WEBVTT

1
00:00:37.160 --> 00:00:38.640
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: Salud.

2
00:00:38.640 --> 00:00:39.430
Josias_David_Garin_Castillo: Vaya.

3
00:00:42.560 --> 00:00:43.599
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

4
00:00:43.600 --> 00:00:44.400
Josias_David_Garin_Castillo: Bueno.

5
00:00:44.450 --> 00:00:45.000
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: A la.

6
00:00:45.800 --> 00:00:46.700
Josias_David_Garin_Castillo: A la.

7
00:00:46.700 --> 00:00:48.150
Profesora Ana María Barra: Hola, ¿Cómo están.

8
00:00:48.440 --> 00:00:49.220
Josias_David_Garin_Castillo: Y a.

9
00:00:50.560 --> 00:00:51.640
Profesora Ana María Barra: Qué? Bueno.

10
00:00:51.770 --> 00:00:53.140
Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Hola, Tía.

11
00:00:53.140 --> 00:00:55.279
Profesora Ana María Barra: Hola, José Domingo.

12
00:00:55.820 --> 00:00:56.260
Aurora_Bordeu_Korsikova: De la.

13
00:00:56.260 --> 00:00:56.990
Paulina_ignacia_Perez_labbe: De.

14
00:00:57.240 --> 00:00:58.670
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

15
00:00:58.670 --> 00:00:59.310
Aurora_Bordeu_Korsikova: Ah.

16
00:01:00.110 --> 00:01:01.110
Profesora Ana María Barra: Hola.

17
00:01:01.300 --> 00:01:02.970
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: Aprovecho. Hola.

18
00:01:02.970 --> 00:01:03.750
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: No, no.

19
00:01:04.050 --> 00:01:05.150
Profesora Ana María Barra: Hola.

20
00:01:06.840 --> 00:01:07.690
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Hola, tío

21
00:01:07.690 --> 00:01:09.480
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Y en.

22
00:01:09.710 --> 00:01:11.459
Profesora Ana María Barra: Hola, Buenos días.

23
00:01:18.620 --> 00:01:23.079
Profesora Ana María Barra: Voy a compartir la presentación. Estamos esperando a que se conecten más compañeros

24
00:01:23.670 --> 00:01:25.020
Profesora Ana María Barra: a la clase.

25
00:01:25.680 --> 00:01:26.490
Aurora_Bordeu_Korsikova: Sí.

26
00:01:27.500 --> 00:01:28.500
CAMILA_JOSEFA_HENRIQUEZ_ANAVALON: A la.

27
00:01:36.200 --> 00:01:36.910
Aurora_Bordeu_Korsikova: Sí.

28
00:01:40.020 --> 00:01:40.830
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: O la.

29
00:01:42.650 --> 00:01:44.029
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

30
00:01:44.120 --> 00:01:47.149
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: Hola. Buenos días. Hola. Buenos días.

31
00:01:47.320 --> 00:01:48.549
Profesora Ana María Barra: Hola. Buenos días.

32
00:01:48.550 --> 00:01:49.500
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: No, no.

33
00:01:49.500 --> 00:01:50.280
Aurora_Bordeu_Korsikova: También

34
00:01:52.810 --> 00:01:54.060
Aurora_Bordeu_Korsikova: en el.

35
00:02:13.760 --> 00:02:18.540
Profesora Ana María Barra: Ya niños. Vamos a comenzar. Entonces la clase de hoy. Les doy la bienvenida nuevamente.

36
00:02:19.380 --> 00:02:21.850
Profesora Ana María Barra: Lo felicito por su puntualidad.

37
00:02:22.100 --> 00:02:26.789
Profesora Ana María Barra: Llegaron rápidamente. Yo creo que están casi todos. Así que muy bien.

38
00:02:28.450 --> 00:02:34.879
Profesora Ana María Barra: les comento que nuestro objetivo hoy día es comparar números usando los signos mayor, menor o igual.

39
00:02:37.420 --> 00:02:54.740
Profesora Ana María Barra: Así que yo creo que ustedes ya tienen recuerdos de segundo básico de primero básico, incluso también de haber ocupado estos signos mayor, menor o igual. Entonces los vamos a volver a ocupar. Pero para comparar números mayores que los que ustedes habían aprendido antes.

40
00:02:55.160 --> 00:02:57.250
Profesora Ana María Barra: Recordamos las normas de convivencia.

41
00:02:57.250 --> 00:02:59.300
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: Número 1, mucho.

42
00:02:59.300 --> 00:03:02.829
Profesora Ana María Barra: Me comunico con respeto hacia los demás. Me escuchan.

43
00:03:05.550 --> 00:03:07.579
Profesora Ana María Barra: No escuchan niños que alguien dice que no.

44
00:03:07.580 --> 00:03:08.090
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: Y un.

45
00:03:08.910 --> 00:03:09.360
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Y yo.

46
00:03:10.260 --> 00:03:13.660
Profesora Ana María Barra: Ya entonces debe ser del Internet personal, del.

47
00:03:13.660 --> 00:03:15.200
Paulina_ignacia_Perez_labbe: Y mucho.

48
00:03:15.360 --> 00:03:16.629
Profesora Ana María Barra: Ya muchas gracias.

49
00:03:17.160 --> 00:03:24.829
Profesora Ana María Barra: Entonces, las normas que aplicamos en todas nuestras clases. La primera es: me comunico con respeto hacia los demás.

50
00:03:25.150 --> 00:03:28.689
Profesora Ana María Barra: Número 2: Utilizo el chat para aportar en la clase

51
00:03:28.800 --> 00:03:37.490
Profesora Ana María Barra: 3, levanto la mano y espero mi turno para participar, y 4, participó con mi cámara y micrófono siempre que sea posible.

52
00:03:37.900 --> 00:03:40.380
Profesora Ana María Barra: Voy a felicitar a Aurora

53
00:03:41.050 --> 00:03:43.650
Profesora Ana María Barra: Josías Trinidad Poblete

54
00:03:43.780 --> 00:03:45.979
Profesora Ana María Barra: José Domingo josefa

55
00:03:46.220 --> 00:03:47.250
Profesora Ana María Barra: aaron

56
00:03:47.690 --> 00:03:48.880
Profesora Ana María Barra: camila

57
00:03:49.720 --> 00:03:53.499
Profesora Ana María Barra: que tienen sus cámaras encendidas muy bien

58
00:03:58.250 --> 00:04:05.110
Profesora Ana María Barra: y un aviso importante que en la próxima clase, el lunes 17 de

59
00:04:05.300 --> 00:04:06.610
Profesora Ana María Barra: marzo

60
00:04:06.980 --> 00:04:15.630
Profesora Ana María Barra: tendremos la evaluación de la unidad. Vamos a tener una evaluación. La hacemos a través de un formulario de Internet

61
00:04:15.970 --> 00:04:25.190
Profesora Ana María Barra: y, bueno, ese día les voy a explicar las instrucciones. Pero lo importante que tienen que saber es que tienen que tener abierta una sesión de correo electrónico

62
00:04:25.550 --> 00:04:30.609
Profesora Ana María Barra: en el computador para poder acceder sin problemas a la evaluación.

63
00:04:31.590 --> 00:04:38.730
Profesora Ana María Barra: Y si no lo tienen abierto en el momento, les va a pedir que abran una dirección de correo electrónico, entonces tienen que tener

64
00:04:39.190 --> 00:04:45.240
Profesora Ana María Barra: a la mano un correo, la dirección de correo electrónico. Estas que se escriben con el arroba

65
00:04:46.000 --> 00:04:50.810
Profesora Ana María Barra: el correo de la mamá, por ejemplo, del papá o de algún hermano

66
00:04:51.040 --> 00:04:54.359
Profesora Ana María Barra: iniciada. La sesión, para que puedan ver la evaluación.

67
00:04:55.450 --> 00:04:56.270
Aurora_Bordeu_Korsikova: Se hará.

68
00:04:56.910 --> 00:04:57.630
Profesora Ana María Barra: Sí.

69
00:04:58.730 --> 00:05:02.530
Aurora_Bordeu_Korsikova: Ahí Hay un poquito de música. Acá. Cerca.

70
00:05:03.250 --> 00:05:05.110
Profesora Ana María Barra: Pero no se escucha desde acá.

71
00:05:05.750 --> 00:05:07.910
Aurora_Bordeu_Korsikova: Es que es como una discoteca.

72
00:05:08.040 --> 00:05:12.200
Profesora Ana María Barra: ¡ay, ¡Qué molesto, tan temprano, tanta música tan alto.

73
00:05:12.950 --> 00:05:14.790
Profesora Ana María Barra: le incomoda.

74
00:05:15.610 --> 00:05:21.510
Aurora_Bordeu_Korsikova: Se siente como un ruido, ¿verdad? Que hay como una fiesta? Mamá

75
00:05:22.050 --> 00:05:22.910
Aurora_Bordeu_Korsikova: Sí, sí.

76
00:05:23.320 --> 00:05:36.630
Profesora Ana María Barra: Ya. Pero para que esté tranquila, por lo menos nosotros, desde acá, no sentimos ese ruido. Así que si usted quiere participar de la clase. A nosotros no nos va a incomodar el ruido. Lamentablemente, a usted sí ya.

77
00:05:36.870 --> 00:05:40.120
Profesora Ana María Barra: pero al menos a nosotros no nos interfiere el escuchamos. Bien.

78
00:05:41.180 --> 00:05:42.960
Profesora Ana María Barra: Gracias por avisar a Aurora.

79
00:05:44.260 --> 00:05:45.260
Aurora_Bordeu_Korsikova: De nada.

80
00:05:46.010 --> 00:05:52.509
Profesora Ana María Barra: Entonces hay niños, les quedó pasado. El aviso va en la evaluación. Vamos a evaluar todo lo que hemos aprendido sobre

81
00:05:52.700 --> 00:05:54.390
Profesora Ana María Barra: los números.

82
00:05:54.700 --> 00:06:00.290
Profesora Ana María Barra: Incluso esta última clase, con el uso de los signos mayor menor o igual.

83
00:06:00.720 --> 00:06:09.670
Profesora Ana María Barra: Y lo del correo es importante porque esos formularios quedan asociados son en Google.

84
00:06:10.170 --> 00:06:16.059
Profesora Ana María Barra: se hacen en Google, entonces hay que tener una cuenta abierta de un correo

85
00:06:17.410 --> 00:06:20.609
Profesora Ana María Barra: para que permita completar la evaluación

86
00:06:21.170 --> 00:06:29.550
Profesora Ana María Barra: y también les voy a pedir una dirección de correo para que después les llegue la respuesta o la los resultados de su evaluación.

87
00:06:30.420 --> 00:06:36.840
Profesora Ana María Barra: Así que el requisito también es estar, por lo menos en esa primera evaluación acompañados de un adulto

88
00:06:37.060 --> 00:06:40.219
Profesora Ana María Barra: por cualquier cosa para que ellos los puedan guiar.

89
00:06:40.730 --> 00:06:42.010
Profesora Ana María Barra: Sí. Francisco.

90
00:06:45.450 --> 00:06:50.600
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Tía es que tengo una duda.

91
00:06:50.600 --> 00:06:50.980
Profesora Ana María Barra: ¿verdad?

92
00:06:50.980 --> 00:06:57.280
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Hoy día vamos a ocupar la pizarra y los bloques.

93
00:06:57.280 --> 00:07:01.450
Profesora Ana María Barra: O no me acuerdo, ¿Por qué quieres saber de antemano? No los tiene ahí o sí.

94
00:07:01.770 --> 00:07:04.320
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Si los tengo

95
00:07:04.320 --> 00:07:06.099
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: a ver, déjeme revisar.

96
00:07:07.300 --> 00:07:15.100
Profesora Ana María Barra: Lo que pasa es que le hago clases a distintos cursos. Entonces, a esta altura de la semana ya tengo mezcladas las

97
00:07:16.260 --> 00:07:17.549
Profesora Ana María Barra: las clases

98
00:07:17.660 --> 00:07:18.859
Profesora Ana María Barra: en mi mente?

99
00:07:19.790 --> 00:07:26.390
Profesora Ana María Barra: No, No, necesariamente. No. No creo que los usemos porque vamos a trabajar más por escrito.

100
00:07:27.180 --> 00:07:27.700
Aurora_Bordeu_Korsikova: Ya.

101
00:07:27.700 --> 00:07:29.019
Profesora Ana María Barra: Pero a lo mejor

102
00:07:29.290 --> 00:07:32.909
Profesora Ana María Barra: puedo inventar algún ejercicio donde sí los ocupemos.

103
00:07:33.170 --> 00:07:35.800
Profesora Ana María Barra: pero por lo menos lo que tengo diseñado, ¿no?

104
00:07:38.370 --> 00:07:40.659
Profesora Ana María Barra: Entonces vamos a continuar.

105
00:07:40.950 --> 00:07:43.709
Profesora Ana María Barra: ¿qué aprendimos en la clase anterior?

106
00:07:44.300 --> 00:07:52.180
Profesora Ana María Barra: Comparamos y ordenamos números con la ayuda de la recta numérica. Y al final hicimos un ejercicio con la tabla de valor posicional.

107
00:07:53.180 --> 00:07:55.359
Profesora Ana María Barra: Nos dimos cuenta de que los números

108
00:07:55.550 --> 00:08:03.829
Profesora Ana María Barra: es, se pueden ordenar en una recta numérica y están ordenados de menor a mayor. Fíjense acá como está ordenado.

109
00:08:04.940 --> 00:08:07.800
Profesora Ana María Barra: Tenemos del 0 al 1 000,

110
00:08:08.200 --> 00:08:15.980
Profesora Ana María Barra: y cada vez se agrega una placa. De hecho, aquí están dibujadas. Entonces podemos decir que vamos de 100 en 100,

111
00:08:16.590 --> 00:08:25.459
Profesora Ana María Barra: Partimos en el 0, y decimos 100 200 300 400 500 600 700 800 900 000.

112
00:08:25.930 --> 00:08:27.900
Profesora Ana María Barra: Entonces yo aquí puedo ver

113
00:08:28.460 --> 00:08:30.359
Profesora Ana María Barra: que, por ejemplo.

114
00:08:30.890 --> 00:08:36.859
Profesora Ana María Barra: si miro el 400 fíjense cuántas placas tiene, el 400

115
00:08:37.760 --> 00:08:42.469
Profesora Ana María Barra: será mayor o menor el 400 que el 800

116
00:08:43.610 --> 00:08:48.019
Profesora Ana María Barra: cuál es mayor? ¿cuál es menor el 400 o el 800

117
00:08:49.580 --> 00:08:50.650
Profesora Ana María Barra: Josefa.

118
00:08:56.210 --> 00:09:01.919
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: El 400 es menor que 800.

119
00:09:01.920 --> 00:09:03.320
Profesora Ana María Barra: ¿por qué Josefa.

120
00:09:04.400 --> 00:09:06.470
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Porque 800 tiene

121
00:09:06.650 --> 00:09:09.230
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: tiene 400 más.

122
00:09:09.950 --> 00:09:18.020
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien tiene más. Aquí hay una altura que tiene extra el 800 que serían 4 placas más

123
00:09:18.240 --> 00:09:21.810
Profesora Ana María Barra: en relación al 400. Muy bien, Josefa.

124
00:09:22.170 --> 00:09:23.560
Profesora Ana María Barra: Entonces.

125
00:09:23.740 --> 00:09:31.980
Profesora Ana María Barra: en en una recta numérica podemos ver qué número es menor que el otro, Y fíjense que, Además, el 400 está antes

126
00:09:33.230 --> 00:09:40.470
Profesora Ana María Barra: después viene el 800. Entonces, si el número está antes en la recta numérica significa que es menor

127
00:09:41.490 --> 00:09:47.560
Profesora Ana María Barra: y si el número está después más hacia la derecha significa que es mayor

128
00:09:49.420 --> 00:10:00.380
Profesora Ana María Barra: y también resolvimos algunos problemas nosotros usando esta comparación y orden de números en la cinta numerada y en la tabla de valor posicional.

129
00:10:00.640 --> 00:10:09.059
Profesora Ana María Barra: Hoy día nos vamos a referir a los signos. Vamos a identificar muy bien los signos de mayor y menor. Fíjense estos signos que se abren

130
00:10:09.980 --> 00:10:12.269
Profesora Ana María Barra: hacia un lado y hacia el otro

131
00:10:13.760 --> 00:10:18.750
Profesora Ana María Barra: vamos a partir comparando estas cantidades de cubos que son pequeñas.

132
00:10:18.990 --> 00:10:22.160
Profesora Ana María Barra: por ejemplo, aquí en la letra, a tenemos

133
00:10:23.850 --> 00:10:30.479
Profesora Ana María Barra: 1, 2, 3, 4 cubos a la izquierda y 2 cubos a la derecha.

134
00:10:31.760 --> 00:10:39.230
Profesora Ana María Barra: ¿por qué está abierto este signo está abierto hacia la izquierda. ¿quién me podría explicar?

135
00:10:40.830 --> 00:10:45.880
Profesora Ana María Barra: Fíjense que se abre hacia la izquierda, Mali.

136
00:10:46.680 --> 00:10:48.290
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Porque es más grande.

137
00:10:49.030 --> 00:10:52.249
Profesora Ana María Barra: Porque es mayor, ¿cierto? Muy bien.

138
00:10:53.480 --> 00:10:56.179
Profesora Ana María Barra: podemos decir entonces que

139
00:10:57.520 --> 00:10:59.970
Profesora Ana María Barra: 4 es mayor que 2.

140
00:11:01.320 --> 00:11:08.019
Profesora Ana María Barra: Eso nos está diciendo el signo que el 4 es mayor. Por eso apunta hacia el 4.

141
00:11:08.870 --> 00:11:20.720
Profesora Ana María Barra: Siempre va a apuntar este signo abierto hacia el número mayor si el mayor está a la izquierda, va abierto hacia allá. Si el número está al otro lado, el mayor va abierto hacia el otro lado.

142
00:11:21.620 --> 00:11:30.740
Profesora Ana María Barra: Y aquí nos muestra miren. Por ejemplo, la compañera habló de más grande. Claro, la torre de cubitos es más grande la del 4 que la del 2.

143
00:11:30.880 --> 00:11:50.310
Profesora Ana María Barra: Entonces tiene que quedar abierto. Así, miren ahí como si fueran 2 pelotas. El número mayor representa una pelota más grande y el número menor, una pelota más pequeñita, entonces se abre este signo porque tiene que abarcar a la pelota grande a la mayor.

144
00:11:51.970 --> 00:11:54.100
Profesora Ana María Barra: Veamos en la letra. B

145
00:11:54.540 --> 00:12:08.209
Profesora Ana María Barra: Fíjense, aquí tenemos 1, 2, 3 cubitos a la izquierda, 1, 2, 3 cubitos a la derecha. ¿qué me está diciendo este signo que está? Acá Hay una rayita arriba de la otra. Josías.

146
00:12:08.840 --> 00:12:10.810
Josias_David_Garin_Castillo: Que son iguales.

147
00:12:10.960 --> 00:12:13.260
Profesora Ana María Barra: Son iguales. Muy bien.

148
00:12:13.740 --> 00:12:26.460
Profesora Ana María Barra: Entonces, fíjense lo que pasa con estas líneas, la de arriba y la de abajo. No se pueden inclinar, ni para 1 ni para el otro lado quedan a la misma altura el mismo nivel. ¿por qué

149
00:12:26.730 --> 00:12:30.350
Profesora Ana María Barra: los 2? Las 2 cantidades son iguales.

150
00:12:31.940 --> 00:12:33.060
Profesora Ana María Barra: acaben.

151
00:12:34.000 --> 00:12:37.119
Profesora Ana María Barra: quedan a la misma altura al mismo nivel.

152
00:12:37.740 --> 00:12:39.359
Profesora Ana María Barra: Esas 2 rayitas.

153
00:12:40.410 --> 00:12:45.650
Profesora Ana María Barra: porque las 2 cantidades son iguales. El tamaño de esas pelotas sería el mismo

154
00:12:47.470 --> 00:12:50.900
Profesora Ana María Barra: muy bien. ¿y qué es lo que está pasando a la derecha?

155
00:12:51.060 --> 00:12:55.429
Profesora Ana María Barra: ¿quién me podría explicar a ver Aurora también tenía levantada la manito Aurora.

156
00:12:58.120 --> 00:13:00.260
Aurora_Bordeu_Korsikova: Qué pregunta dijiste.

157
00:13:01.900 --> 00:13:03.510
Profesora Ana María Barra: ¿qué pasa a la derecha

158
00:13:04.080 --> 00:13:05.830
Profesora Ana María Barra: en el ejercicio? C.

159
00:13:07.230 --> 00:13:10.939
Aurora_Bordeu_Korsikova: En el ejercicio? C, ¿Cuál es el más grande? Dices.

160
00:13:11.460 --> 00:13:13.630
Profesora Ana María Barra: No usted. Explíquenos qué pasa ahí.

161
00:13:15.790 --> 00:13:17.789
Aurora_Bordeu_Korsikova: Ahí hay como

162
00:13:17.980 --> 00:13:22.200
Aurora_Bordeu_Korsikova: una como una flechita que

163
00:13:22.350 --> 00:13:23.810
Aurora_Bordeu_Korsikova: dice para

164
00:13:24.970 --> 00:13:26.770
Aurora_Bordeu_Korsikova: para el más grande.

165
00:13:26.770 --> 00:13:31.019
Profesora Ana María Barra: Ya es un signo. Ese signo nos está indicando el mayor.

166
00:13:31.480 --> 00:13:32.520
Aurora_Bordeu_Korsikova: Sí.

167
00:13:32.520 --> 00:13:33.390
Profesora Ana María Barra: Ya?

168
00:13:34.500 --> 00:13:36.449
Profesora Ana María Barra: ¿y cuántos cubitos hay ahí.

169
00:13:37.370 --> 00:13:38.440
Aurora_Bordeu_Korsikova: Hay

170
00:13:39.030 --> 00:13:39.980
Aurora_Bordeu_Korsikova: 4.

171
00:13:40.270 --> 00:13:42.940
Profesora Ana María Barra: Cuatro a un lado y al otro lado.

172
00:13:43.360 --> 00:13:44.630
Aurora_Bordeu_Korsikova: Hay 2.

173
00:13:44.630 --> 00:13:46.999
Profesora Ana María Barra: Hay 2. Entonces, ¿qué podemos decir.

174
00:13:52.560 --> 00:13:54.260
Aurora_Bordeu_Korsikova: Cómo que

175
00:13:54.560 --> 00:13:56.819
Aurora_Bordeu_Korsikova: quieres que los ponga juntos.

176
00:13:57.260 --> 00:14:01.669
Profesora Ana María Barra: No. ¿qué podemos decir al mirar ahí? ¿qué pasa con el 2.

177
00:14:02.980 --> 00:14:05.240
Aurora_Bordeu_Korsikova: El 2 es mucho más chico que.

178
00:14:05.240 --> 00:14:08.879
Profesora Ana María Barra: Ya es mayor o menor que 4.

179
00:14:09.960 --> 00:14:10.850
Aurora_Bordeu_Korsikova: Bueno.

180
00:14:11.510 --> 00:14:14.929
Profesora Ana María Barra: Entonces repita 2 es menor que 4.

181
00:14:15.610 --> 00:14:17.570
Aurora_Bordeu_Korsikova: Dos es menor que 4.

182
00:14:17.570 --> 00:14:34.299
Profesora Ana María Barra: Ahí sí, eso podemos leer, fíjense que aunque no tenga palabras ahí la imagen la podemos interpretar, la podemos leer, Y ahí estaríamos diciendo que 2 es menor que 4. Lo mismo que dijo la compañera Muy bien, Aurora.

183
00:14:35.410 --> 00:14:40.590
Profesora Ana María Barra: Entonces este signo está abierto hacia el 4, porque el 4 es mayor

184
00:14:43.500 --> 00:14:50.760
Profesora Ana María Barra: y se lee el primer número que a ella se lee como está. Primero, el 2 decimos Do es menor que 4.

185
00:14:50.990 --> 00:14:57.939
Profesora Ana María Barra: Y aquí nos fijamos en la altura en el tamaño de estas barritas, la barrita del 4 es más alta.

186
00:14:58.090 --> 00:15:01.150
Profesora Ana María Barra: entonces hay que abarcar más espacio

187
00:15:01.250 --> 00:15:06.920
Profesora Ana María Barra: con este símbolo. Por eso lo representan la barrita más alta con esa pelota más grande.

188
00:15:07.670 --> 00:15:11.810
Profesora Ana María Barra: porque sería la barrita más alta que tiene que abarcar aquí.

189
00:15:12.160 --> 00:15:15.989
Profesora Ana María Barra: Entonces apunta hacia la barrita más alta.

190
00:15:17.230 --> 00:15:19.560
Profesora Ana María Barra: la barrita más baja iría acá.

191
00:15:20.590 --> 00:15:23.689
Profesora Ana María Barra: Entonces, 2 es menor que 4.

192
00:15:24.680 --> 00:15:36.289
Profesora Ana María Barra: Y fíjense niños, que también existe una especie de truco que algunos niños les sirve para acordarse. ¿cómo van abiertos estos signos. Y es pensar

193
00:15:36.390 --> 00:15:37.270
Profesora Ana María Barra: en

194
00:15:37.990 --> 00:15:44.140
Profesora Ana María Barra: dinos el cocodrilo, o también existe la opción de fijarse, imaginarse un pez.

195
00:15:44.430 --> 00:15:52.889
Profesora Ana María Barra: Entonces, en el caso mío. A mí me gusta imaginarme a Dino el cocodrilo. Entonces, ¿qué ocurre? Dino, Se come a los números mayores.

196
00:15:53.330 --> 00:15:55.889
Profesora Ana María Barra: Entonces el hociquito de vino

197
00:15:56.140 --> 00:15:58.479
Profesora Ana María Barra: siempre va a ir abierto hacia

198
00:15:59.720 --> 00:16:02.120
Profesora Ana María Barra: el número que sea mayor.

199
00:16:07.050 --> 00:16:09.180
Profesora Ana María Barra: Aquí estoy dibujándolo.

200
00:16:11.200 --> 00:16:16.589
Profesora Ana María Barra: Puede ser un dinosaurio o un cocodrilo, según como ustedes se lo imaginen.

201
00:16:16.830 --> 00:16:19.070
Profesora Ana María Barra: o podría ser un dinosaurio. Entonces

202
00:16:20.330 --> 00:16:23.979
Profesora Ana María Barra: ya entonces dinos se come los números mayores

203
00:16:25.140 --> 00:16:32.229
Profesora Ana María Barra: entre el si ponemos el 6, por ejemplo, el 6 y el 4,

204
00:16:33.740 --> 00:16:46.149
Profesora Ana María Barra: miren el hociquito de vino iría abierto hacia el 6 porque el 6 es mayor. Entonces vino necesita alimentarse de los números mayores. El fanático de los números mayores.

205
00:16:46.310 --> 00:16:48.190
Profesora Ana María Barra: si estuvieran al revés.

206
00:16:48.620 --> 00:16:52.740
Profesora Ana María Barra: Si estuviera primero el 4 y después el 6

207
00:16:53.990 --> 00:16:57.770
Profesora Ana María Barra: vino va a tener que darse vuelta a mirar el 6.

208
00:16:58.940 --> 00:17:05.619
Profesora Ana María Barra: Entonces ahí el hociquito devino iría abierto hacia el otro lado, porque el mayor está al otro lado.

209
00:17:08.849 --> 00:17:11.570
Profesora Ana María Barra: Entonces ustedes se lo pueden imaginar.

210
00:17:11.880 --> 00:17:13.040
Profesora Ana María Barra: Como vino.

211
00:17:13.569 --> 00:17:23.109
Aurora_Bordeu_Korsikova: Profesora. Pero, ¿por qué? ¿por qué? En la en 3? Y 3 igual como el dino se come los 2.

212
00:17:23.109 --> 00:17:25.879
Profesora Ana María Barra: Ahí no se come ninguno, porque él solo

213
00:17:26.479 --> 00:17:30.789
Profesora Ana María Barra: es fanático de los de encontrar los números mayores.

214
00:17:31.660 --> 00:17:35.090
Aurora_Bordeu_Korsikova: Antes de no comer ninguno. Si hay 3 y 3.

215
00:17:35.090 --> 00:17:41.730
Profesora Ana María Barra: Si son iguales. Si son iguales, los números no se puede decidir porque son idénticos, entonces no se los comen.

216
00:17:42.410 --> 00:17:43.210
Aurora_Bordeu_Korsikova: Mhm.

217
00:17:43.210 --> 00:17:47.350
Profesora Ana María Barra: Ya entonces ahí usamos las 2 Rayitas una arriba de la otra.

218
00:17:47.790 --> 00:17:49.770
Profesora Ana María Barra: Entonces este

219
00:17:50.110 --> 00:18:01.989
Profesora Ana María Barra: este dato de dino niño les puede servir para acordarse de hacia dónde va abierto este signo? Pensando en que vino, se come los números mayores.

220
00:18:02.190 --> 00:18:14.289
Profesora Ana María Barra: necesita para estar vivo, comerse solo los números mayores, entonces va a mirar. Siempre va a estar abierto su hociquito mirando hacia el mayor y el mayor puede a veces estar a la izquierda

221
00:18:14.570 --> 00:18:16.879
Profesora Ana María Barra: o a veces estar a la derecha.

222
00:18:18.260 --> 00:18:21.759
Profesora Ana María Barra: Y cuando sean iguales las cantidades vino, no se come ninguno.

223
00:18:24.430 --> 00:18:26.110
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí voy a

224
00:18:30.480 --> 00:18:35.020
Profesora Ana María Barra: esa es una manera para que no se les olvide ya lo de los signos.

225
00:18:35.670 --> 00:18:47.489
Profesora Ana María Barra: Pero la razón es esta es la que está aquí abajo de ver el tamaño que toma la barrita de la cantidad que tiene tiene mayor cantidad, entonces la apertura es mayor

226
00:18:49.420 --> 00:18:51.139
Profesora Ana María Barra: mayor y menor.

227
00:18:53.440 --> 00:19:00.220
Profesora Ana María Barra: Son signos para indicar si un número es mayor o menor que otro. Y cuando son iguales, se usa

228
00:19:00.350 --> 00:19:03.419
Profesora Ana María Barra: el signo igual una rayita arriba de la otra.

229
00:19:05.390 --> 00:19:09.980
Profesora Ana María Barra: Comparemos entonces usando mayor, menor o igual

230
00:19:11.420 --> 00:19:12.850
Profesora Ana María Barra: acá. Tenemos

231
00:19:13.300 --> 00:19:20.230
Profesora Ana María Barra: 6 cubitos a la izquierda y un cubito a la derecha. Entonces, ¿qué signo vamos a usar

232
00:19:22.280 --> 00:19:29.720
Profesora Ana María Barra: mayor menor o igual mayor es cuando primero está abierto, está abierto y se cierra. Ese es mayor

233
00:19:30.300 --> 00:19:33.599
Profesora Ana María Barra: cuando está cerrado y se abre ese es menor

234
00:19:35.790 --> 00:19:37.970
Profesora Ana María Barra: para dónde va a tener que mirar vino

235
00:19:39.520 --> 00:19:42.600
Profesora Ana María Barra: hacia el 6 o hacia el 1.

236
00:19:44.770 --> 00:19:46.339
Profesora Ana María Barra: Trinidad poblete.

237
00:19:48.470 --> 00:19:49.400
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: La cual

238
00:19:50.190 --> 00:19:51.660
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: el 6.

239
00:19:52.400 --> 00:19:53.380
Profesora Ana María Barra: ¿por qué?

240
00:19:55.010 --> 00:19:58.379
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: Porque comer cocodril no.

241
00:19:58.950 --> 00:20:02.409
Profesora Ana María Barra: Sí. ¿y qué pasa con el 6 en relación al 1.

242
00:20:04.800 --> 00:20:06.599
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: Queda así mayor.

243
00:20:06.910 --> 00:20:16.010
Profesora Ana María Barra: Es mayor. Muy bien. Entonces podemos leer también acá. Muy bien, podemos decir que 6 es mayor que 1.

244
00:20:17.580 --> 00:20:19.080
Profesora Ana María Barra: Podemos leerlo.

245
00:20:19.340 --> 00:20:21.709
Profesora Ana María Barra: Ya pasemos a la letra B

246
00:20:21.870 --> 00:20:27.750
Profesora Ana María Barra: Tenemos lápices Ahora, ¿Qué montón de lápices se va a comer Dino a ver Aaron.

247
00:20:28.960 --> 00:20:30.900
Aaron_Elias__Agurto_Fernandez: Espérame, espérame. Ahora.

248
00:20:32.950 --> 00:20:37.720
Aaron_Elias__Agurto_Fernandez: yo creo que ese tiene que decir.

249
00:20:37.720 --> 00:20:38.450
Profesora Ana María Barra: Es, es.

250
00:20:38.450 --> 00:20:40.300
Aaron_Elias__Agurto_Fernandez: El cuerpo de Dios.

251
00:20:40.990 --> 00:20:41.950
Aaron_Elias__Agurto_Fernandez: ¿quién era.

252
00:20:42.110 --> 00:20:47.989
Profesora Ana María Barra: El 24 24 de 10

253
00:20:48.260 --> 00:20:53.830
Profesora Ana María Barra: son 2 grupos. De 10. Ahí vemos 2 grupos de 10 y 4 unidades.

254
00:20:53.830 --> 00:20:55.940
Aaron_Elias__Agurto_Fernandez: Dos de 10.

255
00:20:55.940 --> 00:20:59.199
Profesora Ana María Barra: Y 4 unidades. Entonces el signo.

256
00:20:59.200 --> 00:20:59.580
Aaron_Elias__Agurto_Fernandez: La de.

257
00:20:59.580 --> 00:21:04.139
Profesora Ana María Barra: Hacia dónde va a ir abierto hacia el 20 o hacia el 24.

258
00:21:14.960 --> 00:21:18.170
Aaron_Elias__Agurto_Fernandez: El 24.

259
00:21:18.390 --> 00:21:19.870
Profesora Ana María Barra: Ya así,

260
00:21:21.140 --> 00:21:22.989
Profesora Ana María Barra: ay, no pude avanzar ahí.

261
00:21:23.100 --> 00:21:25.999
Profesora Ana María Barra: Así dice ya muy bien.

262
00:21:26.000 --> 00:21:26.490
Aaron_Elias__Agurto_Fernandez: Bueno.

263
00:21:26.490 --> 00:21:31.899
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué estaríamos diciendo que 20? ¿qué cosa 20 es.

264
00:21:32.990 --> 00:21:34.250
Aaron_Elias__Agurto_Fernandez: Menor.

265
00:21:34.250 --> 00:21:35.480
Profesora Ana María Barra: De norte.

266
00:21:36.080 --> 00:21:37.650
Aaron_Elias__Agurto_Fernandez: 24.

267
00:21:37.650 --> 00:21:39.569
Profesora Ana María Barra: Bien excelente. Aaron.

268
00:21:39.770 --> 00:21:43.290
Profesora Ana María Barra: Eso es. Si se fijan, Es bastante sencillo.

269
00:21:44.650 --> 00:21:48.950
Profesora Ana María Barra: Lo que pasa es que nos ahorramos las palabras a al poner el signo.

270
00:21:50.520 --> 00:21:56.139
Profesora Ana María Barra: Ya ahora tenemos en la letra C estos cubitos josias.

271
00:21:58.600 --> 00:21:59.230
Josias_David_Garin_Castillo: Sí.

272
00:22:00.460 --> 00:22:03.269
Profesora Ana María Barra: Qué signo vamos a poner aquí entre medio.

273
00:22:03.270 --> 00:22:05.859
Josias_David_Garin_Castillo: El signo igual.

274
00:22:05.860 --> 00:22:06.870
Profesora Ana María Barra: ¿por qué?

275
00:22:07.270 --> 00:22:10.689
Josias_David_Garin_Castillo: Porque cada cubito tiene 5.

276
00:22:11.960 --> 00:22:14.290
Profesora Ana María Barra: Que cada número tiene.

277
00:22:14.740 --> 00:22:15.880
Josias_David_Garin_Castillo: Cinco unidades.

278
00:22:15.880 --> 00:22:20.400
Profesora Ana María Barra: Cinco unidades muy bien dinos. Se podría comer alguna de las 2 cantidades.

279
00:22:20.550 --> 00:22:21.320
Josias_David_Garin_Castillo: No.

280
00:22:21.470 --> 00:22:26.980
Profesora Ana María Barra: No, no se comería ninguna cierto, porque no hay ninguno mayor que el otro.

281
00:22:27.390 --> 00:22:28.440
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

282
00:22:29.440 --> 00:22:33.460
Profesora Ana María Barra: miren. Ahora puse más ejercicios aquí a la derecha

283
00:22:34.500 --> 00:22:37.370
Profesora Ana María Barra: y Francisco.

284
00:22:40.230 --> 00:22:42.210
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: A.

285
00:22:42.210 --> 00:22:42.990
Profesora Ana María Barra: La letra D.

286
00:22:43.430 --> 00:22:54.609
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Diez, el mayor es el 100.

287
00:22:54.610 --> 00:22:58.890
Profesora Ana María Barra: Ya entonces. Y a dónde va a ir abierto el hociquito de vino.

288
00:22:59.310 --> 00:23:00.240
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: O es

289
00:23:00.240 --> 00:23:00.910
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: sí

290
00:23:01.430 --> 00:23:10.530
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: al signo menor, porque 10 es menor que.

291
00:23:10.530 --> 00:23:11.380
Profesora Ana María Barra: No.

292
00:23:12.870 --> 00:23:14.989
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Y o.

293
00:23:14.990 --> 00:23:17.240
Profesora Ana María Barra: Te dice que lo ponemos así,

294
00:23:17.900 --> 00:23:22.730
Profesora Ana María Barra: no al otro lado.

295
00:23:22.730 --> 00:23:23.430
Profesora Ana María Barra: Ya.

296
00:23:28.060 --> 00:23:29.880
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Y en.

297
00:23:31.790 --> 00:23:32.279
Profesora Ana María Barra: En el

298
00:23:32.280 --> 00:23:35.050
Profesora Ana María Barra: entonces. ¿cómo se leería esto.

299
00:23:36.560 --> 00:23:37.320
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Sería

300
00:23:37.320 --> 00:23:41.999
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: 10. Es menor que 100

301
00:23:42.000 --> 00:23:45.779
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: bien. Excelente. Diez es menor que 100.

302
00:23:45.930 --> 00:23:48.939
Profesora Ana María Barra: Pasé domingo en la letra e.

303
00:23:51.170 --> 00:23:53.710
Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Y y

304
00:23:54.760 --> 00:23:56.130
Jose_Domingo__Diaz_Jerez: son iguales.

305
00:23:57.930 --> 00:24:01.179
Profesora Ana María Barra: Dinos. ¿se comería alguna alguna de estas 2 cantidades.

306
00:24:01.710 --> 00:24:04.370
Jose_Domingo__Diaz_Jerez: No ninguno, porque ya es igual.

307
00:24:04.370 --> 00:24:07.910
Profesora Ana María Barra: Son iguales? Muy bien. ¿y cuánto hay ahí? Cuántos Cubitos.

308
00:24:10.350 --> 00:24:12.770
Jose_Domingo__Diaz_Jerez: 200, 10.

309
00:24:12.920 --> 00:24:13.940
Profesora Ana María Barra: Muy bien

310
00:24:14.350 --> 00:24:20.149
Profesora Ana María Barra: a cada lado hay 210. Entonces vino, no se podría decidir por ninguno de esos

311
00:24:21.860 --> 00:24:23.599
Profesora Ana María Barra: muy bien. José Domingo

312
00:24:28.190 --> 00:24:31.240
Profesora Ana María Barra: y Amali ya le había dado la palabra o no.

313
00:24:31.840 --> 00:24:32.660
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: No.

314
00:24:32.930 --> 00:24:34.610
Profesora Ana María Barra: No. Llámale.

315
00:24:36.790 --> 00:24:37.960
Profesora Ana María Barra: Perdón, ahí.

316
00:24:38.150 --> 00:24:41.400
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Ahora sí, la letra F

317
00:24:42.620 --> 00:24:44.510
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: es

318
00:24:44.950 --> 00:24:46.779
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: el lado izquierdo.

319
00:24:49.820 --> 00:24:52.510
Profesora Ana María Barra: Usted dice que iría abierto así el signo.

320
00:24:52.980 --> 00:24:53.830
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Sí.

321
00:24:53.830 --> 00:24:54.750
Profesora Ana María Barra: ¿por qué?

322
00:24:55.860 --> 00:24:57.870
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Porque es mayor.

323
00:24:58.810 --> 00:24:59.550
Profesora Ana María Barra: Cuál es mayor.

324
00:24:59.550 --> 00:25:00.250
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Muy bien

325
00:25:01.860 --> 00:25:03.630
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: el del lado izquierdo.

326
00:25:03.630 --> 00:25:05.509
Profesora Ana María Barra: Ya. Pero ¿qué cantidad hay ahí.

327
00:25:07.290 --> 00:25:08.460
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Es

328
00:25:09.880 --> 00:25:11.290
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: 41.

329
00:25:11.510 --> 00:25:15.880
Profesora Ana María Barra: Bien, entonces podemos decir que 41 es mayor que.

330
00:25:15.880 --> 00:25:17.220
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: El Catorce.

331
00:25:17.700 --> 00:25:19.290
Profesora Ana María Barra: Catorce, muy bien mal.

332
00:25:19.290 --> 00:25:19.810
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Sí.

333
00:25:21.430 --> 00:25:22.400
Profesora Ana María Barra: Mhm.

334
00:25:22.580 --> 00:25:26.200
Profesora Ana María Barra: Entonces, niños, ¿qué estamos haciendo? Estamos comparando

335
00:25:26.340 --> 00:25:31.450
Profesora Ana María Barra: cantidades usando los signos mayor menor, o igual?

336
00:25:32.270 --> 00:25:34.890
Profesora Ana María Barra: Ahora vamos a pensar en números

337
00:25:35.030 --> 00:25:36.310
Profesora Ana María Barra: mayores.

338
00:25:37.760 --> 00:25:39.599
Profesora Ana María Barra: ¿cómo podemos comparar

339
00:25:39.800 --> 00:25:43.929
Profesora Ana María Barra: 495 y 519

340
00:25:46.340 --> 00:25:47.780
Profesora Ana María Barra: josías.

341
00:25:48.100 --> 00:25:50.350
Josias_David_Garin_Castillo: Sí lo podemos comparar

342
00:25:50.530 --> 00:25:52.690
Josias_David_Garin_Castillo: por las

343
00:25:52.920 --> 00:25:54.029
Josias_David_Garin_Castillo: con las

344
00:25:54.240 --> 00:25:55.720
Josias_David_Garin_Castillo: unidades.

345
00:25:57.170 --> 00:25:59.839
Profesora Ana María Barra: Fijándonos en las unidades. Dice usted.

346
00:26:00.280 --> 00:26:00.920
Josias_David_Garin_Castillo: Y.

347
00:26:01.500 --> 00:26:13.339
Profesora Ana María Barra: O sea, acá. Este tiene el 519, tiene 9 unidades, y el 495 tiene 5 unidades. Entonces es mayor el 519, porque tiene más unidades.

348
00:26:13.800 --> 00:26:14.380
Josias_David_Garin_Castillo: Sí.

349
00:26:14.610 --> 00:26:21.190
Profesora Ana María Barra: Será esa la razón a ver. Vamos a seguir investigando, a ver qué opinan los demás. Gracias. Josias Josefa.

350
00:26:26.080 --> 00:26:34.500
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: El 519 es mayor que 4 95.

351
00:26:35.380 --> 00:26:35.819
Profesora Ana María Barra: Como los

352
00:26:35.820 --> 00:26:36.940
Profesora Ana María Barra: por qué.

353
00:26:38.340 --> 00:26:41.350
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Lo sé porque

354
00:26:41.490 --> 00:26:49.660
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: la senté. Un un 519 tiene una centena más que 495.

355
00:26:49.660 --> 00:27:03.430
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, por ahí va por ahí va josefa súper bien. Mire, la compañera miró este dígito, El tercer dígito de derecha a izquierda. Recuerden que tenemos unidad de escena.

356
00:27:03.900 --> 00:27:05.150
Profesora Ana María Barra: centena.

357
00:27:07.260 --> 00:27:12.950
Profesora Ana María Barra: unidad decena, centena. Entonces la compañera se fijó

358
00:27:13.060 --> 00:27:18.380
Profesora Ana María Barra: en que el 495 tiene 4 centenas, O sea.

359
00:27:18.880 --> 00:27:20.449
Profesora Ana María Barra: 4 placas.

360
00:27:21.180 --> 00:27:23.879
Profesora Ana María Barra: y el 500 tiene

361
00:27:25.030 --> 00:27:26.270
Profesora Ana María Barra: 5.

362
00:27:29.190 --> 00:27:33.640
Profesora Ana María Barra: Tiene 5 placas. Entonces ella dijo: ah, 4,

363
00:27:34.500 --> 00:27:42.779
Profesora Ana María Barra: 4 es menor que 5 y 5. Es mayor que 4 Tengo más placas cuando tengo 5 que cuando tengo 4,

364
00:27:43.740 --> 00:27:46.040
Profesora Ana María Barra: ya muy bien. Esa es una manera

365
00:27:46.550 --> 00:27:55.959
Profesora Ana María Barra: cómo podríamos averiguarlo. Yo les voy a presentar 2 maneras para que después lo puedan hacer ustedes. Vamos a comparar en la recta numérica. Esa es una forma.

366
00:27:58.370 --> 00:28:10.039
Profesora Ana María Barra: Observemos y leamos esta recta numérica. Miren, leamos estos números 490 510, 520

367
00:28:14.020 --> 00:28:18.049
Profesora Ana María Barra: dónde podríamos ubicar los 2 números que queremos comparar.

368
00:28:19.290 --> 00:28:23.560
Profesora Ana María Barra: ¿en qué parte de la recta numérica podrían ir? Fer Trinidad

369
00:28:25.070 --> 00:28:26.610
Profesora Ana María Barra: Trinidad Poblete

370
00:28:31.630 --> 00:28:34.410
Profesora Ana María Barra: ¿Dónde ubicamos el 495.

371
00:28:34.410 --> 00:28:35.330
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: 90 y

372
00:28:36.770 --> 00:28:40.499
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: al quit al 500

373
00:28:42.890 --> 00:28:44.740
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: lado del 500 al lado del.

374
00:28:44.740 --> 00:28:45.180
Profesora Ana María Barra: De la

375
00:28:45.180 --> 00:28:46.489
Profesora Ana María Barra: o a la izquierda.

376
00:28:46.830 --> 00:28:47.350
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: Ya

377
00:28:49.100 --> 00:28:51.140
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: la

378
00:28:51.810 --> 00:28:53.170
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: derecha.

379
00:28:53.170 --> 00:28:55.670
Profesora Ana María Barra: Si lo ubicamos por acá el 400

380
00:28:55.670 --> 00:28:56.490
Profesora Ana María Barra: 95

381
00:28:56.490 --> 00:28:57.429
Profesora Ana María Barra: es la derecha.

382
00:28:57.430 --> 00:28:58.860
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: Esta es la derecha.

383
00:28:58.860 --> 00:29:03.169
Profesora Ana María Barra: Estaríamos diciendo que 495 es mayor

384
00:29:03.470 --> 00:29:09.909
Profesora Ana María Barra: que 500 será verdad. Eso podrá ir después del 500 El 495

385
00:29:11.100 --> 00:29:12.929
Profesora Ana María Barra: o deberá ir antes.

386
00:29:13.740 --> 00:29:17.759
Profesora Ana María Barra: Para eso tenemos que fijarnos en estas líneas cortitas que están acá. Miren

387
00:29:17.940 --> 00:29:24.070
Profesora Ana María Barra: si parte en el 490 aquí 490 y acá. Tengo. 500

388
00:29:24.180 --> 00:29:25.889
Profesora Ana María Barra: significa que aquí

389
00:29:27.360 --> 00:29:48.329
Profesora Ana María Barra: estoy avanzando de 1 en 1. Miren aquí esta rayita, acá digo, 491, 492, 493, 494, 495 496, 497, 498 499. 500

390
00:29:48.610 --> 00:29:53.469
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿dónde va? El 495 Francisco.

391
00:29:56.810 --> 00:30:18.730
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: El 495 va en en la en en 5 y en en la línea que está como un poquito más grande.

392
00:30:18.730 --> 00:30:25.549
Profesora Ana María Barra: Muy bien ahí en la línea más larga. Miren, ahí va. El 495, Muy bien, Francisco.

393
00:30:26.450 --> 00:30:31.260
Profesora Ana María Barra: ahí lo ubicamos y dónde iría el 519.

394
00:30:32.610 --> 00:30:44.679
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: A el 519, iría en la línea que está detrás del 520.

395
00:30:44.680 --> 00:30:47.720
Profesora Ana María Barra: O sea, antes o después del 520.

396
00:30:47.790 --> 00:30:49.890
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Antes.

397
00:30:49.890 --> 00:30:54.189
Profesora Ana María Barra: Antes del 520, Muy bien, Francisco.

398
00:30:54.330 --> 00:31:02.560
Profesora Ana María Barra: Miren niños. Entonces estos números son los que estamos comparando. El 495 y el 519,

399
00:31:02.670 --> 00:31:07.639
Profesora Ana María Barra: Y recuerden que la recta numérica ya viene ordenada de menor a mayor.

400
00:31:08.010 --> 00:31:13.950
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué número aparece antes en la recta numérica, el 495,

401
00:31:14.090 --> 00:31:16.619
Profesora Ana María Barra: o el 519,

402
00:31:17.190 --> 00:31:19.400
Profesora Ana María Barra: cuál aparece de los primeros.

403
00:31:20.840 --> 00:31:24.079
Profesora Ana María Barra: El 495, y el 519

404
00:31:28.060 --> 00:31:29.120
Profesora Ana María Barra: cosías.

405
00:31:30.730 --> 00:31:36.380
Josias_David_Garin_Castillo: Sí, ella aparece. Primero es el 4

406
00:31:37.060 --> 00:31:39.990
Josias_David_Garin_Castillo: 195.

407
00:31:39.990 --> 00:31:46.470
Profesora Ana María Barra: Muy bien excelente, porque miren, se mira de izquierda a derecha, la recta numérica siempre.

408
00:31:46.610 --> 00:31:57.240
Profesora Ana María Barra: Entonces, si comienzo a mirar de izquierda a derecha. Primero veo el 495 y más adelante voy a ver al 519. Entonces, ¿qué me indica eso

409
00:32:01.260 --> 00:32:09.780
Profesora Ana María Barra: eso me indica que el 519 es mayor porque se ubica después que el 495 en la recta numérica.

410
00:32:11.540 --> 00:32:24.679
Profesora Ana María Barra: Esa es una manera que tengo para comparar y determinar en el caso de estos números, que son mayores, cuál es mayor o menor, Porque, claro, cuando decimos entre 5 y 10, ¿cuál es mayor? Ahí es fácil.

411
00:32:25.100 --> 00:32:43.270
Profesora Ana María Barra: porque estamos más familiarizados con esas cantidades, pero cuando hablamos de 495 y de 519 nos imaginamos la recta numérica y decimos: ah, primero viene el 495, entonces ese es menor. El otro número viene después. Entonces ese número es mayor.

412
00:32:44.280 --> 00:32:55.159
Profesora Ana María Barra: Y tenemos otra manera para comparar, también usando la tabla de valor posicional que se parece a como lo había pensado Josefa, que Josefa se había fijado en las centenas. Se acuerdan

413
00:32:55.630 --> 00:32:57.989
Profesora Ana María Barra: muy bien e hijo. Si ella me la está mostrando.

414
00:32:58.220 --> 00:33:03.769
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué hacemos? Vamos a ubicar los dígitos de cada número en la tabla de valor posicional

415
00:33:04.150 --> 00:33:08.870
Profesora Ana María Barra: Ubicamos primero el 495, porque es el primer número que nos dan.

416
00:33:11.480 --> 00:33:17.159
Profesora Ana María Barra: Entonces lo ubicamos 400 el 4 va en las centenas, porque es 400

417
00:33:17.480 --> 00:33:21.520
Profesora Ana María Barra: el 9. Va en las decenas porque habla de 90

418
00:33:21.730 --> 00:33:25.240
Profesora Ana María Barra: y el 5 va en las unidades son unidades sueltas.

419
00:33:25.560 --> 00:33:29.650
Profesora Ana María Barra: Después ubico el otro número, que es 519

420
00:33:30.300 --> 00:33:35.190
Profesora Ana María Barra: unidades con unidades, decenas, con decenas y centenas con centenas

421
00:33:35.440 --> 00:33:36.170
Profesora Ana María Barra: ahí.

422
00:33:40.200 --> 00:33:47.729
Profesora Ana María Barra: Entonces la pregunta es. Debemos, desde dónde debemos comenzar a mirar para poder comparar.

423
00:33:48.770 --> 00:33:52.120
Profesora Ana María Barra: Un compañero de ustedes dijo que él se fijó en las unidades.

424
00:33:52.780 --> 00:34:01.320
Profesora Ana María Barra: pero en realidad hay que fijarse en las centenas, primero en el valor posicional más grande, porque ahí vemos los grupos

425
00:34:01.980 --> 00:34:06.130
Profesora Ana María Barra: mayores ven que las centenas significan grupos de 100.

426
00:34:07.270 --> 00:34:13.359
Profesora Ana María Barra: Entonces me conviene ir a mirar si el número tiene grupos de 100 o no, y cuántos grupos de 100 tiene.

427
00:34:13.940 --> 00:34:19.350
Profesora Ana María Barra: Si miráramos las unidades, estaríamos viendo cuántos cubitos hay.

428
00:34:20.960 --> 00:34:30.709
Profesora Ana María Barra: pero el número después puede tener decenas y centenas, entonces no me sirve ir a mirar solo las unidades, porque el número puede ir aumentando en la tabla.

429
00:34:31.840 --> 00:34:37.380
Profesora Ana María Barra: Entonces necesito partir por los grupos más grandes que en este caso son las centenas.

430
00:34:38.150 --> 00:34:42.840
Profesora Ana María Barra: Y miren cuántas centenas tiene el 495

431
00:34:42.969 --> 00:34:43.880
Profesora Ana María Barra: tiene

432
00:34:44.940 --> 00:34:56.079
Profesora Ana María Barra: 4 centenas. Incluso me las podrían mostrar ustedes con su material, ya que por ahí me estaban preguntando si lo íbamos a ocupar. Miren el 495 tiene 4 centenas.

433
00:34:57.280 --> 00:35:02.029
Profesora Ana María Barra: y el 519 tiene

434
00:35:02.730 --> 00:35:04.530
Profesora Ana María Barra: 5 centenas.

435
00:35:05.920 --> 00:35:07.110
Profesora Ana María Barra: Entonces.

436
00:35:09.950 --> 00:35:13.880
Profesora Ana María Barra: 4 centenas o 5 centenas es mayor.

437
00:35:17.220 --> 00:35:18.759
Profesora Ana María Barra: ¿qué dicen, ustedes

438
00:35:21.400 --> 00:35:26.619
Profesora Ana María Barra: cuándo tengo más? Cuando tengo 4 centenas, o cuando tengo 5, centenas.

439
00:35:27.140 --> 00:35:27.860
Profesora Ana María Barra: Mira

440
00:35:30.060 --> 00:35:31.270
Profesora Ana María Barra: Josefa.

441
00:35:32.890 --> 00:35:33.680
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Mhm.

442
00:35:33.890 --> 00:35:37.600
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Cuando tengo 5.

443
00:35:37.600 --> 00:35:41.839
Profesora Ana María Barra: Cinco. Muy bien. Cuando tengo 5 centenas aquí. Miren ahí.

444
00:35:42.400 --> 00:35:49.910
Profesora Ana María Barra: Acá Estoy viendo que tengo 5 centenos, o sea, 5 grupos de 100, 100, 200 300 400 500

445
00:35:50.030 --> 00:35:53.810
Profesora Ana María Barra: en el 495, tengo una centena menos.

446
00:35:54.430 --> 00:35:56.339
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué puedo decir?

447
00:35:57.270 --> 00:36:10.550
Profesora Ana María Barra: Qué ¿Qué número es mayor. En eso estábamos pensando el 519. Es mayor porque tiene formada una centena más que el 495 le gana por una centena.

448
00:36:12.360 --> 00:36:22.710
Profesora Ana María Barra: Entonces, si usamos la tabla de valor posicional para ir mirando el valor de cada dígito, y partimos desde la izquierda, y podemos ver qué número es mayor

449
00:36:22.900 --> 00:36:27.640
Profesora Ana María Barra: Ahora, ¿qué relación existe entre los 2 números que comparamos? Entonces

450
00:36:28.380 --> 00:36:33.740
Profesora Ana María Barra: mire, podemos decir, acá traje, la la recta numérica y la tabla.

451
00:36:34.940 --> 00:36:36.360
Profesora Ana María Barra: ¿qué podemos decir

452
00:36:36.470 --> 00:36:41.710
Profesora Ana María Barra: con qué signo vamos a completar ahora si nombramos primero el 519

453
00:36:42.130 --> 00:36:48.019
Profesora Ana María Barra: dinos. ¿cuál de los 2 números se comería? El 519 o el 495.

454
00:36:50.470 --> 00:36:53.110
Profesora Ana María Barra: ¿cuál se va a comer? Dino Trinidad.

455
00:36:54.290 --> 00:36:55.410
Profesora Ana María Barra: Pop Letter.

456
00:37:00.140 --> 00:37:01.120
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: Lenin

457
00:37:01.440 --> 00:37:03.900
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: se va a comer el

458
00:37:04.120 --> 00:37:05.850
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: el

459
00:37:06.300 --> 00:37:07.820
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: el 9.

460
00:37:08.370 --> 00:37:09.870
Profesora Ana María Barra: Ya es que no hay ningún 9.

461
00:37:09.870 --> 00:37:10.970
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: Tenemos el.

462
00:37:10.970 --> 00:37:14.490
Profesora Ana María Barra: 519 y el 495.

463
00:37:14.490 --> 00:37:15.319
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: Avanzáis bien.

464
00:37:16.810 --> 00:37:20.270
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: se va a comer 519.

465
00:37:20.400 --> 00:37:25.260
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, porque acabamos de ver que era mayor que tenía una centena más.

466
00:37:25.820 --> 00:37:29.430
Profesora Ana María Barra: Nos mi miramos las centenas, no las unidades.

467
00:37:29.910 --> 00:37:41.199
Profesora Ana María Barra: las centenas ya muy bien. Y si lo miramos al revés, si miramos primero el 495 y después nombramos el 519.

468
00:37:42.630 --> 00:37:45.169
Profesora Ana María Barra: ¿cómo nos va a quedar ahí a ver josías.

469
00:37:47.300 --> 00:37:49.220
Josias_David_Garin_Castillo: Nos va a quedarte

470
00:37:49.520 --> 00:37:53.059
Josias_David_Garin_Castillo: el tino se va a tener que dar la vuelta.

471
00:37:53.060 --> 00:38:05.280
Profesora Ana María Barra: Muy bien, se va a tener que dar la vuelta, porque el mayor está para el otro lado, pero su hociquito igual queda abierto para allá. Entonces, ¿qué estaríamos diciendo acá. Que 495 es.

472
00:38:07.210 --> 00:38:08.120
Josias_David_Garin_Castillo: Es más

473
00:38:09.720 --> 00:38:10.929
Josias_David_Garin_Castillo: a ti, No.

474
00:38:10.930 --> 00:38:12.909
Profesora Ana María Barra: Es menor que.

475
00:38:13.810 --> 00:38:16.390
Josias_David_Garin_Castillo: 519.

476
00:38:16.390 --> 00:38:25.470
Profesora Ana María Barra: Muy bien acá. A la derecha Aquí estamos diciendo que 495 es menor que 519. Y eso es cierto. Lo acabamos de ver.

477
00:38:25.760 --> 00:38:32.890
Profesora Ana María Barra: En cambio, acá más a la izquierda dijimos que 519 es mayor que 495.

478
00:38:33.260 --> 00:38:40.359
Profesora Ana María Barra: Si se fijan, estamos diciendo lo mismo. Sólo que primero nombramos a un número y después al otro. Y ahora lo dimos vuelta.

479
00:38:41.020 --> 00:38:47.280
Profesora Ana María Barra: pero estamos diciendo exactamente lo mismo que él. 495 es menor y que el 519 es mayor

480
00:38:49.420 --> 00:38:59.420
Profesora Ana María Barra: ya. Ahora, ¿qué número es menor. Vamos a representar en la recta numérica. Tenemos el 231 y el 241

481
00:39:00.620 --> 00:39:08.619
Profesora Ana María Barra: nos preguntan ¿Cuál es menor. Ubiquémoslo en la recta numérica, dónde vamos a ubicar el 231

482
00:39:12.460 --> 00:39:22.160
Profesora Ana María Barra: los demás compañeros no han levantado la manito. Por eso no les he dado la palabra. Por ejemplo, Trinidad valle, delante. Usted quería participar y bajó. La manito, quiere participar ahora.

483
00:39:27.360 --> 00:39:29.000
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: No. Gracias.

484
00:39:31.390 --> 00:39:32.820
Profesora Ana María Barra: Dijo, no, Gracias.

485
00:39:34.110 --> 00:39:39.379
Profesora Ana María Barra: Ya entonces te voy a dar la palabra solo a los que tengan levantada la manito.

486
00:39:40.220 --> 00:39:41.630
Profesora Ana María Barra: ya Catalina

487
00:39:42.010 --> 00:39:43.469
Profesora Ana María Barra: Catalina Pérez.

488
00:39:45.260 --> 00:39:49.630
Profesora Ana María Barra: dónde volcamos el 231 en esta cinta en esta recta numerada.

489
00:39:53.470 --> 00:39:55.010
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: Y

490
00:39:57.360 --> 00:40:00.160
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: cómo se dice

491
00:40:03.020 --> 00:40:04.450
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: al.

492
00:40:05.000 --> 00:40:09.729
Profesora Ana María Barra: A la derecha, a la izquierda antes o después. También puede usar esos términos.

493
00:40:09.730 --> 00:40:10.680
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: Mañana

494
00:40:11.680 --> 00:40:14.970
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: al lado de

495
00:40:19.920 --> 00:40:21.220
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: y.

496
00:40:25.610 --> 00:40:27.970
Profesora Ana María Barra: Y acerca de qué número tiene que estar.

497
00:40:29.290 --> 00:40:31.859
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: De y

498
00:40:32.010 --> 00:40:32.830
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: Uy.

499
00:40:33.130 --> 00:40:40.490
Profesora Ana María Barra: Del 230 a aquel lado. Lo vamos a poner al lado derecho. Mire. Para acá es la derecha o al lado izquierdo.

500
00:40:42.340 --> 00:40:43.690
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: A la

501
00:40:45.420 --> 00:40:47.500
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: al lado de la derecha.

502
00:40:47.700 --> 00:40:50.639
Profesora Ana María Barra: Lo vamos a poner al lado derecho en que rayita

503
00:40:52.910 --> 00:40:56.269
Profesora Ana María Barra: primera, segunda, tercera. Ahí significa 200.

504
00:40:56.270 --> 00:40:56.740
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: De la.

505
00:40:56.740 --> 00:41:00.609
Profesora Ana María Barra: Uno, 232, 233. Es la primera, hay

506
00:41:01.190 --> 00:41:10.249
Profesora Ana María Barra: muy bien en la Primera Rayita, a la derecha del 230. Muy bien, Catalina, ayúdanos a ubicar el otro. ¿cuál es el otro número.

507
00:41:11.910 --> 00:41:12.730
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: El

508
00:41:13.130 --> 00:41:15.800
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: 241.

509
00:41:15.950 --> 00:41:18.059
Profesora Ana María Barra: Bien. Muy bien ¿a dónde lo ubicamos?

510
00:41:20.890 --> 00:41:22.810
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: En el

511
00:41:23.580 --> 00:41:25.639
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: 240.

512
00:41:26.030 --> 00:41:29.070
Profesora Ana María Barra: Ya, pero a la derecha, a la izquierda, adónde.

513
00:41:32.200 --> 00:41:33.440
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: Derecha.

514
00:41:33.740 --> 00:41:35.830
Profesora Ana María Barra: A la derecha? En qué rayita.

515
00:41:38.160 --> 00:41:40.540
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: En el primero.

516
00:41:40.540 --> 00:41:44.150
Profesora Ana María Barra: Ya en la primera rayita a la derecha del

517
00:41:44.990 --> 00:41:48.389
Profesora Ana María Barra: 240, ¿Cierto? Muy bien. Catalina.

518
00:41:50.510 --> 00:41:53.020
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Entonces ahora la pregunta es.

519
00:41:53.280 --> 00:41:57.940
Profesora Ana María Barra: ¿qué número es menor? Fíjense que ya los ubicamos en la recta

520
00:41:58.450 --> 00:42:01.140
Profesora Ana María Barra: numérica. Y dijimos que.

521
00:42:02.340 --> 00:42:08.389
Profesora Ana María Barra: como ya vienen ordenados ahí, los números. Podemos darnos cuenta de inmediato. ¿cuál es el número menor o mayor?

522
00:42:08.660 --> 00:42:09.770
Profesora Ana María Barra: ¿

523
00:42:11.400 --> 00:42:12.380
Profesora Ana María Barra: Mali.

524
00:42:15.880 --> 00:42:16.640
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Qué?

525
00:42:18.040 --> 00:42:19.820
Profesora Ana María Barra: Cuál es el número menor.

526
00:42:21.180 --> 00:42:26.809
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Menor de estos 2, el 200, 31.

527
00:42:27.520 --> 00:42:28.610
Profesora Ana María Barra: ¿por qué?

528
00:42:30.900 --> 00:42:32.050
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: Porque

529
00:42:32.630 --> 00:42:40.829
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: las decenas, el 231 lo tienen 3, y en el 241 lo tienen 4.

530
00:42:41.150 --> 00:42:51.539
Profesora Ana María Barra: M E. I: Sí, ahí usted miró las decenas y también porque en la recta numérica, qué número está antes? El 231 o el 241.

531
00:42:52.040 --> 00:42:53.730
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: El 231.

532
00:42:53.730 --> 00:42:55.420
Profesora Ana María Barra: Entonces, si está antes.

533
00:42:55.990 --> 00:42:57.540
Profesora Ana María Barra: significa que es.

534
00:42:59.190 --> 00:43:00.590
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: En los centros.

535
00:43:01.050 --> 00:43:02.140
Profesora Ana María Barra: Que es menor

536
00:43:02.390 --> 00:43:07.339
Profesora Ana María Barra: si está antes en la recta numérica, es porque es menor que el otro número

537
00:43:07.560 --> 00:43:15.069
Profesora Ana María Barra: dinos. Entonces, qué número va a mirar hacia qué número hacia el 200, 31 o hacia el 241.

538
00:43:15.670 --> 00:43:17.520
Mali_Trinidad_Seguel_Sangiamsuntorn: A los 141.

539
00:43:18.240 --> 00:43:27.840
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien. Ahí vino, se comería el 241, y que estaríamos diciendo que 231 es menor que 241

540
00:43:28.660 --> 00:43:34.599
Profesora Ana María Barra: pasemos al siguiente. Francisco. ¿dónde ubicamos el 221?

541
00:43:36.800 --> 00:43:46.849
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: En la segunda rayita, en la segunda rayita.

542
00:43:46.850 --> 00:43:54.970
Profesora Ana María Barra: Ya muy bien, usted miró desde la Primera rayita y dijo la primera. La segunda. Tenemos el 221 muy bien, y el 231.

543
00:43:55.650 --> 00:44:10.849
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Está en la que está la primera

544
00:44:10.850 --> 00:44:12.079
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: a la izquierda

545
00:44:12.080 --> 00:44:16.339
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: a dar el árabe a la derecha.

546
00:44:16.340 --> 00:44:17.750
Profesora Ana María Barra: De qué número del.

547
00:44:18.320 --> 00:44:22.549
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Del 230.

548
00:44:22.550 --> 00:44:28.659
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Ahí ubicamos entonces el 231, y acá es la misma pregunta: ¿Qué número es menor.

549
00:44:29.160 --> 00:44:37.130
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: El 221.

550
00:44:37.130 --> 00:44:37.470
Profesora Ana María Barra: Qué?

551
00:44:38.500 --> 00:44:53.939
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Porque porque el 221 tiene menos decenas que 231 ya.

552
00:44:53.940 --> 00:44:56.789
Profesora Ana María Barra: Y cuál aparece primero en la recta numérica.

553
00:44:57.320 --> 00:45:00.280
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: El 221

554
00:45:00.280 --> 00:45:06.439
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: muy bien. Y si vemos aquí este espacio que hay de diferencia, es esa decena que usted dice.

555
00:45:06.760 --> 00:45:09.080
Profesora Ana María Barra: Lo mismo que decía la compañera

556
00:45:09.890 --> 00:45:15.250
Profesora Ana María Barra: recién esta distancia que hay es en este caso, es de una decena.

557
00:45:15.400 --> 00:45:18.899
Profesora Ana María Barra: y En el caso que dijo usted también era de una decena.

558
00:45:19.490 --> 00:45:24.610
Profesora Ana María Barra: Hay una decena de diferencia entre ellos. Esa distancia es.

559
00:45:24.930 --> 00:45:25.380
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: No.

560
00:45:25.380 --> 00:45:29.579
Profesora Ana María Barra: Muy bien. Entonces dinos va a apuntar hacia cuál de los 2 números.

561
00:45:30.460 --> 00:45:34.480
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Ah, al 231.

562
00:45:34.480 --> 00:45:42.389
Profesora Ana María Barra: Muy bien, dinos se devora entonces el 231. Entonces, ¿qué podemos decir que 221 es qué cosa.

563
00:45:42.910 --> 00:45:44.870
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Y y.

564
00:45:44.870 --> 00:45:46.270
Profesora Ana María Barra: 221. Es.

565
00:45:46.660 --> 00:45:48.600
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: El menor.

566
00:45:48.600 --> 00:45:48.920
Profesora Ana María Barra: Qué?

567
00:45:48.920 --> 00:45:53.030
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: 231.

568
00:45:53.030 --> 00:45:53.510
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

569
00:45:53.660 --> 00:45:54.920
Profesora Ana María Barra: Es el en

570
00:45:54.920 --> 00:45:55.399
Profesora Ana María Barra: en todo.

571
00:45:55.400 --> 00:45:57.030
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Y.

572
00:45:57.330 --> 00:45:59.520
Profesora Ana María Barra: Ahora nos vamos a fijar

573
00:46:00.040 --> 00:46:07.749
Profesora Ana María Barra: antes de llegar a la pizarra. Vamos a hacer rapidito Estos 2 ejercicios, miren entre el 86 y el 87.

574
00:46:08.280 --> 00:46:12.000
Profesora Ana María Barra: ¿cuál es menor. Entonces, ¿qué tengo que hacer? Tengo

575
00:46:12.270 --> 00:46:14.310
Profesora Ana María Barra: con la tabla de valor posicional

576
00:46:14.760 --> 00:46:20.700
Profesora Ana María Barra: ubico, los dígitos del número, las unidades, las unidades, las decenas y las decenas

577
00:46:21.550 --> 00:46:29.110
Profesora Ana María Barra: en el 80, y 7, hago lo mismo ubico en la tabla, y ahora no, este número no tiene centenas. Miren.

578
00:46:29.280 --> 00:46:31.740
Profesora Ana María Barra: Recuerden que miramos de izquierda a derecha

579
00:46:31.990 --> 00:46:35.749
Profesora Ana María Barra: como no hay centenas, Pasamos a mirar las decenas

580
00:46:36.150 --> 00:46:41.139
Profesora Ana María Barra: y qué ocurre en las decenas entre el 86 y el 87. ¿cómo son

581
00:46:44.620 --> 00:46:47.189
Profesora Ana María Barra: hasta ahí son iguales.

582
00:46:47.330 --> 00:46:53.129
Profesora Ana María Barra: entonces tengo que seguir a la siguiente columna, la de las unidades para ver

583
00:46:54.340 --> 00:47:02.229
Profesora Ana María Barra: qué número es menor. Entonces hay 1 que tiene 6 unidades, y el otro tiene 7 unidades. ¿qué número es menor Trinidad, valle.

584
00:47:02.880 --> 00:47:05.920
Profesora Ana María Barra: el 86 o el 87 es menor.

585
00:47:10.420 --> 00:47:12.610
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: El 86.

586
00:47:13.130 --> 00:47:14.080
Profesora Ana María Barra: ¿por qué?

587
00:47:17.280 --> 00:47:20.959
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: ¿por qué 800.

588
00:47:26.790 --> 00:47:28.880
Profesora Ana María Barra: Por qué el 86 es menor.

589
00:47:33.530 --> 00:47:36.770
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: Porque tiene

590
00:47:36.910 --> 00:47:38.030
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: tiene

591
00:47:38.320 --> 00:47:39.440
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: 1

592
00:47:40.010 --> 00:47:46.160
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: menos que 870, ya 800.

593
00:47:46.160 --> 00:47:50.469
Profesora Ana María Barra: Uno 1 menos que una unidad menos o una decena menos.

594
00:47:52.410 --> 00:47:53.530
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: Unidad.

595
00:47:53.530 --> 00:47:59.579
Profesora Ana María Barra: Una unidad menos muy bien. Trini y el signo Mire, hacemos que Dino se coma el 86

596
00:47:59.760 --> 00:48:02.430
Profesora Ana María Barra: o que se coma el 87. Entonces.

597
00:48:04.870 --> 00:48:06.679
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: El 87.

598
00:48:06.680 --> 00:48:10.539
Profesora Ana María Barra: El 87, Entonces tendríamos que borrar ahí. ¿cierto?

599
00:48:10.700 --> 00:48:19.339
Profesora Ana María Barra: Porque nos acabamos de dar cuenta que el 86 por 100 es menor. Entonces el 87 es el número que se va a devorar, vino muy bien. Trini

600
00:48:19.540 --> 00:48:27.209
Profesora Ana María Barra: En este caso, sí tuvimos que mirar las unidades porque estaban. Esto es como si fuera una competencia. Estaban empatados en las decenas.

601
00:48:27.600 --> 00:48:32.820
Profesora Ana María Barra: Los 2 números eran de la misma familia de la familia del 80. Entonces, para ver

602
00:48:33.020 --> 00:48:39.230
Profesora Ana María Barra: esa la diferencia que hay entre ellas, nos convenía ir a mirar las unidades.

603
00:48:40.230 --> 00:48:46.810
Profesora Ana María Barra: pero siempre se parte mirando primero las centenas, luego las decenas, y de ahí me voy desplazando hacia la derecha.

604
00:48:47.260 --> 00:48:50.300
Profesora Ana María Barra: Ya Ahora tenemos el 532.

605
00:48:50.610 --> 00:48:54.039
Profesora Ana María Barra: Fíjense que escribimos los dígitos del número

606
00:48:54.620 --> 00:48:56.730
Profesora Ana María Barra: respetando su posición

607
00:48:58.480 --> 00:49:01.500
Profesora Ana María Barra: y el 523

608
00:49:02.850 --> 00:49:05.539
Profesora Ana María Barra: ya aquí. Entonces

609
00:49:05.790 --> 00:49:08.550
Profesora Ana María Barra: partimos de izquierda a derecha?

610
00:49:09.190 --> 00:49:12.180
Profesora Ana María Barra: ¿qué ocurre en las centenas josías.

611
00:49:14.460 --> 00:49:18.739
Josias_David_Garin_Castillo: Si miremos esta columna de las entenas, ¿Qué está pasando ahí en las entenas.

612
00:49:19.030 --> 00:49:20.559
Josias_David_Garin_Castillo: pero ¿son iguales.

613
00:49:20.560 --> 00:49:25.650
Profesora Ana María Barra: Son iguales? Muy bien. Entonces, hasta ahí están empatados estos 2 números.

614
00:49:26.100 --> 00:49:27.210
Profesora Ana María Barra: ¿qué hacemos?

615
00:49:28.200 --> 00:49:29.999
Josias_David_Garin_Castillo: Hay que verlas.

616
00:49:30.300 --> 00:49:31.740
Josias_David_Garin_Castillo: escena.

617
00:49:31.910 --> 00:49:36.500
Profesora Ana María Barra: Muy bien de las centenas. Nos pasamos a las decenas. ¿y qué ocurre acá.

618
00:49:37.440 --> 00:49:38.890
Josias_David_Garin_Castillo: Y

619
00:49:39.610 --> 00:49:42.140
Josias_David_Garin_Castillo: la de arriba.

620
00:49:42.330 --> 00:49:46.620
Josias_David_Garin_Castillo: Es más, tiene una centena más que la.

621
00:49:46.620 --> 00:49:49.000
Profesora Ana María Barra: Una decena, una decena más.

622
00:49:50.040 --> 00:49:51.220
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

623
00:49:51.850 --> 00:49:58.740
Profesora Ana María Barra: Entonces aquí ya encontramos una diferencia, porque hay un número que tiene 3 decenas y otro tiene 2 decenas

624
00:49:59.100 --> 00:50:02.440
Profesora Ana María Barra: y 3 decenas. Es mayor que.

625
00:50:02.950 --> 00:50:03.910
Josias_David_Garin_Castillo: Dos decenas.

626
00:50:03.910 --> 00:50:05.690
Profesora Ana María Barra: Que 2 decenas. Entonces.

627
00:50:06.370 --> 00:50:09.159
Profesora Ana María Barra: ¿qué número es mayor y qué número es menor.

628
00:50:09.920 --> 00:50:11.740
Josias_David_Garin_Castillo: El mayor es el

629
00:50:12.410 --> 00:50:15.459
Josias_David_Garin_Castillo: 533.

630
00:50:16.110 --> 00:50:18.800
Profesora Ana María Barra: 32, 532.

631
00:50:19.270 --> 00:50:20.060
Josias_David_Garin_Castillo: Y entonces.

632
00:50:20.060 --> 00:50:21.580
Profesora Ana María Barra: Y el menor es.

633
00:50:23.000 --> 00:50:26.640
Josias_David_Garin_Castillo: Es 520 y 3.

634
00:50:26.640 --> 00:50:33.329
Profesora Ana María Barra: Muy bien, josías. Ahora le voy a preguntar a José Domingo ¿cuál de los 2 números se comería vino. Entonces.

635
00:50:36.680 --> 00:50:42.460
Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Dinos. Se comería 500 el 532.

636
00:50:42.670 --> 00:50:43.840
Profesora Ana María Barra: Muy bien.

637
00:50:44.490 --> 00:50:53.600
Profesora Ana María Barra: Leamos ahora cómo quedó esta oración? Aunque tenga números, lo podemos leer que estaríamos diciendo 500

638
00:50:59.120 --> 00:51:02.970
Profesora Ana María Barra: José Domingo, 532 es: qué cosa.

639
00:51:04.280 --> 00:51:05.700
Jose_Domingo__Diaz_Jerez: Es

640
00:51:08.350 --> 00:51:12.559
Jose_Domingo__Diaz_Jerez: 532 es mayor que el 523.

641
00:51:12.560 --> 00:51:24.800
Profesora Ana María Barra: Bien excelente. Bien, entonces así comparamos con la recta numérica. Nos fijamos qué número está antes y qué número va después y vamos a saber cuál es menor y cuál es mayor.

642
00:51:25.090 --> 00:51:27.200
Profesora Ana María Barra: Y en la

643
00:51:27.790 --> 00:51:38.100
Profesora Ana María Barra: en la tabla de valor posicional nos fijamos según el valor posicional. Vamos viendo cuál tiene más o menos grupos en cada columna del valor posicional.

644
00:51:38.690 --> 00:51:40.320
Profesora Ana María Barra: Ven ahí,

645
00:51:41.470 --> 00:51:46.300
Profesora Ana María Barra: por ejemplo, en el 532, 1 tenía 3 decenas.

646
00:51:47.470 --> 00:51:50.850
Profesora Ana María Barra: o sea, 3 grupos de 10 en las decenas, y el otro tenía

647
00:51:51.570 --> 00:51:54.280
Profesora Ana María Barra: 2 grupos de 10 en las decenas.

648
00:51:54.680 --> 00:51:56.700
Aurora_Bordeu_Korsikova: Profesora puede ir al baño.

649
00:51:57.480 --> 00:52:07.080
Profesora Ana María Barra: Entonces así sabíamos cuál era mayor el que tenía más decenas. ¿qué vamos a hacer ahora? Les voy a compartir la pizarra. Y ustedes van a tener que comparar estos 2 números

650
00:52:07.810 --> 00:52:26.459
Profesora Ana María Barra: en la recta numérica, los van a tener que ubicar, tienen que contar bien en qué rayita iría. Cada número le hacen un puntito y escriben el número y después traspasan los dígitos de cada número a la tabla y al final ponen el signo mayor menor o igual. Si josías.

651
00:52:32.790 --> 00:52:36.180
Josias_David_Garin_Castillo: Que no. Entendí también lo que dijiste.

652
00:52:37.300 --> 00:52:38.490
Profesora Ana María Barra: Quién no entendió

653
00:52:39.070 --> 00:52:40.480
Profesora Ana María Barra: la explicación?

654
00:52:40.780 --> 00:52:41.440
Josias_David_Garin_Castillo: Sí.

655
00:52:41.830 --> 00:52:44.810
Profesora Ana María Barra: Ya después lo voy a repetir. Les voy a compartir primero

656
00:52:45.060 --> 00:52:49.150
Profesora Ana María Barra: el enlace para que accedan a la pizarra.

657
00:53:07.760 --> 00:53:09.709
Profesora Ana María Barra: Ya aquí va el enlace.

658
00:53:12.630 --> 00:53:15.019
Profesora Ana María Barra: Tienen que comparar de las 2 maneras

659
00:53:15.910 --> 00:53:24.620
Profesora Ana María Barra: en la cinta. En la recta numérica, ubican los números y se van a dar cuenta que 1 va a quedar adelante, 1 primero el otro después.

660
00:53:24.840 --> 00:53:27.440
Profesora Ana María Barra: Y ahí van a saber cuál es mayor y cuál es menor.

661
00:53:27.660 --> 00:53:34.079
Profesora Ana María Barra: pero también quiero que completen los dígitos de cada número en la tabla de valor posicional

662
00:53:35.130 --> 00:53:40.339
Profesora Ana María Barra: y se fijen según la cantidad de centenas de decenas y de unidades.

663
00:53:40.470 --> 00:53:45.589
Profesora Ana María Barra: y así tienen 2 maneras de verificar qué número es mayor. Y cuál es menor.

664
00:53:47.150 --> 00:53:49.309
Profesora Ana María Barra: Entonces? Usen las 2 formas.

665
00:53:54.750 --> 00:53:56.760
Profesora Ana María Barra: Ya ahí están entrando.

666
00:55:09.790 --> 00:55:20.780
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Día no se me no se me envió. No se me envió a mí. Esto

667
00:55:20.780 --> 00:55:21.650
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: revisó el chat.

668
00:55:21.760 --> 00:55:24.730
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: ajá.

669
00:55:24.730 --> 00:55:26.630
Profesora Ana María Barra: Ya ahí lo voy a enviar de nuevo

670
00:55:31.480 --> 00:55:37.289
Profesora Ana María Barra: y estoy revisando las pizarras y salió otra actividad en las pizarras.

671
00:55:45.300 --> 00:55:52.849
Profesora Ana María Barra: Ya aaron antes de haber puesto el el signo mayor menor. Igual tiene que ubicar los números en la cinta numerada

672
00:55:53.810 --> 00:55:58.090
Profesora Ana María Barra: y también llevárselos a la tabla de valor posicional.

673
00:56:01.200 --> 00:56:02.899
Profesora Ana María Barra: Lo mismo Catalina.

674
00:56:03.650 --> 00:56:10.039
Profesora Ana María Barra: el signo es lo último que tienen que poner. Quiero que piensen bien por qué un número es mayor que el otro.

675
00:56:11.020 --> 00:56:14.210
Profesora Ana María Barra: Este proceso es necesario hacerlo. Yo sé que ustedes.

676
00:56:14.600 --> 00:56:17.759
Profesora Ana María Barra: incluso en algún momento, se lo pueden saltar

677
00:56:18.310 --> 00:56:21.939
Profesora Ana María Barra: estos pasos, pero ahora estamos aprendiendo así.

678
00:56:25.380 --> 00:56:28.810
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿dónde iría el 771

679
00:56:29.240 --> 00:56:30.309
Profesora Ana María Barra: en la

680
00:56:31.290 --> 00:56:32.890
Profesora Ana María Barra: recta numérica

681
00:56:36.450 --> 00:56:38.920
Profesora Ana María Barra: lo ubican. Hacen un puntito

682
00:56:39.270 --> 00:56:41.050
Profesora Ana María Barra: o ponen una flecha.

683
00:56:43.060 --> 00:56:46.590
Profesora Ana María Barra: Después se ubica en el 774,

684
00:56:51.420 --> 00:56:54.089
Profesora Ana María Barra: también con un puntito o con una flecha.

685
00:56:58.840 --> 00:57:00.120
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Profe.

686
00:57:00.300 --> 00:57:01.080
Profesora Ana María Barra: Sí.

687
00:57:01.640 --> 00:57:03.510
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: De que yo estaba

688
00:57:03.860 --> 00:57:06.959
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: yo, me salí porque me salía algo que

689
00:57:07.780 --> 00:57:09.570
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: que yo intentaba

690
00:57:09.980 --> 00:57:13.560
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: po poder hacer el ejercicio, pero no podía.

691
00:57:14.030 --> 00:57:15.699
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Me salía algo.

692
00:57:18.990 --> 00:57:21.250
Profesora Ana María Barra: Ya le voy a mandar de nuevo el enlace.

693
00:57:22.430 --> 00:57:23.350
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Okay.

694
00:57:24.010 --> 00:57:27.079
Profesora Ana María Barra: Ahí va de nuevo. Lo que pasa es que si se salen.

695
00:57:27.420 --> 00:57:33.529
Profesora Ana María Barra: hay algunos que tienen débil el internet. Entonces se salen, vuelven a entrar y se borra el chat.

696
00:57:34.310 --> 00:57:36.380
Profesora Ana María Barra: Por eso se les pierde el enlace.

697
00:57:37.130 --> 00:57:37.860
Profesora Ana María Barra: Sí,

698
00:57:54.000 --> 00:57:58.330
Profesora Ana María Barra: ya muy bien, ahí trini valle superbién

699
00:57:59.530 --> 00:58:01.610
Profesora Ana María Barra: ya ubico los 2 números.

700
00:58:02.040 --> 00:58:08.179
Profesora Ana María Barra: Ahora usted ya sabe cuál es mayor y cuál es menor. Pero igual vamos a ir a la tabla de valor posicional

701
00:58:08.380 --> 00:58:15.200
Profesora Ana María Barra: escribe cada dígito, las unidades con las unidades, las decenas con las decenas, las centenas con las centenas.

702
00:58:18.980 --> 00:58:32.269
Profesora Ana María Barra: ¿por qué hacemos esto niños porque después, en el otro año ustedes van a ver los números hasta el 10 000, después los van a ver hasta el 100 000 hasta un 1 000 000. Y esto lo tienen que tener muy dominado.

703
00:58:34.190 --> 00:58:39.819
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Profe. Yo entraba a eso, pero me salía algo de reconectar o algo así.

704
00:58:41.000 --> 00:58:42.189
Profesora Ana María Barra: A la pizarra.

705
00:58:42.760 --> 00:58:43.600
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Sí

706
00:58:43.760 --> 00:58:45.929
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: para entrar a la pizarra.

707
00:58:47.790 --> 00:58:51.500
Profesora Ana María Barra: Ya que extraño a ver. Es Josefa la que habló.

708
00:58:51.910 --> 00:58:52.870
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Sí.

709
00:58:53.560 --> 00:58:56.650
Profesora Ana María Barra: Deje ver si me aparece aquí conectada.

710
00:58:59.670 --> 00:59:01.879
Profesora Ana María Barra: Josefa, arenas está conectada.

711
00:59:03.410 --> 00:59:06.350
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Qué raro? Porque yo no estoy conectada.

712
00:59:06.560 --> 00:59:09.690
Profesora Ana María Barra: Ya a ver yo la voy a eliminar de acá para que vuelva a entrar.

713
00:59:10.200 --> 00:59:11.260
Profesora Ana María Barra: Ya Ahora sí.

714
00:59:11.260 --> 00:59:11.710
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Okay.

715
00:59:11.710 --> 00:59:13.500
Profesora Ana María Barra: De nuevo el enlace.

716
00:59:13.730 --> 00:59:14.630
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Trigo.

717
00:59:15.180 --> 00:59:15.990
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: espera.

718
00:59:17.380 --> 00:59:24.060
Profesora Ana María Barra: Fíjense niños que en la pizarra 2 aparece un ejercicio que yo tengo con otro curso de unas monedas.

719
00:59:25.590 --> 00:59:30.109
Profesora Ana María Barra: pero es una falla de la pizarra porque aparece. Lo que completaron.

720
00:59:33.300 --> 00:59:36.169
Profesora Ana María Barra: Sí, como que se cruzaron 2 pizarras.

721
00:59:36.710 --> 00:59:38.810
Profesora Ana María Barra: Eran 2 ejercicios de estos.

722
00:59:40.760 --> 00:59:46.410
Josefa_Amelia_Arenas_Lepe: Profe Me lo manda para que yo haga clic, porque me salió algo de reconectar o algo así.

723
00:59:48.330 --> 00:59:50.279
Profesora Ana María Barra: Ya ahí lo mandé de nuevo.

724
00:59:53.840 --> 00:59:56.750
Profesora Ana María Barra: Y a qué hora se acaba esta clase a las

725
00:59:56.980 --> 00:59:58.820
Profesora Ana María Barra: 10 45.

726
01:00:00.880 --> 01:00:04.230
Profesora Ana María Barra: Entonces, ¿qué vamos a hacer? Niños: Miren. Aquí. Hizo

727
01:00:04.410 --> 01:00:07.580
Profesora Ana María Barra: aurora. Le faltó ubicar los números en la recta.

728
01:00:08.580 --> 01:00:15.200
Profesora Ana María Barra: ¿dónde iría el 771 haga un puntito. Y el 774 otro puntito.

729
01:00:16.600 --> 01:00:19.399
Profesora Ana María Barra: Ahí. La compañera ya lo hizo en la

730
01:00:19.830 --> 01:00:21.710
Profesora Ana María Barra: tabla de valor posicional.

731
01:00:21.830 --> 01:00:26.230
Profesora Ana María Barra: y quién lo tenía hecho en la cinta, en la recta numérica. Era

732
01:00:27.990 --> 01:00:29.100
Profesora Ana María Barra: en

733
01:00:31.400 --> 01:00:35.479
Profesora Ana María Barra: acá. Trini valle muy bien. Trini. Ella siguió las instrucciones.

734
01:00:35.710 --> 01:00:37.939
Profesora Ana María Barra: ubicó los números primero

735
01:00:38.440 --> 01:00:50.379
Profesora Ana María Barra: claro en la recta numérica, y nos damos cuenta el que está primero es menor el que viene después, es mayor. Y podemos verificar eso llevando los dígitos a la tabla de valor posicional

736
01:00:51.050 --> 01:00:53.820
Profesora Ana María Barra: y empezar a mirar centenas

737
01:00:54.160 --> 01:00:59.610
Profesora Ana María Barra: de ambos números Son iguales las decenas de ambos números son iguales.

738
01:01:00.140 --> 01:01:05.930
Profesora Ana María Barra: Tenemos que ir a mirar las unidades y nos damos cuenta que hay 1 que tiene más unidades que el otro.

739
01:01:06.290 --> 01:01:08.310
Profesora Ana María Barra: Y ahí encontramos el mayor

740
01:01:10.190 --> 01:01:10.970
Profesora Ana María Barra: ya

741
01:01:11.270 --> 01:01:18.219
Profesora Ana María Barra: Entonces, niños. ¿qué vamos a hacer? Fíjense que ocurrió un error en las pizarras y no les salió bien la segunda pizarra.

742
01:01:18.590 --> 01:01:20.790
Profesora Ana María Barra: Entonces les voy a dejar

743
01:01:22.340 --> 01:01:27.679
Profesora Ana María Barra: en la presentación de la clase de hoy. Va a estar la segunda pizarra era esta

744
01:01:29.140 --> 01:01:40.699
Profesora Ana María Barra: ahí la primera pizarra, la segunda pizarra. Y la tercera pizarra. Recuerden que tenemos evaluación la próxima clase. Así que este documento va a quedar subido para que puedan estudiar

745
01:01:43.280 --> 01:01:58.480
Profesora Ana María Barra: la pizarra. Dos que les apareció que es una actividad con unas monedas, es de otro curso. No me explico cómo se entrecruzaron 2 pizarras. Por eso es un error. Ya esa no es una tarea para ustedes unas monedas que aparecían esta Sí,

746
01:01:59.180 --> 01:02:00.030
Profesora Ana María Barra: ya

747
01:02:00.640 --> 01:02:09.849
Profesora Ana María Barra: entonces niños, les recuerdo que también pueden estudiar, reforzar con este video que les dejo en la presentación y nos vamos a despedir con alegría.

748
01:02:10.600 --> 01:02:14.380
Profesora Ana María Barra: Nos pasamos de la hora niños, así que que estén muy bien.

749
01:02:14.650 --> 01:02:17.880
Profesora Ana María Barra: Los felicito por su atención y participación.

750
01:02:18.490 --> 01:02:21.019
Profesora Ana María Barra: que tengan un excelente fin de semana.

751
01:02:21.420 --> 01:02:22.900
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: Chao.

752
01:02:22.900 --> 01:02:24.070
Francisco_Javier_Munoz_Caceres: chao.

753
01:02:24.070 --> 01:02:25.410
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: Y a

754
01:02:25.410 --> 01:02:26.080
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: a la

755
01:02:26.080 --> 01:02:28.160
CATALINA_ANDREA_PEREZ_SANCHEZ: A, A.

756
01:02:28.160 --> 01:02:29.030
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: Y

757
01:02:29.030 --> 01:02:29.510
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: un

758
01:02:30.110 --> 01:02:31.030
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: hay que.

759
01:02:31.030 --> 01:02:32.180
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: Días.

760
01:02:32.180 --> 01:02:33.110
Profesora Ana María Barra: Chao.

761
01:02:33.710 --> 01:02:34.529
Trinidad_Isidora_Valle_Urra: La niña.

762
01:02:34.530 --> 01:02:35.250
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: A la

763
01:02:35.870 --> 01:02:37.070
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: chao.

764
01:02:37.070 --> 01:02:37.640
Josias_David_Garin_Castillo: A la.

765
01:02:37.640 --> 01:02:38.290
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: No

766
01:02:38.850 --> 01:02:39.970
Trinidad_Fernanda_Poblete_Santana: chao.

767
01:02:40.470 --> 01:02:41.460
Josias_David_Garin_Castillo: Chao.

768
01:02:41.460 --> 01:02:42.460
Profesora Ana María Barra: Chao.