sumarlas?

30
00:02:58.630 --> 00:03:03.140
Profesora Ana María Barra: Nos dimos cuenta de que no podíamos sumarlas si tenían distinto denominador.

31
00:03:03.940 --> 00:03:08.549
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué teníamos que hacer nosotros? Cuál era nuestra misión celeste.

32
00:03:09.730 --> 00:03:12.690
Celeste_Isabella_Bahamondes_Vicentela: Hay que igualar los denominadores.

33
00:03:12.690 --> 00:03:16.529
Profesora Ana María Barra: Muy bien, teníamos que igualar los denominadores y cómo lo hacíamos.

34
00:03:19.330 --> 00:03:21.059
Celeste_Isabella_Bahamondes_Vicentela: Primero había que

35
00:03:21.600 --> 00:03:23.530
Celeste_Isabella_Bahamondes_Vicentela: buscar la tabla.

36
00:03:24.130 --> 00:03:25.470
Celeste_Isabella_Bahamondes_Vicentela: por ejemplo, del denominador.

37
00:03:25.470 --> 00:03:26.190
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Buenos días.

38
00:03:26.190 --> 00:03:26.840
Celeste_Isabella_Bahamondes_Vicentela: El

39
00:03:27.110 --> 00:03:32.650
Celeste_Isabella_Bahamondes_Vicentela: que tengan el mismo resultado más bajo

40
00:03:33.120 --> 00:03:34.690
Celeste_Isabella_Bahamondes_Vicentela: denominador común.

41
00:03:35.110 --> 00:03:37.310
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Excelente celeste.

42
00:03:38.060 --> 00:03:42.629
Profesora Ana María Barra: Entonces usábamos los denominadores, esos números.

43
00:03:42.800 --> 00:03:56.230
Profesora Ana María Barra: escribíamos la lista con la tabla de multiplicar de los denominadores y encontrábamos el mínimo común múltiple, o sea, el mínimo número que tienen en común en esas tablas de multiplicar

44
00:03:56.400 --> 00:04:00.540
Profesora Ana María Barra: y ese iba a ser nuestro denominador. Muy bien.

45
00:04:01.200 --> 00:04:08.600
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cómo sumar fracciones con diferente denominador? Debemos encontrar fracciones equivalentes. Eso es lo que debemos hacer.

46
00:04:09.110 --> 00:04:10.140
Profesora Ana María Barra: Entonces.

47
00:04:11.080 --> 00:04:19.240
Profesora Ana María Barra: ambas fracciones que vamos a sumar. Debemos escribirlas como fracciones equivalentes de sí mismas

48
00:04:19.390 --> 00:04:24.159
Profesora Ana María Barra: para que en algún punto tengan el mismo denominador. Entonces.

49
00:04:24.640 --> 00:04:32.830
Profesora Ana María Barra: qué hacíamos? Escribimos la lista de los resultados de las tablas de multiplicar de cada denominador, como son distintos. Escribimos la lista

50
00:04:33.180 --> 00:04:43.659
Profesora Ana María Barra: y nos damos cuenta y llegamos hasta encontrar ese mínimo común múltiplo, o sea, ese mínimo número, el número más pequeño que tienen en común ambos denominadores en sus tablas de multiplicar.

51
00:04:44.310 --> 00:04:53.319
Profesora Ana María Barra: Segundo, usamos ese número como ese número en común va a ser el denominador. Ese denominador nos va a quedar para ambas fracciones.

52
00:04:54.090 --> 00:04:57.010
Profesora Ana María Barra: Y tercero, amplificamos las fracciones

53
00:04:57.260 --> 00:05:00.099
Profesora Ana María Barra: para que puedan quedar con ese denominador.

54
00:05:00.870 --> 00:05:10.520
Profesora Ana María Barra: Y una vez que ya tenemos los mismos denominadores sumamos ¿Y qué vamos a sumar solo los numeradores? Porque se mantiene el denominador.

55
00:05:12.550 --> 00:05:16.200
Profesora Ana María Barra: ¿y qué dijimos si el resultado se puede reducir

56
00:05:16.620 --> 00:05:24.619
Profesora Ana María Barra: debería reducirse a una fracción irreductible, o sea, por ejemplo, si el número de arriba y el de abajo, una vez que ya asume.

57
00:05:25.020 --> 00:05:32.760
Profesora Ana María Barra: puedo dividir, o sea, simplificar esos 2 números por el mismo número, lo puedo hacer para que quede irreductible la fracción

58
00:05:33.070 --> 00:05:39.299
Profesora Ana María Barra: y si me queda como una fracción impropia. El resultado de la suma, la puedo expresar como número mixto.

59
00:05:40.750 --> 00:05:46.160
Profesora Ana María Barra: Entonces ahora vamos a ver unos ejemplos Y vamos a revisar esta tarea.

60
00:05:46.580 --> 00:05:56.140
Profesora Ana María Barra: La tarea era que hicieran el ejercicio C, y el de Me pueden decir quién quiere compartir el resultado que le dio después. Lo hacemos juntos para ver si está correcto.

61
00:05:59.670 --> 00:06:03.070
Profesora Ana María Barra: Qué resultado le dio Magdalena en la letra C.

62
00:06:03.440 --> 00:06:05.820
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Más de

63
00:06:07.130 --> 00:06:09.120
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: me dio

64
00:06:10.240 --> 00:06:13.250
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 22 hijos.

65
00:06:17.660 --> 00:06:22.669
Profesora Ana María Barra: Ya vamos a anotarlo. Vamos a dejarlo anotado ya 22 diezavos.

66
00:06:22.820 --> 00:06:25.119
Profesora Ana María Barra: ¿alguien le dio otro resultado.

67
00:06:27.970 --> 00:06:30.339
Profesora Ana María Barra: o tal vez el mismo de la compañera.

68
00:06:31.870 --> 00:06:36.349
Profesora Ana María Barra: Recuerden que esta era tarea era que pusieran en práctica lo que hicimos en la clase.

69
00:06:37.860 --> 00:06:42.520
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué es lo que debemos hacer a ver. Alguien me escribió por el chat. Voy a ir a revisar

70
00:06:46.930 --> 00:06:49.700
Profesora Ana María Barra: claro. Emilia me pide retroceder un poquitito.

71
00:06:49.940 --> 00:06:54.930
Profesora Ana María Barra: Fíjense niños que después ustedes pueden escribir esto mismo en sus cuadernos.

72
00:06:55.950 --> 00:07:03.199
Profesora Ana María Barra: Yo. ¿qué hice? El día? Escribí los pasos porque ayer los hicimos, pero no estaban escritos. Yo solo les dije que debíamos

73
00:07:03.430 --> 00:07:11.180
Profesora Ana María Barra: encontrar fracciones equivalentes. Eso les había dicho. Entonces, hoy día, decidí escribirle los pasos para que

74
00:07:11.550 --> 00:07:15.720
Profesora Ana María Barra: después los puedan seguir practicando con nuevos ejercicios.

75
00:07:18.430 --> 00:07:20.600
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Gracias. Profe.

76
00:07:20.600 --> 00:07:25.570
Profesora Ana María Barra: De nada. ¿qué debemos hacer entonces? Debemos hacer la lista de los

77
00:07:26.130 --> 00:07:27.889
Profesora Ana María Barra: múltiplos de 2.

78
00:07:29.670 --> 00:07:32.609
Profesora Ana María Barra: Cuáles serían 2 por 1, 2, 2 por 2,

79
00:07:34.500 --> 00:07:35.750
Profesora Ana María Barra: 4,

80
00:07:36.150 --> 00:07:37.380
Profesora Ana María Barra: 6,

81
00:07:37.690 --> 00:07:39.050
Profesora Ana María Barra: 8,

82
00:07:39.450 --> 00:07:44.189
Profesora Ana María Barra: 10. Ahí tenemos 2 por 1, 2, por 2, 2, por 3, 2, por 4, 2, por 5.

83
00:07:44.380 --> 00:07:46.359
Profesora Ana María Barra: Hacemos lo mismo con el 5

84
00:07:46.740 --> 00:07:50.779
Profesora Ana María Barra: y decimos 1 por 5, 5, 2 por 5,

85
00:07:50.890 --> 00:07:57.920
Profesora Ana María Barra: 10, y podemos continuar. Pero fíjense que ya hay un número que tienen en común. ¿cuál es

86
00:08:01.030 --> 00:08:01.910
Profesora Ana María Barra: él.

87
00:08:03.290 --> 00:08:03.800
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Diez.

88
00:08:03.800 --> 00:08:04.220
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí.

89
00:08:04.220 --> 00:08:05.220
Profesora Ana María Barra: El 10.

90
00:08:05.390 --> 00:08:11.089
Profesora Ana María Barra: Entonces ya tenemos el denominador que debemos usar para ambas fracciones.

91
00:08:11.990 --> 00:08:19.430
Profesora Ana María Barra: Entonces, la primera fracción debe quedar con denominador 10 y la segunda fracción también con denominador 10.

92
00:08:20.630 --> 00:08:21.720
Profesora Ana María Barra: Entonces.

93
00:08:21.830 --> 00:08:23.959
Profesora Ana María Barra: ¿qué le debemos hacer a un medio

94
00:08:25.490 --> 00:08:28.560
Profesora Ana María Barra: para que podamos mantener este 10 aquí abajo.

95
00:08:29.280 --> 00:08:31.399
Profesora Ana María Barra: ¿por cuánto vamos a multiplicar.

96
00:08:32.270 --> 00:08:36.229
Profesora Ana María Barra: por ejemplo, el 2, ¿Por cuánto lo debemos multiplicar para que sea un 10

97
00:08:36.370 --> 00:08:37.500
Profesora Ana María Barra: magdalena.

98
00:08:39.150 --> 00:08:40.330
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Por 5.

99
00:08:40.330 --> 00:08:49.289
Profesora Ana María Barra: Por 5. Entonces amplificamos toda la fracción por 5 y nos queda 2, por 5, 10, que ya lo tenemos y 1 por 5, 5,

100
00:08:50.160 --> 00:08:57.259
Profesora Ana María Barra: pasemos a la segunda fracción. Sabemos que tiene que tener denominador 10, porque ya lo encontramos. Es el mínimo común múltiplo.

101
00:08:57.750 --> 00:09:00.339
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿por cuánto vamos a amplificar

102
00:09:00.730 --> 00:09:02.590
Profesora Ana María Barra: la segunda fracción?

103
00:09:04.040 --> 00:09:06.649
Profesora Ana María Barra: Porque queremos que el 5 llegue a 10.

104
00:09:07.720 --> 00:09:10.510
Profesora Ana María Barra: ¿por qué? Número lo multiplicamos 5 por.

105
00:09:12.790 --> 00:09:13.690
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Dos.

106
00:09:13.870 --> 00:09:14.870
Profesora Ana María Barra: Por 2.

107
00:09:15.140 --> 00:09:18.210
Profesora Ana María Barra: Eso significa que amplificamos toda la fracción

108
00:09:19.080 --> 00:09:20.130
Profesora Ana María Barra: por 2.

109
00:09:20.680 --> 00:09:26.030
Profesora Ana María Barra: Entonces, 2 por 5, es 10. Ya lo tenemos y 2 por 4, 8.

110
00:09:27.240 --> 00:09:34.119
Profesora Ana María Barra: Entonces fíjense que ya cumplimos el objetivo de igualar los denominadores. Tenemos 5, décimos más 8, décimos.

111
00:09:34.420 --> 00:09:35.969
Profesora Ana María Barra: ahora podemos sumar.

112
00:09:36.520 --> 00:09:39.589
Profesora Ana María Barra: Y sabemos que para sumar, se mantiene el

113
00:09:40.080 --> 00:09:41.530
Profesora Ana María Barra: denominador

114
00:09:41.670 --> 00:09:44.930
Profesora Ana María Barra: y se suman los numeradores. Entonces, ¿cuánto nos da

115
00:09:46.600 --> 00:09:48.040
Profesora Ana María Barra: 5? Más? Ocho.

116
00:09:49.040 --> 00:09:50.020
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Trece.

117
00:09:50.440 --> 00:09:51.430
Profesora Ana María Barra: Trece.

118
00:09:55.030 --> 00:09:57.840
Profesora Ana María Barra: o sea, nos da 13. Décimos.

119
00:10:00.560 --> 00:10:08.200
Profesora Ana María Barra: Y si nos damos cuenta acá, ya no puedo dividir, no no puedo simplificar. Este es el resultado. Ya sumamos.

120
00:10:08.910 --> 00:10:14.450
Profesora Ana María Barra: Luego que tengo el resultado. Tengo que ver si puedo simplificarlo, es decir, dividir

121
00:10:14.640 --> 00:10:18.620
Profesora Ana María Barra: por ejemplo, por 2, cada número por 2, por 3 o por 4,

122
00:10:19.170 --> 00:10:21.970
Profesora Ana María Barra: o si hay un número mixto escondido. Ahí

123
00:10:22.150 --> 00:10:24.730
Profesora Ana María Barra: ¿qué encontramos aquí? En 13? Décimos.

124
00:10:25.370 --> 00:10:26.450
Profesora Ana María Barra: sí.

125
00:10:29.360 --> 00:10:31.600
Profesora Ana María Barra: Fíjense que hay un número mixto aquí.

126
00:10:32.670 --> 00:10:34.739
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: ¿cuál sería el número mixto.

127
00:10:35.440 --> 00:10:39.179
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: un entero de 3 diezavos.

128
00:10:40.590 --> 00:10:41.720
Profesora Ana María Barra: Tres. Décimos

129
00:10:41.840 --> 00:10:43.220
Profesora Ana María Barra: un entero

130
00:10:43.440 --> 00:10:45.740
Profesora Ana María Barra: 3. Décimos muy bien.

131
00:10:46.800 --> 00:10:50.919
Profesora Ana María Barra: porque significa que llegamos a los 10. Décimos.

132
00:10:51.710 --> 00:10:58.799
Profesora Ana María Barra: o sea, completamos un entero y del otro entero. Tenemos 3 décimos, pero eso es 13 arriba.

133
00:11:00.040 --> 00:11:04.479
Profesora Ana María Barra: o podríamos haber dividido 13 dividido en 10 y llegamos al número mixto.

134
00:11:04.730 --> 00:11:09.650
Profesora Ana María Barra: y a usted, Magdalena le había dado. 22 décimos. Se dio cuenta cuál fue su error.

135
00:11:09.810 --> 00:11:12.020
Profesora Ana María Barra: porque este no es el resultado.

136
00:11:13.670 --> 00:11:15.239
Profesora Ana María Barra: ¿cuál fue su error? Magdalena.

137
00:11:15.240 --> 00:11:20.299
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Es que multiplicar al revés. Sal Cinco personas, 4.

138
00:11:21.680 --> 00:11:25.260
Profesora Ana María Barra: Aquí multiplicó 2 por 2 y multiplicó

139
00:11:25.580 --> 00:11:28.690
Profesora Ana María Barra: 5 por 5. Así

140
00:11:29.220 --> 00:11:31.810
Profesora Ana María Barra: amplificó cambiados los

141
00:11:32.540 --> 00:11:35.699
Profesora Ana María Barra: los números ya y le dio otro resultado, ves.

142
00:11:36.900 --> 00:11:44.150
Profesora Ana María Barra: esos son detalles dentro del proceso. Lo importante es verificar y darse cuenta dónde está el error para no volverlo a cometer

143
00:11:44.930 --> 00:11:45.730
Profesora Ana María Barra: ya

144
00:11:45.920 --> 00:11:47.760
Profesora Ana María Barra: hasta aquí alguna duda.

145
00:11:50.920 --> 00:11:54.539
Profesora Ana María Barra: Fíjense que igualamos denominadores. Esa es nuestra meta.

146
00:11:54.770 --> 00:12:05.209
Profesora Ana María Barra: entonces tenemos que buscar el mínimo común múltiplo entre los denominadores que hay en estas fracciones. Aquí tenemos 5 doceavos y un tercio.

147
00:12:05.470 --> 00:12:08.669
Profesora Ana María Barra: Entonces escribimos la lista de los múltiplos de

148
00:12:10.800 --> 00:12:12.669
Profesora Ana María Barra: del 12

149
00:12:13.310 --> 00:12:14.449
Profesora Ana María Barra: y del 3,

150
00:12:16.550 --> 00:12:23.619
Profesora Ana María Barra: 12, por una, 12, 12, por 2, 24, 12, por 3, 36, y podríamos continuar.

151
00:12:25.400 --> 00:12:29.150
Profesora Ana María Barra: Pensemos en el 3 3 por 1, 3, 3, por 2, 6,

152
00:12:31.720 --> 00:12:33.660
Profesora Ana María Barra: 6, por 3, 9,

153
00:12:34.500 --> 00:12:38.419
Profesora Ana María Barra: 3, por 4, 12. Miren. Y ahí ¿Qué pasa?

154
00:12:41.240 --> 00:12:44.479
Profesora Ana María Barra: Ya hay un número en común? ¿cuál sería.

155
00:12:46.070 --> 00:12:47.090
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Entonces.

156
00:12:47.560 --> 00:12:48.120
Profesora Ana María Barra: Él

157
00:12:48.120 --> 00:12:48.470
Profesora Ana María Barra: en el

158
00:12:49.150 --> 00:12:52.790
Profesora Ana María Barra: Por lo tanto, el Doce tiene que ser nuestro denominador.

159
00:12:53.430 --> 00:12:55.669
Profesora Ana María Barra: Vamos a ocupar el 12

160
00:12:56.150 --> 00:12:58.200
Profesora Ana María Barra: en ambas fracciones.

161
00:13:02.300 --> 00:13:10.420
Profesora Ana María Barra: Y fíjense la primera fracción ya tiene el 12 como denominador. O sea, no le debemos hacer nada porque ya está lista.

162
00:13:10.550 --> 00:13:18.610
Profesora Ana María Barra: o sea, mantenemos el 5. Aquí no hay que amplificar ni simplificar. Se mantiene porque ya tiene listo su denominador.

163
00:13:18.770 --> 00:13:20.880
Profesora Ana María Barra: En cambio, el un tercio.

164
00:13:21.420 --> 00:13:27.320
Profesora Ana María Barra: Tenemos que llegar a convertirlo a que tenga como denominador el 12.

165
00:13:27.470 --> 00:13:34.469
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué hay que hacer? Hay que amplificar esta fracción y por qué número vamos a amplificarla?

166
00:13:38.540 --> 00:13:41.500
Profesora Ana María Barra: Tres? ¿por cuánto da 12? Tres? ¿por.

167
00:13:42.030 --> 00:13:42.830
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Cuatro.

168
00:13:43.340 --> 00:13:47.850
Profesora Ana María Barra: Tres por 4 ósea, amplificamos toda la fracción por 4,

169
00:13:48.690 --> 00:13:53.880
Profesora Ana María Barra: porque 3, por 4 es 12, listo y 1 por 4, 4.

170
00:13:54.180 --> 00:13:56.000
Profesora Ana María Barra: Ahí ya tenemos nuestros

171
00:13:56.690 --> 00:13:57.950
Profesora Ana María Barra: reacciones.

172
00:13:58.660 --> 00:14:02.240
Profesora Ana María Barra: Finalmente, ¿qué hacemos? Es encontrar fracciones equivalentes.

173
00:14:03.260 --> 00:14:04.080
Profesora Ana María Barra: Él.

174
00:14:04.500 --> 00:14:09.170
Profesora Ana María Barra: 4 doceavos, es una fracción equivalente a un tercio.

175
00:14:09.900 --> 00:14:12.119
Profesora Ana María Barra: porque la amplificamos por 4,

176
00:14:13.070 --> 00:14:18.230
Profesora Ana María Barra: El 5 doceavos. No fue necesario hacerle nada porque ya tenía el 12 como denominador.

177
00:14:19.160 --> 00:14:22.170
Profesora Ana María Barra: ¿y qué nos dice la suma de fracciones

178
00:14:22.490 --> 00:14:27.040
Profesora Ana María Barra: que cuando ya tienen el mismo denominador, lo mantenemos

179
00:14:28.780 --> 00:14:33.280
Profesora Ana María Barra: y se suman los numeradores. Entonces, ¿cuál es el resultado de esta

180
00:14:33.650 --> 00:14:34.540
Profesora Ana María Barra: suma.

181
00:14:35.510 --> 00:14:36.830
Profesora Ana María Barra: ¿Cómo nos queda?

182
00:14:37.170 --> 00:14:39.230
Profesora Ana María Barra: Nueve, 2 y a 2,

183
00:14:39.230 --> 00:14:41.150
Profesora Ana María Barra: Muy bien, 9, doceavos.

184
00:14:41.850 --> 00:14:46.900
Profesora Ana María Barra: Y si se fijan 9 doceavos, yo puedo dividir ambos números.

185
00:14:47.420 --> 00:14:48.210
Profesora Ana María Barra: ¿por

186
00:14:49.030 --> 00:14:53.039
Profesora Ana María Barra: ¿Por qué? Número lo podríamos dividir para que quede más pequeñita esta fracción.

187
00:14:54.000 --> 00:14:56.499
Profesora Ana María Barra: Podemos dividir ambos números por 2.

188
00:14:57.920 --> 00:14:59.740
Profesora Ana María Barra: Podemos dividir por 3

189
00:15:01.770 --> 00:15:04.390
Profesora Ana María Barra: por 4. ¿por qué número podemos dividir

190
00:15:05.050 --> 00:15:07.310
Profesora Ana María Barra: el 9 y el 12?

191
00:15:08.110 --> 00:15:11.299
Profesora Ana María Barra: Hay un mismo número que lo divide a ambos.

192
00:15:13.310 --> 00:15:15.530
Profesora Ana María Barra: El 4 no es el 3

193
00:15:16.520 --> 00:15:21.789
Profesora Ana María Barra: muy bien, porque fíjense que si yo divido el 9 en 3, me da 1

194
00:15:22.490 --> 00:15:24.829
Profesora Ana María Barra: y el 12, lo divido en 3.

195
00:15:26.386 --> 00:15:29.090
Profesora Ana María Barra: perdón, 9 en 3. Me da 3

196
00:15:33.540 --> 00:15:35.650
Profesora Ana María Barra: porque el 3 cabe 3 veces

197
00:15:36.280 --> 00:15:38.820
Profesora Ana María Barra: dentro del 9, entonces 3

198
00:15:39.590 --> 00:15:42.320
Profesora Ana María Barra: y 12 dividido en 3 es.

199
00:15:48.430 --> 00:15:54.410
Profesora Ana María Barra: cuántas 2 he dividido en 3, o sea, cuántas veces cabe el 3 adentro del 12 cabe

200
00:15:54.790 --> 00:15:56.360
Profesora Ana María Barra: 4 4.

201
00:15:56.360 --> 00:15:56.880
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: No.

202
00:15:57.700 --> 00:16:03.049
Profesora Ana María Barra: O sea, el resultado de nuestra suma es 3 cuartos.

203
00:16:06.410 --> 00:16:10.149
Profesora Ana María Barra: Ya eso era tarea. Tenían que hacerlo ustedes.

204
00:16:13.960 --> 00:16:14.910
Profesora Ana María Barra: Ahora

205
00:16:15.650 --> 00:16:21.170
Profesora Ana María Barra: vamos a ir haciendo juntos este la letra e y la letra F la hacen solos. Ya

206
00:16:21.680 --> 00:16:25.980
Profesora Ana María Barra: vayan junto conmigo, registrando en el cuaderno ordenadamente.

207
00:16:26.110 --> 00:16:29.079
Profesora Ana María Barra: Fíjense. Tenemos 2 quintos y un sexto.

208
00:16:29.990 --> 00:16:33.760
Profesora Ana María Barra: Por lo tanto, son distintos los denominadores que tenemos que hacer.

209
00:16:34.250 --> 00:16:37.270
Profesora Ana María Barra: buscar el mínimo común múltiplo.

210
00:16:39.150 --> 00:16:40.480
Profesora Ana María Barra: y Para eso

211
00:16:40.970 --> 00:16:47.639
Profesora Ana María Barra: anotamos los resultados de la tabla de multiplicar del 5, 5 por 1, 5, por 2, 10,

212
00:16:47.860 --> 00:16:50.890
Profesora Ana María Barra: por 3, 15, por 4,

213
00:16:53.200 --> 00:16:57.069
Profesora Ana María Barra: 20 por 5, 25

214
00:16:57.180 --> 00:16:59.509
Profesora Ana María Barra: por 6, es 30,

215
00:16:59.720 --> 00:17:01.530
Profesora Ana María Barra: y podríamos continuar

216
00:17:03.740 --> 00:17:10.649
Profesora Ana María Barra: ahora del 6 D: 6 por una, 6, 6, por 2, 12, 6, por 3, 18,

217
00:17:10.800 --> 00:17:13.240
Profesora Ana María Barra: 6 por 4, 24

218
00:17:13.960 --> 00:17:17.319
Profesora Ana María Barra: 6 por 5, 30. Mire lo que pasó ahí

219
00:17:19.339 --> 00:17:21.200
Profesora Ana María Barra: y podríamos continuar.

220
00:17:21.730 --> 00:17:25.989
Profesora Ana María Barra: ¿qué número tienen en común en sus respectivas tablas. El 5 y el 6.

221
00:17:26.420 --> 00:17:27.109
florencia_antonia_gallegos_alvarado: El tren.

222
00:17:27.119 --> 00:17:27.699
florencia_antonia_gallegos_alvarado: en la.

223
00:17:27.700 --> 00:17:35.229
Profesora Ana María Barra: 30. Muy bien. Por lo tanto, ese va a ser el denominador común que van a tener que tener ambas fracciones.

224
00:17:35.520 --> 00:17:38.779
Profesora Ana María Barra: Entonces dejamos el 30 como denominador.

225
00:17:44.360 --> 00:17:45.250
Profesora Ana María Barra: y

226
00:17:46.840 --> 00:17:49.879
Profesora Ana María Barra: vemos entonces como el 5,

227
00:17:50.210 --> 00:17:52.969
Profesora Ana María Barra: lo podemos convertir en 30

228
00:17:54.790 --> 00:17:57.919
Profesora Ana María Barra: que hay que hacerle al 5 para que pase a ser 30.

229
00:17:59.360 --> 00:18:00.800
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Multiplicar.

230
00:18:01.560 --> 00:18:02.990
Profesora Ana María Barra: Multiplicarlo por.

231
00:18:03.240 --> 00:18:04.310
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Seis.

232
00:18:04.500 --> 00:18:07.440
Profesora Ana María Barra: Por 6. Eso quiere decir que amplificamos

233
00:18:07.670 --> 00:18:09.690
Profesora Ana María Barra: toda la fracción por 6,

234
00:18:09.990 --> 00:18:12.739
Profesora Ana María Barra: porque 5, por 6, es 30

235
00:18:12.850 --> 00:18:14.900
Profesora Ana María Barra: y 2 por 6. Es.

236
00:18:15.420 --> 00:18:16.660
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Doce.

237
00:18:16.990 --> 00:18:23.690
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Siguiente fracción. Tenemos 6 como denominador y queremos que pase a ser 30.

238
00:18:24.080 --> 00:18:26.890
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿por qué número multiplicamos el 6

239
00:18:28.460 --> 00:18:31.019
Profesora Ana María Barra: por por 5,

240
00:18:31.180 --> 00:18:35.809
Profesora Ana María Barra: muy bien, 6, por 5, es decir, amplificamos toda la fracción por 5

241
00:18:36.410 --> 00:18:39.869
Profesora Ana María Barra: y nos queda 6, por 5, 31 por 5.

242
00:18:41.100 --> 00:18:42.080
Profesora Ana María Barra: Cinco.

243
00:18:43.170 --> 00:18:46.940
Profesora Ana María Barra: Ahí logramos nuestro objetivo de igualar denominadores

244
00:18:48.640 --> 00:18:53.469
Profesora Ana María Barra: y la suma de fracciones. Nos indica que debemos mantener

245
00:18:53.680 --> 00:18:57.409
Profesora Ana María Barra: el denominador. Ahora que ya es igual, se mantiene

246
00:18:57.930 --> 00:18:59.130
Profesora Ana María Barra: y zumo

247
00:18:59.260 --> 00:19:03.450
Profesora Ana María Barra: los numeradores, o sea, 12 más 5. Cuántas 12, más 5.

248
00:19:03.800 --> 00:19:04.930
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Dieciocho días.

249
00:19:04.930 --> 00:19:05.620
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Sí.

250
00:19:06.060 --> 00:19:07.460
Profesora Ana María Barra: Diecisiete

251
00:19:07.590 --> 00:19:08.530
Profesora Ana María Barra: muy

252
00:19:09.250 --> 00:19:10.480
Profesora Ana María Barra: 17,

253
00:19:10.950 --> 00:19:14.319
Profesora Ana María Barra: y aquí veo, le puedo hacer algo más a este resultado.

254
00:19:15.330 --> 00:19:20.000
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, será fracción impropia como para escribirlo. Como número mixto.

255
00:19:20.580 --> 00:19:25.270
Profesora Ana María Barra: No es impropio, porque el numerador es menor que el denominador.

256
00:19:25.410 --> 00:19:28.960
Profesora Ana María Barra: Tampoco puedo dividir dividir por 3

257
00:19:29.320 --> 00:19:30.510
Profesora Ana María Barra: por 2,

258
00:19:30.650 --> 00:19:32.780
Profesora Ana María Barra: no. Así que ahí

259
00:19:32.920 --> 00:19:35.389
Profesora Ana María Barra: quedó lista nuestra suma de fracciones.

260
00:19:38.350 --> 00:19:42.299
Profesora Ana María Barra: Ahora les voy a dar 3 min para que ustedes hagan el siguiente

261
00:19:43.190 --> 00:19:46.070
Profesora Ana María Barra: y me van a escribir el resultado por el chat.

262
00:19:47.390 --> 00:19:51.629
Profesora Ana María Barra: porque quiero que terminemos esto para pasar a la resta de fracciones.

263
00:19:52.010 --> 00:19:53.170
Profesora Ana María Barra: Sí, Magdalena.

264
00:19:57.380 --> 00:20:00.839
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Cuando 1 va multiplicándose hace 5 o 10,

265
00:20:01.470 --> 00:20:05.899
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: se multiplica por el que iba multiplicando, no por el otro. Cierto.

266
00:20:06.850 --> 00:20:08.380
Profesora Ana María Barra: En qué parte? Magdalena.

267
00:20:09.050 --> 00:20:12.090
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Cuando tú andas multiplicando el denominador

268
00:20:12.770 --> 00:20:14.880
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 5, 10, 15.

269
00:20:15.130 --> 00:20:15.910
Profesora Ana María Barra: Aquí.

270
00:20:17.950 --> 00:20:18.480
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí.

271
00:20:18.480 --> 00:20:19.469
Profesora Ana María Barra: En esta parte.

272
00:20:20.080 --> 00:20:20.710
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí.

273
00:20:22.660 --> 00:20:24.260
Profesora Ana María Barra: Ya ¿Cuál es su pregunta Ahí.

274
00:20:25.480 --> 00:20:27.520
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Tú lo

275
00:20:27.880 --> 00:20:32.470
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: para multiplicar así la fracción. Tú la multiplicas por él.

276
00:20:33.190 --> 00:20:37.730
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: por el sí. Así por el que estás multiplicando por el

277
00:20:38.270 --> 00:20:40.670
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: denominador de esa fracción. Cierto.

278
00:20:42.930 --> 00:20:49.909
Profesora Ana María Barra: Es que es. En algunos casos, usted se fijó que están como cruzados multiplico por el denominador de la otra fracción.

279
00:20:50.080 --> 00:20:51.510
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Diciendo

280
00:20:52.260 --> 00:20:53.080
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: sí.

281
00:20:53.460 --> 00:21:06.829
Profesora Ana María Barra: Sí. Lo que pasa es que él en la idea es que aprendan a hacer este procedimiento, pero sí fíjense que terminamos amplificando por el denominador de la fracción contraria de la opuesta, Pero no siempre es así.

282
00:21:07.280 --> 00:21:10.640
Profesora Ana María Barra: Por eso que hacemos este cálculo. Nosotros.

283
00:21:13.830 --> 00:21:17.910
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, en este caso se van a dar cuenta de que yo

284
00:21:18.110 --> 00:21:20.099
Profesora Ana María Barra: no me conviene amplificar

285
00:21:20.530 --> 00:21:24.400
Profesora Ana María Barra: la segunda fracción: me conviene amplificar solo la primera.

286
00:21:28.670 --> 00:21:35.539
Profesora Ana María Barra: porque usted me dice que amplifiquemos entonces el 4 por 20 y el 20 por 4. Eso me dice.

287
00:21:39.000 --> 00:21:40.430
Profesora Ana María Barra: Hágalo así a ver.

288
00:21:40.550 --> 00:21:41.940
Profesora Ana María Barra: Resuélvalo así

289
00:21:44.710 --> 00:21:45.990
Profesora Ana María Barra: a ver qué le da

290
00:22:24.200 --> 00:22:27.630
Profesora Ana María Barra: ya. Muy bien. Alicia tremenda explicación.

291
00:22:29.630 --> 00:22:30.760
Profesora Ana María Barra: Bien.

292
00:22:36.290 --> 00:22:38.839
Profesora Ana María Barra: sí, Alicia, por lo que veo, sí, está bien.

293
00:23:21.630 --> 00:23:26.739
Profesora Ana María Barra: Sí. Agustín está bien, pero fíjese que puede simplificar. Además, ambos números.

294
00:23:28.300 --> 00:23:30.550
Profesora Ana María Barra: Ahora los puede dividir

295
00:23:31.360 --> 00:23:34.420
Profesora Ana María Barra: el de arriba y el de abajo, cada 1 los puede dividir

296
00:23:34.610 --> 00:23:37.019
Profesora Ana María Barra: para que quede más pequeña. La fracción.

297
00:23:47.250 --> 00:23:47.960
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Pero sí.

298
00:23:54.640 --> 00:23:55.390
Profesora Ana María Barra: Sí,

299
00:23:56.700 --> 00:23:57.690
Profesora Ana María Barra: Josefa.

300
00:23:58.700 --> 00:24:01.790
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: ¿qué estamos haciendo que fui al baño?

301
00:24:01.890 --> 00:24:02.730
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Tres en.

302
00:24:05.350 --> 00:24:08.070
Profesora Ana María Barra: Ustedes están haciendo la letra F:

303
00:24:09.450 --> 00:24:13.239
Profesora Ana María Barra: sin mi ayuda, siguiendo ustedes el procedimiento.

304
00:24:14.360 --> 00:24:15.440
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Ya gracias.

305
00:24:16.840 --> 00:24:17.820
Profesora Ana María Barra: De nada.

306
00:24:26.290 --> 00:24:27.569
Profesora Ana María Barra: y Florencia.

307
00:24:29.320 --> 00:24:32.580
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Que ¿qué hay que hacer en la primera parte que

308
00:24:32.880 --> 00:24:35.680
florencia_antonia_gallegos_alvarado: hay que, como en el otro, el de arriba.

309
00:24:36.200 --> 00:24:40.289
florencia_antonia_gallegos_alvarado: mu hicieron la tabla del 5 y del 6. Pero acá. Hay un 20.

310
00:24:46.110 --> 00:24:47.290
Profesora Ana María Barra: Y qué significa.

311
00:24:49.080 --> 00:24:50.720
florencia_antonia_gallegos_alvarado: En

312
00:24:51.900 --> 00:24:56.479
florencia_antonia_gallegos_alvarado: yo pensaba, como sumar, o digo, multiplicar el 4

313
00:24:57.440 --> 00:24:58.720
florencia_antonia_gallegos_alvarado: y el 3

314
00:25:00.600 --> 00:25:01.300
florencia_antonia_gallegos_alvarado: por.

315
00:25:01.300 --> 00:25:02.199
Profesora Ana María Barra: Cuatro y el 3.

316
00:25:02.640 --> 00:25:04.830
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Porque el 20 es muy grande para multiplicar.

317
00:25:05.380 --> 00:25:09.389
Profesora Ana María Barra: No, no es así. No haga los pasos que hemos hecho.

318
00:25:10.760 --> 00:25:18.570
Profesora Ana María Barra: escriba la tabla del 4 y la tabla del 20, y ahí se va a dar cuenta que se encuentran en algún momento el 4 y el 20.

319
00:25:19.053 --> 00:25:19.960
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Sí, Sí,

320
00:25:20.430 --> 00:25:21.370
florencia_antonia_gallegos_alvarado: ya sé,

321
00:25:21.520 --> 00:25:22.230
florencia_antonia_gallegos_alvarado: sí.

322
00:25:25.650 --> 00:25:33.319
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien amanda. Pero fíjese que ese es el resultado, pero además, usted lo puede dividir. Puede simplificar la fracción.

323
00:25:33.910 --> 00:25:36.640
Profesora Ana María Barra: porque ambos números son divisibles por 2

324
00:25:48.700 --> 00:25:51.480
Profesora Ana María Barra: y Agustín puede volver a dividir

325
00:26:00.240 --> 00:26:02.719
Profesora Ana María Barra: ya niños. Lo vamos a hacer juntos.

326
00:26:04.410 --> 00:26:06.709
Profesora Ana María Barra: Felicito a todos los que estuvieron

327
00:26:06.950 --> 00:26:10.879
Profesora Ana María Barra: resolviendo Varios llegaron al resultado. Ya me comentaron por el chat.

328
00:26:11.050 --> 00:26:21.709
Profesora Ana María Barra: Entonces, si seguimos la misma manera que hemos ido aprendiendo, buscamos, entonces escribimos la tabla de multiplicar del 4 y del 20 los resultados, la lista hacia el lado.

329
00:26:21.880 --> 00:26:24.499
Profesora Ana María Barra: porque vamos a buscar el mínimo común múltiplo.

330
00:26:24.700 --> 00:26:28.259
Profesora Ana María Barra: 4 por 1, 4, 4, por 2, 8,

331
00:26:29.550 --> 00:26:31.330
Profesora Ana María Barra: 3, por 4, 2, C,

332
00:26:33.020 --> 00:26:40.499
Profesora Ana María Barra: 4, por 4, 16, 4 por 5, 20. Miren ahí de inmediato. Ya aparece el número

333
00:26:42.080 --> 00:26:46.560
Profesora Ana María Barra: 20 y 20, o sea, el denominador, debe ser

334
00:26:48.220 --> 00:26:51.359
Profesora Ana María Barra: 20 para ambas fracciones.

335
00:26:52.970 --> 00:26:56.379
Profesora Ana María Barra: No era necesario seguir escribiendo las de el

336
00:26:56.720 --> 00:27:02.460
Profesora Ana María Barra: la tabla de multiplicar del 20, porque ya se encuentran ambos en el 20 ambos números.

337
00:27:03.040 --> 00:27:05.430
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿por qué número, amplificamos

338
00:27:05.570 --> 00:27:06.970
Profesora Ana María Barra: un cuarto por

339
00:27:09.340 --> 00:27:18.949
Profesora Ana María Barra: por 5. Muy bien, porque queremos que el 4, sea 20, o sea, debemos multiplicar por 5, 4, por 5, 20, 1 por 5. Cinco.

340
00:27:19.710 --> 00:27:20.970
Profesora Ana María Barra: Después tenemos

341
00:27:21.380 --> 00:27:30.980
Profesora Ana María Barra: 3, 20 avos, y fíjense que 3 20 avos ya tiene el 20 como denominador. O sea, no hay que hacerle nada a esa fracción, ya está lista.

342
00:27:33.260 --> 00:27:38.600
Profesora Ana María Barra: Y como están igual los denominadores lo mantenemos. Es 20

343
00:27:38.890 --> 00:27:44.040
Profesora Ana María Barra: y sumamos ¿Cinco? Tres. Cuántas 5? Más? Tres. Sumamos los numeradores?

344
00:27:44.410 --> 00:27:45.320
Profesora Ana María Barra: Y eso es.

345
00:27:45.320 --> 00:27:46.440
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Ocho, 8.

346
00:27:46.970 --> 00:27:57.630
Profesora Ana María Barra: Ocho veinteavos, fíjense que ahí nos podríamos detener. Pero la idea es reducir la fracción ósea, simplificarla. Yo me doy cuenta de que puedo dividir.

347
00:27:58.870 --> 00:28:05.220
Profesora Ana María Barra: Ambos números son divisibles por 2. Incluso son divisibles por 4, pero dividámoslos en 2,

348
00:28:06.040 --> 00:28:07.630
Profesora Ana María Barra: si divido en 2,

349
00:28:08.410 --> 00:28:13.200
Profesora Ana María Barra: me va a quedar el 8, va a de ser 4 y el 20 va a ser un 10.

350
00:28:14.910 --> 00:28:18.459
Profesora Ana María Barra: Y fíjense que puedo volver a dividir en 2,

351
00:28:26.000 --> 00:28:29.480
Profesora Ana María Barra: y el 4 4 dividido en 2 es 2

352
00:28:29.660 --> 00:28:31.850
Profesora Ana María Barra: y 10 dividido en 2 es

353
00:28:33.630 --> 00:28:35.520
Profesora Ana María Barra: 5. Entonces.

354
00:28:36.470 --> 00:28:39.359
Profesora Ana María Barra: este es el resultado de nuestra adición.

355
00:28:39.920 --> 00:28:41.899
Profesora Ana María Barra: Claro. El primero fue este.

356
00:28:42.800 --> 00:28:49.719
Profesora Ana María Barra: Ese sí está correcto, pero nos damos cuenta de que podemos simplificar más todavía la fracción

357
00:28:51.370 --> 00:28:56.319
Profesora Ana María Barra: dividido en 2, primero y después en 2, o haberla dividido de inmediato en 4,

358
00:28:57.290 --> 00:29:04.490
Profesora Ana María Barra: porque yo sé que esos números son múltiplos de 4 están en la tabla del 4, entonces puedo dividirlos por 4

359
00:29:08.030 --> 00:29:15.870
Profesora Ana María Barra: ya, y usted, Magdalena, usted dijo que si multiplicábamos por el denominador de la otra fracción. ¿cierto? Lo hizo.

360
00:29:17.290 --> 00:29:18.710
Profesora Ana María Barra: ¿a qué resultado llegó.

361
00:29:19.910 --> 00:29:21.420
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y a

362
00:29:22.200 --> 00:29:26.030
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 80 o ay, no sé, no sé si el.

363
00:29:26.030 --> 00:29:29.110
Profesora Ana María Barra: 32 vein 80 o no.

364
00:29:33.450 --> 00:29:34.570
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí, Sí.

365
00:29:35.530 --> 00:29:37.909
Profesora Ana María Barra: Miren a la compañera. Se le ocurrió

366
00:29:38.140 --> 00:29:58.900
Profesora Ana María Barra: porque se dio cuenta de que finalmente estamos multiplicando en muchos casos. Estamos multiplicando por el denominador opuesto, Por ejemplo, en en 2 quintos multiplicamos amplificamos por 6, que es el denominador de la otra fracción, y el un sexto lo amplificamos por 5, que es el denominador de la primera fracción.

367
00:29:59.180 --> 00:30:01.680
Profesora Ana María Barra: Entonces, si seguimos ese ejemplo.

368
00:30:02.220 --> 00:30:04.259
Profesora Ana María Barra: probemos a ver qué nos resulta

369
00:30:04.920 --> 00:30:10.150
Profesora Ana María Barra: significa que deberíamos amplificar la primera fracción por 20,

370
00:30:11.500 --> 00:30:16.230
Profesora Ana María Barra: porque el denominador es 20 el de la fracción que está al lado.

371
00:30:16.430 --> 00:30:21.979
Profesora Ana María Barra: Y la segunda fracción, la amplificaríamos por 4, que es el denominador de la primera fracción.

372
00:30:25.880 --> 00:30:33.859
Profesora Ana María Barra: Y eso qué nos ahorraría este cálculo de acá esto de las tablas de multiplicar. Lo podríamos ahorrar haciendo este paso.

373
00:30:34.370 --> 00:30:37.330
Profesora Ana María Barra: o sea, esta es otra manera de llegar al resultado.

374
00:30:37.480 --> 00:30:39.260
Profesora Ana María Barra: porque miren quién nos va a quedar.

375
00:30:39.410 --> 00:30:41.670
Profesora Ana María Barra: Nos queda 1 por 20

376
00:30:42.150 --> 00:30:46.170
Profesora Ana María Barra: 20 y 4 por 20, 80,

377
00:30:47.930 --> 00:30:51.449
Profesora Ana María Barra: más 3, por 4, 12

378
00:30:52.350 --> 00:30:55.280
Profesora Ana María Barra: y 20 por 4 80,

379
00:30:59.600 --> 00:31:02.569
Profesora Ana María Barra: el denominador va a ser 80

380
00:31:03.000 --> 00:31:06.500
Profesora Ana María Barra: y sumamos. Nos da 32 los numeradores.

381
00:31:06.950 --> 00:31:10.970
Profesora Ana María Barra: ¿y de qué me doy cuenta ahí. Fíjense que 32, Yo lo puedo

382
00:31:12.160 --> 00:31:13.340
Profesora Ana María Barra: dividir.

383
00:31:15.440 --> 00:31:20.760
Profesora Ana María Barra: Lo puedo dividir en 2, y lo voy dividiendo todas las veces en 2.

384
00:31:22.890 --> 00:31:28.350
Profesora Ana María Barra: ¿qué pasa si lo dividimos en 2? Nos quedan 16 40

385
00:31:29.870 --> 00:31:34.379
Profesora Ana María Barra: Si lo dividimos en 2 otra vez. Fíjense que podemos seguir dividiéndolo en 2

386
00:31:34.820 --> 00:31:35.900
Profesora Ana María Barra: nos da

387
00:31:36.850 --> 00:31:37.830
Profesora Ana María Barra: 8

388
00:31:39.030 --> 00:31:40.480
Profesora Ana María Barra: veinteavos.

389
00:31:40.840 --> 00:31:42.769
Profesora Ana María Barra: Fíjense lo que está pasando.

390
00:31:43.690 --> 00:31:45.379
Profesora Ana María Barra: Si lo divido en 2

391
00:31:51.620 --> 00:31:52.920
Profesora Ana María Barra: me va a quedar

392
00:31:53.700 --> 00:31:55.750
Profesora Ana María Barra: 4, décimos.

393
00:31:57.690 --> 00:32:00.139
Profesora Ana María Barra: Y si lo divido en 2.

394
00:32:01.490 --> 00:32:02.830
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto me va a quedar

395
00:32:07.710 --> 00:32:08.870
Profesora Ana María Barra: Alicia?

396
00:32:14.020 --> 00:32:16.349
Profesora Ana María Barra: Cuatro: Décimos dividido en 2.

397
00:32:17.240 --> 00:32:22.570
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Cuatro Décimos Significa que es 40, ¿sí? Y en 2, 20.

398
00:32:24.600 --> 00:32:26.790
Profesora Ana María Barra: No el 4. Lo divido en 2.

399
00:32:28.010 --> 00:32:29.180
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Dos.

400
00:32:29.870 --> 00:32:32.069
Profesora Ana María Barra: Y el 10 lo divido en 2.

401
00:32:33.820 --> 00:32:34.860
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Cinco.

402
00:32:35.060 --> 00:32:39.340
Profesora Ana María Barra: Cinco. Fíjense, Llegamos al mismo resultado que arriba, ¿Sí o no?

403
00:32:41.420 --> 00:32:42.350
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Sí.

404
00:32:42.530 --> 00:32:43.120
Profesora Ana María Barra: Sí.

405
00:32:43.720 --> 00:32:45.619
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué podemos ¿De

406
00:32:46.060 --> 00:32:47.770
Profesora Ana María Barra: qué conclusión podemos sacar?

407
00:32:48.110 --> 00:32:52.390
Profesora Ana María Barra: Sí, podemos multiplicar por el denominador de la otra fracción

408
00:32:52.840 --> 00:33:09.470
Profesora Ana María Barra: y vamos a llegar al mismo resultado. Así que esa podría ser otra manera más. Lo que pasa es que yo les quise enseñar solo una manera, por qué, para que no se enredaran. Pero si ustedes les gustó más esta segunda manera, también la pueden empezar a implementar.

409
00:33:10.980 --> 00:33:18.449
Profesora Ana María Barra: Pero ¿qué sucedió? Que llegamos a una fracción con un denominador mucho más grande y nos dio más trabajo después, al ir simplificando.

410
00:33:18.560 --> 00:33:21.869
Profesora Ana María Barra: podríamos haber simplificado de inmediato por 8,

411
00:33:22.640 --> 00:33:26.199
Profesora Ana María Barra: haber dividido 32 en 8 y 80 en 8,

412
00:33:26.950 --> 00:33:28.589
Profesora Ana María Barra: También es una manera

413
00:33:29.400 --> 00:33:38.789
Profesora Ana María Barra: hubiéramos llegado antes al resultado. Pero fíjense que son 2 caminos, y ustedes pueden ocupar el que les acomode más.

414
00:33:39.590 --> 00:33:45.180
Profesora Ana María Barra: ¿cuál les enseñé yo primero este de buscar el mínimo común múltiplo.

415
00:33:46.090 --> 00:33:52.590
Profesora Ana María Barra: hacer la lista y ver en cuál coincide. Y ese va a ser el denominador, luego ampliflico.

416
00:33:53.940 --> 00:33:59.270
Profesora Ana María Barra: Y esta segunda manera es usar el denominador de la otra fracción

417
00:33:59.380 --> 00:34:01.010
Profesora Ana María Barra: para amplificar.

418
00:34:03.400 --> 00:34:12.500
Profesora Ana María Barra: En la primera, amplificamos por el 20, que es el denominador de la otra fracción. Y en la segunda fracción, amplificamos por 4, que es el denominador de la primera fracción.

419
00:34:17.690 --> 00:34:23.740
Profesora Ana María Barra: Y ahora, en este tiempo que nos queda. ¿qué vamos a hacer? Vamos a aprender a restar fracciones

420
00:34:24.179 --> 00:34:27.049
Profesora Ana María Barra: y cómo creen que se restan las fracciones

421
00:34:27.460 --> 00:34:29.430
Profesora Ana María Barra: con diferente denominador?

422
00:34:29.650 --> 00:34:31.130
Profesora Ana María Barra: ¿qué creen que hay que hacer?

423
00:34:37.810 --> 00:34:39.050
Profesora Ana María Barra: Sí. Magdalena.

424
00:34:40.380 --> 00:34:46.249
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Yo creo que hay que hacer lo mismo y al final, en vez de sumar, lo restamos.

425
00:34:46.250 --> 00:34:55.610
Profesora Ana María Barra: Muy bien, muy bien. Entonces, para restar fracciones con distinto denominador, también buscamos formar fracciones equivalentes.

426
00:34:56.370 --> 00:34:59.480
Profesora Ana María Barra: Vamos a tener que amplificar en un momento

427
00:34:59.940 --> 00:35:06.340
Profesora Ana María Barra: y vamos a conseguir entonces tener fracciones del mismo denominador. Y cuando las tengamos, restamos.

428
00:35:07.170 --> 00:35:12.860
Profesora Ana María Barra: O sea, seguimos los mismos pasos que ya conocemos, Sólo que en vez de sumar, vamos a restar.

429
00:35:17.660 --> 00:35:24.569
Profesora Ana María Barra: Y aquí les traigo un ejemplo. Hay cua Hay 3 cuartos litro de jugo y 5 octavos litros de leche.

430
00:35:24.870 --> 00:35:28.380
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es la diferencia entre estas cantidades?

431
00:35:30.890 --> 00:35:36.759
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos 3 cuartos litro de jugo y 5 octavos, litro de leche.

432
00:35:41.460 --> 00:35:44.640
Profesora Ana María Barra: ¿qué operación matemática se les ocurre hacer aquí,

433
00:35:44.830 --> 00:35:48.080
Profesora Ana María Barra: como nos preguntan por la diferencia. Sabemos que

434
00:35:48.690 --> 00:35:49.800
Profesora Ana María Barra: te vemos

435
00:35:53.050 --> 00:35:54.150
Profesora Ana María Barra: magdalena.

436
00:35:55.040 --> 00:35:56.460
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Restan.

437
00:35:56.680 --> 00:36:01.920
Profesora Ana María Barra: Debemos restar para saber cuál es la diferencia entre la cantidad de jugo y la de leche.

438
00:36:03.080 --> 00:36:03.910
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

439
00:36:05.470 --> 00:36:15.480
Profesora Ana María Barra: primero vamos a encontrar fracciones equivalentes con el mismo denominador, porque fíjense que tenemos 3 cuartos y 5 octavos.

440
00:36:17.060 --> 00:36:18.260
Profesora Ana María Barra: Entonces

441
00:36:20.290 --> 00:36:25.680
Profesora Ana María Barra: no podemos trabajar con estas fracciones que tienen distinto denominador, tenemos que igualarlo.

442
00:36:27.440 --> 00:36:28.960
Profesora Ana María Barra: Y para eso

443
00:36:32.110 --> 00:36:34.729
Profesora Ana María Barra: podemos hacer la lista de los números

444
00:36:36.580 --> 00:36:39.799
Profesora Ana María Barra: y pensar qué le hacemos al 3 cuartos. O

445
00:36:41.490 --> 00:36:43.520
Profesora Ana María Barra: fíjense que 3 cuartos.

446
00:36:44.270 --> 00:36:48.399
Profesora Ana María Barra: Tengo 3 cuartos y el 4. ¿cómo pasa a convertirse en un 8?

447
00:36:49.240 --> 00:36:51.740
Profesora Ana María Barra: Sí, es lo mismo Alicia. Solo que restando

448
00:36:52.750 --> 00:36:56.290
Profesora Ana María Barra: el 4. ¿cómo lo paso a convertir a 8.

449
00:36:57.900 --> 00:36:59.160
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Multiplicando.

450
00:36:59.690 --> 00:37:01.399
Profesora Ana María Barra: Vamos a multiplicar por.

451
00:37:02.390 --> 00:37:02.980
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Dos.

452
00:37:03.320 --> 00:37:04.280
Profesora Ana María Barra: Por 2.

453
00:37:05.000 --> 00:37:09.849
Profesora Ana María Barra: Fíjense que si ampliflico por 2 la primera fracción.

454
00:37:10.880 --> 00:37:15.880
Profesora Ana María Barra: voy a lograr igualar los denominadores, porque la primera fracción me va a quedar como

455
00:37:17.230 --> 00:37:18.190
Profesora Ana María Barra: 6

456
00:37:19.460 --> 00:37:20.600
Profesora Ana María Barra: octavos.

457
00:37:26.150 --> 00:37:31.650
Profesora Ana María Barra: Esta es una manera rápida también de identificar el número por el cual debo amplificar.

458
00:37:32.780 --> 00:37:39.199
Profesora Ana María Barra: porque es cosa de mirar y darse cuenta de que al multiplicar por 2, ya puedo el 4, convertirlo a 1,

459
00:37:39.880 --> 00:37:40.820
Profesora Ana María Barra: 8,

460
00:37:41.160 --> 00:37:45.329
Profesora Ana María Barra: Entonces obtengo una fracción equivalente a 3 cuartos

461
00:37:45.470 --> 00:37:49.110
Profesora Ana María Barra: multiplicando, amplificando entonces por 2.

462
00:37:50.220 --> 00:37:54.389
Profesora Ana María Barra: Y qué fracción es mayor? Tres cuartos o 5 octavos, entonces

463
00:37:54.950 --> 00:37:57.909
Profesora Ana María Barra: sí 3 cuartos equivale a 6 octavos.

464
00:38:00.450 --> 00:38:01.969
Profesora Ana María Barra: ¿cuál va a ser la fracción

465
00:38:03.810 --> 00:38:06.299
Profesora Ana María Barra: mayor, o sea, a cuál le vamos a restar

466
00:38:11.890 --> 00:38:15.319
Profesora Ana María Barra: dinos? Qué fracción se comería? Tres cuartos o 5 octavos.

467
00:38:15.320 --> 00:38:16.130
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Cuarto.

468
00:38:17.710 --> 00:38:23.759
Profesora Ana María Barra: Se comería los 3 cuartos. ¿por qué ¿Qué significa 3 cuartos? Significa tener 6 octavos.

469
00:38:27.600 --> 00:38:30.399
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿a qué fracción le vamos a restar

470
00:38:32.080 --> 00:38:37.359
Profesora Ana María Barra: porque queremos saber la diferencia que hay entre la cantidad de jugo y leche.

471
00:38:37.740 --> 00:38:41.109
Profesora Ana María Barra: ¿A cuál le vamos a restar a la cantidad de jugo o a la.

472
00:38:42.200 --> 00:38:43.409
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: La de jugo.

473
00:38:43.990 --> 00:38:48.920
Profesora Ana María Barra: A la de jugo a 3 cuartos, le vamos a restar por qué significa tener más.

474
00:38:49.050 --> 00:38:52.110
Profesora Ana María Barra: Entonces a 3 cuartos le restamos.

475
00:38:53.520 --> 00:38:57.479
Profesora Ana María Barra: Entonces nos quedan 3 cuartos, menos 5 octavos.

476
00:38:57.970 --> 00:39:04.520
Profesora Ana María Barra: Hicimos todo este paso anterior, niños sólo para asegurarnos de que al mayor le estamos quitando el menor.

477
00:39:05.180 --> 00:39:10.749
Profesora Ana María Barra: Y como no sabíamos qué cantidad era mayor que la otra, comparamos estas fracciones

478
00:39:12.350 --> 00:39:13.220
Profesora Ana María Barra: ya. Y

479
00:39:14.200 --> 00:39:15.240
Profesora Ana María Barra: entonces

480
00:39:16.660 --> 00:39:19.840
Profesora Ana María Barra: podemos usar las mismas fracciones que tenemos, acá

481
00:39:20.530 --> 00:39:25.280
Profesora Ana María Barra: o sea, el 3 cuartos, amplificarlo por 2

482
00:39:28.070 --> 00:39:38.019
Profesora Ana María Barra: para que quede con denominador 8 y nos va a quedar como 6 octavos, y la segunda fracción no habría que hacerle nada, porque queda como 5 octavos.

483
00:39:38.460 --> 00:39:41.489
Profesora Ana María Barra: Ahí ya las podemos comparar con el mismo denominador

484
00:39:42.260 --> 00:39:43.880
Profesora Ana María Barra: y restamos

485
00:39:45.430 --> 00:39:46.500
Profesora Ana María Barra: cuánto es.

486
00:39:47.130 --> 00:39:48.790
Profesora Ana María Barra: ¿Cuál es la diferencia.

487
00:39:49.870 --> 00:39:50.630
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Una.

488
00:39:51.670 --> 00:39:54.119
Profesora Ana María Barra: Arriba es 1 y abajo.

489
00:39:55.290 --> 00:39:56.310
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Cero.

490
00:39:58.070 --> 00:39:59.580
Profesora Ana María Barra: No es 0 abajo.

491
00:39:59.910 --> 00:40:04.679
Profesora Ana María Barra: Recuerden que en la suma manteníamos el denominador, entonces la resta

492
00:40:05.530 --> 00:40:07.780
Profesora Ana María Barra: también debemos mantenerlo.

493
00:40:11.040 --> 00:40:12.820
Profesora Ana María Barra: ¿cuál es el denominador? Entonces?

494
00:40:12.820 --> 00:40:13.630
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Ocho.

495
00:40:13.960 --> 00:40:19.529
Profesora Ana María Barra: Ocho, porque fíjense que estábamos haciendo. Finalmente tenemos 6 octavos

496
00:40:20.390 --> 00:40:24.739
Profesora Ana María Barra: a 6 octavos. Le vamos a quitar 5 octavos.

497
00:40:26.680 --> 00:40:28.180
Profesora Ana María Barra: Lo voy a dibujar. Mira.

498
00:40:29.880 --> 00:40:33.839
Profesora Ana María Barra: me pasé de largo en el dibujo. Lo voy a volver a dibujar.

499
00:40:38.737 --> 00:40:39.750
Profesora Ana María Barra: No estaba bien

500
00:40:40.770 --> 00:40:44.170
Profesora Ana María Barra: porque mi entero está dividido en 8 partes.

501
00:40:45.870 --> 00:40:46.580
Profesora Ana María Barra: Ahí

502
00:40:48.360 --> 00:40:50.940
Profesora Ana María Barra: tengo 6 octavos de jugo.

503
00:40:56.510 --> 00:40:59.190
Profesora Ana María Barra: Miren y cuánto le estoy quitando.

504
00:41:12.600 --> 00:41:23.520
Profesora Ana María Barra: O sea, estoy liberando estas partes, Estoy liberando 5 octavos, o sea, 5 de estas partes van a quedar libres. Una, 2,

505
00:41:23.690 --> 00:41:27.560
Profesora Ana María Barra: 3, 4, 5. ¿cuánto me quedó?

506
00:41:31.950 --> 00:41:36.259
Profesora Ana María Barra: No Fíjense acá? De lo que tenía pintado. ¿cuánto me quedo

507
00:41:43.400 --> 00:41:51.020
Profesora Ana María Barra: a lo pintado. Le quité 5 partes. Me quedó una parte de lo pintado. Fíjense, me quedo

508
00:41:53.230 --> 00:41:59.590
Profesora Ana María Barra: solo esa parte que está con rojo. Esta parte es lo que me quedó ahí. Lo acabo de cerrar.

509
00:41:59.800 --> 00:42:04.900
Profesora Ana María Barra: Por eso me quedo un octavo. Yo no puedo decir que me quedó 1 partido por 0.

510
00:42:05.090 --> 00:42:07.350
Profesora Ana María Barra: Me quedó un octavo

511
00:42:07.550 --> 00:42:11.530
Profesora Ana María Barra: porque me quedó un cuadradito. Una parte de las 8,

512
00:42:12.660 --> 00:42:16.280
Profesora Ana María Barra: ya para que vean por qué no se resta el denominador.

513
00:42:19.860 --> 00:42:22.819
Profesora Ana María Barra: Ya entonces hagamos otro ejercicio de resta

514
00:42:23.720 --> 00:42:25.770
Profesora Ana María Barra: tenemos 5 sextos

515
00:42:26.020 --> 00:42:28.610
Profesora Ana María Barra: y 3, décimos y queremos restar.

516
00:42:29.670 --> 00:42:32.020
Profesora Ana María Barra: Sí, era un octavo Muy bien. Alicia.

517
00:42:32.940 --> 00:42:36.969
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué vamos a hacer siguiendo lo mismo que hacíamos para la suma.

518
00:42:37.440 --> 00:42:46.459
Profesora Ana María Barra: ¿podemos escribir el listado de las tablas de multiplicar porque fíjense que no sería tan fácil multiplicar o si no podríamos multiplicar por

519
00:42:46.720 --> 00:42:51.249
Profesora Ana María Barra: el por 10, la primera fracción y por 6 la otra.

520
00:42:51.470 --> 00:42:55.140
Profesora Ana María Barra: pero yo prefiero que usen el método de el mínimo común múltiplo.

521
00:42:55.510 --> 00:42:57.190
Profesora Ana María Barra: Entonces pensamos en

522
00:42:57.610 --> 00:42:58.610
Profesora Ana María Barra: 6

523
00:42:59.430 --> 00:43:01.379
Profesora Ana María Barra: ay, no tengo el lápiz aquí

524
00:43:01.730 --> 00:43:04.110
Profesora Ana María Barra: sería 1 por 6. Seis.

525
00:43:06.740 --> 00:43:10.640
Profesora Ana María Barra: Hoy Ahora estoy con verde, 2 por 6, 12,

526
00:43:13.000 --> 00:43:14.690
Profesora Ana María Barra: 18

527
00:43:15.130 --> 00:43:16.860
Profesora Ana María Barra: 24

528
00:43:17.220 --> 00:43:24.269
Profesora Ana María Barra: 30 puedo continuar. Veo si me sirve, si no sigo. Y el 10 digo, 10,

529
00:43:24.900 --> 00:43:28.790
Profesora Ana María Barra: 10, por 1, 10, 10, por 2, 20, 10 por 3, 30

530
00:43:29.270 --> 00:43:31.290
Profesora Ana María Barra: se encuentran en algún número.

531
00:43:32.600 --> 00:43:34.220
Profesora Ana María Barra: Sí, en él.

532
00:43:34.840 --> 00:43:35.860
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 30.

533
00:43:35.860 --> 00:43:40.040
Profesora Ana María Barra: 30, muy bien, Es decir, el 30 va a ser

534
00:43:42.980 --> 00:43:45.140
Profesora Ana María Barra: nuestro denominador.

535
00:43:47.450 --> 00:43:52.650
Profesora Ana María Barra: Significa que el 6, ¿Por qué número lo debo multiplicar 6 por

536
00:43:53.040 --> 00:43:55.520
Profesora Ana María Barra: para que sea 30 6 por.

537
00:43:55.520 --> 00:43:56.130
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Cinco.

538
00:43:56.420 --> 00:43:57.270
Profesora Ana María Barra: Por.

539
00:43:57.270 --> 00:43:58.040
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Es.

540
00:43:58.650 --> 00:44:00.210
Profesora Ana María Barra: Y 5 por

541
00:44:01.070 --> 00:44:02.230
Profesora Ana María Barra: 5, también

542
00:44:02.530 --> 00:44:08.790
Profesora Ana María Barra: porque amplificamos toda la fracción por el mismo número. Entonces nos queda 6, por 5, 30, 5 por 5, 25.

543
00:44:10.130 --> 00:44:14.879
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué encontramos? Esa fracción es equivalente a 5 sextos.

544
00:44:15.120 --> 00:44:18.860
Profesora Ana María Barra: 25 30. Oc es equivalente a 5 sextos

545
00:44:19.520 --> 00:44:24.309
Profesora Ana María Barra: y a 3. Décimos que hay que hacerle. La amplificamos por.

546
00:44:27.570 --> 00:44:28.480
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Tres.

547
00:44:28.700 --> 00:44:30.370
Profesora Ana María Barra: Por 3. Muy bien.

548
00:44:31.150 --> 00:44:35.999
Profesora Ana María Barra: Así nos queda abajo. 30 y arriba, 3 por 3, 9.

549
00:44:37.240 --> 00:44:38.879
Profesora Ana María Barra: Fíjense que ya tenemos

550
00:44:39.170 --> 00:44:40.920
Profesora Ana María Barra: igualados los

551
00:44:41.990 --> 00:44:44.780
Profesora Ana María Barra: denominadores. Entonces, ¿qué debemos hacer ahora.

552
00:44:50.920 --> 00:44:51.960
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Prestar.

553
00:44:51.960 --> 00:44:54.739
Profesora Ana María Barra: Restar, ya no nos queda más que restar

554
00:44:55.560 --> 00:45:01.069
Profesora Ana María Barra: mantenemos el denominador que es 30? ¿y qué sucede? Arriba?

555
00:45:14.090 --> 00:45:17.990
Profesora Ana María Barra: 25, menos 9. Cuántas 25? Menos ¿Nueve?

556
00:45:25.830 --> 00:45:26.930
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Dieciséis.

557
00:45:26.930 --> 00:45:27.850
Profesora Ana María Barra: Sí, sí,

558
00:45:27.850 --> 00:45:31.759
Profesora Ana María Barra: muy bien. El numerador nos queda en 16.

559
00:45:32.330 --> 00:45:36.239
Profesora Ana María Barra: Y fíjense que hasta ahí ya hicimos. La resta ya restamos.

560
00:45:36.560 --> 00:45:38.240
Profesora Ana María Barra: pero fíjense que

561
00:45:38.800 --> 00:45:43.189
Profesora Ana María Barra: 16 y 30 se pueden dividir en 2,

562
00:45:50.430 --> 00:45:57.210
Profesora Ana María Barra: Entonces, 16 lo divido en 2, el 30 también. Sí. ¿y en qué queda? ¿cómo queda Magdalena.

563
00:45:57.400 --> 00:45:58.730
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Quisieramos.

564
00:45:59.900 --> 00:46:01.450
Profesora Ana María Barra: Ocho quinceavos.

565
00:46:03.760 --> 00:46:07.800
Profesora Ana María Barra: y ese sería el resultado de nuestra resta

566
00:46:11.620 --> 00:46:15.120
Profesora Ana María Barra: muy bien alicia. Por eso amplificamos

567
00:46:15.290 --> 00:46:18.330
Profesora Ana María Barra: en este caso, tuvimos que amplificar ambas fracciones.

568
00:46:19.710 --> 00:46:23.980
Profesora Ana María Barra: La primera por 5 y la otra por 3. Así conseguimos que

569
00:46:24.090 --> 00:46:26.500
Profesora Ana María Barra: quedaran con el mismo denominador

570
00:46:26.670 --> 00:46:32.270
Profesora Ana María Barra: y luego solamente restamos. ¿qué pasa? Niños que hay personas que hacen todo esto mental.

571
00:46:32.580 --> 00:46:40.049
Profesora Ana María Barra: entonces ustedes, a lo mejor ya más adelante, cuando sigan practicando, no van a necesitar hacer estos cálculos que yo anoté aquí.

572
00:46:41.290 --> 00:46:51.489
Profesora Ana María Barra: Ustedes solitos van a decir el 30, lo tienen en común y van a decir, Multi amplifico, la primera por 5, la otra por 3, para que coincidan en el 30.

573
00:46:52.910 --> 00:46:57.480
Profesora Ana María Barra: Ahora se nos hace como un poquito más lento porque lo dejamos registrado ese paso.

574
00:46:58.170 --> 00:46:59.809
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a restar

575
00:47:00.030 --> 00:47:03.329
Profesora Ana María Barra: y les pido que vayan junto conmigo en el cuaderno

576
00:47:03.680 --> 00:47:07.400
Profesora Ana María Barra: para después darles las siguientes 2 para que las hagan ustedes.

577
00:47:08.280 --> 00:47:11.950
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos 6 séptimos menos 3 cuartos.

578
00:47:13.600 --> 00:47:14.710
Profesora Ana María Barra: Entonces

579
00:47:15.550 --> 00:47:20.219
Profesora Ana María Barra: voy a hacerlo con rojo niños que por error me quedo el verde y con el rojo se ve más.

580
00:47:21.510 --> 00:47:25.400
Profesora Ana María Barra: Tenemos distintos denominadores, igualemos los denominadores.

581
00:47:26.080 --> 00:47:28.490
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos 7

582
00:47:29.730 --> 00:47:35.320
Profesora Ana María Barra: 7 por 1, 7, 7, por 2, 14, por 3, 21,

583
00:47:37.980 --> 00:47:40.680
Profesora Ana María Barra: por 4. 28

584
00:47:44.670 --> 00:47:51.690
Profesora Ana María Barra: Y ahora el 4 4 por 1, 4, por 2, 8, por 3, 12,

585
00:47:51.880 --> 00:47:54.170
Profesora Ana María Barra: por 4, 16,

586
00:47:54.520 --> 00:48:01.500
Profesora Ana María Barra: por 5, 20 por 6 24. Fíjense que hasta ahí no he encontrado ninguna coincidencia, así que sigo

587
00:48:02.350 --> 00:48:05.910
Profesora Ana María Barra: por s íbamos por 6

588
00:48:06.130 --> 00:48:11.509
Profesora Ana María Barra: y por 7, miren 4, por 7. 28. Ahí hay una coincidencia.

589
00:48:11.700 --> 00:48:14.930
Profesora Ana María Barra: Entonces debemos usar el 28

590
00:48:15.250 --> 00:48:17.149
Profesora Ana María Barra: como denominador.

591
00:48:23.160 --> 00:48:25.649
Profesora Ana María Barra: entonces 7 por cuanto

592
00:48:27.060 --> 00:48:29.450
Profesora Ana María Barra: para que de 28, por

593
00:48:30.960 --> 00:48:32.040
Profesora Ana María Barra: 7, por.

594
00:48:32.040 --> 00:48:32.700
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Te lo.

595
00:48:33.000 --> 00:48:36.740
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Por lo tanto, amplificamos toda la fracción por 4,

596
00:48:37.050 --> 00:48:40.979
Profesora Ana María Barra: 4, por 7, 28, 6, por 4 o 4 por 6.

597
00:48:41.590 --> 00:48:43.130
Profesora Ana María Barra: 24

598
00:48:43.710 --> 00:48:47.949
Profesora Ana María Barra: ahí encontramos una fracción equivalente para 6 séptimos.

599
00:48:48.910 --> 00:48:51.510
Profesora Ana María Barra: Y es 24 veintiochoavos.

600
00:48:52.210 --> 00:48:55.739
Profesora Ana María Barra: Y ahora 3 cuartos que hay que hacerle a 3 cuartos

601
00:48:58.180 --> 00:49:00.000
Profesora Ana María Barra: la vamos a amplificar por

602
00:49:02.330 --> 00:49:03.469
Profesora Ana María Barra: por 7,

603
00:49:04.040 --> 00:49:06.480
Profesora Ana María Barra: porque 4, por 7, me da 28

604
00:49:07.740 --> 00:49:11.160
Profesora Ana María Barra: y 3 por 7, me da 21.

605
00:49:11.460 --> 00:49:13.200
Profesora Ana María Barra: Entonces Finalmente, tengo

606
00:49:13.580 --> 00:49:17.490
Profesora Ana María Barra: 24 veintiochoavos menos 21, veintiochoavos.

607
00:49:20.200 --> 00:49:24.379
Profesora Ana María Barra: Mantengo como ya están iguales los denominadores. Lo mantengo

608
00:49:25.090 --> 00:49:29.139
Profesora Ana María Barra: y resto ¿Cuánto es 24 menos 21.

609
00:49:31.440 --> 00:49:32.340
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Tres.

610
00:49:32.340 --> 00:49:32.960
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Mhm.

611
00:49:33.710 --> 00:49:36.420
Profesora Ana María Barra: Tres, o sea, el numerador, es 3.

612
00:49:37.070 --> 00:49:39.809
Profesora Ana María Barra: ¿y qué fracción nos quedó? Tres

613
00:49:40.400 --> 00:49:41.740
Profesora Ana María Barra: 28.

614
00:49:43.560 --> 00:49:43.960
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: A un.

615
00:49:44.640 --> 00:49:48.220
Profesora Ana María Barra: Muy bien, y ese es el resultado de nuestra fracción.

616
00:49:48.360 --> 00:49:50.339
Profesora Ana María Barra: Fíjense que el 3

617
00:49:51.130 --> 00:50:12.339
Profesora Ana María Barra: y el 28 no son divisibles por un mismo número, Así que puede quedar así porque no puedo dividir en 2, en 3, en 4, no son divisibles por un mismo número. Así que no la puedo simplificar, la fracción queda tal cual. Y tampoco hay un número mixto escondido ahí, porque esta fracción es propia.

618
00:50:12.790 --> 00:50:18.520
Profesora Ana María Barra: Si estuviera al revés, podríamos intentar buscar un número mixto si el 28 estuviera arriba.

619
00:50:18.760 --> 00:50:20.470
Profesora Ana María Barra: porque sería mayor que 3

620
00:50:20.980 --> 00:50:22.800
Profesora Ana María Barra: ya hasta ahí alguna duda.

621
00:50:25.150 --> 00:50:31.949
Profesora Ana María Barra: Y fíjense que acá finalmente multiplicamos por el denominador de la otra fracción se dio en este caso.

622
00:50:32.570 --> 00:50:34.300
Profesora Ana María Barra: pero no siempre se da.

623
00:50:37.870 --> 00:50:41.240
Profesora Ana María Barra: Ustedes pueden probar a hacerlo de distintas maneras también.

624
00:50:42.980 --> 00:50:46.389
Profesora Ana María Barra: Y el resultado van a llegar el mismo resultado, solo que

625
00:50:48.250 --> 00:50:52.749
Profesora Ana María Barra: con otro proceso. Ahora veamos 3 cuartos, menos 7. Decimos

626
00:50:52.920 --> 00:50:54.879
Profesora Ana María Barra: también debemos entonces

627
00:50:55.490 --> 00:50:56.580
Profesora Ana María Barra: buscar

628
00:50:57.830 --> 00:51:03.500
Profesora Ana María Barra: el mínimo común múltiplo. Entonces escribimos el 4, 8,

629
00:51:03.830 --> 00:51:05.060
Profesora Ana María Barra: 12,

630
00:51:07.330 --> 00:51:08.870
Profesora Ana María Barra: 16,

631
00:51:09.070 --> 00:51:13.160
Profesora Ana María Barra: 20 24. Podríamos continuar.

632
00:51:14.940 --> 00:51:20.620
Profesora Ana María Barra: Y tenemos el 10, 10 por 1, 10, 10, por 2, 20.

633
00:51:21.140 --> 00:51:28.189
Profesora Ana María Barra: También podríamos continuar. Pero miren, ya hay un número en común. ¿cuál es el mínimo número que tienen en común el más pequeño.

634
00:51:28.190 --> 00:51:29.300
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 20.

635
00:51:29.300 --> 00:51:29.910
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Ves.

636
00:51:31.860 --> 00:51:32.980
Profesora Ana María Barra: Cuál él.

637
00:51:32.980 --> 00:51:34.070
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 20.

638
00:51:34.070 --> 00:51:37.070
Profesora Ana María Barra: 20 muy bien, el 20 lo tienen en común.

639
00:51:37.300 --> 00:51:39.680
Profesora Ana María Barra: Por lo tanto, ese va a ser nuestro

640
00:51:40.920 --> 00:51:43.809
Profesora Ana María Barra: denominador para ambas fracciones.

641
00:51:43.920 --> 00:51:45.630
Profesora Ana María Barra: dejamos el 20

642
00:51:48.570 --> 00:51:50.880
Profesora Ana María Barra: y decimos 4

643
00:51:51.280 --> 00:51:53.110
Profesora Ana María Barra: ¿Por cuánto de 20

644
00:51:55.360 --> 00:51:56.500
Profesora Ana María Barra: 4, por

645
00:51:56.610 --> 00:52:02.430
Profesora Ana María Barra: 5, muy bien, 4, por 5. O sea, amplificamos toda la fracción por 5,

646
00:52:02.820 --> 00:52:05.869
Profesora Ana María Barra: 4, por 5, 20, 3, por 5, 15.

647
00:52:08.900 --> 00:52:14.020
Profesora Ana María Barra: La siguiente fracción, 10. ¿por ¿Cuánto lo multiplico para que sea 20

648
00:52:15.830 --> 00:52:20.560
Profesora Ana María Barra: por 2 10 por 2, o sea, ampliflico. Toda la fracción por 2,

649
00:52:24.950 --> 00:52:33.559
Profesora Ana María Barra: y tengo 15, veinteavos, menos 14 veinteavos. Cada una de estas fracciones es una fracción equivalente a la original que teníamos.

650
00:52:33.780 --> 00:52:35.590
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Profe. Yo sé el resultado.

651
00:52:35.590 --> 00:52:36.840
Profesora Ana María Barra: ¿cuál sería el resultado.

652
00:52:36.970 --> 00:52:38.660
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Un 20 agosto.

653
00:52:38.880 --> 00:52:39.670
Profesora Ana María Barra: Mhm.

654
00:52:42.070 --> 00:52:43.790
Profesora Ana María Barra: un veinteavos.

655
00:52:44.210 --> 00:52:45.320
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

656
00:52:48.910 --> 00:52:53.220
Profesora Ana María Barra: porque restamos 15 menos 14, nos da 1

657
00:52:53.520 --> 00:53:03.639
Profesora Ana María Barra: y mantenemos el denominador, y ahí no hay nada más que hacer. No podemos simplificar. Tampoco hay un número mixto, porque esta fracción es propia.

658
00:53:04.140 --> 00:53:06.210
Profesora Ana María Barra: Y ahí tenemos nuestro resultado.

659
00:53:07.730 --> 00:53:10.989
Profesora Ana María Barra: Ya vayan a más Florencia que le vaya bien con su perrito

660
00:53:11.340 --> 00:53:16.710
Profesora Ana María Barra: y puede ver. Recuerden que queda grabada la clase para que haga después los ejercicios.

661
00:53:16.970 --> 00:53:18.450
florencia_antonia_gallegos_alvarado: Okay Chape.

662
00:53:18.450 --> 00:53:20.290
Profesora Ana María Barra: Chao que le vaya muy bien.

663
00:53:22.920 --> 00:53:26.830
Profesora Ana María Barra: Sí, ¿A qué hora se acaba esta clase? Nos quedan 10 min, ¿cierto?

664
00:53:28.330 --> 00:53:30.830
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Profan. Nos quedan 5.

665
00:53:30.830 --> 00:53:31.930
Profesora Ana María Barra: Seis minutos.

666
00:53:32.350 --> 00:53:38.539
Profesora Ana María Barra: Tenemos 6 min, así que alcanzan a hacer la letra C y la letra D las van a hacer solos.

667
00:53:45.540 --> 00:53:47.399
Profesora Ana María Barra: Así que ahora, a restar

668
00:54:36.720 --> 00:54:37.720
Profesora Ana María Barra: Sí,

669
00:54:58.000 --> 00:54:58.710
Profesora Ana María Barra: Sí,

670
00:57:16.430 --> 00:57:19.330
Profesora Ana María Barra: Magdalena es una fracción. El resultado

671
00:57:20.130 --> 00:57:21.450
Profesora Ana María Barra: de la primera.

672
00:57:24.980 --> 00:57:27.439
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí es que le puse 3.

673
00:57:35.860 --> 00:57:38.030
Profesora Ana María Barra: Le falta. Ese sería el numerador.

674
00:57:47.330 --> 00:57:48.370
Profesora Ana María Barra: Ahí sí.

675
00:57:48.850 --> 00:57:49.880
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

676
00:57:50.020 --> 00:57:51.370
Profesora Ana María Barra: y absalon

677
00:57:51.860 --> 00:57:59.279
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Fíjese que en la letra B. Usted puede simplificar ese resultado que le dio

678
00:57:59.660 --> 00:58:01.090
Profesora Ana María Barra: en la letra. D

679
00:58:01.850 --> 00:58:04.040
Profesora Ana María Barra: Ambos números los puede dividir

680
00:58:05.790 --> 00:58:07.710
Profesora Ana María Barra: porque tienen un número en común.

681
00:58:12.050 --> 00:58:14.440
Profesora Ana María Barra: Ya vamos a revisar entonces niños

682
00:58:14.870 --> 00:58:17.300
Profesora Ana María Barra: antes de que se nos acabe el tiempo.

683
00:58:21.140 --> 00:58:26.249
Profesora Ana María Barra: ya entonces. Muy bien, quiénes me mandaron los resultados por el chat estaban correctos.

684
00:58:26.810 --> 00:58:28.320
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí buscamos

685
00:58:28.910 --> 00:58:34.920
Profesora Ana María Barra: en 8 y en 4 anotamos los resultados y nos vamos a dar cuenta que finalmente

686
00:58:35.150 --> 00:58:40.499
Profesora Ana María Barra: es 4 por 1, 4, 4, por 2, 8, o sea, el 8 lo tienen en común.

687
00:58:41.480 --> 00:58:46.840
Profesora Ana María Barra: El el 4 y el 8 tienen el 8 en común. Sí, está bien. Agustín.

688
00:58:47.690 --> 00:58:51.189
Profesora Ana María Barra: Por lo tanto, el 8 va a ser el denominador

689
00:58:52.560 --> 00:58:54.510
Profesora Ana María Barra: para ambas fracciones

690
00:58:55.580 --> 00:59:00.860
Profesora Ana María Barra: a la primera. No hay que hacerle nada porque ya tiene el denominador 8. Entonces vamos a

691
00:59:00.980 --> 00:59:03.800
Profesora Ana María Barra: tener que amplificar la segunda fracción

692
00:59:04.260 --> 00:59:08.340
Profesora Ana María Barra: y la amplificamos por 2, porque 4 por 2 nos da 8.

693
00:59:09.760 --> 00:59:11.750
Profesora Ana María Barra: Entonces decimos 1 por 2

694
00:59:12.430 --> 00:59:13.310
Profesora Ana María Barra: 2,

695
00:59:13.780 --> 00:59:18.630
Profesora Ana María Barra: y estamos restando. Así que nos va a quedar el mismo denominador.

696
00:59:18.990 --> 00:59:22.390
Profesora Ana María Barra: que es 8 y arriba nos queda 5, menos 2

697
00:59:22.620 --> 00:59:24.809
Profesora Ana María Barra: y 5, menos 2 es 3.

698
00:59:25.180 --> 00:59:27.409
Profesora Ana María Barra: Entonces el resultado es

699
00:59:27.670 --> 00:59:29.090
Profesora Ana María Barra: 3 octavos.

700
00:59:29.460 --> 00:59:31.699
Profesora Ana María Barra: y ahí no podemos simplificar

701
00:59:31.850 --> 00:59:37.650
Profesora Ana María Barra: y es una fracción propia. No podemos obtener un número mixto de ella, Así que queda así. El resultado

702
00:59:37.930 --> 00:59:39.640
Profesora Ana María Barra: es 3 octavos

703
00:59:40.370 --> 00:59:41.900
Profesora Ana María Barra: y en el siguiente

704
00:59:46.150 --> 00:59:47.700
Profesora Ana María Barra: podemos buscarlos

705
00:59:47.990 --> 00:59:49.300
Profesora Ana María Barra: múltiplos

706
00:59:50.310 --> 00:59:52.379
Profesora Ana María Barra: y nos vamos a dar cuenta de que

707
00:59:52.620 --> 00:59:57.630
Profesora Ana María Barra: si tenemos 5 por 1, 5, por 2, 10, por 3 15,

708
00:59:58.020 --> 01:00:01.610
Profesora Ana María Barra: o sea, el Quince, tiene que ser el denominador

709
01:00:04.540 --> 01:00:06.539
Profesora Ana María Barra: para ambas fracciones.

710
01:00:10.160 --> 01:00:13.520
Profesora Ana María Barra: Por lo tanto, debemos amplificar la primera, por 3.

711
01:00:15.040 --> 01:00:19.649
Profesora Ana María Barra: Así tenemos que 3 por 5, es 15 y 2 por 3 es 6.

712
01:00:19.840 --> 01:00:24.610
Profesora Ana María Barra: Y fíjense, la segunda fracción ya tiene el Quince. Por lo tanto.

713
01:00:25.700 --> 01:00:27.359
Profesora Ana María Barra: sí estamos terminando.

714
01:00:29.590 --> 01:00:32.329
Profesora Ana María Barra: Queda tal cual. La primera fracción. No es

715
01:00:32.770 --> 01:00:34.590
Profesora Ana María Barra: necesario amplificar.

716
01:00:35.870 --> 01:00:44.969
Profesora Ana María Barra: Sí, Santiago y Amanda estamos revisando el último ejercicio. Esto es por ustedes. Para que ustedes se vayan sabiendo el resultado. Ya

717
01:00:46.170 --> 01:00:49.630
Profesora Ana María Barra: 6, menos 1 es 5

718
01:00:49.850 --> 01:00:55.320
Profesora Ana María Barra: y abajo nos quedan. Quince mantenemos el denominador y nos damos cuenta.

719
01:00:55.650 --> 01:00:59.830
Profesora Ana María Barra: Son 5, quinceavos, pero yo puedo simplificar

720
01:01:00.520 --> 01:01:03.380
Profesora Ana María Barra: perdón porque lo puedo dividir en 5

721
01:01:04.150 --> 01:01:08.449
Profesora Ana María Barra: ambos números. Los puedo dividir en 5, y me queda

722
01:01:08.610 --> 01:01:09.360
Profesora Ana María Barra: un

723
01:01:15.160 --> 01:01:17.770
Profesora Ana María Barra: cuando quiero hacerlo más rápido. Me equivoco

724
01:01:20.660 --> 01:01:22.670
Profesora Ana María Barra: ¿cómo nos va a quedar esta fracción

725
01:01:30.590 --> 01:01:31.719
Profesora Ana María Barra: y josefa.

726
01:01:33.010 --> 01:01:37.419
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Que tengo una pregunta de la S. E. D, Después de poner el

727
01:01:37.680 --> 01:01:40.179
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: el denominador, o sea, el 8

728
01:01:40.560 --> 01:01:42.310
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: que está

729
01:01:43.060 --> 01:01:44.480
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: esos ochos?

730
01:01:44.640 --> 01:01:46.250
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: ¿qué ¿Qué se hacía.

731
01:01:47.570 --> 01:01:50.380
Profesora Ana María Barra: Tengo que ver por cuánto ampliflico cada fracción.

732
01:01:52.460 --> 01:01:53.610
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: A.

733
01:01:54.170 --> 01:02:03.759
Profesora Ana María Barra: Porque estamos buscando fracciones equivalentes. La primera ya está lista porque ya tiene el 8 como denominador y la segunda, la debo amplificar

734
01:02:04.360 --> 01:02:08.440
Profesora Ana María Barra: para que tenga el 8 como denominador y la ampliflico por 2.

735
01:02:10.840 --> 01:02:14.790
Profesora Ana María Barra: Amplificamos porque estamos buscando fracciones equivalentes

736
01:02:17.470 --> 01:02:22.210
Profesora Ana María Barra: y fíjense cómo quedó el último ejercicio. Era 5, quinceavos.

737
01:02:22.610 --> 01:02:28.069
Profesora Ana María Barra: pero yo lo puedo simplificar por 5 cada número. Y me queda un tercio.

738
01:02:30.350 --> 01:02:34.040
Profesora Ana María Barra: Les voy a dejar esta tarea. Niños de E, F,

739
01:02:35.270 --> 01:02:42.969
Profesora Ana María Barra: La letra E y F quedan de tarea ahí para que lo anoten, rapidito si no va a quedar subido letra e letra F:

740
01:02:44.340 --> 01:02:57.680
Profesora Ana María Barra: Recuerden hacer de nuevo todos los ejercicios, si es que no entienden o ver de nuevo la clase. También hay videos de reforzamiento que les dejo de refuerzo. Están las clases de reforzamiento, los que participan ahí

741
01:03:02.260 --> 01:03:03.020
Profesora Ana María Barra: y

742
01:03:03.880 --> 01:03:09.320
Profesora Ana María Barra: entonces niños. Ahí les dejo el vídeo para reforzar, y nos despedimos que estén muy bien.

743
01:03:09.320 --> 01:03:10.620
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: A la.

744
01:03:10.850 --> 01:03:12.180
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: A no.

745
01:03:12.180 --> 01:03:12.730
Profesora Ana María Barra: Ya.

746
01:03:12.730 --> 01:03:14.180
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y muy.

747
01:03:14.180 --> 01:03:14.840
Profesora Ana María Barra: No muy

748
01:03:14.840 --> 01:03:15.770
Profesora Ana María Barra: sea igual a ustedes.

749
01:03:15.770 --> 01:03:16.320
Dominga_Amigo_Carreno: Bueno

750
01:03:16.320 --> 01:03:16.730
Dominga_Amigo_Carreno: a la

751
01:03:16.730 --> 01:03:17.250
Dominga_Amigo_Carreno: Mhm.