WEBVTT 1 00:00:29.000 --> 00:00:31.060 KATALINA_ANTONIA__TELLO_ALFARO: Alfredo. Buen día. 2 00:00:31.240 --> 00:00:33.480 Fabiola Zúñiga: Hola, Hola, buen día. ¿cómo están. 3 00:00:35.550 --> 00:00:36.899 Angie_Huayllani: Siempre fui. 4 00:00:37.250 --> 00:00:38.819 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: Hola. Profe. 5 00:00:38.820 --> 00:00:39.820 Fabiola Zúñiga: Hola. 6 00:00:39.820 --> 00:00:40.530 Angie_Huayllani: Bueno. 7 00:00:42.710 --> 00:00:44.510 Angie_Huayllani: y no. 8 00:00:45.270 --> 00:00:46.710 Fabiola Zúñiga: Cómo le fue en la prueba? 9 00:00:50.600 --> 00:00:52.199 Fabiola Zúñiga: Cómo anduvo la cosa. 10 00:00:52.900 --> 00:00:53.340 Angie_Huayllani: Más o. 11 00:00:53.340 --> 00:00:53.659 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: Más o menos. 12 00:00:53.660 --> 00:00:54.710 Angie_Huayllani: No. 13 00:00:55.150 --> 00:00:58.300 Fabiola Zúñiga: Ohh. Le dieron la respuesta del correo. 14 00:01:01.570 --> 00:01:04.940 Fabiola Zúñiga: Las pudieron ver. Vieron cuantas buenas tuvieron. 15 00:01:05.260 --> 00:01:05.720 Carmela_Lison_Haz: Yo sí. 16 00:01:05.720 --> 00:01:08.700 Angie_Huayllani: Si en el formulario puede ver. 17 00:01:12.170 --> 00:01:14.599 Fabiola Zúñiga: Debería haberles llegado una copia de sus respuestas. 18 00:01:36.190 --> 00:01:41.979 Fabiola Zúñiga: Ya vamos a esperar un minutito más y comenzamos. Voy a compartir pantalla. 19 00:01:47.510 --> 00:01:50.650 Angie_Huayllani: Mi profe de correo. Y sí, sí, me llegaron. 20 00:01:51.120 --> 00:01:51.540 Fabiola Zúñiga: Súper. 21 00:01:51.540 --> 00:01:52.070 Angie_Huayllani: Gracias. 22 00:01:52.400 --> 00:01:54.839 Fabiola Zúñiga: Ese era su modo de confirmar que lo había hecho bien. 23 00:01:55.250 --> 00:01:56.020 Fabiola Zúñiga: no 24 00:01:57.110 --> 00:01:58.919 Fabiola Zúñiga: que había enviado sus respuestas. 25 00:01:59.500 --> 00:02:00.870 Angie_Huayllani: Sí. 26 00:02:06.060 --> 00:02:09.320 Fabiola Zúñiga: Esperamos un minuto más. Vamos a revisar retroalimentar 27 00:02:09.720 --> 00:02:11.000 Fabiola Zúñiga: todo lo necesario. 28 00:02:27.630 --> 00:02:29.310 Fabiola Zúñiga: Ahí estamos. Sí, 29 00:02:32.230 --> 00:02:35.700 Fabiola Zúñiga: ya veamos qué pasaba con esta evaluación. 30 00:02:37.640 --> 00:02:44.999 Fabiola Zúñiga: Ahí está el formulario. Vamos a revisar cada pregunta una por una para ver cuál era la respuesta correcta y por qué que eso es lo importante el por qué. 31 00:02:45.190 --> 00:03:02.319 Fabiola Zúñiga: Pero vamos a revisar primero estadísticas generales. Ya si miran este gráfico aquí, este gráfico que lo hace la misma aplicación. Eso es lo bueno. Me muestra 3 aspectos importantes promedio mediana, y el rango de puntaje Ya el promedio nos da una idea general de más 32 00:03:02.920 --> 00:03:09.019 Fabiola Zúñiga: o menos alrededor de qué número se concentran. Los puntajes. Eran 18 puntos en total 18 preguntas en total. 33 00:03:09.370 --> 00:03:11.710 Fabiola Zúñiga: y el promedio anduvo en 10 preguntas 34 00:03:11.830 --> 00:03:38.979 Fabiola Zúñiga: ya. Y la mitad de 18 es 9. Entonces estuvieron solo un poco más sobre el 50 por 100, lo cual, insisto, es bueno, pero no es lo mejor. No es lo ideal. Lo ideal es que hubiese estado más concentrado cerca del 18, por supuesto, ya, pero la mayoría sí obtuvo un puntaje superior al 50 por 100, o sea, si estuviéramos en un colegio presencial de exigencia 50 por 100. Si tengo más de la mitad, ya tengo un azul, por decirlo de alguna manera. 35 00:03:39.280 --> 00:03:41.609 Fabiola Zúñiga: ya Entonces eso es bueno, sí, 36 00:03:41.960 --> 00:03:43.450 Fabiola Zúñiga: pero no es lo ideal. 37 00:03:43.980 --> 00:03:44.840 Fabiola Zúñiga: Ahora. 38 00:03:45.320 --> 00:03:54.859 Fabiola Zúñiga: la mediana también estuvo en 10 puntos. Significa matemáticamente que es consistente, o sea que, efectivamente, la mayoría se concentró alrededor de los 10 puntos. 39 00:03:55.050 --> 00:03:55.830 Fabiola Zúñiga: Ya 40 00:03:56.420 --> 00:03:57.310 Fabiola Zúñiga: ahora 41 00:03:58.340 --> 00:04:09.170 Fabiola Zúñiga: el rango fue de 5 a 3, o sea, que la persona que menos puntos sacó sacó 5. Y fíjense que la persona que más puntos sacó fue 13, o sea, ni siquiera cerca del 18, 42 00:04:09.710 --> 00:04:11.990 Fabiola Zúñiga: y esos esos datos sí me preocupan 43 00:04:12.270 --> 00:04:20.749 Fabiola Zúñiga: ya. Ahora entiendo que el arte, información, todo lo que ustedes quieran, pero aún así 1 esperaría que al menos alguna persona hubiera estado más cerca del 18 44 00:04:21.040 --> 00:04:22.330 Fabiola Zúñiga: y no sucedió. 45 00:04:23.380 --> 00:04:28.580 Fabiola Zúñiga: Ahora, si vemos la distribución de puntajes, efectivamente la mayoría estuvo en 46 00:04:29.310 --> 00:04:42.159 Fabiola Zúñiga: que en presencial darían un una nota azul, digamos, o sea, si aquí está el 10, lo que significa es que del día en adelante. Tenemos que juntar todas esas barritas. Significa que 11 puntos lo tuvieron 2 personas, 12 puntos también. 47 00:04:42.270 --> 00:04:47.659 Fabiola Zúñiga: Trece puntos lo obtuvieron 3. Y si yo, junto a todas esas personas, aún así no son la mayoría 48 00:04:47.940 --> 00:05:05.690 Fabiola Zúñiga: Okay. Ahora, ojo que esto está juntando, los 2 cuartos medios. Así que no estoy afirmando que sean solo ustedes las responsables de este valor Aquí están juntos los 2 cuartos medio. Ok, que en total respondieron como 16 personas, porque los 2 cuartos medio hay como esta misma cantidad, como entre 8 o 10 personas están por ahí, 49 00:05:05.940 --> 00:05:07.550 Fabiola Zúñiga: Ya entonces están los 2. 50 00:05:07.880 --> 00:05:10.640 Fabiola Zúñiga: Entonces, esto es de los 2 cursos juntos. 51 00:05:11.040 --> 00:05:11.890 Fabiola Zúñiga: Ahora. 52 00:05:12.210 --> 00:05:15.310 Fabiola Zúñiga: ¿qué otro porcentaje me preocupa, y Por eso lo estoy mostrando 53 00:05:15.470 --> 00:05:22.980 Fabiola Zúñiga: que estas preguntas son las que menos puntaje menos personas las contestaron correctamente. Eso es 54 00:05:23.810 --> 00:05:29.789 Fabiola Zúñiga: menos del 50 por 100 de respuestas correctas. Eso tuvieron. O sea, hay 6 preguntas 55 00:05:30.210 --> 00:05:35.299 Fabiola Zúñiga: de un total de 18 preguntas que no se respondieron bien en general. 56 00:05:35.830 --> 00:05:40.880 Fabiola Zúñiga: Y eso, si bien es menos de la mitad, porque die la mitad de 18 9, 57 00:05:41.410 --> 00:05:52.859 Fabiola Zúñiga: igual estás cerca de la mitad. Sí, entonces hay hartas preguntas que tuvieron muy bajo el porcentaje de aciertos, piensen la pregunta. Uno, 3 de 16 16 personas respondieron 58 00:05:53.100 --> 00:05:56.520 Fabiola Zúñiga: 3 de 16 personas la contestaron. Bien, poquísimas. 59 00:05:56.960 --> 00:06:09.049 Fabiola Zúñiga: Acá ya aumentan un poco más, 7, 7. Eso no es tan terrible. Seis: Pero acá. Hay 4. Entonces la pregunta, Uno de acá y la 3 de acá tuvieron muy pocos aciertos, muy pocos. 60 00:06:09.260 --> 00:06:25.700 Fabiola Zúñiga: Ya Entonces, por eso esta fase de retroalimentación es superimportante para que ustedes anoten ahí y vean en qué fallaron ustedes. Por eso tienen una copia de su respuesta para que cuando yo ahora haga esta retroalimentación. Ustedes puedan comparar con lo que ustedes respondieron ya. Esa es la idea. 61 00:06:25.920 --> 00:06:30.040 Fabiola Zúñiga: Entonces hay harto, hay que analizar, insisto, a la mayoría le fue bien 62 00:06:30.590 --> 00:06:40.179 Fabiola Zúñiga: dentro de que si pensáramos en notas, no sería un rojo okay. No sería un rojo en la mayoría. Pero tampoco sería una nota tan buena. Sí, entonces ojo ahí. 63 00:06:42.990 --> 00:06:47.659 Fabiola Zúñiga: Ahora voy a compartir la prueba para que vayamos viendo las respuestas. 64 00:07:02.780 --> 00:07:10.899 Fabiola Zúñiga: Incluso en el formulario. Puede ver pregunta por pregunta cuál fue la que más marcaron Entonces 1 puede comparar como que marcó la mayoría 65 00:07:12.130 --> 00:07:15.070 Fabiola Zúñiga: Ahí tengo, voy a compartir pantalla. 66 00:07:31.260 --> 00:07:32.780 Fabiola Zúñiga: Ahí está ya 67 00:07:32.950 --> 00:07:40.439 Fabiola Zúñiga: aquí. Tenemos su prueba. Aquí está en Formato Word. Por eso la veo como distinta, porque la estoy mostrando en el formato Word, no en el formulario. 68 00:07:41.700 --> 00:07:44.190 Fabiola Zúñiga: Primero, tenía un verdadero y falso. 69 00:07:44.780 --> 00:07:45.580 Fabiola Zúñiga: Sí, 70 00:07:48.070 --> 00:07:58.449 Fabiola Zúñiga: me lo esperaba con lo del dominio del recorrido, porque es como difícil igual pensarlo. Pero traté incluso poner ejemplos, como no los más complejos, si los que eran más evidentes. 71 00:07:59.890 --> 00:08:10.720 Fabiola Zúñiga: Veamos aquí verdaderos y falsos que fue una de las que tenía ahí. La pregunta: 1 que es esta: 1 tenía más respuesta incorrecta. Entonces, veamos qué pasó. 72 00:08:12.585 --> 00:08:12.990 Fabiola Zúñiga: K 73 00:08:14.110 --> 00:08:15.270 Fabiola Zúñiga: Dibujar 74 00:08:17.040 --> 00:08:17.830 Fabiola Zúñiga: aquí 75 00:08:18.170 --> 00:08:22.870 Fabiola Zúñiga: dice la función X elevado a 3, menos 5. 76 00:08:23.250 --> 00:08:25.640 Fabiola Zúñiga: Es una traslación 77 00:08:26.800 --> 00:08:36.390 Fabiola Zúñiga: horizontal de esta función. Entonces, ¿qué pasaba recordar que la función potencia, y en realidad, en casi todas las funciones pasa lo mismo 78 00:08:36.630 --> 00:08:59.620 Fabiola Zúñiga: cuando usted tiene cualquier función la que sea. Y esa función, usted le suma algo, o le resta algo. Eso hace que la función se mueva hacia arriba o hacia abajo. Eso pasan todas las funciones, no solo la función potencia, porque ese número adicional es siempre el coeficiente de posición, o sea, de más me va a indicar el punto por donde pasan a elegir griega. 79 00:08:59.850 --> 00:09:01.779 Fabiola Zúñiga: siempre va a significar eso. 80 00:09:02.010 --> 00:09:21.030 Fabiola Zúñiga: ya siempre. Entonces independiente, si era función, potencia o no, siempre va a pasar que ese número adicional que tiene la función habla una traslación vertical. Por eso esa era falsa. Daba lo mismo. La función que yo les pusiera de todas maneras era falsa. 81 00:09:21.280 --> 00:09:22.200 Fabiola Zúñiga: rocío. 82 00:09:24.580 --> 00:09:43.679 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: Sí. Yo quería hacerle esa pregunta, porque yo también me equivoqué en esta en esa pregunta. Y era porque más que nada, por lo que entendí es que era horizontal cuando se cerraba la X junto con otro número, o sea, con un paréntesis adentro. Así era. 83 00:09:43.920 --> 00:09:52.199 Fabiola Zúñiga: Correcto, ¿sí? O sea, si yo a este que le hubiese puesto algo aquí adentro con paréntesis elevado. Tres: ahí era horizontal. Sí, está en lo cierto. 84 00:09:54.106 --> 00:09:55.100 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: ya. Gracias. 85 00:09:55.100 --> 00:10:01.490 Fabiola Zúñiga: Y si hablo del número que está por fuera, algo sumado restado fuera. Ahí hablo de vertical. 86 00:10:02.010 --> 00:10:04.120 Fabiola Zúñiga: y eso aplica para todas las funciones. 87 00:10:04.480 --> 00:10:05.210 Fabiola Zúñiga: ya 88 00:10:06.040 --> 00:10:17.080 Fabiola Zúñiga: Así que excelente observación. Hay entonces por eso esta era falsa porque cuando tengo un número adicional, hablo de la vertical. Hablo incluso del coeficiente de posición 89 00:10:17.640 --> 00:10:18.410 Fabiola Zúñiga: ya 90 00:10:19.420 --> 00:10:26.420 Fabiola Zúñiga: de una función como esta va a ser el coeficiente de posición cuando se cuando yo desarrolle esta fórmula, o sea. 91 00:10:26.770 --> 00:10:30.000 Fabiola Zúñiga: acá. Por ejemplo, si tengo el X menos 2 y tengo el número 92 00:10:30.700 --> 00:10:32.110 Fabiola Zúñiga: los 5 acá 93 00:10:32.310 --> 00:10:57.860 Fabiola Zúñiga: significa que la función original. Estas 5 unidades hacia arriba, sí, pero no va a significar necesariamente que pasa por el 5, porque además tiene la influencia de este menos 2. Ya esto del coeficiente posición. Lo estoy hablando exactamente en este caso. Tengo una función con X Solito y Además, tengo un número adicional cuando está todo desarrollado, cuando no hay nada con paréntesis. En esos casos, el número suelto siempre es el coeficiente de posición. 94 00:10:58.160 --> 00:11:01.189 Fabiola Zúñiga: Pero así como este ejemplo que me pidió la rocío. 95 00:11:01.530 --> 00:11:06.550 Fabiola Zúñiga: Ahí el 5, no el coeficiente de posición. Ten Tendré que desarrollar ese paréntesis para ver si es 96 00:11:06.940 --> 00:11:08.239 Fabiola Zúñiga: lo que sí 97 00:11:08.980 --> 00:11:22.330 Fabiola Zúñiga: es es que la función original subió 5 unidades. Eso sí que es siempre ya. Y eso es lo que les preguntaban, se traslada horizontal o se traslada vertical. Si yo le añado un menos 5, se traslada vertical y, de hecho, hacia abajo. 98 00:11:24.210 --> 00:11:25.630 Fabiola Zúñiga: Por eso era falsa 99 00:11:25.860 --> 00:11:33.670 Fabiola Zúñiga: la 2. La función raíz cuadrada de X 6 tiene dominio del 6 al infinito. 100 00:11:34.030 --> 00:11:35.669 Fabiola Zúñiga: ¿cómo podían saber eso 101 00:11:35.920 --> 00:11:48.549 Fabiola Zúñiga: si se acordaba de la gráfica? Bien, si no se acordaba de la gráfica, igual podía hacerlo de forma algebraica recordar que el dominio que un concepto que ha costado harto igual, Le he tratado de dar todo énfasis, pero sé que cuesta 102 00:11:50.250 --> 00:11:54.359 Fabiola Zúñiga: cuando usted analiza las características de la X, 103 00:11:55.190 --> 00:12:01.870 Fabiola Zúñiga: si se fija Kale y griega, está despejada porque el F. X es lo mismo que y esta función la podría escribir así también. ¿no? 104 00:12:02.400 --> 00:12:10.150 Fabiola Zúñiga: Entonces analizo las características de X cuando la y está despejada cuando la y está solita. 105 00:12:10.460 --> 00:12:18.110 Fabiola Zúñiga: Y el recorrido que está aquí abajo es cuando la X está despejada. Y tengo algo con y griega acá 106 00:12:19.130 --> 00:12:21.739 Fabiola Zúñiga: si es que lo miro de forma algebraica. 107 00:12:21.980 --> 00:12:22.810 Fabiola Zúñiga: Okay. 108 00:12:23.080 --> 00:12:24.890 Fabiola Zúñiga: Entonces en la 2, 109 00:12:25.040 --> 00:12:47.369 Fabiola Zúñiga: yo podía darme cuenta que esto es una raíz cuadrada y en las raíces cuadradas. Lo que está adentro siempre debe ser positivo. Siempre puede ser 0 y positivo, entonces de ahí usted podía deducir. Entonces usted dice, Bueno, como esto está en una raíz, el X menos 6 tiene que ser mayor, igual que 0, 110 00:12:47.720 --> 00:12:53.620 Fabiola Zúñiga: y ahí se genera una inequación que esto lo hicimos. De hecho, en la guía exactamente esto, yo solo le cambio el número. 111 00:12:54.720 --> 00:13:07.609 Fabiola Zúñiga: Y ahí, si usted despeja está en ecuación. El Sei aparece al otro lado con signo contrario y quedaría que los que sí me sirven. Los que sí cumplen son los mayores o iguales que 6. 112 00:13:07.740 --> 00:13:12.730 Fabiola Zúñiga: Por eso esto era verdadero. Porque ¿qué significa mayores o iguales que 6 del 6 113 00:13:13.250 --> 00:13:19.129 Fabiola Zúñiga: en adelante, considerando al 6. Por eso el corchete está cerrado del C, a la derecha 114 00:13:19.720 --> 00:13:21.900 Fabiola Zúñiga: gráficamente esta función 115 00:13:22.150 --> 00:13:26.510 Fabiola Zúñiga: parte del 6, de hecho, y es así, es una curvita para allá. 116 00:13:26.610 --> 00:13:28.120 Fabiola Zúñiga: Esa es la función raíz. 117 00:13:29.450 --> 00:13:48.489 Fabiola Zúñiga: Ya entonces se acordaba de la gráfica o intentaba graficarla, Debería haber llegado algo así y sin hacer la parte con la idea ecuación. Igual lo habría podido deducir si intentaba graficarlo, así como hacer un bosquejo. Le debería haber quedado una gráfica que partía del 6. Así que igual podía deducir que solo le servían los del 6 adelante 118 00:13:48.600 --> 00:13:50.239 Fabiola Zúñiga: no le servían antes 119 00:13:51.000 --> 00:13:53.040 Fabiola Zúñiga: ya duda de estas chicas 120 00:13:58.760 --> 00:14:00.770 Fabiola Zúñiga: queda claro, porque es verdadero. 121 00:14:01.560 --> 00:14:12.819 Fabiola Zúñiga: Entonces, el dominio en todas las funciones es analizar si tengo alguna condición adicional para ese equis cuando no voy a tener ninguna condición cuando el X esté 122 00:14:13.470 --> 00:14:19.439 Fabiola Zúñiga: cuando no tenga ninguna operación involucrada. Pero aquí está dentro una raíz. Así que estamos fritas. Tiene una condición. Ya 123 00:14:20.310 --> 00:14:32.080 Fabiola Zúñiga: seguimos la tercera era falsa. ¿por qué? Porque dice que la función 2 equis plus. Tres tiene como recorrido del 0 al infinito, o sea, que solo pueden ser positivos 124 00:14:32.490 --> 00:14:34.600 Fabiola Zúñiga: ya. Y aquí, qué tenemos que pensar. 125 00:14:35.090 --> 00:14:41.159 Fabiola Zúñiga: saben, sin tener que graficar ni nada, que es esta función que está aquí, que tiene la X solita. 126 00:14:41.310 --> 00:14:45.629 Fabiola Zúñiga: el único caso distinto. ¿qué pasó cuando la X no está elevada a nada. ¿qué es. 127 00:14:46.570 --> 00:14:47.410 Carmela_Lison_Haz: Es afín. 128 00:14:48.120 --> 00:14:52.350 Fabiola Zúñiga: Es afín. O supongamos, lineal, da lo mismo si me acuerdo si afíneal, pero es una recta. 129 00:14:52.610 --> 00:14:57.530 Carmela_Lison_Haz: Que, o sea, creo que porque tiene el el 3 sumado, pero lineal. 130 00:14:57.810 --> 00:14:58.700 Fabiola Zúñiga: Correcto. 131 00:14:58.880 --> 00:15:06.539 Fabiola Zúñiga: La cosa es que es una recta y las rectas tienen límite. ¿tienen alguna limitante o se extienden al infinito para todos lados. 132 00:15:06.840 --> 00:15:09.200 Fabiola Zúñiga: Entonces, en esas cosas, tenemos que pensar 133 00:15:09.500 --> 00:15:14.430 Fabiola Zúñiga: una recta. Tiene límites en las X, tiene límites en las y 134 00:15:15.920 --> 00:15:20.439 Fabiola Zúñiga: y no lo tiene. Se extienden. Si usted mira una recta que voy a poner el lápiz. 135 00:15:20.630 --> 00:15:39.919 Fabiola Zúñiga: se extiende de manera horizontal infinitamente y para arriba y para abajo también, porque esta recta sigue sigue sigue sigue para todos lados. Entonces así 1 puede decir, bueno, en el caso de las y griegas, que es el recorrido, también sigue infinitamente. No hay ninguna restricción. No hay ninguna condición 136 00:15:40.220 --> 00:15:41.030 Fabiola Zúñiga: ya 137 00:15:42.650 --> 00:15:47.269 Fabiola Zúñiga: entonces. Acá por eso el recorrido también era los reales. De hecho, aquí el dominio 138 00:15:47.980 --> 00:15:55.060 Fabiola Zúñiga: recorridos solo reales, porque la X no tiene ninguna condición y, por lo tanto La: Y tampoco porque es una recta. 139 00:15:56.950 --> 00:16:11.109 Fabiola Zúñiga: Me pregunta que la Angie Profe, cuando es raíz de X sola, ¿cuál sería su dominio del 0 en adelante, Angie. Si la función fuera solo raíz de X, entonces te haría la misma ecuación y diría que la X tiene que ser mayor, igual que 0, 140 00:16:11.260 --> 00:16:19.759 Fabiola Zúñiga: igual que ya. Pero aquí no hay nada que despejar la ecuación estaría listo, así que su dominio sería del 0 al infinito, porque parte de ahí 141 00:16:21.200 --> 00:16:22.919 Fabiola Zúñiga: sí sería más fácil 142 00:16:25.490 --> 00:16:27.089 Fabiola Zúñiga: listo. Seguimos. 143 00:16:27.670 --> 00:16:29.340 Fabiola Zúñiga: por eso que era falsa 144 00:16:29.730 --> 00:16:35.540 Fabiola Zúñiga: la 4, la función 5, X elevado a 3 es una función impar 145 00:16:35.720 --> 00:16:39.010 Fabiola Zúñiga: y acá con impar, no nos referíamos al exponente 146 00:16:39.660 --> 00:16:42.420 Fabiola Zúñiga: con impar o par nos referíamos a 147 00:16:43.010 --> 00:16:52.260 Fabiola Zúñiga: si cumplía con la definición que era ponerle el menos X a I. Es función par cuando queda igual la función, cuando el menor no afecta 148 00:16:52.370 --> 00:16:53.700 Fabiola Zúñiga: y es impar 149 00:16:54.720 --> 00:17:08.410 Fabiola Zúñiga: cuando el menos queda como afuera de la función. Eso es algebraicamente gráficamente. Una función. Par Es una función simétrica respecto al eje. Y no sé, voy a inventar una cosa como que fuera así, esa sería par. 150 00:17:10.740 --> 00:17:15.710 Fabiola Zúñiga: Y sería impar si ese reflejo se hace con respecto al origen. O sea que si 151 00:17:16.250 --> 00:17:24.409 Fabiola Zúñiga: luego así acá al otro lado, debería dibujar algo así. Al contrario cruzado. Eso sería impar. 152 00:17:24.550 --> 00:17:29.899 Fabiola Zúñiga: Entonces, tengo 2 maneras de imaginarme esta situación, o con la gráfica o con el álgebra. 153 00:17:30.400 --> 00:17:37.690 Fabiola Zúñiga: Y si se acordaba que esto era una función potencia. Esa en particular es una sigmoide 154 00:17:37.870 --> 00:17:40.210 Fabiola Zúñiga: que es esa que va así para arriba. 155 00:17:41.390 --> 00:17:46.780 Fabiola Zúñiga: Y esa sigmoide es simétrica respecto al origen. Por lo tanto, efectivamente era impar 156 00:17:47.400 --> 00:17:57.770 Fabiola Zúñiga: si no se acordaba del dibujo que podía ser reemplazar en la fórmula algebraica, o sea, tomar esta función y reemplazarla con un negativo en el X, 157 00:17:58.190 --> 00:18:03.289 Fabiola Zúñiga: cómo quedaría quedaría 5. Pero en el X. Ahora voy a poner un negativo. 158 00:18:03.780 --> 00:18:10.500 Fabiola Zúñiga: Y resulta que, como está elevado a 3, si yo elevo el negativo a 3, va a seguir quedando negativo. 159 00:18:10.730 --> 00:18:18.389 Fabiola Zúñiga: Así que es lo mismo que yo ponga el negativo ahí afuera, y así también podía comprobar que era impar. O sea, que el negativo. No se va. 160 00:18:19.840 --> 00:18:22.680 Fabiola Zúñiga: Así que 2 maneras de confirmar lo mismo 161 00:18:23.780 --> 00:18:31.910 Fabiola Zúñiga: en la 5 también había una función potencia con exponente 6. Dice que tiene un intervalo de crecimiento del 0 al infinito. 162 00:18:32.050 --> 00:18:32.810 Fabiola Zúñiga: Ya 163 00:18:33.190 --> 00:18:38.009 Fabiola Zúñiga: ¿cómo podía saber eso? Las funciones potencias era el foco de cuarto. Medio. Lo dijimos. 164 00:18:38.650 --> 00:18:39.490 Fabiola Zúñiga: ves 165 00:18:39.910 --> 00:18:53.920 Fabiola Zúñiga: y acá tiene exponente par coeficiente negativo. Los exponentes pares eran parábolas, solo eran parábolas y el coeficiente a me decía si va para arriba o si va para abajo. Y esta es una parábola que va para abajo. 166 00:18:55.340 --> 00:18:56.100 Fabiola Zúñiga: Ya 167 00:18:56.390 --> 00:19:09.479 Fabiola Zúñiga: las parábolas tienen intervalos de crecimiento y de crecimiento porque, por una parte, sube y otra baja. Pero aquí hablaba de crecimiento donde crece esa función. Y esa función crece en este primer pedazo 168 00:19:10.060 --> 00:19:19.129 Fabiola Zúñiga: desde el menos infinito hasta el 0. Ahí crece. Voy de abajo hacia arriba. Si la miro de izquierda a derecha y después baja del 0 en adelante. 169 00:19:19.280 --> 00:19:20.140 Fabiola Zúñiga: Así que 170 00:19:20.700 --> 00:19:24.720 Fabiola Zúñiga: por eso era falsa, porque del 0 en adelante baja no sube 171 00:19:24.890 --> 00:19:42.240 Fabiola Zúñiga: baja. Pero esto pasa por haberse aprendido los tipos de gráfica de la función potencia. Como era par yo en mi mente y par positiva al tiro, lo tenía que asociar a una especie de parábola. Sí que eso también lo vimos en detalle las parábolas. Entonces no es tan difícil asociar gráficas que son parecidas. 172 00:19:43.530 --> 00:19:44.979 Fabiola Zúñiga: Por eso era falsa. 173 00:19:45.240 --> 00:19:46.340 Fabiola Zúñiga: Las 6. 174 00:19:46.880 --> 00:20:06.500 Fabiola Zúñiga: Dice la función, y acá hay una función como la que analizamos al principio, es una función potencia par positiva que tiene un elemento en el paréntesis y tiene un número por fuera. Entonces ahí la afirmación es representa una traslación de esta función, ¿cierto? Sin el paréntesis, sin el número adicional. 175 00:20:06.810 --> 00:20:10.589 Fabiola Zúñiga: 4 unidades a la izquierda y 3 unidades hacia arriba. 176 00:20:11.220 --> 00:20:14.609 Fabiola Zúñiga: Y hay que recordar que este número adicional de acá 177 00:20:14.710 --> 00:20:20.329 Fabiola Zúñiga: representaba la parte vertical. Y este número de acá la parte horizontal. 178 00:20:20.720 --> 00:20:22.330 Fabiola Zúñiga: La parte vertical 179 00:20:23.040 --> 00:20:41.070 Fabiola Zúñiga: era como superintuitiva, porque si el número era positivo, iba para arriba. Y si el número negativo iba para abajo, pero en la parte horizontal era, al contrario. Si el número era negativo, no iba para la izquierda, iba para la derecha, y si el número era positivo. Iba para la izquierda, Era, al contrario. Y ahí estaba la trampita de este ejercicio 180 00:20:41.210 --> 00:20:47.240 Fabiola Zúñiga: que dice que va a 3 unidades para arriba, lo cual es correcto, ¿verdad? Efectivamente, va a 3 unidades para arriba. 181 00:20:47.410 --> 00:20:51.559 Fabiola Zúñiga: pero no va a 3 unidades. A la izquierda va 3 unidades a la derecha. 182 00:20:52.920 --> 00:20:55.259 Fabiola Zúñiga: Por eso era falsa por esta parte 183 00:20:55.970 --> 00:20:57.829 Fabiola Zúñiga: ya. Y por eso era falso. 184 00:20:59.860 --> 00:21:01.360 Fabiola Zúñiga: Seguimos. 185 00:21:03.740 --> 00:21:07.139 Fabiola Zúñiga: y acá era la traicionera que había que marcar más de una. 186 00:21:08.050 --> 00:21:09.709 Fabiola Zúñiga: La primera decía. 187 00:21:11.710 --> 00:21:15.880 Fabiola Zúñiga: hay que marcar todas las alternativas que cumplieran con la característica 188 00:21:18.080 --> 00:21:29.260 Fabiola Zúñiga: ahí: dice cuáles de las siguientes funciones son funciones. Potencia, ¿sí? Y ahí no vi que hubieran tantos errores para nada, porque la función potencia tiene que estructurar. 189 00:21:29.910 --> 00:21:42.149 Fabiola Zúñiga: Tiene un coeficiente adelante, Tiene de base la X y tiene un N. Y de esa existen variaciones. Existe la variación donde podemos sumarle algo acá al elevado 190 00:21:42.290 --> 00:21:46.190 Fabiola Zúñiga: o algo afuera ya. Y esas están sus traslaciones. 191 00:21:46.410 --> 00:21:56.910 Fabiola Zúñiga: Entonces, si vemos la primera, se parece a la que tiene sumado algo afuera, tiene un exponente la equis. Así que cumple la segunda era una fracción. 192 00:21:57.060 --> 00:22:07.299 Fabiola Zúñiga: y la podíamos desechar solo porque fuera fracción, no porque recuerden que las funciones, cuando tienen exponente negativo, también se convierten en fracción. Por ejemplo, si tengo un X elevado menos 3. 193 00:22:07.720 --> 00:22:15.490 Fabiola Zúñiga: Eso por propiedades de potencia es lo mismo que escribirlo. Así Así que el X podía estar abajo en una función potencia, porque es una equivalencia. 194 00:22:15.660 --> 00:22:16.699 Fabiola Zúñiga: El tema está 195 00:22:17.000 --> 00:22:25.289 Fabiola Zúñiga: en que lo que está aquí abajo no cumple con ser una función potencia, porque es un X cuadrado, menos 1 en la función potencia. 196 00:22:25.580 --> 00:22:27.920 Fabiola Zúñiga: Cuando usted tiene sumado algo. 197 00:22:28.160 --> 00:22:30.400 Fabiola Zúñiga: tiene que estar el X solo 198 00:22:30.640 --> 00:22:31.380 Fabiola Zúñiga: ya 199 00:22:31.540 --> 00:22:34.909 Fabiola Zúñiga: o sea, me refiero. Si tengo un número extra adicional. 200 00:22:35.470 --> 00:22:46.489 Fabiola Zúñiga: tiene que estar en la base de la potencia. Podría estar así X menos 1 elevado a 3, pero no podría estar afuera. Eso ya no es una función potencia, tiene otro comportamiento, entonces la podíamos descartar. 201 00:22:46.660 --> 00:22:47.990 Fabiola Zúñiga: Por esa razón. 202 00:22:48.340 --> 00:22:51.349 Fabiola Zúñiga: si fuera una función potencia. Este cuadrado no debería estar ahí 203 00:22:51.920 --> 00:22:58.099 Fabiola Zúñiga: o no debería estar, o debería estar aquí afuera para que fuera una función, potencia, entonces este caso no cumplía. 204 00:23:00.710 --> 00:23:04.060 Fabiola Zúñiga: La tercera era, evidentemente, función, potencia. 205 00:23:04.940 --> 00:23:10.679 Fabiola Zúñiga: ¿cierto? Porque tenía ese exponente ahí. Y la última definitivamente no era porque no tenía ningún elevado 206 00:23:10.830 --> 00:23:11.730 Fabiola Zúñiga: rocío. 207 00:23:14.980 --> 00:23:27.980 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: Sí quería decir lo mismo, pero de la de la B, Esa, porque me había quedado con la idea de que en algún momento habíamos visto con fracciones, pu pero. 208 00:23:27.980 --> 00:23:29.009 Fabiola Zúñiga: Es que lo vimos. 209 00:23:29.500 --> 00:23:30.670 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: Sí, 210 00:23:30.670 --> 00:23:36.680 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: la 211 00:23:37.300 --> 00:23:39.010 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: La vía. ¿cómo se llama esto? 212 00:23:39.160 --> 00:23:49.719 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: La había anotado las 3, la A, la B y la C, pero mala. Porque, claro, había anotado esa. Y como tenía el exponente, ahí no funcionaba. 213 00:23:50.870 --> 00:23:59.359 Fabiola Zúñiga: Cuándo va a funcionar cuando ustedes la puedan invertir fácilmente. Es decir, si yo tengo en una función, se las planteo, voy a borrar esto. Se las voy a plantear al revés. 214 00:23:59.530 --> 00:24:00.760 Fabiola Zúñiga: Por ejemplo. 215 00:24:01.600 --> 00:24:03.410 Fabiola Zúñiga: tienes la función escrita 216 00:24:03.640 --> 00:24:15.049 Fabiola Zúñiga: así con un X cuadrado, o si el X cuadrado opuesta, entonces te dicen: sí, le escribo como la función original. Entonces el X, yo lo subo y el exponente lo cambio negativo, o sea, lo pude invertir sin problema. 217 00:24:15.320 --> 00:24:16.969 Fabiola Zúñiga: Eso lo podría invertir 218 00:24:17.310 --> 00:24:29.950 Fabiola Zúñiga: si eso usted lo invierte, eso que está, acá le quedaría como 4 por equis cuadrado, menos 1 elevado, a menos 1. Esa sería la manera correcta de invertirlo para que le quede arriba. 219 00:24:30.410 --> 00:24:46.110 Fabiola Zúñiga: Y si se fija lo que está dentro del paréntesis, no califica para ser una función potencia, porque nuestra función potencia en el paréntesis, la X no está elevada a nada. El elevado está fuera. Entonces ahí también tenía otra manera de darse cuenta que no cumple con las características de la función potencia. 220 00:24:46.260 --> 00:24:49.579 Fabiola Zúñiga: porque usted, si lo invierte, no queda como una función potencia. 221 00:24:50.580 --> 00:24:54.609 Fabiola Zúñiga: Ya tiene un cuadrado adentro y nunca han tenido un cuadrado dentro de las funciones potencia. 222 00:24:54.740 --> 00:24:56.160 Fabiola Zúñiga: Ya por dar un ejemplo. 223 00:24:57.700 --> 00:25:04.080 Fabiola Zúñiga: vamos a las 12. Entonces aquí pasaba con que las chuntara a una le iba a dar incorrecta porque tenía que acertar en las 2. 224 00:25:05.560 --> 00:25:06.420 Fabiola Zúñiga: Ahora. 225 00:25:06.890 --> 00:25:35.639 Fabiola Zúñiga: la 2, ¿cuál de las siguientes funciones tienen dominio en los números reales. Y acá si usted ve las alternativas que eso es algo que tienen que hacer siempre antes de responder. Miren primero la estructura de las alternativas, porque a veces incluso las pueden sacar por descarte sin necesidad de hacer otro procedimiento. Entonces, ¿Qué pasa acá? Si miro los exponentes, sólo hay exponente 2 y 3 positivo y negativo, pero si se fijan adelante, no tiene ningún otro coeficiente es 1. Es un positivo. 226 00:25:35.790 --> 00:25:41.640 Fabiola Zúñiga: Entonces, si yo voy a las funciones potencial X, 3 y el X 2 los trabajamos harto. Eran los ejemplos clásicos. 227 00:25:42.060 --> 00:25:47.639 Fabiola Zúñiga: El 3, el exponente 3, era esta función, el 3 positivo. 228 00:25:48.010 --> 00:25:55.120 Fabiola Zúñiga: El exponente 2 era una parábola que pasaba por el centro. Y cuando eran negativos. Lo que pasaba era 229 00:25:55.860 --> 00:25:57.410 Fabiola Zúñiga: que si era par. 230 00:25:57.840 --> 00:26:02.460 Fabiola Zúñiga: era el volcancito, que si era coeficiente positivo, eran aquí arriba. 231 00:26:02.780 --> 00:26:06.249 Fabiola Zúñiga: Y si era impar, eran, al contrario. 232 00:26:06.600 --> 00:26:10.630 Fabiola Zúñiga: Y como era coeficiente positivo, iba del negativo al positivo. 233 00:26:11.600 --> 00:26:19.969 Fabiola Zúñiga: Entonces aquí tiene usted el X elevado a 3, el X elevado a 2, el X elevado a menos 2 y el X elevado a menos 3. 234 00:26:20.540 --> 00:26:26.400 Fabiola Zúñiga: Entonces esa era la idea que ustedes aprendieran como esas relaciones. Entonces, si miran los dibujos. 235 00:26:26.810 --> 00:26:38.430 Fabiola Zúñiga: ¿cuál tiene dominio los números reales? Entonces, si usted se fija la Sigmoide. Ya sabemos que se extiende hasta el infinito. Así que el dominio que se ve en el eje X no tiene ningún problema. Todos los números sirven 236 00:26:38.860 --> 00:26:50.380 Fabiola Zúñiga: lo mismo con la parábola, pero acá tienen un saltito. Recuerden que no topan al eje y por lo tanto el 0 como tal no está en esta función y tampoco está en esta otra. 237 00:26:50.490 --> 00:26:56.590 Fabiola Zúñiga: Entonces las con exponente negativo tienen un saltito. No me sirven todos los números. El 0 no me sirve. 238 00:26:57.010 --> 00:27:03.539 Fabiola Zúñiga: Por lo tanto, ahí usted podía descartar esas porque tienen un saltito. El dominio no son todos los reales. Hay 1 que no sirve. 239 00:27:04.170 --> 00:27:07.849 Fabiola Zúñiga: Por lo tanto, las únicas opciones que servían eran el A y el 240 00:27:13.690 --> 00:27:14.910 Fabiola Zúñiga: la 3. 241 00:27:15.290 --> 00:27:20.920 Fabiola Zúñiga: Aquí se esperaba que recordara la diferencia entre función par e impar de forma gráfica. 242 00:27:21.070 --> 00:27:33.550 Fabiola Zúñiga: Las pares tienen una simetría con respecto al eje y las impares tienen una simetría respecto al origen, o sea, se ven al contrarias como en diagonal. Y eso lo hicimos también. 243 00:27:33.820 --> 00:27:36.090 Fabiola Zúñiga: Entonces cuáles eran pares. 244 00:27:36.310 --> 00:27:40.580 Fabiola Zúñiga: Si yo miro la primera, si fuera par, tendría que estar graficado acá 245 00:27:40.960 --> 00:27:42.400 Fabiola Zúñiga: y no era el caso. 246 00:27:42.560 --> 00:27:43.670 Fabiola Zúñiga: No era 247 00:27:43.790 --> 00:27:46.390 Fabiola Zúñiga: la segunda tiene acá el eje. 248 00:27:47.160 --> 00:27:59.949 Fabiola Zúñiga: Y si se fijan efectivamente, es un reflejo para acá y un reflejo para el otro lado independiente que usted supiera. No supiera. Qué función era la idea es que se fijara en la figura y ahí está el eje y en el fondo, Ahí está su eje simetría. 249 00:28:00.290 --> 00:28:09.990 Fabiola Zúñiga: lo mismo acá con la recta. Si usted ve la recta, aquí está la división, yo no veo una recta dibujada y que al otro lado que sea simétrica. Tendría que haber una equis en esa función, y eso no pasa 250 00:28:10.350 --> 00:28:11.100 Fabiola Zúñiga: ya 251 00:28:11.470 --> 00:28:14.099 Fabiola Zúñiga: Y acá en la parábola también se ve los 252 00:28:14.610 --> 00:28:25.349 Fabiola Zúñiga: en maíz. Te elegí griega y ahí lo mismo reflejado al otro lado. Por lo tanto, por eso solo eran la B y la B. ¿cómo anduvieron con esa? Se acordaron de que eso significaba par impar. 253 00:28:29.710 --> 00:28:40.620 Angie_Huayllani: Yo a correr por la cóncava la D, pero a la vez se me olvidó porque igual no sabía qué función era y no, noté que era así. La reflexión sí que lo tomaré. 254 00:28:40.620 --> 00:28:57.040 Fabiola Zúñiga: Ya. Pero miren, pues se acuerdan que yo, de hecho, cuando hago mis monitos que que no me quedan muy bonitos. Siempre hago cuestiones raras como eso. Y le digo, simétrica, ¿Significa eso. Ni siquiera le dibujo funciones que conocen por y eso que funciona. Y no tenemos idea, lo que está dibujando la profe. 255 00:28:57.470 --> 00:29:02.189 Fabiola Zúñiga: Lo que sí sabemos que eso significa simétrico y que para el otro lado. Sería. 256 00:29:03.159 --> 00:29:03.560 Fabiola Zúñiga: Sí, 257 00:29:04.010 --> 00:29:05.060 Fabiola Zúñiga: algo así. 258 00:29:05.300 --> 00:29:07.749 Fabiola Zúñiga: Entonces esto es impar. 259 00:29:08.850 --> 00:29:10.710 Fabiola Zúñiga: Y esto es par 260 00:29:12.170 --> 00:29:12.970 Fabiola Zúñiga: ya. 261 00:29:13.370 --> 00:29:17.960 Fabiola Zúñiga: Entonces eso sí lo hacíamos en clase. Sí, hacíamos dibujos ni hay que ver que yo les mostraba 262 00:29:18.160 --> 00:29:28.169 Fabiola Zúñiga: ya para diferenciar la una de la otra. Entonces, si no conozco la función, me fijo en la estructura ¿Tiene simetría. Respecto al eje, Sí, listo, es par así de simple. 263 00:29:28.380 --> 00:29:35.699 Fabiola Zúñiga: ya Así que morales que, claro, pues si marcaban la apurada B, que era la más evidente, se la iba a marcar mala porque faltaba marcar la B. 264 00:29:36.710 --> 00:29:41.169 Fabiola Zúñiga: Entonces ahí para como consuelo, al menos vean si la aceptaron a una de las 2, 265 00:29:41.290 --> 00:29:44.520 Fabiola Zúñiga: ya que yo creo que sí aceptaron. Evidentemente, la parábola. 266 00:29:47.200 --> 00:29:53.169 Fabiola Zúñiga: la 4 misma situación. Cuáles de las siguientes gráficas son funciones, potencia? 267 00:29:53.540 --> 00:30:00.999 Fabiola Zúñiga: Y ahí, evidentemente, las 2, como decía, la Angie es la misma de arriba, solo y que hay un pedacito, Esa no la han visto. Y es la función seno 268 00:30:02.400 --> 00:30:06.840 Fabiola Zúñiga: que la vamos a ver a continuación de esta prueba, porque eso es lo que viene. Funciones trigonométricas. 269 00:30:07.910 --> 00:30:10.540 Fabiola Zúñiga: así que no era potencia cuál mano 270 00:30:11.260 --> 00:30:16.960 Fabiola Zúñiga: potencia esta. Porque si se fijan, es una pura curva. Y esa es una función exponencial. 271 00:30:17.470 --> 00:30:21.060 Fabiola Zúñiga: una sola curva, las funciones potencias. Nunca hay una sola curva. Así 272 00:30:21.720 --> 00:30:29.889 Fabiola Zúñiga: ya esta sí era porque era parábola. Y esta también porque la de exponente par con coeficiente negativo. Así que por eso era la A y la C, 273 00:30:32.540 --> 00:30:41.850 Fabiola Zúñiga: La 3 Teníamos un gráfico, y había que en base a ese dibujo, responder todas las demás preguntas. Y no sé si se fijaron, pero todas tenían las mismas alternativas. 274 00:30:42.270 --> 00:30:46.039 Fabiola Zúñiga: Las mismas posibilidades de responder, pero todas las respuestas eran distintas 275 00:30:46.850 --> 00:30:50.940 Fabiola Zúñiga: eran las mismas alternativas, pero las respuestas eran distintas de la 1 a la 4. 276 00:30:51.720 --> 00:31:00.070 Fabiola Zúñiga: Ya Entonces, obviamente, ahí estaba el factor distractor de todas las alternativas son iguales. La respuesta en todas era la misma y no, no era la misma. 277 00:31:01.440 --> 00:31:03.510 Fabiola Zúñiga: ¿qué podemos decir de esta función 278 00:31:04.660 --> 00:31:06.960 Fabiola Zúñiga: si usted la mira gráficamente. 279 00:31:08.200 --> 00:31:14.799 Fabiola Zúñiga: Primera pregunta era el dominio. Y el dominio, insisto, es algo que yo sé que le está costando, pero se ve en el 280 00:31:15.290 --> 00:31:17.160 Fabiola Zúñiga: que X acá 281 00:31:17.430 --> 00:31:24.320 Fabiola Zúñiga: ocupo todas las equis. Si usted las va viendo punto por punto las ocupo, todas hay algún punto que no ocupe 282 00:31:24.890 --> 00:31:26.450 Fabiola Zúñiga: que dicen ustedes. 283 00:31:26.450 --> 00:31:27.630 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: El cielo. 284 00:31:27.840 --> 00:31:35.229 Fabiola Zúñiga: El 0, porque acuérdense que nosotros analizamos esta gráfica y si yo sigo bajando, esta se va pegando al eje y se va pegando, pero nunca lo toca. 285 00:31:35.710 --> 00:31:51.779 Fabiola Zúñiga: Nunca lo toca, y acaba lo mismo que la imagen no estuviera completa hasta el infinito, porque usted ya estudió esto. Ya sabe que pasa eso y se afirmó en el enunciado que era una función potencia. Y si es una función potencia. Esa función sigue hasta el infinito, pero no topa nunca el eje I. 286 00:31:52.130 --> 00:31:55.969 Fabiola Zúñiga: Por lo tanto, el dominio eran los reales. Sin el 0 287 00:31:56.180 --> 00:31:59.429 Fabiola Zúñiga: sin el 0. Recuerden que el dominio se ve con la X 288 00:32:00.230 --> 00:32:03.240 Fabiola Zúñiga: sin el 0, cualquier otro menos el 0. 289 00:32:03.580 --> 00:32:10.260 Fabiola Zúñiga: Después preguntaban por el recorrido. Y ahí miramos el eje y miren el eje y griega, Voy a cambiar de color. 290 00:32:11.510 --> 00:32:16.989 Fabiola Zúñiga: ¿sí? Mira, elegí griega, y hago el mismo trabajo así como punto por punto, se ocupó el 291 00:32:17.660 --> 00:32:29.640 Fabiola Zúñiga: no se ocupó el 1 no se ocupó el 0, no se ocupó el menos 1. Y sí, porque si usted mira para los lados hay gráfica en ese lugar hay gráfica, hay gráfica por acá. Si hay gráfica, hay gráfica Acá arriba 292 00:32:31.620 --> 00:32:35.050 Fabiola Zúñiga: hay gráfica ahí arriba. Chiquillas. Hay algo graficado aquí arriba. 293 00:32:35.800 --> 00:32:36.330 Amelia_Sofia__Harbach_Aspe: No. 294 00:32:36.330 --> 00:32:36.710 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: No. 295 00:32:37.640 --> 00:32:39.909 Fabiola Zúñiga: Desde dónde, si hay gráfica 296 00:32:40.250 --> 00:32:52.360 Fabiola Zúñiga: desde el 0, pero sí en el 0, pues si ya sabemos que el 0 no es esta función, a pesar de que la imagen se ve como que estuviera pegada a leche y nosotros la hemos analizado y está muy, muy pegadita, pero nunca lo toca, nunca. 297 00:32:52.690 --> 00:32:57.329 Fabiola Zúñiga: Entonces el recorrido era de el menos infinito. 298 00:32:58.160 --> 00:33:00.760 Fabiola Zúñiga: tercero, pero sin tomar al 0. 299 00:33:00.900 --> 00:33:02.490 Fabiola Zúñiga: ¿cómo se escribe eso. 300 00:33:03.864 --> 00:33:09.350 Fabiola Zúñiga: Sí. Con el intervalo abierto del 0 del menos infinito al 0, pero sin tomar el mismo 0, 301 00:33:09.760 --> 00:33:10.530 Fabiola Zúñiga: ya 302 00:33:10.690 --> 00:33:14.740 Fabiola Zúñiga: no sé, ese era el recorrido, mirar la y 303 00:33:17.380 --> 00:33:24.040 Fabiola Zúñiga: dice: esta función. Tiene intervalos de crecimiento en y ahí había que puro mirar por dónde crece esa función? 304 00:33:25.320 --> 00:33:27.639 Fabiola Zúñiga: ¿dónde crece? Y dónde decrece? 305 00:33:30.640 --> 00:33:33.220 Fabiola Zúñiga: ¿dónde crece? Y donde decrece. 306 00:33:38.420 --> 00:33:41.369 Angie_Huayllani: Desde 0 hasta el infinito. 307 00:33:41.980 --> 00:33:54.039 Fabiola Zúñiga: Correcto. Ahí crece, porque si usted recorre las curvas de izquierda a derecha, siempre se hace de izquierda a derecha. Si yo recorro la primera curva, lo que hago es ir bajando. Voy bajando en la función. 308 00:33:54.480 --> 00:33:57.099 Fabiola Zúñiga: Y lo que hago en el segundo tramo es ir 309 00:33:57.250 --> 00:34:04.429 Fabiola Zúñiga: subiendo. Así que, efectivamente, el crecimiento es tercero en adelante, pero sin contar al 0. 310 00:34:05.200 --> 00:34:11.860 Fabiola Zúñiga: Por eso la respuesta de la a 3 era del 0 al infinito. Con el intervalo abierto. 311 00:34:12.350 --> 00:34:13.110 Fabiola Zúñiga: ya 312 00:34:14.210 --> 00:34:22.360 Fabiola Zúñiga: la 4, El bebé crecimiento que recién lo vimos era al revés, del menos infinito hasta el 0, sin contar el 0, 313 00:34:22.620 --> 00:34:23.890 Fabiola Zúñiga: o sea, al contrario. 314 00:34:24.620 --> 00:34:36.189 Fabiola Zúñiga: Y la última, esta función potencia es una función potencia con exponente, y le preguntaban si era par. Y si era positivo o negativo par Im par positivo o negativo. 315 00:34:36.340 --> 00:34:39.440 Fabiola Zúñiga: Y eso había que aprendérselo y estudiarlo, por supuesto. 316 00:34:39.989 --> 00:34:41.930 Fabiola Zúñiga: porque las pares pos 317 00:34:42.250 --> 00:34:43.949 Fabiola Zúñiga: Pibas eran parábolas 318 00:34:45.980 --> 00:34:49.170 Fabiola Zúñiga: y las pares negativas eran estos volcancitos. 319 00:34:50.310 --> 00:34:54.359 Fabiola Zúñiga: Vamos Entonces esta era una función par negativa. 320 00:34:56.900 --> 00:34:58.659 Fabiola Zúñiga: que era la respuesta. B: 321 00:34:59.400 --> 00:35:01.180 Fabiola Zúñiga: Dudas Hasta aquí, 322 00:35:07.490 --> 00:35:08.570 Fabiola Zúñiga: nada de nada. 323 00:35:08.770 --> 00:35:25.130 Fabiola Zúñiga: Y como ven aquí, no hay que calcular nada. De hecho, en todas estas últimas que hemos visto, no hay que calcular nada, absolutamente nada. Solo hay que observar y acordarse y obviamente, haberlo estudiado para conocerlo. Pero en términos de cálculo matemático, no había que hacer nada. Todo estaba aquí, 324 00:35:26.660 --> 00:35:30.009 Fabiola Zúñiga: y eso a veces es mucho más difícil que calcular cierto 325 00:35:32.200 --> 00:35:34.999 Fabiola Zúñiga: el análisis siempre es más difícil que calcular. 326 00:35:36.070 --> 00:35:43.589 Fabiola Zúñiga: Por último, teníamos un problema de planteo, y aquí no hubo muchas respuestas buenas. Tampoco, como les mostré Al principio, vamos a ver qué pasó 327 00:35:44.540 --> 00:35:51.439 Fabiola Zúñiga: dice ahí, considerando que el volumen de un cilindro que es un cilindro. La misma forma que se muestra en el vaso 328 00:35:51.720 --> 00:35:56.250 Fabiola Zúñiga: 2 caras circulares unidas ahí con una pared, ¿verdad? 329 00:35:56.720 --> 00:36:02.670 Fabiola Zúñiga: Un cilindro tiene volumen con esa fórmula. En esa fórmula 330 00:36:03.410 --> 00:36:14.290 Fabiola Zúñiga: está el número Pi está el R, que es el radio y lo decían después el R. S. El radio y el H es la altura, o sea, ese es el hache. 331 00:36:14.730 --> 00:36:26.230 Fabiola Zúñiga: sí, radio y altura, y lo dicen ahí no era algo que usted tenía que saberse de memoria ni nada. Se lo dice. Le dan la fórmula del volumen. Le dicen que el R es el radio 332 00:36:26.480 --> 00:36:34.669 Fabiola Zúñiga: y que el H es la altura, y que respondamos las siguientes preguntas en base a ese dibujo que solo hay una alternativa correcta en cada caso. 333 00:36:35.140 --> 00:36:36.049 Fabiola Zúñiga: ¿qué me dices 334 00:36:37.270 --> 00:36:47.619 Fabiola Zúñiga: una industria dedicada a la fabricación de productos de vidrio? Decidió utilizar materias primas recicladas para elaborar una línea de vasos cilíndricos cuyo diseño se muestra en la imagen. Ya 335 00:36:47.770 --> 00:36:55.679 Fabiola Zúñiga: en ella. X, representa la longitud del radio aquí. Esta ley que es Entonces este era el radio. 336 00:36:57.300 --> 00:36:59.719 Fabiola Zúñiga: El radio llega solo hasta la mitad. 337 00:37:00.290 --> 00:37:01.859 Fabiola Zúñiga: Ya eso es el radio. 338 00:37:03.940 --> 00:37:04.930 Fabiola Zúñiga: Y qué más 339 00:37:05.050 --> 00:37:17.209 Fabiola Zúñiga: acá había una base sólida del vaso que no se consideraba y que acá la altura en el dibujo se muestra que es el doble del radio 2 X, esos significados X es el doble del radio. 340 00:37:21.680 --> 00:37:25.300 Fabiola Zúñiga: Yo aquí incluso me lo puedo imaginar. O sea que si tengo un cilindro 341 00:37:25.440 --> 00:37:28.840 Fabiola Zúñiga: donde el radio no sé, vale un centímetro. 342 00:37:29.020 --> 00:37:30.630 Fabiola Zúñiga: cuánto vale la altura. 343 00:37:32.760 --> 00:37:34.289 Fabiola Zúñiga: Si sigo esa lógica. 344 00:37:34.460 --> 00:37:37.119 Fabiola Zúñiga: cuánto vale la altura. Si el radio tiene 1. 345 00:37:37.530 --> 00:37:38.300 Amelia_Sofia__Harbach_Aspe: Dos. 346 00:37:38.700 --> 00:37:39.510 Fabiola Zúñiga: Dos. 347 00:37:40.040 --> 00:37:45.910 Fabiola Zúñiga: Y si hago un cilindro que tiene radio, 20 cm. ¿cuánto va a ser la altura. 348 00:37:49.240 --> 00:37:50.200 Amelia_Sofia__Harbach_Aspe: 40. 349 00:37:50.630 --> 00:38:06.939 Fabiola Zúñiga: Exacto. Y ese tipo de cosas que estoy hace exactamente esto. Se esperaba que usted le hiciera una prueba para darse cuenta lo que pasa siempre que pueda dibujar. Hágalo para que entienda lo que está pasando. Eso lo tiene que hacer antes de responder las preguntas, entender qué pasa acá. 350 00:38:07.270 --> 00:38:11.330 Fabiola Zúñiga: Ahora, El volumen se calcula multiplicando 351 00:38:12.420 --> 00:38:13.780 Fabiola Zúñiga: el número, Pi. 352 00:38:14.690 --> 00:38:20.390 Fabiola Zúñiga: el radio al cuadrado y el H se los dieron al principio, ni siquiera este se lo tenía que saber de memoria. 353 00:38:20.730 --> 00:38:22.880 Fabiola Zúñiga: ¿quién sería el radio. En este caso 354 00:38:25.360 --> 00:38:33.489 Fabiola Zúñiga: no tiene un número cierto, pero tiene un X, O sea que esta R la tenía que reemplazar por X, eso era X cuadrado. 355 00:38:35.470 --> 00:38:38.420 Fabiola Zúñiga: y el H era 2 X, 356 00:38:41.500 --> 00:38:46.220 Fabiola Zúñiga: O sea que si yo reemplazo el volumen con los datos de mi base, me queda así. 357 00:38:46.820 --> 00:38:47.710 Fabiola Zúñiga: Ahora. 358 00:38:47.840 --> 00:38:54.530 Fabiola Zúñiga: si eso lo resumo porque así como está, no estaba ninguna alternativa, ¿verdad? Entonces, partiendo por 359 00:38:55.090 --> 00:39:00.270 Fabiola Zúñiga: estoy hablando de reemplazar los datos. Aquí, el R y el H. Se van, ya no están. 360 00:39:00.390 --> 00:39:07.320 Fabiola Zúñiga: Entonces, como ya no están habían algunas alternativa que ya no servían, pues porque, por ejemplo, la alternativa B tenía el R todavía, acá 361 00:39:07.550 --> 00:39:12.179 Fabiola Zúñiga: o sea, esa, ya no me servía, porque si yo reemplazo el X, ya no hay más letras que no sean la X. 362 00:39:13.790 --> 00:39:23.319 Fabiola Zúñiga: Si yo resumo esto, ¿qué puedo hacer? Puedo? Este número 2, grande que está lo podría haber escrito adelante porque no lo voy a usar. 363 00:39:23.730 --> 00:39:31.570 Fabiola Zúñiga: Luego está el número Pi, que ni siquiera estaba resuelto. Estaba escrito como símbolo. Y las X, las puedo juntar porque están en multiplicación. 364 00:39:31.680 --> 00:39:43.560 Fabiola Zúñiga: Esa es una multiplicación de potencias de igual base. Si usted junta estas 2 X hay que recordar que esa tiene un 1 en el exponente y que al juntarlas se suman esos exponente, me quedaría y que elevado a 3. 365 00:39:44.330 --> 00:39:53.349 Fabiola Zúñiga: Y Así llegaba yo a la fórmula del volumen. Esta es una aplicación de la función potencia. Por lo tanto, es una aplicación de potencias 366 00:39:53.590 --> 00:40:03.659 Fabiola Zúñiga: ya. Y obviamente se le agrega este X, porque es una función que depende ahora solo del valor de X. No depende ni de la R ni de la H solo del X, 367 00:40:04.690 --> 00:40:11.089 Fabiola Zúñiga: Ok. Y esa era la forma correcta Para llegar a esta fórmula que estaba representada, la alternativa. C: 368 00:40:11.850 --> 00:40:17.339 Fabiola Zúñiga: Hay dudas de esto. Lo lograron así en la prueba. Les costó interpretarlo. 369 00:40:18.580 --> 00:40:21.710 Fabiola Zúñiga: Ahora que lo ven? Lo encuentran fácil, lo encuentran difícil. 370 00:40:25.460 --> 00:40:27.500 Angie_Huayllani: A mí me había cambiado con la. 371 00:40:28.730 --> 00:40:30.099 Fabiola Zúñiga: Cualquier cosa. Rocío. 372 00:40:31.260 --> 00:40:41.880 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: Perdón, perdón. Se me había complicado igual porque, como que se me enredaron al ver la imagen y la fórmula que me habían dado. Me confundí bastante. 373 00:40:42.220 --> 00:40:46.280 Fabiola Zúñiga: O sea, no como que no logró relacionar los datos del bazo con la fórmula. 374 00:40:46.670 --> 00:40:47.630 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: Claro. 375 00:40:48.280 --> 00:40:48.870 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: sí. 376 00:40:48.870 --> 00:40:59.210 Fabiola Zúñiga: Y eso cuesta. En general, mi experiencia lo dice siempre que hay problemas como con contexto, cuestan harto, pero saben que el problema no está en la matemática. El problema está en la comprensión lectora. 377 00:40:59.330 --> 00:41:02.570 Fabiola Zúñiga: Ahí es donde hay que darle duro a la comprensión lectora 378 00:41:03.540 --> 00:41:22.450 Fabiola Zúñiga: que, como ven, no estoy segura, al menos a mí me pasa que cuando alguien me dice: oye, haces este ejercicio, yo digo, no era tan difícil, pero ¿dónde estaba lo difícil? Lo difícil no estaba en la parte matemática. Lo difícil no está en darme cuenta que si junto un X cuadrado con un X me da equidad, le daba 3. Lo difícil. Está llegar a eso que tengo escrito. 379 00:41:22.650 --> 00:41:24.109 Fabiola Zúñiga: Eso es lo difícil. 380 00:41:24.240 --> 00:41:27.840 Fabiola Zúñiga: Una vez que ya logré estar, escribir algo matemático, después resuelvo. 381 00:41:28.200 --> 00:41:30.869 Fabiola Zúñiga: Pero llegar a esa escritura es lo difícil. 382 00:41:31.100 --> 00:41:35.849 Fabiola Zúñiga: Ya. Entonces ahí está así. Quedaba el volumen con estos datos 383 00:41:36.940 --> 00:41:46.490 Fabiola Zúñiga: en la 2, decía si el radio del vaso se duplicara, o sea, que el radio, en vez de ser X, sea 2 X, 384 00:41:46.940 --> 00:41:51.039 Fabiola Zúñiga: ¿Cómo sería la nueva altura? Y eso es exactamente lo que hicimos aquí arriba 385 00:41:51.850 --> 00:42:01.100 Fabiola Zúñiga: cuando les dije, bueno, ¿y qué pasa si el radio es 1, ¿Cuánto es la altura? Dos: me dijeron: ¿qué pasa si el radio es 20, cuando la altura 40. 386 00:42:01.440 --> 00:42:07.290 Fabiola Zúñiga: ¿por qué? Porque me doy cuenta que si el radio es X, la altura siempre va a ser 2 X, o sea, el doble. 387 00:42:07.950 --> 00:42:11.629 Fabiola Zúñiga: Por lo tanto, dice si el radio fuera 2 X, 388 00:42:12.650 --> 00:42:17.679 Fabiola Zúñiga: si el radio fuera 2 equis, podría hacerlo aquí en el mismo lado. Si esto fuera 2 equis. 389 00:42:18.390 --> 00:42:21.480 Fabiola Zúñiga: ¿cuánto sería la altura? ¿cuál sería el doble de eso? 390 00:42:25.120 --> 00:42:29.630 Fabiola Zúñiga: ¿correcto? Sería 4 X. 391 00:42:30.400 --> 00:42:37.219 Fabiola Zúñiga: Por lo tanto, ¿cuánto sería la altura, la alternativa B, Cuatro X? Eso preguntaban ahí. 392 00:42:38.990 --> 00:42:54.970 Fabiola Zúñiga: Y la última dice: si el radio del vaso fuera 2 cm. Cuál sería su volumen? Y ahí sólo tenía que reemplazar nuevamente. O sea, si estamos en este caso, y yo tengo el cilindro. El radio es 2. Ya sé que la altura es el doble. Por lo tanto, cuánto es la altura. 393 00:42:55.400 --> 00:42:56.300 Fabiola Zúñiga: 4 394 00:42:57.150 --> 00:42:59.939 Fabiola Zúñiga: y la fórmula me la daban ahí arriba. Era 395 00:43:00.300 --> 00:43:03.959 Fabiola Zúñiga: Pi por R al cuadrado, por H, 396 00:43:04.890 --> 00:43:11.029 Fabiola Zúñiga: o sea, que era Pi por el radio al cuadrado, que era 2 al cuadrado por H, que es 4. 397 00:43:11.660 --> 00:43:19.020 Fabiola Zúñiga: Si yo resuelvo eso 2 al cuadrado, es 4. Y con este otro 4 de al lado se va a convertir en 16, 398 00:43:19.350 --> 00:43:28.040 Fabiola Zúñiga: y por eso acá sale 16 pi. Es lo mismo que hubiesen puesto pi por 16, ya porque están multiplicando, Así que es lo mismo escribirlo al revés. 399 00:43:29.090 --> 00:43:31.349 Fabiola Zúñiga: Y por eso quedaba 16. Pi 400 00:43:33.080 --> 00:43:33.870 Fabiola Zúñiga: ¿Qué 401 00:43:34.160 --> 00:43:36.120 Fabiola Zúñiga: dudas consultas 402 00:43:37.660 --> 00:43:40.569 Fabiola Zúñiga: ahora que lo ven así? Estaba tan difícil. 403 00:43:40.890 --> 00:43:43.420 Fabiola Zúñiga: En realidad, ¿qué faltó? 404 00:43:43.790 --> 00:43:47.610 Fabiola Zúñiga: ¿qué creen ustedes? Eso me interesa mucho analizar eso. ¿qué faltó? 405 00:43:47.930 --> 00:44:00.100 Fabiola Zúñiga: ¿qué pasó? De verdad no sabíamos lo que estábamos haciendo Ahora que vieron las respuestas, de verdad ustedes no sabían eso o se enredaron o se confundieron. ¿qué pasó? Eso es lo que quiero saber. ¿qué pasó? 406 00:44:02.700 --> 00:44:03.800 Fabiola Zúñiga: Catalina. 407 00:44:05.050 --> 00:44:08.039 KATALINA_ANTONIA__TELLO_ALFARO: Comprensión lectora. En lo único que me faltó. 408 00:44:08.640 --> 00:44:19.639 Fabiola Zúñiga: ¿ Y eso es superimportante. Entonces ahí es donde hay que poner el ojo, o sea, en la parte matemática lista ya está. No me tengo que concentrar en ver más ejercicio de cómo se hacen las fórmulas. 409 00:44:19.990 --> 00:44:25.789 Fabiola Zúñiga: Tengo que ver más situaciones que me obliguen a leer para poder trabajar, esa esa habilidad que no está tan 410 00:44:26.390 --> 00:44:34.320 Fabiola Zúñiga: fortalecida, ya bien cata. Gracias por compartirnos eso y el resto que creen que les pasó? ¿por qué nos sacaron 18 de 18? 411 00:44:35.540 --> 00:44:36.650 Fabiola Zúñiga: ¿qué pasó. 412 00:44:42.050 --> 00:45:03.640 Angie_Huayllani: Creo igual leer bien, pero también otras preguntas. No sé si hay ya la respuesta, pero no no lo habíamos entendido, Por ejemplo, en esa la primera, la 1 respondía a la se la tercera, y yo no me había dado cuenta, Y luego, revisando. Me di cuenta porque sí, tenía ahí. 413 00:45:04.900 --> 00:45:06.369 Angie_Huayllani: Sí le respondí después. 414 00:45:06.370 --> 00:45:11.360 Fabiola Zúñiga: Sí. Luego me dijo, no se dan cuenta. 415 00:45:11.360 --> 00:45:12.500 Angie_Huayllani: Y no. 416 00:45:12.500 --> 00:45:13.120 Angie_Huayllani: sí. 417 00:45:14.700 --> 00:45:27.849 Fabiola Zúñiga: Ya qué podemos hacer para mejorar? Eso Eso es súper mejorable. Eso es fácil mejorarlo. ¿qué podemos hacer que se le ocurre para que no me vuelva a pasar que las anoto de desfasadas. 418 00:45:28.390 --> 00:45:29.539 Fabiola Zúñiga: ¿qué puedo hacer? 419 00:45:35.840 --> 00:45:38.750 Fabiola Zúñiga: ¿en qué debería fijarme para que no me vuelva a pasar. 420 00:45:40.230 --> 00:45:46.099 Angie_Huayllani: Como que ir anotando igual en el cuaderno las respuestas y luego pasarlo a limpio al final. 421 00:45:46.100 --> 00:45:51.140 Fabiola Zúñiga: Pedir pediste la notan en el cuaderno o no lo dice leyendo. 422 00:45:53.570 --> 00:46:07.539 Angie_Huayllani: Pero más me confundí, y me refiero a la respuesta. O sea, una respuesta, me estaba respondiendo a la tercera, por ejemplo, y yo, como no la comprendí, cómo se resolvía el volumen, entonces hay que ver 423 00:46:08.000 --> 00:46:09.389 Angie_Huayllani: de Iman. 424 00:46:09.810 --> 00:46:16.150 Fabiola Zúñiga: Siempre hay que darle una. A mí me pasa también a yo, por ejemplo, marcó la alternativa. 425 00:46:16.830 --> 00:46:32.939 Fabiola Zúñiga: pues vuelvo a mirar mis apuntes a ver si las marqué. Bien. Sí, como. Ohh: Porque está la marqué al revés. Ohh: Me salte una. Me pasó. Me ha pasado que cuando las paso en limpio me salto una, entonces todas las demás me quedan desgasadas, y eso pos puede ser fatal para los exámenes libres? 426 00:46:33.330 --> 00:46:39.039 Fabiola Zúñiga: Sí, Sí, Una pregunta que traspasaron mal y todas las demás están desfasadas. Puede ser fatal. 427 00:46:39.570 --> 00:46:46.740 Fabiola Zúñiga: Ya puede ser fatal en términos de que puede ser que reprueben un examen libre, ¿Se imaginan, se equivoquen en las primeras 3 escribirlas y todas para abajo. 428 00:46:46.910 --> 00:46:52.759 Fabiola Zúñiga: No, Pues entonces, o hago una flechita revisó 2 veces antes de entregar 3 veces antes de entregar 429 00:46:52.890 --> 00:46:57.379 Fabiola Zúñiga: ya lo necesario para asegurar que mis respuestas estén bien escritas ahí, 430 00:46:57.590 --> 00:47:03.650 Fabiola Zúñiga: ya superbién las demás. ¿qué pasó? ¿qué fall que fallaron? ¿qué cosa podríamos mejorar? 431 00:47:04.510 --> 00:47:07.270 Fabiola Zúñiga: Porque nuestra primera evaluación viene más 432 00:47:07.950 --> 00:47:14.679 Fabiola Zúñiga: y vienen también los simulacros de ensayo en los de exámenes libres que van a suceder la última semana de abril en las tardes. 433 00:47:15.050 --> 00:47:17.669 Fabiola Zúñiga: Sí, también vienen los simulacros 434 00:47:18.780 --> 00:47:26.910 Fabiola Zúñiga: que ahí la materia va a ser acumulativa, sí, o sea, el ensayo que tengamos en 3 meses más va a acumular toda la materia desde marzo hasta ahí, 435 00:47:27.450 --> 00:47:31.370 Fabiola Zúñiga: porque el examen libre es de todo. Ya Angie. 436 00:47:33.030 --> 00:47:44.049 Angie_Huayllani: También me di cuenta Profe: Sería bueno anotar los datos, o sea, lo que me da de problema es ir anotando a un costado, porque es igual. Me faltó para poder hacer el volumen. 437 00:47:45.040 --> 00:47:51.449 Fabiola Zúñiga: Y de hecho, cuando hicimos problema, hicimos hartos problemas con potencia, modelamos esta situación y qué hacíamos leer por parte 438 00:47:51.690 --> 00:48:02.600 Fabiola Zúñiga: hasta aquí. ¿qué dato tengo? Me hago un dibujito. Después sigo lo mismo con el otro pedazo y así hasta completar el problema entero y tener un panorama general. Recién ahí me voy a la pregunta. 439 00:48:02.850 --> 00:48:03.610 Fabiola Zúñiga: ya 440 00:48:03.770 --> 00:48:05.690 Fabiola Zúñiga: muy bien, Angie rocío. 441 00:48:08.130 --> 00:48:14.609 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: Sí. Encontré que, como que la base, al final, como de la de esta prueba 442 00:48:14.880 --> 00:48:17.420 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: fue más que nada estudiar igual a 443 00:48:17.740 --> 00:48:22.969 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: las las 8 funciones que nos habíamos mostrado en un principio. 444 00:48:23.130 --> 00:48:35.819 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: porque son súper fundamentales. Las encontré que te daban como datos, Y ya sabiendo esos datos, 1 podía sacar gráficamente, por decirlo en su mente, de cuál era la verdadera. 445 00:48:35.990 --> 00:48:43.979 Fabiola Zúñiga: Correcto. Y de hecho, casi todas, casi digo porque no son todas casi todas las funciones que vimos antes de la función potencia están incluidas. 446 00:48:44.630 --> 00:48:54.730 Fabiola Zúñiga: Vemos primero, recta. Ya no está la función potencia, pero podemos saber perfectamente que es una recta y qué no es una recta después. Vimos parábola. La parábola está dentro de la función potencia y además. 447 00:48:55.210 --> 00:48:59.300 Fabiola Zúñiga: todas las pares se parecen a las parábolas. Entonces no era algo desconocido. 448 00:48:59.480 --> 00:49:18.580 Fabiola Zúñiga: Después vimos la función raíz. La función raíz también se parece a la parábola, pero solo es una parte y está como de costado. Entonces también la vimos La exponencial era parecida porque vimos el exponencial porque la la incógnita está en el exponente y la potencia está en la base. Entonces necesitábamos distinguir una de la otra. Entonces están relacionadas 449 00:49:18.910 --> 00:49:28.990 Fabiola Zúñiga: después que vimos después. Ya nos pasamos directo a la a la función potencia, y ahí vimos todas las otras más funciones racionales. Vimos, También están incluidas aquí. 450 00:49:29.360 --> 00:49:30.740 Fabiola Zúñiga: Entonces, efectivamente 451 00:49:31.390 --> 00:49:34.320 Fabiola Zúñiga: función potente. Engloba demasiadas funciones a la vez. 452 00:49:34.720 --> 00:49:36.200 Fabiola Zúñiga: Eso es real. 453 00:49:36.800 --> 00:49:37.960 Fabiola Zúñiga: algo más 454 00:49:38.890 --> 00:49:46.040 Fabiola Zúñiga: algo positivo para quienes sí tuvieron harto puntaje. De hecho, la persona que más tuvo fue 13 puntos. 455 00:49:46.220 --> 00:49:46.980 Fabiola Zúñiga: Sí, 456 00:49:48.410 --> 00:49:55.319 Fabiola Zúñiga: y creo que aquí alguien llegó a los 13 puntos a ver. Voy a ver, hay que las respuestas. Quiénes fueron los que llegaron a esos 13 puntos. 457 00:49:57.830 --> 00:50:00.570 Fabiola Zúñiga: A ver a ver aquí? Tengo los totales 458 00:50:01.050 --> 00:50:04.580 Fabiola Zúñiga: a los 13 puntos llegó una persona del otro curso. 459 00:50:06.670 --> 00:50:09.489 Fabiola Zúñiga: Catalina Catalina, usted tuvo 13 460 00:50:10.370 --> 00:50:11.250 Fabiola Zúñiga: o no. 461 00:50:11.850 --> 00:50:28.499 KATALINA_ANTONIA__TELLO_ALFARO: Sí sí es que sabes el profe. Por eso le dije comprensión lectora, porque es que a mí, en la parte donde había que marcar 2. Yo marqué una nomás? Porque, según mi lógica, dijo, la Profe ya se marca una por cada alternativa. Entonces, o sea, por cada pregunta. Entonces dije. 462 00:50:28.500 --> 00:50:31.690 Fabiola Zúñiga: Todas las que cumplen. 463 00:50:32.210 --> 00:50:36.379 KATALINA_ANTONIA__TELLO_ALFARO: Ajá, Por eso, comprensión lectora nomás. Lo que me faltó. 464 00:50:37.020 --> 00:50:44.889 Fabiola Zúñiga: Pero ojo ahí que tuvo de el puntaje más alto entre los 2 cursos. Fueron 13 puntos y usted tuvo 13 puntos. Eso también es muy bueno y es destacable. 465 00:50:45.020 --> 00:50:52.730 Fabiola Zúñiga: sí, o sea, de los puntajes más altos. Usted está en los puntajes más altos. Y eso es muy bueno. Así que la felicito por eso. Por haber alcanzado ese puntaje 466 00:50:52.960 --> 00:51:03.630 Fabiola Zúñiga: ya. Y los demás tampoco estuvieron tan alejados, sí, pero, como digo, podría ser mejor, porque están en cuarto medio. Entonces la dificultad ya no es la misma que en primero medio y, en segundo. 467 00:51:04.000 --> 00:51:08.959 Fabiola Zúñiga: ya obviamente le ponemos cosas que tengan que analizar más porque por algo están ya en cuarto medio. 468 00:51:09.170 --> 00:51:11.210 Fabiola Zúñiga: Ya entonces a poner más ojito. Ahí 469 00:51:13.380 --> 00:51:19.020 Fabiola Zúñiga: estamos queridas. Terminamos techo unos minutitos antes. Nos quedan ahí unos minutitos tienen más clase. Ahora o no. 470 00:51:20.520 --> 00:51:20.910 Carmela_Lison_Haz: Fuimos. 471 00:51:20.910 --> 00:51:21.440 Angie_Huayllani: Ciencia. 472 00:51:21.880 --> 00:51:22.500 Fabiola Zúñiga: En hay. 473 00:51:22.500 --> 00:51:23.540 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: De ciencias. 474 00:51:23.540 --> 00:51:25.519 Fabiola Zúñiga: Personales a lo acostumbrado. 475 00:51:25.710 --> 00:51:51.130 Fabiola Zúñiga: ya pero que vayan a vayan al baño a tomarse un tecito, un juguito, lo que necesiten a estirar el cuerpo. Ya nos vemos la siguiente semana donde ya empezamos con función seno, costero, funciones trigonométricas. Así que si quieren mirar por ahí, que es que son, por qué razones trigonométricas lo ven en segundo medio. Pero como función, mirando la gráfica no se ve en segundo medio. Eso se ve solo en cuarto. 476 00:51:51.700 --> 00:52:00.620 Fabiola Zúñiga: ya Así que nos vemos chicas. Cuídense, aprovechen el fin de semana largo. Ya tuvieron la prueba Ahora desestresanse, ya salvo que tengan probada otra. 477 00:52:00.620 --> 00:52:01.300 ROCIO_ESPERANZA__ZENTENO_GUTIERREZ: Sí. 478 00:52:01.980 --> 00:52:04.340 Fabiola Zúñiga: Espero que no ya. 479 00:52:04.340 --> 00:52:05.490 Angie_Huayllani: Mucho. 480 00:52:05.760 --> 00:52:06.090 KATALINA_ANTONIA__TELLO_ALFARO: Y me. 481 00:52:06.090 --> 00:52:06.680 Angie_Huayllani: A ver. 482 00:52:06.680 --> 00:52:07.180 KATALINA_ANTONIA__TELLO_ALFARO: Y en. 483 00:52:07.520 --> 00:52:08.579 Fabiola Zúñiga: Chao que estén bien. 484 00:52:09.020 --> 00:52:10.260 KATALINA_ANTONIA__TELLO_ALFARO: Chao Profe.