WEBVTT

1
00:00:18.260 --> 00:00:20.069
Fabiola Zúñiga: Muy Buenos días.

2
00:00:20.070 --> 00:00:22.060
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: Profe. Se me escucha bien.

3
00:00:22.530 --> 00:00:23.130
Fabiola Zúñiga: Sí,

4
00:00:24.460 --> 00:00:26.740
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: Gracias. ¿cómo está usted?

5
00:00:27.340 --> 00:00:34.229
Fabiola Zúñiga: Bien con ganas de que sea viernes quien no, ¿verdad? Quién no

6
00:00:34.980 --> 00:00:35.810
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: Todo el mu

7
00:00:40.540 --> 00:00:42.559
Fabiola Zúñiga: Buenos días, chicos.

8
00:00:42.670 --> 00:00:44.150
Fabiola Zúñiga: Bienvenidos!

9
00:00:45.830 --> 00:00:51.830
Fabiola Zúñiga: Ahí está y compartido el contenido de hoy para que vayan revisando lo de antes que también va a ser súper útil.

10
00:00:55.630 --> 00:00:59.070
Fabiola Zúñiga: Se vayan acomodando. Tengan su cuadernito ahí

11
00:01:08.830 --> 00:01:11.020
Fabiola Zúñiga: Y en unos minutitos comenzamos.

12
00:02:36.440 --> 00:02:42.510
Fabiola Zúñiga: no tomás, tomás nos cuenta que Ayer jugando fútbol se enterró una espina en el talón.

13
00:02:43.040 --> 00:02:46.200
Fabiola Zúñiga: Qué doloroso que cómo está de eso?

14
00:02:47.510 --> 00:02:49.070
Fabiola Zúñiga: Dolió mucho. Tomás

15
00:02:50.280 --> 00:03:00.940
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Sí. Al principio estaba enterrado y nos lo tuve que está enterrado, pero no me lo pude sacar como por unos 10 s

16
00:03:01.350 --> 00:03:02.110
Fabiola Zúñiga: Pua

17
00:03:02.280 --> 00:03:07.139
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: De ahí si me lo pude sacar. Pero otra cosa es que había una mini mini ramita

18
00:03:07.260 --> 00:03:10.020
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: al lado de la espina que se agarró del pie

19
00:03:12.240 --> 00:03:13.600
Fabiola Zúñiga: Ay, Ay.

20
00:03:14.640 --> 00:03:16.320
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Pero me lo pude sacar

21
00:03:16.550 --> 00:03:20.180
Fabiola Zúñiga: Ya y el dolor luego pasó pronto, o le sigue doliendo

22
00:03:21.050 --> 00:03:24.970
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Desde que pasó. Eso me sigue doliendo literal

23
00:03:27.630 --> 00:03:30.719
Fabiola Zúñiga: Hielito ahí ¿Alguna cremita. ¿tal vez.

24
00:03:33.170 --> 00:03:34.710
Fabiola Zúñiga: ¿para qué

25
00:03:35.210 --> 00:03:37.529
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: No tenemos hielo y tampoco crema

26
00:03:39.300 --> 00:03:41.349
Fabiola Zúñiga: Pero hielitos se puede hacer en el refri

27
00:03:42.143 --> 00:03:42.729
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Sí, Sí,

28
00:03:42.730 --> 00:03:43.500
Fabiola Zúñiga: Tarde

29
00:03:45.790 --> 00:03:49.530
Fabiola Zúñiga: una bolsita ahí al talón para que se desinflame

30
00:03:53.500 --> 00:03:54.510
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Ya profe.

31
00:03:56.080 --> 00:03:57.990
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: pero no

32
00:04:51.900 --> 00:04:53.530
Fabiola Zúñiga: Ya comenzamos

33
00:04:57.960 --> 00:05:19.450
Fabiola Zúñiga: ahí nuestro tema de hoy. Nuestro objetivo, en realidad es multiplicar fracciones gráficamente, o sea, hoy día. Vamos a hablar de la multiplicación de fracciones. Ya no vamos a seguir hablando directamente de los decimales, pero sí de las fracciones, y vamos a aprender cómo se representa una multiplicación de fracciones. O sea, vamos a dibujar

34
00:05:20.130 --> 00:05:21.050
Fabiola Zúñiga: Okay.

35
00:05:21.220 --> 00:05:33.000
Fabiola Zúñiga: así como cuando éramos más pequeños y dibujamos fracciones, pero ahora vamos a representar algo más complejo. Vamos a representar la relación entre 2 fracciones que se están multiplicando, que tiene un pelín más de complejidad.

36
00:05:38.080 --> 00:05:44.680
Fabiola Zúñiga: Espérame ahí. Sí, estábamos trabajando ayer esta actividad en la pizarra digital, ¿verdad?

37
00:05:44.820 --> 00:05:48.339
Fabiola Zúñiga: Revisamos varios de esos ejercicios, pero

38
00:05:48.660 --> 00:05:56.540
Fabiola Zúñiga: quiero me quiero ver si es que todavía hay alguna duda de alguna. En particular, me interesaba que en la tarde ayer volvieran a entrar

39
00:05:56.710 --> 00:06:00.229
Fabiola Zúñiga: para que desarrollaran los que les faltaban

40
00:06:00.430 --> 00:06:04.219
Fabiola Zúñiga: ya lograron volver a entrar. Guardaron su enlace.

41
00:06:04.390 --> 00:06:14.229
Fabiola Zúñiga: No lo alcancé a mencionar, pero el día de ayer sí se los dije, subí un archivo con los enlaces personales, descubrí, después de la clase que podía hacer eso.

42
00:06:14.380 --> 00:06:17.499
Fabiola Zúñiga: Entonces yo, como profe, puedo descargar

43
00:06:18.380 --> 00:06:26.220
Fabiola Zúñiga: un archivo que tiene el la lista de los nombres y, a continuación, en el mismo orden todos los enlaces individuales.

44
00:06:26.850 --> 00:06:29.330
Fabiola Zúñiga: entonces yo. Eso ayer los ubicó en el P. P. T,

45
00:06:29.790 --> 00:06:30.560
Fabiola Zúñiga: ya

46
00:06:31.240 --> 00:06:45.540
Fabiola Zúñiga: así que en caso de las pizarras futuras, la de hoy, la de la de siempre, digamos, va a pasar eso. Voy a exportar ese archivo con los enlaces. Entonces usted va a poder entrar a la misma pizarra. Después, si quiere entrar a terminar la actividad que estaba haciendo

47
00:06:45.740 --> 00:06:49.399
Fabiola Zúñiga: ya, entonces aparecen, De hecho, se las voy a mostrar

48
00:06:49.630 --> 00:06:52.949
Fabiola Zúñiga: más ratito. La si la abro. No la tengo por ahí abierta.

49
00:06:53.230 --> 00:07:05.400
Fabiola Zúñiga: pero aparece, por ejemplo, Belén, Carolina Tomás y a continuación no al lado. A continuación aparece el enlace de Belén, el enlace de Carolina y el enlace de Tomás en el mismo orden.

50
00:07:05.640 --> 00:07:21.240
Fabiola Zúñiga: ya entonces así yo sí lo sube en P, D, F, Con el con el P. P, T de la Clase, y usted puede ir directamente a la pizarra que ya tenía trabajado. Entonces, si no copio el enlace o lo perdió en el ciberespacio.

51
00:07:21.600 --> 00:07:27.140
Fabiola Zúñiga: puede volver a entrar a través de ese enlace que yo misma le voy a dejar colgado ahí en la plataforma. Ok.

52
00:07:28.920 --> 00:07:30.760
Fabiola Zúñiga: ¿Qué operación quieres hacer belén

53
00:07:38.490 --> 00:07:39.500
Fabiola Zúñiga: belén

54
00:07:41.780 --> 00:07:48.539
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Sí, sí. Perdón, no me refería como lo de las fracciones. Es que me confundo un poco lo de la gráfica

55
00:07:49.130 --> 00:08:05.509
Fabiola Zúñiga: Pero por eso la vamos a trabajar. Hoy día vamos a mostrar cómo se interpreta, cómo se hace lo más intuitivo y después lo van a hacer ustedes. La siguiente clase la vamos a ver sin dibujo. Ya después nos da una clase de división con la gráfica y después de división, sin la gráfica.

56
00:08:05.620 --> 00:08:06.390
Fabiola Zúñiga: ya

57
00:08:06.880 --> 00:08:10.709
Fabiola Zúñiga: entonces hay una para cada cosa con gráfica, sin gráfica

58
00:08:12.080 --> 00:08:24.670
Fabiola Zúñiga: de los ejercicios de ayer. Chicos. Hay alguno, en particular que quiera que revisemos, porque ya revisamos varios, pero tal vez hay alguno, en particular que generó dudas o quisieran resolver para cerrar ese tema de los decimales.

59
00:08:26.740 --> 00:08:28.839
Fabiola Zúñiga: el problema vamos. Entonces

60
00:08:29.780 --> 00:08:30.650
Fabiola Zúñiga: Tomás

61
00:08:32.361 --> 00:08:35.010
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: No es que iba a decir el problema

62
00:08:35.309 --> 00:08:40.029
Fabiola Zúñiga: Ya está de acuerdo. Entonces con Belén, si es que me lo dijo por el chat listo, vamos con el problema.

63
00:08:40.369 --> 00:08:41.479
Fabiola Zúñiga: Sí

64
00:08:42.809 --> 00:08:47.859
Fabiola Zúñiga: recordar que nosotros hemos trabajado con decimales, ¿verdad?

65
00:08:48.449 --> 00:08:59.889
Fabiola Zúñiga: Esos decimales, también en el futuro van a aprender a transformarlos a fracción. No es un contenido que corresponda al séptimo en este momento, pero ya sabemos, porque lo dijimos al comienzo, que de una fracción se puede llegar al decimal

66
00:09:00.119 --> 00:09:03.879
Fabiola Zúñiga: cuando usted tiene una fracción aprovechando de introducir lo de hoy.

67
00:09:04.999 --> 00:09:10.429
Fabiola Zúñiga: Esa rayita de la fracción es división, entonces estas 2 cositas son equivalentes

68
00:09:10.619 --> 00:09:15.499
Fabiola Zúñiga: y nosotros estamos aquí en esa representación de una fracción.

69
00:09:16.079 --> 00:09:19.699
Fabiola Zúñiga: Perdón. Entonces vamos al problema de de ayer.

70
00:09:20.699 --> 00:09:29.189
Fabiola Zúñiga: Recuerden que 1 puede hacer una lectura general primero, pero después, una de las cosas más importantes es leer por partes

71
00:09:29.529 --> 00:09:44.339
Fabiola Zúñiga: y entender lo que estoy leyendo en ese pedazo y en paralelo, hacer un dibujito, extraer los datos de ese pedazo. Y luego sigo con el siguiente, con el siguiente, hasta completar el problema. Eso le va a dar un panorama mucho más claro de lo que sucede

72
00:09:44.469 --> 00:09:48.999
Fabiola Zúñiga: y no se va a entrampar con leer de una y decir, pero ¿qué me están preguntando? Ok.

73
00:09:50.189 --> 00:09:57.779
Fabiola Zúñiga: Veamos. Dice una botella. Tiene una capacidad de 1, 25 litros, y ella una pausa.

74
00:09:57.949 --> 00:09:58.719
Fabiola Zúñiga: Sí,

75
00:10:01.369 --> 00:10:03.739
Fabiola Zúñiga: esa pausa

76
00:10:04.309 --> 00:10:13.179
Fabiola Zúñiga: dice que tenemos una botella a la que le caben 1, 25 litros. Eso significa capacidad, que eso es lo que le alcanza a la botella.

77
00:10:13.319 --> 00:10:14.079
Fabiola Zúñiga: Ya

78
00:10:14.659 --> 00:10:16.739
Fabiola Zúñiga: 1, coma, 25 litros.

79
00:10:18.089 --> 00:10:19.709
Fabiola Zúñiga: Ese dato es importante.

80
00:10:20.099 --> 00:10:22.199
Fabiola Zúñiga: Esa es la capacidad

81
00:10:27.069 --> 00:10:35.819
Fabiola Zúñiga: y desea repartir, repartir. Ya nos habla de división, ¿cierto? Porque la división es un reparto.

82
00:10:36.979 --> 00:10:45.009
Fabiola Zúñiga: entonces se desea repartir todo su contenido en vasos de 0. 25 litros de capacidad.

83
00:10:45.109 --> 00:10:47.619
Fabiola Zúñiga: O sea, tengo la botella, ¿verdad?

84
00:10:49.579 --> 00:10:52.109
Fabiola Zúñiga: Y quiero repartir en vasitos.

85
00:10:52.869 --> 00:10:53.829
Fabiola Zúñiga: Eso es

86
00:10:54.069 --> 00:10:59.589
Fabiola Zúñiga: esto. Tiene 1 25 litros, pero el vasito tiene 0, 25.

87
00:11:00.439 --> 00:11:11.399
Fabiola Zúñiga: Y la pregunta es cuántos vasos se necesitan si estos se llenan completamente, o sea, en el fondo, con cuántos vasos me alcanza para distribuir lo que hay en la botella.

88
00:11:12.029 --> 00:11:14.569
Fabiola Zúñiga: Y entonces, ¿qué operación creen ustedes que hay que hacer?

89
00:11:18.299 --> 00:11:25.379
Fabiola Zúñiga: ¿qué operación habrá que hacer dividir. ¿correcto? Vamos a dividir en el fondo la capacidad de la botella

90
00:11:25.499 --> 00:11:33.249
Fabiola Zúñiga: con la capacidad del vaso para ver cuántos vasos vamos a necesitar para repartir completamente lo que hay en la botella ya

91
00:11:34.319 --> 00:11:41.999
Fabiola Zúñiga: al revés, darío, porque ya tenemos la bueno. En todo caso, también se puede pensar así, y lo podría resolver en en ese caso con una multiplicación.

92
00:11:42.199 --> 00:11:51.729
Fabiola Zúñiga: pero pasa que el 0 25 es el que hay que ver cuántas veces nos cabe en el 1 25 para saber cuántos vasos necesito

93
00:11:51.949 --> 00:11:57.209
Fabiola Zúñiga: ya, entonces? Cero 25. Está al revés con la equis en su sugerencia del chat.

94
00:11:57.909 --> 00:12:01.099
Fabiola Zúñiga: Entonces tenemos 1, 25

95
00:12:01.259 --> 00:12:04.209
Fabiola Zúñiga: dividido 0. 25.

96
00:12:06.029 --> 00:12:06.849
Fabiola Zúñiga: ¿cómo

97
00:12:07.339 --> 00:12:16.759
Fabiola Zúñiga: ¿Qué se hace Entonces, acá? ¿qué operación hacíamos Ayer resumimos 2 casos. La multiplicación se hacía de una manera y la división Hay una estrategia que sirve para todas, que es amplificar

98
00:12:17.249 --> 00:12:24.689
Fabiola Zúñiga: por cuánto amplificamos acá y aprovechamos de repasar. Miramos el número que tenga más decimales

99
00:12:24.909 --> 00:12:28.179
Fabiola Zúñiga: en este caso tienen la misma cantidad, así que

100
00:12:28.759 --> 00:12:34.609
Fabiola Zúñiga: podemos deducir que necesitamos correr la coma 2 lugares para que ninguno de los 2 tenga coma.

101
00:12:34.829 --> 00:12:39.879
Fabiola Zúñiga: Como son 2 lugares, bien sofía, Necesitamos multiplicar por 100.

102
00:12:42.539 --> 00:12:47.179
Fabiola Zúñiga: Cuando multiplico por 100 la coma se corre a la derecha y desaparece. Esa es la gracia.

103
00:12:47.439 --> 00:12:53.999
Fabiola Zúñiga: Entonces me va a quedar. 125. Cero, 25, perdón, 25,

104
00:12:54.379 --> 00:12:59.229
Fabiola Zúñiga: porque acá también le corremos la coma a 2 lugares y se convierte en 25.

105
00:12:59.989 --> 00:13:01.309
Fabiola Zúñiga: Y ahora divido.

106
00:13:01.579 --> 00:13:14.189
Fabiola Zúñiga: y me pregunto: el 25 cabe en el 125. Recuerden que en el fondo, cuando tienen 2 cifras, yo primero se paró aquí en el Doce, pero si no me cabe, me corro un lugar más, y por eso tomo el 125 completo

107
00:13:14.569 --> 00:13:17.989
Fabiola Zúñiga: y el 25 en el 100, 25. Cuántas veces cabe?

108
00:13:20.989 --> 00:13:33.899
Fabiola Zúñiga: 25, más? 25 Son 50, 50, más 25, 75, 75, más 25 son 100 y ya llevamos 4. Si son 125, necesitamos

109
00:13:34.239 --> 00:13:52.879
Fabiola Zúñiga: 5. Y me gustito correcto y me cabe justito, y terminé. Pero ahora debo dar la respuesta según el contexto. No basta con decir 5 5 que sí. Entonces la pregunta me devuelve la pregunta: cuántos vasos se necesitan. Si estos se llenan completamente.

110
00:13:53.049 --> 00:13:54.189
Fabiola Zúñiga: entonces

111
00:13:54.949 --> 00:13:56.579
Fabiola Zúñiga: se necesitan

112
00:13:59.569 --> 00:14:00.889
Fabiola Zúñiga: 5 vasos.

113
00:14:02.399 --> 00:14:04.509
Fabiola Zúñiga: y sabemos que esos vasos son B:

114
00:14:05.289 --> 00:14:07.599
Fabiola Zúñiga: 0, 25 litros.

115
00:14:07.779 --> 00:14:08.529
Fabiola Zúñiga: Sí,

116
00:14:09.139 --> 00:14:14.559
Fabiola Zúñiga: quiero aprovechar antes de pasar a lo que estamos viendo, de comentar algo que está en el chat

117
00:14:15.429 --> 00:14:21.919
Fabiola Zúñiga: de una compañera que indica que estamos viendo contenido de sexto y quiero explicar algo. Este contenido no es de sexto

118
00:14:22.059 --> 00:14:22.779
Fabiola Zúñiga: ya

119
00:14:23.399 --> 00:14:31.339
Fabiola Zúñiga: y usted, a lo largo de su trayectoria académica, se va a encontrar con contenidos repetidos más no

120
00:14:31.579 --> 00:14:32.639
Fabiola Zúñiga: iguales.

121
00:14:32.969 --> 00:14:34.099
Fabiola Zúñiga: Me explico.

122
00:14:34.499 --> 00:14:41.449
Fabiola Zúñiga: usted puede ser que en primero básico o en cuarto básico, creo que se ve por primera vez como fracciones, por decir algo.

123
00:14:41.559 --> 00:14:49.189
Fabiola Zúñiga: se va a encontrar. No sé, con un contenido de geometría, cuando usted está en los primeros años. Tal vez le van a enseñar a distinguir cuántos lados tiene el triángulo.

124
00:14:49.519 --> 00:14:55.809
Fabiola Zúñiga: Pero resulta que los cursos superiores del nuevo era el trémulo. Pero tal vez ahora le va a aprender a calcular el perímetro.

125
00:14:56.899 --> 00:15:03.339
Fabiola Zúñiga: Y resulta que en el año siguiente, tal vez de nuevo a ver los triángulos, pero resulta que ahora le va a calcular el área y el perímetro.

126
00:15:04.809 --> 00:15:08.309
Fabiola Zúñiga: y además, le va a contar los lados y además, le va a contar los vértices.

127
00:15:08.959 --> 00:15:23.579
Fabiola Zúñiga: Resulta que el año siguiente también va a ver el triángulo, pero capaz. Ahora va a haber otros tipos de triángulos que tienen un ángulo recto, otros que son isósceles, otros que son equiláteros, va a aprender a distinguirlos. ¿va a aprender a calcular los ángulos internos.

128
00:15:25.709 --> 00:15:28.919
Fabiola Zúñiga: Entonces tal vez al año siguiente de nuevo, a ver los triángulos.

129
00:15:29.239 --> 00:15:36.069
Fabiola Zúñiga: Pero ahora ya no le va a calcular solo eso. Tal vez ahora va a aprender algo que se llama teorema de Pitágoras y va a aprender a encontrar un lado que falta.

130
00:15:37.099 --> 00:15:43.759
Fabiola Zúñiga: Y además de todo lo anterior, le va a poder sacar la base, le va a poder sacar el perímetro, le va a sacar el área, le va a sacar los ángulos.

131
00:15:44.679 --> 00:15:54.969
Fabiola Zúñiga: Tal vez al año siguiente va a tener problemas reales donde aparecen triángulo y usted va a tener que deducir que hay un triángulo involucrado y que, de todo lo que aprendió los años anteriores le están preguntando.

132
00:15:55.349 --> 00:15:56.149
Fabiola Zúñiga: sí,

133
00:15:56.669 --> 00:16:04.049
Fabiola Zúñiga: puede ser que después de nuevo le aparezcan los triángulos cuando ella esté en la media, pero ahí va a aprender otra cosa. Y va a aprender que los triángulos también hay raíces.

134
00:16:04.229 --> 00:16:06.379
Fabiola Zúñiga: y que esas raíces se pueden dibujar

135
00:16:09.099 --> 00:16:10.609
Fabiola Zúñiga: de distintas maneras.

136
00:16:10.889 --> 00:16:14.979
Fabiola Zúñiga: y puede ser que después le aparezcan triángulos, pero dentro de una circunferencia.

137
00:16:15.509 --> 00:16:19.529
Fabiola Zúñiga: Entonces siempre va a encontrarse con el mismo contenido a lo largo del tiempo

138
00:16:19.699 --> 00:16:36.949
Fabiola Zúñiga: no significa que le van a dar el Mi, que va a aprender lo mismo, y tampoco significa que no va a avanzar en otra cosa. Se ve lo mismo, pero de forma más profunda, y le vamos agregando cosas que para el nivel, usted tiene que ir profundizando cosas más difíciles de lo mismo.

139
00:16:37.199 --> 00:16:48.439
Fabiola Zúñiga: ya entonces ojo con eso, no porque hayan visto algo similar o un poquito de esto, O tal vez yo ya vi cosas con como el año pasado. Significa que le estamos dando la misma profundidad.

140
00:16:48.679 --> 00:16:54.439
Fabiola Zúñiga: Por ejemplo, antes tal vez solo nos importaba que aprendieran a dividirlo, pero ahora queremos que entienda el por qué,

141
00:16:54.589 --> 00:17:00.599
Fabiola Zúñiga: y eso no se lo enseñan siempre porque cuando somos más chiquititos, todavía no tenemos todas las habilidades necesarias para entenderlo.

142
00:17:00.829 --> 00:17:15.929
Fabiola Zúñiga: Y así como no tenemos la habilidad suficiente, muchas cosas del mismo tema que no nos han dicho y que tal vez nos van a decir el año siguiente y que en la práctica va a parecer que estamos haciendo lo mismo, pero tenemos mucho más conocimientos para hacer eso que antes. No sabíamos tanto.

143
00:17:16.079 --> 00:17:31.909
Fabiola Zúñiga: ya entonces los invito a esa reflexión, porque todos los años los profes nos encontramos con profes y ustedes lo vimos el año pasado y digo a ver, les pongo problema y no saben cómo resolverlo, porque, evidentemente, 1 le va poniendo una cuotita más y un poquito más y un poquito más Ya

144
00:17:32.129 --> 00:18:01.569
Fabiola Zúñiga: entonces. Y también hay ocasiones que personas que tienen más interés averigüen también por su cuenta, lo cual es maravilloso. No sé. A veces también llegan al año siguiente, sabiendo cositas, pero no porque se está repitiendo, sino que porque tuvo un interés más personal y pudo averiguar más del tema, y lo sabe antes de que se lo enseñen en el colegio. Ya entonces los invito a esa reflexión, porque es verdad que se va a tomar con lo mismo como como nombre, digamos, muchos años seguidos

145
00:18:01.649 --> 00:18:05.099
Fabiola Zúñiga: ya la regla de los signos la va a ver toda la vida

146
00:18:05.389 --> 00:18:16.469
Fabiola Zúñiga: y se la van a repasar toda la vida, porque 1 se sigue equivocando y se sigue equivocando y se sigue equivocando. Eso significa que hay que repasarlo constantemente. Ya. Esa es una reflexión

147
00:18:17.799 --> 00:18:18.869
Fabiola Zúñiga: Seguimos

148
00:18:22.309 --> 00:18:29.219
Fabiola Zúñiga: correcto. Va evolucionando el tal cual el nombre puede ser el mismo más, no lo que va a haber, y tampoco la profundidad de lo que va a haber.

149
00:18:30.869 --> 00:18:31.959
Fabiola Zúñiga: seguimos.

150
00:18:35.909 --> 00:18:57.419
Fabiola Zúñiga: Vamos Hoy día, dijimos que íbamos a hablar de multiplicación, de fracciones, pero de forma gráfica y ojo que aquí no hablo y que vamos solo a representar fracciones como lo hacían cuando era más chiquitito. Aquí se van a mezclar cosas. Y aquí. La complejidad tal vez no va a estar en el dibujo, sino que la interpretación y la interpretación requiere otras habilidades que usted no tenía desarrollada en los cursos anteriores. Ya ojo.

151
00:18:58.309 --> 00:19:03.739
Fabiola Zúñiga: Partamos entonces con lo que sí saben de años anteriores, cómo se interpreta la multiplicación?

152
00:19:04.209 --> 00:19:11.469
Fabiola Zúñiga: ¿qué significa 2 por 3? No estoy preguntando la respuesta. Todos sabemos que es 6. Ok, se dan cuenta que el foco es distinto.

153
00:19:12.039 --> 00:19:15.409
Fabiola Zúñiga: ¿Qué significa 2 por 3? No, ¿Cuánto es?

154
00:19:18.259 --> 00:19:21.349
Fabiola Zúñiga: Puede alguien recordarme qué significa 2 por 3.

155
00:19:30.449 --> 00:19:31.419
Fabiola Zúñiga: Belén

156
00:19:32.760 --> 00:19:35.370
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Que que

157
00:19:36.232 --> 00:19:38.110
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: El 3 se suma 2 veces

158
00:19:38.950 --> 00:19:43.539
Fabiola Zúñiga: Ya interesante y además, por el chat, me dicen que es una suma reiterada.

159
00:19:43.750 --> 00:19:53.260
Fabiola Zúñiga: y ambos están en lo cierto. Sí, entonces es el significado que yo estoy preguntando y, efectivamente, 2 por 3. Se puede interpretar como

160
00:19:56.900 --> 00:19:58.660
Fabiola Zúñiga: 2 veces el 3.

161
00:19:59.070 --> 00:20:06.390
Fabiola Zúñiga: Y es una suma reiterada, porque yo lo puedo desglosar en 3 más 3. Y sé que de esas 2 maneras puedo llegar al mismo 6.

162
00:20:06.530 --> 00:20:15.949
Fabiola Zúñiga: Entonces, esta interpretación es interesante porque llega un punto, que esa interpretación se nos queda un poco corta para referirnos a la multiplicación de otro tipo de números como las fracciones.

163
00:20:16.490 --> 00:20:17.510
Fabiola Zúñiga: Entonces.

164
00:20:19.690 --> 00:20:21.339
Fabiola Zúñiga: en base a lo anterior.

165
00:20:21.440 --> 00:20:29.470
Fabiola Zúñiga: ¿cómo interpretaría 2 por 3 cuartos? Porque tenemos una fracción positiva que la hemos visto antes, que existe y que conoce

166
00:20:29.980 --> 00:20:33.700
Fabiola Zúñiga: si 2 por 3 es 2 veces el 3,

167
00:20:34.090 --> 00:20:37.010
Fabiola Zúñiga: ¿qué significará 2 por 3 cuartos.

168
00:20:37.260 --> 00:20:38.340
Fabiola Zúñiga: Belén

169
00:20:38.950 --> 00:20:42.099
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Que se suma 2 veces

170
00:20:42.100 --> 00:20:48.080
Fabiola Zúñiga: Ya alguien tiene alguna otra idea de cómo se puede interpretar, porque que no hay una única respuesta. Tampoco

171
00:20:51.860 --> 00:21:02.559
Fabiola Zúñiga: no estamos hablando de resolver todavía. Sophie ve al tío semana lo que ya saben hacer, lo cual es maravilloso porque ahora estamos colocando una cuota adicional. No estoy preguntando cuánto es el resultado.

172
00:21:03.200 --> 00:21:05.339
Fabiola Zúñiga: estoy preguntando qué significa?

173
00:21:05.670 --> 00:21:09.300
Fabiola Zúñiga: Sí, cómo se interpreta, qué es lo que yo tengo ahí anotado

174
00:21:10.000 --> 00:21:10.750
Fabiola Zúñiga: ya.

175
00:21:11.190 --> 00:21:15.539
Fabiola Zúñiga: Entonces, si antes dije que 2 por 3 era 2 veces el 3,

176
00:21:15.850 --> 00:21:23.870
Fabiola Zúñiga: 2 por 3 cuartos, podría ser 2 veces el 3 cuartos ¿no? Y a eso nos referimos con la suma.

177
00:21:24.800 --> 00:21:28.570
Fabiola Zúñiga: Si antes 2, por 3 era 3 más 3,

178
00:21:28.870 --> 00:21:33.180
Fabiola Zúñiga: entonces ahora, 2 veces el 3 cuarto va a ser 3 cuartos más 3 cuartos.

179
00:21:33.410 --> 00:21:34.330
Fabiola Zúñiga: y eso

180
00:21:34.740 --> 00:21:40.229
Fabiola Zúñiga: tiene el mismo denominador, das y cuarto. Eso no genera dificultad porque son el mismo denominador, ¿sí?

181
00:21:40.460 --> 00:21:51.049
Fabiola Zúñiga: Entonces ojo acá. Que esa interpretación inicial que le damos a la multiplicación es válida para todo tipo de números. En el futuro van a haber raíces y también 2 veces. Una raíz va a ser la suma de la raíz

182
00:21:51.220 --> 00:21:52.290
Fabiola Zúñiga: ya.

183
00:21:53.120 --> 00:21:55.310
Fabiola Zúñiga: Pero, ¿qué pasa? ¿dónde está el problema

184
00:21:56.580 --> 00:21:58.640
Fabiola Zúñiga: cuando interpretamos cosas como esta?

185
00:21:58.990 --> 00:22:02.420
Fabiola Zúñiga: Alguien me podría decir no? Cuánto es, insisto.

186
00:22:02.730 --> 00:22:05.310
Fabiola Zúñiga: qué significados quintos por 3 cuartos.

187
00:22:05.830 --> 00:22:15.350
Fabiola Zúñiga: Si antes yo decía 2 por 3, y eran 2 veces 3. Si antes, yo decía 2, veces 3 cuartos, y era 3 cuartos más 3. Cuartos.

188
00:22:16.040 --> 00:22:18.330
Fabiola Zúñiga: Cuántos ¿Dos quintos por 3? Cuarto.

189
00:22:18.690 --> 00:22:21.270
Fabiola Zúñiga: son 2 veces? Son 5 veces?

190
00:22:22.980 --> 00:22:24.070
Fabiola Zúñiga: Cuántos son?

191
00:22:24.470 --> 00:22:26.650
Fabiola Zúñiga: Cuántas veces, repito, el 3, 4 acá

192
00:22:27.570 --> 00:22:29.440
Fabiola Zúñiga: porque fíjense que acá arriba

193
00:22:30.130 --> 00:22:32.100
Fabiola Zúñiga: este eran como las veces.

194
00:22:33.360 --> 00:22:38.400
Fabiola Zúñiga: Y esto era lo que se repetía en la suma, ¿cierto? Repetía en la suma

195
00:22:38.820 --> 00:22:40.000
Fabiola Zúñiga: lo mismo acá

196
00:22:40.420 --> 00:22:43.580
Fabiola Zúñiga: 2 veces y el que se repetía

197
00:22:45.010 --> 00:22:49.590
Fabiola Zúñiga: cómo interpreto, casi estas son las veces 2 quintos de veces.

198
00:22:51.580 --> 00:22:54.520
Fabiola Zúñiga: Cuántas veces, repito, el 3 cuartos

199
00:22:56.550 --> 00:23:02.400
Fabiola Zúñiga: repetido. En suma, cuántas veces, lo repito una vez 2 veces, 3 veces, 5, 2,

200
00:23:02.590 --> 00:23:03.540
Fabiola Zúñiga: Belén

201
00:23:04.610 --> 00:23:09.089
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Pero es que síguenos. No sé si está bien, pero es una idea que se me ocurrió

202
00:23:09.200 --> 00:23:16.470
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: que podríamos tratar de pasar los 2 a decimal tal vez y luego multiplicar el que es un día antes. No

203
00:23:16.860 --> 00:23:24.119
Fabiola Zúñiga: Por supuesto que sí son equivalentes. Sin embargo, vuelvo a la pregunta inicial: ¿puedo hacer hartas cosas para saber el resultado final.

204
00:23:24.310 --> 00:23:25.759
Fabiola Zúñiga: Ese no es el punto.

205
00:23:26.160 --> 00:23:32.579
Fabiola Zúñiga: Sí puedo pasarlo a decimal multiplicarlos, porque ustedes ya saben, multiplicar decimales, Así que eso no sería dificultad.

206
00:23:33.130 --> 00:23:40.790
Fabiola Zúñiga: Pero dígame que no le está generando dificultad a la pregunta de qué significa no cuánto es, sino que qué significa.

207
00:23:40.930 --> 00:23:43.149
Fabiola Zúñiga: No está siendo fácil responder, ¿verdad?

208
00:23:44.630 --> 00:23:49.579
Fabiola Zúñiga: Porque me están Están haciendo que pensemos en otra cosa, pero ¿qué es lo que estoy haciendo?

209
00:23:50.160 --> 00:23:50.930
Fabiola Zúñiga: Vamos.

210
00:23:51.140 --> 00:23:52.210
Fabiola Zúñiga: Entonces

211
00:23:52.550 --> 00:23:53.920
Fabiola Zúñiga: voy de nuevo.

212
00:23:54.160 --> 00:24:01.199
Fabiola Zúñiga: 2 por 3 2 veces. Tres. No hay dificultad, ¿verdad? Dos veces. Tres cuartos, 3 cuartos, más 3 cuartos.

213
00:24:01.980 --> 00:24:06.910
Fabiola Zúñiga: Pero acá el 2 quintos ya no genera un problema, porque qué 2 quintos de veces

214
00:24:08.090 --> 00:24:15.319
Fabiola Zúñiga: 200 de veces el 3 cuarto? Bueno, Okay. ¿pero ¿qué significa eso. Cuántas veces escribo el 3 cuartos una vez

215
00:24:15.790 --> 00:24:17.670
Fabiola Zúñiga: 2 veces? Cinco?

216
00:24:18.530 --> 00:24:22.160
Fabiola Zúñiga: Entonces pregunto si 2 quintos fuera la cantidad de veces.

217
00:24:22.680 --> 00:24:24.329
Fabiola Zúñiga: vamos a hacer una vez

218
00:24:25.400 --> 00:24:28.029
Fabiola Zúñiga: podemos hacer 200 de veces algo.

219
00:24:29.980 --> 00:24:33.690
Fabiola Zúñiga: Voy a hacer la cama 2 quintos de veces a la semana.

220
00:24:34.140 --> 00:24:35.440
Fabiola Zúñiga: ¿qué significa eso?

221
00:24:36.540 --> 00:24:38.050
Fabiola Zúñiga: Tiene sentido para usted.

222
00:24:39.230 --> 00:24:42.109
Fabiola Zúñiga: o es sencillo imaginar esa cantidad de veces

223
00:24:43.720 --> 00:24:45.640
Fabiola Zúñiga: alcanzo a ser una vez

224
00:24:46.860 --> 00:24:47.840
Fabiola Zúñiga: belén

225
00:24:49.350 --> 00:24:54.389
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Es que creo, no. No alcanzo a hacer una vez, pero 5 podrían ser los días de la semana, no

226
00:24:54.850 --> 00:24:56.000
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: el denominador

227
00:24:56.000 --> 00:24:56.580
Fabiola Zúñiga: Ya

228
00:24:56.580 --> 00:24:57.280
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Sí,

229
00:24:57.920 --> 00:24:58.359
Fabiola Zúñiga: Y doy la

230
00:24:58.360 --> 00:24:59.200
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Veces las

231
00:24:59.200 --> 00:25:10.569
Fabiola Zúñiga: Qué hago correcto si podría ser una interpretación que tiene mucho sentido con lo que vamos a hacer hoy, pero se da cuenta que si los días de la semana de lunes a viernes son 5, usted ocupa 2 partes de esos 5,

232
00:25:10.780 --> 00:25:11.600
Fabiola Zúñiga: ¿verdad?

233
00:25:11.780 --> 00:25:14.299
Fabiola Zúñiga: Pero, ¿qué significaría el 3 cuartos en la semana?

234
00:25:15.510 --> 00:25:22.329
Fabiola Zúñiga: Entonces, no es tan sencillo. Ya no podemos llegar y sumar ya y efectivamente no alcanza para hacer una vez.

235
00:25:22.730 --> 00:25:29.060
Fabiola Zúñiga: Entonces, cuando usted, que tenía 2 veces, si se fija el número que da de resultado, es más grande que el 2

236
00:25:30.540 --> 00:25:34.049
Fabiola Zúñiga: y más grande que el 3, que es el original que estoy sumando.

237
00:25:34.430 --> 00:25:40.670
Fabiola Zúñiga: Pero acá si no alcanza a hacer una vez no voy a alcanzar nunca a tener 3 cuartos. Se alcanza a entender eso

238
00:25:42.390 --> 00:25:48.229
Fabiola Zúñiga: sea lo que sea que tenga al lado del 2. Quinto, el resultado no va a ser ese número 2 quintos.

239
00:25:49.130 --> 00:25:50.720
Fabiola Zúñiga: por lo que sea

240
00:25:51.240 --> 00:25:54.720
Fabiola Zúñiga: este cuadrito. No lo voy a alcanzar a escribir ni siquiera una vez.

241
00:25:55.010 --> 00:26:01.329
Fabiola Zúñiga: Va a estar como cortado en alguna parte. Y va a ser solo una parte menor. ¿cuánto? No sabemos.

242
00:26:01.670 --> 00:26:07.199
Fabiola Zúñiga: pero como hay 200 de veces, yo ni siquiera lo alcanzo a escribir una vez después.

243
00:26:07.640 --> 00:26:09.130
Fabiola Zúñiga: porque no alcanza

244
00:26:09.710 --> 00:26:16.830
Fabiola Zúñiga: ya entonces la interpretación es bien distinta y es más compleja. Ya no es sencillo. Es tan sencillo hablar de cantidad de veces

245
00:26:16.940 --> 00:26:20.709
Fabiola Zúñiga: ya. Por lo tanto, requiere una forma de representación distinta.

246
00:26:21.210 --> 00:26:22.390
Fabiola Zúñiga: Íbamos a eso.

247
00:26:23.710 --> 00:26:31.930
Fabiola Zúñiga: Queremos representar entonces esta multiplicación. Dos quintos por 3, 4. Entonces le voy a notar aquí arriba, 2 quintos

248
00:26:32.210 --> 00:26:33.400
Fabiola Zúñiga: por 3 cuartos.

249
00:26:33.590 --> 00:26:34.790
Fabiola Zúñiga: Entonces, ¿qué pasa?

250
00:26:35.750 --> 00:26:41.909
Fabiola Zúñiga: Dijimos que este era las veces. Y este es el número al final que estoy repitiendo, ¿verdad?

251
00:26:42.410 --> 00:26:44.040
Fabiola Zúñiga: Entonces perdamos por acá.

252
00:26:44.620 --> 00:26:46.650
Fabiola Zúñiga: Cómo se dibuja el 3, 4,

253
00:26:46.790 --> 00:26:55.329
Fabiola Zúñiga: lo sabe: un entero dividido en 4 partes y pinto 3 de ellas hasta aquí dificultades no debería ¿verdad?

254
00:26:57.150 --> 00:27:02.740
Fabiola Zúñiga: Entonces, consideramos un entero de I o en 4 partes, resaltamos sólo 3 de ellas listo.

255
00:27:03.370 --> 00:27:04.529
Fabiola Zúñiga: pero ahora

256
00:27:04.700 --> 00:27:06.470
Fabiola Zúñiga: Lo que yo quiero hacer.

257
00:27:06.720 --> 00:27:10.140
Fabiola Zúñiga: perdón es, voy a volver a notar la multiplicación.

258
00:27:10.660 --> 00:27:22.869
Fabiola Zúñiga: Es 2 quintos de s, 3 cuartos porque antes era la cantidad de veces que yo lo repetía. Pero ahora 2 quintos más chico. Entonces lo que yo necesito saber es qué parte de ese 3 cuartos

259
00:27:23.020 --> 00:27:24.850
Fabiola Zúñiga: representados quintos?

260
00:27:24.980 --> 00:27:28.979
Fabiola Zúñiga: ¿sí? Entonces le voy a calcular los 200 a ese pedazo.

261
00:27:29.910 --> 00:27:31.820
Fabiola Zúñiga: ¿sí? Entonces, ¿qué significa

262
00:27:31.970 --> 00:27:40.099
Fabiola Zúñiga: de esos 3 cuartos? Debemos determinar a cuánto equivale 2 quintos, y ahí vamos a estar representando una multiplicación.

263
00:27:41.370 --> 00:27:47.059
Fabiola Zúñiga: Por lo tanto, 3 cuartos, nuestro nuevo entero ya nos olvidamos de esta parte de abajo.

264
00:27:47.430 --> 00:28:01.629
Fabiola Zúñiga: Esta no nos sirve por ahora da lo mismo. Lo que nos importa es lo que está aquí en la parte verde. Es como si este fuera mi nuevo entero. Ahora, ese rectángulo que tiene solo 3 divisiones. Ese es mi nuevo entero, mi nuevo dibujo.

265
00:28:02.070 --> 00:28:04.140
Fabiola Zúñiga: Entonces, si usted tiene ese dibujo.

266
00:28:04.370 --> 00:28:07.830
Fabiola Zúñiga: ¿cómo a ese mismo dibujo? Ahora, lo divido en 5,

267
00:28:08.240 --> 00:28:10.469
Fabiola Zúñiga: porque quiere representar 2 quintos

268
00:28:10.670 --> 00:28:16.180
Fabiola Zúñiga: y 2 quintos. Es un entero dividido en 5 partes y usted toma solo 2.

269
00:28:16.700 --> 00:28:23.979
Fabiola Zúñiga: ¿cómo en este entero, que tiene sólo 3 partes. Puedo representar ahora 2 quintos. A alguien se le ocurre que le puede hacer ese dibujo.

270
00:28:25.390 --> 00:28:29.200
Fabiola Zúñiga: Tengo este dibujo dividido en 3 como aquí mismo.

271
00:28:30.160 --> 00:28:33.090
Fabiola Zúñiga: puedo dividirlo en 5 partes.

272
00:28:33.500 --> 00:28:34.880
Fabiola Zúñiga: ¿qué le puedo hacer?

273
00:28:36.360 --> 00:28:40.329
Fabiola Zúñiga: No hay una única forma, pero hay una más recomendada porque queda más clarito

274
00:28:41.120 --> 00:28:47.059
Fabiola Zúñiga: cómo hago para dividir ahora este dibujo en 5 partes iguales. Hacia dónde podría hacer las divisiones.

275
00:28:47.620 --> 00:28:50.920
Fabiola Zúñiga: Aquí están de forma horizontal de izquierda a derecha.

276
00:28:51.460 --> 00:28:56.120
Fabiola Zúñiga: ¿de qué otra forma puedo dividir ese entero para que me queden 5 partes

277
00:28:56.720 --> 00:29:03.759
Fabiola Zúñiga: vertical Dice así, correcto, yo puedo decir, aquí hay un pedazo, 2 pedazos, 3 pedazos, 4 y 5.

278
00:29:04.240 --> 00:29:11.899
Fabiola Zúñiga: Y así, este nuevo entero que contempla solo la parte verde, lo vuelvo a dividir en 5 partes.

279
00:29:12.140 --> 00:29:14.289
Fabiola Zúñiga: pero solo ese pedazo

280
00:29:14.710 --> 00:29:18.609
Fabiola Zúñiga: Okay, porque ese es el pedazo que tengo que considerar.

281
00:29:19.400 --> 00:29:25.719
Fabiola Zúñiga: Y cuando tengo este pedazo. Entonces voy a decir cuántos son 2 de esas 5 partes

282
00:29:26.090 --> 00:29:33.179
Fabiola Zúñiga: y 2 de esas 5 partes tendrían que ser aquí porque ahora me fijo en estos pedazos grandes que se generaron

283
00:29:33.380 --> 00:29:36.330
Fabiola Zúñiga: de esos 5 pedazos. Yo solo quiero tomar

284
00:29:36.560 --> 00:29:38.060
Fabiola Zúñiga: 2 de ellos

285
00:29:38.250 --> 00:29:40.859
Fabiola Zúñiga: ya, y eso lo vamos a mostrar en los dibujitos. ¿qué? Bien?

286
00:29:41.460 --> 00:29:56.360
Fabiola Zúñiga: Entonces tomo el 3 cuartos y lo divido en 5 para generar divisiones de manera más fácil. Siempre se recomienda hacer las líneas para el otro lado, o sea, al principio la hice horizontal. Las nuevas divisiones se recomienda hacerlas en vertical. Para que sea mucho más claro lo que va a pasar.

287
00:29:56.680 --> 00:30:02.450
Fabiola Zúñiga: Puede hacerla en horizontal, Sí, pero se va a enredar porque no va a ver los pedacitos del mismo tamaño que se va a ir generando.

288
00:30:03.130 --> 00:30:04.240
Fabiola Zúñiga: Entonces

289
00:30:04.400 --> 00:30:12.939
Fabiola Zúñiga: tengo 3 cuartos tomo solo ese 3 cuartos. Si se fija y lo resalte con un borde rojo para que nos refiramos solo a ese

290
00:30:14.070 --> 00:30:19.090
Fabiola Zúñiga: si ese pedazo verde ahora lo dividimos en 5 partes rojas.

291
00:30:19.930 --> 00:30:26.549
Fabiola Zúñiga: Cuántas veces tenemos que pintar para representar a 2 quintos? Tenemos que pintar solo a 2 de ellas? Estas

292
00:30:27.800 --> 00:30:33.770
Fabiola Zúñiga: verdad no me paso de largo para Acá esa parte. Yo no la estoy considerando ahora, porque no es parte del 3 cuartos.

293
00:30:34.040 --> 00:30:35.290
Fabiola Zúñiga: Ya. Claro, eso

294
00:30:35.750 --> 00:30:39.650
Fabiola Zúñiga: no me sirve esta parte de acá esta. No

295
00:30:41.480 --> 00:30:43.980
Fabiola Zúñiga: porque estoy usando el 3 cuarto original.

296
00:30:44.890 --> 00:30:51.800
Fabiola Zúñiga: Y a ese 3. Cuarto le estoy calculando el 2 quinto, no al entero original, no al cuadrado completo.

297
00:30:52.630 --> 00:30:54.730
Fabiola Zúñiga: Entonces, una vez que

298
00:30:55.110 --> 00:31:01.120
Fabiola Zúñiga: tengo el entero dividido en 5 partes, tomo sólo 2 de ellas, como el que yo les marcaba recién

299
00:31:01.500 --> 00:31:04.069
Fabiola Zúñiga: solo 2 de ellas.

300
00:31:04.540 --> 00:31:08.270
Fabiola Zúñiga: Y ahora me pregunto, bueno, ese pedacito.

301
00:31:08.640 --> 00:31:16.359
Fabiola Zúñiga: ¿qué fracción representa. Si yo ahora lo comparo con todo el cuadrado grande? Si alguien me puede dar la respuesta.

302
00:31:16.630 --> 00:31:20.770
Fabiola Zúñiga: ¿qué parte del entero grande es ese rectángulo que resaltamos

303
00:31:22.500 --> 00:31:29.049
Fabiola Zúñiga: porque ahora ya no hay 5 divisiones. Ya no hay 4 divisiones. Ahora, cuántas divisiones hay en ese dibujo?

304
00:31:31.630 --> 00:31:33.869
Fabiola Zúñiga: ¿alguien me puede decir cuántas divisiones hay.

305
00:31:35.230 --> 00:31:38.540
Fabiola Zúñiga: Va a empezar a nombrar personas, a ver si participan por ahí.

306
00:31:38.800 --> 00:31:43.749
Fabiola Zúñiga: Por ejemplo, Tomás prado está por ahí

307
00:31:46.940 --> 00:31:48.290
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Sí. Profe

308
00:31:48.860 --> 00:31:49.900
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Cuántos

309
00:31:49.900 --> 00:31:53.170
Fabiola Zúñiga: Cuántos Pedaci? En cuántos pedacitos está dividido? Ahora ese di

310
00:31:54.610 --> 00:31:55.620
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Mhm.

311
00:31:57.620 --> 00:31:59.239
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Ya Ya espérame

312
00:31:59.590 --> 00:32:04.580
Fabiola Zúñiga: Cuéntanos nomás, eso te preguntando Cuántos cuadraditos chiquititos quedaron en ese dibujo ahora

313
00:32:05.420 --> 00:32:06.540
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Catorce.

314
00:32:07.890 --> 00:32:08.310
Fabiola Zúñiga: Con temas

315
00:32:08.762 --> 00:32:11.930
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: no de la de los rayados. Soy

316
00:32:11.930 --> 00:32:15.749
Fabiola Zúñiga: Todos todos todos toditos, todos cuantos hay en total

317
00:32:16.030 --> 00:32:18.160
Fabiola Zúñiga: contando todos los de acá todos

318
00:32:18.440 --> 00:32:20.120
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Y también

319
00:32:20.360 --> 00:32:21.070
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: hombre.

320
00:32:21.460 --> 00:32:24.100
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: 20

321
00:32:24.640 --> 00:32:31.390
Fabiola Zúñiga: 20, ¿verdad? Entonces, si yo ahora miro el original, voy a tener 20 cuadraditos. Y de esos 20 tomas.

322
00:32:31.610 --> 00:32:33.400
Fabiola Zúñiga: cuántos tengo rayados

323
00:32:33.650 --> 00:32:34.600
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Seis.

324
00:32:35.020 --> 00:32:36.030
Fabiola Zúñiga: Seis.

325
00:32:36.050 --> 00:32:36.990
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: No.

326
00:32:36.990 --> 00:32:43.839
Fabiola Zúñiga: Que la multiplicación que estábamos representando al principio eran 2 quintos por 3 cuartos.

327
00:32:44.930 --> 00:32:49.239
Fabiola Zúñiga: Su resultado final es este, y lo puedo saber por el dibujo

328
00:32:50.000 --> 00:32:54.629
Fabiola Zúñiga: independiente de cualquier forma de resolver que usted conozca. Lo puedo saber con el dibujo.

329
00:32:56.895 --> 00:32:57.660
Fabiola Zúñiga: sí, es que.

330
00:32:58.910 --> 00:33:06.689
Fabiola Zúñiga: efectivamente, si comparamos este pedacito con el entero original, el entero completito representa 6 de 20.

331
00:33:07.380 --> 00:33:14.179
Fabiola Zúñiga: Por lo tanto, la multiplicación, 2 quintos por 3, 4 es igual a 6 por ve por 6 partidos 20

332
00:33:14.790 --> 00:33:15.640
Fabiola Zúñiga: Okay.

333
00:33:15.800 --> 00:33:24.550
Fabiola Zúñiga: Entonces ya no dan da lo mismo que usted ya sepa el resultado de antes. El punto es cómo represento eso, ¿Por qué se nos viene a explicar el por qué multiplicamos, cómo multiplicamos.

334
00:33:25.040 --> 00:33:27.110
Fabiola Zúñiga: ya por qué se hace así?

335
00:33:28.100 --> 00:33:29.490
Fabiola Zúñiga: Vamos a otro ejemplo.

336
00:33:30.200 --> 00:33:35.620
Fabiola Zúñiga: Y ahí está el dibujito como final para entenderlo. Finalmente, que ese pedacito representa algo de ese total

337
00:33:37.610 --> 00:33:38.680
Fabiola Zúñiga: vamos Ahora.

338
00:33:39.110 --> 00:33:45.649
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasa si ahora representamos la multiplicación? Tres cuartos por un medio, otra multiplicación, ¿verdad?

339
00:33:46.250 --> 00:33:50.630
Fabiola Zúñiga: Entonces podríamos decir que el 3 cuarto sería las veces

340
00:33:50.980 --> 00:33:57.180
Fabiola Zúñiga: que se repite en un medio. Ya sabemos que no son enteros. Por lo tanto, no nos queda de otra que intentar dibujarlos

341
00:33:58.530 --> 00:34:09.040
Fabiola Zúñiga: primero. Entonces, ¿cuál es el primer paso? Represento en un medio, ¿sí? Y representar el un medio es tener un entero, dividirlo en 2 y resaltar una parte, cierto.

342
00:34:09.780 --> 00:34:18.069
Fabiola Zúñiga: o tachar una parte o sombrear una parte. La cosa es que queda resaltada queda destacada, ¿verdad? Entonces, hasta ahí hay un medio.

343
00:34:18.679 --> 00:34:24.440
Fabiola Zúñiga: ¿qué le hago a ese medio? Entonces? Lo que yo quiero representar lo puse arriba es 3 cuartos por un medio.

344
00:34:24.699 --> 00:34:27.949
Fabiola Zúñiga: el Ume ya lo represente. Ese ya no me preocupa.

345
00:34:28.190 --> 00:34:34.360
Fabiola Zúñiga: Ahora Tengo que representar 3 cuartos en ese medio que ya dibujé.

346
00:34:35.239 --> 00:34:37.440
Fabiola Zúñiga: Por lo tanto, ¿qué debería hacerle

347
00:34:39.040 --> 00:34:49.330
Fabiola Zúñiga: a este medio que estaba antes? Yo Ahora le hice nuevas divisiones de forma horizontal contrario a lo que hice al principio y que la división inicial

348
00:34:49.860 --> 00:34:50.820
Fabiola Zúñiga: estaba

349
00:34:52.280 --> 00:34:55.559
Fabiola Zúñiga: hacia abajo. Cierto, esa fue la primera división.

350
00:34:56.150 --> 00:34:58.539
Fabiola Zúñiga: y esto estaba tachado. Y ahora a

351
00:34:59.130 --> 00:35:01.880
Fabiola Zúñiga: vaso, Yo lo divido en 4,

352
00:35:03.300 --> 00:35:05.729
Fabiola Zúñiga: y ahí se genera este dibujo que usted está viendo

353
00:35:06.500 --> 00:35:11.250
Fabiola Zúñiga: Entonces, 4 partes. Este sería un cuarto

354
00:35:12.270 --> 00:35:16.759
Fabiola Zúñiga: otro cuarto pero entero hasta aquí hasta el final, todo esto.

355
00:35:17.370 --> 00:35:19.490
Fabiola Zúñiga: este rectángulo sería un cuarto

356
00:35:19.980 --> 00:35:20.760
Fabiola Zúñiga: vamos.

357
00:35:22.280 --> 00:35:28.500
Fabiola Zúñiga: Pero ¿en qué me voy a fijar yo solo en este que ya tenía marcado desde antes? Este que está aquí

358
00:35:28.710 --> 00:35:30.589
Fabiola Zúñiga: en ese me voy a fijar yo.

359
00:35:31.820 --> 00:35:40.989
Fabiola Zúñiga: Entonces tengo el un medio. Quiero representar 3 cuartos, pero para representar 3 cuartos, primero tengo que hacer las divisiones que necesito, que son 4

360
00:35:41.680 --> 00:35:46.190
Fabiola Zúñiga: después que tengo hechas las divisiones. Lo que tengo que hacer es

361
00:35:46.960 --> 00:35:57.570
Fabiola Zúñiga: marcar las 3 partes. Si de esas 4, cuántas voy a considerar. Y si yo marco esas 4, esas 3 partes, perdón. Voy a generar este rectángulo más pequeño acá

362
00:35:59.250 --> 00:36:00.120
Fabiola Zúñiga: vamos

363
00:36:00.800 --> 00:36:07.360
Fabiola Zúñiga: porque yo acá tenía un cuarto, ¿verdad? Pero yo quería 3 cuartos. Por lo tanto, tenía que rayar una.

364
00:36:08.240 --> 00:36:09.450
Fabiola Zúñiga: 2,

365
00:36:10.670 --> 00:36:13.060
Fabiola Zúñiga: 3. Ahí estaban mis 3 cuartos.

366
00:36:13.420 --> 00:36:14.280
Fabiola Zúñiga: sí,

367
00:36:15.020 --> 00:36:24.710
Fabiola Zúñiga: pero esos 3 cuartos los quiero ver solo en el un medio original. Así que en el fondo, esta parte no es la que yo estoy buscando.

368
00:36:24.940 --> 00:36:29.249
Fabiola Zúñiga: Solo estoy buscando la de acá 3 cuartos de este pedazo.

369
00:36:31.260 --> 00:36:33.519
Fabiola Zúñiga: Y ese es mi multiplicación.

370
00:36:33.960 --> 00:36:36.260
Fabiola Zúñiga: Eso es 3 cuartos de un medio.

371
00:36:37.230 --> 00:36:43.079
Fabiola Zúñiga: Tomo el un medio, lo divido en 4 y de esas 4 partes solo. Pinto 3,

372
00:36:43.540 --> 00:36:51.110
Fabiola Zúñiga: sí, porque este es un cuarto del entero original. Pero si yo miro los pedacitos chicos, este es el un cuarto

373
00:36:52.020 --> 00:36:53.959
Fabiola Zúñiga: de un medio.

374
00:36:54.510 --> 00:37:04.590
Fabiola Zúñiga: Si pinto este otro pedacito ahí. Llevo 2 cuartos de un medio, porque solo en un medio, el que estoy considerando, y ese otro pedacito serían 3 cuartos de

375
00:37:04.760 --> 00:37:13.330
Fabiola Zúñiga: un medio. Entonces, con ese rectángulo que tiene 3 partes. Yo represento la multiplicación, 3 cuartos por un medio.

376
00:37:14.330 --> 00:37:21.600
Fabiola Zúñiga: ¿cómo sé ahora qué parte del entero es porque lo comparo con el entero más grande. Y el entero más grande ahora tiene

377
00:37:21.810 --> 00:37:25.899
Fabiola Zúñiga: 8 divisiones. No tiene solo 3 o solo 2, tiene 8

378
00:37:26.520 --> 00:37:34.530
Fabiola Zúñiga: ya. Y al tener 8. Y me Y al fijarme solo en el rectángulo final, veo que representa 3 partes de esas 8.

379
00:37:34.920 --> 00:37:39.790
Fabiola Zúñiga: Por lo tanto, el resultado de multiplicar 3 cuartos por un medio es 3 octavo

380
00:37:40.460 --> 00:37:45.099
Fabiola Zúñiga: y efectivamente medio más pequeño. Tres octavos más tiene pedazos más pequeños que los cuartos.

381
00:37:45.430 --> 00:37:49.260
Fabiola Zúñiga: porque no alcanza a hacer una vez. Entonces el resultado se va a achicar. En ese caso.

382
00:37:49.660 --> 00:37:50.400
Fabiola Zúñiga: ya

383
00:37:50.510 --> 00:37:54.170
Fabiola Zúñiga: dudas del dibujo. Lo vamos a seguir repasando para que comparemos

384
00:37:54.420 --> 00:37:55.180
Fabiola Zúñiga: ya

385
00:37:56.800 --> 00:37:57.360
Fabiola Zúñiga: Sofía

386
00:37:57.360 --> 00:37:59.550
Fabiola Zúñiga: Sinceramente, no entendí tanto, pero

387
00:37:59.550 --> 00:38:07.029
Fabiola Zúñiga: quiero porque estaba recién empezando tranquila. Ya vamos a mostrar otra vez que procuil el proceso. Y luego vamos hacer una lista de pasos.

388
00:38:07.250 --> 00:38:08.729
Fabiola Zúñiga: ya. Así que tranqui.

389
00:38:09.050 --> 00:38:09.950
Fabiola Zúñiga: Ahí vamos.

390
00:38:10.320 --> 00:38:11.180
Fabiola Zúñiga: Sofi

391
00:38:12.010 --> 00:38:20.069
Sofia_Martina_Cueto_Needham: Ella me surgió la duda de por qué quedó dividido en 8 y al principio habíamos dicho 3 cuartos

392
00:38:21.000 --> 00:38:28.240
Fabiola Zúñiga: Voy a mostrarlo de nuevo con otro dibujo que iba mostrando por partes, porque este dibujito ya estaba hecho. ¿no? Entonces 1 no alcanza como a visualizar ¿Qué pasó?

393
00:38:28.580 --> 00:38:32.130
Fabiola Zúñiga: Voy a justamente a compararlo luego de esta diapositiva.

394
00:38:33.060 --> 00:38:36.500
Fabiola Zúñiga: Demostrar eso que me pide la Sophie. Quiero preguntarles a ustedes

395
00:38:37.690 --> 00:38:42.520
Fabiola Zúñiga: si 3 cuartos por un medio da 3 octavos, como definimos recién en el dibujo.

396
00:38:42.790 --> 00:38:45.960
Fabiola Zúñiga: cuánto es un medio por 3 cuartos. Es lo mismo.

397
00:38:48.640 --> 00:38:51.280
Fabiola Zúñiga: 2 por 3. Es lo mismo que 3 por 2.

398
00:38:53.240 --> 00:38:55.640
Fabiola Zúñiga: Efectivamente, es lo mismo. Bien, Gabriel.

399
00:38:56.140 --> 00:39:12.529
Fabiola Zúñiga: porque la multiplicación es conmutativa. Es una propiedad que tiene ese nombre. Conmutar en la dia cotidiana significa cambiar o intercambiar algo, ya. Entonces, efectivamente la multiplicación cumple con eso que A por B es lo mismo que B por A

400
00:39:12.740 --> 00:39:17.620
Fabiola Zúñiga: ya. Y eso tiene que ver con la suma, o sea, si yo digo 2 por 3.

401
00:39:18.200 --> 00:39:23.830
Fabiola Zúñiga: Si está escrito. Así es 2 veces, 3, como lo dijimos al principio, y eso sería 3 más 3,

402
00:39:24.230 --> 00:39:30.949
Fabiola Zúñiga: y me da 6. Pero si yo lo digo al revés, 3 por 2. Ahora serían 3 veces, 2 no

403
00:39:32.810 --> 00:39:42.760
Fabiola Zúñiga: 2, más 2 más 2, pero eso también me da 6. Y ahí 1 se da cuenta que da lo mismo: el orden, ya el orden de los factores no altera el producto. ¿cómo se dice? No.

404
00:39:42.960 --> 00:39:44.940
Fabiola Zúñiga: entonces las fracciones pasa igual?

405
00:39:45.190 --> 00:39:51.830
Fabiola Zúñiga: Así que si digo 3 cuartos por un mes que 3 cuartos por un medio es 3 octavos al revés. También va a dar lo mismo.

406
00:39:52.030 --> 00:40:01.420
Fabiola Zúñiga: ¿qué significa eso que el dibujo que hice recién también se puede partir por la otra fracción. Y la respuesta final va a ser la misma, y eso es lo que voy a mostrar y aprovechamos de repasar el dibujo.

407
00:40:02.080 --> 00:40:03.350
Fabiola Zúñiga: Veamos aquí

408
00:40:07.310 --> 00:40:11.179
Fabiola Zúñiga: un segundo que quiero mostrarles paso a paso, lo que es.

409
00:40:13.830 --> 00:40:16.190
Fabiola Zúñiga: Ya.

410
00:40:18.130 --> 00:40:22.379
Fabiola Zúñiga: Ya. Ahí están las 2. Miren bien, ahí lo está aquí con colores para que vean lo que pasa.

411
00:40:23.230 --> 00:40:46.940
Fabiola Zúñiga: Están las 2. Primero, la que hicimos recién, que es partir por el un medio que es la segunda fracción que está anotada. No aquí partimos por la segunda fracción. Y en este otro lado está la comparación, si yo parto por la primera, porque el resultado final es el mismo. Dijimos que son conmutativas. Pero voy a mostrar las 2 formas de dibujarlo. Y así vamos reforzando. Y entendiendo que está pasando acá en este dibujo.

412
00:40:47.500 --> 00:40:50.320
Fabiola Zúñiga: Primero, el primer paso en las 2 es el mismo.

413
00:40:50.560 --> 00:40:56.969
Fabiola Zúñiga: Representamos la primera fracción que yo escogí para partir. Usted puede escoger. Cualquiera recién la hicimos así,

414
00:40:57.710 --> 00:41:01.549
Fabiola Zúñiga: pero ahora también la vamos a mostrar en este otro orden partiendo por la otra.

415
00:41:01.970 --> 00:41:06.890
Fabiola Zúñiga: Entonces fijémonos acá. En el lado izquierdo. Primero, la que hicimos recién para repasarla.

416
00:41:07.420 --> 00:41:17.029
Fabiola Zúñiga: Usted tenía 3 cuartos por un medio. Partió por el un medio. Entonces lo representó aquí se da cuenta, lo resalte en rojo. Un medio es lo que está en rojo o no.

417
00:41:17.440 --> 00:41:21.630
Fabiola Zúñiga: Pongan atención, un medio en lo que está en rojo o no. En el primer dibujo

418
00:41:22.280 --> 00:41:23.640
Fabiola Zúñiga: dibujo. Uno.

419
00:41:26.090 --> 00:41:32.359
Fabiola Zúñiga: primer dibujo, un medio. Ahí está un medio. Estamos claro hasta ahí, ¿verdad?

420
00:41:33.160 --> 00:41:35.339
Fabiola Zúñiga: ¿correcto? Porque la mitad ahora entero.

421
00:41:36.080 --> 00:41:39.119
Fabiola Zúñiga: pero yo después quiero representar 3 cuartos.

422
00:41:39.420 --> 00:41:43.760
Fabiola Zúñiga: Y para representar 3 cuartos, tengo que dividir en

423
00:41:44.830 --> 00:41:45.890
Fabiola Zúñiga: 4,

424
00:41:46.990 --> 00:41:57.279
Fabiola Zúñiga: y para que esas divisiones queden claras las hago en el otro sentido, o sea, si esta división la hice con una línea hacia abajo las otras divisiones Las voy a hacer hacia el lado.

425
00:41:57.450 --> 00:42:02.599
Fabiola Zúñiga: Y por eso aparecen estas nuevas líneas: 1, 2

426
00:42:02.820 --> 00:42:06.299
Fabiola Zúñiga: y 3 para generar 4 pedacitos.

427
00:42:06.680 --> 00:42:14.789
Fabiola Zúñiga: pero yo solo me voy a fijar en el rectángulo de los medios, tal como decía la socio Profe, porque después quedó como distinto. Entonces veamos.

428
00:42:15.010 --> 00:42:18.650
Fabiola Zúñiga: solo me fijo en un medio. ¿en qué va pasando en ese un medio?

429
00:42:18.870 --> 00:42:23.490
Fabiola Zúñiga: Da lo mismo por ahora lo que pase, acá yo podría no hacer esas divisiones, incluso

430
00:42:23.670 --> 00:42:36.569
Fabiola Zúñiga: ya pero van a servir para verificar el resultado. Entonces, ¿cómo le voy a hacer la división a un medio, la voy a extender para el lado para que quede en el entero original igual, pero lo que a mí me importa es lo que pasa en el rectángulo rojo.

431
00:42:36.910 --> 00:42:39.790
Fabiola Zúñiga: Eso es lo que yo estoy mirando, mi un medio original.

432
00:42:40.420 --> 00:42:47.649
Fabiola Zúñiga: Ese un medio. Usted lo dividió en 4, el un medio, solo el rectángulo rojo.

433
00:42:48.180 --> 00:42:49.130
Fabiola Zúñiga: Okay.

434
00:42:49.300 --> 00:42:54.120
Fabiola Zúñiga: El rectángulo rojo lo dividió en 4 y usted quiere representar

435
00:42:54.810 --> 00:42:56.669
Fabiola Zúñiga: de esos 4.

436
00:42:57.210 --> 00:43:03.600
Fabiola Zúñiga: Por lo tanto, si yo represento solo 3 de esos 4, sólo voy a tomar los de acá arriba

437
00:43:07.130 --> 00:43:18.060
Fabiola Zúñiga: Y si yo ahora comparo ese rectángulo verde con el original y extiendo las líneas para el lado, ahí me voy a dar cuenta que se generan 8 sofis

438
00:43:18.610 --> 00:43:21.520
Fabiola Zúñiga: cuando yo lo comparo con el original.

439
00:43:22.090 --> 00:43:37.400
Fabiola Zúñiga: Pero cuando yo parto del un medio, el un medio nunca está partido en 8, el un medio siempre está de acuerdo en lo que dicen. Acá Tengo el un medio después, lo divido en 4 y de esas 4 tomo 3, o sea, siempre tengo en consideración sólo el rectángulo que representa el un medio

440
00:43:38.220 --> 00:43:54.450
Fabiola Zúñiga: solo que al final, para saber la respuesta. Lo comparo con el resto del entero. Voy a mirar qué pasa ahora en el dibujo original cuando yo hice ese pedacito verde. Entonces comparo el verde con todo lo demás.

441
00:43:55.000 --> 00:44:01.799
Fabiola Zúñiga: Y ahí me doy cuenta que en el entero original solo representa 3 partes de un total de 8

442
00:44:02.720 --> 00:44:03.610
Fabiola Zúñiga: Okay.

443
00:44:07.680 --> 00:44:13.359
Fabiola Zúñiga: Ahora vamos al otro. Si parto al revés? ¿qué pasa si parto al revés?

444
00:44:13.550 --> 00:44:17.779
Fabiola Zúñiga: Si quiere partir por el 3 cuartos. Primero, también lo puede hacer.

445
00:44:17.920 --> 00:44:19.880
Fabiola Zúñiga: ¿cómo sería si parte al revés?

446
00:44:20.020 --> 00:44:27.430
Fabiola Zúñiga: Porque a veces 1 está acostumbrado a partir de izquierda a derecha, ¿no? Entonces tal vez le hace más sentido partir por el 3 cuartos. No hay ningún problema.

447
00:44:27.670 --> 00:44:41.179
Fabiola Zúñiga: pero que, ¿cuál es el cambio que hay que hacer. Primero, tiene que representar 3 cuartos, no medio, 3 cuartos. Como represento, eso un entero dividido en 4 partes y sólo resaltó 3 de ellas.

448
00:44:41.330 --> 00:44:49.719
Fabiola Zúñiga: Y esto yo lo resalte aquí con un rectángulo rojo. Eso es lo que nos importa al principio solo al final Volvemos a comparar el cuadro completo

449
00:44:50.670 --> 00:44:56.080
Fabiola Zúñiga: cuartos. Ahí está mi 3 cuartos en el rectángulo rojo. Paso 1, listo

450
00:44:57.240 --> 00:45:03.160
Fabiola Zúñiga: en ese rectángulo rojo. Yo quiero ahora representar un medio

451
00:45:03.620 --> 00:45:25.749
Fabiola Zúñiga: para representar un medio. Tengo que dividirlo en 2. Entonces, si se fija en el rectángulo rojo se dividió en 2. Yo pasé de largo, pero eso da lo mismo. Por ahora, paso de largo para generar todas las divisiones. Pero lo que a mí me importa es lo que pasa en el rectángulo rojo, dividió el rectángulo rojo en 2 partes. Sí,

452
00:45:26.100 --> 00:45:28.009
Fabiola Zúñiga: listo. Eso es lo que le importa.

453
00:45:28.720 --> 00:45:33.909
Fabiola Zúñiga: Cómo represento el un medio. Entonces, en ese pedazo, pintando solo

454
00:45:34.190 --> 00:45:36.340
Fabiola Zúñiga: 1 de esos 2 o no

455
00:45:37.120 --> 00:45:38.220
Fabiola Zúñiga: un medio

456
00:45:38.650 --> 00:45:40.949
Fabiola Zúñiga: de ese dibujo que ya tenía hecho.

457
00:45:41.400 --> 00:45:52.919
Fabiola Zúñiga: Y si usted ahora compare ese rectángulo verde con el total de pedacitos, efectivamente se generaron 8 pedazos. Y yo sólo resalté

458
00:45:53.180 --> 00:45:54.570
Fabiola Zúñiga: 3 de ellos.

459
00:45:54.800 --> 00:45:57.490
Fabiola Zúñiga: Entonces se puede pensar de las 2

460
00:45:57.600 --> 00:45:58.590
Fabiola Zúñiga: manera

461
00:45:59.070 --> 00:46:04.130
Fabiola Zúñiga: ya. Ahora que lo entendió. Se ve muy fácil, correcto. Si es complejo. Al principio

462
00:46:04.410 --> 00:46:05.809
Fabiola Zúñiga: vamos con otro ejemplo.

463
00:46:07.320 --> 00:46:11.709
Fabiola Zúñiga: Dos tercios con 4 quintos. Dígame usted. ¿qué tendría que hacer? Primero.

464
00:46:11.910 --> 00:46:14.629
Fabiola Zúñiga: no te tengo el hoja en blanco. ¿qué hago primero

465
00:46:15.520 --> 00:46:39.219
Fabiola Zúñiga: o cómo podríamos resumir cuál es la recomendación. Esto también se podría hacer con un círculo, por ejemplo. ¿pero qué difícil dividir y sobre dividir un círculo? ¿no? Entonces, como que conviene hacer un rectángulo, porque 1 hace líneas verticales, primero y después horizontales y listo, y se ven todas las divisiones, o al revés. Parto, haciendo línea horizontal y después hago líneas verticales, tiene más. Es más fácil visualizarlo.

466
00:46:39.570 --> 00:46:40.540
Fabiola Zúñiga: Sofía

467
00:46:41.290 --> 00:46:43.410
Sofia_Martina_Cueto_Needham: Y ya me voy a arriesgar

468
00:46:43.410 --> 00:46:44.470
Fabiola Zúñiga: Vamos.

469
00:46:44.940 --> 00:46:48.559
Sofia_Martina_Cueto_Needham: Primero, habría que hacer un rectángulo así en

470
00:46:48.560 --> 00:46:48.940
Sofia_Martina_Cueto_Needham: A A,

471
00:46:48.940 --> 00:46:53.150
Sofia_Martina_Cueto_Needham: y lo partimos en 3, y luego pintamos 2

472
00:46:54.060 --> 00:46:55.990
Fabiola Zúñiga: Algo así, rectángulo

473
00:46:55.990 --> 00:46:56.640
Sofia_Martina_Cueto_Needham: Mhm

474
00:46:56.940 --> 00:46:59.760
Fabiola Zúñiga: Ahora lo vamos a visualizar Aquí lo tengo como por parte

475
00:47:00.690 --> 00:47:01.939
Fabiola Zúñiga: divido en 3,

476
00:47:02.060 --> 00:47:10.809
Fabiola Zúñiga: estamos todos bien. Hasta ahí, por favor celen que ahora, porque ahora, de nuevo vamos el proceso, pero ahora lo vamos. Vamos a ver cómo se va transformando solito. Ya

477
00:47:11.070 --> 00:47:20.239
Fabiola Zúñiga: primer paso. Ella partió como se fijaron. Le leídamente, partió por la primera fracción porque es más intuitivo partir de izquierda a derecha, no porque así leemos.

478
00:47:20.620 --> 00:47:22.820
Fabiola Zúñiga: Entonces dijo la Sophie.

479
00:47:22.930 --> 00:47:26.939
Fabiola Zúñiga: Hago un rectángulo. Profe lo divido en 3 ¿verdad?

480
00:47:28.150 --> 00:47:34.190
Fabiola Zúñiga: Sofía: estamos listos? La Belén también había levantado la mano. Belén, tengo. Ahora lo dividí en 3.

481
00:47:34.320 --> 00:47:35.589
Fabiola Zúñiga: Me falta algo.

482
00:47:39.500 --> 00:47:40.450
Fabiola Zúñiga: Belén

483
00:47:43.285 --> 00:47:43.700
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Yo

484
00:47:44.450 --> 00:47:47.149
Fabiola Zúñiga: Ustedes levantó de la mano, la bajó después que empezó a hablar

485
00:47:47.620 --> 00:47:48.359
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Sí, ¿Quién

486
00:47:48.360 --> 00:47:51.380
Fabiola Zúñiga: Falta ese dibujo, si quiero representar 2 tercios

487
00:47:52.490 --> 00:47:54.370
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Hay que dividir los 5

488
00:47:54.890 --> 00:47:55.670
Fabiola Zúñiga: Pero

489
00:47:55.670 --> 00:47:59.019
Fabiola Zúñiga: mire, está solo dividido en 3. No les

490
00:47:59.020 --> 00:48:02.499
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: Sí, sí hay que poner 2 partes y luego dividirlo

491
00:48:02.500 --> 00:48:09.440
Fabiola Zúñiga: ¿correcto? Entonces luego pintamos 2 partes de 3, porque esa es mi fracción inicial. Visto

492
00:48:09.770 --> 00:48:12.650
Fabiola Zúñiga: a ver a quién le pregunto ahora. Josefina

493
00:48:14.390 --> 00:48:22.350
Fabiola Zúñiga: va arriésguense. Recuerden que aquí, si digo algo que y me equivoco, no pasa nada. Todos aprendemos de eso. Ya no pasa nada.

494
00:48:23.195 --> 00:48:25.720
Josefina_Munoz_Ponce: que prefiero el tenis también

495
00:48:25.720 --> 00:48:26.410
Fabiola Zúñiga: José.

496
00:48:27.070 --> 00:48:29.380
Fabiola Zúñiga: Por eso mismo, con mayor razón

497
00:48:29.510 --> 00:48:33.250
Fabiola Zúñiga: ya representamos 2 tercios. Dos tercios. Ya no es nuestro tema.

498
00:48:33.600 --> 00:48:38.729
Fabiola Zúñiga: Esa está lista se fue Bye Bye a Dios, la tenemos lista. ¿en qué me voy a fijar? Ahora?

499
00:48:38.930 --> 00:48:40.179
Fabiola Zúñiga: Tiene 4 quintos.

500
00:48:40.520 --> 00:48:42.720
Fabiola Zúñiga: ¿cómo se representan 4 quintos?

501
00:48:42.840 --> 00:48:44.060
Fabiola Zúñiga: ¿qué hago? Primero.

502
00:48:44.980 --> 00:48:46.310
Josefina_Munoz_Ponce: Un

503
00:48:46.310 --> 00:48:47.259
Fabiola Zúñiga: Uso El 5

504
00:48:47.610 --> 00:48:48.600
Josefina_Munoz_Ponce: El 5

505
00:48:48.770 --> 00:48:51.400
Fabiola Zúñiga: Correcto. Entonces, ¿qué tendría que hacer en ese dibujo

506
00:48:53.080 --> 00:48:55.540
Josefina_Munoz_Ponce: Cinco.

507
00:48:55.540 --> 00:49:02.580
Fabiola Zúñiga: Perfecto. Entonces dividamos los 5, pero lo vamos a hacer para el otro lado, para que se noten las divisiones. No.

508
00:49:03.380 --> 00:49:04.920
Fabiola Zúñiga: también está ahí. José.

509
00:49:05.060 --> 00:49:09.119
Fabiola Zúñiga: Lo que usted lo dividí en 5, lo dividí en 5, verdad.

510
00:49:09.710 --> 00:49:17.190
Fabiola Zúñiga: Dividí todo el entero, pero yo me voy a fijar en esta parte en la que representaba 2 tercios solo en esa

511
00:49:17.340 --> 00:49:19.370
Fabiola Zúñiga: sí. Entonces, repito.

512
00:49:19.690 --> 00:49:24.559
Fabiola Zúñiga: si bien divido todo el entero en 5. Lo que a mí me interesa es esta parte.

513
00:49:24.880 --> 00:49:26.679
Fabiola Zúñiga: Los 2 tercios iniciales

514
00:49:27.320 --> 00:49:28.370
Fabiola Zúñiga: llamó José.

515
00:49:31.740 --> 00:49:37.860
Fabiola Zúñiga: Quería representar 4 quintos y ya dividí en 5. Entonces, ¿qué debería hacer ahora?

516
00:49:38.490 --> 00:49:40.789
Fabiola Zúñiga: Ya tengo mis 5 partes divididas.

517
00:49:41.170 --> 00:49:42.270
Fabiola Zúñiga: ¿qué hago ahora

518
00:49:45.750 --> 00:49:46.900
Josefina_Munoz_Ponce: Mhm

519
00:49:47.220 --> 00:49:49.020
Fabiola Zúñiga: Cuántas de ellas? Voy a pintar

520
00:49:50.210 --> 00:49:52.450
Josefina_Munoz_Ponce: Cuatro.

521
00:49:52.630 --> 00:49:53.780
Fabiola Zúñiga: Cuatro.

522
00:49:56.760 --> 00:49:58.749
Fabiola Zúñiga: Y ahí están esas 4, ¿no?

523
00:49:59.080 --> 00:50:06.200
Fabiola Zúñiga: Porque acá están las 5. Parte. Uno, 2, 3, 4 y 5. Pero yo necesito 4 hasta aquí nomás.

524
00:50:06.400 --> 00:50:08.480
Fabiola Zúñiga: pero solo del rectángulo amarillo.

525
00:50:09.350 --> 00:50:35.669
Fabiola Zúñiga: Y ahí tengo la representación de mi multiplicación final. Entonces, si ustedes se fijan como es el resultado. Ahora miro el dibujo completo y digo, cuántas divisiones se hicieron al final en ese dibujo y las cuento, y me doy cuenta que primero hay 3, 6, 9, 12, 15 divisiones y de esas 15. Es el rectángulo rojo. Sólo tomó a

526
00:50:36.310 --> 00:50:40.699
Fabiola Zúñiga: 8 de ellas. Y esa es la respuesta de la multiplicación.

527
00:50:40.940 --> 00:50:46.019
Fabiola Zúñiga: Efectivamente, 4 quintos por 2 tercios, o al revés.

528
00:50:46.230 --> 00:50:49.049
Fabiola Zúñiga: va a dar 8 partido en 15.

529
00:50:50.400 --> 00:50:57.409
Fabiola Zúñiga: Le voy a revertir el dibujo para que lo vaya mirando solo para que lo vaya mirando a quienes todavía les cuesta. Les está costando un poquito entender.

530
00:50:59.980 --> 00:51:02.160
Fabiola Zúñiga: Mírenlo. Ahora voy de nuevo

531
00:51:02.480 --> 00:51:06.060
Fabiola Zúñiga: mismo dibujo la gracia de este dibujo, que está efectivamente de la nada.

532
00:51:06.600 --> 00:51:07.320
Fabiola Zúñiga: Ya.

533
00:51:08.080 --> 00:51:10.529
Fabiola Zúñiga: Primero, 2 tercios.

534
00:51:10.750 --> 00:51:11.710
Fabiola Zúñiga: Ahí está.

535
00:51:13.850 --> 00:51:16.999
Fabiola Zúñiga: Pero de esos 3, solo necesito 2

536
00:51:17.740 --> 00:51:19.980
Fabiola Zúñiga: en eso. Me voy a concentrar

537
00:51:20.190 --> 00:51:23.039
Fabiola Zúñiga: este rectángulo de acá no me va a importar

538
00:51:23.280 --> 00:51:27.289
Fabiola Zúñiga: hasta el final. Ese no me importa, todavía. Ay, perdón.

539
00:51:27.620 --> 00:51:29.479
Fabiola Zúñiga: Ese no me importa. Todavía

540
00:51:32.940 --> 00:51:39.480
Fabiola Zúñiga: no existe por el al comienzo no existe. No es relevante. Solo lo retoma al final. Ok

541
00:51:40.440 --> 00:51:41.370
Fabiola Zúñiga: sigo.

542
00:51:42.090 --> 00:51:48.259
Fabiola Zúñiga: pues quiero representar 4 quintos, pero para representar 4 quintos. Primero, debo dividir en 5 partes.

543
00:51:48.650 --> 00:51:53.410
Fabiola Zúñiga: Voy a fijar solo acá porque ¿qué pasa con esta parte en blanco? No existe todavía.

544
00:51:53.790 --> 00:51:55.519
Fabiola Zúñiga: No me voy a preocupar de eso aún.

545
00:51:56.560 --> 00:51:58.400
Fabiola Zúñiga: pero de esas 5

546
00:51:58.620 --> 00:52:04.319
Fabiola Zúñiga: yo solo voy a tomar ojo que estas 5 ya no contemplan esta línea verde. En el fondo, esto es

547
00:52:05.160 --> 00:52:08.810
Fabiola Zúñiga: un quinto. Esto es 2 quintos.

548
00:52:09.200 --> 00:52:10.660
Fabiola Zúñiga: 3 quintos.

549
00:52:10.900 --> 00:52:12.320
Fabiola Zúñiga: 4 quintos.

550
00:52:12.470 --> 00:52:18.090
Fabiola Zúñiga: 5 quintos. La línea verde guisante ya no es relevante, porque ahora voy a representar los quintos ya.

551
00:52:18.440 --> 00:52:21.750
Fabiola Zúñiga: pero de esos 5 yo solo necesito

552
00:52:22.120 --> 00:52:23.260
Fabiola Zúñiga: 4.

553
00:52:25.380 --> 00:52:26.959
Fabiola Zúñiga: Y ahí queda esa parte

554
00:52:28.450 --> 00:52:32.300
Fabiola Zúñiga: ya represente la multiplicación. Entonces, ahora, para dar la respuesta

555
00:52:32.710 --> 00:52:35.900
Fabiola Zúñiga: ahora vuelve a existir este de acá.

556
00:52:37.630 --> 00:52:42.559
Fabiola Zúñiga: Y digo, bueno, ahora que es ese dibujo, comparémoslo con el dibujo original.

557
00:52:42.860 --> 00:52:44.500
Fabiola Zúñiga: ¿qué parte representa?

558
00:52:44.690 --> 00:52:52.100
Fabiola Zúñiga: Y ahí me doy cuenta que hay 15 pedacitos y que el rectángulo rojo representa a 8 de esas 15.

559
00:52:52.820 --> 00:52:55.190
Fabiola Zúñiga: Y así tengo la respuesta final.

560
00:52:56.390 --> 00:52:57.140
Fabiola Zúñiga: Dudas

561
00:52:59.870 --> 00:53:00.370
Belen_Ignacia_Villagran_Perez: No.

562
00:53:00.370 --> 00:53:12.490
Fabiola Zúñiga: Ordenar pasos si los demás recuerden que pueden escribirme por el chat. Recuerden que solo yo esos mensajes. Así que si todavía no entiende qué está pasando con ese dibujo. Por favor, Adelante. Tomás

563
00:53:12.750 --> 00:53:18.539
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Profe es que yo iba justo y le levanté la mano para decir la respuesta

564
00:53:19.360 --> 00:53:20.739
Fabiola Zúñiga: ¿cuál era la respuesta?

565
00:53:22.140 --> 00:53:23.629
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: No, Pero de esta

566
00:53:24.652 --> 00:53:26.470
Fabiola Zúñiga: ya, pero ¿lo he entendido, ¿verdad?

567
00:53:27.050 --> 00:53:28.280
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Sí,

568
00:53:28.280 --> 00:53:30.960
Fabiola Zúñiga: Aprovechando que está ahí versión rápida.

569
00:53:31.660 --> 00:53:34.320
Fabiola Zúñiga: ¿qué pasa si yo quiero representar

570
00:53:34.900 --> 00:53:37.210
Fabiola Zúñiga: un tercio por

571
00:53:37.450 --> 00:53:41.810
Fabiola Zúñiga: 4

572
00:53:43.080 --> 00:53:44.170
Fabiola Zúñiga: quintos?

573
00:53:44.780 --> 00:53:47.499
Fabiola Zúñiga: ¿qué voy a hacer en mi dibujo a ver versión rápida.

574
00:53:47.800 --> 00:53:50.049
Fabiola Zúñiga: Usted dígame, yo dibujo. Tomás

575
00:53:51.310 --> 00:53:54.050
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Tipo speerroom

576
00:53:55.870 --> 00:53:58.670
Fabiola Zúñiga: Rectángulo. ¿qué le hago ese rectángulo

577
00:53:59.080 --> 00:54:00.760
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Lo divido

578
00:54:00.960 --> 00:54:02.029
Fabiola Zúñiga: En cuánto.

579
00:54:02.390 --> 00:54:03.580
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Tres.

580
00:54:04.840 --> 00:54:08.539
Fabiola Zúñiga: Usted va a suponer que son parte igual. Por supuesto, se entiende. ¿no?

581
00:54:08.720 --> 00:54:12.949
Fabiola Zúñiga: Luego ya tengo el un tercio listo, me falta algo

582
00:54:13.380 --> 00:54:14.669
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Me falta algo

583
00:54:14.960 --> 00:54:15.990
Fabiola Zúñiga: Qué le falta

584
00:54:16.330 --> 00:54:20.430
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Tengo que dividir por 5

585
00:54:21.100 --> 00:54:23.200
Fabiola Zúñiga: Pero ya representan un tercio

586
00:54:24.930 --> 00:54:25.700
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: No.

587
00:54:25.960 --> 00:54:29.569
Fabiola Zúñiga: No, pues falta que yo lo marque. Es cierto que lo destaque

588
00:54:29.840 --> 00:54:35.969
Fabiola Zúñiga: rectangulito es el que me importa. Este de acá no importa. Aún

589
00:54:37.580 --> 00:54:39.680
Fabiola Zúñiga: no importa al principio

590
00:54:39.990 --> 00:54:41.090
Fabiola Zúñiga: lo que

591
00:54:41.320 --> 00:54:42.670
Fabiola Zúñiga: yo pinté.

592
00:54:44.630 --> 00:54:47.430
Fabiola Zúñiga: Ya qué hago ahora? Tomás

593
00:54:48.120 --> 00:54:51.960
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Ahora sí podemos dividirlo en 5, ¿verdad?

594
00:54:51.960 --> 00:54:55.020
Fabiola Zúñiga: De hecho, voy a cambiar de color. Ahora, Sí, podemos

595
00:54:55.880 --> 00:54:57.140
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Dividir en 5

596
00:54:57.440 --> 00:54:58.580
Fabiola Zúñiga: ¿correcto?

597
00:54:58.580 --> 00:54:58.910
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: De los

598
00:54:58.910 --> 00:55:02.560
Fabiola Zúñiga: Cinco. Pero ahora, para el otro lado, ¿verdad? Porque no lo encontré.

599
00:55:03.730 --> 00:55:07.730
Fabiola Zúñiga: Voy a intentar, obviamente, que me quede lo más iguales posible. Dos.

600
00:55:07.980 --> 00:55:09.010
Fabiola Zúñiga: 3.

601
00:55:09.620 --> 00:55:11.230
Fabiola Zúñiga: Ahí quedan 5, no.

602
00:55:11.510 --> 00:55:14.460
Fabiola Zúñiga: Este

603
00:55:15.730 --> 00:55:16.620
Fabiola Zúñiga: es

604
00:55:16.620 --> 00:55:21.869
Fabiola Zúñiga: arriba el tercio del pienso, lo demás, por ahora no importa

605
00:55:22.000 --> 00:55:23.879
Fabiola Zúñiga: okay, solo Este.

606
00:55:24.610 --> 00:55:26.829
Fabiola Zúñiga: ¿y qué hago ahora con ese pedacito

607
00:55:28.820 --> 00:55:31.600
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Escuchado

608
00:55:33.410 --> 00:55:37.740
Fabiola Zúñiga: Ya dividí en 5. ¿qué me falta? Cuántos de esos 5 voy a tomar? Tomás

609
00:55:39.560 --> 00:55:40.460
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Cuatro.

610
00:55:41.160 --> 00:55:45.130
Fabiola Zúñiga: Cuatro. ¿correcto? Vamos a cambiar el color de nuevo.

611
00:55:48.060 --> 00:55:48.810
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Muy bien.

612
00:55:49.510 --> 00:55:50.200
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Mhm

613
00:55:50.730 --> 00:55:54.729
Fabiola Zúñiga: Y voy a pintar, acá voy a tomar 1,

614
00:55:56.220 --> 00:55:57.360
Fabiola Zúñiga: 2,

615
00:55:58.400 --> 00:55:59.630
Fabiola Zúñiga: 3,

616
00:56:00.320 --> 00:56:02.230
Fabiola Zúñiga: 4 de esos cinc.

617
00:56:02.750 --> 00:56:07.570
Fabiola Zúñiga: Y ahora ese que no importaba al principio me va a importar al final

618
00:56:07.840 --> 00:56:08.380
Fabiola Zúñiga: no

619
00:56:08.610 --> 00:56:17.270
Fabiola Zúñiga: saber la respuesta. Ahora, digo, bueno, eso que pinte en rojo que parte del dibujo original. Entonces lo primero es contar cuántos pedazos

620
00:56:17.270 --> 00:56:17.790
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Muy feliz.

621
00:56:18.570 --> 00:56:22.090
Fabiola Zúñiga: Quince y de esos. ¿cuánto pinté en rojo

622
00:56:22.390 --> 00:56:23.210
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Cuatro.

623
00:56:23.630 --> 00:56:28.390
Fabiola Zúñiga: Y, efectivamente, la respuesta de esta multiplicación es 4 partido, 15

624
00:56:29.930 --> 00:56:30.570
Fabiola Zúñiga: sí.

625
00:56:30.940 --> 00:56:31.530
Fabiola Zúñiga: Ya

626
00:56:31.530 --> 00:56:32.270
Fabiola Zúñiga: ahora

627
00:56:32.450 --> 00:56:33.350
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: Ok.

628
00:56:34.320 --> 00:56:38.850
Fabiola Zúñiga: Súper. Si tuviéramos que resumir los pasos, podría ser así.

629
00:56:39.180 --> 00:56:47.140
Fabiola Zúñiga: Vamos. Primero, representamos la primera fracción en un rectángulo con líneas horizontales o vertical. Usted decide como partir

630
00:56:48.550 --> 00:56:55.899
Fabiola Zúñiga: a ese rectángulo le hacemos nuevas divisiones según el denominador de la segunda. Voy a ir poniendo aquí un ejemplo cualquiera.

631
00:56:56.930 --> 00:56:58.290
Fabiola Zúñiga: Hago el rectángulo.

632
00:56:58.960 --> 00:57:03.490
Fabiola Zúñiga: Represento la primera fracción. Supongamos que es el un medio, Ahí está

633
00:57:04.830 --> 00:57:09.740
Fabiola Zúñiga: en este rectángulo. Hacemos nuevas divisiones según el denominador de la otra.

634
00:57:10.030 --> 00:57:14.740
Fabiola Zúñiga: Voy a poner aquí un medio por

635
00:57:14.920 --> 00:57:16.059
Fabiola Zúñiga: 2 tercios

636
00:57:16.250 --> 00:57:17.540
Fabiola Zúñiga: para ser una distinta.

637
00:57:18.650 --> 00:57:20.850
Fabiola Zúñiga: Tengo los medios listo

638
00:57:21.190 --> 00:57:32.430
Fabiola Zúñiga: En este rectángulo hacemos nuevas divisiones según el denominador de la segunda fracción en el sentido contrario a la anterior. Eso significa que Si antes hice líneas verticales, ahora voy a hacer líneas

639
00:57:32.560 --> 00:57:40.149
Fabiola Zúñiga: horizontales para representar la otra. La otra está dividida en 3. Entonces hago ahora 3 divisiones. Ahí están.

640
00:57:41.320 --> 00:57:48.810
Fabiola Zúñiga: insisto. Este es el que me importa por ahora del otro. Me preocupa al final esa parte la que yo pinté al principio.

641
00:57:50.620 --> 00:57:53.900
Fabiola Zúñiga: Hago las divisiones que son 3, ya las hice. Ahí están

642
00:57:57.200 --> 00:57:59.750
Fabiola Zúñiga: ahí, están mis 3 pedacitos

643
00:58:01.940 --> 00:58:06.150
Fabiola Zúñiga: de esos 3. Representamos sobre el numerador.

644
00:58:06.420 --> 00:58:09.809
Fabiola Zúñiga: o sea, cuántas partes de esos 2 tercios voy a considerar.

645
00:58:09.990 --> 00:58:11.550
Fabiola Zúñiga: y acá. Son 2.

646
00:58:12.730 --> 00:58:15.170
Fabiola Zúñiga: Entonces, si voy a presentar 2,

647
00:58:19.220 --> 00:58:28.089
Fabiola Zúñiga: solo pinto una de ahí y 2 de ahí. Así que este es el que me importa al final ese rectángulo que me quedo.

648
00:58:29.570 --> 00:58:38.520
Fabiola Zúñiga: Así que luego de ver el numerador, veo que parte del entero representa la zona que acabo de resaltar en el paso. Tres.

649
00:58:38.830 --> 00:58:44.479
Fabiola Zúñiga: y ahí, por ejemplo, mira que en total se hicieron 6 pedacitos y que de esos 6 solo tomé 2.

650
00:58:44.650 --> 00:58:49.030
Fabiola Zúñiga: Y esa es la respuesta de esta multiplicación, 2 sextos.

651
00:58:50.080 --> 00:58:51.000
Fabiola Zúñiga: okay.

652
00:58:54.460 --> 00:59:00.570
Fabiola Zúñiga: Listo queridos. Ahí quedó una actividad, pero la vamos a hacer al inicio de la otra clase, ya porque quiero ver cómo lo hacen

653
00:59:00.860 --> 00:59:01.590
Fabiola Zúñiga: ya.

654
00:59:02.030 --> 00:59:10.380
Fabiola Zúñiga: Así que ahí estamos por hoy más teórico, alguna idea central que les haya quedado hoy día alguna duda algún comentario.

655
00:59:10.850 --> 00:59:22.009
Fabiola Zúñiga: porque el foco fundamental era que entendiéramos qué pasa gráficamente en una multiplicación. Les aseguro que después hacer la multiplicación, después de haber relacionado. Esto, va a ser súper fácil.

656
00:59:23.320 --> 00:59:27.819
Fabiola Zúñiga: Algún comentario, idea central: ¿qué frase podrían usar para resumir la clase de hoy?

657
00:59:29.970 --> 00:59:30.850
Fabiola Zúñiga: Sofi

658
00:59:32.640 --> 00:59:38.110
Sofia_Martina_Cueto_Needham: Para resumir, la clase entendible estaba buena. Y entendí mucho mejor. Esto

659
00:59:38.690 --> 00:59:39.990
Fabiola Zúñiga: Qué? Bueno.

660
00:59:40.910 --> 00:59:44.309
Fabiola Zúñiga: estuvo entendible. Me gustó esa palabra.

661
00:59:44.310 --> 00:59:54.950
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: Fue un señor Súper, bien porque el año pasado me acuerdo que sí dimos eso, porque yo le había dicho que no habíamos dado, pero nos enseñan de una forma muy liada, como que

662
00:59:55.190 --> 00:59:55.930
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: no

663
00:59:57.080 --> 01:00:04.580
Fabiola Zúñiga: Me alegro que lo haya entendido la palabra fracciones, por supuesto excelente palabra para resumir

664
01:00:05.910 --> 01:00:07.149
Fabiola Zúñiga: muy bien.

665
01:00:08.450 --> 01:00:17.679
Fabiola Zúñiga: Muchas gracias, José, por sus bonitos comentarios, claro, igual. Muchas gracias. Nos esforzamos que a veces puede ser enredado A veces la segunda o la tercera se va viendo más clarito, no

666
01:00:18.770 --> 01:00:24.550
Fabiola Zúñiga: que son partes iguales las divisiones ¿correcto? Hay que dividir en partes igualitas, siempre

667
01:00:26.250 --> 01:00:28.410
Fabiola Zúñiga: partes iguales, muy bien.

668
01:00:29.480 --> 01:00:40.940
Fabiola Zúñiga: efectivamente, ¿cierto? Y obviamente, ahora aprendieron algo distinto, porque tienen ahora un un entero, pero de se entero, después nos queda analizando solo un pedazo. Se dieron cuenta de eso.

669
01:00:41.400 --> 01:00:42.809
Fabiola Zúñiga: solo un pedazo.

670
01:00:42.990 --> 01:00:48.059
Fabiola Zúñiga: Y a ese le volvemos a hacer otra división. Y ahí recién obtengo el resultado de la multiplicación final.

671
01:00:49.910 --> 01:00:57.010
Fabiola Zúñiga: Ah mire ¡Qué interesante que si primero dividimos en horizontal, después la otra fracción hay que hacerla en

672
01:00:57.930 --> 01:01:00.610
Fabiola Zúñiga: vertical o al revés.

673
01:01:01.950 --> 01:01:03.700
Fabiola Zúñiga: Sí, Buena observación.

674
01:01:04.200 --> 01:01:10.139
Fabiola Zúñiga: Listo, Estamos por hoy. Ahí le dejé una cápsula donde explican ejercicios similares a lo que vimos ahora.

675
01:01:10.830 --> 01:01:16.160
Fabiola Zúñiga: Así que la otra clase. Vamos a partir por la actividad que quedó pendiente ahora de Wifiboard, donde ustedes van a dibujar.

676
01:01:16.330 --> 01:01:17.010
Fabiola Zúñiga: Ya

677
01:01:17.130 --> 01:01:19.200
Fabiola Zúñiga: super chicos cuídense mucho

678
01:01:20.600 --> 01:01:22.059
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: Profe que esté bien

679
01:01:22.060 --> 01:01:22.380
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: de Rubia

680
01:01:22.380 --> 01:01:23.570
Fabiola Zúñiga: No, no.

681
01:01:23.570 --> 01:01:24.040
TOMAS_FREDLUCAS_PRADO_BARROS: De a

682
01:01:24.780 --> 01:01:25.810
DARIO_ANDRE_MALDONADO_LOPEZ: O

683
01:01:25.810 --> 01:01:26.940
Fabiola Zúñiga: Chao, chao.

684
01:01:27.810 --> 01:01:28.540
Carolina_Angelica_Roman_Sandoval: Cuídense