WEBVTT

1
00:00:08.610 --> 00:00:09.770
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Hola. Profe.

2
00:00:10.250 --> 00:00:12.260
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

3
00:00:12.520 --> 00:00:13.430
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Unos días.

4
00:00:14.770 --> 00:00:16.630
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Buenos días. Profe.

5
00:00:16.920 --> 00:00:18.529
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

6
00:00:21.280 --> 00:00:22.409
Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: Hola. Profe.

7
00:00:22.680 --> 00:00:24.420
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

8
00:00:24.620 --> 00:00:26.250
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Hola. Profe.

9
00:00:27.130 --> 00:00:27.910
Profesora Ana María Barra: Hola.

10
00:00:27.910 --> 00:00:29.460
Brianna_Grace_Carter_Perez: Hola.

11
00:00:29.820 --> 00:00:30.199
Profesora Ana María Barra: De la

12
00:00:30.200 --> 00:00:30.820
Profesora Ana María Barra: la

13
00:00:32.880 --> 00:00:33.830
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: Hola.

14
00:00:33.830 --> 00:00:35.200
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

15
00:00:36.790 --> 00:00:38.330
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Hola.

16
00:00:39.510 --> 00:00:40.120
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: claro.

17
00:00:40.120 --> 00:00:41.420
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

18
00:00:50.770 --> 00:00:52.399
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: ¿cómo está Profe.

19
00:00:52.730 --> 00:00:54.410
Profesora Ana María Barra: Bien, Gracias, y ustedes

20
00:00:54.840 --> 00:00:56.509
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Bien también

21
00:00:57.240 --> 00:00:58.020
Profesora Ana María Barra: Muchas gracias.

22
00:00:58.020 --> 00:00:59.110
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Hola.

23
00:00:59.110 --> 00:01:00.440
Profesora Ana María Barra: Hola, Alicia.

24
00:01:02.610 --> 00:01:03.920
Profesora Ana María Barra: Buenos días

25
00:01:05.540 --> 00:01:11.069
Profesora Ana María Barra: aquí. Les comparto entonces la presentación para que puedan anotar el objetivo de hoy.

26
00:01:19.210 --> 00:01:22.539
Profesora Ana María Barra: mientras esperamos que se conecten más compañeros a la sesión

27
00:01:27.560 --> 00:01:28.580
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Feliz.

28
00:01:29.630 --> 00:01:31.150
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

29
00:01:53.400 --> 00:01:56.940
Profesora Ana María Barra: Ya niños, entonces les doy la bienvenida a la clase de hoy

30
00:01:58.020 --> 00:02:00.940
Profesora Ana María Barra: Hoy día comenzamos a hablar de división.

31
00:02:01.360 --> 00:02:08.959
Profesora Ana María Barra: y nuestro objetivo es conocer y aplicar estrategias para la división. Vamos a conocer también el algoritmo de la división.

32
00:02:09.080 --> 00:02:13.230
Profesora Ana María Barra: es decir, el conjunto de pasos que nos permite

33
00:02:13.860 --> 00:02:19.370
Profesora Ana María Barra: desarrollar el ejercicio. La operación matemática en sí, que es una división.

34
00:03:06.030 --> 00:03:22.589
Profesora Ana María Barra: Espero que hayan alcanzado entonces escribir el objetivo, sino recuerden que la clase queda subida. Este documento también queda subido. Entonces, después, cuando tengan tiempo un ratito más o a la tarde pueden volver a consultar tanto la grabación de la clase como el documento.

35
00:03:25.760 --> 00:03:34.259
Profesora Ana María Barra: Vamos a recordar nuestras normas de convivencia. La Número 1, me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: Utilizo el chat para aportar en la clase.

36
00:03:34.420 --> 00:03:38.239
Profesora Ana María Barra: Número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar

37
00:03:38.680 --> 00:03:43.229
Profesora Ana María Barra: en eso. Tienen que tener harta paciencia niños, porque ustedes son muchos.

38
00:03:43.630 --> 00:03:47.150
Profesora Ana María Barra: Hay hartos conectados e inscritos a la clase, entonces

39
00:03:47.320 --> 00:03:54.360
Profesora Ana María Barra: no necesariamente el pedir la palabra significa que se las voy a dar de inmediato. Hay que esperar el turno

40
00:03:54.810 --> 00:03:57.010
Profesora Ana María Barra: y Ojalá que participen

41
00:03:57.160 --> 00:04:02.230
Profesora Ana María Barra: más personas, ¿cierto? Porque por lo general participan muy bien.

42
00:04:02.550 --> 00:04:08.879
Profesora Ana María Barra: pero casi siempre los mismos. La idea es que haya más participación y recuerden que no importa si se equivocan.

43
00:04:09.360 --> 00:04:13.169
Profesora Ana María Barra: es parte de ir aprendiendo y también sirve para ir aclarando dudas.

44
00:04:13.440 --> 00:04:24.899
Profesora Ana María Barra: Así que obviamente son bienvenidos a seguir participando los compañeros que participan siempre. Y la idea es que se sumen más compañeros a participar levantando la manito. Ojalá todos

45
00:04:25.630 --> 00:04:36.279
Profesora Ana María Barra: y 4, participo con mi cámara y micrófono siempre que sea posible. Así que felicito a Josefa, a Emilio Rafaela, que tienen su Cámara encendida

46
00:04:37.280 --> 00:04:38.710
Profesora Ana María Barra: en este momento.

47
00:04:39.780 --> 00:04:41.990
Profesora Ana María Barra: Y también Magdalena. Muy bien.

48
00:04:42.890 --> 00:04:48.640
Profesora Ana María Barra: La idea, ojalá también es que todos los que puedan prendan sus cámaras muy bien dominga.

49
00:04:49.010 --> 00:04:53.219
Profesora Ana María Barra: porque así, además, me permite asociar el rostro de ustedes, niños a la voz

50
00:04:53.760 --> 00:04:56.330
Profesora Ana María Barra: y poder saber quién está al otro lado.

51
00:04:58.560 --> 00:05:03.750
Profesora Ana María Barra: vamos a revisar esta tarea que quedó de la multiplicación, estábamos

52
00:05:04.230 --> 00:05:12.589
Profesora Ana María Barra: estimando productos. ¿y por qué puse este ejercicio niños, porque muchos de ustedes se pusieron a calcular de manera exacta la multiplicación.

53
00:05:12.820 --> 00:05:14.500
Profesora Ana María Barra: Entonces empezaron a

54
00:05:14.840 --> 00:05:25.220
Profesora Ana María Barra: desarrollar el algoritmo tal cual lo habíamos aprendido. Y la idea era que estimaran los productos, es decir, que aproximaran

55
00:05:25.350 --> 00:05:26.640
Profesora Ana María Barra: los números

56
00:05:27.270 --> 00:05:32.179
Profesora Ana María Barra: y multiplicaran con los valores aproximados. Entonces nos daba un

57
00:05:32.440 --> 00:05:36.840
Profesora Ana María Barra: una estimación de la multiplicación.

58
00:05:38.450 --> 00:05:52.050
Profesora Ana María Barra: Entonces, si se fijan 33 por 31 quedaba en 30 por 80 porque 33 lo aproximo a o lo redondeo a 30 no sobrepasa la mitad del 33

59
00:05:52.180 --> 00:05:55.680
Profesora Ana María Barra: es menos de la mitad. Entonces está más cerca de 30 que de 40

60
00:05:56.080 --> 00:06:00.289
Profesora Ana María Barra: y el 80, y 1 pasa lo mismo. Tampoco sobrepasa

61
00:06:00.400 --> 00:06:09.009
Profesora Ana María Barra: la mitad entre el 80 y el 90. Entonces se aproxima a 80 y luego multiplicábamos los valores aproximados.

62
00:06:09.450 --> 00:06:17.460
Profesora Ana María Barra: Y ahí era fácil porque decíamos 3 por 8, 24. Y al final agregábamos los 2 ceros.

63
00:06:17.640 --> 00:06:22.110
Profesora Ana María Barra: Entonces era mucho más liviano que lo que hicieron algunos compañeros

64
00:06:22.280 --> 00:06:25.759
Profesora Ana María Barra: que se confundieron. No leyeron bien

65
00:06:26.090 --> 00:06:38.260
Profesora Ana María Barra: y pueden tener el resultado correcto de la multiplicación, pero no es lo que se pidió, Ya lo que se pidió era calcular con los valores aproximados redondeados.

66
00:06:38.870 --> 00:06:43.010
Profesora Ana María Barra: y el resultado que daba era una estimación de los productos.

67
00:06:50.130 --> 00:06:53.749
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué fue lo que vi? Por ejemplo, del primer ejercicio?

68
00:06:54.120 --> 00:06:56.080
Profesora Ana María Barra: Algunos de ustedes hicieron.

69
00:06:56.820 --> 00:06:58.910
Profesora Ana María Barra: ¡ay, perdón, la multiplicación

70
00:07:01.120 --> 00:07:02.310
Profesora Ana María Barra: exacta

71
00:07:02.470 --> 00:07:04.799
Profesora Ana María Barra: Y en este ejercicio en particular.

72
00:07:04.920 --> 00:07:08.009
Profesora Ana María Barra: en todo este ítem se pedía hacerla

73
00:07:08.700 --> 00:07:09.790
Profesora Ana María Barra: estimación.

74
00:07:10.190 --> 00:07:13.340
Profesora Ana María Barra: Entonces pensaron en 33 por 81.

75
00:07:15.860 --> 00:07:16.700
Profesora Ana María Barra: Y

76
00:07:17.270 --> 00:07:20.289
Profesora Ana María Barra: empezaron con el 1. Dijeron.

77
00:07:20.660 --> 00:07:24.530
Profesora Ana María Barra: acá hicieron la línea. Dijeron 1 por 3, 3,

78
00:07:25.000 --> 00:07:26.900
Profesora Ana María Barra: 1 por 3, 3

79
00:07:27.050 --> 00:07:28.490
Profesora Ana María Barra: y después dijeron

80
00:07:28.830 --> 00:07:30.340
Profesora Ana María Barra: 3 por 8.

81
00:07:31.590 --> 00:07:33.700
Profesora Ana María Barra: Aquí se saltaron el espacio

82
00:07:34.170 --> 00:07:36.559
Profesora Ana María Barra: 3 por 8, 24,

83
00:07:38.250 --> 00:07:41.449
Profesora Ana María Barra: 3, por 8, 24, 25 26

84
00:07:42.180 --> 00:07:43.700
Profesora Ana María Barra: y después sumaron.

85
00:07:44.640 --> 00:07:51.769
Profesora Ana María Barra: miren lo largo que lo hicieron en este caso, justo en este ejercicio. No era así en este ítem entero

86
00:07:52.160 --> 00:07:54.030
Profesora Ana María Barra: y luego sumaron

87
00:07:54.530 --> 00:07:57.069
Profesora Ana María Barra: las unidades, las decenas.

88
00:07:58.230 --> 00:08:07.780
Profesora Ana María Barra: las centenas, y ahí llegamos a la unidad de 1 000. Entonces, si bien ese resultado puede estar correcto, no era lo que se pedía en este caso.

89
00:08:08.260 --> 00:08:15.309
Profesora Ana María Barra: De todas maneras, nos sirve para darnos cuenta que sí permitía llegar a una buena estimación del resultado.

90
00:08:22.840 --> 00:08:32.610
Profesora Ana María Barra: Ahora, ¿qué vamos a hacer? Vamos a recordar? Porque hoy día vamos a hablar de la división, y ustedes ya deben saber harto de la división, pero necesitamos un ayuda, memoria.

91
00:08:33.690 --> 00:08:35.880
Profesora Ana María Barra: saben o no cosas de la división.

92
00:08:36.640 --> 00:08:38.199
Profesora Ana María Barra: ¿qué saben de ella?

93
00:08:41.330 --> 00:08:44.149
Profesora Ana María Barra: ¿qué significa dividir, por ejemplo, a ver Emilio

94
00:08:46.220 --> 00:08:58.500
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Es como ponerlo en grupo. Un ejemplo, es decir, 2 dividido, 20 tiene, tienes que saber cuántas veces hay que restar 20 o cuántos 2

95
00:08:58.610 --> 00:09:06.919
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: que caben en el 20, Entonces, por ejemplo, ahí ahí caben 10 2, Entonces el resultado de la división sería 10

96
00:09:07.610 --> 00:09:09.709
Profesora Ana María Barra: Entonces, 20 dividido. Dos.

97
00:09:10.680 --> 00:09:12.480
Profesora Ana María Barra: ese ejemplo dio cierto

98
00:09:12.800 --> 00:09:20.770
Profesora Ana María Barra: ya muy bien: emilio, súper bien, tiene bastante noción, conocimiento de la división. Excelente, Brianna

99
00:09:26.130 --> 00:09:32.589
Brianna_Grace_Carter_Perez: Casi lo mismo que multiplicar. Pero al revés, porque 1 tiene que ponerlo en secciones

100
00:09:34.900 --> 00:09:39.799
Profesora Ana María Barra: Sí, Sí, muy bien, también es como la operación opuesta a la multiplicación.

101
00:09:42.440 --> 00:09:45.309
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Agustina.

102
00:09:47.460 --> 00:09:53.689
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Dividir es como un ejemplo, puede ser. Por ejemplo.

103
00:09:54.120 --> 00:09:55.000
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: bonito.

104
00:09:55.210 --> 00:09:58.569
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Tiene, por ejemplo, tiene 10 manzanas

105
00:09:59.840 --> 00:10:02.870
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: y las quiere dividir entre 5 amigos

106
00:10:03.390 --> 00:10:05.020
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: antes de la división. Es

107
00:10:05.240 --> 00:10:09.890
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: 10 dividido en he dividido en 5,

108
00:10:10.270 --> 00:10:11.250
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: y

109
00:10:12.220 --> 00:10:17.310
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: y ahí tiene que dividirlo. Y todo eso

110
00:10:19.200 --> 00:10:26.559
Profesora Ana María Barra: Y eso implica repartir o también ir restando de las 2 maneras. Se puede interpretar muy bien.

111
00:10:26.770 --> 00:10:41.419
Profesora Ana María Barra: Tienen bastantes nociones. Niño: Entonces vamos a aprovechar lo que ya saben, Y acá. Hay un resumen en este vídeo. Luego sigo preguntando hola, si te han invitado a una fiesta de cumpleaños que

112
00:10:41.650 --> 00:10:44.360
Profesora Ana María Barra: momento que aprendas, la división.

113
00:10:45.450 --> 00:10:46.330
Profesora Ana María Barra: no no

114
00:10:48.010 --> 00:10:48.839
Profesora Ana María Barra: vivir y

115
00:10:48.980 --> 00:10:54.849
Profesora Ana María Barra: significa repartir una cierta cantidad de cosas o números en partes iguales.

116
00:10:58.470 --> 00:11:02.350
Profesora Ana María Barra: Para dividir se utiliza este símbolo que significa

117
00:11:06.350 --> 00:11:22.219
Profesora Ana María Barra: para dividir 12 entre 3. Imaginemos que en la fiesta hay niños a quienes vamos a entregar dulces. El número 12 corresponde a la cantidad de dulces. Y el número 3 son los niños a quienes vamos a repartir esos dulces

118
00:11:25.300 --> 00:11:30.459
Profesora Ana María Barra: de esta manera si repartimos 12 dulces entre 3 niños.

119
00:11:30.610 --> 00:11:33.029
Profesora Ana María Barra: cada niño le tocan 4 dulces.

120
00:11:41.870 --> 00:11:42.680
Profesora Ana María Barra: No, no.

121
00:11:43.550 --> 00:11:50.739
Profesora Ana María Barra: Esto se puede comprobar multiplicando 4 por 3 y nos debe dar la cantidad total de dulces.

122
00:11:54.170 --> 00:12:04.470
Profesora Ana María Barra: Llegó la hora del almuerzo de cumpleaños, por lo que toca repartir 10 tacos a 5 niños realizando la operación 10 entre 5.

123
00:12:09.460 --> 00:12:15.930
Profesora Ana María Barra: Si dividimos 10 tacos entre 5 niños a cada niño le tocan 2 tacos

124
00:12:20.030 --> 00:12:21.740
Profesora Ana María Barra: y a

125
00:12:27.030 --> 00:12:33.899
Profesora Ana María Barra: ya que si multiplicamos 2 por 5, nos da 10 que sería la cantidad total de tacos

126
00:12:34.730 --> 00:12:36.630
Profesora Ana María Barra: y a

127
00:12:37.860 --> 00:12:41.250
Profesora Ana María Barra: ahora necesitamos meter 18 pastelitos.

128
00:12:41.940 --> 00:12:47.030
Profesora Ana María Barra: 6 cajas, por lo que haremos la división 18, entre 6,

129
00:12:48.790 --> 00:12:49.990
Profesora Ana María Barra: no no

130
00:12:51.240 --> 00:12:55.690
Profesora Ana María Barra: por lo que, al repartir 18 pastelitos entre 6 cajas.

131
00:12:55.950 --> 00:12:57.560
Profesora Ana María Barra: A cada caja le corresponde

132
00:12:57.750 --> 00:12:59.490
Profesora Ana María Barra: 3 pastelitos.

133
00:13:08.530 --> 00:13:09.210
Profesora Ana María Barra: música.

134
00:13:12.430 --> 00:13:15.449
Profesora Ana María Barra: ya que si multiplicamos 3 por 6,

135
00:13:15.580 --> 00:13:18.630
Profesora Ana María Barra: nos debe dar la cantidad total de pastelitos

136
00:13:21.180 --> 00:13:26.509
Profesora Ana María Barra: para conocer las partes de la división. Tomamos como ejemplo la operación

137
00:13:27.270 --> 00:13:29.290
Profesora Ana María Barra: entre 10 igual a 2,

138
00:13:30.090 --> 00:13:35.870
Profesora Ana María Barra: en la que el número 20 corresponde al dividendo, que es la cantidad total que se va a repartir.

139
00:13:37.170 --> 00:13:50.399
Profesora Ana María Barra: El número 10 es el divisor significa las partes a las que se va a repartir. Y, por último, el 2 corresponde al cociente, que es la cantidad que toca a cada parte.

140
00:13:52.250 --> 00:13:56.220
Profesora Ana María Barra: esta división se puede realizar de la siguiente manera.

141
00:13:56.730 --> 00:13:59.660
Profesora Ana María Barra: Dentro de la operación tenemos al dividendo

142
00:14:00.340 --> 00:14:03.360
Profesora Ana María Barra: fuera de la operación, se encuentra el divisor.

143
00:14:04.360 --> 00:14:10.190
Profesora Ana María Barra: En la parte de arriba del dividendo se encuentra el cociente que sería el resultado.

144
00:14:10.300 --> 00:14:15.650
Profesora Ana María Barra: Y en la parte de abajo tenemos el residuo, que sería la cantidad que sobra

145
00:14:16.150 --> 00:14:32.950
Profesora Ana María Barra: bien. Niño: Y dejé hasta ahí el vídeo, porque esa división la se realiza así en otros países. Nosotros usamos otra. Otro esquema para escribir la el algoritmo de la división, ya esa línea que iba así como en horizontal, y después bajaba. Nosotros no la usamos.

146
00:14:33.020 --> 00:14:46.160
Profesora Ana María Barra: Lo vemos de otra manera. Todo lo demás que decía el video. Lo podemos comprender. De hecho, como un repaso de lo que ustedes ya conocen. Y ahí nos mostraban que, claro, la división es una distribución equitativa.

147
00:14:46.290 --> 00:14:55.370
Profesora Ana María Barra: es decir, significa repartir en partes iguales o grupos iguales, parecido a lo que dijo la compañera. Antes del video, habló de repartir unas manzanas.

148
00:14:55.480 --> 00:14:59.969
Profesora Ana María Barra: Aquí vimos cómo repartir unos dulces, unos pasteles?

149
00:15:00.360 --> 00:15:05.069
Profesora Ana María Barra: ¿qué más se repartió en el vídeo, además de dulces pasteles, ¿Qué más era

150
00:15:07.300 --> 00:15:09.420
Profesora Ana María Barra: o solo eran dulces y pasteles

151
00:15:10.310 --> 00:15:11.829
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No tacos

152
00:15:12.170 --> 00:15:23.369
Profesora Ana María Barra: Tacos muy bien tacos eran tacos, También se repartieron en partes iguales, Entonces lo que se hace es distribuir equitativamente, ser equitativo. De hecho, justamente es

153
00:15:23.510 --> 00:15:27.319
Profesora Ana María Barra: distribuir en partes iguales o grupos iguales.

154
00:15:30.480 --> 00:15:37.869
Profesora Ana María Barra: Y en el año 1 659, el matemático suizo, Johann Heinrich Rand

155
00:15:38.090 --> 00:15:40.260
Profesora Ana María Barra: creó el símbolo.

156
00:15:40.500 --> 00:15:47.090
Profesora Ana María Barra: Este que tiene un circulito arriba, una rayita y un circulito abajo para las divisiones

157
00:15:47.540 --> 00:15:50.000
Profesora Ana María Barra: y se lee óbelo.

158
00:15:50.220 --> 00:15:52.500
Profesora Ana María Barra: Se llama óbelo s signo

159
00:15:52.730 --> 00:15:58.010
Profesora Ana María Barra: de la división. Nosotros en general, ocupamos 2 puntitos sin la línea.

160
00:16:00.020 --> 00:16:03.009
Profesora Ana María Barra: Entonces, cuáles son las partes de una división.

161
00:16:03.860 --> 00:16:08.819
Profesora Ana María Barra: Acá Tenemos un ejercicio que se lee 15 dividido en

162
00:16:09.180 --> 00:16:10.100
Profesora Ana María Barra: 5

163
00:16:10.450 --> 00:16:15.420
Profesora Ana María Barra: o 15 entre 5. Algunas personas le llaman entre

164
00:16:15.670 --> 00:16:17.180
Profesora Ana María Barra: o dividido.

165
00:16:17.420 --> 00:16:26.990
Profesora Ana María Barra: pero es lo mismo. Entonces aquí tendríamos el dividendo, que es la cantidad. El todo que tengo para repartir

166
00:16:27.280 --> 00:16:32.220
Profesora Ana María Barra: en el en el ejemplo que vimos serían todos los pasteles, todos los tacos

167
00:16:32.790 --> 00:16:34.419
Profesora Ana María Barra: y el divisor.

168
00:16:34.570 --> 00:16:40.599
Profesora Ana María Barra: que son las partes en las que voy a repartir o la cantidad de grupos en las que tengo que repartir.

169
00:16:41.170 --> 00:16:45.509
Profesora Ana María Barra: y el cociente es lo que le toca a cada parte.

170
00:16:45.880 --> 00:16:48.070
Profesora Ana María Barra: o sea, lo que cada grupo recibe

171
00:16:48.680 --> 00:16:54.189
Profesora Ana María Barra: y cuando vamos haciendo una división. Además, nos va quedando un resto.

172
00:16:54.460 --> 00:16:59.410
Profesora Ana María Barra: El resto nos indica cuando es 0, que la división es exacta.

173
00:16:59.690 --> 00:17:02.570
Profesora Ana María Barra: porque vamos haciendo justamente, vamos restando.

174
00:17:02.820 --> 00:17:06.159
Profesora Ana María Barra: Ven que podemos interpretar la división como una resta

175
00:17:06.369 --> 00:17:09.769
Profesora Ana María Barra: como y restando cada vez la misma cantidad

176
00:17:10.680 --> 00:17:11.819
Profesora Ana María Barra: sí emilio

177
00:17:14.829 --> 00:17:33.039
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Sí, porque a veces ha pasado que cuando, por ejemplo, divides, no sé, 12, 12, dividido, dividido, 5, te cabe solo 2, y te sobran 2

178
00:17:34.220 --> 00:17:34.970
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Y ahí

179
00:17:34.970 --> 00:17:38.040
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Exacto

180
00:17:38.180 --> 00:17:39.510
Profesora Ana María Barra: Claro, muy bien.

181
00:17:39.670 --> 00:17:40.460
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Sí,

182
00:17:40.460 --> 00:17:44.919
Profesora Ana María Barra: Y ahí el resto no es 0. Entonces vamos a ir viendo todos esos casos también.

183
00:17:45.070 --> 00:17:53.700
Profesora Ana María Barra: Cuando 1 va restando y queda distinto a 0. Entonces, ¿cómo lo vamos a entender? El dividendo es el total que vamos a dividir.

184
00:17:53.960 --> 00:18:08.709
Profesora Ana María Barra: El divisor es la cantidad por la cual se va a dividir el total, el cociente es el resultado de la operación. Esto indica la cantidad de veces que el divisor cabe dentro del dividendo. Entonces podemos usar ese término. Cabe

185
00:18:09.340 --> 00:18:12.260
Profesora Ana María Barra: indica la cantidad de veces que el divisor

186
00:18:13.390 --> 00:18:24.679
Profesora Ana María Barra: cabe dentro del dividendo. Entonces aquí, por ejemplo, que el cociente sea 3, estamos diciendo que 5, cabe 3 veces adentro del Quince.

187
00:18:26.350 --> 00:18:34.349
Profesora Ana María Barra: y el resto es la parte que no se ha podido distribuir si el resto es diferente de 0. Decimos que una división inexacta.

188
00:18:35.300 --> 00:18:42.840
Profesora Ana María Barra: y fíjense que esta palabra cabe es súper importante en la división. La vamos a ir usando cuando hagamos el algoritmo.

189
00:18:45.070 --> 00:18:59.569
Profesora Ana María Barra: entonces hay estrategias para resolver una división. El algoritmo se considera una estrategia porque 1 con lápiz y papel logra llegar al objetivo que es dividir, pero también hay una manera de hacerlo con menos pasos Si Magdalena

190
00:19:01.310 --> 00:19:03.719
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Es que he escuchado una música

191
00:19:05.080 --> 00:19:08.569
Profesora Ana María Barra: Ay, Yo no escuché ninguna como que venía de otra casa

192
00:19:09.110 --> 00:19:11.700
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: No sé, pero se escuchaba, pero ya paró

193
00:19:12.060 --> 00:19:24.170
Profesora Ana María Barra: Entonces una manera sencilla de resolver divisiones es descomponiendo el dividendo. La descomposición del dividendo

194
00:19:24.920 --> 00:19:33.000
Profesora Ana María Barra: consiste en descomponer aditivamente el dividendo de tal forma que los sumándose se puedan dividir de manera exacta por el divisor.

195
00:19:34.920 --> 00:19:38.919
Profesora Ana María Barra: Aquí tenemos un ejemplo. Tenemos 69 dividido en 3.

196
00:19:39.190 --> 00:19:48.709
Profesora Ana María Barra: Entonces podemos descomponer el dividendo que es 69. Lo podemos descomponer en decenas y en unidades.

197
00:19:48.820 --> 00:19:53.540
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, pensar en 60 plus 9,

198
00:19:54.370 --> 00:19:57.429
Profesora Ana María Barra: y lo mantengo entre paréntesis dividido en 3,

199
00:19:58.830 --> 00:20:02.520
Profesora Ana María Barra: y así luego divido 60 dividido en 3,

200
00:20:02.750 --> 00:20:05.280
Profesora Ana María Barra: más 9 dividido en 3.

201
00:20:05.650 --> 00:20:09.980
Profesora Ana María Barra: Por lo tanto, voy a tener que 60 dividido en 3 es 20

202
00:20:10.350 --> 00:20:12.980
Profesora Ana María Barra: y 9 dividido en 3. Es 3.

203
00:20:13.710 --> 00:20:22.999
Profesora Ana María Barra: Recuerden que la división se comprueba con la multiplicación. ¿cómo sé que 60 dividido en 3 20. ¿por qué me pongo a pensar, Y digo, ah, el 3

204
00:20:23.140 --> 00:20:24.080
Profesora Ana María Barra: cabe en

205
00:20:25.170 --> 00:20:33.720
Profesora Ana María Barra: 20 veces en el en el 60, o si no elimino el 0. Y pienso cuántas veces cabe el 3? En el 6

206
00:20:33.850 --> 00:20:36.679
Profesora Ana María Barra: cabe 2 veces y le agrego el 0 al final

207
00:20:38.230 --> 00:20:42.289
Profesora Ana María Barra: y 3 por 20 es 60. Así lo puedo comprobar

208
00:20:42.970 --> 00:20:45.419
Profesora Ana María Barra: 3 por 20 es 60. Así que

209
00:20:45.580 --> 00:20:48.480
Profesora Ana María Barra: sé que está correcto y 9 dividido en 3.

210
00:20:48.640 --> 00:20:56.590
Profesora Ana María Barra: Ahí tenemos que sabernos la tabla del 3 o la tabla del 9. Y ahí sabemos que 3 por 3 es 9.

211
00:20:56.790 --> 00:20:59.820
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí hacemos la comprobación también.

212
00:20:59.950 --> 00:21:10.070
Profesora Ana María Barra: Y aquí se lee como que cuántas veces cabe el 3 dentro del 9. Y ahí vamos contando, ah, cabe justo 3 veces. Por eso anotamos el 3,

213
00:21:10.700 --> 00:21:14.759
Profesora Ana María Barra: y vamos a llegar aquí a 20 plus 3.

214
00:21:15.100 --> 00:21:16.980
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos que

215
00:21:17.470 --> 00:21:22.149
Profesora Ana María Barra: 69 es igual a 23.

216
00:21:27.210 --> 00:21:32.750
Profesora Ana María Barra: Ya. Emilia no se le escucha y usted no me escucha. Parece a ver

217
00:21:35.440 --> 00:21:37.889
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Como mis qué

218
00:21:37.890 --> 00:21:40.240
Profesora Ana María Barra: Ya me escuchas: Emilia Barahona.

219
00:21:46.940 --> 00:21:49.620
Profesora Ana María Barra: ya amanda, me avisa que va a estar hablando por el chat.

220
00:21:52.960 --> 00:21:59.240
Profesora Ana María Barra: ya que extraño Emilia que N que no puedo escucharme normalmente. Pero dice que igual

221
00:22:00.980 --> 00:22:07.060
Profesora Ana María Barra: parece que igual me escucha, pero tuvo que subir mucho el volumen de su computador.

222
00:22:07.520 --> 00:22:11.799
Profesora Ana María Barra: Tal vez si pruebas saliendo y volviendo a entrar Emilia, tal vez así le resulte

223
00:22:14.460 --> 00:22:27.180
Profesora Ana María Barra: ya, pues mientras me puede escribir por el chat. Entonces, ¿qué hicimos? Acá? Fue descomponer el dividendo. Buscamos una manera cómoda de descomponerlo para poder dividirlo fácilmente. Por 3,

224
00:22:27.790 --> 00:22:32.930
Profesora Ana María Barra: y así nos damos cuenta que pudimos dividir en el unidades y decenas

225
00:22:33.100 --> 00:22:37.109
Profesora Ana María Barra: las unidades sueltas. Y el 60 de las decenas.

226
00:22:38.790 --> 00:22:42.040
Profesora Ana María Barra: vamos a pensar acá. Ahora, ahí

227
00:22:43.000 --> 00:22:47.520
Profesora Ana María Barra: espéreme que no veo Ahí Hay 639 hojas de papel de color.

228
00:22:47.670 --> 00:22:51.919
Profesora Ana María Barra: Imagínense los papeles lustres, estos que vienen en cuadraditos.

229
00:22:52.350 --> 00:22:55.849
Profesora Ana María Barra: Hay 639 hojas de papel de color.

230
00:22:56.050 --> 00:23:03.040
Profesora Ana María Barra: Si las hojas se reparten equitativamente en 3 grupos. Cuántas hojas de papel. Habrá en cada grupo.

231
00:23:03.330 --> 00:23:05.460
Profesora Ana María Barra: Vamos a volver a leer y a destacar.

232
00:23:05.660 --> 00:23:09.729
Profesora Ana María Barra: Hay 639 hojas de papel de color

233
00:23:09.940 --> 00:23:16.789
Profesora Ana María Barra: que las hojas se reparten. Miren aquí. Los términos se reparten equitativamente.

234
00:23:17.240 --> 00:23:21.669
Profesora Ana María Barra: ¿qué significa repartir equitativamente ahí? Ya no están dando la pista de la operación.

235
00:23:21.960 --> 00:23:23.889
Profesora Ana María Barra: ¿a qué operación nos invitan

236
00:23:27.590 --> 00:23:30.940
Profesora Ana María Barra: si queremos repartir las hojas equitativamente? Magdalena

237
00:23:32.080 --> 00:23:33.570
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: A la división

238
00:23:33.570 --> 00:23:40.900
Profesora Ana María Barra: A la división. Muy bien, entonces ahí ya está la pista y nos dicen que se dividen o se reparten en 3 grupos.

239
00:23:41.020 --> 00:23:49.440
Profesora Ana María Barra: Cuántas hojas de papel habrá en cada grupo? Esto tenemos que responder? Cuántas hojas de papel entonces le va a tocar a cada grupo.

240
00:23:49.700 --> 00:23:54.040
Profesora Ana María Barra: y sabemos que son 639. Miren, aquí sale el traje con dibujo

241
00:23:56.480 --> 00:23:57.749
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Creo que sí. La respuesta.

242
00:23:57.750 --> 00:23:59.660
Profesora Ana María Barra: Y ahora me escucha que bueno.

243
00:24:00.370 --> 00:24:02.960
Profesora Ana María Barra: que bueno, Emilia

244
00:24:04.680 --> 00:24:05.450
Profesora Ana María Barra: ya

245
00:24:05.590 --> 00:24:06.710
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Mi soy.

246
00:24:06.710 --> 00:24:07.300
Profesora Ana María Barra: Mi yo.

247
00:24:07.300 --> 00:24:08.080
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Emilio Emilio

248
00:24:08.080 --> 00:24:11.189
Profesora Ana María Barra: No si le estaba velando por el chat a Emilia.

249
00:24:16.950 --> 00:24:20.760
Profesora Ana María Barra: Emilia barahona. Me estaba hablando por el chat. Por eso decía Emilia.

250
00:24:22.290 --> 00:24:24.809
Profesora Ana María Barra: Usted también me quiere decir algo. Emilio

251
00:24:26.490 --> 00:24:30.159
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Sí es que también tengo, lo tengo la respuesta. Yo

252
00:24:30.780 --> 00:24:36.169
Profesora Ana María Barra: Ya usted ya llegó a una respuesta, pero ¿y qué hizo para llegar a ella? ¿fue dividiendo

253
00:24:37.300 --> 00:24:51.719
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Sí, no. Así ejemplo, hice. Se pone en el 63, y lo dividí por 3, y me dio 21. Ya Después puse el 9, lo bajé y lo dividí por 3, y me dio 3. Entonces llega el resultado que me da 213

254
00:24:52.390 --> 00:24:58.900
Profesora Ana María Barra: Ya veamos. Veamos este método Emilio a ver si llegamos al mismo resultado de los 2. Ya le parece

255
00:24:59.740 --> 00:25:09.600
Profesora Ana María Barra: ya el compañero tiene ahí, harta habilidad para hacer los cálculos rápidos. Esa es la idea llegar a esa manera de resolver y de ir sacando conclusiones.

256
00:25:09.740 --> 00:25:16.870
Profesora Ana María Barra: Y miren, acá. Tenemos entonces 600 fíjense que están los paquetes de 100 606 paquetes.

257
00:25:17.040 --> 00:25:23.959
Profesora Ana María Barra: 3 paquetes de 10 para los 30, porque son 639, y están las 9 unidades.

258
00:25:24.070 --> 00:25:28.209
Profesora Ana María Barra: entonces están como representadas según el valor posicional.

259
00:25:29.010 --> 00:25:36.910
Profesora Ana María Barra: ¿cuál sería la expresión matemática. Entonces, si queremos repartir equitativamente, sabemos el total y queremos repartirlo equitativamente.

260
00:25:37.620 --> 00:25:44.029
Profesora Ana María Barra: ¿cómo expresamos eso en una expresión matemática, en una oración, usando el signo.

261
00:25:44.720 --> 00:25:47.359
Profesora Ana María Barra: El signo de la división son los 2 puntitos.

262
00:25:48.990 --> 00:25:50.560
Profesora Ana María Barra: Magdalena

263
00:25:51.450 --> 00:25:54.740
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 639

264
00:25:54.740 --> 00:26:00.259
Profesora Ana María Barra: Bien. Muy bien. 639. Lo vamos a escribir 639

265
00:26:00.990 --> 00:26:02.690
Profesora Ana María Barra: dividido, 3.

266
00:26:05.120 --> 00:26:08.030
Profesora Ana María Barra: Usamos el dividido que son 2 puntitos.

267
00:26:08.690 --> 00:26:16.010
Profesora Ana María Barra: y eso es igual, y eso es lo que queremos calcular aquí. Podemos poner un signo de interrogación, porque es lo que queremos saber.

268
00:26:16.460 --> 00:26:18.069
Profesora Ana María Barra: O sea, queremos saber

269
00:26:18.780 --> 00:26:34.209
Profesora Ana María Barra: cuántas veces cabe el 3 en el 639, y cómo calcular según la estrategia que vimos recién que era descomponer el dividendo. Podríamos descomponer el 639 de esta manera miren en 600

270
00:26:35.920 --> 00:26:41.020
Profesora Ana María Barra: ahí. Tenemos 600 Entonces pensemos en 600 dividido en 3

271
00:26:41.790 --> 00:26:43.700
Profesora Ana María Barra: después, el 30,

272
00:26:44.380 --> 00:26:55.240
Profesora Ana María Barra: 30 dividido en 3 y después el 9 9 dividido en 3, ¿Y en qué pensamos para descomponer en el valor posicional. Pensamos en unidades de escenas

273
00:26:55.410 --> 00:27:01.769
Profesora Ana María Barra: y centenas. Entonces tomamos el 6 de las centenas que equivale a 600

274
00:27:03.300 --> 00:27:09.170
Profesora Ana María Barra: el 3 de las decenas, que equivale a 30 y el 9 de las unidades que equivale a 9.

275
00:27:09.590 --> 00:27:16.350
Profesora Ana María Barra: Entonces va a ser mucho más fácil dividir así, sobre todo porque todos ellos son múltiplos de 3.

276
00:27:17.540 --> 00:27:18.660
Profesora Ana María Barra: Entonces.

277
00:27:19.170 --> 00:27:24.519
Profesora Ana María Barra: ¿cuánto es 600 dividido en 3? Fíjense que aquí arriba están los papeles.

278
00:27:25.220 --> 00:27:26.300
Profesora Ana María Barra: Entonces

279
00:27:26.430 --> 00:27:27.760
Profesora Ana María Barra: quiero dividir

280
00:27:27.870 --> 00:27:32.869
Profesora Ana María Barra: 600 en 3. Cuántos de estos grupos les va a tocar a cada 1. Josefa

281
00:27:34.530 --> 00:27:39.749
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Yo iba a decir cuál era el total de 622 3

282
00:27:39.750 --> 00:27:40.940
Profesora Ana María Barra: Ya cuánto es

283
00:27:41.920 --> 00:27:43.260
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: 200

284
00:27:43.260 --> 00:27:45.909
Profesora Ana María Barra: 200 muy bien súper.

285
00:27:46.360 --> 00:27:48.950
Profesora Ana María Barra: Y ¿cómo lo supo mentalmente?

286
00:27:49.520 --> 00:27:50.310
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Sí,

287
00:27:50.750 --> 00:27:54.070
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Y miren si a alguien le cuesta, podemos ver aquí

288
00:27:54.820 --> 00:27:56.350
Profesora Ana María Barra: que tenemos.

289
00:27:56.730 --> 00:28:08.429
Profesora Ana María Barra: Podemos armar ahí 3 grupos, los 3 grupos, porque estamos dividiendo en 3, y cada grupo queda con 200 cierto. Ahí tenemos la división de 600 dividido en 3,

290
00:28:08.660 --> 00:28:14.060
Profesora Ana María Barra: muy bien. Y ahora pasemos a las decenas. Tenemos 30 dividido en 3

291
00:28:15.360 --> 00:28:16.500
Profesora Ana María Barra: emilio

292
00:28:20.620 --> 00:28:29.529
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Respuesta. Y, por cierto, quiero decir algo para comprobar. La respuesta. También se puede multiplicar, porque el resultado lo multiplicas por 3

293
00:28:29.870 --> 00:28:43.000
Profesora Ana María Barra: Muy bien lo multiplicas por el divisor, el resultado, el cociente, lo multiplicas por el divisor y llegas al dividendo, y así puedes comprobar muy bien. Pensemos ahora en 30 dividido en 3. Fíjense que acá. Hay 30.

294
00:28:43.220 --> 00:28:46.080
Profesora Ana María Barra: Entonces a cada grupo le doy

295
00:28:46.480 --> 00:28:48.800
Profesora Ana María Barra: 10, ¿cierto? Entonces.

296
00:28:49.300 --> 00:28:51.820
Profesora Ana María Barra: 30 dividido en 3 es 10

297
00:28:53.450 --> 00:28:56.330
Profesora Ana María Barra: después tenemos 9 dividido en 3.

298
00:28:57.020 --> 00:29:01.340
Profesora Ana María Barra: Significa que fíjense aquí arriba tenemos los 9 papelitos Entonces.

299
00:29:01.990 --> 00:29:05.479
Profesora Ana María Barra: como son 3 grupos, cada grupo va a quedar con

300
00:29:06.370 --> 00:29:08.890
Profesora Ana María Barra: 3 papelitos. Entonces sería.

301
00:29:10.650 --> 00:29:17.979
Profesora Ana María Barra: no he dividido en 3. Es 3 y después sumamos 200, más, 10, más 3. ¿y ¿cuánto da eso?

302
00:29:21.850 --> 00:29:23.190
Profesora Ana María Barra: 200

303
00:29:25.030 --> 00:29:26.070
Profesora Ana María Barra: Josefa

304
00:29:26.780 --> 00:29:29.390
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: 213,

305
00:29:29.670 --> 00:29:31.729
Profesora Ana María Barra: Muy bien. 213

306
00:29:32.700 --> 00:29:43.320
Profesora Ana María Barra: excelente. Y si se fijan niños, acá no aplicamos, no aplicamos el algoritmo. No hemos aplicado. Eso es solo cálculo mental y la representación de las cantidades.

307
00:29:44.000 --> 00:29:48.329
Profesora Ana María Barra: Entonces esto es una estrategia de división.

308
00:29:48.960 --> 00:29:52.120
Profesora Ana María Barra: descomponemos el dividendo

309
00:29:53.150 --> 00:30:06.909
Profesora Ana María Barra: de acuerdo, eso sí pensando en el divisor como el divisor. Era 3, vemos que sí. Nos conviene dividir en centenas, decenas y unidades, y luego lo hacemos así. Luego sumamos cada resultado, y ya tenemos hecha la división.

310
00:30:10.990 --> 00:30:13.100
Profesora Ana María Barra: Y aquí tenemos que hay

311
00:30:15.750 --> 00:30:22.849
Profesora Ana María Barra: teníamos 639, y ahora tenemos otra cantidad. Hay 300. 69 hojas de papel.

312
00:30:23.470 --> 00:30:27.500
Profesora Ana María Barra: Las hojas se dividen en partes iguales entre 3 cursos.

313
00:30:27.740 --> 00:30:31.610
Profesora Ana María Barra: Cuántas hojas de papel recibirá cada curso.

314
00:30:33.420 --> 00:30:39.389
Profesora Ana María Barra: Entonces también pensemos en una expresión matemática. Este ejercicio es muy parecido al anterior, solo que cambia la cantidad.

315
00:30:39.640 --> 00:30:42.660
Profesora Ana María Barra: Hay 369 hojas de papel.

316
00:30:43.490 --> 00:30:56.749
Profesora Ana María Barra: Las hojas se dividen en partes iguales en 3 grupos. Cuántas hojas de papel recibirá cada 1? Ahí ya la revisan. Poder calcular ustedes. Emilio. Me faltó comprobar a usted. Le había dado 213 en el ejercicio anterior

317
00:30:59.290 --> 00:31:00.330
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Simis

318
00:31:00.330 --> 00:31:08.019
Profesora Ana María Barra: Sí, entonces está. Podemos decir que está correcto. Y, además, usted habló de multiplicar 213

319
00:31:08.350 --> 00:31:12.840
Profesora Ana María Barra: Si, como es el cociente. Lo multiplicamos por el divisor.

320
00:31:13.390 --> 00:31:15.520
Profesora Ana María Barra: o sea, lo multiplicamos por 3.

321
00:31:15.720 --> 00:31:17.870
Profesora Ana María Barra: Si esa multiplicación nos da

322
00:31:18.060 --> 00:31:20.949
Profesora Ana María Barra: 639, es que está correcta

323
00:31:23.280 --> 00:31:26.979
Profesora Ana María Barra: ya. Pero des después vamos a hablar de la comprobación.

324
00:31:27.930 --> 00:31:32.990
Profesora Ana María Barra: ¿cómo quedaría ápsalon? ¿cuál es la expresión matemática en este ejercicio

325
00:31:33.440 --> 00:31:37.750
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: Profe. Yo creo que el total de esta es 123

326
00:31:37.750 --> 00:31:40.509
Profesora Ana María Barra: Ya, y cómo llegó a ese resultado

327
00:31:44.180 --> 00:31:55.449
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: lo hice. Pensé en en el porque en el 60 20 cabe 3 veces en el 60 y más 3,

328
00:31:55.590 --> 00:32:02.129
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: el 3, también cabe 3 veces en el 9. Entonces ahí sería 23. Y si, y son, Y si son 3 grupos.

329
00:32:02.240 --> 00:32:07.379
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: 100 me cabe 3 veces en el 300 entonces serían 123

330
00:32:07.380 --> 00:32:16.079
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Muy bien, Es muy similar a lo que hicimos recién en el otro. Usted también fue mirando cada dígito según el valor posicional.

331
00:32:16.580 --> 00:32:17.699
Profesora Ana María Barra: pero lo hizo mentirosa.

332
00:32:17.700 --> 00:32:18.370
Profesora Ana María Barra: Es una

333
00:32:18.370 --> 00:32:19.100
Profesora Ana María Barra: papel

334
00:32:19.710 --> 00:32:21.140
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: Mentalmente

335
00:32:21.140 --> 00:32:23.930
Profesora Ana María Barra: Mentalmente, ya muy bien, excelente.

336
00:32:24.800 --> 00:32:25.860
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Mi

337
00:32:25.990 --> 00:32:26.900
Profesora Ana María Barra: Sí,

338
00:32:28.020 --> 00:32:31.470
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Creo que lo que dices está bien, porque a mí también me dio lo mismo.

339
00:32:31.680 --> 00:32:38.170
Profesora Ana María Barra: Sí le le dio el mismo resultado que bueno. Muy bien a ver a Josefa. Usted nos quiere explicar cómo lo hizo

340
00:32:39.290 --> 00:32:42.449
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Iba a decir, como

341
00:32:42.740 --> 00:32:45.250
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: era la expresión matemática.

342
00:32:45.250 --> 00:32:47.509
Profesora Ana María Barra: Ya dígale yo lo anoto, sería

343
00:32:48.080 --> 00:32:50.460
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: 369

344
00:32:51.130 --> 00:32:53.819
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: dividido, 3,

345
00:32:54.630 --> 00:32:58.429
Profesora Ana María Barra: Muy bien dividido. Tres: y aquí podemos poner

346
00:32:58.960 --> 00:33:05.350
Profesora Ana María Barra: un signo de interrogación, porque es lo que queremos calcular. Excelente. Entonces.

347
00:33:06.000 --> 00:33:09.920
Profesora Ana María Barra: ¿Cómo calculamos ahí? Los compañeros ya dijeron en la mente.

348
00:33:10.050 --> 00:33:14.720
Profesora Ana María Barra: Y también se puede pensar en ir descomponiendo.

349
00:33:15.990 --> 00:33:16.730
Profesora Ana María Barra: Ahí.

350
00:33:17.150 --> 00:33:20.710
Profesora Ana María Barra: En este caso, sería Entonces podemos descomponer

351
00:33:21.150 --> 00:33:21.960
Profesora Ana María Barra: él.

352
00:33:22.540 --> 00:33:26.660
Profesora Ana María Barra: 369 para hacerlo. Como el anterior

353
00:33:27.830 --> 00:33:31.779
Profesora Ana María Barra: no me está tomando bien el el lápiz, la

354
00:33:32.560 --> 00:33:35.739
Profesora Ana María Barra: la pantalla. Entonces tendríamos 300

355
00:33:39.340 --> 00:33:51.919
Profesora Ana María Barra: 60 y tendríamos 9. Y cada 1 de estos números porque estamos descomponiendo el 300 que no me dejó escribirlo. Bien, acá los dividimos cada 1 en 3.

356
00:33:57.420 --> 00:34:00.200
Profesora Ana María Barra: Esta estrategia se ocupa cuando es conveniente.

357
00:34:00.580 --> 00:34:06.480
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí era muy conveniente, porque todos también son múltiplos de 3. Y pensamos en 300 dividido en 3.

358
00:34:07.430 --> 00:34:08.230
Profesora Ana María Barra: Da

359
00:34:09.080 --> 00:34:09.880
Profesora Ana María Barra: 100.

360
00:34:10.340 --> 00:34:12.309
Profesora Ana María Barra: Y aquí lo vemos en los papeles.

361
00:34:12.510 --> 00:34:18.820
Profesora Ana María Barra: Sería que son 3 grupos, porque vamos a dividir en 3. Entonces cada grupo recibe

362
00:34:19.810 --> 00:34:20.659
Profesora Ana María Barra: 100

363
00:34:23.960 --> 00:34:27.640
Profesora Ana María Barra: después. Tenemos el 60 60 dividido en 3.

364
00:34:28.570 --> 00:34:36.440
Profesora Ana María Barra: Aquí podemos hacerlo mental. O si miramos el dibujo. Nos damos cuenta de que podemos armar grupos de 20,

365
00:34:37.139 --> 00:34:39.930
Profesora Ana María Barra: porque son 3 grupos. Estamos dividiendo en 3.

366
00:34:40.290 --> 00:34:42.830
Profesora Ana María Barra: Entonces sería 20

367
00:34:43.710 --> 00:34:53.009
Profesora Ana María Barra: y no he dividido en 3. Tenemos los 9 papeles. Lo pueden hacer con los dedos si quieren aumentar y ya podrían llegar. Y además, es que sabemos que 3 por 3 es 9.

368
00:34:53.250 --> 00:34:55.020
Profesora Ana María Barra: Entonces sería

369
00:34:55.260 --> 00:34:57.170
Profesora Ana María Barra: cada grupo recibe

370
00:34:58.670 --> 00:34:59.680
Profesora Ana María Barra: 3

371
00:34:59.790 --> 00:35:00.940
Profesora Ana María Barra: papeles.

372
00:35:02.630 --> 00:35:04.849
Profesora Ana María Barra: Entonces así nos queda

373
00:35:07.940 --> 00:35:08.970
Profesora Ana María Barra: un 3.

374
00:35:09.090 --> 00:35:11.600
Profesora Ana María Barra: Tenemos que sumar. Y ahí nos va a dar

375
00:35:12.580 --> 00:35:16.179
Profesora Ana María Barra: 100. 23 a ese resultado habían llegado.

376
00:35:17.950 --> 00:35:19.820
Profesora Ana María Barra: ¿sí? Muy bien

377
00:35:19.820 --> 00:35:22.939
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Sí, los 2 parece así. Los 2

378
00:35:23.120 --> 00:35:30.829
Profesora Ana María Barra: Sí. Y ta también magdalena. Alguien más niño llegó a ese resultado. Alguien le dio otro resultado. También puede ser y habría que revisar

379
00:35:33.560 --> 00:35:35.349
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: A mí me dio lo mismo

380
00:35:35.350 --> 00:35:45.569
Profesora Ana María Barra: Le dio el mismo resultado muy bien. Fíjense que esta es una manera de no usar algoritmo, sino que usar cálculo mental y sacar conclusiones, Sí, emilio

381
00:35:47.320 --> 00:35:54.290
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Mis. Y está bueno, porque yo lo comprobé o 3 multiplicando. Siempre lo he comprado. Va a estar ya seguro, ya

382
00:35:54.520 --> 00:36:02.469
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Usted pensó en el resultado que nos dio sea el cociente que 123 lo multiplicó por

383
00:36:05.320 --> 00:36:06.210
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Tres.

384
00:36:06.210 --> 00:36:08.119
Profesora Ana María Barra: Por 3, que era el divisor.

385
00:36:08.260 --> 00:36:11.499
Profesora Ana María Barra: Lo multiplicó por 3 y le dio efectivamente

386
00:36:14.010 --> 00:36:17.299
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Me dio 369

387
00:36:18.210 --> 00:36:23.300
Profesora Ana María Barra: Muy bien aquí. Lo podríamos haber hecho 3 por 3, 9, 2, por 3, 6

388
00:36:24.040 --> 00:36:34.779
Profesora Ana María Barra: y una por 3. Tres. Ven ahí, llegamos a 369, y como llegamos al mismo resultado, decimos que está correcta nuestra división.

389
00:36:34.980 --> 00:36:37.260
Profesora Ana María Barra: El 123, es Correcto.

390
00:36:39.140 --> 00:36:45.189
Profesora Ana María Barra: Muy bien, cuántas hojas de papel le corresponde a cada curso? ¿cómo respondemos la pregunta. Y entonces.

391
00:36:48.390 --> 00:36:49.640
Profesora Ana María Barra: magdalena

392
00:36:52.490 --> 00:36:53.899
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: En total

393
00:36:54.380 --> 00:36:55.109
Profesora Ana María Barra: Es que no, no

394
00:36:55.110 --> 00:36:57.899
Profesora Ana María Barra: preguntan el total. Fíjese bien lo que nos preguntan

395
00:37:01.750 --> 00:37:04.030
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Le corresponde a cada curso.

396
00:37:04.230 --> 00:37:06.900
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 100

397
00:37:07.530 --> 00:37:09.520
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 123 hojas.

398
00:37:10.850 --> 00:37:11.700
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

399
00:37:14.580 --> 00:37:19.859
Profesora Ana María Barra: Miren, no me quiere dejar escribir el lápiz. Le corresponde a cada curso.

400
00:37:23.390 --> 00:37:31.970
Profesora Ana María Barra: Fíjense lo importante de responder con una respuesta completa. Le corresponde a cada curso 123

401
00:37:34.400 --> 00:37:35.440
Profesora Ana María Barra: hojas.

402
00:37:37.410 --> 00:37:41.510
Profesora Ana María Barra: Ahí tenemos una respuesta completa. Si Josefa

403
00:37:43.580 --> 00:37:48.989
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Yo hice los 2 ejercicios en el cuaderno como para que no se me olvide

404
00:37:49.150 --> 00:37:57.650
Profesora Ana María Barra: Excelente. Muy bien, recuerden que ahí son ustedes autónomamente. Tienen que ir usando el cuaderno. Yo no me voy a detener para decirle. Ahora escriba.

405
00:37:57.810 --> 00:38:02.270
Profesora Ana María Barra: tienen que tomar apuntes como ustedes son más grandes. Es el sistema.

406
00:38:02.560 --> 00:38:04.640
Profesora Ana María Barra: Así que súper bien, josefa.

407
00:38:04.820 --> 00:38:10.850
Profesora Ana María Barra: Y si alguien se atrasó o quiere hacer lo mismo que la compañera, y no lo hizo. Recuerde que la clase queda subida.

408
00:38:11.090 --> 00:38:12.949
Profesora Ana María Barra: Así que puede ingresar después.

409
00:38:13.100 --> 00:38:18.440
Profesora Ana María Barra: Este documento también queda subido y puede traspasar después al cuaderno los ejercicios

410
00:38:18.660 --> 00:38:20.890
Profesora Ana María Barra: para tener un método de estudio.

411
00:38:21.270 --> 00:38:49.719
Profesora Ana María Barra: Ahora conozcamos el algoritmo de la división, porque no todas las divisiones se pueden hacer así. Depende mucho de cuál sea el divisor para poder hacerla más fácilmente, sin lápiz y papel, pero muchas veces vamos a tener que usar lápiz y papel, y por eso aprendemos el algoritmo, que es un algoritmo es un conjunto de pasos que nos llevan a resolver un ejercicio. La multiplicación tiene un algoritmo, la adicción, la sustracción, también

412
00:38:50.270 --> 00:38:53.170
Profesora Ana María Barra: cómo dividir 536

413
00:38:53.800 --> 00:39:02.930
Profesora Ana María Barra: en 4 usando el algoritmo. Eso vamos a hacer ahora. También vamos a seguir con el ejemplo de los papeles. Miren, vamos a pensar en

414
00:39:03.240 --> 00:39:05.640
Profesora Ana María Barra: que tenemos 536

415
00:39:05.830 --> 00:39:06.990
Profesora Ana María Barra: papeles.

416
00:39:07.110 --> 00:39:10.009
Profesora Ana María Barra: o sea, tenemos 5. Centenas.

417
00:39:10.850 --> 00:39:14.729
Profesora Ana María Barra: 3, decenas y 6 papeles sueltos.

418
00:39:17.250 --> 00:39:18.430
Profesora Ana María Barra: Entonces

419
00:39:18.710 --> 00:39:24.359
Profesora Ana María Barra: el ejercicio sería: tienen que ir escribiendo conmigo niños en el cuaderno, solo los números.

420
00:39:24.640 --> 00:39:26.740
Profesora Ana María Barra: Vamos a partir escribiendo

421
00:39:27.030 --> 00:39:27.870
Profesora Ana María Barra: esto.

422
00:39:29.260 --> 00:39:39.880
Profesora Ana María Barra: Esta parte escriban ustedes, es el ejercicio en sí, que es la expresión matemática. 536 dividido en 4, y vamos a ir juntos completando.

423
00:39:40.460 --> 00:39:45.860
Profesora Ana María Barra: Pero aquí está hecho el dibujo. Miren de las centenas, las decenas y las unidades.

424
00:39:48.940 --> 00:39:57.299
Profesora Ana María Barra: y escribimos. Entonces yo lo voy a tratar de escribir aquí al medio para ver dónde va a quedar un espacio así. Miren, yo lo voy a ir escribiendo acá.

425
00:40:03.110 --> 00:40:04.390
Profesora Ana María Barra: Me equivoqué.

426
00:40:09.260 --> 00:40:10.940
Profesora Ana María Barra: Entonces, tenemos

427
00:40:17.650 --> 00:40:21.300
Profesora Ana María Barra: 536 dividido en 4.

428
00:40:23.350 --> 00:40:26.929
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos que comenzar por

429
00:40:28.830 --> 00:40:32.740
Profesora Ana María Barra: las centenas aquí, que el lápiz no me deja escribir.

430
00:40:36.300 --> 00:40:39.540
Profesora Ana María Barra: ¡ay! Qué pesado el lápiz, Niños: no puedo escribir.

431
00:40:41.070 --> 00:40:44.340
Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a tener que mirar solo lo que está escrito acá

432
00:40:48.340 --> 00:40:49.300
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Profe?

433
00:40:49.670 --> 00:40:50.059
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: No, no.

434
00:40:50.060 --> 00:40:53.359
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Aquí no puede usted ocupar el texto.

435
00:40:54.210 --> 00:40:55.439
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: No le cuesta más

436
00:40:55.850 --> 00:41:00.289
Profesora Ana María Barra: Es que es más lento todavía. Por eso que tengo este lápiz.

437
00:41:00.460 --> 00:41:02.210
Profesora Ana María Barra: ya parece que ahí me va a dejar.

438
00:41:02.610 --> 00:41:05.919
Profesora Ana María Barra: Entonces partimos por las centenas

439
00:41:06.980 --> 00:41:12.869
Profesora Ana María Barra: y le hacemos una rayita arriba para que sepamos que estamos ahí, trabajando porque si no nos podemos confundir.

440
00:41:13.110 --> 00:41:22.070
Profesora Ana María Barra: Entonces le hacemos una rayita y decimos cuántas veces cabe el 4 en 5, 4, en 5, pero en realidad son 500

441
00:41:23.070 --> 00:41:25.010
Profesora Ana María Barra: sería a ver Magdalena

442
00:41:28.240 --> 00:41:29.630
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Una vez

443
00:41:30.320 --> 00:41:33.970
Profesora Ana María Barra: Sería una vez muy bien. Entonces anotamos el 1.

444
00:41:34.280 --> 00:41:36.810
Profesora Ana María Barra: Fíjense que acá. Aparece un lápiz.

445
00:41:37.190 --> 00:41:43.249
Profesora Ana María Barra: porque es para que nos olvidemos de los otros números. Sabemos que atrás del lápiz está el 36.

446
00:41:43.570 --> 00:41:50.190
Profesora Ana María Barra: Entonces primero nos fijamos en el primer dígito, que es el de las centenas, que es lo mismo que estamos haciendo acá arriba.

447
00:41:51.130 --> 00:41:52.800
Profesora Ana María Barra: Entonces decimos que

448
00:41:52.950 --> 00:42:00.910
Profesora Ana María Barra: 4 cabe una vez en el 5. Y fíjense en el dibujo, lo que significa que cada grupo va a recibir 100

449
00:42:01.070 --> 00:42:03.250
Profesora Ana María Barra: porque ese 5 vale 500

450
00:42:03.530 --> 00:42:06.220
Profesora Ana María Barra: Entonces cada grupo recibe 100.

451
00:42:08.410 --> 00:42:11.989
Profesora Ana María Barra: Por lo tanto, pudimos repartir 4 centenas

452
00:42:13.220 --> 00:42:14.950
Profesora Ana María Barra: y restamos.

453
00:42:15.350 --> 00:42:19.559
Profesora Ana María Barra: restamos las centenas que teníamos con las que logramos repartir.

454
00:42:19.810 --> 00:42:21.359
Profesora Ana María Barra: Y ahí se genera

455
00:42:21.920 --> 00:42:25.159
Profesora Ana María Barra: una diferencia, ¿cierto? Nos queda ese 1,

456
00:42:26.110 --> 00:42:32.230
Profesora Ana María Barra: y nos queda más para seguir dividiendo, porque tenemos más papeles. Ese 1 significa una centena.

457
00:42:32.460 --> 00:42:45.969
Profesora Ana María Barra: esa centena, no la pudimos repartir como 100 a los otros grupos, porque en cada grupo repartimos 100, miren un primer grupo, se llevó 100, el segundo, 100, el tercero, 100 y el cuarto también. 100,

458
00:42:46.210 --> 00:42:50.690
Profesora Ana María Barra: y no tengo más para seguir repartiendo en partes iguales de 100 en 100.

459
00:42:50.950 --> 00:43:01.609
Profesora Ana María Barra: Entonces me sobró una centena y le escribo aquí abajo. Luego de restar las que repartí, me quedó una. Luego continuó con las decenas. Tomó el 3

460
00:43:02.670 --> 00:43:03.819
Profesora Ana María Barra: lo bajo

461
00:43:08.110 --> 00:43:12.430
Profesora Ana María Barra: y ahora pienso, cuántas veces cabe el 4 en el 13

462
00:43:16.190 --> 00:43:21.500
Profesora Ana María Barra: o qué número multiplicado por 4 me da muy cerca de 13,

463
00:43:21.710 --> 00:43:24.479
Profesora Ana María Barra: ojalá exacto. Pero si no es exacto, no importa

464
00:43:25.330 --> 00:43:28.140
Profesora Ana María Barra: cuántas veces cabe el 4 en el 13 emilio

465
00:43:30.630 --> 00:43:31.900
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Tres veces

466
00:43:32.160 --> 00:43:35.090
Profesora Ana María Barra: Tres. ¿cierto? Porque 3, por 4. ¿cuánto es?

467
00:43:39.370 --> 00:43:40.340
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Doce.

468
00:43:40.340 --> 00:43:43.520
Profesora Ana María Barra: Doce, Entonces anotamos esa cantidad

469
00:43:49.920 --> 00:43:51.490
Profesora Ana María Barra: y restamos

470
00:43:51.960 --> 00:43:54.189
Profesora Ana María Barra: y cuánto nos va a dar de esta Resta

471
00:43:58.160 --> 00:43:59.060
Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: Hola.

472
00:44:00.270 --> 00:44:05.190
Profesora Ana María Barra: Nos va a dar 1 muy bien. Nos quedó 1 a ver si aquí tengo el dibujo ahí.

473
00:44:22.590 --> 00:44:23.410
Profesora Ana María Barra: Ya

474
00:44:23.600 --> 00:44:26.469
Profesora Ana María Barra: Entonces, qué fue lo que hicimos aquí?

475
00:44:26.740 --> 00:44:31.869
Profesora Ana María Barra: Nosotros abrimos las centenas, ¿Se acuerdan que nos quedaba una centena. Esta de acá.

476
00:44:32.530 --> 00:44:38.209
Profesora Ana María Barra: No la habíamos podido repartir porque es repartir en partes iguales. Y si tengo 100,

477
00:44:38.640 --> 00:44:43.670
Profesora Ana María Barra: no tengo me faltarían 2 centenas más para repartirle una centena más a cada Grupo.

478
00:44:43.970 --> 00:44:46.540
Profesora Ana María Barra: Aquí están los grupos, Miren, Grupo, 1,

479
00:44:46.710 --> 00:44:50.420
Profesora Ana María Barra: Grupo, 2, Grupo, 3, Grupo, 4.

480
00:44:50.950 --> 00:44:52.820
Profesora Ana María Barra: Porque estamos dividiendo en 4.

481
00:44:53.240 --> 00:44:58.569
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué hicimos? Ahora? Abrimos esa centena. Miren, acá está

482
00:44:59.090 --> 00:45:02.080
Profesora Ana María Barra: esta que nos quedaba pendiente. La abrimos

483
00:45:03.640 --> 00:45:06.529
Profesora Ana María Barra: para tener disponibles 10 centenas.

484
00:45:08.830 --> 00:45:12.559
Profesora Ana María Barra: 10 decenas, más una decena. Miren nos quedó.

485
00:45:14.010 --> 00:45:17.809
Profesora Ana María Barra: Entonces. Tenemos 11 decenas para repartir.

486
00:45:18.930 --> 00:45:20.460
Profesora Ana María Barra: Tenemos 11.

487
00:45:22.420 --> 00:45:24.850
Profesora Ana María Barra: Y podemos repartirle 3

488
00:45:26.320 --> 00:45:33.560
Profesora Ana María Barra: decenas. Miren una, 2, 3 a cada grupo. Miren, 1, 2, 3,

489
00:45:34.410 --> 00:45:36.480
Profesora Ana María Barra: una, 2, 3,

490
00:45:37.220 --> 00:45:41.740
Profesora Ana María Barra: una, 2, 3. Cada grupo recibió 3 decenas.

491
00:45:41.870 --> 00:45:45.669
Profesora Ana María Barra: ¿cierto? Que son estos grupos. Eso es lo que hicimos. Acá dijimos

492
00:45:46.850 --> 00:45:49.820
Profesora Ana María Barra: que el 4 cabe 3 veces. Ahí está el 3,

493
00:45:50.140 --> 00:45:51.779
Profesora Ana María Barra: y nos quedó una.

494
00:45:52.280 --> 00:45:53.460
Profesora Ana María Barra: Nos quedó

495
00:45:53.610 --> 00:45:56.929
Profesora Ana María Barra: una decena. Y esa la pasamos para el lado.

496
00:45:57.800 --> 00:46:02.069
Profesora Ana María Barra: la pasamos para el lado porque solo repartimos de 10 en 10 acá

497
00:46:02.270 --> 00:46:08.270
Profesora Ana María Barra: de nantes. Repartimos de 100 en 100 ahora de 10 en 10. Y aquí está la que nos quedó. Miren

498
00:46:08.810 --> 00:46:18.370
Profesora Ana María Barra: hasta el momento. Nos queda una decena, y esa decena la tenemos que ir a abrir con las unidades. Las juntamos. Entonces ahora bajamos el 6.

499
00:46:20.470 --> 00:46:30.279
Profesora Ana María Barra: Ahora bajamos el 6 y tenemos 16. Esta decena se va a abrir y van a quedar los papelitos. No sé si tengo el dibujo aquí,

500
00:46:30.950 --> 00:46:33.720
Profesora Ana María Barra: miren ahí quedan los papelitos. Miren, se fijan.

501
00:46:34.460 --> 00:46:38.550
Profesora Ana María Barra: abrimos la decena que nos había quedado acá.

502
00:46:38.670 --> 00:46:40.619
Profesora Ana María Barra: La llevamos para el lado.

503
00:46:41.030 --> 00:46:47.860
Profesora Ana María Barra: para poder abrirla y juntarla con las otras unidades y así seguir repartiendo equitativamente.

504
00:46:48.320 --> 00:46:55.540
Profesora Ana María Barra: ¿por qué no en las decenas no pudimos seguir repartiendo de 10 a cada grupo? Porque nos quedó una. Esta era 10. ¿cierto?

505
00:46:56.330 --> 00:46:58.800
Profesora Ana María Barra: Entonces juntamos las unidades

506
00:46:59.070 --> 00:47:01.789
Profesora Ana María Barra: entre todas las que hay. Y miren cuántas tenemos?

507
00:47:02.010 --> 00:47:11.280
Profesora Ana María Barra: Una, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Ahí están las 10 que trajimos recién de al lado que nos quedaron de las decenas.

508
00:47:11.740 --> 00:47:17.089
Profesora Ana María Barra: Once, 12, 13 14 15, 16. Tenemos 16 unidades.

509
00:47:17.270 --> 00:47:19.070
Profesora Ana María Barra: 16 papelitos

510
00:47:19.400 --> 00:47:25.960
Profesora Ana María Barra: y eso los podemos seguir repartiendo equitativamente. Miren, les dimos 4 a cada 1 a cada grupo.

511
00:47:27.550 --> 00:47:32.450
Profesora Ana María Barra: nos dimos cuenta que cada grupo podía recibir 4 papelitos más.

512
00:47:34.970 --> 00:47:40.689
Profesora Ana María Barra: Entonces acá nosotros habíamos quedado ahí en el 16. Se acuerdan que bajamos el 6,

513
00:47:41.090 --> 00:47:42.250
Profesora Ana María Barra: estamos ahí,

514
00:47:42.950 --> 00:47:49.100
Profesora Ana María Barra: teníamos 16 papelitos para repartir, que son estos los 16 papelitos.

515
00:47:49.450 --> 00:47:55.469
Profesora Ana María Barra: Y pudimos darle 4 a cada grupo. Recuerden que este es el grupo, 1,

516
00:47:56.330 --> 00:47:57.760
Profesora Ana María Barra: grupo, 2,

517
00:47:58.790 --> 00:48:00.230
Profesora Ana María Barra: grupo, 3

518
00:48:00.500 --> 00:48:01.780
Profesora Ana María Barra: y grupo 4.

519
00:48:03.880 --> 00:48:11.600
Profesora Ana María Barra: Entonces miren. Finalmente pudimos repartir los 16 papelitos, así que a los 16 que teníamos les restamos.

520
00:48:12.120 --> 00:48:15.309
Profesora Ana María Barra: le restamos 16. Ay, perdón.

521
00:48:19.500 --> 00:48:22.260
Profesora Ana María Barra: ahí le restamos 16

522
00:48:23.790 --> 00:48:29.639
Profesora Ana María Barra: y ahí llegamos a 0 porque 6 menos 6 es 0 y 1 menos 1 es 0.

523
00:48:32.910 --> 00:48:33.650
Profesora Ana María Barra: Y

524
00:48:34.520 --> 00:48:36.040
Profesora Ana María Barra: Y eso fue porque

525
00:48:36.340 --> 00:48:40.540
Profesora Ana María Barra: 4 cupió o que había 4 veces en el

526
00:48:42.230 --> 00:48:43.610
Profesora Ana María Barra: en el 16

527
00:48:44.400 --> 00:48:45.130
Profesora Ana María Barra: ahí.

528
00:48:46.510 --> 00:48:49.080
Profesora Ana María Barra: Entonces miren la explicación

529
00:48:49.280 --> 00:48:57.390
Profesora Ana María Barra: La hacemos así de expandida, así como en grande, para que se fijen que estuvimos repartiendo equitativamente las

530
00:48:58.050 --> 00:49:13.389
Profesora Ana María Barra: centenas, le dimos una a cada grupo y nos sobró una, porque esa centena, la idea es repartirla siempre de 100 de 100 en 100. Entonces, ese 100 lo abrimos en las decenas de ahí. Obtenemos 10 decenas.

531
00:49:13.560 --> 00:49:23.099
Profesora Ana María Barra: la juntamos con los con lo anterior, y ahí seguimos repartiendo equitativamente. Pudimos repartir de 10 en 10 equitativamente.

532
00:49:24.550 --> 00:49:33.739
Profesora Ana María Barra: Y después nos quedó una decena. La abrimos y la repartimos equitativamente como unidades.

533
00:49:33.860 --> 00:49:42.310
Profesora Ana María Barra: Entonces eso fue lo que hicimos un reparto equitativo partiendo de las centenas, luego las decenas, y luego las unidades.

534
00:49:42.710 --> 00:49:49.110
Profesora Ana María Barra: Cuando hacemos. Entonces, el algoritmo solo con números es mucho más rápido el proceso.

535
00:49:49.290 --> 00:49:53.899
Profesora Ana María Barra: Miren, lo vamos a hacer acá aquí abajito. Lo vamos a hacer de nuevo

536
00:49:54.850 --> 00:50:00.180
Profesora Ana María Barra: pensando en todo el proceso que hicimos. Repitamoslo 536

537
00:50:00.790 --> 00:50:03.689
Profesora Ana María Barra: dividido en 4, pero ahora lo vamos a hacer

538
00:50:03.900 --> 00:50:07.260
Profesora Ana María Barra: pensando solamente en los papelitos en los grupos.

539
00:50:08.570 --> 00:50:25.889
Profesora Ana María Barra: porque se pierde la la progresión, el desarrollo al ir deteniéndonos en cada paso. Ahora no nos vamos a ir deteniendo tanto. Entonces partimos por las centenas. Miren, tomo la centena que es 5. Y pienso, cuántas veces cabe el 4 en el 5 cabe.

540
00:50:26.260 --> 00:50:29.460
Profesora Ana María Barra: Ustedes ya me habían dicho una vez, ¿cierto?

541
00:50:30.110 --> 00:50:32.420
Profesora Ana María Barra: Porque 1 por 4 es 4.

542
00:50:32.720 --> 00:50:40.289
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí resto. Y en realidad lo que estoy restando son centenas porque teníamos 5 centenas

543
00:50:40.410 --> 00:50:42.730
Profesora Ana María Barra: y veo que a cada Grupo le puedo dar

544
00:50:43.020 --> 00:50:45.999
Profesora Ana María Barra: una centena. Por eso anotamos el 1 aquí.

545
00:50:47.240 --> 00:50:50.980
Profesora Ana María Barra: A cada grupo le di una centena y me queda una

546
00:50:52.870 --> 00:50:54.050
Profesora Ana María Barra: una centena.

547
00:50:54.770 --> 00:50:58.169
Profesora Ana María Barra: entonces bajo el 3 que está en las decenas.

548
00:50:58.540 --> 00:51:02.219
Profesora Ana María Barra: Y voy a tener 13 decenas para seguir repartiendo.

549
00:51:03.930 --> 00:51:06.030
Profesora Ana María Barra: Y pienso 4 por

550
00:51:06.280 --> 00:51:09.059
Profesora Ana María Barra: 4, cuántas veces cabe en el 13

551
00:51:11.620 --> 00:51:12.799
Profesora Ana María Barra: y puedo usar las tablas

552
00:51:12.800 --> 00:51:13.320
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Cada vez

553
00:51:13.320 --> 00:51:13.960
Profesora Ana María Barra: Explicar

554
00:51:14.840 --> 00:51:19.489
Profesora Ana María Barra: que ven 1, o sea 1, pero

555
00:51:20.140 --> 00:51:23.649
Profesora Ana María Barra: el 4 cabe varias veces en el 13. Cuántas veces cabe.

556
00:51:24.790 --> 00:51:27.289
Profesora Ana María Barra: si ustedes ya me lo habían dicho. Solo que lo estamos

557
00:51:27.290 --> 00:51:36.319
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Que me había confundido. Pensé que había dicho el 3, el del 3 serían 3

558
00:51:36.320 --> 00:51:40.009
Profesora Ana María Barra: Tres 3 veces muy bien. ¿por qué 3? Por 4 es 12?

559
00:51:40.290 --> 00:51:41.850
Profesora Ana María Barra: Entonces hay restos

560
00:51:44.220 --> 00:51:46.869
Profesora Ana María Barra: resto? Y me va a dar 1

561
00:51:47.430 --> 00:51:48.950
Profesora Ana María Barra: bajo el 6,

562
00:51:52.050 --> 00:51:55.390
Profesora Ana María Barra: y digo 4, por cuánto me da 16,

563
00:51:57.350 --> 00:52:00.950
Profesora Ana María Barra: o cuántas veces cabe el 4 en el 16,

564
00:52:05.170 --> 00:52:12.649
Profesora Ana María Barra: cuántas veces cabe el 4 del 16, cabe 4 veces muy bien, porque 4 por 4 es 16.

565
00:52:12.800 --> 00:52:18.309
Profesora Ana María Barra: Entonces significa que a cada grupo le voy a poder dar 4 papelitos sueltos. Miren, ahí están

566
00:52:18.540 --> 00:52:23.799
Profesora Ana María Barra: 4 papelitos sueltos a cada grupo. Entonces pude repartir 16

567
00:52:24.100 --> 00:52:28.070
Profesora Ana María Barra: cuando anotamos el 3 aquí, fue porque a cada grupo le dimos 3

568
00:52:28.480 --> 00:52:31.089
Profesora Ana María Barra: 3 paquetitos de 10, ahí están

569
00:52:32.990 --> 00:52:39.819
Profesora Ana María Barra: entonces ahora resto. Y llego a 0, y ahí está resuelto el ejercicio.

570
00:52:40.420 --> 00:52:44.269
Profesora Ana María Barra: Partimos entonces siempre por las centenas, sí amanda

571
00:52:45.200 --> 00:52:51.189
Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: Es que es solo una duda. ¿por qué se pone 2 rayitas en el 0

572
00:52:51.190 --> 00:52:54.779
Profesora Ana María Barra: No es solo para terminar para decir que ahí terminé.

573
00:52:54.980 --> 00:52:59.090
Profesora Ana María Barra: Pero no significan nada. Ya significa en realidad que el

574
00:52:59.760 --> 00:53:05.699
Profesora Ana María Barra: que no sobró ningún resto, que no quedó nada sin dividir. Y por eso 1 pone 2 rayitas

575
00:53:06.230 --> 00:53:08.220
Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: Ya gracias. Profe.

576
00:53:08.220 --> 00:53:09.230
Profesora Ana María Barra: De nada.

577
00:53:09.590 --> 00:53:22.850
Profesora Ana María Barra: Entonces fíjense que pudimos repartir todos los papelitos exactamente en 4 grupos. ¿y cuánto recibió cada grupo. Cada grupo recibió 134, y es lo mismo que está aquí en el dibujo. Miren.

578
00:53:26.980 --> 00:53:32.299
Profesora Ana María Barra: ahí vemos 134, cada Grupo, y si quisiéramos comprobar.

579
00:53:32.610 --> 00:53:38.190
Profesora Ana María Barra: podríamos multiplicar 134 por 4, que era el divisor

580
00:53:38.330 --> 00:53:40.210
Profesora Ana María Barra: o la cantidad de grupos.

581
00:53:40.440 --> 00:53:50.419
Profesora Ana María Barra: y hacemos la multiplicación. Y si llegamos al número inicial, que era el dividendo, significa que está correcto. Entonces decimos 4 por 4,

582
00:53:52.230 --> 00:53:55.849
Profesora Ana María Barra: 16, 3, por 4, 12, más, una 13,

583
00:53:57.470 --> 00:54:00.490
Profesora Ana María Barra: y digo 1 por 4, 4, más una

584
00:54:00.830 --> 00:54:01.820
Profesora Ana María Barra: 5.

585
00:54:02.150 --> 00:54:03.479
Profesora Ana María Barra: Y ahí llegué

586
00:54:03.810 --> 00:54:07.789
Profesora Ana María Barra: entonces. Así comprobamos que está correcto: el ejercicio.

587
00:54:08.250 --> 00:54:10.880
Profesora Ana María Barra: y el resultado es este. Este es

588
00:54:11.160 --> 00:54:14.810
Profesora Ana María Barra: cada grupo. Quedó con 134 papelitos.

589
00:54:15.220 --> 00:54:20.490
Profesora Ana María Barra: Ahora hagamos juntos, acá. Vamos a usar el algoritmo para dividir en estos casos

590
00:54:20.630 --> 00:54:24.480
Profesora Ana María Barra: tenemos el 360. Recuerden que partimos por la centena

591
00:54:24.640 --> 00:54:29.189
Profesora Ana María Barra: en la multiplicación. Es al revés. Recuerden que partimos por las unidades multiplicando.

592
00:54:29.440 --> 00:54:36.800
Profesora Ana María Barra: acá partimos por el dígito de la centena. Y si no se puede, tomamos centena y decena junta.

593
00:54:36.920 --> 00:54:38.280
Profesora Ana María Barra: En este caso.

594
00:54:38.540 --> 00:54:40.109
Profesora Ana María Barra: si tomamos el 3,

595
00:54:40.520 --> 00:54:45.040
Profesora Ana María Barra: el 2, si cabe dentro del 3, cuántas veces cabe el 2 en el 3

596
00:54:49.290 --> 00:54:50.360
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Y

597
00:54:50.360 --> 00:54:51.130
Profesora Ana María Barra: A

598
00:54:52.210 --> 00:54:55.710
Profesora Ana María Barra: o Agustín también. Agustín quiere participar una

599
00:54:56.340 --> 00:54:57.380
Profesora Ana María Barra: a Agustín

600
00:54:57.380 --> 00:55:01.900
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: En 2 cabe una vez en el 3

601
00:55:01.900 --> 00:55:07.440
Profesora Ana María Barra: Muy bien, entonces hagamos la resta como cabe una vez restamos y nos va a quedar.

602
00:55:07.830 --> 00:55:08.630
Profesora Ana María Barra: Una

603
00:55:08.940 --> 00:55:16.400
Profesora Ana María Barra: Sería una centena. Significa que cada Grupo aquí son 2 grupos y cada grupo recibe una centena.

604
00:55:16.890 --> 00:55:21.919
Profesora Ana María Barra: Ahora tomo la siguiente cifra que está en las decenas de abajo.

605
00:55:22.650 --> 00:55:24.429
Profesora Ana María Barra: Y ahora, qué digo? Agustín

606
00:55:31.780 --> 00:55:37.440
Agustin_Alonso_Roblrs_Suarez: Mi es que no es que me compliqué, y no sé, no entiendo bien, aún

607
00:55:37.440 --> 00:55:46.979
Profesora Ana María Barra: Ya entonces sigamos el proceso. Miren, ahora. Tenemos que seguir dividiendo, porque tenemos 16. Significa que tenemos 16 decenas para repartir.

608
00:55:47.750 --> 00:55:49.999
Profesora Ana María Barra: Miren aquí. Significa que tenemos.

609
00:55:50.760 --> 00:55:54.780
Profesora Ana María Barra: Vamos a hacer el dibujo. Tenemos 360.

610
00:55:55.060 --> 00:55:57.350
Profesora Ana María Barra: Entonces tenemos paquetitos de 100,

611
00:56:01.080 --> 00:56:04.040
Profesora Ana María Barra: tenemos 3 paquetitos de 100 tenemos

612
00:56:04.680 --> 00:56:08.270
Profesora Ana María Barra: paquetitos de 10. Si pensamos en los papeles.

613
00:56:11.680 --> 00:56:14.579
Profesora Ana María Barra: tienen que tener las antenas superparadas para

614
00:56:14.840 --> 00:56:18.170
Profesora Ana María Barra: no perderse ninguna parte del proceso, sino

615
00:56:20.400 --> 00:56:31.559
Profesora Ana María Barra: se pueden confundir. Y de todas maneras este proceso hay que aprenderlo. Así que requiere un estudio. Tenemos entonces 360

616
00:56:31.860 --> 00:56:34.800
Profesora Ana María Barra: y no hay unidades y queremos dividirlo en 2.

617
00:56:35.920 --> 00:56:42.140
Profesora Ana María Barra: Significa que queremos hacer 2 grupos. Vamos a dibujar aquí los 2 grupos. Podemos pensar que tenemos

618
00:56:42.310 --> 00:56:45.989
Profesora Ana María Barra: 360 pesos y queremos repartirlo entre 2 amigos.

619
00:56:46.260 --> 00:56:47.620
Profesora Ana María Barra: Supongamos eso

620
00:56:48.590 --> 00:56:52.350
Profesora Ana María Barra: o 360 papelitos para 2 cursos.

621
00:56:53.100 --> 00:56:58.220
Profesora Ana María Barra: Entonces partimos por las centenas, o sea, por el 300 y pensamos

622
00:56:58.570 --> 00:56:59.610
Profesora Ana María Barra: 2,

623
00:56:59.780 --> 00:57:04.120
Profesora Ana María Barra: cuántas veces cabe 2 en el 3 sería

624
00:57:04.580 --> 00:57:09.819
Profesora Ana María Barra: 2. O sea, es una porque le puedo repartir, mire, le reparto

625
00:57:10.100 --> 00:57:12.589
Profesora Ana María Barra: me alcanza 100 para un grupo

626
00:57:12.920 --> 00:57:19.159
Profesora Ana María Barra: 100 para el otro. Miren. Entonces, cada grupo recibe 1. Por eso anoto un 1 aquí.

627
00:57:19.430 --> 00:57:22.149
Profesora Ana María Barra: Cada grupo recibe una centena

628
00:57:22.410 --> 00:57:24.249
Profesora Ana María Barra: hasta ahí. Ya repartí 100

629
00:57:24.590 --> 00:57:30.129
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí estoy restando las centenas porque tenía 3 centenas y repartí 2.

630
00:57:30.480 --> 00:57:38.829
Profesora Ana María Barra: Entonces me quedó una centena esta de Acá Miren, esta. No la pude repartir porque las centenas solo se reparten de 100 en 100

631
00:57:39.270 --> 00:57:43.180
Profesora Ana María Barra: porque estamos repartiendo equitativamente. Recuerden que es una división.

632
00:57:44.120 --> 00:57:47.870
Profesora Ana María Barra: Y luego, bajo el 6 que corresponde a las 6

633
00:57:48.280 --> 00:57:57.540
Profesora Ana María Barra: decenas que tengo aquí, entonces significa que tengo 16 decenas, o sea, este 100 lo abro.

634
00:57:58.660 --> 00:58:00.510
Profesora Ana María Barra: lo abro para que

635
00:58:01.190 --> 00:58:04.890
Profesora Ana María Barra: allí encuentre 10 decenas.

636
00:58:05.370 --> 00:58:08.030
Profesora Ana María Barra: Y ahora voy a poder repartir decenas

637
00:58:08.530 --> 00:58:10.490
Profesora Ana María Barra: en partes iguales.

638
00:58:15.080 --> 00:58:21.650
Profesora Ana María Barra: Tengo 10, estoy abriendo. Esto se llama reagrupar. Estoy reagrupando la centena en decenas.

639
00:58:22.580 --> 00:58:25.449
Profesora Ana María Barra: un 2, 3, 4, 5, 6, 7,

640
00:58:25.970 --> 00:58:27.170
Profesora Ana María Barra: 8,

641
00:58:27.410 --> 00:58:29.280
Profesora Ana María Barra: 9, ¿Diez?

642
00:58:31.820 --> 00:58:37.940
Profesora Ana María Barra: Entonces, ahora tengo 16. Fíjense, tengo 16 decenas para repartir.

643
00:58:39.130 --> 00:58:46.780
Profesora Ana María Barra: y pienso, cuántas decenas le puedo dar a cada grupo Entonces, para eso Digo, cuántas veces cabe el 2 en el 16.

644
00:58:53.460 --> 00:58:58.009
Profesora Ana María Barra: Cuántas veces cabe el 2? En el 16, piensen en la tabla del 2

645
00:58:58.170 --> 00:59:00.460
Profesora Ana María Barra: 2. ¿por cuánto me da 16

646
00:59:04.620 --> 00:59:09.660
Profesora Ana María Barra: aquí? Voy a llenar con 100 Aquí Ya repartimos 100 a cada grupo.

647
00:59:14.300 --> 00:59:21.609
Profesora Ana María Barra: repartamos las decenas a cada grupo. Cuántas decenas le podré dar a cada grupo si son 2 grupos a ver Magdalena

648
00:59:22.440 --> 00:59:25.020
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Es un 2 por 8

649
00:59:25.800 --> 00:59:30.920
Profesora Ana María Barra: Ya es 2, por 8, cierto porque 2 por 8 me da 16. ¿y ¿qué significa eso?

650
00:59:31.140 --> 00:59:38.260
Profesora Ana María Barra: Que de estas 16. Fíjense que aquí hay 16 decenas. Le puedo dar 8 a cada grupo.

651
00:59:41.000 --> 00:59:44.699
Profesora Ana María Barra: Miren aquí 2, 4, 6, 8, o sea, estas

652
00:59:45.090 --> 00:59:47.679
Profesora Ana María Barra: se las puedo dar a este grupo

653
00:59:49.090 --> 00:59:54.260
Profesora Ana María Barra: y las otras, que también son 8, Se las doy al otro grupo.

654
00:59:56.280 --> 01:00:03.579
Profesora Ana María Barra: Aquí ya las voy a dibujar más rápido. Pero son decenas estas que estoy dibujando. Aquí están de 10 en 10.

655
01:00:06.190 --> 01:00:15.009
Profesora Ana María Barra: Ahí hay 8, no 3, 6, 7, 8, y miren. Las logré repartir todas, porque les di 8 decenas a cada grupo.

656
01:00:17.040 --> 01:00:18.870
Profesora Ana María Barra: Ahí tengo 4,

657
01:00:19.330 --> 01:00:20.940
Profesora Ana María Barra: 5, 6, 7, 8,

658
01:00:21.640 --> 01:00:28.130
Profesora Ana María Barra: 8, Ahí miren estas que tenía para repartirlas. Logré repartir a cada grupo.

659
01:00:28.410 --> 01:00:34.939
Profesora Ana María Barra: Entonces le repartí 8 decenas a cada grupo. Por lo tanto, repartí las 16 decenas que tenía.

660
01:00:35.090 --> 01:00:37.760
Profesora Ana María Barra: las repartí todas entonces resto

661
01:00:38.690 --> 01:00:39.410
Profesora Ana María Barra: y

662
01:00:40.100 --> 01:00:45.219
Profesora Ana María Barra: 6 menos 6. Cero y 1 menos 1 es 0. Entonces llegué a E

663
01:00:45.880 --> 01:00:51.069
Profesora Ana María Barra: y a y nos faltó el 0 perdón, nos faltó el 0. No lo había mirado todavía

664
01:00:54.060 --> 01:00:58.320
Profesora Ana María Barra: ahí. Todavía no hemos terminado. Miren, nos falta la cifra de las unidades.

665
01:00:58.780 --> 01:01:01.530
Profesora Ana María Barra: Tenemos que llegar a las unidades aunque haya un 0,

666
01:01:01.900 --> 01:01:04.019
Profesora Ana María Barra: ahora bajamos el 0,

667
01:01:04.250 --> 01:01:06.360
Profesora Ana María Barra: y tengo que repartir 0

668
01:01:06.990 --> 01:01:10.190
Profesora Ana María Barra: 0 dividido en 2. ¿cuánto es 0 dividido en 2.

669
01:01:13.370 --> 01:01:16.170
Profesora Ana María Barra: Le puedo repartir algo a cada grupo. Si hay 0

670
01:01:16.690 --> 01:01:17.800
Profesora Ana María Barra: magdalenas.

671
01:01:18.080 --> 01:01:21.019
Profesora Ana María Barra: no no le puedo repartir es

672
01:01:21.880 --> 01:01:22.710
Profesora Ana María Barra: 0,

673
01:01:24.230 --> 01:01:27.130
Profesora Ana María Barra: entonces queda ahí en 100. 80

674
01:01:27.840 --> 01:01:36.820
Profesora Ana María Barra: entonces. Fíjense como fui repartiendo. Le repartí partí repartiendo las centenas, alcancé a repartir una centena a cada grupo.

675
01:01:36.940 --> 01:01:42.120
Profesora Ana María Barra: Me quedó una centena para repartir, entonces la reagrupé en decenas

676
01:01:42.480 --> 01:01:51.039
Profesora Ana María Barra: y fui repartiendo decenas y pude repartir las 16 decenas las pude repartir. Le di 8 decenas a cada grupo.

677
01:01:51.760 --> 01:01:58.500
Profesora Ana María Barra: Entonces, finalmente, miren cuanto quedó en cada grupo, una decena, o sea, una centena. Esta es una centena.

678
01:01:58.690 --> 01:02:00.790
Profesora Ana María Barra: y estas son decenas

679
01:02:01.790 --> 01:02:04.190
Profesora Ana María Barra: y me quedaron 8 decenas.

680
01:02:04.500 --> 01:02:06.650
Profesora Ana María Barra: una centena y

681
01:02:06.950 --> 01:02:08.000
Profesora Ana María Barra: 8

682
01:02:08.210 --> 01:02:10.020
Profesora Ana María Barra: decenas.

683
01:02:10.770 --> 01:02:12.780
Profesora Ana María Barra: y ninguna unidad.

684
01:02:13.380 --> 01:02:17.770
Profesora Ana María Barra: o sea. Le repartí 180 a cada grupo.

685
01:02:19.410 --> 01:02:34.010
Profesora Ana María Barra: Ese es el algoritmo, niños. El algoritmo de la división. Aquí se lo hice con dibujo. La idea es hacerlo sin dibujo, seguir los pasos y hacerlo sin dibujo, como estamos en la hora, niños, ¿Cuál va a ser la tarea que les voy a dejar

686
01:02:34.230 --> 01:02:43.359
Profesora Ana María Barra: que hagan estos 2 ejercicios, hagan su mayor esfuerzo posible por hacerlos, y los revisamos la próxima clase

687
01:02:43.550 --> 01:02:45.200
Profesora Ana María Barra: tarea, tarea.

688
01:02:45.670 --> 01:02:51.460
Profesora Ana María Barra: Y si quieren, hagan los dibujos. Háganlo como este ejemplo que les hice acá que reparto

689
01:02:51.610 --> 01:03:04.759
Profesora Ana María Barra: la cantidad que reparto la puedo representar por los grupos de en las centenas, grupos de 100 en las decenas, grupos de 10 y en las unidades serían grupos de 1 igual que lo hicimos con los papelitos.

690
01:03:06.300 --> 01:03:18.290
Profesora Ana María Barra: Repasen el el algoritmo. Entonces niño, y nos quedaron pendientes los ejercicios que vamos a hacer, la próxima clase. Recuerden que ustedes tienen el beneficio de poder ver de nuevo. La clase

691
01:03:18.720 --> 01:03:22.660
Profesora Ana María Barra: queda grabada y pueden hacer de nuevo todos los ejercicios.

692
01:03:22.950 --> 01:03:23.730
Profesora Ana María Barra: Ya

693
01:03:26.790 --> 01:03:36.939
Profesora Ana María Barra: entonces nos vemos la próxima clase. Y también hay un video. Les voy a dejar un vídeo para que puedan repasar el algoritmo de la división

694
01:03:37.770 --> 01:03:46.859
Profesora Ana María Barra: y si no lo entendieron. En la primera clase, niños no se preocupen, es normal porque tiene hartos pasos. Lo importante es que vean que partimos de las antenas

695
01:03:46.860 --> 01:03:47.940
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Mañana van a por

696
01:03:47.940 --> 01:03:50.460
Profesora Ana María Barra: El valor posicional más grande, cómo

697
01:03:51.090 --> 01:03:52.930
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Mañana va la prueba

698
01:03:56.170 --> 01:03:57.379
Profesora Ana María Barra: Mañana. Hay prueba

699
01:04:00.020 --> 01:04:03.780
Alicia_Nichari_Seguel_Sangiamsuntorn: Yo le pregunto: ¿qué si mañana hay programa de matemáticas

700
01:04:03.780 --> 01:04:05.950
Profesora Ana María Barra: No, no hay prueba de matemáticas.

701
01:04:06.450 --> 01:04:09.969
Profesora Ana María Barra: no hay. Y aparte que estamos recién aprendiendo la división

702
01:04:10.640 --> 01:04:12.515
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Yo, como que

703
01:04:13.500 --> 01:04:15.059
Profesora Ana María Barra: No, no hay. Pero mire

704
01:04:15.060 --> 01:04:15.630
Dominga_Amigo_Carreno: Yo igual.

705
01:04:15.630 --> 01:04:16.950
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Me asusté

706
01:04:17.440 --> 01:04:20.169
Profesora Ana María Barra: Y yo también me asusté porque dije cómo no.

707
01:04:20.170 --> 01:04:21.580
Dominga_Amigo_Carreno: Y no

708
01:04:21.820 --> 01:04:34.620
Profesora Ana María Barra: No mañana. No hay prueba para mañana. Queda esta tarea que hagan estas 2 divisiones con el algoritmo de la división. Y si necesitan, agréguenle los dibujos, los van dibujando mientras hacen el algoritmo

709
01:04:35.060 --> 01:04:40.680
Profesora Ana María Barra: y piensen en los papelitos en los grupos de 100 grupos de 10 y papelitos sueltos.

710
01:04:46.090 --> 01:04:49.110
Profesora Ana María Barra: Estamos en la hora, ¿cierto? Niño o yo estoy confundida

711
01:04:49.110 --> 01:04:49.520
Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: Y en un

712
01:04:49.520 --> 01:04:50.110
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Estamos.

713
01:04:50.110 --> 01:04:51.270
Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: La 55

714
01:04:51.270 --> 01:04:54.600
Profesora Ana María Barra: Sí, estamos en la hora, niños, así que nos vamos a despedir

715
01:04:54.600 --> 01:04:55.120
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Sí,

716
01:04:55.120 --> 01:04:55.830
Profesora Ana María Barra: Chao

717
01:04:55.830 --> 01:04:57.170
Profesora Ana María Barra: chula?

718
01:04:57.600 --> 01:04:58.760
Profesora Ana María Barra: No, no.

719
01:04:58.760 --> 01:04:59.440
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No.

720
01:04:59.440 --> 01:05:00.260
Amanda_lisset_Arias_Sepulveda: De a

721
01:05:00.260 --> 01:05:01.250
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Muy bien.

722
01:05:01.250 --> 01:05:01.590
Absalon_Gabriel_Pizarro_Diaz: De la

723
01:05:01.590 --> 01:05:02.670
Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: A la

724
01:05:02.670 --> 01:05:03.719
Profesora Ana María Barra: Vemos mañana.

725
01:05:04.220 --> 01:05:04.940
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: No.

726
01:05:04.940 --> 01:05:05.260
Profesora Ana María Barra: Y

727
01:05:05.260 --> 01:05:05.850
Emilio_Santiago__Mardones_Aguilera: Yo no.

728
01:05:05.850 --> 01:05:07.120
Rafaela_Valentina__Ulloa_Concha: Ciao

729
01:05:07.120 --> 01:05:08.060
Profesora Ana María Barra: Chao.