WEBVTT

1
00:00:59.460 --> 00:01:00.300
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Hola

2
00:01:00.300 --> 00:01:01.240
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: y.

3
00:01:02.440 --> 00:01:03.230
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Hola, buen día.

4
00:01:03.230 --> 00:01:03.620
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: es un.

5
00:01:05.570 --> 00:01:06.829
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días. Niños.

6
00:01:06.830 --> 00:01:07.320
Profesora Ana María Barra: Disculpen que

7
00:01:07.320 --> 00:01:10.670
Profesora Ana María Barra: tomando un poquitito de agua que me secó en la garganta.

8
00:01:10.670 --> 00:01:12.150
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Buen día profe.

9
00:01:12.150 --> 00:01:18.080
Profesora Ana María Barra: Abre el micrófono. Hola. Buenos días, Casi buenas tardes. Quedan minutos ya para las buenas tardes.

10
00:01:18.370 --> 00:01:21.299
Profesora Ana María Barra: Los felicito por estar conectados puntualmente.

11
00:01:21.570 --> 00:01:25.899
Profesora Ana María Barra: Les voy a compartir la presentación de la clase de hoy.

12
00:01:31.880 --> 00:01:35.630
Profesora Ana María Barra: Vamos a dar un minutito más mientras escriben el objetivo.

13
00:01:35.920 --> 00:01:40.529
Profesora Ana María Barra: Yo sé que varios de ustedes lo escriben. Así que mientras se conectan más compañeros.

14
00:01:41.910 --> 00:01:43.140
Profesora Ana María Barra: ahí está.

15
00:01:48.220 --> 00:01:49.779
Profesora Ana María Barra: Lo siguen viendo.

16
00:01:52.910 --> 00:01:54.250
Profesora Ana María Barra: Sí, ya.

17
00:01:54.900 --> 00:01:56.400
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Sí, Sí.

18
00:01:56.650 --> 00:01:58.520
Profesora Ana María Barra: Muchas gracias por avisarme.

19
00:02:08.949 --> 00:02:11.580
Profesora Ana María Barra: Vamos escribiendo el objetivo mientras

20
00:02:12.040 --> 00:02:13.240
Profesora Ana María Barra: se conectan

21
00:02:14.050 --> 00:02:16.000
Profesora Ana María Barra: los compañeros que faltan

22
00:02:54.600 --> 00:02:56.330
Profesora Ana María Barra: ya. Entonces.

23
00:02:57.070 --> 00:03:03.120
Profesora Ana María Barra: bueno, espero que estén muy bien niños que hayan tenido muy, un muy buen fin de semana. Supongo que ya les

24
00:03:03.420 --> 00:03:05.660
Profesora Ana María Barra: preguntaron en la clase anterior

25
00:03:06.720 --> 00:03:08.770
Profesora Ana María Barra: cómo estuvo su fin de semana

26
00:03:12.490 --> 00:03:15.069
Profesora Ana María Barra: en quinto. Ustedes estuvieron en

27
00:03:15.380 --> 00:03:18.990
Profesora Ana María Barra: historia si no me equivoco o es la primera clase del día.

28
00:03:19.560 --> 00:03:21.150
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Es la primera.

29
00:03:21.662 --> 00:03:23.199
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: Es la primera.

30
00:03:23.200 --> 00:03:23.760
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: La.

31
00:03:24.280 --> 00:03:27.779
Profesora Ana María Barra: Entonces les voy a preguntar niños cómo estuvo el fin de semana.

32
00:03:28.570 --> 00:03:29.620
Tomas_Nadir_Onetto_Presmita: Muy bien.

33
00:03:30.350 --> 00:03:33.499
Profesora Ana María Barra: Cómo lo pasaron, salieron, se quedaron en la casa.

34
00:03:33.800 --> 00:03:36.930
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Bien, yo me quedé en la casa.

35
00:03:38.150 --> 00:03:46.229
Profesora Ana María Barra: Se quedó en su casa también quedarse en casa. También. Es rico, ¿cierto? Poder descansar, jugar estar con la familia

36
00:03:47.030 --> 00:03:50.939
Profesora Ana María Barra: muy bien y Briana tiene la manito levantada y después agustina.

37
00:03:53.100 --> 00:04:01.880
Brianna_Grace_Carter_Perez: Que en mi fin de semana como vivo en la playa y al lado del bosque fuimos al bosque y También fuimos a la playa.

38
00:04:02.930 --> 00:04:07.819
Profesora Ana María Barra: Qué entretenido y qué afortunada es de vivir tan cerca de la playa.

39
00:04:08.280 --> 00:04:09.050
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí.

40
00:04:09.050 --> 00:04:10.250
Profesora Ana María Barra: Ay, qué playa.

41
00:04:10.810 --> 00:04:18.880
Brianna_Grace_Carter_Perez: La del Kisco Iris y las de algarrobo minutos caminando desde la playa.

42
00:04:20.399 --> 00:04:24.529
Profesora Ana María Barra: Me encanta a mí el algarrobo. Lo encuentro tan bonito.

43
00:04:25.309 --> 00:04:26.569
Brianna_Grace_Carter_Perez: Qué suerte tienes?

44
00:04:27.390 --> 00:04:28.690
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí.

45
00:04:28.920 --> 00:04:29.410
Brianna_Grace_Carter_Perez: Y.

46
00:04:29.410 --> 00:04:36.860
Profesora Ana María Barra: Me alegro de que haya podido tener un muy buen fin de semana recorriendo los paisajes tan hermosos que hay hacia la costa

47
00:04:37.140 --> 00:04:38.310
Profesora Ana María Barra: agustina.

48
00:04:40.860 --> 00:04:51.620
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Bueno, yo mi fin de semana fui a la casa de mi abuela y con mi pizza y el el domingo fui a una parcela

49
00:04:52.580 --> 00:04:53.900
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: nuevamente.

50
00:04:55.980 --> 00:04:58.619
Profesora Ana María Barra: Y por qué comieron Pizza? Estaban celebrando algo.

51
00:04:59.360 --> 00:05:09.199
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: No comimos pizza porque pues a veces los fines de semana nos tomamos gustitos y comemos este, por ejemplo, pizza, sushi.

52
00:05:09.620 --> 00:05:12.210
Profesora Ana María Barra: Claro: 1 se sale un poquitito del

53
00:05:12.310 --> 00:05:15.789
Profesora Ana María Barra: de lo más sano. Se da una licencia para el fin de semana.

54
00:05:16.390 --> 00:05:16.840
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Mhm.

55
00:05:16.840 --> 00:05:18.189
Profesora Ana María Barra: Donde la abuelita.

56
00:05:19.200 --> 00:05:20.630
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Exacto.

57
00:05:20.630 --> 00:05:24.280
Profesora Ana María Barra: Claro muy bien ir a visitar a los abuelos.

58
00:05:26.010 --> 00:05:32.050
Profesora Ana María Barra: Muchas gracias, agustina y alicia. Me pregunta si la escucho, no sé si quiere comprobar el audio. Alicia

59
00:05:34.940 --> 00:05:36.319
Profesora Ana María Barra: no se escucha.

60
00:05:37.210 --> 00:05:40.409
Profesora Ana María Barra: lo tiene abierto, pero no le pudimos escuchar nada.

61
00:05:42.040 --> 00:05:48.240
Profesora Ana María Barra: A veces cuando pasa, eso conviene salir y volver a entrar a la clase, y a veces solo se se soluciona.

62
00:05:48.990 --> 00:05:51.400
Profesora Ana María Barra: No sé si lo quisiera intentar Alicia.

63
00:05:55.110 --> 00:06:03.259
Profesora Ana María Barra: De todas maneras está el chat y yo voy a estar revisando el chat para que puedan participar igual. Los que tienen dificultades con el audio. Ya

64
00:06:03.450 --> 00:06:12.840
Profesora Ana María Barra: les comento que el objetivo de la clase de hoy es componer y descomponer distintos números de manera estándar y de manera expandida. Vamos a continuar hablando de

65
00:06:13.350 --> 00:06:14.520
Profesora Ana María Barra: este tema

66
00:06:16.840 --> 00:06:33.829
Profesora Ana María Barra: antes de continuar. Vamos a revisar las normas de convivencia. La número 1. Me comunico con respeto hacia los demás. Número 2: Utilizo el chat para aportar en la clase. Número 3: levanto la mano y espero mi turno para participar, y 4, participo con mi cámara y micrófono Siempre que sea posible.

67
00:06:33.940 --> 00:06:36.810
Profesora Ana María Barra: Voy a felicitar a Magdalena, a Josefa.

68
00:06:37.100 --> 00:06:40.240
Profesora Ana María Barra: que son a quienes yo estoy viendo en estos momentos.

69
00:06:40.560 --> 00:06:47.830
Profesora Ana María Barra: dominga muy bien. La idea es que siempre que puedan, ojalá enciendan sus cámaras o más.

70
00:06:48.030 --> 00:06:53.360
Profesora Ana María Barra: porque nosotros no les vamos a estar mirando lo de atrás o les vamos a estar mirando el rostro para poder

71
00:06:53.500 --> 00:06:57.579
Profesora Ana María Barra: dirigir hacia ustedes la conversación Emilia. Muy bien.

72
00:07:00.790 --> 00:07:06.020
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué estuvimos hablando? La clase pasada Estuvimos hablando de la descomposición

73
00:07:06.280 --> 00:07:09.170
Profesora Ana María Barra: de los tipos de descomposición aditiva.

74
00:07:09.480 --> 00:07:18.759
Profesora Ana María Barra: entonces los números los podemos descomponer de 2 maneras. Las 2 son aditivas, pero una se llama estándar, y la otra se llama expandida

75
00:07:19.300 --> 00:07:21.709
Profesora Ana María Barra: en la descomposición estándar.

76
00:07:21.820 --> 00:07:22.700
Profesora Ana María Barra: Mhm.

77
00:07:23.090 --> 00:07:25.879
Profesora Ana María Barra: Uno escribe el valor de cada dígito

78
00:07:26.030 --> 00:07:32.810
Profesora Ana María Barra: según la posición que ocupe la tabla de valor posicional. Aquí voy a usar el lápiz para irles mostrando.

79
00:07:33.220 --> 00:07:53.239
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí tenemos este número, le podemos agregar los puntos cada 3 dígitos, un punto porque facilita la lectura. Si ustedes sienten que necesitan agregar puntos, por ejemplo, cuando estén resolviendo un ejercicio. Agréguenlo, pero recuerden que es cada 3 dígitos de derecha a izquierda se agregan los puntos

80
00:07:54.020 --> 00:07:59.480
Profesora Ana María Barra: y a veces aparecen los puntos y a veces no. Y 1 igual tiene que comprender qué número es.

81
00:08:00.110 --> 00:08:04.820
Profesora Ana María Barra: Entonces, aquí tenemos 24 570 000.

82
00:08:05.350 --> 00:08:09.260
Profesora Ana María Barra: ¿cómo lo descomponemos de manera estándar fijándonos

83
00:08:09.400 --> 00:08:12.439
Profesora Ana María Barra: en el valor de cada dígito.

84
00:08:13.040 --> 00:08:20.360
Profesora Ana María Barra: Entonces partimos por las unidades de escenas para ayudarnos, Podemos poner las letritas unidad decena a centena.

85
00:08:20.800 --> 00:08:24.209
Profesora Ana María Barra: Acá tenemos unidad de 1 000. U M:

86
00:08:25.540 --> 00:08:29.009
Profesora Ana María Barra: Les voy a poner hacia arriba decenas de 1 000

87
00:08:33.740 --> 00:08:35.550
Profesora Ana María Barra: centena de 1 000

88
00:08:39.049 --> 00:08:40.740
Profesora Ana María Barra: y tenemos

89
00:08:42.200 --> 00:08:44.179
Profesora Ana María Barra: unidad de 1 000 000

90
00:08:46.000 --> 00:08:47.639
Profesora Ana María Barra: u M. I,

91
00:08:48.070 --> 00:08:49.490
Profesora Ana María Barra: Unidad de 1 000 000

92
00:08:49.770 --> 00:08:51.670
Profesora Ana María Barra: decenas de 1 000 000

93
00:08:52.780 --> 00:08:59.960
Profesora Ana María Barra: D. M I y la i chiquitita de M I. Ya entonces, cuando tenemos identificados el

94
00:09:00.130 --> 00:09:07.700
Profesora Ana María Barra: la posición que ocupa cada dígito en la tabla, recuerden que se ubican de derecha a izquierda. Partimos por las unidades.

95
00:09:08.060 --> 00:09:15.389
Profesora Ana María Barra: acá Nos damos cuenta que el 2, que es el primer dígito de este número del 24 570 000

96
00:09:15.860 --> 00:09:20.800
Profesora Ana María Barra: el 2 ocupa la posición de la decena de 1 000 000

97
00:09:21.690 --> 00:09:26.800
Profesora Ana María Barra: decenas de 1 000 000, o sea, que vale, equivale a 20 000 000

98
00:09:27.910 --> 00:09:29.410
Profesora Ana María Barra: porque significa.

99
00:09:29.790 --> 00:09:34.329
Profesora Ana María Barra: Miren, Acá se relaciona con la expandida, porque significa 2

100
00:09:34.980 --> 00:09:36.400
Profesora Ana María Barra: decenas

101
00:09:36.510 --> 00:09:37.780
Profesora Ana María Barra: de 1 000 000,

102
00:09:38.020 --> 00:09:39.010
Profesora Ana María Barra: o sea.

103
00:09:39.480 --> 00:09:43.530
Profesora Ana María Barra: 2 por 10 000 000. Y eso cuánto es?

104
00:09:44.550 --> 00:09:59.770
Profesora Ana María Barra: 20 000 000? ¿significa 20 000 000? ¿y cuál es la clave que con lo que nos podemos quedar para hacer la descomposición estándar es fijarnos en el dígito y completar con todos los otros espacios con ceros.

105
00:10:00.030 --> 00:10:02.870
Profesora Ana María Barra: Miren como acá. El 20 000 000

106
00:10:04.450 --> 00:10:07.720
Profesora Ana María Barra: completé el 2, porque estoy viendo el dígito, 2

107
00:10:07.880 --> 00:10:14.389
Profesora Ana María Barra: y todas las demás columnas, las dejo con un 0, y me va a dar 20 000 000.

108
00:10:15.140 --> 00:10:17.560
Profesora Ana María Barra: Después pongo el signo más

109
00:10:18.560 --> 00:10:23.099
Profesora Ana María Barra: y me fijo en el dígito a continuación del 2 está el 4,

110
00:10:23.400 --> 00:10:33.220
Profesora Ana María Barra: 4 unidades de 1 000 000, Y eso significa 4 000 000, porque son 4 unidades de 1 000 004 1 000 000.

111
00:10:34.300 --> 00:10:38.089
Profesora Ana María Barra: Y si me cuesta identificarlo, entonces le agrego

112
00:10:38.830 --> 00:10:40.330
Profesora Ana María Barra: todos los ceros

113
00:10:41.030 --> 00:10:48.340
Profesora Ana María Barra: A continuación, aunque aquí hay estos dígitos, está el 5, el 7, el 0, pero por cada posición, le agrego un 0,

114
00:10:48.470 --> 00:10:50.440
Profesora Ana María Barra: y me quedan 4 000 000

115
00:10:50.790 --> 00:10:56.730
Profesora Ana María Barra: más 500. En este caso, ¿de dónde viene el 500 000 de acá? De este 5

116
00:10:57.300 --> 00:11:00.219
Profesora Ana María Barra: que está en la centena de 1 000.

117
00:11:01.120 --> 00:11:04.860
Profesora Ana María Barra: Entonces está en la ubicación de los 500 000.

118
00:11:05.900 --> 00:11:10.049
Profesora Ana María Barra: Y después tengo el 7 que está en la decena de 1 000,

119
00:11:10.340 --> 00:11:13.430
Profesora Ana María Barra: o sea, que equivale a 70 000.

120
00:11:14.360 --> 00:11:19.080
Profesora Ana María Barra: Entonces, finalmente está descompuesto el número por puras sumas.

121
00:11:19.590 --> 00:11:20.790
Profesora Ana María Barra: Entonces tengo

122
00:11:20.990 --> 00:11:31.469
Profesora Ana María Barra: que 24 570 000 es igual a 20 000 000 más 4 000 000, más 500 000, más 70,

123
00:11:34.420 --> 00:11:38.630
Profesora Ana María Barra: lo descompuse en puras sumas. Lo vamos a ver en un número más pequeño.

124
00:11:38.880 --> 00:11:45.599
Profesora Ana María Barra: Por ejemplo, si yo tuviera el 300, 33, y lo descompongo

125
00:11:46.160 --> 00:11:47.970
Profesora Ana María Barra: de manera estándar.

126
00:11:49.430 --> 00:11:53.049
Profesora Ana María Barra: Unidad decena. Centena, ¿cierto?

127
00:11:54.040 --> 00:11:57.249
Profesora Ana María Barra: Lo estoy haciendo a propósito con un número menor para que

128
00:11:57.900 --> 00:12:04.219
Profesora Ana María Barra: se fije en cómo es esto. Ustedes lo aprendieron el año pasado. Así que ahora solamente un refuerzo

129
00:12:04.540 --> 00:12:13.799
Profesora Ana María Barra: y, además, que estamos ampliando el ámbito numérico. Ustedes conocen números mayores que antes. Antes. Ustedes lo hacían hasta la centena y hasta la unidad de 1 000.

130
00:12:15.250 --> 00:12:20.469
Profesora Ana María Barra: Entonces, el 333: ¿cómo se descompondría? De manera estándar

131
00:12:21.120 --> 00:12:30.279
Profesora Ana María Barra: tomaríamos el 3 que está el primer dígito que está a la izquierda, que es el 3 de las centenas, y diríamos 300

132
00:12:30.430 --> 00:12:34.780
Profesora Ana María Barra: porque 3 centenas significa 3 grupos de 100

133
00:12:35.070 --> 00:12:36.569
Profesora Ana María Barra: 100 más 100 más 100

134
00:12:38.320 --> 00:12:41.599
Profesora Ana María Barra: después vendría el segundo 3 que está aquí,

135
00:12:42.160 --> 00:12:45.280
Profesora Ana María Barra: pero ese 3 no vale 3. Vale 3 decenas.

136
00:12:46.250 --> 00:12:50.479
Profesora Ana María Barra: 3 grupos de 10. Entonces vale 10, más 10, más 10

137
00:12:50.770 --> 00:12:52.139
Profesora Ana María Barra: vale. 30

138
00:12:54.930 --> 00:12:56.479
Profesora Ana María Barra: y después tenemos

139
00:12:57.340 --> 00:13:02.499
Profesora Ana María Barra: el 3 de las unidades y en las unidades. El dígito siempre vale lo que dice ahí.

140
00:13:02.760 --> 00:13:05.770
Profesora Ana María Barra: Si es 3, vale 3, porque son 3 unidades sueltas.

141
00:13:05.930 --> 00:13:18.670
Profesora Ana María Barra: Entonces eso mismo estamos haciendo ahora, pero con números mayores, por lo tanto, aumenta aquí hacia la izquierda tenemos la unidad de 1 000 decenas de 1 000 centena de 1 000 unidad de 1 000 000 decenas de 1 000 000.

142
00:13:19.720 --> 00:13:36.139
Profesora Ana María Barra: Veamos el mismo número 24 570 000 ahora de forma expandida. Fíjense que es muy similar a haberlo hecho de manera estándar. Solo que aquí agregamos como si fuera una multiplicación. Entonces nos fijamos en la cantidad de grupos.

143
00:13:37.550 --> 00:13:46.300
Profesora Ana María Barra: Acá también tenemos el 2. El 2 es Esta es la decena de 1 000 000. Significa 2 decenas de 1 000 000,

144
00:13:46.520 --> 00:13:53.920
Profesora Ana María Barra: o sea, 10 000 000 más de 10 000 000, y lo puedo escribir como una multiplicación 2 por 10 000 000.

145
00:13:56.450 --> 00:13:58.530
Profesora Ana María Barra: Después pasó al 4.

146
00:13:58.640 --> 00:14:02.949
Profesora Ana María Barra: El 4, está en la unidad de 1 000 000, o sea, son

147
00:14:03.590 --> 00:14:10.939
Profesora Ana María Barra: 1 000 000. Está en la ubicación de los grupos de los 1 000 000. Entonces serían 4 por un 1 000 000.

148
00:14:11.470 --> 00:14:13.740
Profesora Ana María Barra: Y fíjense que es lo mismo que está arriba.

149
00:14:14.300 --> 00:14:20.399
Profesora Ana María Barra: Es lo mismo. Solo que está expresado como multiplicación. Serían 4 grupos de un 1 000 000

150
00:14:21.850 --> 00:14:24.769
Profesora Ana María Barra: después tenemos el dígito, 5

151
00:14:25.720 --> 00:14:28.589
Profesora Ana María Barra: que está en la centena de 1 000,

152
00:14:29.050 --> 00:14:30.840
Profesora Ana María Barra: o sea, está en el

153
00:14:30.940 --> 00:14:34.200
Profesora Ana María Barra: en los 100, en los grupos de 100 000

154
00:14:35.300 --> 00:14:40.959
Profesora Ana María Barra: y son 5 grupos de 100 000. Porque hay un 5, entonces 5 por 100 000.

155
00:14:41.400 --> 00:14:44.940
Profesora Ana María Barra: Y es lo mismo que está acá arriba como 500 000.

156
00:14:45.430 --> 00:14:49.250
Profesora Ana María Barra: Pero expresado como multiplicación, es 5 por 100 000.

157
00:14:50.450 --> 00:14:53.849
Profesora Ana María Barra: Y tenemos el 7 que está en la

158
00:14:54.070 --> 00:14:55.400
Profesora Ana María Barra: de escena

159
00:14:55.680 --> 00:14:56.780
Profesora Ana María Barra: de 1 000,

160
00:14:57.200 --> 00:15:00.170
Profesora Ana María Barra: o sea, serían 7 grupos de 10 000,

161
00:15:01.790 --> 00:15:03.470
Profesora Ana María Barra: 7 por 10 000,

162
00:15:07.830 --> 00:15:18.840
Profesora Ana María Barra: y los podríamos sumar también. Diez, 0, 20 030, 1 040, 1 050 1 060 1 070 1 000. Entonces tenemos 2 descomposiciones para un mismo número.

163
00:15:20.250 --> 00:15:32.229
Profesora Ana María Barra: y la estándar es solo a través de sumas y en la expandida. Pensamos en la posición, el valor de la posición donde está el número multiplicado por ese dígito.

164
00:15:33.210 --> 00:15:36.459
Profesora Ana María Barra: Veamos aquí, vamos a practicar juntos.

165
00:15:37.520 --> 00:15:39.809
Profesora Ana María Barra: y yo les había dejado una tarea.

166
00:15:40.690 --> 00:15:53.779
Profesora Ana María Barra: Les quedó el 36, 877 569. Y aquí estábamos en la forma expandida. Como multiplicación, recuerden, expandida. Es como multiplicación.

167
00:15:54.330 --> 00:15:58.199
Profesora Ana María Barra: Si fuera la forma estándar, sería solo consumas.

168
00:15:59.070 --> 00:16:05.410
Profesora Ana María Barra: pero acá en la forma expandida. Lo hacemos también como multiplicación, quién me ayuda a completar esta

169
00:16:05.760 --> 00:16:11.539
Profesora Ana María Barra: descomposición del 36, 877 569.

170
00:16:13.130 --> 00:16:14.530
Profesora Ana María Barra: Esa era tarea

171
00:16:16.390 --> 00:16:17.649
Profesora Ana María Barra: a ver Josefa.

172
00:16:20.420 --> 00:16:23.680
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: 30 000 000.

173
00:16:24.030 --> 00:16:26.290
Profesora Ana María Barra: Ya, pero queremos la forma.

174
00:16:26.740 --> 00:16:27.290
Profesora Ana María Barra: No.

175
00:16:29.580 --> 00:16:31.120
Profesora Ana María Barra: Como multiplicación.

176
00:16:32.170 --> 00:16:32.830
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Sí,

177
00:16:33.410 --> 00:16:34.590
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: y

178
00:16:34.930 --> 00:16:35.920
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: tenemos

179
00:16:36.220 --> 00:16:38.370
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: y a

180
00:16:38.690 --> 00:16:39.720
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: 3.

181
00:16:40.430 --> 00:16:41.290
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: ¿por qué

182
00:16:41.720 --> 00:16:43.419
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: 10 000 000.

183
00:16:43.970 --> 00:16:52.200
Profesora Ana María Barra: Bien excelente. Tres por 10 000 000. Ven que la compañera pensó en 30 000 000. Eso hubiera estado bien los 30 000 000. Si hubiera sido

184
00:16:52.370 --> 00:16:54.319
Profesora Ana María Barra: la otra descomposición.

185
00:16:55.150 --> 00:16:57.740
Profesora Ana María Barra: Así que ay, ahí me

186
00:16:58.160 --> 00:17:02.870
Profesora Ana María Barra: puse mal, ahí serían 10 000 000. Muy bien.

187
00:17:04.550 --> 00:17:05.890
Profesora Ana María Barra: ¿cómo seguimos.

188
00:17:10.359 --> 00:17:11.419
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Más.

189
00:17:11.420 --> 00:17:12.960
Profesora Ana María Barra: Más muy bien.

190
00:17:19.390 --> 00:17:21.820
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Seis por un 1 000 000.

191
00:17:22.099 --> 00:17:23.189
Profesora Ana María Barra: Superbién

192
00:17:24.179 --> 00:17:25.989
Profesora Ana María Barra: y por qué es por un 1 000 000.

193
00:17:30.160 --> 00:17:32.000
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Porque.

194
00:17:35.790 --> 00:17:38.729
Profesora Ana María Barra: Dónde se ubica el dígito. Seis en ese número

195
00:17:39.820 --> 00:17:42.189
Profesora Ana María Barra: unidad escena centena.

196
00:17:50.730 --> 00:17:52.930
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: No me acuerdo.

197
00:17:53.620 --> 00:17:55.490
Profesora Ana María Barra: Es la unidad de 1 000 000,

198
00:17:57.970 --> 00:18:06.759
Profesora Ana María Barra: porque es unidad decena centena unidad de 1 000 decenas de 1 000 centena de 1 000 unidad de 1 000 000 decenas de 1 000 000

199
00:18:07.690 --> 00:18:10.039
Profesora Ana María Barra: ya, como está en la unidad de

200
00:18:10.520 --> 00:18:19.130
Profesora Ana María Barra: 1 000 000 unidad de 1 000 000. Y nos dicen que hay 6 unidades de 1 000 000, o sea, 6 por un 1 000 000

201
00:18:22.000 --> 00:18:23.489
Profesora Ana María Barra: ya más.

202
00:18:24.910 --> 00:18:26.620
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Más

203
00:18:28.570 --> 00:18:30.630
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: a que

204
00:18:37.390 --> 00:18:39.240
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: 8 por 100 000.

205
00:18:39.580 --> 00:18:41.870
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Ocho por 100 000

206
00:18:44.090 --> 00:18:48.119
Profesora Ana María Barra: Mire yo esperemos un poquitito Josefa Mire. Les voy a mostrar

207
00:18:48.250 --> 00:18:51.489
Profesora Ana María Barra: esta manera fácil de completar con los ceros.

208
00:18:52.400 --> 00:18:57.929
Profesora Ana María Barra: pero ustedes tienen que entender de dónde viene el número igual. De todas maneras, miren voy a tratar acá de

209
00:19:00.290 --> 00:19:01.319
Profesora Ana María Barra: a ver.

210
00:19:01.520 --> 00:19:03.549
Profesora Ana María Barra: tengo un borrador marcador.

211
00:19:03.950 --> 00:19:06.330
Profesora Ana María Barra: Ya aquí, puse un

212
00:19:08.310 --> 00:19:09.040
Profesora Ana María Barra: ya

213
00:19:10.310 --> 00:19:11.740
Profesora Ana María Barra: aquí o no mire.

214
00:19:12.000 --> 00:19:17.290
Profesora Ana María Barra: Nos vamos a ir fijando por cada cifra. Si yo me fijara ahora en el 8,

215
00:19:17.530 --> 00:19:18.800
Profesora Ana María Barra: ¿qué voy a hacer?

216
00:19:19.310 --> 00:19:21.390
Profesora Ana María Barra: Pongo 8 por

217
00:19:21.600 --> 00:19:23.770
Profesora Ana María Barra: y le agrego ceros

218
00:19:24.020 --> 00:19:32.229
Profesora Ana María Barra: en todas las posiciones que vienen. Ven que hay un 7, otro, 7, un 5, un 6 y un 9. Entonces agrego toda esa cantidad como si fueran ceros.

219
00:19:32.400 --> 00:19:33.719
Profesora Ana María Barra: Entonces sería.

220
00:19:34.250 --> 00:19:44.020
Profesora Ana María Barra: Miren cuántos ceros irían. Uno, 2, 3, 4, 5 ceros, y miren 1, 2, 3, 4, 5 ceros, y le agrego un 1.

221
00:19:44.290 --> 00:19:47.139
Profesora Ana María Barra: Y ahí tengo 8 por 100 000.

222
00:19:47.410 --> 00:19:51.769
Profesora Ana María Barra: Eso sí les cuesta, ya. Eso es como una estrategia.

223
00:19:52.050 --> 00:19:57.739
Profesora Ana María Barra: Entonces yo, en la vida real. No borro esos números, sino que me enfoco solo en el 8

224
00:19:58.440 --> 00:20:00.800
Profesora Ana María Barra: y después relleno con ceros

225
00:20:01.290 --> 00:20:09.370
Profesora Ana María Barra: hacia la derecha, según la cantidad de dígitos que haya relleno con servos y le agrego un 1 al inicio, entonces me queda 8 por 100. 1 000

226
00:20:09.610 --> 00:20:10.939
Profesora Ana María Barra: Ahora voy a borrar.

227
00:20:13.430 --> 00:20:21.819
Profesora Ana María Barra: Voy a eliminar eso que taché. Ahora nos vamos a fijar en el 7 en el 7 que viene ahí. Entonces, ¿qué vamos a hacer.

228
00:20:22.390 --> 00:20:23.730
Profesora Ana María Barra: También voy a

229
00:20:25.070 --> 00:20:26.450
Profesora Ana María Barra: oscurecer.

230
00:20:28.200 --> 00:20:32.830
Profesora Ana María Barra: Nos vamos a enfocar en ese 7 que quedó sin oscurecer.

231
00:20:33.390 --> 00:20:34.490
Profesora Ana María Barra: Entonces

232
00:20:34.800 --> 00:20:37.050
Profesora Ana María Barra: es 7. Por

233
00:20:37.670 --> 00:20:39.509
Profesora Ana María Barra: por cuánto será.

234
00:20:40.270 --> 00:20:42.989
Profesora Ana María Barra: Entonces me imagino puro 0 para acá

235
00:20:43.380 --> 00:20:46.809
Profesora Ana María Barra: 0 0 agustina.

236
00:20:48.300 --> 00:20:50.170
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Y sería

237
00:20:52.730 --> 00:20:55.030
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: 7 por

238
00:20:58.580 --> 00:21:02.500
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Por 10 010.

239
00:21:02.500 --> 00:21:04.100
Profesora Ana María Barra: No por 10 000.

240
00:21:04.610 --> 00:21:06.080
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Diez, 1 100 000 000.

241
00:21:06.080 --> 00:21:09.160
Profesora Ana María Barra: Diez 1 000, porque ya pasamos por los 1 000 000. Estamos en la unidad de.

242
00:21:09.160 --> 00:21:09.670
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Mhm.

243
00:21:11.630 --> 00:21:13.449
Profesora Ana María Barra: Ya sería 7

244
00:21:13.820 --> 00:21:14.880
Profesora Ana María Barra: por

245
00:21:18.480 --> 00:21:20.490
Profesora Ana María Barra: le agrego ese 1. Y voy a contar

246
00:21:20.660 --> 00:21:22.679
Profesora Ana María Barra: esto, es como si fueran ceros.

247
00:21:23.190 --> 00:21:25.579
Profesora Ana María Barra: un 0, otro 0,

248
00:21:25.880 --> 00:21:27.290
Profesora Ana María Barra: otro 0

249
00:21:27.570 --> 00:21:28.850
Profesora Ana María Barra: y otro 0.

250
00:21:29.230 --> 00:21:33.029
Profesora Ana María Barra: Entonces cuanto a ceros, le agrego 1, 2, 3, 4, 0.

251
00:21:35.550 --> 00:21:37.240
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí me va a quedar

252
00:21:37.520 --> 00:21:40.530
Profesora Ana María Barra: por 10 000, porque van a ser 4 ceros

253
00:21:43.040 --> 00:21:44.190
Profesora Ana María Barra: ya ahí

254
00:21:44.960 --> 00:21:50.779
Profesora Ana María Barra: y ahí puedo seguir y puedo hacer lo mismo después. Viene otros 7. Entonces sería más

255
00:21:51.600 --> 00:21:52.930
Profesora Ana María Barra: 7

256
00:21:53.920 --> 00:21:55.070
Profesora Ana María Barra: por

257
00:21:56.030 --> 00:22:03.689
Profesora Ana María Barra: y ahora va a haber un 0 menos que el anterior. Fíjense que vamos disminuyendo los ceros. Cada vez se disminuye un 0.

258
00:22:03.800 --> 00:22:09.340
Profesora Ana María Barra: Entonces hay que ir sacando conclusiones. Serían 4 ceros. Ahora, debiesen haber 3 ceros

259
00:22:11.800 --> 00:22:15.220
Profesora Ana María Barra: ya. ¿cómo sigue igual acá. A ver Josefa mire.

260
00:22:17.340 --> 00:22:18.490
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Más.

261
00:22:19.030 --> 00:22:20.799
Profesora Ana María Barra: Ya el más.

262
00:22:21.050 --> 00:22:23.050
Profesora Ana María Barra: Ya pusimos los 2, 7.

263
00:22:23.220 --> 00:22:25.470
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos por este 5.

264
00:22:26.350 --> 00:22:28.709
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Cinco por 100.

265
00:22:29.860 --> 00:22:34.860
Profesora Ana María Barra: Muy bien, 5 por 100. Fíjense cómo van disminuyendo los ceros

266
00:22:37.090 --> 00:22:40.909
Profesora Ana María Barra: 5 por 100, cada vez ponemos un 0 menos

267
00:22:42.790 --> 00:22:44.109
Profesora Ana María Barra: ya más.

268
00:22:44.500 --> 00:22:46.180
Profesora Ana María Barra: Ahora nos toca el 6,

269
00:22:47.930 --> 00:22:51.290
Profesora Ana María Barra: 6. Por ¿Por cuánto sería.

270
00:22:51.290 --> 00:22:52.810
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Por 10.

271
00:22:54.880 --> 00:22:57.140
Profesora Ana María Barra: Seis por 10, muy bien.

272
00:22:57.310 --> 00:23:06.179
Profesora Ana María Barra: porque está el 6. Está en las decenas, son grupos de 10, son 6 grupos de 10, 10, más, 10, más, 10, más, 10, más, 10 más 10 serían 6 barritas.

273
00:23:06.340 --> 00:23:11.120
Profesora Ana María Barra: Pero también podemos seguir esta lógica y vamos quitándole los ceros, y nos queda

274
00:23:11.410 --> 00:23:14.700
Profesora Ana María Barra: como estábamos multiplicando por 100. Ahora multiplicamos por 10

275
00:23:15.330 --> 00:23:16.940
Profesora Ana María Barra: y nos queda más.

276
00:23:19.920 --> 00:23:20.960
Josefa_Ignacia_Parraguirre_Ewert: Más. Nueve.

277
00:23:21.210 --> 00:23:22.130
Profesora Ana María Barra: Nueve.

278
00:23:23.460 --> 00:23:26.899
Profesora Ana María Barra: Ya. Ahí ahí tenemos la descomposición

279
00:23:27.240 --> 00:23:32.790
Profesora Ana María Barra: y una descomposición de forma expandida, porque estamos usando la multiplicación.

280
00:23:33.250 --> 00:23:35.570
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué es lo nuevo aquí

281
00:23:36.170 --> 00:23:43.210
Profesora Ana María Barra: es que estamos hablando de números mayores. Ya estamos en la unidad de 1 000 000, porque ustedes ya vieron esto desde que estaban en

282
00:23:43.370 --> 00:23:48.300
Profesora Ana María Barra: en primero. Segundo básico. Ustedes ya empezaron a hablar de unidad, decenas centena.

283
00:23:48.690 --> 00:23:53.780
Profesora Ana María Barra: después pasaron de curso y conocieron la unidad de 1 000 decenas de 1 000 centena de 1 000.

284
00:23:54.080 --> 00:24:03.839
Profesora Ana María Barra: Y ahora estamos hablando de inclusive hasta la unidad de 1 000 000 decenas de 1 000 000 y centena de 1 000 000 que en este caso no hay centena de 1 000 000,

285
00:24:04.630 --> 00:24:10.589
Profesora Ana María Barra: porque parte en la decena de 1 000 000 s 3 esta parte en la decena de 1 000 000

286
00:24:11.040 --> 00:24:14.199
Profesora Ana María Barra: y se multiplica cada dígito del número

287
00:24:14.540 --> 00:24:17.479
Profesora Ana María Barra: por la posición donde está.

288
00:24:18.570 --> 00:24:21.890
Profesora Ana María Barra: Y eso es todo, y esa es la descomposición expandida

289
00:24:25.040 --> 00:24:31.820
Profesora Ana María Barra: ya. Y ahí ya lo tenía ahí escrito. Después lo voy a borrar para que lo puedan ver bien, pero era lo que habíamos escrito ahí

290
00:24:37.090 --> 00:24:46.760
Profesora Ana María Barra: y ahora dice, escribe el número que se forma. Yo les voy a decir, y ustedes me tienen que dar la respuesta me lo envían por el chat.

291
00:24:47.180 --> 00:24:50.410
Profesora Ana María Barra: Sería 3 grupos de 10 000

292
00:24:50.870 --> 00:24:53.279
Profesora Ana María Barra: de 100 000 perdón, 100 000.

293
00:24:53.690 --> 00:24:56.019
Profesora Ana María Barra: Recuerden que en las unidades

294
00:24:56.370 --> 00:25:00.710
Profesora Ana María Barra: hablamos de unidades sueltas en las decenas. Hablamos de grupos de 10,

295
00:25:00.870 --> 00:25:02.449
Profesora Ana María Barra: por eso son barritas

296
00:25:02.580 --> 00:25:04.529
Profesora Ana María Barra: en las centenas. Hablamos

297
00:25:05.230 --> 00:25:07.110
Profesora Ana María Barra: de grupos de 100

298
00:25:10.510 --> 00:25:13.879
Profesora Ana María Barra: en las unidades 1 000 hablamos de grupos de 1 000.

299
00:25:15.120 --> 00:25:17.589
Profesora Ana María Barra: Se ven como se va agregando un 0.

300
00:25:18.700 --> 00:25:24.610
Profesora Ana María Barra: Después la decena de 1 000. Hablamos de los grupos de 10 000

301
00:25:26.970 --> 00:25:30.909
Profesora Ana María Barra: en la centena de 1 000 grupos de 100 000,

302
00:25:31.940 --> 00:25:34.850
Profesora Ana María Barra: porque son centena de 1 100 1 000.

303
00:25:41.210 --> 00:25:43.210
Profesora Ana María Barra: Y después, aquí hablamos de

304
00:25:43.440 --> 00:25:44.719
Profesora Ana María Barra: un 1 000 000,

305
00:25:52.420 --> 00:26:00.090
Profesora Ana María Barra: y ahí no voy a seguir porque me voy a demorar mucho. Después vienen 10 000 100 1 000 000. Y aquí dice 3 grupos de 100 000,

306
00:26:00.940 --> 00:26:04.509
Profesora Ana María Barra: 100 000, o sea, centenas de 1 000 aquí

307
00:26:04.970 --> 00:26:05.750
Profesora Ana María Barra: mire

308
00:26:06.480 --> 00:26:10.449
Profesora Ana María Barra: cuántos serán 3 grupos de 100. Si me lo envían al Chat.

309
00:26:13.620 --> 00:26:15.839
Profesora Ana María Barra: Tres grupos de 100 000,

310
00:26:19.240 --> 00:26:23.539
Profesora Ana María Barra: o sea, 100 000, más 100 000, más 100 000. ¿cuánto es eso?

311
00:26:25.250 --> 00:26:27.329
Profesora Ana María Barra: O 3 por 100 000

312
00:26:28.330 --> 00:26:31.409
Profesora Ana María Barra: 300. Cero. Muy bien. Entonces

313
00:26:31.720 --> 00:26:34.720
Profesora Ana María Barra: sería aquí debería ir el 3,

314
00:26:35.430 --> 00:26:37.879
Profesora Ana María Barra: porque son 3 grupos de 100 000

315
00:26:42.030 --> 00:26:45.160
Profesora Ana María Barra: y 8 grupos de 10 000

316
00:26:49.430 --> 00:26:56.229
Profesora Ana María Barra: y muy bien dominga. Y ahí hay un compañero que ya me envió el resultado, pero no lo quise leer de inmediato

317
00:27:01.380 --> 00:27:04.730
Profesora Ana María Barra: ya serían 300 000. Emilia.

318
00:27:05.990 --> 00:27:09.299
Profesora Ana María Barra: Este número se leería como 300.

319
00:27:09.670 --> 00:27:16.319
Profesora Ana María Barra: Si pusiéramos puro 0 para el lado, se leería como 300, porque estamos en la centena de 1 000.

320
00:27:17.200 --> 00:27:22.869
Profesora Ana María Barra: Si estuviera acá. En la centena del 3, sería 300 para el lado si ponemos puro 0

321
00:27:23.000 --> 00:27:26.699
Profesora Ana María Barra: y muy bien dice 8 grupos de 10 000,

322
00:27:27.160 --> 00:27:35.759
Profesora Ana María Barra: o sea, ponemos un 8, significa que es 10 000, más, 10 000, más, 10 000, más, 10 000, más, 10 000, más, 10 000, más 10 000, más 10 000,

323
00:27:36.080 --> 00:27:40.849
Profesora Ana María Barra: O sea, si lo pensamos como multiplicación, puede ser 8 por 10 000,

324
00:27:43.390 --> 00:27:53.949
Profesora Ana María Barra: y el resto lo completamos con ceros porque no nos dicen ninguna información de otro dígito. Entonces, ¿qué número se forma. Si no hay unidad, decenas, centena ni unidad de 1 000.

325
00:27:54.140 --> 00:27:56.240
Profesora Ana María Barra: Conocemos solo 2 dígitos.

326
00:27:59.860 --> 00:28:02.100
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué número se formó

327
00:28:02.560 --> 00:28:08.440
Profesora Ana María Barra: aquí? Recuerden, cada 3 dígitos, un punto. Si lo necesitan para leer mejor el número

328
00:28:09.550 --> 00:28:12.870
Profesora Ana María Barra: muy bien. 300, 80 000,

329
00:28:13.810 --> 00:28:18.460
Profesora Ana María Barra: fíjense que aquí le agregamos la palabra. 1 000. Eso ya lo habíamos dicho la otra vez.

330
00:28:19.220 --> 00:28:24.180
Profesora Ana María Barra: En el primer punto agregamos la palabra. 1 380 1 000

331
00:28:26.540 --> 00:28:31.740
Profesora Ana María Barra: después, hay que armar Otro número 5, grupos de un 1 000 000,

332
00:28:32.360 --> 00:28:38.659
Profesora Ana María Barra: 2 grupos de 10 000 pueden hacerlo con lápiz y papel, y me lo envían después por el chat

333
00:28:39.500 --> 00:28:41.800
Profesora Ana María Barra: y 9 grupos de 100.

334
00:28:54.920 --> 00:29:00.260
Profesora Ana María Barra: ¿qué número será aquí? Hay que usar lápiz porque con la pura mente no alcanzamos.

335
00:29:03.270 --> 00:29:04.740
Profesora Ana María Barra: Entonces, nos dicen

336
00:29:06.520 --> 00:29:10.100
Profesora Ana María Barra: 5 grupos de un 1 000 000 después, nos dicen

337
00:29:12.190 --> 00:29:14.390
Profesora Ana María Barra: 2 grupos de 10 000,

338
00:29:14.560 --> 00:29:15.490
Profesora Ana María Barra: o sea.

339
00:29:16.250 --> 00:29:17.830
Profesora Ana María Barra: 20 000

340
00:29:18.120 --> 00:29:20.370
Profesora Ana María Barra: y 9 grupos de 100.

341
00:29:28.990 --> 00:29:30.839
Profesora Ana María Barra: Cuánto les dio a ver

342
00:29:35.540 --> 00:29:38.590
Profesora Ana María Barra: ya, pero son 5 grupos de un 1 000 000? Bruno.

343
00:29:41.710 --> 00:29:45.679
Profesora Ana María Barra: No es un grupo de un 1 000 000, son 5 grupos de un 1 000 000

344
00:29:53.590 --> 00:29:54.970
Profesora Ana María Barra: ya muy bien.

345
00:29:56.030 --> 00:29:57.130
Profesora Ana María Barra: Ahí sí,

346
00:29:57.830 --> 00:30:00.259
Profesora Ana María Barra: ahí me están llegando varias respuestas.

347
00:30:01.320 --> 00:30:05.640
Profesora Ana María Barra: Fíjense que se los podrían haber imaginado haciendo esta misma tabla.

348
00:30:05.830 --> 00:30:17.529
Profesora Ana María Barra: poniendo la U. D, C, U, M, D, M. C, M. Ummi de mi se me las mismas letritas iban ubicando ahí. Los dígitos o si no, también podían

349
00:30:17.940 --> 00:30:19.000
Profesora Ana María Barra: sumar

350
00:30:19.360 --> 00:30:20.339
Profesora Ana María Barra: a ver ahí.

351
00:30:24.230 --> 00:30:25.510
Profesora Ana María Barra: Miren, yo ahí

352
00:30:26.510 --> 00:30:28.549
Profesora Ana María Barra: en un post it que tengo.

353
00:30:29.460 --> 00:30:33.110
Profesora Ana María Barra: me puse a sumar entonces 5 grupos de un 1 000 000

354
00:30:33.580 --> 00:30:34.910
Profesora Ana María Barra: significa

355
00:30:37.130 --> 00:30:38.680
Profesora Ana María Barra: 5 000 000

356
00:30:41.790 --> 00:30:45.299
Profesora Ana María Barra: después, sumé 2 grupos de 10 000,

357
00:30:48.490 --> 00:30:51.649
Profesora Ana María Barra: o sea, 10 000, más, 10 020 1 000,

358
00:30:52.900 --> 00:30:55.910
Profesora Ana María Barra: y después dice 9 grupos de 100,

359
00:30:56.480 --> 00:31:03.370
Profesora Ana María Barra: o sea, 100 más 100, más. 100, más, 100, más, 100, más, 100, más, 100, más 100, más 100 900 ahí

360
00:31:03.520 --> 00:31:08.179
Profesora Ana María Barra: y lo sume. Esa es otra manera. Y ya el mismo resultado.

361
00:31:10.790 --> 00:31:13.630
Profesora Ana María Barra: Ustedes lo pueden hacer en una tabla o sumando.

362
00:31:15.240 --> 00:31:26.940
Profesora Ana María Barra: Entonces, si lo hacemos juntos, claro ahí sí. Bruno ahora sí, 5 grupos de un 1 000 000. Entonces, si respetamos los espacios de arriba, aquí iría

363
00:31:28.070 --> 00:31:30.040
Profesora Ana María Barra: sería 5 000 000

364
00:31:32.040 --> 00:31:38.080
Profesora Ana María Barra: ahí. Partimos ahí está. Listo. Dos grupos de 10 0. Fijémonos arriba

365
00:31:38.700 --> 00:31:42.179
Profesora Ana María Barra: en la misma tabla de arriba. Sería decenas de 1 000

366
00:31:42.310 --> 00:31:44.560
Profesora Ana María Barra: y son 2 grupos. O sea.

367
00:31:45.410 --> 00:31:46.529
Profesora Ana María Barra: pongo un 2.

368
00:31:48.700 --> 00:31:55.299
Profesora Ana María Barra: Hay que relleno. Fíjense que para arriba sería la centena de 1 000 y la decena de 1 000 ahí. No hay nada.

369
00:31:56.230 --> 00:31:58.940
Profesora Ana María Barra: Estoy siguiendo la misma tabla de arriba

370
00:31:59.180 --> 00:32:02.840
Profesora Ana María Barra: y después me dicen 9 grupos de 100.

371
00:32:03.600 --> 00:32:04.980
Profesora Ana María Barra: Entonces, aquí,

372
00:32:07.648 --> 00:32:09.689
Profesora Ana María Barra: puse mal los los ceros.

373
00:32:09.820 --> 00:32:10.870
Profesora Ana María Barra: los puntos.

374
00:32:17.890 --> 00:32:22.420
Profesora Ana María Barra: claro, me sobró ese 0. Me convenía más haber hecho la tablet

375
00:32:23.890 --> 00:32:30.430
Profesora Ana María Barra: al final, si les conviene hacer la tabla. Háganla si no lo podrían haber sumado y dice

376
00:32:32.610 --> 00:32:42.989
Profesora Ana María Barra: 9 grupos de 100, o sea, nos vamos a las centenas. Grupos de 100 son 9 grupos de 100. Así que 900 y ya no hay nada más.

377
00:32:43.160 --> 00:32:45.099
Profesora Ana María Barra: no me dan ningún otro

378
00:32:45.490 --> 00:32:48.459
Profesora Ana María Barra: dígito. Entonces relleno con 2 ceros.

379
00:32:49.910 --> 00:32:52.459
Profesora Ana María Barra: y ahí me queda el 5 000 000,

380
00:32:52.650 --> 00:32:54.040
Profesora Ana María Barra: 20 000

381
00:32:54.850 --> 00:32:56.330
Profesora Ana María Barra: 900

382
00:32:58.520 --> 00:33:05.609
Profesora Ana María Barra: y yo les había mostrado en este papel que anoté yo en que pensé 5 grupos de un 1 000 000, o sea, 5 000 000,

383
00:33:07.390 --> 00:33:09.020
Profesora Ana María Barra: 5 000 000.

384
00:33:16.110 --> 00:33:19.200
Profesora Ana María Barra: Cinco 1 000 000. 20 900 muy bien dominga.

385
00:33:19.950 --> 00:33:22.519
Profesora Ana María Barra: Pensé en estos 5 000 000

386
00:33:23.110 --> 00:33:27.500
Profesora Ana María Barra: después 2 grupos de 10 000, o sea, 20 000.

387
00:33:27.860 --> 00:33:30.720
Profesora Ana María Barra: Anoté aquí, abajito los 20 000,

388
00:33:30.970 --> 00:33:32.689
Profesora Ana María Barra: porque después los voy a sumar.

389
00:33:34.100 --> 00:33:37.700
Profesora Ana María Barra: Fíjense que es una descomposición Esta también.

390
00:33:37.920 --> 00:33:43.790
Profesora Ana María Barra: y 9 grupos de 100, o sea, 909 grupos de 100 son 900

391
00:33:47.710 --> 00:33:49.350
Profesora Ana María Barra: y después sumé

392
00:33:52.900 --> 00:33:54.619
Profesora Ana María Barra: y voy sumando acá

393
00:33:54.850 --> 00:34:00.000
Profesora Ana María Barra: 0. Cero. Nueve.

394
00:34:00.310 --> 00:34:01.810
Profesora Ana María Barra: Me quedan 9,

395
00:34:02.220 --> 00:34:04.190
Profesora Ana María Barra: 0, 0,

396
00:34:05.090 --> 00:34:07.280
Profesora Ana María Barra: 0, más 2 es 2,

397
00:34:08.820 --> 00:34:10.000
Profesora Ana María Barra: 0

398
00:34:11.600 --> 00:34:14.740
Profesora Ana María Barra: 0 y 5, 0 5.

399
00:34:15.139 --> 00:34:17.290
Profesora Ana María Barra: Y ahí llegué a lo mismo. Fíjense.

400
00:34:17.770 --> 00:34:18.820
Profesora Ana María Barra: Mhm.

401
00:34:19.770 --> 00:34:21.539
Profesora Ana María Barra: Ahí no dependí de los

402
00:34:21.719 --> 00:34:40.700
Profesora Ana María Barra: de las letras que van arriba de la tabla. De todas maneras, los invito a niños a dibujar esta tabla de valor posicional, a tenerla en el cuaderno y aprenderse las letras de unidad, decenas centena unidad de 1 000 decenas de 1 000 centena de 1 000 unidad. De 1 000 000 decenas de 1 000 000 centena de 1 000 000

403
00:34:42.110 --> 00:34:48.849
Profesora Ana María Barra: descompongamos de cada manera. Miren, conocimos la estándar y la expandida.

404
00:34:50.810 --> 00:34:53.580
Profesora Ana María Barra: ¿cuál sería la estándar. Acá

405
00:34:53.790 --> 00:34:55.909
Profesora Ana María Barra: Tenemos que solamente sumar

406
00:34:56.909 --> 00:34:58.140
Profesora Ana María Barra: entonces

407
00:34:58.720 --> 00:35:02.290
Profesora Ana María Barra: ya alguien que no haya participado hasta el momento que me diga

408
00:35:03.620 --> 00:35:06.270
Profesora Ana María Barra: cuál sería la descomposición estándar

409
00:35:07.060 --> 00:35:08.430
Profesora Ana María Barra: ya briana.

410
00:35:09.420 --> 00:35:16.989
Brianna_Grace_Carter_Perez: Ya primero sería a ver. Primero, sería 4 000 000.

411
00:35:17.760 --> 00:35:20.289
Profesora Ana María Barra: Me puede leer el número tal cual está ahí.

412
00:35:20.690 --> 00:35:21.740
Brianna_Grace_Carter_Perez: Calle.

413
00:35:21.880 --> 00:35:26.020
Brianna_Grace_Carter_Perez: 4 608 100.

414
00:35:27.910 --> 00:35:30.839
Profesora Ana María Barra: 608 100 muy bien.

415
00:35:31.980 --> 00:35:38.939
Profesora Ana María Barra: Entonces, 4 000 000, porque ahí está el 4 y relleno hacia la derecha, con puros ceros

416
00:35:40.500 --> 00:35:41.250
Profesora Ana María Barra: ya.

417
00:35:42.060 --> 00:35:49.629
Profesora Ana María Barra: Y que haya un 4 ahí significa que son 4 grupos de un 1 000 000. Ya sigamos Brianna.

418
00:35:50.450 --> 00:35:52.970
Brianna_Grace_Carter_Perez: Ya más

419
00:35:55.090 --> 00:36:00.979
Brianna_Grace_Carter_Perez: ya. 608 000.

420
00:36:01.480 --> 00:36:05.190
Profesora Ana María Barra: Ya, pero queremos ir por cada dígito, ese 6.

421
00:36:05.190 --> 00:36:06.040
Brianna_Grace_Carter_Perez: Organización.

422
00:36:06.330 --> 00:36:07.199
Profesora Ana María Barra: Sí no se preocupe.

423
00:36:07.200 --> 00:36:07.720
Brianna_Grace_Carter_Perez: Bueno.

424
00:36:08.020 --> 00:36:09.590
Brianna_Grace_Carter_Perez: 600 000.

425
00:36:09.930 --> 00:36:12.750
Profesora Ana María Barra: Muy bien relleno con ceros. Miren.

426
00:36:13.070 --> 00:36:17.939
Profesora Ana María Barra: Quedaban 2 dígitos para acá y después los siguientes 3 ceros

427
00:36:18.340 --> 00:36:19.180
Profesora Ana María Barra: ahí

428
00:36:19.820 --> 00:36:24.470
Profesora Ana María Barra: porque eran 3 dígitos más 600 000, muy bien más.

429
00:36:26.000 --> 00:36:27.309
Brianna_Grace_Carter_Perez: Ocho. 1 000.

430
00:36:28.350 --> 00:36:29.220
Profesora Ana María Barra: O 1 000,

431
00:36:30.010 --> 00:36:35.770
Profesora Ana María Barra: claro, Y ahí hay que tener cuidado cuando vamos quitando a un 0, porque fíjense que

432
00:36:36.260 --> 00:36:41.769
Profesora Ana María Barra: aquí ese 0 igual. Vale, Después se van a dar cuenta

433
00:36:42.250 --> 00:36:44.730
Profesora Ana María Barra: 1, 2, 3.

434
00:36:46.430 --> 00:36:50.930
Profesora Ana María Barra: Mire y el anterior tenía 4 ceros Aquí miren.

435
00:36:51.180 --> 00:36:54.890
Profesora Ana María Barra: o sea, 5 ceros. Uno, 2, 3, 4, 5 ceros.

436
00:36:55.650 --> 00:36:57.470
Profesora Ana María Barra: y después pasamos a 3

437
00:36:57.870 --> 00:37:02.670
Profesora Ana María Barra: 3 ceros. ¿por qué? ¿por qué el 0 que está aquí

438
00:37:02.790 --> 00:37:04.939
Profesora Ana María Barra: no tiene ningún dígito.

439
00:37:05.290 --> 00:37:08.580
Profesora Ana María Barra: entonces hay que respetar la ausencia de ese 0,

440
00:37:09.590 --> 00:37:15.209
Profesora Ana María Barra: entonces no hay que multiplicar nada o o sumar nada. En los 10 000

441
00:37:15.660 --> 00:37:18.799
Profesora Ana María Barra: pasamos de los 600 000 a los 8 000,

442
00:37:19.060 --> 00:37:20.940
Profesora Ana María Barra: no a los 80 000

443
00:37:22.180 --> 00:37:23.970
Profesora Ana María Barra: ya seguimos Briana.

444
00:37:25.270 --> 00:37:26.370
Brianna_Grace_Carter_Perez: Más.

445
00:37:26.970 --> 00:37:29.800
Brianna_Grace_Carter_Perez: 100.

446
00:37:30.450 --> 00:37:32.469
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Y hay algo más.

447
00:37:33.340 --> 00:37:34.330
Brianna_Grace_Carter_Perez: No.

448
00:37:36.440 --> 00:37:38.130
Profesora Ana María Barra: Ahí termina. ¿cierto?

449
00:37:38.510 --> 00:37:39.120
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

450
00:37:39.120 --> 00:37:39.630
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí.

451
00:37:40.050 --> 00:37:44.830
Profesora Ana María Barra: Súper bien. Fíjense como fueron disminuyendo. Entonces los ceros partimos con

452
00:37:46.220 --> 00:37:46.980
Profesora Ana María Barra: 6

453
00:37:47.500 --> 00:37:48.480
Profesora Ana María Barra: ceros.

454
00:37:49.130 --> 00:37:50.220
Profesora Ana María Barra: después.

455
00:37:50.560 --> 00:37:52.040
Profesora Ana María Barra: 5 ceros.

456
00:37:52.490 --> 00:37:54.950
Profesora Ana María Barra: pero después tenemos 3 ceros

457
00:37:55.590 --> 00:37:57.019
Profesora Ana María Barra: y 2 ceros.

458
00:37:58.240 --> 00:38:02.639
Profesora Ana María Barra: Y dónde quedaron los 4 ceros? ¿por qué no hay nada con 4 ceros?

459
00:38:13.000 --> 00:38:18.539
Profesora Ana María Barra: ¿por qué no pudimos sumar nada, ningún dígito con 0 número 3,

460
00:38:20.100 --> 00:38:21.730
Profesora Ana María Barra: con 4 ceros.

461
00:38:24.990 --> 00:38:25.970
Profesora Ana María Barra: Brianna.

462
00:38:26.980 --> 00:38:29.280
Brianna_Grace_Carter_Perez: Porque los ceros no cuentan.

463
00:38:30.640 --> 00:38:34.500
Profesora Ana María Barra: Ya, porque aquí está el dígito 0 en esa posición. Y había

464
00:38:34.680 --> 00:38:36.130
Profesora Ana María Barra: algún grupo

465
00:38:36.730 --> 00:38:37.290
Profesora Ana María Barra: ahí.

466
00:38:37.290 --> 00:38:39.279
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí, o sea, no.

467
00:38:39.280 --> 00:38:42.509
Profesora Ana María Barra: No había ninguno porque hay 0. Entonces aquí

468
00:38:43.390 --> 00:38:46.199
Profesora Ana María Barra: no hay ningún dígito que ocupe

469
00:38:47.260 --> 00:38:49.770
Profesora Ana María Barra: esta posición, que es de 10 000

470
00:38:52.690 --> 00:38:55.609
Profesora Ana María Barra: los en los 10 000. No hay nadie

471
00:38:58.050 --> 00:39:08.199
Profesora Ana María Barra: en los 4 ceros. Miren ahí. En esa posición no hay ningún dígito. Si hubiera un 1, hubiéramos puesto 10 000. Si hubiera habido un 2, sería 2 000,

472
00:39:08.340 --> 00:39:15.469
Profesora Ana María Barra: y ahí serían 4 ceros. Pero aquí pasamos de tener 6 ceros, 5 ceros a 3 ceros

473
00:39:15.910 --> 00:39:18.509
Profesora Ana María Barra: y 2 ceros, porque aquí

474
00:39:18.860 --> 00:39:21.589
Profesora Ana María Barra: era un 0. El 0 de acá

475
00:39:22.980 --> 00:39:24.280
Profesora Ana María Barra: que está ahí

476
00:39:24.960 --> 00:39:27.779
Profesora Ana María Barra: está ese 0 que nos saltamos, se acuerdan.

477
00:39:28.480 --> 00:39:34.309
Profesora Ana María Barra: entonces no es llegar y saltarse lo igual. Hay que hacer el pens el razonamiento de que

478
00:39:34.460 --> 00:39:37.069
Profesora Ana María Barra: hay un dígito ahí que

479
00:39:38.120 --> 00:39:40.269
Profesora Ana María Barra: que no existe porque

480
00:39:40.990 --> 00:39:48.099
Profesora Ana María Barra: es 0, es ausencia de cantidad, entonces no hay nada que multiplicar por 10 000 o sumar que tenga 10 000.

481
00:39:48.220 --> 00:39:50.510
Profesora Ana María Barra: No hay ningún grupo de 10 000.

482
00:39:52.530 --> 00:39:57.240
Profesora Ana María Barra: Ya ahora vamos a descomponer el siguiente número, pero ahora de manera expandida.

483
00:39:57.370 --> 00:39:59.420
Profesora Ana María Barra: Esto es multiplicando.

484
00:40:01.110 --> 00:40:02.150
Profesora Ana María Barra: Entonces

485
00:40:02.350 --> 00:40:03.630
Profesora Ana María Barra: partimos por

486
00:40:04.630 --> 00:40:06.260
Profesora Ana María Barra: sería 7

487
00:40:07.240 --> 00:40:08.230
Profesora Ana María Barra: por

488
00:40:08.620 --> 00:40:11.000
Profesora Ana María Barra: por cuánto vamos a multiplicar el 7

489
00:40:16.200 --> 00:40:17.420
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

490
00:40:19.820 --> 00:40:21.720
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Por 100 000.

491
00:40:21.840 --> 00:40:22.490
Profesora Ana María Barra: Es muy

492
00:40:22.490 --> 00:40:24.100
Profesora Ana María Barra: 100 por 100 000

493
00:40:26.820 --> 00:40:27.980
Profesora Ana María Barra: más.

494
00:40:28.360 --> 00:40:29.580
Profesora Ana María Barra: ¿cómo seguimos.

495
00:40:31.270 --> 00:40:32.370
Profesora Ana María Barra: Magdalena.

496
00:40:33.260 --> 00:40:33.900
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Mhm.

497
00:40:34.450 --> 00:40:35.630
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí,

498
00:40:36.040 --> 00:40:37.240
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Más

499
00:40:39.130 --> 00:40:40.280
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 3,

500
00:40:41.750 --> 00:40:42.900
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: por

501
00:40:43.080 --> 00:40:44.389
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 10 000.

502
00:40:47.590 --> 00:40:48.610
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

503
00:40:55.590 --> 00:40:56.550
Profesora Ana María Barra: Más.

504
00:40:56.830 --> 00:41:01.760
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Más 5 por 100.

505
00:41:01.760 --> 00:41:02.610
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

506
00:41:04.430 --> 00:41:05.240
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Sí

507
00:41:06.840 --> 00:41:08.050
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: sí

508
00:41:11.570 --> 00:41:12.130
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: sí

509
00:41:12.130 --> 00:41:12.609
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: a la

510
00:41:12.720 --> 00:41:13.560
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Es más

511
00:41:14.530 --> 00:41:16.740
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: 9 por 10.

512
00:41:16.740 --> 00:41:21.510
Profesora Ana María Barra: Muy bien, y ahí tenemos la descomposición expandida.

513
00:41:21.770 --> 00:41:22.780
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: De nada.

514
00:41:25.170 --> 00:41:26.190
Profesora Ana María Barra: Muchas gracias

515
00:41:27.490 --> 00:41:29.769
Profesora Ana María Barra: y fíjense que, como hay un 0

516
00:41:30.640 --> 00:41:38.730
Profesora Ana María Barra: en las unidades, no queda ninguna unidad suelta, y ahí la tenemos expandida con multiplicación y arriba solo suma.

517
00:41:42.970 --> 00:41:45.209
Profesora Ana María Barra: Aquí hay más ejercicios.

518
00:41:45.750 --> 00:41:54.499
Profesora Ana María Barra: Entonces me van a mandar el al chat, el con la letra del número letra A, y me ponen el número, el número que se forma mire.

519
00:41:55.710 --> 00:42:04.289
Profesora Ana María Barra: tenemos 300, más 60 000, más 5 000, más 300 más 4.

520
00:42:04.460 --> 00:42:09.139
Profesora Ana María Barra: Vayan armando el número en un papel, partan con el 300,

521
00:42:10.120 --> 00:42:13.939
Profesora Ana María Barra: pueden ir sumando para abajo, como les había mostrado

522
00:42:17.520 --> 00:42:21.149
Profesora Ana María Barra: que lo hice yo en un papel, fui sumando para abajo

523
00:42:26.610 --> 00:42:30.120
Profesora Ana María Barra: porque a veces no me deja mostrar A veces sí, a veces.

524
00:42:35.560 --> 00:42:41.639
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿cuánto será? 300 000 más? 60 000, más? Cinco 1 000, más 300 más

525
00:42:42.010 --> 00:42:42.970
Profesora Ana María Barra: 4.

526
00:42:50.060 --> 00:42:52.740
Profesora Ana María Barra: Yo lo puedo ir haciendo incluso en la mente.

527
00:42:57.130 --> 00:43:00.040
Profesora Ana María Barra: pero les aconsejo hacerlo con lápiz y papel.

528
00:43:10.090 --> 00:43:11.870
Profesora Ana María Barra: Pueden ir sumando

529
00:43:12.240 --> 00:43:19.630
Profesora Ana María Barra: hacia abajo una suma vertical. Suman, los 300 más 60 000 más 5 000 más 300 más 4,

530
00:43:20.260 --> 00:43:22.490
Profesora Ana María Barra: o lo otro es fijarse en él

531
00:43:22.720 --> 00:43:24.160
Profesora Ana María Barra: en el dígito.

532
00:43:25.690 --> 00:43:29.340
Profesora Ana María Barra: ¿en qué columna está en la tabla.

533
00:43:42.090 --> 00:43:43.990
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Alicia.

534
00:43:46.840 --> 00:43:50.769
Profesora Ana María Barra: Ahí ya me llegó por el chat letra A. Y la respuesta

535
00:43:51.160 --> 00:43:54.140
Profesora Ana María Barra: no la voy a decir, obviamente en voz alta para esperar más.

536
00:44:09.260 --> 00:44:12.129
Profesora Ana María Barra: Ya agregó unos ceros de más Josefa.

537
00:44:17.860 --> 00:44:21.299
Profesora Ana María Barra: El 60 000 lo dejó como 60 000

538
00:44:22.000 --> 00:44:26.119
Profesora Ana María Barra: pero encima había que seguir poniendo los otros dígitos Josefa

539
00:44:29.700 --> 00:44:35.959
Profesora Ana María Barra: Ya Entonces vamos a ir revisando. Podríamos haber puesto directamente el 4 en las unidades.

540
00:44:38.920 --> 00:44:44.619
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, ahí me llegaron más respuestas y algunas no. Ah, ya incluso de la letra B.

541
00:44:50.170 --> 00:44:50.910
Profesora Ana María Barra: Ya

542
00:44:53.860 --> 00:44:58.950
Profesora Ana María Barra: es una la opción correcta que hay que ir poniendo entonces el 300 significa

543
00:44:59.180 --> 00:45:01.450
Profesora Ana María Barra: 300 centenas.

544
00:45:01.750 --> 00:45:03.780
Profesora Ana María Barra: significa 3 centenas.

545
00:45:03.940 --> 00:45:07.919
Profesora Ana María Barra: Me llevo para allá. El 3. Miren cómo voy completando la tabla.

546
00:45:09.100 --> 00:45:14.860
Profesora Ana María Barra: Ahora, el 5 005 1 000. Está en las unidades de 1 000

547
00:45:15.310 --> 00:45:16.640
Profesora Ana María Barra: 5 000

548
00:45:18.160 --> 00:45:19.840
Profesora Ana María Barra: para ella. Irían los ceros

549
00:45:20.820 --> 00:45:26.389
Profesora Ana María Barra: después, tenemos 60 000, o sea, decenas de 1 000,

550
00:45:27.570 --> 00:45:29.749
Profesora Ana María Barra: el 6 baila decenas de 1 000

551
00:45:30.180 --> 00:45:34.999
Profesora Ana María Barra: y después tenemos 300, o sea, centena de 1 000

552
00:45:36.260 --> 00:45:37.830
Profesora Ana María Barra: después relleno.

553
00:45:38.390 --> 00:45:41.580
Profesora Ana María Barra: pongo un 0 y agregó el punto.

554
00:45:42.260 --> 00:45:46.780
Profesora Ana María Barra: 365 304

555
00:45:47.230 --> 00:45:49.880
Profesora Ana María Barra: por ahí. Algunos de ustedes agregaron más ceros

556
00:45:53.240 --> 00:45:58.519
Profesora Ana María Barra: y otra opción en vez de hacerlo así llevándose los dígitos para allá. Era haber sumado

557
00:45:58.820 --> 00:46:00.530
Profesora Ana María Barra: 300 000,

558
00:46:01.770 --> 00:46:04.030
Profesora Ana María Barra: una suma vertical.

559
00:46:09.230 --> 00:46:11.080
Profesora Ana María Barra: 300 000

560
00:46:11.230 --> 00:46:18.430
Profesora Ana María Barra: más 60 000 miren cómo voy poniendo los números. A partir del punto, el punto es la guía.

561
00:46:19.150 --> 00:46:20.560
Profesora Ana María Barra: 60 000

562
00:46:21.860 --> 00:46:23.850
Profesora Ana María Barra: más 5 000.

563
00:46:28.640 --> 00:46:33.009
Profesora Ana María Barra: Fíjense cómo se van ordenando solos los números 300

564
00:46:36.950 --> 00:46:39.550
Profesora Ana María Barra: ahí y más 4.

565
00:46:40.780 --> 00:46:44.209
Profesora Ana María Barra: Entonces con estos números hago una suma.

566
00:46:45.860 --> 00:46:49.799
Profesora Ana María Barra: Entonces me fijo parto por las unidades, 4,

567
00:46:50.710 --> 00:46:56.480
Profesora Ana María Barra: porque hay puro 0 y un 4 0, 4 después, la segunda

568
00:46:56.870 --> 00:46:59.599
Profesora Ana María Barra: columna en las decenas. Tengo 0.

569
00:47:01.850 --> 00:47:07.559
Profesora Ana María Barra: Después, en la tercera columna, tengo un 3 0, 3, o sea 3.

570
00:47:08.140 --> 00:47:09.740
Profesora Ana María Barra: Aquí va el punto

571
00:47:10.190 --> 00:47:14.579
Profesora Ana María Barra: y tengo 0, 5 sería 5,

572
00:47:16.140 --> 00:47:19.320
Profesora Ana María Barra: 6, más 0 o 0. Seis sería 6

573
00:47:20.280 --> 00:47:22.890
Profesora Ana María Barra: y 3 0, porque no hay nada abajo.

574
00:47:23.390 --> 00:47:25.620
Profesora Ana María Barra: Miren, ven que ya lo mismo

575
00:47:26.620 --> 00:47:30.950
Profesora Ana María Barra: ahí. Sumé los números los fui colocando, y sumé

576
00:47:31.350 --> 00:47:32.860
Profesora Ana María Barra: de manera vertical.

577
00:47:33.180 --> 00:47:40.380
Profesora Ana María Barra: Y la otra manera fue llevándome cada dígito a la tabla. Según la ubicación de cada 1 de ellos. Vamos a ver

578
00:47:41.260 --> 00:47:43.000
Profesora Ana María Barra: hasta que Abras la clase.

579
00:47:44.426 --> 00:47:45.960
Profesora Ana María Barra: Nos quedan 10 min más.

580
00:47:50.960 --> 00:47:52.970
Profesora Ana María Barra: Vamos a seguir. Entonces

581
00:47:53.190 --> 00:47:55.609
Profesora Ana María Barra: la letra B. Ya varios me la mandaron

582
00:47:56.500 --> 00:47:57.460
Profesora Ana María Barra: a ver

583
00:48:02.870 --> 00:48:05.519
Profesora Ana María Barra: ya. Emilia se fijó ahora. ¿por qué

584
00:48:05.710 --> 00:48:09.349
Profesora Ana María Barra: es 365 304.

585
00:48:12.990 --> 00:48:18.580
Profesora Ana María Barra: Ahí. La otra opción que usted me puso serían 1 360 000 1 000 000,

586
00:48:26.400 --> 00:48:29.460
Profesora Ana María Barra: pasemos a la siguiente. Fíjense que este es más breve.

587
00:48:31.800 --> 00:48:34.339
Profesora Ana María Barra: Es más breve porque tiene

588
00:48:34.540 --> 00:48:37.580
Profesora Ana María Barra: solo 2. Bueno, tiene 3 sumandos.

589
00:48:39.460 --> 00:48:41.580
Profesora Ana María Barra: Aún así. El número es alto.

590
00:48:42.890 --> 00:48:45.749
Profesora Ana María Barra: Aquí tenemos 67 000 000,

591
00:48:46.090 --> 00:48:47.050
Profesora Ana María Barra: más

592
00:48:47.570 --> 00:48:50.610
Profesora Ana María Barra: 500 000, más 23,

593
00:49:00.400 --> 00:49:06.149
Profesora Ana María Barra: ya muy bien, también con palabras. Me lo están mandando muy bien. Dominga, Magdalena Bruno

594
00:49:10.590 --> 00:49:13.969
Profesora Ana María Barra: a a magdalena le falta un 0.

595
00:49:18.860 --> 00:49:26.190
Profesora Ana María Barra: Está el 23 magdalena y usted le antes del 23 va. Un 0 es 0, 23

596
00:49:29.820 --> 00:49:32.709
Profesora Ana María Barra: ya tiene que seguir intentando Emilia. Si esto

597
00:49:34.200 --> 00:49:41.259
Profesora Ana María Barra: es fácil, solo que se complica un poco porque hay muchos dígitos, pero esto, ustedes ya lo saben, hacer con números menores.

598
00:49:42.660 --> 00:49:44.690
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Entonces

599
00:49:45.100 --> 00:49:48.960
Profesora Ana María Barra: aquí tenemos 67 500 000

600
00:49:49.480 --> 00:49:53.349
Profesora Ana María Barra: está casi armado. Hay

601
00:49:55.650 --> 00:50:02.569
Profesora Ana María Barra: 67 000 000. Aquí nos tendríamos que llevar a la tabla. 67 000 000,

602
00:50:05.430 --> 00:50:06.490
Profesora Ana María Barra: o sea.

603
00:50:08.230 --> 00:50:11.830
Profesora Ana María Barra: 67 000 000.

604
00:50:12.370 --> 00:50:15.500
Profesora Ana María Barra: Después ponemos el 500 000

605
00:50:18.540 --> 00:50:24.329
Profesora Ana María Barra: dejo espacio por si hay que poner otro número, y después el 23 y relleno con ceros.

606
00:50:31.210 --> 00:50:36.189
Profesora Ana María Barra: Esa es una opción. Me llevo los dígitos y los ubico. Para eso tengo que saber muy bien

607
00:50:36.350 --> 00:50:39.550
Profesora Ana María Barra: los nombres de las columnas en la tabla de valor posicional.

608
00:50:42.360 --> 00:50:43.870
Profesora Ana María Barra: ya, y ahí tengo

609
00:50:44.130 --> 00:50:45.540
Profesora Ana María Barra: 67 000,

610
00:50:46.130 --> 00:50:51.150
Profesora Ana María Barra: 67 500 023 perdón, 67 000 000

611
00:50:51.970 --> 00:50:58.459
Profesora Ana María Barra: 500 023 ven que son números extraños, porque 1 comúnmente no habla de esos valores.

612
00:50:58.790 --> 00:51:03.759
Profesora Ana María Barra: pero es para ponerlos a prueba a usted y otra manera habría sido haber sumado para abajo

613
00:51:03.880 --> 00:51:06.799
Profesora Ana María Barra: al que le cuesta usar la tabla sume para abajo.

614
00:51:07.220 --> 00:51:08.930
Profesora Ana María Barra: entonces hubiese sido.

615
00:51:09.030 --> 00:51:12.950
Profesora Ana María Barra: Miren, incluso podemos ponernos aquí mismo, abajo del 67 0.

616
00:51:13.360 --> 00:51:14.770
Profesora Ana María Barra: Le vamos a sumar

617
00:51:14.910 --> 00:51:20.049
Profesora Ana María Barra: el 500 y el 23. Entonces acomodo aquí, el 500 000,

618
00:51:20.350 --> 00:51:25.369
Profesora Ana María Barra: para no tener que volver a escribir el 67 0 acá mismo acomodo abajo.

619
00:51:25.660 --> 00:51:26.560
Profesora Ana María Barra: Él

620
00:51:26.750 --> 00:51:30.400
Profesora Ana María Barra: 500 000 y después acomodo el 23.

621
00:51:33.980 --> 00:51:35.400
Profesora Ana María Barra: Y voy a sumar

622
00:51:36.460 --> 00:51:38.310
Profesora Ana María Barra: una suma vertical.

623
00:51:39.700 --> 00:51:44.110
Profesora Ana María Barra: Entonces, en las unidades sería 0. Tres sería 3,

624
00:51:44.790 --> 00:51:47.190
Profesora Ana María Barra: 0. Más. Dos sería 2,

625
00:51:48.440 --> 00:51:49.800
Profesora Ana María Barra: 0 0

626
00:51:51.090 --> 00:51:52.040
Profesora Ana María Barra: 0.

627
00:51:53.230 --> 00:51:54.849
Profesora Ana María Barra: Aquí va el punto.

628
00:51:55.860 --> 00:51:59.440
Profesora Ana María Barra: Después tenemos 0 0

629
00:52:00.350 --> 00:52:03.240
Profesora Ana María Barra: 0. Cero, otro 0, más

630
00:52:04.820 --> 00:52:07.110
Profesora Ana María Barra: 0, 5,

631
00:52:10.670 --> 00:52:13.360
Profesora Ana María Barra: 7, 0, porque no hay nada abajo

632
00:52:17.530 --> 00:52:19.290
Profesora Ana María Barra: y 6 más 0.

633
00:52:20.190 --> 00:52:21.110
Profesora Ana María Barra: Seis

634
00:52:21.800 --> 00:52:28.500
Profesora Ana María Barra: se fijan que llegamos al mismo número de la tabla. 67 500 023

635
00:52:29.030 --> 00:52:30.200
Profesora Ana María Barra: ahí lo tenemos.

636
00:52:31.010 --> 00:52:40.789
Profesora Ana María Barra: Entonces, usen la estrategia que le acomode más. De todas maneras, les recomiendo aprenderse muy bien los nombres de cada columna en la tabla de valor posicional.

637
00:52:46.100 --> 00:52:48.439
Profesora Ana María Barra: Ahí puso mal el punto. Tomás

638
00:52:49.200 --> 00:52:58.430
Profesora Ana María Barra: era cada 3 dígitos, un punto de derecha a izquierda. Entonces ahí le va a quedar 67 500 023.

639
00:52:59.610 --> 00:53:00.370
Profesora Ana María Barra: Ya.

640
00:53:01.690 --> 00:53:04.040
Profesora Ana María Barra: Y alguien me mandó la letra C,

641
00:53:05.000 --> 00:53:08.399
Profesora Ana María Barra: 300 000, Esto es como multiplicación.

642
00:53:08.770 --> 00:53:13.829
Profesora Ana María Barra: Esta sería expandida de la forma expandida. Pasar al número.

643
00:53:14.060 --> 00:53:17.459
Profesora Ana María Barra: como es multiplicación, sería 300 000,

644
00:53:18.380 --> 00:53:20.970
Profesora Ana María Barra: más 70 000,

645
00:53:21.230 --> 00:53:23.100
Profesora Ana María Barra: más 80

646
00:53:26.870 --> 00:53:29.669
Profesora Ana María Barra: y aquí tendríamos 300 000,

647
00:53:36.120 --> 00:53:39.620
Profesora Ana María Barra: porque 3 por 100 000 son 300 000

648
00:53:43.040 --> 00:53:44.110
Profesora Ana María Barra: más

649
00:53:44.950 --> 00:53:46.590
Profesora Ana María Barra: 70 000

650
00:53:47.440 --> 00:53:50.759
Profesora Ana María Barra: porque 10 000 por 7 son 70 000,

651
00:53:55.480 --> 00:53:56.770
Profesora Ana María Barra: más.

652
00:53:58.800 --> 00:54:01.000
Profesora Ana María Barra: 8, por 10, 80,

653
00:54:01.220 --> 00:54:02.210
Profesora Ana María Barra: ¿Cierto?

654
00:54:02.360 --> 00:54:03.200
Profesora Ana María Barra: Ahí,

655
00:54:03.440 --> 00:54:07.320
Profesora Ana María Barra: pero aquí queremos poner el número, Entonces ahí tendríamos que sumar

656
00:54:07.430 --> 00:54:11.050
Profesora Ana María Barra: Ahora habría que sumar 300 000, más 70 000, más 80,

657
00:54:11.240 --> 00:54:12.219
Profesora Ana María Barra: o sea.

658
00:54:12.470 --> 00:54:13.750
Profesora Ana María Barra: 300

659
00:54:14.560 --> 00:54:18.609
Profesora Ana María Barra: ahí me lo mandaron. Pero hay que armar el número dominga

660
00:54:20.020 --> 00:54:23.569
Profesora Ana María Barra: ahí. Muy bien. Josefa Bruno Magdalena: Muy bien.

661
00:54:24.030 --> 00:54:26.610
Profesora Ana María Barra: 370 000,

662
00:54:26.950 --> 00:54:28.280
Profesora Ana María Barra: 80

663
00:54:33.020 --> 00:54:34.770
Profesora Ana María Barra: 0, 80

664
00:54:37.410 --> 00:54:40.809
Profesora Ana María Barra: ahí, 370 000, 80

665
00:54:42.120 --> 00:54:45.329
Profesora Ana María Barra: ya. Y en el de abajo, a cuánto llegaron?

666
00:54:53.790 --> 00:54:58.260
Profesora Ana María Barra: Es 9 por 10 000 005 por un 1 000 000,

667
00:54:58.700 --> 00:55:01.870
Profesora Ana María Barra: 2 por 1 000 y 9 por 10

668
00:55:07.730 --> 00:55:09.279
Profesora Ana María Barra: en la letra D.

669
00:55:14.160 --> 00:55:16.860
Profesora Ana María Barra: Ya. Alicia me había mandado la letra D

670
00:55:20.480 --> 00:55:22.929
Profesora Ana María Barra: ya, pero le sobra un 0 Alicia.

671
00:55:23.290 --> 00:55:26.389
Profesora Ana María Barra: porque es 9 por 10 000 000,

672
00:55:26.500 --> 00:55:30.200
Profesora Ana María Barra: o sea, 90 000 000, no 900 000 000.

673
00:55:34.810 --> 00:55:37.210
Profesora Ana María Barra: Ya hay que armar. Bien el número alicia

674
00:55:43.420 --> 00:55:44.849
Profesora Ana María Barra: dármelo de nuevo.

675
00:55:47.030 --> 00:55:50.080
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, ahí ya me están llegando. Las letras, d

676
00:55:51.090 --> 00:55:55.530
Profesora Ana María Barra: 9 por 10 000 000 serían 90 000 000.

677
00:55:55.970 --> 00:56:05.809
Profesora Ana María Barra: Pero sucede que aquí hay 5 por un 1 000 000, o sea, 5 000 000. 90 000 000, más. Cinco 1 000 000 serían 95 000 000.

678
00:56:09.550 --> 00:56:11.760
Profesora Ana María Barra: Dos 1 090.

679
00:56:12.320 --> 00:56:18.320
Profesora Ana María Barra: Muy bien, hay varios. Ya me enviaron el resultado. Serían 95 000 000.

680
00:56:26.170 --> 00:56:29.899
Profesora Ana María Barra: Dos 1 000. Fíjense que quedan vacío. Esos 2,

681
00:56:30.350 --> 00:56:31.830
Profesora Ana María Barra: esas 2 columnas.

682
00:56:33.060 --> 00:56:34.320
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

683
00:56:36.990 --> 00:56:39.150
Profesora Ana María Barra: Dos 1 090.

684
00:56:42.980 --> 00:56:46.949
Profesora Ana María Barra: Ya. Y aquí venía una parte donde ustedes tenían que practicar.

685
00:56:47.600 --> 00:56:52.760
Profesora Ana María Barra: Miren, les voy a dejar. Les voy a compartir ahora la pizarra. Sé que no vamos a alcanzar, pero

686
00:56:55.080 --> 00:56:59.900
Profesora Ana María Barra: bueno, ahí vamos a hacer las primeras 2 Pizarras, la 1 y la 2

687
00:57:00.280 --> 00:57:02.530
Profesora Ana María Barra: con que hagan la 1 y la 2.

688
00:57:02.880 --> 00:57:06.219
Profesora Ana María Barra: Si no alcanzan qué edad de tarea la 1 y la 2

689
00:57:07.140 --> 00:57:09.640
Profesora Ana María Barra: ya, porque no me puedo.

690
00:57:09.950 --> 00:57:13.550
Profesora Ana María Barra: Ya no podemos ir tan lento como la semana pasada. Ya

691
00:57:13.670 --> 00:57:14.970
Profesora Ana María Barra: necesitamos.

692
00:57:15.880 --> 00:57:19.370
Profesora Ana María Barra: Voy a ir a la pizarra, se las comparto

693
00:57:21.120 --> 00:57:24.509
Profesora Ana María Barra: y van a hacer la pizarra 1 y la pizarra 2

694
00:57:33.790 --> 00:57:34.870
Profesora Ana María Barra: punto.

695
00:57:35.630 --> 00:57:40.809
Profesora Ana María Barra: Estoy habilitando la pizarra. Ya la tengo hecha, pero me demoro unos segunditos en habilitarla.

696
00:57:41.050 --> 00:57:43.199
Profesora Ana María Barra: y les comparto el enlace.

697
00:57:56.430 --> 00:57:59.859
Profesora Ana María Barra: Voy a compartir el enlace por el chat para que comiencen

698
00:58:06.020 --> 00:58:07.429
Profesora Ana María Barra: ya aquí va

699
00:58:10.440 --> 00:58:13.509
Profesora Ana María Barra: al inicio de la próxima clase. Revisamos

700
00:58:14.200 --> 00:58:18.890
Profesora Ana María Barra: porque yo voy a ingresar después a revisar las pizarras, y ahí vemos cómo les fue.

701
00:58:22.840 --> 00:58:24.609
Profesora Ana María Barra: Les envié por el chat.

702
00:58:26.000 --> 00:58:29.310
Profesora Ana María Barra: que son tantos números que hay que escribir que eso lo hace lento.

703
00:58:41.500 --> 00:58:45.220
Profesora Ana María Barra: Entonces la número 1, ahí están las instrucciones.

704
00:58:48.760 --> 00:58:51.080
Profesora Ana María Barra: Ahí entró Diana Bruno.

705
00:58:51.740 --> 00:58:53.010
Profesora Ana María Barra: Dominga

706
00:58:54.140 --> 00:58:55.880
Profesora Ana María Barra: Magdalena Tomás.

707
00:59:18.510 --> 00:59:23.539
Profesora Ana María Barra: Ahí estamos. Entonces le estoy compartiendo la pizarra. Recuerden que la pueden ajustar con esta barra

708
00:59:24.500 --> 00:59:29.069
Profesora Ana María Barra: vertical, pueden agrandar ahí la pizarra para ajustarla a su pantalla

709
00:59:29.430 --> 00:59:33.400
Profesora Ana María Barra: y dice: escribe el número que se forma con y ahí está

710
00:59:33.540 --> 00:59:37.570
Profesora Ana María Barra: habla de grupos de grupos. Después está la descomposición

711
00:59:37.980 --> 00:59:42.400
Profesora Ana María Barra: en la pizarra. Dos, dice descompón de manera estándar y completa.

712
00:59:42.510 --> 00:59:43.979
Profesora Ana María Barra: Ya esas 2

713
00:59:44.800 --> 00:59:47.239
Profesora Ana María Barra: se las voy a dejar de tarea

714
00:59:47.970 --> 00:59:54.799
Profesora Ana María Barra: solo las 2 pizarras. Hay una tercera, el que quiere hace la tercera, pero la una y las 2 las vamos a revisar

715
00:59:54.960 --> 00:59:57.479
Profesora Ana María Barra: porque ya son suficientes ejercicios

716
00:59:57.760 --> 00:59:59.550
Profesora Ana María Barra: y la vamos a revisar

717
00:59:59.690 --> 01:00:01.509
Profesora Ana María Barra: en la próxima clase.

718
01:00:02.030 --> 01:00:03.630
Profesora Ana María Barra: Les recuerdo tener

719
01:00:04.080 --> 01:00:08.199
Profesora Ana María Barra: una tabla de valor provisional al siempre a la mano para escribir

720
01:00:08.560 --> 01:00:12.090
Profesora Ana María Barra: y saberse las columnas. Los nombres de cada columna.

721
01:00:12.540 --> 01:00:15.010
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, ahí ya empezaron a escribir

722
01:00:15.460 --> 01:00:16.849
Profesora Ana María Barra: las respuestas.

723
01:00:17.090 --> 01:00:19.080
Profesora Ana María Barra: Muy bien, niños. Entonces

724
01:00:20.020 --> 01:00:22.169
Profesora Ana María Barra: parece tan corta la clase.

725
01:00:23.570 --> 01:00:25.909
Profesora Ana María Barra: Los voy a felicitar niños porque

726
01:00:26.250 --> 01:00:28.169
Profesora Ana María Barra: hemos trabajado mucho

727
01:00:28.810 --> 01:00:32.349
Profesora Ana María Barra: y he leído todo el rato el chat, todo lo que me han ido mandando.

728
01:00:32.660 --> 01:00:43.800
Profesora Ana María Barra: Entonces les voy a va a quedar subido un vídeo donde pueden reforzar lo que hemos trabajado en clases. Ahí está el enlace, y también la clase misma la pueden volver a ver

729
01:00:43.910 --> 01:00:48.159
Profesora Ana María Barra: y también descargar esta misma presentación, si es que lo necesita.

730
01:00:48.360 --> 01:01:00.759
Profesora Ana María Barra: Ya nos vemos entonces niños. La próxima clase. Recuerden que la tarea quedó en la pizarra. Si se les pierde el enlace. En esta presentación, yo ya copié el enlace para que puedan entrar de nuevo a la pizarra.

731
01:01:00.940 --> 01:01:01.660
Profesora Ana María Barra: ya

732
01:01:02.010 --> 01:01:04.619
Profesora Ana María Barra: así que que estén muy bien niños.

733
01:01:05.870 --> 01:01:09.510
Profesora Ana María Barra: Hay aplausos para ustedes y nos vemos la próxima clase

734
01:01:10.520 --> 01:01:11.729
Profesora Ana María Barra: que esté muy.

735
01:01:11.730 --> 01:01:12.430
Brianna_Grace_Carter_Perez: Ha sido.

736
01:01:12.630 --> 01:01:14.660
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Dos personas.

737
01:01:14.660 --> 01:01:15.050
Profesora Ana María Barra: No.

738
01:01:15.050 --> 01:01:15.820
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Es una.

739
01:01:16.190 --> 01:01:18.320
Brianna_Grace_Carter_Perez: Dígame usted.

740
01:01:18.950 --> 01:01:19.520
Brianna_Grace_Carter_Perez: Sí.

741
01:01:20.590 --> 01:01:25.829
Brianna_Grace_Carter_Perez: Profe. Es que lo que pasa es que yo me yo me voy a.

742
01:01:26.010 --> 01:01:28.690
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Al al Witherboard

743
01:01:29.130 --> 01:01:34.189
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: y me aparece que te que tengo 2 cuentas iniciadas.

744
01:01:35.510 --> 01:01:40.349
Profesora Ana María Barra: Ya yo la voy a eliminar para que vuelva a entrar, No se vaya todavía de la clase.

745
01:01:40.780 --> 01:01:42.400
Profesora Ana María Barra: y a eso.

746
01:01:42.400 --> 01:01:43.070
Dominga_Amigo_Carreno: ¿qué profesor.

747
01:01:43.730 --> 01:01:47.460
Profesora Ana María Barra: Chao que esté muy bien. Me quedo con agustina para ayudarla a solucionar la risa.

748
01:01:47.460 --> 01:01:48.360
Magdalena_Anais_Fonseca_Perez: Yo creo que.

749
01:01:48.360 --> 01:01:50.290
Profesora Ana María Barra: Muy bien, chao chao

750
01:01:51.630 --> 01:01:54.340
Profesora Ana María Barra: agustina. Ya la voy a eliminar agustina.

751
01:01:54.340 --> 01:01:54.819
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: No se.

752
01:01:54.820 --> 01:01:55.630
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: De la.

753
01:01:55.630 --> 01:01:57.330
Profesora Ana María Barra: Que estén muy bien.

754
01:01:57.330 --> 01:01:58.710
Emilia_Ahinoam_Barahona_Caro: Ya.

755
01:01:59.960 --> 01:02:02.240
Profesora Ana María Barra: Ya ahí la removí agustina.

756
01:02:02.610 --> 01:02:05.300
Profesora Ana María Barra: Se supone que puede volver a entrar sin problema.

757
01:02:06.250 --> 01:02:08.209
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Guay, profe, déjeme. Ver.

758
01:02:08.920 --> 01:02:09.920
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Mhm.

759
01:02:13.530 --> 01:02:15.259
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Y ahí me dejo.

760
01:02:15.260 --> 01:02:16.629
Profesora Ana María Barra: Ya súper bien.

761
01:02:17.290 --> 01:02:18.580
Profesora Ana María Barra: Muchas gracias.

762
01:02:18.580 --> 01:02:20.750
Agustina_Ingnacia__Cuitino_Carter: Chao, chao, chao.