WEBVTT

1
00:00:14.450 --> 00:00:16.090
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Hola. Profe.

2
00:00:19.480 --> 00:00:21.240
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

3
00:00:23.510 --> 00:00:24.890
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Buenos días.

4
00:00:25.170 --> 00:00:26.340
Profesora Ana María Barra: Buenos días.

5
00:00:28.020 --> 00:00:29.520
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Hola, buen día. Profe.

6
00:00:29.520 --> 00:00:31.860
Profesora Ana María Barra: Hola, buenos días. Magdalena.

7
00:00:37.070 --> 00:00:38.040
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Hola.

8
00:00:38.500 --> 00:00:40.210
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

9
00:00:41.520 --> 00:00:42.590
Brianna_Grace_Carter_Perez: Hola.

10
00:00:44.240 --> 00:00:45.790
Profesora Ana María Barra: Hola, buenos días.

11
00:00:51.330 --> 00:00:54.149
Profesora Ana María Barra: Voy a dejar ahí puesto el objetivo, un ratito.

12
00:00:54.460 --> 00:00:58.739
Profesora Ana María Barra: Mientras se conectan más compañeros. Y yo sé que a ustedes les gusta escribir el objetivo

13
00:01:00.490 --> 00:01:02.580
Profesora Ana María Barra: para que lo tengan ahí más tiempo.

14
00:01:35.060 --> 00:01:40.179
Profesora Ana María Barra: Entonces les doy nuevamente la bienvenida a la clase de hoy. Espero que estén muy bien.

15
00:01:40.440 --> 00:01:43.430
Profesora Ana María Barra: Nosotros nos vimos ayer. Así que

16
00:01:43.730 --> 00:01:45.939
Profesora Ana María Barra: ya estuvimos trabajando juntos

17
00:01:46.850 --> 00:01:59.209
Profesora Ana María Barra: mientras se incorpora a los demás compañeros, van a recordar estar bien sentado, ¿cierto? Con el material disponible, puse más ratito el objetivo para facilitarles la escritura, los que llevan un orden en su cuaderno.

18
00:02:00.540 --> 00:02:02.800
Profesora Ana María Barra: Ya pudieron copiar el objetivo

19
00:02:03.860 --> 00:02:08.470
Profesora Ana María Barra: y comentarles que nuestro objetivo hoy día es ordenar y comparar números.

20
00:02:09.310 --> 00:02:14.599
Profesora Ana María Barra: Hay distintas maneras de ordenar y comprar números, y vamos a ir viendo cuáles son ellas.

21
00:02:17.480 --> 00:02:34.000
Profesora Ana María Barra: Vamos a recordar nuestras normas de convivencia para todas nuestras clases online en brincos. La número 1, Me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: utilizo el chat para aportar en la clase. Número 3. Levanto la mano y espero mi turno para participar.

22
00:02:34.450 --> 00:02:43.309
Profesora Ana María Barra: Y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible. Entonces voy a felicitar a Josefa Magdalena, dominga Agustín

23
00:02:44.550 --> 00:02:56.859
Profesora Ana María Barra: que tienen sus cámaras encendidas, y nos podemos ver así como ustedes me ven a mí. Yo los veo a ustedes. Y cuando hablo, los miro los miro a la cara. Por eso que mis ojos van hacia un lado de la pantalla.

24
00:02:57.380 --> 00:02:59.980
Profesora Ana María Barra: A mí me gusta mirarlos a ustedes para hablar.

25
00:03:00.700 --> 00:03:05.040
Profesora Ana María Barra: Vamos a revisar la tarea que había quedado ayer en la pizarra.

26
00:03:05.270 --> 00:03:10.790
Profesora Ana María Barra: Fíjense que varios de ustedes hicieron incluso las 3 pizarras. Yo les había dicho sólo 2,

27
00:03:11.070 --> 00:03:15.229
Profesora Ana María Barra: y el que quiera podría ser la tercera. Y

28
00:03:15.670 --> 00:03:19.400
Profesora Ana María Barra: tomé estas capturas que hizo 1 de ustedes

29
00:03:19.990 --> 00:03:21.880
Profesora Ana María Barra: para que vayamos revisando.

30
00:03:22.120 --> 00:03:30.410
Profesora Ana María Barra: Vamos a ir revisando juntos. Entonces esta era una de las pizarras más completas. Por eso le tomé fotos. Había en otras que también tenían bastantes respuestas.

31
00:03:31.060 --> 00:03:38.430
Profesora Ana María Barra: Entonces partamos por arriba, dice, escribe el número que se forma con 2 grupos de 10 000 000,

32
00:03:38.770 --> 00:03:41.769
Profesora Ana María Barra: o sea, 10 000 000, más 10 000 000,

33
00:03:41.990 --> 00:03:47.230
Profesora Ana María Barra: sería 20 000 000. Por eso ahí hay un 2 que ubicó la compañera.

34
00:03:47.890 --> 00:03:49.409
Profesora Ana María Barra: y después ahí

35
00:03:50.010 --> 00:03:54.090
Profesora Ana María Barra: varios 0 más. Tendrían que aquí le falta un 0. ¿sí? Miren

36
00:03:54.380 --> 00:03:55.140
Profesora Ana María Barra: ahí.

37
00:03:55.310 --> 00:03:56.709
Profesora Ana María Barra: Ese es un detalle.

38
00:03:56.900 --> 00:04:02.759
Profesora Ana María Barra: porque para 20 000 000 necesitamos 6 ceros, 6 espacios y después el 2,

39
00:04:03.740 --> 00:04:06.940
Profesora Ana María Barra: después, 6 grupos de un 1 000 000,

40
00:04:07.130 --> 00:04:10.600
Profesora Ana María Barra: o sea, ya teníamos 20 000 000 más

41
00:04:10.790 --> 00:04:12.270
Profesora Ana María Barra: 6 000 000,

42
00:04:13.430 --> 00:04:16.009
Profesora Ana María Barra: o sea, 26 000 000.

43
00:04:18.070 --> 00:04:28.369
Profesora Ana María Barra: También este número está formado por 7 grupos de 100 000, o sea, 700 000, usó el 7 y para el lado debiesen haber 5 ceros.

44
00:04:28.830 --> 00:04:29.840
Profesora Ana María Barra: ¿cierto?

45
00:04:29.980 --> 00:04:32.929
Profesora Ana María Barra: Cinco espacios hacia la derecha, después del 7

46
00:04:33.210 --> 00:04:39.690
Profesora Ana María Barra: y 3 grupos de 10 000. Y aquí está 10 000 más. Diez 1 000 más. Diez 1 000 son 30 000,

47
00:04:40.320 --> 00:04:51.619
Profesora Ana María Barra: una manera para que les acomode más de hacerlo con lápiz y papel e ir como en una pirámide, escribiendo 20 000 000 abajo, más 6 000 000, más 700 000,

48
00:04:51.750 --> 00:05:00.849
Profesora Ana María Barra: más 30 000 y cuando Sumen les va a dar ese número. Usted, cómo lo hizo Magdalena? Porque parte de este trabajo es suyo

49
00:05:01.120 --> 00:05:03.980
Profesora Ana María Barra: lo fue haciendo en la mente para armar los números.

50
00:05:04.780 --> 00:05:10.010
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí es que era. Era un poco fácil. Entonces lo hice más rápido.

51
00:05:10.470 --> 00:05:26.349
Profesora Ana María Barra: Ya bien. Qué? Bueno, entonces no necesito el cuaderno. Pero en el caso de que alguien necesite ir escribiendo va escribiendo los números, los pone bien ordenaditos, las unidades las hace calzar hacia abajo, Con las unidades decenas centena, y los va sumando

52
00:05:26.740 --> 00:05:34.530
Profesora Ana María Barra: va sumando 20 000 000, más 6 000 000, más 700 000, más. 30 000, y van a llegar al mismo Resultado.

53
00:05:35.990 --> 00:05:37.140
Profesora Ana María Barra: sí Briana.

54
00:05:38.450 --> 00:05:42.279
Brianna_Grace_Carter_Perez: Que ese mango, el mío, porque no sabía cómo mandarlo.

55
00:05:43.220 --> 00:05:48.289
Profesora Ana María Barra: Es que no se mandan. Ustedes trabajan ahí y yo después ingreso. Y puedo ver lo que hicieron.

56
00:05:48.930 --> 00:05:49.460
Brianna_Grace_Carter_Perez: Hola.

57
00:05:49.460 --> 00:05:49.870
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí, Sí.

58
00:05:49.870 --> 00:05:51.690
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Acabo de llegar.

59
00:05:51.690 --> 00:05:53.110
Profesora Ana María Barra: Hola. Agustina.

60
00:05:54.480 --> 00:05:55.820
Profesora Ana María Barra: Entonces nos preguntamos.

61
00:05:55.820 --> 00:05:56.740
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Llegar tarde.

62
00:05:56.920 --> 00:06:00.920
Profesora Ana María Barra: No se preocupe, está dentro igual del del margen.

63
00:06:01.350 --> 00:06:05.430
Profesora Ana María Barra: así que no se preocupe. Ahora estamos revisando la tarea que quedó ayer

64
00:06:05.860 --> 00:06:19.400
Profesora Ana María Barra: y miren Acá lo mismo. Tenemos 8 000 000 Más 700 000, más 10 000, también podríamos haber sumado hacia abajo vertical y hubiéramos llegado acá, Y si no vamos traspasando directamente los dígitos.

65
00:06:19.670 --> 00:06:24.579
Profesora Ana María Barra: Ocho 1 000 000, significa que tiene que estar el 8 en la unidad de 1 000 000

66
00:06:25.460 --> 00:06:28.270
Profesora Ana María Barra: y dejar 6 espacios hacia la derecha.

67
00:06:28.610 --> 00:06:39.909
Profesora Ana María Barra: Después dice: 700, o sea, la centena de 1 000. El 7 es una centena de 1 000. Ahí podían usar la tabla de valor profesional también para guías

68
00:06:40.190 --> 00:06:42.569
Profesora Ana María Barra: y hacia la derecha tienen que quedar

69
00:06:42.680 --> 00:06:44.050
Profesora Ana María Barra: 5 espacios.

70
00:06:45.540 --> 00:06:50.020
Profesora Ana María Barra: Y después los 10 010 1 000 es la decena de 1 000,

71
00:06:51.470 --> 00:07:00.180
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí va el 1 y el resto son ceros, porque no hay ninguna otra. No hay unidad decenas centena ni unidad de 1 000 que nos hayan dado.

72
00:07:00.410 --> 00:07:01.620
Profesora Ana María Barra: Sí, agustina.

73
00:07:03.350 --> 00:07:10.359
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profe me podría pasar. El link es que ayer se me apagó la computadora y la tuve que cargar todo el día.

74
00:07:10.360 --> 00:07:25.170
Profesora Ana María Barra: Ya está subido el link en la presentación de la clase de ayer. Ustedes tienen que entrar a su sesión de brincos. Y ahí va a estar el vídeo de la clase. Y este documento, y ahí yo les dejo el enlace para que si se les pierde, puedan entrar por ahí.

75
00:07:25.170 --> 00:07:27.720
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Ok. Profe: Gracias.

76
00:07:27.720 --> 00:07:28.730
Profesora Ana María Barra: De nada.

77
00:07:29.700 --> 00:07:37.889
Profesora Ana María Barra: Y después, en la segunda pizarra, decía descompón de manera estándar, o sea, consumas solo consumas.

78
00:07:38.770 --> 00:07:46.189
Profesora Ana María Barra: Entonces cada dígito. Lo completamos con ceros. El 3 está en la centena de 1 000, O sea, son 300 000.

79
00:07:46.470 --> 00:07:59.170
Profesora Ana María Barra: El 4 está en la decena de 1 000 son 40 000. Y el 5 está en la unidad de 1 000. Son 5 000. Entonces 300 000 más. 40 000, más. Cinco 1 000

80
00:07:59.980 --> 00:08:01.280
Profesora Ana María Barra: después acá

81
00:08:03.790 --> 00:08:08.510
Profesora Ana María Barra: 800 000, porque el 8 está en la centena de 1 000.

82
00:08:08.880 --> 00:08:18.079
Profesora Ana María Barra: Después viene un 0. Ese 0. No lo consideramos porque no hay ninguna. Significa 0 decenas de 1 000. No hay decenas de 1 000.

83
00:08:18.990 --> 00:08:25.770
Profesora Ana María Barra: Nos pasamos al 5 al dígito, 5 que está en la unidad de 1 000, o sea, 5 000

84
00:08:26.340 --> 00:08:32.400
Profesora Ana María Barra: más. Nos pasamos al 6 que está en la centena. Seis centenas son 600 que ya estaban.

85
00:08:32.900 --> 00:08:34.439
Profesora Ana María Barra: Así que muy bien.

86
00:08:37.210 --> 00:08:42.869
Profesora Ana María Barra: después tenemos 45 800 000.

87
00:08:43.620 --> 00:08:44.740
Profesora Ana María Barra: Entonces

88
00:08:45.170 --> 00:08:50.410
Profesora Ana María Barra: el 4 significa 40 000 000, porque esta es la decena de 1 000 000.

89
00:08:51.450 --> 00:08:58.460
Profesora Ana María Barra: El 5 corresponde a 5 000 000, porque esta es la unidad de 1 000 005 1 000 000,

90
00:08:59.180 --> 00:09:05.480
Profesora Ana María Barra: y el 8 corresponde a 800 000, porque está en la centena de 1 000.

91
00:09:08.240 --> 00:09:13.110
Profesora Ana María Barra: Y recuerden que ustedes, si necesitan, le pueden escribir las letras

92
00:09:13.240 --> 00:09:18.840
Profesora Ana María Barra: de unidad, decenas, centena todas de derecha a izquierda

93
00:09:19.590 --> 00:09:21.820
Profesora Ana María Barra: para no perderse en la cuenta.

94
00:09:22.180 --> 00:09:31.129
Profesora Ana María Barra: Unido a decena a centena. Eso ya se lo saben, porque es del desde primero básico se trabajan y las que hemos ido agregando hacia la izquierda son unidad de 1 000

95
00:09:31.350 --> 00:09:40.440
Profesora Ana María Barra: decenas de 1 000 centena de 1 000 unidad. De 1 000 000 decenas de 1 000 000 centena de 1 000 000. En este caso, ninguno de estos números tiene centena de 1 000 000

96
00:09:42.140 --> 00:09:46.559
Profesora Ana María Barra: y en la última pizarra tenían que descomponer de forma expandida.

97
00:09:46.670 --> 00:09:49.840
Profesora Ana María Barra: es decir, usando la multiplicación.

98
00:09:50.460 --> 00:09:52.640
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí ya decía que

99
00:09:53.430 --> 00:09:55.240
Profesora Ana María Barra: era

100
00:09:56.750 --> 00:10:00.320
Profesora Ana María Barra: aquí, faltó poner el número por el cual había que multiplicar.

101
00:10:01.210 --> 00:10:08.680
Profesora Ana María Barra: Porque 100 000, claro, es 8 8 por 100 000. Ah, está aquí, ahí, está 8 por 100 000.

102
00:10:09.010 --> 00:10:11.890
Profesora Ana María Barra: Nos da los 800 de este. Ocho

103
00:10:12.080 --> 00:10:13.400
Profesora Ana María Barra: después tenemos

104
00:10:13.640 --> 00:10:17.939
Profesora Ana María Barra: 8 por 10 000. Nos da el 80 000,

105
00:10:19.110 --> 00:10:22.700
Profesora Ana María Barra: más 9 por 1 000, nos da 9. 1 000.

106
00:10:23.320 --> 00:10:24.510
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

107
00:10:25.120 --> 00:10:29.379
Profesora Ana María Barra: Después tenemos 5 670 000,

108
00:10:29.650 --> 00:10:32.290
Profesora Ana María Barra: y eso es igual a 5 por

109
00:10:32.460 --> 00:10:39.849
Profesora Ana María Barra: este 5. Hay que multiplicarlo por la posición donde está, que es la unidad de 1 000 000, o sea, un 1 000 000. Pero

110
00:10:40.030 --> 00:10:43.730
Profesora Ana María Barra: en esta posición los grupos son de un 1 000 000 cada grupo.

111
00:10:44.150 --> 00:10:46.590
Profesora Ana María Barra: Entonces, 5 por un 1 000 000

112
00:10:47.070 --> 00:10:48.040
Profesora Ana María Barra: muy bien.

113
00:10:48.210 --> 00:10:52.210
Profesora Ana María Barra: Después tenemos el 6 que está en la centena de 1 000,

114
00:10:53.040 --> 00:11:00.909
Profesora Ana María Barra: o sea, en el donde se agrupan todos los grupos de 100 000 aquí son 6 grupos de 100 000. Entonces son 6 por

115
00:11:02.320 --> 00:11:07.010
Profesora Ana María Barra: y después el 7 está en la decena de 1 000

116
00:11:07.220 --> 00:11:10.250
Profesora Ana María Barra: decenas, o sea, 10 000

117
00:11:10.620 --> 00:11:13.300
Profesora Ana María Barra: decena, viene de 10 10 000,

118
00:11:13.740 --> 00:11:15.969
Profesora Ana María Barra: y ese ya estaba 7 por 10 000

119
00:11:16.290 --> 00:11:17.250
Profesora Ana María Barra: muy bien.

120
00:11:17.500 --> 00:11:27.470
Profesora Ana María Barra: Y en el último miren, es bastante abultada esta cantidad. 45, 879 000 parecido a la letra C de la anterior.

121
00:11:28.150 --> 00:11:35.640
Profesora Ana María Barra: Y acá también tenemos que multiplicar el dígito por los grupos que están representando 6 son 4 grupos.

122
00:11:36.050 --> 00:11:42.299
Profesora Ana María Barra: y la posición nos indica que está en la decena de 1 000 000 decenas de 1 000 000

123
00:11:42.910 --> 00:11:44.680
Profesora Ana María Barra: 10 000 000. Entonces.

124
00:11:44.870 --> 00:11:47.230
Profesora Ana María Barra: 4 por 10 000 000.

125
00:11:48.430 --> 00:11:51.519
Profesora Ana María Barra: Después, el 5 está en la

126
00:11:51.880 --> 00:11:54.110
Profesora Ana María Barra: decenas de 1 000 000.

127
00:11:59.780 --> 00:12:07.550
Profesora Ana María Barra: Este me equivoqué. Dije, centena de 1 000 000 recién o no. El es 4 por 10 000 000 porque es decenas de 1 000 000

128
00:12:07.730 --> 00:12:15.870
Profesora Ana María Barra: acá es unidad de 1 000 000. El 5 está en la unidad de 1 000 000 en el número. Entonces por 1 por un 1 000 000

129
00:12:17.160 --> 00:12:20.720
Profesora Ana María Barra: más 8. El 8 está en la

130
00:12:21.840 --> 00:12:23.330
Profesora Ana María Barra: centena de 1 000,

131
00:12:23.570 --> 00:12:28.580
Profesora Ana María Barra: O sea, es por 100 008 por 100 000, son 8 grupos de 100 000

132
00:12:29.200 --> 00:12:32.490
Profesora Ana María Barra: más. El 7 está en

133
00:12:33.940 --> 00:12:38.519
Profesora Ana María Barra: decenas de 1 000 decenas de 1 000, o sea, 10 000,

134
00:12:38.800 --> 00:12:42.219
Profesora Ana María Barra: 7 por 10 000, son 7 grupos de 10 000.

135
00:12:43.580 --> 00:12:45.389
Profesora Ana María Barra: Por eso queda 70 000

136
00:12:45.820 --> 00:12:47.290
Profesora Ana María Barra: y el 9

137
00:12:47.530 --> 00:12:53.540
Profesora Ana María Barra: está en la unidad de 1 000 unidad de 1 000, o sea, 1 009 por 1 000.

138
00:12:54.080 --> 00:12:56.609
Profesora Ana María Barra: Y eso está. Correcto.

139
00:12:56.990 --> 00:13:04.510
Profesora Ana María Barra: Esto es puro dominio del valor posicional. Así que les recomiendo tener en el cuaderno

140
00:13:05.010 --> 00:13:09.460
Profesora Ana María Barra: bien dibujada la tabla de valor posicional hasta la centena de 1 000 000.

141
00:13:09.950 --> 00:13:13.050
Profesora Ana María Barra: Y ahí se van ubicando, y todos los dígitos

142
00:13:13.170 --> 00:13:20.249
Profesora Ana María Barra: se van relacionando con el valor que tienen. Debido a que vamos reagrupando, vamos agrupando.

143
00:13:20.640 --> 00:13:25.330
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, 10 unidades se agrupan en una decena.

144
00:13:25.480 --> 00:13:32.539
Profesora Ana María Barra: Diez decenas se agrupan en una centena. Diez centenas se agrupan en una unidad de 1 000.

145
00:13:32.670 --> 00:13:36.829
Profesora Ana María Barra: Se van formando grupos para representar los dígitos

146
00:13:38.090 --> 00:13:43.400
Profesora Ana María Barra: ya. Entonces les voy a compartir este juego, pero lo vamos a hacer juntos.

147
00:13:44.340 --> 00:13:47.119
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí mantener

148
00:13:52.540 --> 00:13:55.220
Profesora Ana María Barra: Yo voy a abrir el juego para que podamos

149
00:13:56.230 --> 00:13:58.040
Profesora Ana María Barra: trabajarlo juntos.

150
00:14:01.640 --> 00:14:13.860
Profesora Ana María Barra: Y voy a ver el chat que alguien me está preguntando. No estuvo Agustín, No estuvo sino no Estuvo en la clase pasada, recuerde que queda grabada la clase. Entonces usted tiene que entrar a su sesión de brincos

151
00:14:14.870 --> 00:14:16.719
Profesora Ana María Barra: y va a poder

152
00:14:17.760 --> 00:14:20.020
Profesora Ana María Barra: acceder a la clase de ayer

153
00:14:28.300 --> 00:14:29.899
Profesora Ana María Barra: y ponerse al día

154
00:14:31.640 --> 00:14:34.180
Profesora Ana María Barra: ya. Ahora sí voy a compartir el juego

155
00:14:35.960 --> 00:14:36.890
Profesora Ana María Barra: aquí.

156
00:14:48.530 --> 00:14:54.210
Profesora Ana María Barra: Ahí se está cargando el juego. Espero que no se muere tanto. Ahí sí vamos a iniciar.

157
00:14:56.060 --> 00:15:02.349
Profesora Ana María Barra: Voy a revisar el chat por mientras aquí tenemos que asignarle el número.

158
00:15:03.000 --> 00:15:11.139
Profesora Ana María Barra: No puedo ver la sesión porque estaba en un avión claro, pero usted tiene que organizarse para buscar el mejor momento para ponerse al día. Ya

159
00:15:13.030 --> 00:15:17.969
Profesora Ana María Barra: entonces miren, acá. Tenemos la descomposición de los números.

160
00:15:19.790 --> 00:15:26.170
Profesora Ana María Barra: entonces tenemos que empezar a unir los números que están aquí arriba con la representación

161
00:15:27.060 --> 00:15:28.370
Profesora Ana María Barra: a ver Josefa.

162
00:15:30.670 --> 00:15:34.230
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Ay, sí,

163
00:15:34.350 --> 00:15:39.030
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: el ese ay. El segundo que aparece arriba

164
00:15:40.230 --> 00:15:45.659
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: al lado que está el azul ahí arriba es donde están todos los números completos.

165
00:15:46.710 --> 00:15:48.080
Profesora Ana María Barra: Ya, pero dígame el número.

166
00:15:48.080 --> 00:15:48.600
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: No.

167
00:15:48.900 --> 00:15:52.539
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: En 9 587.

168
00:15:52.710 --> 00:15:54.220
Profesora Ana María Barra: Y a este el rojo.

169
00:15:54.530 --> 00:15:55.360
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Sí.

170
00:15:55.510 --> 00:15:57.240
Profesora Ana María Barra: Ya dónde lo ponemos

171
00:15:57.820 --> 00:16:00.000
Profesora Ana María Barra: en el primero

172
00:16:00.000 --> 00:16:05.019
Profesora Ana María Barra: en el primero. Muy bien, porque ahí usted vio la descomposición aditiva

173
00:16:05.390 --> 00:16:10.429
Profesora Ana María Barra: muy bien más 500 más 80, plus, 7. Excelente.

174
00:16:11.450 --> 00:16:14.569
Profesora Ana María Barra: Alguien identificó otro, además de Josefa

175
00:16:14.890 --> 00:16:16.050
Profesora Ana María Barra: Alicia.

176
00:16:17.500 --> 00:16:20.790
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, este 7 600 más 70 Plus.

177
00:16:20.790 --> 00:16:25.240
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Siete 1 673.

178
00:16:25.240 --> 00:16:28.289
Profesora Ana María Barra: Ya y qué color es? ¿dónde está ese número?

179
00:16:28.630 --> 00:16:29.290
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Mhm

180
00:16:31.310 --> 00:16:35.490
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: el morado. Uno como sea, Rosita.

181
00:16:35.670 --> 00:16:37.679
Profesora Ana María Barra: Ya este ese.

182
00:16:37.680 --> 00:16:39.310
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: No sé.

183
00:16:39.310 --> 00:16:40.120
Profesora Ana María Barra: Bien.

184
00:16:42.960 --> 00:16:45.159
Profesora Ana María Barra: alguien más identifica a otro.

185
00:16:46.900 --> 00:16:54.639
Profesora Ana María Barra: Fíjense que al principio se ve como casi chino, como que fuera otro idioma, Pero hay que concentrarse para ir leyendo e ir ubicando

186
00:16:54.960 --> 00:16:58.700
Profesora Ana María Barra: agustina después Brianna y después Agustín.

187
00:16:59.000 --> 00:17:05.400
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: El el de abajo de 7 673

188
00:17:05.589 --> 00:17:13.500
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: 56, 56 000 832.

189
00:17:14.519 --> 00:17:18.809
Profesora Ana María Barra: Ya 56 000 000. Y dónde está ese número

190
00:17:19.979 --> 00:17:21.999
Profesora Ana María Barra: 56 000 000 será.

191
00:17:22.520 --> 00:17:25.440
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: 56.

192
00:17:26.109 --> 00:17:26.849
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Mhm.

193
00:17:27.200 --> 00:17:27.810
Profesora Ana María Barra: El este.

194
00:17:27.819 --> 00:17:31.039
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sé si 56 000

195
00:17:31.570 --> 00:17:31.910
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: y a

196
00:17:31.910 --> 00:17:33.599
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: 132.

197
00:17:33.600 --> 00:17:42.720
Profesora Ana María Barra: Ahí sí. Porque si no diría D E. M. I una i chiquitita por decenas de 1 000 000, pero es decenas de 1 000 super. Bien.

198
00:17:43.650 --> 00:17:44.990
Profesora Ana María Barra: después venía.

199
00:17:47.760 --> 00:17:49.060
Brianna_Grace_Carter_Perez: Yo profe.

200
00:17:49.790 --> 00:17:52.439
Profesora Ana María Barra: Ya ya habrían ahí. Después era Agustín.

201
00:17:53.230 --> 00:17:57.819
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí ya la las 7.

202
00:17:57.820 --> 00:17:58.420
Profesora Ana María Barra: Nada en mí.

203
00:17:58.420 --> 00:18:03.219
Brianna_Grace_Carter_Perez: La decena de 1 000 el azul.

204
00:18:06.630 --> 00:18:07.430
Profesora Ana María Barra: Está.

205
00:18:07.970 --> 00:18:08.660
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí.

206
00:18:09.210 --> 00:18:10.710
Profesora Ana María Barra: Y a qué número es ese.

207
00:18:11.840 --> 00:18:14.359
Brianna_Grace_Carter_Perez: Siete. O sea.

208
00:18:16.810 --> 00:18:20.130
Brianna_Grace_Carter_Perez: 700.

209
00:18:20.130 --> 00:18:21.269
Profesora Ana María Barra: 73.

210
00:18:21.490 --> 00:18:22.930
Brianna_Grace_Carter_Perez: Y 8

211
00:18:23.320 --> 00:18:25.360
Brianna_Grace_Carter_Perez: esperamos un segundo.

212
00:18:25.550 --> 00:18:26.130
Profesora Ana María Barra: A ese.

213
00:18:26.130 --> 00:18:26.630
Brianna_Grace_Carter_Perez: Y el.

214
00:18:26.630 --> 00:18:27.200
Profesora Ana María Barra: Tres.

215
00:18:27.200 --> 00:18:28.870
Brianna_Grace_Carter_Perez: 73.

216
00:18:29.250 --> 00:18:29.820
Profesora Ana María Barra: 1 000.

217
00:18:29.820 --> 00:18:32.010
Brianna_Grace_Carter_Perez: 875.

218
00:18:32.010 --> 00:18:42.470
Profesora Ana María Barra: Muy bien y tiene 7 decenas de 1 000 más. Tres, unidades 1 000 más. Ocho centenas, más 7 decenas y 5 unidades muy bien.

219
00:18:43.600 --> 00:18:44.770
Profesora Ana María Barra: Agustín.

220
00:18:46.470 --> 00:18:51.680
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: El trabajo de 73 875

221
00:18:52.270 --> 00:18:57.839
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: es el verde. Tres 1 408.

222
00:18:58.950 --> 00:19:02.300
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Y cómo lo identificó, porque tiene.

223
00:19:03.700 --> 00:19:12.389
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Porque tiene 3 408 que, sumando todo lo que aparece, ahí da ese resultado.

224
00:19:12.390 --> 00:19:14.400
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, excelente.

225
00:19:15.080 --> 00:19:16.699
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos con

226
00:19:17.060 --> 00:19:18.920
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

227
00:19:20.290 --> 00:19:21.739
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Mhm. Ya

228
00:19:24.090 --> 00:19:25.250
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: este es

229
00:19:26.030 --> 00:19:27.410
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: dígame el color.

230
00:19:27.890 --> 00:19:29.000
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: el color

231
00:19:31.250 --> 00:19:34.330
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: naranjo abajo del celeste.

232
00:19:35.150 --> 00:19:36.400
Profesora Ana María Barra: Qué número es.

233
00:19:38.170 --> 00:19:40.480
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Cuatro 1 592.

234
00:19:40.750 --> 00:19:42.929
Profesora Ana María Barra: Muy bien cómo se descompone.

235
00:19:45.920 --> 00:19:47.290
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: De qué forma.

236
00:19:48.270 --> 00:19:51.229
Profesora Ana María Barra: Aditiva para que lo lea 4 000.

237
00:19:51.600 --> 00:19:54.999
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Cuatro 1 000 más. 500 más 90, más 2.

238
00:19:55.160 --> 00:19:56.949
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Excelente.

239
00:19:57.250 --> 00:19:58.440
Profesora Ana María Barra: Alicia.

240
00:20:01.290 --> 00:20:05.390
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Ocho 1 700 Uno.

241
00:20:06.220 --> 00:20:06.540
Profesora Ana María Barra: Bien.

242
00:20:06.540 --> 00:20:09.790
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: De color suave, arriba.

243
00:20:09.790 --> 00:20:10.810
Profesora Ana María Barra: Superbién.

244
00:20:13.100 --> 00:20:14.320
Profesora Ana María Barra: Josefa.

245
00:20:18.990 --> 00:20:22.720
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: sí, No de decenas de miles.

246
00:20:23.480 --> 00:20:24.160
Profesora Ana María Barra: Sí.

247
00:20:25.390 --> 00:20:27.390
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Y en.

248
00:20:29.970 --> 00:20:34.659
Profesora Ana María Barra: Seis decenas de 1 002 unidades, 1 000 unidades de 1 000 y 6 centenas.

249
00:20:36.340 --> 00:20:38.110
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Y en

250
00:20:41.650 --> 00:20:44.250
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: pero es sumando, restando.

251
00:20:45.050 --> 00:20:51.640
Profesora Ana María Barra: No solo están en un guión hacia el lado. No indica resta eso. Es solo que fueron puestos con un guión.

252
00:20:53.296 --> 00:20:54.909
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: ya ya.

253
00:20:55.150 --> 00:20:57.389
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: y en

254
00:20:58.360 --> 00:21:02.030
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: lo puedo anotar en el cuadro y que pase a la siguiente persona.

255
00:21:02.750 --> 00:21:08.180
Profesora Ana María Barra: Pero fíjese en los números cuál tendrá 6 decenas de 1 000 decenas de 1 000,

256
00:21:08.520 --> 00:21:10.869
Profesora Ana María Barra: o sea, que comience con un 6

257
00:21:11.610 --> 00:21:15.369
Profesora Ana María Barra: y que, además, ese 6 está en las decenas de Neil.

258
00:21:17.520 --> 00:21:19.700
Profesora Ana María Barra: Nos quedan poquitas opciones.

259
00:21:20.250 --> 00:21:25.779
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Ah, es. 62 600.

260
00:21:25.780 --> 00:21:33.099
Profesora Ana María Barra: Está. Miren, ve ahí calza. Seis decenas de 1 000 más, 2 unidades de 1 000 que el 2 y 6 centenas

261
00:21:33.400 --> 00:21:34.459
Profesora Ana María Barra: A y B

262
00:21:36.350 --> 00:21:38.530
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Bruno.

263
00:21:41.050 --> 00:21:42.010
Bruno_Nahuel_Saez_Jimenez: Mhm

264
00:21:43.510 --> 00:21:46.730
Bruno_Nahuel_Saez_Jimenez: Son 9 002.

265
00:21:47.210 --> 00:21:48.230
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

266
00:21:48.640 --> 00:21:49.610
Bruno_Nahuel_Saez_Jimenez: La naranja.

267
00:21:49.970 --> 00:21:52.570
Bruno_Nahuel_Saez_Jimenez: el naranjo. Muy bien. Ahí está

268
00:21:52.570 --> 00:21:53.899
Bruno_Nahuel_Saez_Jimenez: toco. El más fácil.

269
00:21:53.900 --> 00:21:54.720
Profesora Ana María Barra: Sí,

270
00:21:54.880 --> 00:21:56.270
Profesora Ana María Barra: tuvo suerte.

271
00:21:57.020 --> 00:21:58.210
Profesora Ana María Barra: Sí.

272
00:21:58.980 --> 00:22:00.110
Profesora Ana María Barra: Bruno.

273
00:22:04.140 --> 00:22:05.050
Bruno_Nahuel_Saez_Jimenez: ¿qué pasó?

274
00:22:05.543 --> 00:22:07.519
Profesora Ana María Barra: Perdón. Es Agustín. Perdón.

275
00:22:09.960 --> 00:22:13.949
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: La de abajo. Es 4 975, la Roja.

276
00:22:14.930 --> 00:22:21.490
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Tenemos 4 unidades de 1 009, centenas, 7 decenas, 5 unidades excelentes

277
00:22:22.890 --> 00:22:25.390
Profesora Ana María Barra: y nos quedan las últimas 2

278
00:22:25.590 --> 00:22:26.720
Profesora Ana María Barra: Alicia.

279
00:22:30.930 --> 00:22:33.859
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Once. 1 987.

280
00:22:34.800 --> 00:22:35.780
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

281
00:22:36.560 --> 00:22:40.949
Profesora Ana María Barra: y diga usted misma la última. Por favor, que no hay nadie más. Con la manito levantada.

282
00:22:43.010 --> 00:22:45.830
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Cuatro 1 862.

283
00:22:45.830 --> 00:22:50.589
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Excelente a ver ahora. Enviemos la respuesta a ver si están acertadas.

284
00:22:50.800 --> 00:22:53.119
Profesora Ana María Barra: Miren, ahí, vamos revisando bien.

285
00:22:55.450 --> 00:22:57.340
Profesora Ana María Barra: Bien, excelente.

286
00:22:59.780 --> 00:23:03.270
Profesora Ana María Barra: Estaban todas correctas, completamos el juego.

287
00:23:03.800 --> 00:23:04.850
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

288
00:23:06.660 --> 00:23:10.740
Profesora Ana María Barra: Entonces ahora volvemos a la presentación de la clase.

289
00:23:12.840 --> 00:23:14.470
Profesora Ana María Barra: ¿y ahora

290
00:23:14.720 --> 00:23:17.929
Profesora Ana María Barra: qué vamos a hacer? Vamos a ordenar números

291
00:23:18.470 --> 00:23:25.350
Profesora Ana María Barra: y vamos a recordar que para ordenar distintos números podemos utilizar la recta numérica. También los podemos disponer ahí

292
00:23:25.520 --> 00:23:35.520
Profesora Ana María Barra: en una recta numérica, se puede identificar su graduación observando de cuanto en cuánto van las marcas. Entonces podemos ver si se va de 1 en 1

293
00:23:35.660 --> 00:23:41.910
Profesora Ana María Barra: de de 100 en 100 de 1 000 en 1 000. Es muy similar a una regla.

294
00:23:43.160 --> 00:23:44.990
Profesora Ana María Barra: Cuando vemos una regla.

295
00:23:45.230 --> 00:23:50.270
Profesora Ana María Barra: y la graduación es de en cuá de cuanto en cuánto va

296
00:23:50.490 --> 00:23:56.430
Profesora Ana María Barra: y tiene que ser ordenado. Esa cuenta es como una secuencia. En este caso.

297
00:23:57.590 --> 00:23:58.780
Profesora Ana María Barra: Miren, ahí

298
00:23:59.590 --> 00:24:05.999
Profesora Ana María Barra: tenemos esta recta numérica Está ordenada parte en el 0 y después dice 10 000,

299
00:24:06.140 --> 00:24:16.160
Profesora Ana María Barra: 20 030, 1 040 1 050 1 000 de cuánto en cuánto va esta recta numérica mostrándonos los números?

300
00:24:19.550 --> 00:24:27.940
Profesora Ana María Barra: Va de 10 en 10 de 100 en 100 de 1 000 en 1 000 de 10 000 en 10 000 de 100 000 en 100 000

301
00:24:28.170 --> 00:24:29.370
Profesora Ana María Barra: Agustín.

302
00:24:30.410 --> 00:24:32.709
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: De 10 000 en 10 000.

303
00:24:32.710 --> 00:24:40.120
Profesora Ana María Barra: Muy bien de 10 000. En 10 000 va esta recta numérica. ¿qué número iría después del 50 000 Entonces

304
00:24:44.390 --> 00:24:45.560
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

305
00:24:47.480 --> 00:24:49.189
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: El 60 000.

306
00:24:49.430 --> 00:24:51.999
Profesora Ana María Barra: 60 000 muy bien. Y después.

307
00:24:52.720 --> 00:24:56.840
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 70 000 después, 80 000 hasta 90 100 1 000.

308
00:24:57.110 --> 00:25:09.150
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien y podríamos inclusive continuar porque recuerden que los números son infinitos. Entonces, en este caso decidimos tomar este pedacito para mostrarlo, pero hacia la derecha

309
00:25:09.430 --> 00:25:24.749
Profesora Ana María Barra: puede continuar. Y ahora les voy a preguntar si va del 0 al 10 000. Fíjense que hay unas líneas más chiquititas aquí más cortitas. Eso significa que dentro de este espacio se distribuyen equitativamente los 10. 1 000

310
00:25:25.260 --> 00:25:26.580
Profesora Ana María Barra: Entonces miren

311
00:25:26.730 --> 00:25:28.800
Profesora Ana María Barra: qué número debía seguir ahí?

312
00:25:36.340 --> 00:25:37.690
Profesora Ana María Barra: Agustina.

313
00:25:40.610 --> 00:25:43.480
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profe se me quedó la manita levantada.

314
00:25:43.480 --> 00:25:45.190
Profesora Ana María Barra: Ya no se preocupe. ¿

315
00:25:45.840 --> 00:25:47.470
Profesora Ana María Barra: Bruno.

316
00:25:49.980 --> 00:25:51.970
Bruno_Nahuel_Saez_Jimenez: Sería 8 000.

317
00:25:52.680 --> 00:25:55.299
Profesora Ana María Barra: Ocho 1 000, y por qué? ¿cómo se dio cuenta usted.

318
00:25:55.920 --> 00:26:02.969
Bruno_Nahuel_Saez_Jimenez: Porque estaba cortando cada línea y iba a los al oso cuan a la flechita. Cuando llegué a la flechita.

319
00:26:03.140 --> 00:26:04.040
Profesora Ana María Barra: Ya

320
00:26:05.110 --> 00:26:08.660
Profesora Ana María Barra: contó todas estas líneas, y esta es la octava línea.

321
00:26:09.690 --> 00:26:15.000
Profesora Ana María Barra: Y entonces usted se dio cuenta de que estas líneas cortitas van de cuando en cuando.

322
00:26:15.890 --> 00:26:17.270
Bruno_Nahuel_Saez_Jimenez: De 1 000 en 1 000.

323
00:26:17.440 --> 00:26:24.639
Profesora Ana María Barra: De 1 000 en 1 000. Muy bien. Entonces esta es la línea. Ocho. Entonces el compañero dijo del 0 a de la primera línea. 1 000,

324
00:26:24.820 --> 00:26:30.399
Profesora Ana María Barra: 2 003, 1 004, 1 005, 1 006, 1 007 1 008 1 000.

325
00:26:31.070 --> 00:26:32.450
Profesora Ana María Barra: Entonces acá

326
00:26:32.570 --> 00:26:37.490
Profesora Ana María Barra: en la recta numérica, Uy me quedó medio raro el número

327
00:26:37.600 --> 00:26:39.540
Profesora Ana María Barra: ya, pero ahí se entiende que son

328
00:26:39.750 --> 00:26:43.209
Profesora Ana María Barra: 8. 1 000. Ahí iría el número 8 000.

329
00:26:44.650 --> 00:26:48.950
Profesora Ana María Barra: Y este otro número. Miren la letra b le asigne.

330
00:26:49.860 --> 00:26:51.760
Profesora Ana María Barra: Qué número tendría que ser.

331
00:26:52.710 --> 00:26:55.790
Profesora Ana María Barra: Fíjense que está después del 40 0

332
00:26:57.080 --> 00:26:58.490
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

333
00:27:02.130 --> 00:27:03.689
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 42 000.

334
00:27:04.190 --> 00:27:06.610
Profesora Ana María Barra: 42 000, y cómo lo sabe.

335
00:27:07.400 --> 00:27:08.780
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Porque

336
00:27:09.080 --> 00:27:15.149
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: cada de las rayitas va en 1 000 1 000 hasta 9 000.

337
00:27:16.160 --> 00:27:20.849
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Entonces, lo mismo que se había dado cuenta el compañero, que

338
00:27:21.260 --> 00:27:22.100
Profesora Ana María Barra: 3

339
00:27:22.830 --> 00:27:27.569
Profesora Ana María Barra: entre las líneas principales se van de 1 000 en 1 000

340
00:27:27.780 --> 00:27:35.790
Profesora Ana María Barra: los números para poder llegar al, por ejemplo, del 40 000 al 50 0 es porque se fueron agregando 1 000 cada vez.

341
00:27:36.190 --> 00:27:51.950
Profesora Ana María Barra: Entonces sería 40 y un 1 000. 42 043, 1 044 1 000. 45 000 llegaríamos Acá 46 047 1 048, 1 049 1 050 1 000, porque vamos de 1 000 en 1 000

342
00:27:52.620 --> 00:27:53.569
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

343
00:27:54.600 --> 00:27:59.890
Profesora Ana María Barra: Entonces nosotros también podemos ordenar los números en una recta numérica.

344
00:28:00.020 --> 00:28:03.989
Profesora Ana María Barra: porque sabemos que la recta numérica va de menor a mayor.

345
00:28:06.270 --> 00:28:08.380
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a trabajar juntos

346
00:28:09.300 --> 00:28:11.630
Profesora Ana María Barra: en esta actividad. Aquí dice.

347
00:28:11.800 --> 00:28:13.990
Profesora Ana María Barra: qué número se ubica ahí.

348
00:28:16.490 --> 00:28:20.780
Profesora Ana María Barra: Les estoy mostrando. Esta es una recta numérica también

349
00:28:21.540 --> 00:28:26.839
Profesora Ana María Barra: podría tener una distribución distinta a la anterior. No lo sabemos, y ahora queremos ver

350
00:28:26.980 --> 00:28:30.599
Profesora Ana María Barra: qué número debiese ir ubicado ahí.

351
00:28:32.620 --> 00:28:33.810
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

352
00:28:36.770 --> 00:28:38.540
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: El

353
00:28:39.020 --> 00:28:40.700
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Catorce 1 000.

354
00:28:41.460 --> 00:28:46.379
Profesora Ana María Barra: Catorce. 1 000 muy bien. Esta recta numérica es muy parecida a la anterior. También va de

355
00:28:46.690 --> 00:28:53.419
Profesora Ana María Barra: 10 000 en 10 000, entonces cada una de las líneas más pequeñas van de 1 000 en 1 000. También

356
00:28:54.160 --> 00:29:03.309
Profesora Ana María Barra: es como si hubiéramos tomado un trozo de la recta numérica anterior. Entonces iría el 14 000 Excelente y acá en la B.

357
00:29:07.300 --> 00:29:08.430
Profesora Ana María Barra: Brianna.

358
00:29:09.510 --> 00:29:15.710
Brianna_Grace_Carter_Perez: También esperaré 100 000 entonces a ver

359
00:29:16.250 --> 00:29:18.520
Brianna_Grace_Carter_Perez: 140 000.

360
00:29:18.820 --> 00:29:21.540
Profesora Ana María Barra: Muy bien. 140 000,

361
00:29:22.390 --> 00:29:24.329
Profesora Ana María Barra: en este caso

362
00:29:24.630 --> 00:29:27.820
Profesora Ana María Barra: de cuánto, en cuanto va aquí arriba

363
00:29:29.570 --> 00:29:31.400
Profesora Ana María Barra: en la.

364
00:29:32.370 --> 00:29:36.530
Brianna_Grace_Carter_Perez: De 10 en 10 000.

365
00:29:37.460 --> 00:29:42.879
Profesora Ana María Barra: La anterior iba a lo de 10 000 en 10 000. Esta es más grande. Es mayor.

366
00:29:44.870 --> 00:29:47.000
Brianna_Grace_Carter_Perez: Va de.

367
00:29:47.270 --> 00:29:47.660
Profesora Ana María Barra: Hay un.

368
00:29:47.660 --> 00:29:48.910
Brianna_Grace_Carter_Perez: No sé si, pero

369
00:29:50.590 --> 00:29:55.050
Brianna_Grace_Carter_Perez: va de 10 000 en 10 000.

370
00:29:55.350 --> 00:29:58.779
Profesora Ana María Barra: No mire la anterior. Iba de 10 000 en 10 000.

371
00:29:58.920 --> 00:30:00.100
Profesora Ana María Barra: La anterior.

372
00:30:00.710 --> 00:30:06.920
Profesora Ana María Barra: Mire 10 020 1 030 1 000, esta dice: 0. Después dice 100 000

373
00:30:07.960 --> 00:30:11.819
Profesora Ana María Barra: 200 300 1 000.

374
00:30:12.060 --> 00:30:13.809
Profesora Ana María Barra: Aquí ya pasamos

375
00:30:14.290 --> 00:30:15.899
Profesora Ana María Barra: a la centena

376
00:30:16.160 --> 00:30:17.170
Profesora Ana María Barra: de 1 000.

377
00:30:18.350 --> 00:30:19.990
Profesora Ana María Barra: Los 10 000 son

378
00:30:20.300 --> 00:30:21.820
Profesora Ana María Barra: decenas de 1 000.

379
00:30:24.370 --> 00:30:27.220
Profesora Ana María Barra: Tener 1 000 significa tener

380
00:30:28.050 --> 00:30:29.749
Profesora Ana María Barra: 4 ceros con

381
00:30:30.360 --> 00:30:32.929
Profesora Ana María Barra: 10 000 perdón, Diez 1 000 son

382
00:30:34.240 --> 00:30:36.649
Profesora Ana María Barra: 4 ceros, Pero miden, 100 000.

383
00:30:36.890 --> 00:30:39.640
Profesora Ana María Barra: Aquí. Vamos de 100 000 en 100 000.

384
00:30:41.780 --> 00:30:44.070
Profesora Ana María Barra: Aquí le agregamos un 0 más.

385
00:30:46.530 --> 00:30:48.939
Profesora Ana María Barra: No es lo mismo. Diez 1 000 que

386
00:30:49.160 --> 00:30:50.220
Profesora Ana María Barra: 100 000.

387
00:30:53.290 --> 00:31:02.170
Profesora Ana María Barra: Entonces acá vamos abarcando mucho más en la segunda recta numérica. Vamos abarcando de 100 000 en 100 000. Eso es mucho.

388
00:31:03.340 --> 00:31:10.700
Profesora Ana María Barra: y acá la ubicación es muy similar que en la otra recta, pero la otra como va de menos en menos porque va de 10 000 en 10 000.

389
00:31:10.870 --> 00:31:14.420
Profesora Ana María Barra: En este punto tenemos el 14 000,

390
00:31:14.790 --> 00:31:16.090
Profesora Ana María Barra: y en esta

391
00:31:16.730 --> 00:31:23.920
Profesora Ana María Barra: va de 100 000 en 100 000. Entonces no podemos tener 14 000. Tenemos 140 000,

392
00:31:25.850 --> 00:31:36.180
Profesora Ana María Barra: y todo depende de fijarse bien de cuánto en cuánto va esta especie de secuencia en la cinta, en la recta numerada, en la recta numérica.

393
00:31:39.220 --> 00:31:41.039
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a completar.

394
00:31:44.140 --> 00:31:48.289
Profesora Ana María Barra: Agustín. ¿tiene levantada la mano? ¿tiene alguna pregunta? Agustín.

395
00:31:49.260 --> 00:31:52.259
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: No. A mí se me quedó la mano levantada. Perdón.

396
00:31:52.260 --> 00:31:53.650
Profesora Ana María Barra: Ya no se preocupe.

397
00:31:54.030 --> 00:32:01.160
Profesora Ana María Barra: Miren ahora la invitación es a completar las secuencias, y para eso hay que leerlas. Dice 120 0.

398
00:32:01.280 --> 00:32:03.620
Profesora Ana María Barra: 220 000

399
00:32:04.010 --> 00:32:10.979
Profesora Ana María Barra: aquí viene otro número y después tenemos 420 0. Entonces, ¿qué número faltará?

400
00:32:11.490 --> 00:32:14.879
Profesora Ana María Barra: Hay que fijarse en esta secuencia de cuánto, en cuánto va?

401
00:32:15.410 --> 00:32:16.900
Profesora Ana María Barra: Agustín.

402
00:32:19.100 --> 00:32:24.509
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Ahí va 300. 20 0 porque va de 100 000 y 100 000.

403
00:32:24.510 --> 00:32:27.609
Profesora Ana María Barra: Muy bien, 300, 20 000,

404
00:32:32.620 --> 00:32:36.480
Profesora Ana María Barra: 300 ¿20? Cero. Aquí vemos que va cambiando

405
00:32:36.690 --> 00:32:38.240
Profesora Ana María Barra: ese dígito. Miren

406
00:32:38.920 --> 00:32:51.310
Profesora Ana María Barra: el 1, el 2. Aquí sería el 3 y el 4 y lo demás se mantiene los 20 000. Entonces por eso el compañero el compañero dijo Ah, 320 000, porque va aumentando

407
00:32:52.280 --> 00:32:54.359
Profesora Ana María Barra: de 100 000 en 100 000

408
00:32:54.660 --> 00:33:00.079
Profesora Ana María Barra: 120 0 pasó a 220 0, o sea, el aumento 100 000 más

409
00:33:00.190 --> 00:33:05.729
Profesora Ana María Barra: de 220 0 a 320 0 y aumentó 100 000 más

410
00:33:07.360 --> 00:33:13.340
Profesora Ana María Barra: y de 320 0 a 420 0 aumentó 100 más.

411
00:33:13.670 --> 00:33:15.170
Profesora Ana María Barra: porque esa es la

412
00:33:15.450 --> 00:33:17.680
Profesora Ana María Barra: centena de 1 000.

413
00:33:18.280 --> 00:33:19.840
Profesora Ana María Barra: Y ahora tenemos

414
00:33:22.360 --> 00:33:24.060
Profesora Ana María Barra: esta secuencia

415
00:33:24.260 --> 00:33:25.680
Profesora Ana María Barra: a ver Josefa.

416
00:33:27.500 --> 00:33:30.779
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Nueve 1 100 000.

417
00:33:32.380 --> 00:33:34.459
Profesora Ana María Barra: Ya entonces lea la secuencia entera.

418
00:33:34.590 --> 00:33:35.620
Profesora Ana María Barra: Por favor.

419
00:33:35.940 --> 00:33:45.120
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Nueve 1 000 009 1 100 009 1 200 009 1 000 000. 300 000.

420
00:33:45.120 --> 00:33:48.860
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Y si pusiéramos un número más, ¿cuál sería.

421
00:33:51.470 --> 00:33:55.730
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Nueve 1 000 000. 400 000.

422
00:33:56.970 --> 00:34:02.480
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Nueve 1 400 000 de cuánto en cuanto va avanzando. Esta secuencia.

423
00:34:03.250 --> 00:34:04.860
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: De

424
00:34:05.780 --> 00:34:06.870
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: 100

425
00:34:07.260 --> 00:34:10.800
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: de 100 000 en 100 000.

426
00:34:11.060 --> 00:34:18.430
Profesora Ana María Barra: Bien de 100 000 en 100 000, cada vez se le agregan 100 más. Solo que aquí está con palabras.

427
00:34:18.679 --> 00:34:21.080
Profesora Ana María Barra: puesto el valor.

428
00:34:21.230 --> 00:34:23.410
Profesora Ana María Barra: Podríamos haber puesto con ceros.

429
00:34:23.690 --> 00:34:36.140
Profesora Ana María Barra: 9 000 000 y haberle hecho el 9. Todos los ceros por el lado y el 100 000, todos los ceros, pero nos hubiera quedado muy ancho. No nos cabría en la pantalla el ejercicio, entonces por eso está con palabras.

430
00:34:36.630 --> 00:34:42.039
Profesora Ana María Barra: y por eso vemos que pasa de los 100 000 a los 200 000

431
00:34:42.790 --> 00:34:48.870
Profesora Ana María Barra: aquí a los 300 000, Pero no es que vaya de 100 en 100, va de 100 000 en 100 000

432
00:34:50.139 --> 00:34:51.159
Profesora Ana María Barra: superbién.

433
00:34:52.830 --> 00:34:54.849
Profesora Ana María Barra: No me da la opción de avanzar.

434
00:34:55.110 --> 00:34:55.929
Profesora Ana María Barra: Acá.

435
00:34:57.060 --> 00:35:10.409
Profesora Ana María Barra: Entonces para comparar números, además de verlos en la recta numérica y poder completarlos. Nosotros también podemos usar estos símbolos, ustedes también los debiesen conocer desde cursos más pequeños

436
00:35:11.150 --> 00:35:29.280
Profesora Ana María Barra: acá tenemos mayor que menor que y el signo, igual que con ellos, indica si el mayor está a la derecha o a la izquierda, respectivamente, porque va abierto el signo hacia el número mayor. Entonces, si el número mayor está a la izquierda.

437
00:35:29.720 --> 00:35:36.630
Profesora Ana María Barra: el signo, el símbolo abre hacia la izquierda. Si el número mayor está hacia la derecha.

438
00:35:37.410 --> 00:35:48.080
Profesora Ana María Barra: queda abierto este símbolo hacia la derecha. Y si las 2 cantidades son iguales. Se pone el signo, igual que son 2 líneas, una arriba de la otra. Agustín.

439
00:35:50.150 --> 00:35:55.350
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: A mí esos ejercicios me enseñaron como si fueran boquitas de cocodrilo.

440
00:35:55.350 --> 00:36:05.060
Profesora Ana María Barra: Sí, Sí, yo también lo he enseñado. Así algunas veces que yo le llamo, dino el cocodrilo, ¿cierto? Nos imaginamos que dino se come todos los números mayores.

441
00:36:05.980 --> 00:36:11.590
Profesora Ana María Barra: entonces tiene que mirar siempre el número mayor. Si el número mayor está a la izquierda.

442
00:36:12.080 --> 00:36:22.890
Profesora Ana María Barra: va el hocico, en este caso sería el hocico de vino abierto hacia la izquierda. Y si el mayor está al otro lado del hocico se abre hacia el otro lado. Depende de dónde está el número mayor.

443
00:36:23.390 --> 00:36:27.250
Profesora Ana María Barra: Entonces los chiquitos siempre mira al número mayor

444
00:36:27.790 --> 00:36:29.600
Profesora Ana María Barra: para poder comérselo.

445
00:36:29.960 --> 00:36:33.299
Profesora Ana María Barra: Entonces yo acá a los niños les hacía el ojo de vino

446
00:36:33.890 --> 00:36:35.260
Profesora Ana María Barra: acá.

447
00:36:35.860 --> 00:36:38.879
Profesora Ana María Barra: Toda la forma del del animal.

448
00:36:41.900 --> 00:36:48.500
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí se imaginan ustedes como el hociquito también existe la estrategia de imaginarse que es un pez.

449
00:36:48.700 --> 00:36:50.350
Profesora Ana María Barra: Ahí depende de

450
00:36:50.520 --> 00:36:51.999
Profesora Ana María Barra: de lo que ustedes quieran.

451
00:36:52.400 --> 00:36:55.830
Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a comparar usando mayor menor o igual.

452
00:36:56.210 --> 00:36:59.999
Profesora Ana María Barra: Tenemos entonces a ver, ayúdenme ustedes a leer el número

453
00:37:00.190 --> 00:37:02.220
Profesora Ana María Barra: para no leer todo el rato. Yo

454
00:37:02.920 --> 00:37:06.540
Profesora Ana María Barra: ¿Quién me puede ayudar sobre todo los que no han participado a ver dominga?

455
00:37:06.830 --> 00:37:09.699
Profesora Ana María Barra: Ayúdeme a leer acá estos 2 números.

456
00:37:13.190 --> 00:37:13.890
Dominga_Amigo_Carreno: Vale.

457
00:37:15.810 --> 00:37:18.160
Profesora Ana María Barra: Este número primero y después el otro.

458
00:37:18.570 --> 00:37:19.230
Profesora Ana María Barra: Sí,

459
00:37:22.620 --> 00:37:25.360
Profesora Ana María Barra: ¿cómo se lee este número le vamos a agregar.

460
00:37:25.360 --> 00:37:26.050
Dominga_Amigo_Carreno: En un.

461
00:37:26.050 --> 00:37:27.320
Profesora Ana María Barra: Es más fácil. Así.

462
00:37:28.760 --> 00:37:30.850
Dominga_Amigo_Carreno: 54 000.

463
00:37:31.740 --> 00:37:32.840
Dominga_Amigo_Carreno: 300.

464
00:37:32.840 --> 00:37:34.890
Profesora Ana María Barra: Bien super bien, y el otro.

465
00:37:35.820 --> 00:37:38.220
Dominga_Amigo_Carreno: 64. 1 100.

466
00:37:38.220 --> 00:37:45.929
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, entonces tenemos que usar mayor menor o igual. Recuerden que partimos comparando desde la izquierda.

467
00:37:46.100 --> 00:37:47.950
Profesora Ana María Barra: Entonces partimos por

468
00:37:48.270 --> 00:37:49.440
Profesora Ana María Barra: el primer

469
00:37:51.320 --> 00:37:52.610
Profesora Ana María Barra: dígito.

470
00:37:58.710 --> 00:38:00.080
Profesora Ana María Barra: Este tiene.

471
00:38:00.290 --> 00:38:05.029
Profesora Ana María Barra: Recuerden que pueden poner unidad decena, centena.

472
00:38:06.650 --> 00:38:08.300
Profesora Ana María Barra: unidad de 1 000

473
00:38:10.100 --> 00:38:11.340
Profesora Ana María Barra: u m

474
00:38:11.890 --> 00:38:13.649
Profesora Ana María Barra: decenas de 1 000.

475
00:38:14.580 --> 00:38:17.189
Profesora Ana María Barra: Entonces miremos las decenas de 1 000

476
00:38:18.500 --> 00:38:20.690
Profesora Ana María Barra: el 54 000

477
00:38:20.820 --> 00:38:24.120
Profesora Ana María Barra: 300 cuántas decenas de 1 000 tiene?

478
00:38:26.150 --> 00:38:30.780
Profesora Ana María Barra: Me podrían hasta hacer con la mano? ¿cierto? Tiene 5 decenas de 1 000

479
00:38:31.120 --> 00:38:34.549
Profesora Ana María Barra: el 64 000 cuántas decenas de 1 000 tiene

480
00:38:35.770 --> 00:38:39.590
Profesora Ana María Barra: tiene 6 decenas de 1 000. Entonces.

481
00:38:39.860 --> 00:38:44.909
Profesora Ana María Barra: ¿cuál es mayor el que tiene más decenas de 1 000, porque los 2 tienen decenas de 1 000.

482
00:38:45.200 --> 00:38:47.879
Profesora Ana María Barra: Pero, ¿cuál tiene más decenas de 1 000.

483
00:38:50.350 --> 00:38:51.360
Profesora Ana María Barra: Sería

484
00:38:53.590 --> 00:38:54.919
Profesora Ana María Barra: a ver Alicia.

485
00:38:59.470 --> 00:39:00.300
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Cuál.

486
00:39:01.260 --> 00:39:06.140
Profesora Ana María Barra: Cuál tiene más decenas de 1 000, el 54 300 o el 64 100.

487
00:39:06.970 --> 00:39:09.770
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: El 64 100.

488
00:39:10.480 --> 00:39:13.299
Profesora Ana María Barra: Ya cuántas decenas de 1 000 más tiene.

489
00:39:15.370 --> 00:39:16.360
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Una.

490
00:39:16.640 --> 00:39:25.059
Profesora Ana María Barra: Una una decena de 1 000 más, porque 1 tiene 5 decenas de 1 000 y el otro tiene 6. Entonces el signo va a ir abierto. Hacia qué número.

491
00:39:26.960 --> 00:39:29.360
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Hacia el 64 000.

492
00:39:29.650 --> 00:39:35.639
Profesora Ana María Barra: Bien, 64. 100. Si fuera dino el cocodrilo que se come todos los números mayores.

493
00:39:36.600 --> 00:39:39.809
Profesora Ana María Barra: tendría que comerse el 64, 100.

494
00:39:40.360 --> 00:39:41.260
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

495
00:39:41.830 --> 00:39:45.889
Profesora Ana María Barra: Después tenemos la letra V. Le voy a pedir acá. A Emilia

496
00:39:46.570 --> 00:39:49.930
Profesora Ana María Barra: Emilia Léame los 2 números por favor de la letra b.

497
00:39:52.250 --> 00:39:52.940
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Ya.

498
00:40:02.340 --> 00:40:03.590
Profesora Ana María Barra: Diecisiete.

499
00:40:05.050 --> 00:40:07.460
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Diecisiete.

500
00:40:07.460 --> 00:40:08.360
Profesora Ana María Barra: 1 000

501
00:40:09.280 --> 00:40:12.720
Profesora Ana María Barra: 1 300 y el otro.

502
00:40:14.030 --> 00:40:15.639
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: El otro, 17

503
00:40:16.080 --> 00:40:19.190
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: 1 330.

504
00:40:19.190 --> 00:40:22.439
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Entonces partamos comparando.

505
00:40:23.250 --> 00:40:31.840
Profesora Ana María Barra: Fíjense que son bien parecidos estos números. En cuanto a los dígitos, porque miren, tiene unidad. Los 2 tienen unidad de escena

506
00:40:32.060 --> 00:40:33.450
Profesora Ana María Barra: centena

507
00:40:35.530 --> 00:40:38.330
Profesora Ana María Barra: Después tenemos también la unidad de 1 000

508
00:40:39.640 --> 00:40:41.789
Profesora Ana María Barra: y la decena de 1 000.

509
00:40:45.550 --> 00:40:51.859
Profesora Ana María Barra: Entonces partamos por la decena de 1 000 que sería en este caso, los 2.

510
00:40:52.950 --> 00:40:57.339
Profesora Ana María Barra: Ahí están empatados. Una decena de 1 000 tiene un número y el otro también

511
00:40:57.880 --> 00:41:00.040
Profesora Ana María Barra: veamos en la unidad de miel

512
00:41:01.250 --> 00:41:02.990
Profesora Ana María Barra: 7 unidades de 1 000,

513
00:41:03.140 --> 00:41:04.920
Profesora Ana María Barra: 7 unidades de 1 000.

514
00:41:05.210 --> 00:41:10.220
Profesora Ana María Barra: Pasemos a la centena porque hasta ahí van empatados todavía los números.

515
00:41:11.200 --> 00:41:12.730
Profesora Ana María Barra: Tres centenas.

516
00:41:12.960 --> 00:41:14.599
Profesora Ana María Barra: Cero centenas.

517
00:41:14.810 --> 00:41:18.649
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí ya podemos darnos cuenta cuál es el mayor y cuál es el menor?

518
00:41:20.760 --> 00:41:21.910
Profesora Ana María Barra: Emilia.

519
00:41:25.290 --> 00:41:27.050
Profesora Ana María Barra: Fíjese en las centenas.

520
00:41:27.480 --> 00:41:27.910
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Sí.

521
00:41:27.910 --> 00:41:30.290
Profesora Ana María Barra: ¿cuál de los 2 números tiene más centenas.

522
00:41:31.350 --> 00:41:33.460
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: En las centenas.

523
00:41:33.790 --> 00:41:35.040
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: el

524
00:41:35.160 --> 00:41:37.119
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: 17 300.

525
00:41:37.740 --> 00:41:39.979
Profesora Ana María Barra: Ya Entonces, ¿qué podemos decir.

526
00:41:40.960 --> 00:41:42.090
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Que

527
00:41:42.660 --> 00:41:47.310
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: el 17 300 es mayor que el otro.

528
00:41:47.660 --> 00:41:48.830
Profesora Ana María Barra: ¿por qué?

529
00:41:49.840 --> 00:41:52.270
Profesora Ana María Barra: Porque tiene un.

530
00:41:52.780 --> 00:41:54.389
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Un dígito mayor.

531
00:41:55.310 --> 00:41:55.830
Profesora Ana María Barra: Cuál.

532
00:41:56.810 --> 00:41:59.440
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: El de las entenas.

533
00:41:59.440 --> 00:42:07.539
Profesora Ana María Barra: Muy bien, porque en el dígito de las antenas vemos una, observamos una cantidad mayor porque 3 es mayor que 0.

534
00:42:08.040 --> 00:42:09.109
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

535
00:42:09.580 --> 00:42:14.810
Profesora Ana María Barra: Excelente. Entonces vamos a abrir este símbolo. Lo vamos a abrir hacia

536
00:42:15.190 --> 00:42:21.510
Profesora Ana María Barra: el mayor. La boquita de vino del cocodrilo, El hociquito va abierto hacia el mayor. Muy bien.

537
00:42:22.530 --> 00:42:25.579
Profesora Ana María Barra: Y acá. Le vamos a pedir a Briana

538
00:42:27.870 --> 00:42:30.270
Profesora Ana María Barra: ¿Cuál de estos 2 números es mayor.

539
00:42:30.890 --> 00:42:35.900
Brianna_Grace_Carter_Perez: Ya a ver. Entonces.

540
00:42:36.060 --> 00:42:42.840
Brianna_Grace_Carter_Perez: obviamente el de la izquierda es mayor.

541
00:42:43.020 --> 00:42:59.189
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí, es que justo. Quería decir eso, porque a mí me enseñaron a hacerlo. Así que primero 1 a mirar al número de al frente que es el de la izquierda, y después 1 va haciéndolo para abajo hasta las unidades.

542
00:42:59.300 --> 00:43:03.740
Brianna_Grace_Carter_Perez: Y hay 1 tiene que ir comparando como el mayor.

543
00:43:03.880 --> 00:43:11.120
Brianna_Grace_Carter_Perez: Entonces, como aquí, 100 000 y aquí es 10 000. Entonces este es mayor.

544
00:43:11.660 --> 00:43:15.909
Profesora Ana María Barra: Claro y también podríamos ver por el dígito, porque aquí tenemos

545
00:43:16.690 --> 00:43:20.289
Profesora Ana María Barra: por el valor posicional. Tenemos centena de 1 000

546
00:43:21.730 --> 00:43:22.400
Profesora Ana María Barra: aquí.

547
00:43:22.400 --> 00:43:23.240
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí.

548
00:43:23.440 --> 00:43:26.289
Profesora Ana María Barra: Cierto, y el otro número tiene centena de 1 000.

549
00:43:26.900 --> 00:43:28.450
Brianna_Grace_Carter_Perez: No.

550
00:43:28.660 --> 00:43:38.009
Profesora Ana María Barra: De hecho, ahí tendríamos que poner un 0, ¿cierto? Entonces ahí ya sabemos, una centena de 1 000 es mayor que el

551
00:43:38.640 --> 00:43:40.299
Profesora Ana María Barra: 0 centena de.

552
00:43:40.300 --> 00:43:41.040
Brianna_Grace_Carter_Perez: Y.

553
00:43:41.340 --> 00:43:44.720
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Entonces, ¿hacia dónde abrimos el símbolo.

554
00:43:46.280 --> 00:43:48.120
Brianna_Grace_Carter_Perez: Hacia la izquierda.

555
00:43:48.120 --> 00:43:49.989
Profesora Ana María Barra: Hacia la izquierda excelente.

556
00:43:50.170 --> 00:44:01.430
Profesora Ana María Barra: Recuerden que esto también se puede pasar a la tabla de valor posicional, pero es más lento de hacer en en este caso, pero podríamos haber escrito todos los dígitos en la tabla.

557
00:44:02.410 --> 00:44:06.270
Profesora Ana María Barra: Aquí estamos dando como un paso más para hacerlo ya casi mental.

558
00:44:06.640 --> 00:44:09.739
Profesora Ana María Barra: Aquí en la tabla. Ponemos todos los valores

559
00:44:11.210 --> 00:44:13.670
Profesora Ana María Barra: y vamos traspasando los dígitos.

560
00:44:14.630 --> 00:44:18.499
Profesora Ana María Barra: Entonces hacemos aquí unidad decena

561
00:44:19.290 --> 00:44:22.760
Profesora Ana María Barra: centena unidad de 1 000

562
00:44:27.000 --> 00:44:28.710
Profesora Ana María Barra: decenas de 1 000

563
00:44:32.200 --> 00:44:33.939
Profesora Ana María Barra: centena de 1 000

564
00:44:34.590 --> 00:44:37.849
Profesora Ana María Barra: y hacemos todos los casilleros que necesitamos siempre.

565
00:44:38.140 --> 00:44:41.659
Profesora Ana María Barra: Entonces acá. Vamos traspasando los dígitos.

566
00:44:43.010 --> 00:44:47.649
Profesora Ana María Barra: Entonces traspasamos el 100, 7 938

567
00:44:49.210 --> 00:44:51.289
Profesora Ana María Barra: 100, 7 000,

568
00:44:53.320 --> 00:44:55.760
Profesora Ana María Barra: 938,

569
00:45:01.700 --> 00:45:02.550
Profesora Ana María Barra: ay.

570
00:45:02.910 --> 00:45:06.770
Profesora Ana María Barra: Y después el otro número que es 10 938.

571
00:45:08.450 --> 00:45:14.919
Profesora Ana María Barra: Entonces ese tendríamos que ponerlo acá Diez 1 938,

572
00:45:17.160 --> 00:45:28.929
Profesora Ana María Barra: podríamos haber hecho esta misma tabla y darnos cuenta. Y miren de inmediato, nos damos cuenta de que hay 1 que tiene centena de 1 000 y hay otro número que no tiene centena de 1 000.

573
00:45:29.290 --> 00:45:32.080
Profesora Ana María Barra: Entonces sabemos de inmediato cuál es el mayor

574
00:45:34.900 --> 00:45:37.650
Profesora Ana María Barra: y tenemos esta letra D

575
00:45:39.880 --> 00:45:41.490
Profesora Ana María Barra: Alicia.

576
00:45:42.140 --> 00:45:43.619
Profesora Ana María Barra: qué número es mayor.

577
00:45:43.880 --> 00:45:49.159
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: El 100. Once 1 000

578
00:45:50.580 --> 00:45:53.299
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: 110 es mayor que.

579
00:45:53.300 --> 00:45:53.810
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

580
00:45:53.810 --> 00:45:58.789
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: 99 999.

581
00:45:58.790 --> 00:46:00.590
Profesora Ana María Barra: Y por qué, ¿Cómo lo sabe?

582
00:46:00.910 --> 00:46:02.889
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Porque tiene más dígitos.

583
00:46:03.070 --> 00:46:07.429
Profesora Ana María Barra: Tiene más dígitos llega a qué dígito ese dígito, a qué valor llega.

584
00:46:08.430 --> 00:46:11.249
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: A la centena de 1 000.

585
00:46:11.650 --> 00:46:17.039
Profesora Ana María Barra: Llega a la centena de 1 000 y el otro número no alcanza llegar a la centena de 1 000. Muy bien.

586
00:46:17.590 --> 00:46:25.599
Profesora Ana María Barra: me voy a salir un poquitito de aquí para ver esta clase termina a las 11 50. Nos quedan unos minutos, voy a revisar

587
00:46:25.970 --> 00:46:30.469
Profesora Ana María Barra: qué podemos acomodar de la clase para aprovechar estos minutos que nos quedan?

588
00:46:34.860 --> 00:46:39.329
Profesora Ana María Barra: Ah, claro, ahora viene la práctica. Les voy a compartir la pizarra.

589
00:46:53.450 --> 00:46:56.640
Profesora Ana María Barra: Vamos a tratar de aprovechar esos minutos.

590
00:46:57.580 --> 00:47:02.360
Profesora Ana María Barra: Se me perdió la pizarra. La tenía aquí. Voy a tener que abrirla de nuevo. Entonces me

591
00:47:02.860 --> 00:47:04.950
Profesora Ana María Barra: me puedo demorar un poquitito.

592
00:47:05.340 --> 00:47:08.029
Profesora Ana María Barra: pero yo la tengo lista llegar y activar.

593
00:47:32.810 --> 00:47:37.150
Profesora Ana María Barra: ay me perdí aquí donde tengo tantas cosas abiertas

594
00:47:37.950 --> 00:47:39.870
Profesora Ana María Barra: ahí. Sí, aquí estoy bien.

595
00:47:40.920 --> 00:47:42.769
Profesora Ana María Barra: ya voy por el chat.

596
00:47:51.440 --> 00:47:54.440
Profesora Ana María Barra: Ahí va la pizarra para que puedan acceder.

597
00:48:05.060 --> 00:48:07.140
Profesora Ana María Barra: No sé con su nombre y su apellido

598
00:48:27.690 --> 00:48:29.150
Profesora Ana María Barra: pudieron entrar.

599
00:48:31.030 --> 00:48:32.530
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Yo sí profe.

600
00:48:33.130 --> 00:48:34.609
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: De profe. Yo sí pude.

601
00:48:35.140 --> 00:48:35.600
Dominga_Amigo_Carreno: Creo que.

602
00:48:36.040 --> 00:48:37.170
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: De dormir.

603
00:48:39.230 --> 00:48:40.240
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Yo también.

604
00:48:45.040 --> 00:48:45.689
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

605
00:48:45.690 --> 00:48:51.279
Bruno_Nahuel_Saez_Jimenez: Pude entrar, pero me dice que tengo que hacer una cuenta, pero no tengo nadie que.

606
00:48:51.750 --> 00:48:56.529
Bruno_Nahuel_Saez_Jimenez: o sea que tengo que hacer algo, pero no tengo a nadie que me pueda ayudar.

607
00:48:56.870 --> 00:49:02.220
Profesora Ana María Barra: Ya es que no tienen que hacerse una cuenta. Solo tienen que poner su nombre y su apellido.

608
00:49:02.420 --> 00:49:04.060
Profesora Ana María Barra: Entrar.

609
00:49:04.060 --> 00:49:04.680
Bruno_Nahuel_Saez_Jimenez: No sé.

610
00:49:50.850 --> 00:49:51.910
Profesora Ana María Barra: Sí. Emilia.

611
00:49:52.030 --> 00:49:53.010
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sí.

612
00:49:54.350 --> 00:49:57.570
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Profe por Hay un

613
00:49:57.780 --> 00:50:01.770
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: ¿Cuál viene, cuál?

614
00:50:02.230 --> 00:50:03.200
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Ay.

615
00:50:07.040 --> 00:50:11.299
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: después de centena de 1 000 000. ¿qué viene.

616
00:50:14.750 --> 00:50:17.510
Profesora Ana María Barra: Centena de 1 000 000. Ahí ya vendrían los billones.

617
00:50:20.060 --> 00:50:24.080
Profesora Ana María Barra: Que hay algún caso con más acá en los números.

618
00:50:26.320 --> 00:50:28.110
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Parece que me equivoqué. Pero

619
00:50:28.310 --> 00:50:33.010
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: el primero creo que en el que decía empezaba con

620
00:50:33.920 --> 00:50:36.800
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: el el de la derecha

621
00:50:37.060 --> 00:50:39.350
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: parece que tenía más.

622
00:50:40.670 --> 00:50:42.400
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: No sé si lo hice mal, pero

623
00:50:42.600 --> 00:50:46.980
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: todavía no coloco nada en mi tabla.

624
00:50:47.520 --> 00:50:52.610
Profesora Ana María Barra: Ya ¿Quién me puede hacer una marquita para ir a mirar el número, y estoy en su Pizarra

625
00:50:54.225 --> 00:50:54.610
Profesora Ana María Barra: claro.

626
00:50:54.610 --> 00:50:55.730
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: No hay.

627
00:50:57.310 --> 00:50:59.130
Profesora Ana María Barra: Claro, ahí sobra un 0.

628
00:50:59.340 --> 00:51:01.420
Profesora Ana María Barra: Eso es en la letra C.

629
00:51:02.860 --> 00:51:03.530
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Ya.

630
00:51:03.690 --> 00:51:11.509
Profesora Ana María Barra: Ya, pero igual lo lo puedes saber. No necesitas saber la la ubicación de valor posicional. Ella sabría cuál es mayor.

631
00:51:12.430 --> 00:51:13.270
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Bueno, bueno.

632
00:51:15.620 --> 00:51:18.420
Profesora Ana María Barra: Después, 1 empieza a hablar de miles de 1 000 000

633
00:51:20.600 --> 00:51:22.690
Profesora Ana María Barra: en la tabla de valor posicional.

634
00:51:27.350 --> 00:51:28.480
Profesora Ana María Barra: Brianna.

635
00:51:30.200 --> 00:51:41.899
Brianna_Grace_Carter_Perez: Que también para saber cuál es mayor, 1 puede poner los puntos y contarlos. Y ahí, si 1 tiene más puntos de 1 000 o de 1 000 000. Ese es mayor.

636
00:51:42.270 --> 00:51:48.869
Profesora Ana María Barra: Claro, 1 se puede fijar en la cantidad de dígitos también. Entonces, si es más largo, el número tiene más dígitos.

637
00:51:49.000 --> 00:51:58.249
Profesora Ana María Barra: Lo más probable es que sea mayor cuando tienen la misma cantidad de dígitos. Es cuando tenemos que fijarnos muy bien en el valor posicional.

638
00:51:58.530 --> 00:52:02.570
Profesora Ana María Barra: porque 1 puede tener un 9, por ejemplo, 9

639
00:52:03.250 --> 00:52:07.490
Profesora Ana María Barra: unidades de 1 000, y el otro tiene 8 unidades de 1 000.

640
00:52:08.260 --> 00:52:10.370
Profesora Ana María Barra: Y ahí está la diferencia.

641
00:52:13.900 --> 00:52:16.849
Profesora Ana María Barra: pero si un número tiene más dígitos

642
00:52:17.320 --> 00:52:18.470
Profesora Ana María Barra: que el otro.

643
00:52:19.260 --> 00:52:21.960
Profesora Ana María Barra: significa que efectivamente es mayor.

644
00:52:26.990 --> 00:52:30.819
Profesora Ana María Barra: como lo vimos recién cuando completamos la tabla de valor posicional.

645
00:52:32.940 --> 00:52:34.100
Profesora Ana María Barra: Sí. Agustín.

646
00:52:35.690 --> 00:52:38.820
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Y ya terminé la pizarra.

647
00:52:38.820 --> 00:52:40.480
Profesora Ana María Barra: Ya voy a ir a revisar.

648
00:52:45.710 --> 00:52:46.780
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profe.

649
00:52:47.100 --> 00:52:47.920
Profesora Ana María Barra: Sí.

650
00:52:48.430 --> 00:52:51.890
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Es que tengo un pequeño problema.

651
00:52:52.060 --> 00:52:52.770
Profesora Ana María Barra: Cuál.

652
00:52:52.770 --> 00:53:00.200
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Estoy en una tableta de de brincos. Y cuando entro al link, la dejo de escuchar.

653
00:53:02.920 --> 00:53:05.120
Profesora Ana María Barra: Ohh: No sé por qué pasa eso.

654
00:53:06.410 --> 00:53:11.490
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Será que puedo hacerlo rápido sin escuchar.

655
00:53:11.490 --> 00:53:13.210
Profesora Ana María Barra: Sí.

656
00:53:13.900 --> 00:53:14.920
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sí.

657
00:53:16.060 --> 00:53:19.040
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Yo igual estoy de una tablet, pero no me pasa eso.

658
00:53:19.920 --> 00:53:22.629
Profesora Ana María Barra: Quizás porque será debe ser algo de la configuración.

659
00:53:22.630 --> 00:53:25.380
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Pero mi.

660
00:53:25.380 --> 00:53:26.120
Brianna_Grace_Carter_Perez: Cerca.

661
00:53:27.030 --> 00:53:32.250
Profesora Ana María Barra: Sí, sálgase un ratito, entonces agustina, pero unos 3 min y vuelva, aunque no haya terminado.

662
00:53:32.490 --> 00:53:36.530
Profesora Ana María Barra: porque queda muy poquito para terminar la clase. Entonces, 3 min y vuelva.

663
00:53:36.670 --> 00:53:37.930
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Oye Profe.

664
00:53:38.190 --> 00:53:42.380
Profesora Ana María Barra: Ya miren aquí. Estoy revisando a Agustín.

665
00:53:43.150 --> 00:53:45.330
Profesora Ana María Barra: Aquí está cambiando un signo.

666
00:53:49.910 --> 00:53:52.959
Brianna_Grace_Carter_Perez: Profe no está funcionando. Mi pizarra.

667
00:53:56.610 --> 00:53:58.330
Profesora Ana María Barra: A ver, voy a la de Briana.

668
00:54:00.730 --> 00:54:04.219
Profesora Ana María Barra: Mire. Yo lo voy a eliminar para que vuelva a entrar.

669
00:54:05.090 --> 00:54:07.110
Brianna_Grace_Carter_Perez: Cero.

670
00:54:08.930 --> 00:54:12.719
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Profe. Yo tam. Estoy en Tablet. Y sí, me funciona.

671
00:54:14.260 --> 00:54:15.660
Profesora Ana María Barra: Y esas. ¿qué será

672
00:54:16.020 --> 00:54:18.469
Profesora Ana María Barra: Yo desconozco ahí la configuración.

673
00:54:31.000 --> 00:54:33.130
Profesora Ana María Barra: Ya ahí. Muy bien.

674
00:54:33.820 --> 00:54:34.630
Brianna_Grace_Carter_Perez: Mhm.

675
00:54:41.420 --> 00:54:44.829
Profesora Ana María Barra: Y pueden pasar a la segunda pizarra, que es un problema

676
00:54:46.140 --> 00:54:49.600
Profesora Ana María Barra: los que ya completaron la primera yo por mientras voy a ir revisando.

677
00:54:58.680 --> 00:54:59.680
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Profe.

678
00:55:00.110 --> 00:55:00.660
Profesora Ana María Barra: Sí.

679
00:55:01.220 --> 00:55:03.439
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y ya terminé las 2 pizarras.

680
00:55:04.680 --> 00:55:06.100
Profesora Ana María Barra: Ya voy a revisar.

681
00:55:07.390 --> 00:55:08.280
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Ok.

682
00:55:33.040 --> 00:55:37.450
Profesora Ana María Barra: Aquí le estoy revisando a Alicia. Ya puede pasar a la segunda pizarra Alicia.

683
00:55:37.730 --> 00:55:40.560
Profesora Ana María Barra: Ahora voy donde Magdalena.

684
00:55:41.780 --> 00:55:44.509
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profe Ya se me solucionó el problema.

685
00:55:45.210 --> 00:55:46.559
Profesora Ana María Barra: Ay, qué? Bueno.

686
00:56:05.080 --> 00:56:06.040
Brianna_Grace_Carter_Perez: Gracias.

687
00:56:12.480 --> 00:56:16.669
Profesora Ana María Barra: Ya solo recordar las mayúsculas Magdalena, Ya superbién

688
00:56:19.240 --> 00:56:22.460
Profesora Ana María Barra: cuando escribimos nombres de ciudades, van con

689
00:56:24.030 --> 00:56:25.590
Profesora Ana María Barra: mayúscula

690
00:56:25.780 --> 00:56:32.390
Profesora Ana María Barra: y recuerden hacer respuestas completas, no solo poner el nombre de la ciudad en el

691
00:56:33.300 --> 00:56:34.970
Profesora Ana María Barra: en la segunda pizarra.

692
00:56:38.800 --> 00:56:44.529
Profesora Ana María Barra: Aquí estoy revisando ahí. Ya lo había revisado Alicia fue con Brianna

693
00:56:44.870 --> 00:56:48.189
Profesora Ana María Barra: a Adriana. Le falta continuar. Voy con Bruno.

694
00:56:53.590 --> 00:56:54.680
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Ya terminé.

695
00:56:56.980 --> 00:56:59.129
Profesora Ana María Barra: Agustín, ¿a quién habló cierto?

696
00:57:01.890 --> 00:57:03.080
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

697
00:57:03.290 --> 00:57:04.669
Profesora Ana María Barra: voy a tratar de ir

698
00:57:04.880 --> 00:57:06.230
Profesora Ana María Barra: de inmediato?

699
00:57:11.120 --> 00:57:13.939
Profesora Ana María Barra: La respuesta tiene que ser la ciudad.

700
00:57:13.940 --> 00:57:16.079
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Yo también ya terminé.

701
00:57:17.080 --> 00:57:18.090
Profesora Ana María Barra: La ciudad con más.

702
00:57:18.090 --> 00:57:19.040
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Habitantes.

703
00:57:20.870 --> 00:57:27.600
Profesora Ana María Barra: niños los que están viendo la pregunta de los de los problemas están respondiendo.

704
00:57:27.720 --> 00:57:35.899
Profesora Ana María Barra: Respondan lo que les pregunto porque no les preguntan cuánto les preguntan en qué ciudad hay más habitantes. Entonces tienen que nombrarlas.

705
00:57:36.340 --> 00:57:37.320
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Y para eso

706
00:57:37.320 --> 00:57:38.290
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: terminé.

707
00:57:38.790 --> 00:57:42.900
Profesora Ana María Barra: Para eso. Decir la ciudad que hay más habitantes es

708
00:57:44.240 --> 00:57:46.700
Profesora Ana María Barra: y nombrarla ya

709
00:57:46.850 --> 00:57:50.160
Profesora Ana María Barra: y corrija Aquí estoy viendo a Bruno.

710
00:57:50.270 --> 00:57:53.299
Profesora Ana María Barra: la letra B no es esa la ciudad

711
00:57:55.680 --> 00:57:57.130
Profesora Ana María Barra: corrija? Bruno.

712
00:57:57.530 --> 00:57:59.180
Profesora Ana María Barra: La primera sí está bien.

713
00:58:00.780 --> 00:58:02.429
Profesora Ana María Barra: Voy donde agustina.

714
00:58:06.950 --> 00:58:08.039
Profesora Ana María Barra: voy a la.

715
00:58:14.090 --> 00:58:15.190
Brianna_Grace_Carter_Perez: Muy bien.

716
00:58:17.230 --> 00:58:18.040
Brianna_Grace_Carter_Perez: Mhm.

717
00:58:19.470 --> 00:58:22.659
Profesora Ana María Barra: Y vamos a la segunda, la ciudad con más habitantes.

718
00:58:23.290 --> 00:58:28.420
Profesora Ana María Barra: Basta con que terminen en el nombre de la ciudad. En este caso, usted agustina.

719
00:58:28.830 --> 00:58:37.420
Profesora Ana María Barra: No es necesario que escriba la cantidad de habitantes porque no le están preguntando cuál es la cantidad, sino cuál es la ciudad que tiene más habitantes.

720
00:58:38.740 --> 00:58:42.160
Profesora Ana María Barra: Ya Entonces, ¿quién más me había dicho que había terminado.

721
00:58:43.330 --> 00:58:45.250
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: No profe, entonces lo borro.

722
00:58:45.880 --> 00:58:46.630
Profesora Ana María Barra: Claro.

723
00:58:46.810 --> 00:58:53.280
Profesora Ana María Barra: no es necesario poner la cantidad de habitantes, solo el nombre de la ciudad, pero escribiendo una respuesta completa.

724
00:58:53.600 --> 00:58:54.510
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Okay.

725
00:59:00.700 --> 00:59:05.740
Profesora Ana María Barra: Ya ahí a Diana le falta la segunda parte. Bruno tenía que corregir

726
00:59:06.340 --> 00:59:09.599
Profesora Ana María Barra: ya muy bien. Bruno. Recuerdo usar mayúsculas.

727
00:59:10.210 --> 00:59:13.800
Profesora Ana María Barra: mayúscula y punto final: mayúscula al inicio.

728
00:59:15.100 --> 00:59:21.589
Profesora Ana María Barra: ya bien, voy donde celeste, no alcanzo a ir a todas porque ustedes son bastantes.

729
00:59:22.900 --> 00:59:23.840
Profesora Ana María Barra: Bien.

730
00:59:24.160 --> 00:59:25.999
Profesora Ana María Barra: Bien, aquí celeste.

731
00:59:27.240 --> 00:59:30.939
Profesora Ana María Barra: Voy a ir a revisar la otra pizarra. Muy bien, también está correcta.

732
00:59:30.940 --> 00:59:31.710
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Muy bien.

733
00:59:39.130 --> 00:59:39.770
Profesora Ana María Barra: Ya

734
00:59:42.280 --> 00:59:45.000
Profesora Ana María Barra: voy a revisar la de dominga.

735
00:59:50.580 --> 00:59:53.140
Profesora Ana María Barra: Ya Aquí tiene que corregir dominga

736
00:59:55.380 --> 01:00:01.069
Profesora Ana María Barra: en el primero, revise bien aquí este ejercicio aquí, donde le dejé un círculo

737
01:00:07.540 --> 01:00:10.109
Profesora Ana María Barra: para que vaya a revisar domingo la primera.

738
01:00:10.820 --> 01:00:12.680
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profe. Ya terminé todo.

739
01:00:13.700 --> 01:00:15.570
Brianna_Grace_Carter_Perez: Ya fue Agustín e Ignacia.

740
01:00:19.560 --> 01:00:26.560
Profesora Ana María Barra: Ya será la con menos habitantes. Será puerto Montt si tiene 213 119,

741
01:00:27.840 --> 01:00:32.149
Profesora Ana María Barra: pero hay otra que tiene menos Todavía sí. No se preocupe.

742
01:00:35.340 --> 01:00:36.819
Profesora Ana María Barra: ya voy a ir. Acá

743
01:00:38.350 --> 01:00:41.130
Profesora Ana María Barra: Recuerden las mayúsculas al responder

744
01:00:45.350 --> 01:00:46.300
Profesora Ana María Barra: el uso.

745
01:00:46.300 --> 01:00:47.770
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Las.

746
01:00:48.190 --> 01:00:48.790
Profesora Ana María Barra: Ya

747
01:00:49.260 --> 01:00:52.320
Profesora Ana María Barra: ya niños. Entonces los voy a felicitar

748
01:00:52.590 --> 01:00:53.819
Profesora Ana María Barra: por su.

749
01:00:53.820 --> 01:00:54.830
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profe.

750
01:00:55.180 --> 01:01:00.879
Profesora Ana María Barra: Yo después voy a terminar de revisar las pizarras, porque tengo que ir a otra clase.

751
01:01:01.380 --> 01:01:03.800
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: La pestaña.

752
01:01:04.870 --> 01:01:06.149
Profesora Ana María Barra: Y les voy a dejar

753
01:01:06.430 --> 01:01:07.270
Profesora Ana María Barra: cómo.

754
01:01:08.850 --> 01:01:10.380
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Que se encierre la

755
01:01:10.590 --> 01:01:13.830
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: la pestaña, la de la actividad.

756
01:01:14.640 --> 01:01:16.150
Profesora Ana María Barra: Si la puede bajar

757
01:01:16.360 --> 01:01:26.629
Profesora Ana María Barra: y después volver a revisarla en otro momento. Queda un juego pendiente que era para hacerlo en conjunto, pero se los voy a compartir por el chat. También va a quedar subido en

758
01:01:26.800 --> 01:01:31.740
Profesora Ana María Barra: grabado. Junto con la clase, queda este documento subido. También

759
01:01:32.030 --> 01:01:37.609
Profesora Ana María Barra: les voy a mandar entonces ese fuego para que lo hagan durante el día y también queda subido

760
01:01:39.360 --> 01:01:47.690
Profesora Ana María Barra: a la página web para que lo puedan hacer. Entonces niños recuerden que pueden acceder a este vídeo para reforzar en su sesión de brincos

761
01:01:48.370 --> 01:01:50.639
Profesora Ana María Barra: este video que les estoy mostrando.

762
01:01:52.430 --> 01:02:00.480
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Y los felicito. Muy buen trabajo. Nos vemos la próxima clase que estén muy bien.

763
01:02:00.480 --> 01:02:01.520
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Son.

764
01:02:01.520 --> 01:02:02.410
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Gracias. Gracias.

765
01:02:02.410 --> 01:02:03.760
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Me ha.

766
01:02:03.760 --> 01:02:05.160
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Yo me.

767
01:02:05.160 --> 01:02:06.080
Profesora Ana María Barra: Chao.

768
01:02:06.080 --> 01:02:07.000
Dominga_Amigo_Carreno: No, no.

769
01:02:07.280 --> 01:02:08.560
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: A un.

770
01:02:10.130 --> 01:02:10.730
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: No.

771
01:02:10.730 --> 01:02:11.670
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: A en.

772
01:02:12.170 --> 01:02:14.240
Bruno_Nahuel_Saez_Jimenez: Yo.