WEBVTT

1
00:00:13.790 --> 00:00:15.470
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: A la de

2
00:00:15.470 --> 00:00:18.980
Profesora Ana María Barra: Hola, buenas tardes o buenos días. Todavía

3
00:00:18.980 --> 00:00:20.999
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Ah, sí, aún no se acaba

4
00:00:21.380 --> 00:00:22.760
Brianna_Grace_Carter_Perez: Hola.

5
00:00:23.210 --> 00:00:24.840
Profesora Ana María Barra: La Buenos días.

6
00:00:25.440 --> 00:00:26.240
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí,

7
00:00:28.020 --> 00:00:29.580
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: ¿cómo está Profe.

8
00:00:29.780 --> 00:00:31.649
Profesora Ana María Barra: Bien. Gracias, y usted, Magdalena

9
00:00:31.950 --> 00:00:33.750
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Yo estoy bien también, pero

10
00:00:33.750 --> 00:00:36.819
Profesora Ana María Barra: Bueno, me alegro mucho. ¿por qué tan feliz.

11
00:00:37.580 --> 00:00:38.100
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Con el

12
00:00:38.430 --> 00:00:40.970
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Porque me gusta la clase de mate

13
00:00:40.970 --> 00:00:46.529
Profesora Ana María Barra: ¡ay, qué? Bueno, me alegro mucho de que le guste la clase de matemáticas siempre le han gustado las matemáticas

14
00:00:47.010 --> 00:00:49.510
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Siempre

15
00:00:49.510 --> 00:00:50.759
Profesora Ana María Barra: Son muy entretenidas

16
00:00:50.760 --> 00:00:51.900
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: No, no.

17
00:00:51.900 --> 00:00:52.520
Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: A la

18
00:00:53.590 --> 00:00:54.819
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

19
00:00:54.820 --> 00:00:55.550
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Gracias.

20
00:01:00.130 --> 00:01:01.080
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Hola.

21
00:01:02.430 --> 00:01:05.760
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días a mi en el colegio. También era la asignatura

22
00:01:05.760 --> 00:01:07.000
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Hola.

23
00:01:07.000 --> 00:01:08.830
Profesora Ana María Barra: Matemáticas. Hola, Emilio

24
00:01:08.830 --> 00:01:09.830
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Qué? Bueno.

25
00:01:12.830 --> 00:01:14.909
Profesora Ana María Barra: Buenos días. Estamos esperando unos minutos

26
00:01:14.910 --> 00:01:17.700
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Por no.

27
00:01:20.160 --> 00:01:26.449
Profesora Ana María Barra: Y pueden aprovechar de escribir el objetivo. Sé que les gusta. También. Algunos son muy ordenados en su registro en los cuadernos

28
00:02:26.280 --> 00:02:30.740
Profesora Ana María Barra: ya niños. Vamos a comenzar. Entonces les doy la bienvenida a nuestra clase de hoy.

29
00:02:32.220 --> 00:02:38.469
Profesora Ana María Barra: Es nuestra última clase de la semana, porque justamente nos vemos lunes, martes y miércoles.

30
00:02:39.430 --> 00:02:40.840
Profesora Ana María Barra: y

31
00:02:41.140 --> 00:02:43.389
Profesora Ana María Barra: esta es nuestra tercera clase.

32
00:02:44.510 --> 00:02:52.800
Profesora Ana María Barra: Nuestro objetivo hoy día es resolver multiplicaciones a través del algoritmo, es decir, usar el algoritmo de la multiplicación.

33
00:02:53.860 --> 00:02:56.309
Profesora Ana María Barra: Vamos a seguir trabajando con el algoritmo.

34
00:02:56.870 --> 00:03:07.370
Profesora Ana María Barra: recordamos, antes de continuar nuestras normas de convivencia la número 1, me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: Utilizo el chat para aportar en la clase.

35
00:03:07.530 --> 00:03:16.079
Profesora Ana María Barra: Número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar, y 4 participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible.

36
00:03:17.420 --> 00:03:22.200
Profesora Ana María Barra: Recordemos entonces cuáles son los pasos del algoritmo de la multiplicación.

37
00:03:22.740 --> 00:03:27.949
Profesora Ana María Barra: Nosotros hicimos esta diferenciación cuando teníamos que multiplicar por un dígito.

38
00:03:28.340 --> 00:03:36.480
Profesora Ana María Barra: por ejemplo, 35, por 3. Ahí. Ese factor tiene un solo dígito, y también cuando tenemos 2 dígitos

39
00:03:37.620 --> 00:03:41.879
Profesora Ana María Barra: ahí. El factor es el 24. Tiene 2 dígitos.

40
00:03:42.340 --> 00:03:47.400
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué dijimos que multiplicamos cada dígito del multiplicando

41
00:03:47.780 --> 00:03:54.620
Profesora Ana María Barra: que en este caso, el número que pusimos con verde que le podríamos llamar también como primer factor, porque la multiplicación

42
00:03:54.850 --> 00:04:00.840
Profesora Ana María Barra: son factores los que se multiplican las partes se llaman factor primer factor. Segundo factor.

43
00:04:01.200 --> 00:04:05.050
Profesora Ana María Barra: entonces multiplicamos cada dígito del multiplicando.

44
00:04:05.430 --> 00:04:13.120
Profesora Ana María Barra: o sea, del primer factor por el multiplicador, es decir, por el segundo factor, y es de derecha a izquierda

45
00:04:13.600 --> 00:04:15.349
Profesora Ana María Barra: el que habíamos visto que

46
00:04:15.850 --> 00:04:26.219
Profesora Ana María Barra: si multiplicamos 35 por 3, partimos por las unidades y decimos 3, por 5, 15, anotamos el 5 en las unidades y

47
00:04:26.830 --> 00:04:33.079
Profesora Ana María Barra: se formó una decena nueva. Entonces la anotamos Aquí arriba registramos y después

48
00:04:33.600 --> 00:04:41.660
Profesora Ana María Barra: vamos a tener 3 por 3, 9, o sea, 9 decenas más una decena y nos quedan 10 decenas y lo anotamos

49
00:04:42.660 --> 00:04:49.330
Profesora Ana María Barra: y, por lo tanto, nos da 105. El resultado de esta multiplicación. Recuerden que hay que hacer esa línea

50
00:04:50.140 --> 00:04:52.109
Profesora Ana María Barra: por aquí. Hay una manito levantada

51
00:04:52.260 --> 00:04:54.390
Profesora Ana María Barra: a ver, no un mensaje por el chat

52
00:04:56.300 --> 00:05:04.700
Profesora Ana María Barra: ya. Pero qué? Bueno, que pudo llegar a mandar? Recién empezamos y estamos recordando lo que habíamos hablado, la clase anterior sobre el algoritmo de la multiplicación

53
00:05:05.630 --> 00:05:09.650
Profesora Ana María Barra: y tenemos entonces cuando multiplicamos por 2 dígitos.

54
00:05:10.260 --> 00:05:26.040
Profesora Ana María Barra: y cuando lo hacemos por 2 dígitos, tenemos que pensar en descomponer el número. Entonces en este caso, tengo 24. Entonces pienso, primero en 24 separo las decenas de las unidades y parto, multiplicando por el 4, que está en las unidades.

55
00:05:26.520 --> 00:05:30.520
Profesora Ana María Barra: Entonces, finalmente, lo que pienso es 16 por 4

56
00:05:30.770 --> 00:05:39.390
Profesora Ana María Barra: y comienzo a multiplicar por las unidades, Digo 4, por 6 o 6 por 4, porque puedo dar vuelta a los factores para multiplicar.

57
00:05:39.540 --> 00:05:43.690
Profesora Ana María Barra: Y me da 24. Entonces anoto el 4 en las unidades

58
00:05:43.930 --> 00:05:46.450
Profesora Ana María Barra: y anoto el 2 en las decenas.

59
00:05:47.490 --> 00:05:54.839
Profesora Ana María Barra: Y luego digo 1 por 4 o 4 por 1, Me va a dar 4 más las 2 decenas que teníamos ahí

60
00:05:54.950 --> 00:05:56.570
Profesora Ana María Barra: nos da 6,

61
00:05:57.050 --> 00:05:59.909
Profesora Ana María Barra: y ahora debemos continuar con el 20,

62
00:06:00.490 --> 00:06:03.259
Profesora Ana María Barra: porque sólo habíamos multiplicado por 4.

63
00:06:03.510 --> 00:06:09.869
Profesora Ana María Barra: Ahora multiplicamos por el 20. Entonces tomamos el 0 del 20 y lo escribimos, acá

64
00:06:10.430 --> 00:06:23.799
Profesora Ana María Barra: o si no nos saltamos el espacio y multiplicamos solo por 2. Esa es la otra opción, pero yo les recomiendo multiplicar por 20, porque en realidad estamos multiplicando, por la otra parte del 24 que es 20,

65
00:06:24.390 --> 00:06:26.689
Profesora Ana María Barra: escribo. El 0 acá

66
00:06:27.010 --> 00:06:29.360
Profesora Ana María Barra: ocupa ese espacio, el 0.

67
00:06:30.510 --> 00:06:33.700
Profesora Ana María Barra: Y comienzo a multiplicar. Y digo, 2

68
00:06:34.150 --> 00:06:35.330
Profesora Ana María Barra: por 6,

69
00:06:35.580 --> 00:06:37.680
Profesora Ana María Barra: 2 por 6, es 12.

70
00:06:37.970 --> 00:06:40.170
Profesora Ana María Barra: Entonces anoto aquí

71
00:06:40.820 --> 00:06:48.399
Profesora Ana María Barra: estas unidades del 12 las voy a anotar aquí y me genera esta reserva que tengo ahí ese 1,

72
00:06:48.960 --> 00:06:52.050
Profesora Ana María Barra: y después sigo multiplicando. Digo, 1 por 2,

73
00:06:52.200 --> 00:06:57.879
Profesora Ana María Barra: 1 por 2. Es 2 más 1 que habíamos dejado reservado. Nos da 3

74
00:06:58.240 --> 00:07:00.090
Profesora Ana María Barra: 3 centenas en este caso.

75
00:07:00.600 --> 00:07:03.210
Profesora Ana María Barra: y sumamos sumamos

76
00:07:03.950 --> 00:07:12.519
Profesora Ana María Barra: 64 más 320, y llegamos a 384 porque partimos sumando por las unidades, luego las decenas.

77
00:07:13.420 --> 00:07:15.249
Profesora Ana María Barra: Y finalmente, la centena.

78
00:07:16.280 --> 00:07:20.519
Profesora Ana María Barra: Ese es como un resumen de lo que hemos estado haciendo en las 2 últimas clases.

79
00:07:25.550 --> 00:07:26.450
Profesora Ana María Barra: Mhm.

80
00:07:30.390 --> 00:07:33.320
Profesora Ana María Barra: ¿Qué vamos a hacer ahora? Entonces revisemos la tarea.

81
00:07:33.580 --> 00:07:40.180
Profesora Ana María Barra: Ustedes tenían esta tarea. Tenían que multiplicar 25 por 18 y 31 por 23.

82
00:07:40.870 --> 00:07:43.070
Profesora Ana María Barra: ¿cómo le fue haciendo esta tarea?

83
00:07:43.760 --> 00:07:47.429
Profesora Ana María Barra: Estos son algunos de los ejercicios que estaban en la pizarra.

84
00:07:53.330 --> 00:07:58.990
Profesora Ana María Barra: Los deben tener en el cuaderno. Entonces podemos escribir de nuevo los números aquí abajo.

85
00:07:59.200 --> 00:08:01.799
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto será? 25, por 18,

86
00:08:04.570 --> 00:08:08.840
Profesora Ana María Barra: quién lo hace? Y yo lo voy anotando a medida que me va diciendo

87
00:08:09.180 --> 00:08:10.250
Profesora Ana María Barra: lo que hay que hacer

88
00:08:18.790 --> 00:08:20.240
Profesora Ana María Barra: a ver. Magdalena

89
00:08:21.370 --> 00:08:24.149
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Ya comenzamos con el 8

90
00:08:24.680 --> 00:08:25.210
Profesora Ana María Barra: A a

91
00:08:25.210 --> 00:08:33.749
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Por 5, y nos da 40. Tenemos un 0 abajo del 5 y el 4 arriba del 2

92
00:08:34.059 --> 00:08:34.739
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

93
00:08:36.230 --> 00:08:40.120
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Después, seguimos 8 por 2,

94
00:08:40.490 --> 00:08:41.740
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 16

95
00:08:41.970 --> 00:08:46.549
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: más 4 20, entonces que el otro 0 abajo de 2,

96
00:08:47.260 --> 00:08:49.520
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: y el el

97
00:08:49.520 --> 00:08:50.450
Profesora Ana María Barra: El 2

98
00:08:50.450 --> 00:08:51.350
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Qué?

99
00:08:51.350 --> 00:08:57.610
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Ahí ya multiplicó 25 por 8. Ahora nos falta la otra parte del 18

100
00:08:58.520 --> 00:09:01.409
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y ahora

101
00:09:01.600 --> 00:09:02.960
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: he

102
00:09:03.130 --> 00:09:10.550
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: por 1, 5 por 1, y ponemos el 5 abajo del 2

103
00:09:14.930 --> 00:09:15.670
Profesora Ana María Barra: Aquí

104
00:09:16.090 --> 00:09:17.559
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí, no el otro

105
00:09:18.932 --> 00:09:20.140
Profesora Ana María Barra: del otro. Dos

106
00:09:20.140 --> 00:09:20.770
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Mhm

107
00:09:20.980 --> 00:09:22.460
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: del

108
00:09:23.020 --> 00:09:24.200
Profesora Ana María Barra: Dos que está arriba

109
00:09:24.400 --> 00:09:25.210
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí,

110
00:09:30.200 --> 00:09:32.569
Profesora Ana María Barra: Entonces vamos por 1, por 5,

111
00:09:33.330 --> 00:09:34.380
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y ahora

112
00:09:35.120 --> 00:09:39.620
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 1 por 2, y los 2 lo ponemos al lado de 5.

113
00:09:42.900 --> 00:09:44.880
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y ahora los sumamos

114
00:09:46.180 --> 00:09:52.710
Profesora Ana María Barra: Y aquí hay un 0 invisible aquí. Este que está aquí aquí, Podríamos haber puesto el 0 del 10.

115
00:09:53.110 --> 00:09:57.230
Profesora Ana María Barra: ¿se acuerdan que multiplicar por múltiplos de 10 significa agregar el 0

116
00:09:57.430 --> 00:10:04.869
Profesora Ana María Barra: y multiplicar como si no estuviera el 0 que es lo mismo que hizo la compañera que multiplicó por 1 y se saltó el espacio.

117
00:10:06.560 --> 00:10:07.870
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien

118
00:10:08.980 --> 00:10:11.980
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y el

119
00:10:12.750 --> 00:10:13.700
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: si no

120
00:10:14.600 --> 00:10:17.389
Profesora Ana María Barra: Salto de la línea aquí para que no nos confundamos al sumario

121
00:10:17.410 --> 00:10:21.239
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí, y el resultado.

122
00:10:21.840 --> 00:10:24.560
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: El resultado es 450

123
00:10:24.970 --> 00:10:25.460
Profesora Ana María Barra: Ya

124
00:10:26.360 --> 00:10:31.390
Profesora Ana María Barra: muy bien, Alguien más le dio el mismo resultado o 1 diferente, tal vez

125
00:10:32.980 --> 00:10:35.679
Profesora Ana María Barra: muy bien, Magdalena, Emilio

126
00:10:37.930 --> 00:10:38.850
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: ¿

127
00:10:39.680 --> 00:10:42.640
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Me dio el mismo resultado, y quiero hacer la F.

128
00:10:42.940 --> 00:10:46.939
Profesora Ana María Barra: Ya lo escuchamos, entonces yo voy anotando lo que usted me va diciendo

129
00:10:47.880 --> 00:10:56.790
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Primero, hay que multiplicar 3. La unidad del 23 X, Uno es 3. Hay que poner 3 abajo

130
00:10:58.730 --> 00:11:00.460
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: ya después

131
00:11:00.600 --> 00:11:04.840
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 3 por 3 equivalente a 9,

132
00:11:05.100 --> 00:11:09.800
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: puse el 9 después. Multipliqué por la decena. Entonces

133
00:11:09.980 --> 00:11:20.040
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 2 por una, era primero, puse 0 2 por una es 2, Puse el 2, y después 2 por 3 es 6,

134
00:11:20.240 --> 00:11:21.790
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: y me dio

135
00:11:22.330 --> 00:11:24.620
Profesora Ana María Barra: Dos por una, 2,

136
00:11:26.420 --> 00:11:28.580
Profesora Ana María Barra: 2, por 3,

137
00:11:29.850 --> 00:11:30.590
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Es. Y

138
00:11:32.450 --> 00:11:35.030
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: después eso lo sume

139
00:11:35.500 --> 00:11:42.440
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 0 más 3, 3, 2, más. Nue, 2, más 9, es 11

140
00:11:43.000 --> 00:11:50.429
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: y guardé una me dio 13 y después los un mes, me dio 713

141
00:11:51.580 --> 00:11:56.510
Profesora Ana María Barra: Y ahí reagrupó, reagrupó, se formó una centena.

142
00:11:57.130 --> 00:11:58.050
Profesora Ana María Barra: Ese

143
00:11:58.050 --> 00:11:58.440
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Sí,

144
00:11:58.440 --> 00:12:06.039
Profesora Ana María Barra: Nos llevamos una centena para el lado y teníamos 6 centenas más, una centena nueva que se formó dio

145
00:12:06.170 --> 00:12:09.720
Profesora Ana María Barra: 7 centena 713, muy bien

146
00:12:10.870 --> 00:12:14.020
Profesora Ana María Barra: excelente. Ahí están resueltas

147
00:12:14.220 --> 00:12:16.150
Profesora Ana María Barra: con el algoritmo

148
00:12:16.590 --> 00:12:18.510
Profesora Ana María Barra: de la multiplicación.

149
00:12:19.320 --> 00:12:21.849
Profesora Ana María Barra: Hasta aquí alguien tiene alguna duda.

150
00:12:26.650 --> 00:12:28.950
Profesora Ana María Barra: Vamos a seguir avanzando. Entonces

151
00:12:29.480 --> 00:12:34.100
Profesora Ana María Barra: acá tenemos un problema que la idea era que también lo pudiesen resolver.

152
00:12:41.020 --> 00:12:44.260
Profesora Ana María Barra: Ya no sé a qué multiplicación se refiere celeste

153
00:12:44.860 --> 00:12:53.820
Profesora Ana María Barra: de todas maneras recuerde que queda grabada la clase. Entonces, si usted entró unos minutos tarde y se perdió un pedacito, puede ver el video de la clase.

154
00:12:56.090 --> 00:12:58.489
Profesora Ana María Barra: ¿a qué ejercicio se refiere celeste

155
00:13:02.210 --> 00:13:06.019
Celeste_Isabella_Bahamondes_Vicentela: La multiplicación que estaba haciendo recién en la que

156
00:13:06.820 --> 00:13:08.340
Celeste_Isabella_Bahamondes_Vicentela: de sacar esa

157
00:13:09.430 --> 00:13:10.920
Profesora Ana María Barra: La letra F

158
00:13:12.980 --> 00:13:13.570
Celeste_Isabella_Bahamondes_Vicentela: Sí,

159
00:13:14.440 --> 00:13:19.229
Profesora Ana María Barra: Ya es lo que hizo el compañero, y él fue diciendo todos los pasos. Entonces el 23.

160
00:13:19.960 --> 00:13:27.270
Profesora Ana María Barra: Esto lo hacemos en la cabeza, pensamos en el 3, está en las unidades, y el 2 está en las decenas, o sea, es un 20.

161
00:13:28.440 --> 00:13:33.479
Profesora Ana María Barra: Esto es lo mismo que multiplicar 31 por 3 y 31 por 20,

162
00:13:33.760 --> 00:13:44.159
Profesora Ana María Barra: y lo que hacemos después, sumar esos 2 resultados. Entonces, 31, el compañero lo multiplicó por 3. Primero. Entonces partió diciendo 1, por 3, 3,

163
00:13:44.280 --> 00:13:48.380
Profesora Ana María Barra: 3, por 3, 9, y Ahora, si yo con el 20

164
00:13:49.300 --> 00:13:55.509
Profesora Ana María Barra: y el 20 tiene un 0, nosotros ya explicamos que cuando hay un múltiplo de 10,

165
00:13:55.700 --> 00:14:00.890
Profesora Ana María Barra: lo puedo imaginar, como en este caso, 2 por 10. Entonces

166
00:14:01.090 --> 00:14:05.420
Profesora Ana María Barra: el 0 me lo traigo de inmediato. Acá Lo pongo

167
00:14:05.590 --> 00:14:10.409
Profesora Ana María Barra: o si no, no lo pongo pero dejo el espacio como lo hizo acá. La compañera

168
00:14:10.970 --> 00:14:14.369
Profesora Ana María Barra: acá. Magdalena dejó el espacio. No puso el 0,

169
00:14:14.690 --> 00:14:20.680
Profesora Ana María Barra: y después seguimos multiplicando por 2, porque ya estamos considerando el espacio del 0.

170
00:14:21.550 --> 00:14:24.000
Profesora Ana María Barra: Entonces dijo 2

171
00:14:24.440 --> 00:14:26.280
Profesora Ana María Barra: por una, 2,

172
00:14:26.590 --> 00:14:29.100
Profesora Ana María Barra: 2, por 3, 6

173
00:14:29.340 --> 00:14:30.930
Profesora Ana María Barra: y después sumamos

174
00:14:32.810 --> 00:14:39.210
Profesora Ana María Barra: y sumamos unidades con unidades, nos da 3 decenas con decenas. Nos dio 11

175
00:14:40.120 --> 00:14:45.329
Profesora Ana María Barra: 11 decenas 11 decenas. Significa que se forma una centena

176
00:14:46.480 --> 00:14:48.109
Profesora Ana María Barra: y una decena.

177
00:14:48.570 --> 00:14:53.369
Profesora Ana María Barra: Eso significa 11 decenas. ¿es esto lo que se formó. Fue 11,

178
00:14:53.950 --> 00:15:04.060
Profesora Ana María Barra: o sea, una placa con una decena, y esta placa la llevamos donde va. Porque antes estaban sueltas. Estas decenas eran 11 decenas.

179
00:15:04.160 --> 00:15:07.299
Profesora Ana María Barra: la reagrupo en una centena, y pasa para el lado.

180
00:15:08.000 --> 00:15:11.649
Profesora Ana María Barra: entonces tenemos una centena más 6 centenas Son

181
00:15:12.040 --> 00:15:16.029
Profesora Ana María Barra: 7 centellas. Por eso nos da 713.

182
00:15:17.720 --> 00:15:23.930
Profesora Ana María Barra: Entonces fíjense que para multiplicar cuando un número tiene 2 dígitos es lo mismo que haber multiplicado.

183
00:15:25.570 --> 00:15:27.760
Profesora Ana María Barra: por ejemplo, 31 por

184
00:15:28.310 --> 00:15:29.060
Profesora Ana María Barra: 3,

185
00:15:29.620 --> 00:15:31.899
Profesora Ana María Barra: y luego a ver

186
00:15:32.290 --> 00:15:36.450
Profesora Ana María Barra: haber hecho esa multiplicación y después de haber multiplicado 31

187
00:15:36.880 --> 00:15:37.990
Profesora Ana María Barra: por 20.

188
00:15:43.490 --> 00:15:48.900
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué hacemos nosotros? Sumamos de inmediato? Acá. Miren sumamos acá.

189
00:15:50.210 --> 00:15:56.800
Profesora Ana María Barra: Ponemos los resultados de esas 2 multiplicaciones. Es como si hubieran 2 multiplicaciones metidas en una.

190
00:15:56.960 --> 00:16:08.380
Profesora Ana María Barra: Entonces acá dijimos 31 por 3, y nos dio 93, 31 por 20 nos dio 620, y luego sumamos esas 2 cantidades.

191
00:16:09.030 --> 00:16:12.130
Profesora Ana María Barra: pero lo escribimos como una sola multiplicación.

192
00:16:12.990 --> 00:16:20.389
Profesora Ana María Barra: Este resultado de aquí es el que está ahí. 31 por 3 nos dio 93 y 31 X 20 nos dio

193
00:16:20.930 --> 00:16:24.100
Profesora Ana María Barra: 620. Entonces lo sumamos

194
00:16:24.450 --> 00:16:26.630
Profesora Ana María Barra: y llegamos a 713,

195
00:16:27.330 --> 00:16:33.079
Profesora Ana María Barra: y eso es porque descomponemos el número, 23. Lo podemos descomponer en 3 y 20

196
00:16:34.220 --> 00:16:35.370
Profesora Ana María Barra: sí. Emilio

197
00:16:37.550 --> 00:16:41.539
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No es que yo me sabía la cosa de los lápices y lo del dinero. Eso

198
00:16:41.540 --> 00:16:44.300
Profesora Ana María Barra: Ya hizo el problema. Usted lo resolvió

199
00:16:45.120 --> 00:16:49.750
Profesora Ana María Barra: ya. Entonces yo lo voy a leer y usted nos dice que hacer si compré 35,

200
00:16:49.750 --> 00:16:50.110
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Y el

201
00:16:50.110 --> 00:16:55.339
Profesora Ana María Barra: Lápices de colores a 85 pesos, cada 1, cuánto pague en total

202
00:16:56.670 --> 00:16:57.370
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Ya.

203
00:16:57.530 --> 00:17:00.280
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Lo primero que hice es 6

204
00:17:00.640 --> 00:17:07.339
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: por 5 equivalente a 6 por 5 es igual a 30, verdad

205
00:17:07.349 --> 00:17:13.019
Profesora Ana María Barra: Pero es que me tiene que decir la expresión matemática. Primero, ¿qué expresión matemática se le ocurrió a raíz de este problema

206
00:17:13.020 --> 00:17:13.889
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: El algoritmo

207
00:17:13.890 --> 00:17:14.810
Profesora Ana María Barra: Fumar.

208
00:17:15.630 --> 00:17:16.779
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Algoritmos, multiplicar

209
00:17:16.780 --> 00:17:24.339
Profesora Ana María Barra: Entonces usted va a multiplicar. Se dio cuenta que era una multiplicación. ¿y qué números hay que multiplicar 30 y

210
00:17:24.349 --> 00:17:29.169
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Hay que multiplicar 85 por 36, y eso ya

211
00:17:29.370 --> 00:17:30.179
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien.

212
00:17:30.180 --> 00:17:31.580
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Y

213
00:17:31.580 --> 00:17:34.249
Profesora Ana María Barra: Parece un poquitito. Anotamos la expresión

214
00:17:34.420 --> 00:17:38.850
Profesora Ana María Barra: matemática, que sería 85 por 36,

215
00:17:39.080 --> 00:17:46.770
Profesora Ana María Barra: y también podría ser 36 por 85, porque el orden de los factores no altera el producto en la multiplicación.

216
00:17:46.880 --> 00:17:48.950
Profesora Ana María Barra: Ahora lo vamos a desarrollar.

217
00:17:49.300 --> 00:17:51.150
Profesora Ana María Barra: Y usted me va a ir diciendo

218
00:17:53.030 --> 00:17:53.920
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Ya

219
00:17:54.040 --> 00:18:03.639
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: y 8 por 6. Es 48, ¿verdad? Primero, 6. Por 5, es 30 ya lo reservamos 3, Ahora, 6 por 8

220
00:18:03.640 --> 00:18:14.800
Profesora Ana María Barra: Voy a ir anotando junto con ustedes. Así que un poquitito más lento, por favor, 6, por 5. 30 muy bien anotamos el 0, guardamos el 3, lo reservamos

221
00:18:15.140 --> 00:18:17.270
Profesora Ana María Barra: y 6 por 8

222
00:18:18.390 --> 00:18:28.599
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Es equivalente en 6 por 8. Es equivalente a 48 más. Las 3 que guardamos es equivalente a 11 a 11.

223
00:18:29.220 --> 00:18:30.949
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Entonces ponemos el 11

224
00:18:31.200 --> 00:18:34.160
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: después bajamos el 0

225
00:18:34.780 --> 00:18:36.930
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: del 30

226
00:18:36.930 --> 00:18:37.460
Profesora Ana María Barra: Bien.

227
00:18:37.460 --> 00:18:49.829
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Tres por 5 es equival el equivalente a 30. Entonces ponemos otro 0 y nos reservamos otro 3. Digo, si nos reservamos otro 3

228
00:18:50.050 --> 00:18:55.039
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: después, 3 por 8. Es equivalente a

229
00:18:55.240 --> 00:18:58.810
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: veinti no veinti

230
00:18:59.210 --> 00:19:00.970
Profesora Ana María Barra: Cuatro, 24,

231
00:19:00.970 --> 00:19:12.960
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 24 24. Entonces ponemos 24 más 3, Entonces, 24 más 3 es equivalente a 27

232
00:19:14.170 --> 00:19:15.070
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: creo.

233
00:19:15.850 --> 00:19:17.969
Profesora Ana María Barra: Sí está bien. Y después

234
00:19:17.970 --> 00:19:19.000
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 27

235
00:19:19.630 --> 00:19:24.540
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: veinti 27 Entonces, después de eso, lo sumamos

236
00:19:25.960 --> 00:19:28.309
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: y a mí me dio 0 0.

237
00:19:28.490 --> 00:19:32.460
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Ma: este 0, 1 más. Este 7

238
00:19:32.670 --> 00:19:39.550
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: me dio en 8 y sin nada. Me dio 2. Me dio 2 810

239
00:19:40.510 --> 00:19:42.179
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien.

240
00:19:42.570 --> 00:19:53.860
Profesora Ana María Barra: vamos a ver si algún otro compañero lo había hecho. Y a ver si le salió el mismo resultado. Uno diferente. Muy bien, Emilio tiene muy clarito el el algoritmo. El compañero

241
00:19:54.720 --> 00:19:56.010
Profesora Ana María Barra: excelente

242
00:19:58.380 --> 00:19:59.390
Profesora Ana María Barra: será,

243
00:20:00.970 --> 00:20:04.369
Profesora Ana María Barra: estará bien resuelta esta multiplicación. ¿qué opinan? Ustedes.

244
00:20:10.190 --> 00:20:11.400
Profesora Ana María Barra: Emilio.

245
00:20:12.140 --> 00:20:13.740
Profesora Ana María Barra: no Emily, perdón.

246
00:20:15.690 --> 00:20:20.619
Emily_Annais_Olivos_Avila: No, no está bien. Es el resultado. Es 3 000

247
00:20:21.000 --> 00:20:22.200
Emily_Annais_Olivos_Avila: 60

248
00:20:22.730 --> 00:20:26.550
Profesora Ana María Barra: Y por qué y cuál es el error aquí? Entonces

249
00:20:32.680 --> 00:20:35.239
Emily_Annais_Olivos_Avila: que puso, por ejemplo.

250
00:20:35.870 --> 00:20:36.910
Emily_Annais_Olivos_Avila: 6

251
00:20:38.100 --> 00:20:40.190
Emily_Annais_Olivos_Avila: por 5.

252
00:20:40.720 --> 00:20:44.210
Emily_Annais_Olivos_Avila: Te da 40

253
00:20:45.060 --> 00:20:45.810
Emily_Annais_Olivos_Avila: y a

254
00:20:45.810 --> 00:20:47.539
Profesora Ana María Barra: 55. ¿40?

255
00:20:47.540 --> 00:20:48.279
Emily_Annais_Olivos_Avila: De que

256
00:20:48.380 --> 00:20:49.700
Emily_Annais_Olivos_Avila: 48

257
00:20:49.700 --> 00:20:57.679
Profesora Ana María Barra: No 6 por 5. Es 30. Está bien. El primer cálculo, miren 6 por 5, 30,

258
00:20:57.840 --> 00:21:01.789
Profesora Ana María Barra: un 0 y un 3, ¿cierto? El 3. Lo guardamos arriba.

259
00:21:06.280 --> 00:21:09.250
Profesora Ana María Barra: ya pero 6 por 8. ¿cuánto es.

260
00:21:10.510 --> 00:21:14.869
Profesora Ana María Barra: Aquí Está el error? Emily, ¿Cuánto es 6 por 8

261
00:21:16.040 --> 00:21:18.599
Emily_Annais_Olivos_Avila: Es 48,

262
00:21:19.110 --> 00:21:21.910
Profesora Ana María Barra: Ya más 3 que teníamos reservado

263
00:21:22.770 --> 00:21:26.009
Emily_Annais_Olivos_Avila: 51. Y aquí hay que poner el

264
00:21:27.660 --> 00:21:28.350
Emily_Annais_Olivos_Avila: sí.

265
00:21:28.640 --> 00:21:33.260
Emily_Annais_Olivos_Avila: Y aquí hay que poner el 5 y el 1

266
00:21:33.480 --> 00:21:37.590
Profesora Ana María Barra: Aquí era 5, ¿no? Tres, ¿cierto? Porque nos daban

267
00:21:37.820 --> 00:21:39.569
Profesora Ana María Barra: 51

268
00:21:39.860 --> 00:21:43.870
Emily_Annais_Olivos_Avila: Sí, ahí está el 5 y el 1. Y en eso se equivocó.

269
00:21:44.230 --> 00:21:44.590
Profesora Ana María Barra: Aquí

270
00:21:44.590 --> 00:21:45.360
Emily_Annais_Olivos_Avila: Y

271
00:21:45.360 --> 00:21:50.009
Profesora Ana María Barra: Uno ya partió el error. Miren, es un pequeño detalle.

272
00:21:52.110 --> 00:21:57.889
Profesora Ana María Barra: Ese 1 que puso aquí el compañero que me dijo que pusiera. Es un 5, porque da

273
00:21:58.140 --> 00:22:03.289
Profesora Ana María Barra: 6 por 8, 48, 49 50 50, y 1

274
00:22:04.480 --> 00:22:08.980
Profesora Ana María Barra: es un pequeño detalle que altera el resultado

275
00:22:09.270 --> 00:22:13.160
Profesora Ana María Barra: y todo lo demás está bien. Miren 6, por 5.

276
00:22:14.030 --> 00:22:15.530
Profesora Ana María Barra: 30 y

277
00:22:15.960 --> 00:22:18.140
Profesora Ana María Barra: después hizo por 3.

278
00:22:18.880 --> 00:22:21.820
Profesora Ana María Barra: Pusimos el 0 3 por 5

279
00:22:24.430 --> 00:22:25.740
Profesora Ana María Barra: 15

280
00:22:27.650 --> 00:22:29.520
Profesora Ana María Barra: a ver ahora va o no.

281
00:22:40.430 --> 00:22:41.740
Profesora Ana María Barra: tampoco da

282
00:22:45.340 --> 00:22:48.030
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Me equivocamos todos equivocado.

283
00:22:48.630 --> 00:22:49.420
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Por hay

284
00:22:49.420 --> 00:22:54.319
Profesora Ana María Barra: Detalles abajo. Hay más detalles abajo, así que vamos a revisar ya.

285
00:22:55.010 --> 00:23:00.100
Profesora Ana María Barra: Vamos a borrar aquí. Pero fíjense que es bueno que analicen para

286
00:23:00.310 --> 00:23:03.949
Profesora Ana María Barra: que se den cuenta que 1 no siempre llega al resultado correcto

287
00:23:04.250 --> 00:23:09.540
Profesora Ana María Barra: en matemáticas. Y para eso 1 lo vuelve a hacer y Corrige y no pasa nada.

288
00:23:10.430 --> 00:23:16.730
Profesora Ana María Barra: Ya Entonces, aquí estamos seguros del 510, porque 6, por 5, es 30,

289
00:23:17.340 --> 00:23:27.189
Profesora Ana María Barra: 6, por 8, 48 49, 50 50, y 1. Aquí está correcto. La multiplicación por 6 está lista. Ahora veamos la del

290
00:23:27.440 --> 00:23:28.450
Profesora Ana María Barra: 30,

291
00:23:28.870 --> 00:23:32.629
Profesora Ana María Barra: como es 30, podemos poner el 0 de inmediato.

292
00:23:33.020 --> 00:23:34.280
Profesora Ana María Barra: Y decimos

293
00:23:34.680 --> 00:23:38.760
Profesora Ana María Barra: ahora, solo multiplicamos por 3. Decimos 3 por 5.

294
00:23:39.500 --> 00:23:41.349
Profesora Ana María Barra: Cuánto es 3, por 5,

295
00:23:45.840 --> 00:23:46.820
Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: Quince.

296
00:23:47.080 --> 00:23:50.230
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Entonces nos va a quedar 1 de reserva.

297
00:23:50.610 --> 00:23:52.080
Profesora Ana María Barra: 3 por 8

298
00:23:53.980 --> 00:23:55.240
Profesora Ana María Barra: 20 y

299
00:24:00.990 --> 00:24:02.180
Profesora Ana María Barra: Magdalena

300
00:24:04.060 --> 00:24:09.820
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Tres por 8. Es 10, no es 24.

301
00:24:10.130 --> 00:24:11.250
Profesora Ana María Barra: Mas 1

302
00:24:12.030 --> 00:24:13.190
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 25,

303
00:24:13.580 --> 00:24:15.030
Profesora Ana María Barra: 25

304
00:24:15.390 --> 00:24:16.380
Profesora Ana María Barra: a es.

305
00:24:18.800 --> 00:24:21.640
Profesora Ana María Barra: Veamos, si llegamos al resultado. Sería

306
00:24:21.810 --> 00:24:25.170
Profesora Ana María Barra: las unidades 0 0,

307
00:24:26.640 --> 00:24:28.519
Profesora Ana María Barra: 1 más 5,

308
00:24:29.530 --> 00:24:32.400
Profesora Ana María Barra: 6 aquí son 6, decenas.

309
00:24:33.230 --> 00:24:35.040
Profesora Ana María Barra: Cinco, 5,

310
00:24:36.450 --> 00:24:38.579
Profesora Ana María Barra: 5, centenas más 5, centenas

311
00:24:38.580 --> 00:24:39.620
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Y es

312
00:24:39.950 --> 00:24:41.779
Profesora Ana María Barra: Es 10. Entonces

313
00:24:42.130 --> 00:24:45.240
Profesora Ana María Barra: no me queda nada suelto y reagrupo

314
00:24:45.430 --> 00:24:46.860
Profesora Ana María Barra: pasa para acá

315
00:24:47.300 --> 00:24:48.540
Profesora Ana María Barra: y me quedan

316
00:24:49.110 --> 00:24:51.719
Profesora Ana María Barra: una unidad de 1 000, más

317
00:24:51.890 --> 00:24:54.150
Profesora Ana María Barra: 2 unidades de 1 000,

318
00:24:55.370 --> 00:24:57.970
Profesora Ana María Barra: o sea, 3 unidades de 1 000.

319
00:24:59.590 --> 00:25:03.100
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto es? 85, por 36,

320
00:25:06.120 --> 00:25:07.020
Profesora Ana María Barra: es

321
00:25:07.020 --> 00:25:08.759
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Tres, 1 060,

322
00:25:09.100 --> 00:25:10.550
Profesora Ana María Barra: Tres 1 060.

323
00:25:10.740 --> 00:25:15.080
Profesora Ana María Barra: Si se fijan, el compañero cometió un primer error aquí arriba

324
00:25:15.180 --> 00:25:17.200
Profesora Ana María Barra: en el 510

325
00:25:17.730 --> 00:25:23.660
Profesora Ana María Barra: y aquí abajo también cometió algún error. ¿cuál es la recomendación? Hacerlo más pausado?

326
00:25:24.920 --> 00:25:30.189
Profesora Ana María Barra: Y así se pueden dar cuenta antes de si cometieron o no algún error.

327
00:25:31.100 --> 00:25:38.220
Profesora Ana María Barra: Pero el compañero domina muy bien todos los pasos del algoritmo, solo que cometió algunas imprecisiones entre medios.

328
00:25:39.230 --> 00:25:40.920
Profesora Ana María Barra: y

329
00:25:41.660 --> 00:25:44.869
Profesora Ana María Barra: todos nos podemos equivocar ¿cierto? A ver Briana

330
00:25:46.350 --> 00:25:52.290
Brianna_Grace_Carter_Perez: Que yo creo que es mejor como ponerlo más separado para no confundirse tanto

331
00:25:53.360 --> 00:25:55.239
Profesora Ana María Barra: Poner qué cosas más separadas

332
00:25:55.500 --> 00:26:15.299
Brianna_Grace_Carter_Perez: Como el resultado de, digamos, 5 por 6, ponerlo como al lado para no confundirse con los otros números y después sumarlos y después hacer toda la el algoritmo así, pero un poco más ordenado

333
00:26:15.520 --> 00:26:21.930
Profesora Ana María Barra: Sí. Lo que pasa es que ustedes, en sus cuadernos tienen. Se supone que tienen líneas. Entonces, para ustedes es más fácil el registro.

334
00:26:22.240 --> 00:26:36.129
Profesora Ana María Barra: En este caso, yo no tengo líneas, y también tengo que usar el lápiz y el mouse para escribir, pero muy buen consejo, el de la compañera también. Entonces, ustedes, si lo hacen en el cuaderno, guiarse bien por los espacios del cuaderno.

335
00:26:36.310 --> 00:26:38.779
Profesora Ana María Barra: para no amontonar todos los números.

336
00:26:39.110 --> 00:26:44.470
Profesora Ana María Barra: amontonamos números, después, nos confundimos y sumamos mal

337
00:26:44.660 --> 00:26:46.040
Profesora Ana María Barra: y multiplicamos más

338
00:26:46.530 --> 00:26:52.960
Brianna_Grace_Carter_Perez: Y también Profe. Puedo hacer otro problema, aunque sé que no lo voy a poder responder

339
00:26:53.790 --> 00:26:54.710
Profesora Ana María Barra: ¿por qué?

340
00:26:54.960 --> 00:26:56.269
Profesora Ana María Barra: ¿a qué se refiere

341
00:26:56.270 --> 00:26:58.360
Brianna_Grace_Carter_Perez: Probablemente

342
00:26:59.540 --> 00:27:01.899
Profesora Ana María Barra: Usted quiere resolver otro problema.

343
00:27:02.680 --> 00:27:03.590
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí,

344
00:27:03.880 --> 00:27:08.120
Profesora Ana María Barra: Es que no hemos terminado. Este. La pregunta es: ¿cuánto pagué en total.

345
00:27:08.260 --> 00:27:10.720
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cómo respondemos a la pregunta

346
00:27:19.160 --> 00:27:20.770
Profesora Ana María Barra: Emily

347
00:27:22.480 --> 00:27:25.670
Emily_Annais_Olivos_Avila: Tres 1 060. Pagamos.

348
00:27:26.090 --> 00:27:30.780
Profesora Ana María Barra: La pregunta es: ¿cuánto pagué en total, entonces deberíamos poner en total

349
00:27:31.710 --> 00:27:33.580
Emily_Annais_Olivos_Avila: Pagamos 3 060,

350
00:27:34.240 --> 00:27:35.070
Profesora Ana María Barra: 60 que

351
00:27:36.600 --> 00:27:37.600
Emily_Annais_Olivos_Avila: Pesos

352
00:27:37.800 --> 00:27:41.300
Emily_Annais_Olivos_Avila: pesos, muy bien en total

353
00:27:41.950 --> 00:27:43.300
Profesora Ana María Barra: Pagamos

354
00:27:46.250 --> 00:28:01.539
Profesora Ana María Barra: ya por ahí. Hay personas que me dicen que todavía no entienden el algoritmo de 2 dígitos. Les recomiendo volver a ver la clase, sobre todo la clase pasada. Esta clase hacer de nuevo los ejercicios en el cuaderno

355
00:28:03.160 --> 00:28:06.520
Profesora Ana María Barra: es la única manera. Es practicando mucho.

356
00:28:09.300 --> 00:28:11.590
Profesora Ana María Barra: Entonces, cuando hay 2 dígitos.

357
00:28:12.080 --> 00:28:13.809
Profesora Ana María Barra: lo que hacemos es

358
00:28:15.000 --> 00:28:24.009
Profesora Ana María Barra: multiplicar por el primer dígito por el de las unidades, y después multiplicamos por el dígito de las decenas. Eso es todo lo que hacemos y después sumamos

359
00:28:24.470 --> 00:28:28.330
Profesora Ana María Barra: tomamos el primer resultado después con el segundo resultado.

360
00:28:29.860 --> 00:28:31.429
Profesora Ana María Barra: y eso es todo.

361
00:28:32.650 --> 00:28:37.570
Profesora Ana María Barra: En este caso. Primero, multiplicamos por 6, porque es el dígito

362
00:28:37.690 --> 00:28:42.270
Profesora Ana María Barra: de las unidades en el 36 y después multiplicamos por el 3,

363
00:28:42.800 --> 00:28:45.959
Profesora Ana María Barra: pero hay que recordar que el 3 vale 30.

364
00:28:46.290 --> 00:28:50.599
Profesora Ana María Barra: Entonces este 0 lo ponemos de inmediato aquí

365
00:28:52.670 --> 00:28:55.370
Profesora Ana María Barra: y después solo multiplicamos por 3,

366
00:28:57.130 --> 00:29:01.619
Profesora Ana María Barra: porque nosotros sabemos que 3 por 10 es 30,

367
00:29:03.920 --> 00:29:07.159
Profesora Ana María Barra: Entonces pongo el 0 de inmediato

368
00:29:07.930 --> 00:29:11.269
Profesora Ana María Barra: y ocupa aquí este espacio, el de las unidades

369
00:29:12.290 --> 00:29:14.709
Profesora Ana María Barra: y después multiplico por 3.

370
00:29:17.260 --> 00:29:24.790
Profesora Ana María Barra: Y eso es todo. ¿qué vamos a hacer ahora? Vamos a resolver en conjunto para ir aclarando también más dudas.

371
00:29:25.260 --> 00:29:32.739
Profesora Ana María Barra: Vamos a resolver este problema si compras 20 lápices que cuestan 98 pesos, cada 1 cuánto debes pagar en total.

372
00:29:33.330 --> 00:29:34.889
Profesora Ana María Barra: Entonces, si compras

373
00:29:35.060 --> 00:29:38.030
Profesora Ana María Barra: 20 lápices

374
00:29:38.640 --> 00:29:42.240
Profesora Ana María Barra: cuestan 98 pesos, cada 1,

375
00:29:43.140 --> 00:29:46.060
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto debes pagar en total.

376
00:29:46.980 --> 00:29:50.440
Profesora Ana María Barra: Aquí también vamos a hablar de dinero, igual que en el anterior.

377
00:29:51.280 --> 00:29:56.280
Profesora Ana María Barra: ¿cuál sería la multiplicación? Acá? Cuáles son los factores? ¿sería

378
00:29:59.030 --> 00:30:00.030
Profesora Ana María Barra: Diana

379
00:30:01.680 --> 00:30:06.600
Brianna_Grace_Carter_Perez: 20 por 98 o 98 por 20

380
00:30:06.600 --> 00:30:12.340
Profesora Ana María Barra: Muy bien, 20 por 98 o 98 por 20. Hagámoslo como 98

381
00:30:12.740 --> 00:30:14.170
Profesora Ana María Barra: por 20

382
00:30:16.440 --> 00:30:17.650
Brianna_Grace_Carter_Perez: Puedo hacerla

383
00:30:17.970 --> 00:30:18.910
Profesora Ana María Barra: Bueno.

384
00:30:19.260 --> 00:30:20.240
Brianna_Grace_Carter_Perez: Ya

385
00:30:22.310 --> 00:30:26.209
Brianna_Grace_Carter_Perez: le voy a sacar el cuaderno. Ahora, sí,

386
00:30:31.250 --> 00:30:33.750
Brianna_Grace_Carter_Perez: ya entonces.

387
00:30:34.430 --> 00:30:36.130
Brianna_Grace_Carter_Perez: 20

388
00:30:36.360 --> 00:30:37.070
Brianna_Grace_Carter_Perez: pobre

389
00:30:37.800 --> 00:30:38.880
Brianna_Grace_Carter_Perez: aquí y

390
00:30:38.880 --> 00:30:42.989
Profesora Ana María Barra: La clave está en este 0. Lo podemos bajar de inmediato

391
00:30:45.080 --> 00:30:48.019
Profesora Ana María Barra: y multiplicar directamente por 2

392
00:30:51.600 --> 00:30:54.080
Brianna_Grace_Carter_Perez: Ya tengo la respuesta. Ya

393
00:30:54.080 --> 00:30:55.400
Profesora Ana María Barra: Dígame lo que hay que hacer

394
00:30:56.190 --> 00:30:59.709
Brianna_Grace_Carter_Perez: Ya sí que primero hay que

395
00:30:59.850 --> 00:31:08.040
Brianna_Grace_Carter_Perez: sacar al 0 porque zero por cualquier número es 0. Entonces se pone al lado

396
00:31:08.160 --> 00:31:14.459
Brianna_Grace_Carter_Perez: y después multiplicar 9 por 2. Queda 18.

397
00:31:14.460 --> 00:31:18.090
Profesora Ana María Barra: Ocho por 2. Partimos por las unidades, 8 por 2

398
00:31:18.900 --> 00:31:20.450
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí,

399
00:31:20.450 --> 00:31:21.120
Profesora Ana María Barra: No soporto

400
00:31:21.830 --> 00:31:25.009
Brianna_Grace_Carter_Perez: Ocho por 2 no da 0. ¿cuánto es 8 por 2,

401
00:31:26.030 --> 00:31:31.829
Brianna_Grace_Carter_Perez: o sea, perdón, sí, 8 por 2, da 16

402
00:31:31.830 --> 00:31:38.580
Profesora Ana María Barra: Dieciséis aquí. Reservo ahí una decena y sigamos con el 9. Sería 9 por

403
00:31:39.540 --> 00:31:42.220
Brianna_Grace_Carter_Perez: Un segundo 98

404
00:31:43.940 --> 00:31:44.630
Brianna_Grace_Carter_Perez: no

405
00:31:45.290 --> 00:31:50.960
Brianna_Grace_Carter_Perez: ya sería 8 por

406
00:31:50.960 --> 00:31:54.659
Profesora Ana María Barra: Ya multiplicamos 8 por 2. Ahora, el siguiente dígito

407
00:31:54.660 --> 00:31:55.260
Brianna_Grace_Carter_Perez: No

408
00:31:55.910 --> 00:31:59.440
Brianna_Grace_Carter_Perez: serían 9 por

409
00:32:00.210 --> 00:32:00.670
Profesora Ana María Barra: Los 2,

410
00:32:01.640 --> 00:32:03.590
Profesora Ana María Barra: por 2. ¿cuánto es 9? Por 2?

411
00:32:04.180 --> 00:32:05.520
Brianna_Grace_Carter_Perez: Dieciocho

412
00:32:06.390 --> 00:32:07.060
Profesora Ana María Barra: Dieciocho

413
00:32:07.060 --> 00:32:07.850
Brianna_Grace_Carter_Perez: Y a

414
00:32:07.850 --> 00:32:08.330
Profesora Ana María Barra: Un nuevo

415
00:32:08.330 --> 00:32:08.980
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí,

416
00:32:09.640 --> 00:32:10.480
Profesora Ana María Barra: Más 1

417
00:32:11.170 --> 00:32:14.120
Brianna_Grace_Carter_Perez: Daría 19

418
00:32:14.120 --> 00:32:15.280
Profesora Ana María Barra: Diecinueve

419
00:32:17.030 --> 00:32:19.290
Profesora Ana María Barra: y terminamos o no

420
00:32:20.490 --> 00:32:24.029
Brianna_Grace_Carter_Perez: Si el resultado es a ver

421
00:32:24.370 --> 00:32:27.449
Brianna_Grace_Carter_Perez: 100. 90

422
00:32:28.190 --> 00:32:29.870
Profesora Ana María Barra: No, no es 190 el

423
00:32:29.870 --> 00:32:30.830
Brianna_Grace_Carter_Perez: A venir

424
00:32:30.830 --> 00:32:32.960
Profesora Ana María Barra: Pantalla. 1 000

425
00:32:33.420 --> 00:32:38.539
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí. Perdón, Sí. 1 900

426
00:32:39.000 --> 00:32:40.450
Brianna_Grace_Carter_Perez: En

427
00:32:42.100 --> 00:32:43.610
Brianna_Grace_Carter_Perez: 60, honor.

428
00:32:44.080 --> 00:32:50.229
Profesora Ana María Barra: Sí. 1 960. Ese es el resultado. Miren qué rápido llegamos. ¿por qué llegamos tan rápido?

429
00:32:50.760 --> 00:32:52.330
Profesora Ana María Barra: Muy bien briana?

430
00:32:52.530 --> 00:32:54.640
Profesora Ana María Barra: Porque 20

431
00:32:55.060 --> 00:33:01.510
Profesora Ana María Barra: es igual que 2 por 10. ¿se acuerdan que aprendimos esta estrategia de el 0, colocarlo.

432
00:33:01.720 --> 00:33:09.869
Profesora Ana María Barra: Lo podemos poner al principio o al final del desarrollo, pero lo dejamos siempre como parte de las unidades.

433
00:33:10.010 --> 00:33:16.530
Profesora Ana María Barra: Entonces pongo de inmediato el 0 acá y después me pongo a multiplicar por 2 solamente

434
00:33:16.990 --> 00:33:19.830
Profesora Ana María Barra: porque ya tengo aquí el 0.

435
00:33:20.670 --> 00:33:23.130
Profesora Ana María Barra: Y digo 2 por 8 16.

436
00:33:23.310 --> 00:33:29.140
Profesora Ana María Barra: Reservo una, 2 por 9, 18 más, una 19 y ye así de rápido.

437
00:33:29.290 --> 00:33:39.540
Profesora Ana María Barra: También podría haber empezado a multiplicar por 0 y haber dicho 8 por 0 0 9 por 0 0 y después haber multiplicado por 2

438
00:33:40.810 --> 00:33:46.849
Profesora Ana María Barra: y haber sumado También se podría haber hecho así. Entonces, ¿cuánto debes pagar en total

439
00:33:51.750 --> 00:33:52.990
Profesora Ana María Barra: Alicia

440
00:33:54.690 --> 00:33:58.860
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Pues, que tiene una cosa que decir que yo le mandé cosas por el chat

441
00:34:04.575 --> 00:34:10.809
Profesora Ana María Barra: Claro. Aquí. Alicia había dicho 1 960 Magdalena, también. Emilio también. Muy bien.

442
00:34:12.620 --> 00:34:20.949
Profesora Ana María Barra: entonces, pero la respuesta es cuánto debes pagar en total, Entonces, en total? Recuerden que se elabora una respuesta

443
00:34:21.739 --> 00:34:25.760
Profesora Ana María Barra: en total. El lápiz no me quiere funcionar bien. Ahora

444
00:34:26.440 --> 00:34:28.260
Profesora Ana María Barra: en total

445
00:34:31.000 --> 00:34:37.740
Profesora Ana María Barra: debo pagar, tengo que usar las mismas palabras de el problema de la pregunta.

446
00:34:40.929 --> 00:34:42.920
Profesora Ana María Barra: debo pagar

447
00:34:52.560 --> 00:34:55.490
Profesora Ana María Barra: 1 960 pesos?

448
00:34:59.790 --> 00:35:02.029
Profesora Ana María Barra: Esa es una respuesta completa

449
00:35:03.730 --> 00:35:08.409
Profesora Ana María Barra: ya. ¿y cuál hubiera sido la otra manera sin usar esta estrategia del 0

450
00:35:08.580 --> 00:35:11.219
Profesora Ana María Barra: hubiera sido 98

451
00:35:13.110 --> 00:35:13.940
Profesora Ana María Barra: por

452
00:35:14.210 --> 00:35:19.570
Profesora Ana María Barra: 20. Entonces también comienzo por el 0 que está en las unidades.

453
00:35:19.850 --> 00:35:21.000
Profesora Ana María Barra: y digo

454
00:35:22.760 --> 00:35:24.990
Profesora Ana María Barra: 0 por 8

455
00:35:25.220 --> 00:35:28.210
Profesora Ana María Barra: u 8 por 0, es 0.

456
00:35:30.020 --> 00:35:35.160
Profesora Ana María Barra: Nueve. Ahora voy con el 9 9 por 0. Es 0.

457
00:35:36.200 --> 00:35:38.200
Profesora Ana María Barra: Ahora sigo con el 2

458
00:35:38.430 --> 00:35:45.399
Profesora Ana María Barra: con el 2 que en realidad son 2 decenas. Entonces me corro acá un espacio o pongo un 0.

459
00:35:46.100 --> 00:35:48.270
Profesora Ana María Barra: Y digo, 2 por 8,

460
00:35:51.770 --> 00:35:54.820
Profesora Ana María Barra: 16 y 2 por 9,

461
00:35:55.130 --> 00:35:58.010
Profesora Ana María Barra: 18 más una 19

462
00:36:01.220 --> 00:36:02.040
Profesora Ana María Barra: ahí,

463
00:36:02.620 --> 00:36:03.860
Profesora Ana María Barra: y me da

464
00:36:04.480 --> 00:36:08.140
Profesora Ana María Barra: lo mismo a lo que llegamos allá. Con la compañera

465
00:36:08.360 --> 00:36:13.020
Profesora Ana María Barra: nos había, nos ahorramos la suma al bajar el 0 de inmediato. Miren.

466
00:36:15.380 --> 00:36:17.359
Profesora Ana María Barra: nos ahorramos un paso.

467
00:36:20.260 --> 00:36:31.359
Profesora Ana María Barra: pero llegamos a lo mismo. Ustedes lo pueden hacer como les acomode. Esta estrategia es para que se salten un paso y lleguen antes al resultado, la de bajar el 0 y anotarlo de inmediato.

468
00:36:33.440 --> 00:36:39.170
Profesora Ana María Barra: Ahora a ustedes les voy a compartir la pizarra. Van a calcular usando el algoritmo.

469
00:36:39.300 --> 00:36:43.690
Profesora Ana María Barra: Van a resolver todas estas multiplicaciones y vienen 2

470
00:36:44.010 --> 00:36:45.210
Profesora Ana María Barra: problemas.

471
00:36:46.890 --> 00:36:49.150
Profesora Ana María Barra: Ya. Esa es la actividad de hoy

472
00:36:49.480 --> 00:36:52.759
Profesora Ana María Barra: voy a compartirles, entonces la pizarra.

473
00:36:59.820 --> 00:37:05.050
Profesora Ana María Barra: La pizarra se me cierra, aunque la tenga abierta. Por eso me demoro unos segundos más

474
00:37:07.910 --> 00:37:13.790
Profesora Ana María Barra: como no la use en varios minutos. Se cierra y la tengo que volver a abrir y buscar de nuevo su pizarra.

475
00:37:26.180 --> 00:37:28.390
Profesora Ana María Barra: Ustedes son into

476
00:37:41.170 --> 00:37:44.170
Profesora Ana María Barra: ya. Ahora, sí voy por él chat.

477
00:37:58.310 --> 00:38:00.080
Profesora Ana María Barra: Ahí está la pizarra.

478
00:38:05.690 --> 00:38:07.540
Profesora Ana María Barra: Son 3 pizarras.

479
00:38:14.100 --> 00:38:18.340
Profesora Ana María Barra: Dos 1 960. Claro. Ahí. Emilia también

480
00:38:19.510 --> 00:38:20.610
Profesora Ana María Barra: hay más

481
00:38:31.760 --> 00:38:40.550
Profesora Ana María Barra: ya Emilia, usted le había dado como resultado. Dos 1 960 se dio cuenta por qué no era 2 960

482
00:38:45.110 --> 00:38:46.250
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Cómo, cómo.

483
00:38:47.690 --> 00:38:49.140
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: en qué bonito mango?

484
00:38:51.220 --> 00:38:51.950
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Miss.

485
00:38:53.140 --> 00:38:59.269
Profesora Ana María Barra: Emilia, usted me había escrito por el chat Dos 1 960 como el resultado del problema anterior

486
00:38:59.950 --> 00:39:00.760
Profesora Ana María Barra: y se

487
00:39:00.760 --> 00:39:01.180
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Cuéntame

488
00:39:01.180 --> 00:39:03.829
Profesora Ana María Barra: Porque no era 2 000. 960,

489
00:39:06.090 --> 00:39:07.190
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: No

490
00:39:09.230 --> 00:39:10.400
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: pilar

491
00:40:13.770 --> 00:40:14.900
Profesora Ana María Barra: Ya

492
00:40:15.080 --> 00:40:20.889
Profesora Ana María Barra: dominga. Vayamos a su pizarra. Yo la voy a acompañar para desarrollar.

493
00:40:31.800 --> 00:40:34.529
Profesora Ana María Barra: Yo voy a compartir la pantalla dominga

494
00:40:35.440 --> 00:40:40.249
Profesora Ana María Barra: para que vayamos haciendo juntas el ejercicio. Hagamos el primero, dominga.

495
00:40:41.210 --> 00:40:48.529
Profesora Ana María Barra: dice 59 por 56. Significa que comienzo por el 6

496
00:40:48.840 --> 00:40:52.010
Profesora Ana María Barra: a multiplicar. ¿por qué 56?

497
00:40:52.120 --> 00:41:00.940
Profesora Ana María Barra: Si separo las unidades de la decena es 6, 50, entonces parto por el dígito de las unidades, siempre que multiplique va a ser así.

498
00:41:01.210 --> 00:41:04.860
Profesora Ana María Barra: En este caso hay un 6 en las unidades. Comienzo por el 6,

499
00:41:08.630 --> 00:41:10.779
Profesora Ana María Barra: voy a tratar de agrandarlo

500
00:41:27.190 --> 00:41:27.950
Profesora Ana María Barra: ya

501
00:41:29.710 --> 00:41:31.260
Profesora Ana María Barra: Ahora, sí, dominga

502
00:41:34.080 --> 00:41:39.669
Profesora Ana María Barra: 59 por 56 partimos multiplicando por el 6.

503
00:41:42.170 --> 00:41:52.780
Profesora Ana María Barra: En algunas partes les hacen una rayita a los números para tomo el número parto por el 6. Y digo 6, por 9, cuánto es 6? Por 9 dominga.

504
00:41:58.140 --> 00:42:01.900
Profesora Ana María Barra: o sea, tiene que hablarme por el micrófono para poder.

505
00:42:09.430 --> 00:42:15.049
Profesora Ana María Barra: Aquí también lo vamos a estar viendo agustina. Acá. Estamos en una de las pizarras

506
00:42:15.440 --> 00:42:20.430
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Partimos por el dígito de las unidades que en este caso es 6

507
00:42:21.110 --> 00:42:21.720
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: y

508
00:42:21.720 --> 00:42:22.160
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: ajá

509
00:42:22.160 --> 00:42:29.269
Profesora Ana María Barra: Multiplicamos el primer factor por 6 para eso partimos por el 9. Entonces digo

510
00:42:29.650 --> 00:42:32.530
Profesora Ana María Barra: 6, por 9, cuánto 6, por 9

511
00:42:34.110 --> 00:42:36.640
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Seis por 9,

512
00:42:37.110 --> 00:42:39.340
Profesora Ana María Barra: Para eso hay que saberse las tablas

513
00:42:39.750 --> 00:42:45.170
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sí es que sí me hace, pero a veces se me olvidan las tablas del 9, o sea, de 6

514
00:42:46.570 --> 00:42:49.600
Profesora Ana María Barra: O la del 9. También les sirve acordarse de la del 9

515
00:42:50.010 --> 00:42:51.870
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Mhm.

516
00:42:53.010 --> 00:42:53.900
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sí.

517
00:42:53.900 --> 00:42:55.249
Profesora Ana María Barra: En cuenta y

518
00:42:55.520 --> 00:42:58.850
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: 54,

519
00:42:58.850 --> 00:43:07.210
Profesora Ana María Barra: Bien, 54. Entonces anoto el 4 aquí abajo y el 5 queda como una reserva arriba porque son 5 decenas.

520
00:43:07.380 --> 00:43:09.750
Profesora Ana María Barra: Ahora sigo con el 5.

521
00:43:09.880 --> 00:43:10.660
Profesora Ana María Barra: Digo

522
00:43:10.660 --> 00:43:11.100
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Mhm

523
00:43:11.100 --> 00:43:17.469
Profesora Ana María Barra: Seis por 5, Sigo multiplicando por 6, pero ahora es por 5, porque 59 tiene un 5

524
00:43:17.470 --> 00:43:20.210
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sin 6 por 5, 30,

525
00:43:20.430 --> 00:43:20.990
Profesora Ana María Barra: De en

526
00:43:21.650 --> 00:43:23.470
Profesora Ana María Barra: que dejamos guardado

527
00:43:24.400 --> 00:43:25.080
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Ajá

528
00:43:25.080 --> 00:43:25.600
Profesora Ana María Barra: 40 y

529
00:43:25.600 --> 00:43:28.320
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: 35

530
00:43:28.320 --> 00:43:34.389
Profesora Ana María Barra: 35, muy bien, y ahí terminamos de multiplicar por 6. Ahora debemos multiplicar por 4

531
00:43:34.390 --> 00:43:35.410
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: A la

532
00:43:35.410 --> 00:43:36.220
Profesora Ana María Barra: Cinco.

533
00:43:36.220 --> 00:43:36.720
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Por

534
00:43:36.720 --> 00:43:42.670
Profesora Ana María Barra: Pero ese 5 está en las decenas. Entonces agrega un 0

535
00:43:43.650 --> 00:43:44.930
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Ajá

536
00:43:44.930 --> 00:43:47.590
Profesora Ana María Barra: Y ahora multiplico por 5

537
00:43:49.010 --> 00:43:49.510
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Ajá

538
00:43:49.510 --> 00:43:53.369
Profesora Ana María Barra: Entonces digo 9 por 5. ¿cuánto es

539
00:43:54.060 --> 00:43:56.470
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Nueve por 5. 45,

540
00:43:57.470 --> 00:44:00.030
Profesora Ana María Barra: Y anotó las unidades aquí

541
00:44:00.680 --> 00:44:01.640
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Ajá

542
00:44:02.120 --> 00:44:03.990
Profesora Ana María Barra: Reservo 4

543
00:44:04.470 --> 00:44:05.590
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Ajá

544
00:44:06.140 --> 00:44:10.320
Profesora Ana María Barra: Y ahora digo 5 por 5. ¿cuánto es 5? Por 5?

545
00:44:10.580 --> 00:44:13.429
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Cinco por 5, estar fáciles, 25,

546
00:44:14.020 --> 00:44:17.589
Profesora Ana María Barra: Más 4 que acabamos de reservar cuánto es

547
00:44:17.590 --> 00:44:22.280
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Veinti 29.

548
00:44:22.960 --> 00:44:26.800
Profesora Ana María Barra: 29 muy bien, y lo escribo. El 29

549
00:44:27.200 --> 00:44:27.820
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Ajá

550
00:44:27.820 --> 00:44:30.510
Profesora Ana María Barra: Y ahora tenemos que sumar

551
00:44:31.580 --> 00:44:32.820
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Okay

552
00:44:33.570 --> 00:44:35.750
Profesora Ana María Barra: Y partimos por las unidades

553
00:44:36.330 --> 00:44:37.610
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Mhm

554
00:44:38.520 --> 00:44:40.409
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es 4? Cero?

555
00:44:41.960 --> 00:44:42.910
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Cuatro.

556
00:44:42.910 --> 00:44:43.650
Dominga_Amigo_Carreno: Cuatro.

557
00:44:44.060 --> 00:44:46.940
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Cinco, más 5,

558
00:44:47.090 --> 00:44:48.850
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Es 10,

559
00:44:49.250 --> 00:44:52.769
Profesora Ana María Barra: Y es, Entonces no me queda ninguna unidad suelta

560
00:44:52.770 --> 00:44:53.510
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Tengo que

561
00:44:53.510 --> 00:44:53.840
Profesora Ana María Barra: Sí,

562
00:44:53.840 --> 00:44:54.980
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Lugar

563
00:44:55.450 --> 00:44:56.830
Profesora Ana María Barra: Observamos

564
00:44:57.270 --> 00:44:59.769
Profesora Ana María Barra: una en este caso una centena

565
00:45:00.090 --> 00:45:00.640
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Mhm

566
00:45:00.885 --> 00:45:01.130
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Sí.

567
00:45:02.770 --> 00:45:07.190
Profesora Ana María Barra: Y ahora decimos 9, más 3. Plus. Uno, ¿Cuánto es

568
00:45:07.190 --> 00:45:09.980
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Nueve, más Tres plus. Uno.

569
00:45:10.220 --> 00:45:15.179
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: 1, más 3, es 4 y más 9.

570
00:45:15.650 --> 00:45:17.850
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: ¿puedo sacar la cuenta, por favor.

571
00:45:19.690 --> 00:45:21.780
Profesora Ana María Barra: Hágalo con los dedos. Parecen el mayor

572
00:45:21.780 --> 00:45:23.369
Dominga_Amigo_Carreno: El profe estrés

573
00:45:23.370 --> 00:45:24.110
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Cuatro.

574
00:45:25.800 --> 00:45:26.800
Profesora Ana María Barra: Cuánto dominga?

575
00:45:27.370 --> 00:45:28.970
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

576
00:45:28.970 --> 00:45:30.240
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sí,

577
00:45:30.240 --> 00:45:31.229
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

578
00:45:31.450 --> 00:45:37.880
Profesora Ana María Barra: Entonces dejo el 3 acá que serían 3 centenas y se forma una unidad de 1 000.

579
00:45:38.090 --> 00:45:42.479
Profesora Ana María Barra: Entonces la anoto aquí arriba, la reservo a esa unidad de mí.

580
00:45:42.760 --> 00:45:47.769
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto tengo ahora? Una unidad de 1 000 más, 2 unidades de 1 000 cuánto es

581
00:45:47.770 --> 00:45:49.450
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: De 3

582
00:45:49.450 --> 00:45:50.250
Dominga_Amigo_Carreno: Romero.

583
00:45:50.940 --> 00:45:53.910
Profesora Ana María Barra: Tres, porque es 3 000, ¿cierto? Entonces anoto un 3.

584
00:45:54.330 --> 00:45:56.219
Profesora Ana María Barra: ¿y ¿cuál es el resultado de esta multa?

585
00:45:56.220 --> 00:45:57.560
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: 1 303,

586
00:45:57.560 --> 00:45:59.190
Dominga_Amigo_Carreno: 1 304,

587
00:45:59.510 --> 00:46:05.909
Profesora Ana María Barra: Ya 3 ¿1 000? 300. Cuatro. Ahí sí. Ven, acabamos de multiplicar 59 por 56

588
00:46:06.240 --> 00:46:07.000
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Mhm

589
00:46:07.000 --> 00:46:09.930
Profesora Ana María Barra: Ahora entendieron un poco mejor, dominga y agustina

590
00:46:09.930 --> 00:46:12.350
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sí. Profe Madre: No.

591
00:46:12.350 --> 00:46:14.270
Profesora Ana María Barra: Ya súper. Qué? Bueno.

592
00:46:14.830 --> 00:46:17.290
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profe. Puedo copiar en la

593
00:46:17.670 --> 00:46:18.530
Profesora Ana María Barra: Sí,

594
00:46:18.920 --> 00:46:19.370
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sí,

595
00:46:19.370 --> 00:46:19.769
Profesora Ana María Barra: Y más.

596
00:46:19.770 --> 00:46:20.450
Profesora Ana María Barra: Gracias.

597
00:46:20.450 --> 00:46:30.480
Profesora Ana María Barra: Nada. Es la misma lógica que seguimos cuando estamos multiplicando. Solo que partimos por el dígito de las unidades primero y después por el dígito de las decenas

598
00:46:31.010 --> 00:46:31.490
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sí,

599
00:46:31.490 --> 00:46:39.580
Profesora Ana María Barra: Como el dígito de las decenas y significa grupos de 10, ponemos un 0 o simplemente multiplicamos por el dígito.

600
00:46:39.670 --> 00:46:40.410
Profesora Ana María Barra: ¿sí?

601
00:46:42.650 --> 00:46:43.270
Profesora Ana María Barra: Ahora que

602
00:46:43.270 --> 00:46:46.440
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Cuando quería borrar algo que escribir mal.

603
00:46:46.840 --> 00:46:48.540
Profesora Ana María Barra: Puede apretar deshacer

604
00:46:49.120 --> 00:46:51.000
Profesora Ana María Barra: la flechita de deshacer

605
00:46:51.170 --> 00:46:53.100
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Que a

606
00:46:53.990 --> 00:46:57.350
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Es que yo no sé ocupar la goma

607
00:46:57.590 --> 00:47:02.619
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: y no sé cómo hacer que no se borre cuando pasan una parte se me borra todo

608
00:47:03.570 --> 00:47:06.799
Profesora Ana María Barra: Apriete la flecha de deshacer. Yo eso recomiendo

609
00:47:07.080 --> 00:47:15.220
Profesora Ana María Barra: acá arriba. A ustedes les aparece esta misma flechita que a mí, que apunta hacia la izquierda. Eso es para deshacer. Y la mayoría de las

610
00:47:15.220 --> 00:47:15.700
Profesora Ana María Barra: yo, cuando

611
00:47:15.700 --> 00:47:18.309
Profesora Ana María Barra: equivocamos, la solucionamos con ese botón

612
00:47:18.960 --> 00:47:26.449
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Es que si yo vuelvo, lo que pasa es que luego, cuando yo quie, quiera ocupar la goma, se me va a acordar de nuevo

613
00:47:30.490 --> 00:47:32.679
Profesora Ana María Barra: Se le salió toda la imagen

614
00:47:36.930 --> 00:47:41.970
Emily_Annais_Olivos_Avila: Puede mirar el link de nuevo que me tuve que salir. Y ahora no lo tengo

615
00:47:43.250 --> 00:47:45.409
Profesora Ana María Barra: Ya lo voy a ir a buscar.

616
00:48:03.810 --> 00:48:09.780
Profesora Ana María Barra: Entonces no entendí si la compañera ahora no ve los ejercicios, si quiere, los hace en el cuaderno. Si le resulta más cómodo.

617
00:48:24.590 --> 00:48:26.240
Profesora Ana María Barra: Y ahora voy por el chat.

618
00:48:35.870 --> 00:48:38.160
Profesora Ana María Barra: Sí. Agustín, robles

619
00:48:39.090 --> 00:48:44.599
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Mi hijo. Hacer un ejercicio en el cuaderno es que la pizarra me cuesta mucho

620
00:48:44.830 --> 00:48:46.969
Profesora Ana María Barra: Sí. Hágalo en el cuaderno. Agustín

621
00:48:49.550 --> 00:48:51.090
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Gracias, Mis

622
00:48:51.090 --> 00:48:52.219
Profesora Ana María Barra: De nada.

623
00:48:52.690 --> 00:48:53.770
Profesora Ana María Barra: Emily

624
00:49:16.130 --> 00:49:20.080
Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: Profe. Voy a hacer

625
00:49:20.340 --> 00:49:22.699
Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: al trabajo en el cuaderno

626
00:49:23.420 --> 00:49:24.350
Profesora Ana María Barra: Bueno.

627
00:49:25.300 --> 00:49:27.100
Profesora Ana María Barra: hágalo en el cuaderno. Entonces

628
00:49:29.300 --> 00:49:30.350
Profesora Ana María Barra: ya

629
00:49:30.690 --> 00:49:31.470
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: En un

630
00:49:31.470 --> 00:49:31.870
Profesora Ana María Barra: Fin a

631
00:49:31.870 --> 00:49:33.140
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Entiendo por

632
00:49:34.050 --> 00:49:36.019
Profesora Ana María Barra: Bueno, Hágalo en el cuaderno

633
00:49:36.864 --> 00:49:38.930
Profesora Ana María Barra: Se le habían movido los números

634
00:49:38.930 --> 00:49:41.669
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sí una pregunta profe

635
00:49:41.850 --> 00:49:51.560
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Primero, era multiplicar las decenas, las unidades

636
00:49:52.550 --> 00:49:54.680
Profesora Ana María Barra: Si partimos por las unidades

637
00:49:54.970 --> 00:49:56.929
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Aquí. Profe: Muchas gracias.

638
00:49:56.930 --> 00:49:58.120
Profesora Ana María Barra: De nada.

639
00:50:00.080 --> 00:50:08.870
Profesora Ana María Barra: niños. Yo escribo con el lápiz, no con números, porque es más rápido con el lápiz y con el mouse ir escribiendo.

640
00:50:10.430 --> 00:50:14.140
Profesora Ana María Barra: poner de un número les va a resultar difícil

641
00:50:14.140 --> 00:50:14.890
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sí,

642
00:50:14.890 --> 00:50:15.210
Profesora Ana María Barra: A un

643
00:50:15.210 --> 00:50:22.449
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profe. Lo siento por interrumpirla, pero puedo hacerlo en el cuaderno. Es que la aplicación me está dando fallos

644
00:50:22.680 --> 00:50:25.349
Profesora Ana María Barra: Ya. Sí. Hágalo en el cuaderno agustina

645
00:50:25.630 --> 00:50:27.250
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Muchas gracias. Profe

646
00:50:27.250 --> 00:50:28.370
Profesora Ana María Barra: De nada.

647
00:50:29.160 --> 00:50:34.769
Profesora Ana María Barra: Sí, la única razón. Niños porque lo hacemos en la pizarra es porque yo puedo ver lo que hacen

648
00:50:35.290 --> 00:50:39.850
Profesora Ana María Barra: porque en el cuaderno, cuando ustedes escriben, se ve chiquitito.

649
00:50:40.240 --> 00:50:45.670
Profesora Ana María Barra: entonces tendrían que mostrarme todos el cuaderno y empezar a revisar como con una lupa.

650
00:50:45.960 --> 00:50:49.070
Profesora Ana María Barra: Entonces esa es la única razón por la que usamos la pizza.

651
00:50:52.860 --> 00:50:58.879
Profesora Ana María Barra: Yo sé que es incluso hasta más lento en la pizarra. Por eso les recomiendo usar la opción de lápiz.

652
00:50:59.160 --> 00:51:00.729
Profesora Ana María Barra: no de los números.

653
00:51:01.350 --> 00:51:04.360
Profesora Ana María Barra: Y así dibujan los números con el mouse

654
00:51:05.230 --> 00:51:06.110
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: No sé.

655
00:51:06.730 --> 00:51:11.059
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Y si la sombra en el cuaderno y ponemos el resultado en la pizarra

656
00:51:11.250 --> 00:51:14.990
Profesora Ana María Barra: También puede ser. Esa sería una buena opción alicia. Muchas gracias.

657
00:51:15.940 --> 00:51:30.060
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Yo lo haría también. Pero el problema es que en la pizarra últimamente me está yendo súper mal porque me aparece multicuenta cuando me salgo de la pizarra, porque quiero decir algo. Estoy en ipad

658
00:51:30.580 --> 00:51:34.660
Profesora Ana María Barra: Claro en ipad funciona distinto que en computador. Parece

659
00:51:34.660 --> 00:51:36.040
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Exacto.

660
00:51:36.290 --> 00:51:37.560
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Y

661
00:51:37.770 --> 00:51:44.430
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: sí que me va a costar un poquitito cuando tratemos de de hacerlo con la pizarra, pero

662
00:51:44.720 --> 00:51:51.240
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: es que yo quería preguntar algo en vez de hacerlo yo en la pizarra, puedo hacerlo yo en el cuaderno

663
00:51:51.420 --> 00:51:58.299
Profesora Ana María Barra: Sí, y puedo hacerlo en el cuaderno. Lo importante es que estén resolviendo las multiplicaciones. Eso es lo que me interesa.

664
00:51:58.490 --> 00:52:09.410
Profesora Ana María Barra: Tienen alguna dificultad con la pizarra. Háganlo en el cuaderno, pero estén trabajando, por favor, niños, porque es la única manera de aprender a multiplicar. Es haciendo muchas multiplicaciones.

665
00:52:38.870 --> 00:52:44.780
Profesora Ana María Barra: Emilia, y a usted le funciona bien la pizarra y tiene. Es como una tablet

666
00:52:45.730 --> 00:52:47.699
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Sí, me funciona, súper bien.

667
00:52:48.520 --> 00:52:53.839
Profesora Ana María Barra: Depende entonces del aparato que 1 tenga más que decir o notable.

668
00:52:55.040 --> 00:52:56.500
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien.

669
00:53:03.150 --> 00:53:04.860
Profesora Ana María Barra: ahí agustina.

670
00:53:05.370 --> 00:53:08.550
Profesora Ana María Barra: resolvió el primer ejercicio

671
00:53:23.670 --> 00:53:26.849
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profesora, le puedo hacer una pregunta

672
00:53:27.040 --> 00:53:28.290
Profesora Ana María Barra: Sí. Agustina

673
00:53:28.290 --> 00:53:34.880
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Me podría eliminar de la pizarra. Por favor.

674
00:53:38.630 --> 00:53:39.290
Profesora Ana María Barra: Ya

675
00:53:39.290 --> 00:53:41.349
Profesora Ana María Barra: desarrolló el primer ejercicio

676
00:53:42.310 --> 00:53:53.640
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Es que lo traté de hacer. Y sí, sí, creo que sí lo hice, pero el problema es que ahora me parece que estoy en multicuenta y ya no me deja seguirlo.

677
00:53:53.640 --> 00:53:59.190
Profesora Ana María Barra: Es que tiene que cerrar las pestañas. Eso es porque tiene abierta la pizarra varias veces

678
00:53:59.390 --> 00:54:00.020
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: No.

679
00:54:00.020 --> 00:54:00.540
Profesora Ana María Barra: Opción de

680
00:54:00.540 --> 00:54:01.679
Profesora Ana María Barra: cerrar pestañas

681
00:54:02.140 --> 00:54:08.429
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: No, Pero a mí no me parece. Eso es que yo soy, es que las ipad son un poco complicadas

682
00:54:08.880 --> 00:54:14.060
Profesora Ana María Barra: Ya, pero iba trabajando súper bien. Usted agustina ya la borré

683
00:54:14.420 --> 00:54:16.800
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Muchas gracias. Profe

684
00:54:16.800 --> 00:54:17.850
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Nada.

685
00:54:18.140 --> 00:54:20.380
Profesora Ana María Barra: Ay perdón, dígame.

686
00:54:23.450 --> 00:54:29.280
Profesora Ana María Barra: dígame agustina. Yo la eliminé, pero antes le había puesto que estaba correcto. Su ejercicio

687
00:54:31.780 --> 00:54:33.710
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profesión me había muteado.

688
00:54:34.620 --> 00:54:47.350
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Es que lo que pasa es que voy a igual hacerlo en el cuaderno, porque es para mí, hacerlo en el cuaderno es un poquitito más fácil

689
00:54:48.580 --> 00:54:52.039
Profesora Ana María Barra: Ya. Sí. Hágalo en el cuaderno. Muy bien.

690
00:54:59.870 --> 00:55:05.990
Profesora Ana María Barra: Ya Ahí veo a Emilia que está anotando la reserva en las unidades y van en las decenas

691
00:55:06.370 --> 00:55:07.200
Profesora Ana María Barra: y

692
00:55:07.540 --> 00:55:09.050
Profesora Ana María Barra: le faltó.

693
00:55:11.760 --> 00:55:13.940
Profesora Ana María Barra: Están corridos los números

694
00:55:16.760 --> 00:55:18.070
Brianna_Grace_Carter_Perez: Prof

695
00:55:18.270 --> 00:55:20.729
Profesora Ana María Barra: Le faltó multiplicar por 5 emilia

696
00:55:21.290 --> 00:55:22.740
Profesora Ana María Barra: por 50

697
00:55:23.590 --> 00:55:24.460
Profesora Ana María Barra: Sí,

698
00:55:25.270 --> 00:55:26.800
Brianna_Grace_Carter_Perez: Que

699
00:55:26.910 --> 00:55:42.729
Brianna_Grace_Carter_Perez: que a la agustina que el ipad es distinto porque no puede 1 meterse en las pestañas así porque es como en el celular, que si 1 se sale de un juego o algo, y después se mete tiene que empezar todo de nuevo

700
00:55:44.580 --> 00:55:46.889
Profesora Ana María Barra: Claro, por eso es diferente para ella

701
00:55:47.660 --> 00:55:57.649
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sí profe. Por eso estoy pensando en cambiarme de dispositivo, porque la la ipad no es tan difícil de manejar. O sea, no es tan fácil de manejar.

702
00:55:57.940 --> 00:56:01.990
Profesora Ana María Barra: Claro. La idea es que quede cómoda en sus clases. Tal vez esa es una opción

703
00:56:02.620 --> 00:56:11.510
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Sí. Por eso voy a tratar de de venderla y luego hace, y luego ya comprarme algo más normal para que no me saque de la pizarra

704
00:56:12.400 --> 00:56:13.700
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien.

705
00:56:27.800 --> 00:56:34.950
Profesora Ana María Barra: Ya ahí hay un error. Magdalena. En el En el ejercicio a usted escribió 2 550,

706
00:56:36.480 --> 00:56:42.190
Profesora Ana María Barra: y es arriba de la línea. No es 2 550 porque es

707
00:56:42.900 --> 00:56:51.850
Profesora Ana María Barra: 5 por 5, da 25, pero le faltó sumarlo. El 4 de la Reserva Magdalena es 29

708
00:56:55.190 --> 00:56:56.080
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Crossfit

709
00:56:57.310 --> 00:57:00.159
Profesora Ana María Barra: Aquí ese 5 que usted puso

710
00:57:00.940 --> 00:57:02.590
Profesora Ana María Barra: le faltó sumar

711
00:57:03.430 --> 00:57:07.160
Profesora Ana María Barra: esta reserva, que son 4. Entonces era un 9,

712
00:57:08.680 --> 00:57:09.520
Profesora Ana María Barra: ¿sí?

713
00:57:09.690 --> 00:57:15.529
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Profe luego al multiplicar. ¿qué se hacía después de multiplicar

714
00:57:17.080 --> 00:57:19.670
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: que ya me se me olvidé? Lo siento

715
00:57:20.030 --> 00:57:23.329
Profesora Ana María Barra: Multiplicamos por el primer dígito

716
00:57:23.650 --> 00:57:24.750
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Ya

717
00:57:24.750 --> 00:57:27.700
Profesora Ana María Barra: Por el segundo dígito y sumamos

718
00:57:28.890 --> 00:57:34.650
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Ok. Entonces y después ponemos lo del resultado del dígito

719
00:57:34.860 --> 00:57:37.239
Profesora Ana María Barra: Acá está mire. Para el primero.

720
00:57:37.560 --> 00:57:46.360
Profesora Ana María Barra: multipliqué el 59 por 6. Me dio 354, el 59 después lo multipliqué por 50

721
00:57:46.540 --> 00:57:50.029
Profesora Ana María Barra: anoté el 0 y multipliqué por 5.

722
00:57:51.740 --> 00:57:58.899
Profesora Ana María Barra: Y me dio 2 000 quinie 2 950, y eso lo sumé. Y me dio 3 304,

723
00:58:00.140 --> 00:58:07.040
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Es que a veces déjame intentar resolverlo solita.

724
00:58:07.270 --> 00:58:10.620
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Luego, si no lo entendí muy bien, le puedo avisar

725
00:58:12.040 --> 00:58:14.920
Profesora Ana María Barra: Sí, pero ya nos quedan pocos minutos, niños.

726
00:58:15.490 --> 00:58:22.499
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: De igual forma, veré nueva. De igual forma, veré nuevamente la clase para poder entender mucho mejor

727
00:58:22.830 --> 00:58:27.809
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Esa es mi recomendación al que le esté costando niños, practique más

728
00:58:27.950 --> 00:58:38.479
Profesora Ana María Barra: vea de nuevo la clase. Fíjense que tienen ese beneficio. Ustedes porque si estuvieran en otro colegio, en los en el otro tipo de colegio, tendrían que entender en la misma clase.

729
00:58:38.650 --> 00:58:50.220
Profesora Ana María Barra: Y no pueden ver de nuevo la clase porque no se graban aquí. ¿sí? Así que usen ese beneficio que tienen. Vean de nuevo la clase. Hagan de nuevo todos los ejercicios.

730
00:58:50.700 --> 00:58:54.619
Profesora Ana María Barra: porque este algoritmo lo tienen que incorporar.

731
00:58:55.500 --> 00:58:57.200
Profesora Ana María Barra: Lo Tienen que entender.

732
00:58:57.850 --> 00:59:03.970
Profesora Ana María Barra: Después vamos a ver la división. Y para entender la división, hay que tener comprendida la multiplicación.

733
00:59:07.610 --> 00:59:10.409
Profesora Ana María Barra: ya ahora, sí magdalena.

734
00:59:14.090 --> 00:59:15.210
Profesora Ana María Barra: Ahí sí.

735
00:59:17.860 --> 00:59:22.139
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué vamos a hacer. ¿les va a quedar de tarea estas 3 pizarras.

736
00:59:22.590 --> 00:59:36.029
Profesora Ana María Barra: ese va a ser su desafío de este, porque ya no nos vemos hasta el lunes. Entonces van a tener mañana, jueves después. Viernes, sábado Domingo van a tener 4 días en que van a poder estudiar

737
00:59:36.670 --> 00:59:41.539
Profesora Ana María Barra: y poder resolver de manera correcta las multiplicaciones.

738
00:59:42.190 --> 00:59:48.299
Profesora Ana María Barra: porque yo no se acordaba resolviendo yo sola las multiplicaciones en la pantalla. Son ustedes los que lo tienen que hacer? Sí,

739
00:59:48.790 --> 00:59:49.440
Profesora Ana María Barra: Sí,

740
00:59:49.440 --> 00:59:59.520
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Puedo ver también vídeos es que es que no me acuerdo muy bien. El nombre de de la multi de cómo se hacía esto?

741
00:59:59.700 --> 01:00:04.450
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: ¿cómo se llamaba para esta, como tipo multiplicación

742
01:00:04.870 --> 01:00:15.999
Profesora Ana María Barra: Pero vea la clase, mire con la clase le debiese bastar, vea de nuevo las clases que hemos trabajado de multiplicación. Haga todos los ejercicios que hemos hecho hágalos en el cuaderno de nuevo

743
01:00:16.160 --> 01:00:17.729
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Y ahí va a entender.

744
01:00:18.320 --> 01:00:19.080
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Ok.

745
01:00:19.080 --> 01:00:25.419
Profesora Ana María Barra: Haga los de hoy, los de hoy también. Y recuerde que están las presentaciones también guardadas.

746
01:00:26.300 --> 01:00:31.270
Profesora Ana María Barra: Está el vídeo y la presentación de la clase con todos los ejercicios.

747
01:00:31.640 --> 01:00:37.129
Profesora Ana María Barra: Así que materiales tienen de sobra sólo entrando a brincos a la sesión de brincos

748
01:00:37.590 --> 01:00:44.440
Profesora Ana María Barra: y después que ya tengan todo eso hecho. Vean si ven otro video, si buscan por ahí otros ejercicios.

749
01:00:46.330 --> 01:00:48.559
Profesora Ana María Barra: Esa es mi recomendación.

750
01:00:48.970 --> 01:00:51.010
Profesora Ana María Barra: Entonces, niño estamos en la hora.

751
01:00:54.060 --> 01:01:01.619
Profesora Ana María Barra: Recuerden que la única manera de aprender a multiplicar es multiplicando mucho, resolviendo muchos ejercicios.

752
01:01:08.710 --> 01:01:14.430
Profesora Ana María Barra: Claro, a varios se les corría, y por eso decidieron trabajar en el cuaderno.

753
01:01:14.530 --> 01:01:17.909
Profesora Ana María Barra: Entonces que queden bien hechos los ejercicios en el cuaderno.

754
01:01:18.700 --> 01:01:25.549
Profesora Ana María Barra: Cada dígito va dentro de un cuadrado. Como estamos trabajando con un cuaderno de matemáticas. Se supone, ¿cierto?

755
01:01:27.350 --> 01:01:28.460
Profesora Ana María Barra: Y así

756
01:01:29.060 --> 01:01:35.149
Profesora Ana María Barra: ustedes trabajan mejor en el cuaderno. Entonces también hay videos para reforzar. Les dejo este

757
01:01:35.430 --> 01:01:41.129
Profesora Ana María Barra: este enlace multiplicación con el segundo factor con un dígito. En eso estamos

758
01:01:41.400 --> 01:01:42.300
Profesora Ana María Barra: los términos

759
01:01:42.300 --> 01:01:44.290
Dominga_Amigo_Carreno: Profanando, no encontramos los vídeos

760
01:01:44.720 --> 01:01:51.199
Profesora Ana María Barra: Todo eso está subido. Y yo les dejo el enlace acá para entrar a este video que hizo esa profesora que aparece ahí.

761
01:01:51.420 --> 01:01:58.059
Profesora Ana María Barra: Y ustedes pueden ver de nuevo las clases y ver las presentaciones de las clases. Tienen todo el material.

762
01:01:58.760 --> 01:02:02.490
Profesora Ana María Barra: Entren bien a su sesión de brincos.

763
01:02:02.690 --> 01:02:07.930
Profesora Ana María Barra: Investiguen, pónganse como un detective ahí a buscar. Y se van a dar cuenta de que es muy fácil. El menú.

764
01:02:08.290 --> 01:02:12.360
Profesora Ana María Barra: Buscan la asignatura, el curso, la asignatura.

765
01:02:13.010 --> 01:02:17.440
Profesora Ana María Barra: buscan por fecha o por clase, y les va a aparecer todo lo que necesite.

766
01:02:19.300 --> 01:02:23.289
Profesora Ana María Barra: Ahora nos vamos a despedir niños, y espero el lunes

767
01:02:23.530 --> 01:02:28.210
Profesora Ana María Barra: que tengan resueltos los ejercicios y los problemas.

768
01:02:28.490 --> 01:02:31.830
Profesora Ana María Barra: porque vamos a ir con la división.

769
01:02:33.500 --> 01:02:37.720
Profesora Ana María Barra: ya que estén muy bien niños. Nos vemos el lunes. Entonces

770
01:02:38.000 --> 01:02:38.840
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Miss

771
01:02:38.840 --> 01:02:40.830
Profesora Ana María Barra: Que les vaya excelente. Si

772
01:02:41.500 --> 01:02:41.930
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: A los

773
01:02:41.930 --> 01:02:42.710
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Creo que

774
01:02:42.710 --> 01:02:43.150
Profesora Ana María Barra: A un

775
01:02:43.150 --> 01:02:46.240
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Creo que yo, justo te creo que justo yo terminé

776
01:02:46.980 --> 01:02:51.099
Profesora Ana María Barra: Ya yo después voy a ingresar a ver las pizarras, pero tiene lo hizo en la pizarra

777
01:02:53.050 --> 01:03:07.170
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Sí, lo hice. Está está listo, pero a mí yo hice es que me salió una mal y lo puse en número, y y le va a salir 3. 1 000. 220 y abajo va a salir 700

778
01:03:07.490 --> 01:03:16.470
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: 200, 7 291 están como juntos. Pero es la respuesta de al lado. A mí que me confundí yo

779
01:03:16.470 --> 01:03:22.219
Profesora Ana María Barra: Y ahí me voy a dar cuenta. Gracias. Emilio por avisarme. Yo después, igual, voy a dar una vuelta por las pizarras.

780
01:03:22.640 --> 01:03:23.310
Profesora Ana María Barra: Y si

781
01:03:23.310 --> 01:03:25.749
Profesora Ana María Barra: les acomode el cuaderno, háganlo en el cuaderno.

782
01:03:26.030 --> 01:03:29.200
Profesora Ana María Barra: Y el lunes revisamos para ver cómo le fue

783
01:03:29.660 --> 01:03:30.450
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Mhm

784
01:03:30.710 --> 01:03:31.750
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Chao.

785
01:03:32.640 --> 01:03:33.620
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No.

786
01:03:33.620 --> 01:03:34.019
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: A los

787
01:03:34.020 --> 01:03:34.560
Profesora Ana María Barra: Años.

788
01:03:34.560 --> 01:03:36.440
Emily_Annais_Olivos_Avila: No, no.

789
01:03:36.440 --> 01:03:37.640
Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: No.

790
01:03:37.860 --> 01:03:38.700
Emily_Annais_Olivos_Avila: Chao.

791
01:03:39.100 --> 01:03:39.950
Profesora Ana María Barra: O a

792
01:03:40.410 --> 01:03:41.309
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Se ha

793
01:03:41.730 --> 01:03:42.200
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Chao.

794
01:03:42.200 --> 01:03:42.880
Profesora Ana María Barra: Chao, chao.